智救小白兔的教案图片20篇

从前的某一天，阳光明媚，小白兔到外面逛街，买吃的，买衣服！因为冬天已经到了，所以它要买衣服。它现在所在的地方在泰国，它在唐人街买东西。

小白兔买东西的时候，不放过每一个角落，每一个地方，买呀买，它买了非常多东西，它手都拎不下了，它只好把东西放到一个店里，然后继续去买东西。它正要经过马路时，突然看见了小熊猫闯了过去，一辆车极速地开了过来。小白兔看见了，直接跑过去推开小熊猫，车撞到了自己的尾巴，小熊猫马上拨打120，老马医生来了，小白兔被直接送进了医院。医生对小白兔的爸爸妈妈说：“你的孩子没救了，只能把尾巴剪断。”妈妈说：“好吧！”随后，老马医生把小白兔的尾巴剪断了，小白兔看到自己的尾巴断了，心想：我尾巴变短了，肯定没人喜欢我了。然后它伤心地哭了起来，眼睛都红了。从此小白兔就变成红眼睛，短尾巴了。大家异口同声地说：“虽然你尾巴变短了，眼睛红了，你还是一样可爱，因为你救了人，我们一样喜欢你。”

这个故事告诉我们：舍己救人，为别人的生命，去救他人的人是最伟大的。

我有一只小可爱，它是一只小白兔，叫小白。小白全身雪白，宛如一个刚出生的小宝宝一般，白白胖胖的，一双红眼睛又大又亮，像点缀在毛绒绒大雪球上的两颗红宝石，一双长耳朵总是竖着，显得十分呆萌。它还有一个小尾巴，这尾巴只有大拇指那么大，却总是一摇一摆的，非常可爱。

小白喜欢吃萝卜叶和红萝卜。只要我把萝卜叶和红萝卜放在它面前的不远处，它就会“飞奔而去”津津有味地品尝起“美食”来。

小白住在我用纸板做的“别墅”里，里面有一个小枕头，是给它呼呼大睡用的。里面还有一个大食槽，分为有两格，一格装水，一格装食物。

有一次我正要帮它清理“别墅”，就把它抱出来放在一旁。小白特别听话，坐在那里一动不动，等待我把它的家清理干净。它等呀等，等得快要进入梦乡了……我终于把小白的窝清理好了，一转身，它已经在沙发上呼呼大睡了。我把它轻轻地抱起来，抚摸了几下，又把它轻轻地放在小枕头上，让它享受甜滋滋的梦乡。

我家的小白兔是不是很乖巧很可爱呀！

在我十岁生日那一天，爸爸给我买了一只小白兔。

那是一个寒冷的冬天，小白兔到我家的时候才一岁不到呢！它有一双十分灵活、水汪汪的大眼睛，有着一张三瓣嘴，长长的耳朵，小小的尾巴和小球似的，雪白的身体中没有一根杂毛，可爱极了！

小兔子虽然不像狗那样会看家，也不像猫那样会捉老鼠，但小兔子却有着自己有趣的生活习性。它最喜欢整理自己的毛发，要是自己的尾巴沾上了灰尘，它就会用自己的舌头去舔一舔，要是痒了就躺在地上不起来，非要我给它挠痒痒才肯起来，我的小白兔可真讨人喜欢呀！

前几天我在我的兔子面前吃爆米花，小兔子就在我的脚下，于是我拿了一颗放在小兔子的面前，它竟也张开嘴巴吃了进去，看来真是个名副其实的“小吃货”。

我真喜欢我的小白兔，它给我带来了无穷的乐趣。

文馨作文教学设计（小学中段上）

设计人：JXN

看图说故事

教学目标

1、阅读写作方面：引导学生掌握读懂古诗的方法，领会改写古诗的技巧。

2、情感态度方面：引发学生诵读古诗的兴趣，培养学生热爱祖国古代诗歌的情感。

教学板块一：学文写事

教学环节一：故事引路，明确主题

一、提问导入——古诗知识小调查

1、你能说出几个熟知的中国古代诗人的名字吗？

2、你能说出几个古诗的题目吗？

3、你能完整地背诵一首古诗给大家听听吗？

同学们，我们中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，关于古诗的有趣故事也不少，来听一个吧！

二、故事引路

听故事《解缙的应变之作》，思考回答：

1、皇帝说的事情是真的吗？

2、请把解缙的诗句连起来读一读，你觉得写得怎么样？

3、说说解缙的诗是怎样得来的？说明了什么？

三、明确主题

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。多读古诗对提高我们的文学功底是大有好处的。虽然说古语有“熟读百遍，其义自见”的说法，可是光靠背诵的方法来学习古诗是远远不够的。今天我们掌握一种学习古诗的新方法，把学习古诗和习作练习结合起来。

学习古诗的新方法——改写古诗（根据古诗写现代文）

教学环节二：技法点拨

环节过渡：要根据古诗写好作文，我们需要掌握哪些读写技巧呢？

一、读懂原作

（一）读懂古诗的方法

读懂古诗做到“三要”

1、要理解古诗的原意（正确理解诗句的含义）

2、要把握古诗的意境（了解古诗描写的环境和具体的事物）

3、要展开合理的想象（想象发生的事情、人物的动作、语言、心理和表情等）

（二）例文阅读

读古诗《宿新市徐公店》，完成练习：

1、读懂原诗

2、读改写，大家评：

（1）小作者写的人和事和原诗里写的相同吗？

（2）改写的文章比原诗增加了哪些内容？这样增加好不好？

（3）你还觉得文中的哪些地方值得我们学习？

二、改变写法

（一）改变写法的要点

（1）不要纯粹翻译诗句。

（2）适当运用修辞手法，令改写的文字更加生动。

（3）描写人物可适当运用语言描写、心理描写、动作描写。

（4）适当补充背景材料。

适当补充古诗背后的故事，使改写的内容更加具体，生动形象。

（二）例文阅读

读《桃花潭送别——改写》，完成练习：

1、你知道李白和汪伦的故事吗？请给大家讲一讲！

2、改写文章里的人称发生了什么改变？

3、小作者的改写比原诗增添了哪些内容？你觉得怎么样？

三、掌握改写古诗的步骤与格式

（一）步骤与格式

1、改写古诗分三步

第一步：读。（读懂诗句）

第二步：想。（想象诗句的环境和人、事、物）

第三步：写。（把想到的通顺、连贯地写下来。）

2、改写的文章有格式

题目居中不能少，古诗原文要写好。

下面接着细思考，改写诗句语言妙。

（出示正确格式）

（二）读读品品

欣赏动画例文《小池》，思考回答：

1、说说这首诗的意思？

2、这首诗描写的是什么季节的景色？为什么？

3、诗句里具体描写了哪些景物？小作者的改写，写出了这些景物吗？

4、小作者通过想象，还补充写出了哪些景物？

教学环节三：积累表达

一、词语积累

我们改写古诗要做到：

忠实原作 用心领悟 反复吟咏 体会妙处

美妙的古诗让我们

沉浸其中 心旷神怡 美不胜收 赞不绝口

二、念念歌诀

教学环节四：课后体验

请在课后诵读几首古诗，并选出一首自己最喜欢的。 做个小记录：

1、这首诗叫什么题目，作者是谁？你能背诵和默写吗？

2、你理解这首诗的意义吗？你能准确地说出诗句的意思吗？

3、你知道这首诗背后有什么故事吗？

4、你想怎样改写这首古诗？

板块二：读写拓展

教学环节一：明确主题，知识回顾，作业检查

1、改写古诗的技巧要点是什么？

2、你在课后读了古诗吗？请给同学们背诵一首吧！ 教学环节二：阅读拓展

环节过渡：为了改写好古诗，我们再来欣赏两篇文章，学一学作者的写法吧！

一、巧用修辞，描写生动

认真读《改写〈游园不值〉》，完成下列练习：

1、解释诗的题目“游园不值”和诗句。

我在游园时没有遇到主人。这里是说没有进园游赏。

2、小作者在改写文章的前两个自然段介绍了什么事？这样介绍好不好？

3、小作者的笔下“满园春色”是怎样的景色？请从文章里找出

来读一读！

二、适当补充，故事精彩

认真读《黑夜射虎》，完成下列练习：

1、《黑夜射虎》是改写的哪首古诗？

2、请简单说说诗句的含意。

3、小作者给我们讲了个什么故事？

4、改写文章与原诗相比，哪些内容是小作者想象的？ 教学环节三：写作拓展

请把自己喜欢的一首古诗改写成现代文。

温馨提示：

1、正确体现古诗的原意，不能改变诗句的意思。

2、大胆想象、适当补充、巧妙修辞、描写细致。

3、改写文章的格式要正确，语句要通顺流畅，书写要工整干净。

有人喜欢小猫，有人喜欢小狗，有人喜欢可爱的鸭子……而我最喜欢的小动物却是小白兔。

我家的小白兔——雪儿，两只耳朵像雷达一样，一听声音，它的两只耳朵就会立马竖起来。两个像红宝石的眼睛闪闪发光。还有一张可爱的三瓣嘴，吃起东西来一翘一翘的，再加上一个绒球似的尾巴，真是可爱极了！

雪儿它最喜欢吃胡萝卜和青菜了。有一次，下午我放学回到家的时候，我把家庭作业给写完了，我便去看雪儿，我看雪儿像变了个人似的，身上黑乎乎的，像一只黑兔，我便去给它洗了个澡，还拿了一根胡萝卜和一片青菜放在那里给白雪吃。没想到，一眨眼的功夫，白雪便把一根长长的胡萝卜和一片青菜给吃完了。吃完还用前爪抹抹嘴，好像在说：“呀！零点好吃，吃很好过瘾呀！”

这就是我家的小白兔——白雪。你们喜欢它吗？

在冬天里堆雪人是一件很有趣的事情，那么关于这类的作文怎么写呢？以下是小编整理的扫图片写作文堆雪人，欢迎阅读参考！

范文一

在今天，天空下起了大雪。小伙伴们建议堆雪人，四个小伙伴先在松软的雪地上滚雪团。然后把一个一个的大雪团堆在一起，不一会，雪人的上半身就堆成了。小明抱着一个又圆又大的雪球，放在快要堆好的雪人的脖子上，这时我们齐声喊起来：“雪人堆成了!雪人堆成了!”正在大家觉得雪人还缺点什么的时侯，只见小红从兜里掏出一根胡萝卜和两串冰糖葫芦，胡萝卜插在雪人的鼻子上。其他两串冰糖葫芦就插在雪人的手上，再把一个桶盖到雪人头上，我们就大功告成了，大家看了都开心地笑了!

范文二

哈哈！冬天到了，天下了一场大雪，到处是白茫茫的一片，小朋友们可高兴了，他们冲向操场，有的打雪战，有的在滚雪球，还有的在堆雪人，你瞧，胡萝卜成了雪人的鼻子，辣椒成了小嘴巴，葫芦串成了它的一双小手，连水桶也成了它的帽子。雪人乐呵呵地笑着，仿佛在叫我过去和他们一起玩。

范文三

在昨天晚上，整整下了一夜的雪，地上积了一层厚厚的雪花，象给大地盖上白色的被子。天亮了，雪停了，雪地上成了小朋友们的游乐场。有的打雪仗，有的堆雪人……瞧，小明和红红正在玩堆雪人的游戏。小明先堆了一个大雪球当雪人的身子，再堆一个小雪球当雪人的头。红红找来了围巾、帽子、扫把、还有一串糖葫芦……，把雪人打扮了一番。远远看去，小雪人正咧着嘴笑呢，真是可爱极了!

范文四

你看冬天来了，下雪啦!天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白，三个小伙伴约定在小明家门口堆雪人。

你看，他们有的拿铲子铲雪，有的用双手把小雪球放在雪地上滚来滚去，还有的用手拍雪堆。不一会儿，雪人堆完了。

他们想雪人没有眼睛、鼻子，多难看呀!于是，他们有的从地上找来两乌黑发亮的石头，有的找来了一根胡萝卜，还有的找来一个铁桶。小明还把家里的围巾给雪人围上，小鸟给小红衔来两根树枝，让小红插在雪人两边，当做雪人的手。一个漂亮的雪人堆好啦!

看着堆好的雪人，三个小伙伴又唱又跳，玩得可高兴了!

范文五

冬季到了，雪花飘满大地，小朋友们在雪地里堆雪人。雪人堆好了，小明又把自己 的帽子和围巾给它戴上。三个小伙伴围着雪人又跳又笑。

有一天，妈妈下班回家时手里拿着一个红色笼子，里面关着一只白白胖胖的小白兔，看见它我总会想起：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

它为我带来了很多欢乐，我给它取了一个好听的名字叫“小白”。

它有一双灵敏的耳朵和它的特别的三瓣嘴，它还有着一双像红宝石一样的眼镜，短短的尾巴毛茸茸的。它有四只胖乎乎的小脚爪，跑起来可快了，像一团小雪球在快速地滚动。

小白兔吃东西的时候挺有趣的，我拿起食物走向它时，它就把前腿抓住笼子的边角好像准备随时冲出来夺食物。它睡觉的时候也很可爱，总是把身子卷成一团，然后把尾巴缩起来，要是这时你用手轻轻碰下它，吵到它睡觉，它就会竖起耳朵瞪着你，像是对你说：“快走开，别打扰我睡觉。”有时候小白兔也很淘气，我让它跳，它偏假装在睡觉，总是气得我火冒三丈。可是又拿它没办法。尽管这样，我还是很喜欢小白兔！

“小白”真是我的好伙伴，我喜欢小白兔！

如果有选择，我会一个人在夜空的覆盖下，点缀着数不清的星星灯，仿佛，乖乖正在那圆月上看着我，红宝石般闪亮的眼睛比星星更耀眼!这时我不禁沉入深深的回忆。乖乖是我家的一只小白兔的名字。它是我千幸万苦挑选来的一只最可爱的兔子，十分讨人喜欢。乖乖周身洁白，长着一双圆溜溜的大眼睛，像两颗红红的宝石嵌在白玉上。

耳朵长长的、尖尖的、毛茸茸的，微微上翘着，被长长的白毛掩盖着。它跑起来一蹦一跳，远远望去，就像白绒球在一起一伏的动，可逗人啦!乖乖爱吃青叶子和胡萝卜。我把菜叶塞进笼里，它就高兴地吃起来，你看!随着它那小小的三瓣嘴一张一合，菜叶渐渐缩短，不一会儿便吃完了。乖乖吃饱后就眯缝起眼睛，缩起四条腿，趴在我的怀里，浑身团成一个球，便舒舒服服的睡了。看着它那副可爱的样子，我不禁唱起了兔子的童谣，同它一起进入了梦乡。我怀着美好的幻想来到现实的沉痛。可幸的是，我看见站在木板上的兔子们，大概有七至 八只左右吧，准备等着售卖。倘若早想到这个，我也不会待太久，只会空空的呆思它们落入人类的口中。我在一堆干奄的叶片中提捡了几片勉强水嫩的，拿起触在一只白兔的鼻子上，我激动极了，老想她们在自己的脚边或是怀里。它们不再饿了，也是暂时，过久了，它们也许饿死，也许被抱走吃掉。乖乖，今天是清明节，一定是你派它们潜来安慰我的。

可当我看到它们时，心里像一块大铁锁，紧紧锁着我的眼睛，锁住我那离开的脚步，托着我的影子，呼唤我的名字。好沉重，真的好沉重。如果你能在我一百岁那年同我一起走，一起快乐的飞向天堂，飞向那美丽的地方，该多好啊!乖乖，清明节时，请打开星星盒里的纸条，坐在月牙尖边，看我给你的信。

[学生作文想念小白兔

动物城里有一只小白兔，见过它的动物无不夸赞它的美丽。但是，它十分傲慢，看谁都不顺眼，对于谁对它的夸赞，它都认为是理所应当。

有一天，它遇见了一只黄牛。它望着黄牛满是泥巴的身体，粗糙的皮肤，一点儿也不精致的五官，不禁发出“啧啧啧”的声音。黄牛听见了，弯下腰，看着小白兔问道：“怎么了？小白兔，有什么需要我帮忙的吗？”小白兔听了，冷笑了几声，手捧着肚子说：“呵呵，你这丑陋的黄牛也想要帮我？”

黄牛听了，淡定地说：“那你真是一只自大的兔子，要不我们来比比？让动物们投票，如果你输了就要给我道歉，以后再也不这么自大。”“好啊，比就比，让你心服口服地输给我。明天中午十二点，在动物城中心集合。”小白兔说道。周围的人看见了，急着把消息告诉其他人：“明天中午十二点，在动物城中心，小白兔要和黄牛比谁美丽啊！大家都去给它们投票！”

到了第二天中午十二点，选手已经到场了。观众席上坐满了小动物，一大片小动物们望着小白兔和黄牛，嘴里发出“哈哈哈”的声音，似乎是在嘲笑黄牛的自不量力。小白兔见势嘲笑黄牛地说道：“看，这些观众都在嘲笑你的自不量力，你就等着输惨吧！”

比赛开始了，它们需要向观众拉票，谁的票数多代表谁美丽，小白兔先拉票。小白兔充满自信地说：“你们看看我，嫩嫩的皮肤，大大的眼睛，小小的嘴巴。哪点不比这个粗糙的黄牛强？不过也不能太自大，留个四分之一的票数给它，起码要给它面子吧！”

该黄牛拉票了，黄牛恳切地说：“在你们心中的美丽是什么概念？是小白兔这种自大的美丽？我天天为动物城做事，动物有什么困难，我就会帮助，动物有什么需要，我就会给予。难道美丽是看外表而不是内心吗？难道小白兔这种成天看人不顺眼叫美丽？”动物们听了，无不叫好。“投黄牛！投黄牛！”场下的观众大喊道。

最后黄牛赢了，小白兔低下头，像做错了事的小孩，对黄牛说道：“对不起，是我太自大了。现在我终于明白了美丽的概念。美丽不只是外表的美丽，而更重要的是心灵美！”

从此以后，小白兔再也不傲慢了，再也不会歧视别人外表上的丑陋了！

在众多的兔姐妹中，有一只白兔独具审美的慧心。她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。

于是，诸神之王召见这只白兔，向她宣布了一个慷慨的决定：“万物均有所归属。从今以后，月亮归属于你，因为你的赏月之才举世无双。”白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月，她便紧张不安，唯恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。

今天，我和妈妈去买东西，我看到一窝可爱的小白兔，我就缠着妈妈给我买了一只。 这只小白兔的毛色是雪白的，好象穿着一件雪白的裙子。不白兔的耳朵又细又长，眼睛像红宝石似的。小白兔最可爱的地方就是它的三瓣嘴，吃起东西来可爱极了。小白兔的尾巴像一个小雪球，它走起路来摇摇摆摆。

我给小白兔吃萝卜的时候它会东张西望，生怕有人会来抢它的萝卜，如果四周 没有人，它就放心地吃起萝卜来了。小白兔玩耍的时候蹦蹦跳跳表现得非常活跃。

这只小白兔真是有趣，它给我带来了许多的快乐，我喜欢这只小白兔！

我们家养了一只小白兔，因为它见了我们光躲起来，所以我们叫它“朵朵”。

他的全身是雪白的，远远看起来像一个雪白的绒球，耳朵长长的，可以听见四面八方的声音，一点动静，它便立刻把耳朵竖起的直直的，等到有走近它的声音，它便立刻逃到安全的地方。它的眼睛是红红的，像两颗红色的宝石，红彤彤的好看极了！它的前肢短，后肢长，跑起来的速度像一阵风。它的鼻子是红色的，像一颗小樱桃。它的嘴巴有三瓣，吃起菜来不会停下来，它的尾巴像一个雪白小圆球，小巧可爱。

它很贪吃。有一次，我把它抱到客厅来玩，妈妈把买的菜放到地上，便去倒垃圾了，我在那专注的看电视，看着看着便入了迷，我全神贯注的看，却忘了朵朵。过了一会儿，我去找它，只见它满脸鲜血，我便赶快给它擦，心里极为担心。我走到厨房接水时，看到妈妈买的西红柿被咬了几口，我一看到这，心里便有了着落，自言自语道：“吓死我了，这个贪吃鬼，我还以为受伤了呢？”

我爱我家的小白兔，它的可爱令我无比开心。

201X年 X月X日 晴天“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。”每当听到这首儿歌，我都会想起上次养的那只小白兔。

有一天，姐姐拿回来一个小盒子，打开一看——是一只可爱的小白兔耶!它来到我们家，可受欢迎啦!

我们给它取了一个可爱的名字：小米。小米是一只迷你兔。它有一对长长地耳朵，中间有一点粉红，有一双红宝石似的水汪汪的大眼睛、一身雪白雪白的毛和一张瓣形的樱桃小嘴。

我腾出一个漂亮的小箱子，在上面铺上一层暖和的布，放上一个玻璃盘和一个小小的杯子，就成了小米的“家”。它的“家”安居在我的卧室里，这样，就方便我照顾它。作文

晚上，我一般都是放它自由。记得有一次，我在晚上安抚好它之后我就睡觉了。谁知道，到了早上，我起床就觉得脚上有什么毛茸茸的东西，定睛一看，原来小米跑上来跟我一起睡了。它在我的房间里蹦来蹦去，一会儿蹭蹭我的衣服，一会儿咬一咬我的鞋……

小米给我的生活带来了无限乐趣，但是，临近期末考试了，妈妈怕我们因为小米影响了学习成绩，所以叫姐姐把小米送人了。我好舍不得小米啊!不知道它在新环境里住的惯不惯?不知道它吃的好不好……我无时无刻挂念着小米!

《我的课余生活》是学生的第一次单元习作。作为刚刚正式接触作文的三年级学生，本身应该对写作文有一种神秘感和新鲜感。可孩子们一听要写作文了，第一反应就是喔，从语气中能感觉到他们对作文的厌倦感。由于缺乏生活经验和作文经验，感到写作文很吃力，对写作文有畏难情绪和厌倦心理。怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文，到愿意写作文、爱写作文、写好作文呢？我想，不是严格的作文标准，而是放宽要求，宽容为主。因此，我在设计《我们的课余生活》这篇作文教学时，从学生的生活实际出发，课前安排学生观察自己的课余生活，并做了记录，让学生尝试观察、尝试记录观察，并让学生在轻松愉快的氛围里相互交流、写作自己的课余生活。

然后分三步指导学生写作：

一：以课本为范例，做到读写结合

结合本单元课文让学生学习把过程写具体的方法，给学生一个拐杖，确实做到读写结合，以读促写。如《爬天都峰》这一课，让学生体会我和老爷爷是怎样爬山的，可以用上连接的词（一会儿一会儿），也可以用上比喻、拟人、夸张的写法。然后想一想我和老爷爷是怎样克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的，让学生回忆自己有没有战胜困难的体验呢？事情的经过又是怎样的呢？《绝招》这一课则引导学生学习作者在写三个小朋友分别表演绝招时是如何运用动作、神态、语言的描写把表现绝招的过程写具体的，另外，作者还写出了观众的评价来衬托绝招的绝，这时我提醒学生在写活动时，不但要写自己还要写别人。通过这样的指导学生就习得了写作的方法，学生有法可依了，写起作文来就轻松自如了。

二：开展活动，体验生活。

为给学生提供写作素材， 我引导学生开展丰富多彩的课外活动，比如做手工、放风筝、刷碗、摘秋果等等。引导学生把活动中看到、听到、想到、做到的写下来。并告诉他们在描写活动过程时，要有一定的顺序：首先要写清活动的时间、地点、参加的人员；接着写活动的开头、活动的内容；当时有关方面的情况怎样；参加活动的心情；活动是怎样结束的；以及参加活动后的收获和感受。这样指导后就不会出现学生常犯的错误想到什么就写什么，给人乱糟糟的感觉。学生在活动中也积累了素材，体验了过程，激活了情思。学生有素材了，有体验了，有情思了，写作文时自然难度就降低了。

三：情境再现，步步引导

在指导学生习作时，我发现这样一种现象，有的学生虽然做活动了，但真正到写时又写不出来了，这时我就引导学生把活动的情境再现出来，采用第二步中提到的方法引导学生把活动的内容一步一步表达出来，然后把步骤板书在黑板上。这样学生在写的时候这些画面就会在他们脑中重现，化为文章，落在纸上。

我奶奶家养着一只可爱的小兔子，它叫“白玉”。“白玉”一身雪白的绒毛，仿佛一块无暇的翡翠，那红宝石似的眼睛吱溜吱溜的转着，黑黑的小鼻子摸起来软软的，下面那一张三瓣儿嘴嚼起胡萝卜来更是别有趣味。

这只小兔子是我九岁时的生日礼物。更是那年我期末考试的奖励。

“白玉”的鼻子可灵了。有一次我在它的小碗碟里放了一个胡萝卜，又把小碗碟藏在一堆土豆儿里，又在另一堆土豆儿里放一瓶儿胡萝卜味儿的香水儿。接着，白玉在放香水儿的那堆土豆儿前闻了闻，又在放胡萝卜的那堆土豆儿前闻了闻，最后它在那堆放有真胡萝卜的土豆儿前蹲着，然后看着我，我便把土豆儿堆里的胡萝卜拿出来给它吃，它真是好聪明。

还有一次我在它的碗碟里放了食物和水后，然后就坐在那里看着它吃。突然，刮了一阵风，小兔的耳朵竖起来了。两个爪子紧紧地抱住胡萝卜。眼睛四处张望，好像生怕别人拿走它的胡萝卜似的。它害怕的样子真是很有趣。

我喜欢我的”白玉”，它给我的生活带来了无限的乐趣。

在所有的动物中，我最喜爱的就是那可爱的小兔。要问为什么，听我慢慢说。

首先是它那雪白的毛毛吸引了我，它那白白的毛里还藏了两颗“黑葡萄”，那就是它的眼睛，可爱极了。最有特征的就是它的长耳朵了，而且，它的耳朵还会“说话”呢！高兴时竖起来，伤心时耷拉着。它短短的尾巴像那小绒球一样，跑起来一翘一翘的。小兔吃东西的样子最有趣了，它的樱桃小嘴一动一动的。当听到一些奇怪的声音时，它的长耳朵立刻竖了起来，好像在问：“什么声音？”那样子有趣极了。

现在你知道我为什么喜爱小兔了吧？我喜欢小兔！

在一个风和日丽的上午，小白兔在公园玩，玩着玩着到了吃饭的时间，小白兔心想：“我该回家吃饭了。”于是就向家里面走去。

突然，天空中一下子变得乌云密布，不一会儿就下起了倾盆大雨。小白兔没有带伞，心里想着：“下了这么大的雨，可是我没有带伞，该怎么办呢？看来只好跑回家去了。”小白兔跑着跑着，突然看到了前面的大树下有一个巨大的蘑菇。“这个大蘑菇长得好像一把伞啊，我可以用这个蘑菇当伞啊！”小白兔说着便拔出了蘑菇，举着它的蘑菇伞高高兴兴地往家里走去。

“咚咚咚”一阵敲门声传来，兔妈妈打开门，看到小白兔一点也没有被大雨淋湿，就奇怪地问小白兔：“孩子，你不是没有带伞吗？怎么没有淋湿呢？”小白兔说：“妈妈，我找到了一个大蘑菇当成了我的雨伞。”兔妈妈高兴地说：“小白兔，你可真聪明啊！”

教案内容：写自己最熟悉、最动情的东西

【教学目标】

1.让学生学习根据表达思想感情的需要选择材料。

2.训练学生如何将纷繁复杂的材料写成一篇生动的记叙文。

【教学重点】让学生了解写作时要注意客观材料的选择，应选择自己最熟悉的人、事、物、景，主观感情的抒发应是自己的真情流露。

【教学难点】启发学生拓展思路选择材料，布局谋篇生动的记叙文的写作。

【教学方法】师生互动学习法。

【教学安排】

1.激趣导入。

2.写自己最熟悉的：教师先举例子，然后让学生模仿，列举自己最熟悉的事物。

3.写最动情的东西：让学生列举自己最动情的事。

4.教师引导、学生讨论并布局谋篇。

5、学生自主确定写作的标题 ，完成写作任务。

【课时安排】 1课时 本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学www.oh100.com转载请保留出处。

【教学程序】

一.激趣导入，调动情感，活跃氛围。

同学们：从蒲中走到长江初中，在这接近一年的教学旅程中，我作为一名普通的支边教师，的感触就是长江初中的老师待人热情、友好，为人大度、豁达;长江初中的学生好学、守纪，具有超人的智慧和非凡的能力，但我也留下了一个永远无法弥补的遗憾，那就是我不能常住长江，欣赏校园内一道亮丽的风景，那就是长江初中一大群天仙般美丽的女教师。如果大家有一双发现美的眼睛，那么同学们可以毫不含糊的说：美就在我们同学的身边。那就是与同学们朝夕相伴的班主任——左艳霞老师。讲到这里，我有必要顺便的作一点解释，我今天上课的内容没有来得及与左老师商量，但我相信左老师可以理解，因为有一首歌曲的名字是“爱你没商量”，我盗用一下，改为“喜欢作文没商量”，请同学们大声的说一遍：

“喜欢作文没商量!”

今天的作文指导课，请左老师容许同学们把你作为模特成为大家写作的素材。同学们好不好?

生齐答：好!

随即板书课题：写自己熟悉的东西

二、习作指导

( 一)(重点的突破)

1.教师引导学生回忆课文，明确作文要写自己熟悉的东西。

我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，文章真实地再现了鲁迅先生儿时的乐园--百草园，使我们获得了美好、愉悦的审美感受。鲁迅先生是怎样描绘这个儿时乐园的呢?

(学生回答后教师补充：那里有碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，鸣蝉长吟，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子，油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲藤、覆盆子……)

教师问：如此细致的描写是建立在什么基础上的呢?

学生答：鲁迅先生熟悉那里的生活，百草园中的一草一木，都是那样亲切与熟悉，所以写起来充满了无尽的童趣。

面对我们大家再熟悉的班主任老师，大家的第一感觉或者说是第六感觉是什么?

学生回答：美丽。(教师随即板书：外表美丽)

那么请一位同学描述一下，左老师是怎样的美丽?

学生回答，老师补充：我最欣赏的是老师脸上灿烂的笑容和非凡的气质。请同学们看我的描述：

每逢高兴的时候，左老师的脸上露出的笑容就像她的名字一样有如骤雨初歇时的朝阳，艳丽无比，灿烂极了!她的气质是如此的摄人心魄，犹如天际边飘忽的一抹淡淡的云裳。

师述：左老师的美丽令许多女同胞嫉妒这是情理之中的事，可是她还让我们这些同科的男同事的嫉妒，同学们能够猜到其中的一二吗?那就是她任教的八(转载自百分网http://www.oh100.com，请保留此标记6)班的语文成绩第一名非她莫属，从来不谦虚的让我们尝试一下第一名的滋味。同学们说说这其中的缘由何在呢?

学生回答：工作负责，同学们喜欢她的语文课。

教师随即板书：内在美

师问：请一位同学起来讲述一件老师工作负责的事实。

生答：老师家住学校外，但她总是第一个出现在教室，婆家在汉川，从不请假耽搁我们的一节课，作业批改认真——

师述：上面大家列举了左老师的很多值得写作的优点，但我想来想去，还觉得不够舒服，同学们光说老师的好处，但我觉得不尽然吧，比如前几天我在办公室碰见一个同学站在墙角处，在悄悄的流泪呢?这位同学能够站起来叙述一下事情的经过吗?

生述，老师引导同学们分析材料的价值，随即板书：(严厉，耐心)

2.教师举例，让学生明确作文要写自己最动情的东西。

师述：有了上面的材料，那么同学们如何将这些材料生动的表达出来呢?老师想将自己的写作体验毫无保留的告诉同学们。

教师朗读作文，学生思考：文章为什么写的这么生动?

我曾经在20年前，写过这样一篇文章，题目是《开花的课桌》，文章是这样写的：

有一天，我看到学生的课桌上插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里被映上了一层淡淡的暖意。以后，打碗花、紫地盯映山红、葛花……学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。孩子们穿过乡间的羊肠小道来学校，路上只要一弯腰便能采一把花在手里。这些乡里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们无忧无虑地吹着麦笛，摇着手里的野花，沿着弯弯的小路跑着跳着，到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把小花枝绑在铅笔上，看上去，他象是捏着花枝在写作业。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。

第一节是语文课，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放教科书的讲桌上，也插了几朵野花，循着缝隙，"长"满了青草、绿叶、小花。那课桌仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹着一朵指甲般大小的紫色花。我笑了，学生们也喜形于色。我没有说什么，便开始讲课，其实不必说什么，那一笑，已使师生的心沟通了。这一节课上的格外好，学生始终情绪高昂。下课后，我拿着一枝淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，说："真是春天了，连咱们的课桌也都开花了!"学生大笑，欢呼起来。这时一个调皮的男孩指着一个女孩子说："老师，她也开花了!"我一看，可不，她的小辫梢上，插了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。

在这开花的课桌间跺步，听着孩子们清朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天是从孩子的身上产生，先染了他们的课桌，再染了我的讲桌，然后漫出窗子，染了山川、原野。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的诗句："孩子是春天的另一种姿势。"

身临授知求知的方舟(教室)，面对朝气蓬勃的孩子，目睹课桌、讲桌上的野花，激-情难抑，遂下笔成文。身为教师的我，在想象的天空中翱翔，汇自然世态、人情于一室，集采花、插花、爱花于一桌。于是文思喷涌，左右逢源，运笔随着激-情驱动的喜悦感挥洒自如，下笔有神。文章以"孩子是春天的另一种姿势"为纲来驾驭激-情和所感，使之在教室里、在课桌上、在讲桌上、在孩子们的心灵上，表现出另一种更浓更深更有意义的春天美景，使感受美升华为思想美。为什么我写的如此的好呢?(那是因为我写作的内容是我最动情的东西。)

教师点拨，学生回答后明确：写自己最动情的东西。

一次国庆放假，我们全家去野餐。我们来到一个树木茂密的地方，非常像原始森林。这时，我发现在一棵大树下有三只兔子，于是我就把它带回了家。

我细细的端详着这三只兔子，其中有一只比较大，应该是它们的妈妈。兔妈妈全身雪白，头上长着长长的耳朵。红红的大眼睛像两颗红宝石。这时，我想兔子可能饿了，我就从家里拿出两根胡罗卜。兔妈妈向孩子们看了看，后退了一步，好像在说：孩子们，你们吃，妈妈不饿。孩子们明白了妈妈的意思，马上跑过去吃。等小兔吃完，我一看，剩下的只有一点点。

这时，我又想到了一个问题，为什么白兔的眼睛是红色的？我就去问爸爸，爸爸告诉我白兔眼睛的颜色和皮毛的颜色是一样的，所以兔子的眼睛是白色的，我们看到的只不过是兔子的血。

我家的兔子可真可爱呀！

我家的小白兔有两只又尖又长的耳朵，两只红红的大眼睛就像两颗红红的小水晶球，四条腿，前面两条短，后面两条腿长而有力，胖胖的身子仿佛一个圆圆的雪球，好一只可爱的小白兔呀！

小白兔的可爱，更体现在它的步态、吃相和玩相中。

虽然小白兔的步态非常急速，但是走起来还是有温柔之相的。小白兔走起路来轻轻的，一蹦一跳的，要是你不仔细找找，你还会以为小白兔在和你玩捉迷藏呢！

小白兔的吃饭，常常使我们发笑。小白兔不像我们，我们一日吃三餐，小白兔呢，天天像个饿死鬼，每天吃很多草，甚至有一次，还把我们家种的菜给吃光哩！小白兔只需要一样东西下饭，那就是草，小白兔吃饭前会看一下周围有没有草，如果小白兔发现一点点草，就会从容不迫地跑向草，大吃起来，可如果小白兔没有发现一点点草，就会跑向任何一个方向，去找草吃。

小白兔玩起来可有劲了。小白兔一但决定要出去玩玩，就会走到很远很远的地方去，无论谁怎么呼唤，它也不肯回来，真是个小调皮！

小白兔真是可爱呀！它给我带来了许多快乐！

对于美的本质，历来有不同的解释。不过，有一个占上风的认识，便是认为美的欣赏和利益的计算是不相容的。在西方美学史上，德国哲学家康德最早提出，美感是无利害关系的快感。还有人用游戏说和距离说来解释美感，强调审美状态是一种游戏状态，审美主体必须与对象保持一定距离，这些说法都蕴涵着无利害关系这一观点。中国的审美传统主要来自道家，也是强调一种“游于物之外”的超脱态度和闲适心态。

在现实生活中，我们可以看到，有些人遇事总是计算利益，贪图占有，生活在焦虑之中，有些人则比较超脱，心胸宽阔，能够真正享受生命的乐趣。所以，审美和功利不仅是看事物的两种不同的眼光，而且也是两种不同的人生态度。那么，这篇寓言就不只是要解释美感的性质了，它的更深的涵义是提倡一种审美的人生态度。

作者用白兔慧心未泯与人类慧心已泯作对比。意在说明白兔尚能悟到不该拥有的应学会放弃的道理，而人类总认为拥有就是幸福，不肯放弃既得的利益，具有强烈的讽刺意味。