快乐的五一作文作文教学ppt（优秀20篇）

今天，爸爸妈妈带我和奶奶去正定园博园。到了大门口，真是人山人海，我和奶奶排了很长时间队才买上票。

进入大门，我们先坐上了游览车，围着园博园转了一圈，最让我感兴趣的是音乐喷泉和国防园。音乐喷泉里的水柱随着音乐舞蹈，最高能喷50米呢!太让我惊讶了。国防园里面有坦克和大炮，炮有碱个，一个是流弹炮，另一个是山炮，还有一个是高射炮。坦克只有一个是装甲坦克，它的外层厚度有三四十毫米厚。

我们还看到了花卉园，里面全是花墙，简直是花的海洋，太漂亮了!我和它们拍照留念。还去了鸟岛、衡水的衡水湖、邯郸的胡服骑射、完璧归赵等，我太喜欢这里了!

最后我们依依不舍的离开了园博园，我多想让大家共同努力把我们的城市变得如此美丽呀!

在一般人看来，读中职的都是成绩不好，不上进的孩子。但禹诚，能化“腐朽”为神奇。

她说，学生没有差生，关键看老师怎么引导、激励，这些孩子，他们的智商都不低，也很聪明，很多时候是不愿意学、厌倦，或是他的兴趣被抹杀掉了，到我们这里来以后，极力保护他的兴趣，鼓励他，然后通过科学的方法，一点一点地教导，像垒金字塔似地慢慢叠加，发现他的特长，让他找到自己的兴趣点。“我花大量时间，来研究如何激发和保护学生的兴趣。”禹诚说，比如我会让学生做一些简单、好玩的小零件，一个钥匙环，有创意的礼品，学生做完可以带走，还可以拿回家给爸爸妈妈。

等到学生慢慢有了兴趣，再加大难度，不断鼓励、激励，遇到困难，开导、安慰，犯错时，也要批评，软硬兼施，严中有爱，学生就会越来越有干劲了。

严重偏科的钟波，就读中职期间，曾经两次在全国职业院校技能大赛中获奖，留校工作后，成为禹诚集训团队的核心负责人，指导培养的学生也多次在全国比赛中夺金拿银。

以前学不进去的王宏旭，重新激发斗志。这个暑假，他一天也没休息，主动坚持每天到校集训，从早上9点到下午5点，中午吃完饭后，接着看书。他的目标，是要在9月份举行的全省数控技能大赛上冲刺一等奖，而后再进军全国大赛金奖。毕业后，他还要继续读大专。

老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人。禹诚说，我是反过来理解的，学生其实就是一个个小灯泡，照亮了我，学生一点一滴的进步，都带给我快乐和幸福。我也在教学中感受到生活的乐趣。“我觉得，教师是世界上最幸福的职业。”

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欢乐的“五一”我们要欢乐的度过，我要和爸爸妈妈一起的出去玩。

我们来到风景优美的湖边。爸爸在钓鱼，我和妈妈在旁边看着。爸爸钓鱼可拿手啦，不一会儿钓上了一条又肥又大的鱼。我帮着爸爸花了好大的力气才把它拉上来呢。

中午，我们在湖边烧烤，爸爸把炉火生得旺旺的，妈妈把准备好的鸡肉，整条鱼往叉子上插，开始烧烤了，我拿着烧烤叉插着一块肉在火上面烤啊烤。翻来覆去地烤，烤了半天终于烤熟了。香喷喷的，咬一口，真好吃！在大自然的湖边，草地上吃东西，真是美味。我们吃得好饱啊。

后来，我要和爸爸、妈妈去游泳。我们一齐在水里，有的像鱼儿快乐地游着，我不会游泳，就在水里，水抱着我，舒服的泡啊泡，我都快睡着了。妈妈和爸爸发现了，赶快把我摇醒了，大家咧开嘴笑了。

要回家了，我还真的有点不舍得呢！

这个“五一”假日，让我玩得很开心，过得很快乐！我要把这美好的“五一”留在我的作文里。

“哇噻！终于到五一了！”兴奋的我大叫，嘿嘿，五一节一到我的快乐生活也就随之而来了。

快乐之吃的酸甜苦辣。快乐指数三星，快乐吗？勉勉强强。五一节一到，人称“铁公鸡”的奶奶竟开始“拔毛”，慷慨的给了我一张新崭崭的“大团结”，说是五一节到了，让我出去放松一下心情。我窃喜最近不是新开了一家冰淇淋店吗，奶奶的钱来的可真及时嘛。我连忙跑到冰淇淋店，估计就我刚才那速度，就是刘翔也得拜我为师。我气喘吁吁地走进店，一口气点了三杯蛋卷冰淇淋，一杯奶昔。风卷残云过后，桌上的冰淇淋总算被我解决了。吃得我满嘴都是冰淇淋，衣服上还有几滴“调皮”的冰淇淋点点了。回到家中，我那“饭饱”的肚子，非常“尽责”的把我“伺候”“舒服”了。虽然酸了点，不过有点点甜也蛮不错的嘛。

快乐之玩的无拘无束，快乐指数四星，快乐吗？还不错。过了口服，该过过玩福了。我约了几个好朋友一起去滴水岩玩。我们在那吃枇杷芒果，烤羊肉串，喝汽水，煮面。。。。。。玩得可开心了。不用在家再受那可恶的作业束缚着了。玩得真无拘无束呀！

快乐之看得尽情，快乐指数四星半，快乐吗？差不多吧。平时，我一周只能看一个小时电视，但到了五一节，我就能看三四个小时的电视，还有零食陪我了，把我爽得哟。看得真尽情。

快乐之打得逍遥自在，快乐指数五星，快乐吗？Yes。话说，五一节一到，爸妈的牌友都一个劲地叫爸妈出去打麻将，玩扑克。我自然是不会放过这千载难逢的好机会。我打开电脑，玩了起来，并且还有零食套餐了，更值得高兴的事没有任何人打扰我，我就能登心爱的QQ了。我一个人驰骋在网络游戏中，戴着耳机听着音乐，我想即使神仙也没我这般逍遥自在吧。

五一节只能用一句话形容—“Very Good。”

在这个美不可言的五月，我们又迎来了让五家渠市民心神振奋的日子——第四届郁金香节。

星期六下午，我们一家来到了青格达湖赏花。本次花展共有郁金香：120万株，牡丹：几万株，引来了疆内外不少游客。

踏入大门，一阵阵花香伴着微风，扑面而来，让人心旷神怡。

接着，映入眼帘的是花的海洋。一百二十万株郁金香争奇斗艳，妩媚多姿。你瞧，“牛津”艳丽芬芳，俏而不俗。它好似一个女皇，正在尽情展示它的高贵；金黄的“乌鲁木齐”也不甘示弱，它雍容华贵，妩媚动人；它的颜色是那样娇嫩，叫人真想去碰碰它，却又不敢挨近。粉女皇也绽放着，一朵朵花儿如同娇羞妩媚的少女，笑脸迎春，喜气洋洋。紫色的紫红女郎也急忙向人们绽开笑脸，从远处看是紫色的女郎，含羞开放；最引人注目的要属那百里透黄的“蜜月”了，那清爽让人感到眼前一亮，驻足细观，久久不肯离去。一朵朵花儿冰清玉洁，淡素、洁白而清香。它们像一个个披着轻纱在湖上沐浴的少女，含笑立，娇羞欲语。猛一看，花是白色的，如白玉一般。再仔细一看，却是白里透黄，好看极了；我用鼻子一闻，一股淡淡的香味，沁人心脾，令人陶醉，站在花海中，我仿佛变成了一个花仙子……

再往东走，牡丹便在眼前绽开。它们随风摇曳，花姿俊美，使人流连忘返。牡丹的颜色多得不可胜数：白、黄、粉红、紫红、黑、蓝、绿，比朝霞、云霓的色彩还丰富。

继续往东走，游乐项目接二连三的出现。有：射气球、碰碰车、水上扩展园。这里是孩子的乐园，孩子们在这里尽情玩耍、游乐。不知不觉，我们走到了东门；我们恋恋不舍地结束了这次花之旅，离开了缤纷绚丽的青格达湖。

我想：虽然，郁金香开放时没有桃花的灿烂，牡丹的雍容华贵，水仙的冰肌玉骨，但它却给人以另一番说不出来的动人风韵。

我置身在花海之中，才深切感受到郁金香那别样的美，也赋予了我别样的快乐，让我度过了一个别样的五一，一个养眼的五一。那种快乐是只可意会不可言传的感觉。

这次五一节，我感到很开心。我们去了外婆家，吃过饭后，我和姐姐还有两个哥哥一起玩，我们模仿电视里的“撕名牌”。规则是谁的名牌被别人撕掉，他就输了，如果别人找到复活水晶才有可能复活。

我们开始撕了，姐姐没有防备，她的名牌被我撕掉了。然后我两个哥哥结盟，我乘其不备，把大哥的撕掉，后来我和二哥扭打在一起，我们都撕掉了对方的名牌，结果我们两败俱伤。后来我们又玩打保龄球，我和大哥一组，姐姐和二哥一组，我们找到了十个瓶子，然后用篮球当保龄球。

比赛开始了，那一组打倒的多那组获胜，姐姐一球打倒了两个，我打倒五个，我们就这样开心的玩着，最后我和大哥这组胜出。这个五一节，我不仅锻炼了身体，我还玩得很开心，还增加了我们兄妹之间的感情，我好快乐呀!

今天是“五一”劳动节。吃过晚饭，我和爸爸妈妈准备到绍兴稽山公园去逛逛。

我和妈妈兴奋地坐在爸爸的摩托车后，一路上，看到了好美的夜景。公路两旁，闪烁的霓虹灯和天上的星星相互媲美，街上的车辆来来往往，川流不息，好像比白天更加热闹！

大约过了十五分钟，就来到了稽山公园大门口。门口五彩的霓虹灯和红红的大灯笼十分引人注目，这难道不是工人叔叔给公园画上的彩妆吗？

我们随着人流来到“荷花池”，那里的荷叶一片碧绿，荷叶下还躲着一条条红色的鲤鱼。我拿出面包，扔一些给它们吃，它们就争先恐后地来抢夺面包。

过了“荷花池”，我们又来到了“喷泉”。瞧！男女老少们坐在那里，有的聊天，有的放声歌唱，有的全神贯注地欣赏着“喷泉”。只见这喷泉随着音乐由低声到高声徐徐上升，正当我们为它鼓掌呐喊时，它又犹如一个害羞的小姑娘收了回去。而后，又如一个刚刚学会走路的孩子，跌到又爬起。就这样一次又一次，勇敢地站起来。我不厌其烦地注视着，一次次地为它呐喊、加油。不知不觉，我在这儿已经足足站了半个小时了，如果不是爸爸催我，我还会被这种跌到又爬起来的情形所吸引着。

在爸爸、妈妈的催促声下，我依依不舍地离开了“喷泉”，走出了稽山公园的大门。

我想，这是我在这个节日里过得最快乐的一刻。因为，在这“喷泉”中我悟出了一个道理：我们做任何事都不能被困难吓倒，应该像这“喷泉”一样，跌倒了再爬起来。只有这样，才能赢得人们的喝彩，驶向成功的彼岸。

五一节那天，爸爸、妈妈带着我和妹妹去了海港。

一进海港，我就看见一艘大船停在岸边；我们又走了几步，突然发现大海里的水一边发蓝，一边发黄，我觉得很神奇。不过，我觉得最有趣的是挖蛤喇。第一次我怎么也挖不到一只蛤喇。爸爸教我看见小洞就把手伸进去，我学着爸爸的样子，一会儿抓到了一只花蛤，一会儿又抓到了一只铁蛤，一会儿又抓到了一只白蛤……我来到一条石缝前面，一下就抓到了五只，可这还不够厉害，老爸一下子就抓到了三十只哩！我们齐心协力捉了满满一袋子蛤喇。爸爸又带领我们去捉螃蟹，好不容易捉了一小袋，妹妹高兴得一甩一甩的，甩破了袋子，螃蟹都逃跑了。我生气的说：“叫你甩，甩坏了吧？本来一顿美味大餐，叫你甩飞了最美的一道菜，真可惜！”

在回家的路上，爸爸说：“早晨早起来捉蛤喇，捉它几十斤不成问题！”我们一路上又是说说笑笑的，高兴极了！

每到五一节，我都会想起那些崇高无上的劳动者们。这个节日也许是给他们放松放松的吧?可五一期间还有些劳动者得为我们忘我地劳动着……

就在五一期间，我和爸爸去了日新月异的梧州。我们正好住在梧州市广场前，我从高楼上看见人们在广场上调耍，嬉戏着。看着他们在那里玩得那么高兴，我都恨不得马上加入他们的队伍。在酒店休息了一下，我和爸爸去了太和花园。那里有动物园，有过山车，还有海盗船……我和爸爸来到海盗船的售票处买了两张票。啊!好紧张呀!要是被甩出去就完蛋了呀!要是脱轨了怎么办啊!想到这，我的冷汗不禁就“飞流直下三千尺”了。停了!轮到我们了。我和爸爸坐上那只船，一个人帮我系上了安全带。一开始只是轻轻地摇晃着，就象荡秋千一样。可越来越快。那感觉就像有一只大手在挠我的痒痒。达到最高处时，我的心一下子蹦到了嗓子眼。后来，船越荡越慢，慢慢的就停了下来。真好玩，真刺激呀!

五一节是劳动者的节日，我们向五一期间坚持工作的劳动者们至于崇高的敬意!

今天是五一劳动节，学校为了响应上级的号召，特地放了一天假，让我们帮父母干一些力所能及的事。

“快起来啦，小宜，今天是五一劳动节，你休想在老妈我的面前偷懒！”一大清早，我就被老妈的“河东狮吼功”吓得“屁滚尿流”。我不得不与心爱的被子说声“拜拜”，开始了一天的劳动。

吃完了饭，本来想偷偷地溜出去玩，可却逃不过老妈的“火眼金睛”和“五指山”。我狼狈地被老妈揪着耳朵，“你这小姑娘，整天只想着玩呀玩呀，什么时候知道做正经事啊？快给我洗完去！”“遵命，老妈大人！”最终，我屈服在了老妈的“淫威”之下。

这碗可真难洗，浑身滑滑的，差一点就摔碎了。咦，老妈洗碗时不是用的热水和洗洁精吗？原来是这两样东西没用啊，怪不得洗了半天都没洗好。我小心翼翼地端来了一盆热水，滴了一滴洗洁精。咦，这碗怎么变得这么听话？任我控制。不一会儿，所有的碗都洗好了。

“小宜懂事啦，会帮妈妈干活了。”老妈温柔地对我说。突然我看见妈妈的两鬓多了一些白发。这已经不再是我认识的那个年轻的妈妈了。妈妈为了我的成长付出了心血，从不图回报，而我却……

这个劳动节让我觉得自己懂事了许多，我要多帮妈妈做一些力所能及的事。这个劳动节，让我很快乐！

清晨，爸爸妈妈对我说：“伯权，今天咱们全家去爬梧桐山!”“什么，爬梧桐山?这么热的天，不热死才怪呢!”妈妈笑眯眯地说：“今天去了你再下这个结论也不迟，去还是不去?”我想，反正呆在家里也没事，不如去试试。我们爬的山是梧桐山泰山涧，那里风景如画，是深圳人去登山活动的好地方。

吃过早点，我们就出发了。在路上，我遇到了很多人，老的，小的，男的，女的……不一会儿，就到了梧桐山下，一座古色古香的牌楼矗立拔地而起，巍峨壮丽。

跑进大门，一片大草坪映入眼帘，像是镶嵌在大山脚下的一块硕大的绿宝石，草尖的露珠晶莹透彻。沿着一条登山大道进入一条曲径小路，听着涧中汩汩的流水声，不知不觉就走到了《野茶园》，那里有许多的人，我迫不及待地上了《晃悠桥》，果然名副其实，站在用钢索吊起的木板上，人不停地晃动，手脚并用，好不容易爬完几块木板，已经是大汗淋漓了。在爸爸妈妈的催促声中，我们继续慢跑前行，听着两侧的鸟语，看着路人的欢笑，我的心情不禁愉悦起来，原本沉重的脚步也轻松起来，哪有一丝热的感觉。

不多久，我们就来到《泰山涧》，眼前豁然开朗，这里空气清新，还有两个小贩，一个在卖乌龙膏，一个在卖黄瓜和芒果肉，两人一唱一和，好悠闲!

下午三点我们回到家，原本挑食的我竟然多吃了三碗稀饭，我兴奋地对爸爸说：“爸爸，明天我还要去!以后每个星期六都去登山，我还要去泰山涧看瀑布。”爸爸笑着对我说：“不会把你热坏吧!”“不会的，老师说我们要多运动身体才健康”

我开心的说。

运动之中，我们体会到生命的可贵之处，感受到生活的快乐。青春不是永恒的，但运动却是永远的。它会给我们健康，给我们快乐，带给我们世界最美好的东西。登山又可让我们知道“下山容易，上山难”的人生哲理。

五一难得放假三天，我们全家人决定出去玩，这可是这个学期以来，我们全家第一次一起出去玩。

一路上，我们欢声笑语。一边欣赏着春天美好景色，一边开心地交谈着，不一会，车子就开到了天生桥风景区。

我们下了车，首先映入眼帘是一个少女雕塑，她正在梳理着自己的头发，好像正和我们打招呼呢!

我迫不急待走进公园，刚进门就看到有两尊石像，其中一个农夫躺在一块石头上，另一个农夫在喝水，我觉得非常迷惑，后来我了解释牌才恍然大悟，原来这是一块枕腰石，传说农夫们在修建这座桥时很辛苦，中午午休时便躺在这快石头上休息，农夫们醒来时便觉得很轻松，不像原来那么累了，原来这快石头有许多鹅卵石组成，人躺在上面能舒筋活血，按摩穴位，缓解疲劳，这就是枕腰石的来历。

我们沿着山路一直往上走，一会儿就来到悬索桥，这座桥由二根钢丝横跨在绚丽多姿胭脂河上，桥梁全长64米，跨径5米，桥宽22米，桥面由木板和绳子编织而成，人走在上面，摇摇晃晃就像荡秋千一样，非常惊险，刚开始，妈妈有些害怕，不敢上桥，在我和爸爸的鼓励下，妈妈战战兢兢上了桥，为了减轻妈妈的恐惧感，我便在妈妈的面前手舞足蹈扮着鬼脸。其实，站在桥中间往下看真的有种万丈深渊的感觉呢!过了悬索桥，我们又来到胭脂河边，买了票，坐上了游艇，为了防止意外，司机叔叔提醒我们穿上救生衣，游艇起航了，一阵凉爽的清风扑面而来，让我们忘记了刚才疲劳和炎热。沿途中，我们看到了许多人造的小乌龟，当游艇行驶到天生桥正下方的时候，游艇激起了雪白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞的花束。

时间过的真快，很快就到了回家的时候了，我们依依不舍地离开了风景区。我的五一假期过的很开心，希望以后都可以有这么快乐的五一!

《作文:快乐“五一”》“五一”我过得非常快乐，我用两天时间写完了作业。第三天，我和妈妈到安阳去找爸爸，我们早上六点就出门，七点多一点就到了安阳，。我们找了老大一会儿还是没找到爸爸。妈妈打了个电话，爸爸就出来了。我们在那儿呆了四天。头两天我和爸爸妈妈三口人坐着车送货，我们在路上一直很高兴。第四天，我和哥哥玩，玩着玩着，哥哥就用一个玉米棒子来玩射击。哥哥先打，我还以为他射不到我，就没有躲，结果就射到了我左眼右上方。《快乐“五一”》

快乐的“五一”假期生活

“假期”对于忙碌的人们来说是快乐的。放假了，我们应该快乐的享受假期给我们带来的一切。过的洒脱、自然，可以和家人尽情享受大自然的美景……我梦想着自己的“五一”假期生活一定会丰富而多彩。

在五一节的第一天，我和妈妈和马阿姨约定带着我、贾跃泽出去玩，可把我们高兴死了。天刚刚亮，我们就踏上了去张店的公交车，在车上我和伙伴打闹着，还不时谈论起自己的学习生活，自己的伙伴等很多有趣的事，不知不觉我们就来到了张店。看到那拥挤攒动的人群，那密密麻麻的出租车，那不停的叫卖声……，就足见假期的热闹。我们第一站来到了公园，几年没来，变化真大啊!那假山，那倒影在水中的碧绿的树，那在水中轻轻滑动的小船，那在船中嬉笑的我们，与大自然构成了多么和谐的一幅画。游玩了公园，已到中午，我们来到了一家肯德基店，美美的饱餐了一顿洋餐，满足了我的口福。在回来的路上，我和跃泽还在不停地说着那一天的收获，有一种意犹未尽的感觉。

可是……

这不，到了爸爸开始宣布假期计划了。只见他清了清嗓子，大声的说：“语文作业：看一本书并写一片读后感;数学：每天要做三道奥数题以及三道练习题，英语要多听录音、磁带!”唉!这语文和英语还算适当，但这三道奥数题刻就难倒我了!我小声的对爸爸说：“老爸，你看能不能加上几天玩的时间，再把那三道奥数题的作业给删了，您看成不成?”爸爸听后，非常气愤，脑子都乱成一团麻了：“行行，不行不行!”我问：“那这到底行不行呀!”爸爸说：“我说的是，玩几天可以，但是那几道奥数题必须得做完!”我听了，连忙缩了缩脖子，不再吱声了。

我这几天就像被关在监狱里的犯人，一点儿自由也没有。听见小伙伴在楼底下玩，笑声不断，我的心像是被毛抓了似的，一阵阵的疼了起来，我实在忍不住了!这天我想出了对策。我对爸爸说：“爸爸，我的彩笔忘带了，您看，我能不能去甜甜家借彩笔呀?”爸爸听了不耐烦地说：“哎呀，去吧去吧!”我像一只脱笼的小鸟，一口气，飞到了甜甜家。来到甜甜家，我就肆无忌惮的玩了起来。甜甜说：“怎么这么多天没见你了，你去哪了?”我便说：“唉，别提了!来你家，我还是骗我爸爸的呢!”“啊!”甜甜睁大了眼睛看着我。钟声敲了四下。“糟了!”我心想。我连忙和甜甜说了声再见，便回家去了。刚回到家，就看见爸爸站在客厅里，像一只即将发怒的狮子：“晨晨，你借的彩笔呢?”“爸，对不起，我刚才骗您呢!”爸爸语重心长的对我说：“知错就改，还是好孩子嘛。不过，你想想，爸爸对你这样，还不都是为了你好?”我对爸爸行了个军礼：“对不起了!”

几天过去了，在爸爸的监督下，我如期的完成了假期作业，也得到了老爸的肯定和鼓励。回想这七天的五一假期生活，虽然因为学习和爸爸有点摩擦，但对我的成长是有帮助的，相比来说我的假期还是过得非常有意义的。对我这个正在学知识的学生来说，这才是真正的、快乐的五一假期生活。

终于迎来了五一短假，我非常高兴，因为可以睡懒觉、暴食暴饮、购物……这好处可多着呢！

星期五晚上，学完兴趣班回到家已经快九点了，但我深知还有重大任务——做作业，一想到这个我的心立马就碎了，为了慰劳一下自己风一会儿做作业，一会儿抬起头看看电视，可爽了，就这样，一直到十一点，妈妈催着我睡觉，我不甘心，——便坐在床上做作业，终天做完了《总复习》，我安心地睡觉了。

到了星期六晚上，我与好朋友杨冰菡、爸爸、妈妈去了绍兴刚刚开业的城东世贸广场，这商场除了要买的东西应有尽有外，还有吃的，玩的。我们吃了东西，玩了个痛快……后来又想起还要买“阳光天使”的服装，我们从这童装店找到青春少女柜，把要买的学生装、运动装一一买好，时候已经不早了。爸爸提议，今天晚餐我们只吃了点小点心，肚子饿了，带我们去绍兴一家盱眙龙虾店吃小龙虾。那小龙虾的滋味真是好极了，现在想起来还直流口水。

最愉快的日子应该是星期天，我与朋友、弟弟……一群人回老家，本来就想去采采茶，到后来，我们一伙人倒是在搞破坏——咱们把路边的花草采来，放在一起，用石头捣得很糊，制成一碗碗“菜”，有些植物上的汁水很丰富，我们就把它挤出来，制成一杯杯“饮料”，“汤”，制作完成，我又扮成店老板，把它们卖了，换成钱……

玩了一整天，筋疲力尽，但很快乐。真想每天都可以这样无忧无虑……

这个五一真快乐，我喜欢这样的生活。

[快乐的五一长假作文

导语：作文教学是小学语文教学的重头戏，可是个重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦，归根结底应该激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达。以下是小编为大家分享的快乐作文教学，欢迎借鉴！

一、传统作文教学与快乐作文教学的对比

（一）传统作文教学忽视了学生的主体性

从本质上说，快乐作文就是要让学生在写作中感受到快乐，要回归写作的本质，使其成为一种真正的精神劳作，而不是受到应试教育理念驱使的体力劳动。在传统的高年级作文教学中，多数教师为了提高学生的写作成绩，进而要求学生对优秀的范文进行仿写，或者要求学生不断积累经典的词句并将其填充在自己的文章中。在这种背景下，学生的主体性被教师忽视，其只能按照教师的要求不断积累作文素材、不断仿写优秀的文章。因此，在学生的作文中，学生表达的情感是一致的，学生看待事物的角度也是相同的。这就在无形中磨灭了学生的意志和意识，导致学生的思维与情感不能通过写作正确表达。与此同时，教师为了提高学生的写作速度，只能不断地要求学生进行写作训练。基于此，学生容易对写作感到厌倦，根本感受不到写作的乐趣。相反，快乐作文教学与传统的写作教学差距极大。快乐作文教学要求学生在写作中自由表达自身的观点，鼓励学生从多个角度思考与分析问题，达到启发学生思维的目的。在正确观念的引导下，学生才能将写作视为表达情感的渠道，才能从中获得足够的乐趣。

（二）传统写作教学忽视了写作素材的收集

另一方面，写作是一种源于生活的精神劳动，这就决定了写作的素材应该来源于现实生活。换言之，写作可以被看作人类不断认识世界、感悟世界的行为，而不是一味地抄袭与模仿。如上文述及，在传统的写作教学中，教师只是让学生通过教材或作文书籍进行素材的积累，并不鼓励学生从生活中取材。这就导致学生无法在生活中真切感受世界，无法从中感受到世界的美好，并由此感受到写作的快乐。与传统写作教学相比，快乐写作教学鼓励学生从生活中取材，教师引导学生对世界进行深层次的观察，并在日常学习和生活中进行作文素材的收集。在这种背景下，学生生活中的事物都能成为写作的素材，学生的真实情感才能得到表达。基于此，学生能够在生活中取材、在生活中构思，并进行快乐积极的写作。

二、如何开展高年级快乐写作教学

（一）回归写作本源

通过以上对比，教师应该明确的是快乐写作教学与传统写作教学最大的区别在于是否启发了学生的思维、是否突出了学生的主体性。因此，教师要开展高年级快乐写作教学，其首要的任务是将写作回归本源，要让学生从生活中取材、立意和构思。例如，在学习了《桥》这篇课文后，教师以“美丽的桥”为主题展开了写景作文教学。首先，教师应该鼓励学生从生活中寻找写作的对象，要求学生对日常生活中见到的桥梁进行仔细的观察。其次，教师不能限制学生的思维，无论学生心目中的桥是什么模样都应该引导学生进行自由的表达。在这种背景下，学生所描绘的桥可能是宏伟的立交桥，也可能是公园中古色古香的石拱桥，也有可能是农村小路上破损残缺的小石桥。学生的写作来源于生活，学生从不同的角度观察桥，并根据自身的理解发现了其中蕴含的美。这就将学生内心的思想与感情表达出来，使学生的写作更加真实、更能抒发学生的情感。基于此，学生的写作回归了本源，从生活中取材、从生活中立意，并脱离于自身的真实情感，使学生的作文能力得到提高，也让学生感受到了桥的美，感受到了写作的快乐。

（二）激发学生的写作兴趣

此外，教师需要不断激发学生的写作兴趣，要让学生从“要我写”转变为“我要写”，让学生对写作产生足够的兴趣，并能够从中获得快乐。这就需要教师为学生营造愉快和谐的写作氛围和交流氛围，并对学生进行正面积极的引导与鼓励。例如，教师以《读草船借箭有感》为题目要求学生进行自由写作，教师并不对写作的方向和目标进行限制。在此基础上，教师可以组织学生到讲台上朗读自己的文章，表达自己的读后感，同时对其他学生的提问进行回答。其中，一名学生在作文中发表自己的看法，其认为草船借箭的真实性有待考证。这种观点引起了其他学生的争议，教师鼓励他表达自身的观点。基于此，这名学生解释道：“在当时的科学条件下，人类很难确切地判断天气，即使在如今，天气预报也无法确定未来的天气。因此，聪明的诸葛亮不可能以无法掌控的气象进行豪赌，不可能草率地立下军令状。”这名学生的观点较为新颖，与课堂教学中的言论有一定的冲突，但其他学生经过思考后也逐步认同了他的观点，进而对故事内容有一定的怀疑。此时，这名学生自由地表达了自身观点，同时也获得了说服其他同学的成就感，使其感受到写作的快乐。更为关键的是，教师的善意引导和鼓励让班级学生进行了自由的讨论，让学生彼此分享了自己写作的思路与观点，使学生在和谐的交流氛围中更自由地抒发情感，达到快乐写作的目的。总的来说，快乐写作迎合了素质教育理念，也符合时代发展的趋势。这就促使众多教师通过实践不断总结，提出更有效的教学策略，推动高年级快乐教学的发展与建设。

在厦门这个小岛里，有一个著名的地方叫做“鼓浪屿”。

今天，我就来到了这个地方——鼓浪屿。要到鼓浪屿必须坐船，所以我就坐了快艇过去，刚上船，快艇就以光的速度飞奔去鼓浪屿了。

到了鼓浪屿，我就去沙滩玩水。海浪一波未平，一波又起的，把我的衣服全弄湿了。

鼓浪屿里面还有由福州大学分校的艺术学院，里面的学生还做了许多雕像。

鼓浪屿里是没有一辆机动车的，要有车，也只有观光车，所以那里空气十分的新鲜，没有受到一点儿环境污染。

后来，我看见一个很美的小岛，妈妈告诉我：“这个岛叫做‘白鹭岛’又称‘无人岛’。”因为岛上只有好多好多的白鹭生存着。

一路观赏下去，我看见了郑成功的雕像，据说这是以前郑成功在那儿指挥军队打仗。

今天是4月29日，马上要迎来五一劳动节了。4月29日晚上，我就在被窝里想：明天虽然不是劳动节，但我提前进行我自己的劳动节不可以吗？我下定了主意，把闹钟调到6：00，便沉沉睡去今天清早，闹钟一响，我就来了个鲤鱼打挺坐起来，然后迅速穿好衣服，蹑手蹑脚的来到爸爸妈妈的卧室，见他们还在睡觉，就轻轻地打开门，左看看右瞧瞧，发现地上很脏。我想：我先帮爸爸妈妈扫扫地吧。我从厨房里拿来了扫帚和簸箕，把客厅仔仔细细地扫了个遍，连细小的角落也不放过。终于扫好了。我擦了擦头上的汗说。

接着，我又拿起一块抹布，小心翼翼地拧开水龙头，生怕惊动了爸爸妈妈。我把湿了的抹布拧干，在桌子上用力地擦，一共擦了三遍，才把抹布放回原处。

最后，我打开鞋柜，发现里面的鞋子一只叠着一只，可以堆成一座鞋山了，我把鞋子拿出来，分好类，一层放一类，看着整整齐齐的鞋柜，我别提有多高兴了。

打扫完，我开始看书，看了没一会儿妈妈就起床了，妈妈指着家里，问我：咦，奇怪，家里怎么变得这么干净？难道是昨晚耗子和老鼠打扫的？我扑哧一声笑了：这是我打扫的。哈哈！我和妈妈一起大笑起来。

劳动最光荣！

导语：所谓教学模式，是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的教学活动进程的稳定结构形式。下面是小编为你准备的一种新的作文教学模式：快乐作文，希望对你有帮助！

一、问题的提出

素质教育的核心就是创造能力和创新精神，而要培养学生的创造能力和创新精神，就必须强调学生的个性发展。要使学生的个性得到发展，就必须给学生自主活动、自由创造的条件。

在以往的作文教学中，我们常常忽视作文的主体是学生自我，而对他们的写作内容和写作方法又限制得过于死板。这样，作文教学走入了一种毫无活力的僵化的训练模式。我们经常教育学生说：“你们的作文不是写给自己看的，而是写给老师看的，只要让阅卷老师觉得满意就行了。”在这种缺乏终极关怀的功利主义思想的作祟之下，“作文教学忽略了平时的观察、积累、思考，不是鼓励学生用富有个性的语言表达自己的思想，而是让学生生硬地背范文，按照一定的模式去套改作文”（《突破僵化的思维模式》李建平 教育科学出版社）。由此，作文教学陷入一种恶性循环的怪圈：我们的作文教学脱离了学生的实际，造成了学生自己真正想说的话找不到语言来表达，不想说的却能说得出来的怪现象。因此，学生说出来的、写出来的往往是空话、套话、假话。如此，作文成了不是自己所需要的东西，而成了蒙蔽自己的帷幕。学生对作文自然兴味索然了。

为此，我对作文教学作过种种尝试。先是请学生打草稿作修改；后又是精批细改，加强面批；接着利用课前三分钟请学生轮流演讲……虽取得一些成绩，但总的效果不大。我在不断反思中悟出：光是小打小闹，还不能解决作文教学的根本问题，而应当在作文教学模式上作大胆地改革。一年以来，我注意回避上述作文教学中的“死胡同”，尊重学生的自我，通过创设特别的情境，学生找到了自己所需要表达的内容，然后有了一种强烈的要说出来的感觉，于是写出自己所必须要说出来的内容。这种作文教学模式，我暂且称它为“快乐作文”。

二、实践的原则

快乐作文必须遵循以下几个原则：

（一）需要性原则。需要是智力训练的启动力，并且是信息输入和输出起主要影响作用的情感。需要的意识越强烈，智力的发展潜力就越大；当需要的意识减弱时，智力活动就会随之减弱。作文是一项训练学生智力及其它能力的活动。一方面，它能够提高学生的人格素质；另一方面，它能够提高学生的观察、记忆、逻辑、想象、操作能力并能最终诱导出人类最高的创造能力。因此，适当地把握住需要这一情感因素，就会引起学生的感情共鸣，从而完成作文的真正目的。

（二）生活性原则。“生活是创作的源泉。”这句话既是文学家的座右铭，也是学生习作的重要原则之一。试想，如果没有生活的积累，没有现实的触发，学生能迸发出思维的火花吗？学生写作的源泉唯有在贴近自己生活的土壤中产生。因此，作文的广阔背景应是现实生活。快乐作文应当千方百计地鼓励和支持学生投身生活，开拓视野，发展兴趣爱好，关心不断涌现的新人新事新观点，从而沟通日新月异的社会生活。体现在具体的作文训练上，我们首先要让学生接触事物，激发他们的作文情绪，产生强烈的作文冲动，调动他们的信息贮存，唤起他们的有效记忆，然后开启写作的灵感之门。

（三）创见性原则。语言的运用是千变万化的，但唯有新鲜活泼的语言，才有语言的价值和魅力。科学实验证明：注意力高度集中，大脑功能增强，纷繁的语言信息被检索提炼，进行特殊组合，产生一系列新的信息，这就是创见。学生的大脑功能正处于青春活力中，大量地输入信息，触发的机会非常多。他们的大脑里没框框，凡事都喜欢问个为什么，敢想敢说，因而容易产生创见。也许，学生的这种创见在社会大范围里是早已出现的，但在快乐作文过程中，对学生的智力训练和智力发展而言，是非常有价值的。它是学生的思想达到一定高度的结晶。故而，能够触发出新的见地，迸射出新鲜活泼的语言。我们要爱护学生的新思路，并要加强开辟新思路的练习。

三、实践的方法

快乐作文的三个原则都要求学生充分放松自我，充分投入到教师设置的情境中，观察生活，体验生活，激起情绪，有创造的欲望，从而写出有真情实感的作文来。因而其训练方法需要讲究有新意，能吸引学生。下面就列举几个基本方法。

（一）模仿训练法。模仿绝不是一种呆板的复制。模仿应是从此事物到彼事物之间的“支撑点”。如果学生能够发现事物之间存在的“类似”，那么，他的思维已达到新的高度。茅盾的《白杨礼赞》中有这么一段话：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。”这段话的确值得学生模仿。我们不妨可以这样做：先让学生找出这段话的基本框架“我赞美……就因为它不但象征了……尤其象征了……”，尔后用松树替代白杨树，请学生找找松树的外形与内在有何联系，松树与什么人物有何内在联系。经过大家的讨论交流，认为松树与解放军战士、革命先烈等人物有内在的相似之处。于是，学生的思维被打开了，饶有兴趣地仿写起来。这样，虽看得出受了课文影响，却找不出其生硬的痕迹；在潜移默化之中，快乐作文的目的也便达到了。

（二）联想训练法。联想总是由此及彼的，它是在模仿基础上的新发现。它先让事物与事物相接近，然后从中引出新形象和新结论。譬如，我请学生用26个自己创造出来的符号代替26个英文字母，然后用英文写出自己的姓名，接着用创造出来的符号替代姓名中出现的英文字母。这样，自己的姓名不再是英文了，而是无奇不有的符号。然后请学生把这个联想过程写下来。这样，若干对象的有机组合，使这些对象在一个新的关系中发生了质的变化，表现出新的相互关系，使学生感到新鲜而有趣，有了写作的冲动。

（三）求异训练法。任何事物总是有其两面性的。我们往往重视其一面，而忽视其另一面。如果我们注意打破习惯性思维，从另一个角度、另一个方位、另一个侧面来考虑事物，往往能独辟蹊径，发现新结果，从而就会进入求异思维。比如在进行审题训练时我们就要指导学生从已知看到未知，从一般中看到特殊。以《我的第一任老师》为题，在未受到教师提示之前，绝大多数学生选择的写作对象是幼儿园或小学一年级的老师。如果我们能够组织学生讨论“老师”这一概念的范围，那么学生就会明白“老师”也有狭义和广义之分。在这里，“老师”的范围完全可以从广义上去理解：凡是给了自己某种启示的教育者均可以是自己的老师。如此，学生的求异思维就被打开了。父母亲不是自己第一任老师么？但仅仅是父母亲吗？非人不可吗？一只蚂蚁，一只小鸟，一条小狗，只要是它给了我第一次深刻的启发的，难道就不能成为第一任老师么？选材如此，构思、表现形式等也是一样。总之，致力于新发现达到一种新的境界，都可以是快乐作文的根源。

（四）发散训练法。它是对事物各个侧面、不同层次的具体阐述。这种训练法能够发挥学生的主观能动性，使学生敏感地发现某一对象可有各种写法，要尽兴而写。比如，我们在课堂上完全可设定这样一个情境：先在黑板上画一个漫画人物，伸开双手，撑开双脚，他的左手捏着一根细细的绳子，右手想要努力去抓住另一根绳子，然而他却够不着。于是老师问学生，如果这人想把这两根绳子打个结，该有多少种办法呢？学生们自然会热烈讨论，积极发言，对打结的办法也各不相同。然后教师把握住这一契机，请学生自取题目，将课堂上的活动记叙下来。这样，学生们在出主意想办法之后有了一种写作激情，而思考的角度也多种多样，所写的内容也丰富多彩，快乐之情油然而生。

（五）集中训练法。发散和集中是一对挛生兄弟，它们是相辅相成、缺一不可的，无论是过分强调或忽视其中某一点都不足取。而要确定有价值的新发现必须要有相对的集中，若光是莫衷一是，那么也无法确

定何谓有价值了。因而在各抒己见之后必须要趋向相对的一致。比如，学生在作文《乐在其中——记一堂××课》时，学生写“开心”“笑声不断”“诙谐”，写“很严肃，但获得很多知识”，“很费气力和精神，却收获很大”都可以；但有一点非常明显，“乐”的内涵必须有共同特征，那就是有启发、有收益。切不能让学生离开这一内涵泛泛而谈。

四、实践的体会

没有的事，硬要学生感触，硬要学生抒发，作文就变成一件无聊的苦差事。快乐作文就是为了摆脱这一无形的束缚，去开创一番新的天地的。一年实践下来，我觉得如下几方面确实给大家一些启示。

（一）快乐作文还给了学生一方自由广阔的天地。快乐作文给学生设置一种崭新的学习氛围，充分肯定学生的主体性作用。学生可以上黑板写写画画，可以动手作实验，可以随便地互相讨论，甚至也可以眺望窗外的景色……总之，学生在一种轻松愉悦的环境中尽可能地放松自己，全身心地去探索自己感兴趣的问题，允许他们发表自己不成熟的见解，从而调动起他们的兴奋情绪，引起他们的写作冲动。

（二）快乐作文培养了学生的创造能力。因为在形成写作氛围过程中，学生的思维一直处在兴奋之中。他们的思维不断地与旧有的认识发生冲突，在不断地预测未知，不断地提炼着自己的东西，这其间必然会产生新的内容，体现新的认识。

（三）对一些传统的课堂教学模式提出了挑战。严肃认真的课堂，不苟言笑的教室，“坐端正，不讲话”，已是传统的课堂行为规范，成为一种固有的课堂教学模式。但快乐作文却不然，它需要学生动手动口，需要无拘无束。在这种教学模式中，教师如何发挥主导作用，还需进一步探讨。

今天，我和妈妈还有我的好友———唐朝一家一起去闽侯源溪玩。我们带着烧烤用具、烧烤食物……开心地坐上了车。 不一会儿，来到了闽侯源溪，映入眼帘的是静、清、绿的水，奇、秀的山。真是走进了神仙世界，比起城市的喧器和浮躁，这里似乎让人特别舒服。走进一幢别墅，因为很久无人居住，所以里面有很多蚊子、飞蛾，这么气派的房子会是谁的，原来是我舅舅的。

我们要在院子里烧烤啦！摆好物品，我要为大家切黄瓜，我小心翼翼地拿起水果刀，把黄瓜切成两截，再把其中的一半切成片儿。妈妈看见我切菜的样子有点吓人，说：“你稍微把刀向外斜着切。”有点道理，我仔细琢磨了一下。然后用竹签一个一个串起来。我还要为大家烤鸡腿，我笨手笨脚地把鸡腿叉在钢叉上，烤鸡腿的时候刷点油和蜂蜜，味道就更可口了。我心里紧张万分，生怕烤不好，眉毛皱成一条线。我不停地用手翻滚着钢叉直至鸡腿焦黄。过了一会烤好了，他们吃了一口，味道鲜美，都夸我做的不错，我的劳动成果得到了大家的认可，真开心。

几分钟后，我看见唐朝在玩钻木取火，他用竹签在一段木头上不停地钻一个洞，结果也未弄出火，他干脆直接用打火机点燃竹签。我们大家都 笑了。

我们的活动很有趣，这是一次快乐的五一节。

“五一”劳动节，最快乐的事要数劳动了；这不，这个“五一”节我就劳动了一次。

五月二日的中午，爸爸亲自下厨，做了一顿丰盛的午餐，饭后，妈妈站在厨房里，看着那堆积如山的盘子、碗等餐具，轻轻地叹了口气。见此情景，我说：“妈妈，您的手坏了，今天我来洗碗吧？”妈妈看看我，问道：“你会洗吗？”“您可以教我呀！”“真是妈妈的好儿子，来，我教你。”妈妈高兴地说。

妈妈帮我穿上洗碗时的衣服，对我说：“先把洗洁净挤到洗碗用的海绵上，并用它把盘子、碗的里面、外面、边缘全部擦洗一遍，放到另一个水池里”。我照着妈妈说的擦了一个又一个，每一个我擦得都很认真，很仔细。正当我专心致志地擦洗时，忽听到“咔嚓”一声，原来是妈妈给我拍了一张照片；我全部擦洗完后，妈妈告诉我：“用清水把餐具的里里外外都冲洗一遍，控干水，分类摆放在台子上”。我打开水龙头，调好水流，把餐具一个个冲洗干净，摆放整齐。这时，我已经很累了，额头上渗出了汗珠，但还要坚持下来，离成功只有一步之遥了。

最后，我把餐具分类摆放在原来的位置，并用抹布把厨房擦了一遍，把餐桌擦得干干净净，再把抹布和海绵洗净。

啊！快乐的“五一”节，虽然流下了汗水，但心情非常愉快，因为我在劳动节里干了一件最有意义的事——劳动。