四年级作文我的动物朋友教学设计【汇集19篇】

一身黑亮的盔甲，一对长长的触角，加上又尖又细的尾巴，组成了一只可爱而霸气的“黑色骑士”――――蟋蟀。

我是十分喜欢这些黑色的小战士们的，甚至视它们为我最好异类朋友。每到秋天，我总会想方设法的在树上，在死角里将它们给“刨”出来，同我一起玩耍，一起度过炎热的夏天。而因此，每次夏天我便增添了一个业余爱好-----------斗蟋蟀。

看!它们浑身上下披上了黑亮，威风的战甲，头上还有一对比身子还长的触角，不时进行这全方位的“搜索”。最有意思的是它的三对腿，一对比一对长，一对比一对粗，而最后面的那对腿，不仅最粗最长，还长着许多小刺，看着就让人哆嗦。“这只是公的还是母的呢?”我喃喃道，突然灵光一闪，再细细的观察蟋蟀身体后面那几根“天线”。一根，两根，只有两根“天线”，看来这只是公的。记得原来爷爷讲过，母蟋蟀的“天线”有三根，而公蟋蟀的“天线”却只有两根。

蟋蟀天性是十分暴躁凶残的，而自古便有“一山容不得二虎”的说法，这不，这两只公蟋蟀一见面便气不打一处来，互相都看着不顺眼，瞧瞧这架势，是要马上开战呀!还没等我给它们挪个空旷的场地，它们就已经战火纷飞了，打的不可开交，互不相让。只见它们身子往后一挫，浑身抖动，开始向对方，还不时“吱吱”叫上两声，像是在为自己壮声势，紧接着，便以迅雷不及掩耳之势扑向对方，咬得不可开交。

十二条腿在地上蹬来蹬去，移动迅速，以至于我根本看不清它们的出腿方法。动作敏捷，实力相当的两只蟋蟀忽进忽退，忽左忽右，斗得“不亦乐乎”，而此时正是它们斗智，斗勇，斗体力，斗谋略的关键时刻。终于，有一只蟋蟀坚持不住了，败下阵来，夺路而逃。胜利者得意的叫了几声，不知道它是想扩大战果还是意图根除后患，它又乘胜追击了过去，照这情况来看是要“刺刀见红”了，一直紧张而又兴奋关注这占据着我，赶紧出手将蟋蟀解救了出来，化解了这场血腥的“屠杀”。

其实蟋蟀还有这一个别名叫“促织”，知道是为什么吗?原来啊，蟋蟀一叫就意味着春天来了，就像在催促着农民们赶快织布做衣，准备着过冬。这便就是我的异类朋友了，怎样?是不是很威风，很有趣啊!这些黑色骑士们有时还在人们的生活中充当着艺术家的身份，为我们带来“婉转悠扬”的乐曲。不过可能这些乐曲也会使人心烦，不过对我来说，我的异类朋友还是很了不得的，你有没有一个奇特的异类朋友呢?一起分享分享它们的奇特趣事或者显著特征吧!

——冯星瑶

我家有一只活泼可爱的小母狗，叫小水晶。

它长着一身洁白的毛毛，肥嘟嘟的小耳朵毛茸茸的，一双碧蓝的大眼睛如同闪闪发光的保湿，还有一只粉红色的小鼻子，可爱极了！

小水晶爱喝热乎乎的羊奶。每次，只要我端来一瓶奶时，它就会猛地扑到我的怀里，“吧嗒吧嗒”把羊奶喝个精光。

一天，我抱着它一起在乡村小路上散步。不知道怎么地，它突然从我的怀中挣脱下来，去追蝴蝶了。“小水晶，你这只调皮的狗狗，快给我回来！”我焦急地跟在后面追过去，喊了好几声，它才回到我的身边。在我刚要生气地举起手打它时，它一边摇着毛茸茸的小尾巴，一边歪着脑袋，用它水汪汪的大眼睛望着我，好像在说：“汪汪汪，别打我！我下次不这样调皮了……”我的心都要被小水晶萌化了，无奈地带着它回家了。

小水晶，是我可爱的伙伴。它让我哭、让我笑、让我气，就像我的亲妹妹一样活泼！不管谁遇到小水晶，都会喜爱它的！

这只小狗，是一位老师送给我的。我把它放在我的房间里，这样我们就可以朝夕相处了。

它的尾巴毛茸茸的，摸起来很柔软，真舒服!它两边的耳朵圆圆的，还会往下垂，真可爱!四只非常灵活的小脚丫，看起来像秋风吹落的落叶。整体来看，非常讨人喜欢。

别看它外表可爱，实际却是个淘气包。

为什么说它淘气呢?看了它的杰作你就知道了。它经常走着走着，就会掉狗毛，明知道自己掉毛，还经常趁我写作业的时候跳上来，结果我的作文纸上都是狗毛。

淘气的它，同时又是个小机灵鬼。你瞧，我和它玩游戏的时候，明明是它不小心把妈妈最心爱的花盘打碎了。等妈妈回来的时候，问：“是谁打碎了我的花盆?”那只狗居然跑到我面前对着我“汪，汪，汪”地叫，好像在说“是你，是你，是你。”最后妈妈竟然真的是以为我干的，就把我狠狠批评了一顿。

这样可爱、淘气、机灵的小狗，谁不想要呢?

看了题目，你是否会问：“你干了什么事呢？”请不要着急，慢慢听我说。

一次数学测试，教室里鸦雀无声，连一根针掉到地上都听得见。我做到“是轴对称图形的画“√”，并画出它的轴对称；不是的画“”。”这一题时，一共有十个图形。最后一个图形是奥运五环，我起初画了“√”，检查后才发现奥运五环右上角的圆圈比左上角的圆圈高一点，所以不是轴对称图形。我把“√”划掉，写上“”。但我心里还是不安宁，这个图形是印错了呢？还是故意这样印的呢？我反复看了看，又用尺子量了量，感觉像是又像不是。但最后我还是画了个“”。

做完试卷后，老师说：“第一组的试卷和第二组的试卷对调，第三组的试卷和第四组的试卷对调。”我们对调完毕后，老师就拿数学课代表（我最好的朋友）来评讲。老师评奖到奥运五环那个图形时，有个同学大声喊：“这个不是轴对称的图形！”然后又有几个同学喊：“是的！”教室里乱哄哄一片，老师示意大家安静下来，说：“五环是轴对称图形的！”便在数学课代表的那题画了个“√”。（数学课代表是画“√”的）

评奖完毕后，我就去收试卷。交试卷给老师时，我用尺子量给老师看，老师说：“可能是印错的，我跟其他老师讨论一下。”最后得到的结果是：那题应该画“”。

对不起了，亲爱的朋友，我不该告诉老师，害得你不得100分，但你请尊重我的选择。

[四年级记事作文：对不起 亲爱的朋友

听到这个名字，你可能会说:“动物怎么能和人成为朋友呢？”也许你没有那么说，而是这样说:“我知道，动物能是和人成为朋友的！比如小兔、小狗、小猫之类的小动物也能跟我们成为朋友啊！而且他们待人很忠诚。”

没错，动物也是有灵性的，动物是能与人成为朋友的。

你想知道我的动物朋友是谁吗？来来来，听我细细地跟你说。

我的动物朋友啊，身上长着洁白的毛，摸上去呀，可柔顺了。有两只大大的、长长的耳朵，也是雪白的。还有可爱的三瓣嘴，吃起东西来一动一动的，真可爱！当然，它还有一双会变色的“宝石眼睛”，为什么会这么说呢？因为在暗处时，它的眼睛会变成红色，而在亮处时，眼睛则又变成了黑色。你说它奇怪不奇怪？

它有时候很胆小，有时候却很勇敢，可是多半是很胆小的。比如一开始见到我的时候，它立即就逃窜了，小肚子不停地向外鼓。但慢慢熟了以后，它就不再一见到我就逃窜了，还故意俯下身来，让我摸它的毛呢！你看，它连性格都这么古怪。

它一看见我就会立马冲到我的前面，我就蹲下来，它不停地嗅着我的手，它总以为我的手里有什么好吃的东西。

想必大家看到这你都知道它是谁了吧？没错，它就是小兔子，我的动物朋友。大家有自己的动物朋友吗？

你们爱喝可乐吗?我家有“可乐”但是不能给你们喝，因为它是我的开心果。

可乐有一身乌黑发亮的小卷毛，就像穿了一件黑色的貂皮大衣。它有一双黑宝石般的眼睛又大又圆，水汪汪的。眼睛下面长着一个小巧又灵敏的鼻子。秀气小巧的嘴巴里吐出一个粉嫩嫩的小舌头，非常可爱。

可乐的耳朵耷拉着，特别灵敏。无论它在哪里，只要听到我打开狗粮袋的声音，就会飞快地跑到我身边，小小的身子上蹿下跳，费尽心思地讨好我，好像再说：“小主人，快给我我吃点吧。”

它非常顽皮，总是捣乱。每次我放学回家，可乐就高兴的扑过来迎接我。写作业时它上蹿下跳，想让我陪它玩。妈妈拖地时，它总是出来乱跑，给地上送几朵“小梅花”，给妈妈气得火冒三丈。

可乐很活泼可爱，是我们全家的开心果。你喜欢我家的可乐吗?

希望大家爱护小动物。动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。

我家有一只金鱼，它是蓝色的，所以我就给他取了一个名字——小蓝。

小蓝一天要吃三粒鱼米。它经常吃完就快乐地在鱼缸里游，我如果拿尖尖的东西对着它说话，它的腮会打开，好像是在回应我。

小蓝就像小孩子一样可爱，每当我帮它换水时，他总是到处游，仿佛在对我说“谢谢”。我要是好几天没有帮他换水，它便生气的一动不动，好像是在责怪我没帮他洗澡，真是太可爱啦。

它平时一看到我就游来游去。妈妈怕它孤单，就给它找了一个小伙伴——金金。在平静的一天里，总是能看见他们在鱼缸里你追我赶，也太机灵了吧。

我希望，我与小蓝还有金金，是永远的好朋友。

前几天，我回到老家，久别重逢的小狗狗对着我又跳又叫的。因为它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块黄色的细毛，所以叫它大白。

白天，我的大白有时在草丛飞跑，跳上跳下的，玩累了就在太阳底下睡觉，下雨时它就在院子里玩水。

它最喜欢吃肉了，长长的一根的骨头也被它吃的连渣都不剩。它也很喜欢吃我买的饼干，要是我不给它吃，它就会坐在地上看着我，向我摇尾巴嘴里还“汪——、汪——”连续地叫,好像在说：“给我吃!给我吃!”如果还没给它吃，它就会发出小孩子一样“呜——、呜——”哭起来，好玩极了!我看它可怜的样子就给它吃了。吃完了它就在家中小院旁边的一棵大树下找个小小的好角落，睡着了。

有一天，它的心情很不好，不停地“嗯——、嗯——”好像在诉说它的“痛苦”，它的叫声，连续，低沉，……原来它要生孩子了，它生下了五个小宝宝，我把大白生的宝宝各取了一个名字，分别叫小黑，小绿，小红，小小和大大，最早出来的就叫大大，那天大白像一个病人一样在狗窝里躺着。

生完宝宝的大白再也不出去玩了，它每天带着小黑，小绿，小红，小小和大大不是在院里，就是在院外，也很少睡觉了，它总是在五个小孩旁边，一刻也不离。听见人的脚步声，或是什么声响，它立刻警戒起来：歪着头听;挺着耳朵准备作战;看看前，看看后，汪…汪…地叫起来，好像在警告人们不要靠近它们。只有看到我时才不会叫，没有人敢过去，看到我时还会对我摇尾巴呢。

我喜欢我家的大白和它的五个宝宝!

马德里

我的动物朋友是爸爸车行的一只小狗，他的名字叫呆呆。

呆呆是一只法国斗牛犬，它的耳朵直直的，眼睛和人长的差不多，鼻子像个小肉球，身上长着黑白相间的花纹，像奶牛一样。四条腿虽然很短，但跑起来很快，我平时都追赶不上它，脚上的四根脚趾还有肉垫呢！它的尾巴也很短，摸起来毛茸茸的。

呆呆的动作很灵巧，走路的时候还扭屁股呢，但它饿了的时候就自己叼着一个小饭盆，一摇一摆的走到我面前，我就给它倒点狗粮和水，它便在旁边开心的吃起来了，吃完了它还冲我高兴地摇摇尾巴，围着我转，好像又想让我跟它玩了。我就把它最喜欢的小球拿出来，先让它闻一闻，在扔出去，它就飞快的跑过去捡起来了。

爸爸告诉我呆呆的生活习性是这样的：“它一天只吃两顿饭，但是水要喝好多。因为它的皮毛不会散热的，只能靠舌头来散热，所以在炎热的夏天很容易中暑，需要多喝水，还会吐出舌头来”。确实有时候它像小婴儿一样流口水的样子让我觉得呆呆很萌，很可爱。

这就是我的好朋友呆呆，一只法国斗牛犬。

快乐，蜜蜂的快乐是采花蜜。花蜜就像天堂的糖果一样甜，吃起来就很幸福。

猫咪的快乐是捉老鼠，老鼠在猫咪眼中就像一块肉，可怜的老鼠便成了猫咪的早、午、晚餐。

兔子的快乐是自由自在的在一望无际的草原上奔跑着，那种自由的感觉，是每只动物都想有的。

人类的快乐是幸福，幸福就像软软的巧克力蛋糕，是用金钱也买不到的。

快乐是用钱也买不到的，快乐无所不在。有时在家里，有时在心里，如果没有了快乐，世界就会变的很悲伤。当世界变的很悲伤时，这些动物也会不快乐，当它们不快乐，蜜蜂不再采蜜，猫咪不再捉老鼠，兔子不再奔跑，人类不再有幸福，整个世界都会不快乐。

当他们不快乐时，我也会不快乐，因为整个世界都没有笑声，每个人都会愁眉苦脸，所以世界上的人就会不快乐。

当世界不快乐的时候，世界就会变的像阴森森的洞穴，没有了幸福、开心和快乐。

一、创设情境

谈话：同学们，你们喜欢天鹅吗？你了解天鹅的哪些信息呢？

出示情境图，学生观察。

谈话：你从图上了解到哪些信息？能提出什么数学问题？

学生可能提出：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？……

［设计意图]以学生感兴趣的情境引入，拉近了数学与生活的距离，调动了学生的积极性，又培养了学生的问题意识。

二、探索新知

谈话：谁能列出算式？

学生独立列式，教师板书：10.5千克-200克=

谈话：你能解决这个问题吗？在计算当中遇到了什么困难？

让学生体会到统一计量单位的必要性。

谈话：怎么改写成相同的单位呢？和小组内的同学讨论一下。

学生分小组展开讨论，教师指导。

谈话：哪个小组愿意把自己的想法和大家交流一下。

学生可能会出现两种想法；

①把千克改写成克： ② 把克改写成千克：

1千克=1000克 1千克=1000克

就是把10.5扩大到它的1000倍，将小 就是把200缩小到它的 ，将小数点向左移动三位。 数点向右移动三位。

10.5千克=10500克 200克=0.2千克

10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克

学生介绍自己的想法，师生予以评价。

教师总结改写方法。

［设计意图］充分利用情境图，激发学生参与学习的热情。同时引导学生独立探索，合作交流，主动获取新知，收到了良好的教学效果。适时小结，帮学生进一步理顺了单名数化单名数的方法。

一、创设情境

1、破题

同学们，你爱你的妈妈吗？你能用歌声赞美妈妈吗？谁来唱一首赞美妈妈的歌？指名唱。我们还背过一首赞美妈妈的诗，记得吗？全班齐背《游子吟》。

2、导入

今天我们继续来谈关于“妈妈”的话题。英国有位著名的绘画家叫安东尼·布朗，为了赞美妈妈，他特意创作了一本图画书叫《我妈妈》。（出示这本书）孩子们，你们想读这本书吗？

3、揭示课题

今天这节课，我们就一起来读一读安东尼先生的这本书，看看他是怎样赞美妈妈的。

二、激发和铺垫

（一）、指导读封面

读一本书，要从哪读起？有什么好处？（从封面读起，可以了解书名、图画、文、图、出版社等）

读书时要加上自己的想象，读起来就更有意思了！现在就让我们翻开封面走进这本书吧！

（二）、欣赏美文，词语和句式训练

1、看第一张图片初识妈妈：先来看此书的主人公——我妈妈，看看她长得什么样子？（学生用自己的语言描述）

生：妈妈长得很好看。皮肤洁白，衣服还是花的。

生：她有一头乌黑靓丽的头发。

师：你说得很好，你再看看，妈妈的头发是什么颜色的？

生：哦，妈妈有一头金红色的头发。

小结：也许在大家的眼里，妈妈没有明星长得漂亮，但在安东尼眼里，她却很棒！于是他说“这是我妈妈，她真的很棒！”妈妈棒在哪儿呢？首先我们来看第一组图片。

2、出示第一组图片

师：快看图，我妈妈是个手艺特别好的大厨师。妈妈做了些什么？

生：蛋糕。

师：妈妈做的蛋糕有哪些形状？

生：有小猴头形。

生：有心形。

生：有圆形。

生：有带五星的。

师：用“有……有……还有……”说说妈妈做了哪些蛋糕。

生：妈妈做的蛋糕有猴子头形的，有心形的，有圆形的，还有带五星的。

师：哎呦，我发现有的同学口水都快流出来了。看，妈妈多了不起呀！接着看，妈妈在干什么？

生：变魔术。

师：哈哈，不知道了吧。我来告诉你吧，它是杂技的一种，叫手技。手技就是用双手熟练地耍弄、抛接各种物件的表演。能把杂技演的特别好的演员才能叫特技演员。看， “我”妈妈是特技演员！崇拜她吗？读读这句话，谁能读出自己的崇拜之情？指名读。（她是个很会杂耍的特技演员。）

师：爱美之心，人皆有之。妈妈也不例外，看妈妈在干什么？

生：化妆。（涂口红）

师：妈妈不用化妆师就能把自己打扮得很漂亮，所以我们说：妈妈是个神奇的画家。

师：妈妈不但是个神奇的画家，还是世界上最强壮的女人。快看，妈妈一次就能提那么多东西。看，多能干的妈妈呀！哪个小组读读这句话？读出妈妈的能干。（指小组读）

师：看了第一组图片，谁来说说妈妈给你留下了什么印象？

生：强壮。

除了强壮还有吗？

师：这就是生活中的“我妈妈”，有这样的妈妈，生活真的好开心呀。于是安东尼说：“我妈妈真的很棒！”假如现在你就是安东尼，请你读读这句话来夸夸妈妈；假如现在你们就是安东尼，一起来读读这句话。

3、出示第二组图片

师：快看妈妈都种了些什么呀？（花、草、水果等）

师：你的手是什么颜色的？仔细看看妈妈的手是什么颜色的呢？你知道安东尼为什么把妈妈的手画成绿色的吗？（学生猜测）

师：让我来告诉你们吧，因为绿色象征生命。绿手指代表无论种什么都能种活的人。这时候妈妈是有魔法的，你看妈妈的绿手指让睡袍上的花也冒了出来，就连身后的花盆里也长出了许多不可思议的东西。多神奇的妈妈呀！安东尼真会想象！

指名读、小组读。

师：再看妈妈变成什么了？（仙子）她手里拿的是什么？（魔法棒）仙子都是很善良的，她是爱的化身。当你需要帮助时，她的魔法棒一摇，就会给你帮助；当你难过时呢，她手中的魔法棒一挥，又能把你变得很开心。猜猜安东尼是怎么夸他神奇的妈妈的？男生读读这句话，女生读。

生：我妈妈是一个好心的仙子，我难过时，总是把我变得很开心。

师：妈妈好爱他呀，谁能把妈妈的关爱读出来？指名读。

师：继续往下看，妈妈高兴地时候会唱歌，她的歌声像天使一样甜美。猜猜她在唱什么歌呢？（学生猜）

师：妈妈生气的时候会发怒，看，妈妈变成什么了？

好凶猛的狮子呀！

师：妈妈什么时候会变成狮子？这个时候你还说她是个好妈妈吗？学生联系生活实际说。

生：妈妈在我学习不认真的时候，会变成狮子。

生：妈妈在我不爱惜她打扫的房间时，会变成狮子。

生：妈妈在爸爸打麻将时，会变成狮子。

教师总结：哦，我明白了，妈妈的爱是你不听话时那严厉的批评，妈妈的爱是你做错事时那责备的目光。

小结：安东尼多会打比方来夸他的妈妈呀！这就是他的妈妈，有这样的妈妈他感到很亲切、很快乐。于是他这样夸他的妈妈：我妈妈真的、真的很棒！（齐读）

（课件出示）比较两句话，指导朗读：

我妈妈真的很棒！

我妈妈真的、真的很棒！

4、师：你还想看这本书吗？你就请你猜猜后面会画些什么呢？（生猜测）

生：我猜后面会写妈妈有多温柔。

生：我猜后面会写妈妈多么勤劳。

生：我猜后面会写妈妈多么爱美。

生：我猜后面会写妈妈怎样工作。

师：哦，让我们看看跟你猜的是不是一样。（学生看图，教师读文）

师：哎呦，安东尼先生多会想象呀。让我们一起读读他的话吧：（课件）

小结：这就是我妈妈！妈妈有这么多的优点，这么了不起！于是，安东尼又一次自豪地说：我妈妈真的、真的、真的很棒！

（课件：比较三个句子）指导朗读：

我妈妈真的很棒！

我妈妈真的、真的很棒！

我妈妈真的、真的、真的很棒！

我有一个好朋友名叫xx。她的年龄和我差不多。她长着一双大大的眼睛，樱桃般的小嘴。脸上长着几颗小痣。皮肤像雪一样白，她头上长着一头棕褐色的头发。显得格外醒目。

我很佩服她。因为她字写地很好，一走进她的房间就会看到一张张书法奖状。每次考试都会考出好成绩。她也是个助人为乐的人。

她什么都好，但最让我头疼的，是她太胆小。记得有一次，我和她一起去买一本书。

我们院子里，只开了一道门。我想如果我们走那道门的话，也太浪费时间了。我想了想说：“我们干脆翻墙吧!”她吞吞吐吐的说：“我们翻墙啊!算了吧。还是走正门吧!”“走正门太浪费时间了”，看到她那胆小样子也真没办法。我给她说了很多花言巧语。她才无可奈何的答应了。我拉着她的手，大步跑向墙那边。这座墙很矮上面还有许多小刺，这对我来说太容易了。我像猴子一样，翻了过去。她小心冀冀地翻过来，我在下面又好气又好笑。她的手不小心被小刺扎了一下，泪水在她眼睛里玩起了“滚筒”。她好不容易翻了下来，我对她说：“胆小鬼，你终于下来了”我拉着她的手一起去了书店。

她太胆小了，但她仍然是我的好朋友。

教材分析：

《词语的变迁》是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册第二板块《汉语家园》中的第二篇课文。教学本课需2课时，本设计为第2课时。

《词语的变迁》一文语言平实，文章先总写“我们的汉语家园是一个丰富多彩的世界”，“从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”。然后，条理非常清晰地从五个方面，分为5个自然段向我们介绍词语的时代印记。在每个自然段的表述中，作者都运用了总分的写作方式来写，第一句话交代出这个自然段的主要内容，即词语变迁的一个方面，然后举了很多鲜活的例子，具体的例子让读者真切地感受到了词语的发展。本节课主要引领体会汉语言文化的悠久历史和丰富多彩。学习总分的写作方法。积累文中应用的李白与杜甫的诗句，学习多处运用比喻的修辞方法。

学习者特征分析：

本节课的教学对象是通榆县明德小学六（三）班的学生。这个班的孩子已初步具有了独立的语文学习的能力，他们会凭借自己所积累的语文学习经验，来品味课文内容。因此，在教学中我将努力唤起学生积极主动的参与意识，坚持以学定教。在学生充分自主学习的基础上，引导运用已有的学习经验摄入深入理解课文，同时初步感悟文章表达方法上的特点。学生入情入境的朗读能力非常强；学生在感悟文章表达方法方面的能力有待提高。

教学目标：

知识与技能：能读通课文，了解作者从哪几个方面写出了词语的变迁。能借助工具书、联系上下文理解“平台”等重点词语的意思。

过程与方法：通过自主学习、合作交流，多种形式朗读课文等学习方法理解课文内容。在交流中学习总分的写作方法。

情感、态度与价值观：体会汉语言文字的悠久历史和丰富多彩。

教学方法：教学本节课主要采用自主学习让学生浏览课文，把握课文主要内容，在整理填表中了解作者从哪几个方面写出了词语的变迁。在研讨交流中体会词语与时代发展的关系，探究文章总分的写法。

教学过程：

一、听写词语 引入新课

1、听写词语：攀谈、媒体、浩劫、变迁、摇身一变、侧耳倾听、脱口而出、丰富多彩。打开书16页对照“写一写”同桌互批并订正。

2、板书课题，齐读课题。

二、指名读文 切入中心

1、指6名同学读文每一段，其他同学思考：文章是围绕哪一段写的？（第1自然段）

2、默读第1自然段，看你能读出点什么？

学情预设：

（1）“其中有许多是历尽沧桑的老人，有一些又是充满朝气的新生儿。”是个比喻句。引导学生再读句子理解这句话的含义，体会比喻句的妙处。

（2）找出中心句。“我们的汉语家园是一个丰富多彩的世界……从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。”

三、学习课文2---6段，感受词语的变化

1、文章是怎样围绕第1 自然段写的呢？结合自学提示，自学2~6段。

多媒体出示自学提示：

（1）自由读文2—6自然段，画出每段的中心句，并和同桌说一说词语变迁的五个特点。

（2）浏览课文，填写信息单(教材16页)。（快速独立完成）。

学生完成第二题时指名学生板演。

2、汇报交流第一部分。

（1）5个自然段的第一句话都是该句的中心句，学生很容易找到。

（2）引导学生根据中心句，用自己的话说出五个特点：具有“地域性”的特点；有些词是“舶来客”；词语中的新宠儿——“平台”；农民口中的新名词；动物世界里的语言也在发展。

3、汇报交流第二部分，感受词语的变化。

交流表格中的举例部分。在这些特点中你最喜欢哪个特点，读一读所在语段。学生读哪部分，就全班交流。

刚满月的小猫真让人喜爱!

它们萌萌的。额头上有几条黑色条纹，两只蓝宝石似的眼睛好奇地张望着这世界。鼻子粉色三角形，一边玩还一边用稚嫩的嗓音叫唤着。身上黑白相间，颇似虎纹。脚掌粉嘟嘟的，爪子却十分锋利，可以轻松地划破一张纸。

刚满月的小猫又是那么的淘气天真。

它们满屋子跑，累了也不知歇一歇，没完没了。有时会一个不见，另一个又冒出来，像是和你玩躲猫猫，让所有找它们的人都累得大汗淋漓，气喘吁吁，却一无所获。有时，它们会跳上桌，把墨水瓶打翻，小脚掌上沾满墨水。在稿纸上，用尾巴画几根树枝，在树枝旁再踩几朵小梅花，一幅画就大功告成了。它们还会用沾着墨水的小鼻子当作印章按一下，证明这是自己的画作。

猫窝可是它们最好的玩具。它们爬上爬下，用身子蹭蹭它，又用爪子挠挠它，还会抱着它使劲的摇晃，恶作剧似的让别的小猫跌下洞去。可跌下去的小猫怎肯歇息，再爬再跌，几乎无一刻停歇，因此猫屋已“伤痕累累”。

有时，它们却十分依恋主人，总想让你给它抚毛。在这个过程中，它们会半眯着眼睛，一副享受的模样，真像在洗舒服的热水澡似的。

有时，它们会十分安静，可不一会又鸡飞狗跳，把书挠花，把房间弄得乱糟糟的。可你见了，绝不会责骂它们，因为它们是多么生气蓬勃、天真可爱!

每个人都有自己最要好的朋友，我最要好的朋友是谁呢?猜猜看，对了，她就是晨。

晨是我的同学，她的成绩很好。她有一双水汪汪的大眼睛和一张小巧玲珑的樱桃小嘴。让人看了就非常喜欢。我和晨之间发生过许多故事，下面请听我慢慢道来。

那是三年级的期末数学考试。离考试只有5分钟了，数学老师让我们检查一下学习用品有没有带齐。糟糕!我发现我竟然没有带尺，数学考试没有吃怎么行呢?我连忙向同学去接，可是他们都只带了一把尺，我急得向热锅上的蚂蚁——团团转，竟一下子哭了出来。晨见我这个样子，连忙问我是怎么回事，我抽泣的回答说：“我……我没有……没有带尺。”晨犹豫了一会，叫我跟她过去，我看见晨拿起自己的长尺，斩钉截铁的把尺一弯，“啪”的一声，尺断了，我哭了。这可是晨的爸爸送给她的生日礼物呀!晨平常连碰都不舍得让别人碰一下，今天，她竟然为了我，亲手折断了这把尺。“快拿着呀，马上就要考试了。”晨见我还在发愣，便催促我。“可……”我还是犹豫不决。“可什么可呀，快拿着呀。”这时，考试铃响了，我只好拿着这把断尺，回到了座位上。

回家后，我把这把断尺放在了床前，因为它记录了我和晨之间的友谊。我也说不清楚为什么，每当我烦恼时、不开心时，只要看看这把尺，所有的不开心就会烟消云散。

从此，我和晨便成了最最要好的朋友……

给远方朋友的一封信

远方的朋友：

你好!

我是__省__市__区广场路小学的一名学生。你是男是女，是胖是瘦，是高是矮，我都不知道。但是，我们肯定有一个共同点，那就是我们在同一片蓝天下生活,学习。

我生活在__。这里风景十分秀丽，山有“海上名山、寰中绝胜”之誉的雁荡山，水有“天下第一水”之称的楠溪江，街有__旧城商业文化氛围最为浓厚的五马街，岛有瓯江蓬莱之称的江心屿，一副大好山河的画面。

我的脑袋瓜非常灵活，爱好很多，比如，写作文、吹笛子、打乒乓球、玩游戏。我最光辉的一面就是作文了，我的作文曾多次在各种杂志报刊上刊登。我的学习很好，但我也非常外玩。在玩的前提下，我会完成所有的学习任务。

我还对历史方面和武侠方面有着一些小偏好。在我认为，玩不能纯玩，要有知识的玩。比如《瘟疫公司》这款游戏，不仅可以学到很多地名国名，还可以学到很多疾病的名称。

有句话是这样说的“雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。”这是英国诗人剧作家罗伯特?勃朗宁说的。北斗星是非常亮的，又在茫茫黑夜之中，这就是说人必须要有雄心壮志。这就是我送你的名言。

欢迎你有空来__做客!也欢迎你给我来信!

祝：心想事成有才华，健康快乐学习好!

你远方的朋友：

20__年3月5日晚

我们家要出差一周左右，所以想请爷爷奶奶帮忙照顾我的“朋友”。

我朋友叫“小福”，为什么叫小福？因为是过年来到我们家的小狗，代表着吉祥如意，所以取名“小福”。

小福长得很漂亮。它有一双黑色的眼睛，水汪汪的眼睛里充满了“智慧”和恶作剧。它洁白的“衣裳”，在大太阳下玩耍时，身上的皮毛闪闪发光，感觉很舒服；最吸引人的就是它柔软的嘴巴，嘴边有一簇毛茸茸的，看起来像一根白色的流苏，一按就好像内置了音效，再加上它身上小巧玲珑的三角耳朵头，更不用说它有多可爱了。

别看小富的小个子，但无论如何“舌尖上的食物”都逃不过它敏感的鼻子。今天，我在厨房里切他最喜欢的食物——西瓜。正在阳台上做梦的小傅立马像“神经病”似的跳起来朝我跑来，在厨房里围着我的腿转圈，不停地摇尾巴。看着它，我感动得给了它一大块西瓜，但它吃的样子，似乎并没有留给我的意思。但这也很好，因为当我教它握手、坐下、转圈、装死……零售可以解决大问题。或者小富在家“藏猫”的时候，我只要摇一罐他最喜欢的零食，眨眼间他就会出现在我面前。

小福跑得很快。通常我走路的时候，它很强壮，除非我走路一个小时，它永远不会回家。即使是像我这样的“跑步者”有时也无法运行它。走完之后，我气喘吁吁，好像它在走我一样。

这样怎么样，这是我们家的小福气。相信爷爷奶奶会好好照顾的。

我家养了一只小乌龟。圆圆的脑袋上“缝”着一些翠绿色的条纹，黑珍珠似的小眼睛镶嵌在墨绿色的脑袋上，一眨一眨的，好像在向我求着要吃的。眼睛下部有一条红色的条纹，像涂了一层腮红，所以我叫它“小红条”。它的背部凸起，很像一个小山丘，那是它的“铠甲”。小爪子很锋利，每天一划一划的，尾巴一摇一摆的，像在划小船。腹部像外壳一样硬邦邦的，上面“画着”一些小点点。如果你像老虎一样吓它，它就老老实实地把头和四肢全部缩到壳里，吓得一动不动，犹如一块石头。

小乌龟一般无聊的时候就爬到它的栖身之地——竹篮上。把头伸出来晒太阳，可为食物的时候就不一样了，它爬下水，先看看旁边有没有人，然后慢慢地爬向食物，熟练地把食物撕成几片，迅速地把食物吞下去，那速度真是惊人，谁说乌龟不快呢？它最喜欢吃虾米和鱼干。

有一次，我把捉来的蜗牛放到了缸里，过了一会儿，我发现缸里只剩下了几粒小渣渣。我吓了一跳，原来“小红条”把蜗牛吃了啊！它的牙齿真锋利！

小乌龟是从花鸟市场买来的，进了龟店，我第一眼就看见一只乌龟活蹦乱跳地，还爬在其他乌龟上热情地向我“招手”呢！爸爸说这乌龟尾巴长又大，能过冬，所以我就买了这只“小红条”。

我爱我的小乌龟，希望它能够熟悉我，不害怕我，早日成为我的好朋友！

【学习目标】

1、了解景物描写的概念，掌握基本的描写景物的方法，学会有序地观察景物。

2、抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物。（重、 难点）

3、 养成细心观察大自然的习惯,培养热爱大自然的思想感情。

第一课时 写作指导课

一、口语表达

（一）表达内容： “校园一角”片段描述。

（二）表达指导

1、什么是景物描写。

回顾《春》、《济南的冬天》、《紫藤萝瀑布》、《三峡》等课文

明确：景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。景物描写又叫环境描写。景物描写通常是指对季节时令的变化或大地山川、日月星空、风云雨雪等自然景物的描写。

2、探讨景物描写的方法

以《春》第4自然段为例，探讨景物描写的方法。 探讨得出描写景物的方法：

首先，抓住景物的特征。 景物的特征可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官来发现美。

其次，景物描写可以采取不同的角度，仰视、俯视、近观、远望等。也可以动静结合、运用多种修辞等手法可以把景物描绘得更加形象。

再次，写景要注意顺序和认真观察，全面了解景物的特征。

最后，写景要融入感情，做到情景交融。写作中只有抒发真情实感才能深深打动读者，引起他们的共鸣。相同的景物在不同的人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景色，在不同的心境下也会发生改变

（三）口头表达

运用写景方法，口头描述“校园一景”片段。

口语表达时要求语言流畅、声音洪亮。学生评议时可以从选材、观察的顺序、角度和景物描写的方法等方面进行。

（设计意图：这一环节的设计，是为了在写作之前学生明确相关的知识，以便在写作过程中得心应手。）

二、写作内容及指导

本次习作要求两个题目任选其一

1、你留意过自家窗外的景色吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地......以《窗外》为题，写一篇作文，不少于500字。

写作指导：

1）、审题。窗外可以指窗外的景色的一部分或仅能看到的全部景色，也可以指视野扩大到窗外更远处的景色。

2）、角度。在写景物时，可以选取一个主要观察视角，再以其它的观察角度灵活描写；也可以采用移步换景的写法，按照地点的转换采用不同的角度进行描写。在描写时，还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。

3）、重点。在描写窗外景物时，要注意抓住景物的主要特征，给所描写的景物确定一个基调，如美丽、忙碌、欢乐等，同时融入自己的情感。

2、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱 季》为题。写一篇作文，不少于500字。 写作指导：

1、抓住所写季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。如春天溪水融化、小草泛绿，夏天蝉儿乱鸣、骄阳似火，秋天硕果累累、落叶飘零，冬天白雪皑皑、寒风凛冽。

2、除了写某一季节独有的景致，还可以写某一个景物在某个季节的特点。 3、要注意融情入景、情景交融，在描写景物的特点时，融入自己的情感。

第二课时 写作课

一、布置写作内容，明确写作要求

1、你留意过自家窗外的景色吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地......以《窗外》为题，写一篇作文，不少于500字。

2、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱 季》为题。写一篇作文，不少于500字。

3、写作时间，40分钟完成

二、学生开始写作

三、教师巡视，小结。

第三课时

作文评改及讲评课

一、回顾上次作文的题目及要求。

（由于从作文到讲评间隔的时间较长，所以有必要回忆作文要求，让学生的修改训练在连续的修改过程中进行）

二、学生自评

讲作文发到学生手中，让学生自行修改完善。

三、学生互评

1、将学生分成若干组，选出组长 2、教师出示互评标准

1）本组内成员作文互评

2）每个作文要经过二到三批

3）每经过一个批改人都要给出分值及评语，写明批改人和时间

4）作文评改后。小组长要计算本组同学的平均分，然后展示作文 四、作文讲评

1、每组展读作文并说出该作文展读的理由

2、其他各组针对所展评的作文进行评价，找出优缺点，最好给出改进意见

3、教师根据学生的讲评，给出相应的意见，并对每篇作文进行简单的总结。

4、讲评结束后，学生对自己的作文进行修改。 附：作文互评标准

1.格式是否正确（主要从以下几个方面考虑：是否有标题，标题是否居中；

每一段的开头有没有空出两格）

2、是否有错别字（每出现一个扣一分，扣满5分为止）

3、标点符号运用是否准确—（每出现一处扣一分，扣满5分为止）

4、是否有错词病句（每出现一处扣一分，扣满5分为止）

5、语言表达是否明确（5分）

6、内容具体、充实

7、中心是否明确（10分，是表达程度酌情给分）

8、结构安排是否合理（10分）

9、字迹是否工整（5分）

10、是否有创新（10分）（说明：可以从文章的题目、结构方式、描写方法、开头结尾的设置、过渡段的设置、文章写法的运用、修辞句式运用等，这一标准主要是鼓励学生创新，激发写作兴趣）