难忘的第一次作文教学反思(汇编20篇)

凡事都会经历第一次，我也经历过了许多第一次。第一次做这件事，也许会成功，也许会失败。成功也好，失败也罢，主要是过程，重在参与。

这不，我迎来了这样的第一次——做家务。毕竟当时年龄比较小，所以看到许多事，自己都想尝试一下。

那天，我看到妈妈在做家务，我的好奇心开始作祟了。我很好奇，做家务是怎样的一次经历，我就把想法告诉了妈妈。妈妈向我投来质疑的目光，那眼神分明在说“你做家务？能行吗？”看着妈妈这么不相信我的样子，我还必须要做出点成绩来。

我拿过妈妈手中的扫帚，开始有样学样的“扫地”，在地板上轻轻的划来划去，向玩游戏，特别轻松。可是我这样，垃圾倒没扫好，反而变得更多了！唉，照我这样，要等到什么时候才扫完啊！妈妈看见我这样，就知道我不行了，就对我说∶“没有你这样扫地的，那得扫到什么时候才是个头啊！你应该这样做，扫地用点劲儿，先把垃圾都堆积在一起，形成一堆，这样不就容易啦！”听妈妈这样一讲，倒也是这样。我就，顺着妈妈教的步骤，把这个地算是扫完了。这第一次扫地，我就用了半个多小时。

地是扫完了，还有家具呢，所以，我又开始擦家具了。我拿着一块抹布，准备开始擦，看到窗台上那一层灰尘，我忍不住吹了一口气，“咳咳咳！”灰尘尽我这跑了，弄得我身上都有灰了。没办法，我只好硬着头皮继续擦，我一呼吸，一喘气，就会有点风，这时灰尘又开始兴风作浪了。我又遇到了麻烦！妈妈看见我犯难的模样，又开始教我了。她教我现在灰上撒几滴水，这样，灰尘就飞不起来了。照着妈妈所说的，果然好擦了许多。做了几个小时的家务后，整个家变得焕然一新，虽然十分辛苦，但心里还是甜甜的。

就这样，我的第一次做家务也算结束了。以前看妈妈做家务的时候，好像挺轻松的。但现在，自己亲身体验了一下后，一点儿也不好受，真是觉得妈妈太辛苦了。以后要帮妈妈多分担一下。

这次做家务，算不上做的成功，也不算太过失败。总之，在这个过程中，我明白了∶失败成功人人都会经历，胜败乃家常便饭，过程很重要，因为你参与了，并且在其中明白了许多。下一次的自己，不用妈妈再帮助了，自己可以成功的做一次家务了，而且会完成的非常完美！

记得我第一次煎鸡蛋的时候，没有一点儿经验。我只看到妈妈煎鸡蛋时，先把油倒进锅里，再把鸡蛋敲破放到锅里，煎一会儿，换另一面再煎，鸡蛋便可以吃了。

我很喜欢吃这样的荷包蛋，我也想自己煎蛋吃。

星期天中午，我做完功课，妈妈还没有下班。我肚子饿了，想煎蛋吃。我学着妈妈煎蛋的样子，先放点油到锅里。可是锅里噼噼啪啪响，原来锅里的水还没有干。我把鸡蛋在锅沿上敲了一下，鸡蛋没有打开。我又加了点力气，鸡蛋打开了，可是蛋壳也掉进了锅里。我急忙捞起蛋壳，一不小心，烫得我鸡飞狗跳。等我洗完手回来，鸡蛋已经煎焦了。

我没有放弃，又煎一个。我小心翼翼地把蛋敲破倒进锅里，然后把蛋翻来覆去，结果但没有烧焦，蛋黄早破了，完全不像荷包蛋。我又煎一个，还是没有成功。我正急得怒火冲天，妈妈下班回来了。妈妈微笑着说：“荷包蛋虽香，但是要煎荷包蛋不容易，你看看我怎么做的，一定要仔细观察。”

我边看边总结，原来我的火候没有把握好，而且煎蛋的时间也没有估计准，不是太迟就是过早。我信心十足了。这一次，我等锅热了才下油。蛋下锅后没有急着翻，盖上盖子一会儿，把火调小，看蛋的边缘变成了金黄色，我轻轻地把蛋翻过来，又盖上一会儿，掀开盖时用铲子先动动蛋黄，看它熟了没有。这样连续煎两个蛋都成功了，我好开心。

经过煎蛋，我明白了：无论做什么事情，都要认真，不能灰心，而且一定要细心观察，只有这样，才会成功。

人生有许多第一次，第一次坐车，第一次看电影，第一次做菜，第一次受伤……我也有过许多第一次，但是在众多的第一次之中，有一个却令我久久不能忘怀，时时萦绕于心的第一次。

日子一天天过去，我们一天天长大，成长。这是我第一次过马路的经历。那一天，风和日丽，天气很好。那时我刚满7岁，我望着马路上来来往往的行人，忍不住对妈妈说：”妈妈，今天我想自己过马路，好吗？“妈妈诧异的看了我一眼，但还是答应了。并和我一起下楼，看着我过马路，

不一会儿，我便来到了人行道上，绿灯亮了我便小心翼翼地挪着步子到了人行道中央。突然，一辆出租车从我眼前飞奔而过，我的心顿时紧张起来。像怀里有只兔子在跳。这时又有一辆三轮车驶过。绿灯也一闪一闪的了，我赶紧迈着大步跑到对面。”终于到了。“我呼了一口气，高兴的说道。这时一位骑自行车的老爷爷走到我面前，对我说：”孩子过马路时，要慢慢走，不要跑着过来，要不然会有危险的“。我高兴的回答道：”知道了我。一定改。“

回到家，我高兴地说：’我会这马路喽！成长就像一个盒子。它装满了我所有的经历，我相信，我的未来生活将会在这个盒子里留下许多故事。这就是我的第一次。

作者：杨茜

我第一次自理，给了我无比的启发与方便。

从幼儿园开始，我就踏上了学习之路。因为每天上下学都要收拾书包，我不会，每次都要让妈妈帮我收拾。每次老师让拿的东西，妈妈都没有帮我收拾，我每次都很生气，老师就对我说：“我们不是经常说，自己的事情自己做的吗？自己的书包自己收拾，这样才能做到自己的事情自己做。”

自从来到英华上学，因为每次要拿的东西非常多，除了被子妈妈帮我，从一年级开始，衣服和学习用品都是我自己收拾：夏天穿夏季校服，秋天穿裤子和褂子，冬天要拿棉袄，袜子鞋子都要准备；学习的语文书、数学书、英语书，笔，练习本。这些都是必不可少的。一个书包，最大的兜里从下到上，比如秋天，最下面放秋衣秋裤，一次放保暖衣，因为回到学校往橱子里放的时候，很有顺序。

书本放到前面的兜，比较大的书本在最后，小的书本在前面，笔袋放最上面，就可以了。从妈妈生了弟弟后，我每天自己在房间里睡觉，写作业。渐渐地，我也就习惯了。

自己收拾书包，自己就知道自己的东西放在那里，不用依靠妈妈，而且也很方便，自己心里有数。

每次听客人来我们家里做客，每次妈妈说起我，很骄傲的说：“我的女儿不用管，自己会自理。”她们都羡慕不已，都说我的年龄跟她们一样，但是她们的孩子还需要爸爸妈妈帮忙，不会自己穿衣服，不自己收拾书包。

我自理，我骄傲。

在我成长的道路上，有许许多多的“第一次”，第一次骑车的坚持不懈，第一次潜水的不畏艰难，第一次坐过山车的狼狈不已，这些“第一次”无论是酸甜苦辣，都深深地印在我童年的道路上，可是，最让我记忆深刻的是那个难忘的“第一次”。

在一个阳光明媚的早晨，天空湛蓝，一望无际，空气是那么新鲜……此刻的

我在去往高坡云顶滑雪的路上，一路上，我不像以往那样活蹦乱跳，叽叽喳喳，而是一直在思考着：滑雪到底难不难啊？摔在雪地里到底痛不痛啊？带着许许多多的疑问，我来到了滑雪场，看着这一望无垠的白雪时，这些疑问早就跑到九霄云外去了，滑雪场里人山人海，我穿好鞋子，刚一碰到雪面，只听见“哎呦”一声，我的屁股亲切地接触到了地面，可是我发现我的屁股一点都不痛，重新站了起来，看见别人都身轻如燕从雪坡上滑下来，我卯足了劲，学者其他人的动作从坡顶往下滑，糟糕，速度太快了，我再一次摔倒在地上，这次，我双手抱在胸前，

垂头丧气地坐在地上不起来了，爸爸走过来问我：“宝贝，你为什么不滑了呢？”我说：“这个滑雪太难了，我不滑了。”“宝贝，你只要坚持不懈地做一件事，就会成功的，加油，再试一次！。”在爸爸的鼓励下，经过反复练习，我成功学会了滑雪。

是啊，我们应该坚持不懈地做一件事情，不要放弃，不能半途而费，只有这样，我们才会成功。

我校九年级学生，有80%完全不会写作文，即除了“My name is XXX.”“I will. do，” 一个正确的句子都写不出来，剩下的5%也在以下方面存在一些常见的错误：

1、没有理解英语的基本句子成分是“主语”+“谓语”

学生经常出现主语跟谓语不一致，包括句子的谓语用得不恰当，谓语用词跟主语不搭配，一个句子没有主语，或多个句子杂在一起。

比如：学生想说“我母亲总是不让我看电视”，写出来的是“my mother always not be allowed I watch TV.”根本就是直接从汉语逐字翻译成英文的。

出现这样的问题，显然是由于句子的基本结构没有弄清楚。看来在今后教学中还要继续强调，并配合造例句练习。

2、动词短语搭配不准确

比如：“I’m not allowed watch TV.”正确的短语“被允许做某事”应该是“be allowed to do…”。

3、丛句语序和连接词问题

很不理解，为什么强调了那么多次，学生在写作文时，丛句语序还会写错？后者连接词和引导词也老师出错。对于连接词，我在讲的时候也感觉到学生没有理解。我讲解的方法就是把课文里面的丛句拿出来分析其语序和联系词，然后再讲相关语法点，最后举例子让学生造句。语序问题，我还会在将来碰到一次强调一次，相信会有效果。但是联系词我就不知道该怎么让孩子听懂了。

比如：“I don’t know that what should I do”“Could you please tell me should I do?”正确的句子应该是“I don’t know what I should do.”“ Could you please tell me what I should do?”.

以上这些问题让我对如何增强学生作文表达能力有了一个不全面的思考。我觉得，提高学生作文能力必须从七年级入手（小学重点在听说，只需知道what 和 how,不需求甚解；到中学阶段就必须知道why了）。

4、句子使用的句型单一

例如；在一次模拟考试当中英语的考试题目就是如果我当选了班长我会怎么做，做哪些事情，九年级五班的英语课代表张雅就一直用一个句型来写“I will do”，虽然全文当中没有一个错误，但因为句型单一所以值得8分，因此在老师教课的过程中还要不断的给学生讲 作文序加以变换句型且需对语句加以润色。

针对以上问题我以后在讲课文和精读篇阅读理解试题时，要注意以下两点：

1、利用课文逐句帮助学生分析理解英文句子的基本结构，即“主语+谓语”；

2、要求学生把有用的动词短语、名词短语以及插入语记牢记清楚。

3、每单元的语言目标，一定要理解并记忆。

4、是学生学会句子的变换使用，有必要时做些句型转换练习。

《义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：教学中要“重视引导学生在自我修改和相互修的过程中提高写作能力。”“要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”作文评改的目的就是要让学生形成正确的写作态度与习惯，进一步掌握写作方法，领悟写作规律，提高写作水平和书面表达能力。

在现实的作文教学中，许多老师一般都侧重于“改”，而忽略“评”，这没有把握住“评改”的基本内涵。实际上，“评改”是“评”和“改”两个语素并列组合而成的词语，二者不可偏颇。因此，作文之“评改”，不仅要从字词、语法、逻辑的角度帮助学生改正错误之处，从内容、结构、表达等方面帮助学生修改不适当的地方，而且还要对学生的作文做出中肯的评论与评价。同时，对学生在习作中表现出来的不良习惯和不正确的态度要进行适度地批评与纠正，让学生形成正确的写作态度与习惯，进一步掌握写作方法，领悟写作规律，提高写作水平和书面表达能力。现结合自己的教学实际，谈谈我对作文的评改一些看法。

一、认清本质，正确对待。

作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。因此，教师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的，因为我们培养的不是小学语文教师，更不是培养作家和文学评论家。所以，教师在批改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文.

我们在批评他们的作文时要尊重他们的劳动成果，力求保持学生作文的原意，绝不能用教师的思路去代替学生的思路。因为小学生的生活积累和语文知识都很有限，有的孩子在作文中，难免有些语言表达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文知识的增长，孩子们自然会知道怎样把他们想说的话说得更清楚、更明白。如果教师对他们的作文要求过高过严只会实得其反，那很容易打击他们的写作兴趣，使他们产生畏惧写作文的心理。所以教师在评改他们的作文时，只要学生写的是真话，是自己心里想说的话，表达的是真情实感，只要“其意义不谬误”，“字句已通顺”，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大评大改，把学生的一篇作文搞得面目全非。因为我们评改作文的目的不是代替学生修改文章，而是要指导学生掌握修改文章的方法，让他们学会自己修改作文。

二、形式多样，及时有效。

作文评价与批改结果的呈现形式多种多样，可以是书面的，也可以是口头的；可以采用分数、等级来表示，也可以用评语来表示；还可以采用多种评价形式进行综合评价。平时我们常说的精批细改只是作文批改中的一种重要方法而已，但不是惟一的方法。那种认为老师把学生的作文改得越细越好的看法是片面的，如果教师在所有作文批改中均采用精批细改这一方法，要把每一篇小学生作文均改成小学生优秀作文的想法和做法那是不太现实的。因为好的作文是很难一次成功的，学生的能力提高也是循序渐进的，教师绝不能急功近利，揠苗助长。

事实上，如果学生每次把作文本交上来后，教师都要经过十天半月的批改后才能进行评讲，那时学生对自己当时是怎样写作的早已忘得一干二净了，等老师把批改好了的作文本发到他们手里的时候，他们大多只是浏览一下成绩或评语而已，而对自己的习作连认真地看一遍的兴趣都没有了，即使老师把他们的作文改得再仔细，对学生作文水平的不断提高也不会产生较大的影响，反而使老师的批改显得劳而无功了。所以我们在评改他们的作文时，要尽量提高自己的工作效率，争对学生习作的实际情况，以有利于学生作文水平的不断提高为目的，灵活运用作文评价与评改的方式、方法，让学生能及时从本次作文中吸取经验和教训。

三、因人而异，以鼓励为主。

教师在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，争对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。教师评改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。我们在评价、批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足，要努力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。

我们评价作文时要学会用一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待小学生作文。一个教师对孩子习作的赏识，绝对不是表示他的水平低，缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。因此，教师在批改作文时要坚持鼓励为主的原则，在阅读学生习作时要多一份理解，多一份尊重，不要吝啬自己的赞美之词，在评价孩子的习作时多一些欣赏和赞美，让孩子产生对教师的信赖和亲近，使他们打开自己内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中，点燃对语文对文学的兴趣，揭开作文的神秘面纱，消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及的，从而对写作产生浓厚的兴趣。

总之，提高学生的作文能力主要还得靠学生自己，不只是老师单方面应该努力的事，所以，教师是绝不可能包办代替得了学生写好作文的。在作文评价与批改中要让学生从习作的被动地位转向主动地位，努力让学生从习作的实践中去体会文章写好以后要认真修改的道理，让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了，从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴趣，进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯，从而不断提高作文水平，最终使学生成为作文的真正主人。

孟恒阳

凡事都会有第一次，但唯有一个“第一次”让我记忆犹新。

记得那是刚上特色班的时候，我看到那些高年级学生转球转得特别溜，我就有些羡慕他们。但像我们这种刚“入门”的萌新，老师只会让我们练习基本功，我看得真是羡慕、嫉妒啊！

我要学转球！

我回到家，凭着记忆来模仿高年级的学生来练习：伸出食指，把篮球放在食指上，然后另一只手不停地转，这不挺简单吗？但是结果并非如此。食指那么小，球那么大，能放上去才怪呢！

我放一次，球掉下来一次；再放一次，球又掉下来一次；终于，我忍无可忍了：“真是的！这是什么破球？什么技术？通通都是忽悠我的！”干脆不练了！我生气地把球扔在一旁，气呼呼地站在原地……

妈妈见了，说：“你怎么了？刚才还在练习，怎么现在不练了？”“我不想练了，不管我怎么练，球就是不转！”妈妈听了，语重心长地对我说：“凡是都会有第一次，只要勤加练习，没有什么事是做不成的，所谓熟能生巧，讲的正是这个道理。”

听了妈妈的一番话，我顿时拾回了信心，又捡起球回想他们是怎样转的，到了学校，我也在看他们怎么练，在看的过程中找出自己哪里做得不对。

终于，功夫不负有心人，经过时间的推移，我学会了转球。我也悟出了一个道理：凡事都会有第一次，只要勤加练习，没有什么事是做不成的。

人生中，有许许多多的“第一次”，我也不例外，不过，让我感受最深的是第一次单独睡觉，自己单独睡觉的时候心里充满了恐惧。

一天早晨，妈妈刚锻炼回来，歇了一会对我说：“宝贝，今晚你一个人在自己卧室睡觉吧。”听了妈妈的话，我的心头突然一震，整个人都处于崩溃状态。因为小时候常听爷爷和奶奶提起类似于“鬼故事”的一些事，再加上听同学讲自己睡觉时的“灵异事件”，所以对单独睡觉打心底里十分害怕。那一整天我都在想：怎么办呀，要是真是像同学们所说的世界上有鬼的话，那岂不是太可怕了！到了快休息的时候，我对妈妈说：“妈妈，可不可以明天再单独睡呀？”妈妈却说：“你已经上三年级了，足以到了单独睡觉的年龄了，快去睡吧，明天还要去学弹电子琴呢。”我知道妈妈的性格，再去央求也无济于事了，只好悄悄地回到自己的卧室。

到了夜间，可能是因为白天胡思乱想的缘故吧，时不时听见客厅有一些奇怪的响声，有看见卧室里衣架上有一种奇怪的东西在看我，而且我的心里在想：会不会是同学们说的“灵异事件”？这一晚，我是在恐惧中度过的。

第二天早晨起来，爸爸问我：“昨晚没睡好吧，眼睛怎么红红的，并且有些黑眼圈啊？”我哭着给爸爸说了昨晚听见和看见的事情经过。爸爸笑眯眯地说：“哪里有什么鬼呀，世界上根本就没有鬼，你是日有所思夜有所梦，以后别再胡思乱想了，要学习科学知识，相信科学。”

从这件事我体会到：我们应该学会独立自主，相信世界上根本就没有什么妖魔鬼怪，只是我们太胆小。我们应该克服生活中的种种困难，将来才可以实现自己心中的梦想！

“万事开头难”，只有战胜第一次，才能坚持不懈地走下去，掌握一项本领：也许是打乒乓球；或许是骑自行车；可能是游泳；或者是做早操……让我印象最深的第一次，是学会打羽毛球的快乐故事。

那时我才上三年级，看见羽毛球名将林丹在赛场上为国争光，心想：我也要学会打羽毛球，成为“林丹第二”。

星期六早晨，我早早起床，拿起一副羽毛球拍，扯着爸爸的衣襟，说：“教教我吧。”老爸高兴地答应了，带着我来到小区的空地上，拿起球拍，说：“要先学会发球，才能打来羽毛球。看看我是怎样做的。”在我认真的目光中，老爸将球向上一抛，整个人跳起来，挥起球拍，“啪”的一声，球以迅雷不及掩耳之势向我飞来。我下意识地拿起球拍一甩。唉，没打中，球掉在地上。

老爸看我一脸沮丧，大声喊道：“快把球捡起来，轮到你发球啦。”我想：得大力发球，让爸爸接不到，好扳回一球。我有样学样，将球轻轻一扔，球拍一打，咦，球怎么落在我的脚下呢？在我丈二和尚摸不着头脑之际，爸爸乐呵呵地说：“我打的是球的橡胶部分，你是打羽毛部分，球当然不会向前飞啦。”原来是这样呀，我闹了个大脸红，不好意思地笑起来。

轮到爸爸发球了，只见他轻轻一挑，球向我胸前飞来，我后退几步，轻轻一打，哈哈，见证奇迹的时刻来啦，球竟然被我击回爸爸那里。他手忙脚乱地救球，但还是棋差一招。我高兴得一蹦三尺高，大声地说：“哈哈，我学会打羽毛球啦。”

这次打羽毛球的经历，让我明白一个道理：万事开头难，只要战胜第一次，就能离成功更近一步。

[难忘的第一次打羽毛球作文

每当我想起第一次买东西的情形，我的心就蹦蹦直跳，我知道那是童心在触动。

记得那是一个虽炎热但惬意的暑假。当时的我在读幼儿园，已经会一些基本的算术了。我和爸爸妈妈去百货大厦购物，我看中了我最喜欢的奥特曼公仔，便对妈妈说：“我要这个。”爸爸妈妈看了价格后，给了一张五十元，让我去付款。

我兴致勃勃地来到收银台，问售货员：“阿姨好！请问这个奥特曼多少钱？”售货员说：“二十五元一个。”爸爸在后面插口道：“给阿姨五十元，让阿姨找回二十五元。“我闭着眼睛想了一下，又用手指头算了一下后说：“用不着这样。”说完，抹去手上的汗，拿着五十元的两端用力一撕“唰！”，可怜的五十元就这样一分为二。

我把一半给了售货员，一半给回了爸爸。看着他们惊诧的眼神，我再用手指头算了一下，没错呀，五十元的一半就是二十五元啊！我得意地说道：“我细细算过，二十五元是五十元的一半。所以我把五十元的一半给阿姨，错了吗？”

听了我的话，看着我得意的样子，爸爸妈妈哭笑不得。爸爸赶紧走上前去跟售货员道了歉，收回了那所谓的“二十五元”，重新给了一张崭新的二十元和五元，就拉着我和妈妈走了。

我长大了，知道当初的我是多么的可笑，但每每回想起来，心里总泛起一丝丝甜蜜，为自己的纯真和可爱。

这次的习作要求是在听说读写中培养学生的写作能力，写一篇习作。在对学生进行写作指导的时候，我强调一定要抓住写景作文的主要特征来写，为了使文章能够生动形象给读者留下深刻的印象可以多用一些比喻拟人的修辞，多想像。

由于我是第一次上作文课，在备课时，我准备一节课就把课讲完，听说读写的练习都有，但是一上课我就觉得时间不够用，还是自己的教学经验不足，驾驭课堂的能力有限，以至于到最后作文的写这一部分没有落实到位。

一上课，我出示了几张很美的图片让他们用一句话练习，孩子们一脸的茫然与无奈，后面通过我的不断引导孩子们才想说，才有的话可说，现在在想我要是说在图片上你看到了什么景色，孩子们可能更有话可说。

在选择阅读篇目时，我想贴近学生的生活，所以选择了一篇写校园生活的文章，但是这里写景的地方太少了，和我的知识有点脱节，所以孩子们的兴趣也不高。

最后，我出示了孔雀河一年四季的图片让孩子们说，他们说了，可以由于时间关系，说的不是很到位，我指导的也不是很到位，听课的老师可能觉得那个图片的作用不是很大，没有把图片上的景物说完整。课下我也反思了，其实让学生说完图片上的景物，还有图片以外的东西可以让学生想象着去说，让学生把自己生活中看到的景物都说不出来。

在今后指导学生写景时，一定要再细一些，真正让学生学会习作的方法。在讲解作文时多从他们的身上找一些闪光点，让学生把自己想说的话都说出来，再让他们用上一些修辞书法把句子说的形象、生动，并且发挥出他们的想象能力，把我们身边的景色写的比现实中更美。让他们把写作文当成一种期待，让快乐的情感体验伴随他们的写作。

在成长的过程中，我经历了许许多多的第一次，虽然有许多都淡忘了，但有一个第一次让我难以忘怀，那就是我第一次发表文章。

五年级的时候，我刚好遇到“粤星杯”小学生作文大赛，我没有一点儿信心，但在老师的鼓励与帮助下，我还是开始了创作之路。于是，我上街边散心边寻找灵感。突然，我眼前一亮，见到一群在植树的义工。我灵光一闪：对呀，我可以写用劳动换来的成果嘛。于是，我马上奔回家，拿起笔，认真地写了起来。写作时，我遇到了不少困难，但我努力地把它们逐个击破了。写完后，我仔细地修改着我的文章，看看能不能更好……过了一个星期，我的文章终于大功告成。当我把文章交给老师时，她露出了欣慰的笑容。

可是，过了很久，这件事也没有下文。正当我以为我的文章已经石沉大海的时候，却意外地收到了一封信，拆开信一看，呀，是一张获奖证书。再仔细一看，我的文章竟然在“粤星杯”小学生作文大赛发表并获得了二等奖。我高兴得手舞足蹈，跑去告诉爸爸、妈妈，再拿回学校告诉老师，老师也乐得笑开了花。当老师把我文章发表的消息告诉同学们时，同学们都用羡慕的目光看着我。

从此以后，我迷上了写作。这件事还让我明白了一个道理：做事要专心致志，要对自己有信心，这样做事就一定会成功。

人生中有许许多多的第一次：第一次哭，第一次笑，第一次吃饭……第一次也许给你带来欢乐，也许给你带来悲伤……但我的第一次更让我难以忘怀。

“婷婷，今天中午我要上班，菜已经给你准备好了，饭——你平时也经常看我烧，自己应该也会做了吧？我先去上班了！”

做饭，哈哈，这有什么难的，都看你做几百遍了，小菜一碟，再不会就直接拿块豆腐撞撞死得了！

很快就到了饭点，哈哈，我可不是说大话的人，我可是以行动来证明一切的！

第一步是什么呢？淘米，对，淘米！“我洗米呀，洗米呀，洗得干干净净啊，嘿！”瞧，我一边淘米一边还唱着随兴编的“淘米歌”。

淘米工作完成得很顺利，看来离胜利不远了，那就实行第二步——烧饭。哈哈，米淘好，放进电饭锅，插上插头就OK了。现在只需看20分钟的电视，就能吃到第一次亲手做的香喷喷的大米饭了，到时，妈妈回家一定会好好表扬我一番……

时间滴答滴答的过去了，20分钟也转眼即逝，去看看我的午饭热了没。Ohno！怎么会这样？饭没熟。怎么会？我明明是按照妈妈以前那样做的呀？咦，我忘了一个细节——把键按到“煮饭”那儿去！唉，第一次烧饭失败了，只能再等待20分钟！

失败是成功之母，有了第一次的教训，第二次定会成功！

想象作文教学反思

作文课上完后，让我最感欣慰的是学生在整个教学过程中学习的积极性都较高；学生的回答是那么富有想象力，那么富于创新；学生动笔时兴致盎然，每一个同学都感到有话可说，作文难的苦恼基本看不到了。那些平时一听到写作文就紧皱双眉的学生，这一次也没有感到困难。

同桌互说后，学生迫切地想要与老师分享自己的想象。当学生和我分享他们的想象时，我让其他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。我根据学生的评价随机板书，对学生进行了比较明晰的写作指导，帮助学生归纳出想象应该大胆、新奇、有趣，在想象的过程中适当用上一些平时积累的好词佳句、运用拟人、比喻手法，注意神态、心理、语言、动作等描写，这样可以让文章更加生动有趣,更吸引读者。紧接着让学生给自己的想象内容起题目。在学生拟题目的过程中，我请两个学生说说自己打算重点写什么内容，进而指导学生进一步明确了习作的重点段。在这一教学环节中，我还注意捕捉一切机会进行习作的指导，有意识地为学生提供了一些习作的素材，激发了学生的习作兴趣，尽量克服学生作文中千篇一律、千人一面的现象，使原来内容空洞、乏味的作文，变得有新意，有个性；而且培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力。

真期待学生能写出满意的作文！！

一提起春节，脑海里便浮现出热闹非凡的场景，耳边就响起噼里啪啦鞭炮声，而当我看见鞭炮炸裂时便有一种恐惧感。

今年春节，爸爸就给胆子有点小的我买了一盒鞭炮。这种鞭炮包裹得五颜六色，就像一颗一颗诱人的糖果，所以叫它“糖果烟花”。它上面还有一根绿色的引线，点燃后，就会炸裂出烟花样的火焰，发出噼里啪啦的声响。

看见其它小孩在放鞭炮，我心里痒痒的，流露出一种羡慕的眼神。爸爸看出了我的心思，拿出一颗给我。但我看到这个鞭炮，又爱又恨。

记得前年春节，我在街上走着走着，见地上有一颗鞭炮，比火柴棒略短，但要粗一些。以前我很喜欢在春节时收集一些没有引线的哑炮，这颗鞭炮一看我就知道是哑炮。于是我把它捡起来放在手上不停地搓来捏去。突然，“啪’的一声，‘’是谁在放鞭炮，怎么这么大声音？‘’我身子不由得一阵颤抖，顿时似有万根钢针扎向我的手心，一阵剧烈的疼痛向我袭来。我张开手，只见手心血肉模糊，低头一看，地上还散落着一些鞭炮的碎纸屑，鲜血不停地往下掉。原来那是一枚“摔炮”，受到压力就会爆炸。妈妈赶紧把我送到了医院……

回想以前不堪回首的经历，我冒了一身冷汗。爸爸看我还愣着，有些害怕的样子，便对我说：“你怕什么，都十几岁了，连一颗鞭炮都不敢放，怎么称得上男子汉呢？你要再害怕，我就把你这个害怕的样子发到你班级的QQ群里，让同学们都笑话你。”绝对不能让同学们看我的笑话！于是我小声的逞能道：“放就放，有什么了不起，不就是放个鞭炮嘛，有什么好害怕的，我这就放给你看！”说罢，我左手拿起糖果烟花，右手拿起打火机，对准引线，可是我怎么也按不动打火机，因为我害怕这次又把我的手给炸了。但我又想，男子汉要说到做到，不然就称不上真正的男子汉，经过一番激烈的思想斗争，我终于战胜了恐惧，狠狠的按下了打火机，冒出了橙红色的火苗，火焰点燃了引线，发出了“滋滋”的声音，我立刻把糖果烟花扔了出去，烟花在很远的地方落了地，几秒之后炸出了美丽的火焰。我长长地舒了口气，我终于战胜了自己，点燃了人生中的第一颗灿烂的烟花。

看着五光十色的焰火，我明白了一个道理：人要自信和勇敢，没有做不到的事，只有不敢做的事。

那是一个在我四年级时发生的“悲哀事件”，记为三百七十六号“悲事记”——“第一次”学骑自行车。

那时，我在不知不觉中发现，我的朋友差不多都有了自行车，并且会顺利地驾驭它们。为了跟上“学生时尚”，我拿出我幼时的自行车——“好孩子”牌米奇空手道号，拆下了边上的小轮子，模仿他们骑自行车。还没骑出多远，“扑通”——我人仰车翻，倒地不起。我起身定睛一看，哪个大逆不道的家伙竟在路中间扔石头！“这是谁干的？”我的吼声刚完，我便看见表弟逃往远处去了。

为了能学会骑自行车，我便叫妈妈帮忙，由妈妈把持着自行车在马路上晃晃悠悠地骑着……在骑一段下坡路时，我的车子因妈妈没扶稳而冲向小池的方向……“啊——”我的手一抖，车头一歪。我的车子虽逃过了一劫，而我被强大的惯性抛出车外，腿上被擦出三道红线，然后又被摔到了水里。我被人救起后，便对自行车开始惧怕，不愿再骑自行车了。是奶奶——她在我的阴影中把我拖了出来，教我骑自行车的技巧：首先做好姿势，然后要左脚用力踏，右脚用力跺地，再把右脚放上踏板，做好平衡就行了。我照做了，过了几天，我学会了骑自行车。

但，这难忘的“第一次”，永远留在了我的记忆里。

一首短小，优美，又易懂的散文诗，除了让学生带着轻松，活泼，孩子般的口吻练习情感朗读外，更要让他们理解文中孩子对妈妈开的玩笑是怎么一回事，其中为妈妈做了哪些事情。

理清思路后，最重要的是要抓文中最后两段孩子与妈妈间简单的对话，各自代表了怎样的情感，又有什么深刻内涵？体现什么？引导学生分角色试读后，加强领悟。关键是让学生接近对文章主题的思考，以孩子独特的方式表达对母亲的感情反衬母爱，当然，同为中外文化背景的差距，补充介绍给学生作者及作品的相关内容，是少不了的这样才能近一步理解为何选金色花为题

比起第一则，冰心的这篇文章更像散文，有叙事性，缺少诗歌的韵律和节奏，所以我教课的切入点，以分析为主，如何剖析，即能帮助学生理清思路，又兼顾赏析语言和品味内涵，我读了至少有十遍，是下过一番工夫，才理出自我满意的教案和框架，以文中代表作者心情的三次变化入手，我觉得很成功，学生能迅速圈出"反闷""不适意""心绪散尽"三个词语，进而细看每种心情状态下的场景描写，我则顺势引导他们品味4到7段的语言，品味的深了细了又联系了实际，又加强了语言积累，我发现学生的兴趣真正被激发了，他们侃侃而谈，自然高昂之余，带出了最后的主题，我让学生读最后感叹句的时候，他们是抒发着真情实感的读出了味道，我听得也很感动，等情感平复后，我再引导学生因到开头的二三两段，冷静思考此处的内容与作用，效果相得益彰

在我们的生活中，有无数个第一次，如：第一次做饭，第一次打车，第一次独自走夜路，第一次……这些第一次就如天上的星星，数也数不清，但其中令我印象最深刻最难忘的还是第一次演讲。

那是在去年六月份，我在老师的建议下，报名参加了演讲比赛，我写完演讲稿后，在家里无时无刻都在背诵、练习。

终于到了那激动人心的一刻，但是在上台前我的心里还是忐忑不安，一直无法平复自己紧张的心情。上台后，五颜六色的镁光灯照在我身上，如同一双双犀利的眼睛，像太阳一般火辣辣的，盯得我喘不过气来。此时，所有的观众的眼睛都在注视着我，我躲在幕布后面，默默地对自己说：“加油，不能紧张，一定要自信起来我一定能完成这次演讲的！”当我走出幕布来到舞台正中间时，当我看到观众场上早已座无虚席时，当我看到无数双期盼的眼神都汇聚在我身上时，我好不容易获得的自信就这样灰飞烟灭了！这时，我觉得镁光灯就像一把把锋利的刀，插进了我的心窝。

我呆呆地站在那里，仿佛有一块巨大的石头压在我的心里，让我顿时把所有的词与动作都忘了。过了好一会儿，我才吞吞吐吐地说：“尊、尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！我叫徐艳，今天我演讲的题目是……”可念完这些后，后面的词我却全都忘了，正当我准备放弃时，评委们和老师对我点点头，投来了鼓励的目光，好像在说：“加油，我相信你是可以的，千万不要放弃呀！”我看到后，就犹如暴雨中的一艘小船看到了希望一般。顿时，我便恢复了自信，变得朝气蓬勃，精神焕发，流畅、通顺地完成了演讲，在观众的掌声中走下了舞台。

从这件事之后，我明白了一个道理：自信不一定能够成功，但是不自信就一定不能成功。所以，让我们行动起来，共同做一个自信、不放弃，努力向上的人吧！

据说每个人一生共有三万多天，而在这三万多天中，必有那么几次第一次是值得你去留连、难忘的。这当然，我也不会例外，我至今还记得那一次第一次夜里被妈妈轰出去买盐的场景。

那一天夜里，正在厨房炒菜的妈妈突然大叫了一声，原来是家里没盐了。妈妈急急忙忙地往我手中塞了5元钱说：“淼淼，家里没盐了，你快去小区旁便利店买包盐回来，快点啊，急着做菜呢！”我颤抖着说：“啊，现在去啊？天太黑了，我怕，不去。要是白天还行，晚上我是坚决不会去的，而且这这天也太黑了吧！”妈妈一听我这话，心里生气了，说：“怕怕怕，怕什么怕呀，你胆子怎么这么小呀，快去！”

说完就把我推到了门外，并且关上了门。

你可要知道，我家是住在六楼，又黑又高的，可是有什么办法呢？妈妈急着要用啊！我只有硬着头皮走下去。

我家这栋楼被我称为“幽灵小道”的楼梯里，从六楼摸着黑走下去。才一会儿，我就觉得身后有人在跟着我，一回头看却是一堵白色的墙立在那儿；又过了一会儿，我忽然觉得有人在扯我头发，回头一看，原来是我不小心挂在一个门把手上了呀。终于从六楼到了底下，虽然只是短短的几步，但对我来说却像举步难行啊。

惊心动魄的“历程”终于结束了，在皎洁的月光照耀下，我成功地穿过了这条楼梯！这难忘的第一次，像一颗闪闪发光的珍珠，穿在我美丽的童年手中。

在我的成长过程中，有很多个“第一次”，但最令我难忘的还是第一次学骑车。

那是一个炎热的夏天，我看到许多同学成群结对地骑着自行车去玩。看着看着，我的心里打起了小算盘：要是我也学会骑车，那该多好，我也可以骑着车去同学家玩。

说就做，我马上推出家中唯一的一辆自行车，叫上了许多会骑车的同学教我骑车。

一开始，我认为骑车很简单，只要跨上自行车，脚踏几下踏板，自行车就可以随心所欲地在大街上行走了。但我没有想到自行车是非常难骑得，一没掌握好就回让你摔个四脚朝天。

刚开始骑车，徐齐在后面扶着自行车，他对我说：“你别害怕，只要使劲踩踏板，把方向弄准了就可以。”我听了，放心地骑了起来。一开始还比较顺利，只是后来出了一点小意外：当车骑到转弯处时，忘记了转弯，结果自行车直接撞到墙上去了。

第一次失败之后，我并没有气馁，调整好心态后，我又重新跨上了自行车。这一次我长了点记性，记得转弯了，连续转了两个弯之后，我开始洋洋得意起来。徐齐见我会转弯了，便松开了双手，让我自己骑。这下我可就倒大霉啦，徐齐刚松手，自行车就被一块的石头给拌住了，我摔了个四脚朝天，退上被摔得青一块、紫一块的。第二次失败后，我开始退缩了，连自行车都不敢碰了。

站在一旁的爸爸见我这么狼狈不堪，笑了。我见爸爸在一旁幸灾乐祸，生气地哭了。爸爸走到我面前，语重心长地对我说：“瑞彬呀！爸爸小时候骑自行车也摔倒过，但爸爸并没有退缩，你看看你现在……

爸爸的话使我找回了信心，我又跑去练习去了，这一回我真的学会骑车了，我高兴地冲爸爸挥手，爸爸回了我一个笑脸。

学骑车这件事，使我明白了一个道理：面对困难，只有坚持不懈，才有可能获得成功。