难忘的第一次作文教学反思（汇编20篇）

作者：饶宇鹏

生活中有很多难忘的第一次，我也有难忘的第一次，能在舞台上领奖是我一生难忘的事情。

在以前的时候，领奖都是在年级集合的地方领奖，虽然也是有一种优越感，但并不是多么好的。能在舞台上领奖，在台下也是有非常艰苦的过程。上课的时候，只有一个字，那就是“写”，下课也没有闲的时候。在晚上睡觉的时候，也不是像以前那样闲聊，而是赶紧上床，躺在床上回忆老师都讲了什么，或者是背一些还没有背过的资料。那时候我经常会想：怎么在这个初中选拔考试前期就怎么累啊！都不让我们休息一会儿。

在初中选拔考试的前一会儿，我想：与这么多优秀学生来比赛，真希望我可以考进实验班。在考试的时候，我放下心中的紧张，像往常一样认真的答题，转眼间就把题答完，虽然数学有一些不会的，但还是把试卷答完了。在考完试后过了一天，我们的成绩就公布了，我已经成功的考进了英华初中实验班，并且名字还是靠前一点儿的，当时我是多么的高兴，这也是不白费以前那么累的学习。

在家长会的时候，我们会在五号楼报告厅上登台，老师会给我们颁奖，在那舞台上，面对着整个六年级的家长，能在这么多家长面前表现，心里是异常的兴奋，想必那时候妈妈也会为我高兴，为我自豪的。

这个经历我从中体会到了，世上是没有什么困难的事情，只要对自己有信心，相信自己是可以的。在这成功的背后，是经历了多少那艰难的事情。

这就是我难忘的一次，是我骄傲的一次。

在我小学一年级的时候，我经历过一次与众不同的“第一次”。那次，外公生病住院了，我妈妈要去医院照顾外公，于是她把我放在老师家，和老师一起生活。我这一住，就是一个星期。

刚刚去老师家住的时候，我有点局促不安，甚至有点害怕。老师平日在课堂上就对我们的坐姿、习惯严格要求，这是不是意味着回到家我也决不能放肆，要笔直笔直地坐着，轻声轻语地说话？想到这，我更加拘谨。那一整天，我都没有说过话。到了晚上要睡觉时，我终于可以卸下心里的重担，舒舒服服地睡一觉了，又想到这是第一个离开妈妈的夜晚，内心有点孤独。在李老师的陪伴下，我很踏实地度过了在老师家的第一个夜晚。

第二天早晨醒来，李老师笑着对我说：“你昨晚做了一件很奇怪的事情哦，想知道吗？”我正诧异自己干了什么蠢事，老师接着说，“你半夜突然坐起来，把灯打开了，还说了一些很奇怪的话，说完话你又把灯关上，继续睡大觉。是不是在老师家有些不习惯，想妈妈了吧？”我不好意思地挠了挠头，早上的拘束在晚上全部都漏了陷。几个合租的老师听了我晚上梦游的经历，笑个不停，我也在旁边乐呵呵地笑着，那种拘束的感觉在笑声中消失得无影无踪了。原来，老师们都是这样的随和。

以前，我以为和老师一起住，一定是很严肃的一件事，自从这次跟老师一起生活了一周，我才发现，他们的生活也是多姿多彩的。第二天晚上，我去小冬老师房间看电视，她竟然在看动画片！我以为只有孩子会看！小冬老师说这叫《海贼王》，就是那个晚上，让以后的我与《海贼王》结下了不解之缘。周末，钱老师还带我去摘杨梅，她就像带着自己的孩子似的，一路上都拿着手机给我拍照。在杨梅酸酸甜甜的味道中，我都忘记了她是我的老师，我也表现出在妈妈跟前的“野性”。

就这样，我与老师们越来越熟络，关系也越来越亲密。日子在欢笑声中过得飞快，一个星期很快就到了。在这期间，虽然刚开始几天我觉得很孤独，直想哭，但这种孤独感很快被“教师之家”的欢快气氛赶跑了。老师们用她们的热情感染着幼小的我，让我很快和她们融为一家。没有几个孩子有像我一样独特的经历吧？那时候，恐怕只有我知道，她们不是课堂上那么严肃凶悍，私底下她们也活泼可爱、温柔细腻。

人的情感真是很奇怪，它总会在时间的催化下慢慢地升温，从彼此接纳到互相不舍。

这周是我们作文组的教科研活动，讲什么呢？思来想去，我根据第三单元的习作内容，设计了一堂观察类的体验作文。课前我向科学教师请教，做什么实验能在短时间内观察到实验的变化，最后选定了让鸡蛋在眼水中浮起来的实验。

上课伊始，我积极的调动学生的兴趣，问大家：“把不会游泳的同学扔进大海会怎样？”大家不约而同的说会“会被淹死。”我紧接着追问“如果把这些同学扔进死海里会怎么样呢？’’大家都知道死海淹不死人，但是因为什么原因，没有几个同学能解释清楚，带着这个疑问我导入了新课，告诉大家今天我们要做一个让鸡蛋浮起来的实验。同学们各个睁大双眼十分好奇，心想，作文课怎么改成科学课了，不知道我到底想要干什么？是呀，兴趣是最好的老师，在这充满好奇的期盼中我们体验式作文课也开始了。

第一次实验我把鸡蛋放入清水中，让学生观察鸡蛋在水中的变化，并用一段话以填空的形式让学生说说第一次实验的过程。由观察到说，一点也不困难，学生完成的很轻松。第二次实验我在水中加入了少量的盐，不停的搅拌，等盐融化了，我把鸡蛋放入水中，虽然鸡蛋这一次还是没有浮起来，但是鸡蛋在水中的变化与第一次完全不同，同学用联想把鸡蛋摇摇晃晃地沉入水中的样子写具体，虽然第二次实验也失败了，孩子们有些失望，但是大家都能把鸡蛋在水中的变化写具体。第二次实验开始了，我在水中加入了许多盐，鸡蛋放入水中后，直起身子浮起了，孩子们欢呼了起来，有了前面的积累，孩子们把鸡蛋在水中的变化写得非常生动。有的同学说“鸡蛋像个小水泡摇摇晃晃的升到水面上。”有的同学：“鸡蛋像个潜水员浮到水面上呼吸新鲜空气 。”，还有的同学说：“鸡蛋像个侦察兵浮到水面上看看外面是不是有危险。”是呀，说得多好，在我不断的表扬下，同学们的想象越来越神奇，说出来的句子一句比一句精彩。有的时候我们总说学生不会写作文，我想这是我们教师点拨的不到位，只要抓住时机，正确引导，学生自由表达的机会，你会发现学会写得很精彩。

教育也是有缺憾的，这堂课我的教学重点只放在让全班同学都会写实验的过程，而忽视了那些好学生的自由发挥。如果我能在每一次让学生实验过程的时候，练习的跨越再大一些，给那些好孩子更多的发挥的空间，就会更完美一些，我想这样也是我们今后在设计时应当注意的地方。

在这次教研课上，我收获很多，有同事的帮助，有学生的进步，还有能及时发现自己的不足，我想只有在不断的思索中，不断的反思中，不断的专研中，我的教学水平一定会有进步的。

第一次是害怕的，第一次是紧张的，第一次是忐忑不安的。

第一次独自走夜路时，是多么的害怕，又是多么的刺激啊！

有一次从奶奶家回去时，天已经很晚了，夜是那么的静，静得连我自已的呼吸都可以清楚的听见，一阵风吹过树梢，树枝摇摆，树上的塑料袋张牙舞爪，发出嚓嚓的声响，吓得我不知所措，于是，我闭上双眼，在那条再也熟悉不过的路上狂奔着。路上的石子把我摔倒了，我更加害怕了，觉得是那些幽灵挪动着小石子。我在小路旁的一棵大树下坐着啜泣着，渴望有个手电筒，又一阵风吹来，我仿佛看见了无数双眼睛直勾勾的盯着我，无论我走到那儿。我迅速的爬起来，一边走一边环视四周，看看有没有人跟在我后面。此时此刻，在我的脑海中，浮现了一个魔鬼的样子：披头散发，牙齿是黑色的，舌头是紫色的，嘴唇上全是血，一双血红的眼睛一动不动的盯着我。我不安的哭了起来，但是，我又转念一想：哭有什么用呢？我突然想到世界上的幽灵只是人们在极度害怕时候的一种内心深处的幻想罢了。我自信的走向家，因为我不怕了。

第一次的害怕与忐忑不安转化成了现在的勇敢与自信。只有通过实践，我们才能战胜内心深处的惧怕。

人生有许许多多的第一次：第一次骑车、第一次坐车、第一次做手工、第一次滑冰、第一次打预防针……令我最难忘的是第一次自己炒菜。

一个星期天，我一个人在家，爸爸妈妈都不在，眼看快到中午了，肚子还有些饿。心想：不如自己做顿饭吧！平时都是爸爸做饭，今天，我来做。

说罢便动起手来。我找来围裙、套袖武装起来，甚至把我冬天的棉衣都穿上了。我虽然厨艺不精，但平时还是有偷偷观察爸爸做饭的。我学着爸爸的样子打开火和抽烟机。这是我第一次做菜，不知道要加多少油，抱起油桶就往锅里倒。锅里刹时间就沸腾起来，“噼里啪啦”地直响，还不停地有油点子飞出。我连忙盖上锅盖，关上了火。

我这时才发现还没有准备要炒的食材。又赶忙跑去把土豆、肉、豆角切成丝。土豆和豆角还比较好切，肉可不那么好切了。肉又软又滑，一切就滑向这边，一切又滑向那边，好几次都差点切着手，怎么切也切不好。可还是没有躲过这一劫，一刀切下去，刀子一下子就滑到了我的中指上。呀，流血了！血涌了出来，我把菜刀扔到了一边，飞快地跑向客厅，用碘伏消完毒，便用创口贴包扎好伤口。

我有点灰心了，心想：手都破了，还是不做了吧。可又想：做事怎么能半途而废呢？爸爸妈妈也没有因为这么一点小伤让我饿肚子呀！于是我又走进了厨房重新把菜切好把火打开，把多余的油倒了出来。又把事先准备好的葱花、姜丝放入锅里炒熟，然后又把肉放进锅里炒到变色为止，最后把菜全部倒进锅里。差不多快熟的时候，又把各种调味品放入锅里。香喷喷的菜可以出锅了。拿起铲子把菜盛出，迎面飘来一股香气，我心里美滋滋的。我迫不及待地尝了一口，有点咸，可味道还是不错的。

这是我第一次炒菜，也许在别人眼里它平淡无奇，味道也一般，但我却认为它是我吃过最好吃的菜。其实，你只要付出汗水就会得到回报。

从小到大，我经过许许多多的一次。但是，令我最难忘的就是那一次我独自走夜路的情景了。

我家离小姑家很近。记得那天晚上，我在小姑家玩到了很晚。已经快要到十点半了，我要回家了。小姑留我在她那里睡觉，我说不用。她说她送我回去，我就想：这么点路有什么可怕的？于是，便拒绝了小姑的好意。我走出小姑家的门，看到屋外一片漆黑，心里突然有了一丝丝悔意。可是，我又想：没关系的，连这点东西都怕，那就是个没有出息的人。我虚着心说：“我一定行的。”于是便慢慢地走着。

忽然，我觉得背后一阵阴凉。好像有个黑影跟在我后面。我向后轻轻地瞟了一眼，没看怎么清楚，只见到一件白色的衣服。我顿时冒出了一脸冷汗，心里凉嗖嗖的，这使我想起一个“女鬼”的故事，我加快了脚步。马上就要到家了，我的好奇心，引起了我对鬼的相貌的好奇。“鬼”是长得丑、还是美呢？“鬼”真的会飞吗？我就想：既然好不容易遇到鬼，不如看一眼，说不定还能成为世界上第一个看到“鬼”的人呢！黑影离我越来越近，我跑到了家门前的灯光下，眼睛向后面轻轻的瞄了一眼。噢，原来不是“鬼”，而是一位穿着白色的衣服的漂亮姐姐呀！我深深地吐了一口气。

终于到家了。我突然觉得这倒是一场有惊无险的路程。虽然这段路程并不远，但是，这也是对我的勇气的一次挑战。这件事令我终生难忘。

人的一生中，有许许多多的第一次，如：第一次做饭，第一次分床，第一次上学……但都比不上第一次学骑车给我的印象深刻。

第一次学骑车时在我上三年级那年，我们院里的大哥哥、大姐姐们骑着自己心爱的自行车，上学、放学、玩耍。我心里那是羡慕的不得了，便在心里萌生了一个小芽，一个想法——要买个自行车。我死缠烂打地缠上爸爸，泪水不止，也大闹过家里，在我的软硬兼施下，爸爸终于做出了退步，但有一个要求：先学会后再买。我借了哥哥的自行车，信心十足地来到了院子里。谁知道，说起来容易，做起来难。我的一只脚刚踏上自行车，另一只脚刚刚准备蹬。那个该死的自行车却不听使唤，在地上摇摇晃晃，只听见“噗咚”一声，我被可恶的自行车甩了下去。

我一身的不服气，决定再骑，心想：我天不怕，地不怕，又怎么会怕一个区区小车呢?于是，我起来之后，继续骑，接二连三地传来“噗咚”，“噗咚”……我被摔得鼻青脸肿，满脑都是星星的样子。后果也可想而知，我终于决定放弃了。我带着浑身是伤的身子回到家里，坐在沙发上冷静一想，觉得做什么事都不能半途而废，只要我努力，坚持不懈，就会成功的。

我走出家门，又开始了魔鬼般的艰难训练，在一次又一次的跌倒中，我终于学会了!我终于学会了骑车，也让我懂得了“不经历风雨，哪能见彩虹”的含义，这些都是难忘的第一次教给我。所以，我由衷地对第一次说声：“谢谢。”

人生如同一条无终点的路，我们在路上走着，总会遇到些坎坷、开心。我的人生道路上，第一次参加田径比赛，就是一次坎坷。

那天，是我参加长跑比赛的日子。我与对手们站上了跑道，开始了这次的追逐赛。我们一同出发，微风如同母亲的手，抚摸着我的脸颊；四周的同学们，都像一只只正饥饿的狼，咆哮着，怒吼着。我一边微笑着，一边往前跑。慢慢的，大家都拉开了距离，甚至，有的人选择了弃赛。我正大口喘气，步伐也越来越沉重了。到了五六圈的时候，紧张感与酸痛感如一只恶魔，压迫着我；一阵风，如一只巨大的怪兽，从我身边飞过；同学们仿佛也透射出一丝焦急、失望的目光，我感到害怕与紧张。我不禁思考起来：我要放弃吗？反正我又拿不到名次，干嘛要坚持呢？正在我思考的同时，突然发现了角落里，我的一个朋友，她向我招手，并伸出了一对大拇指，流露出几缕如同春雨般的眼神，仿佛正告诉我：“加油，你能行。”我坚持了下来，在最后一圈时，我用尽了身上所剩的力气，跨过了那条我一直期待的终点线。

在那之后，我一直在想，当时的坚持，真的值得吗？现在，我明白了，那时的做法，是对的，尽管没有名次，但我坚持了，就是胜利了。

小时侯，我与婆婆相依为命，在乡下的田野溪流边长大。婆婆有闲，我赖在婆婆身上；婆婆不空，我就和农家丑娃们一起用腐臭的鸡肠钓螃蟹，裹门后的蛛网粘秋蝉……妈妈来看我，忧虑地对婆婆说再不读书这娃娃就成了野女娃子了！于是决定带我回城读幼儿园。

野惯了的我怎么也不愿进幼儿园的大门，扭股糖似的扯着婆婆的衣角不放。妈妈就说你要听话，如果你乖，婆婆星期六就来接你，不然她从此不要你了！生怕婆婆从此真地不要我，只有松开手。

我到现在还记得老师姓任，很瘦，个子只及我妈妈的肩膀。她领我走进教室时，小朋友已在围得像马蹄样的小椅上坐好。顺着老师手指的地方，我怯生生地走到“马蹄”转角处的一个空位上坐下。老师也在“马蹄”的缺口中央摆上一张大一点的椅子坐了下来。

老师及时制止了小朋友对我的张望，说：今天是开学第一天，我要给小朋友提个要求……我正在想婆婆的乱七八糟的脑瓜一下子捕捉到了“要求”这个词，就丢开了婆婆，开始使劲儿想“要求”是个什么，圆不圆，我抱得动不？

当然，一周中肯定还发生了很多事，不过我都记不得了。反正，星期六终于在我无比焦灼的等待中来到了。

下午，小朋友在家长的带领下一个个向老师说着再见离开幼儿园。我抓着木栅栏，一万次想着婆婆马上要来接我，真是“望穿秋水”！守门的叔叔和妈妈熟识，在小朋友走完后只嘱咐我不要跑远，说妈妈开完会就来领我便忙他的去了。

我走出木栅栏，向街口张望，没有婆婆的影子，就往前走，边走边望。现在说来肯定有人不相信：一个才四岁多的孩子，居然就凭着婆婆带我走过这条路时留下的记忆，一个人走了近十里路，回到了婆婆的身边！等我无比委屈地号啕着扑进婆婆怀里时，天都黑透了。

那时，我当然不知道妈妈发现我不在了，带着幼儿园的老师到处找我找得翻天覆地的情景。

我第一次上幼儿园的历史为漫长的一周。

嗒，嗒嗒……一串急促的脚步声回荡在一条幽径。暗淡的灯光一闪一灭，一条长长的影子在月光的照耀下格外醒目。

我走在一条小路上，路边的灯光忽明忽暗。月光拉长了各种物体的影子，此时我的内心里充满了恐惧。我迈着沉重的脚步，一步步往家中走去。在寒风中的我一直在瑟瑟发抖，步子越来越沉重。走着走着，离我不远处的一个路灯忽然灭掉，路一下子暗了下来，吓得我六神无主，当看到自己长长的影子拖在地上时，我认为有一只孤魂野鬼想向我索命。我的心跳不由加快了许多，我飞似的跑了起来，自己那急促的脚步声似乎吓到了那个厉鬼，月光变暗了。轰隆！天空响起一道惊雷，雨开始下起来了。我又没有雨伞，巨大的雨珠打在我的身上，我脑子里不断回想着以往看过的恐怖片中那惊悚的一幕又一幕，眼前熟悉的街道变得陌生诡异了起来。就快到家了，可是这时我却摔了一跤，但是无尽的恐惧令我感觉不到疼痛，我又爬了起来，跑进了家楼道，楼道里灯火通明，这时放松下来的我才注意到腿上的疼痛，湿透的衣服……

这就是我第一次走夜路的经历。坐在安全温暖舒适的家里回想起那些恐怖场景，不过是路灯闪了，路灯坏了、打起雷下起雨……这让我恐惧的一切的一切，不过都是自己吓唬自己罢了。

人生中，有许许多多的第一次。它们就是洒落在成长沙滩上美丽的贝壳。在我的成长经历当中，也有过许多的第一次，最难忘的莫过于第一次登台表演了。

那是在“六一”儿童节的前几天，一个同学邀请我与她在“六一”联欢会上一起表演相声。我想了想，觉得这是一个锻炼自己的好机会，便欣然同意了。

于是，从那天开始，我们就天天排练，终于等到了那天的到来。

联欢会开始了，第一个就是我的节目。近了，更近了，我的心开始“扑通扑通”直跳，心里非常忐忑不安，心想：这是我第一次上台表演，千万别出什么差错呀！

一开始，我比较紧张，感觉说话的声音都在颤抖，动作也很不自然。慢慢地，慢慢地，我的心平静了下来，说话也有力量了。一切都照剧本上进行着，丝毫没有一点差错。我稍稍松了口气，心想：幸好多排练了几遍，要不然当这么多人的面，可怎么收场呀？

可不巧的是，和我搭档的同学忘了下一句台词，我的心都提到嗓子眼了。我小声提醒她，可她没听清楚，又说错了一句。我急得像热锅上的蚂蚁。忽然，灵机一动，接着她的话茬说了下去，把剧本做了一个小小的改动，就这样圆了场。

讲完了，我和同学径直走下台，台下突然响起了雷鸣般的掌声。我心里感到无比的快乐与兴奋……

我知道当时虽然表演得不怎么好，但是迈出了第一步，也就进入了勇气与信心的大门。

天空，泛着绯红，淡淡的，像恋爱中的少女。软软的白云，像棉花糖，柔柔的，让人陶醉。鸟儿们在树枝间蹦跳着，欢快地歌唱，一派勃勃生机。树儿们像秀气的小姐，安静，文雅，组成团团浓绿，迷人眼。

金色的海滩，又铺着细碎的白银，像宝石毯，很耀眼。凝望着这微微拨动最后一抹霞光的海面，我的心海荡漾着，涌出了那段美好的回忆，仿佛又听到了那经久不息的笑声……

“呵呵！老姐，看招。”姐姐和我拿着芦苇嬉戏。“我是不会善罢甘休的，嘻嘻！”姐姐小声嘀咕着。海滩上满是脚印。身旁的爸爸妈妈正忙着烤鱼，烟儿缕缕上升，烤台上的鱼被烤得通红，不停翻动着，散发着诱人的香味。虎头虎脑的弟弟在海滩上画着画，偶然抬头看着海面，对我们说：“哈哈，看我以后成了画家，我会把这里全画上画，让它永远保存。”妈妈笑了笑，没回答。“不可能的，无论你怎样画，终有一天海水会把淘洗掉，它终会平坦。”姐姐对着海面说着。“不会，我猜不会，我说的是心中的痕迹不是海滩。”弟弟小声嘀咕着。“是吗？哈哈！你小子学会狡辩了！”我指着弟弟的画，问：“这是什么？是山鸡吗？”弟弟自豪地昂起头：“不，才不是哩！那是只凤凰。姐，近视多少度啊！”他刚一说完，我们就笑得人仰马翻了，不是嘲笑他的画太烂，而是敬佩。

第一次到海滩上烤肉是快乐而又难忘的。

它让我知道，其实，每个人的优点，都像天上的星星，一闪一闪，忽明忽暗，不太引人注意，而等你发现的时候，它会比月亮更亮，更耀眼，我敬佩弟弟，他是一个有志向的人。

海滩的风景，海滩的脚印，还有海滩的画会永远烙印在我心中。

我有许多的第一次，比如：第一次包混沌，第一次画画，第一次毕业

有一件事，是我最难忘的第一次。

我小的时候，那时我四岁。爸爸下班了，拿了一个大的包。我跑过去一看，当时我还小，不知道那是什么，我就问爸爸：爸爸，这是什么。

你猜猜。爸爸说。我猜了半天也没猜出来。是玩具吗？还是爸爸告诉你吧！这是轮滑鞋。

我心里想，轮滑鞋是什么？但是，听起来蛮有意思的吗于是我想玩一玩。

爸爸让我抓着橱子往前滑往后滑，觉得很好玩。从那时起，我对轮滑鞋产生了兴趣。爸爸还抓着我的手，在小区里，从北边滑到南边，又从南边滑到北边。当时心里还是害怕摔倒，我只敢一只脚滑。

爸爸又给我买了护具。慢慢的，我自己戴着护具，开始自己滑。我虽然摔倒了，手火辣辣得疼，我仍然站了起来。

现在我不戴护具，也不用爸爸扶着了，也可以两只脚滑了，自己在屋子里一圈一圈地滑，正着滑，倒着滑都可以了。

看玩轮滑就是那么简单，成功的秘诀只有一个：坚持就是胜利！

上周我给学生们上了节作文课。因为我的教学对象是一群初三年级的特别害怕写作文的孩子们，所以在上课前，我就在想怎么样才能最大限度地减少学生们对“写作”的畏惧感呢？我打算认真地倾听一下同学们的心声。因此在这节课的准备过程中，我向同学们提了个问题：“同学们，你们觉得写作文难吗？具体难在哪里？”鼓励同学们畅所欲言。学生们也许也许也是感受到了我的真诚，也许是少了课堂的约束，表现的特别积极。有的说：“没有内容可写”。有的说：“不知道怎么把要写的内容表达出来”。有的说：“写出来的内容像白开水，越写越没信心了”。听了学生的发言，我心里有底了。学生们在写作方面主要存在如下问题：一、生活中不是没有写作的材料，而是同学们很少留心观察生活中值得记录的小细节，缺少了善于发现的眼睛。二、在平时的语文学习中忽略了对写作技法的归纳和演练。三、缺乏必要的文辞积累，文章缺乏文采。既然找准了病根，那就得趁热打铁，对症下药。

在上课伊始，我在黑板上写下了一个标题：“三句话写好作文”。学生们这下可炸了锅。有的人表示怀疑，有的人迫切想知道究竟是那三句话。在学生的“千呼万唤”中我板书了这三句话并作出了简明的解释：一、把要写的事情写清楚了。（及格）二、把要写的事情写清楚了，并有文采。（优秀）把要写的事情写清楚了，并有自己的感悟。（高分）。公布答案后，学生似乎对我的说法将信将疑。于是，我拿出了事先准备的两篇中考考场作文（《怀念葱油饼相伴的日子》、《那一刻我长大了》），请学生们当一回“小老师”评判一下文章写得怎么样。接下来同学们参与的积极性空前高涨。有的同学说：两篇文章的作者都从生活小事中感受到了真情。有的同学说：《那一刻我长大了》这篇文章，作者观察很细致，用词也特别准确，也很有文采。譬如，作者写因为天气热，补鞋子的老爷爷额上渗出了汗珠。用“渗”而不是“流”。待学生评判完毕，当我告知学生这两篇作文就是今年中考的高分作文时，学生终于信服了写在黑板上的三句话。最后，我给学生们提出了有关写作的两点希望：一、多观察，多练笔。二、从身边的小事写起，记小事，书真情。

课后，我认真地反思了这节课的教学。在课堂上我充分地调动起了学生的学习积极性，体现了学生的主体地位。同时也给了学生一些写作上的启发。但课堂有限学习无限，要想让学生们真正地爱上写作，写好作文，那是一个长期的过程，需要教会学生立足生活，感受生活！

我的家乡是一个三面环山，一面环海的地方，虽然称不上山清水秀，但开门能见山，出门即见五颜六色的大海，一块青,一块蓝,一块紫......初秋早晨的阳光显得让感觉温和舒服，照射在海面上，波光粼粼，晶莹水珠，格外耀眼，海鸥和白鹭在海面上自由自在地飞翔，小鸭子也在海面上快活幸福地嬉戏。

我和小舅舅小心翼翼地搭着长木板一起登上小船儿，摇摇晃晃地，有点紧张，却很紧张!这是我第一次出海捕鱼，心情自然欣喜若狂。我们穿上救生衣，以免发生危险。不一会儿，小船开动了，渐渐地离开了喧嚣的码头，海风轻轻地吹，海浪轻轻地摇，一路上，小船儿乘风破浪，终于来到了官山岛捕鱼区，船员从大篮筐里取出一大张网，用力一抛，往海面上撒下去，渔网一下子就不见了踪影，沉入了海底，小船儿顺着风向拖着沉重的渔网，似乎寸步难行，没有一点移动。我和小舅舅显得无聊，就站在船头，两人同时张开双臂，再蔚蓝的天空下，面对的浩瀚的大海呼喊着：“鱼儿，鱼儿，快点自投罗网吧!”船员不停地关切，叫我们要小心!约摸过了一个多小时，船员把持着收网遥控器，慢慢地把网收上来，我们俩迫不及待地把网打开，“哇!好多鱼呀!好多虾呀!好多蟹呀!”我们俩不约而同地叫起来，接着船员拿来好几个鱼篓子，我们在一起将它们分类，鱼儿一篓，虾子一篓，螃蟹一篓!在分类过程中我还发现了一个野生大蚰蠓，今天简直是太幸运了，晚上有美味佳肴啦!就这样，海风伴着海鲜味，我们不知不觉地回到了风平的港湾。

今天我们过得很开心，不但出了海，而且还吃了一顿美味的海鲜大餐!第一次出海的情景令我终生难忘!

我们的生活中，有过许许多多的第一次，第一次做饭，第一次养小动物，第一次登台表演，第一次去外地旅游……一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。而让我最难忘的是第一次上台演讲。

那是某个星期五的早晨，老师给了我一份演讲稿，标题是“好习惯成就大未来”老师对我说：“下个星期就该我们班国旗下演讲了，这次你去演讲吧！”我心里忐忑不安，都不知道双手该放在哪里。老师像是看透了我的心思，对我宽厚一笑，说着：“你没问题的。”我知道老师对我很是信任，下定决心一定要发挥好，不能让老师失望。

利用周末这两天，我整天待在家里，把稿子反复的读，读的滚瓜烂熟了，已经可以背了，我自信满满地觉得自己一定可以的，一定可以发挥的很好，一定是最棒的！

时间过得飞快，转眼间到了星期一，我多想时间过得越慢越好，老师的鼓励和同学们的打气让我更加惴惴不安，那寄托全班同学的希望和老师的鼓励的的响铃打响了，我深呼吸，心跳越来越快，我一步一步地来的主席台。主持的大姐姐宣誓完之后，就该轮到我上场了。

这时我才体会到了什么叫做心中有一只小鹿在砰砰砰地撞击着我的心，我尽量的当做下面没有人，就和我在家里读稿子一样，前面演讲的非常好，都没看稿子，可到了最后一句话——“好习惯就让我们保留吧！”读成了“坏习惯就让我们保留吧！”我听到下面三年级的几个小弟弟和几个小妹妹在下面说：“这个姐姐说错了，真傻！居然让我们保留坏习惯，笑死我了。”这时我又体会到了什么叫做关键时刻掉链子。也体会到了什么叫做心一下子从天堂掉在了地狱……

每到我再次想起这件事情，总会有一阵阵微微的脸红，也让我明白了，不要以为是下面人太多才导致自己的失误，这些都是借口，如果不是自己紧张，又怎么会犯这种错误呢？第一次，果真很不一样。

原创：何琳风

每个人都有难忘“第一次”，比如说第一次做饭，第一次自己走夜路回家，第一次登台表演……而我最难忘的第一次是自己在家。

那时，是我五、六岁的时候。早上妈妈要出门买菜，让我独自一个人留在家里，临走时妈妈千叮咛万嘱咐地对我说：“你自己在家里千万不能给陌生人开门，也不能跑出去玩……”我对妈妈点点头，妈妈便出门买菜了。

我望着空荡荡的房间，心里不禁生出一丝害怕的心理，我抱着最喜欢的毛绒玩具熊安安静静的坐在床上，等着妈妈回来。当时，房间里安静的只剩钟表的“滴答”声和我因为忐忑不安而变的粗重的呼吸声。

就在我越来越害怕时，门被钥匙打开了，妈妈回来了，这场让我毛骨悚然的冒险也终于结束了。

在成长的道路上，有许许多多的“第一次”，它们就像清甜的泉水滋润着你，让你在不知不觉中成长。每个人都有自己难忘的“第一次”，是每一个“第一次”让我变得更加勇敢，更加自信，更加学会面对。

人生中的每一个第一次，都像夜空中的星星，闪烁着灿烂的光芒。第一次旅游，第一次骑自行车，第一次一个人在家……让我念念不忘的，是第一次参加英语口语竞赛。

我在网上找到一篇英语幽默小故事，在爸爸妈妈的陪伴下，反复背诵。临近比赛时，我已经能够非常熟练地背诵这篇英语小故事了。到了精彩段落，随着我抑扬顿挫的语调和形象的肢体语言，惹得爸爸妈妈哈哈大笑。

到了比赛的那天，来自各个学校的选手都聚集一堂，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。看那情形，一个个都是有备而来，胸有成竹。咳，一个也不是吃素的！哪个不是狠角色？我的心里在打鼓。

前面的几个同学一个个上过了演讲台，他们一个比一个落落大方，一个比一个演讲得精彩。怎么办？这是我第一次参加校外竞赛，第一次在这么多人面前走上演讲台，我怎能比得过他们？我的心里像有许多双猫爪子在抓，突突直跳。

“请下一位同学上台演讲。”轮到我了！我的拳头攥得紧紧的，心蹦到了嗓子眼儿。我一步步迈向演讲台，来到话筒前面。当我嘴巴张开时，并没有流利的英语脱口而出，大脑瞬间一片空白：“天啊，第一句是什么？我怎么什么都记不起来？”我脊背上直冒冷汗，豆大的汗珠从额头流下，沾着汗水的刘海扎到了眼睛。我觉得眼泪都要流下来了。

忽然，评委席传来了清脆的掌声，一位老师亲切地对我说道：“小同学，别紧张，慢慢来，时间还够。”其他几位评委老师也向我投来激励的目光。我的拳头慢慢地放松，抬起右手抹了把额头的汗水，心里对自己说：“要冷静，要冷静，你一定行！”我向评委席深鞠一躬，做了几次深呼吸后，开始了我的演讲。慢慢地，我的声音变得柔和，僵硬的表情变得舒展。评委老师赞许的目光，使我重拾信心。十分钟后，我的演讲完毕，心中依旧有些紧张，但更多的是兴奋。

这难忘的第一次，让我战胜了自己，让我更加自信，让我对英语有了浓厚的兴趣。同样，人生中有许多第一次，有时顺利，有时艰难，但我们都要以好的心态去对待它，这样你的人生才会更加丰富多彩。

从写作对象来说，《我的自传》是自传体作文，是以写人为主的文章。不过，这个人物不是以往写人文章中的人物，而是自己，写人的手法在这里都可以应用。但是，想把这个“我”写好，却不像其他写人作文那么简单。

自传体作文要写出一个真实的、活生生的“我”，这个“我”，应该是生活中自己的真实样子，而不是与生活中不一样的我。写出来的自传要让人看了以后，知道那就是你，完全真实的你，而不是陌生的别人。为了帮助学生认识自己，在教学这次习作之前，我就布置学生回去做了预习，认真回答以下的问题：

1、我是谁？（姓名、性别、年龄、家庭情况介绍）

2、我长得怎么样？（身高、外貌、体形）

3、我的性格是什么样的？

4、我喜欢什么？不喜欢什么？

5、我的学习成绩如何？对学习的态度如何？

6、我有什么快乐？烦恼？

7、我的优点、缺点是什么？这些优点、缺点带给我什么影响？

8、我的理想是什么？怎么会有这样的理想？

9、别人（家人、老师、同学）眼中的我是什么样的？

10、在我成长的过程中，谁对我的影响最大？

11、哪些事情给我留下了深刻的印象？

12、有什么事促使我在某一方面有了改变？

13、你的成长过程中有哪些重要经历？（可请父母、爷爷奶奶等亲人帮忙回忆）

有了这样的材料在手，学生就有了可供选择的素材，除了第1个问题，剩下的哪个问题展开来写都能有很多内容可以写，学生就不愁没有材料，也不会不知道写什么了。不过，素材多了，又面临一个选材的问题，什么样的素材最适合用于这篇自传体文章？什么样的素材更重要，更具有表现力？这都是需要认真考虑的。指导学生在作文中要表现出自己的鲜明个性，就要在选材上运用准确的事例生动地表现出来，能在众多的材料中学会取舍。

在教学过程中，我注意强调学生不能记成流水账，以免有些同学把预习所回答的问题串连起来成一篇文章。自传中一要有事实，自传不是简单的记人，我们的个性特点、精神风貌、生长经历都要在自传中体现出来。我注重引导学生写出事实，写切身的体会、真实的活动，这样让文章生动、充实，这是这次习作成功与否的关键。

课堂上写作学生一下子不习惯，所以完成的情况不太好，相当一部分同学都没有完成。也跟学生平时写作速度慢有点关系，写作速度的训练在要以后的作文中加强。

在学生互评习作和全班修改作文这两个环节上做得不够到位，可能是因为学生平时缺少训练，一下子没有适应这种情形，也由于我没有灵活地引导，这个环节有点流于形式。

从学生交上来的作文来看，这次作文教学取得了一点小成功。在取材上，有的写自己的缺点优点和这些优点缺点带给自己在学生、生活上的影响；有的回忆了自己童年时代的趣事；有的写了父母对自己的关心和自己的打算；有的写了与同学之间的相处对自己的影响；有的写了在街上看到小乞丐后自己的想法和改变；有的回忆了生活中影响自己比较大的事；有的谈了自己的理想；有的谈了自己是如何喜欢打乒乓球的……总之，从内容上来说，不再像以前的作文那样单一。以前老赖着不交作文的同学都把作文交上来了，写的内容虽然还是不够具体，但是真实；语句也还是不够通顺，但是我起码知道他想表达什么。平时绝大多数写“搭架子”作文的同学这次的作文都言之有物，虽然在具体生动上还欠缺为火候；平时写作还算比较可以的几个同学这次的作文也是表达得更加富有真情实感。不过，这次的作文也存在一些问题，最明显的是开头和结尾过于雷同。因为我在课堂上举例讲了开头可以介绍自己的姓名、年龄等内容入手，而结尾可以总结一下自己，所以不管写什么内容的同学，都套用了我所举的开头和结尾的例子。从这里可以看出，学生自主高效地完成一篇习作还是有待努力的。

在我们的生活中，有许许多多的第一次：第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖，第一次去外地旅游……一个个第一次就像一个个脚印印在我们成长的道路上，其中最让我难忘的就是第一次做饭。

那是一个星期天，妈妈还没下班。刚好，那天就是母亲节，我想：妈妈每天都这么辛苦地为我做饭，不如，趁着母亲节，我为妈妈做一次饭吧！于是，我系上围裙拿出材料，做什么呢？就做妈妈最爱吃的煎鸡蛋吧！我把鸡蛋磕开，在锅中倒入油，再把鸡蛋放入锅里，锅里的油吱吱响，有的还上下跳动。有一滴油溅到我的手上，我连忙跳到一旁了，哎呀！怎么有一股焦味呀？我一看鸡蛋马上要焦了，急忙把鸡蛋翻面，幸好不是很焦，吓死我了！鸡蛋不一会儿就煎好了。我看看墙上的表，妈妈应该快到家了吧，刚摆好碗筷，就听到一阵敲门声，是妈妈回来了，我急忙去开门。妈妈看到我做的煎鸡蛋，先是惊讶，然后问我：这是你做的？我点点头。妈妈开心地笑了，对我说：女儿真是长大啦！我夹起一块，放入口中，鸡蛋的味道立即在我口中蔓延。外面风雨交加，屋内却温暖舒适，我和妈妈在温暖舒适的小屋吃着粗茶淡饭。

从那次起，我就喜欢上做菜了。我明白了，只要勇于尝试，没有什么是不可能。

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”大多学生作文时的所表现出的共性是“眼看着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：

一、要浅化习作入门眼前闪烁

对于语文教师，特别是教启蒙作文的老师来说，切忌一开始就和学生讲述许多作文的理论、技法，这样会让学生感到枯燥而有压力，觉得自己根本写不出那样的作文而厌恶作文，丧失对作文的兴趣。习作入门课上，老师可以这样告诉学生：作文就是写你看到的、听到的、想到的;写你的快乐、你的忧愁;写一盆花、一棵草、一只小蚂蚁;写和同学做的小游戏;写考试得到100分;写你犯的错误……。必要的时候，教师可以现场示范，以自己的实际写作过程引导学生动笔，将自己的的身边时说出来。至于作文是什么，怎样才能写好作文，这些都需学生在长期的作文实践中慢慢去理解、体会。

二、练写观察日记，积累素材

学会观察事物，提高写作能力，从何入门呢?练写“观察日记”就是一种行之有效的方法，也是作文教学重要组成部分和不可缺少的一个重要环节。我们少年儿童热情敏感，充满活力，而丰富多彩的现实生活中，我们每天都能观察到许许多多的东西，如自然景物的状态，气候的千变万化，人物的音容笑貌，社会的各种现象等，而光观察不记录，那么有多少新鲜印象，有趣的事物、生动感人的场面难免会忘记，即便日后能回忆，也是朦胧的。所以，在教导学生养成观察习惯的同时，还要养成练写观察日记的好习惯。正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来。”要提高学生的写作能力，就要提倡“观察教学，”特别是语文教师，在平时，要有意识引导学生去观察.在课堂上要经常指导学生练笔,使每个学生都能练出一双锐利的眼睛，学会观察事物，提高观察能力，养成观察事物的良好习惯。从而使生活周围的人和物烂熟于心，出口成章。

三、多做游戏，在玩中写，培养写作兴趣。

爱玩是孩子们的天性，用游戏的方法教孩子们写作十分有效，可以激发他们的想象力，提高兴趣，调动积极性和主动性，启发他们的创造性思维。将游戏融入到作文训练中，教学生玩中写作，写中再现玩趣，使作文成为最轻松平常的事。这样，学生有话可写，有情可抒，有感可发，再也不觉得作文是一件痛苦的事。

四、要引导学生积累

“读书破万卷，下笔如有神”、“不积跬步，无以致千里”，只有量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查;可以课外向学生推荐一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用;可以开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动。除了让学生多进行课外阅读积累词句之外，还应引导他们掌握更多的积累方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人等等。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文兴趣也就更高了。

五、要写好作文批语

学生的作文是他们辛勤劳动的成果，因而强烈地期待得到老师的客观、公正、实事求是的评价——或热情地赞扬、鼓励，或诚心地帮助、指点。老师在作文批语中表现出的态度、情感、准确性直接影响学生的写作情绪和兴趣因此，老师对学生的作文要用赞赏的眼光去批改，并通过作文批语使学生得到知识上的满足，学习上的动力，心理上的平衡。

总而言之，作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感，同时，要培养学生勤于动笔的习惯，在生活中多积累一些素材，这样，学生就不会再视写作为难事，无话说可以变成有话说，不会写可以变成会写，用词干巴可以变成行文流畅，千篇一律可以变成百花齐放。

作文教学反思2：

随着考试制度的改革，作文在语文试卷中的比重越来越大，150分的试卷，作文占60分，作文成绩的高低直接影响语文成绩。而现在的初中学生，因为中考压力，对语文学科不重视，平日也很少有读书的习惯，积累少，阅读素养差，思想水平低，表达能力弱，在写作上反映出思路不开阔，重点不突出，层次不清晰，主题不鲜明，描写不具体，讲故事不生动，不会构思立意等问题，所以作文成绩总是在30-40分之间，无形中使语文总分降了20-30分，这怎能有竞争力?所以在语文教学中训练学生的写作能力就显得尤为重要了。

在初一时，因为学生负担不重，所以在作文教学上我主要以日记形式训练学生的写作能力，以每日见闻、学习心得、读书感悟、仿写片断、生活随笔等内容要求学生每日写，要求做到观点鲜明，表达流畅，内容充实，情感真切，有一定的写作速度。经过一年的训练，学生颇有收获，不怕写了，半小时能写400-500字，语言也较流畅。

到了初二，功课多了，学习繁忙了，我将日记改为随笔，一星期写二至三篇，内容随课文和生活而定，学生生活阅历少，感悟少，加之作业多，写作态度不端正了，随笔字数少了，内容空洞了，书写也越来越凌乱了，加之我工作繁忙，批阅的次数和评语少了，学生的写作停滞不前。

进入初三，随着中考的临近，训练学生的写作能力也越来越迫切，在课时紧的情况下，我每星期安排一节作文课，前一天或当堂命题，布置08年中考作文题，并进行构思立意选材的讲解指导，有时还念范文让学生模仿，通过十多次的训练，有效的指导让学生觉得话题作文有话说了，材料作文会立意了，命题作文也能出新了。但毕竟生活阅历少，认识水平有限，积累少，要写出立意深刻有见地有个性的文章不容易。学生写作的质量和积极性仍不够高。

所以我想，要想提高，首先要抓学生阅读，多读书，多感悟，多模仿，才能如源头活水，给作文教学以生机和活力。可给学生定期推荐好文章，引导学生欣赏评价，既给学生提供写作素材，又提高学生的欣赏水平。第二，紧扣生活，多给学生启发引导，交流教育，提高学生的思想认识水平，来加强作文的思想性和个性表达，来提高作文的深度和新意。第三，有意识地训练学生讲故事的能力，要求讲解加入具体细节，做到细致生动，能引人入胜;适时在班上开展一些讲故事比赛，激发学生积极性。第四，平日注重对学生进行就材料提炼观点、概括故事内容的训练，提高学生的提炼概括能力。第五，增加作文批阅的次数和激励性的批语，激发学生写作的积极性。第六，增加作文面批指导的次数，有针对性地指导写作，提高学生写作能力。第七，增加训练次数让学生多写多练，以提高写作速度。

总之，只要在主观上重视学生的作文教学，多思考，多学习，多实践，学生的写作能力定会有提高的! 作文教学的反思3：

这学期，我担任了初三语文教学工作。该班为普通班，大部分学生的基础都比较差，除了极少数对语文学习有浓厚兴趣的学生之外，我发现，我无论做多少作文训练，给了学生多少作文的指导，对学生的作文做多精细的批改，学生的审题技巧、构思以及文笔还是没有多大的起色。直到现在，有些学生还是持“作文作文，就是‘作’出来的文章”这样一种观念去写作，有时候，他们甚至捧一两部中学生优秀作文选，到上面去抄一篇上交完事。很明显，我们一直以来的作文教学思路根本没有切实提高学生作文水平。有的学生甚至根本抄都懒得去抄，让他交作文他就不交。

所以，我对我们初三普通班的整个作文教学思路进行了一点儿反思：

首先，必须让学生充分认识到写作文的重要性。

对于语文，作文分数比例是让人不敢忽视的，在150分的总分中作文就占了1/3甚至更多，这是一个很大的比重，由此可见，写作教学真可谓是语文学科教学的“半壁江山”。尤其对于普通班的学生，就算他们的基础和阅读比较差，但是却不会影响他们在作文方面拿多一些分数。因此，在语文教学中，不光我们语文教师要重视作文教学，更重要的是让学生从根本上认识到作文的重要性。要让学生知道你基础再差都要去写作文，特别是在考试中，千万不要以为自己的作文写得差就胡乱完成甚至不写。

其次，培养学生观察生活、体验生活的能力。

写作文，最重要的就是要写出自己的真情实感。真情实感从哪里来呢?那就是现在生活，我们只有在仔细观察现实生活，从生活实际出发，对现实生活进行思考，才能做到表达出自己内心的真实想法。因此，在作文教学中，我们一定要让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，从中培养他们的观察能力和领悟能力，让他们从中学会独立表达，写出发自内心的话语。

写作是“源于生活而又高于生活”的，生活是写作的源泉。许多学生写作文，往往缺乏真情表现，语言干巴巴的，情思不见影。其原因就是学生手头缺少素材，没有“真事”，缺乏“发现”。素材在哪里?其实，素材就在我们身边，在我们丰富多彩的生活里。只要留心生活，就会发现生活中有许多值得写得素材。生活中的题材来源有：一是当天的所见所闻所感，可以真实地记录下来，为以后写作积累素材;二是关注事实新闻，国家大事等。如，5月12日汶川大地震，通过看新闻或者报纸，及时了解灾区动向，学生可以写日记、写感想，给灾区儿童写信等;5月30日奥运火炬传递到达宜昌，学生可以写观后感;2008年奥运会在北京召开，可以给喜欢的奥运健儿写信;三是自己做的事和学校组织的活动，及时记下来，如为汶川班级组织的捐款活动、学校组织的义卖活动、“迎奥运，讲礼仪”活动、紧急疏散演习等，这些都是学生亲身经历的事，只要留心，写作素材无处不在。

可见，引导学生留心生活，观察生活，从生活中积累素材是写好作文的重要途径。让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，不但能有效地培养他们的观察能力和思维能力，而且能让学生把自己的真情实感通过自己的笔墨描绘下来。因此，我们平时应该多引导学生去参与社会活动，仔细观察，认真寻找其中的素材，那么他们的习作一定会绚烂多彩。

第三，避免面面俱到。

在以前的作文训练中，我们教师往往会要求学生在文体、立意、谋篇到谴词造句做到面面俱到，且字数一般不得少于600字。但是，这样的要求却并不一定能收到良好的训练效果，因为大多数学生完成这样的一篇作文需要花费不少的时间。而且，由于一次作文花费的时间多，而语文又不能仅上写作课，写作的次数很有限，每学期仅六至八次作文，训练重点又不突出，学生的写作能力自然难以提高。并且，每次作文要求面面俱到，学生很难取得成功，受到老师的表扬。长此以往，在多次失败的打击下，学生就会对作文产生厌倦、害怕甚至对抗的心理。在这种消极情绪的支配下，又怎能写出好作文呢?因此，在作文训练中我们最好进行某一方面的训练，而不应面面俱到，希望学生能一次性地就写出一篇上好的作文来，对普通班的学生更是如此。

总之，写好作文的方法技巧还有很多，在这里我只是简单地谈谈我的一些想法。我想，即便是普通班，只要我和全玫同学共同努力，在作文课堂上互相的进步，那么学生必然会喜欢写作的，老师也必然会喜欢教这门课程的，我们的作文课就会上得有声有色。进而提高全班学生的写作能力，为不久以后的中考打下良好的基础。 作文教学的反思4：

在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。3、对周围事物没有留心观察。4、缺乏想象力。5、题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢?下面谈谈本人的几点看法。

一、激发学生写作兴趣。

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生写作兴趣呢?

1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。又如根据学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。

2、以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。

3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。

我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。

二、从读学写，读写结合。

阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。

1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。

我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。

2、联系课文，适当摹仿，仿中求创。中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。

3、加强朗读背诵训练，培养语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。

4、做读书笔记。

读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。③所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。

阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作能力。