我爱冬季写景作文10篇 作文指导教案（汇编20篇）

我喜欢冬季，喜欢冬季的暖阳，喜欢冬季的梅，也喜欢冬季的恬淡和知足。

清晨，捧一杯牛奶，踱到窗前，忽地眼前绚烂一片，似乎清香袭来。忙开窗向下瞧去，原来邻家的梅不知何时竟已开了。

邻家不常住此，门前的梅与竹却是欣欣向荣。冬季里万物萧条，冷冷清清，深巷的这里，却意外地有些生机，竟有了几分趣味与热烈。

下了楼，来到门前，一眼便瞧见几步远的梅树。树有两三米高，未经修剪，却出奇地秀丽。叶是秋日就落了，前些日子还孤零零的，可转眼却已花绽枝头了。暖阳下花闪着淡淡的光泽，似是黄玉雕琢，细细瞧去，还带了些透明。又走近了些，伸手抚去，花软软的，柔柔的，像丝绸一般，倒不似玉石般冰寒。

搬了张摇椅到树下，闭了眼，就那么轻摇着，人与花自成了一个世界。梅香清幽，并不刺鼻，缕缕袅袅。人常说“幽兰入室，久而不闻其香”，梅香却不似这般，只是细细地萦绕于鼻际，令人心旷神怡。

风轻盈地吹过，邻近的竹叶也沙沙作响。

有梅瓣飘然坠落，颇有些意境呢。

一杯热饮，一罩外袍，一树早梅，一丛寒竹。冬日里，人好像很容易地知足快乐。

因为气温，冬季不如春秋宜人，然而冬季自有它的可爱，有心之人才能体会。

因梅，我深爱这冬季。

美是无处不在的。在这冬季的冰雪世界里，洁白的雪成了小朋友们最好的“玩具”，当那冻得通红的小手掬起一捧洁白的雪花，脸上荡漾出快乐的欢笑，这稚气的笑脸，向我们展示了天真无邪之美！

当那些滑雪的勇士，在野外的滑雪场上表演出高超的技能时，他们向我们展示了勇敢、顽强之美！

在闲暇的假日，我拎着冰鞋和姐妹们来到天然的滑冰场，正看到市体育队的花样滑冰队员们在这里实地排练，我们顾不上滑冰，美美的看了一场现场演出，女队员们如跳芭蕾舞的演员，那高贵的气质、优美的舞姿，让我们羡慕不已。太棒了！她们向我们展示了艺术之美！

只要我们用双眸仔细观察，用美好的心灵去感悟，美，是到处可以采掐得到的！

如果不是太过于在乎；如果不是太过于执着；也许就不会一点点的伤害自己，一点点的流失记忆。曾经多少的欢与笑，经不起一丝烘烤。来不及的明天，只有期待还是如期而约。伤心过·悲痛过来来回回不知道失与落。我绝望的回头，可怎么也忘不掉，轻轻的，轻轻的说你好，眼中有着丝丝自嘲，嘴角挑起讽刺的笑。淡淡的对自己说：永远不要回头！

自己还是不明白自己的所需要，到底是自己的不够好，还是你的不需要，我也都无从知道。你走过的世界是否会有我的存留？

[冬季的美写景作文

写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。对于小学生来说，写景作文是接触得比较多的。

其实啊，写景的文章并不难写，写的作文一定要真实，动笔之前一定要在脑海里像放电影一样，回忆一下你所要写的景物，不要怕你写不好，细致的描写加上流畅优美的语句，其写的作文一定令人印象深刻。记住，用心去写，用心去感受。祝你成功!但是怎样才能把景物写出特色呢?我认为要注意以下几点:

一、抓住景物的特征，全面细致地观察。

观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境。如:老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷:宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。他写花更具特色，你看:“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服?

二、把握写景顺序，写出层次。

我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。描写景物的顺序通常有两种:第一是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的;还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。

三、展开合理的想象。

在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如:“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱;再如:《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情;

四、注意情景交融。

写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。

在考试的时候，我们描写景物，要注意运用好以下的几种写作方法。

一年四季，春夏秋冬，各有各的特点，各有各的美。但论到最爱的，非冬季某属。

一场小雪，在小草的顶部铺上了一层银白的霜，霜浮在表面上，乍一看，洁白的霜配上少许没被覆盖的暗黄，如同纯洁的处女披上了深黄的衣裳，霎时间晃了你的眼，竟觉得如此普通的景观忽然间变得光彩照人。

一树梅，傲立于风雪之中，那坚挺的树干，如同高傲的天鹅，即使寒冷，它照样傲然挺立，枝干上的花朵，虽是不如牡丹华贵，不如芍药艳丽，也不及菊花高雅，但看见这样的花，无故给人一种清丽之美。也许，是冬季才会让它如此独特，芳香吧。

冬季的风，寒冷刺骨，不及春日哪般温暖，却是给予人一种意志美，北风呼啸，更显坚毅顽强。就是这样冷峻的北风，才更显得松柏坚挺，梅花傲立不是吗？

雨是最寻常的，它不似春雨那般绵长，夏雨那般热情，秋雨那般清爽，但自给人一种风骨。雨里夹着雪子，落在手心，凉凉的很舒服。看着，马路旁，湖水边，有在堆雪人的孩子，有撑起伞慢慢走的人，雨轻轻的下着。

除夕到了，鞭炮“噼里啪啦”地响这，孩子们都跑出来打雪仗，大人们望着窗外在雪地嬉闹的孩子们，开始做饭。雪貌似也被大家感染了，脸上露出和大家一样的红晕，和大家一起笑着……闹着……

冬季像一个圣洁的精灵，飞舞着，飞到之处，都变得美丽，大地变成了银白。最后，还是那句话：最爱冬季。

导语：引用开篇法，无论引用诗词、格言还是警句作为文章的开篇，都有突出文章中心、深化主题、领起下文的作用。

使用这种方法应注意：

1、所引用的诗词等，一定要有增强说服力、富有启发性的作用。

2、所引用的诗词等，要能表达自己的情感。

3、所引用的诗词等，要是人们较为熟悉，易于理解、接受的，且要符合人物身份。

例文：

登八达岭

“不到长城非好汉”，这是毛主席的名句。去年暑假，我有幸登上了举世闻名的万里长城，实现了向往已久的心愿——成为一名好汉。

酒泉

“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响……”听了这悦耳动听的歌声，我不禁想起那清澈的泉水，产生了迫切想去看看酒泉和亲耳聆听潺潺流水的念头。

忽然觉得很熟悉，当我回想起曾经的那么多个冬季。

故乡的冬季，带着江南的温婉与淡然。它是记忆里模糊的一团影子，直到你把它拉近，才能感受到那股气息。然后它会在瞬间把你包围，那种熟悉感像海潮，没过脚踩，漫过头顶，模糊了时间与空间原本界定的维系。

故乡的冬季是短暂的，既没头也没尾。秋天的风还在刮着，树上的梧桐叶还没落尽，冬天说来就来。等到盼过了腊八，赏过了花灯，它似乎就又悄悄地去了，带走了最后的那么点寒冷，带来了春天的和风细雨。它融在春秋里，好像短暂的过渡，默默端坐着，迎来送往，安分度日。

故乡的冬季，温润而潮湿。仅有的那么些日子里，雨依然是一场接一场地下。路两边的泥泞里散落着凌乱的梧桐叶，它们被风裹挟着一次次飘落，仿佛一组漫长的摇头镜。而那风，也缺少易水壮士低哑的喉音。吹到脸上，即使有些刺骨，却也好像是别扭着闹情绪的孩子大多数时候，依然是安静乖巧的。这样的日子里，我总会沿着蓖箕巷慢慢地问前散步。身侧，运河泛着波纹，有种冷冽的气息：远处，模糊的轮廓与写字了的三朵，全部融成瓦蓝色。我好像看到有白花花的芦荻，层层散去十台士数出没其间的鸟翅一起摇曳。江南的初冬，似乎总裹着一层雾气，像一首吟不完的诗，不缓不急，清清朗朗：像那河对岸的渡船，摇着摇着就这么过来了，只剩下周遭清浅的橹声。

故乡的冬季，人情味儿很浓。早晨薄雾中隐约飘着糕点、豆浆的气息，悠长的吆喝声中带着最质朴的期冀。午后，暖暖的阳光照下来，空气中充斥着糖炒栗子和各种小吃的香味。这些都是记忆里路边有家常味的风景。让人觉得莫名的幸福和安心。故乡的冬季，似乎就是这样的没有距离感，它蒸腾在温暖的水雾气息中，藏在亲人手织的围巾内，包裹在很多人温暖的心里。

这便是故乡的冬季，是藏在内心至深处的那抹熟悉。

[写景作文-故乡的冬季

题目：我家的一个星期天

一、教学目的、要求：

1．作文前列出提纲。

2．按一定顺序叙述。

3．把主要事情写具体些。

二、教学时间：2课时

三、教学准备：教学小黑板

四、教学过程：

㈠启发谈话，导入新课。

星期天你们家是怎样度过的？哪一个星期天你过得最愉快、最有意义？说给大家听听。

㈡指导作文提纲。

1．这次作文的题目可以怎么定？（学生发言）

可以用“我家的一个星期天”，也可以自己另外定题目，强调题目一定要紧扣文章内容来定。

2．选好写哪一个星期天以后，再想一想用什么题目，表达什么中心思想，材料怎样安排，然后列一个作文提纲。

㈢学生各自列作文提纲，教师指导。

㈣请几个学生读自己列的提纲，教师酌情评议指导。

㈤提出具体作文要求。

1．写作时要按提纲来写，做到有顺序。

2．把主要的事重点写。

3．做到有中心，有条理，语句通顺。

㈥学生写作，教师巡视指导。

冬天，是一则洁白的童话，主角是自己；冬天，是一杯醇香的柠檬茶，酸涩中带着一丝丝甜蜜；冬天，更是一座桥梁，连接着我们期盼的春天！

冬天，漫天飞舞的“柳絮”在寒风的伴奏下，跳起优美的舞蹈。它们扬扬洒洒，有的如同快乐的精灵漫天遨游，有的好似轻盈的花瓣随风而动，有的宛如细细的柳叶轻轻摇晃，有的如同洒落的粉末星星点点，还有的仿佛柔嫩的芦花抚摸着我的脸庞……整个世界被这可爱的雪娃娃所覆盖，变成了童话中美丽的冰雪王国。你瞧，那光秃秃的枝干穿上白纱巾，草地盖上了洁白的棉被，屋顶上开满了白棉花，山顶戴上了白丝线织成的毛绒帽，一辆辆小汽车也变成了法式酥粒小面包。

我再也按捺不住激动的心情，连忙穿上靴子，套上羽绒服，喊上伙伴们一起去玩雪。大家来到雪地里，纷纷从地上抓起一把雪，搓成一个球扔到别人衣服上。随着“扑”“扑”的声音，衣服上都绽开了一朵朵洁白的莲花。笑声接连不断，天空中划过一道道弧线，让人眼花缭乱。

雪越下越大，大伙儿的身上、脸上都是白花花的水珠和凉丝丝的雪片。可小脸上却是红通通的热情，金灿灿的快乐……雪地里一片欢腾声，此起彼伏。

雪渐渐停了下来，地上的“棉被”开始变薄，变透明……虽然冬天即将离去，但它却留给了我们一份感动和一个美好的春天。哦，我爱冬！

[我爱冬_写景作文

北风呼啸，不禁一股寒意涌上心头。漫天飘雪，浓浓爱意却洒向其中。

恩施的冬天的确不算是很冷，元旦假期垫在地上的雪早化了，也不知何时会再来？我很爱雪，大概是因为见得太少以至于向往。我虽不觉严寒，但我的小手却无奈长着一个个冻疮。每年冬天都是如此。我倒不太在意，可父母看了很心酸，一瓶瓶冻疮药买回家。

“儿子，搽药！”说着，母亲便把药递给我。我正看电视，漫不经心地应道：“放这里，我等会搽。”其实，我不想搽，因为那药搽了很让人不舒服。见我无动于衷，母亲二话不说就把药涂在我的手上。她耐心地搽着，搽了一遍又一遍。母亲耐心地揉着，泪珠竟在眼眶中打转。此时，我们都沉默了。过了很久，母亲终于搽完药。

很多天过去了，我的手终于痊愈了。爱在冬季，爱在搽药流泪的瞬间。早上起了床，我匆匆忙忙地赶往学校，临走时，母亲不忘叮嘱：“钱带了没有？手套在这里。”对此，我十分厌烦。我又不是三岁小孩，可我心里明白，母亲是为我，这话像军营的集结号，每天同一个时间、同一个地点响起。

一日，我起得很晚，所以十分忙乱。母亲不慌不忙地给我收拾书包、打水、找鞋袜，口中还不断唠叨：“我们家最苦的就是你了，为你服务我心满意足！”我又沉默了。

爱在冬季，爱在无私的叮嘱和行动中。元旦垫了雪。或许因为三年不见这么大雪，我心里格外愉快。我告诉母亲：“山上雪大些，我要去山上玩雪。”她满口应承，说着就收拾东西要带我去。

山路十分滑，几次母亲都差点摔倒了，仍不忘叮嘱我小心脚下。来到山顶，我们打起雪仗，在雪地里滑冰。回到家后，母亲就感冒了，还去医院打了吊针。

爱在冬季，爱在舍身满足他人的欲望中。这个冬季即将过去，发生的一些事情平凡而又难忘。美丽的雪花来得更猛烈些吧，好让我更清楚地感受到——爱在冬季，爱在心与心之间！

[爱在冬季_作文700字

是谁陪我栉风淋雨，静看春华秋实；是谁为我抵御寒冷，独自忍受生活的艰辛；是谁陪我学习到深夜，还送来一杯热牛奶。我知道，那是我慷慨的父母，慷慨到把爱化作光环把我环绕，永无终点；我知道，那是我吝啬的父母，吝啬到只肯独自咀嚼生活的艰辛，却不肯让我受半点委屈。我的调皮偷走了你们的年华，化作你们眼角的皱纹和两鬓的白发。

记忆翻飞，一片片记忆的花瓣从眼前掠过。用手轻轻夹起一片，从中显出一件白色毛衣，哦，是那年冬天，妈妈亲手给我织的毛衣。

妈妈一直喜欢织毛衣，只要一学会一种新花样，便迫不及待地给我织上一件。最近，她又学会了一种花样，是树叶的形状。我每天回家，便看到她坐在沙发上，一边看电视，一边不停地织毛衣。双手不停地动，手里的毛衣针一上一下不停的交换，一个毛线团越变越小……冬天，刺骨的寒风无情的刮着，妈妈便让我穿上她织的毛衣。我的手指轻轻抚摸着毛衣上的花纹，滑过袖边，心里不由涌起一阵暖意，说：“妈妈，你的手真巧，做你的女儿真幸福！”“去，就你妈我这个水平，只有在家献献丑！”她虽嘴上这么说，脸上却早已泛起了笑容。

妈妈的爱在冬天便化作温暖的毛衣，为我抵御寒冷。

记得有一句是这样的：父亲的爱，是一泓深深的潭。是啊，父爱是深沉的。

我的手在冬天老爱长冻疮，冻疮一发作，奇痒难耐，刚好应了那句广告语：痒死啦！每晚回家，爸爸都在看电视，确切的说，是在等我和我的手。他会早早的把开水烧好，等着我。他把开水浇在帕子上，拧掉一部分水，然后轻轻敷在我的手上。那可是开水啊！爸爸一边拧一边吹着手心。我不摸他的手也知道，一定是滚烫的！说不感动是假的。我说：“爸爸，你去休息吧，我自己来就行了。”他一边给我敷手，一边说：“这么烫的水，你奈何不了的。”

父亲的爱在冬天化作滚烫却温暖的帕子，为我治好冻疮。

爸爸妈妈，此生能成为你们的女儿，真的很幸福。你们的爱还化作“慈母手中线，游子身上衣”的牵挂，你们的爱还化作“雨中黄树叶，灯下白头人”的等候，你们的爱在细小平凡的事中，透出伟大深沉的爱。谁言寸草心，报得三春晖。

记忆中的冬天，不是冬天，而是温暖的春天。

一年四季中，我最喜欢到处粉妆玉砌的冬季。

每当冬天来临，漫天飞舞的雪花，就像鹅毛一样飘落下来，飘过大街小巷，楼宇。

喔喔喔一阵鸡叫，惊醒了孩子的美梦，让孩子接待一个快乐的冬季。孩子吃完饭，顾不得穿厚衣，就跑向白茫茫的雪地，欣赏、嬉戏。

只见到处一片雪白，房顶盖上了厚厚的毛毯，松树上挂着毛茸茸的雪球儿，柳树上挂满了亮晶晶的银条儿。

清晨，玻璃上结满了霜花，形状各异，千姿百态，使人一见，喜爱之情就会油然而生。小小的玻璃竟然把一年四季都呈现了出来。

下雪天孩子们堆雪人打雪战，他们用雪滚成大雪球当雪人的身体，用小雪球做雪人的头，煤块做雪人的眼睛，胡萝卜、桶做雪人的帽子，扫把做雪人的手，做好了雪人，孩子们围着雪人，玩起了雪战，浑身是雪，开心极了。

冬天的雪景真美，它给我们孩子带来了欢乐，我喜欢冬天。

[以我爱冬季为题的作文

冬天到了，大地被雪覆盖，鸟儿飞走了，整个大自然一片白茫茫。我十分喜爱这白茫茫的冬天，因为可以堆雪堡。

我家门前有块空地，每当下雪天，上面都会积上一层厚厚的雪。我见了，就高兴得合不扰嘴，因为，我又可以堆雪堡了。我赶忙叫来小伙伴，让他们和我一起堆雪堡，小伙伴们高兴地答应了。堆雪堡可不是件容易的事儿，需要许多人一起合作，才能把它堆好。我们选择分工合作：一些人负责运雪，一些人负责堆雪，另一些人负责把雪堡“整形”，因为“整形”这个工作要美术好的人才能做好，所以自然就有我的份儿了。

运雪的人找了一块洁白的雪地，搬来一块又大又白的雪块放在上面，堆雪的人就开始七拼八凑，堆出了个基本像样的雪堡，但还有些美中不足，于是我们“整形公司”出马了。我们先把一些没捏好的城墙捏捏正，再把雪堡上残留的草拔除掉，最后把雪堡周围的雪地弄平整，一个漂亮的雪堡就堆成了，乍一看，还满像真的城堡呢!

冬天，没有春天那么有生气，但在这白茫茫一片雪地中，能给我们带来许多欢乐……

一、审题：

1、描写的图画必须与秋天有关。

2、图画可以是从别处选取来的，也可以是自己画出来的。

3、要表达自己对秋天的喜爱、赞美之情。

二、选材

天空：秋高气爽、天高云淡

田野：庄稼丰收、农民忙碌

果园：瓜果成熟、芳香四溢

落叶：随风飘落、翩翩起舞

秋雨：秋雨绵绵如烟如雾

动物：大雁南飞、松鼠储粮

小孩：游玩嬉戏帮忙丰收

三、写作方法：

1．认真观察。

（1）看人。根据人物的动作、神态确定他们在干什么，根据衣着相貌弄清人物的年龄、身份等。

（2）看景。看都有哪些景物，哪些是我们熟悉的，哪些值得我们写，哪些富有秋天的特征。

（3）看物。图画中的事物和人物的生活、工作、学习等有什么关系。

2．按空间顺序写。或由远及近，或从上到下，或从左到右，或从整体到局部。

3．适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。

4．动用五官。

只用一种感官来写景物，描写难免单调，读起来不过瘾。如果五官能来个全家总动员，将我们看到的、

听到的、闻到的、尝到的、感受到的尽可能多地写下来，那读的人就像是亲身体验一样。

例：《秋天的图画》看到的：树叶、田野、果园以及一些小动物忙碌的场景。其中不乏秋天的色彩，有黄色的银杏叶、红

色的枫叶、金黄的田野、各色的菊花。听到的：风吹树叶“唰唰”的声音感受到的：带着清凉和温柔，轻轻地到来。闻到的：各种水果的甜香。

四、构思

1、拟题

以描写的主要事物拟题。如《雁儿高高飞》《一场落叶雨》《水果喷香》

以对秋天的情感拟题。如《快乐秋游》《我爱秋天》《赞美秋天》

2．开头：开门见山，点明题目。

例：①一场落叶雨之后，秋姑娘来到人间，大自然一派丰收、喜庆的景象，不过最热闹的还得是那香

甜四溢的果园。（《秋天的果园》）

②过了炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天。秋天真美啊，像一幅幅多彩的图画。（《美丽的秋天》）

3．中间：抓住秋天景色的几个特征来写。

截取富有秋天特征的几处景物或人物的活动场面来写。抓住景物的特点来写，对景物的形状、姿态、

色彩、声音等各方面进行观察、比较，选取其最具特征的方面来写，按照一定的顺序，适当运用比喻、

拟人、夸张等修辞手法。

4．总结自己对秋景的切身感受。

例：①啊，多美的秋天啊！我爱你，秋天！（《我爱秋天》）

②秋天，美丽的秋天，让我们为你献上最热情的赞美吧！（《赞美秋天》）

五、拟题纲

写的时候要注意：要将哪些内容写进去，分成几段？最好是每一段有一个大意。你可以拟一个提纲。

例如：题目：秋天的图画

第一段开头可以开门见山，点明题目。第二段可以写果园

1、水果都成熟了。

2、那红彤彤的苹果像个害羞的小姑娘

3、石榴大大方方的挂在枝头大笑，露出了

4、柿子就像一盏盏

5、一串串葡萄

6、一个个鸭梨

7、颗颗枣儿第三段可以写田野：

1、那稻田里，的稻谷，随着风翻起了??农民伯伯们来到了田里，他们背着??扛着??

2、菜地里，

第四段：结尾点题，抒发情感

这真是一幅五彩缤纷的秋色图啊！

六、佳作赏析（略）

[三年级写景作文秋天的图画指导

街道两旁一片寂静，树枝上光秃秃，冷风吹来，身上冷飕飕的，不禁让人打了一个寒颤。这样的一个季节，有什么让人喜爱的呢？

我想不明白。

原平的冬天是不喜欢下雪的，他只会吝啬的施舍一点———浅浅地铺上一层，连柏油马路都还在裸露，更别想银装素裹。这里的冬天，只会有冷风、枯枝、残叶……

我不喜欢小雪。要下雪就应该大一点嘛！

我不喜欢大风。吹着人们多难受啊！

直到有一天，一个朋友和我说“你不觉得小雪配风很美吗？”

他说这句话的时候，眼睛像夜空中闪亮的星星一样闪闪发光。

小雪落在头发上融化的时候，每一根发丝仿佛都在闪着光！

超级好看。

这些让我嗤之以鼻的小雪，在他的眼里仿佛像钻石一样璀璨美好。

我开始仔细端详原平的冬季来之不易的场小雪：飘在空中的雪花，细细的，在空中密密地斜织在一起。但每一片雪花却长得又不尽相同，他们穿着不同款式的雪白的纱裙，在空中自由的舞动着。

小雪和小雨不同，落下来不像小雨那么沉重，她总是那么蹑手蹑脚，晶莹剔透，透过雪花看世界，觉得一切事物都清新素雅。

雪下着，风吹着。

冬天的风抚过雪花，她是寒冷的，似乎把所有的温柔都给了这些精灵。轻轻的，柔柔的，一片晶莹的雪花，乘着风的“空气滑梯”过来了，成千上万片雪过来了，在风中斜斜地飞着，我们在洋洋洒洒的雪中笔直地走着。

我想明白了。

一个街道上滑溜溜，树杈上光秃秃，风吹在身上，身上冷飕飕的季节，因为有了这些雪白的美好的精灵而让人喜爱起来。

小雪配风是原平一道亮丽的风景线。

她们值得被喜爱！

每当有人问起你最爱什么季节时，有人回答的是温暖的春季；有人回答的是炽热的夏季；也有人回答的是凉爽的秋季。而我的回答是——银装素裹的冬季。

很多人都会说，春天万物复苏，夏天风景秀丽，秋天红叶飘零，为什么你会爱上寒冷无情的冬天呢？是啊，为什么呢？也许是在看到冬天大雪纷飞时的第一眼便爱上了，也许是在理解它冷漠的外表下那颗温暖的心时爱上了。就连我自己都有些说不清，或许是两者皆有吧。

我感受到的冬季，寒冷，却并不无情。虽然外表是冷漠的，但也掩盖不了它的内心的温暖。当我沐浴在冬季的阳光下的时候，脑海中便会浮现出“外冷内热”这四个字，每每想到这儿，我都会不由自主地轻笑，因为冬天就像一个别扭的孩子，不愿让人看到他冷酷外表下炽热的心。

如果有人问我：“既然你这么喜爱冬天，那你认为冬天是什么样的季节？”我会先回答他：“不，我对冬天不是喜爱，而是热爱。”然后再说：“冬天是最暖心的季节。”为什么说冬季是最暖心的季节呢？因为冬天虽然寒冷，却仍送给我们它独特的阳光，这份温暖是特殊的，这份阳光是柔和的，明亮的，它是独属于冬日的温暖。

我热爱冬季的原因不仅是因为它的暖心，还因为它绝美的雪景。

雪是冬天最美的一道风景线，洁白的雪花纷飞，飘落在手心里，凉凉的，但不一会儿便化了。这时，张开双臂，站在大雪中，你会觉得仿佛拥抱了整个世界，幸福感充斥在胸腔里，浓浓的。小时候我不懂事，最不喜欢下雪，因为一下雪就不能出门。等长大一些了，在厚厚的雪地上一步一个脚印地走着，仿佛走出了人生的轨迹。

我眼中的雪是纯洁的，素雅的，像小姑娘一样，但不花枝招展。它是白色的最高境界，不是纯白，而是微微透出世界的色彩。

许多人认为在一年四季中，春天是最重要的，但我认为不是的，因为如果没有冬天，就没有来年的春天，所以，冬天也是至关重要的。

这就是我爱的冬天，全部的冬天。

今年的冬季就象一个急于出世的婴儿迫不及待地从母体中脱离出来，以它独特的个性出现在世人面前，让我们措手不及，之后是无尽地惊诧、惊异和惊喜。

对于冬季，我始终有一种难以言述的情怀。北京的冬季到来时，那一阵阵寒风无孔不入，会透过温暖的包装从你身体表面每一处狭窄的缝隙里钻进去，穿透肌肉，在你的血液里、骨髓里游来荡去，仿佛要把你身体中的每卡路里热量都吸收完毕，怕冷的人们只好象那些经历冬眠的动物一样，找个温暖的地方躲起来。即使你不怕冷，走在行人稀少的路上，看着两旁光秃秃的树木、灰暗暗的高楼，感觉依然是沉重和沉寂。

或许冬季太了解自己的个性了，它知道若以这样一种状态让一个来自南方的人生活在北方熬过长达几个月的时光未免太不人道了，所以它赋予了世界一道美丽的景观—飘然而至的雪花汇成的漫天皆白的雪景

还记得童年时，走在夜晚空旷的乡间里，漫天皆白，空气中弥漫着湿润而清冽的气息，吸进肺腑，胸腔里回荡着一丝凉爽的惬意。月悬中天，月光也是清冷的，汩汩地泻在雪野上，营造出一片朦胧。四周没有一点声息，只有脚下“嘎吱嘎吱”的声响弄出十分好听的节奏，让人感觉到生命的存在。

成年后依然喜欢漫无边际地走在雪野上，洁白的雪掩盖了大地上一切色彩，美的、丑的、干净的、龌龊的，都被纯洁的白色所覆盖。就这样随心所欲地走着，默默地倾听着自己的足音，品尝着一份难得的孤独，孤独竟也如此美好。

雪，营造了一种氛围，赋予了人一种高洁的品性，让思想成熟，让人生厚重，不知不觉在内心深处又会营造出一种温暖，那是一个不被世俗左右、不为烦忧所扰，内心快乐而滋生的温暖。

如果把四季比作我所爱的人，春季就象小孩子的童年，绚丽多姿，虽然美好但太短暂，不经意间就成为遥远的记忆；夏季就象我的那些朝气蓬勃、充满活力的学生，虽然振奋但太喧闹甚至有些浮躁；秋季就象包容一切的母亲，把金灿灿的果实、沉甸甸的收获统统给予我们，让人感受到那博大而宽容的胸怀；冬季呢？如果非要给冬季找一个合适人选，冬季就象恋人吧，亲近中带着疏远，喜欢中夹杂惧怕，它会在你兴高采烈的时候给你一个小小的打击，也会在你忧郁沉闷的时候突然给你一个惊喜，让你欲弃不忍，欲罢不能，而我们的冬季会是怎样呢？

[写景作文亲近冬季

一、学情分析

学生怕写作文，尤其怕写写景类的作文，虽然说观察了，景物在心中，但美景在心中，笔下难展现，这是普遍现象，这是学生和老师普遍头疼的问题。于是，教会学生描写景物的方法在现阶段就显得尤为重要。

二、训练目标

1．培养观察景物的能力，做到细致观察。

2．学会抓住景物特征，层次清晰的进行描写。

3．学会准确运用词语和修辞，对景物进行多角度的描写。

4．学会融情于景，情景交融的写作手法。

三、训练难点

1．抓住景物特征，层次清晰的写景。

2．运用修辞，多角度写景。

四、训练流程

（一）故事导入，激发兴趣。

相传乾隆皇帝游江南时经过南方一个叫通州的小镇，想到北方也有个地方叫通州，于是写出上联：南通州，北通州，南北通州通南北。随后，让臣下对下联。众人急得像热锅上的蚂蚁，甚至有人关起门来翻了大量的资料，但对出的下联乾隆都不满意。这时，乾隆手下一个默默无闻的人，在通州的街上转来转去，他发现这地方有许多的当铺，灵机一动，对出下联：东当铺，西当铺，东西当铺当东西。乾隆听后，拍手叫好，赏赐了许多珍宝。

其实，这位默默无闻的人之所以能妙对且受赏，就在于他的观察揣摩，抓住身边事物的特点。艺术家罗丹曾经说过?生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。?在日常生活中，我们也应该用一双慧眼观察身边的事物、景物。

（二）仔细观察，抓住特征。

鲁迅先生曾说过：静观默察，烂熟于心。在日常生活中，我们要善于观察。观察小鸟怎样飞翔、清晨的小花开放时的姿态、闪动着繁星的静谧的夜……要注意观察景物变化的过程，比如树木什么时候抽出新芽，什么时候枝繁叶茂，什么时候赤裸着树干。要善于捕捉景物的颜色和姿态，比如花，有的艳丽多姿，有的清香四溢；比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜。观察是描写景物的前提。

（三）欣赏图片，自由描述。

古时有位画家叫做厉归真，他酷爱画老虎，曾住到有虎出没的山林里，躲在大树上仔细观察虎坐、卧、跑、跳的动作，反复进行描摹。经过长期观察，他画的老虎神态逼真，令人叹服。绘画需要观察，写作也是如此。这里有一幅山水画图片，请你认真观察。并用?这里的景致真美，你瞧，……?的句式，描写你观察到的美景。

1．山水画图片欣赏

2．学生自由创写后交流（学生自由表述）

自然万物，有难以言传的美，我们能感受到大自然之美是一种幸福，但不会准确的表达这种美却是一种遗憾。

3．描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描写和刻画的一种表达方式。景物描写是指对自然风景和社会环境的描写，对景色及周围陈设的描写。一般描写景物有两种形式，一种是全篇以描写景物为主，如《春》《济南的冬天》等。一种是在写人、记事、议论中插入景物描写，如《繁星》《社戏》等。

（四）方法指导，生动描写。

1．抓住特点，巧用修辞。

描写景物要抓住特点，巧用修辞手法，生动地描写景物的特点。景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。

示例一：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。

（学生赏析、交流）

赏析：朱自清抓住南方的春雨的特点：连绵，运用比喻等修辞手法，形象描绘。?看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。?这种雨，使树叶子?绿得发亮，小草也青得逼你的眼?。雨夜，一点点黄晕的灯光，?烘托出一片安静而和平的夜?。白天，?地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的?。给我们呈现的是一幅春雨农耕的图画。

示例二：小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：?你们放心吧，这儿准保暖和。?真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。……

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

（学生赏析、交流）

赏析：作者运用比喻和拟人的写法，把济南比作?小摇篮?；把山坡上小村庄的雪景比作?小水墨画?；把整个冬天的济南比作一块?蓝水晶?，小巧秀丽。把济南老城说成是?暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒?；把济南周围的一圈小山写得很有温情，?它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’?把山坡上斑驳的色彩，说成是?给山们穿上一件带水纹的花衣?，秀美动人；把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬。这些修辞手法的运用，既形象地描写济南的冬景，又流露出作者的赞美之情。

2．调动多种感官，多角度感知景物的特点。

如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过：?我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。?调动多种感官去体味，让景物呈现出丰富瑰丽的声、色、味、态；注意动态、静态的调和，实景（眼前之景）、虚景（联想想象之景）的互补；注意手法多样，兼顾正面与侧面等，多角度地描写景物。

示例一：?吹面不寒杨柳风?，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼

朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。

（学生赏析、交流）

赏析：作者写春风的柔和，先用南宋志南和尚的?吹面不寒杨柳风?的诗句，用?像母亲的手抚摸着你?。，从触觉的角度写春风的温暖，柔和。?风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿?。作者从嗅觉的角度写春风的传味的特点。把春鸟的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，?与轻风流水应和着?，从听觉的角度写春风的传声的特点。作者从多方位描写春风，把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生。

示例二：他靠纱窗望出去。满天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。一梳月亮象形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新刻露，渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知哪里的蛙群齐心协力地干号，象声浪给火煮得发沸。几星萤火优游来去，不象飞行，象在厚密的空气里漂浮，月光不到的阴黑处，一点萤火忽明，象夏夜的一只微绿的小眼睛。（钱钟书《围城》）

（学生赏析、交流）

赏析：作者写夏夜的宁静，先从视觉的角度写星忙月残，如?一梳月亮象形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新刻露?。再从听觉的角度写虫声屑屑、蛙群齐鸣，以动衬静，写出了夏夜的宁静。

3．选好观察点，有序写景。

观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。随着观察点的变换，景致也有所变换，我们常常采用移步换景的写法，描写景物。

示例一：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

（学生赏析、交流）

赏析：作者着力写春花竞相开放的景象，观察点由上而下，描写时按照?树上??花下??遍地?的顺序，有序写景。不仅桃花、杏花、梨花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红。众花还以其特有的色香，吸引无数的蜜蜂?嗡嗡地闹着?，大小蝴蝶翩翩起舞，活现出春意盎然的气氛。

示例二：我们顺着弯弯曲曲的石径，来到了瀑布对面的观瀑亭。凭栏眺望，但见巨瀑似布如帛，汹涌澎湃。瀑水由悬崖直泻牛潭中，气势磅礴。溅起的水珠高五六丈，闪银亮玉,极为壮观，仿佛那是无数晶莹透亮的珍珠在阳光下跳跃。顺着弯弯曲曲的石径，我门又来到峡谷底。从下往上看，瀑布就像一块巨大的白纱披在青山少女的肩上；又似老人白雪般的银发一落千丈。瀑布那强有力的节奏，如同一支交响在我耳边回荡。它的美是无法形容的，它是一颗未经雕琢的钻石，那样晶莹；那样纯朴。

（学生赏析、交流）

赏析：文段运用移步换景的方法写瀑布的壮美。站在观瀑亭，远眺瀑布，似布如帛，汹涌澎湃。站在峡谷底，仰视瀑布，瀑布如青山少女肩上的白纱，如老人的银发。

4．融情于景，情景交融。

清代著名的画家和诗人郑板桥写过这样的诗句：?一枝一叶总关情?，强调的就是以情带景。?一切景语皆情语。?写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。流动着情感的文章才富有感染力。比如《济南的冬天》，老舍在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情：?济南真得算个宝地??这一圈小山在冬天特别可爱??那些小山太秀气！?。不能为写景而写景，写景是为了抒情达意。

示例一：猪场西侧，沿小河飞着越来越多的萤火虫，闪闪烁烁的，把猪场前的空地布臵得像是真的舞台。田野上，蛙鼓虫鸣，一阵阵如潮涌起。月亮这时悄悄爬上了天空，村民们都沐浴在银辉之中，久久不愿散去，把乡村的夜晚闹成了我至今难忘的狂欢节。（《乡村狂欢节》）

（学生赏析、交流）

赏析：作者此段文字追求?情景交融，物我统一?，无论是闪闪烁烁的萤火虫的舞阵；还是如潮似水的蛙鼓虫鸣，都是为了表情达意所设。与沐浴在月亮的银辉之下、不愿散去的村民，相印成趣，进一步突出了?狂欢?的主旨。

示例二：大雪过后，万物洁白，房上，地上，树上全披上了一层厚厚的玉衣。远眺天地相连处，太阳正要升起，红彤彤的彩云不断扩散，使这遍野的大雪越发显得明净。冬小麦盖着雪姑娘亲手缝制的软乎乎的大棉被，安安稳稳地睡了，心里默默念着：明年的麦穗，一定结得又大又饱满。雪花无私地滋润着大地，大地正做着温馨的梦，构思着春天的绚丽图景。

我多么希望这雪景永在，永远停留在这辽阔无垠的土地上，来装饰祖国壮丽的山河，给人以美的享受。但这是不可能的。雪花，似乎一出生就是为了粉身碎骨，装饰大地那只是它一生中微不足道的一点小事，而更重要的则是牺牲自己，滋润大地，来孕育一颗颗丰满的种子，酝酿一个生气勃勃的象我梦中一样的丰收场面。

（学生赏析、交流）

赏析：《雪后》的作者便是通过对雪景的描绘，表达自己内心的爱雪之情。但作者不满足于为写景而写景，写景是为了抒情，为了更好的表达主旨。作者不满足于对壮丽雪景的描绘的，进一步地挖掘雪的作用，并通过对雪的作用的描写赞扬一种精神，一种从一出生就是为了他人粉身碎骨牺牲自己的奉献精神。

方法总结：

1．抓住特点，巧用修辞。

2．调动多种感官，多角度感知景物的特点。

3．选好观察点，有序写景。

4．融情于景，情景交融。

（五）作文展评

结合本节课所讲的观察和描写景物特点的方法，阅读《我漫步在金色的校园》一文，并做简要评论。

我漫步在金色的校园里

傍晚，我带着紧张学习后的疲劳，走出了教学楼，来到布满金色阳光的校园。

向西望去，只见水池中的喷泉涌出高高的水柱，周围的小喷嘴喷出的水柱也都向中间聚拢，形成默契的配合。在夕阳的映照下，水柱披上了金色，远远地就给人以清爽的感觉。走到近前，溅出的水雾扑在脸上，仿佛蒙蒙细雨从天而降。水池周围繁花盛开，喷红吐绿，绚丽多姿。球形的麦冬青，朴实庄重；粉红色的鸡冠花昂首挺立；菊花、串红在晚风中摇来摇去……深深呼吸这凉爽、清新、芳香的空气，感到沁人肺腑的惬意。水池旁还有几个辛勤的园丁正在为花朵修枝叶，正是他们用汗水打扮着我们美丽的校园，滋润着每个人的心田。

看看南北两旁，在乳白色的建筑上有两幅巨大的壁画。北面是一个人蹲在那里若有所思，谁也猜不透他在想什么，或许他正思考。南面那幅庞大、复杂的几何空间图形，在探求其中奥妙，或许他是在深沉地望着每个人，提示人们要学会运用头

我离开了喷水池，沿着洁净的大道向东南来到科技楼，这是同学们做实验，提高动手能力，开阔眼界的地方。楼是曲形的，最引人注目的是东边楼顶的半圆形顶部的天文台。往上望去，显得那么高大。就是在那里，同学们的视野扩大到浩瀚无边的宇宙中，那突出的圆球，仰望蓝天，充满了对知识的渴望，对科学事业的追求……

我登上楼顶，来到宽敞的平台，轻松愉快，仿佛一个没事人一样。俯视周围景致，只见万道霞光为整个校园披上金色，乳白色的建筑群错落有致，小巧的花坛点缀其间，由六边形的教室组成的教学楼稳坐对面……楼呀，树呀，路呀，都沐浴着金色的阳光。走下科技楼，来到图书馆门前的方砖路上，立刻感到一种清爽庄重的美。两边是绿茸茸的草坪，周围是松柏围成的墨绿色的围墙，在这红围翠绕之中的便是披着乳白色外衣的图书馆。里面一定有不少同学正在安静地学习，在知识的海洋中遨游。

图书馆西面有一条长长的走廊，像一条纽带把各自南北的楼房连接起来。雨天，它为师生们挡雨；夏日，它为师生们遮阳。瞧！不少人正在这儿促膝谈心，有的在欣赏景致，有的在复习功课，真是乐在其中。

走出长廊，顿时让人感到充满活力。东边体育馆里传出?嘭嘭?的声音，那是篮球队的同学在刻苦训练。北面是宽阔的操场。400米的跑道上，同学们个个似马奔驰；球场上，人人如猛虎下山，奔跑跳跃。好一派生机勃勃的景象！

（学生赏析、交流）

评析：

本文采用移步换景以游踪为序进行写作，紧扣?漫步?写文：从教学楼出发，先向西再折向东南，逐个描写了水池、壁画、科技楼、楼顶平台、图书馆、长廊、体育馆和操场等景观；立足点交代清楚：或平视，后仰视，从多角度描绘傍晚时分金色校园的美丽风光。

在写景的同时，作者还注意描述了人的活动，展现了同学们在美丽的校园里刻苦学习的精神风貌。文章综合运用各种表达方式，力求描摹景物形象具体，且特别注意融情于景，尤其是几处对?金色?的描写，较好地体现了作者对校园无比挚爱的情感。

五、才情展示。

请选择一处你熟悉的景点，细心观察，抓住景物特点，写一篇600字左右的文章。（注意写景的方法）参考题目：见教材

免责声明：本文仅代表作者个人观点，著作权归作者所有。其原创性以及文中陈述文字和内容(包括图片、视频、附件等)未经本站证实，对本文以及其中全部或者部分内容、文字的真实性、完整性、及时性本站不作任何保证或承诺，请用户仅作参考，并请自行核实相关内容。转载作品务请注明出处，机构云平台、个人云空间的建设权、管理权、所有权均归实名机构和实名师生所有，与世界大学城无关。

乌江咆哮，宝骓嘶鸣。你，一代霸主，面对乌江亭长渡你过河的美意，仰天大笑“天若亡我，我何渡为？且籍与江东子弟八千人渡江而西，今天一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？”你毅然选择了用剑尖的那一抹湛蓝来结束这场争战。乌江畔的一代鬼雄，你用你的选择，使后人发出了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的由衷感慨。你铁骨铮铮犹如傲立霜枝的一剪寒梅，你是隆冬的一朵奇葩。

岁月悠悠，长江奔流，春花秋月，夏雨冬雪，我看见朵朵奇葩在历史的花丛中争奇斗艳，我闻到朵朵奇葩在历史的天空下倾诉无悔。——后记

[找到属于自己的那朵奇葩作文

下面是小编整理的写景作文小技巧，欢迎阅读。

1、方位顺序。写景作文要有方位的条理性，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。

2、景物的类别。来写，如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。

3、要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。

4、写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。

5、写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗?

6、适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。

“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余茫茫。”冬天似乎给人以干冷寂寞之感。而正是因为冬天的干冷，所以他是位白衣公子；正是因为冬天的寂寞，所以他更加超然脱俗，这样一位绝世君子，我怎能不爱他呢？

“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”冬天这位君子不仅与世独立，同时骨子里还有股战天斗地的倔劲。一个人，在无边无际的雪原上。雪花在四周纷飞，仿佛在随着心律跳动。自己张开双臂，随着心的指引舒展着自己的躯体，去领悟世界的每一个绚烂。在这里，什么都没有：没有少年的困惑，中年的迷茫，老年的颓唐。在这里，只有一颗不随外界影响，随着自然的律动而跳动的心。然后随着光明之心的引导，勇敢的在人生道路上笔直奋进。这，或许就是冬天这位君子告诉我们的一种人生意义吧！

因为爱屋及乌的缘由吧？喜欢冬天，也就喜欢上了冬天唯一的伙伴：那疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏的梅花。“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”毛主席笔下的梅花很倔，在百丈寒冰之地，傲然开放，将自然法则拒之门外。那就会自然地流露出一种傲视群雄，君临天下的王者霸气。冬日君子看上去温和自然，白衣里包裹着儒士风范，可实际上却令人遥不可及，只能望其项背。

兴许是喜欢冬天和梅花的缘故，我也有股不服输、倔强的劲。这一点在我第一次参加军训时有了充分的体现。那次也是在冬季，教官先生要我们站军姿，站到他高兴为止。于是，我们就开始持久战，渐渐地，身边的同学一个个倒下，我也快坚持不住了。但一想到教官站得时间比我长多了，他尚能坚持住，我为什么不能呢？！于是，我咬咬牙坚持住了。

“俱往矣，数风流人物，还看今朝！”毛主席在《沁园春·雪》中这样结尾。我爱冬季，要学习他的超然和倔强，成今朝之风流人物！（公众号：冯老师为你读书）

一、教学目标 ：

1、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。

2、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。

二、教学重、难点：

注意抓住景物静态和动态的特点。

三、教具准备：

电视机、录像机、投影仪、投影片

四、教学程序

（一）作前准备：

1、课前组织学生参观飞达制衣有限公司。

2、填好观察记录卡。

（二）作中指导

1、启发谈话，激发兴趣

早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅，布局合理，是个美好的去处。上个星期，老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业，实现了我们梦寐以求的愿望。老师注意到同学们在看的时候特别兴奋，一边看，一边说，一边认真的记录。今天，我们就来写一篇作文。把这优美的景色，优雅的环境介绍给在座的各位老师，大家说好不好？

那么，这次作文的要求是什么呢？一齐读。（老师挂出小黑板）

注意抓住景物静态和动态的特点，自己确定题目，写一篇作文。

做到有中心、有条理、语句通顺连贯。

2、情境再现，明确中心

现在，老师再次让你们欣赏这一处美景，看完了录像，请你告诉老师：你最大的感受是什么？

（老师站在左边放录像），边看边指点。

同学们看，这就是公司优美的厂区，你们再看，车间里一派繁忙的景象。

大家仔细瞧，产品陈列室里是多么的豪华、气派啊！

师问：谁来说说？有没有不同的感受？谁还有补充？

我们在作文中就要表达出这种真情实感，这样，这篇作文就有中心了。（师在有中心下画点）

3、选材

下面请同学们拿出⑴号表格，教师拉出投影片，观察记录，请你读一读你观察记录的内容，其他同学边听边思考：他的选材是否符合这次作文的要求？

师问：谁来发表你的看法？

还有哪位同学记录的内容跟他人不一样？

谁来说说自己的意见？

听了他们的发言，你认为你的观察记录还有哪些地方要修改、补充的？请赶快修改、补充一下。

看来，同学们观察得很仔细，记录得也很认真。

4、习作指导：

师问：同学们，我们已经知道描述一处景物，必须按一定的顺序，写这样的景物你准备如何安排？（地点转化）你是按游览的顺序来安排，老师很赞同，这样就显得很有条理。

师问：有没有不同的想法？我们写的时候，是不是都要按这样的顺序呢？比如说：产品陈列室是不是一定要放在最后呢？

对，像这样也就是做到了有条理。

小结过渡：不过，无论按怎样的顺序都要注意各段这间的衔接。

那么，如何具体地写出景物静态和动态的特点呢？请同学们拿出填完成的那一张表格，也就是⑵号表格。（老师拉出投影片）

谁来说说《鸟的天堂》这一课。还有谁来补充？（你课文学得不错）下面哪位同学来说说《草原》这一课？

刚才几位同学课前作业 完成的很好，如果你有填错的，请赶快改过来。

小结：同学们，通过刚才的讨论，我们就可以知道，按照一定的顺序写出看到的、听到的、联想到的景物的静态（形状、大小、颜色、数量等）和动态（声音、活动变化等），就能把景物静态、动态的特点写具体，这样就做到了内容具体。

板书：看、听、想、静态：形状、大小、颜色、数量等

动态：声音、活动变化等

师指内容具体说：当然了，写的时候不必面面俱到，只要能突出一两个重点地方就够了。

5、编列提纲

下面请同学们拿出⑶号纸，根据观察记录和我们刚才讨论的内容列出提纲。（教师拉出投影片）

师提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目板书：题目

材料安排做到有详有略，哪些段落要进行景物静态、动态描写，在提纲中做上记号。

谁来把提纲读给大定听听，指读，大家听一听，他的提纲编的怎样？

同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见。

各位根据修改意见修改提纲。

再次互评提纲。

刚才在巡视的过程中，我发现××确定的题目、中心与众不同，材料安排也很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。

好，老师想问你：详写的部分你打算如何安排？

我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体，请大家快速修改自己的提纲。

师述：同学们编出内容不同的提纲，就能写出内容各异、富有个性的作文来，接下来请同学们根据提纲中的详写部分练说一个片段。

刚才老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两部分，只有少部分同学在说产品陈列室，确实这部分比较难说，这少部分同学很了不起，刚才老师听到你说的就是产品陈列室，说得不错，就请你来说说。我们听一听，他说的好不好，有没有把景物静态的特点说出来？注意了，你首先要交待你的立足点，也就是观察点。

还有谁来说说你是怎么想的？你能不能帮他把豪华、高雅、气派这一点说具体些？你刚才说的时候，没有把自己的感受说出来，能不能把自己的感受加进去说一说？

就这样的内容，有没有不同的说法？指说。

小结：同样的内容有不同的说法，顺序安排上可以不同，看到的、听到的、想到的也有所不同。

6、下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。好，这样这次作文目标就出来了，拉出投影片，请同学们看看，最后三条是我们作文的常规目标。拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。

板书：

题目

按顺序 静态：形状、大小、颜色、数量等

内容具体

看、听、想 动态：声音、活动变化等

（三）作中评改

1、导入 新课：前一节课，老师指导同学们写了一篇作文，介绍了飞达制衣有限公司的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文目标，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？

生答：⑴注意抓住景物的静态和动态的特点，自定题目，写一篇作文。

⑵做到有中心、有条理，语句通顺连贯。

⑶执照一定的顺序把景物静态和动态的特点写具体。

课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得很好，达到了这次作文的目标。（板示）他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处景物时，没有能够具体地写出景物静态和动态的特点，在有中心、有条理等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修改，你们的作文也一定能获得耕耘奖。

2、按作文目标评改

我们先来看看有中心这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？

生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。

请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文，快速默读，用～～～划写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到？

（生划，请一生说，师划）

这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。

请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打√。

2、请同学们再快速地默读郭亮的作文，用划出文中表示观察点的词，想一想他是怎样来写的？

生答：站在厂门口→来到厂房二楼车间→产品陈列室，按照游览的顺序来写的。

这样写就很有条理。

我们再一齐来欣赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段，轻声读思考：

他是怎样把厂区动态和静态的美写具体的？

生答：⑴按照一定的顺序，先写厂房再写喷水管，然后再写草坪、棕榈树。⑵展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。

小结：老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容具体这两条（指板书），符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把厂区静态和动态的特点写得具体生动。

现在我们来看一个写得不怎么好的片段。

轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？

生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把车间忙碌的景象写具体。

该如何修改呢？为了帮助同学们把这个片段改好，请同学们再来看看车间忙碌的景象。（放录像）

根据刚才同学们看到的车间忙碌的画面，结合这位同学的片段互相讨论如何修改。

⑴同桌之间互说，请一生说。

生说：从整体到部分，点面结合。

这样改就把车间忙碌的景象说具体了。有没有其他的修改意见？

如果把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说，这段话又该如何修改？

生说：可以先点后面，加入自己独特的感受：管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模，先进的技术、一流的管理感到自豪。

说得真好啊！

请同学们读一读自己的作文，根据有条理、内容具体这两条进行自评，做到的不要谦虚，请划√，未做到的也请诚实地划×。对作文目标中剩下的几项也完成自评。

综合评价

下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足？

谁先来说一说？（请两生说说）

3、修改、自改

请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的增、删、调、换、订的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。

互评、互改

同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。

总结全课：

通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖，教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。

（四）作后评讲

1、概述此次习作情况。

⑴表扬优生，鼓励进步生。

⑵肯定成绩，指出问题。

2、佳作赏析

⑴出示佳作，各自默读。想一想：你觉得习作好在哪里？给你什么启发？

⑵集体交流、评析。

3、组织修改习作。

⑴自改。

⑵同桌互阅。

五、教后反思

训练学生的作文源于实际生活。实际生活是训练作文的源泉，要使学生循序渐进地提高作文水平，必须学会学生观察生活中许许多多实实在在的具体事物。前些天，我们便组织学生去飞达浏览，在游览的过程中并适当加以指导，孩子们用眼看、耳听、手摸、脚踩、鼻嗅等多种感官来感知身边的景物，他们像画家一样，把自己的耳闻目睹记在了观察记录表上，为完成好这一次习作积累了真实可信的素材。

创设写作情境，激发写作兴趣。

1、渲染气氛，激发兴趣。上课开始，我力求用声情并茂的启发谈话，积极为学生创设一种习作氛围，随即又问他们愿不愿写一篇作文，把飞达介绍给在座的听课老师，这样便引起学生的兴趣，激发其情趣，调动了学生的写作热情。

2、录像引诱，再现情境。为了帮学生再次回顾这一处优美的景色，我充分发挥录像的再现的功能为学生提供直观的感性因素，从而牵动学生的情思，诱发其写作情趣。

吸取课文养料，真正做到读写结合。小学语文课文思想内容丰富，语言文字生动，写作方法恰到佳境，在这一节作文指导课中，我充分运用《鸟的天堂》、《草原》这两篇文质兼美的范文，注重阅读与写作的有机结合，依据单元的习作训练重点通过重温课文写作方法，继而训练学生的口头表达及书面表达能力，虽然要训练的东西很多很多，但这一节课我只想让学生真正懂得如何具体地写出景物静态、动态的特点，我们认为这样才能真正使学生学有所得，一课一得。当然，在教学过程 中也就不免顾此失彼了，比如说板书，我未曾在此大做文章，我想只要它能为教学服务就行了。

拓宽思路，活跃思维。目前，像我这样的作文指导课大多应属于作文训练课。为了避免写出来的文章千篇一律，我在指导学生选材、安排顺序等方面力求拓宽学生的思路，发挥他们的思维能动性，进一步引导他们在同中求异。这样既照顾了中下等学生，又对优等生提出比较高的要求，我想长此以往学生的作文定是百花齐放。

坚持以学生为主体，正确发挥教师的主导作用。这节课我注重培养学生听、说、读、写的能力，在教学中有意识地引导学生评他人的选材，评他人的提纲，评他人说的一个片段，充分调动全体学生的主观能力性，创造机会，尽可能的让每一位学生参与，以求培养多方面的能力。