难忘的第一次作文教学反思(经典20篇)

人生如同一条无终点的路，我们在路上走着，总会遇到些坎坷、开心。我的人生道路上，第一次参加田径比赛，就是一次坎坷。

那天，是我参加长跑比赛的日子。我与对手们站上了跑道，开始了这次的追逐赛。我们一同出发，微风如同母亲的手，抚摸着我的脸颊；四周的同学们，都像一只只正饥饿的狼，咆哮着，怒吼着。我一边微笑着，一边往前跑。慢慢的，大家都拉开了距离，甚至，有的人选择了弃赛。我正大口喘气，步伐也越来越沉重了。到了五六圈的时候，紧张感与酸痛感如一只恶魔，压迫着我；一阵风，如一只巨大的怪兽，从我身边飞过；同学们仿佛也透射出一丝焦急、失望的目光，我感到害怕与紧张。我不禁思考起来：我要放弃吗？反正我又拿不到名次，干嘛要坚持呢？正在我思考的同时，突然发现了角落里，我的一个朋友，她向我招手，并伸出了一对大拇指，流露出几缕如同春雨般的眼神，仿佛正告诉我：“加油，你能行。”我坚持了下来，在最后一圈时，我用尽了身上所剩的力气，跨过了那条我一直期待的终点线。

在那之后，我一直在想，当时的坚持，真的值得吗？现在，我明白了，那时的做法，是对的，尽管没有名次，但我坚持了，就是胜利了。

现在的语文教学注重学生能力的培养，作文教学可谓是语文教学的重点，识字量后，就要进行简单的写话训练。

看图写话，看图是基础，因此我在指导看图上下功夫。看到一幅图时，我学生分步进行观察（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。（2）细致观察，合理想象，叙述图意。当你叙述是要有一定的顺序，可以由上而下，由近及远，由内到外；如在写语文书上的一幅图时，我让学生看一看近处你都看到了什么，远处有什么，然后再写下来。有时根据图意，让学生思考为什么会有这样的情况的发生，它是怎么发生的。再抓住图中的细节进行观察，如手中拿着什么，他的的表情如何，为什么会有这样的表情等，从而展开想象，进行写话训练。

当引导学生看懂图以后，让学生同桌之间说一说，课上注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。如果是之前写过的就把写的好的作文读一读。如果实在没有什么满意的作品，在引导学生看懂图以后，我会进行口头作文的教学，教会学生如何才能把图意表达清楚，因为我觉得现在学生还小，词汇量不够丰富，不会表达，这时的示范起到了一个引领指导的作用，学生只要能模仿老师说的内容进行写话，也是一种有效的练习。

写话训练要常住不懈，要让学生多读书，多看书，鼓励学生多动笔，激发学生写话的兴趣，提高学生写话的质量。

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。以下是小编整理的关于作文教学反思，希望能够帮助到大家！

从改革开放至今，作文教学历经三十余年，教学流派纷呈，实验研究也取得了一定成绩，总结了很好的写作教学经验，比如关注生活、读写结合、注重积累、激发学生写作兴趣，让学生快乐地写作，多写多练等等，当代作文教学现状及反思。但毋庸讳言，作文教学现状也实在令人堪忧，许多学生仍怕写作文、甚至讨厌作文，所写文章思想贫庸甚至低俗、情感虚假、文字不通、表达无个性、无创意。许多有识之士认为作文教学每况愈下，并非危言耸听。许多老师怕教作文，作文教学效率低下，有的甚至因怕教作文而放弃教语文。

我们不禁要问：我们的作文教学到底怎么了，为什么屡遭诟病，原因何在？笔者就近三十年的语文教学经验，就这一问题谈点粗浅的认识，以求方家指正。

首先，我们的中小学作文教学还没有建立起一套行之有效的能被广大教师接受的理论体系。虽然流派众多，但有的缺乏理论根据，有的逻辑性不强不成体系，难以形成较大的影响。

诸如什么是作文？学生为什么要教作文？什么样的作文才是好作文？学生怎样才能学好作文？教师怎样教好作文？作文课又是一门什么性质的课程？写作的本质和写作教学的原理是什么？怎样实现作文教学的科学化？诸如此类等等，基本的问题不搞清楚凭什么教学？又凭什么能提高作文的质量？长期以来语文教学的现状是有作文而无作文教学，因为作文只是阅读的附庸只是单元练习中的一个作业。没有独立的教材，教学时大家只好各现神通。拿作文的练习来说，大家都知道作文教学属应用型学科，实践性很强，多练是必须的，写作技能的培养和形成必须要经过多次反复练习，可我们的学生从小学到初中再到高中写了几百次作文，又有多少能写出好文章来呢？对教师而言，练什么？怎么练？练多少？恐怕没有几个人能回答出来。同此教学的盲目性和随意性十分严重。盲目性表现在作文教学的目的不明确，从现象上来看，人教版根据阅读教学内容和综合性实践活动安排相应的作文训练，似乎是一种有目的写作训练，然而为什么要进行这样的写作训练？这种训练要达到什么目的？没有多少人能答上来。随意性是指作文训练无计划、无序列安排，是零敲碎打的。长期以来，写作依附于阅读，无独立的教材，更加重了教学的随意性和盲目性。作文教学效率低下也就可想而知了。造成这种现象的原因是什么呢？属于人文学科的语文课程，难于列出类似于物理、数学那样客观的学科要素、不可或缺的概念以及公认的定理。即使有人能列出一些概念、原理，学生记住了这些概念，却未必能提高语文素养。在语文教学所涉及的学习内容中，有一作文最为极端。作文与人的灵感、才华、个性、创造性关系最为密切，因而也是最不可捉摸的。迄今为止，在人类整个知识框架中，有关作文教学工人的概念、原理，几乎还是众说纷纭。学生的作文能力也很难像教数学、物理那样，通过公式、原理等知识的记忆、例题的讲析，通过规范严谨的技能训练得到成正比、可以检测的提高。正因为如此，不少人士普遍认为，作文几乎无规律可言，学生的作文水平不是靠教师教出来的。

第二，“阅读决定论”的失误：古典经验主义的作文教学思想的残留。叶圣陶先生的“阅读决定论”的作文教学观念是当代作文教学观的重大失误。这种作文教学思想认为“读好就能写好”。中国有很悠久的语文教学传统。两千多年来，传统的语文学习活动，为这种观点提供了大量的成功实例。从民谣俗语的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，到专家学者的论断“文无定法”；从杜甫的治学名言“读书破万卷，下笔如有神”，到鲁迅的愤世之言“从不信文章作法”，在一切优秀的文学作品中，就全部标着“怎么写”，那还需要作文课吗？所以，长期以来，作文教学的基本模式是依靠学生长期、大量阅读文章，从优秀范文中感悟其妙处，慢慢积累起判断分析文章优劣的标准：在通过大量而零碎的作文习作，来积累写作经验，教学反思《当代作文教学现状及反思》。这种以模仿和习得为主的学习方式，在古代确有道理，一些大作家的成长经验也验证了这一思想，但却是以大量的时间和精力为代价的。在社会生活内容日益多样、信息总量急剧增加的今天，学生用于语文学习的时间被大大压缩，非语文课的教学和作业时间占去了学生主要的学习精力和时间，这种靠单纯的阅读积淀进行作文习得根本就不可能，况且阅读有阅读的任务，不全是为写作服务。时代需要的作文教学是在掌握写作心理、思维的原理和规律的基础上进行的科学的作文教学设计，而阅读只是提高作文教学质量的一种因素罢了。

第三，“文话同一“论的失误：写作意识和写作思维特征的淡化。长期以来，叶圣陶先生的“文话同一”论对中小学作文教学产生了极大影响。这种作文教学观认为，说好就能写好，但现实中我们常常看到口才很好的人写起文章来却并不一定漂亮，两者并不是一回事。说话是一种线性化时间化的思维，一种叙述式的思维。而写作是一种空间性的思维，一种结构化的思维，一种多种表达方式综合运用的思维。这种写作意识和写作思维特征的淡化，导致写作过程的虚化，到目前为止，我国整个语文教育学界对学生作文的核心知识、作文的基本技能仍然没有统一的认识，国内绝大部分教材中关于作文的部分，大都语焉不详。有的干脆对作文避而不谈：有的只出几道题目，不谈作文教学：;有的只列出写作要素和技能目标，没有具体的训练过程，教师不得不对教材所列出的训练点进行二次开发。这些教材把作文教学过程设计的重任交给了任课教师，大家只好仁者见仁、智者见智，八仙过海、各显神通。造成了作文教学的随意性和盲目性。而如何教学生作文，自然也就成了语文教师的难题。

第四，传统作文教学以“文”为写作教学的出发点和写出“好”文章（好的标准整齐划一，对全班学生一个要求；有的用文学作品的标准衡量学生写作，拔高了要求）为作文教学的归宿，于是为了写出“好”文章来，教师在教学中用各种手段提高学生的“文章品味”，教学内容是文章学（包括文体学）知识，让学生了解文章的构成，以传授文体知识、分析例文、模仿范文和纠正学生习作中的的主要问题为主要手段，可是学生作文缺乏个性、缺少激情、抄袭成风、甚至害怕作文、厌恶作文。这不能不令我们深思：花了那么多时间指导修改，学生为什么还写不出理想的文章，我们的教学科学吗？问题究竟出现在哪里？我们的精力究竟应该花在什么地方？中国古代的学生作文大都做成没有思想，只代圣人立言的“八股文”，而现今学生的作文，也只不过是新变种的八股文而已，有诗为证：开头提出小问题，一线一定要到底，还要边叙边议，结尾点出大道理。

“文体中心论”的作文教学思想滋长了以模仿为主的作文学习之风，导致了学生动力的缺乏，久而久之，产生厌倦情绪，丧失学习作文的积极性，写作能力没有真正形成，写作的创造性表达也就无从谈起。当然一味否定文体写作训练也有失偏颇，进行适量的文体写作训练仍然十分必要，但不能把这种训练作为作文教学的主要内容。笔者认为当务之急是教者应搞清写作的基本原理，重视写作者的主体作用，做到“眼中有人”，建立能长久激发学生写作兴趣和表达欲望的教学机制。目前这种“以人为主”新的教学机制正处于探索之中，主要内容是充分发挥写作者的主体性作用，让写作者保持长久的写作动力，构建写作思维模型。

第五，应研究外围因素对写作的影响：生活、阅读、思维、听说与写作的关系，尤其是生活、阅读、思维与写作的关系最为密切，提高了学生认识生活的能力，解决好了读与写的问题，培养学生勤于思考、爱好阅读乐写好写的好习惯，作文教学也就成功了大半。

第六，我们对作文教学的目的、性质、写作的本质、学生、教法搞清楚了，再研究一下我们自己，要求学生会写，我们是不是会写？一个自己都不喜欢写作、不会写作的教师，能体会写作的甘苦吗？能顺利指导学生的写作吗？学生作文要写得好，除了自己的天赋与努力外，老师在其中也起着举足轻重的作用，获得美国1980年国家优秀教师称号的密苏里州中学教师贝弗莉·拜姆斯说得好：“教师会写作，学生就会学得更好；教师如果不是仅仅作为学生作文的裁判员去工作，而是作为一个编辑去工作，那麽他会获得更大的成功。”

总之，语文教师应多研究写作教学的规律，反思传统的写作教学，努力探索作文教学的科学化。

每个人在成长过程中，总是要经历许多个第一次，在经历了无数个第一次后，我们也就渐渐地长大了，成熟了。令我最难忘的第一次就是那次竞选。

记得在上学期的时候，我幸运地获得了参加竞选的机会。我认真地写起了演讲稿，改了又删，删了又改。成稿后，又将它背得滚瓜烂熟。在妈妈面前表演了一遍又一遍，在竞选前，我已经是信心满满了。只是不幸的是，抽到了第一个上场。

转眼就到了竞选的日子，原本信心满满的我如同泄了气的皮球，再也自信不起来了。演讲时，更是紧张得不知如何是好，大脑中也是一片空白，深深印在脑子里的演讲稿也不知飞到了何处。过度紧张的我竟然读错了一处，这让我的紧张情绪膨胀到了极点。我努力地平缓着自己的情绪，坚持着把它读完，向台下深深地鞠了一躬，松了口气，走下讲台。

我焦急地等待着公布竞选结果。我集中注意力，屏住呼吸，认真地听着老师念的每一个名字，直到最后也没有我的名字。失落的感觉如同一块巨石压在我的心上，透不过气来，脸也如同被火烤过了一般热得难受。真想找个地缝钻进去啊。

回家的路上，爸妈努力地安慰着我，渐渐地我的情绪恢复了平静，深深地陷入了自省之中……通过这件事，让我找到了自己的不足，还明白了一个道理，那就是：不管是谁，都有失败的时候，只有在失败中汲取自身的不足，才能有质的飞跃，正所谓失败乃成功之母。

周日早晨，我从睡梦中醒来，天已经很亮了。我抬头看了一眼小闹钟，哇！都八点十分了。我又望了一眼身旁的妈妈，只见她还在熟睡中。我知道妈妈平时工作很辛苦，一定累坏了。今天不用早早起床给我做早饭，所以睡的很香。

我忽然有了一个想法，我当一次“妈妈”，做一次早饭给妈妈吃。我蹑手蹑脚的穿好衣服，来到厨房，做点什么呢？对，就做妈妈最爱吃的鸡蛋糕吧！于是，我先从冰箱里取出几个鸡蛋，学着妈妈的样子把鸡蛋打碎放入到一个大碗里不断的搅拌，都搅碎了以后，放入一些盐，倒入一点料酒，再放入适量的水，最后倒入一点点大豆油，再一次搅拌，然后放入锅里。随着开水煮碗的咕嘟声我的心像小鼓一样咚咚的敲个不停，我一会儿看一次，一会儿看一次，心里想会不会成功，能不能做好，失败了怎么办……只见鸡蛋糕慢慢的凝固了，一点一点的鼓了起来，变得黄澄澄的了。哇！我兴奋的心都快跳出来了。

成功了！和妈妈平时做的外观一样。只是不知道味道如何？我决定让妈妈来作评价。我像小猫抓老鼠时一样轻轻地走进卧室，推推妈妈说：“妈妈我饿了。”

妈妈一下子就坐了起来说：“呀！睡过头了，妈妈这就去做饭。”我心里暗暗发笑，紧跟着妈妈进了厨房，只见妈妈眼睛顿时瞪得大大的，惊讶的指着桌子，都变得磕巴了说：“小孙儿，这……这……是……你……你……做的？”我点点头说：“是啊，这是我为妈妈做的鸡蛋糕。”瞬间，妈妈高兴的合不拢嘴说：“宝贝，快拿勺来，妈妈尝尝你的手艺。”我的心也急得像下雨前蚂蚁要搬家似的。妈妈边吃边说：“嗯！好吃，好吃，真好吃。”啊！我心里的“小蚂蚁们”终于搬完家了，心里顿时像爆米花一样乐开了花，和妈妈一起美美地吃了起来。

第一次做饭让我充分体会到了：“红糖甜，白糖甜，不如劳动果实甜。”这句话的含义了。

时间过得飞快，一眨眼之间开学的第一次月考已经结束。这次月考试开学的第一次月考，虽然我的数学和英语还可以，但是语文考得很不好，居然只考120分。这次月考语文是我从小学到现在以来最差的一次。

语文里，我的阅读扣得分数最多，光是阅读就扣10多分。其次就是课文的作者以及出处，也扣我很多分。通过这次月考我不但感到自己不足之处，为此我要下决心从现在做起：平时多积累一些成语和好词好句，无论在平时或考试的时候都要仔细读题，克服爱马虎的毛病。英语考试的成绩还算可以，主要就错在做题词组的固定搭配，单词不熟，还有就是作文少标点。考试技巧贵在练习。我还要多多加强自己的练习和复习，平日生活学习中学会积累，语文需要积累好词好句，英语则需要多练习一些题，多积累单词。最后我认为，我应该改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上，但是却错很多。这也许也和答题技巧有关系。

总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。我觉得我应该加油！！

在我成长的道，经历了风风雨雨，阳光和彩虹……每一件事都留下一个脚印。随着时光的流逝，许多脚印都被擦的干干净净。而第一次煮饭这件事仿佛闪闪发光的脚印，永远擦不掉，虽然过去许久了，但我依然记忆犹新。

“叮叮起来了，太阳烧屁股了”，妈妈大声地叫我起床，我慢悠悠地穿着衣服，妈妈命令我去买了一大堆的菜。我从附近超市拎着一大袋菜，三步并两步走回家，准备大显身手展示一番。一到家，我迫不及待地钻进厨房，首先是我最拿手的煮饭，我把淘好的米放进电饭锅里开煮。接着我把准备好的葱洗得干干净净，妈妈拿起刀给我示范了一遍切葱，我一看这么简单，简直是张飞吃豆腐——小菜一碟，我满不在乎地接过菜刀，拿一根葱，按照妈妈要求的那样一刀切下去。哎，刀刃还没到葱上就歪了，妈妈说过要一样粗细，所以这一刀我就轻轻比划好了位置，紧握菜刀，轻轻地压下去，再听咔喳一声，又切下一块，这一次，有进步，我把葱切得细细的，大小均匀，一股成功的喜悦感涌遍我的全身。

今天做的菜是花蛤蒸蛋，我把蛋拿了出来敲了敲，透明的蛋液拥抱着金灿灿的蛋黄破壳而出，滑进碗里，我拿起筷子，把蛋黄和蛋液搅匀，加上适量的水。接着只剩下最后一个材料那就是调皮的花蛤，我把它们从袋子里放到碗里，它们就打起了战争，我本想把它们洗一洗，可是张着嘴巴的花蛤好像好几把是水枪一齐发射，喷得我满脸是水睁不开眼睛，我只好快手快脚，一股脑把它们倒进水池里，迅速地洗完花蛤，把它们放入热锅里，这些调皮的花蛤终于安份了。我把所有的材料和调料一齐放入锅里蒸，过了一会儿，我的花蛤蒸蛋总算大功告成了。

爸爸妈妈每人尝了一口之后相视一笑，异口同声地说太咸了，大家一致觉得整体口感还不错，我得到了爸爸妈妈赞许的目光，心里比吃了蜜糖还甜，好的开始是成功的一半，相信我会爱上厨艺的，做出更美味的饭菜让爸爸妈妈品尝！

一、注重生活积累

学生作文常出现的问题是：无话可说，缺乏生活积累。“作文离不开生活，生活充实才能成文。”叶圣陶先生曾经指出，生活犹如泉源，文章犹如溪流。泉源丰盈，溪流自然活活泼泼的，昼夜不息。叶老所言和人们常说的“巧妇难为无米之炊”是一样的道理。

学生缺乏生活体验，受时间和空间的限制，家长只会买很多作文书给学生，如：《全国中小学生作文选刊》、《学生优秀作文选》、《小学生升学作文选》、《小学作文指导》、《分类作文》、《作文大全》……学生作文参考书很多，遇到单元作文时，课堂上老师布置习作，让学生回家准备，第二天交作文。学生回家， 第一件事就是翻作文辅导书找“样品”对号入座，只需把文中的人名更换了就变成了自己的习作。有的教师一见到这类作文，不加思索地就评上优等，并在班上把它当作范文，夸奖作文写得好。有的教师直接把该作文抄在黑板上，叫班上同学一字不漏地背下来。每个单元习作讲评时，教师就选这样的一篇作文让学生背熟，应付考试。类似的情况在我们农村学校较多。因为学校仅凭分数考核教师。学生长期受这样的训练，到临场写作时脑子就是一片空白。学生缺乏生活体验！

作文是生活的真实体现，说明作文与生活的关系十分密切。积累生活，就是开发作文的课堂，比如，在山坡上放牛；夜晚院里数星星；月亮底下捉迷藏；课间游戏；冬天里玩冰条，堆雪人，打雪仗；第一次学做饭，洗衣服；自己参加的一项劳动体验等。生活积累是多方面的，有直接的，有间接的。我在每次习作前，应让学生自己去体验生活，然后说说自己是怎样做的，大家评论，再作文。 如习作“第一次……”，我就先布置学生学做一件自己从未做过的事，第二天把做的经过具体说给全班同学听，大家争先恐后地说了事情的经过，说得清清楚楚。大家进行讲评，相互补充，再起草作文。因为是学生的亲身经历，学生作文时文笔流畅，感情自然流于笔端。

二、自由畅想，大胆创新

对于小学生来说，他们的主要思维方式是形象思维。他们的想象力是随着生活经验的不断丰富，并在教师的影响下不断发展的。教师可以根据作文教学的需要，通过各种不同的形式，充分开发学生的想象力，调动和激发他们写作的欲望。

如小学第十二册第二单元习作“假如我会克隆”。我就让学生结合他们的生活实际想想：我们的现实生活中，玩的、用的、吃的、穿的等究竟缺少什么？然后大胆想象：假如我会克隆将克隆什么？学生作文居然出乎我的预料：有的要克隆很多花草树木，美化和净化环境；有的要克隆很多猪牛羊，让穷人家也天天有肉吃；有个学生这样写：假如我会克隆，我要克隆人体器官。因为有许多患者需要换某个器官，才能成为正常的人，才能继续生活下去。等到了换器官的人和捐献器官的人比例严重失调，许多患者就因为没有器官换，而失去了生命。再说换器官的费用是常人家无法承受的天文数字。假如我会克隆器官，患者就不会因为换不上器官而死亡。我爸爸就不会找不到肾换，我们家也不会因无法支付医药费，让爸爸早早就离开了我们，使我从小就失去了父爱。我时常都责怪我妈：“你这医生白当了，连我爸都救不了，回家当保姆算了。”

幼小的心灵，怎能承受这样的打击呢？在评讲作文课上，我让他上讲台朗读这篇习作，当时他简直成个泪人，班上许多同学都跟他哭起来。这是习作来源于生活的效果。

综上所述，注重生活积累，充分发挥学生的想象力，学生习作就会有意外的收获。

岁月匆匆而过，蓦然回首，念及往事，不胜唏嘘。人生道路上有无数个第一次，就像那波涛起伏的海浪，荡漾在我的心头。其中，第一次学骑自行车的经历就深深地印在我的脑海中，一直让我无法忘怀。

那是一个夏日得早晨，太阳捂着自己害羞的脸，一蹦一跳地挂在了天空中。当时正值仲夏天，树上的蝉儿，你一句我一句地唱起了它们送给夏天的歌，不知怎的，可能是一时兴起，也可能是潜伏在心头很久了，脑海中“倏地”浮起了一个念头：去学骑自行车。对！这就去做。于是，我便兴冲冲地向大姨妈家走去，跟大姨妈借用了一辆自行车。

当我坐在自行车上时，也立刻学着大人的样子，双手搭在龙头上，将左脚放在脚踏板上，右脚往前使劲儿一蹬，左脚将脚踏板往下一踩，右脚接着往脚踏板上又踩，一系列的动作，一气呵成。可是正当我暗自庆幸之时，好景不长，自行车的龙头却像一匹桀骜不驯的小野马，左摇右晃，我的左右脚刚蹬了两圈，便离开了脚踏板……三下五除二的功夫，我便倒塌在地——

这是怎么回事呢？我看大人们都是这么骑的呀，到底问题出在哪呢？我应该怎么做呢？我一边揉揉摔疼的屁股，一边扶起车子，脑子里也不停地打着各种各样的问号。

好吧，不管怎样，肯定是要再试试的。接下来，我首先不再让龙头摇晃，不然离摔跤肯定是不远的，我一边思忖着，一边揣摩着，继续练习着……时间在一分一秒地流逝，我也在一步一步地向前迈进，近了，更近了，我觉得自己离成功的脚步更近了。终于，我能够在一段不长的路之间，脚不落地了，龙头也开始慢慢的，只有轻微的晃动，我以为自己已经是学会了，学好了，于是便立即想挑战下坡，不顾家人的阻拦，推着自行车，毅然决然地往上走，像一位战士一样勇敢地走向了“战争”的旅途。我迫不及待地从上坡往下冲，到了拐弯的时候，我的脑袋一片空白，手也没有捏住车闸，由于车速太快，只顾着将脚放下，却忽视了用手及时刹车，终于，逃不过摔跤的命运。伴随着一个响亮的“哐当”声，我华丽丽地摔倒了，膝盖摔破了，胳膊摔破了，鞋子也摔坏了，真可谓是“赔了夫人又折兵”呀！

这次失败（摔跤）的经历让我印象深刻，记忆犹新。现在每每想起来，这第一次学骑车的经历，让我懂得了一个深刻的道理：自信是自信，自大是自大。如果自信过了头，就是自大、自负了。如果不听劝告，后果肯定终将由自己承担。不信，你试试？

在我们成长的过程中，有许多的第一次，这些第一次，见证了我们从懵懂到明事，从无知到有智，正是这些第一次，才让我们成长了很多……

一次暑假，爸爸妈妈带我去大陈岛玩，经过一路上的大大小小的海浪颠簸，我们终于来到了一座神圣而又美丽的岛屿。眺望远处，是一片波光粼粼的大海，海上是一只只洁白的海鸥，随着海风拍打海浪的旋律，起起落落，形成一幅优美的水墨画，有种令人置身其中的感觉。伴着这美好的景色，我痛苦的第一次也拉开序幕。爸爸妈妈指着大海说：“你看这大海多壮阔啊，来，要不今天你就在这海里学学游泳吧！”不明就里的我随即高兴地答应了下来。

我拉着爸妈迫不及待地来到了海边，看着眼前这片水域，我立马换上泳衣，带上一个泳圈准备下水。当我踏在粗糙的礁石上时，海水亲吻着我的脚趾，我却有了退意。这片表面看起来是美丽的大海，下面会不会没有那么美好？那锋利的贝壳会不会将我娇嫩的皮肤划伤？看到我犹豫不决的样子，爸爸说：“怎么，这么快就要打退堂鼓了？”说完，爸爸顺手推了我一把，我被爸爸“赶”入海中。爸爸突如其来的动作，让我有一些惊慌，但这种感觉很快消失了，一股清凉的海水瞬间包围着我，我忘了刚才的顾虑，快活地在水中扑腾了两下，学着电视里的那些游泳健将，摆弄出各种姿势来，沉浸在这种无拘无束的自由世界里。虽然游得不算完美，但我依然自得其乐，“融百法于一体”，还自创出了我的独门秘技——“张氏之癞蛤蟆蹬腿”。我越游越自信，以至到了最后，卸掉游泳圈，去挑战一个新难度：我找到一块小礁石，站在上面，像天鹅一般飞跃而起，并在空中完成了一个三百六十度自由落体运动，伴着滔天的水花掉入大海中。没有了游泳气垫的帮助，这时的我就如同一个没了羽翼的小鸟。腥咸的海水涌入我的口中，钻进我的鼻子里，呛得我心中充满了恐惧，在这恐惧的驱使下我不得不使出全身的本事，努力滑动着双手，让自己浮到了水面上。

我一出水，看到那个熟悉的身影就在不远处，心中顿时充满了勇气。

之后我就这样反复练习着，在不懈的努力中激发了自己的潜能，并不断地改进，慢慢地摸索到了游泳的诀窍，这让我欣喜不已。自此，游泳成了我业余生活中不可缺少的一件活动。

每一个第一次的经历，如同繁星一般点缀着我的人生，而这第一次海中游泳的经历就是那星河之中最璀璨的一颗星！

在我们的生活中，有无数个第一次，如：第一次做饭，第一次打车，第一次独自走夜路，第一次……这些第一次就如天上的星星，数也数不清，但其中令我印象最深刻最难忘的还是第一次演讲。

那是在去年六月份，我在老师的建议下，报名参加了演讲比赛，我写完演讲稿后，在家里无时无刻都在背诵、练习。

终于到了那激动人心的一刻，但是在上台前我的心里还是忐忑不安，一直无法平复自己紧张的心情。上台后，五颜六色的镁光灯照在我身上，如同一双双犀利的眼睛，像太阳一般火辣辣的，盯得我喘不过气来。此时，所有的观众的眼睛都在注视着我，我躲在幕布后面，默默地对自己说：“加油，不能紧张，一定要自信起来我一定能完成这次演讲的！”当我走出幕布来到舞台正中间时，当我看到观众场上早已座无虚席时，当我看到无数双期盼的眼神都汇聚在我身上时，我好不容易获得的自信就这样灰飞烟灭了！这时，我觉得镁光灯就像一把把锋利的刀，插进了我的心窝。

我呆呆地站在那里，仿佛有一块巨大的石头压在我的心里，让我顿时把所有的词与动作都忘了。过了好一会儿，我才吞吞吐吐地说：“尊、尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！我叫徐艳，今天我演讲的题目是……”可念完这些后，后面的词我却全都忘了，正当我准备放弃时，评委们和老师对我点点头，投来了鼓励的目光，好像在说：“加油，我相信你是可以的，千万不要放弃呀！”我看到后，就犹如暴雨中的一艘小船看到了希望一般。顿时，我便恢复了自信，变得朝气蓬勃，精神焕发，流畅、通顺地完成了演讲，在观众的掌声中走下了舞台。

从这件事之后，我明白了一个道理：自信不一定能够成功，但是不自信就一定不能成功。所以，让我们行动起来，共同做一个自信、不放弃，努力向上的人吧！

在我的人生坎坷与童年中，不知经历了多少个第一次。我曾第一次开口叫爸爸妈妈那激动人心的画面令大家笑容满面：也曾第一次煮过令我垂涎三尺的水煮鸡蛋……就在这些千千万万的第一次中，都是我生命中最美好的回忆，有的激励着我要不断努力的去战胜自己，那个第一次上台朗诵使我终身难忘。

那事发生在放学时，郭老师说：“学校要我们班选出朗诵好的同学经过主任筛选去湘乡剧院参加一个朗诵。”听到这里，我想自己一定没有被老师选上，可谁知，“甘浪、戴耀楚、周梦凡、杨婧、魏来……放学后留下来朗诵稿子。”我听后欣喜万分。

要筛选了，我信心满满地上台自我介绍，因为我不想放弃每一个机会，所以介绍中让老师毫不犹豫得给我打勾。就在以后每天放学我认真地排练着，所有困难已不是我成功中那颗尖锐的绊脚石。幸苦总算没有白费，我终于等到了那个下午。

我带着演出服，直奔湘乡剧院。一路上，我的心情那样的美妙兴奋，仿佛连头顶上的太阳都在对我竖起大拇指说你一定能行。来到地点，我的同伴们一个个兴高采烈，也想迫不及待的登台表演呢！大约过了十五分钟后，只听见主持人响亮地说：“下面有情东方红小学的同学们朗诵，大家掌声有情。”

我们正步向前，在场中央立正，我的心不经提到嗓子眼，怦怦地响动着，脑子里突然闪过老师教导我们的那一幕幕字：眼睛斜视门口，挺胸直背，面带笑容。突然，一声“敬礼”打断了我的思绪，开始朗诵了，我全神贯注地朗诵着，“敬礼，敬礼，向你们敬礼……”我们一齐和诵着，那带有感情色彩的语句是观众们入迷了，台下连一根针掉在地上的声音都能清楚听见，再一次“礼毕，向左转，齐步走“的指挥使这第一次朗诵结束了，只见底下响起了一阵雷鸣般的掌声。但是我心中的那股鲜血，在我心房旋转、流淌。

这难忘的第一次深深的映在脑海里，这次上台朗诵对于我这个在生活中没有自信的女孩来说已是最大限度了，这次上台表演使我体会到了人生最大的对手是自己，只有挑战了自己，战胜了自己，才能有勇气去战胜生活中很大的困难，取得成功。这个第一次上台朗诵我会永记在心。

原创：任姝玥

每个人都有自己难忘的“第一次”。我也有许多难忘的“第一次”，但最令我记忆深刻的，莫过于那次走夜路了。

还记得那是个漆黑的夜晚，我从补习班走出来，一个人回家。我努力压制住心中的恐惧，让自己变得勇敢起来。风吹过来，刮的脸如刀割一般疼。走着走着。我最怕的事来了─一条胡同。漆黑的胡同，仿佛看不到尽头，旁边的人家和商店也都关门、关灯，我鼓起勇气，说服自己，往前走去。“沙啦、沙啦”身后好像有一阵脚步声，我立刻警惕起来，一愣！随后一个阿姨从我身边走过，我又放松起来，再一次朝家的方向走去，终于走到了胡同的尽头，我松了一大口气。心里想：总算是走到头啦，真是"惊心动魄"呀！我向楼梯飞奔而去，恨不得立马飞奔到家。一到家门口我就立刻敲响家门，回到家后，我躺在床上，回想起这次走夜路，不禁觉得还挺有意思的呢。

这次走夜路给我的启示是：只要坚持，克服心里的恐惧和不安，再黑的路、再难的事，也会过去的。

“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话告诉我们在跑步中应学会停下来，这样可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，教师工作乃至一切工作何尝不是这样呢？有的教师劳累了几十年，在退休时除满身的病症之外，什么也没有留下；有的教师在工作岗位上像一部机器痛苦地运转，怨声载道，却从没想过究竟怎样做才能获得工作上的快乐。我认为这有可能就是在工作中缺乏“反思”的结果。

《现代汉语词典》中这样定义反思：反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。推及到教学中，反思有着更为深厚的内涵。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

教师要善于对自己的工作回过头来总结，坐下来反思。教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力，它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。“实践出真知”教师的反思能力应在自身的反思过程中得以形成和提高。以理论经验为基础，教师反思过程分为四个环节：具体经验——观察分析——重新概括——积极验证。

首先是具体经验阶段。这一阶段，教师在具体教学实践中意识到问题的存在，并明确问题情境，然后进入到反思环节。

接着是观察分析阶段。教师广泛收集并分析有关的经验，对照自身教学活动的信息，以判断的眼光反观自身。

第三、重新概括阶段。在观察分析的基础上，反思旧的教训指导思想，并积极寻找新的思想与新策略来解决所面临的问题。

最后是积极验证阶段。这时要检验上阶段所形成的概括的行动和假设，它会是一种实际尝试，在检验的过程中，教师会遇到新的具体经验，从而进入具体经验第一阶段，开始新的循环。

[关于教学的反思作文

在我的童年时代，有许多的第一次，如第一次坐飞机、第一次爬山、第一次……，可令我最难忘的是第一次包饺子。

那天是要吃饺子的，平时妈妈的手神秘的一捏，一个饺子就包好了，我看妈妈的动作很简单，于是我也想包饺子。我对爸爸妈妈说：“今天就让我陈大厨给你们来包一回饺子吧。”爸爸妈妈笑着点头同意了。

我拿起一块饺皮，往里面放了一勺馅。这时，我想：“平时吃的馅好像少了一点，那我就多放一点吧。”于是，我往里面又放了一勺，我学着妈妈的样子捏了起来，咦？这里怎么滑滑的？我一看，啊！这是破了，我连忙拿起一块铰皮像贴膏药似的贴了上去。啊！这里怎么也破了，我又拿起一块饺皮贴了上去。啊！这里也破了？……终于不破了，可是这个饺子成了一个十足的“包子”。

我想：“吃一堑，长一智，下次放少点馅不就行了吗？”于是，我拿起一块饺皮，放了一点点馅，真的包好了，我把它放到桌上，它就倒了，把它扶起来，不一会又倒了，真像个残兵败将。我只好向妈妈请教，妈妈说：“饺子里的馅不能多也不能少，一勺左右。”我试了一下，还真行，我包了一个又一个。

饺子下锅了，不一会就像一艘艘小帆船似的漂在水面上，我们一家口水都流到地板上了。

我们的生活中,有过许许多多的第一次:第一次动手做饭,第一次走夜路……一个个 第一次 就像一个个小脚印,印在我们成长的道路上。以下是小编给大家整理的难忘的第一次作文400字，欢迎大家阅读参考! 难忘的第一次作文400字篇一

人生有许许多多难忘的第一次，让我最难忘的就是那第一次发言。

那时候，上课时胆小如鼠的我不敢举手发言，直到上那节语文课的时候，老师提出了这样一个问题：“这篇课文描写了什么景物?”同学们都纷纷举手发言。虽然我心中已经有了一个答案了，但是我却不敢举手发言，我更怕被老师叫到发言，因为我生怕答错被老师骂。当时，语文老师突然叫我回答问题，我的脸红了。老师鼓励我说：“大胆地说出来，答错了没关系。”看着老师那亲切的样子，我就把心中的答案说了出来。老师说：“你真棒!”我不但答对了还得到来了老师的表扬呢!全班同学都为我鼓掌，我开心极了。

从那以后，我渐渐地胆子大了起来，上课也积极发言了，老师都表扬我好几次呢!我的学习成绩也提高了许多呢!现在的我已经不是那个胆小如鼠的我了，我已经是一个爱发言的我了!

人生中有许许多多的第一次。但是每一个第一次都要自己克服的。我们只要大胆努力地去迎接第一次，就一定能成功。 难忘的第一次作文400字篇二

星期天，我看见一本书上写着有关于“大气压力”的实验——“纸能托住水”，心中已动心了，准备马上做一下。

我从酒柜上拿出一个玻璃杯，一张纸。我在杯子里放了半杯水，又取了半张纸，把纸盖在玻璃杯上，马上倒了过来，“哗”一声，水全流了出来，实验失败，我有一点灰心丧气了，心中想“为什么别人一下就能成功而我却一次成功不了呢?”我决心再做一次，把杯子装满水，用纸片盖好，左手按住纸片，右手将杯子小心地举起，快速地倒转，当杯口朝下时，又小心地放下左手。嘿!“我成功了”我手舞足蹈起来。

我心中有一个疑问：“为什么一个小小的纸片能托住一大杯水呢?”于是我去请教“电脑老师”原来，纸可能托住水是因为有大气压力，纸下方的大气压力支撑住了纸。空气对我们周围的东西都有压力作用就产生了大气压。只要不让水流动，空气可能支撑住大约10米高的水柱。

每一个实验都充满着许多科学道理，而且简单又有趣，身边有许多我们感觉不到的东西，只要我们仔细观察，细细品味就能发现。 难忘的第一次作文400字篇三

一直以来有很多的第一次，第一次学跳舞，第一次踢毽子，第一次上学……，当然我最成功的第一次还是当属洗碗。

那一天，我在家做完作业，妈妈还没回来，想到自己从来没帮妈妈做过家务，心里感到惭愧，就决定帮妈妈洗一次碗。

说干就干，我来到厨房，先把衣服袖子挽起来，再把水龙头打开，水“哗啦啦”的流了下来，学妈妈的样子用抹布把碗从里往外擦，担心洗得不干净，还擦了很多遍，接着又把筷子擦擦、搓搓。我看见碟子有些油还没洗干净，就用抹布沾了点洗洁精洗了洗，这时，碗宝宝从我手中滑了过去，我灵敏地接到盘子。过了一会儿，碗洗好了，我就把碗小心翼翼地放回橱柜。

晚上，妈妈回来了，看见碗已经洗好了。就知道是我洗的，夸我是个懂事的孩子。

第一次洗碗我永远也不会忘。

[难忘的第一次作文400字模板

周末，我约上好朋友王可心，去省体游泳馆。虽然表面上说是游泳，但实际上是为了教可心学一学正规的泳姿，不然她那奇怪的蛙泳看了着实让人操心。

到了游泳馆，我们换好泳衣后就开始了。我先入水，装着老师的样子，板着脸对王可心说：“来，我们先学自由……”可话没说完，王可心猛地站起来，溅起的水花把我淋成了“落汤鸡”。

我擦了擦脸上的水，认真地说：“快点，不然的话，我就……”“唰”可心又泼了一大把水过来，我无奈地看着这位“调皮的学生”，可心贱笑着说：“亲爱的宣喵，要不你在前面游，我在后面看着，这样我才能学到！”

“好吧！”我撇撇嘴，一头扎进水里，无奈地在前面游着，我不停地变换泳姿，感觉早已和水融为一体了。哈，我不禁让自己飘浮在水上，感受那舒畅的感觉。突然，一把水从天而降，落在了我脸上。只见王可心对我大喊：“宣喵，你是不是快睡着了？”我一下子清醒了过来，看着王可心笑眯眯地盯着我，我无奈地说：“那要不我教你飘浮在水面上吧。”她开心地点点头说：“好啊！这姿势就像在睡觉，肯定很容易！”

说完，我就翻了个身浮在水面上，王可心不服气一下子也躺下来，结果呛了水不说，脑袋还撞到了墙。我看着她狼狈的样子不禁笑得直不起腰，“哈……可心，不是这样子的，哈，你要先吸一口气，慢慢地躺下来。”

王可心又试了一次，可是又沉下去了。看她有点儿泄气，于是我安慰她说：“可欣，不然我在水里托着你，让你浮在水面上！”

王可心她很娇小，再加上水的浮力，我就轻轻松松地把王可心托了起来，让她在水面飘浮。我本想松手，让王可心自己试一试，可我才刚一松手，王可心就大叫起来，手还不停地扑腾着，还用脚踢我的脸，我只好放弃了。

第一次教人游泳虽然没有成功，但是也让我明白了，凡事想要成功都要付出努力和汗水！

我们的每一天都会遇到很多事，有些转眼即忘，有些却会难以忘怀，并且时时萦绕于心，因为，你也许能从中悟出人生的哲理。

记得几年前的冬天，天黑得很早，刚刚下午四点就有些暗了。大概六点，我才吃完饭，原以为妈妈下班了会来接我的，可谁想到，姥姥却说：“你妈妈说晚上不来吃饭了，让你自己回去，她在家等你。”啊？为什么不早点说啊？我心里抱怨着。姥姥见我愣着，便催“快点，一会天黑了。”“明明现在就已经黑了呀。”没办法，我只好乖乖地走了。

果然，外面黑蒙蒙的，像一团黑雾笼罩着我，我赶紧一路小跑下了楼梯。路上的积雪凸凹不平，还有一些车停在院里，反光的车灯像一双双巨人的眼睛，看地我直打哆嗦。

好不容易出了小区，走在大街上，仿佛又“重见天日”了。不过，又一个“难题”在等着我，那就是进入我家那黑漆漆的小区了。虽然小区里有几盏路灯，临近过年，还挂了一些红灯笼，可那也是萤火之光，不足以照亮黑暗。而且，那些灯笼被风一吹，摇摆着，喧闹着，像恐怖片里的吓人场景，我咬牙走了一会儿，快到家的时候我感到冷风呼啸，好像有些坏人在身后跟着我。想到这儿，我越来越害怕，可也不敢回头看，于是就飞快地跑了回去，终于到家了。

这就是我第一次夜路。

每次想起这件事，心里就会涌起一阵阵地激动。因为这次走夜路让我明白了，什么事情都要尽最大努力去完成，坚持完成了，会发现很多事情没有想象中那么可怕，坚持就是胜利。

每个人都有自己的第一次，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次野营，第一次当然我也不例外，我也拥有许多属于自己的第一次，其中，最让我难以忘怀的是第一次考砸。

记得那是我二三年级的时候，在那天的最后一节课，老师开始公布上一天考试的成绩："西洪升97分，栾鹤95分，张雪怡93分"九十分的同学公布完毕，可是还没有我的影子。我心想，莫非我考了一百分，我的脸上洋溢起灿烂的笑容。这时，窗外下起了淅沥沥的小雨。八十多分的也念完了，是时候公布我了。老师板起了脸，严肃的说："杨韶涵74分。"说完，我脸上的笑容和心里的兴奋顿时烟消云散，取代它们的是伤心与失落。这突如其来的打击，就好像从天而降的一声雷，震的我晕头转向。窗外大雨倾盆，只见天空中一道闪电劈了下来，就好像天空裂了一个大缝，随之而来的是轰隆隆的雷声。

放学了，我背着沉重的书包，打着雨伞，走在回家的路上。此刻我的心口像压着一块大石头，无比沉重，绿豆般大小的雨珠，渗透着我的衣裳，更渗透着我的心。此刻我已经做好了十足的心理准备，准备好迎接妈妈的"暴风雨"。

一只脚刚刚跨过门栏，妈妈问："怎么样，考的怎么样啊？多少分呀？"我放下书包，脱下衣服和鞋，没有吭声。妈妈又问："考多少分儿啊，告诉妈妈，没考好没关系，妈妈不会说你的。"我轻声的说："774分。"说完我低下头，紧闭着双眼，不敢直视妈妈的眼睛。这时妈妈说："没事儿，考砸了没有什么，只要好好学习，下次一定能考好。"听完了这句话，我点了点头笑了。窗外的雨停啦，夕阳也出来了，是那样美那样动人，像妈妈的鼓励，温暖的安抚着我的心。

在人生中，每个人都会经历失败和挫折，但人生就是这样，经历过失败之后，才会有成功，正所谓"失败是成功之母"，不经历几番风雨，哪能见到彩虹呢？

[难忘的第一次_作文赏析

人的一生，总有许许多多的第一次，第一次当“小老师”，第一次登台演出，第一次养小动物······但让我受益匪浅的还是那个难忘的第一次，

那是在我4岁那年，我在一个星期六的早晨，突然觉得身体有些不适，但我却没跟妈妈说，因为自从有了妹妹，妹妹就只忙着照顾妹妹不管我了，所以我就没跟妈妈说。

直到中午吃饭时，我才露出了“马脚”。那时。妈妈叫我吃饭，我就感觉头晕晕的，想吐。当我坐下来，正要吃饭，就实在忍不住吐了起来。那时妈妈可急坏了，连忙说“来，妈妈送你去医院检查一下”。我生气地说：“不用了，我休息一下就好了，不用你在那惺惺作态”。然后，我躺在床上，妈妈看见我很难受，就摸了摸我的额头，结果十分的烫。妈妈当时十分着急。于是抱着我，来到了医院。在来的路途中，我隐隐约约地看见妈妈包着我，眼睛里含着晶莹的泪珠，当时，我也哭了，那时，我也哭了，那是被母爱感动的眼泪。

过了一会儿，我到了医院，接受了医生的治疗，好了一些了，虽然没有全好，当是我感受到了幸福。接着，当我睁开眼，和这个世界再见的时候，第一眼看到的就是妈妈。那时妈妈的脸上是那么多让我感受到母爱的泪珠。我不禁立马坐起来，喊了一声：“妈妈，我爱你！”这时，我才明白妈妈原来是爱我的，妈妈的爱是这个世间最伟大的力量。

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝······”这首歌至今还萦绕在我的耳边。

[人生中难忘的第一次小学作文

本次评选活动我执教了习作《学会生存》这一主题的作文教学，有很多启示，下面我将从“导语、教学策略、教学流程、板书设计、引导方法、课件制作等方面来说说我的教学反思。

这次习作的内容：一是写一件关于自我保护的事，二是写《鲁滨孙漂流记》的读后感，学生可以任选其一。由于本单元没有学过，所以我选择了第一个内容。

这是一堂如何去引导学生习作的课，重在引导。我在设计导语时，是经过多方考虑的，旨在能够启发学生思维、引导学生明确写作方向，特别设计了与主题有关的“学会生存”的语言表达，情节的描写。除了用生动的语言，还采用了相应的画面创造情景，让学生置身于灾难中，从而受到感染、熏陶，为学生在后面的习作中做好铺垫。

习作是在口语交际的基础上进行的，由于本次习作进度上没有跟上，所以采用陈述故事、分享故事的方式，让学生将自己亲身经历的、听到的、看到的或从其他途径上了解到的关于学会生存的故事详细地说出来，重点介绍主人公是如何生存及你从中的收获或启发，为了避免由于学生基础差不敢讲、不愿讲的情况，我设计了两个小故事与同学们分享：一个是《鲁滨孙漂流记》，另一个是《血色母爱》，让学生从这两个故事中体会到学会生存的重要，懂得学会生存是需要相应的知识和足够的智慧的，从故事中感受到语言的熏陶，学会细节描写以及人物描写等描写方法，学会在叙事的过程中表达内心真实感受，抒发自己的真情实感。这两个故事看似占用了一定的时间，但在学生还没有学习本单元文章，不了解本单元的具体内容及要求的情况下，对学生的习作无论是内容上、方法上，还是在感受和情感的表达上都取到了引领的作用，是很有必要的。

习作指导，要求学生用刚才学到的写作方法。将自己经历的、看到的有学会自我生存的故事情节写清楚，在引到习作时我还精心设计了一个板书，板书内容除了有主题“学会生存’外，还有展现了我们只有靠智慧生存、靠知识救人，才能让生命之树常青，生命之花灿烂。或许，我的教学设计很普通，但我崇尚的是为学生提供开放式习作，通过生动的导语，分享故事的环节，即让学生感受到了语言的魅力，懂得了学会生存的重要性，并在这些环节中明确了本次习作的要求，叙事的文章不仅要讲故事的起因、经过、结果交代清楚，还要用丰富的人物形象来烘托，在分享故事的环节让学生自己概括出写作手法，写作中只有运用相应的写作方法，使用恰当的修辞，有时还需要丰富的想象与联想，才能使文章更具体、更生动、更完整。通过创造师生平等交流的平台、将学生的写作欲望、写作激情“哄”出来，让学生在自由畅想、自主选材中完成习作片段。

在学生习作过程中，我不断巡视，针对个别写作困难的学生加以指导，短短的近10分钟的时间，大部分同学已能写出一两百字的小片段，甚至有几位同学的文章已接近完整。在学生写完小片段之后，让学生通过轻声朗读的方法进行初步的自我修改，通过指名或学生自愿分享自己的作品：学生大声地朗读自己的作品，之后师生共同针对所叙述的事情是否完整、有条理，记叙得是否具体生动，感情是否真实，运用的写作方法是否恰当作出评价。

再谈谈我的课件设计，为了让学生把事情说清楚，我应用多媒体突出教学重点，突破教学难点。第一部分播放的是无情灾难，添加了凄惨背景音乐，第二部分为故事分享，这部分内容是为学生掌握写作方法，体会语言，感悟故事，从而为写作做好铺垫的部分，第三部分为感受生命灿烂，我要求学生学会自我保护，懂得要珍爱生命。

在整堂课的教学中，成功的地方从学生的习作中是可以呈现出来的，当然也存在不足。由于过多的考虑到学生没有学习本单元课文，也缺乏口语交际的基础，所以将重点放在如何引导学生作文上，如能在前面部分再节约出4、5分钟的时间留给学生写作，可能会更好，我一定会在今后的教学中不断努力，不断改进，争取做得更好。