人蚊大战作文打的过程(汇集20篇)

我是个小向日葵，可能因为我还太小，没长出向日葵的标志——笔直粗壮的茎和大花盘，所以你可能认不出我。我绿油油的，比另一个盆里的菜叶子绿上好几倍。从小，我的茎就比另一个盆的小菜粗好几倍，我现在有四片叶子，两片是和我一起长出来的，还有两片是最近才长出来的，很小，还没长大，毛绒绒的特别可爱。

下面我就介绍一下我从小到大的成长记录：

刚开始，主人把我和几个朋友一起埋到一个花盆里。什么？向日葵不是要有一片属于自己的广阔天地吗？还有，什么时候种不好？非要冬天种！这些也就算了，怎么好几个瓜子花生挤在一个小盆里？而且还没多少土……

无论如何，我要坚强地活下去。于是我就努力的吸收养分。我斗过了大部分向日葵同类，但是还是没斗过它（一个小向日葵）。最终，它抢在了我们前面发芽，小主人非常开心，经常看它。之后，我们就开始了“报仇”计划：跟它争地盘，争养分，争水分。总之，争争争……既然你单挑厉害，那我们就群殴，反正我们人多。随后，它艰苦的日子就到来了，过了很久，那个小向日葵被斗败了，但是又一个斗殴玩的最过瘾的向日葵长了起来。

不行，报仇的事要先放放了，至少先出土啊，我要见阳光，我要坚强地活下去。于是我把用来斗殴的心思都用在了生长上。终于，我拼尽全力推开了头顶的泥土。我发芽了！外面的空气好新鲜啊！

出土之后，我就有了个结论：不能把时间浪费在斗殴上了。于是我就努力吸收营养，努力生长。有一天，我“茎干叶燥”（因为植物没有口和舌头）谁来给我浇水呀！我快渴死了，我想喝水！主人好像听到了我的呼唤，随着“啪啪啪”的脚步声，女主人来了，给我们浇了水，好爽呀！

之后，我们相处的还算和谐，日子过得挺滋润的。突然有一天，来个大家伙，What！还要不要我活了？这么大个家伙，别说我了，我们群殴也斗不了啊！怎么办呢？无论如何，我要坚强的活下去！还好，我们和那个大家伙相处得还算融洽，现在我已经长四片叶子了。

虽然我们没有春天的向日葵美丽强壮，不一定会开出美丽的花朵，结出瓜子，但我们必定比它们更胜一筹。因为我们在它们永远也体会不到的艰苦环境下生长、发芽。在最严寒的此刻，我不曾退缩，因为我分明已经看到春天的曙光。

中午我躺在床上，脑子里想着一些稀奇古怪的东西，闭上眼睛，不一会儿就迷迷糊糊的睡着了。

我来到一个的未知世界，一个长得丑不垃圾的生物向我走来，我吓得倒退几步，你是谁？外星人吗？他笑着说，我是a型人，详细点说就是200万光年后的地球了，我叫光波，我的星球正在遭遇被毁灭的危机，我是专程来请您去拯救世界的，我不假思索的答应了。

这里难道不看，到处都是哭哭啼啼的爱心了，广播说我老了，消灭它就靠你了，他指着远处的机器人，并给了我一把光剑，光枪和一个手雷以及一把小飞刀。我下定决心一定要消灭机器人。

我把手雷别在腰上，飞刀放在口袋里，我左手持光剑，右手拿机关枪向机器人充气机器人发现了我用导弹向我攻击，还好我身手敏捷，躲开了导弹，我拿起机关枪把凉度调到最大，机器人也张开嘴，我，扣下扳机，一道白光飞翔机器人从机器人的嘴里喷出了一道极光，两道机关不分上下，我想这样下去也不是办法，我从口袋里摸出飞刀，向机器人丢去，机器人手一挥，飞刀就到旁边去了，我又拿出手雷丢到他脚下，喷机器人飞了，我趁机把他砍成两半，等一个，蓝色的球，又把机器人恢复了又看机器人又变成两半，狼，后一刀把蓝色的球砍掉，机器人死了我拯救了世界。

“儿子起床了，去上小提琴课了”。哦，我长出一口气，原来是个梦啊。

一、设置悬念、导入课题：

同学们，想知道老师给你们带来了什么礼物吗？谁来猜猜。（学生先试猜，然后教师打开包装纸，出示西瓜。）

（一）引导学生观察西瓜的外面

1、说形状

师：这是一个怎样的西瓜呢？谁能从形状上来说说？

生：圆形。

生：椭圆（教师相机板书）

生：又大又圆的西瓜（引导学生把西瓜的形状和大小连在一起说一句通顺的话）。

师：椭圆形的西瓜像什么呢？（引导学生说一个比喻句）

生：椭圆形的西瓜像一个篮球。

生：椭圆形的西瓜像大气球。

2、说颜色

师：能说说这个西瓜是什么颜色的吗？

生：这个西瓜是绿色的

师：你还知道可以用哪些词语来形容西瓜的绿颜色吗？

生：碧绿。

生：浅绿。

生：深绿。

师：真了不起，你们的小脑瓜里积累了很多的词语。仔细观察老师手中的西瓜，谁来指一指这个西瓜上，哪儿是浅绿？哪儿是深绿？（学生边指边介绍）

师：你能把“浅绿”和“深绿”这两个词语连在一起说一句话，来描绘西瓜的颜色吗？

生：浅绿色的西瓜皮上有一道道深绿色的条纹。

师：展开想象的翅膀，这深绿色的条纹像什么呢？

生：深绿色的条纹像老爷爷、老奶奶脸上的皱纹。

生：深绿色的条纹像小溪。

生：深绿色的条纹像大海里的波浪。

师：你们把西瓜描绘的多美呀！把条纹比作皱纹、小溪、波浪，运用这样的比喻句，使句子多么形象、多么生动呀！从你们说的这些句子中，老师能够看出你们对西瓜的喜爱之情。老师也想表达自己对西瓜的喜爱之情。

师：绿绿的西瓜皮像一块无暇的翡翠。想知道“翡翠”是什么吗？翡翠是一种绿色的硬玉。“硬玉”是多么珍贵呀！老师把西瓜皮比喻成一块没有斑点的绿色的硬玉，这是不是也能看出老师对西瓜的喜爱之情呢？

3、说触觉

师：谁来摸一摸西瓜，说说你有什么感受？

生：西瓜摸起来感觉滑滑的。

师：“滑滑的”可以用哪个词语换一换？

生：光滑。

生：细腻。

生：西瓜摸起来光滑细腻。

4、说听觉

师：轻轻拍打西瓜，你会听到什么声音呢？

生：我听到了“啪啪“的声音。

生：我听到了“咚咚“的声音。

师：“咚咚“、”啪啪”是模仿声音的词语，叫拟声词，也叫象声词。生活中，还有哪些拟声词呢？能说说嘛？

生：小鸡“叽叽”的叫声。

生：小狗“汪汪”的声音。

生：小雨“滴答、滴答”的声音。

生：“丁冬、丁冬”是小溪的流水声。

师：我们写话时，也可以用这些拟声词！它能使我们的作文发出美妙的声音。

（二）引导学生观察西瓜里面

（1）、观察西瓜瓤和西瓜籽

师：刚才我们观察了西瓜的外面，现在我们打开西瓜来看看西瓜里面吧！说说你看到了什么？

生：我看到了红红的瓜瓤。

师：红红的可以换成哪个词语？

生：通红通红。

生：红彤彤。

师：老师觉得红红的瓜瓤像天边的晚霞。你们觉得红红的瓜瓤像什么呢？

生：红红的瓜瓤像秋天的枫叶。

生：红红的瓜瓤像小姑娘害羞的脸蛋儿。

生：红红的瓜瓤像冬天的火焰。

师：西瓜里面，除了瓜瓤你们还看到了什么？

生：我看到了黑黑的西瓜籽。

师：黑黑的西瓜籽像什么呀？能展开想象说说吗？

生：黑黑的西瓜籽像一颗颗黑色的珍珠。

师：多么美的西瓜籽呀！像珍珠那样闪着亮光呢！

（2）、闻气味

师：这么美的西瓜，你想闻一闻吗？

生：想。

师：我们来闻闻吧！说说你的感受吧！

生：我闻到了淡淡的清香。

生：我闻到了浓浓的泥土味儿。

（3）尝滋味

师：看到这么诱人的西瓜，你们最想干什么呀？

生：想尝一尝。

师：让我们来尝一尝吧，说说你尝到了什么味道。（教师给学生每人一小块西瓜。）

生：西瓜吃起来甜滋滋的。

生：我感觉嘴里冰凉冰凉的。

生：真是香甜可口的西瓜呀！

四、小结观察方法及了解关于西瓜的知识

师：刚才，我们观察了西瓜，谁能说说我们是按什么顺序来进行观察的？（引导学生体会“从外到内”的观察方法）今后，我们在写一种水果的时候就可以按照这样的观察方法来写。

师：想知道西瓜适应在什么环境里生长吗？它又含有哪些营养呢？找出你们搜集的资料读一读吧！（学生自由读资料，然后全班交流。）

五、观察并介绍自己准备的水果

师：你观察了什么水果？能向大家介绍吗？

生：我介绍的是香蕉。香蕉弯弯的，像小船，像月牙，像镰刀。它穿着金黄的外衣，香蕉的果肉是淡黄色，吃在嘴里软软的。

生：我介绍的橘子。这个橘子的皮金黄金黄的，上面还有许多小漩涡，剥开橘子皮，你会看见里面有七、八个橘子瓣儿 ，他们像兄弟一样抱在一起。

……

六、快乐写话。

一、复习

1．复习比较两个数的大小。

师：我们已经学了怎样比较亿以内数的大小，谁来说一说比较大小的方法。（指名1、2个学生回答）

师让学生自己完整的总结：首先要看数位是否相同，相同的数位就要从最高位比起，如果不能比较出来，就一位一位往下比，直到比出大小为止。如果数位不相同，就看哪一个数的数位多那个数就大。

2．复习把整万的数改写成用万作单位的数。

1100000＝110万 1210000＝121万 720000＝72万

师：要写成以万作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个万字。

3．做一做练习 学生独立完成，全班核对。

二、复习求近似数的方法

1．让学生表演地球与太阳（课本例6）。

2．师：大约130万个是一个什么数？

生：是一个大概数，近似数。

师：求一个近似数要用什么方法？

生：四舍五入。

3．1275610000＝1万 13890001390000＝139万

13000＝13千 ＝1389千

① 师：我们要省略万后面的尾数应该怎么做？

生：首先找出万位，再看千位上的数是否满5，不满5就四舍，满5就五入，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。

② 请同学思考：如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢？

做练习15页的做一做，然后在小组内交流。请小组派代表来汇报。

生总结：省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，然后看到右边下一位是否满5决定四舍五入，但必须在后面加上省略那一数位上的计数单位。

三、巩固练习

1．第4题 由师生对答哪些是近似数，哪些是准确数。

2．第5题 由学生自己独立完成，然后开火车的形式校正，并要求说明过程。

3．第7题 由老师提示，讲解题意，然后让学生独立完成，同桌互对。投影校对，并让学生提出质疑。

4．第8题 学生独立完成，拿学生的课本投影校对，并请学生说明理由。

四、课堂小结

让学生说说这节课的体会，并答解疑难问题。

第一课时

一、揭示课题、解题

1．以前我们学过哪些寓言？

2．“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）

3．这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。

4．通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷铃铛。）

二、明确学习目标

投影出示学习目标：

1．通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。

2．结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。

3．能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。

4．有感情地朗读背诵这则寓言。

（让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。）

三、课堂自学，整体感知课文

1．投影出示自学要求：

（l）借助拼音把课文读通顺。

（2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。

（3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。

（4）熟练地读课文。

2．学生自学。

3．检查自学情况。

（1）读带生字的词语卡片，纠正读音。

（2）指名试读课文。

4．思考：课文主要讲了一件什么事？

四、理解课文内容

1．自由读课文。

2．分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。

3．重点理解第二自然段。

（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书：

明明知道 只要……就……

（2）在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。

（3）指名用“只要……就”口头造句。

（4）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。

①投影出示课后思考练习第一题第（1）小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。

②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？“掩住”是什么意思？这句话还可以怎么说？（如果把耳朵捂住，响声就听不见了。）

③那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？

（5）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（学生回答后教师板书：还这么做 刚……就……课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。）

（6）那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。（板书：自作聪明，十分愚蠢）（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。）

（7）指导朗读。

①指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。

②齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。

五、揭示寓意，总结扩展

1．投影出示思考题：

（1）掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？

（2）你应该从他身上吸取什么教训？

（3）这则寓言告诉人们一个什么道理？

学生分组讨论后，指名回答。

2．同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。

3．总结扩展。

想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。

六、布置作业

1．抄写、熟记本课生字所组成的新词。

2．用“只要……就……”造句。

3，把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。

4．背诵《掩耳盗铃》这则寓言。

第二课时

一、揭示课题

上节课，我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们很喜欢，谁能说一说这则寓言告诉我们一个什么道理？（学生说）能把课文背下来吗？（指名背）

这节课我们学习第二则寓言《守株待兔》。

（板书课题。“株”、“待”二字带拼音）

“株”指什么？“待”又指什么？这则寓言又告诉我们什么道理？老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。

二、根据上节课的学习，确立学习目标

（或出示上节课学习目标投影、由学生自己订本节课学习目标。）

三、课堂自学，整体感知全文

1．提出自学要求，布置自学。

（投影出示自学要求。）

①借助拼音，把课文读通顺。

②勾出生字词，多读几遍。

③在不懂的字词或句子后面做上记号。

④思考题目“守株待兔”的意思。

⑤完成学习任务后同小组交流。

2．检查自学情况。

①出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。

②指读课文。（正音通句）

③指名说出题目的意思。（株：树根或树桩。待：等待。题目的意思是说：守在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。）

3．激发学生情趣。让学生看《守株待兔》动画片，思考：课文主要讲了一件什么事？

四、理解课文内容

1．第一二自然段。

（1）过渡：那只兔子是怎样死的？

（抓住“不知怎么的”、“一头撞到”，理解兔子撞桩而死完全是偶然的。）能读出这个意思来吗？（学生试读）他为什么这样乐滋滋的？（“没花一点儿力气”、“自捡”）他还会想什么？（启发想象）能读出这个种田人此时的心情吗？（试读）

2．第三自然段。

（1）如果你碰到这种事该怎样想，怎样做？

（事情完全偶然，不必专门等这件事再发生，该做什么事做什么事。）

（2）这个人是怎么做的？（“整天坐在”，“等着”，“看看有没有……”）

当时他会怎么想？（着急、盼望、失意。）学生想象。如果你看见了，会怎样劝他？

3．事情的结果是怎样的呢？对事情的这个结果你感到怎样？（可笑）能读出这个意思来吗？（学生读）

五、揭示寓意，总结扩展

1．讨论：《守株待兔》这个故事告诉了我们一个什么道理？（不能存侥幸心理，希望得到意外的收获，要主动地努力去做。）

2．“守株待兔”是一个成语，就是从我们所学的这个寓言故事中来的，谁能用自己的话说说这个成语的意思？

3．在日常生活中有没有类似的现象发生过？你是怎么做的？以后应怎么做？

六、布置作业

1．熟记生字词。

2．熟读课文，背诵课文。

附：板书设计

“嗡嗡，嗡嗡”……几只蚊子开始了它们的”合唱”。这些噪音已经持续了3分钟21秒了。我忍无可忍，拿起电蚊拍和花露水，同蚊子拉开了一场人蚊之战。

我先不着急用电蚊拍，先若先其事地坐着，一只大蚊子似乎发现了我白胖的腿，转了二圈，横冲直撞地向我扑来，它在我的腿上停了下来，我举起手掌，用力向蚊子拍，“啪”！我得意洋洋地摊开手，咦？蚊子去哪啦？我一抬头，那只大蚊子在床头飞来飞去，好像在说：“哈哈，你抓不到我！”，我怒发冲冠，气得咬牙切齿，抡起电蚊拍，向它拍去。“兹兹”，电蚊拍可真是我的得力助手，不一会儿，就把蚊子电得动弹不得了。

这时又飞来一只蚊子，我急中生智，对着电蚊拍说：“宝贝，就看你的了！”我拿着电蚊拍，向对手挥去，半响，我还没听见电蚊拍电到蚊子的响声，后来才发现，我在电蚊子的时候根本就没按按纽，我火冒三丈，又灵机一动，想出了办法，我悄悄地关上灯，在床头开了一盏小夜灯，蚊子被灯光吸引过来，我小心翼翼地拿起电蚊拍，电网之间擦出了电，蚊子的腿抖了几下，便一命呜呼了。

这次人蚊之战把我搞得筋疲力尽，我喷了点花露水，便倒在床上甜甜地睡着了。

“叮铃铃——叮铃铃”，一阵警报响起。咦？怎么会有警报声呢？啊！竟然来自大名鼎鼎的“汉堡王”。又有什么不可思议的事情发生了，赶紧去凑个热闹。

“咚咚咚——咚咚咚”，一阵大鼓声，惊动了广场里所有的人。哪怕是向来懒得管闲事的人，这时都要伸长脖子，进来看个究竟。

“啪哒——啪哒”，一位单层牛肉堡跳上收银台对所有的汉堡们说：“我的牛肉和番茄酱是世界上最好的搭配，人人夸我实惠又美味！”单层牛肉堡得意地吹起牛来。

“咣当——咣当”，一位爆牛堡听了立马飞上了收银台，对单层牛肉堡说：“我乃是牛君王，人称‘牛牛牛’，天下无人不知无人不晓！有本事，比我更上一层楼！”

“叮咚——叮咚”，一位皇堡慢慢走到收银台上，彬彬有礼道：“我乃是皇军之子，番茄青菜起丝是我的珍宝，既可口又时尚，无人不膜拜我，何人与我比贵？”

“嗖嗖——嗖嗖”，一位鲤鱼堡游上了收银台，叫道：“好吃不过海之味，山珍海味就数我，谁不夸我好？”

台下的汉堡有的议论纷纷，有的摇头晃脑，还有不知所措。突然，“笃笃——”，一位美食家走了过来说：“我是美食家，让我给你们评评理吧！”只见他走了过来，把收银台上的单层牛肉堡、爆牛堡、皇堡、鲤鱼堡统统一扫而光，饱餐了一顿，舔舔嘴唇说道：“耶，味道都不错，警报解除，都不必争论了。”其它汉堡都露出了一脸纳闷的神情，美食家解释说：“我来的目的就是要告诉大家，你们各有特色，都是不可多得的美味，所以你们要和平相处，不要争吵，否则迟早要‘打仗’！”其它的汉堡听了都钦佩地点了点头。

之后，所有的汉堡都和平相处，从不提起谁最好吃，因为它们知道，大家都有各自的优点，也有缺点。人也一样，我们不能轻易小瞧别人，要懂得欣赏别人！

镜头定格：这时，这滴露珠正在懒懒地躺在温暖的大河里，它在无忧无虑地享受这大少爷般的生活。

镜头回放一：5秒前，它在半空中，差一点就可以落在河面上，这时，一只青蛙跳了过来，露珠躺在了它的背上。经过猛烈的旋转跳跃中，露珠终于落在了河面上。

镜头回放二：10秒前，露珠从荷叶里挣逃出来了，但它没有回到河面上，这时，一条鱼游了过来，鱼跳了起来，把露珠拍到半空。

镜头回放三：15秒前，露珠经过九牛二虎之力，终于逃出来了，它发出“嘻嘻”的笑声，心想：“我终于可以回到河面上了！太好了！”但是它万万没想到，下面还有一片荷叶，露珠伤心极了。

镜头回放四：20秒前。露珠落在了一片树叶上，它孤单地在树叶上座着，这时，一阵风吹来，把露珠吹了个四脚朝天，尽出洋相。它在树叶上发出了细微的声音，掉落在一片荷叶上。

镜头会放五：30秒前，露珠落在一家屋顶上，发现了自己的同伴，高兴极了。它跟同伴一起跳舞、唱歌，开开心心地，但一阵秋风吹来，把露珠吹到了树叶上。

镜头回放六：40秒前，露珠孤单地躺在窗外的扇子上，跳着优雅的舞，这是，老奶奶把扇子往外一拍，这一拍飞的老远了，飞到了破破烂烂房子的屋顶上。

一个阳光明媚的早晨，几朵白云在天空中闲逛着。森林中的小鸟，老虎，大象，小兔子，长颈鹿等的小动物正在开联欢会。森林医生——啄木鸟，正在给一棵大树诊治。

这时忽然响起一阵“砰，砰，砰”的声音打破了动物们的联欢会，动物们纷纷逃走。只有啄木鸟在原地想着，同样的声响，又从远方响起，如此巨大的巨响在森林中是不常见的，并且一直重复的在啊这种现象是没有过的，啄木鸟起了疑心，朝着声音的方向找到了发出声音的地方，有一个人在伐木！只见他头戴一顶鸭舌帽，身穿一件醒目的红色大衣，蓝色的牛仔裤和胶底运动鞋，长方形的脸，有棱有角嘴里叼着烟烟圈不时从嘴里吐出来，还哼着歌，脸上笑眯眯的。

他是一家饭店的洗碗工，月薪3000多，家中只有他一人，父母在老家，无妻无儿，所以他只用养活自己一个人，3000元，够他生活一个月的，还能有剩余的，但是他爱才如命！所以他找了第二份工作，伐木，砍到了木头再卖给木工厂，这样，他就又有了新的收入。

他拿着一把锋利的斧头奋力砍向一棵高大笔直的树，随着木斧的起落，木屑在飞扬，那分明是大树在流血。枝叶发出飒飒声，那是大树的痛苦的呻吟。一个小时，三个小时，四个小时，原来枝繁叶茂的森林躺着一个又一个树木的尸首，原来绿草如茵的森林成了焦黄的沙地，原来鸟语花香的森林，现在哪有动物？

啄木鸟猛的从幻想中醒过来，怒气冲冲地飞向他，发出一阵生气的鸟鸣：“这段木头里一定有虫！”啄木鸟在他附近飞来飞去，找好了一个位置狠狠的向这个木脑袋啄去。“走开，臭鸟！”他发话了，啄木鸟才不怕呢，左躲右避最后找好位置，从他的脑中啄出一个大黑虫！

人爱钱，爱到用我们的朋友树木换钱；爱到用给我们提供二氧化碳的树木换钱，爱到用生命换钱！树是人类最好的朋友，保护他们就是保护生命啊！

今天，我写了一篇作文，主要讲的是妈妈上班辛苦啦！可是这篇作文却把爸爸害惨啦！

晚上我做完作业，爸爸来到我的房间看我写的作文。他一眼就看见了那篇关于妈妈上班辛苦的作文。他一边笑一边说：“明明是我上班辛苦，我比较辛苦吧！”我看见他在旁边都快笑掉了大牙，就决定给他一个教训。于是我立马就跑到隔壁房间把这件事情告诉了妈妈。

过了一会，妈妈也来到我的房间看了看我的作文，笑着夸奖说：“不错，写得很好，去玩吧！”同时也狠狠的瞪了爸爸一眼。这一眼让爸爸感受到了深深的危机，他立马说道：“那……那个，我还有一点事，我先走了啊！”

妈妈大吼一声：“站住！”爸爸一下子呆住了，心里暗暗想到这下子完了。刚准备偷偷溜走，就被妈妈拧着耳朵回了房间。接着房间里就传出了打人的声音和爸爸的“哀嚎”……

我和弟弟淡定的站在门外讨论说：“爸爸这个时候会被打成什么样呢？真是同情他呀！”刚说完妈妈就从房间里出来了。我们赶紧跑进去看爸爸，只见爸爸已经倒在床上不能动了，嘴里还喊着：“我只是开个玩笑。”妈妈听了无动于衷，说道：“活该！”我和弟弟在旁边哈哈大笑……

家庭大战到此落下帷幕！我家还有很多这样的趣事。

晚上吃过年夜饭，爷爷奶奶开始发压岁钱啦。我们家发压岁钱的方式与众不同，除了向二老说些吉利话拜年，讨得大红包之外，还有一个环节叫做“喜从天降”。奶奶像仙女散花一样向空中扔一摞十元的人民币，大家在空中、沙发上、地下抢压岁钱。那场面，人人不甘落后、奋勇向前，“剑拔弩张”、热闹非凡。

我觉得我们一家三口的抢钱方式堪称一绝——海、陆、空三军联合作战。爸爸个子高又是空军，自然负责“空战”，抓取飞在空中的钱；我则发挥个子矮，距离地面近的优势，负责“陆战”，专捡飘落到地板上的钱；妈妈嘛也有特长，她的眼睛被学生练出来了（她乃中学教师也），关注四面八方，看准一张是一张。由于我们家分配合理，联合作战，抢到的压岁钱数全场之最。这时，爸爸得意忘形地把手里的一张十元钱向空中抛去，没想到那张钱霎时遭到四面八方的“敌军”猛烈围攻，爸爸为了保护钱，脸都涨红了。说时迟那时快，我一脚踏住那张钱。哼，要不是我这个陆军来支援，那张十元钱就易主了！

“哈哈哈……”我们家洋溢着欢声笑语，与窗外的鞭炮声汇织成一首动听的新年交响曲。

在这迎接春天的节日里，有欢笑；在这属于春天的节日里，有温馨；在这象征春天的节日里，有希望。

我爱我们的节日，新年！

风吹雨成花，岁月赶不上白马。青春易逝，而一切是否也将画上句号。

青春，一本仓促的书，在弹指一挥间，流逝。而如今，认识到的青春也总是和学习画上等号。初中生活，简单地重复，也简单地消失。一次次考前，全力复习，努力做到更好，不愧于相信我的人。而这时光，也终将成为一个过程，绵延的继续。

想必，每个初三学子都见过深夜的故乡。灯火阑珊，街道空旷。偶尔闪亮的明星成了深夜唯一的陪伴，伸手去摘，却永远无法紧握。幽静的夜晚，似乎也可以让人的心沉静下来，抹去了白天的浮躁，面对真实的自己。然而，堆积如山的作业也许会让我喘不过气，想要放弃，却又不敢有这种念头。只能在深夜静静的思考，只能在深夜与习题相伴。这深夜奋战的过程，也许会伴随一生。

对于学子们来说，考前的汗水总是最刻骨铭心的。期末，已没了所有副课，教室里老师一位排一位走进，走出；作业本一本又一本的翻开，合拢；咖啡一杯接一杯的冲泡，灌入。与它们相伴，疲乏，无味，却又无可奈何。窗外射入的一抹阳光，幸许会带来一丝安慰。温温的，柔柔的，像母亲的秀发，像婴孩手中乳。扬起嘴角，发现生活到处是阳光。这有光芒相伴的复习过程，也许会延续到学业的最终。

原先的我，总认为学业生涯是最苦，最累的。总以为熬过了这时光，会苦尽甘来，这个过程将会终结。但生活可没那么友善。这苦、累、甜相随的过程，就是这样，如小溪一般延绵流长，汇入大海，变为苍穹之下的一隅。

过程很美。有星空见证着，有阳光抚摸着，有收获回报着。终有一天，我们会站在顶峰，回望来时的路，去感慨一一过程的延续？

第一课时口语交际

一、导入

1.在第三单元里，我们了解了大自然的奥秘，我们一起来回顾一下。

第9课.《自然之道》：违反自然规律，有可能会好心办坏事，甚至受到惩罚。

第10课.《黄河是怎么变化的》：保护大自然！

第11课.《蝙蝠与雷达》：生物特点、规律的启示。

第12课.《大自然的启示》合理开发、利用大自然。

二、合作讨论，汇集精华

1.大自然千变万化，通过你的观察，你了解了哪些现象呢？他们又给了你怎样的启发呢？小组讨论，选出代表汇报

2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。

3.全班交流：

现象是什么？

现象发生时有什么变化或特点？

启示是什么？

第二课时 习作指导

一、明确要求

1.写“大自然的启示”综合性学习中的发现。

2.也可写活动经过或心得。

二、写法指导

（一）开头建议

师：好的开头是成功的一半。课下，大家积累了很多有关文章的开头。谁能跟大家分享一下。

师：大家分享了很多，总结起来有这几种：

（1）开头点题，突出中心

如：《蛰人之谜》开头

我们学校有几棵核桃树，树上的洋辣子把我的胳膊蛰得又红又肿，疼得我直淌眼泪，我恨透了它，决心揭开它蛰人之谜。

（2）疑问式开头，自然引起下文

如：《下蛋后为什么叫》开头

外婆家养了很多鸡，而且大多是母鸡。每天那些母鸡接二连三地蹲在鸡窝里下蛋，“咯咯”声此起彼伏。听着母鸡们肆无忌惮的叫声，我的心中忽然产生了疑问：为什么母鸡下蛋后会有咯咯咯地叫个不停呢？

（3）引用俗语开头，生动，自然

如：《蜕皮树的启示》开头

人们常说：“人怕伤心，树怕揭皮。”可是我却发现有两种树——雪松和梧桐很特别，每到秋末冬初就开始裂皮，蜕皮。

（二）结尾

有头有尾的文章才是完整的文章，那懂得了开头的技巧。作为结尾，你有哪些建议可以提供给大家？

（1）《蜕皮树的启示》结尾

蜕皮树给了我生命的启迪：为了新树皮，旧树皮选择了死去。由此我想到我们的父母，父母为了孩子不是天天蜕皮，年年蜕皮吗？我又想到我自己，在成长的道路上，我们想过去蜕皮吗？在未来的人生道路上我们做好蜕皮的准备吗??（得到启示，升华主题）

（2）《小蚂蚁的力量》结尾

一只蚂蚁是微不足道的，一群蚂蚁却是那么强大。小小的蚂蚁让我明白了一个深刻的道理：团结就是力量。（总结全文，揭示中心）

（3）《我发现了乌龟会“夏眠”》结尾

今天我一次无意的失误，竟然发现了乌龟也会在夏天睡眠，真有趣！大自然中又有多少现象等着我们去观察、发现呢？（反问句结尾，加重语气）

（4）《大自然的启示》结尾

原来植物身上也有这么多学问呀！（总结全文，简洁自然）

（每个步骤教师边讲解边在黑板列出简单提纲）

（三）正文

1.师：除了开头结尾，文章的中心该是怎样的内容？

（1）详细记录观察所得，可以是动、植物的外形、自然现象等眼睛所看到的东西。

（2）写清楚在观察过程中自己产生的疑问和由此进行的思考，把心里活动写出来。

（3）把发现的本质特征——例如：原因、原理、性质、解决问题的办法等写出来，可以是自己的思考、做法，也可以是有了疑问找到的资料答案或者自己研究弄明白的东西。

（4）通过观察、思考、研究得到的启示写清楚。

2.师：如何使得文章更加生动、自然呢？在这里老师给大家提供一个小绝招：

（1）抓住特点；

（2）注意写清楚你在观察研究中得到的启示；

（3）运用比喻、拟人、排比、夸张、设问句

等修辞，增强文章的趣味性、生动性；

（4）注意段与段之间的过渡。

3.师：我们来看看我们的课文是如何描写和表达的。

（1）总结两篇文章，他们有什么共同点？

（2）通过总结，我们知道作者是按照“观察——发现——启示”这样的思路来完成文章的。

（3）即我们在观察中要抓住事物特点，并将其所引发的的启示写出来。出示：

A.抓住特点；

B.注意写清楚你在观察研究中得到的启示；

C.运用比喻、拟人、排比、夸张、设问句

等修辞，增强文章的趣味性、生动性；

D.注意段与段之间的过渡。

这一天下午，老师刚发完书。因为里面有一些小玩具，我便拿出一把水枪出来玩。

突然，只觉得自己后背湿漉漉的。原来是潘睿宸，他今天也有水枪。他继续向我进行“疯狂扫射”，这可把我惹毛了。正好手里有把水枪，我一溜烟儿跑到水龙头灌满了“子弹”，对他进行反击！

射着射着，我渐渐招架不住他的“凌厉攻势”了。只有招架之力，没有还手之力。我赶紧逃跑，不，是撤退。我跑到孙睿轩面前，他问我：“你怎么了？”我把来龙去脉全都告诉了他。孙睿轩急忙跟我说：“你把枪给我，让我来收拾他！”

他和潘睿宸周旋着。不管自己被射了多少次，身上有多湿。还是没有“投降”，大有“视死如归”的想法。当然，“双拳难敌四手。”他狼狈逃窜。我们以为自己赢了，没想到他叫个朱以睿过来，他拿了个红色喷壶。把这场“战斗”打成了拉锯战，而我们就是敌进我退，敌退我进。

正好被值日老师看见了，他把我们的名字上报给郑老师。下午的时候我们就被郑老师给教育了，还被罚扫了教室。看来，以后，可不能在学校做错事了。

一、揭示课题

1、口算。

指名口算练习十一第6题。

2、揭示课题。

这节课，我们复习小数的性质和数的改写。(板书课题)通过复习，要进一步认识小数的基本性质和小数点移动引起小数大小变化的规律，能比较熟练地进行数的改写。

二、复习小数的性质

1、复习小数的性质。

(1)提问：小数的性质是什么?(板书小数的性质)谁能举例说明小数的性质?学习小数的性质有什么应用?

(2)做练一练第1题。

让学生先写出各数，然后指名回答，老师板书。

(3)做练习十一第7题。

出示卡片指名口答。 追问：为什么20末尾的0不能去掉?0．020里小数点后面的。去掉，会改变小数大小吗?为什么?

2、复习小数点移动引起小数大小变化的规律。

(1)提问：移动小数点的位置，小数大小会发生怎样的变化?(板书：小数点右移一位、两位、三位小数分别扩大10倍、100倍、1000倍左移一位、两位、三位小数分别缩小10倍、100倍、1000倍)

(2)做练一练第2题。

让学生观察每组数的排列，然后指名口答。追问：如果把一个数扩大或者缩小10倍、100倍、1000倍怎样移动小数点?

(3)做练练第3题。

让学生在练习本上依次写出各题得数，然后指名口答结果，老师板书。

(4)做练习十一第8题。

小黑板出示。指名一人板演，其余学生做在课本上。集体订正。

三、复习数的改写

1、复习数的改写。

(1)做练一练第4题。

让学生把第(1)、(2)题做在课本上。提问第(1)题的结果，老师板书。提问：怎样把一个较大的数改写成万或亿作单位的数?为什么要这样改写?提问第(2)题的结果，老师板书。提问：怎样写出一个数的近似数?指出：为了读写方便，我们常常把一个多位数改写成万或亿作单位的数。改写时只要在万位或亿位数的右下角点上小数点，并相应地添上万或亿作单位，也就是先把一个数缩小一万倍或一亿倍，再写上万或亿作单位，这样原数的大小不变。有时，根据需要往往要写出一个数的近似数。写近似数一般是看保留位数的后一位，用四舍五人的方法求出近似数，并注意近似数要用约等号。

(2)把3．24956保留一位小数、两位小数、三位小数各是多少?

指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，要求说明怎样想的。强调保留三位小数时要写出末尾的0，以表示精确度。

2、做练习十一第10题。

让学生做在课本上。小黑板出示第10题，学生口答练习结果，老师板书。注意讲清第(3)题怎样想的。追问：0．5万就是多少?0．6万呢?0．38亿呢?

四、课堂小结

这节课复习了哪些内容?谁来说说小数的性质和小数点移动

引起小数大小变化的规律?怎样把较大的数改写成万或亿作单位的数?怎样写出一个数的近似数?

五、课堂作业

练习十一第9题。

说起蚊子，所有人是只恨不爱的。

我在网上搜寻了与蚊子相关的一切信息，却看到网上说，蚊子平时只吃草本植物的汁液，只有到了夏天才会吸人血。我相信了，但蚊子用它的实际行动，说明了网上的这些谣言并不可信。

自从两年前起，我便与蚊子不共戴天，每次看见它，都要轻悄悄地走过去，以迅雷不及掩耳之势拍它一巴掌，这时，它可能因为被我拍到而身受重创，跌落在地，但我正好控制住这个力道，并没有把它拍死，因为我怕它吸来的那些血被我拍爆，粘到我手上。然后去拿张纸巾把它包在里面而又不弄死它，再把它丢到垃圾桶里。每次这么做，我都会感到一种报复的快意。

但是到了晚上，我就要遭殃了。蚊子吹响了进攻的号角，成群结队地，不要命地来咬我。不知究竟是为哪般。是看我长得“黑黑胖胖”，然后激起了他们进攻的欲望？还是因为我打死了它们的同伴，它们就想要为同伴报仇？全都不要命，带着一副同归于尽的意图，舍上它们的性命来叮我。但因为我比他们大上太多太多，每次也都能轻易化解它们的攻势。

社会在发展，蚊子也在进化。它们逐渐了解了我的作息规律，并专门研发出一种新战术来与我抗衡。前一段时间，蚊子在我睡前都不来咬我，表面上和平相处，但等我睡下时还是纷争不断。每次我一听到蚊子那独特的振翅声，一开灯寻找它们的踪迹，它们就实行战略性撤退，而一等我躺下去，它们又卷土重来。真的是屡试不爽。

久而久之，我也练成了一项克制蚊子的绝技，那就是在江湖上失传已久的“听声辨位”功。蚊子自然还不知道我已练成神功，并不知道自己的振翅声会引来杀身之祸，还企图像之前一样轻轻松松地来吸食我的血液。过了几周，可能是因为每次点兵点将时，蚊子王都发现少了一些士兵，最新的战术有所改变，不像以前咬了就跑的骚扰战术，而变成了等我睡着后再来咬我的稳扎稳打战术，同时，它们还舍去了蚊子自己最为骄傲的振翅声，开始变得悄无声息了。“听声辨位”功就对它们构不成威胁了。

我只好暂避风头，直接躲到弟弟房间里去，虽然说要忍受着他那撼天动地的呼噜声，但是，只要跟他睡一屋，蚊子都不会来咬我，我也感觉很奇怪，不知是为了什么。到底是因为弟弟更年轻，肉更嫩，血液更新鲜？还是因为是他那打鼾声把蚊子全都吓跑了？

跟弟弟一起睡，好处很明显，立马就免除了受蚊子叮咬的折磨；坏处也很明显，就是要忍受他的呼噜声。

还好，最近妈妈买了蚊帐，我终于又可以安心舒适的独自睡我的大觉了。

今天中午，我亲眼看到一场昆虫大战——蝈蝈大战螳螂，真是别有一番情趣。

当时，我和小伙伴们在捉蝗虫。突然，我发现一只螳螂和一只蝈蝈在互相怒视着，我们觉得挺有意思，便蹲下来观看。看那阵势，好似要发生一场激烈的战斗。

果然不出我所料，螳螂首先挥着“大钳”出战了。只见它大摇大摆地走到蝈蝈面前，想用“钳子”夹住蝈蝈。哪知蝈蝈早有防备，灵敏地跳到了螳螂的背后，没等螳螂反应过来，蝈蝈一口咬住了它的屁股。螳螂对蝈蝈的猛烈反击感到非常震怒，但又无技可施，只得装出一副大义凛然的样子，任其宰割。

过了一会儿，蝈蝈才松了口。这时，螳螂的屁股上出现了一个深深的齿印。一见机会来了，螳螂马上反攻，回过头来给了蝈蝈一钳，夹住了蝈蝈的一条腿。“喀嚓”一声，蝈蝈的腿断了，它强忍剧痛，“嗖”地一下跳到了另一边。

虽然双方都受了伤，可谁也不服谁。我们在一旁看得胆战心惊，也好像参加了这场战斗，心情一上一下，十分紧张。在好奇心的驱使下，我们决定奉陪到底，看看谁是最后的赢家。

双方恢复元气后，谁都不敢轻举妄动，只是警惕地注视着对手，好长时间都不见动静。最后还是蝈蝈沉不住气了，慢慢地向前移动着。突然，它像一颗炮弹似的直冲螳螂。螳螂一闪，蝈蝈扑了个空。蝈蝈气极了，哪容得下螳螂这样放肆，径直又朝螳螂扑来，螳螂被撞了个四脚朝天。螳螂肚大不易翻身，蝈蝈一鼓作气冲了上去，咬住了螳螂的细脖子。

“哎呀，螳螂这下可完了！”我禁不住大叫起来。哪知这时奇怪的事情发生了——螳螂用尽最后一口气反头把蝈蝈的触角夹断了，它也因为用力过度，一头栽倒在地，再也没有起来。虽然最后胜利者是蝈蝈，但它也奄奄一息，元气大伤了。

这真是一次惊心动魄的昆虫大战啊！

一、自读“尊严”事初知“尊严”意

（一）试说题意，揭示课题。

板书课题。（相机指导“尊”字的写法及易漏笔画）

解题。（调动积累或查阅工具书，说说自己对“尊严”的理解）

（二）初读课文，整体感知

1．提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？

2．学生独立自读。

3．反馈自读情况。

⑴简述故事主要内容。

⑵相机强调生字读音（如：沃尔逊、杰克逊??）

（三）引导质疑

二、细读“尊严”语体会“尊严”味

（一）通过质疑引导理解“例外”一词的意思；抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一自然段。

（二）学习第1自然段，感知逃难群象。（以引读为主）

1．联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。（相机指导读准多音字“难”；结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”）

2．想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。

（一）学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。

1．抓住“例外”引入自读。自读建议：默读课文2—5自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的？并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。

2．学生自读。（教师相机指导）

3．交流、讨论。

（1）哈默说了些什么呢？听了哈默所说的话，你有什么感觉？

（2）品词析句。（理解与朗读有机结合，尊重学生的多元理解）

当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”

①想一想哈默说这句话时，心里是怎么想的？

②抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌??

（联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的“例外”）

③指导朗读，表现出哈默态度真诚??

这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

①引导学生结合前文抓住提示语中的“顿时”、“灰暗”等词语，体会哈默听到没有活干时的失望；抓住“喉结上下动了动”这一细节描写，体会哈默此时的饥饿??等矛盾心情。

②从哈默语言中的“不能不”以及“！”体会他面对失望仍然态度坚决的语气。

（联系杰克逊大叔的想法，感受大叔的真诚，理解哈默的“例外”） ③指导朗读，根据学生自己的理解，读出哈默坚决??语气。

“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。 ①从语言中体会态度坚定、急迫。

②从“站起来说”这个动作，体会哈默的心情。（如：高兴、迫切） ③练习朗读，表现哈默的心情。

（联系杰克逊大叔的想法和赞赏的神情，初步体会哈默“例外”──维护尊严的言行的意义。）

（3）学习小结：哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。

三、咀嚼“尊严”行感受“尊严”品

1．思考：同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗？（练读相关语句，联系课文内容试着批注读后的感受。）

2．同桌互议。

3．全班交流。（老师参与交流，并根据学生独特的、多元感受相机做小结）

4．回扣课前疑问，联系学习理解，相机解疑。

四、小结本课收获，预告下节课学习内容，布置课后作业

1．小结谈话。

2．预告下节课学习内容。

3．作业。

（1）自读课文第六、七自然段，想像两年中哈默做了些什么，体会杰克逊大叔话的含义。

（2）收集哈默的有关资料和身边人维护尊严的小故事，准备交流。

（3）自由练写生字词语，注意写好和记忆生字的办法，为下节课交流和练好生字作准备。

[板书设计]：

仰起头

尊严“不能不！” 态度真诚站起来 品格高尚

天气晴朗，微风略过，一种淡淡的花香在我的脸上划过，一个小小的生命即将变得灿烂美丽，它脱下一层皮囊向着蓝天飞去，在阳光下，它的翅膀绚丽多彩，像彩虹的颜色在我头顶上划过。

在一个温暖的午后，阳光照射到我的脸上，我懒羊羊的从床上爬下来，那种光芒使我很快的穿上衣服跑到大自然的林子里，去欣赏，去体会大自然的美景，树林里的小草嫩嫩的像一个刚出生的婴儿在风中摇摆着，在我的头顶上飞过两只小鸟，它们欢快的唱着歌，好像在表示它们很喜欢这个地方。

不远处，我看到了一个小小的蚕到树下爬着，其实我并不喜欢蚕，因为蚕的身体有园有很胖，让我觉得不屑一顾，当我回到家里妈妈对我讲了蚕的故事，让我变得不在那么讨厌反而喜欢上了蚕，我把它带到家里，每天都回去看看它。

在一个雨后的下午，天气变得湿润，空气变得很新鲜，远方不远处有一道美丽的彩虹挂在天边，它好像是在给牛郎和织女搭的一座桥。让我看的目不转睛，忽然，我听到了一种声音，我低下头看蚕，它却变成了用白丝包住了自己的身体，然后慢慢的裂开了一条缝，从里面飞出来了一个美丽的蝴蝶，它是那么的美丽，是那么的奇妙，脱胎换骨，我当初真的很后悔我只看到了它的丑陋的外表但没想到它竟然是蝴蝶。

微风略过，那个蝴蝶像一个小精灵一样飞向蓝天，去找自己的归宿，它在我的手上停留了片刻，忽闪着它那美丽的翅膀，好像再说谢谢你，照顾我，又好像再说我要走了，它随着风的方向飞去，我相信它一定会克服所有一切未知的困难并长大。它会看到许多美丽的风景，也许也会停留在那一片刻，最后不经历风雨，怎能见彩虹？只要它在途中不畏恐惧，一直向前，不断努力，去到自己想去的地方，未来的它一定是优胜者。

像我们一样，只要我们有一个新的起点，然后再不断的努力，你也会欣赏到许多未知的风景，等待你的将会是美好，只要我们经历了许多失败的考验，我们才能变得更强大，战胜自己，未来的优胜者属于我们。

破茧成蝶的过程之美，它也让我懂得了许多，人生的道路上不管有什么坎坷，也要飞向美丽的蓝天。

环卫大战

星期六，我和小明、小丽、小刚一起去灯光球场决定与垃圾大战。

一到“战场”，我们就被“敌人”的阵势惊呆了。瓜子壳，果核满地都是，塑料袋纸张顺着风飞，花坛草坪里的果皮在和我们“藏猫猫”。这时我说：“小明、小丽，你们去捉花坛草坪里的，我捉地上的，小刚，你去和风赛跑”！分工后，我们各自投入战斗，我来到了地上，地上的敌人冲我大笑，我连忙跑过去用脚踩住了它，怕它跑掉。小刚小明也不错，他们进去捡出了正在藏在月季花后面的敌人，手被扎了也不怕。这时，小刚突然喊：“树上有个白匪！”我、小明、小丽看见了，都拿起“手榴弹”去砸“白匪”，我打偏了，小明力度太大了，小丽砸中了，可是“白匪”被风儿带到了另一个树上，这是“白匪”在树上嘲笑我们：“哈哈，抓不到我吧！”这时，小刚拿了一把“战枪”，一跳，一捅，一跳，一捅……嗨，还真行，那“白匪”被小刚捉到了袋子里。

过了很长时间， 我们终于把敌人全部歼灭，我们拎了一大袋的“战利品”把它们关进了“大牢”。

我决定今后一定做一个优秀的环保小卫士。

“敢不敢，来一盘？”“来就来，谁怕谁！”一到宿舍，我便拉开棋盘和黄明来了一场象棋对弈，陈豪当裁判，其他人是观众。

嘿嘿，我是帅方先行。“中攻炮吧！算了，屏风马吧！马二进三。”我大声叫道，顺手抓起“马”，跳了一个“日”字。黄明“炮二进五”，陈豪抖了抖眉毛，叹着气：“哎，每次都这样开局！”郑泽张着嘴，直着眼盯住棋盘，摇摇头：“无不无聊啊，中跑，跳马，中跑，跳马！”

过了几个回合，我两个“车”都已出路，但黄明的“车”已经过界捉我的“炮”了。我不禁打了个寒颤，用手指夹住了“炮”想跑，突然，我眼睛一亮，抓住“马”一跃而上。我用炮捉“车”，他见自己的“车”被捉，别无他路，只好把手放在“车”上，举起来，叠在我的“马”上后将我的“马”抽出去。如果是平时，我定然大惊，可此时却冷静而从容，淡定自若。

陈豪见此招，眼睛眯起微笑一下，点点头，仿佛已懂此意。其他人有的指着我大笑，有的甚至在地上打滚，有的交头接耳议论纷纷。

我睁大眼睛，眉毛上扬，嘴角一撇，伸起手，故意颤抖了两下手指，扣住“炮”，抬到头顶上后，重重地砸到一路。我理应“车一平二”兑子，但那样丢一“马”，现在平边“炮”，暗伏杀机，妙手出人意外，我内心暗暗自喜：哈哈，黄明刚刚肯定在心里得意吃了我的一个“马”，这回，我看你还笑的出来不？嘿，他这次要大亏特亏了！一旦消灭了他的“车”，我就稳赢！

黄明见着，脸色大变，身子不停地抖动，突然站起，一只脚踩在椅子上，眼睛瞪得堪比鸡蛋，哼！方才还手舞足蹈呢。陈豪拍手大叫，跺着脚：“妙招，妙招！”陈逸刚刚还捧着肚子笑，瞬间收敛起了笑容。

黄明只得吃我的“车”，我一挥手，将可爱的“炮”拿起来，捏了弹，弹了捏，玩弄于指掌之间，分散对方的注意力，这让黄明丈二和尚摸不着头脑。忽然，我换到左手，把“炮”轻轻一放，露出牙齿歪笑一下，将他的九路“车”弹出盘面，将炮放置点上：“吃我一将！”

黄明只好下“士”，我便“车一进三”，弃“马车”而杀“双车”之势瞬间落入我手。

由于丢车，黄明之后一直处于被动挨打的状态。

呼！终于下到残局关头！从子力上看，我有一车，一马、双炮，单缺“士”且有一过河“兵”，对方有双马、单炮、士象全。

轮到我了，我仔细观察，突然脸色大变。对方再下一招便可以“马后炮”的杀势将死我了，可他依然是沉默不语，满脸严肃。突然，他的嘴角露出一丝不易察觉的笑意。我的心顿时“咯噔”一下：糟了，难道我的“大将”已“命悬一线”了？果不出我所料，他以迅雷不及掩耳之势把我的“车”干掉了，又把我的“马”秒杀在“沙场”上。

我沉下心了，急中生智，夹住炮，向下推了三步，呵呵，将军！他下了个“士”，我推“兵”上去一吃，刷一“将”！他的“将”一动。我推“车”下去配合“炮”一将，往上一步，“马”跳一将，杀！

太棒了！我胜利了！不过这一战幸而有妙袭，否则可能会输，瞧，棋局的变数无穷无尽，就像每一次考试，只有走好每一步，才能笑到最后。

我暗下决心：多多锻炼，总有一天，我会成为真正的高手的！