为什么写作的时候要考虑读者（精品20篇）

焦点

又是一节自习课，同学们在教室等了很久也没有见到老师来，我马上知道是自习课，就飞速地从柜子里拿出一本作业。

我心里想：“冲啊！”，“杀死作业大军”，想着，就做完了一道题。笔在作业本上疯狂地写着。过了一会儿，我太累了，只好坐着休息休息。这时，有的同学开始讲小话了。昱辰在与胡铭然说着话，看他紧张的脸色，好像小队长一来就吓得魂飞魄散。果然，小队长上听到了声音，真是神耳也！他一声不吭地假装地管纪律，小心翼翼地向昱辰慢慢地逼近，可是昱辰根据不知道危险正在慢慢逼近，继续说话，小队长走到昱辰后面，铭然立即不做声了，昱辰转头看到小队长，大叫起来，好像鬼神们都要消灭他似的。小队长趁机说：“点名一次”。“不要，不要，求你了！”季辰央求道，“不行。”小队长严厉地说，昱辰无计可施，只能关上那能说会道的嘴巴，心里却仿佛在说：“点呗，想点几次就几次，哼。”小队长已扬长而去。

王遵浩和林泽恩也在说小话，可是小队长并没有发现，我立即举手，告诉了小队长这份绝密的“情报”，小队长飞速地奔去，对他们说：“《琵琶行》你们值得拥有！”“啊，啊，不要，不要！”遵浩一边说着，一边拿出作业。这可把我逗乐了，上气不接下气地笑起来。

这时，下课铃响了，一节轻松的自习课结束了。

每当老师不在场的时候，就是全班最热闹的时候。

一开始先是预热。老师一走，同学们个个像闻到了什么香味的狐狸一样，警惕地抬起头，环顾四周。当确定老师真的走时，许同学大喊一声“耶”，这一喊，拉开了沉重的安静，带来了难以想象的热闹。

教室里热闹了起来，同学们一个个东跑西窜，大声呼叫，活像一群上窜下跳的猴子。又过了一会儿，全班从沸腾的状态中渐渐脱离出来，教室陷入了一片尴尬的安静当中。

“咚咚打！咚咚打！咚咚打……”这是，教室里响起了一个小小的声音，虽然声音小，但是充满了节奏感，它回响在同学们的耳边，让大家情不自禁地敲打起来，桌子是鼓，手是鼓捶，全班人都停下了手中的事，跟着敲打起来，每个人的脸上都慢慢爬上了笑容，陷入了一种狂热的状态。

“咚！咚！打！咚！咚！打……”没有一个人说话，大家都被这种简单但节奏感强的“音乐”感染了，四十七个人就像一个人，四十七双手就像一双手，这是一种让人血液沸腾的声音，这是一种让人忍不住战栗的声音。正当大家沉浸在“音乐”里时，门外站岗的几位同学不约而同大喊一声：“老师来了！”这句话就像一桶凉水，把大家一下子浇醒了，“哗啦啦”一阵阵收拾书本的声音，当老师到了后门时，班级里只剩下写字声了。

老师不在的时候，留下的除了那串脚步声，还有最真实的同学们。

《寄小读者》是著名作家冰心的一部代表作。在通讯五中，冰心奶奶讲述了在火车上遇见一对母女的故事。那女儿不住地撒娇，要汤要水。母亲面目蔼然，和她谈话的态度，似爱怜，又似斥责。这不禁让冰心奶奶想起自己的母亲，临风偷洒了几滴泪。

读完这篇文章后，我的感触很深。是呀，母爱如山，又有谁能扯断这浓厚的母子情呢?母亲给了我们生命，又把我们养育大，母亲给予我们的是无私的爱，这种爱是永恒不变的，是温和的、是细碎的、有时又是严厉的。

我小的时候学钢琴，每天晚上都要到琴行去练琴，风雨无阻，雷打不动。对于我这样的顽皮男孩来说，安静地坐在那里练钢琴是一件很困难的事情。刚开始学琴的时候，我用哭声来反抗，后来，在老师和妈妈的耐心引导下，我慢慢地喜欢上了弹钢琴，但是每天枯燥的练习对我来说，实在没有在外面自由自在的玩耍更开心。于是，我在练习的时候会偷工减料，用很快的速度来练习，这样，手指就不用按要求抬得那样高，一些技术性很强的技巧也能省点力。但我的小算盘马上就被妈妈识破了，她请来老师坐在我的身边辅导我练习，每次上课的时候妈妈都陪我一起上课，把老师的要求记录下来，每天练琴的时候妈妈就坐在一旁听着，有不准确的地方就马上指出来。在老师的精心辅导和妈妈的严厉“管教”下，我的钢琴越弹越好，很快就成为琴行里的小明星，还多次在省市钢琴比赛中获得大奖 。 回想我的学琴经历，如果没有妈妈严厉的爱，我是不会取得这么好的成绩的。

这篇文章告诉我们：母爱犹如涛涛大海，母爱犹如一片天空，母爱犹如一个“避风港”，母爱犹如一洼温泉。让我们学会感恩，珍惜母爱，用自己优异的成绩回报母爱吧!

还记得那本小说——《水浒传》，那是我第一次看关于农民起义的小说，它让我永远忘不了。《水浒传》是我国历第一部用白话文写成的成篇小说。它是四大名着之一，作者是施耐庵先生，他对于这些英雄人物，予以充分的肯定和热情地讴歌，他不仅歌颂了这些人的反抗精神，也歌颂了他们超群的武艺和高尚的品格。施耐庵将统治阶级的人物和梁山英雄形成鲜明的对比，突出了梁山好汉的勇于反抗的精神。

《水浒传》在记述起义军的武装斗争时，还比较重视起义军对战争经验的总结。《水浒传》中有关战争的描写有很多。清代刘銮的《五石瓠》中说到：明末起义军的张献忠一《水浒传》教导下属。“三大祝家庄”······

《水浒传》中所描写的起义军的政治主张虽说不是很明确，但却可以看到他们有着“八方共域，异姓一家”,不管什么出身，都是以兄弟相称。再联系到他们“劫富济贫”的旗号，这就表现了人民反对封建社会的政治上的等级悬殊和贫富之分，人民对封建社会的阶级压迫和政治压迫的反对，这是人民对封建地主阶级思想的宣战，反映了广大受压迫人民的愿望。

《水浒传》这本书一共可分为两大部分，前半部分写的是各路英雄纷纷齐聚梁山，开始大起义，对战官军和受朝廷招安;后半部分写打败其他几路起义军。从思想方面来分，《水浒传》前半部分是写阶级矛盾的，后半部分是写统治阶级内部的忠臣和__臣矛盾的。

总而言之，《水浒传》是通过艺术的表现形式来反映当时社会“官逼民反”的现象，深刻地反映了历史的，真实本质，它所表现的梁山泊英雄好汉的大起义，有力的冲击了封建地主阶级的统治，这在历是极为罕见的。希望你们也能看一看《水浒传》，不光是来感受这里面的英雄侠义的情怀，还可以学习一下它的描写方式和表现手法，来提高你们的写作能力。

1、围绕中心法

【特点】

我们描写景物时，不可能把看到的全部写下来，而且也不必要全写。围绕中心法就是根据文章中心的需要，选择有关的景物进行描写。采用围绕中心描写景物，首先要确定文章的中心。有了中心，写景就有了主心骨。中心的确定来自对景物的细致观察。通过观察，抓住景物的主要特点，这就是文章中心。中心确定以后，就要对观察到的景物进行筛选。能表现中心的就要进行细致的描绘。能衬托中心的也要进行必要的描写。与中心无关的，就略去不写。

2、分类描写法

【特点】

分类描写是按描写对象的不同类别，如天地、山川、草木、虫鱼等，或不同方面，如形状、颜色、声音等的顺序来写的。因此描写时，不一定要交代观察点，也不一定要按时间或空间的顺序进行描写。采用分类描写法要把握景物的总特征和各类景物特征的关系。描写各类景物时，都要围绕景物的总特征。采用分类描写法，还要注意准确地“分门别类”，避免重复交叉。

3、听看想法

【特点】

听看想法一般用于对刮风、下雨、打雷、下雪等气象变化的描写。采用听看想法描写景物，要围绕同一景物写听到什么，看到什么，想到什么。这样，文章的笔墨既集中，又有变化，能引起读者的兴趣。采用听看想法描写景物，要把在什么时间、什么地点听到和看到的交代清楚。在写看到的景物时要按一定的顺序，如从上到下或从下到上，从远到近或从近到远，从左到右或从右到左等等。

4、描写议论法

【特点】

采用描写议论法写景最主要的是把描写和议论紧密地结合起来。描写景物时要根据议论的中心，把有关景物写具体。议论时要针对描写得最具体的景物进行议论。采用描写议论法写景同样要注意把观察的时间和地点交代清楚；同样要按一定的顺序，有条理地描写具体的景物。

5、动静结合法

【特点】

采用动静结合法描写人物肖像既要写出人物静态时的身材、衣着、外貌，又要写出人物动态时的神情、姿态和气态。采用动静结合法描写人物时要注意围绕人物的特点来描写人物性格特点的动作和动态，做到静态特点和动态特点的统一。描写人物动态时，要在平时观察的基础上，找出最能反映人物性格特点的动作来写。描写人物静态，可以从人物的身材、体型、衣着、容貌等方面选择最能反映人物个性特点的地方来写。

6、通篇拟人法

【特点】

采用通篇拟人法写景，要把看到的一切都写得像人那样有思想、有情感、有动作。采用通篇拟人法写景是把看到的各种各样景或物都比拟为人，因此它们的语言、动作、思想，全文显得和谐。

7、比较异同法

【特点】

俗话说：“不见高山，不知平地。”事物的特点往往在比较中得以显现。采用比较异同法描写景物，首先要有比较点。例如对两种植物相比，可以比颜色，比形状，比香味。有了比较点，就能比出差异来。其次要比出景物与众不同的特点来。有些自然景色粗看过去，大同小异。但是，通过比较可以从小异中比出特征。例如，同样是雨，就有暴雨、大雨、细雨等区别。比较有两种。一种是纵比，将现在和过去比较，通过事物的发展变化来说明问题；另一种是横比，即对两种事物进行比较，找出相异点来。采用比较异同法描写景物时，要灵活选用。

8、景物幻化法

【特点】

我们在平常的生活中，往往出现这样的情况：我们凝望某一景物时间较长以后，好像这个景物动起来变成另一种事物，这就叫幻化。幻化的景物实际上是随作者的联想或想象而构成的一幅新情景。采用景物幻化法写景就是把这种想象出来的情景写下来。采用景物幻化法写景首先要对原来的景物作必要的交代，这样读者才能知道新情景是由什么景物幻化出来的。当然这种必要交代可以在幻景之前，也可以在幻景之后。其次描写幻化景物时要注意完整性、连贯性，能帮助读者构成新的情景。

9、借景抒情法

【特点】

采用措景抒情法描写景物时，要注意带着强烈的感情来写，做到寓情于景，使客观的景物带上作者的感情色彩。这样，读者看了以后，会自然而然地引起同感。在抒情时，要直接抒发作者内心的思想感情，语言要优美而富有感情色彩。采用借景抒情法要做到景情相应，写景和心情要一致。

10、方位介绍法

【特点】

采用方位介绍法描写环境，可以以“我”为中心，按照前后、左右、上下的方位介绍，也可以按照自然界的东、南、西、北的方位介绍。采用方位介绍法描写环境，首先要把观察点交代清楚，这样读者才能清楚地知道是站在哪一个位置看到的。其次，要按照方位有顺序地描写，不要一忽儿东，一忽儿西。此外，描写环境的设施时，要注意把具有时代特点的、地域特点的地方写出来。

卢子豪

阳光是如此的耀眼，刺眼的光芒照在我的身上，抬头一望，便看到一缕缕浓烟，慢慢飘来，它使我想起了我的故乡。

儿时，我的家在偏农村一点儿的地方，周围都是平地，春天一到，那里就长起了一朵朵小花，花瓣上有时可以看到几只蝴蝶，我雨同村的伙伴一起拿着小花引着蝴蝶，四处奔跑。

春节是小孩们在期待的，天还没亮，家门前就飘起了一阵阵矾烟，一声声犬吠，也成了小孩们的“闹钟”，在我的记忆里，每年春节，都是冬天，每一个春节的晚上，我们都拿20来元买鞭炮，鞭炮声噼噼啪啪，赶走了冬季的冷清和寂寞。

我的故乡还是世界矾都，我记得最清的还是那10个火炉，浓烟就是从那儿传来的。我家村子里的建筑，大抵都是几十年的老房子了，虽然已有些破旧，但是它们在我心里永远都是最牢固的！

时光流逝，在年味渐渐淡退的今天，我依然会怀念童年的快乐，时间是可以让人遗忘的。如今忆起的关于童年的回忆也不过是些支离破碎的片段，零星的凑不出一个全部。

远望可以当归，故乡，你永远在我的心里。

挫折，可以是障碍物，阻挡着前进的道路；挫折，也可以是明灯，照亮了进步的阶梯。当我面对挫折的时候，有一个人在默默鼓励我，给了我信心，她就是我的妈妈。

在我刚上小学的时候，妈妈对我管教特别严，每项作业都必须没有一点错误。因此我的学习成绩一直很好，但我却觉得她特别烦，觉得成绩是我自己考出来的，和她并没有多大关系。渐渐地我还骄傲起来。

当我小学高年级时，一次期中考试的成绩使我大跌眼镜——语文七十六分，数学八十六分。当老师念到我的分数的时候，我羞得满面通红，恨不得找个地洞钻进去。更让我气愤的是全班人居然都在议论这件事。

下午放学回家了，我把自己关在房间里。脑子里想的都是被训一顿的情形，妈妈一定会骂我的，并好好教育我一番。但最后我还是怀着复杂的心情把试卷交给了她。我闭上眼，预料中的并没有发生，妈妈只是告诉我：“你觉得你以前哪里做错了，你就改正，我相信，你的成绩还是可以提上去的。”我睁开眼，不知怎的，心中涌起一股暖流。回到房间里，我仔细回想我以前做得不对的地方——骄傲，并想好了以后怎么改正这个缺点。我突然发现，妈妈以前教我的仔细和认真思考，使我变得沉着冷静。

打那次以后，我努力学习，再也不马虎大意。渐渐地，我们迎来了期中考试，我以优异的成绩告诉了大家我的实力，同时也告诉了自己不能骄傲。

挫折就像暴风雨，没有经历风风雨雨，又怎能看到彩虹。

童年是美好的，童年是纯真地，童年也是最让人怀念地，特别是学生时代，总是会发生一些奇特，有趣的事情，就像一本本记忆相册永远珍藏在我的心里…………

那是一个炎热的夏季，也是将近期末考试的时候，堆积如山似地作业压得我们喘不过气来。多想老师能让我们玩一玩，这天下午，老师接到通知，马上要去开会，这节课让我们自习。我在心里暗想：终于可以“放风”了。老师拿着本子和笔匆匆地离开了教室，“咚咚咚……”随着老师的脚步声越来越小，同学们的耳朵也紧随其后（害怕老师又回来了），终于脚步声渐渐消失在那走廊的尽头了。也不知是谁起的头突然大叫一声：“哦！解放喽！自由喽！”顿时，其它同学也跟着叫了起来，这时全班都沸腾了。

三三两两的人扎堆在一起高兴地聊着天的，也有下座位打打闹闹的，还有你追我逃做游戏的……，不知过了多久，走廊里突然传来了脚步声，一位负责“站岗”的同学听见声音，便大喊道：“老师来啦！”顿时，教室里乱作一团，大家迅速地各回各位，教室瞬间就安静下来了。有的同学从容地拿起语文书“专心致志”地看起来，有的同学慌张地把漫画书扔进书桌里，拿出作业写了起来。我的同桌更是搞笑，一时急竟然把书给拿反了。那位“站岗”的同学这时站在门口正捧腹大笑起来，噢！虚惊一场呀！同学们也都笑了起来，班里很快就被这股“笑浪”给包围了。

“咚咚咚”远处又传来了脚步声，这一次老师是真的回来了，同学们赶紧拿出作业和书，个个都是一副“好孩子”“好学生”的样子。看到我们那么认真自觉，老师的脸上露出了欣慰的笑容……

哈！哈！老师不在的时候，其实我们都是一群“调皮精灵”。

一、了解记叙文的写作特征

记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些有人物和事件的文章。写好记叙文，应掌握记叙的四个要素，即时间、地点、人物和事件(起因、发展、结果)。运用这些要素时，应注意时间、地点必须具体、明确;人物的出场要能推动情节的发展，记叙的事情不论大小，都应把事情的起因、发展和结果写完整。

(一)记叙文的几种表达方式：记叙、描写、抒情和议论

记叙，就是记载和叙述人物的经历、活动以及事物发展变化的经过。

描写，即以形象的语言对人物、事件、环境作具体人微的描写，给人以真切的感受。

抒情，就是抒发、表述自己的感情。

议论，就是讲述道理，也就是作者通过对客观事物的评论，来表明自己的观点和态度。

1、记叙和描写是记叙文最基本的表达方式，记叙和描写的结合，是记叙文写作的基本要求：

(1)、记叙是通过一般的述说和交代，把人物或事件及其相互关系变化介绍给读者，把分散的场景、事物的片断贯穿起来，使读者对事物的发展和全貌有一个清晰的了解;

(2)、描写是在记叙的基础上，用生动形象的语言，将人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人，如闻其声，如临其境的感觉，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀的印象。记叙文如果缺少描写，就会平淡苍白，主题不突出，形象不鲜明，情景不感人，当然，描写要恰当，为中心服务。所谓恰当，即突出特征，符合身份，写出变化，多种手法。

描写的方法多种多样：

A、从描写的对象看，一般有三种：人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。景物描写(也称环境描写)，包括自然环境和社会环境;细节描写，可以和人物描写、景物描写重叠或交*，构成人物和环境的完整描写。

B、从描写的角度看有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。正面描写是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘;侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。

C、从描写的风格来看，有白描和细描。白描，即运用最简练的文字，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、拟人等修辞手法，也不用或少用形容词，抓住描写对象的主要特点，描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。叙事，线条分明，言简意赅;写人，三言两语则揭示出人物的心态，如见其人，细描，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人。

2、在记叙文中，在记叙描写的基础上适当地加以抒情和议论，不仅增强文章的感染力与表现力，而且突出文章的中心。记叙文中的抒情和议论，大致有三种情况：先叙(描)后议(抒)、夹叙(描)夹议(抒)、先议(抒)后叙(描)。议论和抒情的运用要从需要出发，适当运用，过多则使文章内容流于空泛。

3、在记叙文中，有时也需要进行说明，但这只能在必要的时候运用，否则用多了还会影响

(二)常用的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙四种。

1、顺叙，按事情、人物发展变化的时间先后顺序来记叙，其优点是层次清楚，容易反映情节发展的连贯性，如《一面》。运用顺叙要注意详略、情节的衔接、变化，否则会使人感到平铺直叙，呆板乏味。

2、倒叙，即把后发生的情节提前记叙、介绍，然后再叙述发生在先的情节。这种方法能突出主题或重点，给读者留下悬念，从而吸引读者往下读，引人人胜。如《第二次考试》。运用倒叙一定要把事件起因交代清楚，而且要衔接自然，如处理不当，则会使文章前后脱节，出现混乱。

3、插叙，就是在记叙中心事件的过程中，为了帮助开展情节，暂时中断叙述的线索，插入一些与主要情节有关的内容的叙述方法。如《故乡》中插叙了对闰土少年时代的回忆。恰当地运用插叙，可以扩大题材，丰富内容，深化主题。

4、补叙，即在记叙过程中，用少量文字对人物或事件作简短的补充说明。如《这不是—颗流星》中，“我”回忆后，用对话补说阿婆已经“走了”。

记叙文是以记叙描写为主要手段，以写人叙事为主要内容的文章，大体可以分记人记事两大类，写时要根据需要来确定内容和中心。写人时，要通过具体、生动的事实来表现人物，切忌冗长、空洞的鉴定式的介绍说明，要通过人物的语言、行动、肖像和心理活动等方面的描述，来表现人物的精神面貌，才能使文章生动感人。叙事主要通过描述事件的前因后果来表达某种思想和意旨。这就涉及记叙的顺序，只要运用得好，便能收到良好的效果。而在一篇文章中，往往不只使用一种方法，常常是综合运用只要运用得恰当，就能使文章的结构更多变，安排更灵活，从而达到较好的艺术效果。记事和写人不能截然分开，只能相对地有所侧重。记事不能没有人，写人也离不开事，因为任何事件中都必然有人物活动，而人物也只有在事件中才能表现得活泼有力。记事为主的文章，事件应记叙完整，写人为主的文章，重点在于表现人物，事件则不一定写完整。

二、中考作文题型

1、命题作文

按照规定的作文题目写作，题目中往往一个词或一个短语就概括了写作范围和内容，绝大多数没有审题障碍。如广州市2000年的作文题《我二十年后的某一天的日记》;2001年是《我和水》;2004年的作文题“我也是富翁”、“假如再有一次机会”;上海市2004年的作文题“我们是初升的太阳”、“我的视线”等。

2、半命题作文

通常有三种形式：命题部分在前，如《珍惜所拥有的_______》(安徽考题);命题部分在后，如《_____让我陶醉》(江苏考题);命题部分在中间或两端，如《当我面对_____的时候》。2001年广州市中考题是《发生在的纠纷》。

3、给材料作文

命题者从预设材料中引申出作文要求或题目，学生阅读材料并按要求作文。材料作文的审题至关重要，必须读懂材料，把握材料的重点，弄清要求，按照明确规定作文。如这样一个材料：一位雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问他：“你是怎样雕出这座完美的雕塑的?”雕塑家回答：“其实，这座雕像原本就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的边边角角，就能获得完美的自我!而那位出色的雕塑家，就是你自己!要求考生结合自己的成长经历，自选角度，自拟题目，自定文体，写一篇文章(山东考题)。而2000年广州市中考题也是“围绕自己身边的环境，自拟题目，写一篇文章。”

4、话题作文

所谓“话题”，即谈话的中心。话题作文是从命题者设计“材料”中引发一个既有开放性又有约束力的话题，展开联想和想象。话题作文具有导向性、灵活性、宽泛性的特点，近几年被广泛使用。如2002年广州市中考题以“阅读自然，阅读社会，阅读人生”为话题，2003年广州市中考题以“简单、智慧、勇气”为话题。

二、中考

记叙文写作技巧

(一)紧扣命题意图和写作要求

拿到作文题目后，要先弄清楚题目的意义、范围、中心，确定文章的体裁、题材、字数要求，再围绕中心选择材料，合理布局谋篇，运用恰当的表达方式进行写作。

1、确立准确的内容——在最短的时间内找到最适合自己的写作内容

(1)思维的发散

在落笔成文前，一定要慎重，要考虑到尽可能多的写作内容。

①充分利用作文题中的提示性语言，获得写作内容

如：也许你被真挚的母爱感动过，也许你被善良的帮助感动过，也许你为奥运会场升起的五星红旗流过热泪，也许你为无私的友谊掀起过情感的波澜……

请以“感动”为话题写一篇作文，文体不限，题目自拟。

作文题中的“也许…也许……也许……也许……”的提示语，没有内容写的同学完全可以把这段话作为自己的写作材料，写母爱、帮助、友谊等带给自己的感动。

②开辟独特、新颖的角度

A、类似联想

如由“花与刺”联想到阳光与阴影、成功与挫折、优点与缺点等。

B、内敛式联想

由如“英雄”联想到课堂上的英雄、公交车上的英雄、联欢会上的英雄等

C、逆反式联想

如由“心事”联想到“我没有心事”;由“感动”联想到自己是不懂感动的人，在母爱面前一点一点被征服被融化被感动的过程。

D、虚实转换联想

如写“位置”，可以实写班级的座位、一个人的职务等，也可以虚写自己在别人心目中的地位，人在自然界中的地位等等。

(2)思维的归纳

①写自己熟悉的内容——不要选择自己一知半解的事情作为写作材料。

②写自己能驾驭的内容——由自己的认知水平、思想深度和语言表达能力决定。

2、突出明确的中心

(1)符合题意

准确把握文章题目的范围和内涵，注意培养明确点明中心的意识。为此，可在文章内容构思好后，围绕中心编写几句(段)话，将它们安插在文章的开头、结尾或者文章的过渡、转折的地方，既提醒自己不要偏离中心，也提醒阅卷老师你有明确的中心意识。

(2)提升中心的品位

①要有深刻的思想

②有小中见大的眼光

③有化实为虚的能力

④有时代意识

⑤有新颖的角度

例如：以“风”为话题的作文，可以化实为虚，由不同季节的风的特点联想到不同性格的人;可以联系时代，写社会上的各种风气;可以联系自己，写中学生中流行的一些风气;可以由风想到沙尘暴等社会问题;由风想到关于风筝的记忆┅┅

(二)构思

1、探究下笔的角度

(1)视角的转换

同样一件事，观察者的身份、角度、立场、观念、态度不同，得到的印象和结论也不会相同。如果我们能换一个视角来叙述生活中的平凡小事，就能发掘出新意来。如同样是写“我”在公共汽车上让座，有位同学的满分作文就改变了习惯的视角，借一位需要座位的老大爷的心灵和眼睛，生动表现了一位中学生在让座与不让座之间徘徊犹豫的复杂矛盾的心理。

(2)故事新编

对于人人所熟知的材料，我们可以结合主题，从全新的角度下笔，设计出合理的细节，使自己地文章脱颖而出。如“诚信”为话题的满分作文《赤兔之死》，题材出自《三国演义》中关羽走麦城一节，通过虚构的赤兔马与伯喜的对话，对比董卓、吕布、关羽等人在诚信方面的表现，最后得出“士为知己而死，人因诚信而存”的观点。

故事新编必须注意三个方面：①对原着有较清晰的印象，避免张冠李戴，闹出笑话;

③想象要合理;③要突出中心。

(三)表达技巧

1、重视描写的运用

(1)描写人物语言——生动活泼、有个性

(2)描写人物动作——细描个体动作、精写连续动作(见片段1、2)

(3)描写人物心理——以景物映衬、以动作和神态暗示

(4)描写人物肖像——个体神态、描画笑容

(5)描写景物——映衬写景(衬托人物心理)、以景析理(情景交融)

2、精妙的表现手法

(1)借物抒情，化直接为含蓄，如《背影》

(2)妙用修辞，蕴深意于物象，如片段3

(3)双线展开，相得益彰，如片段4

(4)借助蒙太奇(将全文所表现的内容分为许多不同地镜头，然后有机地组合起来，产生连贯、呼应、对比、暗示、联想等作用)如片段5

3、展示才情和文化底蕴

前两天妈妈从田里摘回来几束菜芯，它们被随意地搁置在桶里，放在不起眼的角落。

偶然间，路过那个角落，发现那里似乎有几点光在跳动。走近一看，不禁有些惊讶，这分明是油菜花嘛！只见一根根茎从萎缩的菜叶中首昂挺立，不约而同的面朝同一个方向——那个唯一能够漏进几丝斜阳的窗口。在没有根须的条件下，一点潮湿一点光就真的能让这些小生命继续茁壮成长吗？单是看那高出桶口许多的绿茎，就是以让人赞美了。它们一个个蓄势待发，准备在帷幕拉开的那一瞬间大放溢彩。瞧，它们亭亭玉立的身姿，可羞煞纤纤飞燕；青葱鲜嫩的茎条，足以媲美翡翠观音的雅泽。在两片细叶的衬托下，金黄色的花瓣异常夺目：有的将十字花形展露无遗，任光在它渺少的花瓣上跳跃；有的半遮半掩，长满了期待的花蕾，尽情酝酿着即将绽开的娇羞；也有的才从丰满的花朵下钻出来，斜斜地舒展身子，恬静而青涩的样子；还有的已过了盛开的时候，残留的花粉诉说着它曾经的灿烂……

望着眼前的“表演”，我陷入了沉思。

为什么如此柔弱的生命离开了田野还能绽放梦幻般的花朵？是勇气？是坚持？

如果菜芯在离开田野之前没有好好准备，积蓄力量，如何在阴暗里昂扬？正是因为它们懂得利用青春，在青春的田野上奋斗滋长，才不会在生命接近尾声时留下遗憾。那么我们呢？如果离开阳光灿烂的“田野”，离开父母的怀抱，我们如何在充满挑战的社会环境中绽放人生的花朵？

请你时刻为将来准备着，用青春去奋斗，当有一天离开田野，你绝对可以昂扬的姿态漫步云端……

平时，我们都是在教室里写作文，而今天教室却停电了，老师说要带我们到户外写作文。

一听说到陆羽广场里写作文，我们就一蹦三尺高，老师笑着说：“真是一群长不大的孩子啊！”

不一会儿，老师真的带我们出去了。同学们沿着陆羽广场东面的小花园往前走。一路上我们说说笑笑，嬉戏打闹，开心极了。老师带我们来到一个像蘑菇形状的亭子里，从远处看像一个浮在天空中的斗笠，近看却是有五根柱子的半球形的亭子，造型别致，颇具特色。真是“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

我第一个冲上去，抢占先机，占据了位置。我坐在木椅上，双腿并拢，把作业本放在腿上。哈哈，方法不错，我专心致志地写了起来。旁边的方梓萌也想了一个办法，她把本子放在栏杆上面，脚踩着地面认真地写了起业。接着是杨锦易，只见他坐在地上，双腿伸直并拢，把本子放在自己腿上。开始眉头紧锁，思考着作文的内容。还有左边的马良骏，更是出其不意想到一个妙招，他把双腿交叉，把本子放在腿上写。他时而抬头看天思考，时而低头奋笔疾书。不一会儿作文就写了一大半。老师在旁边说：“同学们在户外写作真是八仙过海，各显神通啊！”

凉亭里的风拂过我们的脸，凉爽极了，只听见同学们“唰唰”写字的声音。大家写作的身影和四周高大的银杏树、球状的塔柏、粉色的紫薇、火红的美人蕉相映成趣，形成了一幅美丽的风景画卷，让人陶醉其中。

清新美好的大自然激发了我们的写作灵感，不到40分钟，大家都写好了作文，不知不觉中度过了一个愉快的下午。

放下手中的书，拾起钥匙，然后走出家门，来到小区的公园，为的只是想让自己放松一下。可没走几步，天空又开始下起了毛毛细雨。只看见人们快速地往家里跑，他们的身影渐渐的变小，最后在我眼前消失了。 Put down the book in your hand, pick up the key, and then go out of the house, come to the parks park, just want to relax yourself.After a few steps, the sky began to make drizzle.I only saw people running quickly at home, and their figure gradually became smaller, and finally disappeared in front of my eyes.

雨滴“嘀嗒嘀嗒”地打在我身上，我长开双臂享受着这一过程。此刻，我感觉到凉凉的一片。我抬起头望着那下落的雨，只见它们顺风落下，风往哪吹，雨便往哪落。此时的我就像雨滴一样迷茫，找不到方向。

我在雨中狂奔着，雨水打到脸上，有种刺痛的感觉。雨下得越来越大，打我的眼睛弄得模糊一片，看不清前方的路，迫使我停下自己的脚。可是刚一停下来，我所有的烦恼便源源不断地涌进脑海中。我真的很烦!很烦!我再也控制不了自己的情绪，在雨中大声地哭了起来。雨声把我的哭声彻底所覆盖了，滚烫的泪珠烧灼着我的脸夹，没有人也不会有人发现乐观的我竟会落泪。

大哭过后，我内心变得没那么难受了。

雨水扑打着我的身体，冲刷着我的烦恼，洗濯着我的灵魂。雨中的我是那么的渺小，是那么的脆弱，是那么的不堪一击。

也许没有人能理解我现在的心情，没人能理解我每天晚上都做着同一个噩梦。虽然妈妈总说我表面看上去并不在乎，但其实我比任何一个人都要在乎。妈妈总拿这件事来嘲笑我，可她却不知道我的心就像被刀割般的痛。正因为我太在乎自己所错失的东西，所以我永远都会记得这条深深的“伤痕”。

现在的我十分迷茫，我真的不知道该怎么办。

渐渐的，雨越来越小了。回到家，妈妈看见我满身都是雨水，便又开始唠叨起来……

我相信：不够强大的我迟早有一天会变强大……

当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎样生活。

风开始学吹气。它也试过做别的事，但是都没有成功。

譬如说唱歌，他张开嘴巴一唱，发出了刺耳的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。后来，他发现只要轻轻地吹着气，就能让空气流通，让柳枝摆动，让湖水起波纹，让云朵飘动……他发现这样也挺好玩的。可有时候，他生气了，就会使劲地吹气，就会刮起巨大的风，会给世界带来灾难。

小嫩芽不知道自己该学些什么。学开花吗？春天它觉得这个主意不错，冬天她又觉得这个主意不好。她一直无法决定，只好反反复复，春天这样，冬天那样，所以看起来春天是开放着花朵，冬天只是一点点的小花苞。但她最终还是学会了开花。

地鼠开始学习钻地。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直钻地，钻地，钻地……

易梓涵

炎热的夏日已经过去，秋风渐起。阳光还是那么耀眼，刺眼的光芒照在我身上，更是照在我的心中，使我感觉丝丝的暖意。

森林里，一地残红。枫叶红得似火，在熊熊燃烧，片片飘落在那像童话般的林子里。石子路旁长着许多野花、小草。清晨草叶上的露珠如同一个个未成年的孩子，在草叶片上活蹦乱跳地做游戏。五彩的蝴蝶在空中翩翩起舞，像是与其它蝴蝶媲美。一阵阵微风吹过我的脸庞，如同一位姑娘正抚摸着我的脸颊。我轻轻地踏着石子路走向森林深处，生怕破坏了这份素白与恬静。小动物也冲出家门准备冬眠的食物，生怕如果晚了一步就会被别的动物捷足先登。

时间是可以让人遗忘的，当秋天来临，枫叶飘落的时候，从清晨到日暮，我流连忘返。在这充满灵性的森林里俯身拾起了一片红红的枫叶，作为纪念。秋天的森林，让我感到一片诗情画意。

周拓宸

当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎样生活。

老虎开始学习捕猎，学着怎么平稳的奔跑。它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说爬树，他大大的身子，把树枝都压断了。

青蛙不知道自己该学些什么。学唱歌吗？冬天他觉得这个主意不好，夏天他觉得这个主意不错。他一直无法决定，只好反反复复，冬天睡觉，夏天唱歌，所以夏天有歌声，冬天没歌声。

毛竹开始学习长高。它很快就学会了，因为只有一种方法，那就是一直往上长，往上长，往上长……

那时候生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

世界在慢慢变化，万物在自由生长。雪从云里落下，飘进池塘里，人睁开眼睛，就可以看见一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了……

这世界还相当有秩序……

哦！不要往下讲了，最好从头开始。这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。

很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

《平凡的世界》它的内容如它的名字一般，真的只是平凡的世界，平凡的农民，平凡的生活，平凡的爱情。我已经忘了连续几天像这样在图书馆中一坐一下午，第一次，感受到了文人骚客废寝忘食读书的举动。不得不说它的确是一部令人疯狂的作品。

无疑，爱情，亲情，友情，是小说的三大主题元素，为轰轰烈烈的爱情所感动，为质朴的亲情所感动，为朴素深沉的友情所感动。谈起该书就不得不说说“三大家族”——田家，孙家，金家了。

作为艰苦奋斗，忍受磨难的代表之一，孙少平在高中的平凡生活拉开了帷幕。相同的家境让他与郝红梅接触，亦是相同的爱好将这两个人联系在了一起，携着青春的萌动，少平第一次打开了感情世界的扉门。然而，现实的生活却不允许感情萌芽的成长，不是每个都可以坦然面对贫穷，原因并不是自卑，而是自尊，是的，没有人知道自尊的力量有多强大，它可以成就一个人，也可以毁灭一个人，即便少平再表示友好，即使好友暗地进行恐吓，报复，少平的第一份尚未展开的感情依旧毫不留情的离他而去了。这不能怪任何人，在现今物质横流的社会也不乏拜金女，何况那些已被穷苦折磨了世世代代的可怜的人们呢……

“不合时宜，唯有朝云能识我；独弹古调，每逢暮雨倍思卿。”

人生如戏，来来回回。你在这场戏里扮演着这个我，我在那场戏里扮演着那个你。或悲、或喜、或流泪、或欢笑。你记住也好，忘了也罢，你总会遇见一些人，她或是如莲花般的开落，或是如十里春风。

谁说的红颜是祸水？苏轼的一生，若是没有几位佳人相伴，怕是也无留给后世的风流倜傥与百年风骚。他的第一位妻子王弗，知书达理，端庄美丽。二人结发为夫妻，立誓恩爱两不离。在那个情窦初开的时候遇见彼此，便信以为是永远。可是事情的发展总是出人意料，十一年后王弗离云，留下苏轼一人悲痛万分。

一句“十年生死两茫茫”不知催多少人泪下，纵是结局并不好，但我想，感谢这位女子教会了他如何去爱，如何去放下，如何去思念。

第二位妻子王闰之。这位简简单单，生性温柔的女子，陪苏轼走过最坎坷的路，亦是最重要的二十五年。乌台诗案、黄州贬谪数不尽的宦海沉浮。可她就是这般情痴，与苏轼不离不弃、甘苦与共，还为他生儿育女。可她又是这般无情，又一个离苏轼而去，让苏轼再一次深味肝肠寸断。

“唯有同穴”，便是给她的祭文。一个人可以走得很快，两个可以走得很远。这位女子对她二十五年的陪伴，岂是朝朝暮暮的恩情。

最后一位——王朝云。困顿之时，许多的侍妾纷纷离去，唯有朝云愿红袖添香，留在她身边。他们在惠州西湖留下许多唯美的故事。西湖边，苏轼作词，朝云弹唱。西湖美景，佳人在侧，再加四目相对有余悸，真是无墨亦成画。也许世间真的有宿命，总之我认为苏轼是相信的，这位比他小整整二十六岁的绝代红颜，竟让苏轼白发人送黑发人。

究竟是苏轼多情，还是这三位女子多情？春还会在，人却远去天涯。匆匆离开世间，最好的安慰莫过于不用去感受生死离别之苦。

感谢命中注定让我们遇见的人，即便他只是过客。

1、最好把最为抓人的场面放到叙事文的开头来写;

2、用几个字来归纳动物的特点，然后分别说明的描述，这是高超的写作手法;

3、说明文中加入谜语和诗歌等材料，能表现出你的文化素养，也能使说明的对象更为亲切;

4、用省略号结尾，既含蓄又节约，是一种“价廉物美”的结尾方法;

5、用人物对话结尾，有时会收到意想不到的文学效果;

6、用一句精辟的语句作结尾，也是一种含蓄有力的结尾方法;

7、用大段的议论结尾，是赶跑读者的最好方法;

8、在结尾处大呼口号、大表决心和大作检讨，是最幼稚愚蠢的做法;

9、倒叙法的结尾应该与开头相呼应;

10、引用诗词或者歌词结尾，是一种余味悠长的收尾方法。

这次整理就到这里啦，祝大家在考试中鱼跃龙门!

昨天，我们老班没有来，教室里肯定是生龙活虎。

进教室时，同学们就以，抑制不住兴奋的心情，前后聊起天来了。但是过了一会儿班长大人——纪镇来了，马上使出了班长的霸气，说了几句话，班里就不吵了，认认真真地读起地理来了。

早自习过后，第一节课上数学，由于班主任没有来，所以就派我们的师姐，现在的实习老师——小田姐姐带我们学习。

师姐一进教室，一阵掌声顿然响起。我们都很喜欢小田姐姐，性格温顺，年龄与我们差不多，所以我们很聊得来，小田姐姐微笑着走进来说：“同学们，安静一下，这节课我带大家学习。”话音刚落，同学们就兴奋地连连叫好，兴奋过后，开始正式上课。同学们与小田姐姐聊的火热朝天，聊一些八卦、一些有意思的事，小田姐姐还在黑板上画画，还给我们讲了她就是62中毕业的学生，说学校很多学姐都在这里当老师，其中，很多是我们熟悉的……

时间过得飞快，转眼间下课了，美好的时光短暂，而快乐。小田姐姐跟我们告别后，还说：“你们班主任回来了就说我们在这里认认真真的学了一节数学课哦！”我们都知情的点了点头。

下午班主任申老师，准时回来聊了一会儿天后突然想起了什么说：“小田姐姐给你们代课，你们都干什么了？有没有人惹姐姐生气啊？”

王毅是我们班的拍马屁达人，说：“小田姐姐带领我们很努力的学了一节课的数学。”

“真的？”老师有点不信，但看到我们，一个个都用坚定不移的眼神来看老师：“我们很努力的学一节数学。”老师看到我们这么坚定的眼神，就毫不怀疑的信了我们。

班主任不在的时候，真的是玩的超high哎！

这天下午，正好是音乐课，由于有人上课讲话，音乐老师把那位同学叫出去训话。接下来，我们的教室里，真的是”老虎”不在家，我们这一帮”猴子”倒是开始称”大王”了。

（一）

“嗨起来！—”不知是谁开的头，有的爬到课桌上蹦跳，有的在奋笔疾书地补音乐课堂笔记，有的则展开歌喉唱了起来……整个教室里乱得不可开交，唱的唱，笑的笑。如同一个热闹无比的菜市场，人声鼎沸，热火朝天！

（二）

“我了个乖乖！”在教室里也可以踢足球！有一些调皮的男生居然乘乱中在教室里平地起高球！那足球被踢得越来越高，越来越高，在教室里到处乱飞。就像一个调皮的孩子一样在空中翻滚着，蹦跳着。忽然我们听到”砰”的一声如雷鸣似的轰响，原来那个调皮的”小孩”与教室的吊灯来了一个”亲密接触”，那灯差一点就掉了下来！真是虚惊一场啊！

（三）

“哗哗哗！—“”天哪！谁在上面画了这么多东西呀？”仅仅一分钟的时间，老师写字的黑板已经变得灰头土脸的了。作为值日生的我只好辛苦一下了，可谁知，我刚擦完一半，正在擦剩下的一半的时候，刚擦好的那一半不知道被谁又恢复了”原貌"，我急的快哭了，也不知道是哪个淘气鬼干的”好事”！

唉！老师不在场的时候，真是糟糕极了！老师啊，请你赶快回来吧！

”清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂……“每当听到这首诗时，我就会想起几年前的那个清明节。

那天，小雨沙沙，天灰蒙蒙的，我们怀着对祖辈的敬意，坐着叔叔的汽车，越过泥泞的小路，穿过白茫茫的雨帘上山扫墓祭祖。

到了祖辈的墓前，爸爸和伯伯叔叔们忙着除掉墓前的杂草，锄去堆积一年的泥土。我呢？还是开始我的山林生活吧！我举着雨伞往山林中走去，寻找我想念多时的野果子。青色的木子、红色的桑葚 ……我不禁垂涎三尺。

”刷刷……“”是什么？“我猛一回头，没人，周围静悄悄的，我的心不禁颤抖，奋力往后跑，可岔口那么多…一个念头从我脑海中跳出：我迷路了。

我站在那儿，双手握紧雨伞，急得直跺脚，泪水在眼中打转。怎么办呢？我突然发现远处一串深深的脚印，我好象找到了希望，赶忙沿着这脚印向前走，心里急着想见到亲人。然而，还没见到人影，脚 印就断了。我又慌了，徘徊在山林中，不知所措，泪水从眼中滑了下来。我抬头望了望渐渐暗下的天，心越发害怕，我尽力回想记忆中”迷路的故事“，想从中得到些什么。

”东边“，不错，墓就在东边。树木茂密的一边就是东边了。我心中的希望之光又一次亮起，大步流星地往树木茂密的那边走去。

终于，走了十分钟后，我依稀听见人们的笑声，于是，像离弦的箭一般往前冲。啊，太好了，我见到了邻居王大妈、同学张林……一个个熟悉的面孔让我欣喜万分。

”爸。“我抑制不住内心的激动大喊，”我终于找到你们了，终于出来了。“

大家都莫名其妙地望着我，他们不知道发生什么事，而我却心潮澎湃。

这次”清明历险“给我的生活增添了难忘的一笔，我至今记忆犹新，它让我懂得要沉着冷静、积极乐观面对生活中许许多多的不确定，学会生存，做生活的强者。