难忘的第一次作文教学反思实用20篇

在我小学一年级的时候，我经历过一次与众不同的“第一次”。那次，外公生病住院了，我妈妈要去医院照顾外公，于是她把我放在老师家，和老师一起生活。我这一住，就是一个星期。

刚刚去老师家住的时候，我有点局促不安，甚至有点害怕。老师平日在课堂上就对我们的坐姿、习惯严格要求，这是不是意味着回到家我也决不能放肆，要笔直笔直地坐着，轻声轻语地说话？想到这，我更加拘谨。那一整天，我都没有说过话。到了晚上要睡觉时，我终于可以卸下心里的重担，舒舒服服地睡一觉了，又想到这是第一个离开妈妈的夜晚，内心有点孤独。在李老师的陪伴下，我很踏实地度过了在老师家的第一个夜晚。

第二天早晨醒来，李老师笑着对我说：“你昨晚做了一件很奇怪的事情哦，想知道吗？”我正诧异自己干了什么蠢事，老师接着说，“你半夜突然坐起来，把灯打开了，还说了一些很奇怪的话，说完话你又把灯关上，继续睡大觉。是不是在老师家有些不习惯，想妈妈了吧？”我不好意思地挠了挠头，早上的拘束在晚上全部都漏了陷。几个合租的老师听了我晚上梦游的经历，笑个不停，我也在旁边乐呵呵地笑着，那种拘束的感觉在笑声中消失得无影无踪了。原来，老师们都是这样的随和。

以前，我以为和老师一起住，一定是很严肃的一件事，自从这次跟老师一起生活了一周，我才发现，他们的生活也是多姿多彩的。第二天晚上，我去小冬老师房间看电视，她竟然在看动画片！我以为只有孩子会看！小冬老师说这叫《海贼王》，就是那个晚上，让以后的我与《海贼王》结下了不解之缘。周末，钱老师还带我去摘杨梅，她就像带着自己的孩子似的，一路上都拿着手机给我拍照。在杨梅酸酸甜甜的味道中，我都忘记了她是我的老师，我也表现出在妈妈跟前的“野性”。

就这样，我与老师们越来越熟络，关系也越来越亲密。日子在欢笑声中过得飞快，一个星期很快就到了。在这期间，虽然刚开始几天我觉得很孤独，直想哭，但这种孤独感很快被“教师之家”的欢快气氛赶跑了。老师们用她们的热情感染着幼小的我，让我很快和她们融为一家。没有几个孩子有像我一样独特的经历吧？那时候，恐怕只有我知道，她们不是课堂上那么严肃凶悍，私底下她们也活泼可爱、温柔细腻。

人的情感真是很奇怪，它总会在时间的催化下慢慢地升温，从彼此接纳到互相不舍。

人生中有很多个第一次，第一次游泳，第一次脚踏车，而我最难忘的是第一次爬钢网。

在一个天气晴朗的日子我和妈妈一起去壹海城玩，刚进壹海城，我就看到了眼前那个庞然大物，整体是红色的，用粗大的钢绳编出的格子。那庞然大物中间有个洞，可能是让爬的人休息的地方吧！

我迫不及待跑到那个中间的洞里，开始一格一格的往上爬，那些垂直的格子爬完了，就是平的格子了，这时我有些害怕了，妈妈在下面鼓励我说：“加油，程妍加油，不要怕，别人都能过去，你也能过去，只是缺少勇气罢了！”我听了妈妈的话，重新鼓起勇气，慢慢往前移了一格，我望了眼下面，霎时间勇气就灰飞烟灭了。妈呀！这么高~。卡在那了，上不敢上，下又不甘心。可急死我了，眼泪都在眼眶里徘徊了。妈妈说：“别哭，别急。先慢慢坐下休息会。”我坐在钢绳上想：啊~~我好怕啊，那洞也挺大的应该可以让我的身体穿过去。要是我一个没扶稳，那不就掉到下面去了吗！那怎么办啊！想来想去，又没有更好的办法，只能继续往前爬！紧张和激动的陪伴下我终于爬过平的地方。最难的地方出现了，到达地面之前，要转个弯。我在心里暗暗喊了几声加油，便开始挪动了。经历种种困难，终于到达平坦的地上了。

爬钢绳，这件事太累了，不过这件事也让我学会了，什么事都要勇于尝试。不试一试，你怎么知道自己不行呢？

记得放暑假时，妈妈带我去云南。在我们去的过程中，坐了一大半天的火车，这是我第一次坐火车。

那天我们一大早就起了床，收拾好东西后，就乘车去火车站。

到了火车站，远远望去，人山人海，人们都拿着行李急匆匆地走着。我们排队进车站，后面的乘客争先恐后地挤进来，我被人记得就快要变成“肉饼”了。

我和妈妈好不容易才走到指定的车厢。我看着整整齐齐的床，忍不住要爬上去看看。坐在床上，虽然床是硬梆梆的，但也挺舒服。我看看窗外，一棵棵树快速地从我眼中闪过，看着这些绿油油的树，眼睛感到特别舒服。

天渐渐地黑了，我也该睡觉了。这时火车上的音乐也停了。我睡在这又小又硬的床上，火车摇摇晃晃的，怎么也睡不着。我坐在床上，无意中看到了一位年轻人趴在桌子上睡觉。我想，他一定是没钱买卧铺的车票。我觉得他们这些外来工很辛苦，每年回家都要挤一次火车，有的甚至买不到火车票回不了家。我也觉得这些外来工他们都有一颗独立自主的心，自己独自到外地工作，遇到困难，勇敢地起面对，我真佩服他！

二天早上，我和妈妈去吃早餐。火车上的早餐非常丰富，有鸡蛋、牛奶、汤面……非常好吃。吃完早餐，我和妈妈就打牌，我们有说有笑的，时间一下子就过去了。

于到达目的地了。在火车上的这段旅程，我感觉到去旅行是一件乐事，但出门在外，条件不如家里好，我们要克服困难，适应环境。另外，我们与外来工比，是多么幸福啊！我决心要好好学习，学好本领，将来做一个有用的人。

在漫长的人生道路上，我们有着数不胜数的第一次，每一个“第一次”也给我留下了深刻的教诲和启发。

小时候的我好奇心极强，而且总有一种“不达目的，誓不罢休的精神”。

记得我刚上小学时，老师留了一个课外作业：回家后，学做一件事情，并写成一篇作文。我便想：这有什么难的，不就是学东西嘛，小意思！

回到家后，我便开始“认真”地做起了作业：看到妈妈在洗衣服，就赶快跑过去装模做样地洗起来。过了一会儿，衣服没洗成，水却洒了一地，便偷偷地跑到院子里。正在我为学什么而烦恼时，突然看到了院子里停放的庞然大物——自行车。“太好了，就是它了！”我高兴地喊道。

确定好新的目标后，我便开始行动起来了。首先，要解决怎样才能上去这个难题。于是，我把自行车推正，搬了一些砖堆到自行车的两边，让自行车更加牢固。然后，我就蹑手蹑脚地爬了上去。下一步是让自行车“走”起来，就在我费了好大劲才蹬了一圈时，才想起来自己把车固定得太好，车子无法行走……

就这样，我学了一下午的自行车。但是自行车不仅没学会，还磕了一身的伤，最后，无奈之下我编了一件事，写完了作文。令人高兴的是，由于几天后我仍坚持不懈地学习自行车，所以，“功夫不负有心人”我可以骄傲地对朋友说：“我会骑自行车了！”

这件事情发生在我小学一年级，虽然在他人眼里，它是那么平凡，但对于我来说，它却意义非凡。

人生道路上，我们要不断创新、思考、探索，但更重要的是有坚强不懈的毅力。只有这样，我们才会成功，才能开创出属于自己未来的路。

这是我最难忘的第一次！

如今，六年级的我回首往事，想到了六年来的小学生活，经历了风风雨雨，让我从幼稚到成熟，从无知到懂事。

从三年级开始，我变得坚强起来。因为那年——由于我学习成绩优异，被学校的鼓乐队录取了，我就去第一次“敲鼓”了。

刚开始学习敲鼓，老师总会让上届的学生给我们表演敲鼓，声音震耳欲聋，忽快忽慢、忽轻忽重，看着他们精彩的表演，心想：我也要像他们一样敲鼓，我相信只要努力学习敲鼓，以后也像他们一样表演精彩的节目。从此，我开始努力敲鼓，练习基本功，练得累了，我会想起老师曾说过的话，“学习敲鼓，首先要练习基本功，基本功掌握不好，鼓是敲不好的，就像盖房子一样，如果地基没打好，房子会很容易倒塌。”基本功我们必须掌握了，老师开始教我们敲鼓谱曲子，我们一遍遍地敲、一遍遍地学，终于“功夫不负有心人”，我们会敲了第一个节目——秦王点兵。虽然我们敲得手腕疼，手上有了茧，有时还磨出了水泡来，疼得不能敲鼓，但是我们坚持努力地敲，总是敲到放学以后，每当我们累了，老师会让我们休息，还总会给我们讲一些哲理故事，让我们懂得了很多。他经常说“敲鼓不止是学习一门艺术，更是锻炼了一个人的意志和文化素养。你现在在这里敲鼓，而别人在玩，他觉得他赚了，你亏了，实际上是你赚了，他亏了。”每当听了老师的话我们就振起精神，认真敲起鼓来。经历了时间的变化和敲鼓的艰辛，练就了我们的一身才华。

放寒假时，老师给我们每人发了张荣誉证书，我想：荣誉证书里凝聚着我们的努力和艰辛。

每当看见这张荣誉证书，我就会想，不经风雨怎见彩虹，人生就是要一次次经历磨难，克服困难，最后走向成功。

时间如流水，一去不复返。时光荏苒，斗转星移，可那“第一次”我始终难以忘记，它像一阵阵花香，像一缕缕微风，又像一朵朵浪花，勉励着我在人生的道路上勇往直前。

光亮洁白的滑冰场，舒缓柔和的音乐……这梦幻般的场景不禁勾起了我“第一次”滑冰的回忆……

那天，我们全家去滑冰场滑冰。我生疏地穿上溜冰鞋，走起路来十分艰难，像一只摇摇摆摆的鸭子。一进场，就与寒风撞了个满怀，空气中饱含着凉飕飕的气息，我不禁瑟瑟发抖。爸爸看我刚入学，帮我请了一名教练，我硬着头皮拒绝了爸爸的好意。

我自己滑了几步，脚就像一个调皮捣蛋的孩子，不听我指挥，一不小心，我和地面来了个“亲密接触”。我开始抱怨起来：“如果再给我一百个胆，我也不敢了！还是让爸爸给我请教练吧！“

教练教得很认真，带我一起滑下了一个坡。教练抓紧我，叫我重心向上，手紧紧握住膝盖，我学得很专注。教练慢慢地把手松开了，可是我还被蒙在鼓里，丝毫没有察觉。我慢慢加速，身体也寻找到了平衡的感觉，一颗紧绷的心也放松了下来，没有了之前的紧张，可当发觉教练并不在我身边时，我便惊慌失乱，连滚带爬摔了个四脚朝天，吃了满口的雪，我接二连三地摔了几个跟头，眼中充满了沮丧，终于沉不住气了。妈妈仿佛和我心有灵犀，一下子看出了我的心思，语重心长地说：“失败乃成功之母，世界上没有不劳而获的事情，加油！“妈妈的鼓励给了我前进的动力，我咬紧牙关不断地练习，在教练耐心地教导下，还有那数不胜数的摔跌下，功夫不负有心人，我的滑冰终于有了长进，后来越来越熟练，我的动作协调有力，在冰面上自由地滑动，轻快地飞驰，仿佛一只飞燕紧贴地面飞翔……

我终于明白了，只有雨后才能见彩虹，成功与否，在于你的态度，态度决定一切！

我们的生活中，有过许许多多的第一次，第一次做饭，第一次养小动物，第一次登台表演，第一次去外地旅游……一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。而让我最难忘的是第一次上台演讲。

那是某个星期五的早晨，老师给了我一份演讲稿，标题是“好习惯成就大未来”老师对我说：“下个星期就该我们班国旗下演讲了，这次你去演讲吧！”我心里忐忑不安，都不知道双手该放在哪里。老师像是看透了我的心思，对我宽厚一笑，说着：“你没问题的。”我知道老师对我很是信任，下定决心一定要发挥好，不能让老师失望。

利用周末这两天，我整天待在家里，把稿子反复的读，读的滚瓜烂熟了，已经可以背了，我自信满满地觉得自己一定可以的，一定可以发挥的很好，一定是最棒的！

时间过得飞快，转眼间到了星期一，我多想时间过得越慢越好，老师的鼓励和同学们的打气让我更加惴惴不安，那寄托全班同学的希望和老师的鼓励的的响铃打响了，我深呼吸，心跳越来越快，我一步一步地来的主席台。主持的大姐姐宣誓完之后，就该轮到我上场了。

这时我才体会到了什么叫做心中有一只小鹿在砰砰砰地撞击着我的心，我尽量的当做下面没有人，就和我在家里读稿子一样，前面演讲的非常好，都没看稿子，可到了最后一句话——“好习惯就让我们保留吧！”读成了“坏习惯就让我们保留吧！”我听到下面三年级的几个小弟弟和几个小妹妹在下面说：“这个姐姐说错了，真傻！居然让我们保留坏习惯，笑死我了。”这时我又体会到了什么叫做关键时刻掉链子。也体会到了什么叫做心一下子从天堂掉在了地狱……

每到我再次想起这件事情，总会有一阵阵微微的脸红，也让我明白了，不要以为是下面人太多才导致自己的失误，这些都是借口，如果不是自己紧张，又怎么会犯这种错误呢？第一次，果真很不一样。

晚上，我去卫生间洗澡，看见地上摆着好多脏兮兮的衣服。我想：我想我已经长大了，要帮妈妈干些家务事了，于是我就跟妈妈说：“我来帮你洗衣服吧!”妈妈高兴地点了点头。

我先把衣服浸泡在水里，大约过了三分钟，再把衣服从水中捞起，平摊在洗衣板上，用肥皂在衣服上擦一擦，衣服顿时变得滑溜溜的。我拿起刷子刷了起来，越刷肥皂泡越多，一眨眼功夫，泡泡沾满了我的右手，有些肥皂泡不停地从我的指缝中挤出来;有些泡泡碰到我的脸上，破了后在我的脸上留下一个泡泡印;还有些顽皮的泡泡满天飞，卫生间马上就成了“泡泡屋”。这时我发现衣服上还有水果渍没洗净，就用力地刷，可是任凭我怎么刷都刷不掉，没办法，我只好去请教妈妈。妈妈对我说：“刷不掉的地方要用手用力地搓。”我听了，照妈妈说的去做，果然把水果渍洗掉。

最后，我把衣服浸泡在水里，准备漂洗，没想到衣服刚下水，水就马上变成浅蓝色，也许是衣服有些褪色吧!我赶紧把水给倒掉，又重新换了一盆水，继续冲洗，就这样一遍又一遍地冲洗，一直洗到干干净净为止。

我拿着洗干净的衣服，来到阳台上，把它晾在晒衣杆上，衣服随风飘动，好像在说：“谢谢你帮我洗了个澡”。

在生活中，第一次是往往不可缺少的。它们像一颗颗小石头，为我铺出一条条金光四射的人生道路。但我最难以忘怀的，还是第一次骑自行车。每每想起，都会觉得有点苦笑不得。

刚上小学时，班里大部分同学都会骑自行车，每当我看到他们在路上得意洋洋地骑自行车，都会羡慕不已。一个周末，我写完作业后，便央求妈妈带我出去学车。我起先以为很难很难。于是把家里所有人都叫出来，把住车的四面八方，一个也不能少。后来我又发现骑车很简单，于是把妹妹（兄妹）和姐姐（亲姐）“解放”了。结果，还没等我开骑，淘气的自行车就把我摔得满地找牙，我这刚活动没几天的牙掉了，真痛死我了！我从来都没有屈服于“痛”之手，于是我站起身来，继续练车。

上去一次摔一下，上去一次摔一下，...最后一次竟差点把胳膊摔断了。三岁的侄女嘲笑着我，摇摇头：“唉！这是学车呢还是演笑呢？”我听了这话，一声巨响，我哇地一下大哭起来。妈妈走过来，气冲冲地看着我，她的表情是那样严肃，我一下子停止了哭泣，专心练车去了。这时，大家都笑的前仰后合，我练习了几次，把摔倒的毛病改掉了，可是现在又开始撞墙了。把子东倒西歪，犹如一条大蛇在空地上蠕动。经过苦练，我终于可以顺利地骑车了。

“耶！”我学会了骑自行车！这将是我一生中永不忘怀的一次启迪。

爸爸喜欢收藏各种各样的东西：古老的相机、钱币、摩托车……其中最让我眼馋的是一辆日本摩托。

那个日本摩托，跟我们平常看的抗日片里的一样，开起来真有些威风八面的感觉。每天，爸爸都会骑着它带我溜一圈，虽然也很爽，但终究比不上自己开更畅快。可不管我怎么软磨硬泡，爸爸就是不肯答应，还说我太小了，开不了。

明路走不了，我决定来个先斩后奏。一天，爸爸在床上睡觉，蓄谋已久的我蹑手蹑脚地“偷”走了爸爸的钥匙，悄悄地进了仓库，小心翼翼地把摩托车推出来。终于得手了！我激动得手都有点哆嗦了。我把钥匙拧好，加好油门，呼的一下向门外冲去。不好，这种东西操纵性太高，我来不及转弯就撞到了墙上。玻璃碎了，摩托车突突直叫，我以为车摩托车要爆炸了，连滚带爬地逃下车，箭一般向家里跑去，边跑边喊：“爆炸了！爆炸了！”我学着电影里的人物，向前一扑，可过了好半天也没听到爆炸声。我迷惑不解：跟美国大片不一样啊？

后来爸爸知道了这件事，狠狠地训了我一通。过了几天，爸爸开始教我骑摩托了，我这也算是因祸得福吧。

我梦寐以求的全班集体露营终于来到了！

我们的车子在高速公路上飞疾，半小时后，我们到了革命先烈杨开慧的故乡——板仓。

首先，我们在李逸宸妈妈的带领下，来到了烈士园，并祭奠了杨开慧，接着，我们去参观了杨开慧纪念馆。然后去了杨氏故居，在这里，我知道了杨开慧原来是毛主席的妻子。我心想：为什么他们不葬在一起呀？我正准备寻找答案时，我的肚子就开始“闹革命”了，该吃饭了，车子通过弯弯曲曲的小路，我们来到了一个农家。

菜上桌了，这些菜不像妈妈做的菜那样色香味俱全，但还好都是平常我爱吃的菜，有瘦肉蒸蛋饼、猪血、香菜牛肉……我每样都夹了一点，哇塞！味道可真鲜呀！真是“菜不可貌相，海水不可斗量”呀！阿姨说猪和牛都是今天现宰的，所以特别鲜，吃饱饭后，我们向营地出发。

这时已经夜幕降临了，我们住的地方叫薰衣草庄园。一下车，同学们像小鸟一样叽叽喳喳地说个不停。高兴极了，通往露营的小路特别美，弯弯曲曲的小路两旁都是五颜六色的野花，小伙伴们你拉我的衣角，我拉你的衣角，开着小火车跑向营地。营地上有许多帐篷，有的帐篷是自己搭的，有的帐篷是定制的，我和妈妈的帐篷就是我们自己搭的。临睡前，大人们忙着收拾东西，小孩儿们都忙着串门儿，小朋友们三五成群的聚在一个帐篷里。大家轮流讲笑话、讲恐怖故事，讲笑话时，大家笑得前仰后翻，讲恐怖故事时，大家都被吓得毛骨悚然，抱成一团。美好的时光总是过得很快，不知不觉就到了晚上11点，大家各回各家，各找各妈。

早晨，调皮的露珠都还没回家，我们就起床了，早餐都没来得及吃，就在青青的草地上捉蚂蚱，玩你追我赶的游戏，啊！时间好像小马车，跑得太快了，一下就到十点，老师说，大家该收拾东西准备回家了，大伙怀着依依不舍的心情离开了。

这是我最难忘的一次露营，期待下一次的到来！

凡事都会经历第一次，我也经历过了许多第一次。第一次做这件事，也许会成功，也许会失败。成功也好，失败也罢，主要是过程，重在参与。

这不，我迎来了这样的第一次——做家务。毕竟当时年龄比较小，所以看到许多事，自己都想尝试一下。

那天，我看到妈妈在做家务，我的好奇心开始作祟了。我很好奇，做家务是怎样的一次经历，我就把想法告诉了妈妈。妈妈向我投来质疑的目光，那眼神分明在说“你做家务？能行吗？”看着妈妈这么不相信我的样子，我还必须要做出点成绩来。

我拿过妈妈手中的扫帚，开始有样学样的“扫地”，在地板上轻轻的划来划去，向玩游戏，特别轻松。可是我这样，垃圾倒没扫好，反而变得更多了！唉，照我这样，要等到什么时候才扫完啊！妈妈看见我这样，就知道我不行了，就对我说∶“没有你这样扫地的，那得扫到什么时候才是个头啊！你应该这样做，扫地用点劲儿，先把垃圾都堆积在一起，形成一堆，这样不就容易啦！”听妈妈这样一讲，倒也是这样。我就，顺着妈妈教的步骤，把这个地算是扫完了。这第一次扫地，我就用了半个多小时。

地是扫完了，还有家具呢，所以，我又开始擦家具了。我拿着一块抹布，准备开始擦，看到窗台上那一层灰尘，我忍不住吹了一口气，“咳咳咳！”灰尘尽我这跑了，弄得我身上都有灰了。没办法，我只好硬着头皮继续擦，我一呼吸，一喘气，就会有点风，这时灰尘又开始兴风作浪了。我又遇到了麻烦！妈妈看见我犯难的模样，又开始教我了。她教我现在灰上撒几滴水，这样，灰尘就飞不起来了。照着妈妈所说的，果然好擦了许多。做了几个小时的家务后，整个家变得焕然一新，虽然十分辛苦，但心里还是甜甜的。

就这样，我的第一次做家务也算结束了。以前看妈妈做家务的时候，好像挺轻松的。但现在，自己亲身体验了一下后，一点儿也不好受，真是觉得妈妈太辛苦了。以后要帮妈妈多分担一下。

这次做家务，算不上做的成功，也不算太过失败。总之，在这个过程中，我明白了∶失败成功人人都会经历，胜败乃家常便饭，过程很重要，因为你参与了，并且在其中明白了许多。下一次的自己，不用妈妈再帮助了，自己可以成功的做一次家务了，而且会完成的非常完美！

一提到作文，学生怕，老师也怕，

作文教学反思张彦梅

。学生怕写，老师怕教，而传统的作文教学，却只能在低谷中呻吟、徘徊。对于农村小学来说，作文更是语文教师的一大难题，为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。所以，结合自己的教学实际，我认为小学作文教学应注重以下几点：

一、注重平时的积累

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

2、通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、形式多样，及时有效

作文评价与批改结果的呈现形式多种多样，可以是书面的，也可以是口头的；可以采用分数、等级来表示，也可以用评语来表示；还可以采用多种评价形式进行综合评价。平时我们常说的精批细改只是作文批改中的一种重要方法而已，但不是惟一的方法。那种认为老师把学生的作文改得越细越好的看法是片面的，如果教师在所有作文批改中均采用精批细改这一方法，要把每一篇小学生作文均改成小学生优秀作文的想法和做法那是不太现实的。因为好的作文是很难一次成功的，学生的能力提高也是循序渐进的，教师绝不能急功近利，揠苗助长。

三、注重作文的评价

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得。

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”大多学生作文时的所表现出的共性是“眼看着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：

一、要浅化习作入门眼前闪烁

对于语文教师，特别是教启蒙作文的老师来说，切忌一开始就和学生讲述许多作文的理论、技法，这样会让学生感到枯燥而有压力，觉得自己根本写不出那样的作文而厌恶作文，丧失对作文的兴趣。习作入门课上，老师可以这样告诉学生：作文就是写你看到的、听到的、想到的;写你的快乐、你的忧愁;写一盆花、一棵草、一只小蚂蚁;写和同学做的小游戏;写考试得到100分;写你犯的错误……。必要的时候，教师可以现场示范，以自己的实际写作过程引导学生动笔，将自己的的身边时说出来。至于作文是什么，怎样才能写好作文，这些都需学生在长期的作文实践中慢慢去理解、体会。

二、练写观察日记，积累素材

学会观察事物，提高写作能力，从何入门呢?练写“观察日记”就是一种行之有效的方法，也是作文教学重要组成部分和不可缺少的一个重要环节。我们少年儿童热情敏感，充满活力，而丰富多彩的现实生活中，我们每天都能观察到许许多多的东西，如自然景物的状态，气候的千变万化，人物的音容笑貌，社会的各种现象等，而光观察不记录，那么有多少新鲜印象，有趣的事物、生动感人的场面难免会忘记，即便日后能回忆，也是朦胧的。所以，在教导学生养成观察习惯的同时，还要养成练写观察日记的好习惯。正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来。”要提高学生的写作能力，就要提倡“观察教学，”特别是语文教师，在平时，要有意识引导学生去观察.在课堂上要经常指导学生练笔,使每个学生都能练出一双锐利的眼睛，学会观察事物，提高观察能力，养成观察事物的良好习惯。从而使生活周围的人和物烂熟于心，出口成章。

三、多做游戏，在玩中写，培养写作兴趣。

爱玩是孩子们的天性，用游戏的方法教孩子们写作十分有效，可以激发他们的想象力，提高兴趣，调动积极性和主动性，启发他们的创造性思维。将游戏融入到作文训练中，教学生玩中写作，写中再现玩趣，使作文成为最轻松平常的事。这样，学生有话可写，有情可抒，有感可发，再也不觉得作文是一件痛苦的事。

四、要引导学生积累

“读书破万卷，下笔如有神”、“不积跬步，无以致千里”，只有量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查;可以课外向学生推荐一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用;可以开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动。除了让学生多进行课外阅读积累词句之外，还应引导他们掌握更多的积累方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人等等。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文兴趣也就更高了。

五、要写好作文批语

学生的作文是他们辛勤劳动的成果，因而强烈地期待得到老师的客观、公正、实事求是的评价——或热情地赞扬、鼓励，或诚心地帮助、指点。老师在作文批语中表现出的态度、情感、准确性直接影响学生的写作情绪和兴趣因此，老师对学生的作文要用赞赏的眼光去批改，并通过作文批语使学生得到知识上的满足，学习上的动力，心理上的平衡。

总而言之，作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感，同时，要培养学生勤于动笔的习惯，在生活中多积累一些素材，这样，学生就不会再视写作为难事，无话说可以变成有话说，不会写可以变成会写，用词干巴可以变成行文流畅，千篇一律可以变成百花齐放。

作文教学反思2：

随着考试制度的改革，作文在语文试卷中的比重越来越大，150分的试卷，作文占60分，作文成绩的高低直接影响语文成绩。而现在的初中学生，因为中考压力，对语文学科不重视，平日也很少有读书的习惯，积累少，阅读素养差，思想水平低，表达能力弱，在写作上反映出思路不开阔，重点不突出，层次不清晰，主题不鲜明，描写不具体，讲故事不生动，不会构思立意等问题，所以作文成绩总是在30-40分之间，无形中使语文总分降了20-30分，这怎能有竞争力?所以在语文教学中训练学生的写作能力就显得尤为重要了。

在初一时，因为学生负担不重，所以在作文教学上我主要以日记形式训练学生的写作能力，以每日见闻、学习心得、读书感悟、仿写片断、生活随笔等内容要求学生每日写，要求做到观点鲜明，表达流畅，内容充实，情感真切，有一定的写作速度。经过一年的训练，学生颇有收获，不怕写了，半小时能写400-500字，语言也较流畅。

到了初二，功课多了，学习繁忙了，我将日记改为随笔，一星期写二至三篇，内容随课文和生活而定，学生生活阅历少，感悟少，加之作业多，写作态度不端正了，随笔字数少了，内容空洞了，书写也越来越凌乱了，加之我工作繁忙，批阅的次数和评语少了，学生的写作停滞不前。

进入初三，随着中考的临近，训练学生的写作能力也越来越迫切，在课时紧的情况下，我每星期安排一节作文课，前一天或当堂命题，布置08年中考作文题，并进行构思立意选材的讲解指导，有时还念范文让学生模仿，通过十多次的训练，有效的指导让学生觉得话题作文有话说了，材料作文会立意了，命题作文也能出新了。但毕竟生活阅历少，认识水平有限，积累少，要写出立意深刻有见地有个性的文章不容易。学生写作的质量和积极性仍不够高。

所以我想，要想提高，首先要抓学生阅读，多读书，多感悟，多模仿，才能如源头活水，给作文教学以生机和活力。可给学生定期推荐好文章，引导学生欣赏评价，既给学生提供写作素材，又提高学生的欣赏水平。第二，紧扣生活，多给学生启发引导，交流教育，提高学生的思想认识水平，来加强作文的思想性和个性表达，来提高作文的深度和新意。第三，有意识地训练学生讲故事的能力，要求讲解加入具体细节，做到细致生动，能引人入胜;适时在班上开展一些讲故事比赛，激发学生积极性。第四，平日注重对学生进行就材料提炼观点、概括故事内容的训练，提高学生的提炼概括能力。第五，增加作文批阅的次数和激励性的批语，激发学生写作的积极性。第六，增加作文面批指导的次数，有针对性地指导写作，提高学生写作能力。第七，增加训练次数让学生多写多练，以提高写作速度。

总之，只要在主观上重视学生的作文教学，多思考，多学习，多实践，学生的写作能力定会有提高的! 作文教学的反思3：

这学期，我担任了初三语文教学工作。该班为普通班，大部分学生的基础都比较差，除了极少数对语文学习有浓厚兴趣的学生之外，我发现，我无论做多少作文训练，给了学生多少作文的指导，对学生的作文做多精细的批改，学生的审题技巧、构思以及文笔还是没有多大的起色。直到现在，有些学生还是持“作文作文，就是‘作’出来的文章”这样一种观念去写作，有时候，他们甚至捧一两部中学生优秀作文选，到上面去抄一篇上交完事。很明显，我们一直以来的作文教学思路根本没有切实提高学生作文水平。有的学生甚至根本抄都懒得去抄，让他交作文他就不交。

所以，我对我们初三普通班的整个作文教学思路进行了一点儿反思：

首先，必须让学生充分认识到写作文的重要性。

对于语文，作文分数比例是让人不敢忽视的，在150分的总分中作文就占了1/3甚至更多，这是一个很大的比重，由此可见，写作教学真可谓是语文学科教学的“半壁江山”。尤其对于普通班的学生，就算他们的基础和阅读比较差，但是却不会影响他们在作文方面拿多一些分数。因此，在语文教学中，不光我们语文教师要重视作文教学，更重要的是让学生从根本上认识到作文的重要性。要让学生知道你基础再差都要去写作文，特别是在考试中，千万不要以为自己的作文写得差就胡乱完成甚至不写。

其次，培养学生观察生活、体验生活的能力。

写作文，最重要的就是要写出自己的真情实感。真情实感从哪里来呢?那就是现在生活，我们只有在仔细观察现实生活，从生活实际出发，对现实生活进行思考，才能做到表达出自己内心的真实想法。因此，在作文教学中，我们一定要让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，从中培养他们的观察能力和领悟能力，让他们从中学会独立表达，写出发自内心的话语。

写作是“源于生活而又高于生活”的，生活是写作的源泉。许多学生写作文，往往缺乏真情表现，语言干巴巴的，情思不见影。其原因就是学生手头缺少素材，没有“真事”，缺乏“发现”。素材在哪里?其实，素材就在我们身边，在我们丰富多彩的生活里。只要留心生活，就会发现生活中有许多值得写得素材。生活中的题材来源有：一是当天的所见所闻所感，可以真实地记录下来，为以后写作积累素材;二是关注事实新闻，国家大事等。如，5月12日汶川大地震，通过看新闻或者报纸，及时了解灾区动向，学生可以写日记、写感想，给灾区儿童写信等;5月30日奥运火炬传递到达宜昌，学生可以写观后感;2008年奥运会在北京召开，可以给喜欢的奥运健儿写信;三是自己做的事和学校组织的活动，及时记下来，如为汶川班级组织的捐款活动、学校组织的义卖活动、“迎奥运，讲礼仪”活动、紧急疏散演习等，这些都是学生亲身经历的事，只要留心，写作素材无处不在。

可见，引导学生留心生活，观察生活，从生活中积累素材是写好作文的重要途径。让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，不但能有效地培养他们的观察能力和思维能力，而且能让学生把自己的真情实感通过自己的笔墨描绘下来。因此，我们平时应该多引导学生去参与社会活动，仔细观察，认真寻找其中的素材，那么他们的习作一定会绚烂多彩。

第三，避免面面俱到。

在以前的作文训练中，我们教师往往会要求学生在文体、立意、谋篇到谴词造句做到面面俱到，且字数一般不得少于600字。但是，这样的要求却并不一定能收到良好的训练效果，因为大多数学生完成这样的一篇作文需要花费不少的时间。而且，由于一次作文花费的时间多，而语文又不能仅上写作课，写作的次数很有限，每学期仅六至八次作文，训练重点又不突出，学生的写作能力自然难以提高。并且，每次作文要求面面俱到，学生很难取得成功，受到老师的表扬。长此以往，在多次失败的打击下，学生就会对作文产生厌倦、害怕甚至对抗的心理。在这种消极情绪的支配下，又怎能写出好作文呢?因此，在作文训练中我们最好进行某一方面的训练，而不应面面俱到，希望学生能一次性地就写出一篇上好的作文来，对普通班的学生更是如此。

总之，写好作文的方法技巧还有很多，在这里我只是简单地谈谈我的一些想法。我想，即便是普通班，只要我和全玫同学共同努力，在作文课堂上互相的进步，那么学生必然会喜欢写作的，老师也必然会喜欢教这门课程的，我们的作文课就会上得有声有色。进而提高全班学生的写作能力，为不久以后的中考打下良好的基础。 作文教学的反思4：

在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。3、对周围事物没有留心观察。4、缺乏想象力。5、题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢?下面谈谈本人的几点看法。

一、激发学生写作兴趣。

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生写作兴趣呢?

1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。又如根据学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。

2、以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。

3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。

我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。

二、从读学写，读写结合。

阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。

1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。

我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。

2、联系课文，适当摹仿，仿中求创。中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。

3、加强朗读背诵训练，培养语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。

4、做读书笔记。

读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。③所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。

阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作能力。

在我童年中有许许多多的第一次，可第一次炒菜，让我记忆犹新。

那天，妈妈出去逛街了，我从沙发上站了起来，走到厨房前，忽然，一个念头出现在脑子里；妈妈出去了，我一人在家，这下家是我的天下了，我从来没有炒过菜，不如趁没人在家炒一次菜，炒糊了也没有人知道。于是我挽起袖子动手干起来，但是又马上停了下来想：我炒什么菜呢？对了，家里有什么就炒什么菜啊，可我翻来覆去地找，只找到两个土豆，对了，就炒土豆丝啊。

我拿起小刀，一块一块的把土豆皮削下来，可惜了，我的土豆啊，茶杯大的土豆被我削成了小于原来身体的三分之一的土豆了，不管这么多了，我要抓紧时间啊，土豆洗好了，我把土豆放在菜板上，右手拿起菜刀，左手使劲按住土豆，土豆非常的滑，我生怕他逃跑似的，使劲按住他，开始下刀了，我这是第一次，所以技术不熟练，动作笨拙了一些，土豆切得有的厚，有的非常薄，有的半片厚半片薄，终于把土豆片切完了；下面要切丝了，我先把几片土豆叠在一起切，可土豆片太滑了，我怕切着手，所以只好一片一片地切，又切完丝了，我拿了一个盆子把土豆丝放在盆子里放点水洗一下，再捞出来，放在一边，备用。该进入下一个步骤了。

我把锅放在燃气灶上，把游放进锅里加热，不一会儿油就冒起了油烟，我把排气扇开启，刚刚开启，锅里的油就“滋啦”“滋啦”，我急忙把锅盖盖上把火关上，吓死我了，我过了一会儿又把火打开，于是接着加入土豆丝，用铲来翻炒，最后放了一些味精和盐，再把土豆丝盛进大盘里，我拿起了筷子，迫不及待的尝了一口，味道好极了。

从这件事中我的启示是：什么事都要尝试一下，要做一个勇敢的人，不要做一个胆小的人。

每当看到窗台上挂着的那个鸟笼，我就想起了第一次养鸟的经历。当年那两只小鸟已经成为我灵魂的一部分，让我无法忘怀。

二年级的国庆节，让我遇到了它们：蓝蓝和黄黄。他们都有一身华丽的衣裳，让人移不开眼。于是我央求爷爷把它们买下来，起初爷爷不答应，可看到我眼中的星星，看到那两只小巧的鸟儿，叹了一口气，便答应了。

当我提着鸟笼子兴奋地回家时，却犯起愁来：这两只鸟放在哪里呢？阳台上？那谁又来给他们放食物、放水、清理笼子呢？我？不行不行，我还要上学，没时间的。不如就爷爷吧，他可是整天都在家……解决了这些问题后，我满怀期待地回了家。

可是，这跟我想象中的不一样啊：昨天晚上我明明把它放进笼子里，今天早上怎么飞出来了？它们怎么不回笼子啊？到底要怎样才能听话啊？我快疯了！爷爷说，到了晚上，他才能把鸟抓进笼子里。可这要等多长时间啊。

几天后，我决定亲自看鸟，不让它们逃出来。不过我真想见识见识它们是怎么逃出来的，一定很好玩！这天下午，我目睹了两只鸟儿打架。我把小米放进食物池里，谁知道他们有多饿，直冲向食物池。没想到，蓝蓝刚吃了一口，被黄黄打断了。双方僵持着，谁也没有动。不久，黄黄吃了起来，蓝蓝看不下去，一场激烈的战斗展现在我眼前。蓝蓝用它的尖嘴啄向黄黄，黄黄逃开了，向蓝蓝发起了进攻……我实在是看不下去了，用手把它们隔离开。我自认为这是一个不错的方法，没办法靠近对方，它们还能怎么着呢？

在以后的日子里我为这两只鸟费劲了心思。后来，我甚至不想要他们了。有一天，我看到邻居阿姨在遛狗，我问她：“你对这只小狗不厌烦吗？”她是这么回答我的：“不厌烦。因为既然买了它，要对它责，不是吗？”阿姨的话点醒了我。

是啊！既然买了它，就要对它负责，不是吗？

一、问题提出：

在作文教学中，有不少学生感到“没有东西可写”，反映在习作中就是内容贫乏，加上传统作文在命题、题材上的局限，常常逼学生“闭门造车”。，针对这种情况，我们教师应为学生创设条件，俗话说的好“巧妇难为无米之炊。”所以应该让学生多接触生活，在生活中丰富自己的素材积累。

因为学生上作文课时是坐着想，是“挤牙膏”式的写作文，自然文章无情而言，无理而道。针对作文教与学的现状，“解决学生写作的‘米’”成了作文教学的首要问题，活动型作文教学正是探索解决这首要问题的模式之一。也就是说，教师设计讨论会、诗歌朗诵、课本剧编演、手工制作等各种活动，然后要求学生根据活动，在老师的引导下进行写作。

二、个案表述：

（一）通过活动让学生感受生活，为写作提供素材。

针对学生“无话可说”的现象，面对初中学生尤其是初一的学生，我们经常利用课内外开展活动，让学生去感受，观察，然后就此畅所欲言地进行写作。如我们曾设计这样一种活动型作文教学的案例，现表述如下：

1、教师布置活动内容：

本次活动内容是“竞选班干”的同学到讲台上大声讲竞选宣言。内容可以说出自己心愿，可以谈自己的优点，可以提计划，也可以说理由等等，但要求真实、健康、简明，并且一定要出自内心。

2、学生活动准备：

请大家先思考5分钟，不要形诸笔端，然后按竞选顺序上来说，如果你认为上台的同学说得好，请你给他掌声鼓励，最后大家根据每个人说的内容、说的表情等方面综合评价，无记名投票选出优胜者5名。

活动开始进行后，教室里气氛热烈，掌声阵阵，不时有笑声传出，看来同学们非常投入。

活动结束，进行评比。教师提出作文任务：

在刚才这项活动中，我们根据同学的参与，而且都全身心地投入到了这项活动中，大家有感受、有体会。今天我们就以这次活动为素材，写一篇作文。

（二）引导学生挖掘素材，积极开展写作：

1、教师引导拟题：

同学们，现在我们就这次活动写作文，请根据你的体验、感受、想法，给自己的作文先定个题目。如：我第一次上讲台讲话；台上一分钟，台下十年功；我的建议；谢谢掌声；难忘的时刻；一次有意义的活动；难忘的作文课；话说勇气等。

2、教师引导立意：

根据这次活动，你们都确定了自己的作文题目，那么你准备写些什么内容来表述点什么呢？

3、教师提出构思要求，布置学生当堂习作。

习作批改结束后，发觉全班同学都有东西可写，且写的篇幅比较长，是前几篇习作不能比的，最少的同学也写了近600字，内容较丰富，选材角度多，如：

（1）描述自己上台的心理，表达干什么事要有勇气的中心。

（2）上台竞选，其实很不容易，他需要勇气、胆量，更考验了我们的口头表达能力。

（3）写这次活动欢乐的场面，表达我们班活泼、团结的中心。

（4）我为什么要说这三句话，表达我对某一问题的看法和见解。

（5）写这次作文课的生动，表达我们喜欢这种作文课的心情。

三、个案分析：

从活动的选择来看，“竞选干部”对于部分学生来说还是第一次，要讲什么样的话，学生肯定会积极主动地去思考，这样就让学生在活动开始时就进入了角色。

从活动的效能来看，这次活动能为学生活动后的作文提供素材，因为每个学生都要上台讲，所以每一个学生都要有准备，都有一个参与的过程，每个学生都实实在在地去做了，不是一个旁观者，所以活动后，每个学生都有亲身的感受和体验，自然不愁写作素材。

从指导的目的看，活动后的指导注重了学生发散思维的培养。就“竞选干部”的活动素材，让学生从各个角度来描述、体验、感受这次活动，不定框子，不加限制，让学生自由命题、自主立意，只要合理，就可以写，从而让学生的思维得到了一定程度的发散训练。

从习作的结果看，这次活动确实为学生找了“米”，学生有东西可写，且能够从素材中挖掘出新意。

四、几点思考：

1、活动型作文教学应以“活动”为特征。这里的活动可以指课上的活动，也可以指课外的活动；既可以教师创设活动，也可以学生自主活动。在组织活动中，教师要明确提出活动要求，要充分调动学生的各种感官，使之活跃起来，全身心地投入，完全进入角色，同时在组织活动中要力求全员参加，并且让每个学生都唱主角，这样才可以使每个学生在活动中有体验、有感受。

2、活动型作文教学毕竟是有限的，它不可能覆盖所有的文体，所有的内容，而且操作起来有一定的困难，我们教师应通过有限的活动培养学生观察生活的意识，引导他们做过生活的有心人。同时我们更应鼓励学生通过阅读去积累更丰富的素材。

人生中有许多难忘的第一次，第一次做饭，第一次骑自行车……而令我难忘的第一次，就是我第一次撒谎。

今天，天气很不好，刮着风，下着雨，我低着头往家走，心情就像这天气一样。因为，今天的语文考试我才考了78分。

中午出门的时候，妈妈对我说：“儿子，考试考好一点啊！”我满怀信心地说：“放心吧，我一定可以考好！”可是现在，我才考了78分，回去一定会被妈妈骂的，我心想：待会要怎么向妈妈交代呢？突然，我想到了一个好办法。

我刚刚回到家，妈妈就问我：“儿子，考试考得怎么样啊？”我一下慌了起来，说：“今天……老……老师有……有事……所以……试卷还没改……改完……”妈妈说：“哦，这样啊，那你先去写作业吧。”我回到房间，松了口气：“呼，总算过去了。”我以为这件事就这样过去了，可是……

我写完作业后，就去看电视，我刚刚打开电视，妈妈就喊：“儿子，过来一下！”我回答道：“哦，来了！”我跑到房间，看见妈妈拿着那张试卷。妈妈问：“这是怎么回事？”我说：“我……我怕……怕您骂……骂我……”妈妈看了看试卷，又看了看我，语重心长地对我说：“儿子啊，你要记住，人，不能不诚实。如果你不诚实，就算考得再好也没用！”那天，妈妈跟我谈了很久，我也认识到了自己的错误，深为自己的行为惭愧。

是啊！诚实守信是一个人的根本，如果人不诚实，别的方面再优秀也没用！

哈尔滨是一座美丽的城市，冰雪中的活动丰富多彩，马拉雪橇、雪中飞碟、f1赛车……让你乐也乐不够，玩也玩不完！不过，最让我难忘的，还是在亚布力滑雪场里的滑雪。

一进滑雪场，我飞奔进休息室，领了雪鞋、雪板和雪杖，跟着教练出发了。教练先教我做了热身动作，再大致讲解了基本要领，我们就乘坐缆车上山。在山上较平坦的地方教练倒退着，把雪杖握在胸前，让我抓着它们，慢慢向前滑。一路上，他不断地提醒我身子向前倾，保持重心平衡。滑了差不多一半时，他让我自己试着慢慢滑。身旁教练们姿态优美地滑过，此起彼落，如蜻蜓点水般轻盈。我看了有点紧张，一不留神，啪！摔倒了。教练鼓励我说：没事，再摔几次，你就会滑了！我小心翼翼地挪动着雪鞋，挥舞着雪杖，指挥着雪板，教练一喊“刹车——”我就把雪板摆成内八字，插进雪中，一看，竟然滑到了起点！妈妈在那等我，她高兴地给我拍了张英姿飒爽的照片。

一下午的滑雪很快结束了，但它留给了我一份大大的礼物——那天晚上，我的腿又酸又软，累得让我忘不了！这是我难忘的第一次滑雪，因为我不仅学会了滑雪，还学会了战胜自己的恐惧。

我们一生中有很多的第一次：第一次游泳，第一次洗碗，第一次钓鱼。但令我最难忘的还是第一次捉螃蟹。

记得那是二年级的一个暑假，我已经写完作业了，正敏思苦想的时候，哥哥忽然提出可以去海边捉螃蟹，我们全家都同意。

到了海边，我看见人们和孩子在海边玩耍，听到了浪花拍打岩石的声音。开始捉了，我提着小桶东看西看，好一会也没看到螃蟹。这时，哥哥桶里已经有三只螃蟹了。突然，我眼前一亮，看见了一只螃蟹，连忙跑了过去。哎呀，原来只是一块大石头。

我又重新开始找了，左顾右盼，这次终于发现了一只真正的螃蟹。我伸手抓住它，他咬要了我一口，痛的我哇哇大哭。我正准备放弃的时候，哥哥走了过来，对我说：“妹妹，别着急，我来教你，螃蟹喜欢躲在和他们颜色相近的石头后面。”他先迅速找到了一只螃蟹，又说：“不要直接用手去抓。”他伸出食指和拇指，夹住了螃蟹的后背，螃蟹咬又咬不着，又逃不走，只好乖乖束手就擒了。

我听哥哥的话，不一会，我的桶就满了。太阳偏西，我们提着战利品，高高兴兴的回家了。

这次捉螃蟹使我明白一个道理：失败是成功之母，坚持就是胜利，做事要靠技巧。

人生有许多第一次，第一次坐车，第一次看电影，第一次做菜，第一次玩游戏，第一次做手工，第一次受伤......我也有过许多第一次，但是，在众多的第一次之中，有一个却令我久久不能忘怀，时时萦绕于心......

那是二三年级时候的一个周末，吃过晚饭后，妈妈要去办公室加班，我也跟她一起去了。在妈妈的办公室里上了网，打了一会儿游戏后，便感觉没有什么令人感到兴味盎然的事情可做了，我不由得想回家了。但是我一想到要在回家的路上与“妖魔鬼怪”作斗争，在我的心里缠绕已久的计划立刻被我粉碎了。我呆呆地望着闪烁着的电脑屏幕，在心里作着斗争。一个声音说：“回去吧!回去吧!”另一个声音大声的呐喊：“干吗回去?留在这里不好吗?”第一个声音再次响起，比刚才越发严厉了：“回去!这样不但可以完成你想做的事，还可以锻炼你的勇气!”另一个声音有些颤抖：“别回去......”这样的吵闹弄得我心烦意乱。妈妈看出了我的心思，笑着说：“等不及了，先回去吧!”我急忙摇摇头，妈妈见状皱起了眉头：“不敢吗?那你只有再等一两个小时后同我一起回去了。”我一贯很爱面子，自然受不了妈妈的奚落：“走......走就走!”

走出办公楼，风像锋利的刀刃，刺得我的脸直生疼，看着黑黢黢的大路，我又心虚了。我蹑手蹑脚地窜进了黑暗之中，忐忑不安地走着。突然，我的身后闪出一道亮光，射在对面的树上，映出了树上的摇曳的树枝，我以为那是什么妖魔鬼怪，赶紧加快了脚步。可总感觉背后树上的“怪物”在盯着我，我也顾不上自己的形象的，撒腿就跑，等到证明那个“怪物”看不见我了，才气喘吁吁地停了下来。我看看周围，一片阴森，不由得想起了同学讲的鬼故事。我的耳边仿佛响起了野兽般刺耳的嗥叫声，我的腿直发抖，想迈出一步都很艰难。

我缓缓地行走着，来到了一盏路灯下，猛然间看见身后有一个身影在跟着我。我的脑子里顿时闪出了一个念头，难道那个人是在跟踪我?我毫不犹豫地再次钻进了黑暗之中，轻轻地向刚才发现黑影的方向走了过去，那个人怎么不见了?我回过头，猛然发现那个人正在我的背后，但仔细一看又不像。我对着他注视良久才认出了他的真面目――我的影子，我又疑神疑鬼了，再说世界上怎么可能有鬼呢。我安定了怦怦直跳的心，大踏步走上了大路，很快就回到了家。刚进家门，妈妈的电话就到了。听见我的声音，妈妈显然也松了口气：“顺利到家了?我还以为我的宝贝儿子被怪物吃了呢!”听到这话，我不禁苦笑了一下。

第一次的经历虽然是惊险，是恐惧，但又是磨炼坚强意志的好方法。这件事使我终生难忘，因为它培养了我的自主能力，磨砺了我的意志。勇敢地去尝试有意义的第一次吧，它会使你的生活愈加丰富多彩!