人蚊大战作文打的过程精彩20篇

王袁彬

今天，我们举行了一场十分精彩又疯狂无比的陀螺争霸赛。

比赛开始了，我跃跃欲试，老师就让我和邵宸熙进行对决。我迈着沉稳的脚步，怀着必胜的信心，嘴角上扬，露出十分自信的笑容走上讲台，手里紧紧握着那如巨齿鲨般的陀螺。而邵宸熙却一直咽着唾沫，慢悠悠地走上讲台，显出有些害怕的样子。我像拉着电锯似的拉动陀螺，使出了吃奶的劲。我那身穿白银铠甲，头戴海鲨之环，威风堂堂的陀螺高速地飞转着，只要我一松手，它就会如饥似渴地撕裂对手。再看邵宸熙的陀螺，他的电闪闪和我的巨齿鲨一样，也是海水一样的湛蓝，飞速旋转的它像颗蓝宝石，璀璨无比。

只听老师一声令下，我的陀螺飞跃出去，以迅雷不及掩耳之势冲向了电闪闪，“砰”的一声，电闪闪被撞到了“战场”边境，我得意地笑聊。巨齿鲨在边缘周围盘旋，像鲨鱼群捕食鱼类一样，时机一到，猎物就成了它们的腹中之物。巨齿鲨又一次撞向电闪闪。只见电闪闪猛然晃动了一下，似乎要被撞停。邵宸熙脸上一惊，露出失败神色。我暗自窃喜：要赢了！观众们也看的热血澎湃。就在这时，令人吃惊的一幕出现了，电闪闪开始了反抗，突然向巨齿鲨反扑过去。巨齿鲨也不甘示弱，一次又一次撞向电闪闪，电闪闪晃得更厉害了。最终，巨齿鲨用必杀技——“熊扑式厮杀”，终结了电闪闪。眼见胜利到手，我开心得大笑起来。

接下来，顾老师和刘博宇也进行了一次对决。刘博宇奋力拉环，顾老师也使出九牛二虎之力拉动绳环。随后，他们的陀螺同时落地，老师的“雷隐隐”旋转得极快，将刘博宇的绿色陀螺一下子就击飞出“战场”，还未进行任何抵抗，就直接“英勇就义”了。刘博宇大吃一惊，一脸地不相信。而顾老师则高高举起那骄傲的墨绿色的“雷隐隐”，露出胜利者的微笑。一旁的同学们连呼厉害！

这次的陀螺大战真是好玩，要是学校也举行一场这样的比赛就好了。

彭铭恩

一天晚上，一园子的蔬菜成了精，紫头萝卜经过了投票，成为了蔬菜们的大王。

但是，在江南的地方官藕王却不满意紫头萝卜来统治蔬菜们。于是，他便与谋士花菜商量：“花菜啊，我想要谋反紫头萝卜，你觉得行吗？”花菜不敢反对藕王，只能说：“行行行，以大王兵力一定行！”于是，藕王写好战书，并派豆芽菜去报信。

萝卜大王看到信，脸都青了，皱紧眉头，咬紧牙床。他立即召集大臣们集会，激励大家：“我们一定要打败藕王，还菜园清平！”萝卜将士们士气高昂，做好各项部署。

在血雨腥风的战场上，萝卜大王亲自出征，率先杀敌。他拿着锋利的矛，一次次地刺向试图阻止他的敌人，怒目圆睁，所向披靡，如一头猛狮英勇，咆哮着：“冲啊！”将士们在他的带领下，士气大增，他们不畏强敌，不畏困难，不畏死亡，拼命地攻击敌人。

瞧，韭菜拿着枪，小葱拿着双刃刀，一对搭档冲在前面，给军队开路；牛腿葫芦放着大炮；绿豆角子点燃火绳。胡萝卜大将不慎中枪，依然与敌人做最后的拼杀，在生命的最后一刻，仰天长啸：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”咳出了一口血，便壮烈牺牲了。

藕王的军队死伤无数。胆小的藕王怕萝卜大王的追兵再来，于是便钻进了土里，再也没有回来了。

20XX年的第一场雪来得非常晚，终于盼到下雪了！

起初，雪下得很小，天阴沉沉的，行人都小心翼翼地走着，这时我的脖子感到一丝凉意。我伸出手去接雪花，雪花刚落到手上就没了踪影。雪越下越大，不一会儿，操场上，草地上，都覆盖了一层厚厚的积雪。我的周围都变成了银装素裹的世界。雪像食盐又像白糖，可我尝了一点，什么味也没有。我抬起头向上看去，树上也有一层厚厚的积雪，像开满了白色的梨花，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。我用脚使劲一踢，雪像鹅毛一般从树上纷纷扬扬地飘落下来。

下课了，同学们如出笼的小鸟飞快地跑向操场，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滑雪，大家都玩得不亦乐乎。

20XX年的第一场雪给我们带来了无数的欢乐。

一、教师组织幼儿自由观察情境，每人捡一片落叶坐下来，讨论：“叶子还会落到什么地方？想想叶子还可以当什么？”点明散文名称《落叶》。

二、结合情境，欣赏和理解散文。

（一）幼儿欣赏配乐散文一遍后提问：“听后觉得怎样？散文中有谁？”

（二）以问题“小动物来到了什么地方？把树叶当成什么？”让幼儿再次欣赏。

（三）借助图片通过启发性提问帮助幼儿理解散文内容，结合自身动作和形象比喻，让幼儿学习词：躺、藏、催。

提问：1、树叶落在地上，谁先爬过来，它怎么做，把树叶当什么？请个别幼儿进入情境表演“躺”的动作，帮助幼儿理解。

2、接下来树叶落在哪儿？谁爬过来，它怎么做？（请部分幼儿进入情境表演其动作）

3、后来，树叶落在哪儿？谁过来了，又是怎样做？（全班幼儿动作练习，理解动词“藏”）

4、最后，树叶落在哪儿？谁看见，怎么说？（采用形象的比喻解释词：催）

（四）再次完整欣赏配乐散文，以问题：“你喜欢散文吗？为什么？”引导幼儿去感受其表现的意境。

（五）幼儿按意愿选择头饰扮演小动物，在音乐伴奏下，教师引导幼儿边欣赏散文边自由表现。

（六）启发幼儿根据原文展开想象：树叶还会落到哪里？谁看见了，会怎样做？

三、选择个别幼儿的想象内容进行简单表现并自然结束活动。

附：散文诗《落叶》

秋风起了，天气凉了。一片片的树叶从树枝上飘落下来。

树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。

树叶落在沟里，小蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。

树叶落在河里，小鱼游过来，藏在下面，把它当作小伞。

树叶落到院子里，小燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去呢！”

镜头定格：此时此刻，一滴露水在一朵花上，它旁边有小鸟在飞翔，鱼儿在水中游，青蛙在呱呱地唱歌。

镜头回放一：5秒前露水掉进了清澈见地的湖里，一条小鱼儿把它背在自己的背上，带着露水游向荷叶，然后，把露水放在荷叶上，

镜头回放二：10秒前，露水被一阵风吹向了半空中，右转一下，左转一下，像是在跳舞给鸟儿们看。

镜头回放三：15秒前，它还在半空中旋转，眼看快要落进了湖里，又一阵秋风吹来它又回到了荷花那里。

镜头回放四：20秒前，露水看见它的伙伴都去到自己想去的地方了。它孤苦伶仃。

镜头回放五：25秒前，露水像个调皮的小孩子在荷花上滚了几下。

镜头回放六：30秒前，这滴银白色的露水周围一个伙伴也没有了，露水伤心的哭了起来，不管鸟儿，鱼儿，荷花怎么劝它，后来，它哭的更伤心了。

每当看见黄澄澄的柿子，就会想起那次在奶奶家的趣事，又沉浸在童年的快乐。

记得9岁那年，我来到住在密云山上的奶奶家玩儿。奶奶家在半山腰，一入山，鲜艳的小花、挺拔的大树、欢乐的小鸟便纷纷映入了眼帘，在远处，山一片红、一片绿、一片黄，像是一不小心把颜料桶打翻了似的。

来到奶奶家，奶奶就端出又黄又大的柿子招待我，“吃，这柿子可甜了，没有农药。”我接过柿子吃了一口，一股甜滋滋的柿子汁涌了出来。“奶奶，在哪买的?”奶奶听到哈哈大笑了起来，指着几棵高大的柿子树说：“孩子，这不是买的，是树上摘的!”我听了，迫不及待想摘几个大柿子。

我来到院子里，哇，树好高呀，这么多的柿子，这时爸爸搬来梯子，我小心翼翼地爬上去，我用大拇指和食指左捏捏，右捏捏，终于捏到了一个又大又软的柿子，我用右手把柿子抓住，用左手捏住树枝，用力一拽，“卟——”只感到一股水在我脸上流淌，不好，柿子破了，我的脸上沾满了柿子汁，我用手在脸上乱抹了一把，妈妈大笑说道：“成大花猫了”。大人们都哈哈大笑起来，我也笑了起来，我们的欢笑声把奶奶家的大花狗也引来了，抬着脑袋冲我汪汪的叫，这时奶奶递给我一把奇怪的剪子，我找了一个硬点的柿子，左手托着柿子，右手握着剪刀，“咔咔”两声过后，一个柿子完好的落到了我的手里，我高兴的叫了起来，“太棒了，成功了!”这时我明白了一个道理，做事要有方法，就像学习一样，不能死学，要讲究方法，才能有事半功倍的效果。就这样，一会儿功夫，我已经摘了好多了，妈妈抬着头对我说：“差不多了，下来吧”。我得意扬扬地看着我的劳动成果，慢慢从梯子上往下迈，就剩最后两节时，一下没踩住，来了个四脚朝天，正好落到树上掉下的烂柿子上，啊!我不好意思地马上爬起来，裤子衣服上全是烂柿子汁，大花狗绕着我转来转去，整个院子里充满了笑声。

虽然这段金色时光正慢慢离我远去，我已不那么傻，但我相信童年趣事一定会成为我人生中最美的回忆。

[柿子大战童年趣事作文500字

一、回顾课文，谈方法。

1、导语：我们在第五单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了璀璨的“东方之珠”。在课外阅读中，我们还欣赏了千岛湖，济南泉城、天安门广场、拉萨的天空等美景。

在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。（按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海滩——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《天安门广场》一文中，介绍天安门广场四周的景物时是按照从南边——到东边——再到西边的方位顺序进行描写，按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。先总写后分写。文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动）

2、今天习作课，我们就用我们学到的写作方法， “写风景优美的地方”

二、明确习作要求

教师引导学生看习作要求，明确要求：

师:把书翻到77页，自己读一读，划一划本次习作的要求是什么。

写作内容：写一个去过的地方或想去的地方

写作重点：写出这个地方怎么吸引人

三、介绍自己喜欢的风光。

同学们，口语交际课上，大家已经互相介绍了自己去过或想去的地方，下面我们请优秀小导游为大家介绍自己最喜欢的一处风光，说说这个地方最吸引你的是什么?

教师总结：刚才小导游介绍时，都抓住了这个地方最吸引人的特点，给大家留下深刻的印象。（板书：抓特点）

四、展示日记片段，引导学生把景物的特点或变化写清楚，写具体。

1、选择日记片段中描写景物特点的段落，发现问题。

师：下面我请大家来欣赏一个小片段（这是许宸日记中的一个片段）：

养马岛的前海有海水浴场，那里有沙滩，有海水，水里有小鱼。

2、回顾课文，回顾把景物写清楚具体的方法。

师：咱们来回顾学过的课文《美丽的小兴安岭》，我把第三段修改了一下。

修改后的第三段：夏天，树木的枝叶挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来。太阳出来了，阳光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着野花。

这样写好不好，为什么？（不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。）

出示原文第三段：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花坛。

大家一起读一读。

听了大家的朗读，我仿佛看见小兴安岭茂盛的大树，浓浓的白雾，太阳发出像利剑一样的金光，草地上盛开着五颜六色的野花。

你觉得原文写得怎么样？（这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。）板书：写清楚，写具体。

师：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？（生）

师：是的，只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。

3、针对日记片段，指导说清楚、具体。

师：我们再来看这段话。我们应该在哪个地方展开进行具体描写呢？

学生讨论。师生交流。

课件出示：养马岛的前海有海水浴场，那里有沙滩，有海水，水里有小鱼。

学生试着修改。

出示海水浴场的图片再次修改

这样一修改，就把养马岛海水浴场的特点写清楚，写具体了。

五、片段练写。

1、下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一段话，注意选择其中的2——3个景物，把它们的特点写清楚，写具体。

为学生提供几个家乡美景的图片：养马岛跨海大桥 天马广场 （ 学生可以写这两处风光，也可以写自己喜欢的地方的风光。）

3、全班展示，评价。

过渡语：同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这么具体生动，相信我们的这次习作“写一处风景优美的地方”会写的更出色。

六、撰写初稿。

下面，请大家拿出探索基地本，按照刚才的习作要求：写一处你去过或想去的地方，把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚，写具体。比一比，谁写的地方最吸引人。

[风景优美的地方作文教学设计

天上的云，好象被谁泼了墨汁似的，黑压压的一大群，预感先生告诉我，这场雨会下得很“壮观”的。

“轰隆！”一声过后，雨淅淅沥沥地下了起来。“才这么一点雨，太让本小姐失望了！”我正想着，“轰隆隆！”哗！这一声颇为“壮观”，虽说本小姐胆子不算小，可也被雷声从椅子上震了下来。真丢脸！我摸着摔痛的臀部，又坐上了椅子继续观望。哟喂！雨势比刚才大了一点嘛，不错不错！从窗台往外望，白茫茫的一片，好象总有雾跟随。朦朦胧胧的房屋，朦朦胧胧的树，看上去，又多了几分平时看不到的神秘与秀丽。

“轰隆轰隆！”哇！这一声足以惊天地，泣鬼神！竟然连电都停了！老天爷，不用这么大排场吧？小女子的舒适要紧啊！风扇停了，热！正在下雨，闷！闷加热就成了闷热，天哪！谁都知道闷热不好受的啊。

几分钟后，窗外的“雾”已经渐渐消失，雨也被“打回原形”，还是在那儿淅淅沥沥地下。雨水从防盗网上悄悄滑落，看上去也有点儿花果山水帘洞的美感。

从窗台往下看，地上已全被打湿，不知路人是否会摔倒。再看看对楼的小花园，大的盆栽还幸存，小的盆栽早已“泛滥”。小草、花儿们弱不禁风，经过刚才那阵风吹雨打，个个垂头丧气，活象个失败者。我在心里暗暗想：小草，你要坚持住，不能忘记给人们展示你充满活力的一面；花儿，你也要坚持住，别忘了给予我们芳香，给予我们快乐。

雨下了很久很久，我也注视了很久很久……

虽说后来雨势渐渐减弱，但仍有楼房的天台上装满了水，形成了一个个“小水塘”。又过了一会儿，“雾”完全消失了，房屋的外貌看得一清二楚。远处马鞍山上的塔也渐渐清晰……

雨停了。天空渐渐明朗起来，大地尽是一片令人感觉十分清新的空气。我离开了窗台，写下了这篇文章。

一早醒来，妈妈说：“下雪了，快来看！”我拉开窗帘一看：“哇噻！我可以堆雪人、打雪仗了。”吃过饭，我走在上学的路上，看到屋顶上、树枝上都铺了一层白白的雪，路上，汽车、自行车、行人都慢腾腾地。妈妈说，下雪路滑，走路要小心，司机师傅为了我们的安全，也十分小心。雪花还在飘着，就像大大的鹅毛一样，不时飘到我们的身上，有时调皮地蹭到我的脸上，凉丝丝的，真舒服。来到学校，同学们已经在快乐地做有趣的游戏了。雪，给我们带来了多少快乐呀！

“啊，啊……”清晨，在一声声惊心动魄的尖叫声中，不由得令我加快步伐冲进教室。

只见大家簇拥在一张桌子旁，有的面部紧绷，面如土色；有的神色慌张，惨叫不断；还有的一边侧着身，一边举着书本左右晃动自我保护。我身不由己地大踏步向那边靠近，摸清状况后确实也令我大吃一惊——一只不知名的巨型甲虫正爬在一个女生的书包上，并一步步快熟地往顶端前进，可能是想找个安全的藏身之处吧。不一会儿，它抬起头向四周张望，大概是看我们十分惊讶害怕的样子，便立即放慢了脚步，悠闲地散起步来。同学们拿着不同的武器，挨个地左右攻击它，可是，还是让它有惊无险地一次次左躲右闪脱离险境，气得大家咬牙切齿，一个劲地直跺脚。

此时此刻，它并不知道更大的危难正一步步向它逼近，还得意洋洋地摆动着两个大触角不停地向我们示威。就在这时，一个女生在迅雷不及掩耳之时用书本向它脑袋猛击下去，不知不觉中，它躺在桌子上无力地挣扎着，眼里依然流露着不服输。

这时，不知是谁突然冒出一句：“快把它发放到地上，不样让它有反击的机会！”话音刚落，一个男生立马把虫子转移到地上，紧接着，有人又用脚使劲地踩了几下，直至五马分尸，清理干净。

不知不觉，上课铃响了，那时我才恍然大悟到：适者生存，劣者淘汰的道理。

一、 叙述故事导入。

１、创设情景：教师口述一个“寻人”的虚拟事件，请学生协助寻找，并以此引导孩子认识“抓特点”的重要性。 事件梗概：在上课前得请大家帮个小小的忙，不知道大家愿意不愿意。看来你们都是热心人啦。事情是这样的，有个老爷爷听说我要到这个山清水秀的青坪小学来呀，就要我来看望一下他的孙子。他孙子就在你们班上呢，老爷爷说他孙子长得不高不矮，不胖不瘦，黄皮肤，黑头发。所以就要麻烦你们帮我找找看是谁了？

２、找半天为什么找不到：找不到，因为没有介绍清楚。因为我们都是黄皮肤黑眼睛的中国人

３、师板书：外貌（抓特点）特点就是一个人独自具有的与众不同的地方。

二、自我介绍外貌。（写）

1、比如说我外貌上就有很与众不同的特征，请同学们帮我找找看？

2、你们真善于观察，一下就把我外貌上的特征给抓住了。那我就按你们说的这几方面把我的外貌进行一下自我介绍。你们觉得我介绍得怎样？（特征是抓住了，但实在是太平淡了）

3、是啊，我是来和你们交朋友的啊，如果昨天你们的班主任这样介绍我的话，估计我今天来没有一个人喜欢我，更没一个人愿意和我交朋友了。怎么办呢？

4、师再想办法重新介绍一下，好吗？你们觉得这次介绍怎么样？为什么好多了？是啊，文章最忌讳的就是平淡无奇，如果能使我们的文章富有文学色彩就最好啦！板书（要富有文学色彩）这可是我送给你们的一个法宝，今后，不管同学们写什么文章时，都想想这句话，尽量做到这一点好吗？把这个写作的秘诀齐读一遍吧。

5、那你外貌上有什么特征呢？师相机用美好的语句，修饰性语言进行描述 6

、请同学们动手写写自己的外貌吧，就把你们刚才讲的写下来就行了。只写外貌的两三个方面就行了，看谁把自己的特点抓得最准，等会就请他做个猜一猜的游戏

7、猜一猜游戏：找三个同学的习作打乱顺序念，请同学们猜是谁写的？师相机表扬听的认真，抓住特征写，写出了文学色彩的同学。小结只要抓住了别人所不具备的特征，你的外貌描写就一定会成功。

三、基本情况的介绍（只说）

1、同学们，初次见面，外貌只是给人的么的，选一个最能代表你特征的告诉我吗？一个人只能说一个，最多说两个。分类指名学生简要说，例，想介绍自己爱好评同学请站起来

5、加深难度，你想用什么事例来证明你的这个特征想好了吗。先想想，再自己说说吧。

6、点名说一说，适时表扬和指正

7、同学们练习写一个方面，全班交流几个。介绍时，把脸朝向人最多的地方，也请大家把目光“刷”地，聚焦在他的身上。

8、师小结写法：有具体的事例说明，才能使人可信，文章也才更具体。但并不是每一个特点都要说明，选择一两个最突出的性格特点就可以了。今天我们这节课只写了一个方面，如果你想更优秀的话，课后再写一个方面，这样就会有更多的人想认识你，想和你交朋友了。

五、加上结尾，拟个题目

1、现在只差一个好的结尾就是一篇精彩的文章了。

2、请听下面的结尾

3、试一试，也请你说一个新颖的结尾。

4、同学们，题目也可以换得更有新意一点呢。师带头另说一两个，快速写下

六、快速行文，一气呵成：

1、理清文章层次：我们再来理清一下这次习作的写作顺序，我们在进行自我介绍时，先要简明介绍自己的基本情况，再介绍自己的外貌特征，然后介绍爱好特长优缺点当中最突出的一两个方面，最后加上精彩的结尾，就是一篇很好的文章了。你们高兴吗？

2、请同学们赶快拿出自己的笔，按照这样的顺序把刚才讲的整理修改一下。写一篇精彩的作文，亮出精彩的自己吧。（学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。）

今天晚上我和一个朋友出去看书。回来的时候，已经很晚了。突然，妈妈说了一句话，那句话仿佛一把利刃，直戳到我的心里。

“口语日记做了没有？”完了完了完了，今天的日记还没说呢，而且我还没有什么新奇的事情可以写上去。怎么办呢？怎么办呢？我绞尽脑汁想呀，想呀，终于想到了一个好办法。办法就是：做一篇“临时”日记。至于做什么呢，我已经想好了。

爸爸买了一个“小型球场”。“球场”上插了好几根棍棍。每个棍棍上插了三个小人。分别间隔涂成黄色和红色。还有一个“迷你足球”，人在外面扭动着棍子，这样的话球可以踢来踢去，直到踢到对方球门，就算是赢了。每一场比9局，看谁先打到第9局。对阵双方是我和我妈妈。

比赛开始了。由于妈妈是个新手，反应很慢。我趁机把球踢向妈妈球门。妈妈急忙用守门员防守。球被挡了回去。我要继续往球门里踢。突然，球进了妈妈的球门里。太好了，这一局我胜。第2场比赛开始了。球刚放上去，我立刻进攻。妈妈也不甘示弱，急忙用前锋来防守。可是球还是“咕噜”地一下到了守门员那里。我趁这个机会，抢过妈妈的球，一脚踢进了球门里。第2局我也胜啦！第3局开始了。我好像有点骄傲，然后球没有接住，滚到了妈妈那里。妈妈趁这个机会，竟然一脚把球踢进了球门里，我输了。第4局我一定要报仇雪恨。球刚发下来，我就立刻往妈妈那边一踢。正好落到妈妈守门员那里。妈妈好像本想把球踢进我那里，可是不小心手一滑，只见“咚”一声，变成了乌龙球。乌龙球就是自己把球射到自家球门。哈哈哈，都不用我报仇了。第5局开始了。球刚落地，只听“啪”的一声，妈妈的球差点落进我的球门了。哎呀，赶快射进妈妈那边球门，不然的话我就会输的。我赶快一脚朝妈妈球门那里踢。哎呀，太好啦，进球了。第6局我一定要再赢一次。球下来了，我就极力进攻。妈妈也极力防守。可是我手不小心一滑，球竟然往我那里飞了，哦不，我完美地给妈妈进球了。

最后这三局我一定要赢。结果全都赢了。太好啦！我胜利啦！最重要的是我有日记可以写了。

“哦，天哪，救命啊！”这句话是我在”大战”时说的最多的一句话。到底怎么回事呢，且听我慢慢道来。

又是一个阳光明媚，风和日丽的中午。我和妈妈爸爸一起走出家门，他这温暖的阳光，坐上车，前往“战场”。

不一会儿，“战场”便映入了我的眼帘。这是一家二层楼的自助餐店，五颜六色的菜品海报，都让我垂涎三尺，我迫不及待的冲进店里。琳琅满目的食品让我一览无余，眼花缭乱，真有一种想把所有的美味都一吞而下的冲动。

我一手托着盘子，一手拿着夹食物用的工具，开始眼疾手快地一通乱夹起来，：鸡腿，鸡翅，汉堡，蛋糕……

一眨眼的功夫，空空如也的白瓷盘，就被堆成了一座小山。和爸爸妈妈比起来，我简直就像一只饿狼。我端着盘子，小心翼翼的坐在位子上。挺胸，抬头，放好盘子。Ok，开吃！

我趴在桌子上，一手拿着鸡腿，一手拿着汉堡，狼吞虎咽的啃起来。这口还没咽下去，一口又送进来。爸爸妈妈都看得目瞪口呆，哭笑不得。而我现在，飘飘欲仙，脚底仿佛踩着幸福的云。

不一会儿，桌子上的东西都被我扫得精光，我的肚子早就鼓了起来。可这场战争还没有结束，我有摸着圆鼓鼓的肚皮，大摇大摆地走向前去，挑了许多昂贵的海鲜和冰淇淋，坐在位子上大吃起来。因为这已经第二战，所以我的速度明显慢了起来。父母好几次劝我这两样不能一起吃，但我还是硬把东西往嘴里塞。

终于，我的肚子闹抗议了。我的肚子开始又涨又疼，我奄奄一息的靠在椅子上，疼的死去活来。妈妈没有特别担心，只是笑了笑，对我说：“看，这就是你使劲把东西往嘴里塞的后果！”……

“哦，天哪，救命啊！”现在这句话还萦绕在我耳畔，想起来还有些后怕。这次的失败之仗，让我明白了：无论干任何事，都不能逞强，要量力而行。否则苦的还是自己。

一、复习旧知，拓展思维。

1、《童年的朋友》为我们讲了一件什么事呢？

2、小结：同学们，小熊陪着“我”度过了快乐的童年，成了“我”的好朋友。

3、 们都有哪些好朋友呢？（学生自由地说一说。）

二、明确内容，指导选材。

1、今天，我们就来写一写自己的“朋友”（板书），可是这里的“朋友”为什么加上了引号呢？

2、 要求学生读一读习作提示第一点。

3、指名反馈：因为这里的“朋友”不只是真实的朋友，还包括和自己有感情的小动物或小物品等。

4、师：你们能列举一些你的朋友吗？（指名说）

三、把握要求，指导写作。

1、师：从同学们的口中，老师知道带给你们快乐的不仅有自己身边的朋友，还有一些不会说话的玩具、动物，它们共同建构了你们快乐的童年。怎样才能把自己的朋友介绍给大家呢？

2、学生自由读习作提示2－4点。

3、指名反馈：你掌握了哪些写好本次习作的技巧呢？

（1）突出特点。

（2）写出相处的故事，表达出情感。

（3）写认要注意刻画出人物的动作和语言。

（4）写物要注意观察，适当地运用拟人的手法进行介绍。

4、齐读习作提示。

四、学生创作，教师巡视指导。

五、评议习作，修改习作。

课间，我和杨洲、张誉来了一场陀螺大战。

杨洲的桌子当战场，我们找好位置，就开始战斗。我扫了一眼战场，不禁沾沾自喜。哈！位置太好了。就算我往前发，也有个文具盒挡着。我所站位置的右角，无遮无拦，杨洲的陀螺想将我的黄金陀螺置于死地时，一定会从角那掉下去。

我们准备好，各自发射自己的陀螺。陀螺飞速转动，我的黄金陀螺一马当先，转到赛场的左上角。张誉的烈炎陀螺直往杨洲那闯，杨洲的寒冰陀螺惊慌失措地往前方闪。“砰！砰！”因为杨洲发射时太用力，陀螺快速地撞在椅子的靠背上，迅速反弹，打到张誉的烈炎陀螺，将它逼入水中（打到场外）。我的呢，完好无损地停在那。

我得意起来，手舞足蹈。杨洲阴阳怪气地出坏主意：“一起干掉杨俊杰！”

什么？二打一？妈呀，我有对手了。

我瞄准前方发射。张誉和杨洲说干就干。张誉往我安全区处（战场左上角）发，杨洲则往我去安全区的必经之路射。我胆战心惊，脑海里浮现出黄金陀螺粉身碎骨的模样。

然而，苍天既有眼又有珠，杨洲的寒冰陀螺乖乖地从角上飞出赛场。我的黄金陀螺慢慢地停了下来，眼看着张誉的烈炎陀螺离我的黄金陀螺越来越近。“砰”的一声，我以为我的黄金陀螺会碰得又高又远。但幸运又眷顾了我一回。张誉射偏，打在文具盒旁边的木板上，又三秒并作两秒反弹，飞出九霄云外。

好险，好险。幸好我没像张誉那样用力。

我感到高兴，嘻嘻哈哈地笑：“哈哈，谁说‘双拳难敌四手’呀！”

“干他，干他！”张誉不服气，怂恿杨洲再来。

我们准备好，“1、2、3！发射！”这次，张誉和杨洲的陀螺输得更惨。“砰！砰！”他俩一块往我这发，最后，他们自己把自己打得四分五裂。

“就怕猪一样的队友！”我对杨洲和张誉说。

“不行，我不K了他就不是人！”杨洲发狠话了。

“来，我可没输过。”

然而——“砰”的一声，杨洲和张誉使出“双层夹击”将我打败了。

好呀，你们！看我不还回来。

你知道吗？上一次我和我弟弟可来了一场草莓大战。这次的草莓大战可不是一个普通的草莓大战，是一个级别不同的草莓大战呢！

草莓大战，可让我等了好长好长时间呢。这次的草莓红红的酸酸的也甜甜的。光吃草莓了，他几乎就是吃吃吃，呵呵呵，就是这个样子。都让他吃了好几颗草莓，我都吃不到了，我们两个就争先恐后地都抢着吃起来。彼此就怕吃不着，到最后我弟弟比我吃的还要多。难怪我弟弟这么喜欢吃草莓，真是草莓大王呀，而且是我们家的。

我们的草莓大战，看谁吃的最多最先抢到，我弟弟接连吃，一口吞下好几颗。塞到嘴里的草莓，一直这样吃就觉得很酸很酸。嘻嘻，我从旁边嘻嘻哈哈地笑，我弟弟说我幸灾乐祸。哪有哪有啊，我根本就没有幸灾乐祸，明明就是他吃的太多了，不笑才怪呢，他也笑了。

嘿嘿！这样光顾着吃狼吞虎咽，都把牙给酸倒了。呵呵，我这次真见识我的嘴有多大了，平时他总是一小口一小口一小口地吃，但是今天的饭量一口三个一口三个的，真来劲。看的我都流口水了。

不管了，不管了！他就这样吧，反正又不是我吃的，但是一看到弟弟的酸痛表情，我就忍不住说：“弟弟呀，你这么爱吃草莓，可不能一次吃太多，要少吃点才行啊！要不然下次就不给你买了，听了这话我弟弟赶忙不吃了。趁这个时候，我跟我弟弟说别让他吃了，我就赶紧抓起6、7颗草莓跑走了。我跑到外面赶紧把这我拿的草莓给吃了。

我弟弟一看愣住了，他赶紧跑出去硬给我要回草莓来。你猜，我弟弟他是怎么说的：”姐姐，你快还给我，要不然我就跟奶奶说去。“听了这话我还是乖乖的给了他。哎，我今天又遇到是一个爱告状的，总而言之，我这样也是不对的。

希望你能原谅我，知道我弟弟这个人不爱斤斤计较。哎，我们这次草莓大战，算是我弟弟赢了。

每当我看到那么多的小武器，就想到那一次“人蝇大战。”

那天晚上我被一群“嗡嗡”乱叫的蝇子吵醒了，我一下使出了我的“无敌巴掌，”可这一巴掌没有落到蚊蝇子身上，却一不小心打到了爸爸。爸爸愤怒地说道：“你这个熊孩子打我干啥？”我只好心虚地说：“老爸你脸上有一只蝇子，另外家里还来了许多许多的蝇子！”就这样，我和爸爸就开始了捉蝇大战。

首先，我们主动发起攻击，用了第一招：美食电网。我们在电网上放了一小块牛排，不大一会儿，牛排的香气四散开来，我和爸爸都忍不住咽了一大口口水。果然一小群蝇子飞了过来，我心想：一定要把他们一网打尽。我们找准时机把电网一收，把蝇子一网打尽，它们瞬间就被电死了。看到这一幕，我和爸爸相望一眼，然后击掌庆祝一下。

没过了一会儿，又来了几只蝇子，这次我用小型的双面胶站在硬纸板上，并且放上了一粒糖，我们头顶上的蝇子一下全飞了过去，那张硬纸板就是他们的“葬身之处。”经过了刚才的战斗，我们也累出了一身汗，这时有只“奄奄一息”的蝇子，突然从硬纸板上调到了我的脚上，并且那几条腿还抖动了几下……

你看这是多么难忘，多么有趣啊！至今我还历历在目呢。

一、指导审题

1、引言：在学习生活中，我们接触最多的是同学，在同学之间每天都发生着这样、那样的事情。请同学们从自己的珍藏夹中选一件同学之间感人的事、印象深的事、难忘的事等写一篇作文，如可写同学之间的友谊或误会等。

*出示作文题，要求审题

2、交流：你认为本次习作是写什么的？

3、比较《同学之间》与《我的同学》

*《同学之间》至少有两个主人公。要表现的是两个或两个以上的同学间的事情，以反映同学之间的纯洁的友谊或矛盾冲突为目的；

*《我的同学》可以是一个主人公，最好是一个主人公，以反映人的思想性格品质，塑造人物形象为目的。

4、归纳：*此题是写事情要求写同学之间发生的事情，以表现学生之间的人际关系，如

果写和其他人之间的事就跑题了；

*只写一个同学的事，至少要有两个主人公出现，或者是发生在群体中；

*写几件事，题目没有限定，可以围绕一个中心事件展开矛盾冲突，也可以用几件事多角度地反映同学之间的亲疏喜怒；

*写什么事，题目也没有限定，可以是学习上的，也可以是生活上的，可以是物质的，也可以是精神的。

4、小结：总而言之，此题限而不死，选好材，写出波澜，便能成功。

二、思路提示：

1.通过一件事情表现同学之间的友谊和合作；

2.写一件事，表明自己从同学身上学到的做人的道理或向上的精神；

3.写一件事，表达自己对同学朋友的深切思念；

4.通过与同学之间发生的矛盾，揭示某个道理或赞颂同学朋友的思想品质。

三、指导选材

1、同学之间发生的事情很多，首先要回忆起你和同学相处中什么事情当时令你非常感动，什么事情至今还让你时时想起……

2、交流：在学校里，当你遇到困难时，是谁伸出了援助之手？当同学有了难处时，你有没有尽自己的力量给予帮助呢？另外，你有没有和同学闹过别扭，后来又挺后悔的？或者一会儿就忘记了呢？……

小结：大家选好了材料还应该进行筛选，如果有好几件事的话就不能什么都想写，要学会恰当地取舍，要选出给自己印象最深的内容去写。除了所写的内容选材恰当、新颖吸引人外，更重要的是把最精彩的部分写具体。

四、指导习作

1、具体要求：*把事情写清楚，就要求写出大致的时间、地点、和谁发生什么事，以及事情的过程是怎样的，等等。

*写出真情实感，要选择真实的事情来写，不胡编乱造，同时把自己最真实的想法写出来。

*在写的过程中，遇到不会写的字可以查阅字典。

2、举例指导：

（1）出示材料：在三年的学习生活中，我和同学之间发生了许多值得回忆的往事。如在一节音乐课上，我和同桌哼唱流行歌曲，结果被老师撞了个正着，那难堪劲儿就别提了。

（2）指导：

*上音乐课时哼唱流行歌曲，要把自己提心吊胆、偷偷摸摸的样子写出来，流露出对流行音乐的热衷、渴望，当然被批评之后的尴尬也不应忽略。但有分清主次去写，不要面面俱到。

*这是一篇记事的文章，除按正常的（事情发展、时间）顺序写以外，也可以采用倒叙或插叙的方式布局谋篇，使文章的写法独具匠心，赢得大家的赏识。

*要简单写写事情发生的起因哟，否则就是无事生非了，没人愿意看你写的文章了。

五、写与同学朋友事情的参考题目

1.《我原谅了他》

2.《他不该这样》

3.《礼物》

4.《让我再说一声“谢谢”》

5.《我们和好了》

6.《班级风波》

7.《那次，我们赢了男生（女生）》

8.《这件事发生以后》

9.《遭到嘲讽以后》

10.《谢谢》

六、写与同学朋友事情的参考开头

1.《我原谅了他》的两种开头

第一种开头：我和刘原先是很要好的朋友，可是因为他在背后说我的坏话，所以我就再也不睬他了。

第二种开头：“我以后再也不睬你了！”当我听说刘在背后说我的坏话的时候，我真是要气坏了！我当场发誓，再也不跟他讲话了！

2.《他不该这样》的两种开头

第一种开头：我走进班级，看到李成正在追打一个同学，近了才看清是手脚有点残疾的朱峰。

第二种开头：这件事情虽然已经过去了好长时间了，但我仍然要说：李成他不该这样！

3.《我们和好了》的两种开头

第一种开头：我和袁青两人手拉着手，又成了好朋友。想起一个星期之前，我们吵架的事情，我们忍不住都笑了。

第二种开头：“袁青，都是我不对，我不该骂你！”“尤佳，我也不好，如果我不说气话，那你也不会骂我的。”我和袁青两人面对面站着，相互地道歉。想起一周以前的那件事情，我们的脸上现出了非常后悔的样子。

4.《班级风波》的两种开头

第一种开头：上午两节课以后，班级里成了一个大茶馆。

第二种开头：“我的手掌机丢啦，是谁拿了？”一下课，赵文就大声地嚷嚷起来，接着他又要求全班人都不要出去，他要进行大搜查。

七、写与同学朋友事情的参考词句

大模大样/做了个鬼脸/跳跳蹦蹦/东摇西摆/眼泪都要掉下来了/满脸笑容/又高兴又惋惜/破涕为笑/灵机一动/歪歪扭扭/欢蹦乱跳/欢呼雀跃/水泄不通/绘声绘色/流利/纷纷扬扬/唧唧喳喳/飘来飘去/摇头晃脑/激动不已/爱不释手/嘻皮笑脸/干脆利落/哑口无言/添枝加叶/理直气壮/默默无语/交口称赞/喜不自胜/气喘吁吁/喜出望外/情深意长/长长地出了口气

1.我越想越气，赌气地跑回家，要了两块钱，买了几袋油炸粑，回到教室。

2.我一哆嗦，心里发虚，别别扭扭地停下脚步，结结巴巴地问：“什…… 什……事儿？”

3.我气得一甩手，挣脱了她，一口气跑回家里哭了起来。

4.我见同桌的胳膊侵犯了我的“领土”，立刻又喊又叫，予以还击。

5.我三步并作两步来到邱亮面前，指着他的鼻子说：“你是组长，不管他，还同我作对，像话吗？”

6.我学着老师的样子，背着手在“课堂”上走来走去，看看这个的本子，纠正纠正那个的姿势。

7.我瞪起眼睛，板起面孔说：“憋回去，学习不好还有脸哭！”

8.我转身一看黑板，一下就傻了眼：可不，由于写字时紧张，竟在“王”字里点了一个点儿。

9.我心中一喜，刚想乘胜进军，不料何雯突然发起反攻。

10.放学的路上，我直觉得文具盒里装的不是橡皮，而是一块沉重的铅石。

外婆家的小房间里，因为没有什么人住，而舅舅常去那吃东西，玩手机，那吃下的垃圾便久久堆放在那里，不是经常丢掉。所以，一只只蟑螂便住进了那儿。

星期六晚上，我住在外婆家。准备上床前，我去小房间里拿一下被子，不料，让我发现了个入侵者——蟑螂。我以最快的速度从客厅拿来一个大盒子，又迅速走向战场。

只见它躲在角落里，一动不动的趴在那，只能看见它的触角在来回摆动。我又拿着手机，打开手电筒，对着蟑螂。嘿！看它那一副毫无畏惧的样子，油腻腻的棕褐色翅膀紧紧贴在身上，真是恶心死了！这光是想想就来气。我用盒子用力地在它旁边敲了几下，他便立刻慌张地东奔西跑。说好的毫无畏惧呢？怎么一下子就成了缩头乌龟了？也是厉害了。我心中感慨道。可怜的家伙，它是命中注定得死在我的手中了。这只蟑螂刚想爬上墙，不只是被我吓得腿软了还是怎的，马上就掉了下来，还是六脚朝天的那种，怎么也翻不过来。我看到这一幕，心中哈哈笑道：真是天助我也啊！这只蟑螂终于被我给灭了。我将它扔到垃圾桶，并把垃圾袋也丢了出去。

刚想松一口气，我又发现了一只。天哪！敢情它们是真搬到这儿来了吗？无奈，我又打起了十二分的精神，准备迎战。这只小强可没那么笨了，它见我走过去就“咻”的一下爬到窗帘上，刚想一拖鞋拍死它，它却忽然飞了起来，追着我。我哪能再站在那儿？吓也吓死了，一溜烟儿跑到十万八千里去了。等我再回战场，发现它贴在墙上，一动也不动，好像在等我出招。我猫着腰，踮着脚，慢慢的靠近它。哼！跟我斗？你还太嫩了！我心中边想，便开始了手中的动作。只听“啪”一声，这场大战就圆满落幕了。

这场战争我取得了完胜，全程快速跳动的心也平静了下来。

“唧唧复唧唧，喳喳又喳喳”，这电脑的噪音是直弄的我心烦意乱。没办法只好亲自动手，拨开它的“外衣”，去观察我唯一觉得值得研究的风扇。果然，我发觉它的转数实在是太高了。我左弄弄，右弄弄，干脆迫使它“停工”，这一停工不要紧，电脑屏幕也随之黑了下来。这场大战也随之开始。

实在是新手没办法，只好去请那个技校的学生来维修，听说是刚毕业的，也就比我大不了几岁。其实我也知道一叫他来，无论是大问题还是小问题，他都是带着几个光盘一起来，连看都没看，就把电脑的系统重装一遍。可这次就有一定的针对性了，他一过来，毕竟只是刚毕业，也是看了一会。告诉“我们”是电脑CPU散热器被烧坏了，这也不能是“我们”，当时在旁的就只有我一个。我不好做主，就只好先把他撂在那，去找我父亲吧，他一脸坏笑，叫找我妈。我看他们是找到整我的机会了，我与我妈说，偏偏她在干家务，这是在无形的发泄着他们的不满，这叫我咋办，这涉及到钱的问题，我怎么做得了主，这马上觉的低人一等，连正常交涉都无法进行。这位比我大不了几岁的维修工这时也在这臭显摆，直接越级上报，把我忽略过去。这真真让我觉得这才是世态炎凉，我突然觉的我懂得了，其它同学为什么这么比我实在的原因，也难怪有些人就是爱摆出盛气凌人的样子，我本来觉得那是不自知的表现，这才知道这伤害到了尊严，对待不尊重你的人，不必与他客气，当然父母不一样。我也觉得处在这一种环境下，真是矛盾。突然就有想自己赚钱的欲望，真是受不了这社会带来的一种痛苦。父母牺牲了自己的幸福，他们会想自己这么辛苦为的是什么，就我这样，他们肯定会发脾气，难怪有些儿女也鼓励父母享受人生，那被骂的时候，父母就不会那么硬气了。就不会像我爸说的那样，“就这么两三千块钱，让他随便怎么折腾好了！”这他指的是我。

直到这时，我才明白父母有这个poss，是想说明“你小子的，财政上还没独立，就敢整天泡在电脑里，你信不信我罢了你的特权。”这第一场战斗看似我赢了，其实我输了。

开机又关机，关机又开机这真是没完没了了。刚换上一个新CPU散热器的下午，电脑又出问题了。只好又打电话叫那小子来，可也没办法，那小子竟然说要等明天早上才能过来，父母也不理我，有事就一起出门去了，就顺着这事，让它自己发展。等到明早比较迟的时候，我打电话叫他过来。他一来什么也不说，说是你电脑中毒太深，抱起主机就走了，沉默的样子还挺有型。他一走之后，我总得报告一番，不料我妈不阴不阳地来了这么一句，“虽然还没过保修期，但如果那小子要钱，你就说‘等我父母回来再算’。”这算什么嘛，我是无能、无权又无势，要是那是位大叔也好说，可他比我大不了几岁，那这样被他笑死，那我身为高中生的那么一点可怜的自尊岂不要消磨殆尽了。这我坚决不能答应，最好能随机应变。

还好，到了下午的时候，我打电话给他，他口气里也没有要钱的意思。他说他已经来过了，我没在楼下等他（我还得在楼下等他），他拿着机器就回去了，现实就是这么复杂。他说了，轻描淡写地，“我很累了，这你自己来拿吧”。当时我真恨不得一脚踹过去。你也不想想我堂堂一个宅男，大门不出，二门不迈的，当初连老师来“请”我的时候，我都可以拒绝，不行，我得放纵他，我可以放低自己，让他就这么对待顾客，我一个小小的无产阶级没法治他，我就不信那些大资产阶级们的唾沫淹不死他？不过我还是有点心存侥幸，我说了，“我不知道地方啊”，这是实情。这小子，可能真没相信我会答应，竟有些失声，不过那地名报的倒是挺顺的。我真是不爽，放下电话，我就后悔了。无助只下，拨通了父母的电话，父母说了“你把那手机号给我，我来跟他说”。真是，这究竟是我是上帝，还是他是上帝，这不逼着我跟我妈决裂。天呐，你究竟要伤害我可怜的自尊到什么时候呀！我说什么也不可能答应我妈说的，我都答应了别人，唉！这糗的我干脆卖掉电脑算了。其实这时候我心里挺矛盾的，再者要我妈去说，她的资本也只够让她在非洲那些穷鬼们面前硬的起来，我看我说不定还要被那小子笑死，那脸肯定更加是不情愿的脸了。

要么糗我算了，反正我还年轻，我也答应了，这口气我还能要回来，还能理直气壮的，谅他也不敢对我这虚心的青少年怎么样。好，拉出马儿，穿好衣服、袜子，顶着一副眼镜，左瞧瞧，右瞧瞧，势要把那条路找到。看到，人不多，都是比我还乳臭未干的人，啥也不说，就“唉，唉”的叫着。反正我看准了，那小子就“端坐”在那里，他们倒是一个接一个的废话，弄清了我那台机的所在。我抱起它就走，头也不回，绝不回。

这二世祖出世的，还是把我电脑重安了一遍系统，我自己回去还得把弄个半天，这才觉得它是我的。这脸皮愣是被人扒下了一层，我这可怜儿，电脑还是那么多问题，这场战斗注定是要以我的失败为收场。

[高一想像作文：我与电脑的大战

一、单元回顾，体会感动

1.本组所学课文内容有一个共同点是什么？（故事很感人）

2.文中哪些地方最让你感动？请说一说。

二、揭示课题，明确要求

1. 揭题。

本组课文中向我们讲述了几个可歌可泣、令人震撼的事，深深地触动了我们的心弦。生活中也有许许多多这样令人感动的事例，这节课就让我们来写一写感动（板书：一件令人感动的事）

2.破题。

读题质疑：题目中的关键词是什么？（感动）谈谈你对题目的看法。

三、筛选素材，开启思路

1.资料介入。

（1）播放公益广告视频：五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水，要为他妈妈洗脚。

（2）播放《感动中国》剪辑视频：湖南怀化学院经管系03级学生洪战辉背着妹妹上学的故事片断。

（3）上述两个资料中最感动你的是什么？

2. 在我们的生活中，在我们的身边也有许多令人感动的事。想一想，曾经看到、听到或亲身经历的事中，哪些深深地触动过你的心灵，使你最感动，令你最难以忘怀？请选一件最让你感动的事情，认真回忆事情的经过，讲给同学听。要把事情说清楚、讲具体，然后想一想，应该怎样讲述才能打动人。

3.小组内讲述，互相倾听并评议，指出优缺点，帮助改进。

4.集体交流汇报。小组推荐一名代表讲述，其他同学认真倾听并评议。（出示评议要求：A.内容是否清楚、具体；B.让人是否受到感动；C.语言是否准确通顺等。）其他同学还可以在做评委或小记者，对同学的讲述进行质疑或采访。

四、明确要求，自主写作

1.这是一次叙事的习作。请结合写作经验说一说，怎样写好叙事的作文？（事例要写清楚，写具体；按照一定的顺序写；注意突出人物的特点等。）

2.读一读教科书第87页，交流本次习作的要求，想一想怎样把事例写得感人。（事例具体，条理清楚，有真情实感，可以关注环境描写，善于巧妙运用写人的方法写出人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动，可以抓细节等。）

3.学生习作，教师巡视，个别指导。

五、修改习作，锦上添花。

1.自改。

自己心血的创作如同自己的儿女，一定要好好善待。认真读读自己的作品，看看文章是否感动人，是否流露出真情实感，有没有书写错误、字词不当、语句不通、表达不明的地方，好好改一改。

2.互改。

他山之石可以攻玉。同桌互改，好好读一读对方的作品，学会欣赏别人的长处。在对方文章中用不同的记号画出你喜欢的字、词、句、段。在你认为可以写得更好的地方改一改，或写下你的修改建议。

3.集体评改。

（1）欣赏点睛之题。

教师根据巡视的情况，请出作文题目新颖的同学大声朗读其作文题目。

（2）请两名作者到台前朗读。其他同学认真倾听，师生共同欣赏、共同修改。

（3）欣赏妙趣横生的开头和妙趣无穷的结尾、衔接巧妙的过渡。请出学生代表同学大声朗读这些精彩的地方。

4.自主二次修改。

结合同学的写作优点，根据自己的思考，二次修改自己的作文。