难忘的第一次作文教学反思（汇总20篇）

当我看到那布满灰尘的自行车时，当我抚摸着曾经沾着汗水的把手时，我的脑海里便若隐若现的浮现出一个熟悉的身影，正坐在自行车上飞快的骑着。它她无时无刻不在记忆深处牵挂着我，那就是第一次骑自行车。

在我小时候曾看过别人骑两轮自行车，每当这时，我都会投向羡慕的目光，那时的我只认为骑两轮自行车的人都很神气。

直到又一天，我亲眼目睹了朋友骑两轮自行车，才发愤图强。开始练习起来。在某天上午，我将自行车搬了下去，在小区坝子里练习。刚开始都是妈妈扶着我一点一点地骑着，每一步都是那么小心谨慎，生怕绊倒。每当妈妈松手时，我的自行车便不受扣子的左拐右拐，歪歪斜斜的，总之最后的结果都是被摔下来。我的膝盖摔破了皮，疼得直叫唤。每当这时，我就会想：哎！算了吧！不学了，反正它也没对我有什么好处，我干嘛要这么认真地去学它呢？但是在妈妈的劝阻下，我又重新爬了起来。这次，我并没有央求妈妈在车后面扶着，而是自己在一旁专心致志的学着，因为我知道我们是不可能永远依赖父母的，总有一天我们要展翅高飞。不断摔倒，不断重新站起来。直到响午，我终于成功了！在烈日炎炎下，一道身影飞快的从妈妈面前闪过。

坚持就是成功，如果当时我没有坚持下去，也就没有了如今的成就感。在成长的道路上，谁都无法避免失败，所以应当正确的看待它。失败与成功对于我们同样重要。失败也许会然我们感到沮丧和痛苦，但也可能是新的起点。只有直面失败，尽快走出失败的阴影，才能赢得成功。我们只有越战越勇，从失败中爬起来，人生才有意义。俗话说得好：失败乃成功之母！

同学们好！

我为我们的xx—x中又来了一批新的主人而感到高兴，我呢，是你们的新班任，名字叫xx—xx。能在一个新的环境里认识大家我的心情非常高兴和激动。一个新环境对于每个人都会产生陌生，令你感到紧张。但请同学们放松心情，今后三年，这个教室、这栋楼就将是你的家，每一位同学和老师都将会成为你人生路上的好朋友，你将在这里展开崭新的三年的生活。其实老师此刻的心情也比较激动，因为这个环境对于我来说也是新鲜的，我与同学们一样刚到这所学校不久，同时你们也是我第一次当班任所带的学生，我相信我们会尽快适应新生活，同时老师也愿意与你们风雨同舟、同舟共济的一起奋斗我们人生最美好的三年时光。老师毕业于哈尔滨学院地理专业，担任地理科的教学，老师不是完人，不可能所有知识都面面俱到，但老师是文科出身，对文科了解比较多，兴趣爱好比较广泛，希望可以和大家在课余时间切磋切磋！很开心成为你们的班主任，看到你们的样子让我想起我当年入学时的样子和在高中、在大学的日子。

我此刻最大理想就是希望能看到你们到大学报道的样子，这也应该成为我们共同的一个目标，科林麦克雷拉力赛系列我们一起努力，一定能实现！最后我要说的是学习方面，可能你有这样或那样的原因，没有升入理想的学校，但我想这不应该成为你今后不会腾飞的原因，高中学习要比初中更系统知识更深入，大多数学科都是从零学起，你又一次与其他人站在了相同的起点上，我希望你们要有跑赢决赛的信心！但是，老师要强调一点，学习成绩的优秀并不代表一个人的优秀，在社会上，一个人的责任心和品质与他的学识能力同样的重要，最后老师希望你们能成为有责任有自信的优秀的人，你把三年的生活留在这里，把奋斗的回忆留在我们每个人的英文自我介绍心里！祝愿我们在新的一年里共同进步！相信你们将是最棒的！

谢谢大家。

以前的我太过于懦弱，一遇上困难就退缩，像一株弱不禁风的小树苗——一吹就倒从来都没想过迎难而上。所以从幼儿园到现在，我成功的案例少之又少。我也很苦恼啊，我也想成功啊！可就是一直没有明白到底是什么才能成功。

六年级上册，学校又举行了宝贝竞选。与往年一样，六个宝贝，十二个当选人，只要肯试，人人都有机会。一共三场比赛：第一场是班里的预赛，淘汰那些不合格的，把班上最优秀的六个同学送上去，第二场小报再比一次，再一个宝贝里选四个候选人，再进行全校PK。

我抱着试一试的心态拿了一张自荐表。但是却是什么也没准备，这下可好了，我拿了一张白纸去竞选。当时我就打退堂鼓了：不如还是不去了吧？反正也没人选我，选都选不上，去了也是白去，闹笑话罢了。就在我准备打定主意不去的时候，小张却给了我鼓励。她要我坚持下去，搀扶着我一步一步的走了下去。在她的提议下，我选了个较为生僻，不多有人光顾的宝贝——感恩。

于是，在这种胜算几乎为零的情况下，我做了一次临时演讲。该是老天怜悯我吧，竟让我全票通过。这意想不到的事情让我高兴的像个傻子，开心的不得了。

接下来的小报评选也是顺利通过。我感动极了，于是更加卖力的准备决赛的演讲。大家都盼着我呐！我每天喜滋滋的对自己说。

决赛那天终于是降临了，看着全场的评委和那个面对全校师生的镜头，原本自信满满的我突然又有一丝怯懦了：要是在台上突然发生什么意外怎么办？当着全校的面岂不是丢人？怎么办怎么办，不如不去了吧？不行不行，惹人笑话不说之前的心血岂不全部白费？来不及细想了，我被人推着上了场，站在台中央，紧张的我突然松了一口气：既然都到这个地步了，何不放手一搏呢。我平复下激动的心情，开始镇定自若的进行演讲。整个过程都进行的很顺利，只是到了最后，我居然忘词了！这可真叫人难堪，当时的我恨不得个地缝钻进去，理智告诉我我不能这么做。我只得很有礼貌的鞠了一躬，说了一声：“对不起，我忘词了”

但生活往往出人意料，许是我的忘词给大家留下深刻的印象，我居然通过了！没错，四位候选人中，我当上了感恩宝贝！脆弱的小树苗扎根了，它坚持住了风雨的摧残。

激动与喜悦不言而喻，可若不是我当初抓住了这个机会并坚持了下去，会有成功的那一天么？于是我懂了，成功就是抓住机会和坚持机会。

历经“千辛万苦”，终于批阅完了读后感，有点吐血的感觉。 写作前几周就布置学生要多读几本好书，作文写了，我伤心了。全班的作文放到一起，能称得上是“读后感”的，不足10篇，10篇里头也就5篇上下，还算有质量。剩下的，都算不得读后感。归纳一下问题有这几种：第一种，是无感而做。这是主要问题。很多学生的读后感，其实没有感想，只是因为老师布置了作文，不得不写上一篇。至于感想，这个真没有!也就是把书里头的内容概括一下，然后无病呻吟，空谈感受，喊几句口号。第二种，没有感想。第一情况下，学生还知道要加点“感想”。这种的，就是重复书本内容，甚至于把《序》里的话摘录编纂一番，字数勉强够了，就成了。第三种情况，就是莫名其妙了，书本的内容和自己的议论互不相关，也不知道放在一起做什么。好像也是为了填我给的作文框架而硬凑到一起的。

不得不说，这是一次失败的习作。相比较而言，学生写的一篇电影观后感就相当成功了。那是学生利用周末的时间，看了一部关于候鸟迁徙的纪录片。我没去看，但猜得出来并不是故事性很强的。可是不少学生的习作充满了感情，他们同情鸟儿的悲惨遭遇，为鸟儿的小小胜利欢呼，大家不约而同地呼吁：要保护鸟类，爱护地球。

这样的习作是令我震惊的。它说明，学生并不是写不了读后感，而是我的引导出问题了。带着学生去看电影的班主任老师跟我说，电影过老师跟学生进行了互动，帮助学生深入地理解了影片的意义。这样看来，学生的读后感写不好，主要责任在我。

反思一下，原因可能就是：缺乏对书本的阅读引导。到目前为止，我并没有以任何一本书为例，带领学生有目的的阅读。我只是“散养式”让学生自己随意看，看完了就写“感想”。因为思想方面、情感方面都没有给予适当的提点。学生是真的没有感受。作文时，硬要学生写“感想”，他们只能干巴巴凑些句子给我。所以，我想，我应该重新尝试一下让学生再写一篇读后感。

时间在指尖跳跃，流逝，划下一道道难忘的痕迹，在成长的道路上，总会经历许多，那难忘的第一次如流星般转瞬即逝，却留下深刻的回忆。

入冬后，天气转凉，人们过上了厚重的棉袄，冬天的明信片――雪，也悄然而至，那纯洁白净的小精灵，降落在树叶上，大地上，覆盖了一切，只剩下洁白，一天中午，与朋友走在回家的路上，看着一片白茫茫的雪，我们不禁玩心大起，放下手中的伞，任由雪花飘落在头上，看着彼此被雪花点缀而滑稽的模样，都笑了。带着手套，我们开始搜集雪花准备做一个小雪人，第一次亲自动手做，还有一点小激动，我在车上，树叶上，栏杆上，收集了许多雪，把他们放在一个平坦的地方，揉成了一个精致而小巧的球，打量了一下自己做的雪人的下半身，还不错！大约有一个手掌那么大，拿着自己做的半成品，仔细端详时，我发现你也做成了一个洁白的小圆球，我们共同把两个，雪球垒在一起，大一点的放在下面，做底座，做好了一个大概，看着你冻红的脸上露出满意的笑容，我搓了搓冻僵的手，我们相识一笑，驱逐了寒意，又开始默契的合作，准备做雪人的眼睛，鼻子，我在一个路边的沙堆里找到了两颗大小均匀的小石子，给他当眼睛，鼻子用一段短小的木棍代替，看向那个小巧玲珑的雪人，我心中早已被成就感充斥，“虽然是第一次做，还不赖！”你欣慰地说。那个小雪人在冰冷的风雪中挺立，第一次堆出的雪人，成为了你我最难忘的珍贵回忆，它见证了我们的友谊，成为了我们最难忘的第一次。

圈圈点点勾勒出那令人难忘的第一次；嬉嬉闹闹绘制了那令人难忘的第一次；飘飘洒洒的雪花，见证了你我的友谊，更将永久封存难忘的第一次……

有一次，我放学回到家觉得肚子很饿。我尝试着烧蛋炒饭。

我先把蛋打好倒入锅中，我哥哥叫我把水壶拿出去，我便拿了，我回来的时候已经被“黑魔王”给“黑化”了。

第二次，蛋已经烧好了，我把饭放入锅中，炒了许久，我放盐、味精，心里在想一些事，等我缓过神来，盐、味精，大半包都没了，锅里都快“堆成山”了。

我只好重做，这次我非常专心，聚精会神，将蛋炒饭的顺序一步步又重来，最后，我烧出了美味的蛋炒饭。

我急忙叫出我的哥哥来品尝我烧的蛋炒饭，哥哥出来了，我急忙从厨房里拿出一只碗和一双筷子，我将蛋炒饭盛入碗中，递给哥哥。哥哥拿起碗和筷，正要吃的时候，手一滑碗摔倒了地上，我急忙把破碎的碗丢进垃圾筒，又以飞快的速度走到厨房，又拿了一只新的碗盛入快凉的蛋炒饭飞奔到哥哥面前，哥哥把饭慢慢的放入口中，细细地品尝，哥哥吃完赞不绝口。

我的启示是只要坚持不懈就能成功，俗话说得好“失败乃成功之母”。

你们最忘不掉的第一次是哪个第一次呢？让我最忘不掉的还是我第一次去上学的时候……

回想起我第一次上幼儿园的时候可真幼稚啊！每个人小时候第一次和爸爸或妈妈分开这么久的大多数都是去上幼儿园的时候吧！我妈妈先是骗我说那个老师哪里有吃的，你去叫一声老师那里有吃的，老师竟然用吃的诱惑我让我和她进去和其它小朋友玩；我转头看看妈妈，只见她点了点头，说：“进去吧。”我想：这是真的吗？妈妈平时不是最不舍得我的吗？算了，不管三七二十一，进去再说吧。在幼儿园里我认识了很多新的朋友，我们在幼儿园里玩得很开心，也知道了很多新的游戏，比如：老鹰捉小鸡·跳格子·丢手巾等等等等的一些游戏，有时我们三个一群，五个一伙的讨论发明些什么新的游戏呢！有时老师还会带我们折折纸，折些什么小猫啊·小狗啊·小猪啊·小花·小草……反正老师交给我们的东西可多了，数都数不过来了。然后，我发现妈妈没看见的时候，我大哭起来，那叫一个鬼哭狼嚎啊。听我妈妈说那天我哭了一个下午，老师一时不知怎么办了，当老师发现没有吃的的时候，立马跑出去买了几个，让吃的安慰我，立马见效，我果然不哭了……

每次开学时，当我看见小孩子被送进学校大哭的时候，我都会想起我被送进学校的时候；难以忘怀。

每个人的生活都有许多“第一次”，我也同样。但要说最难忘的“第一次”那就一定是我第一次攀岩。

去年暑假，我参加了一个夏令营，其中一项引起了我的注意——攀岩。

清晨，老师把大家带到攀岩墙壁前。我望着那高高的凹凸不平的攀岩墙，心中既有些忐忑不安又有些兴奋。我默默地在心里为自己打气，并暗下决心一定要到达最高峰。

轮到我了，我鼓起勇气系上安全带走到墙壁前刚到非常的激动，也有些恐惧，心脏在胸口处剧烈的跳动着。我用有些哆嗦的左脚蹬住一块石头，双手紧紧抓住上面的两块奇形怪状的石头，然后右脚也用力踩住石头。接下来我深呼吸让尽量自己冷静。然后我想着老师说的方法，给自己的脚找好落脚点后。我开始慢而稳地向上爬。当我爬了一段时，并没有多么的可怕，于是我开始加速向上爬，不但不害怕反而越来越觉得有意思了，有成就感的笑容不自觉得就浮现在了我的脸上。但好景不长，当我爬到一半多的时候我感到十分的疲惫，我的胳膊渐渐地有些哆嗦，一颗颗汗珠流过了我的脸颊。这时，因为我手心里出了许多的汗一只手突然从较平滑的岩石上滑了下来，滑下来的那只手连忙抓住一块最近的岩石。此时我的心中充满了恐惧，我的心好像要跳出来似的。随之我的呼吸也越来越急促了，我停在了原地，抬头向上望去，发现上面的石头和石头之间的距离拉大了，我怎么努力就是够不到它，我的手指越来越酸了，心想：攀岩根本没有那么有趣。此时我真想像其他同学那样去抓全带，告诉老师我放弃了。这时，我听见下面的老师对我喊：“不行就放弃吧，不要强求！”。听了老师的话，我不仅没有想放弃的想法反而让我有勇气去面对困难了于是我在心里为自己打气：我一定要坚持到底，取得胜利，你是最棒的相信自己，加油！想到这我深吸了一口气，两脚踩稳岩石，身体挺直，奋力向上一窜。同时我用尽全身的力气伸出右手，用食指和中指扒住了那块难住我的石头，左脚尖顺势蹬住更高的岩石。我继续努力的向上爬，眼看就要到达终点，取得胜利了，但就在这时我的右脚踩空了，我惊慌地赶紧双手使劲抠住岩石，左脚蹬住，低下头看着右脚踩回原来的石头。这次失误让我信心大挫又重拾了放弃的念头，但，是妈妈的话让我重新坚定了信心：“成功，往往就在于再坚持一下的努力中。”对！我一定要坚持爬到最高点。我稳了稳神，开始坚定地，一步一步地向最高处冲刺。

此时此时的我由于刚才紧张过度，现在才听见同学们为我加油的声音：“加油！加油！”我好像吸收了能量一样越爬越快。当我爬到顶峰时发现整个夏令营只有我爬完了全程，取得了最后的胜利。我抓起了象征胜利的铃铛兴奋地摇动着，享受着因为坚持不懈的努力而成功的喜悦，心想：原来攀岩比我想象的有趣多了！

这次的经历让我成长了许多，知道了只有坚持不懈的努力，才会享受到成功的喜悦。因为通往云端的道路，只亲吻攀登者的足迹！

每个人都会有很多“第一次”，而让我最难忘的第一次是——第一次真正感觉到失去的感受。

那是2015年的12月31日，我爷爷从医院出院的第十天，星期四，第二天是2016年元旦，那是一个大晴天，微风吹到脸上有一种凉爽的感觉。

就在那个下午，我生病了，想吃白菜的那个下午，四点多的下午我摇摇晃晃到家不久，姑姑也回来了，只听得我爷爷对姑姑说：“我要坐起来。”

姑姑心疼的说：“坐起来干嘛？”这时我表弟的爸爸（他是一位医生）打来电话，问我姑姑关于爷爷的情况。姑姑哽咽地说：“不怎样”我听到后，再次走进爷爷的房间，突然听得姑姑叫得非常大声：“爸爸——”我立马从椅子上跳起来，跑得比兔子还快，冲到爷爷跟前，看到我的爷爷已经去世了。我看到爷爷一下子歪倒在床上，他那一双眼睛对我看着，我看到那张苍白而骨瘦如柴的我亲爱的爷爷的脸，顿时泪如泉涌。我姑姑脸上一脸伤痛，痛苦的满面让我害怕和不知所措起来，我妈妈赶来看到这景象伤心的痛苦起来。我想：这要怎么办，怎么办？一个和我十一年感情的人就这样无声无息的离开了我。这让我感到前所未有的害怕……

这么一次真正让我感受到失去有多痛苦，让我感受到失去就是千万把剑刺进我的心胸，而让我知道的人又是我爷爷。现在才知道失去有多痛啊！王老师曾对我说：“只有失去才会知道懂得珍惜。”我的答案出来了，是这样的，只有失去才会知道珍惜。

大家一定要珍惜现在，珍惜爷爷、奶奶，珍惜爸爸、妈妈……

苏教版第十册《麋鹿》是一篇说明文，旨在让学生了解珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，让学生从小懂得保护珍稀动物。对于类似于此的文章，《语文课程标准》也在阶段目标中提到，要能抓住要点，了解文章的基本说明方法。这样的课文，如果只是一味地由教师引导学习，学生很有可能会索然无味。只有让学生产生学习的兴趣，探究的热情，学生才会真正走进文本，感受方法，提升思想，实现三维目标。基于以上的认识，我觉得《麋鹿》的课堂应该是“自主探究、合作交流”的课堂。

在教学麋鹿外形特点部分，我主要要求学生自主探究来学习。比如出示图片并认真读文，找一找文中哪些依据说明图中的鹿不是麋鹿。学生通过自学，能够很容易的找出依据，并且认识麋鹿的外形特点——奇特。

但是，在实践过程中，出现了合作不理想得问题。

虽然在平时的课中也常常小组学习，但是没有注重学生良好的合作学习的习惯，因此出现了老师在讲要求，学生已经是“跃跃欲试”“一团乱”的现象。合作的效果没有预想的好，学生不能够很快的找到有效地信息，不能有效率的进行合作。因此，在以后的课中，合作的习惯应养成与小组中人物的分配要合理。

我想信大家都有过“第一次”。“第一次”汇集成一棵大树。大树上面最漂亮的、最大的叶子是什么呢？当然是我的“第一次”——切菜了。

我六岁的时候，爸爸回家时买了一大堆菜。他对我说：“过来帮帮忙，今天中午有客人来，帮忙切切菜。”哦？切菜？从来没做过耶。爸爸又说：“来吧，试试看。”

我从菜堆里拿出一棵卷心菜，拿刀切成了两半。我大声对爸爸说：“爸爸！菜切好了。”爸爸抬眼一瞧，“哈哈哈”，爸爸哭笑不得，“孩子，菜不是这样切的。先把叶子剥下来，洗干净了才能切。”爸爸手把手地教我，“最后，把菜叶切成条条就行了。”我顺利地按照爸爸的话切好了卷心菜。

爸爸拿了两个土豆，对我说：“如果你把土豆搞定了，中午的土豆泥就给你多盛点儿。”我看着这两个圆溜溜的土豆，想：这该怎么弄呀？不管了。我把土豆洗净，想起爸爸刚才用一个机器把笋瓜的皮去掉了，我把机器拿过来，把土豆的皮削去了。我心里乐滋滋地想：不是挺简单吗。我把土豆放到切菜板上，举起刀猛地向下一切——不好，土豆太滑，从切菜板上滑到垃圾桶里了！我木木地看着垃圾桶里的土豆，不知所措。爸爸看到了我的狼狈相，说“哈哈，把土豆从筐里捡起来吧，洗一洗，还能吃。慢慢来。”我把已经脏兮兮的土豆捡出来，用水从头到脚给了土豆一次“洗礼”。

我开始切菜了。我认认真真地切成几片。哎哟，这片好薄呀，像一张纸那么薄；哎呀，那片好厚哟，像木板那么厚。我硬着头皮把土豆成条，再切成块。现在土豆已经变得惨不忍睹：大的跟少糖桔一般大；小的和花生仁一样小。

我把这盆土豆捧到爸爸面前，不料，爸爸笑了，称赞说：“太棒了，我们家的‘切菜师’诞生了！”

每每想起这个“第一次”，我都回味无穷。我明白了，做什么事都要认真做，做多了就做好了。是呀，每一次的“第一次”是我生活中新的起点。一次次的“第一次”渐渐装进了我记忆的匣子里，我会把它深深地埋在我的心里。

今年的教学评比，由我们自己定课题，我想来想去，不知选什么，我刚好上到第17课，我不想选这篇课文，觉得它特别难上，以前从没有上过说明文，心里也没有底，可是有很想挑战一下，最后决定上这篇课文，刚开始自己还真有点不知所措，无从下手，我想如果不是课评，我怎么上这课呢？于是我把课文反复读了很多遍，在大脑中构思，这节课怎么上？第一课时应该教些什么？

首先，我认真的分析了课文：《麋鹿》选自苏教版小学语文六年级第十一册。这篇课文是从外形特点、生活习性、传奇经历这三方面对麋鹿作了详细的介绍。通过介绍，让学生了解麋鹿的一些特点，培养学生对麋鹿的感情，增强学生保护野生动物的意识。体现了国家对野生动物的高度重视。文章内容浅显，通俗易懂。六年级学生对麋鹿这种动物乃至许多野生动物濒临灭绝的现状不太了解。同时小学生对新事物本来就有强烈的好奇心。我选择了大量的图片让学生充分感知麋鹿的“四不像”，通过图片对照，让学生有形象的感知。

其次，我要让学生学到什么？我想六年级学生应该对文章的体裁有所了解，因此我特意找资料，大屏幕显示，带学生学习什么叫说明文？说明文有哪些说明方法？我觉得这些资料作用好像不大，带学生过一遍是否有效果，如何才能让学生有真实的感受，真正学到知识，()这样的学习总感觉太枯燥，没有调动起学生的积极性。

再次，第一课时带学生学习字词，六年级学生虽有了自学的能力，但有些字词还需要认真学习，在教学过程中，我发现自己的备课还存在不足，如“骑”字的读音，有的同学预习时注意到了，而我连想都没想过，我回忆自己在备课时是否静下心来读课文了，读了多少遍，作为教师，自己都没去认真研读课文，学生又怎么去读呢？

最后，说明文的阅读指导如何落实，教学中让学生读了课文，但朗读的质量呢？感情呢？说明文的朗读自己可能要不断地去摸索。

课上完了，一节课结束了，可是我对这节课的反思，我对语文教学的脚步没有停留，以后的教学道路还很长，自己是要不断摸索，不断总结的，希望自己能很快成长起来。

嗒，嗒嗒……一串急促的脚步声回荡在一条幽径。暗淡的灯光一闪一灭，一条长长的影子在月光的照耀下格外醒目。

我走在一条小路上，路边的灯光忽明忽暗。月光拉长了各种物体的影子，此时我的内心里充满了恐惧。我迈着沉重的脚步，一步步往家中走去。在寒风中的我一直在瑟瑟发抖，步子越来越沉重。走着走着，离我不远处的一个路灯忽然灭掉，路一下子暗了下来，吓得我六神无主，当看到自己长长的影子拖在地上时，我认为有一只孤魂野鬼想向我索命。我的心跳不由加快了许多，我飞似的跑了起来，自己那急促的脚步声似乎吓到了那个厉鬼，月光变暗了。轰隆！天空响起一道惊雷，雨开始下起来了。我又没有雨伞，巨大的雨珠打在我的身上，我脑子里不断回想着以往看过的恐怖片中那惊悚的一幕又一幕，眼前熟悉的街道变得陌生诡异了起来。就快到家了，可是这时我却摔了一跤，但是无尽的恐惧令我感觉不到疼痛，我又爬了起来，跑进了家楼道，楼道里灯火通明，这时放松下来的我才注意到腿上的疼痛，湿透的衣服……

这就是我第一次走夜路的经历。坐在安全温暖舒适的家里回想起那些恐怖场景，不过是路灯闪了，路灯坏了、打起雷下起雨……这让我恐惧的一切的一切，不过都是自己吓唬自己罢了。

“妈！我饿了！我的早饭在哪！”像往常一样坐在床上静等早饭的我此时肚子已经响起了“空城计”。哦，对了，妈妈昨天说了今天她有事，让我自己去买点东西吃。刚要出门的时候，天已经下起了倾盆大雨，如果现在出去，不淋成“落汤鸡”才怪呢！算了，今天做份蛋炒饭吧，今天我这个被捧在手心里的小公主也要大显身手了！

我学着妈妈的样子，系好围裙，从冰箱里拿出鸡蛋，葱，剩饭，火腿肠和黄瓜。我心想：切，做饭有什么难的，我还搞不好个蛋炒饭？

说干就干。我握着锅的把柄，试图把锅端到水龙头下冲洗。没想到这锅还挺沉，这不明摆着要和我作对吗？我表示不服气，用两只手使劲端了起来放在了水龙头下面，打开水龙头，水在锅里“唰啦唰啦”地响，锅仿佛在说：“加油，你一定可以的！”听了这话，我顿时充满了信心，我一定要把蛋炒饭做好！

我拿着两个鸡蛋和一直碗，拿起鸡蛋打入碗中，蛋宝宝瞬间换了一身黄色的西服。然后，我拿出一双筷子，在碗里均匀搅拌，蛋宝宝瞬间就成为了一堆黄色的液体、接住，我把锅架在煤气上，转动开关，灶台上立刻闪出一道蓝红交加的火焰。我拼尽全力拿起油倒入锅中，等油开了之后，把蛋倒入锅里。这调皮的油点，瞬间就溅到了我的身上，我把铲子一丢，躲到冰箱后面。小心翼翼地往油锅里瞟了一眼，深呼吸了一口气，太好了油没溅了，但在锅里的只是两个黑糊糊的蛋。

我非常气馁，当我再次洗锅时，这锅反复换了个人似的在笑话我：“你看看你，一个蛋都炒不好，还要做什么蛋炒饭，我看你今天是吃不成了，哈哈哈哈哈！”我很是生气，但锅的“这一番话”激励了我，哼，我一定会做好的！

吸取第一次的教训，我把另一个蛋敲进了锅里，用铲子往里面加了点水，等锅烧了一会儿之后，加了一点盐，调小火候把蛋翻了一面，这次的蛋可比第一次的蛋好看多了，我不禁沾沾自喜。后来，我学着妈妈的样子依次把黄瓜和火腿切好，虽然切的不是很好，但是我已经心满意足了！切好后我又往锅里倒入一点油，把黄瓜火腿丢进去以后，再用勺子把饭盛到锅里，最后来个“仙女散花”--洒调料，把蛋放一去一起翻炒，再盛出来端到桌子上。

虽然这碗来之不易的蛋炒饭卖相不太好，但是是自己第一次做的，莫名有一种自豪感，心里特别开心。

这真是难忘的第一次！

我望着窗外过往的人们，漫漫黑夜仿佛要把我吞噬了似的，我由此想到了第一次在家过夜的场景。由于父母都出差只余我一人在家过夜，这对胆小的我是个莫大的挑战。我想反正干坐着也只是无用，所以我打开了电视，想看电视转移注意力，谁知刚打开电视就出现了一张缓缓向我转来的一张阴森恐怖的脸，一头凌乱的长发，苍白无力的脸，一双没有眼珠的血淋淋的眼眶正望着我。我被望着一时竟忘了关掉电视。过了一会，我反应过来，赶紧关了电视。

突然，楼上传来高跟鞋的声音，我由此想到了通常恐怖小说的情节。心里产生了惧怕和不安的心理，我一直听着声音越来越近，仿佛到了我的面前，一会，声音停了。我心里挣扎了一会，又打开了电视。里面倒是没有了鬼，反而是在放一部关于小偷的电影。

我看了一会，越来越觉得不安，怕小偷今天光顾我家，把家里的门反锁好，又把窗户锁好。心里才放心了一点。可是，我又听到了门外又一些声音，使我越来越害怕。我又想起了种种新闻。我又关上了电视，打算睡觉。这样我才能不胡思乱想。

我把房门锁好，一直开着灯，又盖着被子。迷迷糊糊睡着了。

在那以后，我越来越大胆，没有那次的磨练，我也许至今也是一个胆小鬼呢。所以，我们要敢于尝试，才能成功。

近30年的中国作文教学改革史，是一部成绩辉煌的历史，其显著标志是涌现出了许多有影响的作文教学流派。

重视“模仿”的作文教学流派

这一作文教学流派以“文体中心”为理论依据。上世纪初，以美国现代修辞学家希尔为代表的英美学者的“文体学”传入中国，自此以后，我国的作文教学基本上以“文体为序”、以“文体为中心”。这种以“文体为中心”的写作教学模式，其结构基本上是先记叙文后说明文，再议论文，并相对应于初中、高中作文教学。具体来说，就是初一以记叙文为主，初二以说明文为主，初三以议论文为主；高一以复杂的记叙文为主，高二以复杂的说明文为主，高三以复杂的议论文为主。“文体中心”的作文训练模式着重培养学生对每种文体的特征及模式的把握能力，通过训练掌握每种文体的写作知识、写作方法，从而形成记叙文、说明文、议论文的文体写作规范。

至上世纪80年代，著名特级教师钱梦龙等以“文体中心论”为指导，创造了“模仿---创造”的作文训练体系。这一体系着重对记叙文、说明文、议论文等文体的写作能力培养进行探索，其基本程序是“模仿——改写——仿作——评析——借鉴——博采”

这样一个由易到难的过程系列。这一训练模式在我国当代作文教学界有普遍影响，其优点是学生写作文体意识强，作文也容易入门，效果明显。但“文体中心”训练模式对我国作文教学的消极影响也较大，整个中学语文教学基本上围绕这些文体知识转，淡化了学生写作整体素养的提高，不利于学生的全面发展。

湖南特级教师杨初春的“快速作文教学法”也是“文体中心，模仿为主”这一流派中有影响的教法。不过，与“模仿---创造”不同的是，“快速作文教学法”最为关注的是学生作文的速度问题。杨初春把自己的体系概括为“五步四法两课型”。“五步”即基础训练、思维训练、技巧训练、速度训练、综合训练。“四法”即写作限期限时法、指导先“实”后“虚”法、评阅浏览自改法、训练分步达标法。

“两课型”即写作实践型课和理论指导型课。尽管这个体系很强调基础训练和思维训练，但是这个体系真正落实的是技法模式训练，概括出的写作技法有数十种。例如，在写作的“一般技巧模式”方面，他提出了“快速审题15法”、“快速构思10法”、“快速行文4法”、“快速修改4法”。在记叙、说明、议论三种文体的写作技巧模式方面，他提出“快速写景状物3法”、“快速抒情达意4法”、“快速记人记事3法”、“说理议论4法”、“快速给材料作文3法”等。这一训练模式广受学生欢迎，但受到理论界一些人士的质疑，认为是“为考而教，为考而学”，是应试教育的产物，并且“缺乏理论依据”。

笔者认为，随着现代社会节奏越来越快，快速作文的能力显得越来越重要。中国作文教学界需要重新认识“快速作文教学法”的价值。

重视“思维”的作文教学流派

“文体中心，模仿为主”的作文教学方法，并没有真正解决提高学生实际作文素质、水平和能力的问题，因为决定文章成败的并不是文体和文章模式的模仿，而是学生的写作智能，也就是作文所需要的观察、思维等心理习惯和能力。于是，作文教学界的一些有识之士在这方面进行了探索，其中常青、刘胐胐、高原、章熊等就是其中的代表。

常青很早就提出了“作文分格训练教学法”。分格训练所谓的“格”，是单一的基本训练单位，具体地说是把说话、写话、片断训练到篇章训练，从写人记事到写景状物，从审题立意、选材组材到开头结尾，从培养观察能力到发展语言、思维能力，把众多的作文难点分解成一个一个具体训练的基本单位---“格”。例如，把一年级的说话训练分成两大格、若干小格。两大格：第一大格，说一句完整的话；第二大格，说几句连贯的话。把“说一句完整的话”又分成五个小格：第一格，敢说；第二格，说顺；第三格，说实；第四格，说活；第五格，说准。也就是把某一年级的作文教学要求分解成若干个具体小要求进行循序渐进的训练，为命题作文综合训练准备好“预制件”。

对每一格训练都提出了要求，说明了道理。他把每种文体按观察、思维、想象、表达等五条线索系统组织成256格，每一格就是一种“语段写作公式”。例如，分格训练中的“加格”语段，有这样三种格式：

人+动作+话，人+动作+表情+话，人+动作+心理活动+话。这样的“语段写作公式”实际上是用概括出的文章内容的思维语法或一般思维模式来训练提高学生观察、思维、想像、表达的能力。从主观上看，分格训练法已经注意到写作智能的培养，也有利于推动作文教学的科学化，但是，它关注到的写作智能只是一种表层的语言思维模式，而不是写作思维过程的深层思维操作模型，因此从客观效果来看，也一定程度地限制了学生的思维和创造性。

北京著名特级教师刘胐胐和首都师大教授高原提出的“观察——分析——表达”三级训练体系，侧重于学生认识能力的培养。三级训练体系的总体结构是：观察是基础，分析是核心，表达是结果，三者是一个有机的整体。初中一年级着重进行观察训练，主要目的是培养学生的观察能力，训练方式是写观察日记、观察笔记，这一阶段侧重练习记叙和描写。观察又分为一般观察和深入观察，前者指定向观察、机遇观察、科学现象观察、日常生活观察、人物观察、内心世界观察；后者指比较观察，反复观察，观察与体验、联想、想象、调查的关系。初中二年级进行分析训练，主要目的是培养学生的分析能力，训练方式是写分析笔记，这一阶段侧重进行议论和说明的练习。

分析训练又分为“分析起步”和“分析入门”两个阶段。前者是指提出问题、给予解答、了解情况、实事求是、分析角度（条件分析、因果分析、演变分析）；后者指多角度分析、特点分析、本质分析、意义分析、分析和知识、分析与联想、分析与情感。初中三年级进行表达训练，主要目的是提高学生的表达能力。训练方式是文章结构的训练，后来增加了语感训练，采取的训练方式是进行语感随笔和章法训练，侧重于语言运用和文章结构训练。表达训练也分为“语感训练”

和“章法训练”两个阶段，前者主要包括分寸感、畅达感、情味感、形象感训练，后者主要包括角度、裁剪、层次、衔接的训练。这一训练体系符合写作“物——意——文”转化规律，是写作规律“双重转化”与“三级飞跃”的具体运用，比较符合学生的写作学习规律。

“语言与思维结合”训练模式是由北大附中章熊提出并成功实验的作文教学模式。章熊认为，各种不同的文体在语言上要求有所不同，而思维的条理性则是相同的，作文教学应该是语言训练和思维训练的结合。他认为写作训练应该包括语言练习、形式逻辑训练、想象与联想、综合与概括的训练、写作技巧的局部练习、阅读与分析练习等五个方面。这种训练体系的特点是：它不是以语言知识和思维知识为体系的核心，而是以思维训练为手段，并通过思维训练来设计训练系列，通过语言基本功的训练，开阔学生视野，培养思维能力。这一模式符合心理学、语言学的基本原理，语言与思维对应，以语言表达思维，以思维寻求语言，语言思维同步共进，能有效地提高写作能力。

重视“过程”的作文教学流派

上世纪80年代，许多有远见的语文教师意识到作文教学效率低下是不重视“写作过程”的结果，如果重视“过程训练”，必能快速提高学生写作能力，于是出现了许多重视过程的作文教学方法，其中具代表性的有以下几种模式。

“文体为纬---过程为经”训练模式。这个模式以北京景山学校周蕴玉和上海于漪为代表。他们的做法是：以各种文体的写作特点为纬线，以写作的一般能力——审题、立意、选材、布局谋篇、语言运用等为经线，精选典范作品为例文，按照单元要求设计训练方案，组成一个读写结合、分阶段、有层次的训练序列。这种作文教学体系既摆脱了“熏陶式”的中国古代作文教学方法的影响，又摆脱了“模仿式”作文教学方法的束缚，是我国作文教学开始由经验主义走向科学主义的有益尝试。但是在这种训练体系中，写作基本能力及写作过程能力的训练还处在手段地位，它仍以训练文体写作能力为基本目标。

“文体、过程双轨训练”模式。这是上世纪80年代中期中央教科所实验教材《作文》（1－6册）所设计的写作训练体系。这套作文教材以记叙文、说明文、议论文的写作训练来安排初中第一、第二、第三学年的作文基本训练，同时又按“作文过程”---列提纲、写初稿、修改、打开思路、收集积累作文材料、语言和文风、审题和构思等的训练项目来组成初中作文的另一训练线索，故可称“文体、过程平行双轨”训练模式。这是一个螺旋上升式的作文过程训练体系。

“三线并行”写作训练模式。这是扬州师范学院上世纪80年代编写的《中学作文教学设计》所创设的一种写作训练体系。所谓“三线并行”是指写作内容---写作手法---写作过程三线索的并列安排。第一条线索是“写什么”的由简到繁的序列---单纯的一事、一人、一景、一物、一番情、一种理，复杂的一事多人、一人多事、多人多事、由物及人等。另外两条线索是关于“怎么写”的：一条是写作手法---结构手法、表达手法等；一条是写作过程---立意、选材、结构、布局、表达、修改和思维能力。这个体系完全消解了文体中心论的作文教学观念，在把训练方向转向写作过程的同时，还将思维能力的训练纳入了作文训练的视野。

重视“过程”的作文教学流派是对“熏陶模式”、“模仿模式”的超越，它形成了以“过程为中心”的训练模式，是对“文体中心”作文教学思想的反思，为新课程改革提出“淡化文体，重视过程”开了先声。

重视“兴趣”的作文教学流派

针对学生大都怕作文、恨作文的心理，许多优秀教师开始从心理学的角度对作文教学改革进行思考，于是诞生了一批以增强作文兴趣、作文乐趣为宗旨的作文教学模式。下面简要介绍几种产生较大影响的体系。

“兴趣作文”教学法。这是上世纪90年代中央教科所中学语文教研室申报的一个题目为“农村兴趣作文教学训练体系研究与实验”的课题。这个训练体系的目的就是运用激发学生兴趣的方法改变目前农村学生害怕作文的心理。这一课题在全国进行了大规模的实验。

“广义发表”作文教学法。这是将学生的作文用多种形式发表来激发学生作文兴趣的一种教学方法。发表方式多种多样，有全班宣读、学校广播站广播、利用手抄报或校园报刊发表乃至公开出版，等等。

“活动作文”教学法。“活动作文”训练模式又称“现场演示”

作文教学法或“题型作文”教学法。它是由上海大学李白坚教授提出的一种作文训练模式。李白坚在2000年第1期《写作》杂志上介绍说：

“演示作文教学法是一种以小学五、六年级及初中一年级学生为教学对象，以在作文课上设计可记叙的生动、活泼、有趣的游戏演示活动为作文内容，通过游戏演示活动，激发学生情绪，诱导学生在轻松愉快的氛围中完成从思维到文字的转化，并大规模提高思维创造力及写作水平的作文教学法。”李白坚的作文教学体系是一个“大作文”训练体系，包括小学、初中、高中三个阶段。其中小学部分称“快乐大作文”，初中部分称“趣味大作文”，高中部分称“创新大作文”。

在教学方法上，小学的“快乐大作文”运用的是“现场演示”的作文教学法，而在初中和高中的训练则运用“题型作文”教学法。所谓“题型”，就是“题目类型”，相当于问题、话题，是复合性、开放性、活动性的概念。题型作文向生活汲取素材，更依靠课堂现实活动创设情境。题型作文本质上可以理解为“活动写作、写作活动”式的作文，或者“游戏性”作文。“活动作文”模式主张“训练大于理论”、“训练先于理论”、“活动大于技法”、“活动先于技法”、“实践大于理论”、“实践先于理论”。这一模式的最大价值在于真正激发了学生作文的兴趣，产生了写作的动力，在此基础上产生了写作的心理思维活动，从而完成了写作任务，符合“趣味性”教学原则，符合“活动课程原理”。

除了以上四大流派之外，颇值得一提的是“新概念”作文。1998年由上海《萌芽》杂志社等发起的“新概念作文大赛”催生了新世纪新的写作训练模式。“新概念作文大赛”组委会《征文启事》中说，“新概念”提倡“二新一真”：“新思维”---创造性、发散性思维，打破旧观念、旧规范的束缚，打破僵化保守，无拘无束；“新表达”---不受题材、体裁限制，使用属于自由的充满个性的语言，反对套话，反对千人一面，众口一词；“真体验”——真爱、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。这一模式是“新时期”作文教学改革的“先声”，是对传统作文教学的“扬弃”。它为中小学生写作学习探索出了一条新路：表达真情性、真感受，自由写作，放飞心灵！

人生路漫漫，总会经历过不少的第一次，第一次撒谎，第一次表演，第一次做饭，第一次独自回家，它们像散落在海边贝壳一样，散落在我的脑海。

那次包汤圆令我难以忘怀，受益匪浅。七岁时，常常看着妈妈做家务，然后动手学习做家务，那时的我会洗碗，扫地，这次我在学习包汤圆，妈妈说，包汤圆先要把面粉加水揉成面团，再分成一小坨一小坨，拿出肉，榨菜，豆腐、佐料做馅儿，把其中一小坨面揉成一个碗状的面团，再放进适当的馅儿，把面团揉成一个圆月，使馅儿在面团内，这样一个汤圆就包好了。

第一次包汤圆的我，按照妈妈教我的方法，三下五除二就把汤圆包好了，急于求成的我包出的汤圆，面和馅儿合在了一起，结果就成了混搭品。

我又尝试了一次，这次还是没有汲取上一个汤圆的教训，仍然马马虎虎的包了一个汤圆，结果汤圆因馅太多合不拢。我不甘心，难道我真的连个汤圆也包不好吗？我又尝了一次，想到上两个的不足，这次就显得小心翼翼了。馅儿放少一点儿，结果馅儿只有一点儿，汤圆是包圆了，可分配不均匀，这样的汤圆煮好后咬上几口，都吃不到馅儿。这次我总结之前汤圆失败的教训，静下心来，回想妈妈教我的步骤，慢慢的包出了一个完美的汤圆，我高兴不已，终于成功了，多次的尝试，成功的喜悦一霎时涌上心头。

这就是我最难忘的第一次，他告诉我、做人，对待事情不能急于求成，遇到困难最好的解决办法就是冷静下来去面对它，战胜它，这样就会成功！

平时，我看见我的一群朋友在河里自由自在地游着，一个个像一群鱼儿，游起来一点儿也不费劲，难忘的第一次作文评语。这时，我在水池旁看着，心里难免会有一些羡慕，我有时也痛恨自己，“我怎么这么笨，连游泳都不会。”

我回到家，像一只泄了气的皮球，急冲冲地走进房里。这时，一旁的老爸好像看出了我的心里，说：“乖宝贝，又怎么了?”我气愤地说道：“没怎么。”老爸怪声怪气地说：“是不是为不会游泳而苦恼了?”“你怎么知道的?”我惊讶的说。“我怎么会不知道呢，我可是你老爸，能知天下事的老爸!”“别吹了。”我愁眉苦脸的说。“要不要老爸教你?你老爸可是能游过一条江呢!”说完我们就三步并做二步的走到水池边。

来到水池边，看到这平静的河水，我情不自禁的往后退了一步。心里非常害怕。我拿起一块石头丢进水里，只见“扑通”一声，石头沉了下去，水花四溅，作文评语大全《难忘的第一次作文评语》。这水好深啊，下去会不会淹死?老爸果断的换掉衣服，纵身一跃，跳入这平静的河水里。我也脱掉衣服，小心翼翼的走到水里。下水了，我不由发出感叹：“水好凉啊!”老爸小心翼翼的用手托住我的头，要我努力的用脚向后划。老爸把手一松，我像一个石头沉入水中。不管我怎么努力向上游都无济于事。老爸把我托上水池边，我气急，大声嘟囔道：“我不学了!”老爸奇怪地说：“这可不像我宝贝，我宝贝是一个不放弃的人。”听后，我立刻精神振做起来。经过我不懈的努力，我终于学会了游泳!

通过这件事，让我懂得一个道理：“世上无难事，只怕有心人!”

[作文令我难忘的第一次

第一次，每一个“第一次”都是一次尝试，一次拼搏。许许多多的第一次造就了我们的成功。

那是个圣诞节前夕。我所上的英语学校组织了一次联欢晚会。我参加了那个晚会，报名了歌曲《爱拼才会赢》。从那天起，我便开始了刻苦的准备之路。

家父很是重视这次机会，第二天便将歌词打印好，交到了我的手上。下午便去听这首歌，一直到夜里，但我还是唱不出标准的音调。没办法，只有一遍一遍重新听，细细推出各个字的读法，并用业余时间背歌词。当然，这也不是一帆风顺的过程，我也生气过，厌烦过，但为了最后演出成功，同学朋友“定当刮目相看”时，我便又开始了学习歌唱。

当我终于学会唱整首歌时，学校组织了一次排练。我在班里演唱了歌曲，并大获成功。看着日期一天天临近，我十分高兴。

圣诞节终于到了。学校到处挂满了彩灯，一派节日欢乐气氛。我进了演员室，一看别人，勇气立刻灭了大半：满屋子的人中，有大部分人带了乐器来表演。竟只有我一个人唱歌的。看着别人一个个上场演出，得到掌声时。我就觉得自己的勇气一点点消失。一个……两个……轮到我了。我走上了舞台，心里感觉就像上战场一样。台下架着摄像机，有人不带着相机，说实话，我还真没见过这样大的场面，更要命的是，班上几个调皮的同学就站在面前，莫不是要砸我的场？我定了定神，拿起话筒，唱起来。但DVD的音乐压倒了我的声音，那几个存心看我出丑的家伙又对我做鬼脸。我一来气，步伐乱了，忘了唱到哪一句，只有跟着音乐唱了，底下又有人窃窃私语起来，我直恨不得地上裂出一个大洞让我掉下去……幸好主持人给我解围才让我下了台。

在这“第一次”后，我又开始了“第二次”、“第三次”……。这难忘的“第一次”让我懂得了一个道理：如果你因为害怕而不敢尝试，你将不会获得成功，成功也是由失败组成的，如果因为害怕失败而不敢尝试，你只会是一个平庸的人。

在我们的生活中，有过许许多多的“第一次”，其中，有欢喜，有忧愁，有满足，也有惊喜……一个个“第一次”就像一个个脚印印在我们成长的道路上，指引我们向前。、

那是八九岁的一个夏天，天气热得让人们不得不躲在屋里歇凉。我也一样，就在那个暑假，我第一次自己动手学会了煎鸡蛋。那天，爸爸妈妈都在上班，只有我一个人留在家里。肚子饿得一直“咕噜，咕噜”得叫，冰箱里只有几个面包和早上吃剩的冷稀饭。突然，我脑海里萌生了一个念头：不如来尝试一下做饭吧！这可是我的一次做饭呢！一定会别有一番风味吧！就这样，我系上围裙，挽起衣袖，准备在厨房里大干一场！

“先来做的煎鸡蛋吧！”可是，小小的我连鸡蛋也不会打，该怎样煎鸡蛋呢？我小心翼翼的拿起一个鸡蛋，在鸡蛋壳上抠出一个小缝，然后用手指一点一点地掰，终于，只听“咔嚓”一声，清清的蛋清就从鸡蛋壳里流了出来。我心里也不禁的一阵激动。

接下来就要放油开始煎蛋了、我小心翼翼的往锅里倒着油，只听“哧啦，哧啦”

几声，油锅很快就热了，我马上把鸡蛋倒进油锅里。不过这一次，由于是第一次，我没掌握好火候，不一会儿，就传来了烧焦的糊味。我有点沮丧，看看这焦黄的鸡蛋，我心想：这怎么这么难做啊！平时看妈妈做着挺简单的呀！怎么实践起来就这么难啊！经过了第一次的失败，我又重振旗鼓，又开始了第二次尝试。这一次，我更加小心翼翼的往油锅里倒油了，火也开到了中档。这次，鸡蛋没有糊。正当我高兴时，手一抖，一不小心，把旁边的半罐盐都倒进锅里了。哎呀！糟了！这次的煎鸡蛋又失败了。我不想放弃，不是有句俗话：坚持就是胜利吗？我相信我只要再试一次，就一定会成功的！

于是，我再一次走进了厨房，再一次做起了第三次尝试。这一次，由于有了前两次的教训，我每个动作都更加小心翼翼，不放过任何一个小细节。终于，功夫不负有心人，我香喷喷的煎鸡蛋出炉啦！我激动地看着我那煎得不成样儿的鸡蛋，闻着我那稍稍有点糊味的鸡蛋，心里不禁一阵激动！

这不就是“失败是成功之母”的道理吗？只要坚持不懈，永不放弃，成功就是属于你的！不抛弃，不放弃，坚持就是胜利！吃着我那特别的鸡蛋，心中是不一样的满足。

这次难忘的“第一次”令我印象特别深刻。在以后的生活中，每当我遇到困难和挫折的时候，只要我想到这次非比寻常的经历，就会有一股很大的动力促使我爬起来，继续向前进……

“第一次”是一个五味瓶，有甜、有酸、有苦……人生的道路上，第一次必不可少，可能刚刚发生的事会忘记，但第一次会永远铭记。

那是去年的暑假，天气特别热、气温非常高，在室内呆着必须开空调，否则就会汗流浃背。正是因为热，我才去学的游泳，水里既凉快，又能锻炼身体，还可以学习一项基本技能，真是“一箭三雕”呀。

到了泳池，爸爸先陪我一起适应环境，等我适应了爸爸也就离开泳池了。我和其他学员一起跑向教练。我们的教练大约一米七的身高，皮肤也比常人黑一些，背上还有一只特别的蝎子纹身。我原以为所有的教练都是板着脸的，但他动不动就冲我们笑，一笑还会露出两排洁白的牙齿。

教练准备了一个小本让我们签到，清点人员以后，教练让我们绑上了浮漂，下水练习憋气，真是不试不知道，一试更简单。前三天的憋气练习，我可是学得最好的，虽然憋气顺利，但随后的几天可就没那么顺利了。接下来教练让我们练习蛙泳的基本动作：收、翻、蹬、夹，第一天还顺利，第二天就不行了，我的大腿总是乱动，游得太慢，也很吃力。

回家后我对妈妈说：“妈，我不想练了，太难了，教练也总是说我。”妈妈开导我说：“天一，你怎么能这样，干什么事都要坚持，教练说你，是觉得你有潜力，你不能让教练失望啊。”第三天，每次我想起妈妈的话，我的信心就会更坚定，我努力控制住大腿不再乱动，认真体会动作要领，经过反复的练习和不懈的努力，我学会了游泳。

是啊，不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香……