试卷上的分数作文【热门20篇】

唐毕健

在一天之前，我们班考完了期中考试。现在，试卷要发下来了，同学们露出了各种各样的表情。

有不慌不忙型的，他们一动不动的坐在自己的座位上，眼睛望着窗外，一点也不惊慌，像没什么事发生一样。

还有惊慌型的，他们急躁地动着脚，眼睛焦躁地看着老师，像要发生了大事一样，或许是他们怕被家长老师骂。

也有胜券在握型的，他们镇定地看着老师脸上露出笑容，像是已经知道自己考了多少分，已经想好了怎么让自己的家长表扬自己，带自己去外面玩。

直到试卷发下来后，人们心中才有了答案。那些不慌不忙的，分数果然不怎么高，但也不算差。

还有那些惊慌型的，有些的分数竟然很高。这样回去以后就不会被爸爸和妈妈还有老师骂了。

反而是那些胜券在握型的一些人，他们考得不是很好。

这就是我们班公布分数后的景象。

“完了，完了，一切都完了！”我哭丧着脸走出考场，英语试卷上竟还有30多分没碰，一切都结束了！

以后的日子，我不断告诉自己：“这不是中考，失败了不要紧。”但自己始终无法摆脱失败的阴影。

本学期开学后不久，一个意外的消息传来，我竟然进入了前百强，我欣喜如狂，抛掉过去的所有烦恼。

晚上，我躺在床上，久久不能入睡，不再感到兴奋而是一种空虚。昨天还低头丧气今天却豁然开朗。我突然问自己，这些年来，我为了什么学习，学了这些知识究竟是为了啥，为了分数吗？太荒唐了，一张试卷，一个高分就是我学了这么长时间或者说是以后的最高追求吗？

国家实行九年制义务教育又是为了什么！“分分分”真的是我们的命根吗？

突然想去牛顿：这位科学巨人发现了万有引力定律，其他人则不能。真的没有知识比他更深更渊博的人吗？不，有的，但他们不能成功，因为他们不具备这方面的能力。“曹冲称象”众所周知，可如果不具备浮力这方面的知识，也很难想出这样的方法，可见，知识和能力的关系十分密切。

再仔细想想，知识不就像那坚厚的地基，能力就像那摩天大楼吗？各种各样的 能力都离不开渊博的知识。学习知识就是为了培养能力。如果我们只知道把知识往试卷上搬，那么以后，我们只能纸上谈兵，充其量知识个书虫或两脚书厨，所以我们要正确对待知识。

科学家语言：未来似的文盲不再是目不识丁的人，而且没有能力的人。所以我们在学习中，主要培养自己的能力，形成自学能力，这样就可以从无知到有知，从知之不多到知之甚多，以适应时代的需要。

至于分数，仅仅只是检验知识、能力的一种标记。它不代表知识能力的全部。很有可能有的人分数高，但他不一定具有真才识学。然而知识渊博和能力强的人，必定 分数高。因此我们学生应该追求知识的积累和能力的培养而不再是分数：新时代的开拓型人才，难道要在分数这个小圈里面画地为牢吗？不！时代不需要“高分低 能”的畸形儿！

知识是种子，能力是树干，分数是树叶。只有种子发芽，才能长成参天大树；只有根深，获取的更多营养丰富才能叶茂。

这次竞赛让我明白了许多：“优胜劣汰，适者生存”的自然法则永远存在，我将进一步学好科学文化知识，形成能力，面向未来，迎接挑战！

[作文：分数知识能力

独自靠在窗前，我的思绪飞到很远很远……

白雪飞扬，撒落一地，遮住了那滩滩淤泥；而我，内心的无奈又可以用什么来掩埋。

望着手中那令我发颤，令我生畏的分数，它无数次的将我推向悬崖边，它无数次使我心疲力尽，它无数次使我迷茫。为了分数这道墙，我不知曾停留了多少次脚步。

为了它，我一次次在原地打转，渐渐陷入分数的深渊，我唤天天不应，唤地地不灵，有谁肯把我从深渊中拉出来，我知道，没有。因为无数次的人像我一样拼命的在为分数奔跑，发狂在为分数进行着失去自由的游戏。我知道，总有一天他们也会被淘汰，被分数拒之门外。

然而，何来胜者，那些成功者恰是冲破了分数的阻挠，才铸造了他们的辉煌，才戴上了胜利的光环。我质问自己，怎能因此而倒下，我要挣扎，决不能向分数低下头颅，向分数屈服。我坚信只要我抓住奋斗的藤，努力攀爬，分数则成为我意志力的考验！

雪化了，那滩滩淤泥始终还是未被掩埋。我内心的无奈，为何需掩盖，我需要的是面对冷酷的现实，让一切从头再来！

分数的迷雾让我无数次的徘徊，然而只要有一丝目标存在，勇往直前，一切困难将随之烟消云散，你的头顶依然会是阳光一片！

评语：

分，自古以来就被人赋予的贬义的思想。然而，请你想想，你骄人的成绩从何来。正是有了分，你才有了挑战，你才拥有了考验。你才真正的明白成功，明白失败。你每一次的进步不都是有分数的催促吗？你不应再次站在分数的起跑线上向前冲刺吗？那么，请向文中所说的一样，扼住分数的喉咙，突破它！超越它！

[穿破分数的迷雾作文

满分少年稍有失误辄遭责骂，后进儿童些微进步即迎赞许，而进退步间的衡量标准竟唯系于分数，于如此转折对比中不难看出简单以分数为指标的功利化家庭教育的现实图景，着实令人嗟叹!

孩子是父母爱的结晶，父母对孩子的爱是毋庸置疑的。几乎每个为人父母者皆希冀孩子能够成龙成凤，寄望于其在成长中能有所进益。其出发点绝对是无可非议的，但以分数论实施标准却是有失偏颇的。然而，这种标准取向却又非个例，而是具有一定普遍性的。于是有学者韩桐彦在《素质教育》一书中尖锐地把中国教育模式概括为小学听话教育，中学分数教育，大学方为知识教育。

如此家庭教育中的分数崇拜趋势是考试机制所造就的功利主义的一种集中表露。在当下中国许多家长的思想里，高分与好大学与光明未来之间是存在必然关联的。且在施行高考体制的当下，考试也的确乃是多数人进入高校学校的唯一渠道。由是，功利教育观便有了其存在的现实土壤，且在现实趋动下愈演愈烈。并产生了诸如虎妈、狼爸之类以激进高压手段帮助子女成长的现象，且不乏拥趸。

似此般教育乱象无疑是与苏霍姆林斯基的“人学”、陶行知的真教育相背离的。德国教育学家雅斯贝尔斯曾强调：“教育应是对灵魂的教育，而非理性知识与认识的堆积。”可当下现状许已是本末倒置了。家长、教师、学生往往如赫伯特、马尔库塞所形容的单向度社会中人一般为分数这一单一的指标因素所左右。并且，还沦陷到更深程度的教育领城的异化中去，丧失了支配自我的能力。

而这皆是根源于社会价值取向的单一化及教育体制机制的单一固化。众人皆追利而去，为求高校青睐而千万人同挤一独木桥。竞争的不断激化也使得教育不断畸化。当然，这并不意味着是在指责高考机制。事实上，高考已是目前实现教育公平的最优化方案之一了。而应是要求个体在此般形态下的自我审视与调整。

德国教育学家乌申斯基有言：“在教育中一切应以教育者的人格为基础。”教育者的过度功利化将致使受教育者的偏离。虽无法脱离考试分数的框架桎梏，但一定程度上对人学本源的回归。卢梭提倡“自然主义”的教育观，倡导遵循自然天性，让孩子在教育中占主动地位。或许现行体制下其难以实现，但逐渐淡化分数意识，呼唤教育回归已实乃当务之急。

黄剑儿，男，1946年1月生，广东珠海人，毕业于广东教育学院，中学高级教师，珠海市香州区教委教研室主任，1977年参加高考。

时光荏苒，转眼恢复高考已经40个年头，每每回想起1977年恢复高考那一幕，71岁的黄剑儿都非常激动。

1977年10月21日，当恢复高考的消息传来，前山中学全体师生一片沸腾，首次恢复高考招生对象包括“工人、农民、上山下乡和回乡知识青年、复员军人、干部和应届高中毕业生”。

由于荒废学业十年时间，大家连高考书本、复习资料都没有。而12月份就要高考，复习时间仅有两个月。前山中学立即制定复习备考方案，语文、数学、英语、物理、化学、地理、生物，各科都配备了最强师资，老师想方设法向外地老同学、老朋友找资料、借资料，互通有无，偶然找到一两本高考复习资料就高兴得不得了，争相抄写留作复习用。为追回失去的时光，当时已退休的拱北中学教务主任、70岁的苏鼎也主动请缨为学生讲解文言文，人人都陷入一种时不我待，要把失去的十年光阴夺回来的紧迫感中。

1977年12月10日高考那一天，前山中学两栋办公楼悬挂一条红色横幅：“一九七七年全国高考前山中学考场”，派出所人员亲自护送试卷。事后，黄老师还把当年的广东省高考题一笔一划全部抄录下来，保存至今，成为珍贵的历史资料。

“我记得你当时没有这个词吧！”助教疑惑地问。

那是一个春天的上午，我去上补习班。

开始考试了。教室里只听见一阵沙沙地写字声，大家都在奋笔疾书，想取得好成绩，我也尽力拿满分。不一会儿，我就做完了，我仔仔细细地在试卷上检查，想在收卷前发现所有的错误。

“还有3分钟收卷。”助教老师提醒道，我赶忙把试卷上的答案记下来。“收卷了，大家检查一下名字写好了没有。”这时，陈锋老师走了进来，收了大家的试卷。首先评讲试卷，我一一核对答案，太棒了！全对！不过，知识点老师没讲，有可能会有错吧。

课间休息时，老师发了试卷，99分！（满分100分）差一分满分！唉！与满分擦肩而过的感觉可不好。

下课了，我留下来改错，与楠楠并列第一。唉，就一分啊！我赶快去看我错在了那儿。什么？就少了一个字！真是太可惜了！

突然，一个想法在我脑子产生：我把那一个字加上，不就好了吗？到时我再跟助教说他改错了，不就行了吗？

于是我把那个字添上，对助教说：“老师，我不是写了这个字吗？”助教定睛一看，嘿！果然有。“我记得你当时没有这个字呀。”助教疑惑地看着我，意味深长。

这时候，我脸红了，可是助教还是给我改了分。

“其实你是后来添的，对吧？”我吓了一跳，原来是楠楠。听到这儿，我的脸更红了。

人是唯一会脸红的动物，也是唯一应该脸红的动物。因为我们知道羞愧，我们应该知识自己的错误，并且勇敢地改正它。

分数，我想对你说

分数啊，分数，你是我们这些小学生活中不可缺少的一部分。

分数，如果没有了你，我将会被人瞧不起。

一次，我考了100分。几个班上出成绩好的同学来问我这次考这么有什么学习秘诀；有些原来瞧不起我的同学也来找我玩，他们买吃的、买喝的、买玩的都会分我一半；原来和我关系很好的朋友和我变的更亲密了；老师也经常在班上笑眯眯的表扬我说：“李心璇同学这次进步很大，值得表扬！大家要向她学习!”听了老师的这番话，我心里美滋滋的。

但是。

分数，如果有了你，我的生活也一团糟糕。

还有一次，我只考了89分。老师在我的试卷上面写了几个字：“退步了！”我很伤心。下课了，好像我得了瘟疫一般，没有哪个同学想和我玩，更别说看我一眼了。几个班上成绩好的同学有的窃窃私语，说我上次是抄的某某人的；有的轻藐的看着我，说我上回很得意，结果这次又“名落孙山”；有的暗暗得意。原来瞧不起我的同学更瞧不起我了，几个好朋友也因为这次考试不和我玩了。老师经常批评我，说什么谦虚使人进步，骄傲使人落后，还说什么是不是上次抄的某某人的。我难过极了。

分数啊，分数，我想对你说，你的好坏构成了我生活中的喜怒哀乐，你的高低决定了我的命运啊！

高分，我求求你，你回来吧！

“叮铃铃”上课了，我极不情愿的回到了教室，老师说过这节课发期中考数学试卷。

平常单元考试，数学总考个91、92分，老师总摇头叹气地说：“海莹，你不够努力，要定个目标才行。”于是，我狠了狠心给自己定个目标——大考96分以上。万一考不到96分上，那么相对的惩罚就增加作业量……

“哎，这次数学考试保证考不到96分以上了。”我沮丧的摇了摇头，低声呢喃着。“管它考多少分，在那叹气干嘛？真是的！”同桌嫌弃我太啰嗦。“江海莹，你上课还敢讲话，你身为班长竟然考得一塌糊涂，才考95分。还差一分达到预定目标。你可知道差一分就差多少吗？”老师一副恨铁不成钢的样子，随手就将粉笔捏成粉。吓得我全身一哆嗦，怎么办，怎么办？可是我努力了呀。

可是真正的战争才刚刚开始——“女儿你考了几分？”妈妈笑嘻嘻的说，“是不是没考好呢？”看着满脸微笑的妈妈。我知道她心里肯定不是这么想的，但是事实就是事实，我还是诚实的“嗯”一声，怯生生的低下头。妈妈脸色大变，顿时眉头紧锁，厉声呵斥道：“就知道你没有考好，每天只知道玩。到底考了多少分？”“九、九、九十五分。”我的头埋得越来越低，完全不敢正视妈妈。“才考九十五？你知道吗？中考差一分进不了一中。更别说高考了，高考差个0。1分都不行，好大学都上不了。”妈妈脸色阴沉下来，似乎在暴走的边缘。我忍不住给自己辩解，“现在又不是中考高考，关我什么事啊？况且我已经努力了！”我低声抗议。“况且，况且只差了一分，又不是什么大事。我还是小学生呢！”我低声喃喃着。妈妈双眼似把钢刀般瞄了我一眼，恨铁不成钢的说：“没有下次了，给我认真点，知道吗？”望着妈妈微红的双眼，我无可奈何的回答：“知道了。”接着一阵急促的催促声：“快去写作业，别记着玩。”我生无可恋的应了声“好！”

不多时房间，就传出了一阵阵清脆悦耳、抑扬顿挫的朗读声。老师、妈妈，希望你们别为了一分，让我失去玩耍时间。

近几年，吐槽高考作文成了全民娱乐事件。为什么作文题目槽点多多?命题人到底在想什么?

“命题人其实是带着镣铐跳舞，命题的过程中，他们首先要排除以前出现过的题目，沙里淘金，还要考虑当年的规划，考生情况、录取数量等。”曾参与过高考命题的陈老师以“过来人”的身份说道。也正是有多方面的考虑，改革开放以来，我们的高考作文经历了四大转型：命题作文、主题作文、材料作文、材料任务作文。在这个转型中，命题人做的工作是不断的排除、筛选、模拟、研讨。“要吐槽也要体谅命题人的良苦用心，人人都可以吐槽，但是不可能人人都能当得了命题人”陈老师笑称。

之前，网上曾传阅卷老师10秒钟看一份试卷?果真如此迅速?阅卷流程是怎样的?

陈老师解释道：“考完试之后，会有两批试评，首先专家委员会将试卷抽样分成高中低不同档次，试阅。然后由评判阅卷组长试阅，并共同制定评分系统。两批试评之后，会对每一个阅卷老师进行培训，并且试评。在阅卷的过程中，分数并不是由一个老师决定的，而是由两个老师的试卷评分加权平均，如果两个人误差大于规定值，则会转到第三方。具体几个人阅卷，是根据具体情况决定的。试卷评的好不好与评分人的能力、经历、体力等相关，与时间没有必然关系，10秒、20秒都是网络上的传言。”

试卷发下来了，我一看，晕，怎么考了这么差，才94分。95分都没到，看来今天又得挨骂了。再看看后面同学考了几分。不会吧！86分都考的出来，何况同桌才考了56分不及格呀。世界末日到啦，全班第一次考这么差呀。仔细打听后，才知道最高分只有一个二校来的同学96分。看来网上说的没错，开学后一个月内都是小学生的世界末日。周老师站在那，用严厉的眼神看着我们，教室里鸦雀无声。

放学后，我回到家，不小心把家校联系本放在语文书下，做着作业。妈妈走过来问；婷婷，考试考了几分？我不回答。妈妈又问；哦，肯定考差了。妈妈又说；你看看，给我看看考试卷”我小声回答：给是给你看，可是你不许打我，只许骂我哦“接着慢吞吞地交给了她。妈妈看了看试卷说：下次要加油；说完，去做生意了。

这次的考试给我很重的一击，以后一定加油，一定考好成绩。

发模拟考试卷的那天，下起了淅淅沥沥的小雨。六年级的家长打着各式各样的伞站在校门口，迎接着面带微笑的孩子，或是哭丧着脸的孩子，又或是表面平淡如水、内心波澜起伏的孩子。

而我幸运地属于前者，面带微笑地上了妈妈的车。妈妈立马问起我的分数，我像竹筒倒豆子似的，一股脑地报出来：“语文九十九，数学九十九，英语九十八，就是科学差了点，只有九十四，总分三百九十。”妈妈听了，只说科学怎么只考九十四，至少也要九十六分吧。见我不吭声，话锋一转，说：“看在你总分还行，就先不说了。”

如此说了一路，不觉到家了。一进门，爷爷奶奶就迎上前来，一个帮我拿书包，一个问我成绩。我依旧平平淡淡地说了，可爷爷奶奶的表现大不同于妈妈，他们脸上都笑开了花，一个劲儿地夸我考得好，接下来一连几天与邻里说道，话里话外都透着自豪。

该吃晚饭了，叔叔和婶婶照例来家里吃饭。他们也问起了分数。知道了分数之后，叔叔既没有如妈妈那样，也不像爷爷奶奶那样，而是开始了他独具一格的长篇大论：“我小的时候啊……总的来说，这次考得还算不错，再接再厉。”

舅妈来了，她拿出试卷和答题卡，对我讲解了错题，最后又说：“有几分不该失，下次争取考三百九十五。”

家里人对我的成绩，既有责怪与表扬，也有分析与鼓励，虽然形式不一，相同的却都是对我的激励和关爱。不管家人用怎样的方式，我都感受到了他们的爱。

我看到这样一则引人深思的漫画：第一幅图中一个满脸笑意的孩子拿着一张100分的卷子，颊上是他父母鼓励的唇 印，与之形成鲜明对比的另一个拿着一张55分卷子的孩子，他愁苦的脸上巴掌印触目惊心;而第二幅图中，那个曾考100分的孩子只考了98分，脸上也因此添 了一道巴掌印，另一个孩子却因为这次考了61分而获得了父母的吻。

这则漫画反映了如今家长对孩子成绩过于关注的现状“一个孩子无论成绩好坏，退步了就打，进步了就夸，仿佛那白卷 子上鲜红的数字就是衡量他的唯一标准，仿佛那冷冰冰的成绩就是孩子的一切，我理解父母们望子成龙、望女成凤的心态，但我认为，他们这种过度关注孩子成绩的 “唯成绩”主义不利于孩子的健康发展。

私以为，如今的孩子已不及昔日的孩子快乐，而越来越大的学业压力是一个极重要的原因。家长们将太多的期望寄予孩 子，他们严苛的要求成了残酷的枷锁，将孩子牢牢捆绑在童年那绚丽的梦境之外。我知道很多孩子，他们一考不好就担惊受怕，生怕回到家里会经受父母“狂风暴 雨”的洗礼。他们一想到考试就不寒而栗。他们的快乐童年已支离破碎，从来就只存在于记忆中遥不可及的一隅。的确，他们都是漫画中的孩子，无论55分还是 98分，只要未到标准，便被家长呵斥。笔者曾听过这样一句话：“你折断了我的翅膀，却怪我不会飞翔。”漫画中的家长用他们对“分”的严厉要求折断了孩子的 翅膀，当“分”真正成为了孩子的“命根”，孩子早已失去了自由翱翔的能力。

然而，事实证明，分数的确不是评价孩子的唯一标准，善良、勇敢、责任心等等，也许是比智力更聪明更为宝贵的品 质。同样，分数的高低并不一定代表着孩子以后的成就大小。中学时成绩平平的马云，却成为了今日的互联网大亨;科举屡屡不中的柳永，却在“浅斟低唱”中为后 人留下了凄婉动人的词句。

所以，笔者恳请家长们，别让自己的孩子成为漫画中的孩子，别让他们在分数中迷失自己，希望家长们除了关注孩子的成绩，也要关注他们的其他方面，让他们均衡、全面、快乐地成长。

要知道，一个孩子无论考了55分、61分、98分、还是100分，都值得他的父母，在他脸上留下爱的一吻。但愿漫画中孩子的不幸更少地在我们身边的孩子身上复制!

点评：

一、观点鲜明，有重点有分寸。

文章的开头，用了占全文不足六分之一的篇幅，全面、准确地介绍漫画内容，为中心论点的阐述、展开打下坚实的基 础。接着，扼要点明了对漫画寓意的理解，提出“‘唯成绩’主义不利于孩子的健康成长”的见解，文章由此展开。从题目到文中多处的论述可以看出，作者并未像 相当多的考生那样，片面否定分数的重要性，而是在立场鲜明的同时，做到讲分寸、有弹性，彰显了作者深刻的思辨能力。

二、内容详实，有感情有层次。

本文与众不同之处，是能够用饱含情感的笔触，阐述“如今的孩子已不及昔日的孩子快乐”的现象并分析原因，议论 文中具有本文这种能感动读者的文段的，实不多见。“你折断了我的翅膀，却怪我不会飞翔”的语句令人动容、引人深思。文章就此从“就事论事”的层次进入“因 事说理”的层次，提出“分数”之外“善良、勇敢、责任心”等评价标准;进一步提出“分数的高低并不一定代表着孩子以后成就的大小”，举例虽少，但极为典型 有说服力。

文章结尾表达期望，点到即止，有荡气回肠之感。

当然，本文也有三点可以提高的地方：

1.“笔者”“我”“私(以为)”统一为“我”比较好;2.第三段行文不够简洁，条理性不够强;3.仅举马云、柳永两个例子略显单薄。

今天微机课时，由于微机老师没来，我们就继续答题，答的是阅读题，是知识竞赛的题，谁想参加就站起来答题，其他人不用答题，我和武佳硕是看抢答的时候谁先举手。

正在我们答得热火朝天的时候，数学老师抱着一摊卷子进来了，一进门就说成绩出来了，我立刻紧张得全身发热，出了一身的汗，数学老师先念五十多分的人，田老师立刻就惊讶了，想不到会有五十分的，我专心的听着，然后念六十分，再是七十分，我紧张得出了一身的汗，以为自己考了七十多分，结果七十多分里没有我，我就想肯定在八十分里面，数学老师念了一会儿就念到了郭亚硕的分数，结果郭亚硕早站起来了，数学老师问我们，谁还像郭亚硕一样以为自己是八十分的站起来，我和许多人都站起来了，结果数学老师说：“别站了，你们都是九十多分的。”我立刻兴奋起来，没想到我考了九十多分，真是太不可思议了，幸亏田老师揍了我一顿，我才考这么好，我以后要继续努力。

今天真是太兴奋了，竟然考了九十多分，超过了强敌左万鑫。

考试了，马上就要考试了，我和我的同伴们也要发下来了，到主人手里了。

看到自己身上伤痕累累，不禁感叹主人的邋遢，我身上一道道的红叉子，让我原本的样子变得很悲惨，我和那些兄弟姐妹，他们都是和我一样发下来的，都盼望着有个温柔的主人，都想在自己身上留下与主人一起努力，奋斗的战绩。可是我，我的主人却将我无情地丢到一边，就去和那个日夜相伴的伙伴——手机，一起玩耍了，而且玩得很开心。我把眼光从他身上转移到他的桌子上，我看到了我的哥哥姐姐们，他们也都被无情地放在这儿，他们身上的伤痕，也没有被修复。我原来以为会得到一个好的主人，就算是我身上有伤痕，只要是主人呵护我，帮我把身上的那些伤痕去掉，就算我恢复不到原来的样子，我也就足够了。

那一天，我和他最喜欢的“手机”被放在一起了。我纳闷地问它：“为什么主人看你的时候这么开心，而且还不停地抚摸着你呢？”

他冷冷地回答道：“那是主人喜欢我，不喜欢你。”

“既然喜欢你，那又为什么在不开心的时候摔打你呢？”我又问道。

他接着说：‘那是因为我出了点错误，主人才打我的’。

这时候，主人急匆匆地走过来，把手机拿起来，对着我一扫，就开始在我身上“治疗”我的创痛，但是，说是补创痛，他也只不过是在我身上随便划了两三下，然后又去找手机了。

我就这样被放到那里一动不动，直到上学的时候才想起我来。主人把我带到学校里去了，进到教室，我看到了以前的兄弟姐妹身上的战绩，他们个个发出耀眼的光芒。而我身上呢，都已经不全了，已经被主人弄得这里少一点，那里少一块的了。他们身上熠熠生辉的战绩使主人低下了头，他看了看我，就长长叹了一口气，因为我依然伤痕累累，惨不忍睹。下课了，他怨恨地对我说：“你怎么分数这么少呢！”说着，他就走到垃圾桶边上，把我团成一团，丢了进去。唉，想起别的兄弟姐妹能够和主人一起努力奋斗，我不禁有点伤心。

我就这样被回收车带走了。我多希望下次再被做成一张试卷的时候，不要再遇到和这个一样的主人了。主人的老师常说，试卷上有错误不可怕，可是如果不改正，不能面对自己的失误，继续努力，那怎么能进步呢？我真希望主人能够明白这个道理了，让我和自己的兄弟姐妹一样，做他的好伙伴，而不是被他嫌弃，最后抛弃啊！

我也想对以后的主人说，“书是人类进步的阶梯”，你不应该只沉溺于手机游戏，少壮不努力，老大徒伤悲。我只是一张试卷，可善待我，就是善待自己的时间，善待自己的努力啊！

“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路……”语文课上，同学们摇头晃脑地读着书。有的同学心不在焉地拨弄着手表，有的双目无神，还有些同学挤眉弄眼地做着小动作，而更多的同学，只是随意应付，只有当老师讲到《山坡羊·潼关怀古》的中心思想，才懒懒地抬起了眼，机械地动笔记下。似乎只有与“分数”二字关联，才会像打了鸡血一般兴奋，其余时候，便总是一副“事不关己—高高挂起”的模样。至于作者生平什么的，去他的。

目及此，望着同学们懒散的模样，我的手死死地攥着笔，心，也仿佛被千万只蚂蚁咬过那般痛楚：从不用心体会书本，只一味地做“应试机器”，只因对分数的狂热追逐，便可弃瑰丽的文化于不顾？莫非这两只眼识得的，只有“分数”二字吗？

诚然，分数是重要。它把我们划分成三六九等，让优秀者倍显荣耀，它给我们打上了各种各样的标签。但，生活中不仅只有眼前的分数，还有诗和远方。我认为，比分数更重要的，是用心体会书本！

身处书房，品一口香茗，手执书卷，让一颗浮躁的心，缓缓沉淀。那一页页的泛黄，细细品来，都不由得让我魂牵梦绕，沉醉其中。那“低头弄莲子，莲子清如水”的清丽与柔婉，那“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的一份志得意满；窗外的树上，几只绒绒的小鸟，呢喃细语，春日的阳光，那样的温暖，鸟儿们专注着自己的嬉闹游戏，一句“几处早莺争暖树”呼之欲出；水仙不知何时已开花了，婷婷地舒展了身姿，抖落下阳光的香气，真真是“借水开花自一奇，水沉为骨玉为肌”！我常常把玩着这两句，只短短十四字便恍若一个冰肌玉骨的美人跃然纸上，翩翩起舞。

我知道，用心品味书本，总能找到前行的动力。不论是苏洵的二十七岁伊始苦读，还是那一份“劝君惜取少年时”的恳切，更不必说那“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”的一份执着与刻苦，总能让我在浑身是伤时，笑着爬起来，接着走！

自然，人生亦少不了东坡的那“一蓑烟雨任平生”的豁然旷达，那“半丝半缕，恒念物力维艰”的珍惜。此刻，夜凉如水，明月高悬，我不由得想起那《春江花月夜》的曲调，轻拢慢捻，道不尽的壮阔与豪情。

用心品味书本，让书本更贴近生活，在书香的熏陶下继续前行，似乎分数不再是最重要的了。

我看到这样一则引人深思的漫画：第一幅图中一个满脸笑意的孩子拿着一张100分的卷子，颊上是他父母鼓励的唇印，与之形成鲜明对比的另一个拿着一张55分卷子的孩子，他愁苦的脸上巴掌印触目惊心;而第二幅图中，那个曾考100分的孩子只考了98分，脸上也因此添了一道巴掌印，另一个孩子却因为这次考了61分而获得了父母的吻。

这则漫画反映了如今家长对孩子成绩过于关注的现状“一个孩子无论成绩好坏，退步了就打，进步了就夸，仿佛那白卷子上鲜红的数字就是衡量他的唯一标准，仿佛那冷冰冰的成绩就是孩子的一切，我理解父母们望子成龙、望女成凤的心态，但我认为，他们这种过度关注孩子成绩的“唯成绩”主义不利于孩子的健康发展。

私以为，如今的孩子已不及昔日的孩子快乐，而越来越大的学业压力是一个极重要的原因。家长们将太多的期望寄予孩子，他们严苛的要求成了残酷的枷锁，将孩子牢牢捆绑在童年那绚丽的梦境之外。我知道很多孩子，他们一考不好就担惊受怕，生怕回到家里会经受父母“狂风暴雨”的洗礼。他们一想到考试就不寒而栗。他们的快乐童年已支离破碎，从来就只存在于记忆中遥不可及的一隅。的确，他们都是漫画中的孩子，无论55分还是98分，只要未到标准，便被家长呵斥。笔者曾听过这样一句话：“你折断了我的翅膀，却怪我不会飞翔。”漫画中的家长用他们对“分”的严厉要求折断了孩子的翅膀，当“分”真正成为了孩子的“命根”，孩子早已失去了自由翱翔的能力。

然而，事实证明，分数的确不是评价孩子的唯一标准，善良、勇敢、责任心等等，也许是比智力更聪明更为宝贵的品质。同样，分数的高低并不一定代表着孩子以后的成就大小。中学时成绩平平的马云，却成为了今日的互联网大亨;科举屡屡不中的柳永，却在“浅斟低唱”中为后人留下了凄婉动人的词句。

所以，笔者恳请家长们，别让自己的孩子成为漫画中的孩子，别让他们在分数中迷失自己，希望家长们除了关注孩子的成绩，也要关注他们的其他方面，让他们均衡、全面、快乐地成长。

要知道，一个孩子无论考了55分、61分、98分、还是100分，都值得他的父母，在他脸上留下爱的一吻。但愿漫画中孩子的不幸更少地在我们身边的孩子身上复制!

每个人心中都有一道专属彩虹，它才会出现的最灿烂，最鲜艳的彩虹!

我心中的彩虹是由许许多多不同元素组成的。红，黄，蓝，绿，青，橙，紫，分别代表着各种意义。红色代表亲情，黄色代表友情，蓝色代表幽雅。绿色代表青春，青色代表纯洁，橙色代表快乐。紫色代表华丽。当这许多元素共同出现在你的眼前时那么这道彩虹必定十分夺目，耀眼。

红，我们每一个人都有一个快乐的家庭，家中的每一个人都是最关心，最疼爱自己的人。一家人一定离不开血缘，因为我们流着共同鲜红的血液，所以我们才心有灵犀。亲人才是我们最亲的人，当孤单寂寞时。我们时常会想念自己的家人。我认为没有任何一个人是冷血的。

黄，俗话说在家靠父母，除外靠朋友。朋友多了，路好走。在如今的社会，友情往往在有些时候，对我们显然非常重要了。在学校读书，同学们之间团结友爱，互相帮助，彼此间就会产生浓厚的友情，到了毕业时刻。分离会使得我们伤心难过。毕竟大家一起共同学习生活了这么多年，意识说分开，还有些舍不得。

蓝，不同的人欣赏不同的事物，正如我，就非常喜欢听音乐。无论庄重震撼的交响曲，或是夜晚独奏的小提琴，还是小桥流水的钢琴曲，都能使我陷入音乐的世界。感受奇妙的音符带给我无限的乐趣，孤单伤心时，听听音乐，能抚慰受伤的心灵;快乐高兴时，听听音乐，能让人更加喜悦，欢快。

绿，我们都是初升的太阳，我们迎着朝阳，欢快茁壮地成长。。在阳光的沐浴下。我们比任何人都要快乐，我们时而快乐，时而伤心。这就是青春。。用快乐和苦涩编制成的青春，我们不怨恨生活。我们只会欣然接受身边的事物，用心去感受。就会懂的许多人生的感悟。

说了这么多颜色，你应该知道，我心中的彩虹是多么的丰富且多彩了吧

今天是考试成绩下发的日子，我的心“嘭嘭”的跳个不停。当试卷摆在我面前时，我的眼睛小心翼翼地瞟了它一眼：天哪!一个鲜红的50分!它不停地刺激着我的眼睛，我伤心极了。自己努力的回报竟然是它——50分!

我把那“伤痕累累”的试卷塞进了书包，像放进了一块千斤重的大石头，压得我喘不过气来。一路上，我拖着沉重的脚步慢慢地向前挪动着，小鸟在枝头唱着歌，看见了我却立刻叽叽喳喳地飞走了，它们也在嘲笑我吧?我苦笑。到家门口了，我在屋外不停地徘徊着，心里忐忑不安，脑海中时时浮现出那张不及格的试卷，又慢慢幻化成爸爸愤怒的脸和高高举起的大手，我的脸仿佛火辣辣的疼。

唉!这一切怪谁呢?

今天下午，在我校文体中心听金晓飞老师的一节《分数的意义》很有感触。我听很多老师讲过《分数的意义》，每个老师都有不同的难点突破，风格也不尽相同。

今天金老师给我们带来的这节课让我又一次大开眼界。这节课金老师采取小组合作的方式组织教学，为了吸引孩子们的注意力，金老师在课前给孩子们猜谜语：“七上八下，打一个分数？”“十拿九稳，打一个分数？”这些都难不倒我们聪明的学生，学生自学分数的产生后，老师又提出：“关于分数你想指导哪些问题？”说一说，这几幅图中，四分之一的意义，试着说一说。什么叫做单位“1”？什么叫做分数的单位？在老师的带领下，孩子们一步步揭示了分数的意义。一堆煤，平均分成2份，一份是这堆煤的几分之几？平均分成3份呢？6份呢？观察分子和分母都表示什么？在了解分数意义之后，金老师又一次提出：通过本节课的学习，你还有那些不明白的地方？或者你又产生了哪些新的疑问？

最后，金老师又进行分数意义的拓展，我们小组有多少人，我占小组的几分之几？我们全班多少人，我占全班的几分之几？我们全校多少人，我占全校几分之几？为什么都是你一个人，而表示的分数却不一样呢？圈一圈，都圈出三分之二，为什么圈出来的数量也不一样呢？这些都是因为单位“1”不同。孩子们这节课上勇于发言每位同学都积极参与课堂，可谓是生龙活虎。

总之，这节课给我带来很多思考，结合自己的课堂，我想如果我的课堂上也充满挑战，遇到问题相互合作，这样的课堂效率应该会提高不少吧。

[关于公开课分数的意义的观后感

立新村斜央屯的入户评估分数公示后，这个只有81户的屯，给焦成举打来20多个举报电话，反映的其实是同一个问题：某某的经济条件比我好，分数却比我低，不是我非要当贫困户，而是这关系到公平与否的问题。

有一位村民有辆6万多元的长城皮卡，属于评议贫困户时的一票否决情形，“我这车尽管是借钱买的，你给我一票否决了，我没什么可辩解的。可我们村里某某、某某几个人都比我有钱，却没被一票否决，这不公平。”

焦成举坐不住了，带着两名工作队员，跟斜央屯村民小组组长逐户对照，“村民小组评议时，难免存在亲疏远近。”然后，焦成举又来到公示地点，那里经常有群众在议论，就和他们一户户讨论，最初一票否决是7户，最终又查出符合一票否决情形的19户，他们将26户一票否决原因全部一一注明，再进行公示，最后报请县、自治区核查，“既没有查出更多，也没有冤枉一户。”

“慢工出细活，磨刀不误砍柴工。到2020年实现贫困人口全部脱贫，还有5年时间，我们用3个多月，把‘扶持谁’的问题搞精准了，基础扎实，心里也踏实，使劲也好使。”自治区党委常委、常务副主席唐仁健如是说。

“马山事件”为何引爆舆论?广西事后分析过，原因之一就是，部分“有车有房有干部”的农户，摇身一变，成为了贫困户，怎能服众?

吸取马山的教训，这次精准识别贫困户，广西明确对8种情形采取一票否决，包括在城市买有住房，现有价值3万元以上的收割机、面包车、轿车、越野车等车辆，家庭成员有人在国家机关、事业单位工作，家庭成员有经营公司等情形。

除了畅通举报渠道，自治区扶贫办组织公安、编办、财政、国土、住建、工商、税务、交警等部门，采取大数据技术，联合开展财产检索，精准识别采集到的农户和家庭成员信息约2000万条，输入家庭成员姓名、身份证号码，与各部门提供的1900万条检索数据进行比对。

经过734万亿次比对，广西检索出“疑似贫困户”50万户，涉及家庭成员62.5万人，其中31万人有车，3万人财政供养，8.8万人开办公司，18万人购置城镇房产。

为确保检索结果准确，广西把检索结果返回各县核查，并告知农户，同时组织评议会，评议确认符合一票否决条件的农户名单，由自治区扶贫办统一剔除。

在平略村平坤上屯的幼儿园墙上，一份一票否决农户名单的公示，已经被风吹日晒得皱卷起来，上面写着这个屯符合一票否决条件的7户名单和否决情形，其中4户“县城有房”、1户“家中有人当教师”、2户“住房两层以上，精装修”。

8种一票否决情形，直观、可感、辨识度高，方便了对贫困户的识别。

“村里一个盯着一个，谁也不敢乱来。”那坡县德隆乡副乡长闭旦旦，参加工作15年，有12年在德隆，“这次识别贫困户，群众参与度前所未有的高，乡里乡亲，他们太了解谁家情况怎么样，甚至有的大数据检索不出来的，也会向我们举报，比如谁家还有一套没有房产证的房子，我还去喝过喜酒呢。”

这么大面积的精准识别，有没有群众上访?自治区扶贫办主任蒋家柏说，对投诉、举报的问题，我们第一时间督促有关市、县调查核实并答复群众，将不稳定因素消除在萌芽状态。

樊琳娜说，那坡县在精准识别工作中，共收到群众来电来信来访39件。对于因工作队把握尺度不准或失误的，予以现场纠正和及时更改;对于一些群众因理解偏差而提出异议的，给予耐心解释，积极稳妥化解矛盾和分歧。截至目前，还没有出现一起因精准识别工作不实而导致群众越级上访的信访案件。

没有问责，就难有执行力。广西搞这么大规模的精准识别行动，最怕的还是数据虚假。于是，建立了责任追究制度，识别结果存在问题的，“谁调查、谁登记、谁审核、谁负责”。

不是没发现问题。广西根据各地报送的评分结果，初步对贫困户划线，发现50分以下的有3个县区：永福县44分、合浦县45分、防城港市防城区49分。

韦学海的房屋是土木结构，整体装修完好，并未有任何裂缝，但永福县精准识别工作队却以“危房”计分。他家种植杉木35亩，而加分项“家庭种植20亩以上经济林”一项却没有加分。这样，韦学海家的分数就少了23分。

随即，自治区扶贫办派出核查组，对这3个县区入户评估分数开展核查。在永福县随机抽样34户，评分完全准确的只有8户，有误差的26户，入户识别准确率仅23.5%。防城区入户识别准确率43.3%，合浦县的这一比例为77.4%。

自治区主要领导在全区大会上点名批评了这3个县区。问责也接踵而至，永福县、防城区扶贫办主要领导均被免职，合浦县相关领导也受到了处分，具体负责入户识别的干部当然也在处理之列。

“白纸黑字，每一个贫困户都需要我们签字。”焦成举坦言，“前车之鉴就在眼前，问责结果让人警醒，谁还敢再出问题?为之，难者亦易。”

精准识贫，不易。精准脱贫，更难。

“扶持谁”的问题只是序曲，“如何扶”的大戏刚刚拉开序幕。

“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”分数兄啊，你知道自己有多大的威力吗？你能够决定我的喜怒哀乐。

学校里，你是老师同学的评委，也是我的评委。如果你喜欢我，我就会成为老师心目中的榜样。别人就会对我刮目相看，所有人都会和我玩，老师就会评给我三好学生，学习小标兵……我就成为大家心目中一颗闪闪发光的星星。但是你如果抛弃我，我的状况就会变得悲惨，就像是从天堂一下子被打落在十八层地狱，我在老师的心目中的星星就一下子粉碎了，也就成了老师的问题学生了。别人也不和我玩游戏，别人还会偷偷暗笑，还有人会说我上次考试考的那么好这次这么不好。

粉刷，分数你从家到学校一直都没有放过我，你的魔力比我想象中的要多出十几万倍。分数啊分数，你不但在学校里折磨着我，而且还在家里折磨着我。你就想一个天平啊，考的好就能成为“王子”，就能享受不同的待遇，想要什么就有什么就会在亲戚面前做榜样，考的不好爸爸妈妈会伤心难过对我冷言冷语，对我十分失望。朋友们都会看不起我。这这日子真是没完没了了。

分数啊，分数，钥匙你不在这我会有多么快乐啊！