写人作文的最新教学设计【经典20篇】

在我的记忆中，您是一位教导有方、善良的好老师。

邓老师长着一双乌黑发亮的大眼睛，炯炯有神，似齐天大圣那双“火眼金睛”，嘴巴下面有几点芝麻大小般的黑痣。邓老师的体型很瘦，活像一只“瘦猴子”。

我们的作业上的“斑斑点点”她都能发现，特别是对那些作业没有完成，却撒谎的同学，她总是不打骂，但她的做法却是——纵容他们不做。有一次，我问邓老师：“您为什么不打骂他们呢?”邓老师说：“教育不能光靠武力，如果你靠武力去解决问题，他们只会越来越叛逆。”

她的教学方法令我佩服，但她的道德品格更令我敬佩。

有一天，我放学在回家的路上看见了邓老师，她在一个老人的摊子上买了好多东西，接着，又到下一个摊子上去买。我原以为她只是因为家里需要用而买，而我渐渐地发现她不是要买东西，而是想让那些摆摊子的老人能早点回家吃饭，也不管自己是不是真的需要这些东西。

她对我们同样和蔼可亲。在桌子上，有一把戒尺，我们不听话时，她便会用来打我们，但都不疼。我们刚到这个班时，却发现那把尺上有许多灰在上面，时间一久，我们发现我不仅是师生关系，都有点像家人了。我们有苦都向她倾诉，她有事也会跟我们聊一聊。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，大概就是在说邓老师吧。

我的偶像是一个组合，他们不仅有帅气的颜值、酷毙的舞姿而且还有甜美的声音。他们的粉丝名叫四叶草，想必这时你已经知道是谁了吧!对，你们猜得没错，是帅气的TFBOYS!我身为四叶草，我不会骂那些黑粉，因为我知道每一个人的审美不一样，喜欢的明星也不一样。

但是黑粉，他们的成就，在于他们的努力，也许你是因为自己不如他们，所以你才黑他们的，也许你认为你们自己有网络保护，明星不会找到你们，事实是明星不理会你们，粉丝尊重自己的偶像，不理你们，也许你和他们比，你比他们帅，但你有他们努力吗?也许你比他们多才多艺，但为了机会你争取过吗?也许你认为你比他们强，但你有他们那么拼吗?他们并不是偶像派，他们是标准的实力派。他们每一个人在学校都是学霸，也许你认为那些都是虚假的，但他们的努力，为了学业的拼搏，我们都是看到的，将心比心，不要再黑他们了，他们每一个人都不容易。小凯，拍戏到很晚，为了学业不后退，为了给我们一个好的榜样，学到凌晨二、三点，这样的毅力你有吗?千玺，他小小年纪就有了腰伤，腰伤犯的时候，一个动作，后空翻，翻到成人高度，他始终不让别的动作代替，一定要完成，这样的努力，你有吗?奶源，柔韧性特差，我们也众所周知，高难度的动作，为了节目的美观性，含泪也完成，这样的拼搏，你有吗?我的偶像，不会变，我会学习他们的毅力、他们的努力和他们的拼搏，让他们看到更完美的四叶草。

十年之约，我们陪你，我们是你们永远的后盾;十年之后，你们陪我，做我们坚强的后盾。我是尚清，我是你们永久的粉丝，你们也是我一生的偶像。

我的爷爷非常喜欢写大字，每天我回到家时都会看见爷爷正在写着大字。

这天我回到家后依旧看到了爷爷站在桌前慢慢的移动着毛笔一笔一画的写着字。我洗了手吃了点水果，就开始写作业。我写完作业后见爷爷还在写就要求和他一块儿写。我拿着笔也照着字帖一笔一划的写了起来。我写一阵就要看看爷爷是怎么写的，这时我看见爷爷一脸严肃，看一笔写一笔手都出汗了。我正要写下一个字，突然姥姥走了过来说：“吃饭了！”我想也不想，把笔放在砚台上就洗手吃饭了。我吃着吃着无意间往桌子那儿里看了一眼，发现爷爷依旧神情严肃、不慌不忙的写着。我看见爷爷还在写着，就大声叫到：“爷爷吃饭啦！”可是爷爷只是摇摇头说：“等一会儿吃。”我看到爷爷如此认真，我的心里也不少敬佩起爷爷来“。爷爷都这把年纪了。竟然还能如此认真的学习，那作为小学生的我是不是更应该专心的学习呢？”我就这样想着吃着。等到我吃完后，再走到爷爷的身边看爷爷写字时，爷爷的纸已经堆积到了数十张。而且爷爷写的`字也非常的好看。这时我更加敬佩爷爷了“哇，爷爷太棒了，竟然一直能从我回来坚持到这会儿！”

真是功夫不负有心人，只要练了就可以写好！

我的姥爷已经七十多岁了，他胖胖的，个儿中等。

姥爷看书呀、写字呀、走路都比较慢，只有喝酒、抽烟比较快。我跟他说过喝酒、抽烟有害健康，他也 表示要戒掉，但总戒不掉。姥爷喜欢读书，半夜睡不着就看书。他还喜欢听戏，高兴时自己还唱上

几句。姥爷还有一个爱好：写毛笔字。他为自己准备了几本用宣纸订的簿子，散发着一股墨汁味。他还答应暑假教我写毛笔字呢!

姥爷虽然年纪大了，但还是很爱干净的。衣服上没有一点褶皱，裤管笔直，一年四季脚上的鞋子都是锃亮锃亮的。他带我出去玩的时候，经常会让我捡起地上乱扔的果皮纸屑，扔到垃圾箱 里去。当他看到有人随意扔东西时，总会和善地教育他们：“保护环境，人人有责.”。

姥爷特别喜欢去安静的地方，吵闹的地方从不去。我和表哥如果在院子里玩耍，吵着了姥爷，那可就没有好果子吃了。你一定会想姥爷上了年纪，如果打架，他肯定打不过我吧，那你可想错了，姥爷对付我，简直是张飞吃豆芽——小菜一碟。

这就是我最熟悉的人——姥爷，一位与众不同的老人。

古今中外，哪个人的成长都是老师用幸劳的汗水浇灌出来的，每一件成功的发明，都是老师用幸劳换来的，老师就像是一名园丁，而我们就是一棵茁壮的新苗，老师把我们培养成参天大树。

所有的老师都是值得敬爱的，但我最敬爱的还是我们班的班主任，席老师，长着短头发，席老师一双有神的眼睛下，是一个悄悄的鼻子，和一张小巧的嘴。有一次我们全班都没考好，老师刚从外面到教室，只见她两个眉毛像火一样，然后她又火冒三丈打声的对我们讲你们不该考那么差，考试不是为我而考的，而是为你们上大学，打下良好的基础。说到这儿，我发现，老师的声音有些嘶哑，豆大的汗珠从额头上滚下来，脸色苍白，渐渐地他先的有些力不从心了，我想着肯定是老师为我们日夜劳累，而造成的。我立志，下次一定考好。

我最敬爱的老师，我感激您为我们为操劳，我敬佩您的努力，我感激您老师。

一瓶辣椒，一瓶醋，一瓶盐，可以做什么呢?如果你是一名厨师，你一定会将他们合理搭配，做出一道美味佳肴;如果你是一名化学教授，你一定会将它们依次组合，完成一套完美的实验;如果你是一名哲学家，你一定会用那犀利的眼神看透他们，感慨人生的真理;而我，一名平凡的高中生，却有着不同的感受。

相同的瓶子，不同的内容，正因如此，才造就了不同的结果。正如我们，在刚出生时，我们都一样，眼神中充满了纯真与迷茫，对这未知的世界，充满了好奇;随着时间的流逝，我们的身心也得到了成长，我们明白了真理，知道了对错，学会了判断事物，同时，我们也有了各自的特长，有了各自的爱好，是这些让我们彼此与众不同，也正因为不同，世界才更加缤纷美丽。

在日常生活中，我们经常发现有些人在某一方面做得很好，当我们问他们时，他们常常会说：“我就这方面好，别的啥都不行。”也许你会觉得它十分谦虚，但是我们可以这样去想：这方面就是他的特长。“兴趣是最好的老师。”这句话一点也不错，一个人对一件事物充满好奇和疑问，就会情不自禁的想去钻研它，然后他就开始不懈的努力，从而在这一方面有所成就。

每个人都有特长，但是每个人的成就却完全不同，也许你会说他们太聪明，会说他们智商高，那你就错了。每一个成功的人，对一方面的事物都十分喜爱，但是喜爱远远不够，他们必须付出常人做不到的努力，才能做出超过常人的成功。“别的什么不会，只好做这件事。”这句谦虚的话，会让很多人对说话的人产生敬仰，但我觉得，在敬仰的同时，我们也应该想一想，这些人为什么取得成功?为什么自己却取得不了成功?我想原因十分简单，因为我们并没有喜爱一件事物达到疯狂的地步，也没有为这件事物付出很多的努力，这就是人与人的不同。

最后，我想告诉那些由于一度失败而心灰意冷的人，不要伤心，要相信‘天生我材必有用’的真理，每个人都有特长，只要努力，没有什么是做不到的，那些数学家，艺术家，文学家，也都是对自己的爱好不断努力，才取得了令人刮目相看的结果。“什么都不会，只好做这个。”这不仅仅是一种谦虚的表现，更是对自己的努力肯定的表现，世界上没有绝对，只有相对，只要好好努力，再难的事情也会迎刃而解。

亲爱的的朋友啊，不要畏惧前方的困难，努力向前，向着自己的爱好努力吧，实现自己的理想，完成自己的愿望，明白人生意义，这就是人生的价值。

我的爸爸有着一张正义的脸庞，一双明亮且坚定的眼神。很多小朋友都不敢靠近他，因为他的脸上从不轻意出现笑容，为此我很讨厌他。但经过那件事后，我看向他的眼神变得崇拜。

那天，才十岁的我和爸爸乘着公交车去看望生病住院的奶奶。但不幸运的是公交车里满是人，我们只好在车上挤一挤了。过了大约5分钟，我看到一个脸上带着口罩，头上带着帽子的青年男子走了进来。我害怕的往爸爸的身后躲了躲，爸爸也看出了我的想法把我往他那里带了带。年幼的我被窗外的景色所吸引，突然玻璃上银光一闪，转头便看到青年男子的手已经伸向前面妇女的包里，那位妇女浑然不知。我想大声告诉她，可男子拿着小刀朝我闪了闪。我害怕的用手捂住了嘴，眼睛快速地在人群中寻找爸爸。只见爸爸小心翼翼地朝着青年男子走去，看到我的眼神朝我做了个安静的手势，我会意的点了点头。只见爸爸眼疾手快的打掉了青年男子手上的刀，把小偷迅速降服，而乘客们还处于惊恐状态。最后大家齐心合力把小偷送到了警察所，那位妇女很感谢爸爸，便请我们吃了点东西。

看完奶奶回家的路上，我崇拜的望向爸爸，说道：“爸爸，你真牛。”爸爸望了望我，朝我微微一笑那是我看过最真的笑。

五年的小学生活飞快地过去了，但五年的点点滴滴在我心里永远无法忘记。因为有一个像妈妈一样的老师一直这么关心我帮助我。她值得我尊敬，她就是我的班主任——周老师。

记得五年级的时候，那一天我刚到学校就感觉有点不舒服，可我也没有对老师说。等到第二节周老师的语文课，我只觉得胃里一阵翻江倒海，喉咙里直有东西在往上冒，我拼命屏住不让自己吐出来，可是当我刚张开口准备和同学们一起朗读课文时，一下子全吐了出来。书上，桌子上，身上全部都是我吐的东西，顿时教室里像炸开了锅一样，“老师，有人吐了。”“看呀，把早饭全吐出来了，真恶心”“啊呀，真是臭死了”……有些离我近的同学还捂住鼻子，只想往后退。

我无力的趴在桌子上，什么也不敢说。突然，一个熟悉的身影向我走来，她弯下腰轻轻地拍拍我的肩膀，“怎么了，不舒服吗?怎么不跟老师说呢?”“老师，我——我——”我吞吞吐吐的一句话也说不出来。“来，你先起来，老师帮你擦一下，然后你到老师办公室里去休息一会儿，我再打个电话让你妈妈带你去医院看看，”周老师亲切的安慰着我。然后拿起抹布，仔细地帮我把身上，书上和桌子上的呕吐物擦拭掉，没有一丝的犹豫和嫌弃。看着周老师忙碌的身影，我的心里一阵感动，鼻子直发酸。多么好的老师啊!

周老师不仅在生活上处处关心我，在学习上也时时点拨我，只要我有什么不懂的都可以请教她，她从来也不会拒绝，还耐心的指点我。

周老师，我只想对你说一句：老师，谢谢您，您值得我尊敬!

她有着甜甜的笑容，长着一双明亮的大眼睛，还有着浅浅的酒窝，以及智慧的头脑，她就是我的妈妈。

我的妈妈性格开朗，有时还很幽默。我妈妈是大学老师，每一次上课前，她都要和同学先说一说可笑的事情。

妈妈喜欢跑步、拉二胡等。早上，她一起床就开始跑步，每天跑3。5公里，比我爸爸跑得还长呢。她拉二胡的样子，就像在欢快地歌唱，而且我妈妈越拉越好。

她做事认真。每一天晚上，妈妈做的饭可香了，我吃得津津有味。我妈妈能把饭做得这么香，是因为她热爱这个家庭，不然，饭就不会这么香了。她在写论文时，就更认真了。写完十几万字的论文后，检查一遍，再检查一遍，怪不得评委老师说我妈妈的论文是最好的呢！

我要向妈妈学习，长大做一个对国家有用的人，让妈妈骄傲。

那为什么又叫他学习虫呢?因为爸爸从小喜欢学习，现在为了辅导我功课，他还是在不断地学习。爸爸学习很疯狂，早上起床做完饭，有时拿起手机哇啦哇啦一阵，也许就20分钟，一篇好文章就被“捏造"出来了，说完了还要自己再修改，他常把自己比作范仲淹，不比吃穿，只要学习好。

爸爸除了用嘴说文章，还常教我背初中的古文，《醉翁亭记》、《岳阳楼记》、《出师表》等古文，爸爸现在还能背得一字不差。我有时问他:“初中的文章到现在20多年了，你怎么还记得?"

爸爸说他也是经常复习，反复的体味古人文章的妙处。

爸爸还有一手绝活，就是善于从多角度多方面去思考问题，比如一个奥数题，别人用一种方法，他有时非要用两三种方法，一旦什么地方有疑难，他不吃饭、不睡觉也要学会。这就是爸爸的钻劲啊!

看，这就是我的爸爸，一个爱干活，爱学习的好爸爸。

"每一个人都有令自己最敬佩的人，比如老师、交警、环卫工人......而我最敬佩的人是我的家人——爸爸。

我的爸爸是开烧烤店的，他有一双炯炯有神的大眼睛;还有一头漆黑如墨的头发;不知道是天生，还是故意的，每次走路都是大步流星非常自信的样子。

在伊旗，他可是一个出了名的烧烤师傅呢!有许多人光顾“高师傅烧烤”，因为他烤的烧烤看着就让人直流口水。别人向他要羊肉串时，只见他一脚向烧烤架左前方迈出，扒开袋子，快速数了数，然后猛地一拨，一大把生羊肉串完整地出现在他的手掌心里，只见串上的羊肉肥瘦均匀，红白相间。然后他又向后退了一步，把羊肉一把“扔”到火炉上面，羊肉串刚想跑，可是它哪儿也去不了，因为爸爸的手掌已经迅速把羊肉串给死死地抓住了。然后在架子上翻了又翻，翻的时候不时加些辣椒面儿、咸盐等。再翻几下，羊肉串还不死心，每次落下都要跳起，可是最后还是竹篮打水一场空。爸爸烤出的羊肉串外焦里嫩，油滋滋的，外面挂满各种颜色的调料，真是色香味俱全!吃了串儿的顾客都纷纷向爸爸竖起大拇指，夸他这串儿烤得正宗!

这就是我最敬佩的人——我的父亲，一个技艺高超的烧烤师傅。"

我爷爷很有趣。你看。

爷爷的头光秃秃的，像个小体育场。大眼睛圆脸。当你微笑时，你仍然可以看到你脸上的皱纹。

我爷爷很胖，从他的肚子可以看出来。衣服盖不住肚子上的肉，坐在那里就能看到。他站得很高，能摸到一英尺以内的门边。爱一顶黑色的帽子，穿一件红色的外套，一条黑色的裤子。

有一次我们在我四爷家吃饭。我四爷家有个弟弟叫韩建兴，两岁。我们吃饭的时候，韩建兴拿着水枪跑过来，就在我爷爷身边。我爷爷假装怕他，我哥得意地笑了。这时候我爷爷趁他不注意，按下水枪，水枪喷在他脸上。让我们开怀大笑。

她梳着高高的作文马尾，圆圆的脸上有一双乌黑的眼睛，炯炯有神。小小的鼻子下面，有着一张粉嘟嘟的小嘴，十分可爱。她不但学习成绩好，而且多才多艺，是我学习的榜样。

她是一个很文静，学习成绩非常好的女孩。她上课认真听老师讲课，下课也安安静静的，从不跑闹，老师表扬她纪律也很好。她的各科成绩也非常好，我要向她学习。

她是一个多才多艺的女孩，她积极参加学校的诗歌朗诵比赛。武术队、歌唱队都少不了她的身影。学校一有庆典活动和升旗仪式，她都会和老师一起主持……她优异的表现，真令人羡慕。

这就是我学习的好榜样，你们猜的出她是谁吗？

我的爸爸是一位超级球迷，一谈到足球，他便眉飞色舞。他能如数家珍地说出好几位球星的名字和他们的个性特点、比赛风格。只要电视里播放足球赛，他是场场不落，每一次都看得津津有味。

去年署假的一天，球迷爸爸带我到酒吧去看现场宣潘的北京亚洲杯决赛。那可是很重要的一场比赛：中国队对抗日本队!比赛开始不久，中国队的李明先进一球，以一比零领先!酒吧里立刻响起一片欢呼，爸爸和其他球迷高兴得手舞足蹈，有些球迷激动地宣拍桌子。然而，日本队也不甘示弱，没过多久，他们也踢进一球，将比分扳平。爸爸急得唉声叹气，连连澳悔，好像他就是那个丢了球的守门员似的。

上半场比赛结束时，双方一比一战平。中场休息后，紧张激烈的下半场比赛终于开始啦!只见日本队队员相互配合，传着球逼近我方球门。酒吧里鸦雀无声，爸爸紧张地攥紧了拳头。就在这关键时刻，日本队的一名球员居然用手把球拍进中国队的大门。球迷们“哄”地炸开了锅，愤怒的喊叫声快把我的耳膜震破了。爸爸更加紧张，他多希望裁判能给出一个公正的评判啊。可是那裁判既没有给日本队罚红牌、黄牌，也没有判罚日本队点球，反而判日本队进球有效。这时，只见爸爸脸色一变，向我的腿上重重一拍，大骂道什么糊涂裁判!“我没防备，疼极了，委屈地大叫：”爸爸，你干吗打我!“爸爸这才回过神来，摸着我的腿，抱歉地说：”对不起，我还以为茌打那个裁判呢!“

你看，我的爸爸是不是一位超级球迷呢?受到爸爸的影响，我也成了一名体育爱好者。

一、总体构思：

学生刚刚学完《清兵卫与葫芦》一文，并且尝试编排、表演了课本剧，为续写小说打下了良好的基础。这节写作课可以看作是《清兵卫与葫芦》一文教学的延伸，教师要有效利用学生已经高涨的阅读热情、学习兴趣和青少年特有强烈的好奇心，通过对话、交流、讨论，打开学生想象的翅膀，激起他们的写作激情。教学中，仍然要继续培养学生的合作精神，增强他们自主意识；要帮助他们展开丰富、合理的想象，准确、生动地创编故事；要指导他们懂得自我欣赏、自我修改自己的习作，并从中体验到成功的喜悦。

教学时间安排两课时，最好两节课连在一起。

二、过程设计

教法学法

1、课前布置学生编写课本剧：以小说的结尾句“可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了”作为开头，合理想象，续编故事，准备在班级表演。每个大组编排一个剧本。大组组长负责本组剧本的编排演。

2、课堂教学以学生的表演，师生对话、生生对话为主。教师创设宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生表演或者发表自己的观点；启发学生从续编故事、对话交流和表演中得到写作的灵感。

3、现场写作，自我评价、修改习作。

教学流程

（一）激趣导入

师：大家一定爱看动画片吧，能告诉老师你最喜欢看哪部动画片吗？当然，你还得说说喜欢它的理由。

（学生各抒己见）

师：这些大家喜闻乐见的动画主人公形象都是作者发挥了丰富的想象力而得来的。同样，如果我们在写作时有了丰富的想象力，也一定会把作文写得更好。我们今天要学习的续写，就需要有丰富的想象力。我想通过这次的写作来测评一下同学们的想象力，你们愿意接受挑战吗？

（观察学生的反应，调节课堂气氛，激发写作热情。）

教师点击电脑，借助多媒体系统展示续写的有关知识和要求。（见板书设计）

教师简要点拨。

（二）课本剧表演。

1、各大组代表向全班同学报告本组课本剧编排演的分工合作准备过程。教师记载，作为期末综合评价内容之一。

2、四个大组轮流表演课本剧。

3、讨论、评点：

师：请同学们评一评，刚才课本剧表演是不是小说《清兵卫与葫芦》情节的继续发展。

学生发言。教师根据他们的发言，结合课本剧表演的内容，启发思维，拓宽学生的写作思路。

师：他们的表演，情节虽然不同，但具有一些共同特点。

学生发言，教师总结强调：

（1）围绕“可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了”编剧。

（2）通过人物的动作、语言、神态，来表现人物性格特点

（3）想象合理。

4、提出本次习作要求。（见板书设计）

（三）自由写作。

1、教师提供三种写作形式供不同程度的学生选择。（见板书设计）

2、学生写作。

（四）自我欣赏。

1、小组交流：我觉得我的文章这儿写得比较好……

2、请部分学生上台宣读自己的习作，师生点评。

（五）简单修改习作。

学生自由表达：我想这样修改我的文章……

（六）总结延伸：

师：这堂课，我们尝试着把语文课外实践活动与课内的写作结合起来。课前，大家发扬合作精神通过查资料、请教别人等各种途径获取多种信息，然后发挥想象，精心构思了一个又一个精彩的故事。课上，大家能根据自己的不同情况选择写作方式进行写作；而自信的展示、客观的评价、自主的修改，使你们的作品锦上添花。课后，请大家继续修改自己的习作再送交老师阅评。

板书设计：

1、续写：根据小说的故事情节，展开丰富的想象，使故事进一步发展，再次创编故事。

2、续写的要求：

（1）人物性格、语言风格尽量与原文保持一致。

（2）情节合理、完整。

（3）想象要有创意。

（4）描写要具体生动。

3、续写的类型：

（1）给一个开头，要求续写成一篇文章。

（2）阅读一篇小说，把握人物性格特点，在文章结尾处加以续写。

写作要求：

（1）围绕结尾句选材、续写。

（2）通过细节描写，表现人物性格特点

可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了……

你可以选择：

（1）记录故事：把刚才看到的、听到的写下来。

（2）续编故事：接着刚才看到的、听到的故事写下去。

（3）创编故事：自己根据理解自主创作。

教学探讨：在编排演课本剧的基础上续写小说，这是一个全新的尝试。对于学生而言，这是一个具有挑战性的、有意义的、能激起他们热情和兴趣的工作。当然，从阅读体验到表演心理体验，再到创造、创新，对学生的要求相当高，所花费的时间也较多。

三、设计亮点

这节写作课教学设计方案，体现了语文学习的人本化、多元化、综合化以及合作学习的教学思想，吻合语文课程标准所强调的“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”。教学设计充分考虑到学生主动、探究、团结合作精神的培养；考虑到学生个体的差异，让学生自主选择写作方式；重视增强学生的自信心，通过自己评价、修改习作，体验作文成功的喜悦，激发学生的写作兴趣。

有一天我们正在上语文课，辅导班的王老师带进来一个新学生。只见他长得个子矮矮的，身材瘦瘦的，穿了一件红色的运动服。他先走到我们的前面做了自我介绍：“大家好，我叫吴程立，今年读五年级。”我和一起上课的同学面面相觑，大家心里都在猜想：“这么小的人，居然跟我们是同级的，难道他是跳级的?”下课后，我们几个同学和吴程立互相聊了起来，有的问：“吴程立，你是哪个学校的呀?”有的问：“吴程立，你是跳级生吗?”还有的问：“吴程立，你今年几岁了?”大家七嘴八舌地问。吴程立也不恼，他笑嘻嘻地回答了大家的各种提问。

下一节是英语课，王老师走进了教室，看见我们几个叽叽喳喳地围着吴程立问个不停，笑着问吴程立：“同学们跟你有这么多话题，看来你很受欢迎啊!”吴程立腼腆地笑笑回答说：“是的，大家对我比较好奇，我很高兴认识他们。”

到了下午放学时间，家长还没有来接我们，我们几个就凑在一起玩起了飞行棋。根据游戏规则谁先用骰子抛到‘6’，飞机就可先起飞。十分钟过去了，看到他们三个都有起飞的飞机，就我的还在原地不动，我有些着急，可越着急手越不听使唤。吴程立看出了我的异样，轻声地对我说：“没关系，玩游戏不论输赢，只要我们玩得开心就好。”听了他的话，我心里顿时轻松了许多。

这样好脾气的吴程立，处处都肯为他人着想，很快就成为了大家的好朋友。

在生活中最爱我的人当然是婆婆了。她的眼睛很小，脸上有一丝丝的皱纹，嘴下有一个大痘。婆婆特别疼爱我，但是她对我的学习要求特别严格，甚至可以说是苛刻。婆婆坚持认为只要是老师布置的作业都必须一丝不苟地完成。

上一次，我牙齿肿了，需要输液，哎呀，我真是太惨了，害得我浪费了9个小时的时间。回家写完作业都4点钟了，本来说好的看樱花也泡汤了。到了晚上，我突然想起还有一篇作文没写。吃过晚饭，我就赖在沙发上。婆婆看我还不去写作文就着急了，骂了我一顿。我非常伤心，去给妈妈打电话，把事情的经过说了一遍。

妈妈觉得这个星期我去输液浪费了时间，也不全怪我，就给老师打了电话，问我不写作文行吗?老师说可以。妈妈又给婆婆打了电话，可是婆婆仍然不答应，气冲冲地对我说：“不是还有时间吗?必须写，不写不许睡觉，老师留的作业不写怎么能行?”经过好几次劝说才没让我写，最后还说：“就这一次，下次不准了。”

有一次数学期未考试，婆婆之前每天叫我复习每课一考上的题、数学书上的题、算术书上的题，不让我出去玩会，我觉得很烦，自己对自己说：“忍忍吧，马上就要放暑假了。”到了考试那一天，我放松心情，非常轻松地把题做完了，一看还有时间，就翻来覆去地检查，没错，正好交卷了，期未考试考完了。过了暑假，我来到了一个新的教室，上课了，周老师走进教室，开始公布成绩，读了几个之后，轮到我了，我很紧张。“宛子渊，100分。”心里的那块石头终于掉下来了，我为自己而骄傲。回到家，我说我100分，婆婆也很高兴，说：“一定要复习，要不然就考不好。”

我忘不了你婆婆，谢谢你对我的关心、爱护，我以后会加倍照顾您，听您的话!

但在同时，我心里也明白，那海港日出的景象本身一定深刻地打动了作者。莫奈看着那最使他感动的情景，用他认为最达意的方式将它留在了画布上。这便是所谓瞬间的感动吧。 But at the same time, I also understand that the scene of the seaport sunrise itself must deeply move the author.Monet watched the scene that moved him most, leaving it on the canvas in the way he thought the most intentional way.This is the so -called instant move.

我在生活中自然也有这样的几个能够清晰记住的时刻。其中一个是一天放学之后，学校里人已不多。我去老师办公室拿一些东西。回教室的途中，我恰巧走过音乐教室。随意的一瞥，我看到了窗外的夕阳，如此之鲜艳的红色，把这个不大的屋子中的一切染成了红色。钢琴，黑板和课桌，所有的一切。

一瞬间，我竟然有些沉浸在这震撼了我心灵的美之中了。出神的我不小心把刚拿到的全班的作业本掉在了地下。一个走过的不认识的女生帮助慌乱而不好意思的我把本子捡起来放好。平素的脸在夕阳的照耀下笑笑，一种淡淡的美感不可阻滞地溢了出来。回想起来，可能那一天的我也是由于面临初三的结业，校园的吵闹之下暗藏着一点即将分别的不舍心情吧。因为后来不管怎样好的天，怎样用心地回到初中部站在当时那个位置使劲地看，也再没有那种感动了。

感动的瞬间之所以美好，正是因为它无法复制。否则便不可称其为“瞬间”了。我记得有一个夏日星期天的下午，我作在自己五六平方米大的小屋里学习。那时天空在下雨，很大的雨，而且下了很长时间。天空既然像水泥一般颜色，阴沉沉的难看，我自然也没有什么心情抬起头来，只是闷头看书听歌。屋里闷闷的，都是为了防止雨打进来而关死了窗户的缘故。然而当我偶然抬起头来，看到的却是另一番景象。雨霁云开，一大片雨云正在退去，灿烂的毫无遮拦的阳光穿过云间的缝隙照下来。

天空被分成了光明和阴暗的两部分，而明和暗则成了这副感动我的画面中不可缺的两个因素。我先是愣了一会儿，后来产生一股冲动拿起数码相机要像把这场面拍下来。可惜，不管我怎么努力，也拍不出我想要的效果。在我挫败的心情中，夜幕慢慢降临了，云的界限逐渐混在夜色中，最后消失不见了。这时我才坐在灯前静静地想到，可能我想用相机记录的并不是景色，而是那种惊喜的心情吧。

莫奈画《日出印象》，他心里真的满意么?不一定吧。也许他也挫败于这瞬间的感动的难于捕捉。这一切，都是在我们自己心里的啊。

教学目标：

1．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。

2．指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。

3．培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

教学重、难点：

把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。

设计理念：

一、激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本；

二、积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐；

三、鼓励修改，以读促改，鼓励欣赏自己的作品，加强习作乐趣，培养学生习作兴趣；

四、多种评价机制，老师评价、同学评价、自己评价进行结合，让学生拥有成功体验。

设计特色：

快乐习作 张扬个性 自主修改 体验成功

教学过程：

一、导语入题，引起交流：

1．师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴──第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”

在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？

生谈。（四至五个）

2．老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。（板书：事情写清楚表达出感悟）

生自由练说。

（由学生的实际生活入手，让学生的习作贴近学生实际，注重引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。）

3．其实我们的作文课就是用你手里的笔写出你的生活经历。生活是作文的源泉，俗话说“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”没有生活，就没有作文，离开生活，我们的作文也就成了一滩绝望的死水。

二、例文引路，举三选一，体现选材独特：

1．同学们刚才讲了好多“第一次”，现在请将你能想起来的“第一次”，选择最难忘的三个写在本上。（拓宽学生的习作范围，降低学生习作取材的难度。）

2．老师也有难忘的经历。（出示例文，范读。）

第一次“受骗”

千不该万不该，不该一时“心软”听了妈妈的话，和她一起来到了口腔医院。

看到消毒柜里的各种钳子，想到它们将会在我的嘴里“鼓捣”，我连舌头都僵硬了。

眼看着医生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇气躺到了台子上。医生看了看我的牙齿，对妈妈说：“这孩子的牙齿需要矫正，只是现在还没有换完，得过一段时间再来。”妈妈说：“可他的大牙疼得厉害。”妈妈真是的，这话怎么能告诉医生呢？他一听，还不拔掉我的牙啊？我赶紧补充：“不对，是大牙快掉了！”谁知我的补充起了反作用，医生笑呵呵地说：“那我就给你拔掉吧。”我吓得浑身发抖，战战兢兢地抗议：“不……”医生依旧笑眯眯地说：“不拔就不拔，让我看看牙齿是不是松动得厉害，行吗？”我见他这么和蔼，就乖乖地张大了嘴。医生用钳子夹住那颗松动的牙齿，左右摇晃了几下，忽然一用劲，把它拔了出来！我惊呆了，连鲜血从嘴里溢了出来也没发觉。等我明白自己被医生“骗”了之后，差点儿哭出来。我的牙啊！妈妈不但不同情我，还和医生一起哈哈大笑。就连旁边的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了。”

好不容易结束了，我站了起来，正想指责医生为什么骗我，医生说：“小心哦，说太多的话，血又会流个不停的。”吓得我赶紧捂住了嘴，直到晚上上床睡觉，也没敢开口说话。

后来我才知道，我又被医生“骗”了！（摘自《课堂内外》）

1．这个故事怎么样？你有过同样的经历吗？因为这篇作文写的是大家没经历过，而是作者的独特经历，所以大家才感到新鲜。

2．现在将你写在本子上的三个“第一次”进行筛选，找出一个比较独特、新鲜的、也许别人不知道的材料。这个过程叫选材，你的作文能否吸引人，关键看你所选的材料是否新颖。

（这个过程，对学生习作过程中的取材进行了指导，并有效的避免学生习作的千篇一律，为学生写出有个性的文章提供保障。）

三、自主拟题，个性作文：

1．选好材料的同学请你根据自己的材料，为自己的作文起一个有创意的题目，并考虑怎样根据自己所选的材料来完成自己的叙述。然后同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问，也可以提出自己的建议。

2．师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗？本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》，请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点？（生答师板书）

把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。

学生习作，巡视指导：

板书：

难忘的第一次

事情写清楚

要写出感悟

乌龙茶的泡饮具有独特的技艺，在泡饮的过程中也别有一番情趣。其泡饮技艺共有8道程序。

首先是烧开水，水温以“一沸水”（即刚滚开水）为宜。水烧开时，要把盖碗（或茶壶）、茶杯淋洗一遍，这样既卫生又能加温，然后把乌龙茶放入盖碗（或茶壶）里。用茶量盖碗为5—10克，茶壶视大小而定，小茶壶约占茶壶容量的四五分，中茶壶约占三四分，大茶壶约占二三分。这些动作包含着兰道程序，即“山泉初沸”、“白鹤沐浴”和“乌龙入宫”。

接着提起开水壶，自高处往盖碗或茶壶口边冲入，使碗（壶）里茶叶旋转，促使茶叶露香；开水冲满后，立即盖上碗（壶）盖，稍候片刻，用碗（壶）盖轻轻刮去漂浮的白泡沫，使茶叶清新洁净。这是第四、五道程序，称为“悬壶高冲”、“春风拂面。

泡一二分钟后（泡的时间要适当，太短，色香味出不来；太长，会产生苦涩味），用拇、中两指紧夹盖碗，食指压住碗盖，把茶水依次巡回斟入并列的小茶杯里。斟茶时应低行，以免散香失味。斟到最后碗底最浓部分，要均匀地一点一点滴到各茶杯里。这样，达到浓淡均匀，香醇一致，也蕴含着主人的深情厚意。这是第六、七道程序，叫做“关公巡城”、“韩信点兵”。

茶水一经斟入杯里，应乘热细吸，以免影响色香味。吸饮时，先嗅其香，后尝其味，边啜边嗅，饮量虽不多，但能齿颊留香，喉底回甘，神清气爽，心旷神怡。这是第八道程序，称为“品啜甘霖”。

冲第二遍茶时，仍要用开水烫杯，泡二三分钟后斟茶。接下去冲第三遍、第四遍……泡饮程序基本一样，只是泡茶的时间逐道加长些，但要根据茶的品质优劣而定，好的乌龙茶如铁观音，冲泡七八遍仍有余香。

如今，人们的生活节奏虽然已经加快，如能在工作之余，闲暇之隙，沿习传统，品饮佳著，不仅可以调适快节奏的现代生活，而且还可以陶冶情操，增加无限的生活乐趣，达到绝妙的艺术享受。

我无法忘记那双眼睛，那是一个一岁孩童的眼睛，那双眼睛一直在我心上闪烁，就象挂在苍穹的一颗星，折射着一种纯净的光辉。那么直接的表露出一种渴望，一种需求，找不到丁点做作的痕迹，就象他那还不懂人间忧郁的小心灵一样，我仿佛可以窥见他的灵魂在纯净中舞蹈。虽然带着泪，却是明朗的，不带丝毫瑕疵。其实，我喜欢与人对视，我喜欢从眼睛里去解读一个人的思想，因为我总认为眼睛是心灵的窗口。从眼睛里可以探寻到一个人的心灵，可以捕捉到一种信息。但我最怕面对的却只有孩童的眼睛，因为孩童的眼睛，是世界上最圣洁，最美丽的眼睛，常常让我心生惶恐，在这样的眼睛注视下，我怕瞧自己早已不再单纯的模样。

见到这样一双眼睛，是在电视画面上，说实在话，那样真实的一个场景，那样悲沧的一个故事，并没能打动我，只是看见这双眼睛的那一刻，我才感觉自己仿佛正从一场漫长的冬眠里醒过来一样，这样一双透明，清澈，洋溢着希望的眼睛，竟是在争取自己的母亲不要抛弃他，在传递着这样一种最简单，最原始的欲望。我忽然对这个世界失去了信心，当那个母亲因为无力承担生活的重担，想要丢下身患绝症的丈夫，抛弃一双天真儿女的时候，我感觉整个天空都是灰色的，人说血浓于水，面对女儿和丈夫的苦苦哀求，作为一个女人竟无动于衷，或许是生活的磨难，早让她不勘重负，心如死灰，让她彻底的绝望了。这样复杂的心情，这样决绝的离别，这样深重的苦难，对于一个女人来说，选择放弃，或者逃离，谁忍心指责，谁又能指责？只是面对丈夫将那一岁孩子一次又一次一推向自己时，她却是那么的冷漠。竟然一次又一次的将孩子推开。孩子还不会呼唤妈妈，只知道本能的将手一次次伸象母亲，期望那个世界上最温暖的怀抱能接纳他，给予他呵护，给予他安全，给予他力量。

孩子的眼睛里布满了泪水，盈盈欲滴，可能是因为不懂世事，不懂人世间的悲欢离合，所以，在她的眼睛里流露出来的只有单纯，只有纯粹的对爱的渴求，没有哀怨，没有愤怒，没有贪婪，这是一双多么动人心魂的眼睛，他象极了秋夜点缀夜空的星，明亮，干净，不惹俗世尘埃。我被深深吸引，不是因为故事本身的真实性，更不是因为他们所遭受的苦难，而是仅仅因为这样一双可以点亮生命之光，可以照亮人性回归善途的眼睛。人的一生中，注定要经受某种磨难，我们只有苦其心志，劳其精骨，才能战胜苦难，才能在风雨后，见到灿烂的阳光。只有这样一路走过的人，才会更懂得珍惜，更懂得生命的价值，更懂得生存的意义。

最终这个女人在丈夫的祈求声中，在孩子的哭泣声中，走上了回家的路。那是一条直面死亡的路，那是一条接受苦难的坎坷之路，那路上等待她的不会是百花盛开，阳光明媚的春天，那条路会很艰辛，会布满荆棘，会让她再一次扛上沉重的负担，可，面对苦难，终究是无处可逃，只能坦然接受。或许，人生就是那么无奈，有些责任，真的无法推诿。就好比在跳一场刀刃上的舞蹈，展示人前的永远是秀美绝伦的惊艳。这是一个很短的情感故事，整个故事，在我的记忆里不是很深刻，唯有这双孩子的眼睛，象一根绳索，把我那颗冷酷的心牢牢牵系，想挣也挣不开，想忘也忘不掉。那双真挚的，纯净如水的眼睛，就如同一面镜子，而我，就是那个临水梳妆的女子，在混沌中总是照不清楚自己的模样，而这样一双眼睛，却让我找回自己隐藏在晦暗一角的那一份悲天悯人的胸怀。让我相信，路没有尽头，爱也一样。因为有爱，我们的眼睛才会更明亮，更透彻，更纯净，才会折射出一种动人心魄的清辉。

孩子的眼睛，象电视里的那个镜头一般，永恒的定格在了我的记忆深处，我想以后不论以一种什么姿势行走在路上，我都必须换上孩子一般清澈，透明而又充满希望的眼睛。看自己，看别人，看世界。