难忘的第一次作文教学反思【精彩20篇】

今天本来是妈妈给我做好吃的，但是今天是母亲节。我非要给妈妈做一次饭，于是，笑话就从这里开始了。

我要给妈妈做的第一道菜是“鸡蛋炒西红柿”

我把鸡蛋的蛋黄和蛋清放入小碗里，由于这是我第一次做饭，我把家里所有的调料都放入碗里，有鸡精、辣椒、胡椒面、香油……和蛋清、蛋黄一起搅拌。把西红柿切成小瓣放入盘子里。我先把碗里的蛋黄、蛋清、调料放入锅里，再放点油，炒几下，因为我怕被油崩到，所以把口罩、头盔、眼睛、全部武装“好热啊……”我叫苦着，再把西红柿放入锅里，再炒几下，炒好了，“王氏鸡蛋炒西红柿”就做好了。

我还做大米饭。

把3碗大米放入电饭锅里，再放上4碗水，插上电源。我就去玩游戏了。

30分钟后……

妈妈把电饭锅打开，随之而来的就是呐喊声：“王博你给我出来，我笑嘻嘻的走到电饭锅旁，锅里的大米，有的生、有的熟、还有一半生的、半熟的。

“妈，你看看我给你炒的鸡蛋炒柿子吧。”妈妈看了看，不由笑出声来，"妈，你笑什么？”妈妈上气不接下气的说：“你…你看……看……吧”我打看锅盖一看，我炒的鸡蛋炒西红柿都黑了，旁边，还站立着大料，好像在为我做的“鸡蛋西红炒柿城堡”站岗呢。

妈妈又做了我喜欢吃的菜，吃完了晚饭，我们一家三口沉浸在笑声中……

在我们成长的过程中，第一次的经历真是数不胜数。我也不例外，我经历的第一次也很多，但那一次，最让我难以忘怀。

大概是一年过春节的时候，我们北方人的习俗就是吃饺子。看着大伙一起包饺子，我随着好奇心的驱使也来凑会儿热闹，帮大家伙儿一起包饺子。

别人递了一个面皮给我，叫我包一个试试看。我心想：不就是包个饺子吗？有什么了不起的，我也会包呀，不信我包给你看。我手拿着面皮，也学大伙一样去包饺子。只见他们左手拿着面皮，右手用筷子一夹，馅就直往面皮上坐。之后，他们就直接把面皮对折，最后，在边缘上按几下，一个可爱的小饺子就这样横空出世了。大伙们包饺子的速度简直快如闪电，以我这速度跟他们比，真是小巫风大巫了。

我手里拿着面皮，心想：我要包一个大饺子，让大伙们吃到我的大大的“杰作”。于是我就拿起筷子，往那一盆多多的馅里一夹，筷子头几乎都是馅，我都已经想到了大伙们夸赞我的场景了。我把馅往面皮里一放，面皮里几乎都是馅。我也像大伙们一样，把面皮对折，再按几下。没想到，我的饺子馅都漏出来了。真是出师不利，而且大伙还嘲笑我，我心里很不是滋味。

失败是成功之母，我决定再尝试一次。这时，我静下心来，什么都不想，只专注于包饺子。我夹出适量的馅往面皮上一放，然后对折，在边缘按几下，一个可爱的饺子也出现了。我成功了，大伙都夸赞我包得好。我的心中乐开了花。

在这次包饺子的过程中，我不仅学会了怎么包饺子，还学会了：做事时要专注，不要想其它的事情，这样才能做好每一件事。

人生有无数次的第一次，但最让我难忘的我是学打羽毛球。

在一个酷热的下午，我见到了妈妈与堂姐正在悠闲地打着羽毛球。他们正打的欢的时候，我拉起了妈妈的衣角说：“妈妈你拿的是啥子哩?”“这是羽毛球。”“妈妈你可以教我打羽毛球吗?”“不行!”我无奈了，可又在无奈中想到了一个鬼点子。我跑到水龙头边，用水龙头的水变成了眼泪，再跑到外公那儿要点盐，最后我跑到离妈妈比较近的一个角落大声“哭”起来!妈妈被我“骗”过来了，说：“好啦好啦!真那你没办法，教你就是了。”我马上恢复了笑容(其实我压根儿都没哭过)，对妈妈说：“多谢师傅!请受徒儿一拜!!”堂姐叽里咕噜的说：“哼!小小年纪就学会骗人!”堂姐又叫了起来：“婶，快来陪我打羽毛球吧!”我又拉起了妈妈的衣角：“妈妈!”妈妈拿我没办法，只好说服堂姐了。

我开心的或蹦乱跳，心里想：呵呵，打羽毛球一定很有意思!!

“好，你看好啦!先把羽毛球抛上去，看准好球，等球落到你能够的着的地方，不要太用力地拍下去，也不要太轻力拍下去，听到了吗?”我拼命点头道是。

我拼命地练习着，我的头上的包也越变越多!我总不耐烦的发球。堂姐过来了说：“要有耐心!笨!”我听了堂姐对我说的话，我好容易才学会了。

我在那时明白了一个道理，也同时让读者记住：要想成功一定要有付出，还有，成功是失败的儿子(失败乃成功之母)!这是我从我头上的大包包得出的结论的!哈哈!

在我们的一生中，经历了无数的第一次，它像一只只彩色的小船，记载着我们的酸甜苦辣，它使我们成熟了，大胆了，有经验了……在这些无数的第一次中，最使我难以忘怀的就是第一次登台表演，虽然已过一年多，但我依然记忆犹新。

我小时候学过舞蹈，于是，老师推荐我去参加学校开展的文艺演出。

演出的日子很快就到了。

上台前，我有些忐忑，无法调好自己的情绪。当我走上舞台，定睛一看，下面黑压压的一片，观众的目光如光柱般向我照射，我的心跳得更厉害了，像是要从嗓子眼里“蹦”出来，腿有些发软，控制不住的有些发抖，手心直冒冷汗。

我有些无助的把目光投向自己的班级，看到同学们的目光充满了期待，看到老师面带笑容的望着我，她那鼓励的目光给我增添了勇气和力量。我想：我不能辜负老师和同学的期望！加油！

于是我镇定了下来。

这时音乐恰到好处响了起来，我扬起双手，惦起脚尖，像一只在空中飞旋的天鹅，又像翩翩起舞的孔雀。我的身体与音乐溶为一体，柔软的身体衬托出了舞者高贵的美！突然，旋律一转，换成欢快轻松的音乐，伴着动感的节拍，我跳着轻快的脚步，挥洒舒放的手臂，绽放灿烂的笑容，散发着青春的朝气，展示着运动中的美丽，体验着舞蹈的乐趣！

一舞完，台下响起了暴风雨般的掌声。掌声告诉了我，我的这次演出非常成功，得到了大家的认可。再回头看看老师眼神中流露出的赞许……

这一刻，我的心里充满了自豪感！

我得过很多的奖状，都是在学校。在美术班拿奖还是第一次，第一次拿奖居然得到了金奖，至今还难忘当时那份激动的心情。我已经把奖牌和证书好好保存起来了，因为这是我成长中的的荣誉和认可。

记得参赛时，老师让我报名，我还犹豫过。因为我刚学了两期，别看着我个头高，其实我肚子里没货，那些比我矮一头的同学三期都已经学完了，比我画的好的大有人在，我参赛的话能得奖吗？老师看出了我的心思，坐到我身边对我说：“卡通人物是你的强项，认真挑一幅，拿劲画一画，得个二等奖应该不成问题。”有了老师的肯定，我忽然感觉身体增加了一份能量，我默默地对自己说--加油！我能行！

美术班只有星期天一天的时间，要学画画还要出参赛作品，感觉时间真是紧，既然参赛就要全心全意，拿出自己最好的一面来展现给大家。

起形，画大致轮廓，修改，定形，最后上色。在短短相加三个多小时的空闲里，三个人物的卡通画完成了，看着自己满意的作品，我长长地松了口气，把作品交到校长室，等待着作品参赛后的结果。

漫长的一个多月过去了，忽然美术老师在下课时说：“参赛名次出来了，金奖三人，银奖六人，铜奖一人。”我一下变得紧张起来，心里像有个小兔子在蹦啊蹦，我会得奖吗？我会得奖吗？在我胡思乱想时，老师已经念完了铜奖和银奖的名字。哎！看来得奖的没有我。我心不在焉收拾着画夹，准备放学。“赵哲昭！”啊！是在叫我吗？我的整个身体一下温度立马增加，身子僵直地站立起来，老师把证书和沉甸甸的奖牌递给了我，并微笑着对我说：“好样的，再接再厉。”

“中韩PH杯国际书画艺术展青少年作品金奖”。我看着红色的证书，黄色的奖牌，心里别提多美了。虽然得金奖是第一次，我想功夫不负有心人，只要我勤奋，只要我继续努力，我还会得到更多的荣誉和奖牌！

要是说起我的第一次，那真是可笑、可恨又可悲啊！

第一次交朋友

从小到大，我还没主动交过一次朋友，所以今天，我决定要自己找一个朋友。张子欣把她的好朋友推到我的面前，就走了。过了半天，我们俩都没说一句话，我因为紧张一句话都说不出来，张了几次口，但是说不出声。最后还是她的朋友主动与我说话。说：“我叫薛芳，我们做朋友吧！”于是，我才打开了话的闸门。没想到这次还是没成功。哎，无奈！

第一次请客今天，是我认识薛芳的第3天，我想给她一个惊喜，于是，我给他做起饭来。我先把电磁炉打开，然后倒入植物油。我看了看，第一道菜：炒鸡蛋。我把鸡蛋打好，又放了些油，不一会儿，好了。第二道菜：西红柿调黄瓜。我先把黄瓜切成丁，又把西红柿切成条，在分别倒入盐、醋、味精、香油，在搅拌一下，好了。第三道菜：没了。因为我就会这2道菜。我把薛芳叫来，让她吃炒鸡蛋，她吃了一口，说：“太甜了吧！”糟糕，是我把糖当盐了。我说：“你吃西红柿调黄瓜吧！”她吃了一口，全吐了出来，说：“不是吧，这个又太酸了。”我放醋太多了。最后只能请她吃泡面。尴尬。

我的第一次有趣吗？

生活中，每个人都有自己最难忘的第一次经历。而我经历的是做饭。

有一次，我看妈妈做土豆丝，没看见她费什么事，“叮叮当当”的一阵忙活，不一会儿，一盘香喷喷的土豆丝就端上了桌子。我看着还在冒热气的土豆丝，突发奇想地问到：“妈妈，我能做吗？”妈妈告诉了我加工过程，并说：“你能行！”于是，我洗好了一个土豆去了皮，拿起菜刀小心翼翼地开始切丝。真是应了那句话，“看花容易绣花难啊。”无论我怎么努力，切出来的丝也厚薄不一，粗细不均，甚至还有些乱，没办法将就用吧。我打开煤气灶，锅里放上油，油热了又放葱花、土豆、食盐和花椒面开始翻炒。这时，问题出现了，土豆丝都结结实实地粘在锅底上，尽管我着急万分也弄不下来，就在我手足无措的·时候，又闻到一股焦糊的味道，急忙关掉火，手忙脚乱地端起锅就往盘子里盛菜，我忐忑不安的把菜端到爸妈的面前，我清楚地看见爸爸吃了一口，眉心立刻皱了一下，马上就舒展开了，“挺好吃的！”我急忙尝了一口，结果又咸又硬还有糊味儿。我有些心灰意冷了。妈妈看出我脸上的变化，就说：“这是你第一次炒土豆丝，做成这样已经不错了。”并告诉我要注意掌握几项技巧，一定会做出色香味俱全的土豆丝来。

通过这次的实践，让我明白了一个道理，遇到困难不气馁，找到问题的所在，总结经验以利再战，否则，将一事无成！

桦甸市二道甸子镇中心小学六年二班：李雨晴

令人难忘的第一次并不一定是快乐的，感觉犹如刚出炉的面包，散发着诱人的香味，又犹如道路上的一个红色警示牌，时刻提醒着路上的人们不要再犯同样的错误。

我的第一次的感觉是那的时刻在我心中，记得那诗火山级暑假爸爸带我去补课，楼上有一个舞蹈班，那时我就开始想要学舞蹈，就让爸爸给我报了名，报名过后一个可亲的阿姨就带我去换衣服。露背的上衣，红色斜短裙接着她把我带到教室门口，那时我又兴奋又激动却迟迟不敢开门进去，终于我下定决心要去开门，一个身材直挺的叔叔突然走了出来吓了我一跳，原来他是去上厕所。他看到了我把我带进了教室，里面都是和我服装相似的人，我一进去，她们都看着我，我害羞了起来。

以后的几天里，我开始慢慢讨厌跳舞，觉得老师和同学一直在笑话我，老师想让我出丑：第二天的时候，老师让我们跳步子，我不知道啊？老师又让我们一个一个的跳，我不会呀！就一直跟着别人练，我是现学的，本想不用挑，可是老师再三要求我跳，我就跳了。这跳的是什么呀？老师笑着跟我说我跳的像是在抓鱼，大家都笑了起来，我的心里难受极了。后来我才知道老师和同学不是有意笑我，是为了让我记住，不再犯错。

这就是我的第一次，难忘的第一次，给我了教育的第一次。

人生中，有许许多多的第一次比如：笫一次做饭，第一次去郊游，第一次成绩不及格等，可我最难忘的第一次是我第一次走夜路，大家一定想看看我是怎样通过的吧！

妈妈带着我去打牌的地方，离我家没多远，到了9点钟，我的眼皮开始打架，我想让妈妈送我回去，妈妈说：“你这么大了，应该自己回去了。”即使我怎样的不愿意，妈妈还是让我自己回去，我嘟着嘴走出门，小心翼翼地迈着沉重的步伐，如果有坏蛋来抓我怎么办，他会抓住我把我卖掉的，我该怎么办啊！跑，跑不赢他；打，打不过他；想到着我就打了一个寒颤，我转过身来，啊！后面有几个人，身材高大魁梧，中间的人拿着一个麻袋，他是来抓我的，我可不想被卖掉，我要快点跑，跑才能救我的命，我跑的时候那个人也跑，我惨了，跑不过他的那个人真是个贩子，我跑啊跑，边跑边哭边喊，忽然撞到了站在门口的奶奶，我在奶奶的怀里大哭起来。

我通过这一关，这件事让我知道了，不要遇到困难就逃避，要去挑战，去面对。

历经“千辛万苦”，终于批阅完了读后感，有点吐血的感觉。 写作前几周就布置学生要多读几本好书，作文写了，我伤心了。全班的作文放到一起，能称得上是“读后感”的，不足10篇，10篇里头也就5篇上下，还算有质量。剩下的，都算不得读后感。归纳一下问题有这几种：第一种，是无感而做。这是主要问题。很多学生的读后感，其实没有感想，只是因为老师布置了作文，不得不写上一篇。至于感想，这个真没有!也就是把书里头的内容概括一下，然后无病呻吟，空谈感受，喊几句口号。第二种，没有感想。第一情况下，学生还知道要加点“感想”。这种的，就是重复书本内容，甚至于把《序》里的话摘录编纂一番，字数勉强够了，就成了。第三种情况，就是莫名其妙了，书本的内容和自己的议论互不相关，也不知道放在一起做什么。好像也是为了填我给的作文框架而硬凑到一起的。

不得不说，这是一次失败的习作。相比较而言，学生写的一篇电影观后感就相当成功了。那是学生利用周末的时间，看了一部关于候鸟迁徙的纪录片。我没去看，但猜得出来并不是故事性很强的。可是不少学生的习作充满了感情，他们同情鸟儿的悲惨遭遇，为鸟儿的小小胜利欢呼，大家不约而同地呼吁：要保护鸟类，爱护地球。

这样的习作是令我震惊的。它说明，学生并不是写不了读后感，而是我的引导出问题了。带着学生去看电影的班主任老师跟我说，电影过老师跟学生进行了互动，帮助学生深入地理解了影片的意义。这样看来，学生的读后感写不好，主要责任在我。

反思一下，原因可能就是：缺乏对书本的阅读引导。到目前为止，我并没有以任何一本书为例，带领学生有目的的阅读。我只是“散养式”让学生自己随意看，看完了就写“感想”。因为思想方面、情感方面都没有给予适当的提点。学生是真的没有感受。作文时，硬要学生写“感想”，他们只能干巴巴凑些句子给我。所以，我想，我应该重新尝试一下让学生再写一篇读后感。

我的生日到了，妈妈送我两把真人CS作为生日礼物。

放学回家，我一进门便看见鞋柜有一大盒子，上面写着四字“真人CS”。我兴奋得忘记脱鞋，把书包往地上一扔，端着生日礼物就跑进妈妈的房间：“妈妈你看！真人CS！”妈妈笑着点点头，看见我没脱鞋子就进房间，对我说：“你换双鞋子，我就和你打一局。”我立马跑出房间去换鞋。

我拆开包装盒，里面装着两把枪和两个显示生命值的胸甲。我看了看说明书，知道了怎么装子弹，怎么才知道自己有几条命……我急急忙忙拿着一把枪给妈妈并教她怎么玩。妈妈真聪明，我指点几下，她就知道怎么玩了。

各就各位，战争一触即发。我和妈妈开了开关，迅速装上子弹。我自以为是，觉得应该掌握主动权。哎，真是聪明反被聪明误，我一进妈妈的地盘就中了一子弹。原来，妈妈正守地待人。我大惊失色，连喊“妈呀”就往回走，后面传来妈妈的脚步声。我趴在地上，不让妈妈打中我。谁知妈妈一只手把我提起来，枪口对准我的胸甲biubiu几下，我……我……我就这么“死”了。

哼，妈妈我打不赢她，难道爸爸我也打不赢吗？

晚上，爸爸一回来我就向他发起挑战。爸爸不假思索答应了。这次我满怀信心，像妈妈一样守地待人。爸爸闯进我地盘了。我连忙用枪瞄准爸爸，不过没打中。爸爸转身就往回逃。我像妈妈一样穷追不舍地追爸爸。谁知，我再次聪明反被聪明误，爸爸一回头，用枪对准我胸甲发了几子弹。我又“死”了。我不服呀！

虽然我还可以拿着枪求爸爸妈妈和我再玩一局，可他们各搞各的东西很少和我玩真人CS了。我多么怀念和爸爸妈妈玩真人CS的第一次呀！

在成长的岁月中，这种难忘的“第一次”如同天上的繁星数不胜数，而最亮的那一颗便是让我最记忆忧新的那一颗。

记得二年级的时候，我上完辅习班等待妈妈接我回家，但辅习班的老师说：“你妈妈今晚有事，让你自己回家。”话音刚落，我心中一阵冰凉，我自己走？我踌躇了一阵子，叹了一口气。我背着书包，手紧紧的拽着衣角，在黑色的通道里快速行走。我瞪大双眼左顾右盼，空无一人的街巷，只有被路灯拉得长长的黑色影子陪伴着我，我的心不受控制地狂跳不止，我越走越快。“咚咚咚”的脚步声响在耳畔，我感觉身后被什么东西紧追不舍，我飞快地奔跑起来。

突然！道旁的路灯一下子黑了。“啊！”我被惊吓住了，惊慌失措的喊到：“妈妈！妈妈！”可妈妈怎么会在呢！此时的我，如同霜打过的茄子—蔫了。小心脏被无形的手攫住了似的，泪水在眼中跳动，真是祸不单行。忽然，一只黑色的不明生物一下子从旁边的灌木丛中飞了出来，吓了我半死，一屁股坐在地上放声大哭起来，哭声震耳欲聋。“不，乌兰，你不能因此放弃，站起来！站起来！你肯定能行！”我自言自语，不停的给自己打气。我使劲用手一撑，站了起来。深深吸了一口长气，再次向前走。心中想着米老鼠、唐老鸭那些搞笑的故事，走着走着不时笑出声来，不知不觉走到了家门口。我惊讶地张着大嘴，不敢想象自己可以走夜路了！

生活如酒，或芳香，或浓烈。因为勇气它变得香醇。生活如歌，或高昂，或低沉。因为勇气它变得悦耳。生活如画，或明丽，或素雅。因为勇气，它变得美丽。

生命有时很脆弱，但有时也很顽强。纵然天塌地陷世界毁灭，它也不会放弃最后一丝生的希望，它会用顽强的毅力与死神勇敢的拼搏，哪怕用尽最后的余热也要让生命怒放！这也是我亲身经历后才懂得的生命的意义。

闷热正折磨着的一个夏日夜晚，一阵猛然的眩晕令我更加烦躁了。“哦！地震！九寨沟地震了！”爸爸看见手机消息，顿时有些惊恐地喊出了声音。事实如此，无情的地震伸出魔爪瞬间摩平了那个曾经美丽多姿、吸人眼球的九寨沟，山川流水不在，替代的是废墟一片。倾泻的洪水淹没了这个举世闻名的旅游胜地，随时都有可能发生的余震如一颗不定时炸弹威胁着灾区的人民。当中国解放军抛开亲人前往一线，当他们挽救素不相识的受灾群众，为了救人而休克晕倒时，这一刻是军人对生命的敬畏；当医生废寝忘食的抢救伤员，当他们在手术台前挽救生命大汗淋漓，当他们在停机坪上焦急等待上空灾民降落时，这一刻是医生对生命的珍视；当政府从各地将物资源源不断运抵灾区，当世界人民为亡灵低头默哀时，这一刻是国家对生命的尊重。

想到那惊心动魄的恐惧，想到那不请自来的威胁，这究竟何时会结束征途？何时会放慢脚步？看到新闻中的一幕幕，我的心如刀绞。我再也压制不住自己的情绪，放声痛哭，但这不代表脆弱。在心灵的颤抖和眼泪的喷涌中，我似乎零距离地感触到生命的渺小、珍贵和厚重。

生命是绵延的山脉，我无法预估它的长度，但可以追求它的沉稳；生命是远行的路途，我无法预估它的长度，但可以追求它的方向。我们就像航行于茫茫大海上孤独的扁舟，但经历了汹涌澎湃的海浪之后，还会迎来灿烂的霞光。

在成长的过程中，我经历了许许多多的第一次，虽然有许多都淡忘了，但有一个第一次让我难以忘怀，那就是我第一次发表文章。

五年级的时候，我刚好遇到“粤星杯”小学生作文大赛，我没有一点儿信心，但在老师的鼓励与帮助下，我还是开始了创作之路。于是，我上街边散心边寻找灵感。突然，我眼前一亮，见到一群在植树的义工。我灵光一闪：对呀，我可以写用劳动换来的成果嘛。于是，我马上奔回家，拿起笔，认真地写了起来。写作时，我遇到了不少困难，但我努力地把它们逐个击破了。写完后，我仔细地修改着我的文章，看看能不能更好……过了一个星期，我的文章终于大功告成。当我把文章交给老师时，她露出了欣慰的笑容。

可是，过了很久，这件事也没有下文。正当我以为我的文章已经石沉大海的时候，却意外地收到了一封信，拆开信一看，呀，是一张获奖证书。再仔细一看，我的文章竟然在“粤星杯”小学生作文大赛发表并获得了二等奖。我高兴得手舞足蹈，跑去告诉爸爸、妈妈，再拿回学校告诉老师，老师也乐得笑开了花。当老师把我文章发表的消息告诉同学们时，同学们都用羡慕的目光看着我。

从此以后，我迷上了写作。这件事还让我明白了一个道理：做事要专心致志，要对自己有信心，这样做事就一定会成功。

人生是由许多个“第一次”组合而成的，“第一次”也是最令人难忘的。让我们沿着时光回到20xx年，我的第一次比赛。

一天，我正坐在钢琴前练着一首新曲子，妈妈就告诉我她给我报了个名，让我去参加江北区首届少年儿童钢琴比赛。听到比赛，我立马就兴奋起来，努力的开始练琴。

一个星期过去了，比赛一天天的临近了。我的参赛曲目却还上不了台。怎么办呢？我和妈妈商量决定：临时替换曲目。

比赛的那一天终于到了。我穿上妈妈给我买的很大的牛仔服，蹬上小皮鞋，就往比赛的地方奔去。

到了比赛场地，报了到，我就进入了会场。这时，比赛还没开始，我就拿出乐谱复习起来。

比赛终于开始了，我看着一个一个的选手登台亮相，心里早就按捺不住了，主持人说了我最想听到的一句话：“请唐孟辰小朋友为我们演奏小奏鸣曲！”我立马调动了我所有的激情，雄纠纠气昂昂地走到了钢琴前开始弹奏，弹着弹着，我便情不自禁地摆动起身体来。一曲终了，台下响起了热烈的掌声。

很快就到了颁奖时刻。主持人开始念获奖名单。优秀奖，没有我。铜奖，没有我。银奖，也没有我。我顿时失落起来。我想，我一定没有得奖。但是，当主持人念到金奖名单的时候，我清清楚楚地听到了我的名字！我冲上前去，接过属于我的奖状，举起略显沉重的奖杯。第一次比赛，我，得奖了！

仲夏的傍晚，我和小伙伴们在广场上玩，看见了一位和我差不多大的小朋友在摆摊卖小玩具。我顿时心血来潮，心想：在暑假里整天一个人呆在家玩，无所事事，不如像这个小朋友一样，摆个摊，体验一下生活。我把这个想法与小伙伴们一说，他们个个都异常兴奋，跃跃欲试。

说干就干，咱们可是雷厉风行的行动派！第二天一早，我约了几个小伙伴揣上自已的“私房钱”做成本，去批发市场进货，并让数学最好的沈秋语来记账。我们专门挑小孩子喜欢的东西，另外还进了些薯片。

傍晚，我们抱着激动的心情来到了滨河广场，那里可热闹了，人们有的在跳佳木斯，有的在学轮滑，还有的在散步。我们找了一块最显眼的地方做我们的基地。不一会儿，我们就迎来了第一位小顾客，他想要一个小飞机。因为他是本铺的第一位顾客，所以我们的态度非常好，在小男孩即将掏出零钱买下它时，他的奶奶气呼呼地走了过来，说：“家里这么多玩具，你还嫌少啊？”说完，就拉着不愿离去的小男孩走了。呜呜呜——我们的第一笔生意啊，就这样泡汤了！

唉，我们收拾收拾心情，继续做“小生意”。我们卖力地推销起来，“来！小妹妹，过来看看我们的泡泡水！”我对一个在我们摊前左顾右盼的小姑娘边说边拿起一瓶泡泡水做示范，“呼——”只见一串串晶莹透亮的泡泡在空中翩翩起舞，小姑娘看了心动不已，忙不迭地喊来她爸爸买下了一瓶泡泡水，我们三个开心地抱成一团。“太棒了！”我们互相击掌，庆祝这第一笔生意。

渐渐地，我们以产品新式、有趣，位置的优越，吸引了越来越多的顾客，第一天的销售金额就达到了两位数。兴奋、激动的心情难以描述！

十几天下来，虽然我们最后并没有把成本赚回来，但我们明白了：父母赚钱并没有那么容易，而我们却不知满足地索取。在今后的日子里，我们再也不会为得不到的物质向父母无理取闹了。

我打开电脑看到在青州滑雪拍的照片时，滑雪场的情景立刻浮现在我的眼前。

滑雪时的感觉立刻充满了全身。那是在今年春节放长假时，爸爸、妈妈、哥哥、姐姐一起驱车到青州鸵山滑雪场去滑雪。到了滑雪场看到有许多人在滑雪，我立刻就兴奋了起来，心想：这么多人在滑雪，一定不难学。我们来到滑雪场先到大厅租了几双滑雪鞋和两个滑雪圈，我和姐姐先玩滑雪圈；爸爸、妈妈、还有哥哥都用滑雪鞋滑雪板玩，我看到他们滑雪时一次又一次的摔倒，一次又一次的爬起来，脸上却流露出喜悦的笑容。我自己也受到很大的鼓舞，我也要亲自去试一试，看滑雪到底难不难！第一次我从坡上往下滑，心里非常害怕，旁边有个教练提醒我说：“身体往前倾，重心前移，控制好滑雪板，记住如何刹车”可是我还是摔倒了。我按照教练说的去做，也不知道摔倒了多少次，可我并没有被打倒，爬起来继续学。

终于通过不懈努力掌握了技巧能成功的滑雪了。我从高高的山坡上慢慢往下滑，一次次的使用滑雪板刹车技巧控制滑速顺利的滑到了终点。虽然小脸被冻得红红的，可是我开心极了！

通过滑雪我明白了，再艰难的事情只要拿出全部的信心和勇气来用心面对就一定能成功。

从我入学到现在，我经历过许多第一次，如第一次考试，第一次获奖，第一次上网……然而，令我印象最深的是第一次煮饭。每当我想起这件事就合不拢嘴。

是一个星期天，爸爸，妈妈不在家，我想我从来没有帮妈妈做过家务活，这回可是一个机会，就煮一锅饭吧，给爸妈露一手，让他们高兴高兴。

说干就干，就先掏了一锅米。听妈妈说过，煮饭之前要先洗两至三遍，我就学妈妈的样子洗起米来，但每洗一次，这些小淘气，老是不听我指挥乱跳，米洗好了，要下锅了，我以前听妈妈说，要先把米烧开，水大约烧开要五六分钟，我再慢慢得等待着，五分钟过去了，锅开了，把米放进去，十几分钟过去了，饭终于煮好了。爸妈回来了，看到我做的饭，连忙竖起大拇指，说我长大了，我的心里美滋滋的。心想，以后爸爸妈妈回来晚了，就让我来做饭，以后我不但要学会煮饭，还要学炒菜，为自己加油！

煮饭是第一次，还有很多很多的第一次，只要我专心致志的干一件事，做什么都会成功。在生活中的第一次，有喜有忧，有笑也有泪，一个个第一次，就像成长脚印一样印在我们成功的道路上，给我们学多启示，催我们前进，教我们做一个有用的人。

成长的路上，有许多令人难忘的第一次，这些可以是我们喜悦的成果，可以是我们真实的感悟。

一个周末的下午，我正舒舒服服的躺在沙发上看着电视，幽默的剧情引得我哈哈大笑，过了一会儿妈妈忽然走过来对我说：“女儿，你长大了，应该学会自己炒菜了。”我被这一番话吓得从沙发上弹起来，不可思议地对妈妈说：“什，什么？让我炒菜？”大家都知道厨房就像战场，拿着锅和铲子去和油、火战斗，这是一件多么恐怖的事呀！弄不好连自己身上的肉也跟着炒进去了，我坚决地摇摇头，不肯进去。但最终还是被忍无可忍的妈妈，“拖”进了厨房。

一切准备就绪后，开始炒鸡蛋，先开火再放油，然后把鸡蛋打在碗里搅拌，直到它变成金黄色的蛋流，就可以下锅了。“呲啦——”调皮的食用油开始在舞台上欢快的跳跃，一阵一阵地，此起彼伏，连绵不断。像个活泼可爱的小精灵正舒展着自己柔软的身躯。

接着把鸡蛋翻个边让另一边也享受享受“阳光的沐浴”，然后再撒盐，让味道更加鲜美。过了一会儿，相貌美丽闻起来香极了的鸡蛋出锅了。我看着眼前的战利品，心里有数不尽的喜悦与甜蜜，轻轻咬一口，仿佛被美味环绕起来，好吃极了！都可以配得上“此物只因天上有”这句美称呢！我给妈妈尝了一口，妈妈高兴地对我竖起了大拇指。我得意极了原来厨房也不是想象中的那么可怕！

在我的生活中，有无数多的“第一次”。打开我的记忆之门，那些“第一次”就像泉水一般，源源不断的浮现在我的脑海里，也在我的心中烙下深深的印迹。

记得有一天放学的时候，我因为没写完作业，老师就让我一个人在教室里写作业，直到写完为止。我写着写着，天色已经很晚了，我才完成。于是，我鼓起勇气，准备自己一个人回家。正当我迈出第一步的时候，突然，我滑了一下，我自己安慰自己说：“没关系，只是滑到而已，没有什么大惊小怪的。”我继续向前走，可是，我越走越害怕。忽然，我看见身前有黑影经过，紧接着又传来了“啾啾”的叫声。我心想“难道这是鬼吗？”我的腿一直在发抖，慢慢的向前移动，我紧闭着眼睛，伸出手来，就像盲人走路一样。当我快到家的时候，我又听见了“啾啾”的声音，我睁开双目，看见家里的窗户透过的灯光，于是，我像解放军叔叔似的，挺直了腰板，大步向前去。忽然，我又听见“啾啾”的声音，我的全身都在颤抖，心想：“我都到家了，怎么还有叫声？”我感觉这声音很不对劲，我立刻跑到小区里，借着这里的灯光，我蹲下来向四周看了看，原来在我的身边，有一只黑色的小狗，这小东西，竟然和我捉迷藏，还把我吓得不得了。我真是太胆小了。

通过这件事，我明白了，要有勇气。我们周围的事物，都是胆小的人用来自己吓唬自己的。

[四年级作文难忘的第一次

在大赛中有位老师的参赛题目就是《写作中的文化思考》，在他看来“有文化”的写作应该是“有思想”的。我们的中学生写作，最大的问题就是没思想，没有自己的话语。我对他这样的判断是赞成的。由此我想到“也”跟一跟这位老师的风，于是就把“文化”两字嵌入我的述评标题之中。我想，中学生作文缺少文化品位是否跟中学作文教学缺少文化品位相关呢？简单说，中学作文教师以“文”而使学生有所“化”之境界、层次太差了。

我可能是这届比赛大会中唯一的“观察员”。我不想虚伪地说是学习者，我是地地道道的“观察员”。我非常认真地听了高中老师全部的比赛课程，毫不夸张地说比评委听得还要认真。现在，我将用冷峻的刀笔对这些比赛课程进行剖析。即从这些全国各地选拔出来的精英的教学行为去认识教师的社会存在，他们的思维方式及知识结构，教学内容的内涵及其价值，执教者的素质——从态度到能力，甚至包括他们教学中的习惯话语“非常好”、“很好”——无一例外对学生不绝于耳的夸赞，这已经成为具有某种文化意味的模式。这种充斥课堂的溢美赞语令我这个局外人感到有些虚伪。如果我们的孩子们在这样的纷围中成长，我对他们的未来深表担忧。当然，这还是小问题，是枝节。但在这里可以体会出他们的心理状态。其实这一切都集中于一个非常现实的话题——“不懂而教”。

一、当前提就错了的时候，这样的课堂教学还有啥用？

讲台上，大屏幕打出“例证法的运用”几个大字。

随后字幕打出：论点——“苦尽甘来”。

然后老师依次讲出高尔基瘫在床上写出《钢铁是怎样炼成的》（老师指出这是学生写作中的原稿）；爱迪生苦苦寻找制造灯丝的材料；明人宋濂忍受寒冷借书抄书成为大文学家；李时珍走遍各地爬山涉水，向农人、牧人、猎人寻问草药，最后写成《本草纲目》；王羲之写尽十八缸水成大书法家。在课堂上，师生互动探讨哪个事例能用，哪个事例不能用，而且在使用时如何紧扣论点加以分析。听课教师在静静地听，认真地记。

我要问的是“苦尽甘来”可作论点吗？

我们说：论点是论者的一种主张、思想、看法等等，这是常识。而“苦尽甘来”它不是思想，不是看法，也不是一种行动办法。它是对一个行动者艰苦奋斗之后终于获得成功并享受成功这样一个过程高度抽象的概述。“苦尽”之后“甘来”，这是讲述“过程”。这个错误愁人处不是观点有问题，而是我们老师不认识“论点”的性质。

课后我与听课学生交谈，对这个“论点”提出否定。学生开始不理解，我给他讲——“只有吃得苦中苦，才有可能得到甜上甜”，这是根据俗语概括出来的一种“思想”、“价值观”、“做事的准则”，论述“吃苦”与“得甜”的关系问题，这可以作论点。而“苦尽甘来”是对持这种人生观奋斗并获成功之人奋斗过程的概括表述，它对人不具有思想性启示，不是一种道理。因为“甘来”，可以通过艰苦奋斗获得，亦可通过其他手段来争取，比如“投机取巧”，“嫁个好男人”等等。具有不同人生观的人，会走不同的道路。学生听后说，“啊，这节课白听了！”

二、在关键的时刻就是跨不过学生所知这道“坎”

参赛课程题目：《援譬设喻》。中心内容是讲如何打比喻。

首先说，这个题目就有问题。“援”，它的本字是“爰”，它是指用绳子将人    慢慢地拉引上去，后来演变为“援”。“嫂溺援之以手”这句话大家都知道。由此有了引申意义即“引用”之意，如论说文写作中“援例以证之”。“设”，《说文》曰：“设，施陈也。”本意就是安排、布置。由此引申意义为“筹划、制定”，“设法度以齐民”及“想法设法”中的“设”就是这个意思。我以为，我们平常说“设喻”，不能狭隘地理解为安排比喻，而应该有“制”喻的思考。从“制”字理解，那么就与如何打比喻相统一了。但“援譬”，只能理解为“引用”，它本身没有“制”的内涵，因此说“援譬设喻”与讲如何打比喻不通。

讲过这个标题之后，再谈这堂课是如何进行的。

老师在讲述生动的比喻过程中引导学生与之对话，即如何打比喻。老师问：“打比喻应注意啥问题？”学生逐一都非常准确地说：“要注意用生动形象的事物”，“要用常见的”，“要用有相似地方的”。于是老师在黑板总结出打比喻应注意的问题——“熟悉”、“相似”等等。

这是打比喻的一般道理，连初中生都知道。课后我问听课的同学：“老师讲的这些东西，如果你不听课是不是已经会了呢？懂不懂呢？”学生回答说：“知道，懂。”我又问“怎样把比喻制作得更好，或者说怎样从思维的方向上，超越目前所知的范畴制作出审美价值相对较高的比喻，你懂不懂呢？”学生回答：“不懂。没有听过这种分析。”这就是说，我们老师只讲了学生知道的东西。而学生不知道的，他却没有讲。因此，我怀疑在关键的时刻，他们没有能力越过学生所知这道“坎”。

与《援譬设喻》课相接是《以文学的名义——陌生化语言训练》专题。这位老师讲课的部分内容是上一课老师讲课内容的继续，其中讲到“立象”这个题目时，举例“老照片是……。”这位老师讲出一个原则——“风马牛不相及”，这句话我印象很深。我以为很有道理，从对方法的表述上有启发性，也有操作性。比如说：“老照片——我过去的时光留下的脚印。”“脚印”与“老照片”，“风马牛不相及”。如果你说：“老照片是不连贯的电影记录片。”此“片”与彼“片”，都是“片”，不美，形象相近，缺少诗意。

但这位老师所讲“风马牛不相及”不具有理性的意义，因而大大降低了它的指导性。比前者虽然有了一点儿超越，但仍然没有攀上“理性方法论”这个台阶。

下面我来给他们作一个总结升华——“异质构喻”，解释一下：在异质的世界里寻找与被表现事物对应的表现事物，在一定的界限内，被表现的事物与用作表现的事物，两者距离越大，文本的审美价值越高。

我们常用“牛饮”、“狼吞虎咽”、“猴急”说人，这都是“异质构喻”。

乔治·布洛克说：“当诗人吟诵出‘燕子像剪刀似地掠过天空’时，他实际上已经在一把锋利的剪刀和一只在天空中迅速疾飞过的燕子之间找到了共同点”。

我以为，上述两位参赛人的讲课从理论与实践的结合上，都应该跨越学生所知这道“坎”而跻攀上我所讲的理性平台，这样的教学课对学生才有意义。

只提出问题而不能解决问题，可以说是这届教学大赛所表现出来的明显缺陷。在不能跨越学生所知这道“坎”的问题上，我再剖析第三位参赛者的课程。当然我会提出解决问题的方法，尽管因篇幅问题不能展开论述。

话题《打开思维的另一扇窗》的主讲者兴高采烈地启发学生以现有的熟语为由头提出了许多与熟语本身内涵相异的新思想。比如“东施效颦”，本来是批评东施姑娘不顾自身条件一味模仿西施的行为，结果弄得自己丑态百出，然而老师启发学生提出“模仿是创新的开始”；比如“飞蛾扑火”，本是批评飞蛾不识火的厉害自寻死路，然而老师启发学生讲什么“勇于追求光明”。老师所讲“另一扇窗”就是所谓“逆向思维”。可是要追问 “怎样”具体展开思维，“逆向”提出问题？令人可笑的是老师讲到这里时大屏幕上打出了敦煌壁画中一位反弹琵琶的飞天美女神象，画面的确是很美。但是，从这反弹琵琶的画作中就能让学生明白“逆向思维”的规律吗？在花俏甚至有点喧闹的课程过去之后，留下的仅仅是一个干巴巴的“逆向思维”概念，还有一幅“反弹琵琶”画像。这就是当今中学作文课堂教学的文化性之所在。

其实，“逆向思维”在哲学上讲就是“两面思维”中的一面。罗马神话中有一位神叫雅努斯，他就长着两付面孔，人称“两面神”。“两面看”有许多思维路径，要具体问题具体分析，各有各的走向。这里仅以“调查与发言权”为题讲其中一个逆向思维的路子。

说到这个话题，一般人马上会想到“没有调查就没有发言权”，这是毛泽东的话，具有普遍性。但是，反过来还可以再问“有了调查就一定有发言权吗？未必也。”比如调查王熙凤阴狠歹毒的霸道作风，选择贾母、王夫人，选择贾宝玉、薛宝钗，选择平儿、袭人，这些人不是王熙凤的至亲长辈，就是她的至亲平辈，再不就是她的亲信下属。从他们这里能问出什么来呢？尽管代表面挺全。从“有发言权”到“不一定有发言权”两种命题的提出，这里的“逆向性”就是“两面思维”之一的“‘普遍’——‘特殊’双向思维”。“有发言权”讲得是一般、普遍规律，“不一定有发言权”讲得是特殊、个别。所以，我们看事物既要看到普遍的一般的规律，又要注意可能发生的特殊情况。“打开思维的另一扇窗”的训练，必须进入到这种理性训练的境界对学生才有意义。

三、游戏写作，教坏学风

在《淘课本之米，为巧妇之炊》的话题讲课中，我吃惊地发现中学生的不良文风及不良学风是怎样来的，可以说是他的老师教出来的。先请大家看一看这位老师讲课的主导例文：

作文题：请以“诱惑”为话题，写一篇作文，立意自定，题目自拟，不少于800字。

“篱笆那边/有草莓一棵……”

[1]蓠笆那边/有草莓一棵……草莓，真甜！

如果（上帝）他也是个孩子/他也会爬过

——狄金森《蓠笆那边》

鲜红的草莓就是诱惑，诱惑国之大，上帝都无力抗拒！而茫茫人世、滚滚红尘中，金钱美色、香车宝马、功名利禄等诱惑无处不在。为诱所惑者，如飞蛾扑火、身败名裂；抵制诱惑者，藐权贵如草芥，视金钱如粪土，名垂千古。

[2]吴王夫差大败越王勾践，勾践任用文种与吴国讲和，表示甘愿成为吴国附庸。吴国重臣太宰嚭在越国钱财和美女的诱惑下，利令智昏，反而在夫差面前大讲越国的好话。而夫差也被西施的美色弄得晕头转向，亲小人、远贤臣，整日沉溺于声色犬马。哪还有心思理会朝政？吴国的君君臣臣在诱惑面前吃了败仗，虽拥有号称十万的大军，却落得个被三千越甲踏破吴宫的可耻下场。

[3]面对诱惑，有人却做出了截然相反的回答。

[4]他无望地盘坐在路边，容颜像枯干了的木柴。他面前放着一只残破的碗，空的。他那无助的双眼似乎在乞求每一个路人：行行好吧，施舍一点吧，我已经饿了好几天了！这时，一个衣着华丽的富家子弟弄来了一碗饭菜，远远地放着，用唤狗一样声音对他嚷嚷：“来，吃啊！”乞丐坚决地摇了摇头。这个锇死的乞丐告诉我们：在诱惑面前，人，不能低下高贵的头！

[5]大帅哥邹忌面对巧言令色的诱惑，清醒处事，悟出了讽谏齐王的治国之道。陶渊明面对官职的俸禄，大喊一声：“我决不为五斗米折腰！”且不说那在国家大义面前最终拒绝了母爱私情诱惑的赵威后，也不说那面对楚国相国的官帽头也不抬的庄周先生，单从那司马迁对皇权意志的抗拒中，我们便能感受到“史家之绝唱”的浩然正气！

[6]面对诱惑，有人安贫乐道；面对诱惑，有人成就理想。古人如此，今人亦然！

[7]学者朱自清先生“这几天心里颇不宁静”，面对美国人施舍而来的救济粮的诱惑，他毅然绝食，宁死不屈，毛泽东称赞他“表现了中华民族的英雄气概”。

[8]“死是一件不必急于求成的事，死亡是一个必然会降临的节日！”坐在轮椅上的史铁生在痛苦地思考着生与死的问题。对于弱者而言，生之艰难，也许死亡就是一种诱惑，有的人也许抵挡不住而寻求解脱。而史铁生的这句话表明他是一名抵挡诱惑的胜利者，是生活的强者。

[9]无论是英雄，还是智者，能抵制诱惑就一定具有伟大的品格。

[10]在商品经济高度发达、各种诱惑层出不穷的今天，中学生应如何抵制诱惑，不为物质所诱惑呢？那就“打开窗子，让自由的空气重新进来！呼吸一下英雄的气息”（罗曼·罗兰《名人传》），我们应该像英雄一样，正直、仁慈、无私，保持纯洁高尚的心灵，做一名拒绝诱惑的中学生，绝不做被外物驱使的奴隶！

讲课老师就是利用这篇文章做例子，给学生示范如何运用从课文中积累的材料，并且进行了这样的归纳：

概述评价，表明观点。联想想像，神思飞扬。

刻画场景，细节动人。列举排比，气势非凡。

引用名句，增添文彩。

而我，宁肯把这篇例文当作反面的典型，在讲不应该这样写的过程中，让学生认识怎样以严谨的态度使用所学的东西，尤其是在拿不准的时候要到文本中去认真核实。在议论文写作中，我反对将课文资料做“文学化”的“联想想像”；我反对将课文资料添油加醋，编排“细节”；我反对将课文资料一股脑“列举排比”在文中。这篇例文是这位参赛选手“歪经”指导下的“歪文”。两者互释互训。

诱惑，是指人受某种事物的吸引而使自己的心智迷乱。写这篇文章，理应面对今天纷繁复杂的社会，写出人们应当怎样面对生活，保持理智，这样的文章才有实际意义。

然而，参赛老师所推崇的例文距离今日现实太遥远了，这是一篇典型的掉书袋文章，光人物就有十多人，充满了书柜的霉气。

可以说，这篇文章不是讲课人所言“淘课文之米，为巧妇之炊”。“淘”者，澄汰之谓也。洗去杂质，留下精华。这篇文章其实是“堆”米，这是老师所谓“列举排比”之法的典型劣作。这种“列举”是不管“米”合适不合适，乱“堆”一气。比如赵太后送儿子去做人质，其实就是为大爱而舍小爱，怎么胡乱说什么拒绝“母爱私情诱惑”。司马迁，何曾受到什么“诱惑”，他是因与李陵关系甚好且认为朝庭对李陵不公说了几句辩解的话而已，算不得抗拒“皇权意志”。他的遭遇与什么“诱惑”不搭界。

尤其不能容忍的是胡编乱造，对课文所提供的信息进行极其轻率的改造。比如朱自清仅仅是不领美国的“救济面粉”，但并没有“绝食”。还有对那个饿死的乞丐所谓的“想像”、“刻画”，在有历史知识的读者百前，显得很是滑稽可笑，不具有任何说服力。

讲课老师开始说这是从《礼记》中的记载而来。但查《礼记》原著，其记载如下：

齐大饥，黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者，蒙衭辑屦，贸贸然来，黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”从而谢焉，终因不食而死。

课后，我曾与讲课人说，《礼记》所说“左奉食，右执饮”这是很诚执的助人态度，只不过喊了一声“嗟”而没有说“请”显得有些粗鲁，那位饥者因此拒绝帮助而饿死不值得尊敬和崇尚！对古人这种所谓“尊严”需要重新认识，不能以此律今，今天有几人认同他呢？这是地地道道“死要面子”。学生那种所谓的“细节”描写，是在按照自己的需要修改史记。讲课人辩解说：“是从孟子‘鱼我所欲’一节而来。”确实，这位教师在讲课时说到“一箪食，一豆羹，得则生，弗得则死。”但孟子仅仅是说“嘑尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。”在《孟子》书中，并没有说乞丐因此而饿死。很显然，例文中乞丐之事是作者将《礼记》与《孟子》两书中的资料合而为一，重新编造而成。这样使用课文的材料是不妥当的。

而且最重要的是，《礼记》所记也好，孟子所说也好，那种为了一点儿面子的事而拒绝生存，这与今日人们的价值观相差很远。此外，这篇谈拒绝诱惑的文章本身就表现出作者受“诱”而“惑”，他受“高分”的“诱惑”置历史事实于不顾恣意修改！这种为了自己的需要说大话、编历史的学风、文风是可恶的！

四、教者缺乏基本的写作示范能力

老师讲作文，并不要求他一定是写作高手。但是，他必须具备基本的写作能力，也就是说在讲述如何写作的时候，至少能作出准确恰当的示范例子来。然而在这方面，我却看到了许许多多负面的例子。

在《议论文论点与论据——从“功亏一篑”谈起》课例中，参赛老师在解释什么是“功亏一篑”时候，讲了两个例子：

其一，一个自行车赛手即将获得冠军。但是，在他距终点很近的时候，与另一个赛手相撞。他与冠军失之交臂。

但是，这个例子不是“功亏一篑”，而是“功败垂成”。“功亏一篑”，是指为山九仞，由于他自己的原因，未能坚持下去，最终还是缺了一筐土。“功亏一篑”这种失败，人们更多还是从行为主体去反思。而“功败垂成”，虽然也是说即将成功时却失败了，但其原因却是多种的，可能有行为主体的，也可能是其他的。

其二，一位喜欢花生米的先生，吃了不少香香的花生米，但吃到最后却是一粒苦涩的。真是“功亏一篑”。

“功亏一篑”，说得很清楚，山堆得已经很高了，只差一筐土，但却没有成功。然而老师所讲吃花生米，不是“缺”，恰恰相反，是多吃了一粒。如果不吃那最后一粒，他会很满意地说：“今天很好地品味了香香的花生米。”这不是“功亏一篑”，而是“味毁于多吃一粒”。不仅如此，“功亏一篑”，应该反思行为主体自身方面的原因。而吃花生米，后边误吃的那一粒是不易发现的，因为花生经炒制后其果仁的颜色一般人不易发觉有什么异常，不吃是察觉不出来的。所以，误吃是不可避免的。只要发觉是苦涩的，吐出来就得了，他满肚子的果仁还是香香的。这与“功亏一篑”不搭界。

参赛老师在讲“摆事实，讲道理”的时候，摆出的事实不能讲清自己要讲的道理，这不是很尴尬的事吗？

这样的事例，在这届教学大赛中屡见不鲜。

请看《从叙述性材料到事实论据》话题讲解，老师的讲课中心是告诉学生如何把一段文字性的记载材料紧扣论点非常简洁地概括为一则论据。在与学生互动的过程中，老师也亲自写下水文给学生作示范。

在论证《不耻下问》这一论点时，老师讲了一个材料，大意是贾思勰向养羊人请教养羊经验，向农民请教选种技术。有的人认为有失体统。但他不以为然。经过多年积累研究，终于写成了《齐民要术》。

讲课老师就此事的叙述如下：

我国南北朝杰出的农业科学家贾思勰，他的《齐民要术》闻名于世。但是，这样一位有学识的科学家还向农夫求教。一些人知道了这些事，就冷嘲热讽地说：“赫赫有名的贾思勰怎么还向农夫求教，岂不太失体面了吗？”但贾思勰毫不在意。

既然是要紧扣论点对材料进行整理，当然是要删掉那些无关紧要的东西。但绝对不能把精华的东西去掉。这位老师的下水文，恰恰是把体现贾思勰不耻下问的具体事例淘汰了，而代之以空洞的说教。下边我就以她的字数为限对前边那段材料重新整合：

南北朝农业科学家贾思勰勤于下问，他曾跑百多里的路向善养羊的人请教养羊经验，他曾跑到田间向农民请教选种技术。有人说这样做有失体面，对此他不以为然。毫无疑问，那部农学巨著《齐民要术》便凝聚着许多贾思勰不耻下问学来的宝贵经验。

请大家比较这两段下水文。它们的文字数量基本持平，但取舍不同。前者重那些虚话，后者重实际行动。论说文的论据贵在事例凿凿。特别是前者仅仅把《齐民要术》这部书作为显示贾思勰成就地位的道具，而后者则突出它的撰写与不耻下问直接相关，这样就更突出了不耻下问对人们生活的意义。特别是这一点，许多在场中学语文老师认识不到这种点化的作用。

我真想把我所听的课逐一进行这样的点评，但因篇幅所限，只好作罢。写到这里，我想起大会组织者在开幕式上的致词——这届大赛是从理论到实践，从上到下，对2001年以来的改革进行反思，对前一段课改成果的展示。我以为，与其说是成果展示，莫不如说是浅陋的现状展示，而且是淋漓尽致的展示。我不知道评委在将这些课评为优秀的时候以及这些课程主讲人接受优秀证书的时候是怎样的高兴，我想他们也同样不知道如我一样这些学生的爷爷、爸爸听到孩子们在听这样课的时候是怎样的难受。某些人总把我对中学语文教学的批评看作是大学教授的指责，其实我作为一个家长是为孩子们着急啊！特别是当人们还不能认识这个现状，醉乎乎地拿着奖状走进充满欢庆鞭炮硝烟味的校门时，那更是令人心痛。

在这届比赛大会召开的日子里，大雨频频，雷声阵阵，电光闪闪，我心里很不宁静。其实语文课改，最重要的任务是改人，首先是语文教师需要改造思维方式和知识结构。这一点做不到，孩子们只能上这样的无用的课。看着这沓剥掉了“皇帝”新衣的文章，我想起了鲁迅先生的诗：吟罢低眉无写处。由此想到，我的文章有发表的地方吗？人们敢面对么？