难忘的第一次作文教学反思【经典20篇】

车在弯弯曲曲的道路上行驶，我坐在车上激动得东张西望，今天我和爸爸还有爸爸地朋友去恰和吉滑雪场滑雪。

这是我第一次滑雪，穿上笨笨的靴子，踩着细长的滑板，看着那些从高高的雪坡上冲下来的人们，我紧张得心怦怦直跳我先是在平地上慢慢摸索，掌握平衡和滑行技巧。

爸爸和他的朋友聊天，一直说：“肯定会摔跤吧。”又听见旁边站着的两个阿姨说她们朋友的孩子去滑雪把腿摔骨折了，我更担心了。

爸爸鼓励我：“那个第一次滑雪，表现很好了。”我们一起坐着缆车上到雪坡上，我深呼吸，犹犹豫豫，怀着忐忑不安的心情迈出了第一步，可没想到脚下一滑，我飞了出去，像离弦的箭，像脱缰的野马，又像冲锋陷阵的战士，耳畔是呼呼的风声，我心里默默地想：“从这里摔下去不会死吧？应该不会，会骨折吗？这倒有可能，但我要努力保持平衡不摔倒。”

渐渐地，我滑行的速度慢了下来，我睁开微微闭着的双眼，我长长地舒了一口气，想想那二十多秒时间，我的心里想了不少事情，那二十多秒的旅途，真是新鲜又刺激。现在回想当时的反应，我当时虽然很怕，但还是勇敢地迈出了第一步，人生也是一样，会遇到大大小小的困难，只要你坚定的第一步，才有可能打败挫折。

这就是我难忘的第一次滑雪经历，其中有激动、新奇，也有忐忑、紧张，但更多的是成功后的巨大喜悦。

家乡的菜博会已开始了一届届，它就像一个个绿色的海洋，就像一座座奇异的宝山，映在眼前，但最难忘的是第一次走进菜博会，那一路的欢歌笑语，让我觉得家乡的独特和美好！

记得那是第四届菜博会，当我来到七号厅时，感受最深的是农业与科技相融合了，感受到了家乡真的在变化着。原本该匍匐在地的红薯，在菜博会上，培植成了高大的地瓜树，原本该在地面匍匐的西瓜，也成了花样繁多的西瓜树，更不用说结满了成千上万个的西红柿树，惊讶于那么细细的树干（比拇指粗不了多少）竟能高低起伏成巨大的树，能结出那么多的果实！真佩服家乡人的智慧！

沿着绿色通道，越走越惊叹，那长达两米多的蛇瓜，弯弯曲曲的样子如蛇，长度惊人，瓜头细细的，远看竟以为真的是蛇。那一米多长的丝瓜，翠翠得，想起了自己曾栽种过的丝瓜，虽远比丝瓜宫里的小，但依然有种熟悉的感觉，想起了打上鸡蛋，炒出的丝瓜的清香，内心深处有了一股细细的暖流，带着一种天然的亲切，好一派田园风光！

在这里惊叹真的一个接一个，那巨型南瓜，一个个稳稳得坐在绿叶当中，让人禁不住想用手推一推，试试它是不是真有几百斤重。

最令人感兴趣的是其中的机器人，它那不太灵活的脚，在地上走来走去，那样子让人发笑的同时，又被它采摘果瓜的神态所吸引，有童趣，有遐想。

想想第一次走进的菜博会，真是难忘啊，也再次感受到家乡人运用科技的力量，我也在心里默默祝福家乡人越来越富有！

作者：郝嘉兴

人生的第一次，往往令人印象很深。而我也有自己的第一次，那是我的第一次陪弟弟。

那一次，我弟弟去离家较远的地方办事去了。没有带弟弟去。妈妈临走时还嘱咐我：“如果嘉旺发现我不在家，你一定要哄哄她，我一会儿就回来。”我说：“放心吧。”然后如同对长官一样说：“保证完成任务！”妈妈笑了。

后来，弟弟果然发现妈妈没有在家。便要去找妈妈。我一把拉住他，说：“咱妈去办事了，你就在家等着吧。”弟弟一听更恼怒了，说：“怎么办事不叫我啊。”我和颜悦色对弟弟说：“咱妈又不是偷偷去吃好吃的了，要不然怎么会不带你呢？而且，你去一趟又没意思，拖拉咱妈的速度。还不如在家呢。你想想，是吧。”弟弟想了想说：“也是，不过我要吃棒棒糖，你给我买去。”毕竟他是我的弟弟，如果连这么点小愿望都满足不了，还配当他哥吗？于是，我跑到超市，买了棒棒糖给他。

可是，他看我这么好的对他，便也安分了点。只在一旁看电视。到了中午，弟弟对我说：“哥，我饿了。咱们去吃饭吧。”可我当时不会做饭。于是，我便在超市里给弟弟买了一点东西让弟弟吃。看到弟弟吃的很香，心里便很高兴。

后来，妈妈回来了。突然想到弟弟没有吃饭，便问弟弟说：“中午吃饭了吗？”弟弟说：“吃了，哥哥给我买东西吃了。”妈妈看看我，便欣慰的笑了。

人生的第一次，让我记忆犹新，至今没有忘记。

每个人都有自己的第一次，都有自己最难忘的第一次，我最难忘的还是妹妹第一次交给我抱的时候。

那时我的妹妹还很小，各个部位都还很脆弱，我是很想看她的，老早就想了，在我妈妈把它生出来之前，我想抱抱妹妹，和他一起玩已经成了我最想的事。

可是我的爸爸妈妈都认为我根本不能看好她，我会折了她的腰、让她摔倒，或别的什么让人害怕的事。

我早就会抱我的妹妹了，看爸爸妈妈抱她的过程已经不下十次，而我想拿妹妹练练手的时候妈妈却总会说：“你实在是太年轻了，看孩子这等累人的事就交给我吧！”

今天是迫不得已，妈妈只能“铤而走险”把妹妹托付给我，她说：“你可时时刻刻都盯着她，他已经会来回滚了，别让她滚下床，要及时喝水，你抱她的时候要小心……

妈妈把妹妹给我了，我顺手就接过来了很熟练的就让妹妹趴在我的怀里了。我顿时觉得一股温暖的力量扑向了我，一总莫名奇妙的责任感和使命感充满了我的心。

妹妹被我这么一抱我顿时觉得我长大了，不再是小孩了，这就是当哥哥的感觉么，我已不是最弱小的了，我是个大人了！

一、 课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。这样，我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。

二、 小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。

三、 现代教育更充满人性美。重视了学生的能动性，积极性和创造性。教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。

四、 因时间关系，本课只能让学生初步感受排比句的语言魅力。还要靠老师在以后的教学中继续利用课程资源，增加练习机会，以加深学生对排比句的印象。巩固学生运用排比句的能力。

每个人都有自己独特的第一次，有第一次做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次出去旅游……而我自己独特的第一次是为爸爸买生日礼物。

星期五那天是爸爸的生日，我想为爸爸买一个生日礼物，但是又不太确定爸爸喜欢什么，于是在纠结了好久之后决定为爸爸买一个打火机。

到了商店，我精心挑选了简单大方时尚耐用的打火机，花了我一半的积蓄。回到家里我并没有马上拿出礼物送给爸爸，而是幻想了一会爸爸看到打火机会是什么表情，应该是激动，是感动，还是……总之我幻想了很多爸爸见到礼物时的画面，一边幻想一边傻笑，幻想的差不多了才小心翼翼的将打火机从口袋里拿出来，送给爸爸。

我期待地看着接过礼物的爸爸，可是他的脸上并没有什么表情，我失望了，以为爸爸不喜欢，可是接下来爸爸的行为让我开心起来，他将打火机从袋子里拿出来再从盒子里拿出来，然后拍照，附上一行文字：“女儿送给我的生日礼物”，晒到朋友圈。爸爸的行为证明了他喜欢这个礼物，而且非常喜欢。爸爸还告诉我不用买什么礼物，只要心到了即可。虽然没能看到想象中爸爸的表情，但是我可以脑补到，爸爸的心里一定是乐开了花。

有时候我一直在纠结一件事，越想越想不通，现在细想起来好像想通了：在家人生日时需要的不是多么贵重的礼物，也不是多么大的蛋糕，他们只是想拥有一个自己独特的生日，他们希望我们在这一天只要陪陪他们就好，如此就足够了，其实他们是很容易满足的，只要陪陪他们，他们便会觉得开心。真正的孝心不是在物质上，让家人满足，而是在精神上给予他们孝心。有一句话说的很好，陪伴是最好的礼物。在这里我想告诉大家，多陪陪家人，别整天只顾想着自己吃喝玩乐，而忽略了身边的家人。

以前我从来没有为爸爸买过生日礼物，今年是我第一次为爸爸买礼物。我很高兴，爸爸更高兴。

每个人都会有自己的第一次，每个人都会有自己不敢做的事情，但是你第一次去尝试了之后，慢慢地就会习惯。

那天，天气晴朗，碧蓝的天空中飘着几朵云彩，几只鸟从头上飞过，太阳公公在笑着和我们问好。我们一家人来到了游乐场，游乐场里又很多玩的东西，我们先后玩了个遍，最后要去坐我从来没有坐过的过山车了，因为我从小就恐高，所以只要是高的东西我从来都不会靠近，但这次爸爸妈妈想帮我克服这个困难，便硬拉着我去坐。刚刚坐上去，我的腿就发软了，我扯着妈妈的衣角，害怕地说道：“妈妈，我不坐可以吗，我们走吧。”妈妈安抚着我，说：“没事的，总要克服的，每个人都有第一次啊，况且我还在你身边保护你呢，你怕什么。”这时，弟弟也在旁边说：“对呀，姐姐我都敢，你还怕什么。”我想下也来不及了，过山车已经开动了，我闭着眼睛，紧紧地拉住妈妈，我发现没有什么就慢慢睁开了眼，看看眼前的风景还是不错的，突然一个冲刺把我吓个半死，害得我都不敢往下看了，我怕得大声叫了出来，妈妈拉着我的手说道：“放轻松，不要看底下就可以了，眼睛慢慢睁开。”我使劲拉着妈妈，再睁开眼看看，觉得确实没有那么可怕了，慢慢地，我反而还觉得非常刺激，看来，我坐过山车的第一次还是挺顺利的。

第一次坐过山车，让我克服了自己的恐高，同时也成了我最难忘的第一次。

“寒灯新茗日同煎，浅瓯吹雪品新茶”，自古便有对茶的记载。至今我仍然难忘第一次品茶的经历与体会。虽然我没那皎月雪夜的环境，但初品的滋味与感悟却也别具风韵，铭刻于心。

父亲已出门了，我是做了心理准备，我还是为接下来的“行动”激动不已。平复了心情，又想起父亲品茶时的“仙风道骨”，真是“羡煞”我也。心想：我定要一探究竟，这茶是有什么“魔力”吗？

掀了那罐大红袍的盖儿，未及我凑近细闻，一股青涩之香涌入鼻尖，难以言喻。拣一片茶叶细细端详，其形干瘪，呈墨褐色。这就是茶叶？

我如此想到，不禁因它的长相有些泄气。罢了，就看看它的味道有什么魅力吧。抱着半信半疑的态度想道。小心翼翼地将这些奇貌不扬的小东西倒入砂壶，再倒入热水，这一切仿佛就是一次神圣而肃穆的仪式。妙不可言的一幕就这么令人措不及防地展现在我眼前——片片茶叶因为热水而沸腾，像是充满了活力的青年在水中欢舞、旋转。

原来茶叶的干瘪样子荡然无存，显得饱满而鲜亮。端起杯子，贴近鼻间，还未来得及为这玄妙的变化而震撼，一股清苦的气息就像千丝万缕的细水化为一股洪流般的醇香弥漫。闭眼抿一小口含于嘴间。悄然，淡淡的味道出现，随后浅苦的涩意款款地渐渐地散落于唇齿间，玄之又玄，却又那么简朴。苦涩却不过激，清香且不刺鼻。蓦然甘甜的回味攀上舌尖，此般滋味，难忘矣！

顿悟，也许生活就不过这碗中香茗，只要投入热情，原不堪的面貌，也会饱满亮丽，迸发沸腾的活力。茶虽甘苦，却回味甘甜，又香又醇，难忘！一饮香茗，我仿佛要把那通透之理融入身心，只觉得通彻，不枉此茶。

我们的生活中，有过许许多多的“第一次”：第一次动手做饭、第一次走夜路、第一次养小动物、第一次去野营……一个个“第一次”，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。在我的成长过程中，令我印象最深刻的是“第一次登台表演”。

那是我第一次参加六一儿童节，我一个人表演节目。我每天用一些时间去练习，虽然很累，但是有劳动成果，怎么样也是值得的。可我毕竟是第一次表演，没有多大的经验，心里总会有一丝丝紧张。所以，我采取了措施：每天请一些邻居啦、家人啦，来当我的观众，这样，面对这些人就像在舞台是能够面对着老师同学们似的，心里的紧张也回消去很多。

六一儿童节很快就要到了，我在学校换好了服装，画好妆，静静地等待着儿童节的开幕。我的节目很早，我和妈妈坐在一起，妈妈对我说：“闺女啊，一会儿就到你的节目了，你把观众当成你排练时的邻居，不用害怕，争取得到第一名。”

到我的节目了，我迈着小碎步上了舞台，到了中央。我先鞠了一躬，我看看妈妈，她正想我伸着大拇指，我微笑了一下。开始表演了，优美的音乐让我陶醉在歌声里，不由自主的踮起了脚尖，白纱裙在微风中飘飘扬扬，我尽情的跳了起来，在他们面前我也展示了优美的舞姿。在不知不觉中，我跳完了。看了看观众，向他们鞠了一躬，我以为他们看不起我的舞蹈，可是，我这样想可就大错特错了，正当我想下台时候，台下响起了雷鸣般的的掌声，我高兴的走下台，用表情来表达喜悦。

我跑到了妈妈身边，一头扑进了妈妈的怀里。过了些日子，获奖者到主席台去领奖。从第三名到第一名，第二、三名都是歌曲，“第一名的获奖者是——赵雨同学。”当说完我的名字之后，我简直不敢相信我的耳朵，我欣喜若狂，还没有晃过神来，还是同学们让我去领奖的呢！

“第一次登台表演”，让我懂得了许多：一个人要有胆量，要坚持，如果这两种没有了，以后还能做些什么呢？

人生有很多第一次，如：第一次自己睡觉，第一次走夜路，第一次去游乐场，第一次考全班第一，第一次考试不及格……我也不例外。但是，在我旳众多第一次中，最难忘旳是：第一次滑雪。起初我认为滑雪应该很容易学，但是我错了，其实滑雪很难，很难……

那是一个寒假假期。大年初四旳早上，还在睡梦中旳我被妈妈摇醒了：“小雨，今天我们去滑雪，赶快起来。”一听“滑雪”，我旳睡意立马没了，五分钟就穿好衣服洗漱完毕，还一个劲旳催促妈妈快点，随时准备出发。

经过长途跋涉，我们终于来到滑雪场。穿好那又难看又笨重旳滑雪靴，拿好雪橇，我就迫不及待旳往雪地奔去，可是刚迈出去两步我就后悔了，那滑雪靴让脚打不了弯，害旳我差点摔倒。一路踉踉跄跄，终于进入雪地，我不禁眼前一亮：好美啊！洁白旳雪，满脸笑容旳人们，高高旳滑坡…。犹如进入了梦幻仙境。我慢慢向前挪了几步，感觉不能掌握身体旳平衡，扑通摔了一跤，虽然觉得屁股上凉凉旳但是一点也不觉得痛。经过教练旳指点，我很快掌握了滑雪旳要点。在下面滑了以一会觉得不过瘾，就随着人流坐上电梯进入了滑道。站在滑道上面往下望，我不禁哆嗦了一下，好高啊！看着别人慢慢向下滑去心里紧张了，加上尖叫声、嬉笑声充斥着耳道，就更紧张了。经过半个小时旳思想斗争，我终于鼓足勇气慢慢向下滑去，可是刚滑了几秒钟，我就摔倒了，顺着滑坡滚了下来。我慌了，无论怎么挣扎，都停不下来，心想：小命要紧。于是，把滑竿一扔双手拼命旳抓地，可是不管用，依旧停不下来。我吓得闭上了眼，尖叫着，泪水顺着脸颊流了下来。耳边呼呼旳寒风好像在讥笑我，这时一只有力旳大手拽住了我，我睁眼一看，是个大哥哥，他一边扶起我，一边鼓励我：“一开始滑雪都是这样旳，别害怕，慢慢来，相信你会滑旳很好旳”他把滑竿递给我，让我继续往下滑，可是“杯具”又重演了，我又摔倒滚了下来。

第一次滑雪虽然摔得很惨，但我很快乐，很开心。因为我懂得了一些道理：有些事情看起来简单，真正做旳时候会感到很困难，但只要坚持就一定会成功旳，我们要学习在困难中寻找快乐。

有一次，我放学回到家觉得肚子很饿。我尝试着烧蛋炒饭。

我先把蛋打好倒入锅中，我哥哥叫我把水壶拿出去，我便拿了，我回来的时候已经被“黑魔王”给“黑化”了。

第二次，蛋已经烧好了，我把饭放入锅中，炒了许久，我放盐、味精，心里在想一些事，等我缓过神来，盐、味精，大半包都没了，锅里都快“堆成山”了。

我只好重做，这次我非常专心，聚精会神，将蛋炒饭的顺序一步步又重来，最后，我烧出了美味的蛋炒饭。

我急忙叫出我的哥哥来品尝我烧的蛋炒饭，哥哥出来了，我急忙从厨房里拿出一只碗和一双筷子，我将蛋炒饭盛入碗中，递给哥哥。哥哥拿起碗和筷，正要吃的时候，手一滑碗摔倒了地上，我急忙把破碎的碗丢进垃圾筒，又以飞快的速度走到厨房，又拿了一只新的碗盛入快凉的蛋炒饭飞奔到哥哥面前，哥哥把饭慢慢的放入口中，细细地品尝，哥哥吃完赞不绝口。

我的启示是只要坚持不懈就能成功，俗话说得好“失败乃成功之母”。

所谓小学生作文中的个性，指的是用个性化的语言记录个性化视角中的事物，表达个性化的感情和见解。个性弱化现象，指的是小学生习作中普遍存在的题材单一，内容空洞，缺乏主见，语言贫乏的现象。有的学生为了交差，闭门造车，东拼西凑；有的学生为了追求高分，故作粉饰，言不由衷，起陈铺展，颇多规矩形同八股，语趋伪圣。同一题材的文章甚至千人一面，众口一词，属于“这一个”的独有体验、独到见解、独具匠心日渐稀有，一句话“个性弱化”了。

寻找隐藏在现象背后的本质根源，是我们力图改变的起点。笔者通过问卷调查，实验对照和个案追踪，归纳出以下几种原因：

一、生活时空窄化，个性体验匮乏

叶圣陶先生曾经这样阐述学生作文与生活的关系——“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇”（《序》）丰富多彩的生活为学生提供了获得个性体验的可能，然而，审视当今学生的生活现状，我们忧虑重重。

笔者以本班69名学生为对象，开展了问卷调查。

表一：

往返家校间的方式               人数    比例

家长用摩托或自行车接送    62     89.88％

自己坐汽车回家                   5      7.25％

步行回家                             2      2.90％

分析：学生的生活以学校和家庭为主，两点一线，往返于两点之间的路程原本是学生自由的接触社会，亲近自然的机会，但是大多数学生都是坐在父母亲背后的车座上一闪而过，他们因此失去了感受周围变化的机会，不能自由地观察身边的草木、景致，没有机会体察人情世俗，生活的空间无意中缩小为家庭和学校两点。笔者曾经在作文课上组织学生沿着学校附近的护城河漫步。沿河马路是许多学生每日上学的必经之路。一路上，学生走走停停，有的兴致勃勃地拾着各式落叶，惊叹于它们的多姿多彩；有的打量着建筑物上的各式广告，评头论足；有的细数沿途公共设施，如：电话亭、指示牌的污损情况，感慨市民素质有待提高……在一处绿树成阴的路边小公园附近，有一个小女生提醒大家：“听，好像有鸟叫！”全班竟然都悄然驻足。笔者也随着他们侧耳倾听。果真，不知林中何处不时传来清脆的鸟鸣。当时，笔者感动莫名，看看身边的学生，这些天性好奇的孩子，眼里也都亮闪闪的。如果他们每天都有一段自己步行的时间，他们将会有多少属于自己的发现和感动呀，被家长接送使孩子在接受关爱的同时失去了很多。

表二： 假日生活调查

双休日上学科补习班    55       79.71％

长年练琴                      7         10.14％

长年练习书画               6          8.70％

长年学棋                     12         17.39％

上其他特长班               5          7.25％

分析：亚里斯多德讲过“闲暇出智慧”，有闲暇才有属于自己的自由时空：独立地思考，自主地发展，自信而能动地挥洒才智，才能心理坦然，心情轻松，释放个性。从调查来看，我们的学生 没有时间看看外面精彩的世界，读读自己喜爱的书，做做自己喜爱的事，没有属于自己思考的时间。 爱因斯坦说过，负担过重必然导致肤浅。闲暇出智慧、闲暇出思想、闲暇出想像力。个性中举足轻重的自我意识和独立精神往往是在闲暇时间中主动选择和自我反省获得的，满负荷的生活导致学生自主意识淡薄，个性兴趣磨灭。

表三： 休闲方式调查

看电视      55      79.71％

玩游戏      2        2.90％

找伙伴玩   4       5.80％

看书         17      24.64％

分析：学生的休闲方式单一，由于长期缺乏自主安排闲暇时间的锻炼机会，学生甚至丧失了主动探索周围事物的能力，即使拥有难得的闲暇，也只会选择看电视来打发时间，积累生活经验，获得切身体会的途径更窄了，生活的源泉不丰盈，作文的溪水面临着断流，更谈不上有个性了。

作为学生主要生活时空的学校和家庭，也因种种原因，使得学生的生活贫乏。前者，因学科本位的影响，升学阴影的威慑，不能提供充分的活动机会；后者，因家庭规模的缩小（越来越多的家庭是三口之家，父母又忙于工作），孩子生活的圈子也缩小了，这一切都加剧了孩子个性生活的贫乏，个性体验的匮乏。

对策：学校教育率先解放学生，把活动还给学生，让丰富多彩的各类活动回到学生的生活中，增加学生人际交往，增加面对问题，解决问题的机会。少先队活动、体育活动、综合实践活动、探究活动、体验活动……不是可有可无的装点，而是学生丰盈生命，发展个性的必需天地。

为孩子争取更多的自由时间，不要用作业填满学生的课余生活，还时间于学生，还自由于学生，还灵性于学生，还个性于学生。让他们有可能在闲情暇致中自由地交谈，敢说想说的话，能做想做的事，可读爱读的书！

二、阅读量小，精神缺少滋养，思维浅表化，缺乏个性化的见解和情感。

场景：在一次活动作文课上，笔者组织学生分成四小组，按分好的小组每人写一个词或词组，分别满足“谁”“在哪里”“干什么”“怎么样”的条件，写好后按顺序组合成一句话。因为事先要求对自己所写的内容保密，所以重组以后的句子笑话百出，有“阎王爷在落满雪的校园里往返跑，惨不忍睹。”的，有“萨达姆在马路上抢鸡腿愁眉苦脸。”的，有“杨心仪在花生壳里吃面条，难过极了。”……

活动结束后，笔者要求学生以本次活动为材料，自由发挥，写一写自己的所见所闻所感。许多孩子在习作时满足于记叙当时的有趣情境，边写边嘻嘻哈哈乐不可支。只有一个孩子表达了这样的思考：“四个人四个脑袋，四种思维，组合成的句子当然不合情理。看来要知道别人的心思真不是一件容易的事。所以，就是被别人误解了也没有必要生气，把自己的想法说出来，让别人了解才是最重要的。”

背景：这个孩子平时很爱看书，而且阅读的面很宽，涉及少年百科类，小说，散文等，有写随笔的习惯，经常把自己的所思所想及时记录下来。

分析：小学生作文是观察、思维、表达的有机结合，是运用语言文字表达自己主观见解的直接方式。个性飞扬的习作无一不体现着学生深刻的主见，独有的丰富情感。但是，许多学生不善于用自己的大脑去思考，用自己的心去体会。我们不难发现，离开教师的指导，学生习作无从下笔的并不是少数，然而，一旦指导，习作中充斥的大多是教师的见解，教师的情感，学生只是简单接受而已，个性的鲜花总是难以展开她美丽的笑颜。究其原因，是学生阅读生活贫乏，精神缺乏滋养，心不够敏感细腻。叶圣陶认为：文学作品直接触着人生，它所表现的境界是个有机体，以整个人生为它的范围。阅读能吸收了许多好的意思，获得许多人生经验，不仅调节了学生的大脑，还成了学生思想、感情和内心感受的源泉。

阅读其实是在和作者进行超越时空的精神对话，语言文字为阅读者提供了无限的想象空间，每一个字，每一句话都通过他的感觉、想象以及他以往的经验，转化成一幅幅栩栩如生的画面，呈现于他的脑海，使他如身临其境，感受欢乐、痛苦、喜悦、悲伤……简直就是亲历了另一种浪漫奇异、惊心动魄的生活。作品中表达的人类社会的一些共同的基本准则，如正直、勇敢、忠诚、互助等；流露的人类最美好的感情，如母爱、友情、手足之情等；以及洋溢的对美和理想的永恒的追求，潜移默化地滋养少年人的心灵，丰富他们的思想和情感，建立起属于他们自己的审美观、道德观和价值观。如果说生活是“源”，那么文学作品就是“流”，沐浴其间，接受的是一个人的精神的启蒙，人性的铸造。我想，这便是钱理群先生所说的“打下精神的底子”吧，有了丰厚的精神的底蕴，生活的点点滴滴都会在学生的心灵中激起个性纷呈的情感浪花，也就会有属于每个学生的个性化流露——个性化作文。

对策：

1、控制作业时间，减轻不必要的负担，为孩子留出阅读的时间。

2、组织班级读书会，营造阅读氛围。班级读书会的组成，有助于学生交流读书感受，在群体阅读中，获得读书的乐趣，持久地保持阅读地兴趣。

3、提供阅读指导，把握阅读内容的质量。

4、警惕阅读中的功利主义，提倡全效阅读。阅读地功利主义表现在要求阅读能在短期内提高习作或语文水平，忽视了阅读的娱乐，认识、心理调节等功能。

三、缺乏安全感，封闭自我，抑制个性

场景：窦桂梅讲过这样一个典型的案例：北大研究生卢迪给一个小学生当家教。一天，卢迪看到了孩子的一篇作文。卢迪就问：“孩子，你的作文是不是抄来的？”

孩子生气了，说：“根本就不是，那是我自己写的。”

于是卢迪就问他说：“我问你，你热爱你的家乡吗？”

孩子看了看卢迪的表情，说：“你想听真的？”

卢迪说：“对。”

孩子说：“我根本就不爱我的家乡，这里污染特别严重，经济非常落后，这里的人我都不喜欢。说句心里话，叔叔，我就想像你那样出国留学，最后到北京、到上海这些大城市。”

卢迪说：“既然你心里这样想的，为啥不这样写？”

孩子说：“这是我的心里话，这不叫作文。作文一定要写健康的，一定要写向上的。我们这样写，老师那里过不了关，同学会笑话。”

分析：

有人说，孩子是天生的艺术家。尽管他们对现实生活的把握还不够充分，但他们的内心世界却有着很成人完全不同的色彩，那是另一种艺术，另一种精彩，只要释放出来，便会以它炫目的美丽令人惊叹。“我口抒我心，我手书我口”（叶圣陶）式的小学生作文，是一种供学生展露心灵的渠道。然而，大多数的孩子并没有幸运地找到让内心袒露出来的途径。写作文时，不是考虑我想说什么，而是思量我该说什么，把自己的真实的想法和情感关在心的最深处，还在出口落下了重重心锁，唯恐他们一不小心溜出来，被老师和同学笑话、指责。这样一来，作文中的个性自然无从寻觅。

笔者认为这种情况与教师对作文的认识和态度有关，许多教师认为，语文教学的一切成果都体现在学生的作文中，对作文寄予的期望太高，作文承载了太多的东西，孩子的作文背负了太多，以至于许多孩子在一开始就对作文敬畏三分，甚至怕得要命。加上作文的评价历来要求偏高，即使很出色的作文，也只能获得80、90的高分，永远有20分左右被扣除，被否定，孩子对自己的习作缺乏自信。

小学作文教学的成人化与文学化倾向，使我们的作文教学忽视小学生的年龄特点、生理和心理特点，重视小学生独有的认识规律和心理规律（兴趣规律、注意规律、思维规律、记忆规律等），而要求小学生以成人成熟的心理去审视社会现象、人际关系，以成人思考的方式去解释、分析和解决问题，以成人的语言去表述自己的见解、认识和思想，使学生惶恐，不敢用自己的独特视角，独有语言，表达独具的情感。

教师在面对学生作文时居高临下的判官地位使学生在习作时始终处于心理弱势的状态，每一句“白底黑字”的话都将面临着教师的审视，面临着教师的评点，在这样的心灵状态下，学生很容易就采取自我防卫，关闭内心世界，选择公认的语言和思想，去迎合评点者的标准。同时，也避免了因为袒露出太多的真实自我，而可能招致的批评和否定。

总而言之，学生对袒露心灵缺乏安全的认可，必然带来封闭自我，淡化个性的结果，作文的个性就在其间弱化了。

对策：

1、给作文减负，放低作文的门槛，让更多的学生敢说话。

其实，孩子的作文只是孩子生活的反映，是简简单单的“用笔说话”。尤其是在小学习作起步阶段，孩子的只要写了就是好的，哪怕写的是流水帐，也是值得表扬和保护的。有的孩子在最初的作文中，难免有些不合语法，有的甚至不乏土语，那也无关紧要，随着语文知识的增长，孩子自然会知道怎样把他想说的话说得更明白。至于写作的技巧之类，那是以后的事，是在当孩子有了大量的写作尝试之后，才能，才有可能提及的，早了，难免拔苗助长，吓倒了孩子。教者不妨唱一唱这样的作文教学三步曲：启蒙——揭开作文的神秘面纱，让孩子敢写；提高——引导孩子观照自身，关注生活，使孩子有得写；深入——启迪孩子对现实生活的现象进行分析，形成自己的观点，丰富自己的感受……

2、多一些赏识，为孩子营造一个宽松的表达环境。

教师不吝啬自己的赞美之词，赏识孩子的习作，绝不是显得你水平低，缺乏鉴赏能力，而是恰恰显出教者的智慧——他们毕竟是小孩子，语言的发展还没有完成，怎能用一个成人的水平去衡量呢？不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，多一份赏识，多一份理解，孩子就多一份信心和兴趣，在宽松的气氛中，孩子也就会捧出更多，更有情趣，更精致的文字在你的面前。笔者深深地体会到，教者的溢美之词，对这些刚刚尝试用笔表达的孩子来说，是多么重要而可贵呀，往往就在此时，在教者不经意的一句赞美中，孩子对语文，对文学的兴趣被点燃。作文的神秘面纱被揭开，对作文的恐惧被消除。

3、蹲下来看孩子，发现孩子世界的合理性。

A、“蹲下”了，意味着我们抛弃高高在上的指点和说教，我们能与学生靠得更近，能发觉孩子在成人看来微不足道的小事在孩子的世界里有着举足轻重的影响，才能感受到孩子因为丢失了妈妈买的橡皮而郁郁寡欢不是小题大作；和伙伴拌嘴有着维护尊严的意义……教师只有“蹲下”，看到学生的心理，也才能在阅读他们的习作的时候多一份理解和尊重。

B、“蹲下”了，意味着我们“用一双孩子的眼睛去看”，我们能了解学生的千差万别。孩子本就各不相同，每个人都是一个完整的“小宇宙”。“蹲下来”的教师才可能领略到这些差别的美丽，才能和孩子一样流连童真童趣，从而赞同“我的疑问和米袋里的米粒一样多。”是意蕴生动的语言。有了这样的心境和视角，我们在评点孩子习作的时候必然多了欣赏和赞美，孩子产生的便是对教师的信赖和亲近，打开心锁，让内心的感情流出来，也就不是遥不可及的期待了。

让我们的作文教学为孩子创造一个毫无顾忌的表述空间，不要对学生发自内心的真情流露之作加以过多的评头论足，吹毛求疵，允许孩子自由地表达自己的感受 ，多一点理解和欣赏，做孩子们的知音，让孩子们的作文走近其本色与本质，让孩子的个性“像野花一样自由地生长”，换来一个作文个性化的春天。

人的生命中有许许多多的第一次，如第一次打电话，第一次上中学，第一次做饭，第一次考试考满分，这些都是我们生命中的第一次，而最令我难忘的第一次，是我第一次滑滑板。

那是在我上四年级的时候，我总是看见有很多人玩滑板，而我也感觉挺好玩的，于是我就让我妈妈给我买滑板，起初，我妈妈拒绝了，对我说：“你一会看着个好玩，一会看着那个好玩，上次给你买的轮滑你玩了半年不玩了，现在却又要买滑板，没门，我是不会给你买的。”我看硬的不行，就来软的，我就苦苦的求我妈，最后终于给我买了一个滑板。这个滑板色彩艳丽，我很喜欢它，以为我们班张旭会滑，所以我就申请他为我的师傅。

于是，每天晚上在灯光球场他都教我。

刚开始，张旭让我先站在滑板上，我就左脚站在滑板的前面，后脚站在滑板的后面，并让我扶着他。刚开始我总是害怕摔着，而且也总是站不稳，张旭和蔼可亲的对我说，不要怕，你站稳了就行。听到他的话，我越来越害怕了，手脚都开始发抖了，“咣”的一声，我坐了一个大屁墩。我的屁股摔疼了，但是我想了想：“还是继续练吧！当我再次爬起来的时候，我又摔了一跤。摔跤已经告诉我：我不适合玩滑板了，我注定要失败。可是我并不想要放弃，于是我继续练习，经过无数次的摔跤之后，我终于能平稳的站在滑板上了。张旭依然不知疲倦的教着我，我这时候该练得是双脚使劲，因为双脚使劲才能让滑板滑起来。我就一直练习着，我不踩着滑板用脚使劲，这练得是我的体力，我连续做了这个动作400多次，我的脚脖子也给扭伤了，可是我依然坚持着练习，终于，在一个下午的时间里，我终于练会了滑滑板。

这是我的生命里，最难忘得第一次，我不仅练会了滑滑板，此时我还懂了一个道理，做什么事情只要你坚持不懈，不断的努力就一定会成功。

今天，妈妈告诉我，让我单独坐车到清丰的三姨家，我即兴奋又紧张，因为平时出远门都是有人陪着，单独坐公交车还是第一次。

妈妈把我送上车就走了，我找了一个靠窗的位子坐下来，当我看到坐在驾驶座上司机叔叔时，脑海中立刻浮现出电视剧中公交司机拐骗儿童的画面，我不禁一阵紧张，心想：万一他是坏蛋怎么办呢?这样一想我就觉得司机叔叔变成了一个张着血盆大口的怪兽，吓得我赶紧坐好。

随着上车的人越来越多，我的心紧张的提到嗓子眼上，这些人怎么都像电视上播出的潜逃杀人犯呢?看!这个人穿着黄色的外套、黑色的运动裤、白色的球鞋……我下意识的把背包楼的更紧啦!手中的一元钱也湿了。这是售票员阿姨来收钱了，我把一元钱哆哆嗦嗦的交给阿姨，无意间碰到了她的手，立刻像触电似的缩了回来，怎么办呢?这时响起了一阵的优美的乐曲，我紧张地心才稍稍放松。

时间在一分一秒钟过去了，我透过窗户看着沿途的风景，太美啦，怎么我原来没注意到呢?

这时，售票员阿姨说清丰到啦!请乘客朋友拿好自己的行李准备下车，阿姨还摸着我的头说：小朋友慢点，阿姨真情切呀!

车停稳啦!就看到三姨在喊我的名字，我急切的跳下车扑向三姨。

人生有许多的第一次，每一次都是我们进步的阶梯，这些第一次就像一个个脚印铺在我成长得道路上。

导语：尊重和发展学生的主体性，是教育教学改革的重点和依据。在工作中认真感受，不断反思和总结，是提高作文改革效果的关键。下面是小编为你准备的作文教学反思：作文教学之我见，希望对你有帮助！

德国哲学家莱布尼茨说过的：“世界上没有两片完全相同树口十”，每个人都有着与众不同的特征。因此，不同学生的作文，应表现不同的内容和个性特征。个性是文章的灵魂，写作是思维的完美与能力的提高，是个性不断发展的过程，是用自己的语言表情达意，是个体的荣观行业以及差异与色彩。写作是作者主观情感抒发，是个性化的精神劳动，好文章往往是因为捈抹了个性的色彩，个性是文章的真正价所在，有了个性，文章便会闪耀出崭新的光辉。

一、体悟人生，走进五彩斑斓的生活

在作文教学中，教师应引导学生真实地再现生活的底蕴，真诚地拥抱生活的亮丽，所渭“真实”就是以自然的心灵之眼，观察生活的原貌，不但看到生活的“向阳面”，而且也注意到生活的“阴暗面”，不但面对生活琐屑的表象，而且也透视其间深蕴的生活真谛和本质。“真诚”就是反对先入为主的给学生外加一种“标准”的情感取向和价值尺度，并以此来“衡量”和“匡正”生活，导致虚假地作文，甚至虚假地做人，写作的情感方式说到底是作者的生活方式，把矫情伪饰的杂质过滤掉，把法然大气和硬朗讽喻留下来，去粗取精，去伪存真，抒写万物灵性，进一步体悟生活，从中受到启迪，接受审美教育，这才是学生写作的价值所在。

二、放手作文，把写作的主动权还给学生

作文是个体精神劳动的思维结晶，学生在作文教学中的主体地位是不需置疑的，他们拥有作文的主动权也是天经地义的。(心得体会 )我们提倡自由作文，给学生的思维“松绑”，少些束缚，为他们创造宽松的写作环境和愉悦的构思心境，使学生不受清规戒律的约束，畅所欲言，写自己的作文，走自己的创新路。我们主张放手作文，鼓励学生在利用业余时间，踊跃投身图书世界，撷取文学营养，奔向大社会、大自然，去拥抱生活的真谛，以丰富知识，拓展视野，增长才干，让他们全凭自己的意愿、喜好去抒写生活，评说是非，在广阔的时空里，自由驰骋，写出富有个性的好作文。

三、弘扬个性，表现人性的精髓

个性化的创造是作文的亮点所在，而每个习作者都是有血有肉、有灵性、有个性个体，作文应该展示人格魅力，表现人性精髓。作文有了个性和人格，就有灵性、有生命。优秀作品之所以感人至深，那是因为它洋溢着浓郁的个性色彩，充溢着感人的人格力量，作文要张扬个性，就是要理直气壮地表现“自我”，写出自己个性化的文学才思。

总之，作文要杜绝“美丽的谎言”的编造，远离虚情假意的造作。应该教育学生走出不必要的束缚，用自己的笔管，抒写五彩斑斓的生活，启迪读者进一步体悟生活，受到思想教育和审美熏陶，在作文的磨炼中，不断发现自我，完美自我，让青春与佳作一起焕发生命的光辉。

抚摸记忆的年轮，在人生中留下的深痕，那是多么刻骨铭心，又是多么令人难以忘怀。在我们慢慢走向人生之路的途中，可否想到过你的第一次呢？

要说我的第一次经历，那就莫过于第一次感受大自然啦！

走在整洁而又明晃晃的鹅卵石路上，欣赏着大自然诱人的风景。鸟儿从高大的白杨树上飞过来对我歌唱；花儿把自己美丽的花瓣竖起来对我微笑；小草把自己婀娜的身躯动起来为我舞蹈。我热情地对它们打招呼：你好，粗壮的白杨，你挺立在大地上，多么像一位战士；你好，美丽的花儿，你傲立在微风中，多么像一位美少女；你好，可爱的小草，你伫立在田野上，多么像一位舞者……

一会儿，天空中闪烁出一道惊雷，接着洒下了许多冰凉的露珠——是雨！满天的乌云都疾驰而来，聚集到了一起，好似在开一场大会。我连忙从包中拿出的备用伞。

撑起一把伞，走在静静的小路上，聆听着雨滴敲击着瓦砾的乐曲，呼吸着雨天沉闷的空气。远外的天灰蒙蒙的，心中就如同一个落叶的季节，但又无比奇特。

雨，起初在我心中一直都不是朋友，因为它如一个小娃娃一样爱哭泣。但是现在，看到它如同老师培育学生一样滋润着万物，渐渐的，我也爱上了雨，我开始喜欢雨的存在，喜欢雨的精神。

雨停了，云端中出现了五颜六色的彩虹，我坐在古老的石桥上，感受着大自然的诗意般的美，与美丽如画的大自然融为一体。

第一次感受大自然竟是如此的神奇！我爱你，美丽的大自然！

在我们的人生经历中，总是有着许许多多的第一次，而第一次却总是令人难以忘怀。有的第一次是开心的；有的第一次是痛苦的；而我的第一次让我领悟到了这样做不对。

记得有一天，我随着妈妈一起去菜市场买菜。那时的我总是觉得嗓子疼，很想吐痰，可是又吐不出来，而且这里也不准随地吐痰。这痰可把我折磨透了。弄得我不敢说半句话，而且又不能吞口水，我看到了我最喜欢的核桃。妈妈就笑着问：“乖女儿，你喜不喜欢吃核桃？”我点了点头，可妈妈半天没领悟过来。便说不买了，我看着核桃都快流口水了，可妈妈不懂意思。我便气急了，把痰随地吐在了地上。妈妈看见了，便批评我，叫我不能乱吐痰，妈妈便说：“如果全中国那么多人，都随地吐痰，那么要垃圾桶干嘛？那不就成了一团乱，那细菌不就更多了，人的身体不就会感染吗？吐痰就像学习一样，如果不遵守制度，想怎么样就怎么样，那不就成了社会中的“烂仗”，学生中的坏孩子。所以，要遵守制度，不要成为坏孩子，你知道了吗？”然后，我红着脸点了点头。

通过那天的这一件事情，让我明白了一个道理：无论做什么事情，都要遵守制度。

本次教研课，我上的是部编二年级上册中的第6课《一封信》。这是一篇生动有趣的儿童故事。用极具生活化的语言讲述了露西在妈妈的指导下给出国在外的爸爸写信的事，传达出妈妈的教育智慧。全文篇幅较长，旨在让学生在阅读中识字，了解信的内容，感受故事表现的浓浓亲情。本课的教学目标是：

1、正确认读16个生字，会写10个生字。

2、正确、连贯朗读课文。

3、借助不同的提示语和标点读出不同的语气。

这篇课文重点应在前后两封信在朗读时语气语调的区别上。本课分为两个课时，这节课为一课时。

一课时中，我首先带领生扫清字词障碍，在做这一步时，孩子们分多种形式读记，但是识字的方法较单一。在落实字、词的基础上初读课文，明确露西一共写了几次信（两次）。第一次和第二次信的内容分别在哪个自然段，用“——”和“～～～”勾画出来。指导学生掌握提取信息的方法，并提高准确率。在课堂中，适时运用游戏吸引学生注意力，培养小老师、注重积极性的培养。需要改进的地方也还有很多，比如在写字板块中，没有范写的环节，展示评价不到位。学生的学习习惯还不够好。在以后的教学中，这些方面都应及时改进。

人的一生中有许许多多的第一次，其中有些事，镌刻着成长的印记。

有一次，爸爸妈妈带我去爬梅岭。返回的时候，由于实在太累了，刚上公交车的我，就在一个靠过道的座位上睡着了。

不知过了多久，车辆的颠簸把我从睡梦中晃醒了。这时我注意到，右前方有位驼背的老人紧抓着扶手左右晃动，他两鬓斑白，黝黑的手背布满皱纹。我下意识地向前，准备起身招呼老爷爷。

然而，就在这时，我突然犹豫了。相邻的几个座位上的叔叔阿姨似乎都没有让座的意思，我这么做，周围的人会觉得奇怪吧。我突然觉得自己会害羞，也不想自己与众不同的行为被人说三道四。

我的后背靠回了座位，但内心很是挣扎。我回头望向爸爸妈妈。咦？他们人呢？他们原先的座位上坐着两位陌生的老人，爸爸妈妈站在一旁，正微笑地注视着我蓦地，我好像明白了什么，自责和羞愧涌上心头……

我果断站了起来，说道：”老爷爷，您坐这吧！”待老爷爷坐下，他抬头看向我说：“好孩子，谢谢你。”我有些不好意思地点了点头。不知为啥眼眶里有些湿润。

那年我八岁，那是我第次给别人让座。

那天，我悟出了一个道理：给需要帮助的人以帮助，不用在乎别人怎么看，只要是对的事，就勇敢地去做。

第一次，如第一次搞基，第一次游泳，第一次做饭……而我的第一次却是第一次骑自行车。

那是二年级的一个中午，我看着楼下的小伙伴玩的热火朝天，在骑自行车，于是我也下定决心学自行车。

刚开始骑，必须扶着墙，我只顾着看脚下，没有看前面就是墙的尽头，于是我摔了个狗啃泥，不过好在我戴着头盔。

第二次在此期自行车的时候，我认识到第一次错误，于是让爸爸帮我在后面扶着，车越开越快，我也越来越掌握好平衡，谁知我爸爸却突然一松，我在次摔倒，于是我把自行车一踢，愤怒的说：“你这破车，只会拖我的后腿，有什么用！”看到我如此气愤的爸爸走过来，说：“失败乃是成功之母，要学会坚强，加油吧孩子！”听了爸爸的一番话，我鼓起了勇气来，再次扶好自行车，自行车像淘气的孩子又开始跳起摇摆舞来，我努力掌握好方向，终于我成功学会了骑自行车。

每次我想起骑自行车的时候，都会想起那句话：失败是成功之母！

[优秀作文：难忘的第一次

在我们成长的过程中，第一次的经历真是数不胜数。我也不例外，我经历的第一次也很多，但那一次，最让我难以忘怀。

大概是一年过春节的时候，我们北方人的习俗就是吃饺子。看着大伙一起包饺子，我随着好奇心的驱使也来凑会儿热闹，帮大家伙儿一起包饺子。

别人递了一个面皮给我，叫我包一个试试看。我心想：不就是包个饺子吗？有什么了不起的，我也会包呀，不信我包给你看。我手拿着面皮，也学大伙一样去包饺子。只见他们左手拿着面皮，右手用筷子一夹，馅就直往面皮上坐。之后，他们就直接把面皮对折，最后，在边缘上按几下，一个可爱的小饺子就这样横空出世了。大伙们包饺子的速度简直快如闪电，以我这速度跟他们比，真是小巫风大巫了。

我手里拿着面皮，心想：我要包一个大饺子，让大伙们吃到我的大大的“杰作”。于是我就拿起筷子，往那一盆多多的馅里一夹，筷子头几乎都是馅，我都已经想到了大伙们夸赞我的场景了。我把馅往面皮里一放，面皮里几乎都是馅。我也像大伙们一样，把面皮对折，再按几下。没想到，我的饺子馅都漏出来了。真是出师不利，而且大伙还嘲笑我，我心里很不是滋味。

失败是成功之母，我决定再尝试一次。这时，我静下心来，什么都不想，只专注于包饺子。我夹出适量的馅往面皮上一放，然后对折，在边缘按几下，一个可爱的饺子也出现了。我成功了，大伙都夸赞我包得好。我的心中乐开了花。

在这次包饺子的过程中，我不仅学会了怎么包饺子，还学会了：做事时要专注，不要想其它的事情，这样才能做好每一件事。