关于苹果的说明性作文(最新20篇)

连怡萱

秋天是个美丽的季节，果园里的果子成熟了，梨子黄澄澄的，苹果一个挨着一个，像个胖娃娃，柿子像灯笼在树上，让人馋的口水直流。

天瓦蓝瓦蓝的，天上飘着白云，这一天，小老鼠和大老鼠起得特别早，因为它们约好要一起去果园采苹果。两只老鼠大步流星，心情舒畅，兴致勃勃，一边唱歌一边走着，在果园的路上，果园里飘来了，一阵阵诱人的果香，大老鼠和小老鼠兴奋极了。

可是一条山沟挡住了对面的果树，它们就找一块木板做桥，架在山沟的两端，大老鼠说：“我坐在木板的这一端，你走过去摘”。小老鼠心惊胆寒，小心翼翼地慢慢移动，低着脚步，它全身发抖，大老鼠说：“走过去就行了”。小老鼠慢慢挪步，离果树越来越近，小老鼠来到果树下，踮起脚尖，摘果子时，大老鼠等不住站起来又说：“快点给我”。结果两只老鼠掉进了山沟里了，动物园的动物连忙跑过去，把它们送进了森林医院里。

小老鼠和大老鼠铤而走险，最后受到了惩罚。

我的家乡在河南省灵宝市，那里的特产有苹果、大枣、黄金……等等。我最喜欢的就是家乡的苹果，因为它水分多，糖分高，品种全，产量大，吃起来又脆又甜，所以远销全国各地。

每年的八、九月份，就是苹果成熟的季节，满山遍野都结满了又

红又大的苹果，远看就像一颗颗晶莹剔透的红宝石一样镶嵌在树上，把一条条粗壮的树枝都压弯了腰，一个个色泽饱满、圆润透明、令人垂涎玉滴。

苹果吃起来又脆又甜，很受大家的欢迎，我们这里还建立了苹果加工厂，把它做成苹果醋、苹果汁、苹果奶、苹果酒等苹果系列产品，在国外都很受欢迎呢！

它的品种也有许多，如：SOD、红富士、秦冠、金冠、北斗……等等。他除了好看、好吃，还有许多有营养的成分它富含很多人体所需的微量元素和维生素，还有减肥、降血压、通便、提高智力、提高记忆力的作用……等等。

家乡的苹果很脆、很甜，欢迎你们到我的家乡来做客，我会用又红又大、又脆又甜的苹果来招待您噢！

我爱家乡的苹果！

早上，我去果园摘果子。我看见了黄澄澄的柿子像一个个灯笼高挂枝头，红通通的苹果像一张胖娃娃的脸。我的口水都流出来了，我还看见了香香的梨，橘子一个接一个，你挤我碰，争着要人们去摘呢。

我来到苹果树下，我看见苹果有青的，有红的，还有半青半红的-------我选了一个红的，摘下来拿在手里，先闻了闻，一股香气扑鼻而来，我忍不住大口大口地吃起来，甜津津地，像蜂蜜，像米酒。

我一边摘，一边往篮子里塞，塞了一篮子，就往背篓里放。摘了整整一个上午，摘了满满一背篓。我把苹果背回了家，先把苹果洗干净，再用盘子装好，端进客厅，请爸爸、妈妈品尝我的劳动成果，他们吃的津津有味。妈妈边吃边说，：“真好吃，我们女儿真懂事。”我听了，心里甜滋滋的。

常见的说明方法有举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、作假设、拟人等11种。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。下面小编为大家整理的分别加以说明，希望对你有所帮助！

（1）举例子(举例说明法)

举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。

例如:《新型玻璃》一文中，开篇先从夜深人静、警铃骤响讲起，引人入胜地讲述了夹丝网防盗玻璃的特点——可以自动报警，为下文介绍埋下伏笔，并使文章生动有趣。

运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。

好处：使文章表达的意思更明确，读者更明白，增强说服力。

（2）作引用(引用说明法)

引用说明法：也叫引资料。为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言，可使说明更具说服力。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故传说，谚语俗语，诗词句等。充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。

好处：形象，典型，更有说服力

（3）作比较(比较说明法)

说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。

例如三年级《太阳》一文中，有这样的句子：“……实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳”。用人们熟知的地球与遥远的看似“只有一个盘子那么大”的太阳相比较，能给人留下深刻的印象。

在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。

好处：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。

（4）列数字(数字说明法)

为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。

例如《太阳》一文中说明太阳远、大、热的特点，用了这些数字：

远1.5亿公里(数字)，大130万个地球(数字)，热6 000 °C3 000倍(数字)。用数字说明太阳的大小、热度、距离，十分准确。如果不用数字，只能给人笼统模糊的印象。

好处：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。（或一方面说明更准确，另一方面使说明更具说服力，让人信服。）

（5）分类别(分类说明法)

要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。

分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。例如《新型玻璃》，通过对五种新型玻璃的特点和用途全面比较、深入了解，让人们对课文有了清晰的认识。

运用分类说明法，要按照一定的标准，对事物和事理的不同方面分别加以说明。

好处：将复杂的事物说清楚，

（6）打比方

利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。

例如：《鲸》：“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。”

这里作者用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。

好处：抽象的事理变得具体、生动、形象。（或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。）

（7）下定义(定义说明法)

用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

有时为了突出事物的主要内容和主要问题，往往用简明扼要的话给事物下定义，使读者对被说明对象有个明确的概念。

下定义的时候，可以根据说明的目的需要，从不同的角度考虑。有的着重说明特性，

好处：

使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解

（8）作诠释

从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。

定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同，如何区分呢？一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。

例如，“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变。“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，如果改为“云中形成的固态降水物是雪”就不成。由此可以辨别，前一句是定义说明，后一句是诠释说明。

（9）画图表

为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。

好处：使人看了一目了然。

一篇说明文单用一种说明方法很少，往往综合运用多种说明方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。

（10）作假设

假设说明即用假定的环境来预设将出现的状况说明事物的方法。

例如《太阳》中：“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然也不会有人。”这就强调了太阳与人类的关系非常密切。

（11）拟人

把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。通俗说，拟人就是把事物人格化。即把事物当作人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。

例如《松鼠》一文：它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”三个描写人物动作的词来表现松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的天性，由此表现出它的“乖巧”，又使文章生动，让人体会到作者对小松鼠的喜爱之情。

好处：生动、形象，同时还能表达出作者的情感态度。

要想准确把握说明顺序很简单，只要明确各种说明顺序适合哪类说明文就能很容易判断出来。常见说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

时间顺序：凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序；

空间顺序：按照事物空间存在形式，由内到外、由下到上、由前到后、由远到近等依次进行说明，一般适用于说明某一静态实体（如建筑物）、事物的形状、构造特征等；如《故宫博物院》、《核舟记》都运用的是空间顺序。

逻辑顺序：按照事物内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序，通常包括从概括到具体、从整体到局部、从现象到本质、从主要到次要、从原因到结果、从特点到用途、从简单到复杂。如《中国石拱桥》、《苏州园林》都是运用逻辑顺序。

事实上，时间顺序多用表时间变化的词语；空间顺序多用表方位的词语；逻辑顺序多用表逻辑层次的关联词等。阅读中如果注意这些标志性的词语，也能很快判断出说明顺序。

“读书破万卷，下笔如有神。”读书是写好作文的基础。我喜欢读书，也愿意将一本好书推荐给小伙伴们，这本书名叫《福尔摩斯探案集》，书中讲的是福尔摩斯的侦探故事。

《福尔摩斯探案集》中的福尔摩斯就是故事的主人公。他身高六英尺多，又十分瘦削，看起来格外修长；他目光锐利，鹰钩鼻细长，给人以机警果断的印象。他的穿着整齐干净，可上面有许多的小洞，那些都是他在做实验时被酸碱烧烂的。

刚开始，福尔摩斯和华生合居在一间屋子里，福尔摩斯总是研究化学品，华生开始怀疑福尔摩斯：是不是一个非法分子？于是，华生拿起了左轮找福尔摩斯打拳击，结果他被福尔摩斯打败了，福尔摩斯说出自己的身世，原来福尔摩斯是阿富汗的一名军长。这话吓得华生赶快拿出左轮手枪。福尔摩斯说：“我不是不法分子，只是我和不法分子很接近，但我是一个侦探。”华生相信了福尔摩斯的话。

之后，华生与福尔摩斯开始了侦探之旅，最著名的案件是空屋和恐怖谷。最有趣的就要数福尔摩斯的推理过程了，他总是习惯地叼着一只烟斗，边吸边吐出烟雾，躺在安乐椅上说：“华生呀！等一会你就知道了。”

书中说：“福尔摩斯是这样一个人：当他心中有一个解决不了的问题时，他就会连续几天，甚至一个星期废寝忘食地反复思考，重新梳理掌握的各种情况，并从各个角度来审查那个问题，一直要到水落石出，或深信自己搜索的材料尚不充分时才肯罢休。”正是因为勤奋成就了福尔摩斯。

这是一本非常激励儿童读书的好书。说句实话，多读点书没有什么坏处，好了，我的好书推荐就到这里。停一停，王若宇你别打岔，让我来说：在福尔摩斯心里，没有案件不能侦破的。再见！

1、中考作文如何写好抒情作文，表达真情实感?

真情实感是作文的价值所在，魅力所在;胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。在2001年各省市的中考作文试题中，直接写明要求有真情实感的就 有很多，有的虽然在提示中没有写明，但在评分标准中非常强调。从作文教学的发展趋势看，对作文的真情实感的要求必定会进一步加强，特别是记叙性作文。那 么，考场作文中如何才能表达真情实感呢?这里以2001年几篇优秀中考作文为例来具体谈谈。

这一天是小刺猬妈妈的生日，小刺猬在想要送什么给妈妈好呢？小刺猬边走边想，突然，它看到了一棵苹果树，它想：要是送给妈妈这些红通通的苹果，那妈妈该有多高兴呀！

“可是这棵苹果树那么高大，我又够不到，我自己也不会爬树，怎么办才好呢？”小刺猬想啊想，终于它想到了办法，小刺猬自言自语地说：不如我把苹果要下来吧。说干就干。

小刺猬使出全身的力气摇了半天，苹果终于掉下来了，小刺猬又开始烦恼了，这么多的苹果要怎么搬回去呢？小刺猬想：我这身刺不就是最好的搬运工具吗？

于是，小刺猬就躺在地上滚了几下，它带着满身香喷喷的苹果开开心心地回家了！

苹果，大家一定都见过吧!他是是最常见的水果之一，也是健康水果。而我的家乡就盛产苹果哦。

我爱家乡的苹果没熟的苹果是青色的，吃起来非常涩，熟了的苹果黄中带绿，吃起来酸酸甜甜的，而熟透了的苹果是红彤彤的吃起来非常甜，就像一个个红灯笼挂在树上，样子非常漂亮。你用刀子把熟透的苹果皮削干净，就可以看见那黄嫩嫩的果肉了，闻一闻还可以闻到一股芳香扑鼻而来，真让人垂涎三尺。你若切一块尝一尝，还未送到嘴边口水就以不听话的往外流。轻咬一口，顿时果汁溢满了嘴，甜津津的，真有滋味。如果你吃了太多的半熟的苹果，你的牙齿就要遭殃了，因为半熟的苹果中有一种酸性物质，虽然这些物质在苹果中只占了非常少的一部分，但吃多了你就连豆腐的咬不动了。

我爱家乡的苹果，因为有家的味道。

一觉醒来，我忽然觉得自己变小了，周围的物品长大了。我很奇怪，决定下床去看个究竟，床这么大，我费了九牛二虎之力才下了床。

“啊！这里有个苹果立在床头柜上，嗯，有点想吃苹果了！”

我看到平时又矮又小的床头柜，现在觉得它像通天柱一样。我爬啊爬，好不容易爬了上去。“唉！“

感觉全身乏力，我走向苹果，正准备咬它一口，忽然发现了一个按钮。“这是什么东西呢？”，我按了下去。啪嗒一声，一扇大门敞开了。我壮着胆子走了进去。里面并不像我想象的那么恐怖，反而给我一种非常安全的感觉，或许最安全的地方可能是最危险的！

我还是不敢放松警惕。果然，我一不留神，踩到了一团软软的东西，“啊！这不正是食心虫大将吗？”只见食心虫们蠕动着向我逼近，恐怖极了，我不断地后退着，我猛然灵机一动，哼！我才不怕你们，我身上有杀虫剂呢。

记得最近我家花园里有很多虫来“做客”，外婆给我准备了瓶杀虫剂，现在刚好用得着。我猛地拿起杀虫剂向食心虫喷去。食心虫没有了刚才张牙舞爪的样子，四处逃散，不久就趴在那儿一动也不动，轻轻松松，搞定食心虫。接下来映入眼帘的是一片如梦幻般的景象，湖面上游着两只白天鹅，卿卿我我；湖边树木郁郁葱葱；远处城堡矗立着；天空中流动着像白色丝绸般的东西。空气清新甜润，真是个美丽的仙境。

享受完这美景，该回去了，离开这个美丽而神奇的“险境”，令我流连忘返的苹果王国。

说明顺序：时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。

如：时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。

空间顺序(从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体)。

逻辑顺序(先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如"因为、所以""首先、其次")。

掌握答题格式：本文使用了（        ）的说明顺序对 （         ）加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。(第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用"事理"、"科学事理"等模糊性的语言表述。)

每个传说都有它背后的辛酸漂泊，每个故事都有它背后的酸涩、甘甜，每个情节背后都有它的温馨、感动。

在我们走过的岁月之中，多多少少都会有一些一些难以忘怀、令人回首的点点滴滴，也恰恰是这些点点滴滴却留下了许多回忆的印痕，填满了我们的岁月篇章。

走过这绵延岁月的年轮，有谁会记得当年的那些琐碎事情？又有谁会把它拿出来晒一晒？显示一下自己在成长道路上的趣闻乐事，那埋在心底的青苹果时代，谁还会忆起当时那些感动、酸涩的味道？

忆回首，儿时的懵懂无知，是妈妈教会了我坚强，让我学会了感恩。

妈妈，您还记得吗？在我上小学五年级的时候，您觉得我的体质不行，便硬让我学打羽毛球、骑自行车。我听了，先是惊讶，后是害怕。因为我的体育非常差劲，连最基本的仰卧起坐都做不好，所以坚决不肯。当时的情景我至今还记得一清二楚。第一次骑上自行车时，原本以为骑自行车很容易的我一坐上去，就“轰”的一声，连人带车一起摔了下来。摔得头昏眼花不算，手上还划了一道长长的口子，疼得我直咧嘴，还流了不少眼泪呢！当时，我以为您会哄我并扶起我，但我万万没想到，您不但没有扶我，只是冷冷地说了一句：“起来，骑自行车谁没有摔过跤！”

妈妈，您知不知道，当时我伤心极了，心想：“妈妈是不是不喜欢我了？没有怜心的妈妈真狠毒……”您说：“双手紧紧地抓住车把，双脚用力踩踏板，并保持身体平衡。就不会摔跤了。”“哼！我才不要你教呢！”我赌气地又跨上自行车。因为没听您的，结果又摔了一跤。这下，我再也不敢赌气，不敢不听您的了。按照您说的方法，双手紧紧地抓住车把，双脚用力踩踏板，并努力保持身体平衡，果真不再摔跤了。

妈妈，这时我才明白您为什么不扶起我，也不哄我的原因了。因为您不但是在教我骑车，同时也在教我做人的道理——无论什么事，都不能指望父母，靠父母什么也学不会，要靠自己努力才能学到真正的东西。妈妈，感谢您！

怀往事，初学时的玩世不恭，是老师您让我懂得什么是磨练、成长的意义。

还记得与您初见时的情景。当时我们正乱哄哄地猜测着新老师的样子，讨论着您放在讲台上的那个青苹果是做什么用的。直到披着长发的您如精灵般静静走上讲台，拿起那个青苹果，班里一下子静了下来。

“我最喜欢青苹果。我觉得，青苹果就像是你们，青涩、懵懂，未来充满了各种不确定……”您的话让我呆住了。“使青苹果成熟的是什么？”不容我们插话，您继续说，“是风雨雷电，是挫折与失败，使你们磨练、成长。”

老师您的话深深刻在我的脑海中……

我只想说，老师，如果我们是青苹果，那么，老师您是什么？是阳光，春风，还是风雨雷电？现在想想，恐怕都不是吧。老师，您是大自然，催生万物！

老师，感谢您让我们懂得磨难是人生中的挑战，面对暴风雨，我只有一句话：让它来的更猛烈些吧！这样才能让我们在风雨中茁壮成长。

我爱青苹果的那一抹生机勃勃的绿色，爱青苹果的那一份酸甜的滋味。

时间的沙漏在不断地堆积，青苹果的味道产生于青苹果的时代，留恋于日后慢镜头的回放、记忆……

秋天，是一个收获的季节。

看!果园里果实熟了，橙黄色的柿子坠弯了树梢，石榴也俏皮地咧开小嘴。最引人注日的是那片苹果树。

苹果树的根深深地扎在泥上里，粗壮的树干上分出茂密的枝条，成熟的果实压弯了枝头。再仔细瞧，黄澄澄的香蕉苹果，红彤彤的红富士苹果……悬挂在树枝上像一个个小灯笼。它们有的昂着头，像威武的战士;有的躲在树叶下。像害羞的小姑娘;有的两三个聚在一起，显得格外亲热。

我们站在苹果树下，瞪着水灵灵的大眼睛，望着树上那像娃娃脸蛋儿的苹果，摘下一个来咬一口，甜甜的汁水，像小溪一样，流进人的心田。

苹果不仅长得好看，而且用处也很大。在苹果的身体里，含有丰富的维生素，人们吃了它，既清口又有营养。另外，苹果既可以榨成苹果汁喝，也可以做成罐头吃;既可以作为馈赠的礼品，也可以出口创外汇。

苹果的用处可真多呀!我喜欢苹果。

我的家乡在美丽的三门峡，我喜欢家乡的苹果。

春天，绵绵的春雨洒落在苹果园里，一颗颗苹果树贪婪地吮吸着春天的甘露，苹果花一朵朵的开放着，从远处望去就像是一片花的海洋，到处弥漫着花香，辛勤的农民伯伯正在田地除草、打药。

过了几个月，苹果花慢慢从枝头上飘落，你会发现一个个拇指大小的绿色小精灵害羞的躲藏在叶子里。

到了八九月份，一个个红红的苹果就像一盏盏火红的灯笼挂在枝头，苹果有的是青绿色，有的是绿色，还有的是火红火红的，娇艳欲滴，散发着淡淡的果香，农民伯伯看着满园的苹果，高兴的笑了。

我喜欢我可爱的家乡，更喜欢家乡的苹果。

秋天来了，果园里是一片丰收的景象。桔子、柿子你挤我碰，争着让人们去摘呢！苹果、梨子也不列外，只要一到秋天，它们一个个都是急性子，你推我拉，都急着从树上往篮子里跳。

今天兴趣作文班的老师给我们上课带来了两个香甜可爱、红彤彤的苹果，当老师把可爱的苹果拿出来时，我目瞪口呆，口水都快掉到桌面上了，同学们似乎和我一样的感觉想吃苹果的强烈反应。

我们一双双眼睛盯住讲台，，这时候，放在讲台上的苹果似乎知道我们想吃它，吓呆的脸更红了，我们还是目不转睛的盯着它，它顿时变得火红火红的，像一个小太阳。

这两个苹果人见人爱，所有的同学都想冲上去咬它一口，尝尝味道。可是苹果似乎知道我们要干嘛了，这时两个苹果好象感觉有人在保护它的安全。于是苹果大胆地说：“你们要吃我是可以的，但只有两个，你们这么多人，我要看谁的作文写的好，我就心甘情愿的给谁吃！”所以我用最快的速度急忙写下了这篇优秀的作文。

今天晚上，我看到奶奶在给我刨苹果，我连忙说：“奶奶，我自己削吧！

”奶奶同意了我的要求。我拿起刨子高兴地刨了起来，刨着刨着，苹果像个调皮的孩子溜出了我的手心，滚到了水槽里。我想：苹果弄脏了，扔了吧。可是，我又想：这个苹果是用爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的钱买的，扔了多可惜呀！

于是，我马上把苹果洗干净，放到嘴边咬了一口。呀！

咬来咬去咬不到。原来，我的牙齿掉了。看到我这个样子，妈妈笑着说：“把苹果切成片儿试试吧！

”听了妈妈的话，我很快把这个大苹果切成了片，那一小碗的苹果片很快被我吃好了，又脆又甜！

我的家乡是榆次，这里人杰地灵，风光秀丽，处处皆是美景。同时，它也是驰名中外的苹果之乡，不仅苹果产量很高，而且苹果汁如蜜一般甜。

春天悄无声息的来到了人间，这是一个万物复苏、朝气蓬勃的季节。百花争艳，万紫千红。然而，在这大好季节，苹果树也不缓不慢的，从枯枝中抽出了新的枝条，长出了苹果花。

苹果的花极其具有乡野之气，朴素而不寡淡，娇嫩而不艳丽，自自然然的开满了枝头。如同那亭亭玉立的少女，落落大方。把羞红的脸庞藏在树梢之间，把旖旎的姿态，展现给世人的眼前。置身在其中，不是闻到一阵阵馥郁的芬芳。哦，不！苹果花的响起，是那么的轻柔，若有若无，一缕缕的侵袭人们的鼻孔，我站在阳光下，只见斑驳的阳光，透过密密麻麻的苹果花花瓣，真如同一位出浴的仙女，随着清风自由的舞蹈……

渐渐地，渐渐地，深春到来了。这时花团也有些凋零的痕迹。绵延百里，盛开一春的苹果花也渐渐的谢了，树上结出了一个个青绿色的小苹果。刚开始，这些小苹果是淡绿色的，咬起来有涩涩的感觉。但是，苹果一天天长大，一天天成熟，一天天焕发着美丽，一天天都在蓬勃着生机。从青绿色逐渐变得青中透黄，这时的苹果，仿佛一位在襁褓中的孩子。最后，它终于变得红通通的了。像婴儿的笑脸，甜美、纯洁、惹人喜爱。此时，苹果又像害羞的小姑娘，浑身散发着幽香，让人忍不住动口品尝。

另外，苹果的功效也很多呢！它不仅可以降低胆固醇，保持体内营养平衡，减少肺癌的发生，预防铅中毒，除此之外，苹果更像是一个天然的“除尘器”。它，可以有效的除掉空气中的垃圾，它，可以使人们呼吸顺畅，减少疾病的发生率，它，还可以给人们提供身体内所需的重要元素，它，更像是一位无私奉献的使者，为人们带来营养，带来健康，带来清新的空气！除了这些，多吃苹果，还有美艳的功效呢！

这就是我们家乡的苹果。

[家乡的苹果作文四篇

“坚持住!马上到了!…….”只见一身军装的几队军校学员吃力地走着。

究竟发生了什么呢?原来我们学校五年级四个班正在参加军训呢!

今天刚到军校，是第一天军训。下午马校长在会上讲道：“这次活动中不能带水，只能吃发下来的一个苹果。”听到这句话，我差点晕过去。对于我，喝大瓶水不够的人，这不是一种折磨吗?唉，谁叫我热性体质太强!

发完苹果，我很珍惜地把苹果放在军装口袋里。然后由各教官带领着，开始了爬山经历。

一开始我们因为喝足了水，因此力气十足。进入了山中，迎面扑过来一大堆树、台阶等等。在这个阶段中，我还是为了面子硬撑着不吃这个苹果。高晨成再也无法忍受，掏出了苹果，一口便咬了近半个苹果!对于我们来说，苹果不再是单纯的苹果那么简单了，已经成了掌管我们生死大权的人。休息时，我想吃苹果了，因为再不吃，余下的路我可能走不动了。闻闻苹果，真不忍吃，但还是咬掉了一小半，唉，剩下的留着回去时再吃吧。

可惜在参观部队时我终于还是没忍住把苹果给“干光”了。回去时力气指数已下降至30%，几乎只能拖着鞋走路了。“坚持下去!就快到了!别灰心呀!……”哎呀，已经听教官讲了n遍这种话了，怎么还是没到军校呀!

像拖着铅球般的脚怎么也使唤不了了!“到底…到…什么…时候…到…呀?”近乎倒下的我心想着。就当我准备放弃时，军校突然出现在眼前。

教室，看别人在津津有味地啃留下的苹果，我心里滋味不好受。哎，要是那时候控制住吃苹果的欲望该多好!训练完在教室里和大家一起享用胜利的果实，滋味一定不一样!可惜可惜了!以后，还有数不完的“苹果”，如果知难而进，就在最后时刻“吃掉”，如果后退，就马上“吃掉”。我要选第一个，你呢?

[一个苹果军训作文

桌上的水果篮里放着三两个苹果，可那颜色却五彩缤纷：黄兼着绿，绿兼着红，红又透着黄。看着看着我随手也就拿了一个，轻咬一口：那味道，吃了十几年了吧？

小时候刚去爷爷家，总是爱看门前的那课苹果树，春，它发芽；夏，它茂盛；秋，它结果；冬，它便只剩下一树的枯枝。而我在这之中，最喜欢看的就是秋季繁茂的树叶后面藏着几个还青涩的苹果。绿得诱人，诱得让人迫不及待地去品尝。于是，我自作主张地爬了上去，摘下了一个我最中意的苹果，脑里想着它有多么的美味。可待我吃了一口，便彻底对它失去了信心，又苦又涩，哪沾着半点甜？我丢了它，心里想着：什么破东西，再也不吃了。又过了几个星期，再回爷爷家时便发现那绿叶中映出了几点红。而我却不以为然：它变红了就好吃了？我才不信哩！母亲却从那树中打下了几个苹果，用水冲了冲，给了爷爷那些老长辈几个，又朝我走了过来：“吃一个吧。”我没说话，转头，看向其他人，只见爷爷他们边吃边笑着，谈论着，经看不出半点难吃的感觉，难道它变红了就真有那么好吃？我半信半疑地拿过母亲手里的那个苹果，绕过还绿着的地方，冲着红色的地方小咬了一口，甜意瞬间流入心扉，虽带着少许酸，可却不难吃。那之后，我便常常吃苹果，那份入口的新鲜，面面的却有嚼劲的感觉，一吃就吃了好几年。

又过了几年，各种各样的水果也都品尝过，有些水果甜是甜，好吃也固然好吃，却没有吃苹果的那份感觉。家里人总说他们吃了一辈子的苹果，没觉得有什么新鲜的了，但吃了总能让人想起什么，或播种的辛苦，或一家人围坐在一起的闲聊，亦苦亦甜。我吃苹果时，总会想起那课苹果树，想起爷爷，想起家乡，就不禁觉得它十分好吃。去南方旅游时，南方人说最喜欢吃山东的苹果，个儿又大又甜，我也尝了几个，哪有那么好吃？或者是真有那么好吃，只不过自己不觉得罢了。

我总是一年四季都能吃到苹果，各式各样的苹果哪一样没吃过？有时天天吃，觉得有些腻，可几日不吃，却又怪想的。我一直相信，一个苹果绝不仅仅只是一个苹果，它总有它背后的故事，就像一段成功，绝不会轻易就得到，它总有它背后努力的过程。

手里的苹果早已吃完，它的故事又是怎样的呢？不管故事有多艰辛，亦或是有多幸福，它起码成功得让人品尝它时能够想起一段故事，让我想起的是家乡的故事，家乡的苹果的故事。

常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

常见说明方法的作用：

①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——

A、引用具体的事例；（作用同举例子）

B、引用具体的数据；（作用同列数字）

C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

语文说明文阅读题答题技巧

一、说明文知识概说

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能的特征，或阐述事理。说明文的范围比较广泛，如科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文。

（一） 说明文分类

根据说明对象不同分:

事理说明文——事理说明文旨在说明事因、物因。

事物说明文——事物说明文旨在介绍某一事物的特征(某一事物区别于其他事物的标志)。

根据表达方式和写作目的分：

1、平实性说明文——语言平实

2、文艺性说明文——语言生动

（二）说明方法

为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的说明方法。常见的说明方法有：分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。

（三） 说明顺序

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）、空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。

（四）说明文常见的结构。说明文的结构常见的形式有：“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。（五）说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。有的以平实见长，有的以生动活泼见长。

二、梳理说明文中经常出现的考点、考查类型及答题对策。

考点之一：说明对象

考查类型：直接让学生回答：“这篇文章(或文段)的说明对象是什么?”

对策：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题、二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了??的??(对象加内容)。

考点之二：说明对象特征

[类型1]：直接找出说明事物特征的句子。

对策：A、看题目;B、在首段中找；C、抓关键词句(比如：运用了说明方法的语句、中心句)。

[类型2]：概括说明事物的特征。

对策：分析文章结构抓中心句及连接词如“首先、其次、还、也、此外”等词语。 考点之三：说明顺序

[类型]：本文使用了什么说明顺序?有何作用?

对策：1.了解说明顺序的基本常识：说明文有三种写作顺序空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等时间顺序：说明事物的发展变化逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序的具体分为：主到次、原因到结果、现象到本质、特征到用途、一般到个别(特殊)、概括到具体、整体到局部、总到分。

2.掌握答题格式：本文使用了①的说明顺序对②加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。(①应该填具体的说明顺序，②应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。) 考点之四：说明方法

[类型1]：直接让考生回答文章或段落的说明方法

对策：了解常见的说明方法(举例子、分类别、下定义、作诠释、打比方、列数字、列图表、摹状貌、引用说明)的主要特点，然后根据文段内容分析判断。

[类型2]：文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用?

对策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。

1.举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

2.分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征(或事理)分门别类加以说明，使说明更有条理性。

3.打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

4.列数字：具体而准确地说明该事物的××特点，使说明更有说服力。

5.作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。

6.下定义：用简明科学的语言对说明的对象(或科学事理)加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(或事理)。

7.列图表：直观形象地说明了事物的××特点。

8.引用法：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

9.摹状貌：对事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

10.作诠释：对事物的特征(或事理)加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

11.引用说明：引用说明有以下几种形式：A、引用具体的事例;(作用同举例子)B、引用具体的数据;(作用同列数字)C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性(引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用)。

答题方式：本句用了××的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地

说明了××（说明内容），使读者××。

考点之五：说明语言

[类型1]：加点字词有何作用?(好在哪里？)

答题方式：用了“××”，生动地（准确地）说明了??事物的??特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）

[类型2]：能否替换为另一个词语？并说明理由。

对策：(1)不可以；(2)原词的意思或内容；(3)所换词语的意思或内容；(4)换了后意思有何改变，与不符合实际。

[类型3]：限制性词语能否删去?

对策：(1)表态(能还是不能)。(2)定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。(3)若删去，原来什么样的意思就变成了……的意思了，不符合实际，太绝对了。(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

答题方式：①不能，用了“××”生动地说明了??，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。②不能，删掉“××”，句子的意思就变成了??，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了??，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

[类型4]：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：①找有精确数据的句子;②找有概数的句子;③找使用限制性词语的句子。

[类型5]：指示代词的含义类型：指示代词如“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么?

对策：①一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话（一般往前找）。有时要注意可能不是整句话而是其中的一部分。②找到后，将找到的内容放在指示代词所在的句子中读一读，看是否合适。

【牢记】总之，无数次的考试经验告诉我们，无论是什么文体的阅读题，我们都可以直接或间接地从文章中找到答案，说明文也不例外。

1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。 事物说明文一般标题就是说明的对象；

事理说明文找准开头结尾的总结句。

因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了??的??(对象加内容) 。

2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度） 。

3、说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用： ①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 ④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。 ⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。

⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。

⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。 ⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。

如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。

逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。

时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。

ü 掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。

6、说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语

7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。

其他文体文章也如此。

ü 概括文段的中心句。

对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

8、说明语言

类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。

对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“??”的特征/事理。

类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。

对策：答：（1）不可以。

（2）原词的意思或内容。

（3）所换词语的意思或内容。

（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。

类型3、限制性词语能否删去？

对策：答：（1）表态（删还是不删）。

（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。

类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。 类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

9、常见考点：1、对说明对象及说明特征理解。

2、对说明方法辨识与理解。

3、对说明顺序的分析与理解。

4、对文章段落结构特点的分析。

5、对文意、层意、段意的概括。

6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

7、对说明语言准确性的体会。

议论文阅读答题技巧

1、论点（证明什么） 论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。

A．把握文章的论点。 中心论点只有一个（统帅分论点） ?明确： 分论点可有N个（补充和证明中心论点）

?方法 ①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当） ③摘录法（只有分论点，而无中心论点）

B．分析论点是怎样提出的：①摆事实讲道理后归结论点； ②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点； ④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点； ⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。

2、论据（用什么证明） ?论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。

?论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。 ?次序安排（照应论点）；?判断论据能否证明论点； ?补充论据（要能证明论点）。

3、论证（怎样证明）

?论证方法 （须为四个字） ①举例论证（例证法） 事实论据记叙 ②道理论证（引证法和说理）道理论据 议论

③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证） ④比喻论证比喻 在说明文中为打比方，散文中为比喻。

?分析论证过程： ① 论点是怎样提出的； ②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）； ③联系全文的结构，是否有总结。 ?论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）

?分析论证的作用：证明该段的论点。

4、 议论文的结构 ?一般形式：①引论（提出问题）―――②本论（分析问题）―――③结论（解决问题）。

?类型： ①并列式 ②总分总式 ③总分式 ④分总式 ⑤递进式。

5、议论文的语言 ?严密（修饰性、限制性的语言的运用）； ?生动（成语、各种修辞手法的运用）；

?词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）； ?句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。

6、驳论文的阅读

?作者要批驳的错误观点是什么？ ?作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据； ?由此，作者树立的正确的观点是什么？

7、常见考点

①、议论文的论点考点：第一，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法（即分清论题和论点）。第二，注意论点在文中的位置：

（1）在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。

（2）在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以，总之，因此，总而言之，归根结底等总结性的词语。

第三、分清中心论点和分论点： 分论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等

第四、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。

第五、通过论据来反推论点： 论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。

②、议论文的论据考点：论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。

1、用事实作论据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。 2、用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解愿意。

③、议论文的结构、层次考点： 结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。

此考点的基本形式：作者如何证明论点的？

ü 答题思路是：作者为了证明??观点，首先使用了??论据，然后对??论据进行了怎样的分析，从而证明了??观点。关键要说清楚证明过程的层次性。 ④、议论文的论证方法考点

论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的有以下四种：

1、举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。

2、道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊作用——具有权威性，论证有力。

3、比喻论证： 就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。

4、对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，两个方面XX比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。

ü 答题思路：（1）道理论据，增加论据的权威性。（2）事实论据，从哪个角度来证明论点。（3比喻论证，或生动形象证明了??，或深入浅出证明了??（要根据本体和喻体之间的关系来确定）。（4）对比论证，两个方面比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。

⑤、议论文的语言特色考点：分析议论文的语言特色：①、要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密：②、要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：③、要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。下面从不同角度解释一下：

A、语言准确表现为：① 概念使用准确，② 定语、状语等修饰成分恰当。

B、语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。

C、语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。

D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现，就不再举例说明了。

ü 答题思路：如加点词语有什么作用？思路：（1）确定、回答词语在语境中的（表层）含义；（2）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。又如词语顺序是否可以颠倒？ ü 答题思路：（1）解释词语的含义；（2）阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。

⑥、议论文中代词的指代对象考点 ：这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。

⑦、开放性、拓展题考点

这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。答题方式：相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。 ⑧、议论文中非议论成分考点

ü 答题思路：议论文中非议论成分，都是为论点服务的（不同表达方式，作用不相同，要看使用非议论成分的目的来确定）

今天的班队课上，我们班进行了一场别开生面的比赛――削苹果比赛。

“预备”，李老师喊了一声，“开始!”女生削苹果比赛开始了，只见陆梦霞同学拿着水果刀，正小心翼翼地把苹果的皮一圈一圈的削下来。她削得那样仔细，一会儿功夫，一个雪白的苹果就在她的手里诞生了。我看得发呆了，一时忘了自己也要削苹果。眼看同学们快要削好了，我这才记起自己也要削苹果。提起削苹果呀，我可是大姑娘坐轿―――头一回。我拿着水果刀，开始削苹果。可是，我这该死的手就是不听使唤。我明明要把刀往苹果皮里钻，可它偏偏要往苹果肉里钻，害得我浪费了一大块苹果肉。就在这个时候，李老师说：“停!”我看了一下自己的杰作：乱七八糟的，像狗啃过的一样。

接下来是男生削苹果。“预备，”李老师喊了一声，“开始!”比赛开始了，我看见靳力涛不会用刀，就干脆用“天然的刀”―――牙齿来啃。郭震削得十分细心，不一会儿，洁白的果肉便露了出来。张操削得也不错。比赛结束了，李老师评出了几个奖项：一等奖陆梦霞，二等奖郭震，三等奖张操。

通过这场比赛，我明白了一个道理：在家要多帮爸爸妈妈做一些家务，不能再做衣来伸手、饭来张口的小皇帝、小公主了。