难忘的第一次作文教学反思最新20篇

在我们的生活中，有许多的“第一次”，但是让我难忘的还是数第一次月季花种子的事，它让我明白了做事要认真。

记得我二年级的时候，妈妈送给了我几颗月季花的种子，让我自动手把它种起来，等待它发芽。

阳光明媚的一天，我来到阳台上，回想妈妈种种子的情景，开始动手种了起来。我卷起衣袖，搬来了一个装满泥土的盆子。接着，我拿着小铲子松了松土，然后，把种子小心翼翼放进土里，埋了起来。对了，最后干什么呢？我忘了妈妈是怎么做的。我拍拍脑袋，说：“不管了，就这样吧！终于，大功告成了。我心里美滋滋的，想其实种花的种子也挺简单的。

从那以后，每天放学回家，我都得先看看那盆种子，可是，足足过了十几天，种子还是没有一点儿动静。我是个急性子，一看种子的芽还没从土里冒出来，心里可着急了！我想，会不会是种子出了问题？于是，我便用铲子把种子挖了出来。“天哪！”我望着从土中挖出来的种子，惊讶得说不出话来。那原来饱满的圆球似的种子变得干瘪瘪的，一点儿水份也没有。这可让我二丈摸不着头脑。我赶紧拿着种子问妈妈。妈妈对种子仔细观察了一番，对我说：“你浇过水吗？”我这才想起来，我把浇水这个程序给忘了。“种子这样与浇水有什么关系？”我好奇地问。“种子缺少水分，就会干掉，那还怎么发芽呢？”听了妈妈的话，我这才恍然大悟。我想，这件事看起来简单，原来有那么多窍门，是那么不容易呀！

虽然“第一次”种花的种子我失败了，但是这让我明白了做事不能随随便便，草草了事，要认真仔细，一步一步地去做，才会把事情做成功。

第一次是难忘的，这大家都知道。可是要是第一次是失败的，那么还会难忘么？我想说：会的。因为这是我第一次尝试。纵使失败了，我还是尝试了呢！

记得是在2010年春节那时，妈妈和爸爸还有几个姐姐一起去了兰溪的溜冰场。溜冰场里的人们快乐滑行，姿势如飞的模样让我羡慕的不得了，可我和姐姐们换上溜冰鞋后，心态马上不同了。

刚开始是：我相信我可以—→应该很容易。

到现在是：不会滑倒吧—→要不不学了？

我突然很鄙视我自己。

于是乎，一时冲动的我潇洒地一脚踩地，一脚轻移地，散步中！

表姐很棒的用5分钟滑了一圈，我还在原地踌躇，因为我刚看见一位女孩摔倒后失声痛哭。

表姐们看着我的这个样子，只好走过来一人拉着我的左手一人拉着我的右手向前滑。我只好任由她们拉着我，眼睛微闭，全身努力放松。“姐，貌似很容易啊！”我在滑行中不禁感叹。

“废话！都是我们拉着你呗！”我有点汗颜。

表姐一直告诉我一个道理：心急吃不了热豆腐，可惜我崇尚快刀斩乱麻。而这个后果就是摔倒。希望快点学会溜冰的我甩开表姐们的手，往前轻滑了一步，“砰”一声，我摔倒了。（我至今还想着那糗样，十分悲愤。）但是我没哭，我站起来，罔顾一些人的注目，很坚决的脱下溜冰鞋，走到我妈面前，然后对我妈说，“走吧。”

这就是我第一次学溜冰，很失败吧？但是的确很难忘，起码我还记得。

如果你想问我为什么就一次失败我就退缩的话，我只想告诉你：女孩的脸皮是很薄的。

树不要皮必死无疑，人不要脸天下无敌。可惜我还没到那个天下无敌的境界。

那么多人看着我我不哭，我容易吗我？

但是现在我已经会溜冰了，知道为什么吗？

我后来又去那里了……

其实摔一次也不太痛，多摔几次也不过分，起码我学会了溜冰。

人生如棋局，人如棋子，在这个充满未知的大棋局中，我扮演着各种不同的角色，或卒，或马，或炮。如今的我已走过十二个春夏秋冬，回首遥望过去，这时的我发现：生活中令我难忘的事情太多太多，无论是战场上的轰轰烈烈，还是夜晚灯光下的平平凡凡，都铭刻在我稚嫩的心田间，但那一次，却让我终生难忘。

那是我七岁的时候，看见爸爸和爷爷在下象棋，我觉得挺好玩，便缠着爷爷教我下象棋。经过我的一番死缠烂打，爷爷终于答应了。他先教我几句口诀：马走日，象走田，车走直线，炮打隔山……。我兴致勃勃的将口诀背个滚瓜烂熟，然后就迫不及待的要与爷爷一决高下。结果刚开局不到十分钟，我就兵败将亡，大败而归了。看着我气馁的样子，爷爷语重心长的告诉我：“下棋就是在下”人生“，人生如棋，落子无悔，小小棋盘之间，风云变幻，关键时刻，一步走错，则步步皆错。更何况你是个新手，还需多多揣摩。“那时懵懂的我并不明白爷爷的意思，现在想来确实如此。

人生如棋，棋子犹如角色转换的定位，它们都有属于自己的位置，平时我们总是偏爱车，马，炮等杀伤力巨大的“强者”，但最终克敌制胜的，却往往可能只是一个毫不起眼的小卒。俗语说的好：秤砣虽小可拨千斤，生活中，在平凡工作岗位上的人们，在学校里，那些学习成绩平平常常的孩子们，你们要相信，只要抱着坚定的信念，朝着目标坚持不懈的努力，同样可以创造奇迹，书写辉煌。

也许在人生这个大棋局中，我会遇到各种各样的对手，会有很多场战役需要去拼搏，但我会尽全力朝着自己的方向前行。人生如棋，我愿为卒，三思而后行，行动虽慢，只进不退，勇往直前。

[以难忘的第一次为题作文

八语上第一单元是游记，上作文课的前一天，我布置的任务是收集写作素材，理清写作思路，课上我们先说作文。

尽管课堂教学我反复强调“游踪”、景物特点的重要性，可学生的说作文还是让我很失望。只有少数同学说的还可以，大部分学生要么只说行踪，没有景物描写；要么只说景物描写，没有行踪；还有的什么也没说，理由是哪儿都没去过。

反思一，课堂教学中，对游记写作讲得不够细，导致学生思路不清晰。

反思二，有些学生游览时，眼中无物，导致学生说不出来，有的家长从没带孩子出去玩过，以至于没有内容可说。教师应及时指导学生，让他们养成平时善于搜集写作素材的好习惯，随时记下自己的所见、所闻、所感，避免写作时搜肠刮肚，没有内容可写。

一、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱）

二、同学们说得言之成理，那既然如此，作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？下面我们就具体来看看红莲跟荷叶到底有什么关系，它们又是怎样牵动了作者的心？

让我们一起一看红莲，请同学们一起带感情朗读一下这个部分。

写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。主人翁红莲首次登场。

心情：烦闷

环境：繁杂的雨声 浓阴的天

红莲：开满 亭亭

“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。 （那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。）白瓣儿散飘在水面，如浮萍，无所寄托无所依靠，看到如此景色，更添烦闷，无处宣泄。只是忽然之间，作者看到了什么啊？请同学描述一下她看到了什么：围绕亭亭鉴赏一下，想象一下是朵怎样的花。只是看到了亭亭的红莲，有没有让作者的心情好一点？仍是不适意！

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。下面小编为大家搜索整理了说明文复习教学反思，希望对大家有所帮助。

《太阳》这篇文章是一篇说明文，对于学生来说，是第一次接触此种文体，学生比较陌生，因此，在指导学生理解课文的基础上，我将重点放在了引导学生学习说明文的写作方法上来。如本篇课文共分了两大部分来写，第一部分为1——3自然段，重点写了太阳远、大、热的特点，第二部分为4——8自然段，写了太阳与人类密切的关系。本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。

在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。同时我也注意在朗读中体会、感悟。

教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组讨论找出来。在学生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。所以我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。在教学课文第二部分内容时，我旨在培养学生的概括能力，并未进行拓展。其实在后续的学习或课外的作业时，可以让学生联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富学生的生活体验。在教学环节上，我设计了一个小练笔，即写一写“我想对太阳公公说”再一步让同学们更深入地理解文章内容，提高同学们的写作能力，但在课程实施及课后检查中发现，效果不太好。

多年的语文教学，我的感悟是每一篇课文从设计上来说可以是多元的。不同的教师根据不同的学生、不同的学情，可以进行有针对性的、个性的设计。课堂的最终立脚点应该是“实”。课堂应该是真实的：变化的、生成的。课堂应该是有实效的：学生有所得。

从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还存在差距，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。

打开记忆的闸门，在成长的道路中，每个人都有难忘的“第一次”，比如，第一次炒菜，第一次走夜路，第一次登台演出等。而给我印象最深的是我第一次说谎。

事情发生在我上三年级的时候，那时候我虽然买了自动笔，却从来没用过，因为妈妈不让用，说：“用自动铅笔练不好字。”可是班上的同学几乎都用了自动笔，为什么我不能用啊？于是，我晚上偷偷地把自动笔拿出来放在书包里。第二天在姥爷家吃饭的时候，妈妈突然问道：“我放在柜子里的自动笔呢？你是不是动了？”我听到后，大吃一惊，紧张得结结巴巴：“我……我……我没拿。”妈妈说：“好吧。”

回到家，妈妈便温柔地说：“宝贝，听说小红的笔找不到了，你不是坐在她旁边吗？有没有掉到你的书包里呢？”我边发抖边说：“不……不知道呀，那等会我找找吧。”可是，不管我怎么推脱，妈妈都坚持要看我的书包。当妈妈的手触碰到我的书包的一刹那时，我忐忑不安的心开始飞快加速，仿佛要跳出来似的，豆大的汗珠从我额头冒出来，手也不停地发抖，我心想，完了，这次完了，妈妈肯定会发现的，怎么办啊？

我一下子推开妈妈说：“您先出去，我自己找找看。”可是没想到妈妈根本不为所动，当我把自动笔拿出来时，妈妈咳了一声，说道：“这不是我放在柜子上面的那只自动笔吗？我早就知道了，你以为你能瞒得了一时，瞒得了一世吗？你拿了又不说实话就不对了，一个人一定要讲诚信，知道吗？信用很重要。”那天，妈妈跟我讲了很多做人要诚信的道理。

是啊，一个人如果没有了诚信，那在这个世界上还有谁相信你呢？有一句话说得好：生命中不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

大班进入幼儿衔接阶段，但我发现不少孩子还存在向故事里的老虎和狐狸一样，欺负别的小朋友，也为了帮助小朋友理解掌握一些词汇。因此，我制定本次的活动目标为：

1. 知道故事名称，主要角色和故事情节，会自己讲述故事；

2.通过故事，让幼儿懂得小朋友之间要互相团结，互相关心，不能欺负其它小朋友；

3.理解词汇：半信半疑、魂飞魄散、仗势欺人。

这三个目标中蕴含了语言能力的培养，知识能力的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“理解故事内容的基础上，能对照自己平时的行为，懂得小朋友之间要互相团结，互相关心，互相帮助，不能欺负别的小朋友”逐步深入，帮小朋友改掉坏的行为的情感体验，将知识进行迁移，重点攻破。另外，小朋友面临这进入小学，让小朋友提前接触一些词汇，有助于幼儿园与小学的衔接。

本次活动效果不错，很多小朋友的观点都有所改观。

开头：在我们的生活中，经历过无数次的‘第一次’。第一次走夜路、第一次的野营、第一次登台表演、第一次坐飞机……一个个的‘第一次’数不胜数，就像一个个脚印，因在我们成长的道路上。

在我的成长过程中，第一次的做饭令我印象很深刻：

那天是星期天，在太阳公公刚刚张开手拥抱大地时，我在桌上发现了一张纸条，上面写道：文瑾，爸爸妈妈今天有事要很晚才回来，厨房里的黑袋子里是饭，好好照顾自己。

我有些发楞，自然自语道：“黑色袋子？那不是垃圾吗？”……我急忙跑下楼，看着一只小狗正津津有味的吃着自己亲手扔掉的早餐，有种哭笑不得的滋味。

时间一分一秒的过去了，转眼，太阳已经高高的挂在天空中。我向外面看着。在这寂静的小屋里，还不时地传来几声音乐——肚子发出的声响。为了不让自己太过于饥饿，我吃遍了家里所有的零食才得以忍受。

望着空空的冰箱，咕噜咕噜乱叫得肚子，还有那正在于大地到别的太阳，我不禁叹了一声“哎”猛然间，我突然发现厨房里面的鸡蛋，又重新燃起了希望。

我把煤气打开，刷干净锅和铲子，便开始炒鸡蛋。没有任何经验的我只能凭着记忆来模仿妈妈平时做菜的方法作了起来。放上油，把鸡蛋打碎放在碗中搅拌。在把鸡蛋放到锅中的刹那间，鸡蛋们好像在和我玩捉迷藏，四处乱溅。没关系，再试一次，一定会成功的！我暗暗为自己打气，又磕破了另一个鸡蛋。这次，鸡蛋们老老实实得到了锅中，我刚要松口气，没留神，便闻到了一股糊味。我急忙那铲子把鸡蛋翻炒了一遍。一看，鸡蛋变得像黑糊糊的煤球一般，这一次——还是失败了。吸取了前两次的教训，我并没有气馁，又开始了第三次的炒鸡蛋。这次我把握好了时间，终于做出了一个完整而没有过火的蛋。

望着这些鸡蛋，我有些满足感，愉快的吃了起来。那些鸡蛋虽然不美味，但很诱人；虽然看起来不美观，但的的确确是我自己劳动换来的成果。那种美味是无与伦比的。

晚上，我望着群星闪烁的天空，感悟到：真理不仅仅只在伟大的事情中诞生，就像那些星星，同浩瀚的宇宙相比，它们虽然渺小，但光芒却是无限的。从这第一次的做饭中，我明白了，只有自己努力得来的成果，才是最完美的，最有意义的，想到这，再看看那一颗颗闪烁的星星，我进入了梦乡……

在我们赖以生存的世界里，有数以“亿”计的变化多端、高深莫测的事物。正是它们，在一些儿童幼小的心灵中撒下了好奇与探索求知的种子，在变得稍有一点儿成熟时，就怀揣着一颗好奇心，迫不及待地尝试踏上求知之路。今天我所讲述的，是我第一次上学的经历。

那是在我六岁时的事情。第一天上学，刚一迈进校门口，我立马被眼前这道靓丽的风景线所陶醉。它的结构十分独特精致、别具匠心，西面干净整洁的厕所，南有宽敞便捷的校大门，东边有小巧玲珑的传达室，中间是宽阔浩广的操场，那北边的，不就是宏伟壮观、如同巨人般巍立的“宫殿”——我们的教学楼吗？此观不为能工巧匠岂能建乎？此景不为天工鬼匠岂能“画”乎？

进入我的班级——一四班后，我们班的班主任站在讲台上讲话，一群陌生的同学坐在座位上认真地听着——我迟到了！我本来就怕生人，可偏偏发生了意外状况。顿时，同学和老师的目光都投在了我身上了。我的脸如煮熟的大虾一样红，于是赶忙找了一个空位子，刚准备坐时，突然脚下一滑，身子不由自主地向前一倾，整个身体就直直地摔躺在了地上，顿时，同学们哄堂大笑，有的前仰后合；有的捧腹大笑；有的笑出来眼泪……我忍着的眼泪在眼眶中来回打转，幸亏老师及时出面，哄笑声在老师严厉的斥责声中结束了。

“叮铃铃”，下课铃声响了，我和几个刚交的朋友来到操场上做游戏，尽情地跑呀、跳呀，异常兴奋、高兴和快乐。

随着太阳西落，开学第一天就这样在充满太多意义中过去了。这一天是有趣的，给我留下了许多欢乐和值得收藏记忆的东西。这一天会令我终身难忘！

在我的生活中，有许许多多难忘的事，犹如夜空中闪耀的明星，印记在心里。但其中最璀璨的那颗，非那次赛车比赛莫属。

从前的我，在班里非常的不积极，什么比赛也不参加，直到那一次……

那是几年前的一天，我们学校运动会新增了一个项目：赛车比赛。老师动员大家积极参与，好多同学都踊跃报名，但最后还缺一人。老师问了好几遍：“还有谁要参加？”却没有一个人举手。

中午，我走下楼，刚到一楼想往操场去时，几个影子从我脚边飞驰而过，吓得我“蹬蹬蹬”倒退了几步。定睛一看，原来是几辆赛车。“现在又不是比赛，你们怎么也在玩赛车啊？”我疑惑地问一个人。“我们在选举人呢！你看参加的人太多了……”那个人说。我怔住了，“为什么他们班有这么多人参加，而我们班人都选不满，这是为什么？”我心道。这时，他们选举的结果出来了，被选上的的同学欢呼雀跃，与自己的朋友兴高采烈地说话；不幸被淘汰的同学垂头丧气，并排坐在石板凳上。我正想上前去设法安慰他们一下，却看到他们的班主任——王老师径直走了过来。

王老师径直走到了他们的身边，跟他们并排坐下，对他们说：“别灰心啊！胜败乃兵家常事，只要你们都努力过了，就算失败，也不会留下遗憾……”我听了这句话，心里就像是打开一扇大门，顿时豁然开朗，赶紧跑上了楼向我们班主任报了名。

过了几天，比赛成绩出来了，预想不到的是我得了比赛一等奖！当我在全班同学的鼓掌声中，从老师手中接过那张既轻盈又沉重的奖状，心里是多么激动！有些事，只要我积极地去尝试，就有成功的可能！

从此之后，我的性格从孤僻变成了开朗，原来过去我不愿意参与活动，只要因为担心失败。但凡事如果不勇敢地迈出第一步，又如何知道结果呢？从此以后我也经常参加学校里举办的各种活动，并屡屡获奖。我认为令我改变的，就是那次我参加的赛车活动。

我想，其实，不管是社会上，还是校园里，并不缺少聪明能干的人，而是缺少勇于尝试的人。

在人生的旅途中，有过许许多多的第一次：第一次做饭，第一次表演，第一次购物，第一次洗衣，第一次获奖……一个个“第一次”就像一个个脚步，印在我们成长的道路上，在我的记忆中，“第一次做饭”对我的印象最深刻。

我是家中的“小公主”，第天衣来伸手，饭来张口。，我发出的命令谁敢不听？谁敢不执行？

这天，学校有点儿事，我直到五点才回家，肚子早就唱“空城计”了，回到家里，竟一个人也没有。桌上还留了张纸条：“平平，今天妈妈和爸爸要加班，晚一些才能回来，家里有些鸡蛋和火腿肠，你将就着吃吧！”“什么！爸爸妈妈居然不回家了，我这‘大小姐’的身份只好先放下了。”

于是，我开始了做饭工作，先放油，再剪鸡蛋，盐，奇怪盐哪去了，味精，快放味精，水，水，快加水。经过千辛万苦之后，我终于能吃上饭了，此时我才体会到长辈们的辛苦。我这只饥肠辘辘的饿狼狼吞虎咽地将饭菜吃了个干净。吃完饭后，我又开始了洗碗，擦桌子的工作。

从这次劳动中，我终于体会到了父母的辛苦，这次的做饭中，虽说咸了点，但我还是觉得很开心，因为我懂得劳动最光荣。

《名人故事》单元共有四篇文章，反映列宁喜爱动物、爱护男孩的《灰雀》、体现高尔基爱护小男孩的《小摄影师》、记叙李四光小时候勤学好问的《奇怪的大石头》和体现宋庆龄诚实守信的《我不能失信》。

从本学期开始，我尝试采用单元主题教学的方式推进阅读。本单元我设计了四个模块，第一，通读课文，了解大意，学会生词，学习积累。第二，精讲单篇，略读其他篇，弄清文章主要内容。第三，回顾全文，提炼主题，品味语言，第四，主题拓展，写作延伸。今天进行的是第三课时的教学。单元主题教学和单篇教学的最大区别在于课堂的容量，减少琐碎的讲解时间，增加阅读量。这样的整合教学刚刚开始尝试，带给我了一些思考：

一、搭建起课内、课外大容量阅读的桥梁。

本节课，学生通览了四篇课文，拓展了两篇选读文章，把握了文章的主题，品读了语言。“名人故事大盘点”回顾了本组课文中出现的名人。出示的四幅课文插图，学生通过介绍自己的最佩服的一个人，提炼出每篇文章的主题。通过默读两篇选读课文，让学生体会到名人的优秀品质，找出感受深刻的句子，谈出自己的体会。抓住重点问题，切入讨论，使课堂内容更有实效。

从三年级开始训练学生的独立阅读能力，指导学生通过勾画、批注、讨论等方式学生，能够有效地提高学生的理解能力及表达能力。课内外结合的大量阅读，在此基础上将成为可能。

二、把握语文学习的根本，使读与写有效整合。

听说读写是语文学习的基本功。本节课前，我布置学生进行了有效的课前研究性学习，浏览了一组（十余篇）与名人有关的文章，选择一个喜欢的名人故事展示交流。搜集了解了名人的简介，选择了喜欢的名人名言，为课上交流做好了准备。

课堂上，通过品读文章语言，引导学生领悟表达方法，写人物要写出他们的语言、行动、心理。在接下来的写作指导课上，我还将出示一组在语言、行动、心理等方面有精彩描写的片段，使学生的语言更丰富，表达更具体。不用教给学生怎样写，只要把文章呈现出来，学生自然会心领神会。

当然，课堂上出现的问题不容忽视，首先，学生必须做好充足的课前预习，比如阅读拓展文章，搜集相关资料。其次，要在平时的学习中培养学生勤于思考的习惯，培养他们的自信心。再次，充分发挥小组合作的力量，使每一个学生都能得到发展。

语文课如何上，不同的内容怎样整合，这是一项系统工程。需要我们打破常规，重新审视课堂，更新教学方式。路虽然很远，只要上路，就一定会有收获。

人生总会有许多的第一次，翻开我成长的书本，一页又一页，记载着我童年的点点滴滴。第一次迈出蹒跚的脚步，第一次背着书包去上学，第一次独自出远门……不同的第一次，带给我们不同的感受。有成功，有失败；有欢笑，有泪水。但无论怎样，它都令我们难以忘怀，我最难忘的第一次是“第一次种小麦”

那是在8岁那年的一天。春的阳光肆无忌惮的洒在大地上。从睡梦中刚刚苏醒的我突然听到爷爷要去种小麦，好奇心驱使着我央求爷爷带我一起去。可是爷爷却不同意了，说什么你还小，外面累，还不如在家看电视呢！如果这要是在平常，我当然很乐意啦！吃一个水嫩嫩的苹果，看自己想看的电视，是多么舒服的事啊！交给谁，谁不乐意？但是爷爷要去种小麦，“种小麦”这三个字对我实在有太大的吸引力，长这么大，还没种过小麦呢！我不得不恳求爷爷带我去，在我反复的恳求下，爷爷终于答应带我种小麦。

春风吹在脸上暖洋洋的，走在路上，我和大雁哥哥打招呼，低下身子闻闻花草的气息，闭上双眼，静静的体会，爷爷看见了我傻乎乎的模样，不禁笑了。走了一段路程，终于到了目的地，我急忙跑到草丛间闻闻这朵花，摸摸那根草。爷爷看了看我“噗嗤”笑出声来，“原来你想出来玩儿啊！我以为你是想帮我忙的呢！才再三请求我的，哎……看来自己弄喽！”爷爷假装一脸生气的样子。哼！谁说我是出来玩的，我是出来帮忙的！我一脸不服气的说。“我看是越帮越忙吧，”爷爷假装一脸瞧不起的样子。“我也可以帮忙的，我一定要做出一点成绩，让你们瞧一瞧，你们越是瞧不起我，我就要越努力”想完罢，我就拿起除草工具，胡乱的拔了一通，小铁锹挖开一个洞，放进几颗麦子种，又三心二意地用土埋起来，就这样重复几次后，总觉得越做越不对，干脆放下东西，一屁股坐在了地上，一脸颓丧的样子，爷爷看见了，便走过来，慢慢蹲下来，认真告诉我如果农民伯伯都向你这样三心二意的撒下种子，累了就不做了，你说这样会有好收成吗？没有好收成，怎么生活呢？爷爷的这些话好似让我明白了一些什么，我“嗖”的一下站了起来，爷爷的话让我充满了动力，我请爷爷教我种小麦。爷爷告诉我：种小麦必须有好土地，好土质，土质必须松软，说完便拿起工具给我示范了一遍，轻轻松松的刨了一下土，土就变得松软了，哦，原来是这样的，我迫不及待的尝试了一下，我一块一块的刨土，挖成了一道沟，看了看自己的工作效率，心里美极了，下一步就是撒种子了，这倒是一个轻松活，可没想到这么简单的事儿我还是干不好，因为我总是撒的不均匀，有的地方多，有的地方少，我还得用手轻轻的把它们弄均匀了，一点一点的撒上土。几个小时后，我终于把小麦全部播种下去。虽然累的很，但是心很快乐，一个人痴痴的望着小麦，希望它来年收成好。

难忘的种小麦，让我牢记于心，它成为了我人生的亮点，它成为我难忘的第一次。同时，他告诉我：做什么事情都要认真，不要灰心，不经历风雨，怎能见彩虹？人不经历困难，怎么会获得成功？所以只要努力就会获得成功，不要半途而废。失败很容易，但成功来之不易，获得成功的人，是多么开心呀！

生活，是由颗颗珍珠穿成的项链，是由涓涓细流汇成的湖泊。每当读到《走一步，再走一步》这篇课文时，我就会想起自己第一次攀岩的经历。第一次攀岩，给我留下了刻骨铭心的记忆。

小学四年级时，我们全体同学都要去崮山参加社会实践，实践项目中就有攀岩。攀岩当天，我们来到了体验场地，高高的攀岩架矗立在地上，抬头望去，仿佛遥不可及，令我望而生畏。

穿好护具，开始攀岩。双脚踩上岩石，双手紧握抓手，左腿右腿交替向上蹬，我像一只敏捷的小猴子迅速向上攀爬。离地面越来越远，我的恐惧也开始慢慢积聚，体力渐渐不支，一会儿就气喘吁吁，不时停下来休息一下。

马上就要爬上去了，但此时，我的双腿像灌了铅似的，动弹不得，眼前的一块块岩石仿佛也变得高不可攀。突然，我脚下一滑，差点儿脱离岩石。坚持，还是放弃？在我心中的天平上动摇不定。我不想放弃，但困难却又是那么大。向下望去，我仿佛看到老师鼓励的眼神，同学们挥舞着双手为我加油鼓劲。我咬咬牙，用尽了九牛二虎之力，奋力一蹬，成功爬了上去。此刻，风呼呼叫着，树叶沙沙喊着，小鸟喳喳嚷着，都像是在为我祝贺，为我喝彩。

这就是我生活中的一个第一次，它在我的人生道路上留下了一个深深的脚印。同时，这次的经历也让我懂得了坚持到底，就是胜利。

也许，我们面对困难会感到恐惧，但我们只要走一步，再走一步，就能战胜困难，品尝到成功的喜悦。一步，再走一步，就能战胜困难，品尝到成功的喜悦。

我的家乡是一个三面环山，一面环海的地方，虽然称不上山清水秀，但开门能见山，出门即见五颜六色的大海，一块青,一块蓝,一块紫......初秋早晨的阳光显得让感觉温和舒服，照射在海面上，波光粼粼，晶莹水珠，格外耀眼，海鸥和白鹭在海面上自由自在地飞翔，小鸭子也在海面上快活幸福地嬉戏。

我和小舅舅小心翼翼地搭着长木板一起登上小船儿，摇摇晃晃地，有点紧张，却很紧张!这是我第一次出海捕鱼，心情自然欣喜若狂。我们穿上救生衣，以免发生危险。不一会儿，小船开动了，渐渐地离开了喧嚣的码头，海风轻轻地吹，海浪轻轻地摇，一路上，小船儿乘风破浪，终于来到了官山岛捕鱼区，船员从大篮筐里取出一大张网，用力一抛，往海面上撒下去，渔网一下子就不见了踪影，沉入了海底，小船儿顺着风向拖着沉重的渔网，似乎寸步难行，没有一点移动。我和小舅舅显得无聊，就站在船头，两人同时张开双臂，再蔚蓝的天空下，面对的浩瀚的大海呼喊着：“鱼儿，鱼儿，快点自投罗网吧!”船员不停地关切，叫我们要小心!约摸过了一个多小时，船员把持着收网遥控器，慢慢地把网收上来，我们俩迫不及待地把网打开，“哇!好多鱼呀!好多虾呀!好多蟹呀!”我们俩不约而同地叫起来，接着船员拿来好几个鱼篓子，我们在一起将它们分类，鱼儿一篓，虾子一篓，螃蟹一篓!在分类过程中我还发现了一个野生大蚰蠓，今天简直是太幸运了，晚上有美味佳肴啦!就这样，海风伴着海鲜味，我们不知不觉地回到了风平的港湾。

今天我们过得很开心，不但出了海，而且还吃了一顿美味的海鲜大餐!第一次出海的情景令我终生难忘!

在我的记忆中，有好多个第一次，而第一次游泳不但令我记忆犹新，更令我难忘。

去年暑假，有一天，爸爸突然告诉我要带我去洗温泉、游泳。听了这个消息，惊喜万分。于是我赶紧找来了泳装，带好泳圈，潜水镜，鼻塞儿等游泳器具，全副武装后就跟着爸爸出发了。

来到那里，这里的人好多埃我兴奋得直接跳进了泳池，还好，浅水区只到我肩膀处，不碍事，当然灌不着我了。看到很多小朋友在水里游来游去那灵活自如的样子，简直就跟一个水鸭子没什么两样，羡慕的我只盼自己感觉学会。这时，爸爸来到我身边，问：“你想学习那种游泳姿势？”“先学蛙泳吧。”“蛙泳很简单”爸爸说。是啊，“会了不难，难了便不会”这个理谁不懂啊？呵呵，我虔诚地跟着爸爸学期了蛙泳。爸爸告诉我：练蛙泳首先要学会憋气，憋气时间越长，蛙泳就越好。

说着，爸爸便一个猛子扎了进去，一口气憋了老长时间。我知道，爸爸是个游泳高手，原来这憋气是第一基本功埃我学着爸爸的样子，先憋气，试了好几次，我都不敢潜入水里，爸爸在一旁帮我鼓劲。我终于鼓足了勇气，一憋气扎进水里。结果时间不长我就耐不住性了，爸爸不厌其烦地指导我，鼓励我。我又试了好几次，总算有胆量扎进水里了。接着，爸爸指导我手脚齐动往前游，我自觉挺不错，扎进去就开始游，本以为已经游了好远了，钻出水面才发现我还没到一米远，基本上是在原地转圈，还累得气喘吁吁的。爸爸看到了刚才的我游泳的全过程，赶忙帮我纠正动作，然后让我再练，再游，就这样，一次次练，一次次游，爸爸不断的纠正，我不断的努力，终于功夫不负有心人，我学会了，这次，一下子游到了中点，好高兴埃爸爸告诉我，你已经熟练掌握了游泳的技巧，以后就是怎么练了。我兴奋地点了点头。

第一次学游泳，不仅让我掌握了熟练地游泳技巧，更让我深受教育：做任何事情，只要你用心，只要你努力，就没有学不会的东西，就没有战胜不了的困难。

实习日志

——《想北平》教学反思

老舍一直是我喜爱的作家之一，生平第一次上课，上老舍的《想北平》，那份激动也是“想说而说不出的”。

我从准备教案、课件开始就一直神经紧绷，直到今天上午上完课，激动的余波还久久不能散去。

第一次上课，我有着太多的惊喜。

我没想到除了师父以外还有其他两位教师在后面听课；我没想到师父会拿着手机在给我拍课堂实录；我更没想到老爸站在门外悄悄地注视着他的女儿??

下课后，走出教室，刚好遇到和我实习的同学。他说我好厉害，那么多老师在下面听课我都不怕！确实，紧张，已经不是我的软肋了。在这之前，师父带着我一段一段，一句一句的把文章树立了一边。说道这里，我很惭愧。读透文章，透到每一个字，每一个注释，是我目前需要下大力气的地方。

此外，可能是在大学里参加各项活动随便讲习惯的原因，我过于自信，连详细的教案都没打印出来，只带了自己手写的一页简简单单的纸片就上课了。这就造成了这堂课的一个主要缺陷——各环节之间衔接不自然，有停顿。态度决定一切，细节决定成败！要想做到，需要我更加的努力。

下午师父给我看了他拍的课堂实录，回家后老爸也把他看到的告诉了我。虽然在声音的高度方面有了提高，但是肢体语言、表情方面还有待提高。

总的来说，在上课的过程中，我还是比较快乐的，因为学生在回答问题时，在我的引导下经历了：说的不完全——语言不简练——提取关键词——完整表达这么一个过程。我期待着下堂课会有不一样的快乐，不一样的欣喜。 文学院 073班

小数在我们日常生活中应用十分广泛，我为 学生创设了一个按高矮顺序给小朋友排队的情境，出示的数据有 80 厘米、 1 米 45 厘米、 0.95 米、 1.32 米，这都是一些不同单位、不同形式的数据，不便于比较。在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位数据进行改写，将它们改写成相同计量单位再进行比较。这时我先让学生在没有改写的情况下，先试着按身高进行排队并谈谈感受。

一、设计悬念，激发兴趣

学生发现这些数据计量单位不同，很难一下就排好队。如果单位相同的话，就能很快排好队。于是我采取小组合作的讨论形式，让学生展开交流如何把 80 厘米化为（ ）米，学生发现这道题也就是将单名数改写成小数，同时学生通过讨论还发现了两种改写方法：一种是直接利用计量单位的关系，另一种是利用低级单位改写成高级单位的数要除以进率，再联系小数点位置移动引起小数大小变化的规律。大多数学生采取的是第二种方法，其实这两种方法都是可取的，这时应鼓励学生无论用哪种方法，只要方法正确，都是可以的，这里我应该强调一下。

二、鼓励在做中积累经验

将 1 米 45 厘米化为（ ）米，这是属于将复名数改写成小数的情况，这比单名数改写为小数稍微难一些。我没有给他们任何提示，做之前让学生自主探索改写的方法，这对班上中下面学生来说有一定难度，因此我参与到学生的讨论中，及时对部分学生进行帮助，指导学生认真掌握复名数改写成小数改写的方法。通过学习 80 厘米和 1 米 45 米的改写还有一个关键就是要让学生学会归纳改写方法。一个学生不光要学到知识，还要学会表达。

有些事情是可以教的，但创新意识不是靠教师教出来的，是：“做出来的”，是学生在各个学习环节中不断亲身经历、不断锻炼、不断积累而形成的。因此，我们 因坚持在“做”中培养学生的问题意识，从而逐步提升学生的创新意识。

导语：尊重和发展学生的主体性，是教育教学改革的重点和依据。在工作中认真感受，不断反思和总结，是提高作文改革效果的关键。下面是小编为你准备的作文教学反思：作文教学之我见，希望对你有帮助！

德国哲学家莱布尼茨说过的：“世界上没有两片完全相同树口十”，每个人都有着与众不同的特征。因此，不同学生的作文，应表现不同的内容和个性特征。个性是文章的灵魂，写作是思维的完美与能力的提高，是个性不断发展的过程，是用自己的语言表情达意，是个体的荣观行业以及差异与色彩。写作是作者主观情感抒发，是个性化的精神劳动，好文章往往是因为捈抹了个性的色彩，个性是文章的真正价所在，有了个性，文章便会闪耀出崭新的光辉。

一、体悟人生，走进五彩斑斓的生活

在作文教学中，教师应引导学生真实地再现生活的底蕴，真诚地拥抱生活的亮丽，所渭“真实”就是以自然的心灵之眼，观察生活的原貌，不但看到生活的“向阳面”，而且也注意到生活的“阴暗面”，不但面对生活琐屑的表象，而且也透视其间深蕴的生活真谛和本质。“真诚”就是反对先入为主的给学生外加一种“标准”的情感取向和价值尺度，并以此来“衡量”和“匡正”生活，导致虚假地作文，甚至虚假地做人，写作的情感方式说到底是作者的生活方式，把矫情伪饰的杂质过滤掉，把法然大气和硬朗讽喻留下来，去粗取精，去伪存真，抒写万物灵性，进一步体悟生活，从中受到启迪，接受审美教育，这才是学生写作的价值所在。

二、放手作文，把写作的主动权还给学生

作文是个体精神劳动的思维结晶，学生在作文教学中的主体地位是不需置疑的，他们拥有作文的主动权也是天经地义的。(心得体会 )我们提倡自由作文，给学生的思维“松绑”，少些束缚，为他们创造宽松的写作环境和愉悦的构思心境，使学生不受清规戒律的约束，畅所欲言，写自己的作文，走自己的创新路。我们主张放手作文，鼓励学生在利用业余时间，踊跃投身图书世界，撷取文学营养，奔向大社会、大自然，去拥抱生活的真谛，以丰富知识，拓展视野，增长才干，让他们全凭自己的意愿、喜好去抒写生活，评说是非，在广阔的时空里，自由驰骋，写出富有个性的好作文。

三、弘扬个性，表现人性的精髓

个性化的创造是作文的亮点所在，而每个习作者都是有血有肉、有灵性、有个性个体，作文应该展示人格魅力，表现人性精髓。作文有了个性和人格，就有灵性、有生命。优秀作品之所以感人至深，那是因为它洋溢着浓郁的个性色彩，充溢着感人的人格力量，作文要张扬个性，就是要理直气壮地表现“自我”，写出自己个性化的文学才思。

总之，作文要杜绝“美丽的谎言”的编造，远离虚情假意的造作。应该教育学生走出不必要的束缚，用自己的笔管，抒写五彩斑斓的生活，启迪读者进一步体悟生活，受到思想教育和审美熏陶，在作文的磨炼中，不断发现自我，完美自我，让青春与佳作一起焕发生命的光辉。

今天是一个不错的星期天。

昨天一整天都在家做作业，根本没时间玩。这对活泼好动的我来说，简直就是呆在地狱的感觉！我今天一定要玩个够！

上午跳完舞后，我的力气明显小了很多！连走路的力气都没了。每次跳完舞都是这样，我简直快散架了。

午饭后，我们三人前往天虹。到了天虹，我飞快地跑向二楼的跳舞机。

到了跳舞机前，我发现跳舞机上有几个小孩正疯狂地踩着，我走上前去，对那些小孩说：“我可以玩几局嘛？”“可以，不过你可要小心！那个的速度可快了！”“没事！”

我走上前，选了一曲叫《西木牛仔》的歌，又选中等，然后踩了起来……

“咦？这个小姐姐好厉害！这么快的歌，她居然拿了个S！”“你那时还说让人家小心！你看人家多厉害！还用得着小心吗？”

S是跳舞机里头最高的分数！我真没想到我是如此的厉害！

后来，我又选了个房子的，和垃圾小提琴的，不出所料，我居然又打了S！

“哎呀妈呀！这个小姐姐太厉害了！这三曲歌是最快的，她居然都打了S！”几个小孩议论纷纷。

我没想到我是如此的厉害！以前我玩简单的都只打了F，我这三次玩的是中等，居然都得了S！我太厉害了！她们都说腿长的才能打S，我腿长吗？我腿并不长，这可是我在家里多练的结果，而且我那时候打了F时，F可是分数最低的！你看！我进不了多少！上几次我只是眼睁睁的看着她们跳！加油！贺嘉欣！你是最棒的！努力是会有好结果的！

这是我难忘的第一次，我真没想到我是那么会玩跳舞机！