雨中的背影阅读理解及答案(汇集20篇)

滴答，滴答，下雨了……

雨落在草地上，落在屋檐上，还落在了我的心头。每每下雨，一股的莫名感动总会涌上心头。不由得想起夜幕中那个依稀难辨的背影。

那是一个寒风刺骨的冬夜，放学后，我和班长等几位同学在学校里准备几天后将要参加的朗诵比赛。不知不觉，天已经黑了。等我的任务一结束，我立即和同学们道别，急匆匆地回家。

一进家门，我立即丢下书包，一屁股坐在沙发上。啊，家里多温暖，多舒服啊……当我拉开书包准备开始做作业时，突然发现，我的数学课堂作业本不见了。脑子闪电一般的追溯后，我终于回忆起来，原来，数学课堂作业本落在了学校。

“Ohmygod！”我不由得惨叫起来。要知道，我们数学老师可是全校最严格的老师。今天课堂上，他还反复强调过，一定要按照他说的要求完成作业，明天，要进行检查考试。

我仿佛看到明天自己的试卷上被批上红色的警告，看到数学老师穿透你心的严厉的眼神，看到了同学们的嘲笑。我感觉自己掉进了万丈深渊。仿佛听到了老师的责备，看到被叫家长的羞愧。

想到种种惨状，我更加忐忑不安，心脏“扑通，扑通”跳得飞快。打了一个激灵，我立即从沙发上蹦了起来——必须立即回学校，把数学课堂作业本找回来！

一拉开家门，一股凌厉的寒风扑面而来，刺激得喘不过气来，我连忙关上了门。真的很扎心啊，屋漏偏逢连夜雨。怎么办呀？

“叮咚，叮咚”，正在我犹豫不安的时候，响起了门铃声。这什么时候了，怎么还有人敲门，我都烦死了。

我心烦意乱地一把拉开房门。噫，门口站着的竟然是KARRY，我们的班长，我们女同学心目中的“校草”——此时，他中分的头发上滴着雨水，脸上湿淋淋的，不知是雨水还是汗水。他直愣愣地瞪着那双“桃花眼”望着我。

“校草，哦，班长，这么迟——有事吗？”

“你丢什么啦？”

“没丢什么啊。哦，等等——，我的作业本落学校了”我突然意识到了什么，惊讶地望着他：“你，难道——”

“对，我看到你作业本落在课桌上，赶紧给你送过来”说着，他从怀中掏出了作业本，递给了我：“给，下次不要丢三落四了哈。”

我像被闪电击中了，顿时说不出话来。

“再见”，话音未落，他头也不回地扎进了夜幕中。

“唉，要不要进来坐坐？”

“不了，我还要回家吃晚饭，做作业呢！”他的声音，从细雨霏霏的夜色中远远传来，显得特别的清冽。

透过雨幕，我紧紧地盯着沉沉夜幕之中那个移动的背影，一直到消失在我的视线之中。

不知什么时候，我的眼眶已经湿润，一股强烈的暖流充溢了全身，让我的每个细胞、每个毛孔都充满了感动。心中，早已淅淅沥沥地下起了雨。

滴答，滴答……

我永远忘不了一两年前那个在雨中等待我的背影。

天还是鱼肚白的时候，朝霞还未展现她的亮丽身姿的时候，我和妈妈就已乘着公交车前往我梦中的那个中学，面对它的招生考试。时间伴着窗外的景色疾速驰过，眨眼间，我就下车了，时间不待人，我飞奔向那所学校，但我们都忘记带伞了，只能顶着那绵如丝的雨帘，但还好，我身后还有妈妈的鼓励。入了校门，进了考室，我那颗快速跳动的心才安分了下来，差点就迟到了！我忘了室外的一切，专心的应付着那几张考卷，几个小时过去了，手表的时针开始指向12点，太阳已经将它的每一缕金色光芒洒向了整个世界，包括我的心中。与太阳光融合在一起的雨水，折射出七彩的光芒。

我迫不及待地出了考场，张望着，寻找着，依旧顶着小雨，顶着那可以在你和我的世界忽略掉的雨，终于让我瞧见了，那个雨中的背影，等待我的背影，您的背影。“妈妈，我在这儿！”没等我出声，您就转过身向我招起了那略显粗糙的手，可这双手却教会了我吃饭、系鞋带、戴红巾，是这双手美丽而灵巧的让我的笨拙小手变得不再笨拙。“源源，妈妈在这里！”您笑着，像世上最美的太阳，可眼角的皱纹和那几根白发告诉我，在我长大的同时，您在慢慢的变老。雨小到可以忽略，但太阳的光芒却难以忽略，而在我看见了您发梢闪着光的同时，我的眼有点模糊，虽然那只是几滴反射了阳光的雨珠发出的光。不知是那眼睫毛上的雨珠花了我的眼，还是那滚烫的泪珠，或许是泪与雨的融合让我的眼眶渐渐湿润了。“饿了吧，吃个面包。”你牵着我的手挤过拥挤的人群，塞给我一个面包，心中的大堤终究拦不住那洪水，“老妈，你吃吧，我不饿！”“哭什么，没考好吗？不读这里就好了。”我低着头，抽泣着，不是因为考试，只是因为那个雨中的背影。

许多天后，接到通知，我成为了那所中学的一名学子，但您比我还开心，你打电话给哥哥、爸爸，还有外婆，您恨不得跟所有人分享你的喜悦。

今天，我进入了那所我梦寐以求的初中，但我依然忘不了属于您的那个背影，那是一个母亲的背影，一个雨中的背影，一个等待我的背影。

雨中的背影，我不能忘记。

一天饭后，父亲想带着我去散散心、跑跑步，但我不想去，随口说道：“爸，你看，今天这么冷，就别出去了吧！”父亲摇摇头，我知道他的倔强性格又来了。“你看看你，成天窝在家里，也不出去锻炼一下身体，难怪多病！”说完，他就出去了。“看你自己愿不愿意吧。”他临走时还补充了一句话。“唉！”我无奈地叹了口气，匆匆带了把雨伞，跟上了爸爸。

天灰蒙蒙的，给本来就不明亮的黄昏又笼上了一层薄纱，一看就有要下雨的架势。可爸爸照常甩着两只空手走在路上，只是衣服上连了个小帽子。我都替他担心，万一下雨了怎么办？

不出我所料，走了不久，空中便泼下了第一盆水，雨不算太大。我赶紧撑开了雨伞，才发现我带的伞小，只能给一人挡雨。在我替父亲焦急，正想把伞给他用时，才发现他只是看了看天，又看了看我，耸耸肩道：“唉！这不怪天也不怪你，其实我可能真的不该出来散步，不过还好我穿的是连帽衣，赶紧回家吧！”说完，父亲戴上了他唯一的一个小帽子，将手揣进了裤兜，又默默地领着我朝家走去。

我茫然地跟着他走回家，思考着他的话。他就一直默默的走着，低着头，可能在思考如何把我的成绩提起来吧。我凝视着前面这个庞大的背影，突然我感觉泪水朦胧了双眼，这个庞大的背影已经不知不觉地消瘦了许多了。

爸爸带着他庞大的身躯和我开过多少玩笑，又用他庞大的身躯为我做了多少事，多少次因为我变成了忙碌的对象？。

他训斥过我、宠爱过我、鼓励过我，我的生活不能没有他。不过他不爱笑。他是很倔强、很要强的一类人，一件事要坚持很久，改变的可能性也几乎很小。

细看他，他仿佛憔悴、苍老了许多，白发也增加了许多。我在这学期里考试的成绩次次不理想，屡次名落孙山，很让他失望。可能这也是父亲的白发增加的一大原因吧。

我的目标是直升，可我连前十都进不了，自然让父亲很是着急。望着这背影，想到他头上那一根根白发，我很是惭愧。

我不能忘记这雨中的背影，因为我觉得我对不起他。我要加油，让父亲的这张不笑的脸笑起来，让父亲这副失望的表情变得满足！

【—阅读理解之说明文阅读方法】，说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。

说明文阅读

1．明确说明对象：辨析说明对象可以：

a. 看文章题目；

b. 根据说明语段的内容进行分析概括

2．概括说明内容：

事理说明文说明内容一般可概括为：本文主要说明（说明对象）的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。（视具体说明对象的哪些内容而定）

3．明确说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。

4、明确说明方法

（1）说明方法

（2）分析说明方法的作用：

a、先指明所用的说明方法；

b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。

5、说明文语言的准确性

答题规范：答：不能删去，“xx”表示……，去掉后就变成了……

影响了说明文语言的准确性。（不符合实际情况或过于绝对化）

6、明确说明文的结构（作为划分层次的依据）

常用的结构模式：

总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

总结：我们还根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。

初二阅读理解藤野先生及答案详解

【—初二阅读理解藤野先生及答案详解】进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，这就是藤野先生。同学们，老师整理了初二阅读理解藤野先生，详情请看

藤野先生

A.上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里……但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人，答道 初中生物，“那是在学跳舞。”

B.其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：

“我就是叫作藤野严九郎的……”

……

这藤野先生，据说是穿衣服大模胡了，有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。

7.结合语境，解释下列词语的含义。

烂熳：____________________

模胡：____________________

精通时事：____________________

8.分析文中画横线句子的含意。

______________________________

9.A段短文描写了清国留学生哪些方面的特点?表明了作者怎样的态度?

______________________________

10.本文作者写主人公——藤野先生，在出场时(即B段)是从哪些方面描写的?从文段中可看出藤野先生是一个怎样的人?

________________________________

11.结合全文分析，作者开头写“清国留学生”的用意是什么?

__________________________________

这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太dài màn( 怠慢 )，是待客的礼数里从来所没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都jù lǒng( 聚拢 )来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口;他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船?八叔的航船不是回来了么?”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠;母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他ǎo( 熬 )夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票!船又大;迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的!”

诚然!这十多个少年，委实没有一个不会凫( fú )水的，而且两三个还是弄潮的好手。

外祖母和母亲也相信，便不再驳( bó )回，都微笑了。我们立刻一哄( hōng )的出了门。

1、选文写出了“我”看社戏转机的出现。这转机全在于哪些人做了哪些事?请你概括出来。

答：转机的出现，一在双喜的“提议”;二在十几个别的少年的“撺掇”;三在双喜“写包票”。

2、双喜敢写包票的原因有哪些?从选文中，可看出双喜是一个什么样的孩子?

答：双喜敢写包票，原因有三点：船大，迅哥儿不乱跑，同去的小伙伴们都是识水性的。从选文中可以看出双喜是个聪明机灵、热情自信的孩子。

3、找出与画线句子相照应的词语，把画线句子改为“这十几个少年，委实全都会凫水。”表达效果与原句有何不同?

答：“识水性”原句是双重否定句，强调突出这十几个少年无一例外，个个都会凫水。改后语气不如原句强烈。

[社戏阅读理解作文

一、要读出所说明的事物的特征（或事理）

1.事物的特征：是指事物说明文中所要说明的事物的特点。

2.事理：是指事理说明文中所要阐明的事理的本质。

二、要读出如何进行说明的？

（一）说明文的结构

1.总分式结构

总——分——总

总——分

2.递进式结构

着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般等等

3.并列式结构

从不同的方面来介绍事物的特征或事理。

（二）说明的顺序

1.时间顺序

2.空间顺序

3.逻辑顺序：

概括到具体、整体到局部、现象到本质、

原因到结果、主要到次要、特点到用途

说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序）。

（三）说明的方法（8种）：

掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：

（1）下定义：使读者对概念有确切的了解。

（2）举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。

（3）列数字：可以准确地说明事物。

（4）打比方：可达到形象地说明事物的作用。

（5）作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。

（6）分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

（7）画图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。

（8）引资料：能使说明的内容更具体、更充实。

（四）说明文语言

1.准确性（科学性）特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。

2.准确把握词语的内涵，了解基本的语法知识，用来帮助理解文章中的语言难点。

3.生动（趣味性）运用了叙述、描写的表达方式，或引用了故事、传说、谜语、诗句等的作用。

说明文阅读的主要试题类型：

写了什么、为什么写（事物的特征与事理）

(1)(略)

(2)①不蹈袭前人，不盲从权威，能够独辟蹊径;具有扎实功底、全局观念和战略

眼光，善于抓住事物的本质;叙述视野广阔，注重人文修养。

(3)①基础教育应着重引导学生深入学习、探究的兴趣;②数学教育要有利于系

统学习和深入理解数学，而不是海量题目训练和追求竞赛获奖;③现行奥数数学方

法太功利，且无法引导学生深入理解和训练数学思维。

(4)①吴文俊广泛的阅读面，为日后的专业研究奠定了基础，也有利于科学与人

文交融理念的形成;②物理与数学本来就关系密切，吴文俊对物理的兴趣，为他的

数学研究提供了便利条件;③吴文俊兴趣广泛，视野开阔，使他的思维活跃，能够

融会贯通，富有创造性;④吴文俊富有生活情趣，心胸开阔，能够保持罕见长久的

学术生命。

：

①衣服的原材料影响地球安全。以皮革为例，在动物皮加工的过程中，使用了包括甲醛、煤焦油、染料和氰化物在内的有毒物质。为了增加柔软性和耐水性，皮革要经过操制。多数皮革使用硫酸铬等铬盐操制，产生含铬的废料。除此之外，皮革在生产过程中消耗大量的水和能源，经过操制后不能再被生物降解，对环境也有极大危害。

②而大受追捧的纯棉，也远没有这个词本身那样清洁舒适。在棉花种植、造布、制衣、运输、使用的各个阶段，都有大量的能源需求和碳排放。纯棉，距离低碳衣的要求还相去甚远。

③在现有的低碳衣概念中，循环再生产是关键。但在传统的再生产品中，一直存在品质劣化问题，再生品意味着品质的下降，最后只能变成垃圾被焚烧或填埋。

④新兴的生物循环再生技术将染料及其他材料完全去除，无限循环再生。这和在一定条件下从石油中制造出聚醋原料再焚烧相比，能量消耗量及二氧化碳排出量均可削减80%。而回收的服装可以返回工厂，重新再生为长纤维。这种方法为延长服装自身的生命周期提供了新的思路。

⑤衣服有自己的生命线。每件衣服都有自己的从原材料生成开始，到被废弃处置为止的全生命周期。低碳衣只是所有环节中环保的基拙。在制造、运输、使用及处置的整个过程中，都会有能量的消耗，并产生碳的排放。

⑥实际上，已经有人开始把服装的碳排放指数组成衣年轮，来判断个人对服装的使用是否有益于环保和低碳。就像从树的年轮可以看出它的年龄和状况一样，衣服也有自己的年轮，用来衡定每件衣服的使用年限、生命周期内的碳排放总量以及年均碳排放量。

⑦每件衣服的材质、每个人的使用方式和回收与否，都会影响到衣年轮的变化，也会影响到碳排放的量。

⑧英国环境资源管理公司计算过一件约400克的100%涤纶裤子在其卜生中消耗的能量。该裤子在中国台湾生产原料，在印度尼西亚制作，运到英国销售。假定其使用寿命为两年，经历了92次洗涤，用50℃温水的洗衣机洗涤，烘干机烘干后，平均花2分钟熨烫。这样算来，全部耗能量约为200度电，如果电能由煤提供，就会排放出约47千克的二氧化碳，相当于裤子本身质量的117倍。

⑨而如果每人每年少买一件衣服，按睛纶衣服的能耗标准，每吨衣服产生5吨标准煤计算，则少买一件0.5千克的衣服能够减少5.7千克二氧化碳。可见，少买新衣、多穿旧衣、少用洗衣机这样的低碳行为也非常重要。

⑩以自然界的草木藤蔓、动物皮毛来遮羞取暖的时代早已结束。现代人类的服装选择更多是基于审美的需要。风尚的瞬息万变，加快了衣服更新换代的速度，造成了更多的闲置。衣橱中沉睡的衣服，意味着更多的服装消耗和更多的碳排放，从而带来更多的环境问题。其实，时尚也有轮回，过时不过是不正确认识带来的产物。若是有生命力的衣服，旧衣也可变成穿在身上的复古，或是重新演绎的新时尚。

17.第①②两段说明的主要内容是(用文中原话回答)： (2分)

18.根据文中信息，下面给衣有年轮下定义，准确的一项是( )(2分)

A.衣有年轮是一种碳排放指数。

B.衣有年轮是用来衡定每件衣服的使用年限的。

C.衣有年轮是用来衡定每件衣服的生命周期内碳排放总量的。

D.衣有年轮是用来衡定每件衣服的使用年限，生命周期内的碳排放总量以及年均碳排放量的指数。

19.下面句中加点的约字能否删去?为什么?(2分)

这样算来，全部耗能量约为2 00度电，如果电能由煤提供，就会排放出约47千克的二氧化碳，相当于裤子本身质量的117倍。

答：

20.第⑧⑨两段运用的说明方法主要是： 、 。(2分)

21.目前还有很多人并不知道衣服也有碳排放。如果让你做宣传员的话，面对服装商场里的滚滚人流，结合本文学到的知识，你该怎么说?(3分)

答：

参考答案：

17.衣服的原材料影响地球安全。(2分)

18.D(2分)

19.不能删去。因为约表明耗能量是约数，如果删去就表明耗能量是确数，与实际不符。约字体现了说明语言的准确性。(2分)

20.列数字，作比较(2分)

21.现在全社会都在号召节能减排，为遏制气候变暖作贡献，其实不仅仅是少开一天车节能减排，少买新衣多穿旧衣也是节能减排。因为衣服从生产到运输、到清洗，每一个环节都要消耗水、电这些能源，释放二氧化碳。一人少买一件衣服不会对生活有什么影响，一人少买一件衣服，就是对保护地球环境作出的大贡献。大家都是爱美的人，为我们能更长久地拥有美，请从少买一件衣服做起吧。(意对即可)(3分)

①专家是近年来的一个流行名词，凡受高等教育的人都希望能成专家。专家的时髦性可说是今日学术界的最大流弊。学问分门别类，除因人的精力有限之外，乃是为求研究的便利，并非说各门之间真有深渊相隔。学问全境就是一种对于宇宙人生全境的探讨与追求，各门各科不过是由各种不同的方向与立场去研究全部的宇宙人生而已。政治学由政治活动方面去观察人类的全部生活，经济学由经济活动方面去观察人类的全部生活。但人生是整个的，支离破碎之后就不是真正的人生。为研究的便利，不妨分工;但我们若欲求得彻底的智慧，就必须旁通本门以外的知识。各种自然科学对于宇宙的分析，也只有方法与立场的不同，对象都是同一的大自然界。在自然科学的发展史上，凡是有划时代的贡献的人，没有一个是死抱一隅之见的人。如牛顿或达尔文，不只精通物理学或生物学，他们各对当时的一切学术都有兴趣，都有运用自如的理解力。他们虽无哲学家之名，却有哲学家之实。他们是专家，但又超过专家;他们是通人。这一点总是为今日的一些专家或希望作专家的人所忽略。

②假定某人为考据专家，对某科的某一部分都能详述原委，作一篇考证文字，足注能超出正文两三倍;但对今日政治经济社会的局面完全隔阂，或只有幼稚的观感，对今日科学界的大概情形一概不知，对于历史文化的整个发展丝毫不感兴趣。这样一个人，只能称为考据匠，若恭维一句，也不过是专家而已。又如一个科学家，终日在实验室与仪器及实验品为伍，此外不知尚有世界。这样一个人，可被社会崇拜为大科学家，但实际并非一个全人，他的精神上之残废就与身体上之足跛耳聋没有多少分别。

③再进一步。今日学术的专门化，并不限于科门之间，一科之内往往又分化为许多的细目，各有专家。例如一个普通所谓历史专家，必须为经济史专家，或汉史专家，甚或某一时代的经济史专家，或汉代某一小段的专家。太专之后，不只对史学以外的学问不感兴味，即对所专以外的史学部分也渐疏远，甚至不能了解。此种人或可称为历史专家，但不能算为历史家。片段的研究无论如何重要，对历史若真欲明了，却非注意全局不可。

④今日学术界所忘记的，就是一个人除作专家外，也要作人，并且必须作人。一个十足的人，在一般生活上讲，是全人，由学术的立场讲，是通人。我们时常见到喜欢说话的专家，会发出非常幼稚的议论。这就是因为他们只是专家，而不是通人，一离本门，立刻就要迷路。他们对于所专的科目在全部学术中所占的地位完全不知，所以除所专的范围外，若一发言，不是幼稚，就是隔膜。

⑤学术界太专的趋势与高等教育制度有密切的关系。今日大学各系的课程，为求专精与研究的美名，舍本逐末，基本的课程不是根本不设，就是敷衍塞责，而外国大学研究院的大部课程在我们只有本科的大学内反倒都可以找到。学生对本门已感应接不暇，当然难以再求旁通。一般的学生，因根基的太狭太薄，真正的精通□谈不到，广泛的博通□无从求得;结果各大学每年只送出一批一批半生不熟的智识青年，既不能作深刻的专门研究，又不能正当地应付复杂的人生。近年来教育当局与大学教师，无论如何的善于自辩自解，对此实难辞咎。抗战其间，各部门都感到人才的缺乏。我们所缺乏的人才，主要的不在量，而在质。雕虫小技的人才并不算少。但无论作学问，或是作事业，所需要的都是眼光远大的人才。

⑥要作学问，二十岁前后是最重要的关键，这正是大学生的在校时期。品格、风趣、嗜好，大半要在此时来作最后的决定。此时若对学问兴趣立下广泛的基础，将来的工作无论如何专精，也不致于害精神偏枯病。若在大学期间，就造成一个眼光短浅的学究，将来若要再作由专而博的功夫，其难真是有如登天。今日各种的学术都过于复杂深奥，无人能再望作一个活的百科全书的亚里士多德。但对一门精通一切，对各门略知梗概，仍当是学者的最高理想。二十世纪为人类有史以来最复杂最有趣的时代，今日求知的机会也可谓空前;生今之世，而甘作井底之蛙，岂不冤枉可惜?因为人力之有限，每人或者不免要各据一井去活动，但我们不妨时常爬出井外，去领略一下全部天空的伟大!

1.第①段中死抱一隅之见的人是指__________________。(2分)

2.下列对第③段中画线句的作用分析错误的一项是___(3分)

A.表明作者在这之前已经从另外一个方面或角度论证了自己的观点。

B.过渡到下文从学科内部细分的现状这一角度论证专家要注意全局。

C.提示下文对专家在学科研究中要注重全局的论证深入了一个层次。

D.强调作者对历史专家与历史家的区分，进一步反对只专一门。

3. 第⑤段中作者认为造成学术界太专的趋势的原因是_____________________________。(2分)

4. 联系上下文，为第⑤段画线句选项填空，简述理由。 (3分)

(1)也 更 (2)既 又

选项___ 理由：____________________________________________________________________

5. 联系全文，概述培养通人的重要性。( 5分)

______________________________________________________________________________

6.从下列人物中任选一位，分析他为什么是通人。(不超过45字)(4分)

鲁迅 朱光潜 马克思 爱因斯坦

______________________________________________________________________________

参考答案：

(一)(17分) 1.(2分)只关注自己的研究方向、方法与立场的人(程度1分，关注点1分) 2.(3分)D 3. (2分)大学轻基本课程，求专精与研究的美名(一点1分) 4. (3分)(2) 真正的精通与做深刻的专门研究照应，广泛的博通与正当地应付复杂的人生照应，根据后者的并列关系可以判定：作者主张要广泛的博通，真正的精通虽然程度较深，却不是作者要强调的，据此判断。(选项1分，答对一点理由即得2分) 5. ( 5分)培养通人，有利于追求学问的全境，有利于做一个十足的人，有利于青年的长远发展，也符合二十世纪的时代需求。(一点1分，两点3分，三点4分) 6.(4分)马克思在政治经济学、哲学领域有杰出贡献，在数学等领域也有独到发现，所以他是通人。(一点2分，两点3分)

那时候我还在上小学。早上起来天下着大雨，我心里也不太舒服，沉沉的像是压着什么东西，一如这鬼天气。我冷着一张脸来到餐桌前，看着桌上摆的豆浆、鸡蛋、窝头，却提不起一丝食欲，不由得皱了皱眉，不满地抱怨：“怎么又吃这个，都吃烦了。”我赌气似的狠狠坐下，听着板凳与地板的擦刮声，心中莫名其妙的不适感才感觉低了一些。

在我吃饭的时候，奶奶在一旁嘘寒问暖，而我异常不耐烦地嗯了几声就算应付了事。可奶奶似乎没有看出来我的烦躁，继续唠叨着一些鸡毛蒜皮的小事儿，我听着听着，眉头越皱越紧，终于忍无可忍，霍地从椅子上跳起，把筷子一扔，把书包拎起来摔门冲了出去：“得得得，别唠叨了，我都知道。我去上学了，再见！”

来到学校，我打开书包，准备拿出书上课，可我翻遍了书包却没有发现我的英语书。我再三翻找无果后，仿佛被人兜头浇了一盆冷水，似乎昨天把它拿出来放在书桌上忘记收了。我不禁心中一沉：怎么办呢？回去拿？可时间似乎不够了。况且我才和奶奶闹过脾气，回去自然是不太明智的，叫奶奶帮忙送就更不可能了。可没有英语书，一定会被老师骂，罚站在教室门后，那简直太糟糕了。我在座位上煎熬着，回去也不是，不回去也不对，不知如何是好。

突然，我听见有人叫我的名字。我扭头看去，教室门外是奶奶那慈祥的笑脸。我走出教室，站在奶奶面前。奶奶身上被雨淋湿了一大片，特别是腿和鞋都湿透了。她从怀里拿出一个塑料口袋，小心的打开，那不正是我的英语书么！奶奶把手里的书递给我，嘴里又开始念叨：“宝贝啊，你刚走，我帮你打扫书桌时看到你的书了。想着你肯定着急用，就赶快给你送来了。没有耽误你上课吧？”

我说：“没耽误，我就是没找到正着急呢，你就送过来了！”

奶奶听了，露出孩子般满足的笑容：“那就好那就好，宝贝你赶快进去准备上课吧，别迟到了。奶奶就先回去了。”说完跟我挥挥手，然后扭头就走了。

15.第一件事：母亲为了让我考上大学，用自己最心爱的镯子换来了一瓶营养液，结果想不到是伪劣产品。

第二件事：母亲听说儿子吃了母亲亲手煮熟的鸡蛋会保儿女平安，于是千里迢迢从乡下寄来5个熟鸡蛋，收到的时候已经变质了。

第三件事：母亲听说我交了女友特意从乡下寄来红围巾，为了拴住一个好媳妇。

16.在文章结构上起到引出下文的作用，为下文做好铺垫。

17.母亲兴奋的交给我一盒营养液，她认为我喝了这盒营养液肯定能考上大学。

18.具体指在学习上、在生活上、婚姻上。

19.如果发生在我身上，我不会告诉母亲的。母爱是伟大的，是无私的。因为母亲是乡下人，没有文化，所以给我的爱也是最朴实的。如果告诉了母亲，反而会让她增加了担心与忧虑。所以必要的时候善意的谎言是最美的。

语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置。在考试中的分值也越来越大。

中考说明文

1、说明文的类型：事物、事理说明文(从内容角度，根据说明的对象和目的)。

事物说明文一般标题就是说明的对象;

事理说明文找准开头结尾的总结句。

因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了的(对象加内容) 。

2、说明文的语言：平实、生动说明文(语言表达角度) 。

3、说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：

①.举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

②.分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

③.列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。

④.作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。

⑤.下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥.打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

⑦.画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。

⑧.作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。

⑨.摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

⑩.引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

4、说明顺序：时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。

如：空间顺序(从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体)。

逻辑顺序(先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如因为、所以首先、其次)。

时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。

掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。(第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用事理、科学事理等模糊性的语言表述。)

5、说明对象：指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。

6、说明文的结构常见的形式有：总分式(或由总到分，或由分到总，或总分总)、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如首先其次还也此外等词语

恍若晨光破晓的剪影，刹那间划破陈旧而古老的地平线。我的心里顿时花开缱绻。

——题记

风把雨滴吹成又一条长线，天空，腾云翻涌。抬眼望去，前面竟然是一片零零落落的景象，天地间的万物似乎都输给了这场厌恶的风暴，但为有坚强的她仍狂野生长着……

记得那是个不平凡的雨天，独来独往习惯的我在房间里坐着。谁，也不知我在想什么。我异常失望地扫视着屋外的景象，蓦然回首，视线停住了，停在一个被雨点肆意敲打的地方，那里光秃秃的，没有一点生气，也没有任何的隐蔽。但是心中的灯光缓缓闪亮了。

若不是方才不经意的一瞥，我还从未见过你的存在。毕竟，平时的你，形同虚设，偶尔目光所及，也是毫不在意，只因你太沉默。但是从现在起，我开始对你刮目相看了。

我静静地等着，等待你显露你的面孔，你的背影太过笔直了。

铺天盖地的雨继续下着，好像对人间很是不满，尘沙笼罩着天空。让你无法呼吸，那暴虐的风雨交织在你的身上，犹如一头浪荡在荒野上的饿狼，正撕咬着你的皮肉、啃噬着你的筋骨。

你的背影越来越直，傲立其中。

其它的事物已经凋谢殆尽，被风雨折磨的粉身碎骨。其他的事物已经耷拉了着脑袋毫无生气。你却顶着雨，在这天地间形成一条靓丽的风景线，即使你如此渺小，在这雨帘中昔日没有任何人注意你。但你仍是我心中的美丽景象，因为你的心中仍充满着期盼。

我看到了你的美是你长时间被压制，无言无语；我看到了你的美，是你无惧风吹雨打，坚守决心；我看到了你的美，是你不甘心薄弱而努力，狂野生长的气节。我的心中开出了一朵淡淡的花来，在荆棘中突然狂野生长，拨开隐晦的乌云，心中的灯光，顿时闪亮，原来失落的心此刻已烟消云散，这份来之不易的领悟，是你给予我的。

你竟然开花了，美丽的花朵，片片精巧的瓣。是在莹雪中进过食用玉石雕刻，美的坚定，美的朴素，溢出世间的炎凉沧桑。叫暴雨竟离奇般的消失了。

有当时，云潇湘，风乍起。窗边，有一影，成变花，嫣然一笑，自强不息，突破牢笼，旖旎年华。使曾荏苒如诗，也终会被打磨成铿锵的，坚硬的铁。只有迎难而上，不惧绽放，才能描摹出生命最好的样貌。

我走出了房间，走向了花边……

每当淅淅沥沥的雨下起的时候，望着这蒙蒙的雨，眼前总会浮现一个背影，好似雨与这背影在我心里不断交织。

数着一些钱，攥在手里，这是我买书的钱。我到了书店，一进去，便看见乌云逐渐漫密起来，随即便是一些雨水从天而降，地面上的人们急忙地把伞拿起来，有些手里拿东西的便用此遮挡自己的头部，开始飞奔起来之后，再看看书店里，鸦雀无声。好似外面的场景和我的到来都没有打扰到他们，他们都沉浸于书的海洋里。工作人员的动作都是小心翼翼的，听音乐的都带着耳机，一切，是那么的安静。

我买几本书，付了钱，然后抱着如金子般沉重的书走了出去。幸好自己“高瞻远瞩”，带了一把伞，否则就会淋得像只”落汤鸡“，很是狼狈。

从开始的蒙蒙细雨，到现在的倾盆大雨，这雨看来是没有要停的意思了，行人也愈加匆忙。我走在天桥上，不知怎的，一阵小孩的哭声传来。我看见了他，一个人在角落里，身子已经被淋湿了，很是可怜。“该不会是和父母走丢了吧”我边想边向他走过去，近看，那小孩衣衫褴褛，脸上还有一道疤，鼻涕也在不停地流。随即我停下了脚步，转而露出嫌弃的表情，准备掉头就走。这时，我听见了一阵温暖的声音“小朋友，你怎么啦？怎么一个人在这儿哭呢？“原来是一个比我大几岁的女孩在安慰这个小孩呢。齐齐的刘海，长长的辫子，挺乖巧的样子。但这孩子反而哭的越来越厉害，女孩又说”别哭，我带你去找妈妈。“说完，她看了我一眼，我想这是对我的不作为而生的气吧。之后，她又把雨衣脱下披在这可怜的小孩身上，又掏出纸巾，轻轻地擦着小孩的脸，然后把他抱了起来。静静地从我身边走过，只给我留下一个背影。那背影渐行渐远，在雨中也逐渐模糊。而我，站在原地，虽拿着雨伞，躲过了这大雨，但我的内心，却比这雨水还冰凉——我感到惭愧。

这几天，雨好像爱上了大地，不停地洗刷这地上的灰尘，但却没有冲淡我心中的自责感。那个眼神，像刀子般戳着我的心。唉，我真后悔当时我的不作为。那个背影，不高但却伟大，不壮但却有力，不引人注目但却深深地刻在我的心中。当时，我两离得并不远，但我俩的精神境界却差得很远。仅仅一个背影，就给我上了一课，我想，这个背影，我一辈子也忘不了。

一群天鹅要搬家了。一只乌龟舍不得它这些好邻居离开,要跟它们一起走。它说“:我找一根树枝,衔在中间,你们衔住两头,带我一起飞吧。”

天鹅带着乌龟,飞呀,飞呀,飞过一个村子,人们看见了一齐喊起来“:你们看啊,天鹅带着乌龟飞,天鹅真聪明!”乌龟听了,心里很不愉快。它想:这个聪明的办法是我想出来的,怎么能说是天鹅呢!

天鹅飞呀,飞呀,又飞过一个村子,人们看见了,一齐喊起来“:你们看啊,天鹅带着乌龟飞,天鹅真聪明!”乌龟听了,简直气炸肺了。

乌龟再也忍不住了,想对人们说“:这个聪明的办法是我想出来的!”可它刚一张嘴,就从天上掉下来了。

(1)你还听过或阅读过类似的什么故事?

(2)你从这个故事中受到了什么启发?

最佳答案

1、《乌鸦和狐狸》的故事，大意说乌鸦口衔一块肉在树上。狐狸为了骗肉吃，花言巧语赞美乌鸦唱歌如何如何好听。乌鸦得意忘形，一张口还没唱出来，肉就掉下来。狐狸叼起肉溜进窝里。

2、从这个故事中悟到，人们不要因别人怎么说而左右自己。更不能为炫耀自己，而不顾生命。在名、利、生命面前，应坚持自己的目标，走自己的路，只要自己认为是正确的，让别人说去吧。

青春韶华，何其短暂；多少人有缘无份，终成过客，在这样一段仓促的时光里，可以遇见你，是我的荣幸。

至今，我们之间，给我印象最深的两点滴，一件是我随口说的一句，你当了真，第二天就把一份希腊文谱写的契约递到了我的面前；还有，就是那个雨天……

一个上午，天空都灰得好像哭过。大课间也因这并非突如其来的恶劣天气而取消了，本来洋溢着欢声笑语的校园突然就失去了生机。不过，老师让我去综合楼送一件东西，你自然陪我一程。于是我们俩顶着风，把东西送到了另一位老师的手里。

迈出教室，窗外瓢泼大雨倾盆而下的声音迎面而来，似是当头一棒：透过窗子，可以清晰的看见雨水下落的迅速和猛烈；阶下的水怕是早已积了五六厘米深；怒吼的风剧烈撼动着草木，也不忘带起积水四处肆虐……我们一致决定先在综合楼稍待片刻，等着风雨安稳下来再回去。

没过多久，上课的铃声响了，一个大课间就在你我的焦急等待中悄悄溜走了，这下我们更着急了：“下节物理课，老师要讲卷纸啊，怎么办？”

“要不然，我们这么回去吧？”我试着建议，然而窗外的景象着实让两个女孩子打怵。

“嗯，快点回去吧，跑到侧门进楼并没有很远。”你的表情很坚定，手里拿着一件借来的长袖校服，要披在我的肩上，被我拒绝了：“我已经感冒了，你又是特殊时期，不行，你快点套上！”可是你说什么也不肯。

我很生气，你应该也很生气，于是谁也不想再闹，我赌气似的径直跑进雨中，你见状，急忙跟上。只见一个女生跑在前面，另一个紧紧跟在后面，一直在用手上的衣服为她遮挡风雨，尽管风雨不为那衣服而闪避，那两个雨中的背影，在呼啸的风和凌乱的雨中是那样的微不足道，却散发着太阳光似的光芒。

到了侧门，却发现它竟锁上了，我们只好又飞奔到正门。这一路，漫长也短暂，一直拂在我头顶上空的那一片校服蓝的天空，是这雨中最浓的颜色。我们浑身都湿透了，可是我们笑得——灿烂如阳。

晴思，雨忆；阳光下，风雨里，那两个渺小的背影，因雨中熠熠的不是亲人却胜似亲人的爱而闪耀。

看分值答题法适用于所有的文章中，它是一个 万能大全。

例如：重庆中考《在冬夜里唱歌的鱼》

13.从全文来看，题目中的“歌唱”指的是什么？题目表达了哪些感情？（4分）

答：

答案是：13．(4分)“歌唱’’指：煮鱼时候的声响；冬夜厨房里的欢笑。(2分)感情有：家人的温馨与快乐；关爱给他人带来的温暖。(2分)

例如:  2009年中考《为我唱首歌吧》

如今，那6副幼稚的歌喉已经静默多年，那6名合唱队的成员正在地下安睡长眠，但伊丽莎白记忆的耳朵里，至今仍然能够听见那6个幼稚的声音。这是欢乐的声音，生命的声音，给人力量的声音，它们是她曾经听到的最美的也是最后的声音。

15.如何理解“它们是她曾经听到的最美的也是最后的声音”这句话在文中的意思？（4分）

_______________________________________________________________________________

答案是：15.（4分）“最美的声音”是因为这声音是欢乐的声音，生命的声音，给人力量的声音。（2分）“最后的声音”是因为伊丽莎白已失去听力，6个同伴已长眠地下。（2分，“失去听力”、“长眠”各1分）

总结：可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案一般可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。

我的爸爸他的黑发中夹杂着丝丝白发，额头上还爬满了一道道皱纹。他是一位慈祥的父亲。我清楚的记得，那是一个星期三的早晨，秋雨正连绵不断地下着。我家离学校很远，上学要走一段土路，这土路一下就和了稀泥，车子也不能骑，我一看表已经7点半了，想着自己就要迟到了，我真是心急如焚。这时爸爸问我：“你怎么还没走？”“下雨了”爸爸听了，顿时眉头紧锁。你现在走路去会迟到的，我把自行车给你提到水泥路上吧！

稀泥路可近了，爸，算了吧！可爸爸已经换上了雨靴，提着那辆笨重的自行车砖进了雨雾中，我打着伞也跟着出去，路上到处坑坑洼洼，我空手走在路上都倍觉危险，更何况爸爸还提着那笨重的自行车，一路上爸爸艰难的向前挪动着。他紧咬着嘴唇手牢牢的提着自行车，隔一会儿，就把自行车往上耸一耸。这是，我看见爸爸在拐角处身子往后一仰，险些滑倒，爸爸的手被自行车划了一道深深的口子，鲜血顺着爸爸的手指滴在路上的泥泞中。爸爸的汗水一滴一滴往下掉，雨水也顺着爸爸的颊流了下了，汗水和汗水，根本分不出哪是雨水，哪是汗水。

望着这雨水、汗水，我觉得它是那么晶莹，犹如珍珠闪耀着夺目的光芒，包含着父亲对女儿的一片深情。到了水泥路，我骑上自行车就慢慢走远了，回首遥望，透过雨帘，爸爸的背影越来越模糊，但在我心里却越来越清晰，越来越高大。

那是一个闷热的下午，天闷得发黑。教室里死气沉沉，同学们个个都无精打采。那是最后一节课，上自习。虽然只有四十五分钟，却很难熬。望着外面阴黑的天，心里一阵阵担忧，因为下午走得匆忙，忘记带伞。“千万别下雨啊！”我在心里暗暗地想着。‘轰’，上帝好像跟我开了个玩笑……雨，哗啦啦地往下落。

这下惨了。

我习惯性地在离下课的前几分钟往后门望，那不是爸爸吗？他顶着一身深红色的雨衣，脸上布满了雨珠……

爸爸似乎看见了我，向我伸手示意。我收好了书包，下课了。‘爸爸’，爸爸把伞递给了我，‘等下把车骑到店里去，雨太大了，我载你回去’我点了点头。

爸爸走在我的前面，十几年来，我都是这样紧紧跟在爸爸的后面，可他却从不回头，但却总是放慢了脚步。不知是雨太大使地面水位变得很高，爸爸走得有些吃力。豆大的雨珠打杂他的身上，他瘦弱的身躯却不曾屈下，仿佛他就能用他瘦弱的身躯为我们撑出一片天下，天塌下来都有他顶着一样。

爸爸以前，是很英俊，很帅气的小伙子，每个同学见了都夸爸爸好，高大帅气。可上帝非得给你加个什么磨难磨砺一下你。就这样，父亲去医院化疗了一年不少。每天，度日如年。我还清晰的记得，爸爸从医院回家的那天

他从车上下来，戴着口罩，眼睛已瘦得凹陷下去，身体瘦得皮包骨，望着他吃力地走着，心里一阵心酸，泪水就在眼眶里打转，我使劲忍住，没让眼泪流下来……

又是一阵心酸，望着雨中父亲的背影，泪水就在脸颊边滑落……

爸爸总是用他那特殊的方式爱着我们，呵护着我们，用他的血肉之躯为我们撑出一片天下。

爸爸，我爱您！

[雨中的背影高一作文

阅读《白蚁的破坏作用》片段，回答问题：（4分）

①科学研究的结果告诉我们，我国的白蚁大体上可分为三类：木栖性白蚁、土栖性白蚁和土木两栖性白蚁。②破坏堤坝的白蚁主要是土栖性白蚁，即专在土中筑巢的一类白蚁。③一个成年蚁巢内的几百万只白蚁在一起过着有组织、有纪律的群体生活。④白蚁的社会有严格的分工：蚁王、蚁后专门繁殖后代；兵蚁负责安全保卫；工蚁数量最多，从事筑巢、觅食等基本劳动。⑤土白的巢穴在地下可深达两米，主巢大约1－2立方米，主巢周围的副巢多达百余个，巢穴之间有四通八达的蚁道相连。⑥由于土白蚁不断在堤坝内分群、蚕食、筑巢，使得堤坝中蚁巢星罗棋布。⑦一旦汛期临，水位高涨，水流溢入蚁道、蚁穴，就会出现堤坝管涌、渗漏和滑坡等险情；如果不及时排除，则会堤崩坝垮，出现灾难性后果。⑧总之，土白蚁对人类而言是一种有害昆虫。

23 下列说法错误的一项是（ ）（2分）

A 写土白蚁的社会分工是④句，写土白蚁的群体生活是③句。

B 第①句运用了作诠释的说明方法，第⑤句运用了列数字的说明方法。

C 本段重在写土白蚁的生活习性，土白蚁破坏的直接原因和严重后果。

D 本文的语言以平实为主。

24 文中第⑧句 对人类而言能否去掉？为什么？（2分）

参考答案：

23 B；

24不能。对人类而言在文中起到的是限制作用，限制了土白蚁危害的对象，使文章的语言更准确，说明内容更科学，如果去掉的话，则只是笼统地说土白蚁是害虫，并且与本文所说明的内容也不能完全一放起，所以去掉它就不够准确了。

[白蚁的破坏作用阅读理解及作文

“这个家，我再也不回了”他抓起书包，头也不回地冲出家门。

他的衣服已被人扯得变了形，脸上还有几处淤青，头发也被搞得乱糟糟的。回到家，母亲看见了他的样子，皱起眉头严厉的教训他，他大声向她吼着“还不是因为你，他们都说我是从垃圾堆里捡来的，骂你都是没人要的寡妇！”母亲听了愈加生气，他还想辨别什么，只见一只苍桑的大手从空气中滑过，抽向了他。“滚：我没有你这个儿子”，一行泪水从她脸颊上流下。

他走到小时候母亲经常带他去玩的榕树旁坐了下来，仰望着天空，天空乌云密布，阴沉沉的，一会儿就下起了雨来，不知已过多久，雨下的越来越大，他任由雨抽打着他的身躯，静静地坐在那里。

少顷，他看向母亲为他补过的绣花书包，因为花甚至与母亲大吵一架，想起他平日里大把花着钱，母亲却省吃俭用。父亲去的早，是母亲亲手将他拉扯大，他总是穿得崭崭新新，母亲却穿得破破烂烂，从未变过。他更是想起他打完架后，总是由母亲为自己善后。“我真是自私啊！”他苦笑道。

街道旁的灯光把对面大楼上的时钟照的格外清晰，“当”三点的钟声敲响了。伴随着钟声，熟悉且沙哑的声音从他耳旁划过。“儿子，你在哪！妈错了！”他惊讶了，嘴唇不自觉的颤抖着，看着她寻觅着自己已经湿透了的背影，他再也忍不住了，奔跑过去，抱住了那个头发微白消瘦的妇女。“妈！”“儿子！妈知道错了，你跟妈回家好吗？”他泣不成声使劲点了点头道“妈！儿子今后一定不会再给你添麻烦，让你过上好日子的！”

望着两个雨中拥抱着的背影，雨似乎也动了心，停住了。