为什么写作的时候要考虑读者经典20篇

历史总是将表面的粉饰擦去，还原一个内在的真实。

——题记

很多时候，人们都会经历这样的过程。

最初的最初，我们一尘不染，趋于纯洁的美好，就像童年，那是一种生命初始的状态。我们喝着纯牛奶，做着最本身的自己，散发着丝丝缕缕的温馨而甜蜜的气息。

当我们开始成长，开始成熟。便会开始追逐那些华丽的东西。“少年不知愁滋味，为赋新词强说愁。”原因本纯洁的心灵开始被尘世涂上色彩，或好、或坏。

后来的后来，我们经历生死离别、追逐名利、起落沉浮，我们开始明白，生命还是该归于真实，回到最初的本真。

青山隐隐，绿水迢迢，才能勾勒出清风明月的韵致；梧桐细雨，才能流淌出令人心的摇曳的浓愁；黄昏落照，一片绛红，才能让人觉察世间零星残存的美好。

曾看过这样的一个故事，有位作家这样描述太阳；夏初，阳光改变了空气的味道。同时，有位小女孩这样说道：“我喜欢晒过的被子，它有太阳的味道。”从专业角度看，小女孩的话更为质朴，然而也更为精彩。相比而言，那位作家的话就显得造作而不自然了。

春意怏然，是细雨与万物的相连与融合。天地间烟雨蒙蒙。青青的绿竹，花树烂漫、翠意欲滴，空气李弥漫着大地散发出的植物和泥土的浓烈的气息，带有生命的本真与质地。

是的，生命的本质应是一方淡雅素净的净土。它阅尽人世沧桑，浮世繁华而不改。“质本洁来还洁去”才是人生的境界。

且回首看那洞庭湖月晖清华，南山寺下菊态优美，看那东壁之下扁舟散发，大漠暮里炊烟人家。这些朴素本真的风景是不是比城市的霓灯美好呢？我想是的。

平静的天，平静的阳光下，我只愿悄悄地向那瓦尔登湖畔，远远地隔着梭罗，轻轻吟唱着，月圆是画，月缺是诗。撑起生命的长篙，在夜色阑珊的篁竹林中，在阵阵麝香的花影傲骨中寻寻觅觅，却依旧坚守着生命的初始的本身。

坚守，寻觅，我从《廉洁教育读本》中闻到了朴素本真的东西。“要留心，即使当你独自一人时，也不要说坏话或坏事，而要学得在你自己面前比在别人面前更知耻。”——德谟克利特（古希腊）。在一方淡雅素净的净土中种上庄稼，不让其他的杂草疯长！

下午放学回家，我小心地钻到自己屋里，把书包一扔，就十分疲倦地倒在床上。

屋里安静极了。

不知过了多久，我昏昏沉沉地拿起试卷，坐在床沿上，任夕阳斜照进窗扉，柔柔地落在我身上。

曾永不服输的我，终于还是输了。

我无奈地瞟着手中的试卷，满眼是恼人的分数。

不一会，伴随着门“吱呀”一声，爸爸回来了。按常规，今晚的一顿狂风暴雨是少不了了。

爸爸先探头看一下屋里，然后缓步走了进来，似乎很高兴的样子。他来到我身边，颇为反常地摸了摸我的头，说：“儿子，怎么了，怎么会考不好呢？”爸爸的关切，在我耳里却成了讥讽。他似乎看出了这一点，将我手中的试卷拿去，一题题认真看起来，一会儿眉头紧锁，一会又一脸惊讶，过了好一阵子，他眯缝着眼看着我，语气沉重地问：“这些错题懂不懂？”“懂。”“那怎么还会错呢？”“我太紧张了，粗心大意。”在爸爸面前，我的解释从来都很简短。

屋里一片沉寂。

我低着头，不敢正视他。我听到我的心在蹦蹦直跳。我明白，这次考试太差，完全是因为我考前贪玩所致；而爸爸平日对此的处理方式，总让我心有余悸。

过一会儿，爸爸突然故作轻松地说道：“儿子，这次的失败也算是对你的一次考验，是每个人必须经历的过程。不过，你就此学到了什么？”“以后考试前不能……”没等我说完，爸爸有些恼怒的打断了我：“不，我要让你明白一个道理，”他的目光中带有严厉，也似乎包含着某种期待，“任何一件事总有两面性，最坏的事，有时也会有好的一面；这次考试是对你学习的检验，也是对你人生的一次考验。挫折不要紧，但你得明白，在面对失败的时候，要从中吸取教训，而不是退缩。我知道你现在心里不好受，但只这样无济于事，希望你能勇敢地面对它，不要在以后的学习中再重蹈覆辙。”

我艰难地抬起头，感激地看着爸爸：没想到，他这次竟能对我如此宽容！我知道我今后该怎样去做。

屋里似乎荡起了一丝暖意。

这时，爸爸的眼角泛起了一丝笑意。我满含羞愧地低下头，也偷偷笑了。

当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学会怎样生活。

北极星开始学发光，学着怎么给人们指引方向。它也试过做其他事，可是一样也没成功。譬如说唱歌，它五音不全的歌声，把别的星星吓得四处乱跑。

星星们不知道自己该学些什么。学排成星座吗？一些星星先尝试排成长颈鹿的形状，接着排着棕榈树状，然后玫瑰状，最后排成大熊座。还有一些星星排成了一个小女孩的形状，然后由这个形状变成了处女座。其它的星星分别排成摩羯座、天瓶座、金牛座、射手座。

云朵开始学飘浮。没过一会儿，就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直不停地往上飘，往上飘，往上飘……

那时候生活就是这么简单。每个事物只要清楚自己做什么最容易就行了。

世界在慢慢地自我发展，万物在自由生长。叶子从树上飘下，滋润树木；人们睁开眼睛，以便能更好地看清这个美好的世界。当世界万物都做自己认为最容易做的事情的时候，这个世界就开始很有秩序了。

（高怡冉）

暑假，正是炎热之时，爸爸决定带我和妈妈去西湖划船并一览西湖的风姿。

我们到了西湖后，准备划船。因为是清晨到那儿，所以没有多少人，只是看到了清晨的太阳和湖上的帆影。随着船桨的划动微波的荡漾起的涟漪，我们来到了西湖的中央。我们看到了断桥，断桥的桥身呈灰色，白堤犹如一条黑色的绸缎。

太阳渐渐升起来了，阳光也逐渐变强了。我有点热了，就对西湖的水打起主意来，我弯下身子，用手呈上一点水，然后擦在脸上。顿时，我感到神清气爽、精神抖擞。接着，爸爸说：“现在的水质真是大为改观呀!以前的西湖水质差，放眼望去，没有鱼，没有鸭子，更没有荷花，只望到了一池污水。可是，后来沟通了西湖与钱塘江，使水质大为改观。”不错，现在的西湖真如美景一般，不仅水质好，而且湖中那些鱼儿少说也有三四斤，更难得可贵的是，这西湖成了鸭子栖息的“风水宝地”。

“妈，这香气从哪儿传来的?咱们快划去看看吧!”原来这是荷花发出的气味，荷花迷人的姿态，再加上荷叶地摆动，露珠的闪亮，三者构成了一幅荷花美景图，我陶醉了，完全陶醉在这片充满生气，充满香气，充满画意的美景里了。

快到正午了，人渐渐多了，渐渐热闹起来了，唯有美丽的西湖正保持着它独有的平静。我要回家了，西湖，虽然我无法天天看到你，但你却在我的暑假点上了最灿烂的一笔。

下次假期我还要来这里玩!

作文教学的当务之急是引导学生关注现实，热爱生活，内心生成表达与交流的需要。说简单些，就是运用语言文字进行表达和交流。作文就是用“笔”说话。跟自己“说”生活中的喜怒哀乐，“说”生活中的酸甜苦辣，跟身边的人“说”自己的想法，自己的感受，自己的所见所闻。

怎样的作文才真正是内心表达和交流的需求呢?它不一定都是“凤头、猪肚、豹尾”，也不一定都“有吸引人的题目，文章结构要巧妙，文笔要优美，内涵要深刻”。一篇一年级孩子写的作文应该能说明问题：“前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的gan觉，就是一种想哭的gan觉。”

大多数人会认为这篇107个字的作文太简单了，没有优美的语言，甚至有点啰嗦，还有些字不会写，简直太糟糕了。可正是这篇文章，从全球五万多篇参赛作文中脱颖而出，获得了第一届“冰心作文奖”一等奖。这究竟是为什么?专家认为：“我的眼泪几乎夺眶而出，很真实。”“和大部分高考作文比，它的确更有真情实感。”“那句子确实很棒：想妈妈的感觉，就是一种想哭的感觉。能唤起多少共鸣啊!”“我们希望能给孩子们提供一个表达真切情感的平台，真实情感就是我们的评选标准。回头看看这篇文章，一个孩子它内心情感的自然流露是我们最愿意看到的作品。”这些评价告诉我们，这才是一篇好文章!这才是写自己的生活，写真话，写实话，写心里话。

生活中其实有很多很多的事情都可以用笔记录下来。写给自己看，写给身边的人看。比如你今天很开心，班级获得什么奖，你可以在日记里记下来，让自己好好享受。也有的小朋友想回家跟父母分享，也可以把自己想告诉父母的事情写下来。还可以写写身边可爱的同学，帅气的老师，一堂有趣的课，春游前的期待，新买的溜溜球，心爱的小乌龟，还有跟大人参加“无聊”的喜宴，上QQ，发现老师居然在上面，赶紧隐身……这些都可以作为作文的内容。

怎样才能得心应手写出好文章呢?最好的办法是模仿。走路，吃饭，说话，做任何事，都是从模仿开始的。作文也是。不会写作文不用怕，只要你爱看书。比如有些小朋友喜欢读诗歌、散文，特别喜欢冰心先生的小诗《繁星·春水》，读着读着，他就觉得原来写诗也不难，就试着去写诗。有一些同学爱看童话，他也就学着写童话。许多名家的名著、名篇，如鲁迅、巴金、屠格涅夫……这些大作家的经典名篇，都是我们模仿学习的典范。书读多了，你许会发现，哦，原来作文就是这么简单，我也会。

冰心写过许多散文，《寄小读者》也是她写的。

《寄小读者》是一本教育类的散文，写的是妈妈对自己的爱，是怎样关心自己的，照顾自己，冰心也曾经问过妈妈为什么要爱”我“?但答案只是一句理所当然，冰心当时还小，但他说：”长大后一定要报答母亲!“可是，他长大后就去美国留学了，在美国他没有一个熟人，面对他的只是一座座陌生的城市，一条条繁华的街道，因为不熟悉当地的环境，气候。所以在留学的三年里他每天都要接二连三的进出医院，在加上学习，她连喘口气的机会都没有。

这坚难的三年终于过去了，它高高兴兴的回到母亲身旁，关心她，回报她……

《寄小读者》意义深刻，我的感想是：1，做事要坚持。 2，滴水之恩当涌泉相报。

老师是我们的第二个母亲，是我们在校园里的母亲，当然，她也如母亲一般唠叨、一般严厉。当我们离开“母亲”的视线，你会做什么呢？大家又会做什么呢？

上最后一节课时，孙老师正和我们一起学习《林冲棒打洪教头》呢！那场面可真是惊心动魄。正讲到一半，教务处的老师却让孙老师去开会。老师去开会前还叮嘱了我们两句：“接下来自己写作业，别说话。放学后，自己排队走。”我们嗯了几声孙老师便放心地走了。孙老师刚走，班里就炸开了锅，说话的说话，大叫的大叫，教室里一下变成了菜市场，好不热闹。突然，不知谁喊了一声：“孙老师来了！”顿时，班里安静了下来：桌上有作业的正拿着笔假装奋笔疾书；桌上有课外书的正随便翻到一页假装一直在专心致志地看书。而桌上即没有作业也没有书的，正赶紧假装从书包里拿东西。完成这一系列动作，只不过用了3秒。

又等了十几秒，孙老师并没有“如期到来”，于是，教室又瞬间变回了菜市场。

“叮铃铃”放学了，我们这堂有趣的自习课就结束了。

呵呵，感谢孙老师给我们带来这一堂有趣的自习课。

无意间翻开一本二年级时的日记本，抚摸着行行稚嫩的笔迹，笑容不知何时浮上了嘴角。不觉中，学习语文，已近六年了，而踏上那条写作的小径，也不知有多少天了。

一年级时，妈妈建议我每日一记，把每一天中印象最深刻的事用口述的方法记录。当时的我懵懵懂懂，乍一听，只觉有趣新奇，自然满口答应。于是，每一个晚上，我都在妈妈的催促下对着录音笔，报流水账似的说出一天的见闻。不知为何，这看似无聊的事却令我乐此不疲，每晚的那个时刻便成了我最盼望之时。

时间一天天过去，教语文的潘老师开始给我们布置写话。在幼时我的心里，写话是一件高难度的事情，却未想过，当我忐忑不安地拿出铅笔，准备咬着笔头冥思苦想时，却惊讶地发现自己思如泉涌，手中的笔似乎被施了魔法一般，不断写下一个个汉字，令我大为吃惊：写话，也许不太难！现在想来，除阅读量大外，每天的口述日记是最大的功臣吧！

2013年12月4日，我不会忘记这一天。潘老师笑着把一本日记本递于我。扉页一行端庄秀气的楷书写着：用心、努力的孩子，老师特别期待能与你分享生活中的美好时刻。

自此，我开始用笔、用心去品味感悟生活。身边的老师、同学，天上的白云飞鸟，甚至于路旁的小芽……一篇篇日记如同一张张照片，将身边的一切定格，保存于记忆之中。

也有过厌烦，有过“无话可言”之时，想着同学们正在看书玩耍，自己却要与一片空白的稿纸相对无言，便心生烦躁，几欲罢笔。可望着之前的日记，竟有些……不舍，便望着窗外的星空，继续慢慢构思。几年来，14本厚厚的日记本便被我写满。每每“无意”看见，自豪便油然而生。

自三年级开始，在陈老师的鼓励下，我尝试着向杂志社投稿，参加各种比赛，虽不是次次发表获奖，但我却从中得到了迅速的提升与成长，收获了不少乐趣。归功于不断地练笔，现在我只需静静思索一番，文字便能从我的笔下不断流淌而出，语言也还算生动优美。

回首我的六年语文写作之径，有艳阳高照碧空如洗之日，也不乏阴霾遮天狂风大作之时。但只要一步步脚踏实地，方能抵达终点。

阳光从窗口倾泻进来，撒在桌上翻开的那些作文本上。那一个个从稚嫩迈向成熟的字迹，镀上了一层金边。

“叮铃铃”上课铃响了起来，同学们端正地坐在位置上，等了好一会儿，也没等到章老师过来。金长琴对我们说：“章老师去开会了，这节课自习！”我们愣了一会儿，突然就炸开了锅。

教室里干什么的都有，有的人在写作业，有的人在与同桌聊天，有的人在看漫画书，还有的人在偷偷喝饮料……班里乱成了一锅粥。

“喂，喂，你看付子轩和吴昊珉在干什么呢。”董浩对我说，我扭头一看，嗬，付子轩向吴昊珉那儿扔了一个小纸条。刘文大声地说道：“别吵了！再吵就抄课文！”谁知，我们只安静了一会儿，便又吵起来了。

班里突然安静了下来，我还以为老师来了呢，连忙回头一看，结果连老师的影子都没看到，原来只是虚惊一场啊！大家笑起来，又恢复了原来的模样。

“高康，站起来！”戴宗涵叫道，“为什么啊？”高康问，“没有为什么，快站起来！”戴宗涵说。高康这才慢慢地站起来。

“吴灿，你在干什么？”金长琴问，“不是我，曾凡旭他老是搞我！”吴灿委屈地说，“他为什么不搞陶悠然呢？”金长琴又问，吴灿无话可说了。

“老师来啦！”李子豪说，“谁信啊！”“就是，谁信啊！”大家七嘴八舌地反驳道，“老师真的来啦！”李子豪焦急地说。“你当我们没听过《狼来了》的故事吗？”高序翔边笑边说。“是呀！”“嗯嗯，就是！”大家轻声附合道。瞬间，班里又闹了起来，“你们在干什么？作业都写完了是吧？没写完怎么这么吵？”大家听见了这熟系的声音，不由自主地扭头看，天啊，章老师来了！大家赶紧转过头，摆出认真学习的样子。

老师不在场的时候，班里的气氛真是即紧张又兴奋啊！

在我们的生命中，遇到过形形色色的人，大大小小的事，各种各样的景……但是，真正能深入我们心中，让我们铭记在心的，莫过于那我们心中对祖国，对革命先烈，对五星红旗的感恩之情了。

一位名人曾经说过这样一句话：“一个人如果不爱自己的祖国，那么他就不属于自己的祖国；不属于自己的祖国，那他就不属于人类。”

是啊，作为一个人，首先要感激的是自己的父母，但也应该感激自己的祖国。

在我小的时候，我常常望着操场上飘扬的五星红旗发呆，思考着这飘扬旗帜真正的意义。但每每抬头看它的时候，也只能看到那鲜红的底面和那五颗金色的五角星。少时懵懂无知的我只能看到这红旗的表面，看不到，也猜不透那五星红旗背后真正的意义。

但是，在我长大后，我去了一个革命烈士纪念馆。在那时，我才真正知道了五星红旗的真正含义。

旗帜的含义是：红色，象征革命，象征那些为了中华民族的解放而英勇抗争的烈士们；五星呈黄色，有象征中国人为黄种人之意。大星代表中国共产党，四颗小星代表工人、农民、知识分子、民族资产阶级。四颗小星环拱于大星之右，并各有一个角尖正对大星的中心点，象征中国共产党领导下的革命人民大团结和人民对党和祖国的的拥护和感激。

“没有共产党，哪有新中国？”一首歌曲这样唱道。是啊，没有共产党对中国做出的巨大牺牲，哪有我们现在的美好生活啊！正是因为这样，五星红旗才能飘扬在空中，中国人民才能过上今天幸福的生活。那些革命先烈们用生命为我们换来的中国，正是他们用生命和汗水写下的壮美篇章。

感恩你们，革命烈士们。感谢你，中国共产党；感谢你，飘扬着的五星红旗；感谢你，伟大的祖国！

升旗仪式举行过很多次了。每一次，大家都静静期待着，那五星红旗的升起；等待着，那五星红旗升起的时候……

“漫画作文的写作”这堂课的教学我以学生喜欢的漫画为话题，先让学生明白什么是漫画，接着欣赏几幅漫画，再介绍如何写漫画作文，欣赏几篇漫画作文，最后让学生动笔练习。本节课学生练习的漫画主题与家庭生活息息相关，如：“宝宝快跳”，“如此孝心”，“相依为命”。

教学中有描写祖父辈对孩子的亲情和欣赏有描写传承意义，以及长辈培养孩子的角度和方法的，以漫画形式表现诙谐幽默的生活乐趣的，总体来说整个课堂教学强调了家庭生活的亲情、责任、理解和孝心。使学生在自主学习的过程中，感悟家庭生活的缤纷世界，激起学生的想象和联想，表达对家庭生活的热爱。

六年级学生已有一定的生活感受和生活阅历。家庭生活是贴近学生生活实际的，所以在教学实践中，学生有话可说，有情可抒，在活泼的气氛中积累、感悟、探究。平时，学生对家庭生活的感受是经验型的，是零碎的片段。通过《漫画作文的写作》的学习，可以使学生对家庭生活的认识有一个从感性到理性的飞跃，领悟到家庭生活的本质。

在教学中要充分发挥学生的自主能动性，通过观察、思考、讨论、对话、写作几个方面让学生主动参与到课堂实践中来，感受到漫画的魅力、语言文字的魅力，进一步走向课外阅读，走向开放的大语文教学的境界，让学生在学习，生活的过程中有所思，有所悟。

一、抓住人物的特点。

每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

二、选用典型事例。

人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

三、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

“作文写起来其实很简单，只要……”

一位烫着微波浪棕色齐肩短发的姐姐正在汇报厅里绘声绘色地讲着她小时候的故事，并时不时传授给我们一些作文秘方，那位年轻貌美的姐姐就是来自马来西亚的作家——邓秀茵姐姐。

邓秀茵姐姐从小爱听故事，从她识字的时候开始，秀茵姐姐就缠着她的父亲，让父亲给自己讲故事。渐渐地，姐姐不再满足于只是听听故事了，她更想去读一些书。秀茵姐姐因此与书结下了不解之缘。

第一个作文法宝出炉了——多读书，读好书

自己在不断阅读各种书籍的同时，大脑也接收了不少好词好句，多看书，你甚至会下意识地去记，一举两得的好事呀！多读书哦！

在秀茵姐姐阅读了很多书后，姐姐开始尝试着自己进行写作。姐姐写了不少好书，这些书中最最根本的内容，依旧是平时生活中的小事。只是你要去发现，将它创造成一个美好的奇迹！

第二个作文法宝腾空出世了——写作

写作只是记录了自己生命中的一段段美好时光，并不是随随便便用来交作业，只有某一件事你对此有着很大的感受，才会真正写出所谓的“真情实感”！

第三个法宝比较独特，那就是——坚持

坚持在各行各业中都可以运用，写作时可能会因为压力或某些因素从而导致自己大脑一片的空白，这时，你千万不可以因此而放弃！遇见挫折，你要学会爬起来，而不是知难而退，灰心丧气。时时刻刻要牢记——成功路上并不拥挤，坚持就是胜利！

马来西亚的作家邓秀茵姐姐的“讲座”真是使我受益匪浅啊！不但让我获得了三项写作法宝，而且让我领悟了一些重要的人生道理，真是一举两得啊！

教学目标：

1、 知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。

2、 过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。

3、 情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。 教学重点：片段练习

教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法

教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结

教学过程：

一、组织教学、课堂导入：

同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的`也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗?答案是肯定的!真那么难写吗?亦不然!

因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。有了这些，我们写作文怎么会难写呢?何愁写不好呢?这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化?

二、活动一：

(一) 、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。

1、要求：

(1)、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。

(2)、同学之间交流、分享。

摘录例句：

(1)、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。

(2)、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。

2、分析：

在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好?原因是?第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容?

通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。

3、教师点拨：

我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的!有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么?

4、学生讨论总结：

由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……等”;

由王羲之“之”字写法想象到：“要有个性、不要墨守成规、行行出状元……等”;

有“台阶”想象到：“一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。这样以来我们的思维变的活跃了，视野开阔了，作文变得好写了。

5教师点拨：我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中，生活在亲人、老师、同学的关爱之中、生活在亲情之中，其乐融融。要我们去刻画一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方法是否可行?显然以上两种方法是不不够的，我们必须对一个人的某一部位，某个方面进行精细的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我们不妨叫它“局部雕刻”。举例：《范进中举》中胡屠户形象。

三、活动二：根据以上方法进行片段练习。

(一)、练习话题1：我惭愧。

1、公式：具体心理形象=步步追问+想像延伸

2、注意：

(1)、是什么原因惭愧?

(2)、惭愧时是什么表情?

(3)、惭愧时是什么心理?

3、师生互动交流，分享成果。

4、教师范文：

我惭愧。我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角，两脚无力的支撑着身体。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味儿都有。同学们信任我，选我当班干部，我却做出这等丢人现眼的事儿，我对的起谁?是家里的父母，还是学校里的老师。我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去。

(二)练习话题2：既喜欢又讨厌的同桌。

1、公式：具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻

2、注意：

(1)喜欢到什么程度?

(2)讨厌到什么程度?

(3)为什么会有这样两重情况?

(4)特别注意人物刻画。

3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。

4、教师范文：

1、大胆夸张，来点叛逆。

范文：

已知：数学卷2张，语文卷2张，物理、化学卷各1张，英语卷2张， 求：能否在眼皮打架之前做完?

解：因为：一天24小时，在校上课学习时间9个小时，睡觉休息时间8个小时，吃喝拉撒、路上时间2个小时，数学卷2个小时，语文卷2个小时，物理化学卷2个小时，英语卷2个小时。

所以：总共需要27个小时。 结果：在眼皮打架之前不能完成。

2、巧妙悖论，来点幽默。

范文：

3、准确扑捉，画一副漫画。

范文：

4、学以致用，历练身手。

范文：

五、总结：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的标题，一锤定音的开头，回头百媚生的结尾外，还要做到词语生动、句式灵活、善用修辞、文体立意等诸多方面。做生活中的有心人，在生活中运用语文，在生活中学会语文。

六、作业：以“他在娘的脸上亲了一下”为话题，写150字左右的片段。

七、板书设计

我们小学生是祖国的花朵，那老师们就是辛勤培育我们成长的园丁们。园丁也有要休息的时候，这时候，花儿们又会做些什么，说些什么呢？

今天是语文早读，徐老师让大家练字，也就是写习字册。大家都很认真的在练，教室里一片静寂，每个人都能清晰的听见自己的心跳声。这个早读时光，是多么的安静、美好啊。就在这时，一位“不速之客”出现了——方圆小学堂的上课铃，响了。徐老师离开了，同学们像脱缰的野马一样吵闹，教室顿时炸开了锅。

同学们在一块讲讲这个，做做那个，好像说不完的话一定要现在就讲完，做不完的事一定要现在就做完：曾佳明拿了一条假虫逗陆宇澄玩，看见陆宇澄的反应就哈哈大笑。我在一旁看着曾佳明捉弄陆宇澄，看见陆宇澄的反应，我便在一旁偷笑。当然也有仍然在认认真真地写习字册的同学，那就是祁乐。

“徐老师来了！”不知是哪个同学报的信，话音刚落，大家都安静下来，又开始认认真真地写习字册了。徐老师来后，虞老师也来了，虞老师是来统计住在某几个小区的人数的。

“住在海悦花园一区的有几个人？就是爱丁堡……”在虞老师说话的时候，每个同学都对号入座“还有那些同学住的小区没报到没报道住的小区的同学起立。”说完有七八个同学起立了，他们住的小区的学区都不是方洲。在虞老师统计人数的时候，大家都左看看，右转转，都想知道谁住在哪个小区。当报到某个小区，住在这个小区里的人有他们知道的，他们就会自豪的说出来。

如果你这时候路过我们班，你一定会觉得我们班很差劲，因为老师在的时候都这么吵，老师不在的时候都能上房揭瓦了。是的，难怪这么多老师都说我们班是两面派——老师在的时候很乖，老师不在就是在开派对。

真希望期中考后，我们班的纪律能好一点，这样就能少受老师批评了。看来园丁不在是件大事，因为花儿们会闹翻天的！

无论英文求职信还是中文求职信，都有其正规的写法.任何国内，外大公司，大企业都喜欢看到正规严肃的，代表你尊重对方，一份正规的英文求职信，其目的也在于获得面谈的机会。

格式与态度： 写英文求职信时,开头写每段第一句话时, 要顶格写, 一定不要空两格. 这点很重要, 请你注意; 不要用开玩笑的口吻与对方套近乎, 要严肃, 认真地写.这能使对方感觉你很重视这件事情; 简短介绍自己的专业与才能. 重点写清楚你的能力可以满足对方公司的需要.

各人资料: 写英文求职信时，写信人应述明自己的年龄或出生年月，教育背景，尤其是和应征的职位有关的训练或教育科目、工作经验或特殊的技能；如无实际经验,告知对方你正在学习经验!

推荐：写英文求职信时,需重点注意约定面试时间.一定要写清楚:我知道您很忙, 我很感谢您能在百忙之中抽几分钟时间跟我见面并谈话. 请放心,这几分钟您一定不会浪费的!因为我确定我的能力一定使贵公司达到目的.要自信!但不要过份夸大自己的能力或表现过份信心，尤其不要说出与事实不符的能力或特性来.

结尾与联系方式: 写英文求职信结尾时,需重点注意:不要等对方先打电话联系你, 你应该在英文求职信中明确写出, 你会在此期间打电话约对方见面, 并告对方知具体联系时间;还要写明, 在见面之前, 若对方有什么问题需要了解的, 可发Email或打电话联系你. 并写清楚你的联系方式. 最后, 再一次写明感谢他们抽时间看你的个人简历, 求职信. 并感谢他们考虑你的应聘.

写:：

篇幅不易过长, 简短为好;态度诚恳, 不需华丽词汇;；让对方感觉亲切，自信,，实在即可；不要误看其他错误的写作方法， 以免耽误了你的求职机会。

纸张的选用: 建议你用灰色,黄褐色或米色纸作最终打印信纸. 要配合信封的颜色。

书写：字体要写得整洁可辩，使用打字机把信打出来，具有专业感。

附邮票：英语求职信内需附加邮票或回址信封。

早上 ，我早早就起床了。因为国庆节有很多人要来我们舟山旅游会很挤的 。所以我们一早就出发了。在路上我看见了很多的车子都堵了。好多人都骑着自行车，这样就不用再堵车了。

到了白山风景区我心里很着急，我马上就能看见书上所说的奇怪的石头了 。走到山脚下我看见碧绿葱翠的枝叶和藤蔓连在一起形成了一个大帐篷，躲在下面我觉得很凉爽。我们沿着陡峭的石梯来到了卧龙洞。那洞很挤只能把肚子缩起来才可以通过。导游说：“这个洞又叫苗条缝。”过了那里我们又来到了祭坛，在那里我看见了一个自然形成的大洞，我和妹妹钻在里面躲太阳。

跟着爸爸我们又来到了试剑石，我看见了一块石头像被那个武士一刀劈开，光滑整洁。抬头我看见对面山头有一块石头，像一只母猪正在喂着小猪，真滑稽。我们又沿着石梯来到了“二龟观秋石”。那两只海龟好像贪恋朱家尖的美景留在了白山。

这时我很生气，因为妈妈带错了路使我们绕来绕去找不到下山的路。后来我们好不容易到了一个休息的地方，我看见了很多的树床，在那里我发现原来老爸没有下去等我们，反而在这里睡大觉了。

在回家的路上，我觉得白山的风景秀丽神奇，正如书上所写的一模一样。

上课了，同学们在教室里记笔记，突然，老师从教室里走了出去。

这时，教室里鸦雀无声，过了一会儿，米泽治终于忍不住了，他找人和他说话，李宵翼和石得一也开始窃窃私语，坐在旁边的周子渊也加入了他们的“团队”，张靖凯则拿着本子跑出去，又跑了回来说：“老师不让出去”。接着乔子博和吕浩阳也开始说话了。只有我们几个同学还在做笔记。正当他们说得起劲时，老师出现在了门外。

同学们看到老师立马安静下来。老师走进教室，用手指着我们，严厉地说：“你们刚才谁说话了”？我想：没人指，我可不指。老师看到没人指认。于是，她就说：“指出刚才说话的同学可以每人加一分，被指认的同学每人扣一个桔币”。同学们立刻伸出手，纷纷指向说话的同学，说话的同学也低下头乖乖地交上了桔币。这时我心想：幸好我没有说话。

当同学们交上桔币时，老师笑眯眯地说：“今天我们要写一篇小作文，题目是《老师不在教室的时候》”，这时我们才明白了老师的用意。

卢子豪

阳光是如此的耀眼，刺眼的光芒照在我的身上，抬头一望，便看到一缕缕浓烟，慢慢飘来，它使我想起了我的故乡。

儿时，我的家在偏农村一点儿的地方，周围都是平地，春天一到，那里就长起了一朵朵小花，花瓣上有时可以看到几只蝴蝶，我雨同村的伙伴一起拿着小花引着蝴蝶，四处奔跑。

春节是小孩们在期待的，天还没亮，家门前就飘起了一阵阵矾烟，一声声犬吠，也成了小孩们的“闹钟”，在我的记忆里，每年春节，都是冬天，每一个春节的晚上，我们都拿20来元买鞭炮，鞭炮声噼噼啪啪，赶走了冬季的冷清和寂寞。

我的故乡还是世界矾都，我记得最清的还是那10个火炉，浓烟就是从那儿传来的。我家村子里的建筑，大抵都是几十年的老房子了，虽然已有些破旧，但是它们在我心里永远都是最牢固的！

时光流逝，在年味渐渐淡退的今天，我依然会怀念童年的快乐，时间是可以让人遗忘的。如今忆起的关于童年的回忆也不过是些支离破碎的片段，零星的凑不出一个全部。

远望可以当归，故乡，你永远在我的心里。

漆黑的夜，除了点点星光，普照大地的是那一缕月光，黑夜在微风中荡出阵阵涟漪，倒映出和谐的月牙。

小时，当我面对月光的时候。

我总喜欢在月光中奔跑，因为总觉得月亮和我一起奔跑，月亮照出了我的笑，那时，自豪感从心底涌出。我是月之宠儿，她愿意和我一起奔跑！

所以，在遇到种种恼事时总会在她的怀抱下哭泣，然后月亮和微风相抱而笑，我的脸颊拂过串串慰语，心里就平静了。那时，当我面对月光的时候，总会傻傻的笑着，就像孩子对母亲那样。

现在，当我面对月光的时候。

这时，我会想象，在一个凡屋窗前，柔和的月光悄悄的探进去，而窗前躺着一位潇洒且双眼惆怅的诗人，他是苏轼，他在思念亲人，我喜欢他的“转朱阁，低绮户，照无眠”，那样静谧的景象也不得不让我有着他一样的心情—“但愿人长久，千里共婵娟！”

随着年龄的增长，想得会很多，或睹物思情，或借月思亲，往此种种，在这么一刹那，眼底遮不住的是那一丝忧伤，一丝眷念，一丝不舍。

我想，当现在面对月光的时候，掩盖不住的是走向成熟而惆怅之情。

以后，当我面对月光的时候。

在往后的风风雨雨中，路途艰难，那一颗心会筋疲力尽，会劳累心烦，也许再也没有时间、没有经历去欣赏月亮，那童年的傻笑，如今的惆怅早已被成熟的稳重所冲刷，取而代之的是盲目的，想功名利禄的追求。那么，以后，当我面对月光的时候，可不可以带着一份洒脱的身心，一颗自由无拘束的心去面对它？以后的以后，不要因为社会而改变天下朦胧的月光，不要因为饱经风霜而不再愿意做“幼稚”的事，在未来，当我面对月光的时候，不再遗憾，至少还有时间，去面对那永久不变的月光。

一生的经历不同，坎坷不同，但是天上总是同一个月亮，所以，当你迷惘的时候，看看天上不知是圆还是缺的月光；当你找不到方向，左右为难时，不妨看看月光中你的影子，平静的心会做出抉择。

也请你记住，你的脑海中星星点点的亮，昏黑的夜，笼罩的是依然是你面对的月光。

新课标在“第四学段(7-9年级)(三)写作”中有以下要求：

1、写作时考虑不同的目的和对象。

2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。

4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。

5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常说明文。

6、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

这六条要求大体可以分为三个方面：写什么，怎样写，如何写好。即第1、第2条是指导学生“

写什么”，第5、第6条是指导学生“怎样写”，第3、第4条是指导学生“如何写好”。

明确以上的要求，学生心中就有底了，写作文时就有的放矢了。学生在考场中面对的是一个个具体的作文题目，按照要求出题者在作文题目中不设置审题障碍，因此只要认真阅读作文题目，便能十分清楚“写什么”，至于“怎样写”和“

如何写好”，这便要了解一些写作的技巧与方法了。