难忘的第一次作文教学反思【合集20篇】

家乡的菜博会已开始了一届届，它就像一个个绿色的海洋，就像一座座奇异的宝山，映在眼前，但最难忘的是第一次走进菜博会，那一路的欢歌笑语，让我觉得家乡的独特和美好！

记得那是第四届菜博会，当我来到七号厅时，感受最深的是农业与科技相融合了，感受到了家乡真的在变化着。原本该匍匐在地的红薯，在菜博会上，培植成了高大的地瓜树，原本该在地面匍匐的西瓜，也成了花样繁多的西瓜树，更不用说结满了成千上万个的西红柿树，惊讶于那么细细的树干（比拇指粗不了多少）竟能高低起伏成巨大的树，能结出那么多的果实！真佩服家乡人的智慧！

沿着绿色通道，越走越惊叹，那长达两米多的蛇瓜，弯弯曲曲的样子如蛇，长度惊人，瓜头细细的，远看竟以为真的是蛇。那一米多长的丝瓜，翠翠得，想起了自己曾栽种过的丝瓜，虽远比丝瓜宫里的小，但依然有种熟悉的感觉，想起了打上鸡蛋，炒出的丝瓜的清香，内心深处有了一股细细的暖流，带着一种天然的亲切，好一派田园风光！

在这里惊叹真的一个接一个，那巨型南瓜，一个个稳稳得坐在绿叶当中，让人禁不住想用手推一推，试试它是不是真有几百斤重。

最令人感兴趣的是其中的机器人，它那不太灵活的脚，在地上走来走去，那样子让人发笑的同时，又被它采摘果瓜的神态所吸引，有童趣，有遐想。

想想第一次走进的菜博会，真是难忘啊，也再次感受到家乡人运用科技的力量，我也在心里默默祝福家乡人越来越富有！

在生活中有许多第一次，但那次钓鱼一定是我最难忘的第一次。

记得那是一次暑假，我才六岁，可这是我第一次去捕鱼。

一个星期天，天空是那么明朗，空气是那么清新。我带好了一张渔网和鱼食，前往奶奶家旁边的那条小河。来到小河边，只见小河是清澈的，一眼就能看见水下的小石子。河边有几棵大树，树叶是那么茂盛，是那么葱茏。那绿色的身影映在河面上，更加美丽。

瞧，河里的小鱼自由自在地游来游去，我眼望小鱼，心想捕鱼，迫不及待。我先拿出捕鱼工具，又在鱼钩上放了些鱼饵，再把渔网撒到河里。

网撒好了，我可以等待鱼上钩了。我躺在草地上，望着蓝蓝的天空，享受着大自然给的“服务”。“啊！捕到了。”只听见妈妈的呼喊声。

“捕到了”我激动地喊着，望着这条钓到的肥大的鱼，心中还有些自豪。

鱼挣扎着，像在和我说话，它在说：“放了我吧，我知道你是个善良的小孩。”我的心立刻软了，求爸爸把鱼放了。爸爸被我的善良感动了，于是答应了。

这次钓鱼，虽然没有什么收获，但我心里美滋滋的，因为我救了一条生命！它成了我记忆中“难忘的第一次”。

每个人的生活都有许多“第一次”，我也同样。但要说最难忘的“第一次”那就一定是我第一次攀岩。

去年暑假，我参加了一个夏令营，其中一项引起了我的注意——攀岩。

清晨，老师把大家带到攀岩墙壁前。我望着那高高的凹凸不平的攀岩墙，心中既有些忐忑不安又有些兴奋。我默默地在心里为自己打气，并暗下决心一定要到达最高峰。

轮到我了，我鼓起勇气系上安全带走到墙壁前刚到非常的激动，也有些恐惧，心脏在胸口处剧烈的跳动着。我用有些哆嗦的左脚蹬住一块石头，双手紧紧抓住上面的两块奇形怪状的石头，然后右脚也用力踩住石头。接下来我深呼吸让尽量自己冷静。然后我想着老师说的方法，给自己的脚找好落脚点后。我开始慢而稳地向上爬。当我爬了一段时，并没有多么的可怕，于是我开始加速向上爬，不但不害怕反而越来越觉得有意思了，有成就感的笑容不自觉得就浮现在了我的脸上。但好景不长，当我爬到一半多的时候我感到十分的疲惫，我的胳膊渐渐地有些哆嗦，一颗颗汗珠流过了我的脸颊。这时，因为我手心里出了许多的汗一只手突然从较平滑的岩石上滑了下来，滑下来的那只手连忙抓住一块最近的岩石。此时我的心中充满了恐惧，我的心好像要跳出来似的。随之我的呼吸也越来越急促了，我停在了原地，抬头向上望去，发现上面的石头和石头之间的距离拉大了，我怎么努力就是够不到它，我的手指越来越酸了，心想：攀岩根本没有那么有趣。此时我真想像其他同学那样去抓全带，告诉老师我放弃了。这时，我听见下面的老师对我喊：“不行就放弃吧，不要强求！”。听了老师的话，我不仅没有想放弃的想法反而让我有勇气去面对困难了于是我在心里为自己打气：我一定要坚持到底，取得胜利，你是最棒的相信自己，加油！想到这我深吸了一口气，两脚踩稳岩石，身体挺直，奋力向上一窜。同时我用尽全身的力气伸出右手，用食指和中指扒住了那块难住我的石头，左脚尖顺势蹬住更高的岩石。我继续努力的向上爬，眼看就要到达终点，取得胜利了，但就在这时我的右脚踩空了，我惊慌地赶紧双手使劲抠住岩石，左脚蹬住，低下头看着右脚踩回原来的石头。这次失误让我信心大挫又重拾了放弃的念头，但，是妈妈的话让我重新坚定了信心：“成功，往往就在于再坚持一下的努力中。”对！我一定要坚持爬到最高点。我稳了稳神，开始坚定地，一步一步地向最高处冲刺。

此时此时的我由于刚才紧张过度，现在才听见同学们为我加油的声音：“加油！加油！”我好像吸收了能量一样越爬越快。当我爬到顶峰时发现整个夏令营只有我爬完了全程，取得了最后的胜利。我抓起了象征胜利的铃铛兴奋地摇动着，享受着因为坚持不懈的努力而成功的喜悦，心想：原来攀岩比我想象的有趣多了！

这次的经历让我成长了许多，知道了只有坚持不懈的努力，才会享受到成功的喜悦。因为通往云端的道路，只亲吻攀登者的足迹！

岁月匆匆，转眼间已经是六年级的下半学期了，时光流逝，小学生活已经接近尾声了。蓦然回首，许许多多的往事仿佛就发生在昨天。其中有一件事我永远都无法忘记，因为它让我明白了“自信无价”。

那是我二年级的时候发生的一件事。有一天，老师忽然把我叫到办公室，我一进去，老师便递给了我一份演讲稿，我接过演讲稿，老师随即对我说：“关博源，下周一的演讲交给你了，希望你能把这件事当一回事，一定要背得滚瓜烂熟，千万不能打绊子。还有，在主席台上不要太紧张，要自信一点儿。”我一听要在主席台上演讲，别提有多高兴了！我马上接了这个任务。回家后，我遵照老师的话，认真地背稿子，不断地背，不停地练习。终于，皇天不负有心人，我已经背的相当熟练了。

周一早上，我穿上整洁的校服，佩戴好鲜艳的红领巾，大胆走向主席台下等候。刹那间，我忽然感到十分紧张，再望望台下千只眼睛，我的心怦怦直跳起来。这时，我望望老师，老师向我投来了鼓励的目光，还不时向我竖起拇指给我自信，我心想：嗯！一定要放松，放松，不紧张，不紧张。就在这时，到我上台了，我大胆走上台，接过主持人的话筒，开始了演讲。虽然一开始，有些紧张，但背着背，就放松了下来，下台后，老师表扬了我，让我继续努力。我心里美滋滋的，在以后的时间里，我还要多上台演讲，培养自信。

生活中，往往就是这样，无论你面对什么事，只要你紧张，就做不好，但如果你放松，充满自信，却会做得更好。简单地说就是“困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱”。

光阴似箭，日月如梭，时光匆匆流逝，许多的往事我已经淡忘，只有这件事埋藏在我的记忆深处，挥之不去，因为这是最令我难忘的第一次，这次经历让我终身受益。

每个人都会有自己的第一次，每个人都会有自己不敢做的事情，但是你第一次去尝试了之后，慢慢地就会习惯。

那天，天气晴朗，碧蓝的天空中飘着几朵云彩，几只鸟从头上飞过，太阳公公在笑着和我们问好。我们一家人来到了游乐场，游乐场里又很多玩的东西，我们先后玩了个遍，最后要去坐我从来没有坐过的过山车了，因为我从小就恐高，所以只要是高的东西我从来都不会靠近，但这次爸爸妈妈想帮我克服这个困难，便硬拉着我去坐。刚刚坐上去，我的腿就发软了，我扯着妈妈的衣角，害怕地说道：“妈妈，我不坐可以吗，我们走吧。”妈妈安抚着我，说：“没事的，总要克服的，每个人都有第一次啊，况且我还在你身边保护你呢，你怕什么。”这时，弟弟也在旁边说：“对呀，姐姐我都敢，你还怕什么。”我想下也来不及了，过山车已经开动了，我闭着眼睛，紧紧地拉住妈妈，我发现没有什么就慢慢睁开了眼，看看眼前的风景还是不错的，突然一个冲刺把我吓个半死，害得我都不敢往下看了，我怕得大声叫了出来，妈妈拉着我的手说道：“放轻松，不要看底下就可以了，眼睛慢慢睁开。”我使劲拉着妈妈，再睁开眼看看，觉得确实没有那么可怕了，慢慢地，我反而还觉得非常刺激，看来，我坐过山车的第一次还是挺顺利的。

第一次坐过山车，让我克服了自己的恐高，同时也成了我最难忘的第一次。

《成语故事》这篇课文由三个成语故事组成。它们都是按照事情的发展顺序来写的，都是将一个意味深长的哲理蕴含在故事之中，故事短小生动，富有教育意义。如果都是按先感知故事内容，再感悟哲理的顺序进行，方法就单一了，学生容易对课文失去新鲜感，对学习失去兴趣。所以在教学时，我选用了灵活适宜的教学方法。

学习《自相矛盾》，先让学生看图、读文，弄懂什么是矛，什么是盾；指导朗读“夸口”的语气，并体会其中重点词句的含义，并用图示帮助学生理解故事内容。接着展开想象：如果你是围观的人，你怎样想？又会怎样说？最后联系生活实际，谈谈你身边有没有这样的人和事。

学习《滥竽充数》，让学生读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?引导他们理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”通过比较三个句子：（★战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。★战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。★战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。）从而知道南郭先生能够混的原因，再读“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。” 所以最后南郭先生只好逃走。再次基础上，谈谈读了这个故事知道了什么。

学习《画龙点睛》，则从题目入手，引导学生自主提问：(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?(2)后来为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样? 逐题讨论，指导朗读；启发想象，领悟寓意。

岁月时间匆匆，悄然回想起当初。想到当初？我们又何曾相忘呢？

记得难忘的第一次，是这样度过的：

今天，是开学的第一天。虽有些留恋着在家闲着的日子，但心里总想着会认识很多新朋友！有好、有坏、有认真的、有贪玩的、有仗义的。悲上书包，匆匆忙忙的去到学校，只见学校有好多朋友，脸顿时又些紧张。红了起来，因为毕竟是一年级，我们都有童真何曾为妙啊？看到新的朋友，有很多都是在幼儿园认识的，有的邻居家的小孩。

开始发书了，从第一排开始。老师讲到，大家个个轮流来到书旁拿书。书拿完了。亲爱的女老师说道：‘‘从那边开始，一个个轮流到讲台给大家自我介绍，从第一排开始’’。到第5排的我了。我很紧张，虽说紧张，不如是恶梦。到了讲台，我看到那么多同学的脸上面目全凝视在我的脸上。我紧张的哭了起来，最后老师帮我做的介绍。到了下课，好多同学都鄙视我，说我很傻。我当时哭了，老师后来鼓励我，对我说：要坚强哦，没有人不会有紧张尴尬的时候。这句话已经深深的记在我的心中。我的脸顿时又点红了！

每人都需要坚强勇敢、勇敢向前的精神。老师的这句话已经记在我的心中，其实人和做事都可以看错你的品格。要从小做起，长大必成有才者！加油，努力吧！

[怎么写难忘的第一次作文

每个人都有许许多多的第一次。比如：第一次弹钢琴，第一次跳舞，第一次做手工……我也有许多的第一次，但让我最开心最难忘的，就是第一次绣十字绣的情景了。

缝缝补补在男生看来是女生都会做的事情。我也是个女生，但就是不会绣任何东西。就连用纸绣也绣的不像样子。看见她们一个个绣得那么漂亮，栩栩如生。我不禁也想学习绣十字绣。突然，我想到姐姐会绣十字绣，就跑到姐姐的屋里，说：“姐姐，你屋里有那么多的十字绣，你教我绣好不好嘛？”姐姐告诉我：“十字绣是需要心平气和并且有耐心的人做得事，而且十分费眼里，一不小心还有可能被针眼扎到。就按你的性子，一会就扔下跑去玩了吧。你还是再长大一点再绣吧！”“不会的，不会的，姐姐，你教我吧，我一定会坚持的，你教我一点儿就行，就一点！”我着急的说。姐姐终于被我说服了，她把她屋里最简单的十字绣拿出来让我练。我心想：这有什么好练的，只要绣个叉号就可以了吧？太容易了吧。我先把线按照符号分开，再把线穿过针眼，把线头系个结，就开始绣了。姐姐一看，笑了起来，边笑边说：“那你不是常说我绣的好看吗？那是因为我绣的是有规律的。像你这样一个叉号还没绣完就又开始绣另一个叉号了，你看看，背面多难看啊！”我恍然大悟。把我刚才绣的反过来，重新绣了一次。

这次我绣的正面和反面都很漂亮。但绣到一半，我就不想学了。一直低着头，脖子都酸了。我刚准备扔过去不锈了。姐姐制止了我：“你刚才还说不会放弃，会坚持的，这是在干什么呢？做什么事都应该坚持，不轻言放弃。”听了姐姐的话，我一口气把剩下的十字绣给绣完了。

这次，我不仅学会了绣十字绣，还懂得了做什么事都不能轻言放弃，要坚持到最后的道理。我非常感谢姐姐。

童年生活像一个五彩斑斓的梦，像一串五光十色的珍珠，使人留恋，使人回忆。

而我难忘的第一次是包饺子。 “砰砰砰，噼里啪啦······”噢，太好了，过年了。你听，在这大年夜，窗外传来一阵炮声，推开门一开，炮竹满天，人们个个喜笑颜开！屋外一派热闹景象。包饺子，包饺子啦!妈妈笑着说。好。我、爸爸也不约而同地跑来帮忙。

说干就干，妈妈端着一盘饺子皮放在桌上，拿着一块饺子皮放在手上，然后在饺子皮上放上一点儿馅，再把两边的皮爱在一起，三两下就把两边卷成花边。看着妈妈做的有滋有味，我也有些手痒痒了，便也开始做起来，谁知这么难，捏住这边，那一边得馅又出来，捏住那边这一边又给挤出来了。

唉，我用两只手一起捏，可出呼意料的是饺子的“肚皮”又破了，我只有把肚皮补好，我又学着妈妈的样子捏花边，可怎么也捏不成，别灰心，你会成功的，第一次都会失手，只要有信心，捏的时候不要太用力。妈妈微笑的对我说。听了妈妈的话，我又拿起一块饺子皮，重新包了起来，在妈妈的耐心指导下，我学会了包饺子。

看着自己亲手做的饺子，心里美滋滋的，我们就这样一个一个地包着。吃饺子啦，吃饺子啦，吃着自己亲手包的饺子，心里就好像吃了蜜一样的甜。我从这件事中明白了：做什么事都要有耐心，有恒心，有信心，未来的路是坎坷的，需要我们去走平，未来的世界是我们的，需要我们去创造！

在我的人生当中，有过许许多多的第一次，唯独那个第一次，至今让我记忆犹新。

在星期六的上午，我正在做作业，妈妈在做一批很紧的货。快到中午了，妈妈还不做饭，我的肚子向我提出了抗议。我实在饿得受不了了，只能到客厅里问妈妈：“妈，怎么还不做午饭？妈妈说：“我很忙，自己去做饭炒菜吧！”我心想：哎，老师不是说要多帮父母做些家务吗？正好试试我的厨艺如何！我便答应了。

说干就干，我马上把菜洗干净，正准备切菜了。妈妈却叮嘱道：“菜洗干净后，把菜切成片，然后再倒一些油，把菜倒进锅里，放一勺半的盐和一勺味精，再翻炒。小心，别切到手了！”我听了妈妈的话，拿起菜刀准备切了，我有点害怕，因为以前切菜的时候，总是会切到手指。可是，没办法。我学着妈妈切菜的样子那起菜刀准备切。菜刀似乎故意想让我吃不到午饭似的，拿也拿不住。我用力抓好菜刀。小心翼翼地切着，可是菜在菜板上滚来滚去，总是抓不住。我静下心来，用力按住菜，拿起菜刀，切了下去。一下一下，啊！终于切完了，咦！油怎么还没热呀？哦，是我忘记开火了，等油开始冒烟，我赶紧把菜倒进锅里，油把菜烧得哧哧响，我赶紧翻炒起来，心想：我一定要把菜炒好，唉，我差点忘了放盐和味精了，我放了一勺味精和一勺半的盐，再次翻炒，我舀了一片，尝了尝味道，恩！还不错，应该可以了，我把火关掉，再把菜端到桌子上，对妈妈说：“妈，您快尝尝！”妈妈吃了一片，说：“不错，还可以！”说得我心里美滋滋的。

这次炒菜，让我尝到了成功的滋味，我下定决心，要多帮父母承担一些家务。每个人都应该尽自已的所能，多帮父母做些家务活，这样，不仅可以磨炼自已，还可以减轻父母的一些负担呢！

在生活中，我们有很多第一次，比如：第一次做饭、第一次上台表演、第一次受到表扬等。今天就来给大家讲讲我第一次擀饺子皮的难忘经历吧！

周末的一天，我正在屋子里听音乐，妈妈在厨房里叫我：“童童，来帮妈妈一个忙，学一学擀饺子皮。”“擀饺子皮谁不会呀，还用得着学吗？”说着，我便搬了一把椅子坐在妈妈身边。

我操起擀面杖，顺手抓过来一块面坯子放在面板上，用擀面杖在面坯子上使劲来回滚动。看着“面舌”往四周伸展，我想：这不就好了嘛！可是我开心举起来一看：哎呀，糟了，中间怎么有一个大洞？妈妈笑着说：“你看你，是在做铜钱，还是在擀饺子皮？”我“嗤”地一笑说：“这有什么，我只是练一练手，下一个一定能擀好！”我又拿起一个面坯子擀了起来，谁知没两下，那个面坯子就紧紧地“抱”在面杖上。我急忙用手去剥，可是怎么也剥不下来。我太失败了。

我只好向妈妈请教。妈妈为我指点迷津：散一点面粉，擀一下转一下，就不粘面杖了。果然，在妈妈的再三指导下，我终于擀出一张厚薄、大小均匀的饺子皮。妈妈看了看说：“大宝贝真棒，这次擀得好！”我听了心里像喝了蜜一样甜，干得更起劲了，后来还学会了包饺子呢！当天晚上，我品尝着自己的劳动成果——饺子，觉得特别好吃，特别香。

其实生活中很多事情，说起来容易，做起来却很难。我们只要脚踏实地，虚心请教他人，坚持到底就一定会成功！

一、教学环节的设置

我把整个教学过程分为几个部分：1、谈话导入。通过和学生的谈话，让学生找出自己与别人不同的地方，从而告诉学生这些不同的地方都是每个人的特点。抓住特点就能介绍清楚自己，从而引出课题。2、仔细观察，说不同。为了引起学生兴趣，我们有意选择对比较大的两名学生，让学生通过观察来找出他们的不同。3、小组交流，向别人介绍自己。通过这一环节，让学生做到有目的的说，能说会说，为下一步写作垫底。4、完成习作，同桌交流互查。在有了前几个环节的基础上，让学生动笔写作，并相互检查交流。

二、教学中反映出的问题

虽然自己经过准备，并且做了大量的铺垫，但是在实际教学中学生掌握的情况却并不理想。主要存在以下问题：

1、学生的概念模糊不清。在教学中涉及到“个性”、“性格”、“外貌”等抽象的词语。由于我们并没有做详细的讲解和比较，许多学生理解模糊。没有弄清楚含义，从而导致了学生到后来不知道该怎么写。

2、教学设计环节混乱。在教学一开始，我们就将“特点”这个抽象化的概念抛给学生，学生在没有深入理解的基础上，一知半解，使得后来我在后期虽然做了大量的讲解，但学生还是没有明白。

3、沒有考虑到学生的需要。本来对学生来说，介绍自己是一件十分容易的事情，但是我们在教学中给学生设置了较高难度的要求，使学生产生畏难情绪。部分学生无法理解就无法专心倾听，这也是导致课堂中学生注意力分散的重要原因。

4、习作的发散点过多。在教学中，我们给学生归纳出人的特点后，让学生选择，但是因为发散点太多，加上学生对一些概念并不理解，所以写出来的作文不尽人意。

三、对解决措施的思考

三年级学生虽然经历了低年级写话阶段的训练，但作为作文教学的整体思路来看，它则是刚刚起步。因此，教者必须站在整个语文教学的高底，根据小学三年级学生的认知能力，加强作文教学的研究，做到精心设计，有针对性的指导。结合自己这节课和长期的习作教学，我对自己习作教学中要采用的一些措施进行了一定的反思。

1、创设良好的习作氛围，激发学生的写作兴趣。

（1）丰富写作素材，克服学生的畏惧心理，让学生“有东西可写”是克服畏惧的关键。

学生不愿意写作的主要原因就是自己没有东西可写。要丰富学生的写作素材，教师要当好“生活导师”把学生引入丰富多彩的社会生活中，并且指导学生以自己的眼光去观察社会，以自己的情趣去理解分析社会，发展认识和思维能力。平时让学生写观察、记录、小日记、小报告，社会调查等都是较有效的方法。

（2）了解学生的需要，变“苦”为“乐”，克服学生的厌倦心理。

需要是一种内在的动机，学生的需要得到满足，才能够积极参与到习作练习中来。同时，作文教学要想取得高成效，就要努力激发学生的写作动力，提高写作的兴趣。教师建立和谐的师生关系，热爱每一个学生，特别是要关爱学生，教师要把差生当“朋友”，了解他们在写作中的困难，并给以具体指导，热情鼓励，学生有所进步，教师就要给予表扬肯定，帮助学生总结成绩，克服失望心理，树立写作信心。这样，学生的写作兴趣，就会逐渐培养起来。

2、教学过程中突出重点，不能面面俱到。

学生开始作文时，往往觉得不知从哪里写好，写些什么好。首行，我们应该根据教材的安排，认真分析每次习作的要求和要达到的主要目标。自己心里首先要做到心里有数，明确自己本次习作的目的，然后根据目的设置教学重难点，一定要突出每次习作的重点，和学生应该明确的重点。如果在本次习作课上，我只抓住外貌和爱好，这两个特点让学生来写，学生肯定会觉得简单而且和自己生活贴近，写起来也会更容易些。

3、注重二次备课意识的培养

二次备课时教师针对课堂中临时出现的一些问题，结合学生的实际情况，对教学设计的临时修改和调整。这就要求教师在教学过程中随时要关注学生的掌握情况和学习效果，能对学生的需要志上做出反应。在本次习作教学中，如果我们能及时调整教学设计，对学生掌握不清的几个抽象的概念及时让学生进行理解，那么就不会出现学生不知该怎么下笔的情况了。

4、平时要注重对学生习意识的培养。

我们教学生写作的目的就是要让他们把所见所闻，以及自己的丰富感情表达出来，展示给读者。也就是说，凡是能用语言表述的地方，都可以成为学生写作的内容。我们在指导学生写美学事的同时，还应该有的放矢的帮助他们抓住发生在身边的新鲜的事、奇怪的事、有趣的事。

孤独，犹如黑夜中，一个人在路上跌跌撞撞地寻找回家的路；又如一人独自驾驶小船，在黑魅魅的大海中飘荡；还如漫天大雪，到处一片白色时，独自迎着寒风，却没人来关心，问候？

当我独自一人被反锁在家里时，便初尝了孤独的滋味。

我慌了，一向喜爱热闹的我，在这一刻，不知道怎么办才好了。我的小表弟很调皮，为了得到宠爱，把一家人都叫出去玩了，我想把Lucky（我的爱犬）叫上来，才发现门被反锁了？

为了使自己不再那么慌张，拿起耳麦，听着周杰伦的《稻香》：“还记得你说家是唯一的城堡，随着稻香河流继续奔跑，微微笑，小时候的梦我知道？”歌声悠扬，而我却高兴不起来，“家是唯一的城堡，”而这一刻，家根本不是城堡，更像是一个魔鬼，渐渐把我给吞噬，我像是一只小兽，躲在阴暗的墙角，浑身哆哆嗦嗦。我知道现在自己如《老人与海》中的老人一般，在汹涌的大海里独自度过，不过他还有大鱼，我呢？什么也没有。孤独的感觉真的很可怕，可我又能做些什么呢？我拿起《老人与海》，接着一遍一遍的去读、去感悟：为老人所受的挫折悲伤；为老人小小的成功而会心一笑；也会在老人遇到危险时吓得闭上眼睛，不敢再读？老人在小船上多么寂寞孤独！我也第一次尝到了孤独、寂寞的滋味，如针扎般心痛、难受？

可，每个人都会遇到一次自己意想不到、不愿去面对的事情，你越慌乱，黑暗的势力就会越强大，何不去尝试、去面对、去体验呢？而每一次尝试，都会成为你成长中的一道最美丽的彩虹！

初尝孤独，我成长了。

今天，本人执教了四年级一篇作文课《未来的笔》，要求同学们打开思维，充分发挥自己的想象力创造出来的，弄清楚现在的笔有什么缺点，未来要怎么改良这个缺点，所以本次习作自然也就要考察和训练学生的想象力。

语文教师要上好一节作文课，不是轻而易举的事情，要想在作文指导课上使学生获得作文的技巧与方法，教师必须精心地设计作文指导课的上法。因此，要想提高语文教学成绩，提高学生作文能力及水平，教师必须在作文指导课上下功夫。

想象作文是培养学生的创造性思维，培养学生思维的灵活性、独创性的一种最好的方法。由于小学生思考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是零乱的、分散的，没有大小轻重之分，尤其处于作文起步阶段的小学四年级，他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较，所以大多学生写起来思前不想后，想到什么就写什么，想到哪里就到哪里，这就难免出现词不达意、详略不当的毛病，比如：未来的笔，他们的素材就很少，可能被现实生活中的笔给禁锢了。因此，教师有必要采用“问题”导向使目标明确。因此本人在进行《未来的笔》作文指导课的时候，问到：“现在的笔有什么缺点？你

想怎么改良成未来的笔呢？”使学生能按照一定的重点和顺序，有意识地边想象边思考，循序渐进。

我在作文课上给学生提出的要求：1 、展开想象的翅膀，想象大胆、合理。2、语句通顺、生动。3、能把故事写具体，还有自己独特的想法。首先要让学生在互相的讨论中想到自己要变的未来的笔的样子，有点和缺点，这样的前提是要自己喜欢的事物或者感兴趣的事物，从学生的内心入手抓住他们可以发挥的想象，再让学生展开想象大胆地去说变成了该事物之后自己该做哪些对社会和人类有益的事情，这样做就能很好地对学生的“变成后做了什么事”引导比较到位。目前的小学生写作文时最大的难题就是没素材可写，或是不知从何想象。其实呢，不是生活中没有作文素材，而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力，缺乏实践活动，还缺少文化知识。所以我用了大量的图片、故事……等各种设计来启发他们的思维，让学生把目光投向多姿多彩的生活中去，不断发现，捕捉在生活中有趣和值得关注的事物，开阔学生的眼界，增长学生的见识。即使是平常的小事也可写出新意来。老师要选择最佳的观察对象，安排合理的观察顺序，指导学生认真观察。这样，学生可用一个简单的生活情节来想象一个生动、形象的故事。可见作文来源于生活，学生通过生活开拓思维，想象一个新的境界。

想象性作文凭借儿童的想象展开，但儿童在想象时，情节较为抽象、模糊，可能只是一个大概的过程和结局。所以，在

学生的想象有了大致的轮廓后，教师还应指导学生围绕情节想具体。除此之外，由确定材料到下笔成文，中间需要一个说的过程，我口写我心，我心写我口。让学生把自己头脑中想象的情节说出来。在此过程中，语言与思维呈互动状态。说的收获与启发也促成了写的酝酿，将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小。尤其是教师让学生示范说，个别说，同位说，小组说，既是个体一次写的酝酿和尝试，也是不同个体间的一种互相启发，能使学生互相影响，不断补充，取长补短，丰富自己的内容。

我认为“没有想象就没有创造”，培养学生想象作文的途径是很多的，作为一名小学语文教师要不断地挖掘学生的内在创造潜质，培养学生思维的敏捷性、灵活性，使学生创新能力和作文能力都得到一定的提高。

爸爸妈妈去上班了，家里就我一个人，我做完作业，正想着接下来要做生么，是看书？还是练字？不要，这些事太无聊了，这时候，我灵机一动，爸爸妈妈上班这么辛苦，回到家还要洗碗，太累了，所以，我决定帮他们洗碗，这可是我第一次做家务。

我来到厨房，看着堆成“山”的碗，有点泄气了，这么多碗，我还是第一次，要多久才能洗完啊，但一想到能为父母分担，我还是皱了皱眉，开始了工作。

我想到妈妈洗碗时的情景，对了，是先放热水，我按了一点洗洁精，擦了擦，发现没什么泡沫。我记得妈妈洗碗时有很多泡沫的，于是，我又按了很多洗洁精。这下，泡沫一下子就疯狂冒上来了，我拿起一只碗，可是手太滑，刚一拿起就掉了下去，我又拿了好多次，可碗好像故意捣乱，从我手上“跳”下去。等我好不容易洗好一只碗以后，手都麻了。我吸取上次的教训，小心地拿起一只碗，这下才没滑下去，我找到了窍门，我越洗越快，总算洗好了全部的碗，可又来一个难题，就是——洗筷子。

我记得妈妈洗筷子时总是拿起一把，在手里前后搓，但是我却做不到，筷子老是从中间掉下去，这招不行，我就换一个方法——一根一根洗，虽然慢，但是总比没办法好吧。

这次洗碗让我明白了一个道理，面对困难不要放弃，而是想办法去解决。

第一次打篮球，我手忙脚乱乱；第一次上讲台，我紧张不安；第一次领奖状，我兴奋不已……我最难忘的还是第一次坐过山车。

刚上一年级的一个周末，姐姐喊我去梅溪湖新天地游乐场玩。我一听，可高兴了。

一到游乐场，我便看到了过山车。姐姐问我：“敢玩吗？”我看着过山车那弯曲的轨道，不禁咽了一口唾沫，但我还是倔强地说：“敢！”

坐上过山车，我发现它呈摩托车状。我和姐姐趴在上面，工作人员帮我们系好安全装置。

随着“叮铃铃”的响声，过山车开动了。我们正前方是一个陡坡，即将上去的时候，过山车停住了。怎么回事？而且，过山车又开始往后退。我不禁害怕起来，想认怂，说不玩了。突然，过山车呼啸而上。我心一惊，暗叫不好。“啊！”我终于尖叫起来，再也顾不上会不会被姐姐嘲笑。过山车随着我的尖叫直上直下，我的心跟着过山车翻江倒海。

过了一阵，我不觉得害怕了。适应了它的节奏之后，我甚至开始欣赏起风景来。我看到下面有人抬头看我们，我学着对他们微笑。我逐渐喜欢上了过山车的惊险和刺激。这真是太好玩了。我的尖叫声转为欢呼声：“爽！”我下次还要再玩过山车。要不是有安全装置困着，我早就振臂欢呼了。

经过了一阵又一阵的翻江倒海，过山车缓缓停在了终点。我从过山车上跳下来，轻轻地拍打了一下车身。我再也不对这种翻滚的机器感到害怕了。

这一次坐过山车，不仅让我体会到了科技发达带给人的乐趣，还让我体会到遇到新鲜事物，不要害怕，去尝试一下，没准会有大收获呢。

在我的生活中，有无数多的“第一次”。打开我的记忆之门，那些“第一次”就像泉水一般，源源不断的浮现在我的脑海里，也在我的心中烙下深深的印迹。

记得有一天放学的时候，我因为没写完作业，老师就让我一个人在教室里写作业，直到写完为止。我写着写着，天色已经很晚了，我才完成。于是，我鼓起勇气，准备自己一个人回家。正当我迈出第一步的时候，突然，我滑了一下，我自己安慰自己说：“没关系，只是滑到而已，没有什么大惊小怪的。”我继续向前走，可是，我越走越害怕。忽然，我看见身前有黑影经过，紧接着又传来了“啾啾”的叫声。我心想“难道这是鬼吗？”我的腿一直在发抖，慢慢的向前移动，我紧闭着眼睛，伸出手来，就像盲人走路一样。当我快到家的时候，我又听见了“啾啾”的声音，我睁开双目，看见家里的窗户透过的灯光，于是，我像解放军叔叔似的，挺直了腰板，大步向前去。忽然，我又听见“啾啾”的声音，我的全身都在颤抖，心想：“我都到家了，怎么还有叫声？”我感觉这声音很不对劲，我立刻跑到小区里，借着这里的灯光，我蹲下来向四周看了看，原来在我的身边，有一只黑色的小狗，这小东西，竟然和我捉迷藏，还把我吓得不得了。我真是太胆小了。

通过这件事，我明白了，要有勇气。我们周围的事物，都是胆小的人用来自己吓唬自己的。

[四年级作文难忘的第一次

生活中，每个人都有自己最难忘的第一次经历。而我经历的是做饭。

有一次，我看妈妈做土豆丝，没看见她费什么事，“叮叮当当”的一阵忙活，不一会儿，一盘香喷喷的土豆丝就端上了桌子。我看着还在冒热气的土豆丝，突发奇想地问到：“妈妈，我能做吗？”妈妈告诉了我加工过程，并说：“你能行！”于是，我洗好了一个土豆去了皮，拿起菜刀小心翼翼地开始切丝。真是应了那句话，“看花容易绣花难啊。”无论我怎么努力，切出来的丝也厚薄不一，粗细不均，甚至还有些乱，没办法将就用吧。我打开煤气灶，锅里放上油，油热了又放葱花、土豆、食盐和花椒面开始翻炒。这时，问题出现了，土豆丝都结结实实地粘在锅底上，尽管我着急万分也弄不下来，就在我手足无措的·时候，又闻到一股焦糊的味道，急忙关掉火，手忙脚乱地端起锅就往盘子里盛菜，我忐忑不安的把菜端到爸妈的面前，我清楚地看见爸爸吃了一口，眉心立刻皱了一下，马上就舒展开了，“挺好吃的！”我急忙尝了一口，结果又咸又硬还有糊味儿。我有些心灰意冷了。妈妈看出我脸上的变化，就说：“这是你第一次炒土豆丝，做成这样已经不错了。”并告诉我要注意掌握几项技巧，一定会做出色香味俱全的土豆丝来。

通过这次的实践，让我明白了一个道理，遇到困难不气馁，找到问题的所在，总结经验以利再战，否则，将一事无成！

桦甸市二道甸子镇中心小学六年二班：李雨晴

李雪菲

在人生中有许多难忘的“第一次”，像星空中无数的星星在天空中发光发亮，每个人都会对这些星星如数家珍般的熟悉。这一个个的“第一次”又如一个个脚印，印在我们童年成长的道路上。在我成长过程中，有这样的“第一次”：

那一年我回老家，恰巧遇到了老家的母鸡在孵小鸡，那是我第一次近距离观察母鸡孵小鸡的过程。那是一只纯黄色的母鸡，趴在土坑上的草堆旁，正聚精会神地注视着自己还未出生的小鸡宝宝。我听见小鸡雏在蛋壳里用力的啄壳的声音，“嗒嗒……嗒……”这声音多弱小，但能震撼我的内心啊！

我的目光聚集在一个啄壳声响了好一会儿的鸡蛋上。那鸡蛋上端已经露出针尖大小的孔。我准备用手去帮小鸡，完全不顾那只纯黄色母鸡的反对，想伸出手去帮助小鸡把那个生硬的壳剥开。妈妈看出了我的心思：“孩子，小鸡雏只能靠自己琢壳才能生存下来。你帮它，却会害了它。”我看着旁边的母鸡，不禁觉得妈妈说的对，鸡妈妈一定是最护小鸡的，可是她却让小鸡自己辛苦地钻出蛋壳。

是啊，不只是小鸡雏钻出蛋壳的事，其实人也一样，有一句话说得好：“树要成材须经考验，人要成长必学独立。”那只小鸡雏正如一个坚强、独立、有思想、有所做的人啊！

平时回家，我八成吃不上饭。不是电饭煲没通电源啦，就是因为肉没解冻，主荤菜没上啦。有时候爷爷出门散步了，开饭了得等他；有时候，爷爷在家做好了饭，奶奶去打麻将了，没回来，不能吃。以上所有原因，都导致我六点才吃饭。吃完饭，已经六点半了。

当然，六点之前，我绝对不会傻呆呆地烤火等饭吃，而会发挥吃货的本能——像饿狼一般找吃的！

茶几上，两个气派的大盆里，只有一盆梨和半盆苹果与半盆苏打饼干。因为家里人都相信，外面买的食品不是加了防腐剂就是不干净，吃了肯定还吃不下饭。所以，除了爷爷爱吃的香葱苏打饼干，就只有水果了。

前天，我为了填饱肚子，消灭了最后一个石榴；昨天，我疯狂地啃饼干；今天，嘿嘿，轮到你了，小苹果！

“欧买嘎嘎嘎嘎嘎！”唉，吃苹果，我从来不吃皮，不吃皮，那就得削皮啊！只不过，我好像不只削了苹果皮，还削了一点我自己手指尖的皮！

这一削，小血点越来越大了，我赶紧拿纸包着，虽然血还在流，但伤口很小，流得不多。不知怎么的，被纸包住突然有了种安全感，就像在上面加了层保护罩一样。

从此以后，我对削皮有了一种恐惧感，那个削皮器实在是太危险了，它有两头，一头是用来削皮的，不但是两块刀片，而且是两块锯齿型刀片，在水果上刮下去，有一根根竖立着的条纹；另一头的锯齿很深，我也不知道它有什么作用，只知道危险得很！这设计，怕是“儿童不能碰”。

唉，这个第一次，我绝对不会好了伤疤忘了疼。这是教训，流了丁点血的教训。这个东西，我以后就是长大了，也没胆去碰了。还是老老实实洗干净带皮吃吧！皮里还有营养呢！

培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。

我根据名师的经验和专家报告的思想去年在初一尝试了“预习――质疑――讨论――反馈”的四环节小组学习方法，也初步培养了学生的质疑、发现问题的能力，但学生自学的习惯还没有很好地养成，更谈不上学习的兴趣了。我们语文学科的博、杂更决定了兴趣、爱好及习惯的重要性。摆在面前的即是作文的老大难问题。以往的作文教学是“老师命题，提出要求，学生思考成文，批改收交”，学生被动接受，对于作文毫无兴趣可言，书写起来更谈不上真情流露，相关的批改反馈的针对性及实效性也较差。如何改变作文课这种被动消极的局面。我思考了好久决定尝试一种小组合作的学习方法，在开学的三周内，先在12班进行了试验，现把初步的思路简单介绍：

周四的作文课，一反常态，先分析上次学生作文的得失，由此定出作文的要求及目标。针对上次对新闻事实的叙述交待不清，而提出“合理交代清记叙的要素，交待清楚一件事”的总体要求。

然后各小组在组长的组织下，讨论拟题并简单说说构思，组长示意，老师计时。

静思独立，老师观察各小组的情况。

成文后，组长示意可以写读书笔记。

统一完成后，合作批改。

第一步：交换找优点，评价闪光点，写出主要内容，概括大意。

第二步：再交换挑毛病，指不足（比如错别字，病句等）。

第三步：本人小声读文，动情优美处，大声的读，后品味反思别人的评价，结合自己的感受，对自己提出中肯的建议。

最后，交流心得。每组推一篇美文大家共赏，由作文负责人根据各小组记分、上交，由老师根据各小组的情况，找出优缺点，并概括不足（共性的东西），思考下一次作文的要求及目标。

经过这样一改动，作文课上，学生以小组为单位全部动起来，全身心地积极投入，每位同学至少读了三篇同类的作文，又听读了六篇美文，不论从听觉、视觉上都能获得很大的收获。相对以往单一、枯燥的形式，学生的积极性大大提高，小组之间的凝聚力、向心力增强。

由于刚刚开始，此方法毕竟有它极多不完善的地方，比如时间的分配，各小组时间的不均衡，小组之间成员能力水平的差异等等，因此，我今后将会更加努力地去探索、完善。