奇妙的想象作文十篇 作文指导教学(精选19篇)

想象作文教学反思

学习《草虫的村落》后，单元中有一则习作。习作要求把自己想象成大自然中的一员，可以是一种植物或一种动物，甚至是一个自然现象，写出它们在大自然中是怎样的生活及变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。

学生最喜欢写想象作文了，天马行空，可以无所顾忌地进行想象和创造，这种创新精神当然值得提倡。但是本次作文的想象还是有限制的，要求或写出动物的生活习性，或写出植物的生长过程，或写出自然现象的变化过程，就有了一定的难度。

我找了一些范文，比如自述或奇异游历一类的习作，感觉不是很贴切。于是我亲自写了一篇《鱼国奇遇记》的下水文，描写了一条鱼儿在水底世界的所见所闻。通过故事语言写出了鱼的吃、穿、住、睡的生活习性，并进行了环保的呼吁。在读完范文后，我在教学中特别强调，在故事的想象中要体现资料现实的元素，让别人读了你的文章，对你写的动物、植物、自然现象有所了解，而不是胡乱瞎编。

在一番教导之后，学生积极动脑，发挥想象，部分学生写出了很优秀的习作，比如：吴丽楠的《蜂巢打工一日游》、梁琼月的《蜜蜂王国奇遇记》、程霁月的《天空的颜色----彩虹》、李孟菲的《一只小鸡的幸福生活》、郭元双的《我是酸雨》等，同学们想象丰富，融知识点于故事中，读来有趣又能受到教育，真是一次快乐的写作。

这次教学，让我体会到老师亲自写下水文进行指导写作文，更加贴近学生的语言和生活，贴近习作的要求。

迈进博物馆的大门，我再一次在夜深人静的时候来到这梦幻般的博物馆，来感受着属于我的博物馆奇妙夜。为什么是梦幻般的博物馆呢？因为每天夜晚都会有一位古人从自己的画像中走出来。

“昨天是伽利略，今天又会是谁呢？”我喃喃自语道。接着我便在博物馆中来回走。忽然，一个熟悉的面孔吸引住了我，我在脑海中仔细回想他的名字，啊！拉瓦锡，那个被后人称为近代化学之父的安托万·洛朗·拉瓦锡！我曾经在化学课上学到他对空气组成进行的实验。他把少量汞放在密闭容器中加热12天，最终得出空气由氧气与氮气组成，氧气约占空气体积的1/5。

我将他叫住，问他：“请问您是安托万·洛朗·拉瓦锡先生吗？”他点点头。“太好了！”我惊叹道。与他聊了起来。我向他询问了许多关于他生活的年代的事情，以及他所做的实验的细节等。通过与他的交谈，我更加清楚地了解了他的研究内容：对于用定量试验的方法测定空气成分的实验。他告诉我，他先把少量汞房子密闭容器中加热12天，发现部分汞变成了红色粉末，同时空气体积减少了1/5左右。通过对剩余气体的研究，他发现这部分气体不能供给呼吸，也不能助燃，他误认为这全部是氮气。他又把加热生成的红色粉末收集起来，放在另一个较小的容器中再加热，又得到了汞和氧气，且氧气体积恰好等于密闭容器中减少的空气体积。我告诉他通过现在的科学手段测得空气中不仅有氮气、氧气，还有许多种稀有气体，如氩、氦等。他听到我的话后半信半疑。

在我问道他为什么被斩首时，他颤抖了一下，面容愁苦地告诉我：在1794年5月8日他被法国人民以革命的名义送上了断头台。当他向人民法庭要求宽限几天执行以整理他最后的化学实验结构时，得到的回答是令人毛发悚然的断喝：“共和国不需要学者！”。我不禁想起了曾经读过的一段话：“知识分子最怕活在不理智的年代“。所谓不理智的年代就是伽利略低头认罪，承认地球吧转的年代；是拉瓦锡被推上断头台的年代；是茨威格服毒自杀的年代；也是老舍跳进太平湖的年代。我告诉他那个时代已经过去了。我为他讲述了许多关于现代科学的产物：原子弹、智能手机、地球卫星、宇宙飞船等“神物”时，他更是瞠目结舌。

转眼间已经早晨了，到了应该告别的时候了，我向他道谢，瞬间他便消失了，在那一瞬间我仿佛看到了他的微笑。我还沉浸在与拉瓦锡对话的时刻。与古人的对话，让我充分意识到了今天思想自由的可贵！

从前有一只糊涂虫，它不记得自己叫什么名字，也不知道自己都吃了什么，是什么动物，更不知道它来自哪里。

有一天，森林里开了一场声势浩大的鸟类媲美大会。糊涂虫也要参加，可是刚进场就被赶出来了。裁判员说：“你不是鸟啊，所以不能参加这次鸟类媲美大会啊!”

于是，糊涂虫伤心地飞到了一棵树上。它看见了树下有一只兔子，围着树跳来跳去。糊涂虫想，我应该是只兔子吧!它从树下飞下来，跟着这只兔子跳了起来。可是它没有腿，没有办法跳起来，跟不上这只兔子，糊涂虫就飞走了。

它飞着飞着，突然看到了一只独角仙，糊涂虫又想，我应该是只独角仙吧!然后它就飞到独角仙所在的这棵树枝上。独角仙说：“我们每天都会用头上的这个大角互相顶，来争斗。”糊涂虫想，既然我是独角仙，我就要跟它顶一顶。可是，独角仙一用力，就把糊涂虫顶下了树枝了，摔了一大跤，好疼啊!糊涂虫呲牙裂嘴地爬走了。

它爬着爬着，又看到了一只猫。此时，猫正在吃一只老鼠。糊涂虫想，我应该是只猫吧。于是，它爬到一只老鼠那边，它还没有张嘴，就被老鼠给吞了下去，它在老鼠的肚子里使劲挣扎，终于被老鼠给吐了出来。

糊涂虫失望地爬到了一棵树下，伤心地哭起来。这时，我正好从这路过，看到了这只伤心的糊涂虫，我就问它：“你怎么了，为什么哭得这么伤心呀!”它问我，它到底是什么东西，我告诉了它，你是一只小糊涂虫。

有一天，贝贝闷闷不乐地走在路上，因为今天他又考了一个不及格。正在这时，一本书从天上掉了下来，书名为《我是本有魔法的书》。

贝贝捡起书一看，生气的说：“谁这么没公德心，乱扔东西，差点儿砸中我的头呢。”突然书说话了：“我是一本有魔法的书，你有什么愿望，可以写在上面，我就能帮你实现。”贝贝有些惊讶，又有些半信半疑，但他还是决定试一试。

于是，贝贝就在书上写了一句：我要一杯果汁。写完之后，贝贝就等待着奇迹的出现，可是过了好久，也没有看见一滴果汁的影子。贝贝生气极了，冲着书大吼：“什么有魔法，都是骗人的!”书无奈的说：“小朋友，你的字迹太潦草，无法识别。”于是，贝贝又认真地写了起来，可是这次错别字太多，还是无法识别，贝贝急的直跺脚。

这时，班长从他身后走过，问贝贝发生了什么事?贝贝把这件事一五一十地说给了班长听，班长也感到很好奇，就帮助贝贝在书上写上了他刚才要写的内容。没过多久，一杯果汁真的出现了，贝贝开心极了。最后，贝贝把这本神奇的魔法书带回了家。

第二天，贝贝又想到了自己的第二个愿望，于是，他又再次地在这本有魔法的书上写了起来，可是这次还是和上次一样，没能成功实现自己的愿望。

贝贝终于明白了：自己不好好学习，连魔法也帮不了自己。从此以后，贝贝再也不贪玩了，每天认真学习，学做一名好学勤奋的小学生。

一天上午，我正在家写作业时，忽然听到客厅里传来一阵悉悉索索的脚步声。奇怪，妈妈不在家，那会是谁呢?我好奇地轻轻打开了一条门缝，客厅里的玩具架上已经空空如也，我的玩具们居然都从架子上跑下来，聚在一起像是在讨论什么事情。

我侧耳倾听，只听见小老虎说：听说小主人每年都会去春游、秋游，今天天气这么好，我们也来一次春游吧!火烈鸟附和道：好主意，可是去哪里呢?小老虎摸着腮帮子想了想，我们带上一些小主人的零食，去花园里看看吧。只见玩具们拿了几个巧克力、几片饼干，还有一些水和饮料，塞进我的小书包里，然后就在小老虎的带领下，拖着小书包从窗口跳了出去。我也蹑手蹑脚地跟着走到窗边，继续观察。

玩具们首先来到了花园里的小土坡，对玩具们来说那简直就是一座大山，上面的小路蜿蜒曲折，到处都是泥巴，走起来非常辛苦。它们足足花了四十分钟才翻过这座山，个个累得气喘吁吁、大汗淋漓。队长小老虎看到了这样的场景，便安排道：看你们都这么累了，正好已经中午了，我们就在这里休息一下，先吃个午饭吧。玩具们开心地围坐在一起，小老虎把食物和水分给大家，玩具们狼吞虎咽地吃了起来，边吃边不住地赞叹道：人类的美食真好吃啊!

饱餐一顿后，它们又继续向前徒步，来到了一片茂密的森林，里面大树林立，云雾缭绕。玩具们选定了一棵直冲云霄的松树，用叠罗汉的方法，一个踩在另一个的肩膀上，费了很大的力气爬了上去。坐在松树枝上，眺望着花园的美景，玩具们开心极了。

一直坐到太阳快要下山了，小老虎招呼大家说时间不早了，我们赶紧回家吧，下次有机会再出来玩。小老虎带着玩具们沿原路返回到客厅，赶在妈妈进门前回到了玩具架上。乍看上去，好像什么都没有发生过。可是我知道，它们这一天玩得很开心，小老虎、火烈鸟、小猫的眼睛都紧闭着，已经累得睡着了，好像还打起了小呼噜。

随着科技的突飞猛进，人类的发明不断创新。我想发明一种能给人们带来快乐和方便的机器人鞋子。

这种鞋子的形状非常奇特，鞋头往上翘，像一个俏皮的小矮人。上面有许多小巧精致的图案，让人耳目一新。鞋子上还有一个多功能的按钮，这个按钮与我们心灵相通，能了解我们的各种需求，满足我们的不同愿望。

炎热的夏天到来了，火辣辣的太阳炙烤着大地，人们热得汗流浃背。这时，只要轻轻地按一下按钮，鞋子马上变成透气的凉鞋，并不断送出凉风，它能让我们在炎热的夏日里感受丝丝可贵的清凉。

大雪纷飞的冬天来临了，刺骨的寒风冻得我们瑟瑟发抖。在这紧急关头，我们只需按一下按钮，鞋子立刻变成一双温暖而又柔软的棉鞋。让我们在寒冷的冬日里感受着久违的温暖。

我喜欢跳舞，当我快乐想舞动时，只需轻轻地按一下按钮，鞋子就会播放出动听无比的音乐，我随着音乐快乐地翩翩起舞，这时，鞋子就会变成一双会唱歌的舞鞋，那优美的音乐令我陶醉不已，我沉浸在美妙的舞蹈世界中，快乐无比。

这就是我想发明的鞋子，有趣吧!

现在大马路上跑着各种各样的汽车，不管是哪种汽车，只要有一辆汽车出现故障，其他汽车都不能行走了，只有排着长队在等着。这样又耽误时间，办事效率又低。

我想坐未来的汽车，应该具有各种功能，首先应该人们乘坐舒适宽敞明亮各种性能能优良，功能齐全坐在里面冬暖夏凉，汽车里面装有电脑，电脑输入有世界各地的详细地图，假如主人想到什么地方，只要对它发出指令说：“到美国去，它就很快的把你带到目的地。

如果汽车在路上遇到堵车，汽车的左右两边可以伸出翅膀像飞机一样飞起来，飞过障碍以后汽车自动的把翅膀收了起来继续在公路上跑。

如果汽车遇到江河，汽车可以自动变成一艘舰艇，在大海里乘风破浪航行。

如果汽车跑到半路，主人想休息一下，汽车会立刻变成漂亮的大房子，房子里面各种设施齐全，主人想吃什么只要发出一声指令，要什么有什么。

这就是我想象的未来的汽车。

在一个抽屉里有一个鼠标，一个被主人遗忘的鼠标，尖尖的黑脑袋，长长的尾巴，它已经好久没有闻到阳光的香味，没有连接接口，看看屏幕前精彩的世界。可鼠标并没有灰心：我可是有无数的梦想呢!如果一出去，就能实现，那该多好啊!

它摇了摇黑黑的尖脑袋，憧憬着：我的第一个梦想是来到溜冰场，当小松鼠的溜冰鞋。小松鼠将我反过来放在冰上，轮子飞速地转动，小松鼠竖起尾巴，得意地在冰上飞驰，引来阵阵赞叹：“快看!这个鼠标真神，一会儿载着它飞到空中，一会儿又回到冰面变高速列车……”

第二个梦想是来到“动物赛道”上给小蚂蚁做“赛车”，让小蚂蚁拿冠军，让其他小选手都不敢小瞧蚂蚁。拖着长尾巴的赛车，大家可都从来没有看见过呢!小蚂蚁该有多神气。

第三个梦想是让小鸟坐在我身上，来到海洋看一看海底世界，也看看一种会游泳的陆龟——海龟，还能让小鸟认识更多有意思的海洋生物。

第四个梦想是当一个沙堡，让沙子和人类到我的房间来住。小孩在柔软的沙板上打滚，痒得我咯咯直叫，但是我很乐意。

第五个梦想是成为一只小老鼠，和小老鼠在一起玩，发出光，给小老鼠黑漆漆的家里带来光明和温暖。带着小老鼠一起去环游世界。

哈哈!主人终于记起这个尖尖脑袋的鼠标来啦!他把它拿到了电脑前，鼠标的梦想暂时要搁浅啦!但帮助主人处理工作，在网上看到大千世界，也是一个不错的选择。

从前有一个国王，他特别喜欢玩。他每天除了吃饭、睡觉外就是玩。

他最喜欢玩的就是乐高积木，王宫的一半房子都堆满了积木盒，俨然成了一座“积木大山”。一次，他花了一百两金子买了一盒有88898块零件的积木，又用了很多天时间一直拼接这些积木，根本没心思理朝政。这天，一个百姓慌慌张张跑进来，跪在皇帝面前声音颤抖地说：“启禀大王，有人把我家那头牛的舌头给割掉了，请大王明查。”国王听了，怒发冲冠：“这么点小事都来找我，自己处理去!”

“可是我的牛……”那人说。

“快滚!”国王更加不耐烦。

于是国王命令侍卫把这个百姓赶了出去。然后自己继续拼积木。

辅佐他的人见他沉迷于此，劝解他说“国王陛下，您能不能稍微停一停?您看王宫外，老百姓已经冤声一片了。”国王一生气把辅佐他的人也给杀了，后来，国王把干扰他拼积木的人全给杀了。老百姓恨死这个国王了，于是，大家商量成立了一支攻打国王的队伍。正当国王正玩得起劲的时候，城门外响起了一阵阵的战鼓声和呐喊声：“大家冲啊!把这个国王给杀了!”就这样，国王被杀死了，临死时他的手里还拿着积木。

后来在新国王的带领下，老百姓过上了幸福的生活。作为一国之君，千万不能只顾自己玩，只想着自己整天过着奢靡的生活，而要多学习，多为老百姓解决问题。这样的国王才能得到人们的拥护!

小广播自从生下来，就被钉在墙上，不能像小朋友一样自由自在的活动，觉得一点儿也不好，很不舒服。

于是他就问经过身边的小学生：“小同学!小同学!你能不能把我摘下来啊!我也想和你们一样自由的玩耍?”“不行!我怎么能把你卸下来啊?把你卸下来，就没人替我们播报校园小广播了，老师知道会批评我的!”小同学想也没想就严厉的拒绝道。

小广播又失望又生气，但它并没有放弃。在上课时它又问了问正在讲课的老师：“老师!老师!您能不能帮我摘下来啊?”“不行!没看见我正在上课嘛?再说，把你卸下来了，学生们上课时间下课时间怎么把握住呢?再说了，校长知道批评我不说，还会被扣工资的!”

小广播害怕极了，不过他还是鼓起勇气问了最害怕的校长：“校长!校长!麻烦您帮我摘下来吧!”校长也是同样的回答：“不行!我把你卸下来，同学们的学习时间搞不清楚，学习状态也会受到影响的啊”

小广播心里难过极了，心想为什么大家都不愿意把我卸下来啊?想着想着!小广播突然砰的一声掉落在地下，摔得七零八落。这是它才明白：有的时候不是所有的梦想都是对自己有好处的，不管是谁，都应该在自己最合适的位置上，尽可能的发挥自己最大的作用。想到这里，它后悔的把自己的眼睛闭了起来，结束了它这短短一生的使命。

想象作文《未来的笔》教学反思贯岭小学任远强 今天，本人执教了四年级一篇作文课《未来的笔》，要求同学们打开思维，充分发挥自己的想象力创造出来的，弄清楚现在的笔有什么缺点，未来要怎么改良这个缺点，所以本次习作自然也就要考察和训练学生的想象力。

语文教师要上好一节作文课，不是轻而易举的事情，要想在作文指导课上使学生获得作文的技巧与方法，教师必须精心地设计作文指导课的上法。因此，要想提高语文教学成绩，提高学生作文能力及水平，教师必须在作文指导课上下功夫。

想象作文是培养学生的创造性思维，培养学生思维的灵活性、独创性的一种最好的方法。由于小学生思考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是零乱的、分散的，没有大小轻重之分，尤其处于作文起步阶段的小学四年级，他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较，所以大多学生写起来思前不想后，想到什么就写什么，想到哪里就到哪里，这就难免出现词不达意、详略不当的毛病，比如：未来的笔，他们的素材就很少，可能被现实生活中的笔给禁锢了。因此，教师有必要采用“问题”导向使目标明确。因此本人在进行《未来的笔》作文指导课的时候，问到：“现在的笔有什么缺点？你

想怎么改良成未来的笔呢？”使学生能按照一定的重点和顺序，有意识地边想象边思考，循序渐进。

我在作文课上给学生提出的要求：1 、展开想象的翅膀，想象大胆、合理。2、语句通顺、生动。3、能把故事写具体，还有自己独特的想法。首先要让学生在互相的讨论中想到自己要变的未来的笔的样子，有点和缺点，这样的前提是要自己喜欢的事物或者感兴趣的事物，从学生的内心入手抓住他们可以发挥的想象，再让学生展开想象大胆地去说变成了该事物之后自己该做哪些对社会和人类有益的事情，这样做就能很好地对学生的“变成后做了什么事”引导比较到位。目前的小学生写作文时最大的难题就是没素材可写，或是不知从何想象。其实呢，不是生活中没有作文素材，而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力，缺乏实践活动，还缺少文化知识。所以我用了大量的图片、故事……等各种设计来启发他们的思维，让学生把目光投向多姿多彩的生活中去，不断发现，捕捉在生活中有趣和值得关注的事物，开阔学生的眼界，增长学生的见识。即使是平常的小事也可写出新意来。老师要选择最佳的观察对象，安排合理的观察顺序，指导学生认真观察。这样，学生可用一个简单的生活情节来想象一个生动、形象的故事。可见作文来源于生活，学生通过生活开拓思维，想象一个新的境界。

想象性作文凭借儿童的想象展开，但儿童在想象时，情节较为抽象、模糊，可能只是一个大概的过程和结局。所以，在

学生的想象有了大致的轮廓后，教师还应指导学生围绕情节想具体。除此之外，由确定材料到下笔成文，中间需要一个说的过程，我口写我心，我心写我口。让学生把自己头脑中想象的情节说出来。在此过程中，语言与思维呈互动状态。说的收获与启发也促成了写的酝酿，将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小。尤其是教师让学生示范说，个别说，同位说，小组说，既是个体一次写的酝酿和尝试，也是不同个体间的一种互相启发，能使学生互相影响，不断补充，取长补短，丰富自己的内容。

我认为“没有想象就没有创造”，培养学生想象作文的途径是很多的，作为一名小学语文教师要不断地挖掘学生的内在创造潜质，培养学生思维的敏捷性、灵活性，使学生创新能力和作文能力都得到一定的提高。

北川羌族自治县贯岭小学 任远强

2014年11月25日

中国将面对不可阻挡的全球经济一体化趋势的挑战，必须造就一代高素质的创新人才。人才的培养靠教育，语文教育更是责无旁贷的担当起这一重任。作文教学是语文教学的重头戏，理应着力培养学生的创新思维能力，而想象是思维的最基本的和最重要的形式。培养学生的想象力，对发展学生的创造性思维有着重要意义，是作文教学研究的一个重要课题。

一、作文教学与想象力的关系

什么是想象？想象是通过原有表象创造出新形象的思维活动。这种把原有表象创造出新形象的思维能力就是想象力。所以说，创造性是想象的突出特点。

作文教学是教师指导学生进行作文训练，培养学生作文能力的一种活动。作文是思想内容和书面表达形式的统一体，是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语言实践活动，而一切创造性活动都离不开想象。英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”想象力是人类智能的重要组成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以说没有想象就没有创造。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”①可见，想象力在科学发明和艺术创造中起决定性作用。作文教学的每一个环节都离不开想象力。用想象力激发学生的写作兴趣。根据儿童少年的生理心理的特点，他们想象逐步从无意想象发展到有意想象，想象的兴趣浓厚。如用“二十年的我”为题写一篇想象作文。有的同学把自己想象成一个天文学家，乘做宇宙飞船，解开宇宙之迷；有的同学想象自己成为著名的医生，攻克癌症等其它疑难病症，为人类作贡献等等。指导学生运用想象力去观察生活、积累材料。如见到了“水”你会联想到什么？有的同学说：“水，汹涌奔泻，如箭（飞驰），如马（奔腾），如虎（下山），威力无比，势不可挡。”有的同学说：“水如一面明镜，清澈见底，如我们的心灵，洁净无瑕。”运用再造想象去阅读古今中外的名作，积累丰富的语言材料。作文的立意新颖靠想象力去创造。例如给一个“×××”命题材料，要求学生展开想象力进行立意。经过讨论思考，出现了以下命题：“漫漫人生路，上下求索”、“我们需要经受磨炼”、“乘风破浪去远航”、“坎坷又何妨”、“坎坷也美丽”。

总之，想象力贯穿了整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。所以学生的写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。

由此可见，要提高学生的写作能力，就必须发展学生的创造性思维，首要的是培养学生的想象力。然而，教师在作文教学中对学生如何进行想象力的培养呢？

二、作文教学中想象力培养的途径和方法

写作能力涉及语言和思维两个方面。在语言习得方面，最基本的是语言的积累；在思维方面，最基本的是联想和想象力的培养。语言是思维的载体，思维是语言的内容，二者密不可分。教学大纲把语言材料的收集和积累，联想和想象力的培养作为作文训练的基本要求。

作文教学不仅是运用语言文字的训练，而且是一种严格的思维训练。学生从观察生活，认识生活，到产生感情，产生思想，直至构思文章，写成文章，是一个完整的积极思维活动的过程。教师在指导学生作文时，无论是审题、立意，还是取材、构思，都要突出一个“新”字。而想象力正是这个“新”字的具体体现。没有想象力，学生的作文也就失去了灵性。

1、培养学生的感悟能力

所谓“感”就是观察、感受；所谓“悟”就是体悟、思考。观察感受是基础，体悟、思考是升华。“感悟”包括对自然、社会、人生的感悟，对文学、艺术的感悟，也包括对现代科学思想的感悟。感悟既是情感的体验，也是理性的思考。没有情感的文章是苍白的，没有理性的文章是肤浅的。因此，作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。

感悟自然不仅可以培养学生的观察能力，而且可以陶冶学生的灵性。小至花鸟虫鱼，大至山川河流，非大自然不能陶其情，非大自然不能冶其性。回归自然，感受自然，就是回归人的天性。古人周敦颐从“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这种形象中，悟出人之“不同流合污，洁身自好”的高贵品质。伟人毛泽东的“一唱雄鸡天下白”，是通过对鸡鸣的感悟，说明了黑暗必将过去，黎明一定到来的社会发展规律。朱自清的《春》确是一篇优美的写景抒情散文，他通过对春天花、草、风、雨的观察描写，提炼出对人青春的“新”、“美”、“力”的高度赞美的新的主题。教师的激发引导，可引起学生的广泛兴趣。有一位同学在家偶然发现了“蚂蚁搬蜻蜓”这一现象，他感到十分奇怪，一只蜻蜓的体积比一只蚂蚁的体积何止大上千倍，但极少数的蚂蚁就可以抬走一只死蜻蜓。通过观察、思考，他悟出了“团结就是力量”这一人生的哲理。有一次，我出了一道“由菟丝子所想到的”作文思考题，让同学们到种豆的田地里细致地观察并向老农们请教，了解菟丝子的性能。后来我们仅用一堂课的时间，让同学们各抒己见，有的同学认为：（菟丝子本身不含叶绿素，无法进行光合作用），它把根扎在豆子身上，靠吸取豆子的营养来养活自己而导致豆子的死亡。大部分同学最恨它，说它是寄生虫，剥削者，务必要斩尽杀绝。有一位同学却不以为然，认为可留不可杀，理由是：菟丝子是一种珍贵的药材，可以明目，滋肝，补肾，止泻。（因为这位同学的父亲是位中医）通过观察、思考这些感性材料，通过联想想象，一篇篇立意较新的文章脱颖而出，如《助纣为虐，死有余辜》、《发家的财神，救命的菩萨》（因母病欠债，后收购菟丝子而发富）、《它山之石，可筑我巢》（从菟丝子借助豆子的营养来养活自己，发展自己，使其家族千秋万代，源远流长这个角度联想到我们今天借助外国的资金，先进技术，管理经验，经营方式来发展我国的经济）。从这个教学实践来看，我们领悟到，感悟能力的培养，促进了学生的想象力和发散思维的发展，从而大大地提高了学生创造力。

感悟的能力的培养不仅仅是感悟自然，并且要培养学生去感悟社会，这是开拓学生的生活视野的重要途径。让他们了解自己所处的生存环境，增强社会责任感，还要培养学生去感悟人生，让他们去认识别人，认识自己，树立正确的人生观和理想。

2、培养学生的阅读能力

写作和阅读密切相关，相辅相成。从阅读对写作的作用方面看，阅读是写作的借鉴，是读者间接认识生活的途径。读者在阅读过程中所了解的生活，所产生的情感共鸣，所获得的思想认同等等，这些对于提高读者的写作水平具有重要意义。在阅读过程中读者不仅可以获得对生活的感性体验，也可以获得对生活的理性认识。

创造性读写结合由阅读引发学生的联想、想象，激发创造思维，主要的形式有续写、扩写、改写、读后感、文章评论等。如授完鲁迅先生的小说《孔乙己》后，布置以《孔乙己之死》的续写训练。有的同学以孔乙己在笑声中出场到笑声中死亡这样的结局，揭示了人们愚昧麻木的病态社会；有的同学写孔乙己在冰天雪地的除夕之夜死在丁举人家的大门口，用对比的方式揭示封建科举制度的罪恶。再如把白居易的诗歌《卖炭翁》改写成一篇故事，要求通过合理的想象，把卖炭翁伐木烧炭的自然环境和其“心忧炭贱愿天寒“的矛盾心理以及“黄衣使者白衫儿”的那种仗势欺人的狂傲神态写出来，这些做法都是培养学生想象力的有效方法。

在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。课外阅读并非遇文便读，要将作文与课外阅读结合起来，把阅读材料作为写作的对象，如涉及日常生活方面的、涉及文化生活方面的、涉及国内外中重大新闻方面的报刊时文。要求学生阅读古今中外的名著，包括文学，哲学，历史，科学著作等。这对提高学生的精神品质和文化修养是大有益处的。学生的精神品质和文化素质提高了，就会有独立思考的能力，想象力也会随之提高。

3、利用原形启发，培养想象力

所谓“原形”就是起启发作用的事物。人的创造发明，创立新事物的形象，常常受类似事物或模型的启发。鲁班从丝茅草割手得到启发，发明了锯子。如何提供“拟想”的原形是想象力训练的关键。教师要善于从学生生活或学习中熟知的事物中选择具有启发价值的原形训练学生的想象力。

根据下列的事物的提示，进行合理想象，写一篇议论文。

例如，气球：（1）傲气十足，无限膨胀，是毁灭的前奏。

（2）高瞻远瞩，洞察一切。

手术刀：凶相毕露，血迹斑斑，道是无情却有情。

粉笔：粉身碎骨，只是为了求得真知。

筷子：一生挑挑拣拣，到头来却一无所有。

在这一原形的启发下，学生立即打开了想象的大门，结果不少同学超越常规的思维模式，写出了不少蕴涵哲理的文章。也使学生认识到观察事物这种感性形象，通过想象，就会成为生活的哲理。

4、创设情景，引发想象力

创设情景是引发联想和想象的重要手段。情景的创设对表象的浮现起着重要作用。情景的创设要注意暗示表象之间的联系，使学生由此及彼地建立起表象之间的联系。例如，我设计了这样一道作文题：

树上有十只鸟，打死了一只，还有几只？

根据这一情景，同学们展开合理想象，立意新颖即可得满分。

这是一个老生常谈的智力题，我要求同学们除掉枪响打死一只，其他的鸟全惊飞了这一答案进行想象。同学们兴趣盎然，各自打开想象的闸门，通过几分钟的思考，便展开讨论，其结果大大出乎我的意料之外，收获匪浅，总结如下：

A、树上还有九只鸟。理由是：树上十只鸟中有两只老鸟（一公一母），八只小鸟。公鸟被打死，母鸟用翅膀在窝里保护着八只小鸟。立意：体现出伟大的母爱。

B、树上还有八只鸟。理由：树上十只鸟中母鸟被打死，公鸟逃之夭夭，只剩下八只小鸟。立意：批判贪生怕死之徒。

C、树上还有七只鸟。理由：树上十只鸟中一只小鸟被打死，两只老鸟惊飞，还剩下七只鸟抬头怒视。立意：团结一致，奋力抗争。

另外，我利用图片创设情景，展开学生的想象。

在一个医院的产房里，一个产妇刚生下孩子，躺在床上，旁边一个军人手提行李包，站在床前。

这张图片是在中越反击战期间拍照的。请同学们根据图片的情景，展开合理的想象，进行立意，较好的有以下两类：

A、题目为《迟到的父亲》。根据是：这个军人参加了中越反击战，等到凯旋归来时才回家探亲，体现出当代军人“为国为民”的崇高品质。

B、题目为《前线在召唤》。根据是：这个军人刚接到部队的命令立即返回部队参加中越反击战。他为了保卫国家正在向产后的妻儿告别，体现出当代军人“以国家利益为己任”的伟大精神。

总之，作文教学的最终目的是培养学生的创造性思维，在创造性思维中占有重要地位的首推联想和想象。所以，作文教学必须紧紧抓住想象力培养的这根主线，才能培养学生的写作兴趣，激发学生的思维灵感，打开思维的闸门，迸出思想的火花，创作高质量的作品。

作文难写，这也是很多学生的心声。那么，语文老师，怎样上好作文指导课呢？

一、 发挥学生的主体作用。作文指导课要充分发挥学生的主体作用。首先把学习的主动权还给学生。让学生通过读题，找到作文“要写什么，为什么写，怎样写”，教师只在学生不懂或有困难的地方帮助解释即可。其次，教师要注意教给学生学习方法，培养学生独立审题，独立作文的能力。因此，在作文指导课上，教师要教给学生一些规律性的东西，如审题的规律、确立中心、选材的方法、布局谋篇的方法等，只有这样，才能使学生在以后的学习中自如写作。再次，鼓励学生说真话。让学生把自己所听到的、看到的、想到的以及做过的事真实记录下来，哪怕是错的也要如实记录。只有这样，作文才能有血有肉，令人信服，作文的质量才能得到保证。

二、 帮助学生拓展思路。第一，教师要指导学生多角度去考虑问题。面对话题，多方求问就是激活思维的有效途径。比如：围绕话题“钱”，可以自问“谁在赚钱”、“他是怎样赚钱”；“谁在用钱”、“他又是怎样用钱”；“钱的作用有多大”、“钱是不是万能”；“学生在花钱问题上有哪些不同的表现”；“未来的世界里钱还会不会存在”等等。多角度解读话题，使学生的作文立意更深刻、更新颖。第二，教师要善于指导学生从小事中抽取出带有本质性的东西，丰富学生作文的选材。教师一方面要引导学生发现生活中的小事，一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心，这对丰富学生作文的素材，开拓学生作文的思路是十分重要的。

三、 读与写相结合。教师要把读和写结合起来，让学生通过“读”去解决写作当中遇到的实际问题。

典范的文章，非常适用于“写”的指导。尤其是教材在安排训练上，很多都照顾到了“读”与“写”相结合。在教学中，教师可以引导学生回忆些范文的写作特点，也可以在学生写作中，遇到实际问题时，引导学生再读课文，从中受到启发，找到方法。

“读”也可以是教材外的内容，在选取内容时，通常是为了解决作文中的某一问题，而选取一个片断，让学生通过阅读，对作文的一些方法有所感知和领会。

四、作文与做人相结合。作文指导课，教师很少关注学生的思想动向，造成一些学生在作文的立意上出问题。

教师必须在指导学生作文时，结合具体的类型作文，同时渗透理想、道德教育。例如：在指导学生写“人物”的作文时，教师一方面要求学生选取先进的典型人物，抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理描写， 刻画出人物的特点，启发学生写出人物的高尚品质。

妈妈给我买了一本非常好看的书，名字叫做《窗边的小豆豆》，我非常喜欢这本书。晚上，我还坐在床上聚精会神的看书，不知不觉中就睡着了，还做了一个奇怪的梦。我梦见我和弟弟在玩捉迷藏，我藏到一个非常不容易被找到的地方，突然发现旁边树上有一个洞，好奇怪哦！于是我就钻了进去，想一看究竟。

我刚一钻进去，就被一团金色的光拢住了，那光好漂亮呀！过了一会儿，我看见了两棵粗壮的大树，上面刻着“巴学园”三个字，还有一节一节的像火车一样的东西，我想：我不会是来到《窗边的小豆豆》那本书里的小豆豆的学校了吧！”“哦！不，天哪！我该怎么回家呀！”我害怕的想，但是说真的，我也不知道怎么回去，无奈之下，我只好走进了校园，来到一节电车的车窗旁，我看到了小豆豆，看到了老师正在讲新奇的知识。

我看得正入神，突然有一个人拍了一下我的肩。我转过身一看，原来是欧阳校长，他慈爱的对我说：“你怎么不去上课呢？快去上课吧！”我说：“我......”我又转念一想：去上一节课也不错呀！”我便赶紧猫着腰钻进了那一节电车教室，小豆豆和同学们都以为我是新同学呢!大大的眼睛都注视着我。我都被看的不好意思了。我坐到小豆豆的旁边，开始了在巴学园的第一节课。这里的老师上课和别的老师不一样，每个学生可以自己选择自己喜欢的课上，于是我首先从自己最喜欢的科目——英语开始学习，第一次在这样的电车教室里上课，学起来真带劲呀。过了一会儿，下课铃打响了，同学们都围到我的座位旁边来，互相介绍，最后，小豆豆来了，她友好的对我说：“新同学，你好，我们交个朋友吧！”我爽快的答应了。上课铃又打响了，我这节课要从我比较喜欢的科目----语文开始学习，有很多同学都在问老师问题，而我却一个字都没问，小豆豆觉得很奇怪，便问：“你怎么一个问题都不问呢？”“因为这些知识我都懂。”我自豪的对小豆豆说。小豆豆摇着头对我说：“欧阳校长说了我们要多学多问，没有人能把所有知识都学懂的，不能骄傲呀！”我点点头，加入了他们的讨论中了。下课铃又打响了。小豆豆牵着我的手说：“走吧，我带你去食堂吃饭！”到了食堂后，我突然发现我没带山的味道和海的味道。校长先生似乎明白了我的心思，便对校长夫人说：“山，海。”意思是山的味道和海的味道，于是校长夫人就给了我一个笋子和一个鱼松，我尝了一口，哇，我从来没吃过这么好吃的饭菜，一会儿就把满满一碗饭吃完了。吃完饭后，小豆豆又带我到寝室午休，其它同学都睡觉了，可是我却兴奋得睡不着，后来我不知不觉的睡着了。我醒来后，马上睁开眼睛，发现自己还在这里，心里暗自高兴，说实话，我还真是喜欢上这里了，要是能一直待在这里该多好啊！

我正想着，起床的铃声想了，我匆匆忙忙的起了床，跟着老师去九品佛散步。我还没有在上课的时间出来玩过呢，真好！一路上，我们看见了一片一片的油菜地，绿油油的，一簇一簇的野花，五颜六色的，很漂亮！到了九品佛，老师又给我们介绍了很多种树叶，有不同的形状，不同的颜色。我突然知道小豆豆为什么喜欢这里了，在这里不但能在上课的时间出来玩，还能在玩中学到很多的知识。经过一天的接触，我和小豆豆已经成了形影不离的好朋友。

回到学校后，小豆豆又请我去爬她最喜欢的树，因为我不太会爬树，所以我刚爬到一半的时候就掉了下来，我吓得大叫一声“啊”！我好像掉到一个深渊里，最后我重重的掉到地上，头撞到一个东西，睁开眼睛一看，原来我撞到了床头柜。原来这只是一场梦啊！可是我还没有跟小豆豆说再见呢！我多么希望这不是一场梦啊！

经过这次奇特的经历，我想如果以后我们的学校也能变成这样该多好啊！

想象在人认识世界的过程中起着重要的作用.伟大的教学家乌申斯基所说的：强烈的活跃的想象是伟大的智慧不可缺少的属性。人的一切自觉的活动都是以对活动的结果所进行的想象为必要前提的，结合以往的经验，在想象中形成创造性的新形象，提出新的假设，是创造活动顺利开展的关键。如果没有想象，人类就不可能有创造和发明，也就没有预见。

小学阶段正是培养学生想象力、创造力，开展创造性学习的最佳时机。因为儿童时代最富有想象力。在小学阶段的写作教学中要培养学生的创新思维，尤其在写作上激发学生的想象力，不仅可使文章的内容更充实，还可使所表达的感情更丰富。但是目前小学作文教学质量仍不尽人意，特别是中高年级，高耗低效的现象很突出。我教作文班时，面对年纪中挑选出来的写作优秀的学生，无论出个什么题目，他们都能不假思索地写出一篇作文来。这类作文看了以后，说不上哪儿好，也说不上哪儿不好，不足之处，无非就是中心语句等问题，下个评语颇感为难。细究起来，这样的作文虽然可以算好，但是不是模仿就是胡编乱套的，千篇一律，作文中不见了真实的感情，不见了人性的各种活动表现。

新课标对作文教学的总的要求是“把自己的见闻、感受和想象写出来”。也就是说只要写出来就可以，不必考虑什么形式，什么体裁。具体到中年级进一步提出“能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来”。高年级要求“写简单的记实作文和想象作文。”习作课程目标的提出给学生的写作松了一绑，不再是死死捆在记叙文上，在表达形式上淡化了文体，突出了随意性，学生的写作思路就可以不受体裁的限制，想怎样写就怎样写，想用什么形式写就用什么形式写，无形之中增加了学生对作文的兴趣，学生就不会再把写作当成苦事。这样还有利于培养学生思维的广阔性和灵活性。同一件事，同一项活动，可以用不同的形式来表达，而不是按着一个框框，一个模式进行，学生的思维会越来越灵活，认识的触角会伸向不同的角度，思维的面也会越来越开阔。

为了落实素质教育，更好地培养学生的创造力，新课标在继承以往要求指导学生“写实”作文的同时，提出“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，鼓励自由表达和创意的表达”。遵循这一思想，在实际教学过程中，应该激发和挖掘学生的内驱力，培养和发展学生的想象力，为写好想象作文奠定基础。

想象作文的三种类型

现今的语文教材，大大增加了想象作文的训练，如《假如我是……》、《神奇的梦》、《未来的我》、《森林里的故事》等等。想象作文与平时作文中的想象有所不同，想象作文比一般的记叙文要难写。因为它不是写小学生已经发生的现实生活——包括直接与间接经历的生活。想象作文顾名思义是想象出来的，不是已经发生，看到的现实生活，而是整篇作文的想象。“想象力是人脑中旧经验的重新组合，产生新事物形象的能力，一切创造性的劳动都是从想象开始，想象力是创造力的萌芽，没有丰富的想象力，就不可能有什么创造，想象是智慧的翅膀”，在小学阶段想象作文大致有三类型。

1、童话式想象作文

童话式想象作文是运用小学生喜爱动物的特点，用他们善良的童心，用动物或其他的东西来代替人类形象，来表达他们的愿望，可对诚实、勤劳、勇敢和乐于助人等方面的品质加以赞美，还可以对说谎、懒惰、贪婪、浪费和自私等不良行为加以批评。这是顺应小学生心理进行发展思维，发展语言的一种训练形式。这一类作文的所有情节，都是根据小学生的生活认识，想象出的情节，自编童话和寓言。训练学生编写童话、寓言的课文很多，如学习了《海底世界》、《鸟的天堂》等，都可以让学生选择其中的几种动物作为童话的主要角色，自编童话，学生对此类作文兴趣很高。上作文课时，只要我不命题，要求学生自由写出自己最喜欢最愿写的作文，大部分学生会选择童话式想象式想象作文来写。他们不但能描述出一个个有趣的故事，而且有些故事中还蕴涵着深刻的道理。这些新颖有趣的想象性作文训练，不仅可以培养发展学生的想象力，还可以陶冶他们的情操，使他们感觉到从事创造性劳动的愉快。

童话式想象作文训练常见于低中年级，指导此类想象作文应针对学生特点，营造一种轻松活泼的课堂氛围。教师可运用音乐、美术、多媒体等激发学生兴趣，让想象自由驰骋。

2、未来生活的想象作文

未来生活的想象性作文是小学生想象作文训练的主体。这类作文是少年儿童把美好的愿望和理想加以具体化的一个思维过程。学生对这类写作也很感兴趣，特别是高年级学生。他们在讨论时会兴致勃勃地谈论着自己的理想，想象着实现理想后自己是怎样工作的。有的学生想象着自己当上了市长，有的学生想象着自己当上了人民教师，有的学生想象着自己当上了画家，有的学生想象着自己当上了服装设计师，有的学生想象着自己当上了天文学家，有的学生想象着自己当上了明星等。学生想象大胆，合乎情理，能写出新意，能通过作文表达他们的远大理想及雄心壮志。这类对未来生活的想象作文，使学生在写作中积极性得到充分发挥，人人都有自己的创意。

这类作文训练常见于中、高年级。教师指导时，应注意引导学生大胆想象，敢于去想，敢于去设计符合自己愿望和理想的未来社会和自己未来的职业、工作、成果，当然还要合乎情理。想象大胆不等于胡乱瞎想，不少学生把科幻性质的情节，甚至神话般的内容搬进未来生活的想象，显得不合理，未来生活的想象作文是理想性想象，而不是不能实现的幻想性想象，也不能将童话式想象作文与未来生活的想象作文混为一谈。

3、科幻想象作文

科幻想象作文内容全凭小作者对科学知识的了解及其发展规律，加以大胆想象出故事情节。这类想象作文一般小学生很难写出，必须要对科学知识有较系统，深刻的认识和了解，才能写出这类作文。

针对高年级学生已有丰富科学知识的基础上，教师指导时可先提供优秀科幻故事或科幻影片让学生欣赏，再让学生自由谈体会，说观点。通过举一反三，博采众家之长，发挥想象，构建出自己的科幻故事。

二、想象作文的写作指导

亚里斯多德说过：“没有想象，心灵就不会思想”。想象是一种创造性的思维方式，独特性是它的特点。对于小学生来说，其思维方式以形象思维为特点，他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力。让他们写想象作文，能使他们自由的天性得到最大的发挥，因此学生写作的积极性很高，毕竟想象作文与平时他们写惯、写烦的写实作文不同。想象作文显得新颖有趣，学生写起来不受拘束，能够畅所欲言。

在实际教学过程中，教师应如何指导学生写出好的想象作文呢?可以从以下几方面着手：

1、学会观察，加强积累，打好想象之基。

学生的作文，无论是见闻、感受或想象，都必须有丰富的生活，都来自于生活体验，小学生的观察能力较差，一般只属于表面上的感知，他们对身边的事物往往熟视无睹，更不用说自己的生活经验去丰富补充和想象。结果，碰到写任何作文，总愁眉苦脸，叫苦连天。教师应当引导学生学会观察生活，到现实生活中去体验，培养他们的观察力、想象力。

如果没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。新课标把“丰富语言的积累”列入“教学目的”之中，要求“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语”。“积累写作素材”，让学生去积极搜集素材，这样才能发现生活的真谛。但是仅仅拓展素材积累的事实空间远远不够，还要根据小学生的年龄特点和心理特征，为学生创设形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的幻想空间。既要让学生多阅读充满创造想象的神话、童话、科幻故事，又要鼓励学生展开想象，特别是异想天开的创造想象，形成良好的写作基础，写作文时才能运用自如，充分表达自己内心情感，让学生在作文蓝天自由翱翔，产生更多的“浪漫注意作品”。

2、贴近生活，注重求真，激活想象之源。

每个人体验到的生活是千差万别的，在事实基础上进行大胆的想象和夸张，所表达出来的内容更是千差万别的。儿童习作是从形象入手，触发情感，在情感的陶冶中展开想象，启动思维，促进联想。例如学了《一个中国孩子的呼声》后，播放美英联军攻打伊拉克的录象，让学生了解世界的不和平所带来的严重后果，使他们产生了不要战争，呼吁和平的情感，然后以《假如我是联合国秘书长》、《和平卫士》等为题，引导学生展开想象，就能自然地让学生写出生动新颖，并富有独创性的想象作文了。

鼓励大胆的想象，无拘无束地写作，尝试想象的愉悦，保证每个学生能主动参与，还要注意想象要合乎情理，防止胡思乱想，也就是“求真”。学生的想象应以真实为基础，善于想象、善于幻想。作文课上，我布置过一篇续写童话式想象作文《蜘蛛吊床》，学生完成情况不理想，作文内容几乎千篇一律，由于学生对蜘蛛不甚了解，没有真实的想象之源，因此他们只能胡想瞎想，乱编一气。后来，我让学生去观察蜘蛛，并阅读有关蜘蛛的书籍。再写时，学生作文中的想象丰富了，内容也各不相同了。教学时，教师应设计一些如贴近生活，适合想象的作文题，结合阅读开展扩写、改写、读写、学写童话故事，科幻故事，让学生看图片写，听音乐编、添图画后写……为学生创造性的发挥提供紧贴生活的时空余地。就能使许多同学大胆想象，在畅想中求新，写下一篇篇富有童趣的文章。生活能使他们浮想联翩，想象之源长流不竭。

3、立足课堂，师生互动，畅游想象之境。

课堂是写作训练的基地，教师应该探索一条有利于促进学生想象思维能力，提高学生写作能力的最佳途径。指导想象作文可运用以下几种训练方法：

(1)听音想象作文

在众多学科中，学生普遍喜欢上音乐课，音乐课堂氛围轻松活跃，学生能尽情欢唱、舞蹈。以音乐创造氛围，让学生在音乐声中有一个自由驰骋的空间，然后通过想象构思作文。教师应抓住时机，融入到学生当中，和同学们一道说，一道唱，一起畅游，激发起学生的习作兴趣，让学生想象的双翼得以充分舒展，表达起来无拘无束。

(2)看图想象作文

不同的图画蕴涵着不同质和量的想象时空，一般来说，供低年级学生说话写话的图，画面要简单些，意思要浅显些，供高年级学生作文的图要复杂些，意思可深邃些。学生通过看图，可借助想象演绎画面情节，变平面为主体，静态为动态，无声为有声。

(3)看图形想象作文

图形是由线条组合成的，呈现的是物体的外表形状，和图画相比，图形显得单调、抽象，因而想象的空间更加宽广，想象的内容更加丰富多彩。如给出一组图形，让学生想象出它们之间的联系，构建作文。

(4)添词想象作文

在作文课上，我有意识地出示一些词语，如“钥匙、星空、台灯、书本、闹钟”，让学生通过想象，编故事。这时学生的思维较活跃，想象力得到有效训练。

(5)续写想象作文

教材中有的课文言虽尽却意未止，结尾留有想象的余地，让人回味无穷。这时可引导学生按照文章的思路进行合理想象，续写出符合事情发展的故事，如续写《龟兔赛跑》等。

除此之外，还有许许多多行之有效的想象作文训练方法将让学生在作文课堂上如鱼得水、尽情畅游。

4、精批细评，尊重个性，放飞想象之心。

曾有人用“o”是什么?这个问题对高中生、初中生、小学生分别进行测试。高中生说是圆，是扩大或缩小的句号。初中生说是圆或球，而小学生说是月饼、太阳、锅盖……鲁迅先生早就指出：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”现代社会呼唤具有创新意识的人才，作文教学具有有利的条件，要充分发挥优势，保护、启发引导儿童的想象力，让天真、幼稚、奇妙的心灵世界敞开，在想象的天地里驰骋。新课标指出：“应重视对写作的过程方法，情感与态度的评价，对有创意的表达应予鼓励”。“开发学生的潜能，发展个性。”因此，对于学生的想象作文，应充分肯定其积极的一面，即便是那些想象偏颇的作文，教师也不能一概否定，要认真加以引导，让学生放开胆子，激发他们展开想象，世界在他们眼中将会变得斑斓多彩。同时，也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。学生创造力得到培养，作文路子也必将越走越宽阔。

总之，时代呼唤创造性的人才，未来社会需要善于思考，勇于探索的创造型人才。康德说：“想象力是一种创造性的认识功能。”没有想象，就没有创造。事实也告诉我们，人人都能发明创造，人人都有创造力。陶行知说：“人人是创造之人，处处是创造之地，时时是创造之时。”通过想象作文的训练，创造性思维可在学生眼前展现出一片新视野，使学生想象出从前不曾发现的新天地，甚至出现思维上的领悟，闪现出灵感的火花。

清晨，金色的阳光铺满大地，金金拿起球，迈着轻快的脚步，准备去家门口的一片野雏菊中抛球玩。刚走不远，身后传来妈妈的叮嘱：“出门要注意安全，不要跟陌生人走……””我知道了，妈妈!”她头也不回地大声回答，就跑去玩球了。

金金开心地抛着球，一不小心球落到了一朵异常美丽的大雏菊上，“啪”的一声，雏菊被折断了。这时，凭空出现了一位严肃的老奶奶，她气呼呼地问：“是谁折断了我的花?”“对不起老奶奶，是我抛球的时候不小心砸到了您的花。”“嗯!看来你是一个很诚实的小姑娘。走，你拿着这朵花，到我家里做客，我还会用这朵花的花瓣给你做一个漂亮的花瓣发夹。”金金听了很高兴，心想：妈妈说的不对，这个陌生的奶奶很友善，不可能是坏人。

金金兴冲冲地来到了老奶奶的家里，随之映入金金瞳孔里的是这样一个场景：家具都是金色的，头顶上挂着一条金色的线，上面挂着很多金色的笼子，每个笼子里都住着金灿灿的小鸟。“哇!您的家可真漂亮啊!”金金羡慕地说。“那是，每个来我家做客的小朋友都这么说。”老奶奶嘟囔着。接下来的时间，老奶奶认真地做着发夹，金金则在旁用小树枝逗着小鸟。

“好了!”这一声喊声把小鸟们都吓了一跳，尖叫了一声呆住了，只见老奶奶手里捧着一个美丽的发夹向金金走过来，老奶奶把发夹别在了金金的头发上。突然，金金变成了一只和笼子里一样的小鸟，她感觉不秒，趁老奶奶进屋去拿笼子时，急忙从窗户的一条缝隙里钻了出去，飞出了这一间金色的小屋。双脚刚落到草地上，她又变回了原来的金金。

金金回到家又惊又怕，心想：“我怎么能忘记了妈妈说的话——‘不能跟陌生人走’呢!”

传说很久很久以前，一个国王为了提振军威，就命令一个叫常先的士兵造一面敲起来非常洪亮的鼓。

常先知道平常动物的皮革做成的鼓都不能达到国王的要求。于是他游遍天下，打听了很多人，希望可以打听到用什么动物皮革做成的鼓能达到国王的要求，可是都过了整整三个月，常先没有丝毫进展，他急得像热锅上的蚂蚁。

有一天，常先在一棵树下打盹，他迷迷糊糊看见一位白发苍苍的老婆婆路过，他向老婆婆打听，老婆婆笑着对常先说：“离这儿九千九百九十九米的南流山上有一头怪兽，他的头像鳄鱼，尾巴像蜥蜴，手掌像熊掌，平时以敲腹部为乐，用他的皮革做成的鼓敲起来非常响亮。”常先谢过老婆婆，立马出发去南流山寻找怪兽。

到了南流山，常先在一个大山洞里终于找到了这头怪兽，趁着怪兽熟睡时杀死了它，并用了三天三夜把怪兽的皮革做成了一面大鼓，便急匆匆地回去交差了。

国王命令鼓手敲这面大鼓，鼓手一敲，只听见“咚”的一声，众人的耳边仿佛炸开了一枚手榴弹。国王赞叹不已的说：“这是一面神鼓，这是一面神鼓!”

国王派人给常先送去了许多金银珠宝，还给他加了官，而常先呢，会时不时的给国王进献一些自己设计打造的宝贝。

在一个图书馆里，藏着一本神奇的书，那本书，跟其他的书与众不同。因为，这本书是有魔法的。

有一天，一位可爱、天真的小姑娘从放这本书的图书馆经过，就进去看了看书，当她正在找要看什么书的时候，发现了一本书竟然在发光，她很好奇，就走进那本书看了一下，拿起来那本书，就在她拿起那本书的一刻，她突然旋转了起来，被这本书给送到了另一个世界，原来，这就是那本有魔法的书呀!

小姑娘被送到那个世界之后，发现自己躺在地上，但是，小姑娘并不讨厌。因为，这个世界，是一个糖果世界!在这个世界里，有吃不完的糖果。有棒棒糖、口香糖、拐杖硬糖……等，还有很多的糖果，小姑娘看到了这一幕惊呆了，就过去玩了，她走着走着，发现水果软糖竟然变成了一个长长的滑滑梯，她立马就上去玩了玩，真是太好玩了!小姑娘一边玩着，还看了看水果软糖，情不自禁的咬了一口，真是太美味了!

小姑娘想着：一直玩这个太没意思了，就下了滑滑梯，去别的地方了。她继续走着，又发现了一棵糖果树，糖果树上挂着许多好吃的糖，有香蕉软糖、草莓糖、可乐糖、还有汽水糖……等，好多的糖果。于是，她爬上了树，去摘那些糖果，摘下一个，她就立马吃了一口，美味极了……

突然，她的闹钟响了。她发现自己躺在床上，原来，这一切都是她做的美梦啊!

有一颗土豆，它总是憋在泥土里，它想：“要是我能出去玩，玩一玩，该多好啊!”

这时园丁走过来，他把这颗土豆连根拔起。就在他去找东西时，这个土豆用力一挣，从根上挣脱下来。向门外滚去。它要开始旅行啦!

它滚啊滚，滚到了森林里。“啊，早就听说夜莺唱歌非常动听，我到要去欣赏。”它一边想着，一边向不远处的一棵大树滚去。因为用力过猛，小土豆一下子撞到了大树上，“哎哟!疼死了!”小土豆强忍着疼痛，心想：为了能听到夜莺优美的歌声，这也值了!一会儿，夜莺飞来了。它站在枝头，美丽的歌声像泉水般从它嘴里流淌出来。小土豆不禁赞美到：“太好听了!”

欣赏了《夜莺的歌声》，小土豆继续滚啊滚。知道他去哪儿了吗?他呀，滚进了玫瑰园，它想：“玫瑰一定美极了，我要去看看!”“哇，好美呀!”小土豆不禁赞叹到，“我要滚的滚一他们中间，仔细欣赏它们的美丽。”可是，他刚滚进去，就被玫瑰扎得满身都是刺，疼得他直叫。于是他赶紧滚出了玫瑰园。

后来，它滚进了皇宫，看到了帅气的国王，美丽的王后和可爱的小公主。可是好景不长，不一会儿，士兵就发现了它，一脚把它踢出了王宫。

小土豆滚啊滚，它已经满身伤痕了，它想：我累了，还是找一块土地休息一下吧。于是它滚到了一片肥沃的土地上，在这里生根发芽，结出了许许多多的土豆。

构建想象的世界还需要文字结构、章法作为砖瓦。小编收集了想象作文入门，欢迎阅读。

写想象作文，首先要放宽自己的想象空间，新奇、丰富的想象会给作文带来奇丽、美妙的色彩。在这个空间里，你是整个世界的主人，因为这个世界所有的一切，都是因为你的想象而存在，你想的越多，这个世界就越丰富多采，反之，你的想象力贫乏的话，你的世界将会暗淡无光。

当然，所有的想象从某种角度看，都是现实生活的折射，都离不开现实生活。新奇并不等于离奇，只有有一定现实生活依据的想象才是能够被大多数人所接受的，可以理解的世界。所以我们在展开翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是依托我们起飞的空气。要写好想象作文，就必须在平时生活中注意观察生活细节，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作，就可以建造出奇幻绚丽的属于你自己的世界。

构建想象的世界还需要文字结构、章法作为砖瓦。没有语言文字的表述，想象就只有停留在脑海中，无法与别人交流、共享。

假象类想象作文虽然只是一种未能实现的理想，但它应该是小朋友心中最真诚的理想、期待或祝愿。这一类型的想象作文一现实的关系最为紧密。写作时，要对生活仔细的观察，注意突出重点，并围绕这个重点选择素材。面面俱到是这一类题材的大忌。