考场高分作文范文（优秀20篇）

人皆言，时势造英雄。可又有谁知，在岁月的长河中，坚守是多少英雄毕生的钟爱，他们坚守的是理想，是信念，他们在人生的道路上正道直行。 Everyone says that the hero is the hero.But who knows that in the long river of years, how many heroes have been loved by how many heroes have been loved. They persist in ideals and beliefs, and they go straight on the road of life.

同样的是浊浪排空，不同的是英雄拥有圣洁的灵魂;同样的是举世混浊，不同的是英雄选择投入清流。

他选择坚守!

“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”。屈原在浊浪滔滔的运势下，他选择了投入清流，纵身一跃，完美的弧线成为他一生的终结，圣洁的灵魂找到了归宿。

屈原是大大的英雄，不过我认为他也可以用不死来报国。屈原也许不知道，英雄可以不死，他可以为了国家大事如后来的司马迁式韩信式地活着。虽然，我们叹息他生不逢时的同时，也不得不赞叹他坚守直行的勇气。

科举考试名落孙山，张继的理想似乎已经破灭，他在江边徘徊踯躅，犹豫着。寒山寺的钟声传来，张继若有所思，提笔写下“江枫渔火对愁眠”的诗句。而后独对客船的他终于明白，实现理想不是仅有科举这一条路，只看你能否勇敢地走下去。于是今天，我们不知道当年状元的名字，却时常将张继挂在嘴边。张继坚守的是为国报恩的决心，而他的聪明之处恰恰在于他的转路而行，最终得以用另一种方式实现自己的理想。

当汉使谋反事败时，苏武拒绝折节叛国。在单于面前，他选择了转路而行，毅然举起了羊鞭。苏武在转路而行时，同样有着坚守直行的勇气，他要用挺直的脊梁架起横亘天山、沟通中原的桥梁。他弄一支秃笔，镌刻出对大汉忠贞不渝的信念，谁说这不是英雄之大略!

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。文天祥以他九死一生的经历创造了一种英雄气概，这同样是坚守直行的勇气。陶潜发现自己不容于黑暗的官场时，毅然另辟蹊径，“采菊东篱下，悠然见南山”，谁说他缺少英雄的本质!

英雄不在于他做了多少事，而在于他怎样做事;英雄不在于他是否成功，而在于他如何面对过程。项羽失败了，但他虽败犹荣。因为他光明磊落，从未惧怕过对手;他讲义气，守信用，是真君子。从这个意义上说，他是个失败的英雄。

在条件无比优越的今天，灵活自如地选择人生之路，做一个善运时势的聪明人，只要是正道直行，坚守梦想，岂不也是真正的英雄!

下面是小编给大家整理的考场作文的三个注意点，欢迎大家查看。

一、拿到作文先审题

1、审类别(认真分析题目属于哪一类文章。)

2、审范围(看看题中是否有时间范围、地点范围和内容范围。)

3、审题眼(题眼也就是关键词，抓住重点词，也就是抓住了文章的重点。)

4、审中心(根据自己的材料确定要文章表达的中心。)

二、利益技巧

1、抓住“正确”不放松(文章要表达的意思不可围绕个人的片面认识及偏激和消极。)

2、纵向开掘求“深刻”

3、人无我有，求新颖

三、选材

1、材料的真实性(就算假也要写真。)

2、材料要不典型，要不新鲜(考场作文如果可以用写过的内容切题会更好。)

可用方式：

1、锻造开头，开门见山。

2、结构谋划，别具匠心。

3、锤炼语言，彰显文采。

4、结尾点题，珠联璧合。

5、巧拟题目，以名惊人。

6、详略分明，反复修改。(考试时建议在脑袋里直接修改。)

我学会了把握机会

成功来源于机会，只有学会把握机会，才能拥有开启成功大门的钥匙。 ——题记

人生就是一个不断学习的过程，学会越多就会使人生之路越容易，越成熟，越完美。学会把握机会也就学会了成功人生的一半。

我似乎对老师有一种天生的畏惧感，总是不敢正视老师，即使上课，也总是把头埋得低低的。无论题目会不会，我总是坚守阵地——绝不举手。因此我的成绩如我的人一样默默无闻。眼见好友们一个个“飞黄腾达”，可我却还守着那一亩三分地，完全没有意识到自己的问题，反而大叹时运不济，老天不公，期待着会出现一个赏识我这匹马的伯乐。

一天，我又在向老天倒苦水，班主任如鬼魅般出现在我面前，吓了我一大跳。我脑中只剩三个字：完蛋啦。闭上眼等待暴风雨的降临。可出乎我意料的是，想象中的暴风雨没来，却只有班主任一句如春雨般温柔细语的话：“机会是靠自己把握的。”“机会靠自己把握?”我仔细咀嚼着这句话，心中若有所悟。

又是一节语文课，班主任频频抛出问题，我正在思索要不要举手呢，几个尖子生就争先恐后地瓜分了所有机会，我连口汤还没尝到，锅就见底了。这时语文老师又抛出一个极难的问题，教室里鸦雀无声，尖子生们如“霜打的茄子—蔫了”。一个个咬着笔头，托着下巴，眉毛频频蹙起，嘴里念念有词，颇有大话西游中唐僧的风范。此时，我的心里也是百般煎熬，这条题目我会，但心中却如十五个吊桶打水——七上八下。到底是举手一鸣惊人呢，还是不举手，继续默默无闻呢?我心中犹豫不决，抬起头，语文老师正用希冀的目光看着我，我脑海里又浮现了那句话“机会是靠自己把握的”。对，机会是靠自己把握的，我毅然举起了手……

那次以后，尝到了螃蟹的鲜美后的我一直把握机会，跟尖子生抢饭碗，学习成绩稳步上升，对生活也充满希望，不再怨天尤人。

机会就像抛出的绣球，它不可能长了眼睛，越过众人，直奔你而去。你只有努力的去争抢绣球，才有可能赢得成功的青睐。庆幸的是，我学会了把握机会。

点评：习作者功底较深，语言比较诙谐生动。神态描写传神，心理描写细腻。构思紧扣题目“学会”，体现了一种动态过程。选材来自于生活，又高于生活，立意较深。 (点评教师：印玉美)

我学会了面对

曾经，面对困难，我选择了捂住双眼，想着眼前一片漆黑，我就能将自己尘封，渐渐淡忘掉那份痛苦······

黑暗像一条慢慢流淌的小河，流淌着的是咸咸的泪水，沉积下的却是浓浓的伤悲···

那一个个鲜红的叉叉，像一把把锋利的刀将我的心刺碎，我颤抖着双手，眼含着泪，将一块块碎片拾起，只企盼能将它修补，可最终我垂下了双手······我将头深深埋进双手，就这样一直下去吗?温热的眼泪渐渐覆盖了我的脸。可又能怎么样呢?

正当我打算用封条将自己的心封锁时，手机铃声响起，屏幕上闪烁着两个对我而言，最亲切的两个字——奶奶，我收拾起自己的哀伤，按下了通话键：“喂，奶奶，最近身体好吗?”“恩，还好，你不要担心奶奶，好好学习就行了。最近，天气凉了，多穿些衣服。现在，学习比较辛苦，身体也要注意着点。”电话那边的声音是如此的温暖，可我的心却五味交杂：“奶奶，要是有一天，我的学习变差了，你还会像现在这样关心我吗?”我问得小心翼翼。此刻，我的心已像玻璃一般，一用力，就会碎得只剩下刺手的棱角。“傻孩子，当然不会不关心你啦。即使你的学习变差了，我相信我的孙女一定不会放弃，一定会奋起努力，对不对?”那语气中充满着信任，让我的眼泪又再次涌起：“恩，奶奶，我一定会的。”我挂了奶奶的电话，看着手机的屏幕发着呆，最终作出了一个决定：我要学会面对困难。只要努力，用汗水浇灌，我就会成功。

我重新拾起心的碎片，拿出试卷。正要看时，妈妈拿着一个苹果走到我面前：“学习固然重要，不要忘记补补营养呀!”我对上那含笑的眼睛，深深地点了点头。继续又看着试卷。

大家的爱像钟表的指针一样一刻也未停止。是他们的爱让我拾起信心，是他们，让我学会了面对，学会了面对困难。学会了勇敢地面对大家的爱。

“我要扼住命运的咽喉，让命运无法使我完全屈服”

如今，我睁开双眼，是的，我学会了面对。

点评：本文记叙了自己考试失利后，家人的爱给了自己信心。重振信心，学会面对。文中运用了大量的比喻，生动形象地将自己的心理活动从悲伤到学会面对描绘出来，细腻感人。(点评教师：周晓莲)

我 学 会 了 微 笑

“生活是面镜子，你笑，他也爱笑”。

天，灰蒙蒙的，还伴随着丝丝小雨。我的心，湿漉漉的，也伴随着几分阴霾。似乎什么倒霉事都会找上我似的：考试失利、同学吵架、老师批判……不理解!不理解!

深秋，天不到5点便暗了，今天的路好像还特别长，走到校门口，没有多少个家长了，朝熟悉的方向看了看，发现了那个熟悉的身影，走过去，跨上那辆载了我7年春秋冬夏的车，一切尘埃落定。

小雨打在脸上，凉丝丝的，又不禁让我想起数学老师那冷酷的面庞，犀利的眼神依旧在我脑中浮现，心中不禁泛起几圈涟漪。当数学老师一声：“下课过来”，我的心不由得低沉下去，度日如年般熬到了下课。

“谈谈吧，‘73’分，是想干什么?不学啊?回去好好地反省反省!”当老师扔下这句冷冰冰的话语离开时，我感觉眼前一片迷蒙，想哭，又哭不出来。

到家了，难受到极点的我头也不回地跑上了楼，后面他也追了上来：“怎么了?”我强笑道：“没什么!”边说边手忙脚乱的拉开书包，突然一张纸“飞”到地上，不偏不倚正好落在他的脚面。我们四目相对，我却不安起来，目光下移，是那份试卷。再看看他，慢慢弯下腰，捡起那份卷子，看了看，什么都没有说，只搬了张椅子陪我坐下。点起一支烟，烟雾在上面缭绕，我的心中又激起一朵水花：几个月不吸烟，怎么……我心急难耐地坐着，心情越发沉重，似乎氧气也不够用了……

忽然，他站了起来，说：“出去走走吧，雨停了，月亮出来了!”我顿了顿：“嗯。”是啊，户外空气多么清新，心中阴霾也烟消云散，抬头遥望天上月亮，心中又有多少孤独，让心高飞，去感受自然，去拥抱天空，以心灵温暖心灵。我想：即使心中布满阴云，但身边有亲人，有家人，有父母，还有什么可担忧的呢?

想到这儿，我心豁然开朗，回头望楼，他正微笑着看着。或许他也已经懂得：生活需要微笑。我也懂得：让嘴角上扬，咧开一朵微笑。

评语：挫折在所难免，重要的是如何对待，学会微笑是一种积极健康的方式。考生在这篇文章中详尽展示了微笑面对挫折的转变过程，角度新颖，笔法细腻，语言清丽，内心体验深刻，加之书写俊秀，确是一篇难得的好文章。 (点评教师：王涛)

我学会了珍惜爱

似水流年，许多往事已从脑海中划过，唯有那如刀刻般的皱纹和那粗糙的手在我的心里留下了深深的印迹。

同学快要过生日了，她邀请我参加，并且告诉我她的父母好久之前就惦记着她的生日，并且要为她举行隆重的生日宴会。看到她幸福的笑容，想到我无人顾及的生日，整日忙碌的双亲，我的心里酸酸的。带着莫名的失落，回到家中，妈妈依然在厨房忙碌，一见我回来，妈妈赶紧放下手里的活，要给我盛饭。看着她一如既往的动作，我心中腾起了一股无名之火，扔下书包，我就对着她嚷：“你一天到晚就知道忙，忙，吃，吃，你自己吃，我不要你管!”妈妈愕然了，不知所措，她满脸疑惑地问：“怎么了，孩子，哪里不舒服吗?快跟妈妈讲!”“看到你，我就不舒服”说完，我就拉开门，跑了出去，任她怎样唤我。

茫无目的的在大街上走了许久，我的心渐渐平静了下来，妈妈刚才忙碌的身影，愕然的表情，关切的询问一一浮现在眼前。我今天到达怎么了?回到家，我看到的是看到的是桌上已经冷却的饭菜，看到的是一双小心翼翼且隐含伤心的笑脸，看到的是手忙脚乱，热菜盛饭依然忙碌的身影。真的很惭愧，很内疚，目睹一切之后的我。

第二天早上，依然愧疚的我我穿上衣服，扒了几口饭，就准备走。一旁的好像记起了什么，忙对我说：“孩子，等一下，前面头发太多了，太长了，我给你理理。”说完，她走到我身边，忙着帮我弄，我顺从的让她忙碌。眼前，是让我眼花缭乱的，麻利的动作。“好了!”妈妈松了一口气，拍拍我的手。看着她慈爱的脸，我蓦然发现，妈妈的额上多了几条被岁月雕刻的皱纹，永远都抹不去的皱纹。低下头，那双曾经柔滑的手，已然变得如此粗糙的手，又映入了我的眼睛，刹那间，我的泪如雨下------

放学了，老天突然变了脸，大雨倾盆，走在路上的我，拼命往家家狂奔。到了家，我全身上下湿漉漉的，简直就是“落汤鸡”，我心里阵阵发怒：今天这个人上哪儿去了，也不来接我。滴滴嗒嗒，时间在流逝，突然门前出现了一个身影，是妈妈。她浑身上下都湿透了，头发无力地低垂在额前，嘴唇微微发抖。原来，妈妈在校门口等不到我，就沿路冒着暴雨边走边问，心急如焚找了我半个多小时!当时，我惭愧到了无语。屋外虽然暴雨倾盆，但，屋内的我却感受到了阳光般的母爱……

夜晚，我被母亲那咳嗽声吵醒了，那声声咳嗽声都刺着我的心，我再也睡不着了，走到妈妈床边，依偎着她，我流下了歉疚的眼泪，和所有的人相比，我并不缺少关爱，而是缺少感受和发现呀!

窗外，淡淡的烟雾已慢慢散去，天穹也渐渐放出光芒，闪闪的星星也在默默地眨着眼，目睹这宁静的景色，我的心淡然了，我拥有如此深爱我的母亲，拥有世界上如此纯真的母爱，我还有什么需要苛求的呢?亲爱的母亲，我挚爱的妈妈，您的爱，我将永远珍惜!

【评语】作为一篇考场作文，小作者结合自身经历，按时间顺序记叙了日常生活中的点滴小事，给我们大家展示了平常、伟大值得我们每个人深深品位的的母爱。文章叙事思路清晰，语言流畅，情感真挚，很值得同学们学习! (点评教师：丁小林)

我学会了忍让

我同桌是个男生，麦色的皮肤，紫红色紧闭的嘴，睫毛比头发长，天生的臭脾气。

在我们小组中，和我处得最不好的就是他，主要是我爱顶嘴，没理还说，吵不过就嚷。如果我发现最后赢的不是我，就一定要说得对方认输。没错，我这人遇事争强好胜，不忍让。

我和他很少说话，也不知道为什么，后来我找出了原因，问题也出在这小子身上。比如说，我找张试卷找不到，老师开讲了，没办法，先听。可我头刚转向他，打算看他试卷，木头一样的他，突然果断地来回翻试卷!这样的动作还不明白吗?他根本不想让我看!我立刻甩头转向身旁的另一个男生。

好几次都是这样，他不是用手臂好似不经意地挡住，就是把书合起来，放到抽屉里。这些“暗示”的身体语言好几次让我怒火中烧：这日子没法过了，还同桌呢!不过我忍了忍，咽了回去。

有一次我在橡皮上做了个试验。我说：“如果我看到的是正面，那我就忍过去，一直忍，忍到他明白我的善意和友谊的那一天;如果是反面，就绝交。”

我奋力把橡皮向空中抛去，掉在地上后我向它走近，可我不敢看。我捂着眼睛，放下手，把它保持原样捡起，可我仍不敢看。我一边想但愿是……，一边把它揭开。“哦，是正面!”看到正面我很满意，因为他家庭困难，自我知道的那时起我就想帮他，可他的臭脾气总回避我。硬碰硬不行，那我就用温暖去融化坚冰了。

前不久期中考试整理考场，不知是装酷还是怎么的，他很轻松似地搬起他的桌子，往前猛地一推。很多书本随着桌子的倾斜，壮烈地像瀑布似的倾泄。他的桌子压住了我的手，他愣了一下。我甩甩手，主动帮他捡书，他也迟钝地行动了起来。我看着我手上被他的桌子压下的红印子不禁笑了起来。因为我在拣书时，他脸上表情集中表现为“惊诧”。那一刻他改变了。那一刻，我得到了同学间纯真的友谊，因为我学会了“忍让”。“忍让”其实真好。

评语：善于从日常生活中选取有典型意义的小事来写，以小见大，生活气息浓郁，主题积极健康。写真事，说真话，抒真情，很好。 (点评教师：黄克让)

我学会了坚忍

我们家祖祖辈辈都是穷根子，到了父亲这一代，仍是面朝黄土背朝天的庄稼汉。

小时候，我从不跟村里的其他孩子玩。身为穷人的孩子的我，心中一直有一份深深的恐惧，也许是我胆子小吧，我害怕那些坏孩子拿我当“坐骑”，更害怕他们逼我一声一声的叫我父母的名字。于是，我总是想方设法地避开他们。可是，同住在一个村里，难免有碰上的时候，偶尔也免不了在手肘、膝盖上弄几块淤青。我从不让父母知道这些，年幼的我生怕这些事令整日操劳的父母心烦。

也许是上天的安排吧，小学里，我的同桌竟是学校里最有名的“小将军”。自然免不了被他“恐吓”了，于是，胆小的我在他胖胖的拳头下，当了六年的“奴隶”。他在桌上划了一条“三八线”，如果我一不小心超过了，他便会用铅笔戳向我的手肘。当然，把那沾满油渍的作业本丢给我，“命令”我帮他写作业。不知怎的，一开始，我竟有一种想拿把菜刀结束他的生命的冲动，但是，我告诉自己，不可以。也会有不少同学为我抱不平，但都架不住他的拳头。告状?从没想过，我害怕那雨点般的拳头，也害怕父母会担心。然而，后来，我竟把这当成了一种锻炼。正是因为他的欺负和超负荷的作业量，我懂得了忍耐，并以优异的成绩完成了小学学业。

真正的解脱是在进入中学后。当我看着身上土里土气的衣服，似乎与这所现代化的学校格格不入。当我走进教室，看都一个个穿着十分前卫的同学，我仍然鼓起勇气昂首挺胸地坐到座位上。原本，我以为，我不会融入这个班级。但是庆幸的是，老师同学都对我很好，我渐渐的爱上了这所学校。爱上了教学楼前树林中落叶的密语，爱上了鹅卵石小道旁沁人心脾的花儿，爱上了老师鬓上的银丝……我反复告诉自己，我是一个中学生，我的时间应该花在书桌旁，而不是穿衣镜前。物质上的富有并不是真正的富有，要努力使自己的知识、精神富有起来。于是，我拼命的学习，当我的名字一次次的出现在学校的光荣榜上时，我看到了同学们眼中的羡慕、敬佩，那时，我明白了，什么是真正的富有。

如今，我已经融入了这个大家庭，和同学们成为了家人。这一切，都要感谢贫穷，是贫穷让我学会了坚忍。

高考的重要性和影响力可以给考试的亲历者和关注者留下长久的记忆。正是因为高考具有这一特殊性，作文试题格外强调重视其教育功能，实现试题的育人使命，体现立德树人的教育任务。

1、从题型方面看，材料型作文呈现出较强的考查功能

作文的育人定位，首先要明确高考是一项国家行为的性质。高考的主要功能除了为考生开辟自我发展的途径外，更重要的是为国家选择高素质的建设者和接班人，体现为国选材的目的。同时，通过试题把积极的思想和正确的理念传递给学生，引导学生对有社会价值和人生价值的问题展开思考。今年部分作文试题突显了考试对人才培养和价值引导的作用，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化的考查，形成在作文育人方面的合力，实现高考作文试题独特的教育功能。

体现社会主义核心价值观。比较典型的如全国新课标乙卷作文，利用试题创设“风采人物评选”的情境，要求考生从三名具有时代风采的模范人物中，选出自己更为赞赏的一位。材料中的三个候选人的原型分别代表着矢志创新的科学家群体、爱岗敬业的大国工匠群体以及寻求个人爱好与社会价值结合的自由职业人群，呼应着科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想，渗透了社会主义核心价值观。

渗透依法治国理念。比较有代表性的如全国新课标甲卷作文“女儿举报父亲开车打电话”，直接取材于近期媒体报道的新闻事件，在基本保持事件原貌的同时，命题者在写作要求中提出了写信的文体要求，让考生选择一个说理的对象，在有明确针对性的条件下，说真话、讲道理，表达自己的伦理观、法制观，帮助和引导学生树立并践行正确的法制观念。

弘扬以爱国主义为核心的民族精神。比较有代表性的如北京作文题，聚焦岳飞、林则徐、张自忠、邓稼先等古今中华英雄，直接以“假如我与心中的英雄生活一天”为题，要求考生展开想象，理解英雄人物不朽的精神价值，写出英雄人物的风貌和当代青年的真情实感，带动大家赞英雄、学英雄、增强民族自豪感和自信心。这个命题比往年更主动、更积极地引导考生去思考人生观与世界观，探寻中华民族一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。

2、考查思辨能力得到普遍重视

思辨性是非常重要的思维能力特征。注重题目的思辨性，符合《实施意见》中对“考查学生独立思考问题能力”的要求，也是高考作文未来发展中研究的重要内容。从考后专家对高考作文的评价中，我们听到、看到最多的是“某某作文题出得好，有很强的思辨性”。可见，思辨反映了社会对考场出现大量空洞无物的高考体作文，以及作文写作教学整体现状的不满，体现了迅速提高民族思维水平的期待。

2015年的很多作文题都在注重思辨上下了很大工夫。比较有代表性的如上海作文题以“心中坚硬的东西和柔软的东西之间的关系”为内容，引导考生对“和谐自我”进行思考，符合考生的年龄和心理特点。既能体现传统社会刚柔相济的修养问题，又顺应新时代要求的公民意识，考查学生在人生观、价值观方面有见地、有创新的思考。另外四川作文题“老实与聪明”、湖北作文题“地下的泉水”、广东作文题“感知自然的远和近”、安徽作文题“显微镜下看蝴蝶”等都紧密联系生活事理，有助于发挥高考试题立德树人的功能。各省的作文命题普遍在如何调动学生思考“个人成长与社会责任”“守正与创新”“科技与当代生活”等问题上做了深入研究，在激发考生写作兴趣、思辨能力和创新思维方面做了多方面的努力。

但需要注意的是，目前社会对作文的关注似乎一边倒地讨论试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。我们认为，作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该只是一个文章写作的切入点。试题内容体现适当的思辨是有益的，但试题毕竟不是给成年人观赏把玩的，而是要十八九岁的学生写的，社会过度地强调思辨的设计理念，往往把试题内容的导向理念化和抽象化，脱离绝大多数考生的思维水平和生活经验，反倒容易使学生看到试题时不知所云，落笔写作时无话可讲。

3、任务驱动型材料作文崭露头角

通行的材料作文测试形式尤其是事件类和事理类两大题型，经多年实践已基本成熟。材料作文题给考生提供充分的作答空间、多元的立意角度的同时，出现了一些必须面对的问题。比如过多的角度，学生容易选择一个自己有所准备的角度进行套作，从而失去了让考生在题目中丰富材料选择、辨析的作用。因此，有专家戏称，材料作文也走到尽头了。

为了解决材料作文宿构和套作的问题，今年部分作文题在设计过程中，承继自主空间大、立意角度多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。

如全国新课标甲卷和乙卷作文都在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。

如全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国新课标乙卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。这些做法从不同角度拓展了材料作文的测试功能，使材料型作文的考查功能不断完善。

二、谈谈作文题型和评价标准

从近几年高考调研反映出的问题看，社会对作文试题的评价往往是对当年试题就事论事的品评，缺乏科学的梳理和研究。即使是从事一线教学多年的教师，他们对一些如作文试题发展基本情况、作文考查的核心目标和评价理念等问题缺乏足够的、了解和把握，对学生进行针对性的教学和指导的情况更是少之又少。因此，有必要把一些基本的问题进行说明，澄清一些模糊其认识，形成教与考的良性互动。

从教育测量的维度看，高考语文作文从命题技术、评分技术方面的探索已经得到了社会的认可。2012年国家考试指导委员会就在第一次全会上肯定和推广目前广泛使用的材料型作文，并要求“全面总结材料型作文的成功经验，积极推进考试内容改革”。材料型作文的成熟，主要是因其从试题题型和试题评价两个层面都符合时代需求和先进的教育测量理念，并能够提供对未来作文试题前瞻性调整的空间。

1、从题型方面看，材料型作文呈现出较强的考查功能

从呈现形式上看，我国高考作文目前经常采用有标题作文、话题作文和材料作文三种基本题型，这三种题型经过三十余年的创造和演变逐步形成主流。恢复高考之初，最早最多采用的是标题作文。

标题作文是只给一个作文题，由考生确定观点和题材。进入20世纪90年代，高考作文命题在追求多样化、摆脱标题作文八股化方面做了许多努力，在1998年新创了话题作文这一题型。

话题作文就是给出一个“话题”，由考生自主立意、自选文体、自拟标题。话题作文在多角度、多样化方面达到比较高的程度。但防套作和宿构的功能比较差。在互联网信息传递更加迅速、基础教育教学备考更加系统、教辅产业化的现实背景下，套作、宿构和抄袭严重影响考生写出真情实感、自主创造的作文，大大降低了作文试题的测试效度。

因此，从2006年开始，教育部考试中心全国语文命题组在原有材料作文题型的基础上，进行了一定程度的改造，形成了新材料作文题型。由于材料型作文采用事实材料，更能贴近社会生活;注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题和创造的能力;材料型作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。从近年的使用情况看，材料型作文已经成为目前高考作文的主要呈现形式。

从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。

阐释型作文是指考生根据给定的相对固定的主题范围，确定写作的中心，尽可能地调动已掌握的知识资源和背景材料，丰富、完善和填充，并对业已确定的主题进行论证，形成“材料——阐释——话题”的闭合体系，利于体现考生在破题、立意、写作中展现出的一致性。标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。这类试题由于设计和作答具有封闭性特点，一旦命制不当，则会在一定程度上会限制学生的思考。

后来出现的材料型作文则突破了束缚和限制，但不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。在材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。

近年在承继自主空间大、立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如今年作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。

2、从试题评价看，六项指标的评价标准体现了评价的客观性

每年的高考作文题都要接受来自社会方方面面的关注和评价，有欣赏、有讨论、有攻击，也有谩骂。但对于试题的命制和研究者而言，提出学科性的评价能够给所有关注作文的人一个明确的导向。目前，教育部考试中心和省级考试机构对作文进行评价主要依据六条标准。

一是可写性。

可写性是指试题的内容不深奥，考生不陌生、有背景了解。可写性中的熟悉程度是需要非常合适的拿捏。试题内容如脱离学生实际，考生对试题就会感到陌生、深奥。试题内容部分考生熟悉，部分考生陌生，又会造成考试不公平。考生对试题内容过分熟悉，也会容易撞题、套作。有时社会热点、国家大事，考生都很熟悉，但因可以引导中学的写作关注社会、关注人生，意义重大，所以即使出现像2008年全国大纲卷的“抗震”题材和2015年全国新课标乙卷“风采人物优中选优”题材的材料作文，其利也大于弊。

二是选择性。

选择性指考生对立意角度、文章内容、文体样式、表达方式等进行选择的可能性和多样性。可选择的越多越好，给予写作的空间就越大。前两个指标在试题题干上常写成“立意自定”，后两个指标在试题题干上常写成“文体自定”。不过也有试题对后两个指标提出限制，例如“文体自选，诗歌除外”“写议论文和记叙文”“写一篇议论文”等。

三是导向性。

导向性指试题引导考生朝着健康、积极、深刻的方向立意的意向。导向性实际上就是试题潜在的思想性，是高考作为国家行为选拔人才的标准之一，也是作文题教育功能的体现。目前的作文试题都要求有明朗的积极的思想导向;有些范围性的标题作文，没有明朗的思想导向，要保证考生立意的自由，但绝不可有意无意地引导考生朝着恶意、消极、不健康的方向立意。

四是探究性。

探究性指试题要引导考生对作文内容去做深入探讨、认真研究，符合课程标准对中学学生基本素养的要求，也符合《实施意见》在考试内容改革方面对独立思考能力的要求。作文的探究性不是人云亦云、想到什么就写什么，要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题，适当地提高思维强度。尤其是加强对理性思维和理性表达的引导，是提高试题探究性的一个途径。

五是防套性。

防套性指防止考生拿别人或者自己的旧作稍加改动作为应试作文。高考作文本应考查考生的实际写作能力，提出材料作文就是要以题型的变化消减应试作文的消极影响。备考中的宿构和套作使多数学生陷入本人真实情感、写作能力与考试写作分离的状态。以往高考作文题中半命题、熟题、范围性标题作文、多角度的材料作文等，在辅导资料、网络材料面前受到极大挑战。因此，从2015年全国卷的任务驱动作文题的设计看，在不影响考生多角度写作的情况下，突出了写作任务的指向，很好地实现了防套功能。

六是难易度。

难易度指高考作文试题的难度。试题的难度主要是由作文涉及主旨的深度、思考的强度、可开掘的角度等因素决定。一方面试题的难易与试题本身是否容易理解有关。另一方面，更多左右试题难度值的因素是阅卷环节，这由命题与阅卷协调共同控制。

这六条标准立足于对作文试题质量的评价，可能还需要从不同角度、借助不同方法改进、完善和丰富，成为系统性的评价目标体系。因此，制定科学、可信的作文试题评价目标的研究仍是未来语文教育工作者的重点工作内容。

总体而言，2015年的全国高考作文从命题立意到考查设计都体现出了巨大的进步，不论是任务驱动型材料作文的设计，还是教育价值的充分体现都说明了这一点。随着分省命题调整工作的进一步深入，2016年将会有更多的省市使用全国试卷，作文试题异彩纷呈的局面将会有所变化。这一调整对试题设计和试题质量提出了更大的挑战。为了使作文试题更加符合时代的要求和教育发展的需要，全社会都应投入更大的力量和热情关注作文，推动作文科学命制，实现人才选拔的要求，更加有效地落实《实施意见》中对“考试内容改革”的迫切要求。

作为高考作文的题型样式，倘若不是事先已有接触、曾经操练的话，材料作文是最能考量考生的真实水准的。因为在考你写作能力之前，首先考你的阅读能力，即对材料的理解、把握能力。较之那种类似话题、内容宽泛、只要不超出范围主题完全可由作者自己掌控的命题作文，材料作文基本能杜绝用所谓以往操练过的不变“经典”来应对万变考题的套题弊端。

然而面对材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟练掌握审题立意、观点提炼的方法，时常造成所提炼的观点与材料若即若离、似是而非，差之毫厘、失之千里，甚至南辕北辙、风马牛不相及的重大失误——即使你的文章结构再严谨、论证再充分、事例再丰富、语言再优美，也只能是“瞎子点灯白费蜡”了。可见，材料作文的观点提炼，至关重要。

那么，如何方能吃透材料，紧扣材料，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点呢?以下方法谨供参考。

一、主旨领悟法

这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。

示例

《华尔街日报》报道：海湾战争前夕，该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时，惊奇地发现，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国的官兵正在争相研读中国的《孙子兵法》。陆战队司令格雷将军指令：《孙子兵法》为陆战队官兵必读书。

综观材料，我们不难发现，美国官兵之所以学习中国的《孙子兵法》，是用以指导他们的战术，材料的主旨十分清晰，据此，可提炼“他山之石可以攻玉”之类的观点。当然，这是显性的;从隐性看，外国人尚且如此重视对我国文化遗产的学习，那么作为中国人的我们，则更应“重视祖国文化遗产的传承”，而这在某种意义上更具深意。

二、关键把握法

关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨。因此，可将其作把握材料、选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

示例

巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好?”他回答说：“下一个!”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答：“下一个! ”

这“下一个”三个字，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境、不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这个关键词，便抓住了材料的灵魂实质。

三、由果溯因法

事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。

示例

某胶粘剂公司研制成强力万能胶水，在推向市场之前，别出心裁地将一枚价值可观的大金币，用该胶水粘在该公司的大理石柱上，并称谁能将其取下而不损坏门柱，金币归谁。一时间，门前人头攒动，不少人纷纷一试身手，结果力气耗尽，金币却岿然不动。人群中爆发出热烈掌声，各色人等称赞有加，消息不胫而走。新产品一上市，厂家即获得巨大效益。

材料中新产品一上市，之所以“获得巨大效益”，一是因为该强力万能胶水粘后能“岿然不动”的有目共睹的过硬质量，二是由于公司采用了非同寻常的营销宣传策略，于是，我们便能顺理成章地分别得出 “事实胜于雄辩”、“酒香还需巧吆喝”的结论。相比之下，后者更富有时代气息。

四、寓意揭示法

对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行“由物及人”、“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。

示例

驴子驮盐渡河，它滑了一下，跌进水里，盐溶化了，它站起来时轻了许多。这件事使它很高兴。又有一天，它驮了海绵走到河边，故意一滑，跌进水里，那海绵吸了水，驴子站不起来，终于淹死了。

这则寓言告诉我们，一切应从实际出发，情况变化了，我们的思想和工作方法也应随之变化，如果墨守成规，或盲目套用，必将招致失败。写作时要透过驴子驮盐和海绵的表象，把握并取其寓意作为文章的论点。

五、细节切入法

示例

郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说“这种作品不可无一，不可有二”。

从局部细节来看，大致有以下思路：

郑板桥书法，“用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今”，启示人们要“善于借鉴”，学会融合;“作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味”，提示我们要注重个体与总体、局部与整体关系的和谐，即“和谐就是美”;而“这种作品不可无一，不可有二”，则揭示出任何事物唯有 “彰显个性”，具有鲜明的个性特色，方能体现其价值、立于不败之地的真理。

六、倾向揣摩法

面对材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟练掌握审题立意、观点提炼的方法，时常造成所提炼的观点与材料若即若离，甚至南辕北辙，即使你的文章结构再严谨、论证再充分、事例再丰富、语言再优美，也只能是“瞎子点灯白费蜡”了。可见，材料作文的观点提炼，至关重要。

那么，如何才能吃透材料，紧扣材料，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点呢?

七、多向发散法

有些材料作文的材料比较散。对于这样的材料，审题时可以采用多向发散的思维方法，围绕材料展开多角度立意。

示例

薛潭学讴于秦青，未尽秦青之技，自谓尽之。遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢求反，终身不敢言归。

从薛潭角度，我们可抓住他 “学讴”、“未尽秦青之技”就“辞归”，得出“要谦虚”的启示;也可从他意识到自己远未学到老师的本事而 “谢求反”，总结出“要知错即改”的道理。从老师秦青的角度，我们可从他面对学生的自以为是，并未发怒，而是“弗止，饯于郊衢”，且“抚节悲歌，声振林木，响遏行云”的不一般的举动中，受到启发：“教育要讲究方法”。

然而薛潭 “终身不敢言归”的做法值得商榷。倘若学生真的将老师的本事全部学到家的话，那又何必 “终身不敢言归”呢?我们完全可以理直气壮地另行拜师，博采众长。当然，提炼出多个观点后，应择优而作。

嘘，别出声

珠海一中高三(3)班 贾洛

莫言说，世界本是喧嚣;周国平说，安静的日子最好。比起汲汲于世俗的喧闹，我更愿修篱种菊、暗香盈袖，虽结庐人境，仍有勇气对喧哗与骚动说一声：嘘，别出声。

别出声，让我享受安静。喧闹使人躁动，安静使心沉淀。美国女影星葛丽泰·嘉宝曾说：“别管我，让我一个人孤独。”比起伊丽莎白·泰勒大风大浪的私人生活，她白天遛狗、晚上看书的日常节奏不能更加低调。而同是影后，嘉宝深沉的忧郁气质使她比泰勒更平添几分忧郁魅力。就是这样：若你选择一种热闹的生活方式，你就失去了沉淀心灵的机会。郭敬明急切地站在舆论的风口浪尖，《小时代》当然浮华空洞、只能尔尔;菲茨杰拉德过惯了放荡生活，也不由在《夜色温柔》中感喟逝去的安静时光。只有在安静的心灵中，人才能思索、才能反省、才能打磨自己的灵魂;整日整夜的喧哗，恐怕只能提早折耗疲惫的肉体。选择安静，就是选择心灵的升华。

就像茶香永远比酒味更让唇齿留芳一样，比起喧嚣，安静更加隽永，更回味悠长。无论是文章还是乐曲，轻柔的一段过渡、低低的一声吟唱，似乎总比铺陈和华彩来得有味道。普鲁斯特在《追忆似水年华》中不吝笔墨地挥洒上流社会社交圈的繁复图景，可他最为世人称道与回味的竟是对透过贡布雷大教堂彩色玻璃的光影的描摹、对自己临睡前小小心思的细致勾勒。它们很平淡，比不上贵族们交游的华丽热闹;但它们胜在平淡，平淡中是圣洁的安静，安静中是恒久的韵致。到了老年，普鲁斯特最思恋的，仍是贡布雷宁静的乡村生活。

因而我想，安静之所以被称为高贵的品质，其隽永为世人迷恋，一定是因为它给人以心灵的自主。在安静中，你可以任由思绪飞到天涯海角;就如《追忆似水年华》中淡然无声的描述，可以任由你为它加上千百种联想与阐释。此时此刻，你拥有心灵的独占权。而在喧嚣中却不得不被声浪与噪音裹挟着前进。选择安静，就是选择由自己支配的灵魂，选择用自己的手来写自己的人生。

我喜欢安静，喜欢静静地一个人看看什么、想想什么。车流、广场舞、他人的指摘，这些噪音已经让世界过于喧闹。我想用手拦住所有意欲喷涌而入的喧嚣，对它们说：嘘，别出声，让我一个人静静。

“要考试了”！也不知是谁打听到的小道消息来通风报信，简单的一句话，把原本风平浪静的教室变得人心惶惶。同学们不约而的“唉”了一声，便开始了各自的考试准备。

这次是数学突击测试，我深吸了一口气，摇了摇头，抖抖身子，翻开数学书，准备再复习复习，可此时耳边已传来了一声比一声高的人工报数学公式声，我晃着腿，总静不下心来看书。无聊之际，我朝四周望了望，呵，只瞧那同学快速地晃着腿，右手撑着头，左手不停翻着书，紧锁眉头，眼睛却总有意无意瞟向他的同桌。

相比之下，他的同桌却显得神态自若，前一秒还和同学们一起唉声叹气，后一秒就又和朋友们到一起谈笑风生了。他是我们班的大学霸，德智体美劳全面发展，自然不用担心，我又愣了愣神，坐到位置上，静静等待发卷。

果然，不一会，老师就抱着一叠试卷来了，我拿到试卷前后翻了翻，叹了口气：哎，还是先不看后面的难题了！我拿起笔开始做题，试卷不难，我自认为很快做到了最后一题思考题，我在草稿纸上涂涂画画，涂涂画画，写了两页纸，才好不容易有点头绪，我盯着天，瞪着地，愁眉不展，但还是解不出来，没办法，我只好又重新，仔细看了看题，重新列算式，好不容易找到了一个突破口，把题解了出来。

做完试卷后的我，没事儿干了，不经意一回头，发现大学霸却早已做完了题，坐在位置上无所事事，他发了会儿呆，摸摸橡皮，顺手把试卷往桌角一搁，便热情地、专心致志地投身到她的“秘密文学创作”中了，把一切都抛之脑后。

大学霸是成绩好，但也不是人人都像她一样，他身旁的那位就是典型的例子。他依旧用右手撑着头，左手却拿着笔，半天也不动一下笔，晃着身子，眉头皱成“川”字形，眼睛看似盯着试卷，可又时不时瞄瞄那位大学霸的试卷，看到了答案，连忙把笔换到右手，在卷子上刷刷写了去，而看不到答案，他便咂咂嘴巴，缩起脖子，挺直身子，如一个长颈鹿，悄悄探过头去。我摇了摇头，想起考试还没结束，回过神，看向试卷，又检查了一遍。

“叮……”好不容易，终于结束了考试，大学霸停止写作，坦然交了卷子，而他身旁的那位仍不放弃，不浪费一切时间抄，直到老师催才“依依不舍”交上去。

在考场，有人神态自若，有人惊慌失措。哎，人在考场……

叮铃铃”各考生们横刀立马，直奔考场，考场就是战场，甚至比战场更为凶险。

第一仗是攻打语文堡。此堡非常坚固，更有一个叫“阅读理解”和“作文”的盖世猛将把守，更增加了几分难度。我挥舞着手中的青龙刀(也就是蓝水笔)把一些叫“基础知识”的小兵一一斩杀。“阅读理解”和“作文”见状勃然大怒，挺挺手中的丈八点钢矛直向我冲来，刀光枪影，三骑顿时厮杀在一起，好在“阅读理解”只是个纸老虎，几刀下去便已招架不住，被我一刀砍作两截，“作文”见战友落难，无心恋战，被我一脚踹于马下，随后又补上一刀。语文堡终于被攻下了，望着那红似血的斜阳，我继续催马前进。

来到了一条大河前，对面赫然挂了一块大牌：物理滩。想着关羽水淹七军的壮举，我也决定效仿一下。我派小兵驾着小舟连夜把他们的防洪工事全部破坏。第二天一早，我驾着小船，因为没了大堤，大水直接灌入城中，我又极其轻松地过了一关。

我乘兴来到一座山岭前，这就是传说中的数学岭，此岭自古是强人当道，官兵攻打多次都没有拿下，我这次决定为民除害。我率领一群兵士冲上岭去，见人就砍，逢人便杀，转眼间，“选择题”、“填空题”和“计算题”三个小头目便死于非命，数学岭岭主“证明题”见大势已去，便落荒而逃，不料马失前蹄，坠崖而亡。

第四关是英国驻华大使馆，我觉得没有必要伤了两国和气，便和那些老外说明来由，他们便放我过去了。

终于通关了，我挥动手中的青龙刀，顿时，三军振奋……

◆ 素材展示1 ◆

面对同样一颗石头，许多雕塑家都说它是一个不属于艺术的顽石，可是罗丹以他特有的眼光识慧于这颗石头，并把它雕成著名的大卫像。正像其他雕塑家所言:这颗石头上的纹路与艺术相悖离，可是为何罗丹却不这么认为呢?因为他走了一条不常规的路。他用自己的技艺，避开石头固有的纹路，创造了雕塑界的一大“奇观”。(2005年福建高考满分作文《跳出枷锁创造风格》)

◆ 所用话题 ◆

两个圆圈(2005年福建高考作文题)

◆ 素材点拨 ◆

罗丹雕塑的成功这一典型事例，揭示了:跳出枷锁，创造风格，永远领先于被规范化的条条框框。一个被许多雕塑家认为是不属于艺术的顽石，罗丹却根据他独特的慧眼，凭着自己精湛的技艺，将它雕成著名的大卫像，创造了雕塑界的一大“奇观”。这是罗丹敢于突破所谓的规范化的条条框框，创造出了自己的风格的最终结果。罗丹的例子恰到好处地扣住了题目，突出了主旨。

◆ 素材展示2 ◆

大艺术家罗丹在工作时差点把他的客人茨威格锁在工作室里。正是这种“入”，才有了王羲之写完的18缸墨水;正是这种“入”，才有玄奘取经跋涉几万里的路程;正是这种“入”，才有陈景润演算的几十麻袋的稿纸。(2005年湖北高考满分作文《人生的“出”与“入”》)

◆ 所用话题 ◆

阅读王国维《人间词话》中的一则文字，根据你对这则文字的感悟，自定立意、自选文体、自拟标题，写一篇不少于800字的文章。(2005年湖北高考作文题)

◆ 素材点拨 ◆

人生的“出”与“入”，这是一个比较宽泛的题目，不易把握。但这位考生却能以罗丹等名人的事例，组成一组排比，有针对性地、有层次地阐述了论题，显示了作者极高的驾驭文字的水平。罗丹等名人正是由于投入地工作，从而取得了令人瞩目的成就。例子虽简短，但是都非常有说服力。

从小到大经历了无数次的考试，然而那次坑同桌的英语考试却让我永生难忘。

英语课上，刘老师快步走上讲台，指着英语卷子铿锵有力地说：“这次考试希望同学们认真答题，谁都不能低于八十分。"听了老师的话我忐忑极了，生怕不能达到老师的要求挨批评。

听力开始了，这部分一直是我的弱项，我屏息凝神地听着，生怕听错或没听清哪一个单词和哪一个句子。还好这次的听力很简单，一路上我都顺风顺水，迅速地完成了这部分的答题。仔细地检查了我的书写没有错误后，长长地叹了一口气，我心里的那块石头终于落地了。

时间在慢慢地溜走，教室里静极了，偶尔能听到笔尖在纸上发出的沙沙声。我和其他同学一样埋着头奋笔疾书，一路过关斩将，消灭了一个又一个的拦路虎。眼看卷子快要做完了，我的心情也轻快了许多，伸了伸懒腰，感觉良好地对自己说：“凭我这智商，难得了本少爷我……”还没感叹完，就觉得有一双眼睛在打量着我的试卷。

转头一看，原来是同桌侯钧棱正眼疾手快地抄着我的试卷。我十分生气，心想：俺辛辛苦苦的劳动成果，怎能让你不劳而获！生气之余灵机一动，想出了一条妙计：把他抄我的那几道题全部都改成错的，然后故意把试卷摊开来。他果真见机赶紧凑过来瞧，看到自己原来抄的和现在的不一样，于是不假思索且迫不及待地改了过来。看着他喜滋滋的样子，我一脸平静，心里却暗喜：让你抄我的，看我怎样治你！

排除一切杂念，我飞快地写完了剩下的几道题，然后趁他不注意把那故意改错的几道题修改了过来，之后大步流星地走到了讲台，把卷子交给了老师。一天之后卷子发了下来，我果然考了一百分，而候钧棱只考了九十四分。我为自己的奸计得逞，暗自得意。

放学了，我把今天发生的事告诉了妈妈，满心欢喜地等待着妈妈的表扬。谁知妈妈一脸严肃，语重心长地对我说："侯钧棱这样做是不对的，但是你的做法也是错误的。考试的时候没有那么多时间让你耍小聪明，你可以事后提醒他，但不能坑害别人！＂

这件事让我知道了，别人做错了应该去提醒他，而不是耍小聪明坑害别人。

1.在开始写作时可先打好简单草稿并列出论证大纲以方便后面的写作;2.首先完成开篇段和收尾段，并写出中间部分各段的段首内容;3.尽量利用时间对中间部分加以论证，但需至少保证两段内容完整且结构合理，其他段落可视时间灵活补充或丰富;4.在写作中尽可能不要归于纠结于某一句子或表达方式，首要任务是完成段落的写作;5.避免在段落写作后对其中内容作修改，既耗费时间又扰乱思路。

对于GMAT写作考生不能急于一时。GMAT作文复习是一个漫长的过程，考生的复习要制定长远的计划，严格按照计划行事，坚持下来就能成功。

考场作文虽鼓励创新，但最好稳扎稳打，对不熟悉的题材和体裁要慎重选择。保险的做法是在择旧的基础上适度把握，不要盲目冒险，尤其是文体的选择，因为它往往关系到文章的成败，一定要选择自己擅长的文体。有的同学擅长叙事，适合写记叙文;有的同学富于思辩，适合写议论文;有的同学感情丰富，适合写散文。考场作文要扬长避短，要善于藏拙，要选择自己擅长的文体。只有这样，才能写出个性来。考场作文与文艺创作不一样，文艺创作可以因为含蓄或暗合主题而不点题，但考场作文则以点题为上。

中考的半命题或自拟题作文，发挥的余地比较大。但考场作文“谈情说爱”实在不妥。考场作文写初恋，从相识写到闹别扭再到重归于好，对一个初中生来说立意实在欠推敲。个别考生还堂而皇之的把“老公”“老婆”等字眼写进了考场作文，让老师们大跌眼镜。

1、经营人心——清代乾隆年间，南昌城有一点心店主李沙庚，以货真价实赢得顾客满门。但其赚钱后便掺杂使假，对顾客也怠慢起来，生意日渐冷落。一日，书画名家郑板桥来店进餐，李沙庚惊喜万分，恭请题写店名。郑板桥挥毫题定“李沙庚点心店”六字，墨宝苍劲有力，引来众人观看，但还是无人进餐。原来“心”字少写了一点，李沙庚请求补写一点。但郑板桥却说：“没有错啊，你以前生意兴隆，是因为‘心’有了这一点，而今生意清淡，正因为‘心’少了这一点。”李沙庚感悟，才知道经营人生的重要。从此以后，痛改前非，又一次赢得了人心，赢得了市场。人心是一笔无形资产，是一笔不可忽视的巨大财富。对于企业、商家而言，经营人心是事业健康、持续发展的关键。

2、成功之道——一个青年向一个富翁请教成功之道，富翁却拿了三块大小不一的西瓜放在青年面前，“如果每块西瓜代表一定程度的利益，你选那块?”?“当然是最大的那块!”青年毫不犹豫地回答。富翁一笑：“那好，请吧!”富翁把那块最大的西瓜递给青年，而自己却吃起了最小的那块。很快，富翁就吃完了，随后拿起桌上的最后一块西瓜得意地在青年面前晃了晃，大口吃起来。青年马上明白了富翁的意思：富翁吃的瓜虽无青年的瓜大，却比青年吃得多。如果每块西瓜代表一定程度的利益，那么富翁占有的利益自然比青年多。吃完西瓜，富翁对青年说：“要想成功，就要学会放弃，只有放弃眼前利益，才能获取长远大利，这就是我的成功之道”。

3、转换思维天地宽——在德国，有一个造纸工人在生产纸时，比小心弄错了配方，生产出了一批不能书写的废纸。因而，他被老板解雇。正在他灰心丧气、愁眉不展时，他的一位朋友劝他：“任何事情都有两面性，你不妨变换一种思路看看，也许从错误中找到有用的东西来。”于是，他发现，这批纸的吸水性能相当好，可以吸干家庭器具上的水分。接着，他把纸切成小块，取名?吸水纸?，拿到市场去卖，竟然十分畅销。后来，他申请了专利，独家生产吸水纸发了大财。

4、马哈鱼——非洲大陆四周的广阔海域中，生活着一种大马哈鱼。它的孩子出生以后，最先得到的食物却是自己生身母亲的肉体。它们的母亲在自己孩子吮吸和撕咬自己的血肉时，只是极其痛苦地在海水里翻腾，却从不作出丝毫的反抗。大马哈鱼为了孩子的成长，只能在众多孩子的撕咬之下，使自己的一具骨骸沉于海底……大马哈鱼对孩子的爱，到了无以复加的地步;而孩子对母亲的残忍，岂不也同样达到了无以复加的地步?

5、从兔子和狼身上看到的——小时候，听父亲讲过一个寓言故事。在一个寒冷的冬天，一只饥饿的狼发现了一只野兔，便不停地追赶。兔子走投无路，情急之中钻进了一个树洞。狼哪肯放过就要到手的美味，便死死守住洞口。夜深了，狼冷得直发抖，但为了吃到野兔，狼怎么也不愿离开。第二天早上，野兔从树洞里探出头来，发现狼已经冻死了。野兔大摇大摆地走出洞口，踏过狼的尸体扬长而去。那时，我只知为善良的野兔战胜凶恶的狼而高兴。长大后，才渐渐从这个寓言故事中悟出几分深刻的道理。

从野兔身上：1、机智，可以帮你战胜一切对手;2、弱小，不总是被吃;3、只要耐心等待，总会找到出路。

从狼身上：1、守着诱惑，等于守着死亡;2、离诱惑越近，离危险也越近;3、在诱惑面前，再强大，也逃不过失败的结局。

6、钓鱼之道——精于垂钓者都知道，假如有大鱼上钩，硬把鱼往岸上拖是很糟糕的事。其结果，不是钓线被扯断、鱼钩被拉直，就是鱼嘴被撕裂，这时，本已上钩的鱼也会逃走。正确的做法是，当大鱼上钩，钓者对于鱼的挣扎，应该有一个合理的迁就。这时的钓线，应该放得较长，任由鱼拖着跑，等鱼累了，再慢慢收线;如果鱼再一次挣扎，钓者也再一次放线，鱼累了，再收。几个回合下来，鱼往往会精疲力尽，任由钓者拖上岸。

生活中，我们也常常被一条无形的线拉紧，于是你挣扎，奔突，拼尽全力，但结果，却无异于自杀。有时候，你休息一会，打个盹儿，醒来，体力和精力得以恢复，突然奋力一搏，反而往往会收到意想不到的效果--这时，也许，你便会像那条绷断钓线的大鱼一样，自由了。

考场上的风景

“丁零零——”上课铃声响起，英语老师宣布进行英语测试。同学们纷纷回到了座位上．原本闹哄哄的教室顿时变得鸦雀无声。试卷一发下来，大家便忙开了。偶一抬头，才发现考场上的风景真是千姿百态，令人百赏不厌啊！

行云流水式

你看他那笔，如行云流水般，一刻也不闲着，只听见“沙沙沙”的声音。一眨眼的工夫，他就已经解决了好几道题。此人全身心地投入到试题中，眼光从不“旁逸斜出”，眉头也没有紧锁之时，他的做题速度也非一般人所能达到，真是个跟时间赛跑的无名英雄啊！真叫我佩服得五体投地！

冥思苦想式

再看那几个弓着背，托着腮，咬着笔杆的“思想者”，考试对他们来说简直是无比痛苦之事。瞧！他们的眼珠子骨碌碌地转，似乎正盼望着能有一位长胡子神仙一挥手就能给他们带来所有试题答案，不，哪怕只是部分答案，也能让他们心满意足啊！

东张西望式

在低头奋战的同学中，自然也会看到几个“出类拔萃”的人士。这群生龙活虎的同志，往往把脖子伸得跟长颈鹿一般，或许是心怀不轨，急于得到他人的答案参考参考；或许是闲来无事，伸伸脖子，活动活动筋骨，顺便关心一下别人的答题进度。他们东瞧瞧、西望望，无所事事，犹如小偷，特别引人注目。

明察秋毫式

在所有的应试者中，只有一个人用火眼金睛来观察他人的一举一动，却又丝毫不影响他答题的速度与质量。你心里肯定纳闷了：这不寻常之人是谁呀？

你真笨，当然非我莫属啦！

[关于写考场上的风景的作文

期末考试，意味着胜利前的最后一次战斗，好好的打完这一仗，就能得到一次相对彻底的放松。

怀揣着忐忑不安的心情进入考场，坐到座位上，在心里告诉自己：“既来之，则安之，加油吧！”第一场语文感觉不错。也没有什么特别难的题，语数英三科每考完一科，就能去掉三分之一的负重。

语文刚考完，坐在我前面的一个同学扭过头来问我：“你的数学是不是很好呀？”我笑了笑，说：“就那样，免强跟得上吧。”

不一会儿，广播就响起了数学考试的信号声，数学卷子发下来后，我的头脑立刻开始高速运转，正当我与圆周率这条长龙拼搏时，我感觉自己的头被一个东西轻轻砸了一下。抬起头，映入眼帘的是一个被揉的皱巴巴的纸团。

我将纸团拆开，上面写着一道简算题，后面写了个等号，等号后面又画了个问号。“原来他想问答案呀，怪不得问我数学怎么样呢？”同时我也惊叹于他的解题速度，我都写到最后一题了，他才写到计算题。

那这个纸团怎么办呢？我想到了一个法子，将试题答案反写给他，比如他问判断题，正确答案是对错错对错，我就给他个错对错错对对，选择题是A给他B。简算题，第一题写第二题的答案，过程让他自己想。

监考老师是邻班的一个数学老师，我们写卷子时，老师也爱看题，当老师看完确定过答案后，就下来转一转。而我前面这位仁兄的智力也没谁了，他把小纸条(不光问我)都摆在桌上，仿佛是害怕老师看不见似的，老师迅速走到他身边，开始进行思想教育，还把小纸条都拆开看了看，我看见大多数纸条上写的都是空，只有我给他的纸条上写有答案(还是错的)。

这位仁兄考完试，我虽然不知道他的成绩如何，但可以肯定不怎么样。希望他以后能好好学习，因为靠着自己总比靠着别人要靠谱的多。

技巧一：作文成绩看字迹，得分要素是第一

任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。

技巧二：考试作文五六段，干净整洁看卷面

考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况段落以五六个为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理分数就受影响。

技巧三：色彩对比也关键，建议用笔选择蓝

考试作文的卷子上，都是用黑颜色印刷的方格。建议学生用不浅不深、笔画不粗不细的蓝色中性笔写作文。这样的作文写出来，与黑色的方格形成一定的视觉对 比，在视觉上有眼前一亮的感觉，分数上可能就会占便宜。写作文的时候，建议占方格下面或者左下面的四分之三，这样，显得卷面美观。

技巧四：开头结尾要简练，最好首尾两行半

除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过三行半。视觉会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。

技巧五：动笔之前要拟题，漂亮标题如美女

考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。拟题的办法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长(微博)或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能依葫芦画瓢地就能 采用到。

技巧六：作文首尾要打眼，丰富多彩出亮点

考试作文开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方 法。

结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢?如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。

技巧七：动笔之前不要慌，想了题目列提纲

在具体操作的时候，列提纲很关键。譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细些，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。时间要掌握好，提纲就要简练些。

技巧八：想好主题和文体，非驴非马不可取

写作文，要么是记叙文，要么是议论文。一般来说，多是“总—分—总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理，议论文最好是“1—3—1”或者“1— 4—1”结构，中间的3或4，是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意，千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题，记叙文忘记说事却议论过多。因此，写考试作文，事先要想好了。

技巧九：适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息

考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。可以把写作的梗概和套路归纳出来，可以分别背个三五句。譬如，前年有奥运，去年是新中国成立60周年，还有汶川地震的感人事迹等，都可以做考试作文的题材。

此外也有一些不太规范的方法，譬如别家的感人事迹，可以搬到自己家。这在考试的时候要灵活慎重运用。

技巧十：篇幅争取要写满，多写一点是一点

一般来说，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就顶多写到700字。争取合理安排卷面，把给的卷面写满到95%左右。譬如中考作文不低于600字，试卷给的卷面多是800字左右，那么，你争取写到780字，留下最后一两行。

想必“考场”大家已是十分熟悉了吧。可我今天要说的，不是考场，而是“考场”。

在一座快要沉没的荒岛上，有十位不同职业的人，他们中有孩子的父母，有科学家，甚至有总统。可你只能救四个人，你会救谁呢？有人提出了仁义之说，救出有孩子的父母。有人提出价值说，救出对人类有帮助的人……这不正是一次考试？没有什么准确的答案，也没有什么烦人的监视。有的只是一个思考的大脑和一颗作出判断的心。人生中不正有无数次这样的考试吗？有大有小，有是有非，有好有坏。打个比方，放学回家，你是先写作业？还是沉浸在电子游戏中，过一把游戏瘾？面对作业，你是选择踏踏实实地完成？还是草草了事、支差应付……仔细算一下，一天似乎大大小小几百次这样的“考试”。这个世界便是考场，而考试其实也就是你在这一天所做的这些决定或者判断。当然，在做这些判断前，你一定要谨慎考虑，万万不可三心二意。否则，呵呵，后果自负。

你在生活中遇到过多少次这样的“考场”呢？你又是否做了正确的决定呢？我觉得，只要你不后悔，那么答案便一定是正确的，你看完后，会不会给个“五星好评”？这也是一种“考试”。

下面是小编整理的写出有新意的考场作文技巧，欢迎阅读。

一、培养发散思维能力

具有创造性思维是创新的基础，而发散思维是创造性思维的主导成分。发散思维具有流畅性、变通性和独创性三个特征，变通是关键。培养发散思维要抓住变通性这个关键，着重启发思路，引导思维换向。

如：你对雪都有哪些评价?可以尝试以下角度：赞美雪纯洁;批判雪虚伪，掩盖一切;批判雪冷酷无情;赞美雪温情，保护动植物等。扩展到其他的事情也一样。

二、反弹琵琶出新意

我们还可以经常进行“反弹琵琶”的逆向思维训练，逆向思维是从反面、对立面对一些常识乃至真理进行审视，从而得出新的结论。

如：这山望着那山高。本意为指责那些见异思迁、朝三暮四的人，可反向立意为：人类不就是因为不满足而不断攀登才进步的吗?

一般人赞美荷花总要来一句“出淤泥而不染”，仿佛那污泥糟糕之极、肮脏透顶。可偏偏有同学在作文中写道：“其实，污泥更具有令人称颂的好品质。试想，如果不是污泥勤勤恳恳地提供养料，哪里会有美丽的荷花?而且，尤其可贵的是，污泥从不炫耀自己的功劳。就这么默默地奉献着，即使千百年来背了个肮脏的恶名也无意争辩。这是多么可贵的牺牲精神呀!”一反常人的看法，反弹琵琶，言之有理，持之有据。

三、思路要不拘一格

最常见的方法就是要善于从人所共知的旧材料中挖掘出与众不同的新主题，比如，当人们赞美牛的勤奋踏实时，你不妨批评批评牛的“慢条斯理”。当人们赞美雪的洁白时，你不妨说说这漫天的大雪也可能掩盖住某种罪恶。当人们都谴责严冬的冷酷时，你不妨认定它为刻苦锻炼的人提供了良好的条件。当人们都说“狐假虎威”这个成语中的狐狸是骗子时，你不妨称颂它在老虎面前从容不迫的胆量与智慧……

四、选择角度要最佳

写作文要求我们通过一两件细小的事情来反映重大的主题，于细微中见精神，从而以“小”见“大”。

以小见大，要紧密联系生活实际。

其次立意求新，作文的观点或主题要给人以耳目一新之感，要有启发性与震撼力。

再者主题要深刻，就是要透过现象抓住本质，而不是就事论事。

最后，分享一句话给大家：不随他人之赞而盲赞，不因他人之讥而谬讥，形成自己独立的观点才是最重要的。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山……但是最让我印象深刻的是奇丽秀美的庐山。

我们从庐山的轱岭出发，沿着青石铺成的山道拾级而上。起初山路比较平坦，我一路上蹦蹦跳跳的，还不时地冲着后面的爸爸妈妈，爷爷奶奶喊：“快点儿，加油。”可没到半山腰，我就已经气喘吁吁了，腿像灌了铅一样，头上的汗顺着脸颊滚滚而下，衬衫已经被汗水浸透了，紧贴在背上。于是我便打起了退堂鼓，我对爸爸说：“爸爸我们下山吧，我累死了！”爸爸摇了摇头，指着正在向上爬的爷爷奶奶，说：“爷爷奶奶虽然年迈，但是他们还是坚持往上爬吗？”

听了爸爸的话，我只好硬着头皮继续向上爬。

眼看要到山顶了，可我已经疲惫不堪，精疲力尽了。每跨一步台阶我都要使出九牛二虎之力，甚至我的腿都在不由自主地颤抖着。“哎！”我不走了，太累了！我一屁股坐在了台阶上。爸爸微笑着说：“你不是常说自己是男子汉吗？一个男子汉碰到这么点困难就放弃了吗？”

是啊！“行百里者，半九十”已经离终点不远了，我能放弃吗？不，绝不能！于是我从台阶上站了起来，继续向上攀登……

“啊！我终于登上来了！”我站在山顶上自豪地喊叫着。从山顶上鸟瞰：一座座山峰在云雾中若隐若现。阳光透过那茫茫的云海，照射在那峰顶之上，宛如仙境。清脆的鸟鸣，凉爽的山风，将我的疲惫带到了九霄云外。

是啊！“会当凌绝顶，一览众山小。”只有登上山顶，才能享受到这美丽的风光。这一次登山必将成为我人生中的一道亮丽风景。

平时作文，有些学生喜欢写些含蓄的文字，但是高考场上这样做是不够明智的、甚至是比较危险的。假如文章含蓄得来短时间内难以让人读懂，需要反复推敲，甚至几个老师讨论一番才能确定，其后果可想而知。

在平时作文训练中给学生一些简单的、容易操作的模式，基本上可以让学生的作文“入格成型”，在基本“入格”之后再求变化，从而形成多种多样的写法。

一、蒙太奇式

即由各个有内在联系的画面或场景直接组合而成，操作简单，运用也比较广泛。如2005年广东高考满分作文《不能忘记的过去—反法西斯战争胜利60周年》。该文将60年前后对比鲜明的三组画面组合在一起，具体如下：

A、六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩←→六十年后的今天，法国，诺曼底，犹他海滩

B、六十年前，苏联，斯大林格勒，前线←→六十年后的今天，俄罗斯，莫斯科红场

C、六十年前，中国，东北，某个村庄←→六十年后的今天，中国，东北，某个小镇

画面之间，用简短的议论点睛扣题，巧妙过渡，跨越时空限制，将欧亚两大战场汇于一处，前后六十年历史凝聚瞬间，给读者带来一股强烈的视觉冲击和情感震撼。

二、反复式

能够体现作者重要观点的语句在文中关键位置反复出现，以显示行文的脉络，能产生回环往复、一唱三叹之妙。2003年吉林高考满分作文《怎一个“情”字了得》就是如此。作者巧妙化用名句，改一“愁”字为“情”字，赋标题以新意。并以此作为全文的议论中心和行文的线素。主体部分用“怎一个“‘情’字了得”领起。以祁贺羊“外举不避仇，内举不避子”的典型例子，证明“认知之‘理’是‘情’外之物，它因人而异，并非总受‘情’的束缚”;以战国时齐国的邹忌他在“纯然淡漠”的心态下所表现的自知之明的事例，有力的证明了“‘认知’”高于‘感情’“的观点;以汉代历史学家陈寿抛开个人的爱恶，歌颂“仇人”孔明，大讲实事求是的例子，再次证明观点。

全文结构清晰严谨，一句“怎一个‘情’字了得”出现六次，或拟做标题，树旗明旨，亮出观点;或置于段首，概括要义，领起下文;或用于结尾，总括全文，点睛扣题。它如同散文中那根思想的红线，有机地组合了各部分材料，从而使文章一贯而成。

三、判断式

这一式使用得较为普遍，操作也比较简便。就是将话题分解成为几个判断句，然后以这些判断句为提纲，充填具体内容敷衍成文的方法。如2003年高考全国卷满分作文《用旁观的眼神》。文章在首段尾句点明文章中心：请用旁观的眼神!文章接着然后将此主旨句分解成为若干个判断句：

A、用旁观的眼神看别人，是意识的清醒。

B、用旁观的眼神看事物，是理念的超越。

C、用旁观的眼神，才能……;用旁观的眼神，才能……;用旁观的眼神，才能……

然后用唐对魏徵、鲍叔牙与管仲等六个历史上典型事例，从正面阐释，再接着讲唐玄宗、晋武帝的所作所为，从反面论证。本文所用材料虽多，沙及到的时间虽长，但均能以“用旁观的眼神”统率，故纵横捭阖，收放自如，难能可贵。

四、否定式

有时从正面难以突破，不妨绕道而行，从反面展开，也能达到预期的效果，甚至写出新意。如2003年高考优秀作文《转折》就是如此。这篇文章将话题“转折”展开成为三个句子：

A、转折，并不意味着要放弃信念。

B、转折，并不意味着要放弃尊严。

C、转折，并不意味着要放弃前进。

这三个句子提纲挈领，构成整篇文章的“骨架”，主体部分以“鲁迅为了救国而弃医从文”、“韩信为了鞭策自己而受胯下之辱”、“张文举为实现人生的目标而弃文从书法”三个典型事例分别加以论证，思路非常清楚，取得了很好的效果。

五、假设式

围绕话题，用若干假设句作为骨架来支撑整篇文章。这种提纲挈领的句子既可放在段首，也可放在段尾，可以根据实际情况灵活处理。这里举一个放在段尾的例子——《我若为官》。具体如下：

A、我若为官，不为则已，为则当为王公之官!

B、我若为官，不为则已，为则当为王公之官!

C、我若为官，不为则已，为则必为周公之官!

作者先指出作为封建官吏王忠肃公坚拒家人的请求要挟，拒不调婿的难能可贵，然后独句成段，鲜明表态：我若为官，不为则已，为则当为王公之官!紧接着进一步分析王公在公与私、理与情的矛盾面前毫不为亲情所动，秉公执法，刚正廉洁而千古留名情况，再次表态：我若为官，不为则已，为则当为王公之官!最后在列举周总理生活简朴，严格要求子侄而赢得广泛敬仰的例子后，郑重承诺：我若为官，不为则已，为则必为周公之官!全文的这几个假设句均独句成段，旗帜鲜明，掷地有声，给人留下非常深刻的印象。

六、横向式

这一式适合于“关系型”话题“纵向式”展开有困难的情况，也可称为“分总式”，即将话题涉及的两个概念分别展开之后，再论述两者之间的关系。例如2005年四川高考优秀作文《历史的笑容》就是如此，全文由三个小标题领起的若干个语段构成主干：

A、关于忘记

B、关于铭记

C、云在青山月在天

作者思路一目了然，以简洁而富于诗意的文笔，再现了屈原、王勃、苏轼三为历史人物坎坷的命运，屈原不会忘记，只铭记了恶浊伤痛而陷入倦怠;王勃选择忘记，轻狂放纵而成为预知死亡的才子;苏轼善于忘记也铭记，善于选择，自得其所，乐观旷达而善终一生。最后水到渠成的得出结论：会忘记，会铭记又如何?只有会选择，才能歆享人生带给我最大的乐趣。

这种方式最为直观，也最容易操作，但局限性也比较大，适用面不太宽。

七、倾诉式

这一式比较适合于抒情叙事的文章。根据话题限制和表达的需要，选定特定的对象进行倾诉，特别容易感人。如2005年广东高考满分作文《芬香永存》就特别具有代表性。本文撷取四个小材料勾勒成文，而这四个材料分别由四个深情的呼告语句领起：

A、妈，你走后我变乖了。

B、妈，您走后我更关心妹妹了。

C、妈，您走后我就把头发留长了。

D、妈妈，您走了，……我开始独立，学会做各样的活儿。

而所有的这些改变都是为了“纪念”已在天堂的母亲。全文所写不过是些家常琐事，但如泣如诉，感人至深;同时也刻画了一个在经历失恃之痛后突然长大了的坚强的主人公形象。母亲走了，作者生活中赖以依靠的那棵树倒了，于是自己便长成了一棵树。

八、聆听式

根据需要，在文章中虚拟若干“发言”对象，而将作者自己放在聆听者的位置来展开思路。如2001年四川高考满分作文《感悟生命》，作者在开头以简洁的语句明确点题之后即以虚拟的“发言”对象展开：

A、友人告诉我：生命是崎岖坎坷的，路上有着荆棘、沼泽，也有鲜艳的花果。

B、老师告诉我：生命是一场充满着遗憾，又满是拼搏的较量。

C、父母告诉我：生命是一盘漫长的棋局。

然后更以自然界里的“风”、“雨”、“雷”、“电”甚至“小草”、“花儿”等告诉我生命的真谛，将“感悟生命”展现得特别充实丰满，气势也格外酣畅。

再如2001年山东高考满分作文《所欲有甚于生者》。作者开头以排比的形式引出话题，以“凝望历史时空，有些人选择了坚毅，有些人选择了奋起，甚者选择了死亡。他们用行动注释着生命，演绎着生命，亮丽着生命”总领全文，然后以前贤们向我“宣称”的形式展开主体段落：

A、坚毅者宣称，困难像弹簧，你弱它就强。

B、奋起者宣称，生活的道路上险象环生……面对困难，唯有奋起，才能成就不朽之伟业。

C、死亡者以其不死之灵魂向我诉说着生死大义。

最后以”坚毅者、奋起者、死亡者用其心灵的妙语启迪着世人，在这个世界上，选择坚毅与刚强，选择珍爱与无私正是最好的选择。即便是死亡，也会赢得身后一片洁白”作结。作篇以”选择”贯穿始终，首尾圆合，天衣无缝，令人击节赞赏。

九、比喻式

就是将话题展开成为若干个比喻句，并以这些提纲挈领的比喻句作为全文的骨架，再充实成文。如上海高考满分作文《忙，不亦乐乎》就是这样。

这篇文章标题即将生活中的一句口头禅“忙得不亦乐乎”机智翻新，拟作标题将,把“忙”与“乐”联系起来。开篇扣题，亮出观点：忙，是人生中一个个步骤，不能碌碌无为地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦乐乎。主体部分巧妙的将它分解成为三个分支：

A、忙是问号。

B、忙是省略号。

C、忙是惊叹号。

在这三部分中作者分别用问号、省略号、惊叹号巧妙设喻，抓住这三种标点符号的特征，，深刻地阐明人生忙，忙要像问号一样，经常问问自己，不能盲目，不能瞎忙，要忙得有意义;人生如四季一样是有规律的，要选准目标，像省略号一样，毫无休止地忙下去，忙出生命灵动的色彩;而人生有限，每个人都应有限的生命里忙出属于他的惊叹号，忙出人生精彩的篇章。层层递进，脉络清楚，每一部分略举几个事例加以论证，然后得出结论：我们的忙不能永远是问号，而应是省略号和感叹号。忙就要忙得精彩，忙得不亦乐乎。以此总结全文，照应开头，照应题目，收束有力。

十、小标题式

这一式操作性极强。就是给文章的各个相对完整意义的段加上一简洁的标题，以揭示或提示段落的内容，从而使文章要点清晰、层次分明。运用小标题，不仅仅使文章结构起了变化，而且对形成文章的思路，精心安排篇章都具有重要的作用。如2003年陕西高考满分作文《情与理》。文章三个主体段落分别以三个小标题领起：

A、渴望真情

B、超越感情

C、驾驭感情

作者站在历史的高度，总结了极有代表性的8个人物的人生经历和态度，得出结论：理智需要情感的润泽，人生才显灵动;情感需要理智的依托，人生才显智慧，愿人人都能用情感之雨浇灌理智之花。

再如2002年高考满分作文《无愧于天，无悔于心》。全文主体部分也是用三个小标题来支撑：

A、巾帼不让须眉。

B、巨匠打造经典。

C、英雄爱国无敌。

以王昭君、屈原、荆轲、文天祥、文王、仲尼等古代先贤志士以“无愧于天，无悔于心”作为自己人生选择的标准，铺写他们选择的结果—“塑造的是干秋万代的典雅与理智”。写得****恣肆，读来荡气回肠。

十一、问答式

这一式就是在文章的开头提出一个统摄全篇的问题，然后从不同的角度作答的方法。如学生习作《没有付出，哪来成功?》。开头第一句就发问：成功是什么?然后从三个方面作答：

A、来自自然界的回答

B、来自人间的回答

C、现在我们可以郑重地回答

在“来自自然界的回答”中，种子以付出代价而破土成长作答，母蚌以忍受痛苦而孕育珍珠作答，蜜蜂以辛勤劳动而酿成花蜜作答;在“来自人间的回答”中，贝多芬以战胜病魔而坚持创作作答，奥运健儿以敢于拼搏而为国争光作答。最后，“我们可以郑重地回答”：成功是不容易的，没有付出，便没有成功，没有巨大的付出，就没有巨大的成功!没有经历过风雨的考验，天边又怎么能出现彩虹?没有付出，哪来成功?作者就是以这种“一问多答”的形式把文章组织得井井有条的。

十二、关键词式

一篇文章总有几个关键词，用一系列的关键词来串联文章，也是一个不错的方法。这一式跟问答式很相似，作者也是在开头提出一个统摄全篇的问题，只不过回答的是几个关键词。如学生习作《用真心建关系》。本文开头即提出问题：都说世界是一张网，网着你，也网着我，那么，究竟是什么编织了这一张网，又是什么维系着你和我?然后用三个关键词领起三个文段来回答：

A、金钱?

B、诚信。

C、真情!

作者在回答中断然否定了金钱，充分肯定了诚信，而对真情则大力提倡。思路极其清晰，做到了一目了然。又由于巧妙利用了标点在表情达意方面非常直观的长处，文章平中见奇，新颖别致。

十三、条件式

即以若干简洁的条件句将话题展开，形成分论点来构成文章的轮廓。如2005年北京高考满分作文《说“安”》。开篇从“修身”切入，引出本文中心：“安家、安国、安邦，必先安心。”接着又用条件句分段提出四个分论点：

A、志者，必先安心。

B、治者，必先安心。

C、智者，必先安心。

D、知者，必先安心。

然后层层递进的展示了自己的心中“安心”四境：欲成大事者之心，要安于既定目标，不屈不挠;掌权治国者之心，要安于国事，心系苍生;大智大慧者之心，要安于淡泊，不为荣辱所扰;渡人自渡者之心，要安于恬淡，宽宏豁达。在每段末尾又以“心如磐石”、“心若冰清”、“心比镜湖”、“心似苍穹”四个比喻句概括作结，言已尽而意未穷。

十四、诗句式

这一式议论、记叙都适用。就是用若干有概括力的名句来支撑整个文章的结构，分别领起几个部分，构成主主干。如2002年吉林高考佳作《名句书写情志，人生重在选择》就是如此，全文选取的名句如下：

A、屈原：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

B、李白：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!

C、于谦：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

D、林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之?

这四个名句均是大家熟悉的，从屈原、李白到于谦、林则徐，这些熟悉的人物及其至理名言，均让我们感受到一种文化的厚重感。屈原选择正直爱国，李白选择高傲豪放，于谦选择清廉执著，林则徐选择忠诚勇敢，他们的选择成就了他们崇高的人格和辉煌的人生。四则材料直接证明了”人生重在选择”。同时，我们还可以从这里感受到现代社会的气息

再如2004年湖南高考满分作文《琵琶行之父母有情》，只是从《琵琶行》中选取若干诗句领起全文：

A、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情

B、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘

C、间关莺语花底滑

D、冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声

E、曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛

F、座上泣下谁最多，掌上明珠双眸湿

文章精巧构思，以古代名篇《琵琶行》作为行文结构转换的标志，同时将考生的成长过程结合到了一起，将日常生活中平凡琐碎的事情写得诗意盎然，而且脉络也十分清晰，一目了然。

十五、纵向式

这一式主要针对“关系型”话题作文。它从话题的两个概念之间的关系入手展开，形成几个同时涉及两个概念的首括句，从而构成整篇文章的框架。2004年广东高考满分作文《语言是沟通的钥匙》就是如此：

A、恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。

B、恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。

C、恰如其分的表达，利于爱情的沟通。

这篇作文非常规范。观点鲜明，从三个角度议论语言的作用，点出语言有助于亲情的沟通、语言有助于友情的沟通，语言有助于爱情的沟通，议论中肯，层次清楚。

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中国人有很多的优良传统，比如在思想上善于见微知著、管中窥豹，应该说，这些都是智慧的象征，但也有弊端，就是容易显得善变、多疑，难以捉摸。而西方的智慧则不那么善变，常常丁是丁，卯是卯，就事论事。所以当质疑出现的时候，西方人针对一件事，我们会认为他针对一堆事：西方人针对一个人，我们却认为他针对一国人。

当然，叶诗文很快被证明了“清白”，这自然是好事。但后来，中国国旗被挂在韩国国旗底下，羽毛球女双组合被取消资格，自行车金牌被改判，仍然引起了“针对中国”的声音。可是正如相声演员总结的：你国旗挂低了，别人还有刮跑的呢(美国);你取消一对，别人还有两对被取消的呢(韩国)……所以，伦敦人真不是故意针对中国——尽管他们真该长点心了。

人物简介：莫言(1955年2月17日- )，原名管谟业，生于山东高密县，中国当代著名作家。香港公开大学荣誉文学博士，青岛科技大学客座教授。他自1980年代中以一系列乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。2011年8月，莫言凭借长篇小说《蛙》获第八届茅盾文学奖。2012年10月11日，瑞典文学院诺贝尔奖评审委员会宣布，中国作家莫言获诺贝尔文学奖。评委会给出的理由是“莫言的魔幻现实主义作品融合了民间故事、历史和当代”。莫言成为首个获此奖的中国人。

1、酷爱阅读。小学三年级时读了《林海雪原》、《青春之歌》、《钢铁是怎样炼成的》等作品，受到文学启蒙。12岁时读小学五年级，因“文革”爆发辍学回家，以放牛割草为业，闲暇时读《三国演义》、《水浒传》，无书可读时甚至读《新华字典》。为了换取别人的书看，莫言就去给别人家推磨，有时候整整推一天的磨才能换来一本书。一天下来，莫言脸色煞青，但只要能捧着书回来，他都是满脸春风.

2、书架上只剩经典。谈到阅读，莫言说，现在的书太多了，但是他基本只读经典。“我这两年一直在书房里做减法，每年会清理出一批书来送给一些学校，现在把书架清理得就剩100多本书，都是经典。比如说中国几部古典小说，比如说鲁迅、托尔斯泰的作品。我觉得这些书实际上就足够了，因为每次拿起一本书来，还没有读一半就被别的事情打断了，等你下一次拿起另外一本书来，又把前面的书忘掉了。我觉得越是经典的书越耐得住重读。”

3、孤独是一种财富。莫言在很多地方重复过一句话：“海明威曾经说过：‘不幸的童年是作家创作的摇篮’。”莫言这话多少有些冤枉双亲，因为比起从小失去父母的川端康成和有一个酒鬼父亲的陀思妥耶夫斯基等人来说，莫言的那点不幸实在可以忽略不计。莫言常说，饥饿与孤独是他创作的财富，其实莫言童年时候正是中国最困难的时期，饿得面黄肌瘦、痛苦不堪的人比比皆是，但是最后能饿成作家，特别是像莫言这样有名的作家，屈指可数。他的不幸，也是他的财富，在于他的孤独。

4、面向苍生背对文坛。莫言曾说：“背对文坛是我对自己精神上的一种提醒。不要被这些文坛上的名和利控制了自己、左右了自己。应该知道作家最神圣的东西是什么?作家应该追求的是什么?这是对自己的一个提醒，并不代表一种行为。”。也许正是背对文坛的“莫言姿态”，让他获得了更多的时间和更自由的空间沉浸到自己的文学世界中去。

5、写作源于生活。《蛙》是莫言的代表作，小说通过讲述一位乡村女医生的人生经历，既反映了乡土中国六十年的生育史，也揭示了当代中国知识分子灵魂深处的尴尬与矛盾。这部作品是莫言“酝酿十余年、笔耕四载、三易其稿，潜心打造”的长篇力作。他说，触发自己写这样一个故事的动因并非因为其敏感，而是人物：“生活中一些人物感动了我，触动了我的心灵，引发了我的创作冲动。我是先被人物感动，然后才去关注事件的。”这部小说的主要人物“姑姑”的人物原型，是莫言大爷爷的女儿。想以姑姑为原型写一部长篇小说的想法由来已久，以前莫言也在一些中短篇里写到过一些，而这次的出手，莫言称之为“算总账”。

6、媒体上很少露面。2011年茅盾文学奖的获奖名单出来，其他获奖者接受采访的时候，莫言正悄悄地待在山东高密老家的村子里，记者们几乎找不到他。他说自己不是低调，也不是不看重茅盾文学奖，只是抱着顺其自然的态度:“对作家来说，写作是最难的，但也是可控的，写完了之后读者买不买，能不能得奖，就不是作家能决定的了。”

7、当今为何没伟大作品?莫言:作家应从自身找原因。

莫言表示，关于“伟大的时代没有伟大的作品”，这是近些年反复提到的话题。

我们这个时代到底是什么时代?莫言说，狄更斯在《双城记》，阿斯塔菲耶夫在《鱼王》中都曾罗列一些对立、矛盾的话语，来描述他所处的那个时代。他们关于时代的矛盾的描述，“也完全可以移植到我们今天所处的时代”。 莫言认为，在今天这个对立矛盾现象比比皆是的社会，“我们还要发现这个社会的主流”。什么是这个社会的本质?对于作家来讲，社会上的各种现象，确实会令人眼花缭乱。但记录这些眼花缭乱的现象并不是一个作家的职责，记录这个社会发生的各种怪现状也不是作家的职责。莫言说，这个时代到底是不是一个伟大的时代?每个人都有自己的判断和答案。但是总而言之确实是一个波澜壮阔的、空前绝后的时代。在这样的时代里面作家可以写出伟大的作品，因为这样的时代为作家提供了巨大的可能性。因为在这样的时代里面人的丰富性得到了最强烈、最集中的表现。就是说这个时代具备了产生伟大作品的物质基础或者资源基础，剩下的就是作家的胸襟、气度和才华。

8、谦虚。尽管作品在世界文坛的影响和声望足以让莫言骄傲，他仍然常常怀疑自己配不配得上“作家”这个称号。有时候，他会说自己是个写小说的，他甚至不太愿意用小说家这样的字眼。他的谦虚不是表象更非伪装，只有对自己、对他人有充分认识和了解的作家才会有这样谦和又自信的胸怀。莫言曾说“不能因为名声大一点就目空一切，应该对别的作家、别人的作品持有尊敬的态度，不是伪装，而是发自内心。只有看到别人的长处，你才有可能进步。如果把自己的作品看得比谁都好，那这个作家也就到此为止了。”

9、获奖不能代表什么，将会继续努力创作。莫言获得2012年度诺贝尔文学奖，莫言表示，“听到获奖的消息，我很高兴。但是我觉得获奖并不能代表什么，我认为中国有很多优秀的作家，他们的优秀作品也可以被世界所认可。接下来我还是会将大部分精力放在新作品的创作上。我会继续努力。”