难忘的第一次作文教学反思实用20篇

人生中有许多第一次，在我的记忆中最难忘的第一次是我二年级的时候和爸爸一起钓鱼。爸爸是个铁杆鱼迷，自诩为钓鱼高手，每个节假日都是早出晚归，不过收获颇丰。每次谈到钓鱼都是眉飞色舞，听得我都有点心动了。虽然钓鱼是男孩子的强项，是他们男子汉的一大爱好，我就是有点不服气，女孩就不能成为钓鱼高手。

10月份的一天，妈妈去枣庄考试，让爸爸在家看我，爸爸坐不住了，就鼓动我去钓鱼，我被爸爸说动了心，就让爸爸带我去钓鱼。爸爸骑自行车带我走了好远的路。我因为好想钓到大鱼，心里非常兴奋，就一直催促爸爸快骑，恨不得立马就开始钓鱼。好不容易到达目的地，爸爸拿出鱼竿，刚挂上鱼线和浮子，我就嚷嚷着钓鱼，爸爸说不急，先从渔具包里拿出一个叫喂窝器的小铁桶，在里面倒满用药酒泡过的小米，挂在鱼钩上，选择合适的位置投到水里，爸爸说这叫喂窝，好把鱼儿吸引到撒有小米的地方。然后爸爸就给我的鱼钩上挂上蚯蚓，帮我抛到喂窝的地方，我和爸爸一人一个鱼竿开始钓鱼了。我紧紧的盯着鱼浮，生怕错过了任何一个钓到鱼的机会，鱼浮一动，我的心跳就跟着加快，我急忙举杆，什么也没钓到，一连好几次都是这样。我再看爸爸虽然忙着帮我挂鱼饵，可也已经钓到了两三条鱼了。

我就问爸爸为什么我钓不上鱼，爸爸说：“钓鱼要有耐心，你看鱼浮在水里正常是露两目，鱼儿吃食时，浮子会上下浮动，你不要急着提杆，要等到鱼浮上升到露出水面四目或以上再提杆。不要过早，过早提杆会把鱼儿吓跑，也不能过晚，过晚鱼儿会把鱼饵吃掉，也钓不到鱼”。然后爸爸就手把手的教我，浮子开始动了，慢慢下沉，到一目了，爸爸还不说提，继续慢慢下沉，一目半了，我都沉不住气了，爸爸还不说话，浮子快看不见了，爸爸还是不说话，我的心紧张快要跳出来了，浮子慢慢的开始上升了，露出一目，两目，我的手都淌汗了，三目了，我问爸爸：“提吧”，爸爸就是不说话，四目了，爸爸说：“提”我的手臂像弹簧一样猛地一提，手感觉到杆子在晃动，紧接着一条大鲫鱼被我拎出水面，我激动大叫一声“啊，我终于钓到第一条鱼了”。爸爸急忙帮我把鱼拎到岸上，爸爸把鱼举到我面前，我吓得往后一退，差一点摔倒，我还是有点害怕鱼的，谁让我是女孩子呢。

经过爸爸连续几次指导，我终于领会到了钓鱼的要领，爸爸就让我独立钓鱼了。我目不转睛的盯着鱼浮，鱼浮开始动了，慢慢地下沉，我屏住呼吸，两手稳稳地握住鱼竿，就是不提，又开始慢慢的上升，一目，两目，三目，我还是不提，四目了，两手猛一用力，一条大鲫鱼就成了我的“俘虏”。我高兴的大喊大叫，就这样我一条又一条不断的钓上来，兴奋的叫声不断，引的旁边的老爷爷“嫉妒”的说：“今天的好运气都让这个小丫头带走了”。今天的鱼儿真多呀!两三个小时我们就钓了五斤多鱼。

由于天气有点冷，我们回家后我就感冒了，爸爸被妈妈狠狠地尅了一顿，我也挨了批评，不过我从中明白一个道理____做任何事情都有有耐心，不能三心二意，也体会到了钓鱼的乐趣，这是我永远难以忘记的!

[小学优秀作文：难忘的第一次

岁月匆匆，蓦然回首，我已经走进小学校园快五年了。我经历过许许多多的第一次。其中，让我印象最深刻的是学跳绳。

记得我上二年级的时候，有一次上体育课，体育老师一本正经地对我们说：同学们，我们学校下个星期五要举行跳绳比赛，你们回家后要好好练习跳绳，过几天我就来选十个人去比赛，知道了吗？我们异口同声地说：知道了。

回到家后，我把老师布置的作业完成后，试探着问妈妈：妈妈，我们学校要举行跳绳比赛，我不会跳绳，你能教教我吗?妈妈爽快地答应了，我高兴得一蹦半天高。我兴高采烈地和妈妈来到门口，一人拿着一根跳绳，妈妈先示范给我看。我看妈妈跳得很轻松，一下子就跳了几十下，我心想：妈妈能跳，我也能跳。但是，我刚起跳就摔倒了。妈妈扶我起来，轻声细语地说：学跳绳要特别注意肢体协调。手臂要使劲向上甩，当绳子落在地面时，双脚要快速地离开地面。手臂甩得快，整个儿就要跳得快。按照妈妈说的，我又试了一次，终于跳了两下。妈妈一直鼓励我，我接着跳，一下，两下，三下，四下……我高兴地大喊：太好了，我终于学会跳绳了。

在选拔的时候，我很荣幸成为十个人中的一个，可以去参加比赛。我天天进行练习，在比赛时拿到了第三名。

通过学跳绳这件事情，我明白了一个道理：做什么事情都得讲究方法，并坚持不懈，才能够取得最终的成功。

[小学写难忘的第一次作文

人生是多姿多彩的，每个人都有许多第一次，每个第一次都有不同的感受，有喜悦、有悲伤、也有难忘的。让我难忘的是第一次观日出。

暑假里，妈妈带我来到秦皇岛的鸽子窝观看日出。那天，凌晨四点到达了鸽子窝，我一下车就迫不及待地奔向海滩。还没到海边，就听见海浪“哗哗”的邀请声。海面上是黑沉沉的，我站在海滩上迎面吹来一股清爽的海风和我撞了个满怀，海风的气息是那么清凉，我好像闻到了大自然的气息。那一望无际的大海就像随风飘舞的蓝丝绸，雪白的浪花争先恐后地涌向金色的沙滩，稍后又悄悄的退出，把五彩的贝壳送给人们。我向海天相接的地方望去，却没找到太阳公公的影子。过了一会儿，从远处人群中传来一个清脆的声音：“看那，太阳终于出来了！”人群顿时沸腾起来，我也目不转睛的望着天空。

天空还是一片浅蓝，颜色很浅。只见东边水天相接的地方出现一丝丝微微的亮光。转眼间天边出现了一道绚丽的红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强了它的亮光。不一会儿，海平面上露出一条弧形的红点，再缓慢地向上蠕动，这是红点越来越大，由弧形变成了半圆形，又变成了圆形，它在缓缓地向上升起，但没有那耀眼的光芒。最后，它终于冲破云层，完全跳出海面，露出了它的真面目。

一轮红日终于升起来了，人们忙着将照相机打开，找到合适的位置来拍照。我也伸出手臂，想将太阳托起。这是太阳已非常耀眼像一个大火球，发出了夺目的亮光。它照着云片，云片也发出了光彩。海水在它的照耀下闪闪发光。整个红日徐徐升上浩瀚蔚蓝的蓝天。它是那么大，那么圆，那么红，那么可爱。天空中的红霞都镶上了金边，天红了，地也红了，鸟儿也飞出窝来，迎着朝阳欢快的唱起了优美、动听的歌曲。树枝、树叶向朝阳招手，感谢它为它们赶走黑暗，给它们带来了光明、温暖和快乐。我们沐浴在金色的阳光里，感到了幸福和温暖。

[难忘的第一次_700字作文

教学设计总是落后于真实的课堂，教学总是一种遗憾的艺术，这或许就是课堂之所以美丽的真正原因吧。下面说说我对这节课的反思。

教学本课，我的初衷是把它 设计定位为一节关于对联知识的普及课，目的在于让学生在轻松愉快的氛围中感知传统文化的魅力，学习鉴赏对联，学习基本的对句，提高驾驭语言文字的能力和创新能力。

我的优点是思路清晰，循序渐进，重点突出。贯彻新课程理念，构建开放、有序、富有活力的语文课堂，引导学生自主——合作——探究学习，课堂以教师为主导，体现学生主体地位，“让学生在做中学”。让学生人人参与，人人享受学习。

亮点为：

1 、教学引入部分，设置情境，联系生活，且富有语文气息。从学生关注的社会大事——高考改革说起，先引起注意，激发学习兴趣；再明确学习任务，让学生有方向性。选取焦点话题引入，内容新颖，学生处于轻松、好奇的状态，在此情况下自然导入本节课学习内容——对联。兴趣是最好的老师，抓住学生兴趣，可引导学生快速进入学习状态。相信良好的开端是成功的一半。

2 、拟写对联部分的设计充分考虑学情，先示例，再做基础练习和能力提升练习。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过对联“读——补——改——写”这样一个循序渐进的过程让学生一步步感知对联的特征，为进一步的学习奠定基础。学生动手动脑，学以致用，把死的知识转化为灵活运用的能力，这是教学成功的关键。设题难度较小且循序渐进，好比低处的果实，学生“跳一跳”，就能够到，从而品尝到成功的喜悦。关注全体学生，调动学习热情，人人参与，享受课堂。 驾驭语言文字的能力非一朝一夕练成，对对联，先入门是关键。在能力提升环节链接高考，以引起学生重视。

我的不足是课堂评价较为单一；对名联趣联内含的传统文化涉及不够，欣赏部分可稍加大比重，拟写部分稍稍压缩，或可尝试，这将又是一个新的挑战。

一个个第一次就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。我有一次很难忘的第一次，那就是第一次养小动物。养小动物虽说简单，但实际却十分难养。

我跟着妈妈去华凌的狗市去看狗，那里有很多的狗，如：哈士奇，博美，贵妇犬，吉娃娃等等。走进一家店，那里的狗都是哈士奇和贵妇犬，我一眼就看上了一只哈士奇。它有一双蓝色的，水灵灵的大眼睛，十分可爱；它的头上还有一撮成倒八字的白毛。我摸了一下它的爪子，毛绒绒的，十分舒服。我回过头去，跟妈妈讲：“妈，我想要只哈士奇！”妈妈立刻对我说：“不行，不行！”于是我只好眼巴巴地看着它那大大地眼睛。

过了一会，妈妈看上了一只贵妇犬，于是毫不犹豫地买了下来。到了家，妈妈把小狗放在地上，小狗看了看我，然后就欣赏房子去了。我把狗粮放在碗里，它自己过来吃。没过一会，只见它疯跑着，好像几年都没跑过了。它突然停了下来，闻了闻狗粮，然后看我有几分钟以后，撒腿就跑。我一下生气了，老虎不发威，你当我是病猫呀！于是我抱起它使劲给它灌狗粮。这可把老妈招过来了，她看了看我，又看了看在手上死命挣扎的小狗，生气地问我：“你在干啥？”“我在喂狗粮！”我说“有你这样喂食的吗？会死的！”妈妈厉声说道。我只好放下它。

从这一次的第一次中，我知道了凡事都要先知道怎懡做，才能做好这件事。

作者：赵佳硕

人生就像大海，要敢于尝试才可以成功，所以每个人很多的第一次，我记得那时候的我……

从小就出生在富有的家庭的我，性格很难管。吃饭很挑剔，不吃这个不吃那个。尤其是洋葱，闻着别人吃完的味道就没有胃口。

来到了学校，一天早晨的饭菜是洋葱炒鸡蛋，看见洋葱的我不禁咽了一口唾沫，心想：嗨，这次估计要减肥了。竟然是我最不喜欢吃的洋葱炒鸡蛋。要不然把洋葱都挑出来，不行正所谓“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

看着满满地一盆饭菜，不知道如何解决。我坐在那里只喝汤，别人看见了很疑惑但都没有管我。就在这时候我看见我旁边的苗家兴在大口大口的吃这洋葱，已经吃了一个馒头了。

他看着我还啪啪的抿着嘴。看着他们大口大口的吃着饭菜，没过一会儿就举起手来要菜。我不禁心生念头：要不然我尝尝吧！就算挑战自我。

我小心翼翼的用勺子挖起一小块洋葱，小洋葱好像在向我招手一样，我放进了嘴里。一开始一咬“嘎嘣！”一下。很脆，有点甜甜的辣辣的，配上鸡蛋很香。慢慢地我就开始吃的洋葱。感觉其实也没有想象中的那么难吃。马上就有胃口了，马上就吃了一个大馒头。

现在我已经上了六年级了，想想那时候吃洋葱的经历突然感觉那时候真是好天真，其实洋葱也不是那么难吃，我现在最喜欢的就是洋葱了。

我还从中悟出一个道理，要敢于尝试，勇敢的迈出第一步才可以走向成功。

每当看到窗台上挂着的那个鸟笼，我就想起了第一次养鸟的经历。当年那两只小鸟已经成为我灵魂的一部分，让我无法忘怀。

二年级的国庆节，让我遇到了它们：蓝蓝和黄黄。他们都有一身华丽的衣裳，让人移不开眼。于是我央求爷爷把它们买下来，起初爷爷不答应，可看到我眼中的星星，看到那两只小巧的鸟儿，叹了一口气，便答应了。

当我提着鸟笼子兴奋地回家时，却犯起愁来：这两只鸟放在哪里呢？阳台上？那谁又来给他们放食物、放水、清理笼子呢？我？不行不行，我还要上学，没时间的。不如就爷爷吧，他可是整天都在家……解决了这些问题后，我满怀期待地回了家。

可是，这跟我想象中的不一样啊：昨天晚上我明明把它放进笼子里，今天早上怎么飞出来了？它们怎么不回笼子啊？到底要怎样才能听话啊？我快疯了！爷爷说，到了晚上，他才能把鸟抓进笼子里。可这要等多长时间啊。

几天后，我决定亲自看鸟，不让它们逃出来。不过我真想见识见识它们是怎么逃出来的，一定很好玩！这天下午，我目睹了两只鸟儿打架。我把小米放进食物池里，谁知道他们有多饿，直冲向食物池。没想到，蓝蓝刚吃了一口，被黄黄打断了。双方僵持着，谁也没有动。不久，黄黄吃了起来，蓝蓝看不下去，一场激烈的战斗展现在我眼前。蓝蓝用它的尖嘴啄向黄黄，黄黄逃开了，向蓝蓝发起了进攻……我实在是看不下去了，用手把它们隔离开。我自认为这是一个不错的方法，没办法靠近对方，它们还能怎么着呢？

在以后的日子里我为这两只鸟费劲了心思。后来，我甚至不想要他们了。有一天，我看到邻居阿姨在遛狗，我问她：“你对这只小狗不厌烦吗？”她是这么回答我的：“不厌烦。因为既然买了它，要对它责，不是吗？”阿姨的话点醒了我。

是啊！既然买了它，就要对它负责，不是吗？

那是我第一次说要放弃。

舞台下，人山人海，大家一个个神采奕奕，而我却要去楼上等待——我只能弹钢琴。说实话，朗诵我声音太小，唱歌会发抖，讲故事就更别说了。一系列紧张在我脑海里出现，一直从九点紧张到下午五点，

我准时来到了学校，看到那些比我大胆十倍的弟弟妹妹成功晋级，心里不禁打颤。我在一旁听到老师和家长的对话：“选演员就是选胆子大的，弹钢琴什么优势不大，弹琴的就几个，评委都知道弹得都挺好，干脆直接不听弹琴，直接问别的才艺。”天啊，初赛就这么难，我还能晋级？！我冰冷的手触摸着琴键，准备着海选。

吃完饭，才知道，我错过了钢琴的海选时间。

老师说：“还可以唱唱歌什么的呀！”我心想：又不专业，还没准备，干脆不要参加了！早早的来了，为什么不叫我？妈妈也有点生气，看见我哭哭啼啼的样子，说：“要不不参加了。”我不情愿的挤出一个字：“恩”

妈妈真的和老师说了，老师微笑的说：“没关系啊，等让评委再上来一趟，专门给明梓看看吧！”心里总算落了快大石头，早说这样，我还哭干嘛！

等亲眼看见评委时，我却一点也不紧张。陶醉的弹我的“杰作”，这首曲子我练了一个月，就不信不让他们听出童年的回忆来！时间仿佛被冻结了，评委竟然听了整首曲子，并表扬我很投入，心里不禁暗暗自喜，“还有什么别的才艺吗？”“唱歌”等发挥了自己最不擅长但喜欢的唱歌，我心想：完蛋了。“要是按这个性格来塑造个人物一定可以，但是就是要选大胆的。弹琴很不错，等下次看看你的朗诵。”嘿嘿，一定是过了！老师笑了，我对评委鞠了一躬，表示感谢。

难忘的一次，说放弃的我，最终还是成功了。很感谢老师让我重找信心，很感谢这次体验带来的勇气，等参加复赛，不能再说放弃。

每个人，都有第一次，他们就像一个个贝壳，印在我的沙滩上，但使我印象最深的还是：第一次走夜路。

一次，在同学家，他正在开生日派对，我们很快吃完了同学爸妈精心准备的饭菜。然后就开始玩起了激烈的枪战。子弹在天上飞来飞去，很激烈，我们玩得很开心。一切活动搞完后，我们依依不舍的回了家。他们成群结队走了上面一条路。而我只有一个人走下面一条路。到了医学院大门，突然听到了一阵“吱呀吱呀”的声音，吓得我心惊肉跳。急忙使用我的想象术——“喝，把自己想象成一位士兵，正拿着M14EBR突击步枪向前走去，突然，声音越来越大，从背后跳出来一只老鼠，居然吓我，我拿起枪冲过去，把他打死了。现在我想耍游戏了，我就不继续投了，谢谢.

世界上有很多的第一次，比如说：第一次上幼儿园，第一次自己一个人睡觉，第一次自己一个人在家，第一次做饭……我也有很多的第一次，下面我就和你们说一下我第一次自己在家的事吧！

在我上小学二年级的一个晚上，爸爸出差，妈妈上夜班九点才回来。我在学校里把作业写完了，就在家里看动画片。没过多久夜幕就降临了，就像大魔鬼吃了太阳一样，吓得我立马把所有的灯都打开了，把门也给锁死了。风刮着窗户像有人在哭泣一样，风刮着门就像有人在敲门一样，我吓得跑进卧室里躲在床上不敢出来。我看着电视里的喜羊羊，心里有了一丝平静，但是一听见风声，我就吓得不得了。

后来天更黑了，我吓得都哭了。我打电话给妈妈，妈妈说：“孩子、要坚强。”我说：“太可怕了，好像有魔鬼在我身边一样。妈妈，你快点回来吧！”妈妈说：“日升，坚强一点，再过三个钟头我就回来了，回来给你带好吃的零食。”我说：“这么长时间呀！好吧！”突然，花园里的路灯打开了，照的窗外亮了起来，像黑暗中的一盏明灯。我从窗口往下看，看见了一群小朋友在下面玩，我看得入了神。心里也不那么害怕了，在家里继续看动画片。也不知过了多长时间，突然我又听见了“魔鬼”的叫声，听见了门在响动，“有人在开门”我不禁吓得哭了起来，只觉得有人进来了，然后就听见妈妈亲切的声音：“我回来了”。原来妈妈提前回来了，我不禁松了一口气，刚才真是吓死我了呀！

人生都有一些第一次的经历，只有敢于去面对，这样才能让你的生活丰富多彩！

语文教学的重点在作文，这是地球人都知道的事。

其一，人学文的目的有二：一是读，二是写。读可以使人明事理，阔视野，照“章”行事；写是一种记录，记忆再好的人也不可能将所有做过的事一一刻在脑子中，更有诸多的细节，事后会随时间渐渐消弥。如果想“留名史册，那就用笔把它记下来，不但可以传示后人，更有通过“记”促进人们对已有行为、事件的反思，更利于今后行事中少有过失。从这个意义上来说，写有时比读更重要。

其二，就是现的学习，还要考试，而且考试还是非常重要的，因为考试“决定”着一个人的人生前程。而语文考试中，作文是必不可少的，小学满分100，作文40分，占全卷的40%，中考满分120，作文50分，占全卷的41.7%，。高考满分150，作文60分，占全卷的40%，（有的个别省市甚至达70分,占全卷的46.7%，)。且有继续上涨的趋势——甚至有专家学者呼吁语文考试只考一篇作文……

作文如此地重要，但我们学生的作文情况却不容乐观。现实的状况是学生不愿写作文，怕写作文，把作文叫做“作难”，再有就是学生的作文水平不容恭维，内容上虚假，书写上潦乱，更有数量只是把作文当成作业，一周一篇。

造成此种状况的原因大致有这么几种，其一作文的时间不足。如果按考试中作文占得权重来说，作文课应该占语文总课时的半壁江山，可现在就算按国家规定的语文课一周五节来算，一周一节的作文课也只占总数的20%，而其他的自习安排则更没有作文的事了，其二，教学的重视程度不够。教师虽然知道作文占得分多，但在平日里教学中，却认为作文是慢功，非一日能成，拿出时间来练作文不如强化点语文知识来分来的快，也就是说明知西瓜大，却偏偏去捡芝麻。当然，这也与当下学校的教师任课有一定联系，很多学校为了保证教师考核的公正与公平，学生是一年一分班，教师自然是一年换一回，所以，没有人愿意牺牲当前“利益”，为他人做嫁衣。三是，教学方法不科学。作文要写得好，不仅是要会写，更要会读，而现在的课文教学却是对课文的肢解，让学生学不到原汁原味的东西，就如把牛肉进行了分解，成了没无色无味的化学元素，学生当然没有了胃口；作文教学则成了课文教学的逆过程，老师把现成的作文元素甩给给学生，要他们去合成，这种“实验室”作文，自然效果不会好。因为，牛肉是生长的，不是合成的，即使你五味俱全，也不一定调出美味来……

作文是慢功，作文更是一个系统工程。重视作文教学首先要给予时间上的保证，其次是人员上的保证，在一个学段之内，语文教师最好保持相对稳定，再次是方法上改革，课文就是作文的例子，愚以为，学课文不是为了肢解它，恰恰相反，是为了整体把握它，字在句中，句在段中，段在篇中，只有“囫囵”吞下，才不至于丢失了其色味，“吞”下，再把它“吐”出来，就是作文了，至于理解它，你想，“吐”出来的作文都给原文差不多了，原文难道还没有消化？

中国农民作家周述恒只有初中学历，他想把他的打工经历写成小说，但却不知道怎么写。于是就找来他当时能找到的唯一小说《中国式离婚》，边看，边写，连小说名都仿叫《中国式民工》，在网上发布后很受读者欢迎，成书出版后也甚至是畅销。无独有偶，笔者有一位忘年交的亲戚，是一位只有中专学历的退休干部，退休后，他整理家乡传说，把我们家乡的秃尾巴老李的传说写成了一部近二十万字的《秃尾巴老李传奇》 。他说，他为写这本书，把家中原有的五本小说都翻烂了。笔者也作过仿写。暑假里进行远程研修培训，结束时要每人写一篇总结，我不想固板地按格而行，想搞点创新，恰好手边放着徐志摩的《再别康桥》，顺着其“诗路”，有了下面的文字：

永恒的研修

—代作2011年暑期远程研修总结

轻轻地我走了，

正如我轻轻地来，

我轻轻地敲击着键盘，排撰着十天研修的虹彩。

那专家的金言，点破了我久违的迷津；

那高端的备课，引领着我快速的前进。

研修室里的讨论，点燃起思维的引擎，

在无界的网空中，我甘心做一只“蚕智”的网虫，

那荧屏上的一串，不是字符，是智慧的虹，

散落在网河中，演绎着教育家的梦……

寻梦，伸一只思维的触角，探向教育的奥妙……

满载着一船的收获，哼起幸福的轻歌，

研修是一种快乐，研修在悄悄地离别，

但离别是约会的序曲，结束是新征程的开始……

网犹在，人常来，

我们的研修，永恒的精彩……

……

因此，课文是一个例子，是一个作文的例子，我们的语文教师应很好的利用之。

要学生作文，还要有点就是他自己有话要写，有话能写，有话会写，让学生把作文当成人生一大乐事！这一点，国学大师钱穆先生的做法可作为我们效仿的榜样!

附: 后宅初级小学的作文课

钱穆

一九一九年之秋秋季，余（钱穆）转入后宅镇泰伯市立第一初级小学校任校长之职。是年，余二十六岁。

（次年）是春，余之国文课退居在后，不占重要地位。乃以作文课代之。

余告诸生：“出口为言，下笔为文。作文只如说话，口中如何说，笔下即如何写，即为作文。只就口中所欲说如实写出，遇不识字，可随时发问。”一日，下午第一课，命诸生作文。出题为“今天的午饭”。诸生做卷讫，择一佳者，写黑板上。文云：“今天午饭，吃红烧肉，味道很好，可惜咸了些。”告诸生，说话须有曲折。如此文末一语。

又一日，选林纾《技击馀谈》中一故事，由余口述，命诸生记下。今此故事已忘，故以意说之。有五兄弟，大哥披挂上阵，二哥又披挂上阵，三哥亦披挂上阵，四哥还披挂上阵，五弟随之仍然披挂上阵。诸生皆如所言记下。余告诸生，作文固如说话，但有时说话可如此，作文却宜求简洁。因在黑板上写林纾原文，虽系文言，诸生一见，皆明其义。余曰：“如此写，只一语可尽，你们却写了五句，便太啰嗦了。”

又一日，命诸生带石板石笔及毛边稿纸出校门，至郊外一古墓；苍松近百棵。命诸生各自择坐一树下，静观四周形势景色，各自写下。再围坐，命诸生各自陈述。何处有人忽略了，何处有人遗忘了，何处有人轻重倒置，何处有人先后失次，即据实景互作讨论。

余又告诸生：“今有一景，诸生多未注意。诸生闻头上风声否？”因命诸生试各静听，与平日所闻风声有何不同。诸生遂各静听有顷。余又告诸生：“此风因穿松针而过，松针细，又多隙，风过其间，其声飒然，与他处不同，此谓松风。试再下笔，能写其仿佛否？”诸生各用苦思写出，又经讨论，余为定其高下得失。经半日，夕阳西下，乃扬长而归。如是，诸生乃以作文课为一大乐事。竞问：“今日是否又要作文？”

一日，遇雨。余告诸生：“今日当作文。但天雨，未能出门。令诸生排座楼上廊下看雨。问，今日是何种雨？”诸生竞答：“黄梅雨。”问：“黄梅雨与其他雨有何不同？”诸生各以所知对。令互相讨论，又为评其是非得失。遂命下笔，再互作观摩。如是又半日。

余又令诸生各述故事。或得之传闻，或经由目睹。或闻自家庭，或传自街坊，或有关附近名胜古迹，桥梁庙宇。择其最动人者，或赴其处踏看，或径下笔。每作一文，必经讨论观摩，各出心裁，必令语语从心中吐出，而又如在目前。诸生皆跳跃，认为作文乃日常人生中一乐事。

如是半年，四年级毕业，最短者能作白话文两百字以上，最多者能达七八百字，皆能文从字顺，条理明畅。然不从国文课本来，乃从国语课及作文课来。而作文课亦令生活化，令诸生皆不啻如自其口吐出。此为余半年中所得一大语文教学经验。

在成长的脚步中，难免会有坎坷的经历，但经历过这些坎坷的经历之后，迎来的则是成功的喜悦。

其中，最让我难忘的还是第一次滑滑板。

新年到，礼物到。这个寒假，我收到一大堆礼物，花花绿绿地摆满了我的屋子。但其中有一个礼物，最让我按耐不住自己的好奇心，它就是——滑板。

这个小家伙长得很可爱。它前面有一对角，后面也有一堆角，两个大板子上面是圆圆的小钉子，下面俩圆滚滚的轱轮，傲然挺立在大地之上。

我满怀热情地踏上滑板，准备来个惊艳的亮相。四周静静的，仿佛都在迎接着庄严的一刻，但这呆萌的滑板却一点也不配合我，滋溜一声就蹿了出去，害得我摔了一个狗啃泥。哼，敢跟我耍心眼，小样……我气不打一处来，一个大脚丫子就踹了上去。谁知，它，它，它竟然还竖起来给了我个大嘴巴子！简直太猖狂啦，我决定好好和他好好聊聊人生。不过，在这之前，我还得事事小心才是。想到这，我加强了警惕性，再次小心翼翼地踩上滑板的前脚，又踩上滑板的后脚，结果还是一样，哧溜一下，滑板又一次成功逃脱，我还是光荣地捞了个狗啃泥！哎——

第三次，我学乖了。采取了稳步推进，步步为营的战略方针。我和旁边的墙先生达成了合作协议。寻求外援，也是智者所为嘛。什么？你说不怕滑板笑话我？才不会呢。只有不会动脑子的人才会傻呵呵地总在一个地方摔倒呢。这次，看我不好好收拾这猖狂的家伙。我扶着墙开始慢慢地滑行，越过激流的“长江”，爬过陡峭的“山崖”……经历过这些坎坷的道路，我终于滑到院子的尽头了。滑板服服帖帖地趴在我的脚下，那感觉这是太爽了！我感觉自己已经是个滑板天才，于是继续向更高的境界发展，从小小的院子里一路滑翔，飞到了更加辽阔的阳光大道上。

为了提高速度，我奋力追赶上一辆正在飞驰的自行车，一把抓住了车座，在车后逍遥自在地享受胜利的喜悦，享受着迎面吹来的春风——忽然，横空拦出一条长长的棕色管子，我躲闪不及，扑通一下子就与大地来了一次亲密接触，我的脸在摩擦，身体也在摩擦，我，又一次悲催了……

如今，那个滑板被我妈妈收藏在小屋的一角，轻易不让我上车。但每当开见它时，总会想起我难忘的第一次……

作者：朱博洋

人生中有许多“第一次”，他或许让你难忘，或许让你害怕，又或许让你心有余悸，但令我难忘的还是第一次走夜路的时候。

那时我在姥姥家，晚上，我都得徒步去妗妗家吃晚饭，街上很黑，要是白天吧还好点，可现在是晚上，街上没有一丝光亮，以前都是妈妈骑着电动车把我送过去，这次，妈妈提前去了妗妗家，对我说，让我自己走到妗妗家，唉！这次我不得不自己徒步走过去了，我一边走，一边踢着石子，哼！以后我再也不独自走夜路了！

走到一半才发觉，前面的路被堵住了，一大堆沙子、石子挡在我面前，不会吧！最近的路也被封了，难道只能绕远了，我不安地望着旁边的树林，漆黑的什么也看不见，只有大树的影子映在漆黑的夜晚里，露出了大树阴森的一面，看来只能这么走过去了，于是，我脚步轻轻地走进了这片古老的树林。

我心里害怕极了，这到底是什么鬼地方啊！走在漆黑的树林里，落叶铺成了一个厚厚的地毯，踩上去沙沙作响，我却丝毫感受不出美的声音来，倒像是一群响尾蛇吐着红芯子，摇着尾巴，随时朝我扑过来。树枝上的猫头鹰，睁着他发着绿光的眼睛，“呜~呜~”地叫着，令我毛骨悚然，我盯着每一棵树，好像没一棵树的后面都会窜出来一个人来，突然“啊！”我重重的摔倒在地上，“是谁！给……给我出来！我可不怕你！”我惊恐地回头看去，咦？怎么什么人都没有，我走到刚刚被绊倒的地方，原来是一截枯树枝，嘘！吓死我了，原来只是虚惊一场！可我还是不敢久留，一路狂奔，终于跑回了妗妗家。

跑到家之后，妈妈已经在那里等着了，我心有余悸地对妈妈说了经过，妈妈多我说：“不要害怕，也不要紧张，相信自己，就能克服恐惧。”

这次的走夜路给我的启示很深，让我明白了，只要克服恐惧，就会成功。

人生中，有许许多多的“第一次”，我也不例外，不过，让我感受最深的是第一次单独睡觉，自己单独睡觉的时候心里充满了恐惧。

一天早晨，妈妈刚锻炼回来，歇了一会对我说：“宝贝，今晚你一个人在自己卧室睡觉吧。”听了妈妈的话，我的心头突然一震，整个人都处于崩溃状态。因为小时候常听爷爷和奶奶提起类似于“鬼故事”的一些事，再加上听同学讲自己睡觉时的“灵异事件”，所以对单独睡觉打心底里十分害怕。那一整天我都在想：怎么办呀，要是真是像同学们所说的世界上有鬼的话，那岂不是太可怕了！到了快休息的时候，我对妈妈说：“妈妈，可不可以明天再单独睡呀？”妈妈却说：“你已经上三年级了，足以到了单独睡觉的年龄了，快去睡吧，明天还要去学弹电子琴呢。”我知道妈妈的性格，再去央求也无济于事了，只好悄悄地回到自己的卧室。

到了夜间，可能是因为白天胡思乱想的缘故吧，时不时听见客厅有一些奇怪的响声，有看见卧室里衣架上有一种奇怪的东西在看我，而且我的心里在想：会不会是同学们说的“灵异事件”？这一晚，我是在恐惧中度过的。

第二天早晨起来，爸爸问我：“昨晚没睡好吧，眼睛怎么红红的，并且有些黑眼圈啊？”我哭着给爸爸说了昨晚听见和看见的事情经过。爸爸笑眯眯地说：“哪里有什么鬼呀，世界上根本就没有鬼，你是日有所思夜有所梦，以后别再胡思乱想了，要学习科学知识，相信科学。”

从这件事我体会到：我们应该学会独立自主，相信世界上根本就没有什么妖魔鬼怪，只是我们太胆小。我们应该克服生活中的种种困难，将来才可以实现自己心中的梦想！

写人作文是最常见的作文题目之一。表面上看，写人作文是一种类型的文章，但是它却是贯穿了整个中学阶段各种类型中。只有将人物写好了，其他类型的文章才能更加的深入。

首先，我讲了人物描写的基本方法，主要包括外貌描写、心理描写、动作描写、神态描写等几种描写形式。我将这一环节的重点放在怎样安排人物的外貌描写。在这一点上，初中生和小学生是不一样的，小学强调五官描写，而初中更注重细节描写。

我总结了初中作文外貌描写中几个需要注意的地方：

1、描写要细致，即用放大镜来写人，将人物外貌的细微之处写出来。

在这里我重点将小学和初中对人物描写做了对比。打个比方：小学生写人物外貌就像是画漫画：鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵画出大概的轮廓就可以了，从人物外貌很难推测人物经历。初中生写人物外貌就像是画素描,对画画的功底又有了进一步的要求：人物脸上的皱纹，胡须等轮廓要进行细致的描写，人物衣着和身上附着物都要进行仔细的刻画。这样，我们可以从这幅画上面看出人物的年龄，猜出他的职业甚至他的某些不为人知的经历。

2、对人物有特色的地方，需要进行具体且详细的描写，一些与文章主题关系不是很大的其他地方可以忽略不写。外貌描写主要是为了突出人物性格和隐藏人物经历等与主题密切相关的东西。

3、人物外貌描写安排详略要得当。我举了一个例子，就比如说鲁迅所写的《孔乙己》多次提到他的那件衬衫，而对于其他地方则一带而过。我们在写的时候也可以让同样的描写贯穿到文章的各个地方，使之成为文章主题的一条线索。

为了加强学生的写作基础，培养学生的观察能力，我专门让学生任选一个人物（班级内），还给学生展示了卡通人物，将其外貌写出来。大家猜猜看他写的是谁。这样，学生就会抓住人物的主要特征去写，刻画出来的人物也往往比较成功。

这样，通过精心的准备和积极的引导，学生写人物的兴趣和欲望不知不觉就被激发出来了。通过这种授课方法，不仅能让学生学会写人的方法和技巧，更能让他们体会到写作的乐趣，真正寓教于乐。

童年是一串五彩的珍珠，童年是一幅美丽的画卷。真没一颗珍珠上，每一笔画上，都记录了我的点点滴滴。

我还记得那时我八岁的时候，我第一次洗衣服。事情的经过是这样的：那是一个天气晴朗的星期日，爸爸妈妈都不在家，我看见家里有一件脏衣服，便想：爸爸妈妈每天都很忙，如果我帮他们洗衣服，爸妈不是可以轻松一点吗？

想好后，我就开始行动了：把水倒进盆里，放进一些洗衣粉，我看妈妈每次洗衣服时盆里都有泡泡，便到了许多洗衣粉，可就是没有泡泡，我又到了许多洗洁精，满盆的泡泡。我把衣服放进盆里，使劲揉，使劲搓。

洗完之后，自己就认为可以了，就准备晾衣服，咦，衣服上满是泡沫，应该冲一遍吧！我重新接了一盆水，把衣服放进盆里，冲了一遍，晾衣服。哎，衣服架子没拿，又把衣服架子拿来，晾上，没看脚底下，绊了一跤，把衣服弄脏了。

终于洗好了，但一件衣服又脏了，真是“赔了夫人又折兵”啊！晚上，妈妈回来看见我又脏又湿的衣服，又看了看衣服架子上尽管洗了但很湿的衣服，无奈的摇摇头。

童年的事情真的很童趣！

[关于难忘的第一次作文9篇

第一单元教学大纲建议学生亲自种植凤仙花，让学生在种植的过程中通过观察、纪录了解绿色开花植物的生长。（凤仙花的生长周期是4个月的时间）。

在这个单元进行前我总觉得空洞的说教材是在纸上谈兵，也是在浪费学生的时间，虽然我会在理论上告诉了学生植物生长变化的过程，以及植物根、茎、叶各部分的作用。但坐在下面的学生，感兴趣的又有多少人呢？于是我决定亲自种给学生种种看。四处打探凤仙花种子终于在学生中间得到了。从家里翻出废弃的几个塑料花盆，楼下挖点土，种植的条件具备了。搬上课堂学生可轻易地了解种植的过程。

《种植我们的植物》这一课，我不仅让学生掌握了种植植物的方法和步骤，布置课后让他们回家后亲自种植看看。课堂上学生的活动氛围非常活跃，早就蠢蠢欲动想自己亲自播种，可是我却压制学生对播种的好奇心，将播种的方法等一系列要注意事项束缚了孩子们的思维方式，让他们中规中矩的按照我设计的方式进行播种实验。播种完后为了更好的观察种子在土壤中成长过程。学生的反应和积极性被束缚起来，学生的思维被圈牢，教学效果并没有达到预期。

老师不应只是传授方法，引导学生帮助学生解决疑惑的难题，而应该把主动权交给学生，让学生通过实践操作探究得出自己的结论，老师最后概括总结学生的结论，得出正确科学观点，这才是最终目的。

车在弯弯曲曲的道路上行驶，我坐在车上激动得东张西望，今天我和爸爸还有爸爸地朋友去恰和吉滑雪运动场滑雪运动。

这是我第一次滑雪运动，穿上笨笨的靴子，踩着细长的滑板，看着那些从高高的雪坡上冲下来的人们，我紧张得心怦怦直跳我先是在平地上慢慢摸索，掌握平衡和滑行技巧。

爸爸和他的朋友聊天，一直说：“肯定会摔跤吧。”又听见旁边站着的两个阿姨说她们朋友的孩子去滑雪运动把腿摔骨折了，我更担心了。

爸爸鼓励我：“那个第一次滑雪运动，表现很好了。”我们一起坐着缆车上到雪坡上，我深呼吸，犹犹豫豫，怀着忐忑不安的心情迈出了第一步，可没想到脚下一滑，我飞了出去，像离弦的箭，像脱缰的野马，又像冲锋陷阵的战士，耳畔是呼呼的风声，我心里默默地想：“从这里摔下去不会死吧？应该不会，会骨折吗？这倒有可能，但我要努力保持平衡不摔倒。”

渐渐地，我滑行的速度慢了下来，我睁开微微闭着的双眼，我长长地舒了一口气，想想那二十多秒时间，我的心里想了不少事情，那二十多秒的旅途，真是新鲜又刺激。

现在回想当时的反应，我当时虽然很怕，但还是勇敢地迈出了第一步，人生也是一样，会遇到大大小小的困难，只要你坚定的第一步，才有可能打败挫折。

这就是我难忘的第一次滑雪运动经历，其中有激动、新奇，也有忐忑、紧张，但更多的是成功后的巨大喜悦。

导语：作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段，而且是衡量一个文化人的价值的重要标准。以下是小编为大家分享的写对话作文教学反思，欢迎借鉴！

作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。很大差距。其原因并非教材本身问题，而是教师的教学理念与驾驭教材的能力问题。因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。 为提高学生的写作能力。下面，本人就谈谈自己的一些做法：

一、让学生从范文中学“仿”作文，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪

学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。

“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗？答案是否定的。这就不是“仿”，而是“抄”。这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在。像这样的例子数不胜数。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。例如，学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的双翅，慢慢地他们就能搏击长空。

二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣

培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。在具体的写作训练中，给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。如“初中生活形象设计”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。在我们现在的日常作文教学中，许多老师并不重视作文的命题选择，表现在对学生作文的训练缺乏通盘考虑，作文布置往往兴之所至，信手拈来，题目陈旧，内容重复，致使学生了无兴趣，丝毫没有创作激情。其实作文题目命得怎样，集中体现了一个语文老师自身的素质水平，也关系到写作训练的成败。所以本人极为重视作文的命题。命题要贴近学生生活，善于捕捉他们生活中闪光的情景。

三、指导学生广泛阅读，获取大量信息。从而提高学生写作能力

要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。

当今社会是信息的社会，每时每刻都有很多信息通过各种媒介在流动着。而当代中学生的生活阅历较浅，因而就须每天阅读，获愁和博贮信息，造成一种势能，使胸中有故事。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我们向学生推荐《语文报》、《中学语文》、《读者文摘》、《故事会》等杂志，从而使学生增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而有了写文章的积极性。

自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文，只有多写了，作起文章来才能得心应手。连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”（鲁迅《致赖少麟信》）因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。所以平时让学生坚持写日记。从刚接一个班开始就让他们每天都去记自己看到的、听到的一些人、事、景、物，感受到的周围的变化以及从一天的学习生活中得到的一些感悟。一步一个脚印，一步一步慢慢来。“用我眼看世界，用我手写我心”，作文自然能够学得扎扎实实，循序渐进，写作水平也就不断提高。

四、开放作文评改方式，师评、自评、互评相结合

在传统教学模式中，语文教师是学生作文的唯一阅读者和评价者，教师个人主观性特别强，而且往往很不及时，不利于学生对自己作文的正确认识。新《课标》指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。新《课标》还强调：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”我们在习作评改教学实践中将师评、自评、互评相结合，使全体学生参与了评价别人、评价自己和被别人评价的活动，使每一位学生既是评价者，又是被评价者。他们在学习活动中始终处于主动的地位。如把自己的作文读给全班同学或组内同学或同桌同学听，请同学打分或评级，并谈谈为什么得分又为什么扣分。在班内举行作文展览，让学生阅读自己的，欣赏他人的等等。并且让学生人人办了自己的文学小报，把自己的作文发在上面，完了以后全班进行交流，实现了更加充分共赏互评的效果。这样，学生通过自我诊断、共赏互评，清楚地看到了自己的不足，学习别人的长处，使写作能力不断进步。

总之，良好的作文教学效果应该是学生优秀的禀赋、主体意识的强化与写作规律的有效渗透的结晶。而作文教学又是一项长期的艰苦细致的系统工程。在这项工程中，我们要做的工作还很多。今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力，提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗。

在我们的一生中，经历了无数个第一次，它像一只只彩色的小船，记载着我们的酸甜苦辣，但最令我难以忘怀的，还是小时候第一次拔牙的那件事，现在想想还心有余悸。

记得小时候的某一天，我有一颗门牙摇摇欲坠，却迟迟不肯掉落，妈妈拉着我去看牙医，即使我知道挣扎是没有用的，但是我还是垂死挣扎了一会儿，但还是被妈妈硬生生地拉去看了牙医。我小声地问妈妈：“拔牙痛不痛啊？”妈妈回答说：“一点儿也不痛，就像被蚊子叮了一下而已。”

我半信半疑，走了许久，远远地望见了一栋高大的医院，第一次拔牙，我紧张极了，紧张到直冒冷汗，想哭却又哭不出来。到了牙医医院门口，我躇踌不定，不敢走进去，但在妈妈的鼓励下，我还是鼓起勇气迈出了沉重的脚，推开了冷冰冰的玻璃门，里边雪白的灯光照着我，四周弥漫着浓浓的刺鼻的消毒水味道，难闻得令人窒息，有几个穿着白大褂的医生看到我，我害怕极了。

突然，一位女护士从椅子上站起来，她请我坐到专用椅上去，坐上去后我的两条腿还在抖动着，手臂上直起鸡皮疙瘩。我悄悄地瞥了一下那位女护士，她拿着一把锃亮锃亮的钳子放进杯子里消毒，然后转身看向了我，我慢慢张口，医生轻轻用手推了推松动的牙齿，接着拿起钳子，牢牢的钳住那颗牙齿，以迅雷不及掩耳之势将牙齿拔下来。我被医生惊人的速度给吓傻了，好不容易才反应过来。咦？刚才拔牙一点也不痛，太神奇了。此时的我由紧张走向了轻松。

现在回想起来，自己第一次拔牙时的场面可笑极了，但我从中懂得了这样的道理：做任何事情只要你勇敢，不害怕，就一定可以成功的。

今天对我来说是个特别的日子，因为我第一次扮演了主持人的角色。虽然只是主持一次小小的班会，但对我而言，却深深地记在心中，我想我会终身难忘！

上课铃声响了，我既兴奋，又紧张，我拿着演讲稿踏步走上讲台，开始时，我的手不由自主地颤抖起来，心砰砰直跳，我看到台下36双眼睛正好奇的看着我，仿佛在说：“来依晨，别怕，你一定能行的！”我深深吸了一口气，心想：我一定能行的！如果我做不好，那也一定会影响汤铖的发挥，那么我们这几天的努力就白费啦！也会辜负了老师对我的期望和信任！想到这里，我鼓起勇气，努力让自己平静下来，用最美最响的声音，开始主持起班会。

“亲情，人类永恒的话题！”

“亲情，人间最美的情感！”

班会开始了，第一环节是：了解母亲节。这个环节是介绍母亲节的由来，这需要配合电脑PPT展示的内容一起读，这些内容有许多字是我们没有学过的，比较陌生，而且要朗诵的有感情，但由于我们已经练习过多次了，所以很顺利的进行完这个环节。第二环节是感受母爱。我们通过欣赏了羊羔跪乳，乌鸦反哺等图片来感受大自然的母子情深。之后我们一起朗诵了《游子吟》这首诗，来赞叹妈妈的爱。通过观看了视屏《感人妈妈》让我们深深地感受到母爱的伟大。我们还通过小调查，知晓了原来我们对妈妈的了解对妈妈的爱是那么的少，希望通过这个环节，我们以后也要多关心我们的妈妈，爱我们的妈妈。第三环节是：回报母爱。我们通过自己的行动，亲手为妈妈做一张贺卡，并写上最感人的祝福语，在母亲节时送给亲爱的妈妈。通过观看视频《为妈妈洗脚》我想我们在以后的生活中也应该多为妈妈做点事，哪怕很微不足道的小事，也一样是回报母爱的最好方式。最后我们在一首《感恩的心》的歌声中结束了这次班会。

通过主持这次班会，让我尝到了快乐，也让我收获了经验，能圆满结束这次班会，更是我挑战自己最大的成功！我想这一定会成为我最难忘的回忆！