我校生物实验室作文20篇

水是生命之源，万物依水而存。在地球上有70%的覆盖面是海洋、湖泊，在我们的生活中水是何等的重要!可潮起潮落、秋去冬来，各种自然因素使部分水不仅无法供人类使用，更会危及人类。

11月15日，我们文海小学六年级全体师生一起前往浙江水利水电学院， 参观水利仿真实训中心，在参观中学习，在学习里分享乐趣。

当我们到达目的地时，布满阴霾的天空竟展开了笑颜，用明媚的阳光迎接着我们。“浙江水利水电学院”几个大字赫然出现在我眼前，高大的楼房上从上而下的条幅随风飘动，几枝残桂还弥留着一丝清香。伴着校园里如诗如画的美景，我们来到了水利仿真实训中心。

几块青绿色的大理石砌成了水利仿真实训中心华贵而内敛的大门。一位慈祥的教授将我们带进了室内。室内的风光着实令我大吃一惊，几座连绵起伏的“群山”，山上流淌着清澈的“江水”，正对面的墙上六个红色的大字格外显眼“献身 负责 求实”。教授告诉我们，我们眼前的就是仿真水利工程，著名的三峡水电站就是这样建造的。我不禁点点头，好像看到了真正的三峡水电站一样。教授说水利工程的宗旨是：兴水利，除水害。为了更好地利用大气降水、江河湖海的流水囤积，使水资源不受季节、气候的影响，人们在江河上建起了水库。水库中有各种各样大大小小的建筑，主要有四类：拦河大坝、溢洪道、闸门和渠道。水库可以防洪、发电、灌溉、航运，有一水多用的效果。

……

听了教授的讲解，我对水利工程有了更深的了解，水利工程原本在我心中的神秘面纱被慢慢揭开了，我对水利工程的工作人员也不禁肃然起敬，我想到了走进大门后看到的六个大字：献身、负责、求实。正是有了他们献身、负责、求实的精神，才让水患远离我们，才有了我们的幸福生活。

离开了水利水电学院，告别了和蔼可亲的教授，我的脑海中久久回荡着教授绘声绘色的讲解和六个鲜艳的红色大字——献身

1.过度学习效应，过度学习效应由德国著名的心理学家H·艾宾浩斯提出，意为在学习中刚好达到完全正确反映时（100%学习），再巩固强化的学习。该方法尤其适用于比较重要且比较复杂的学习内容，在学生已达到理解记忆的基础上再追加40%-50%的时间进行强化学习。尽管会在前期落后于100%学习，但是过度学习能够使基础知识更加熟练和扎实，对之后的逆转学习也就是考点的理解与迁移有明显促进作用。但是要注意的是，过度学习亦有度：一般说来，过度学习以程度150%为佳，其效应也最大。超过150%,会因学习疲劳而发生消极效应[2]。

2. 感觉器官记忆，生物学信息可以通过听觉、视觉、嗅觉等感觉器官进入大脑的记忆系统，视觉听觉对于生物学的学习都非常重要，尤其是图像记忆，因为生物学有着与其他学科相比较而言更多的视觉信息。记忆心理学研究表明图像记忆具有鲜明的形象性，根据这些特点，生物知识识记的基本方法就是对内在有逻辑联系的材料进行理解和记忆，对机械性的材料要加工成某种内在联系进行强记。那么图像及表格便可以在比较、系统、简化、规律的层面上达到我们的目的要求。比如,“普通高中课程标准实验教科书生物必修”2中，第五章《基因突变及其他变异》部分，书中对生物的变异类型做了精细的描述，但是，很多学生却经常在对此处进行记忆时出现变异类型分类上的混乱，针对这一情况，教师完全可以将生物的变异类型归纳成这样一个简单的图像：

再如“必修”3中《生态系统的能量流动》这一节，教材为了说明生态系统中能量单向流动、逐级递减的规律，提供了三个图像，教师如果能将这三幅图像整理总结成一幅归纳性更强的图像，将更方便学生进行记忆。

（二）强调理解运用的知识

生物学实现素质教育的重要途径是变结论式教学为过程式教学[3]。为体现学生的主体地位和培养学生分析问题与解决问题的能力，可以采用研究性学习方式教学理解性知识。在理解教材编订者思路意图后，将其适当揭示给学生。比如对于大多数人并不在意的教材目录，可以引导学生通过其了解全书的体系结构，把握教材“灵魂主线”，从而增强学生的学习目的性和融会贯通的能力，减轻记忆负担。解题教学中，将自己的思考过程“泄露”给学生。课前不备解题方法，与学生一同进入解题思维，让学生直接看到解题的原始思维过程，从而对学生起到启发和借鉴的作用。

二、非智力教育

非智力教育指对非智力因素的教育。据沈德力观点，非智力因素是指除去知识、能力等智力因素以外的“完成各项活动所必需的强大动力和智力支柱（包括适当的成就动机、浓厚的学习和工作兴趣、饱满的热情、坚强的毅力和勤奋刻苦的优良性格等）”。智力高者未必智慧高，这说明除去思维方式的限制外，智慧还受到价值观、利益观、人生观等非智力因素的制约，非智力因素是智力因素的主要支持。此外，大量事实表明，人的一切活动都是智力与非智力这两类因素的互动过程，非智力因素在其中起着决定性作用，尤其随着年龄增长，非智力因素的作用日趋突出[4]。以生为本，以内为本，将学生作为教育工作的唯一中心，尤其重视学生人格发展。运用“皮格马列翁”效应，实施激励教育，让自己的期望对学生产生自信心，无论课上还是课下和学生谈话时，经常使用“我相信你一定可以”“你可以做到”等语言表达对学生的期望，使学生受到鼓励；课堂上学生回答问题有困难时，耐心倾听学生的想法，及时追问补充让学生感到老师重视他的回答进展，这样来达到尊重学生，提高学生积极性的有效提问与有效倾听。

总之，我们在教学过程中要担当朋友、心理艺术家、心理医生、心灵导师等其他角色，要在了解学生、了解教学内容及要求的基础上，创造性地运用心理学原理于教学过程中，不当只教手艺的工匠，不作只影响头脑的知识的教书匠，要成为影响精神、灵魂等潜意识观念层次的导师[5] 。

[高中生物中的心理学作文

第一次进物理实验室的感觉真奇妙，摸着光滑洁净的桌子，看着新奇的仪器，油然而生出一种激情，我一定要学好物理。

实验开始了，首先把蜡烛、凸透镜、光屏固定在同一直线上，并使他们的中心在同一高度上，我用欣喜颤抖的手点燃了蜡烛，来回移动凸透镜(焦距10厘米)。首先我把蜡烛移到距凸透镜9厘米处，咦，为什么怎样移动光屏上面也没有像呢?唉，真没想到第一次实验就被拦路虎挡住了，忽然同伴惊喜地对我说：“你从这面看看，好大的像啊!”我恍然大悟，嘴里嘟囔着“物体放在什么范围内成虚像呢?”经过几分钟的操作，我发现：物体在距凸透镜10厘米以内时，成正立、放大、虚像。我以最快的速度记下了属于我们的第一个成果。

拦路虎又来了，当我把蜡烛放在距凸透镜10厘米处时发现不仅在光屏上看不到像，在另一侧也看不到像了，我和同伴急得像热锅上的蚂蚁——团团转，但我马上又镇静下来了，我推断着：10厘米处是凸透镜的焦点处，焦点处射出的光线经凸透镜折射后，平行于主光轴射出，根本不可能成像。我的推断搏得了众人的好评。就这样第二个难题又被我们攻克了。

接下来的几个实验还算顺利，我们得出蜡烛到凸透镜的距离在10厘米到20厘米时，成放大倒立的实像，蜡烛到凸透镜的距离大于20厘米时，成缩小倒立的实像。突然我又想到：蜡烛到凸透镜的距离为20厘米时，像又会是怎样的呢?于是将蜡烛放在了这个位置上，发现成了一个倒立等大的实像，我们啧啧称奇，同时也记下了这些成果。

我忽然心生疑问：若用纸挡住凸透镜的一半，还能成像吗?边想着边开始了实验，啊?怎么还是完整的像呢?我思考片刻无法解释，这时高人出现了，老师告诉我：虽然挡住了一些光线，但仍有一些光线通过凸透镜汇聚于一点，所以还可以成完整的像，只是像变暗了。顿时，我们惊讶了。

这时，同伴又提出一个问题，物体在20厘米以外时，成倒立缩小的实像，若让凸透镜不动，蜡烛和光屏换个位置会怎样呢?说做就做。很快结果出来了：还能成像，只是变成倒立放大的实像了。

这节课圆满结束了，我探究，我快乐。而此时，我又在企盼下一次探究，下一次一定会更有趣更快乐

第一次进物理实验室的感觉真奇妙，摸着光滑洁净的桌子，看着新奇的仪器，油然而生出一种激情，我一定要学好物理。

实验开始了，首先把蜡烛、凸透镜、光屏固定在同一直线上，并使他们的中心在同一高度上，我用欣喜颤抖的手点燃了蜡烛，来回移动凸透镜(焦距10厘米)。首先我把蜡烛移到距凸透镜9厘米处，咦，为什么怎样移动光屏上面也没有像呢?唉，真没想到第一次实验就被拦路虎挡住了，忽然同伴惊喜地对我说：“你从这面看看，好大的像啊!”我恍然大悟，嘴里嘟囔着“物体放在什么范围内成虚像呢?”经过几分钟的操作，我发现：物体在距凸透镜10厘米以内时，成正立、放大、虚像。我以最快的速度记下了属于我们的第一个成果。

拦路虎又来了，当我把蜡烛放在距凸透镜10厘米处时发现不仅在光屏上看不到像，在另一侧也看不到像了，我和同伴急得像热锅上的蚂蚁——团团转，但我马上又镇静下来了，我推断着：10厘米处是凸透镜的焦点处，焦点处射出的光线经凸透镜折射后，平行于主光轴射出，根本不可能成像。我的推断搏得了众人的好评。就这样第二个难题又被我们攻克了。

接下来的几个实验还算顺利，我们得出蜡烛到凸透镜的距离在10厘米到20厘米时，成放大倒立的实像，蜡烛到凸透镜的距离大于20厘米时，成缩小倒立的实像。突然我又想到：蜡烛到凸透镜的距离为20厘米时，像又会是怎样的呢?于是将蜡烛放在了这个位置上，发现成了一个倒立等大的实像，我们啧啧称奇，同时也记下了这些成果。

我忽然心生疑问：若用纸挡住凸透镜的一半，还能成像吗?边想着边开始了实验，啊?怎么还是完整的像呢?我思考片刻无法解释，这时高人出现了，老师告诉我：虽然挡住了一些光线，但仍有一些光线通过凸透镜汇聚于一点，所以还可以成完整的像，只是像变暗了。顿时，我们惊讶了。

这时，同伴又提出一个问题，物体在20厘米以外时，成倒立缩小的实像，若让凸透镜不动，蜡烛和光屏换个位置会怎样呢?说做就做。很快结果出来了：还能成像，只是变成倒立放大的实像了。

这节课圆满结束了，我探究，我快乐。而此时，我又在企盼下一次探究，下一次一定会更有趣更快乐

尊敬的社会各界朋友

生物多样性是指地球上所有生物、它们所包含的基因以及由这些生物与环境相互作用所构成的生态系统的多样化程度,包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性.生物多样性提供了地球生命的基础,是人类一切社会活动的物质基础,没有生物,特别是植物,我们就无法生存.但是,随着人类生产力的发展和科学技术的进步,生物资源却遭到了过度的开发和利用.目前,生物多样性正遭受全球范围内的破坏,生物物种正以前所未有的速度减少,环境污染、气候变暖、大气臭氧层变化等生态灾难离我们并不遥远.据预测,到2050年,地球上的物种将有四分之一陷入灭绝的境地.生物链一旦断裂,将直接威胁到人类自身的生存与发展.警钟已经响起,保护生物多样性的工作刻不容缓.为此,在2010年5月22日又一个“国际生物多样性日”到来之际,我们向全社会发起如下倡议：

1、行动起来,传播理念,从我做起.关注生物多样性,学习生物多样性知识,传播生物多样性知识,传播绿色理念,追求绿色时尚,积极参与环保宣传和环保实践,从自身做起,关注生态环境,提倡绿色生活,保护湿地,保护森林,保护生物多样性;

2、走进自然,保护自然,深入宣传.带领亲友,走进大自然,参加爱鸟护鸟活动,制止并劝阻猎杀野生动物等不文明行为.积极参加文明生态游、生物科普考察、噪声监测、植树、护林等各种有益的生态保护活动,用自己所熟悉技能,去探索和实施符合科学发展的生物多样性保护举措,发动亲友和身边的人到参与保护生物多样性的活动,让更多的人知道生物多样性与人类的关系;

3、注重实践,争当义工,带动周边.发动身边的亲友和同事积极投身生态和环保事业,呼吁人们绿色消费,拒绝食用野生动物,倡导健康、平衡和对环境友善的生活方式,积极进行植树造林、垃圾分类回收、环保义卖、上下班骑单车、义务服务等多方面力所能及的工作.

各位朋友,保护生物多样性,实现和谐发展,既是一项惠及子孙万代的宏伟大业,也是一项需要全社会积极参与、复杂而又庞大的系统工程,需要您的大力支持和积极参与.生物多样就是生命,生物多样性就是我们的生命.让我们携起手来,为保护生态系统,保护多样丰富的物种,保障美好家园的生态安全,让我们从身边的点滴小事做起.

xxxx年xx 月xx 日

倡议人xxx

今天，我完作业，闲着没事做，就做了一个生鸡蛋放在盐水里浮起来的实验。这可是我从小到大第一次做实验哦!

我先准备两个透明的玻璃杯子，然后拿出一个勺子，再从冰箱里轻轻地拿出两个生鸡蛋，还有一大罐盐。我先在透明的玻璃杯子里倒半杯水左右，再把生鸡蛋放进玻璃杯里，只见鸡蛋一下子沉入杯底。然后，我一边往杯子里放盐，一边小心翼翼地搅拌，我搅着搅着，突然，我发现鸡蛋离开了杯底，可过了一会儿，鸡蛋又沉了下去了。这时，我又正要放的时候，妈妈回来了，她看着我桌上摊着的场面，马上唠叨起来了：“你看你又在瞎捣乱了，不去做正经事，还在这儿浪费盐!” “不，老妈，我在做实验，我在做怎么样才能让生鸡蛋在水里浮起来的实验。”妈妈一听，笑了起来，连忙拿了一包细盐给我说：“细盐比粗盐融化得快。”于是，我加了几勺细盐，轻轻一搅，鸡蛋真的浮上来了，渐渐的，鸡蛋浮出了水面，我高兴地喊：“太棒了，实验成功了!实验成功了!”

当我高兴地手舞足蹈时，姐姐看到了这一幕，说：“晶晶，什么事这么值得你高兴呀!说来听听吧!”“嗯!今天，是我第一次做实验，我做的实验是：让鸡蛋在水面上浮起来。没想到真的成功了!太棒了!”“嗯!是挺让人高兴的，你是放了盐吧!晶晶，你知道为什么会这样吗?”姐姐的提问，让我的高兴劲失去了一大半，我都有点张口结舌了，什么道理也说不上来。但姐姐给了我时间，让我上网查资料，找答案。后来，我在网上找到了资料：物体的重量大于水的浮力时，物体就下沉;物体的重量小于水时，物体就网上浮。水是有比重的。我们在水中加盐时，增长了水的比重。当增加到了一定的值时，水的比重等于鸡蛋的重量，鸡蛋就会悬浮在水中;水的比重大于鸡蛋的重量，鸡蛋就会浮出水面。原来，妈妈让我不停加盐，是为了增加水的比重，所以，水浮出了水面。

动动手，做实验，用用脑，查资料，还能学本领，长知识，真有意思!

我是生物班的啦高一的时候也是很糟糕的 觉得生物很枯燥 但是后来因为其他成绩也不是很好，所以选科也是选了生物的，因为基础不好所以高二花了好多工夫啊....还好，后来终于赶上来了，这几次都可以在班上排单位数，本人的“奋斗方法”是：

1 上课一定要听好的，随便开一个本子，把老师说的你认为重要的都记下来，然后课后整理笔记的时候，把那个本子上的内容添上去.（最好每一页笔记的一边空出一点位置作补充）

2 对了对了 我一直就是像你这种情况的，死记硬背，但是效果还是不佳……天，是我天生倒霉吗？不是的！是方法不对而已（汗……），我觉得把一大堆东西塞到脑子也许只会更加混乱而已，生物是很系统的东西，所以一定要注意做归纳啊（本人建议用活页本做笔记，方便一个模块一个模块复习）

3 我觉得错题本是很重要的，把自己错的题，或者很典型的题都抄下来，然后下来做自己的分析，还有类似的题目以后应该怎么做，可以提醒自己不要再错，这工作有点艰辛……不是X科的可能做起来比较费时间，但是我真的觉得很有效的。

4 买正确的辅导书也是很重要的，本人觉得那个五年高考很不错耶，题目经典，答案分析详细，值得一买。

5 不会的一定要问到会为止啊，不要得过且过啊

6 正所谓书山有路勤为径，学海无涯苦作舟啦，汗水才是换成功的筹码，所以，同学，努力吧~~

今天是国庆节，我兴高采烈的和爸爸去扬州国际公馆参加蓝山海洋生物狂欢节的活动。

到了国际公馆，工作人员先让我们进行登记，于是我用圆珠笔在登记表上写下了我和爸爸的名字，然后拿了一张参观指南，上面有两张免费的门票，其中一张是深海区的票，另一张是珍稀区的票。

我和爸爸先看了深海区的生物，哇，这里的生物可真多呀！有中华鲟、小丑鱼、海葵等等。其中最神奇的就数红绿灯鱼了，它的鳞片是红色和绿色混合的，一闪一闪的，就像一盏盏红绿灯。

接着我们又看了珍稀区的生物，有蟒蛇、鳄鱼等等。蟒蛇看上去特别巨大，但它一点也不凶猛，只是盘在玻璃笼子里向我吐了吐它那分叉的小舌头而已。我想蛇这样没精神大概是快要冬眠了，于是我便壮了壮胆子，和蛇拍了张照片。

通过这次活动，我不仅认识了许多海洋生物，见识了它们的特别和神奇，还让我增长了许多书本上学不到的知识。

6月29日，我和妈妈，外公外婆还有弟弟一起参观了釜山的海洋水族馆。水族馆有两层楼，在大大小小的玻璃鱼缸里面陈列着各种色彩斑斓，千姿百态的海洋生物。

我见到三条看上去十分凶猛的食人鱼，它们张开嘴巴朝我们游来，仿佛要寻找充饥的点心。我还看见了海上巨无霸——蓝鲸。远远望去，蓝鲸就像一座冒着喷泉的岛屿，它庞大的体型令人惊叹。还有色泽亮丽宛如彩虹果冻似的水母，憨态可掬令人喜爱的小海豚，躬着身子活蹦乱跳的大龙虾和外表平凡身怀绝技的电鳗……

在水族馆里，我见到了不少以前在书本里介绍过的海洋生物，感到特别兴奋。还有许许多多叫不出名字的鱼儿各异奇趣。令人遗憾的是，所有关于这些海洋生物的说明都是韩文。要是有中文，我一定能掌握更多的知识。

水族馆之旅让我萌发了探索海洋的热情，希望有一天我能成为一位了不起的海洋科学家，成为人类认识利用海洋生物的桥梁!

[海洋生物作文300字

一条实验室中的鱼，在几近枯竭的水中无力的挣扎着，“也许这是最后一个晚上了吧”，它心中想，“我还能看到明天的太阳吗?”

28中的欢笑气氛久久的环绕在耳边，人们在显微镜下的一个个探索、一个个发现的尖叫似乎还未散去，虽然已经放学了。这堂难得的生物实践课给学生们带来了不少的欢笑与惊喜，更让人兴奋的是竟然研究活鱼，而且每桌一条，只不过，让人颇有些失望的是，有好几条鱼都“与世长辞“了，活下来的，大都奄奄一息，也对，研究确实有些残忍，呼吸是鱼的生命，而将它一次次地拿出水面，直到快撑不住的时候，少数善良的人们才会让它休息一下，准备再次迎接地狱式的折磨。并且，不免碰上一些无聊狂暴心理变态的家伙，不用湿了的纱布包住鱼身，让鱼忍受无法想像的折磨，与其说这是一次有意义的研究，还不如说是一次残忍的屠杀……

如果这么计算，每桌一条鱼，每桌两个人，每人研究平均两次(也有比这更多的)，则每条鱼每节课被研究4次;在南校区被所有的7年级学生研究，共十六个班，则共被研究64次，还不包括研究次数多或心理变态的人。由此可见，这弱小的鱼儿该要承受多大的痛苦了吧!

此时，天已经黑了，学生们也都回家了，一天下来，讲台上又多了几具尸体，而活着的，也都奄奄一息，也即将走向死神，因为他们明白，他们只有两条路：饿死(好几天没吃饭了)还是憋死。面对这一切，他们慢慢的闭上了眼。我只能默默地叹息，真是一群可悲的生物。

然而，在某个盆中的红金鱼，却没有安祥地等待死亡，我认得它，他就是我下午研究过的金鱼，这个昔日活灵活现、绰约多姿的天使如今也落到了这班田地，它似乎与其它鱼不同，它在拼尽全力地向上跳，一次次的蹦跳，一次次地失败，这个动作它不知重复了几百次，虽然最后还是失败了，但它丝毫没有气馁，反复的动作好像在重复一句话：我努力了。

看到它这样，一股敬佩之情油然而生。是啊!曾经有句名言说道：“如果做一件事的成功几率为百分之零，那么将它重复一百次，他的成功率将为百分之六十六。”而现在的人呢，别说一百次了，就是连10次、5次的毅力都没有，甚至有些人连“做”得这点信心都没有了，何谈“成功”二字呢?

想到这里，我不禁感慨万千，我们自称自己是高等动物，却还不如一条金鱼那样有毅力，也许，在肉体搏斗上，它们不如我们，但在精神上，它们远远地胜过我们!!!

看到这条金鱼依旧在不断地重复这个动作时，我不仅愧疚万分，对呀，我不也因为一次的考试没考好而大发雷霆吗?遇到难题时，我有时不也丢下不管吗?想到这，我愧然离去，甚至都忘了我来这是为了那生物书的。

第二天，我再次来拿生物书，发现那条金鱼已经跳出了水面，重重地摔在了地上，停止了呼吸，但那金色的鳞片在阳光的照耀下熠熠生辉，我仿佛看见了它跃出水中的一刹那，那份短暂的骄傲，犹如一石激起千层浪，即使死，也没有带着遗憾。就像保尔。理查金说的那样：当回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧……

大家都知道，地球上是有一条看不见的生物链的。它控制着地球的平衡，比如：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米······但是，说出来你一定不会相信，我家也有一条“生物链”，想知道到底是怎么一回事吗？赶快来看看吧！

一.妈妈——爸爸“你又在上网看什么！？”妈妈那高分贝的嗓音有时不时的来骚扰着我的耳膜。我竖耳仔细听，原来是妈妈在抱怨爸爸老是上网看新闻，不帮她分担家务，爸爸被妈妈训的，像个小学生似的，心虚地听着老师的批评。“还不赶快来帮我做家务！”“好好好，马上，马上。”爸爸像得到解放了一般，迅速地把电脑关掉，乖乖地跟在妈妈的后边，做家务去了。

二.爸爸——我我正在聚精会神地看着书，爸爸突然从我身后窜出来，我慌忙把书藏在抽屉里，把早就在底下准备好的习题试卷端端正正的摆放，他问我：“你在干什么呢？”我心虚地答：“没干什么。”他狐疑地问：“真的没干什么吗？”我答：“真的。”他就一脸怀疑的走了出去，我见他出去，吐出一口气，然后从抽屉里把那本书拿出来，继续津津有味地看，突然，我手上的书被一下子抽走，他站在我身后，嘻嘻地笑：“这是什么书？嗯，一定很好玩，我也来看看。”说着便走，我一下子拽住他，问他：“你怎么知道我在看书？”“不神机妙算怎么当你的老爸？”我带着一脸讨好的表情，向他告饶：“我下次不了嘛！能不能把书还给我呀？只要把书还给我让我做什么我能做的事都行！”“真的？”“真的。”“好，其实我的要求也不是太高，只要你今天写9张试卷就行了，语数外每门3张哦！”我顿时浑身瘫软，心想：这还叫要求不高？三.我——妈妈一次和妈妈上街购物，突然，我在一家书店的门口看见了一本我非常喜欢但在浦口买不到的书。

于是呢，就献媚地对妈妈说：“妈，你今天好美哦！皱纹也少了好多条诶~~~”妈妈见我一脸坏笑，忍不住打了一个寒颤，慢慢地将手探到我的额前，在摸摸自己的额头，在那儿自言自语：“奇怪，没有发烧啊，怎么在那儿说胡话？”我听了居然没有生气，对妈妈说：“我才没有发烧呢，只不过，有一点小小的请求要麻烦一下最最美丽、最最年轻的母亲大人。”妈妈笑着说：“我就知道你嘴没那么甜，说吧，想要什么？”“果然，知我者，妈妈也！”

我兴奋地都要跳起来了，那就麻烦你给我买一下那本书吧！妈妈点了一下我的额头，说：“你个鬼精灵。” 你别看我家是这样一物降一物的样子，遇到些困难的时候，我们又会团结起来，一起共同抵御困难。有一天，爷爷觉得不舒服，于是到医院一检查，查出来是胆结石，需要开刀，听到这个消息，让我们都很震惊，一向都身体健康，为我们做可口的饭菜，不让别人担心的爷爷怎么突然就需要开刀了呢？

爸爸和妈妈在家商量了一下，决定由爸爸和奶奶一起去照看爷爷，妈妈在家里准备饭菜。我决定那段时间我要努力地学习，不让他们操心，这可能是我能做的最棒的一件事。开完刀后，经过一段时间的休养，爷爷终于又恢复了健康，我们又重新恢复了笑模样。 我们家的这条生物链就和大自然的生物链一样，谁也不能缺少谁，谁也不能离开谁，遇到困难要同甘共苦，最终自然就会苦尽甘来了。祝全天下的每一个家庭天天幸福哦！

[我家的温馨“生物链”小学六年级作文

达尔文就这样根据生物之间的相互制约、相互依存的关系，经过进一步深入的观察和研究，终于写出了《物种起源》等伟大着作。

1843年暮春的一天，从离英国伦敦10多公里的一个名叫唐恩的小镇里，走出一个三十出头的青年人，他就是生物学家达尔文。

这天天气晴朗，一些美丽的蝴蝶和蜜蜂在开满鲜花的田野里飞来飞去。达尔文径直向一片开满了粉红色花朵的三叶草田里走去，他是来对田野里的谷种植物进行观察、分析和研究的。

达尔文先观察三叶草的花朵。他要看看这些花朵是怎样繁殖后代的，它们的媒人究竟是谁?达尔文看到，有许多土蜂在三叶草上空飞舞，有的土蜂停在花朵上面，正把自己吸食花蜜的器官深深地插入花蕊的蜜腺之中吸食花蜜。他知道，这些土蜂就是帮助三叶草授粉和繁殖后代的媒人。达尔文一连观察了几天，见今年的土蜂非常多；而到夏天的时候，三叶草结的籽也特别多。三叶草丰收了。

到了第二年春天，达尔文又去观察。他发现这一年在三叶草地里采蜜的土蜂很少；而到了夏天收获的时候，三叶草结的籽也大大减少；三叶草歉收了。这显然是土蜂少了，减少了给三叶草传粉的机会的缘故。他又在思索：这一年的土蜂为什么少了呢?于是，达尔文又对土蜂进行追寻，终于，他在一些岩石洞和树洞里，找到了一个个土蜂窝。同时，他又有新的发现--许多土蜂窝被老鼠吃光了蜜，并且被破坏了。这样，达尔文又明白了，是老鼠的多少决定着土蜂繁殖的数量?老鼠多了，它破坏的土蜂窝多了，土蜂就少了。

后来，达尔文又经过观察发现，老鼠的多少是由猫的多少决定的。三叶草、土蜂、老鼠和猫这几种看来根本毫不相干的植物和动物之间，原来还存在着这样有趣而又复杂的关系。达尔文就这样根据生物之间的相互制约、相互依存的关系，经过进一步深入的观察和研究，终于写出了《物种起源》等伟大着作，成为19世纪世界杰出的科学家和生物进化论的奠基人。

大家好!很荣幸在这里分享我在高一这一年的生物学习心得体会。

关键词一：方向

从最简单的方向开始——明确自己在学的是生物而不是其他学科，无论是对教材的学习还是做进一步的练习巩固都必须从生物学的角度分析问题。深层一点来说是结合实际，分析自身的学习能力而设定一个精确的方向。也就是说找出自己哪些地方需要加强基础学习、增加练习量，又有哪个知识点可以增加练习难度、适当拓展学习的。

有了方向，才能不至于在这个名为学习的森林中迷路。

关键词二：目标

在一个绿草如茵的足球场上，选手正带着球朝着前方——他意识里的正确方向努力跑去。他做得很好，可问题就在这儿了——他拼命地跑，却没发现在这个足球场上没有球门，Goal。所以，无论他多努力、多有方向感都只能是徒劳。没有Goal(目标)的方向注定是一个错误，没有Goal(目标)的方向将永远失去它原有的价值。

——只有一个解决办法，树立目标，然后把“球”踢到Goal里面去。不过要注意，目标不可以只有一个，目标要有阶段性。

关键词三：方法

方法跟方向很相似，但方向者，非吾所谓方法者。方法跟方向是一脉相连的，不过方向是一个大概的映像，而方法是一种细致的描绘。

我的方法分为四个步骤：

首先是课前预习。可以具体分节预习;也可以在一个学期开始前将整本书自学一遍，再配上一本合适的练习册(所谓合适是指基础性，在这个阶段切勿追求难!)。

然后是课中听讲，要懂得充分运用自己的感官去抓住重点。

接着是课后作业。要求要独立完成和及时完成，在及时的基础上独立才是最有效的巩固。最后是课余运用。生物是一门很贴近生活的学科，不妨用自己所学到的生物知识解释一下生活中遇到的各种生物现象。

只有掌握正确的方法，才能将你的方向和目标发挥出最大的价值。

关键词四：兴趣

虽然很老套，但还是要说的——兴趣是学习一切的老师。只有对生物感兴趣了，你才能将以上三点运用得淋漓尽致，进而生物才能学得好。

关键词五：坚持

谁能笑到最后就必须看谁能坚持到最后了。

[如何学好高一生物作文4篇

几个星期前，妈妈带着我去孝感体育馆去看海洋生物科普展。一进展厅大门，我就在想：这会不会跟武汉水族馆一样，有许许多多的海洋生物、蔚蓝的海水、美丽的小鱼、美丽的珊瑚和贝壳，还有最激动人心的人鲨表演。

结果一进大厅，看到的全部都是标本。有鱼、贝壳、珊瑚…… 展厅分两层，我从楼梯下去。刚迈两三步，一个庞然大物下了我一跳，我还以为那个六百多斤的大鲨鱼是活的呢！走近一看，我才恍然大悟。“哦，原来是一个鲨鱼标本。”我自言自语道。那个鲨鱼的鼻子是尖尖的，背上是黑色的，肚子是白色的。虽然是标本，不过我还是小心翼翼的摸了一下它的尾巴。

展厅的两边全部挂上了海洋标本。其中有分部于印度太平洋的“黑星空螺”、 分部于热带印度太平洋的“黑线车轮螺”、 分部于印度太平洋的“鹦鹉螺”等等，都非常美丽。前面有一个鱼缸，里面有珊瑚、两条小鲨鱼和一大堆贝壳。我走斤一看，原来还是标本呀！我向左一看，看到了和墨斗鱼一样大小的孔鳐，和蝴蝶鱼一样的条尾鸳虹，右边有一只小小的海马和一条五颜六色的小鱼。我又走上楼，首先映入我眼帘的是一条长得像一个小小的箱子一样的角箱顿的标本，角箱顿的身体是长方形的，身体呈黄绿色，感觉特别好玩。我又看见了一个小鱼缸，里面有几条小鱼。它们在水中愉快的嘻戏着。有一条小鱼就好像在和我玩捉迷藏，就是不让我用相机照它。我又向前走，看见了《海底总动员》里的一条小蓝鱼，叫彩带刺尾鱼。接着我又看到了好多标本。

走出展览馆，我心想：在这里我不光看到了许多鱼的标本，还学会了一些知识。遗憾的是这些都是标本。

[海洋生物馆作文

今天，艳阳高照，我们一家三口去水墨园玩。

到了后，我看了一下，哇！真是人山人海呀。我在这从来没见过那么多人来这儿，爸爸妈妈连租车都不想租了。后来，我再三央求爸爸去租车，爸爸终于答应了。租到车后，我们就出发了。在骑单车的时候，我从爸爸的侧面插过来，妈妈吓了一跳，歪了一下车头，结果爸爸妈妈撞在一起了。突然，后面来了两辆车，这两辆车又跟爸爸妈妈撞在一起了。

我们走着走着，又看见前面有两起事故，爸爸就说：今天来这儿玩的人真多啊！

不过今天玩得真开心！

周末，我看了一本书，介绍了一个有趣的实验：将一个杯子里盛满水，用纸盖住杯口，然后把杯子倒过来拿掉纸板，水不会流出来。我觉得这简直不可思议，薄薄的一张纸怎么可能托住一杯沉重的水呢?

我将信将疑地开始做起来，首先，我找来一个透明的玻璃杯子和一张长方形的白纸，来到厨房，在杯子里注满了自来水，然后小心翼翼地把那张纸盖了上去，然后用手轻轻盖住杯口一会儿，把杯子倒过来，倒数五个数， 1 、 2 、 3 、 4 、 5 ，把手放开，嗨!神了，纸真的把水托住了，怎么可能?小小的一张纸怎么可能托住一杯水呢?我又试了几遍，毫无疑问，这是一个真理 !

为了炫耀我实验的成功，也为了提高我实验成功的把握，我决定用半杯水在爸爸、妈妈面前表演一下我的“魔术”。为了把气氛搞得有神秘感，我学着魔术师的样子，找了一顶黑帽子，放了音乐，还拿了根筷子作魔术棒，把杯子倒过来让他们看清楚，把白纸放到眼前让他们检查一番，然后倒入半杯水，把纸盖在上面，按刚才的顺序用手轻轻按压，倒过来，为了使魔术更加惊险，我把杯子放在头顶上，数一、二、三，放手!顿时，我傻眼了，我成了落汤鸡!爸爸、妈妈捧腹大笑，笑的喘不过气来。

妈妈说：“快去换件衣服。”爸爸说：“去网上查一查。”

原来一张纸是顶不住一杯水的，而真正神奇的力量是大气压。当水杯灌满水盖上纸后，杯中的大气压就低于杯外的大气压，杯外的大气压就压住了纸，水就流不出来了。半杯水比一杯水轻，但是还有半杯水是空气，大气压就帮不上忙了，于是水就流了出来。

通过三次实验，我明白了只要我用心观察，就会发现许多有趣的事。如果去实验，还能获得更多的知识，岂不是一举两得!

我们充满期待着新的语文老师，听前班主任黄老师说她是优秀教师，她的字写得很好，特别是作文，终于等到她来上课了，原来就是以前大队部经常见到的冯主任，虽然个子不高，脸上常带着微笑可是很严，但讲故事时感情非常丰富，声音非常地柔和，故事讲到一半时去批评同学声音却变得很严厉，又回到讲故事声音还是非常地好听。她在朗读课文时好象在讲故事，很生动。

总的说她的课还是很不错的，她讲课时，眼睛不断扫视着我们，使爱动的我有些害怕，不敢随便做小动作。她讲课很生动，上课我没有再讲话了，只是偶尔玩尺子和笔都被眼尖的冯老师交到黑板台上。还有我们班的李金鑫同学乘老师在黑板上写字时做小动作，这时冯老师幽默地说："李金鑫，我可是孙悟空，后脑袋有长眼睛的哦。"逗得我们哈哈大笑。果然，她改作文特别认真，把我作文里的好词好句画出来，好的动词还点出来，而且还在旁边要我改正的几点列出来，这样我就知道怎么详细的写作文。。。。。。从这一刻起，我一有空提起笔来写作文和日记，觉得上语文课是一种享受。

我现在常常在语文课上得到老师的表扬，作文日记还常常被老师在班念出来，慢慢地回复了往日的自信。

他卷着一缕清风而来，不含一丝尘埃，薄荷般清爽的味道霎时间冲淡了以前的枯燥与烦恼，他就像排除污浊的清新剂，这就是我们的生物老师—刘赤平老师。

矮矮胖胖的他给人以敦厚可亲的第一印象。笑起来月牙般的双眸给人纯真可爱的第二印象，嘴角上翘的30度是他最牛的个人签名。

当他第一次走进我们的教室时，我们对他犹然生出一种敬佩。他儒雅的教学方式与极付磁性的声音，让我们不得不去认真听听这本不怎么有趣的生物学。在他的带领下我们在大自然中遨游，谛听，了解生态环境中种种有趣的现象，了解动物、植物、微生物的各种生长习性。

他的课虽算不上十分有趣，但清新自然。我们听课就像学“道”一样，能够心领神会。带着清风而来，不含尘埃而去，留下的是句句忠言，声声教诲。我们得到的是知识与成功的基石，刘老师教诲我们认识了大自然，懂得了人体结构，同时也走进了动物世界，这就是我们的良师。

[我们的生物老师作文

今年暑假，我和妈妈、外婆一大家子去了台湾旅游。台湾是一个四面环海的岛屿，风景优美。在那里我吃了很多美味的小吃，也游览了许多风景名胜，但最让我记忆深刻的就是位于台南的一个小城市—垦丁的海生馆。

那天早晨，我们起床吃完早饭后，去酒店附近租了三辆电瓶车，准备骑电动车去海生馆。我一开始有点担心，因为妈妈大多数时间在开汽车，不知道她还会不会开电动车。后来妈妈带着我骑了一段时间，我发现妈妈开得很慢，也很稳，这才放心了。我们沿着海岸线向海生馆的方向骑去，路上没有几个四岔路口，一般不会迷路，头上顶着火辣辣的太阳，而身边呢却有清凉的海风，真是舒服啊!我们边骑边问，开子大约四十分钟，终于来到了海生馆。

海生馆分为三个馆，有世界水域馆、珊瑚王国、台湾水域馆。我们先走进了珊瑚王国，只见里面有许多玻璃展示，装着形态各异、五颜六色的珊瑚，有的像鹿角，有的像胡须，往里面走就是来到了水底隧道，这里能让人身临其境地感受到海底世界的魅力。只见各种鱼儿在石洞中钻来钻去，好像在跟我们捉迷藏呢!仔细观察发现这些珊瑚竟然会动，妈妈说：“珊瑚是古代的一些虫子变的，虫子会动，所以珊瑚也会动。”走出水底隧道，我们就离开了珊瑚王国，接下来我们去了世界水域馆，刚走进去几分钟，发现那里竟然有美人鱼表演，我们找了个位子坐下，没过多久，透明的大玻璃房里面有一个潜水员游了出来，他从口袋里拿出了许多鱼食，立刻许多鱼儿把他团团围了起来，于是主持人向我们一一介绍了鱼的名字、特征及习性，让我对鱼类有了更深刻地了解。往里面走，我发现不远处有个极地冰雪世界，里面自然很冷，妈妈把一件外套披在我身上，我才舒服。看到玻璃房内有许多企鹅，有的用它肥大的身子和翅膀用力地打着水面，有的正用它小小的脚丫，挺着个大肚子摇摇摆摆向我们走来，真是太可爱了。走出“极地冰雪世界”，我们就离开了世界水域馆，来到了台湾水域馆，最引人注目地就是水母了，它摆动着柔软的胡须，像是仙女在翩翩起舞，妈妈说：“因为水质的原因，水母很少见，所有我们一定要好好保护海洋环境。”继续往前走，还有许多海洋生物，有海星、海参……

台湾的海生馆不仅让我增长了知识，还带给我快乐，我会再来一次的。

有人喜欢风景优美的公园，有人喜欢百花争艳的花园，我却最喜欢充满欢歌笑语的校园。

我们学校有高大挺拔的各种树木，有充满艺术气氛的长廊，我最喜欢的却是教学楼顶上的“生物园”。“生物园”中，种满了各种植物。长满了五颜六色的指天椒树，那鲜艳的小辣椒在碧绿碧绿的叶子中是那么引人注目。粗壮而挺拔的枇杷树像卫士一样守卫着“生物园”。

春天一到，“生物园”中一片生机勃勃，粉红色的桃花、白色的辣椒花，加上不知名的金黄金黄的一串串小花，仿佛是一幅美丽的画卷。这时，同学们就走进“生物园”，顿时“生物园”欢歌笑语，同学们一起在“生物园”里仔细地观察。生物园上架着凉棚，上面爬满了长长的绿藤，绿藤上长满了巴掌大的叶子。

菊红色、淡红色的一朵朵小花躲藏在里面。一阵微风吹过，让人流连忘返，心旷神怡。挺拔的木棉树像一把大伞，高过头顶，在夏天，给“生物园”带来了清凉。我爱美丽的“生物园”更爱我们校园。

[美丽的校园生物园作文

美丽而又富饶的海底世界生活着一群自由自在的海洋生物，为了加深对海洋生物的了解，我与同学结伴去博物馆参观了海洋生物展。

在一楼，我们看到了枪鱼。海龟等海洋生物标本。其中旗鱼留给我的印象最深。旗鱼背上的鱼鳍就像一把大扇子，还有许多凸出的线条。旗鱼的眼睛就像一棵散发着光芒的黑珍珠，圆而亮。最特别的属旗鱼的嘴，又细又长，而且还很尖。还像一个大夹子，能把食物牢牢夹住，以防鱼儿挣脱。其二就是它的尾巴。像一个人字形。与它的嘴巴相同的是尾巴也很长。看到这标本，我似乎也看到了这条旗鱼当年的辉煌。它蓝色的身子与蓝色的海混在一起，稍稍一动，整个身子的优美姿态，吸引了我，也吸引了同伴们。

接下来，我们又去了四楼展厅。四楼展厅大多以贝类化石为主。美丽的贝类化石不得不使我们看得眼花缭乱。有黄色的贻贝。五颜六色的扇贝……贝壳是贝类的生物的家，不过，随着它的生长，贝类会经常”搬家”的。贝类生物大多附生在海底的岩石上，也有生活在泥沙中的。贝的种类不同，贝壳的形状也就不一样。分双壳贝和单壳贝。牡蛎就属于双壳贝。它又叫蚝、蛎黄、海蛎子。但是牡蛎的这两个贝壳同贻贝的两个贝壳有很大的不同。贻贝的两个贝壳左右对称，而牡蛎因为是用左壳固着在岩石或其他物体上的，所以两个贝壳的大小、形状都不同。我国沿海所产的牡蛎种类，约有20种左右。最常见的有密鳞牡蛎、近江牡蛎、褶牡蛎、长牡蛎和大连湾牡蛎等5种。它又叫蚝、蛎黄、海蛎子。望着这些种类繁多的贝类，我与同伴们不禁浮想联翩……

海洋生物是人类赖以生存的宝贵财富，如今，大部分的珍惜海洋生物以濒临灭绝，而我们只能在博物馆里看到那些海洋生物的标本。化石。如果，我们再不保护海洋生物，保护海洋生物的家园，恐怕将来我们有可能会在博物馆看到现在在海洋中数量居多的鱼的化石了吧!我呼吁：从现在开始，保护海洋，珍惜海洋生物!

海洋生物与人类的关系是密切的，现在你保护海洋生物，也就是保护人类，让人类的生活环境变得更加美好!

大概是从我的高中开始，我就喜欢上了生物这门学科，在枯燥繁杂的知识里，我看到了从没有见过的严谨的、规律的又别具一格的东西，小小的细胞里面充斥着无数的细胞器，忙碌又有序的进行着各种生命活动。最喜欢奇妙的遗传学可以跟数学联系，幻化出无数的组合，带给我许多的乐趣。带着这份喜爱，大学里我选择了生物专业，深入地学习让我更加的热爱生物。大学毕业后，如愿当了一名生物老师。

最开始，我很用心的从专业的知识入手，让他们了解生物这门学科，慢慢的我发现，讲解的越是专业反而效果越差，学生并不喜欢这样的生物课堂，当我看到孩子们对生物不热情，甚至是不喜欢时，心里很着急，我进入了一个恶性循环。我多么想让孩子们认识生命的奇妙，体会生命的奇特啊。

有一次，我在讲解《花的结构和类型》一节时，做了新的尝试，先结合图片讲解了雌花和雄花的区别，又将盛开的鲜花带到了教室，让他们尝试着去摸一摸花蕊，通过手感去区分它们的差别。我发现孩子们很感兴趣，课堂气氛很活跃。

我开始反思，生物来源于生活，又很好的应用于生活。我就应该从身边的生活常识出发，去激发他们的学习兴趣。

在讲解《食品保存》一节时，我提前让学生准备一到两个食品包装袋，通过对配料表、储存时间、储存条件以及保质期的分析和了解，结合课本的内容，让学生自己分析食品为什么会腐败？怎样不让食品腐败？不同的食品保存方式一样吗？孩子们除了学会了关于食品保存的问题，也学会了怎样正确分析食品包装袋上的内容，也对零食有了不一样的思考。

借助直观生动的纪录片的片段，导入课堂，激发孩子们的学习兴趣。比如《芽的结构和类型》一节，学生对芽的认识还就是身边植物上的嫩芽，我就从纪录片中截取了一小段视频，是关于芽的生长的延时摄影片段，在视频中，树藤的枝桠快速的攀爬伸展在树干上，枝芽的生长快速又明了，孩子们发现芽的力量超出了他们的认知，对接下来的学习不由自主的就会带着一种敬畏的心情，课堂效果更进一步。

上课时，我尽量让自己的课堂形式多样化，风格多元化，有时候可以诙谐，有时候可以严肃；有时候可以玩笑，有时候也要冷峻。孩子们对学习微生物的内容没有具体的认识，在进行讲解时，尽量的用故事、例子来引导他们，给他们设置活跃的课堂；而在讲解《婴儿的诞生》一节时，由于孩子们正处于青春期，对人类的生殖很感兴趣，但又不好意思，既兴奋又扭捏的心情让他们在课堂上无法专注的学习，所以一上课，严肃的课堂气氛必须稳定下，告诉他们要端正学习态度，科学的认识人的生殖，不要害羞，给他们讲解了“无知者”为什么“无畏”，了解知识的力量，压下他们过于骚动的气氛，提升了对知识的正面的认识。

在生物教学之路上，我将继续稳步前行，不断创新，相信会带给孩子们一个灿烂缤纷的生物世界！