难忘的第一次作文教学反思（合集20篇）

人人都有自己的第一次，当然我也不例外，这个第一次可能是开心的，伤心的，难过的……

还记得那天爸爸妈妈都不在家，我的肚子早以在打鼓了，这时，我脑理飞快闪过一个念头——自己学做饭吧，你也那么大了该学学了。说干就干，我勺了米，洗了三遍，“该放多少水呢？”平时这些都不用我干，妈妈也不叫我做这些事，唉，当初学学多好啊！我糊乱倒了一些水，放入电饭煲，插入电源，以为ok了，便一边看电视一边等。

“这是什么味？”我突然闻到了一股奇怪的味。糟糕，饭！我飞快地跑到厨房，打开盖子，里面黑呼呼的，一尝，呸，比黄连还苦。我倒了那锅饭，又勺了一些米。这次，我再也没跑去看电视了，乖乖在电饭煲前呆着，十分钟，十五分钟，二十分钟……电饭煲始终不见动静，“行了吧！”我自言自语。打开一看，凉水泡米，这算特色饭吧！我不禁哈哈大笑。于是，我又检查一遍，原来我没插电源。我连忙插上电源，这才开始煮……

终于好了，我迫不及待地打开盖，一阵香气扑鼻而来，我急忙勺出一点儿来吃，哇！原来饭这么好吃，平时我怎么不觉得呢！好香啊！

通过这次做饭，我明白了一个道理：世上无难事，只怕有心人，只要努力，就一定能做到。

写作是一种语言输出的过程，这种语言输出的能力不是一天就练出来的，而是要经过长期不懈的训练才能获得。然而在实际写作过程中，有的学生感到无从下笔，即使能写，也仅仅是简简单单的句子；有的学生甚至对英语写作望而生畏，消极应付；总体上学生存在严重的英语表述上的困难。写作能力不高主要表现在：母语影响、词汇量少；单词造句、搭配不当；不懂句型、语法不通；信息不全、条理紊乱；语言连贯性差，缺少锻炼；缺少整体的谋篇布局和前后呼应。因此，如何有效地改进英语写作教学，结合自己的教学心得，我认为，培养学生的写作能力可从以下三方面入手。

一．扩展语言输入，奠定写作基础

英语作为一门语言，它具有一定的工具性和人文性，它的结构应是：词—句—篇。“词”是基础，“句”是过渡，“篇”是则是目的。整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由浅入深，循序渐进，不断提高。为了提高学生的写作能力，我在日常教学中，尝试了“词、句、篇”三步曲的写作教学。在教学中做到 “教、学、用”三者的统一。

（一）巧记单词

书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。

（二）用词造句、连词成句

造句是英语写作中极其重要的一环。可以说，会造句就会写作。要学会造句，需要注意以下几方面。

1、熟练记忆词汇和短语

这个环节是最基本、最重要的。记忆单词和短语时，可以从五个方面入手：词性、拼写读音、意思、用法。抓住了这一点，就像打好了万丈高楼的地基。否则，写作就无从谈起。

2、熟练记忆各种句型和结构

在牢记词汇和短语的基础上，还要记忆各种句型和结构，为造句进一步打下坚实的基础。像There be / How many / How much / be+adj / be+V-ing / make sb. do sth /plan/wish/hope/want to do sth.等句型和结构。在表达某个意思时，注意让学生尽量使用学过的结构造句，不可随心所欲地造出汉语式的英语句子。

3、掌握各种时态及语态的含义和用法

要写出一个英语句子，就要明白时态和语态。也就是说，谓语动词使用什么形式。这就要求学生对八种常用时态和两种语态非常清楚。因此，熟练地使用各种时态语态对于造句尤为重要。

4、掌握句子类型和成分

简单句的五种基本句型是句子类型中最基本的型式，每个英语句子都是以它们为模型写成的。掌握了它们，适时引导学生扩大句式，鼓励学生利用课文中的句型造句。另外还要训练学生“一句多译”的能力。有时候，拿到一个中文句子，可能不会译，这时，就要想办法，换成其他的表达方法，迂回曲折，达到目的。通过这样的训练，可以增加学生的多渠道的语言思维，提高应变能力，从而避免“中国式”的英语。

（三）连句成篇

此项训练的主要目的是培养学生把语法项目、教材内容和文章体裁有机结合起来的能力。

1.要求学生仿写。掌握在英语学习中所学到的连词。只有连词才能把句子连成语篇。

八年级所学课文都有一定的篇幅，老师在引导学生理解课文的基础上，可要求学生用所学过的短语和句型，用自己的话把课文的基本内容简要的表达出来。如在教授八年级第二单元阅读理解，说明篮球的发明者是谁？是在说明情况下发明的。在老师的帮助下，学生可以吧短文改编为对话的形式展现出来。这样既吧学生的读、说的能力和写的能力同时训练了。也大大的提高了学生的兴趣

2.列出提纲，引导学生写作。

引导学生书面表达有许多形式，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确目标，并构成一个有梯度的连续活动。我首先采用给出文中的关键词或短语，整理素材和文章要用到的信息和关键词。帮学生做好铺垫和理清思路，让学生的大脑里有东西，这样学生才有可能写出东西来，帮学生树立信心，克服心理恐惧，从写作中获得了成功的快乐，树立了写作的信心。

3．注重平时的词句积累

鼓励学生收集好词好句，以便于在写作时能信手拈来。

二．进行有效指导，扎实写作训练

1.巧设课堂，限时作文

训练时当场发题，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。首先必须使学生明白书面表达题既不是汉译英，也不是作文，不可任意发挥，要求的是将所规定的材料内容经整理后，展开思维，目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。”学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。训练的初级阶段，每次时间可放宽一点。随着学生写作能力增强，时间相应缩短，逐步做到20分钟内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。

2．优化习作批改，及时讲评

作文的批改与讲评是写作教学的最后一个环节，也是其重要的一个环节。由于班级人数多，批改的工作量很大。因此，教师可以让学生动手参与，互相评改。由于学生之间的了解更深刻，他们之间的相互交流往往能收到很好的效果。而当学生意识到教师并不是他文章的唯一读者时，他们会更认真地写好作文。因此，让学生相互传阅和批改作文不仅增加了写作时的真实感，更重要的是，能训练学生的语言意识和语境。

是学生难免受过来批评，至今我还记得三年级第一次的批评，可谓是刻骨铭心哪！

那是一堂作文课，老师出的作文题因我感触很多，所以马上写完了。我洋洋得意地把作文交给教师，准备接受老师的表扬。

可是出乎意料的是教师双眉紧锁，整张脸变成了青紫色。我既紧张又疑惑：怎么了？我确确实实都是按老师的要求写的呀！老师没理由这么生气啊？

老师沉默了许久，终于发话了：“王焱啊，作文材料很好，但字太不像话了！”这下我可不服气了：“老师，我的字一直都是这样的。”是的，我的字三年都没有变过，一直就是这样的，也没有见那位老师批评我。

老师这下沉不住气了：“既然你认为你自己的字写的好，那就站到后面去好好反思。好好看看你的字还能不能见人，重新给我工工整整写一遍。”只听“唰”的一声我精心构思的文稿便脱离了本子。

我极其恼怒地拾起作文站到了后面，我发誓我一定要写出让她挑不出毛病的字来。我强忍着泪水，忍着全班人轻视的目光，忍着发麻的双腿。一笔一划地写着……

过了好长时间，一篇作文写完了，我鼓起勇气把它交给了老师，终于看到了老师惊喜的神态……

老师在对我评语中这样写道：字如其人，从一个写字的态度便可以看出他对学习的态度……，，好习惯成就一个人，坏习惯毁灭一个人……

至今我还忘不了第一次批评，忘不了老师的教诲，罚站的痛苦也将变成一股强大的力量支持我写好字。

生活在有许许多多的第一次，犹如沙滩上的贝壳，数也数不清。第一次独自睡觉、第一次骑自行车、第一次走夜路……但是给我印象最深刻的，还是要数第一次坐过山车了。那种惊险刺激的体验，至今仍深深地印在我的脑海中，历历在目。

伴随着春风，带着阳光般的好心情，我踏进了乐和乐都的主题公园里。望着各种各样的娱乐设施，简直眼花缭乱，旋转木马、摩天轮、跳楼机……但最引人注目的，还是那高耸入云的过山车。

我怀着迫不及待、激动而又兴奋的心情，来到过山车排队口。听着一阵又一阵此起彼伏的尖叫声，腿不禁开始不由自主的打颤，心中升起了退堂鼓。看着那如银龙似的列车一会儿旋转，一会儿下降，一会儿又横冲直撞，连旁观者看得也吓出了冷汗。等候多时，终于轮到我了，按照工作人员的各项指示一一做好后，跟随着震耳欲聋的“轰轰”声，开始了。

先前的速度喝那么呢，就如同蜗牛一般，我心中噗嗤一笑：这就是所谓的过山车，也不过如此嘛，有什么好怕的。还没等我细想完，过山车宛如一只脱缰的野马，飞快地往下冲去，从耳边挂过刺骨的风，“呼啦呼啦”。过山车一会儿上，一会儿下，有时给点缓冲，有时一下子下滑，让人措手不及。这一个接一个的高难度动作，使人只能用下意识地抓紧扶手，生怕一不小心飞出去。突然，一个360度的旋转接重而至，似乎有那么一刻失去了重心，失去了呼吸。紧接着是一个麻花似的轨线，四周晕乎乎的，眼前一片漆黑，脑海里不停地转圈，感觉真的眼冒金星了。终于一个骤停结束了，下去后，我只觉得头晕眼花、腿抖嗓子哑，好一次惊险又刺激的体验！

“轰隆隆”又一轮游戏开始了，看着过山车越转越高的影子，心中油然升起了一阵自豪感。

在教学过程中，我力追求简约，追求和谐：

首先，在教材处理上，追求简约，剪裁重缝。课堂上学生们围绕“卡罗纳是一个怎样的孩子?”和“周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的?”这两个问题品读感悟。学生通过人物语言、动作、神情的描述，品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。学生那同情与怜悯的神情，使我深切地感受到他们正沉浸在爱的教育中。在此基础上，追问：“这些‘爱’卡罗纳感受到了吗?从哪儿看出来?”抓住“他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。”

体会卡罗纳将坚强面对现实，成为生活的强者的内心感受。

其次，努力做到工具性与人文性的和谐统一，追求三维目标(知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观)的达成。我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶和正确的情感态度和价值观的引领。在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语、激情语中不断渗透。引领学生寻找感受周围的人对卡罗纳的爱的词句，从动作、眼神、心理等方面捕捉爱、感受爱。如体悟“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。’”时，千言万语化为“放、贴”，做这个动作表示什么?请你把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话──(齐读)“卡罗纳，别哭了。”

又如：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”我用一句“目光默默地看着他，什么话都没说，那一双双眼睛里写满了什么?如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么?”将学生置身于同学和卡罗纳的直接对话中，激起了学生的情感波澜，对话中加深内化了关爱的情感。

教学，永远是一项遗憾的劳动。借班上课，异地而教，对学情不够了解，未能及时处理好课堂教学资源。如在最后环节，原来预设在学生朗诵过程中渗透手语教学，因为手语而多次重复朗读。后来得知，他们学校在两周前就进行过手语教学。其实，完全可以让学生自己打手语诵读，达到“巧借东风催芳菲”的效果。

因为年轻，所以更需锻炼;因为追求，所以更想提高。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

令人难忘的第一次并不一定是快乐的，感觉犹如刚出炉的面包，散发着诱人的香味，又犹如道路上的一个红色警示牌，时刻提醒着路上的人们不要再犯同样的错误。

我的第一次的感觉是那的时刻在我心中，记得那诗火山级暑假爸爸带我去补课，楼上有一个舞蹈班，那时我就开始想要学舞蹈，就让爸爸给我报了名，报名过后一个可亲的阿姨就带我去换衣服。露背的上衣，红色斜短裙接着她把我带到教室门口，那时我又兴奋又激动却迟迟不敢开门进去，终于我下定决心要去开门，一个身材直挺的叔叔突然走了出来吓了我一跳，原来他是去上厕所。他看到了我把我带进了教室，里面都是和我服装相似的人，我一进去，她们都看着我，我害羞了起来。

以后的几天里，我开始慢慢讨厌跳舞，觉得老师和同学一直在笑话我，老师想让我出丑：第二天的时候，老师让我们跳步子，我不知道啊？老师又让我们一个一个的跳，我不会呀！就一直跟着别人练，我是现学的，本想不用挑，可是老师再三要求我跳，我就跳了。这跳的是什么呀？老师笑着跟我说我跳的像是在抓鱼，大家都笑了起来，我的心里难受极了。后来我才知道老师和同学不是有意笑我，是为了让我记住，不再犯错。

这就是我的第一次，难忘的第一次，给我了教育的第一次。

作者：任宗琦

每次看见乌龟，总想起了我第一次养的宠物，那只小乌龟。我把它养死了。那是我难忘的第一次，还悟得了一个启示。

记得那次，妈妈终于同意了我养宠物的要求，买了一只好样的乌龟。这乌龟特调皮，眼睛特别小。把它放进水缸里后，我发现妈往水缸里倒的水很少，我不解问妈妈。妈妈笑着说：“这乌龟不需要喝太多的水，只需要一点点就可以了。多了会淹死的。”我不信。

早晨，我趁爸妈还没醒时。舀了一大勺水，但是乌龟竟然顺水浮了起来！嘿，我一时脑火了，你不和我就要你喝！

我用手指头硬硬的把他压了下去，他竟然在挣扎，他爪子拍着水缸想逃出来，我丝毫不知情。慢慢的他不再挣扎，好像开始喝水了。做了“好事”的我觉得很自豪。却没看到，他不再动了。好像陷入了沉睡……

晚上发现水缸空了，我赶紧问妈妈，妈妈说她发现中午小乌龟死了，不知怎么回事，水缸里多了半勺水。半勺水！小乌龟竟然喝了半勺水，恐怕是……让我淹死的。

我有点想晕，妈妈看我有些不对劲，问我怎么了，我支支吾吾的说：“我……我好象……好像是我把小乌龟给……给淹死了。”妈妈说这乌龟是陆龟，这都让你养死了。以后不能让你养动物了。妈妈还告诉我一个道理：

干什么都要有头脑智慧，不能像这次没头脑的把乌龟淹死了。

这就是我第一次养动物，有点囧。当我知道了一个道理，还是有收获的。

人生道路上有很多第一次，也许是充满欢乐，也许是感叹万分，每个人的第一次都有不同的味道。在记忆的海洋里，最最让我难忘的就是那个美丽的夜晚了……

那天夜晚，叔叔带我去当阳峪滑雪场玩。到那才发现，这里人山人海，我瞬间内心澎湃。我怀着期待的心情进了滑雪场，进来后发现许多人并不会滑雪，会滑的人屈指可数。在经过指导员叔叔的指导后，我开始了开心又刺激的滑雪之旅。

我坐着缆车，徐徐清风吹着我的脸庞，不禁令人神清气爽。我决定要从半山腰上滑下来，看着那将近300多米的距离，我不自觉的打起了退堂鼓。可是看着下面那么多人愉快地玩耍，又不由羡慕。我只好深吸一口气从山腰上滑了下去。可能是被兴奋冲昏了头脑，滑的过程中，我发现我忘了怎么刹车了，把指导员的话抛到了九霄云外了，我撞倒了一个大人，摔的骨头快要散架了。之后我重新学了一遍怎么刹车、怎么拐弯、怎么变速。

重振旗鼓的我决定挑战从山顶往下滑，人们都说“一回生二回熟”，可是我这第二次怎么还是那么的害怕？虽然滑下去的感觉很快乐，但依然需要很大勇气，我深吸一口气滑了下去。我目视前方，努力用双腿掌握方向。期间虽然左躲右闪，但相比之前，动作已经娴熟的不得了了，听着两旁的风从耳边划过，心里开心极了，自己都想给自己挂一朵红花。

每每想到这一件事，都有一番特殊的滋味在心头，提醒我在生活中要多总结经验。我猛的发现：我长大了。

在我的人生中，有许多的第一次，第一次拖地，第一次骑马，第一次洗碗但是，让我印象最深刻的，非第一次骑自行车莫属了。

那是去年的一个暑假的一天，我和妈妈出去散步，在广场上，我看到有的小朋友在骑着自行车。有的单手脱也能骑得洒脱自如。还有的竟然双手脱把，骑得照样悠闲让我看了，心里痒痒的，羡慕极了。便和妈妈商量：妈妈，我也想骑自行车。妈妈乐意地点点头，行，明天下午带你来学！

想着我也可以一展我的车技，心里可乐了。第二天下午，妈妈推着自行车，带着我来到了广场上，说：准备好了吗？COMEON，BABY！我立马跨上自行车，脚踏踏脚，开始运转起来，心想：别的小朋友骑车那么容易，想来，我也能行的！哎呦，我的妈呀，这自行车好像不听话的孩子一样，我要向左转，他非要向右转，让我摔了一跤。

疼死我了。骑车原来没有想象中的那么简单呀，还是还是不学了吧！妈妈看出我的心思，怎么？摔一次跤就有了让你退出不想学的意思了！这可不行！坚持一下吧！骑自行车时，别光顾着看着脚下，你要注视着前方，稳住自行车，保持平衡，踏板要啃稳听了妈妈的话，我又重拴信心继续，这一次，有了妈妈的的指点，嘿，还真容易多了，妈妈帮我扶着车尾，掌握好平衡，骑了一会儿

妈妈开心地说：女儿，看后面，原来妈妈已经离我很远了，原来妈妈没有一直跟上来，我学会了！耶！我学会了！我兴奋地大叫着。

虽然第一次骑车，让我尝到了许多的苦头，不过，比起学会后的喜悦，这点苦头双算得上什么呢？

最难忘的是第一次参加配乐诗朗诵。当时马上就要国庆节了，学校要求几个班表演几个节目，就抽到我们班了。我们班选择了配乐诗朗诵，主题是我爱你中国。

首先要背台词。那可不是两个字，一串就是四五十个字，还有男女生和领队台词的交交错错绕弯儿，足够把人绕得头晕目眩。那要怎么办？也只能死记了，多念几遍，台词也到能记得住，但过程呢？这对我们是不小的挑战啊。

接着是队型。我们老师给男女生各搭了两排椅子。我们这些小个子女生就在二层，椅子与椅子间没有任何拼接，摇摇欲坠，令人心惊胆战。事实上，的确有一个男生从椅子上摔下来呢！

再接着是动作。“当然不能像木头似的在台上讲话啦”，老师让我们手里拿着小红旗，到了固定时间点就举起来，倒也不累。

虽然很辛苦，但老师对我们很体贴，每练习一段时间就让我们休息一会儿。

终于轮到我们表演了。我们拿着小红旗，按照以往练习的队型排列，有序进场。如水的音乐缓缓响起，我们的台词和动作也天衣无缝，恰到好处。当我们做好谢幕动作准备下台时，迎接我们的，是如雷的掌声！

当我回想起那掌声时，忽然觉得那一切的努力似乎都是值得的。那可真是个难忘的第一次。

人生中，有许许多多的第一次比如：笫一次做饭，第一次去郊游，第一次成绩不及格等，可我最难忘的第一次是我第一次走夜路，大家一定想看看我是怎样通过的吧！

妈妈带着我去打牌的地方，离我家没多远，到了9点钟，我的眼皮开始打架，我想让妈妈送我回去，妈妈说：“你这么大了，应该自己回去了。”即使我怎样的不愿意，妈妈还是让我自己回去，我嘟着嘴走出门，小心翼翼地迈着沉重的步伐，如果有坏蛋来抓我怎么办，他会抓住我把我卖掉的，我该怎么办啊！跑，跑不赢他；打，打不过他；想到着我就打了一个寒颤，我转过身来，啊！后面有几个人，身材高大魁梧，中间的人拿着一个麻袋，他是来抓我的，我可不想被卖掉，我要快点跑，跑才能救我的命，我跑的时候那个人也跑，我惨了，跑不过他的那个人真是个贩子，我跑啊跑，边跑边哭边喊，忽然撞到了站在门口的奶奶，我在奶奶的怀里大哭起来。

我通过这一关，这件事让我知道了，不要遇到困难就逃避，要去挑战，去面对。

作者：侯晓阳

人生中都有难以忘怀的时候，尤其是第一次。

我第一次换幼儿园，我从小的时候已经开始换幼儿园。

我刚开始上的幼儿园是我们村里的幼儿园，质量非常的差，我每天回家每天第二天就不想回学校，具体原因我已经忘了，我的家长看我每天都不去学校渐渐觉得非常的烦恼，然后就在城市中给我找幼儿园。

没有过几天，在城市中找了一个幼儿园，我充满了好奇心，我来到了城市，我的妈妈领着我来到了幼儿园中。我看到了新的幼儿园，我的心中一阵阵惊喜！啊：有高高的楼房，有滑滑梯，还有一大群的同学！我一下子就冲进幼儿园，然后高兴地在楼前面转。突然，我摔在了地上，可就和一点事都没有一样，我趴在地上距冲着妈妈傻笑着，我起来之后就对妈妈说：“妈妈！这真的太好了！我什么时候可以来这里上学？”妈妈说：“明天就可以了。”我听了之后就说：“谢谢妈妈！谢谢妈妈！我一定好好的听您的话！”

第二天来到了幼儿园，然后在老师的带领下来到了教师，我看到了陌生的同学，想和他们打招呼，所以就大喊了一声：“大家好！我是侯晓阳！”顿时哄堂大笑，我非常的不解。

我坐在同学旁边，一上课，我就叽叽喳喳的和同学说话，老师发现后就叫我的名字，我突然站了起来说：“到！”顿时又惹来了一顿哄堂大笑。

到了晚上，我该回家了，在路上我就叽叽喳喳的给家长说今天是多么的快乐！

我从中体会到了不要局限于一个地方，需要向前去尝试。

人生中有许许多多的第一次，如：第一次做饭，第一次骑车，第一次画画……其中最令我难以忘怀的是我第一次溜旱冰的事。

记得那是寒假的一天，我和舅舅一起去溜冰。这可是我第一次溜冰，所以我那小小的心里充满了激动和期盼。来到溜冰场，只见伙伴们滑冰就像踩着风火轮似的，在场上穿梭，个个身轻如燕。

穿上溜冰鞋，我大踏步地向前走，可刚迈出一步就摔倒了。舅舅走过来对我说：“走路脚要呈外八字，这样才能保持平衡。”我按照舅舅说的方法小心翼翼地向前走着，生怕再摔倒。渐渐地，我便学着向前滑动。这时舅舅拉着我的手，带着我一起在溜冰场里慢慢地溜来溜去。渐渐地我觉得自己已经将溜冰的技巧掌握了，便松开舅舅的手，自己溜了起来。可一不小心，又摔倒了，鲜血从膝盖上冒了出来，我顿时感到了一股火辣辣的疼痛，眼泪哗啦啦地流了下来。舅舅连忙给我止血，处理伤口。我开始泄气，觉得溜冰是那么的难，于是找了个地方坐下来休息。

舅舅走过来语重心长地对我说：“做事怎可半途而废？所谓：‘世上无难事，只怕有心人’。有哪个溜冰高手没有摔过？”听了舅舅的话，要当飞人的勇气又回来了。我又重新走上了溜冰场，开始慢慢地溜。溜得十分地顺畅，身体呈着45度向前倾斜，这样可以降低重心保持平衡，又可以加快滑行的速度。我心想：原来这一切都是有窍门的，只要摸着门道走就好了。我终于学会溜冰了，心里像吃了蜜一样甜，我觉得自己都成为了一名溜冰高手了。

第一次溜冰，使我明白了一个道理：做什么事只要坚持不懈，持之以恒，什么难题都能迎刃而解。

我感觉，自己的这个课（教案）在贯彻新的课程标准思想理念方面，还是认真的，也努力做到了。下面是这个课例的教学设想和课后思考。

一、体现“以生为本”的新课程标准思想理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

对于新课程，我是这样理解的，实际课堂上，教学应遵循“教师引导，学生自主，师生合作，生生合作，共同交流探讨”的原则，应注重学生自主阅读、自觉感悟和主动探究的学习过程，教师不能满堂灌，应将学习的自主权交到学生手中，避免越俎代庖，这样学生学习才越来越有兴趣，才有长进、步入佳境。但也不能忽略教师的作用，教师是教学的组织者、促进者和合作者，应适当发挥引导教学过程、灵活调控课堂气氛等作用，师生都投入了，这样的教学才真正有实效。

本课教学以学生为主体，注重学生自主阅读、自觉感悟和主动探究的学习过程，有别于学生被动接受知识和道理的传统教学。教学过程分“体验亲情、交流感受、表达亲情”三个环节，按下面三个步骤开展：第一，以文本阅读为楔子，引导学生如何捕捉细节、感悟亲情（自主阅读——自觉感悟）；第二，从对文本亲情的感悟中寻找与生活的共鸣点，唤起学生类似的亲情体验，交流感受（师生、生生合作探讨、交流互动）；第三，亲情告白（包括学生写课堂小作文，完成课外综合实践活动的作业）。

在“自主、合作、探究”的学习过程中，特别要珍视学生独特的感受、体验和理解。如，在对亲情的感悟的教学安排上，我选择一篇短小感人、内涵丰富而有张力的阅读材料作为情感的引入，让学生去读，去思考、去体验感悟，在自主学习、自主感悟、合作交流中，学生读懂了语言文字背后的内容，体会到了母爱的真挚、无私、博大、深沉，懂得尊重亲情、珍惜亲情、奉献爱心的道理；下面的环节也重在学生自主发言，师生共同交流探讨，力求沟通融洽。

二、在教学过程中强调听，说、读、写的有效结合，提高口头和书面的表达与交流等语文基本能力。

教学过程中，开展“体验亲情、探讨亲情、表达亲情”等阅读、讨论、交流、写作等教学活动，有效提高学生口头和书面的表达与交流等语文基本能力。首先，以文本的阅读作为唤醒学生情感体验的切入口；第二，通过对文本的感悟、探讨、交流，加深学生对亲情的理解，为下面寻找与生活的共鸣点作铺垫；第三，通过上面的情感酝酿，唤起学生类似的亲情体验，交流感受，进入生活中亲情体验的交流，逐步将学生推向对生命本质认识的高峰，为下面学生抒写自我心灵的真情实感蓄势；最后，水到渠成，让学生捕捉一二生活细节，当堂完成亲情小作文。全程读、说、听、写结合，环环相扣，过渡自然，符合学生认知规律，收到很好的教学效果，从而避免了讨论式教学中出现的空、泛等不实的做法。

三、引导学生关注生活，善于观察生活，对社会、人生有自己的感受和思考。

引导学生关注社会、人生和生活。忙碌的现代生活和紧张的节奏，使我们渐渐地忽略了身边家人的感受，也疏远了与他们的情感，不少学生和父母有“代沟”；这代的学生，多是独生子女，自我意识强，家人的处处呵护已让他们中不少人存在“唯我独尊”“凡事多为己着想少为他人着想”的思想意识，只会享受爱，不懂得付出。通过这堂课，学生能察觉到自身的缺点，并反省，逐步改正。

关注生活中的细节，挖掘其中的情感。我们大多是平凡人，过的是平凡人的生活，生活中固然不乏有轰轰烈烈、惊天动地的爱，但更多的是平凡、朴素、深沉埋在心底、不着痕迹的爱，特别是家人对我们的爱，往往蕴藏在平凡琐碎的生活小事中，不易被觉察。通过交流，培养学生细心观察生活、体味生活的能力，加深对亲情的感悟，提升做人的品位。

从学生课堂上的发言、当堂的小作文来看，学生能顺畅地表达自己真实、独特的个性体验，不说假话、空话、套话，不为文造情。这也是一个闪光点。

唯一感到遗憾的是一节课的时间安排紧些，在“交流感受”部分未能让更多的学生发言，有些仓促收尾。

在这个世界中，谁没有第一次呢？比如说，第一次骑单车，第一次煮饭，第一次学溜冰鞋，比如说呢，第一次与陌生人讲话;这一些都是我们平生的第一次，大家知道我的第一次是什么呢？我先给大家耍一次吧！！！

我的第一次有许多呐，我给大家绕的圈子是什么呢？哈哈，现在我为大家揭晓一下吧！！我的第一次啊，是非常复杂的第一次啊。当然，我第一次是，第一次去参加音乐考级。唉，其实啊我也不想说这一件事！为什么呢？因为呀，这一件事真的让我特别特别特别不能忘的这一件事情，对一件事让我印象真的非常深刻。那我接下来发生的有哪一些事情呢？那就让大家竟然看我接下来的写作吧！！！

这件事情发生在今年的寒假，就是在2016年的一月份。好吧，我也承认，我这一件事，真的确实有点紧张啊！！我现在给大家带来这一件事的经过和结果。在一月份的差不多月底的时候，在补课教音乐的音乐老师，叫我去试一下音乐考级，我其实心里在想，为什么我要参加这个音乐考级？老师不知道我会很紧张吗？但是，我还是默默的点头答应了！在参加音乐考级的那一天，我正在从上寒假作文课回来的时候，其他四位成员已经到达老师家里去练习唱歌啦！！我还在默默着，心里有点紧张。到达老师家后，老师我练一会儿声后，我们就去考级的位置了，这个地方定在梅的哪一个地方呢？我也忘了，但是，我还非常记得我考级那时候的紧张，那时候呢，对我们去晚了，裁判老师就已经要下班啦，我们知道后，非常的开心，我也不用去考级了，但是，老师也知道后，非要把裁判老师请回来，我们有一点小紧张啦，可是，其实最紧张的，是我！因为我是第一次去考级呀！裁判老师过来了，我们陆陆续续的登上房间里去考级。

第三个人歌也唱完了，接下来该到我了，我就非常非常的紧张啊，你不知道我紧张到了什么程度，我演唱的歌是《交城山》，《我是山里的小歌手》还有一个我也忘了，第一句交城山的歌词，交城的山来交城的水，我以第一个字唱到“交”时，我就觉得裁判老师有点不对劲，我整个唱完第一段后，裁判老师就叫我换一首歌了，那应该就是，我是山里的小歌手，然后还是KO了，还是不行，我感到越来越奇怪了，哎，到的三首歌啦，是最后一首歌啦，但是最后老师说还是不要唱了！我非常的后悔。好吧，在回去的路上，妈妈对我说，老师其实给了你多少的好话，你下一次必须要加油！

就这样，我的第一次，音乐考级，就正式结束了，这真是难忘的"第一次”啊！

大班进入幼儿衔接阶段，但我发现不少孩子还存在向故事里的老虎和狐狸一样，欺负别的小朋友，也为了帮助小朋友理解掌握一些词汇。因此，我制定本次的活动目标为：

1. 知道故事名称，主要角色和故事情节，会自己讲述故事；

2.通过故事，让幼儿懂得小朋友之间要互相团结，互相关心，不能欺负其它小朋友；

3.理解词汇：半信半疑、魂飞魄散、仗势欺人。

这三个目标中蕴含了语言能力的培养，知识能力的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“理解故事内容的基础上，能对照自己平时的行为，懂得小朋友之间要互相团结，互相关心，互相帮助，不能欺负别的小朋友”逐步深入，帮小朋友改掉坏的行为的情感体验，将知识进行迁移，重点攻破。另外，小朋友面临这进入小学，让小朋友提前接触一些词汇，有助于幼儿园与小学的衔接。

本次活动效果不错，很多小朋友的观点都有所改观。

说我胆子大，我可是天不怕地不怕，但是，我偏偏怕天黑。晚上睡觉的时候我不敢进黑乎乎的屋子。一进去，我就感到十分害怕，要问我道底怕什么，也许是怕“鬼”吧！

有一次，爸爸让我去超市买一些肉。我看了看表，都八点多了，这么晚，外面早就黑了，可是“圣旨”不能不服从。再说我已经是一名男子汉了，应该学会自己一个人走夜路了。

外面的天空早已黑的伸手不见五指。我的腿像灌了铅似得一步一步的走着。我时不时的往后看有没有人跟踪我。于是，我又怀着忐忑不安的心情走了最后一段路。过了一会，终于看见了超市的门，我立刻用最快的速度奔向超市，买到了爸爸需要的肉。

回家的路上，我的心情放松了一些，但是，我的心还是砰砰直跳。突然，一个黑色的东西出现在了我的面前。“鬼！”我大叫一声，急忙跑走了。等我看清它时，哦，原来，是一个大油漆桶啊。我又生气又害怕，真想把它打平。可是，爸爸还等着我买的肉呢，赶紧回家吧！

过了一会儿，月亮被乌云遮住了，大地被黑暗笼罩了。风呼呼的吹，在冬天里，吹这样的风很奇怪，会不会是鬼在搞鬼呢？我望着我的家在楼前的两棵树，它们好像被施了魔法似摇摆着，显得阴森，恐怖，我脸上的汗珠正一滴一滴的向下流，我还是不时回头看一眼有没有人跟踪我，我的心跳频率又加速了仿佛血液都开始沸腾了，我急忙跑了起来，唉，真是太可怕了！

为了壮胆，我只好轻声唱起了一首歌，以最快的速度跑回了家里，突然背后传来了脚步声，我心里一惊，想到：我不会被杀人犯跟踪了吧，于是我急忙回头一看，咦，怎什么都没有，难道是我听错了？管他呢，快点到家就行，于是，我以百米冲刺般的速度跑向家。终于跑回家了，我把买的肉往桌子上一扔，大口的喘着气对爸爸妈妈说道：“我再也不怕走夜路了！”爸爸妈妈高兴地对我说：“我们的孩子长大了！”

从这件事我领悟到一个道理：无论我们做任何事情都不要轻易放弃，要胆大心细勇于克服困难，最后的胜利一定会属于你！

在这丰富多彩的人生道路中，每个人都有第一次。在我的生活中，每一件事都从第一次做起，要说起最难忘的，就是第一次喝咖啡了。

爸爸总是夸咖啡怎样美味，怎样香气迷人，对咖啡那是赞不绝口，而且边说边细细品尝，却从来不肯让我尝一口，说不适合小孩子喝，怕我白白浪费了这人间美味。听得我是心里直痒痒，心想：难道这咖啡比可乐、雪碧还好喝吗？我越想越好奇，总想找个机会品尝一番。

一天，只有我一人在家，便决定就在这个时机“动手”。我抑制不住内心的兴奋，偷偷用尖锐的眼神望望窗外，“嘘——”爸爸终于走远了，我望着他的身影，露出了诡异的笑容。我蹑手蹑脚地溜进他们的房间，我觉得身后有人在跟踪我，于是我走得简直像乌龟爬一样，一步一个脚印地向前走，可心跳的却好像揣了一只兔子在里面蹦蹦跳跳的，总感觉爸爸妈妈的眼神在盯着我。我手忙脚乱地从爸爸书桌里找出一包咖啡，照着爸爸平时冲咖啡的方法去做，顿时，一杯又香又浓的咖啡冲好了。热气腾腾的咖啡散发出诱人的香味。我本以为这咖啡会像奶茶一样美味，所以迫不及待地端起杯子，猛地喝了一大口这梦寐以求的“香浓甘甜的饮品”……

过了一会儿，我嘴中的咖啡一下子从甘甜变为了苦涩，满脑的好奇一下子荡然无存。我连跌带撞的跑进厨房，使劲儿地喷出了那一大口“人间美味”。“可恶的爸爸，这么苦，难喝死了，竟然敢骗我。”我大声埋怨着。气急败坏，忽然想起爸爸在喝咖啡前常说的一句话：“冲完咖啡后，先抿上一小口，品尝它是苦，是酸，还是其他风味，用心感受咖啡的原汁原味。在逐渐往咖啡里加入奶精和糖，再细细品味。”

于是，我重新找爸爸说的做，发现这咖啡不但不是很苦，还有了一丝甜味，顿时我眼前呈现出了无数幅风景优美的图画，真是令人回味无穷……

经历了这件事后，让我懂得了任何事不能只相信自己的理解，要亲自尝试，才能了解事物的本身。

培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。

我根据名师的经验和专家报告的思想去年在初一尝试了“预习――质疑――讨论――反馈”的四环节小组学习方法，也初步培养了学生的质疑、发现问题的能力，但学生自学的习惯还没有很好地养成，更谈不上学习的兴趣了。我们语文学科的博、杂更决定了兴趣、爱好及习惯的重要性。摆在面前的即是作文的老大难问题。以往的作文教学是“老师命题，提出要求，学生思考成文，批改收交”，学生被动接受，对于作文毫无兴趣可言，书写起来更谈不上真情流露，相关的批改反馈的针对性及实效性也较差。如何改变作文课这种被动消极的局面。我思考了好久决定尝试一种小组合作的学习方法，在开学的三周内，先在12班进行了试验，现把初步的思路简单介绍：

周四的作文课，一反常态，先分析上次学生作文的得失，由此定出作文的要求及目标。针对上次对新闻事实的叙述交待不清，而提出“合理交代清记叙的要素，交待清楚一件事”的总体要求。

然后各小组在组长的组织下，讨论拟题并简单说说构思，组长示意，老师计时。

静思独立，老师观察各小组的情况。

成文后，组长示意可以写读书笔记。

统一完成后，合作批改。

第一步：交换找优点，评价闪光点，写出主要内容，概括大意。

第二步：再交换挑毛病，指不足（比如错别字，病句等）。

第三步：本人小声读文，动情优美处，大声的读，后品味反思别人的评价，结合自己的感受，对自己提出中肯的建议。

最后，交流心得。每组推一篇美文大家共赏，由作文负责人根据各小组记分、上交，由老师根据各小组的情况，找出优缺点，并概括不足（共性的东西），思考下一次作文的要求及目标。

经过这样一改动，作文课上，学生以小组为单位全部动起来，全身心地积极投入，每位同学至少读了三篇同类的作文，又听读了六篇美文，不论从听觉、视觉上都能获得很大的收获。相对以往单一、枯燥的形式，学生的积极性大大提高，小组之间的凝聚力、向心力增强。

由于刚刚开始，此方法毕竟有它极多不完善的地方，比如时间的分配，各小组时间的不均衡，小组之间成员能力水平的差异等等，因此，我今后将会更加努力地去探索、完善。

东山小学的旁边有个火车道，每天有火车从我们学校旁边驶过。每当有火车经过的时候，我就想起第一次坐火车的情景。

那时我才五岁，我还没有见过真正的火车，只是从

书本上看见过，书上的火车像我最

爱吃的火腿肠，也像爸爸爱吃的油条。一天，爷爷奶奶说带我去西安二爷爷家玩儿，坐火车去。我一听开心得不得了

心想：像火腿肠的一样东西，是不是可以吃呢？那我们是不是也像孙悟空一样变戏法似的钻进去呢？

我带着这样的疑问，跟着大人来到火车站，火车站人山人海，我紧紧拽住奶奶的手，生怕被别人挤掉了

我好奇地想：火车到底有多长？能不能吃？门开在哪儿？里面有些什么呢？我一边挤一边想。

我终于看到了火车，哇！火车好长好长，完全不像我爱吃的火腿肠，更不像爸爸爱吃的油条，而像一条钢铁巨龙，根本不能吃。

那怎么样钻进去呢？正在我犹豫的时候，奶奶揪住了我的衣领说：“走这边”。我们就向火车的肚子中的一个口子奔去了，不由分说，奶奶抱着我就上了车。

上去后才知道，火车里面也不能吃，里面就像一个流动的宾馆。我们找到了座位。

我兴奋极了，活像个猴子，蹦来跳去的，我看见三张床重叠在一起，很是稀奇，爷爷告诉我说“这是卧铺，有三层”。于是我爬上爬下，一刻也不停，甚至骑在爷爷的头上。

爷爷忍着痛叫着：“快放下，捣蛋鬼。”爷爷的话音刚落，一个阿姨推着一辆小车向我们走来，我仔细一看，哇！

小车上装满了零食和玩具，它像磁铁一般紧紧吸引着我的眼睛，我像着了魔一样拽着爷爷，非要买一个玩具，爷爷只好给我买了一个奥特曼。

这就是我第一次坐火车的情景，只要一想起来，就会忍俊不禁。

[难忘的“第一次”的作文

四年级的学生还处于习作的起始阶段，我将习作教学的主要目标定位为：凭借孩子感兴趣的方式，给孩子以实实在在的指导，降低难度，培养孩子习作的兴趣和自信心，在习作中学会做人。删繁就简、化难为易是我不变的追求。

生活中，我们每天都在和大自然打交道：变化多端的天空、汹涌澎湃的大海、美不胜收的公园……可是，当我们在课堂上让孩子说说印象最深的自然景观时，占主流的往往是这样两种回答：或“记不清楚了”，或“不知怎么说了”。面对这样的情形，即使我们讲再多写景的方法恐怕都收效甚微。那么，我们该如何让孩子笔下的景活起来呢?我的做法如下：

一、观察——让学生眼中有景

写作源于观察，这是尽人皆知的道理。写景的作文尤其离不开观察。上习作课的前一周，我便把观察的任务布置下去：选择自己感兴趣的一处自然景观，进行全面、细致的观察，做好记录。针对现在的孩子在观察方面存在的问题：1、观察粗糙、笼统不仔细;2、观察混乱，缺乏顺序性;3、观察对象比较孤立，观察一点就会做出简单的判断，我在布置学生观察的时候，提出了明确的要求：准确、全面、精细。让学生拥有一双发现美的眼睛，捕捉到大自然的神奇，这是教学成功的第一步。

二、交流——让学生心中有景

习作指导课上，我注重了交流这一环节：讲讲自己印象深刻的自然景观，看能不能让听众也为之心动。我注意选准时机，将写景的方法融入到具体的作文情景中，比如：学生讲到仙湖植物园的全貌时说：“那里有的是树，有的是花，有的是草……”我马上追问：“像什么呢?”学生们便七嘴八舌：“像世外桃源”，“像人间仙境”，“像一个绿色王国”……当学生讲到碧云草的颜色、形状时，我首先肯定他抓住了特点，然后又问：“有风的时候，碧云草又会是怎样的呢?”学生说到了“翩翩起舞”、“说起了悄悄话”等。在交流这一环节中，我将具体的写景方法：抓住特点、考究顺序、动静结合、点面结合、虚实相映、情景交融等一一渗透进去，学生自然而然习得。而学生在表达中出现的语病等问题，更在具体的语境中得以点化。在思维碰撞中，学生心中的景越来越清晰了。

三、动笔——再现心中的美景

作文之所以难教，习作之所以难写，主要原因是被人神秘化了，高高在上，脱离生活实际。其实，“作文即生活,生活即作文”。学生动笔之前，我真诚地对他们说：“你们人人会说话，所以人人都能写好作文。现在就拿起手中的笔，把自己心里的神奇景象记下来，让别人也来分享你的快乐，这岂不是一件很有意思的事情吗?”解放孩子的心灵，他们一定会在阳光下舞蹈。

四、评价——体验习作的快乐

现在的大人孩子大都迷恋游戏，之所以这样，是因为游戏永远给人希望。如果我们的作文课堂始终能给人带来希望，那还有人厌倦它吗?学生辛辛苦苦写出来的东西，如果你说全是废话，相信没有人不沮丧的;点评习作如果能不断地给学生注入成功的喜悦，这样的课堂谁不喜欢呢?我非常欣慰地看到这样一种情形：总有几个孩子缠在我身边问：“老师，什么时间讲评作文啊?”那眼睛里燃烧的是写作的热情啊!身为教师，我要做的就是保护它，让这种景象更加壮观。为此，点评习作时，我让学生以欣赏的眼光看待别人的习作，分享别人的经验;而我更是放大优点，热情鼓励。孩子们俨然自己做了一件了不起的事呢。

五、修改——扬长避短画面活

在和谐的习作磁场中，我强调“好作文是改出来的”、“非宁静无以致远”，让学生对照成功的范例，检查自己的不足，完善自己的作文。一幅幅生动的画面呈现在纸上了，一个个瞬间定格成了永恒……

这堂课已经成了我生命中最难忘的一幅画，最神奇的一道景。