写人记叙文答题技巧（推荐20篇）

“哔—嘣”“哔—蹦”的声音震镇耳欲聋。晚上宁静的天空中，一下子变得喜气洋洋，热闹了起来。过几天春节就要来到了，这是中华民族传统的节日人们都很高兴，正到处放烟花放爆竹增添加新年的喜气气氛。

听到这种震镇耳欲聋的声音，我便跑站在窗台旁边欣赏着这五颜六色的烟花起来：有一种流星似的的烟花直入云霄，在浩大的天空中闪出一道微弱的光芒，不一会儿就消失了。一种五彩缤纷的烟花也紧追不舍，直奔天空。在碧蓝的天空中繁星点缀的现象出现在人们的眼前。

我看着五彩缤纷、各种各样、五颜六色的烟花觉得非常漂亮便拿起自己买来小烟花放。虽然那烟花很小但是却非常漂亮：只见我拿起打火机，只见啤—嚓，啤—嚓的声音在我耳边直响。它闪出的光芒就像一个太阳照着我们的明天慢慢成长。还有一种火花我给它取了个名字叫：“大炮筒桶”因为它可以飞的很远很远。只要它一放就会出现一丝绿色的光芒。外面还有一成黄色的光芒围绕着，只要飞到够远的地方就会自动爆炸，爆炸了还会有许多繁星降落。

同学们，你们有机会也玩玩哦。

因为我是独生子，所以当我呱呱坠地时，我就理所当然地坐上了家里重点保护对象的交椅，全家人都宠着我，生怕我受一点委屈，真可谓顶在头上怕掉了，含在嘴里怕化了。

那时的我就像一棵小树，如果不被春雨滋润，不受春风的洗礼，它怎能茁壮成长呢?这话一点不假，虽然我像一个小皇帝，过着无忧无虑的生活，但是我每每看到别的小孩在外面玩时，我是多么希望能和他们一起分享大自然给我们带来的欢乐。可是家人们总是以怕我摔着为借口，把我关在家里。

不久，我上小学了，我的生活也变了，我终于可以投入大自然的怀抱了。下河滩、上房顶、捉螳螂、找春天。想干什么就干什么。那时的我高兴极了，因为我自由了。

可是好景不长，到了三年级，家人开始重视我的学习。因此，我的生活又变了，变得枯燥无味，整天除了学习还是学习。妈妈、爸爸也变了，虽然他们外表仍是那样和蔼，那内在却变得那么古怪、可怕。不知怎么搞得，有一次考试我竟考得出奇的差，当我把成绩告诉父母时，他俩气得打了我一巴掌。我震惊了，在我的印象中，爸爸可是从来也没有打过我的呀。爸爸狠狠地对我说：“如果你下次再考不好，就等着吃棍子吧!”听了爸爸的话，我伤心地哭了起来。

又一次考试，经过我的努力，我考了第一名，这下爸爸妈妈高兴的手舞足蹈，奶奶甚至从大老远的商店里买回一堆我最爱吃的巧克力，并说，如果下回还能考好，就还给我买巧克力。我笑了，但却是苦笑，我不敢想像下次考试的情况，我是高居榜首，还是名落孙山?迎接我的是棍子还是巧克力?我不愿想，也害怕想。

我倚在窗口，窗外的一切依然没有变化。

我问苍天，我何时才能逃脱分数的怪圈?

我问大地，下回我的生活又会变得怎样?

我问树木，我的生活何时才能变得美好?

沉默，没有人回答我。我想哭，却哭不出来。

早晨,妈妈让我拿些点心到小村子里的外婆家去。外婆几天前生病了，所以妈妈做了些点心，叫我去看望外婆。

妈妈笑咪咪地给了我十块钱的车费，温和地对我说：“把点心给外婆时，别忘了帮我问声好。”我大声回答：“知道了，您就别操心了。”

我提着装满点心的篮子，蹦蹦跳跳地走出了家门。走着走着，突然，“啪”的一声，我重重地跌倒在地上，我回头一看，原来是我踩到了一块西瓜皮上，我赶紧爬了起来，一看，膝盖上掉了一块皮，血在不断地从膝盖涌里出来。我疼得直叫唤，幸好，远处有一个小店，我一瘸一拐地走到了小店前。忙问：“阿姨，这儿有‘创可贴’卖吗?”阿姨笑道：“怎么?膝盖开花了?”我不好意思地点了点头，我买了一片“创可贴”贴在了脚上，终于把血止住了。我看着篮子上的点心，心想：还好，没把你们摔坏。

“汪汪汪!”一只小狗摆头摆尾的跟在我后面，我见它十分可爱，就“赏赐”给它一件宝贝——面包圈。它可高兴了，围着我转圈儿，还高兴地汪汪汪直叫。这一叫引来了一只又大又壮的狼狗,我想：糟了，这下可完了。狼狗朝我扑了过来，我急忙躲开了。狼狗不死心，就是看中了我的点心。它扑了过来抢了一个面包圈，这下我可慌了。幸好有位叔叔帮我解了围，把狗给赶走了，走时他回过头来对我说：“小同学，没吓着你吧?你要小心，要不然，你身边会有一支狗军队的!”哎!遇上了这种事，我只好自认倒霉了。

哎哟，糟了，真是一波未平一波又起，我想掏钱买票时，我发现我的钱不见了，这次真是倒霉到家了。售票阿姨说：“小朋友，该买票了。”我说：“我的钱不见了，会不会被车上的哪个人偷走了呢?”售票阿姨瞪着我叫道：“我车上没有小偷，我看呀，你就像个小偷。”唉!真是哑巴吃黄连，有嘴说不清。还好有个好心的老伯伯帮我买了票，我才能坐车到达终点。

到了外婆家，外婆看到我这般模样，半天说不出话来，最后终于冒出了一句：“你摔坏了没有?”我小声地说：“没事!”我在外婆家吃完了饭就回家了。

回到了家里，我把经过给妈妈讲了一遍，妈妈听后哭笑不得。最后妈妈关切地问：“我做的点心拿给外婆了没有?”“哎哟，糟了!”我才回过神来大声喊道，“我把点心放车上了……!”

升入三年级，教我们语文的是一位罗老师，罗老师教语文特别有趣。他总是将语文课与我们的实际生活紧密联系在一起，让我们在不知不觉、轻轻松松中掌握知识，体验语文学习的乐趣。 学习《家乡的秋白梨》时，让我们为江湾的秋白梨做广告;学习《纸的故事》时，让我们去采访造纸厂;学习《葡萄沟》时，给我们买来葡萄干，先吃葡萄干后上课……

记得有一次学《燕子过海》这篇课文，当我们读到“它们要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”时，大家怎么读，就是读不出“燕子过海的辛苦与艰难”。为了让我们读感情，老师让我们全体起立，两臂侧平举，学着小燕子的样在教室里飞一分钟。老师看时间，我们不停地摆动着双臂，看到有些同学慢慢下来时，老师不停地说：“小燕子，要注意啊，下面可是茫茫无边的大海呀，掉下去可就没命了。”只一分钟的功夫，同学们个个便直喊：“酸死了。胳膊摆不动了。”

摆臂以后，罗老师让我们再读课文。不知怎得，我只觉得大家读得特有感情，老师听了我们的朗读后，满意得直点头。

我暗暗佩服罗老师，他教学生真有一套。在他引导下，我越来越喜欢上语文课了。 指导老师罗树庚

这次暑假，我来到了重氢，令我吃惊的是，我添了个小妹，叫苑小西，是20-年1月生的，可把我高兴死了，突然从天上掉下了个苑妹妹，她的眼睛大大的，笑起来可好看了，可也总让我操心，令我可笑不得。

有次呀，小妹要吃糖，你还不知道吧我妹最喜欢吃糖了。我牵着她那嫩白的小手，来到糖果店，买了一个棒棒糖，可就在这时，有个和小妹龄仿的小妹妹跑了过来把小妹手中的棒棒糖抢走了，我立刻走开，在这里，你肯定会问，别人抢走了妹妹的棒棒糖应该帮小妹的，为什么要走开呢?因为我是她姐姐嘛，要打架了呀，要是我插手结果可想而知，捞不到什么好处的呀!果然不出我所料真的打起来了，只见小妹拳打脚踢不管三七二十一，把那为小妹妹打得是遍体鳞伤，啊，哈哈哈哈……小妹……没边。边熊猫了，小妹打不赢了啦，向我跑过来，我赶紧跑，我可经不起这折腾，可不，小妹就会用哭这个办法，大声说：“姐姐，我要糖糖，呜。“我认输了，我安慰小妹说：“小妹，真厉害啊，真是一个可爱的小熊猫。“说罢，我又哈哈大笑起来，妹妹一下更气了，又来了，哭了，真难她没办法，来“，我们去买糖吃，不哭啊。“哎以前我弟弟也喜欢吃糖，看来小妹也传染上了。

我小妹还有一个特点，很喜欢黏我，让我束手无策。有一次呀，小妹和我去儿童场所玩，一阵面包香扑鼻而来，真香啊!我停留了一会儿，发现小妹不见了，我跑到家里，没有小妹的踪影，我又来

到翔哥哥家，也没有。怎么办呢，再去原地看吧，咦。那不是小妹吗?我赶紧走近去看是怎么回事，哦，原来是小妹偷吃面包，被老板发现了，我才不管呢，只见小妹跑过来，糟了，看见我了，我正想跑，小妹跑过来，用着乞求的眼神看着我，黏这我说：“姐姐，姐姐。“没办法了啦，我只好把钱交给老板，真是我的好妹妹啊!(居然敢偷东西，有损我的`威严，别说你是我妹妹哦}

我真是倒霉透了，有这么一个好妹妹，你喜欢我的小妹吗?

我的语文老师是一位与众不同的老师，关于他，我有想用文字描述他的冲动，于是写下此篇。

他年纪也大了，个子不高，皮肤黑褐色，有双炯炯有神的眼睛，为人师表，举止典雅端庄。

在一堂课上他语重心长地说：“到了大学，你们依然保持高中奋斗的状态，还是觉得‘高中太苦，大学过往，愧对人生’，像人们常说的‘我要轰轰烈烈地谈场恋爱’……”他的语气很平淡，面色不改，声调平和。但看得出他是融入深情，对我们寄予厚望、一心想塑造我们的，只是进展得没有那样轰轰烈烈。

每日，他的趣谈和分享的见闻总在潜移默化地改变着我们。与其说他再教知识和文化，倒不如说他一天天地将自己的品行与节操以一种榜样(以身作则)的形式传递给我们，那理想的火炬便接到了我们手中，总觉有一种责任感。不求对社会作出多大、多瞩目的贡献，但求不利害社会，从小事起立德。

他如园丁，不辞辛劳地给我们这些小树修剪纸条，打理好、整顿好，用心浇灌，我们得以如沐春风，在阳光下长得端直。像他这样注重德行培养的老师在以完成学业为主的高中不多见，实属难得，能遇见真的有幸，备受教育和感化。

滞后时没有严厉的批评，但他失落的目光，还有凝重的神色让我们心感惭愧。于是总会用心做好，到头来还是让他失望。

小学时雷老师曾坚毅地说：“我绝不能让我班上任何一个学生在社会上混成流氓。”(当是班风很差，班上不乏有捣蛋鬼，时常惹是生非，打架斗殴，鸡犬不宁)。可他平淡，看似不在意，实则倾尽心血，更多的是让我们自己领悟。给我们悟的余地，他像位指路人，仅是在引导，如一座无声、静默的灯塔。

他爱卫生，总是做些力所能及的事。诸如，某个洗手池的水龙头坏了时，他都会敏锐地察觉，并在第一时间给校务处发短信，向他们上报，他们一行人总爱给他道声“谢谢”，他不太看重，只觉得他们能够做好才是关键。

他也组织过我们(我有幸去了，少部分人才恰好轮到)打扫会议室，他能为他人着想，总能以身作则，虽辛苦，但他给我们上了一课，再艰辛，也值了。他的实践活像一本教科书，但却是立体，现于我们眼前的。

他爱憎分明，对于社会上的不公之事他会愤慨，表明自己尖锐的批评，他会同情遇难的人。

当他看到新搬过去的教学楼因为怕走廊上的人影响教室里学习的人，于是设计者把靠走廊那一侧的窗户砌得老高了，根本不透风，窗帘只是显摆。于是，他在一堂课上开玩笑说：“于都本来就有很多猪脑了，还要请其他地方的猪脑来修，何必呢。你们一定要学好文化来，不然就算学识再高，没有人性，设计出来的东西也是叫人咒骂的。”

他不乏风趣幽默(乐趣横生，妙)，每堂课都有他心灵的精雕细刻，每一句句令人莞尔的话语便脱口而出。他的玩笑入耳，入心，启发人，感悟至深。

有回月考，他教的我们两个班真的考得很差，落后了许多。他在我们班发了脾气，一整节课都没正常进行，他像是发泄一样说了许多，从他身边的琐事到近来的新闻热点，虽然看似凌乱，但无比切题的。他给了我们很多启迪，不像一般老师大发雷霆一顿就离去，仅是给人留下阴暗的印象。

他到了隔壁班，刚上课就来了句：“上回考试你们给我个下马威，这回直接把我从马上拽下来了。”话音刚落，所有人哄堂大笑。他对待两个班有如此大的反差令人费解，但看得出他对我们班是寄予厚望的，不然也不会又那么大的怒火。

他就是这样一位富有个性的老师，他的奇异之处像满天的繁星一样数不尽，能遇上算是我的荣幸，最后相处的一段时光我将且行且珍惜。

开学了，最后一个同学急急忙忙地跑进教室，结结巴巴地说了声：“报……报告。”“进来。”

他是谁呀?怎么一副怪模样：头发乱糟糟，眼角还挂了眼屎，嘴角边粘着一些面包碎。哦，原来是“猴性子”。

“现在开始交学费，要245元。没带钱的同学回家去拿。”“猴性子”去掏钱，呀!钱没了!他把所有的口袋都翻了个底朝天，结果一无所获。哎，没办法，只得回家去拿。

他气喘吁吁地跑到了家，按了门铃，没人开。他急忙找钥匙，终于从暗兜里找到了。这时，他像发现什么新大陆似的，惊喜地从暗兜里掏出了交学费的钱。“猴性子”乐得一蹦三丈高，拔脚向学校跑去。

跑道大街上一看，不好，堵车了。这怎么过马路呢?一颗颗小豆豆从他的额头冒了出来。过了一会儿，路又通了。

他赶到学校，把学费交给了老师。正要坐下，却听老师喊：“这位同学，你还有35元可以找!”啊?!“哦，谢谢老师!”他上前拿了钱，一溜烟跑到座位上，恨不得找个地洞钻进去。

咳，看来他的这个毛病应改改了。

春节晚会上，大家说说笑笑，这时，突然一个“无头尸”走了进来。

“啊!”“救命!”“妈呀!”“啊……啊……”

教室里乱套了。

“无头尸”没有头，穿着白衣服，飘来飘去。

“呜…………呜…………我要报仇……”

“呀!!!”

我也吓傻了。

突然，自称“天下无难事”的李鹏拿着他的“尚方宝剑”战战兢兢地走过去，“无头尸”一动，他吓得差点尿裤子。

这时，“无头尸”叫我过去，我想，这下我死定了。

突然，我的脑海里神奇地出现一白一黑两个小孩儿，白孩儿对我说：“跟它拼了!不要让其他同学受罪!”黑孩儿说：“回来吧!让其他同学先顶一下。

最后，我采纳了白孩儿的意见。

我忽然发现它的鞋露出来了，一扯，“西洋镜”全部露出来了，原来一个同学把头缩进白衣服里办成的。

现在，大家都恨自己没用，唯独“天下无难事”若无其事…………

我有一个小伙伴，叫珊珊。她身材高挑，梳着一个马尾辫，一看就知道她热爱运动。珊珊不光爱运动，还乐观、爱帮助人。

我与珊珊是邻居，从小我俩就一起玩，还上同一个幼儿园。虽然我是男生，还比她大4个月，但是，在大运动方面，我始终处于弱势。学滑板、轮滑，我没她学得快，爬高上梯也没她利索。

尽管如此，我俩在一起玩，几乎没有发生过冲突，有的时候她还帮助我。

有一次，我与珊珊在楼下小操场滑滑板，由于我刚开始练，动作显得有些不协调，还平均每10秒就摔一跤，遭到了同院的一位以捣乱为己任的同龄人的嘲笑：“你还没有一个女生滑得好，真丢人!”我顿觉尴尬。这时听到珊珊说，他才刚学没几天，而我早就学会了，他当然没我滑得好了。以后几天，珊珊都带着我练滑板，使得我的滑板技术有很大进步。

姗姗最大的优点是乐观。有一次，我俩分享一大包美味的薯片，由于天气太热，袋子像气球一样鼓，她用力一斯，大多数薯片都蹦了出来飞快地掉到了地上。我非常惋惜，姗姗也很遗憾，但她却说：“还好没全掉地上，这些也够我们吃的了。”她又半开玩笑地说：“附近的蚂蚁有福了，能开N顿大餐了。”

一年半前，由于老妈到杭州工作，珊珊也搬到杭州上学了。虽然不能像从前那样每天一起坐班车上下学，但是我依然清楚地记得我们在一起玩的情景。半年前，她随爸妈回京办事，我们抓紧时间在一起吃了一顿饭，还玩了几个小时。虽然一年没在一块玩儿，但我俩一点陌生感也没有，配合很默契。她真是我的好小伙伴。

我是一只可怜的书包，我的小主人，对我可不大好。我心里有烦恼，说出来大家一起听听。

他呀，什么东西都往我肚子里塞，明明放不下了，他还要放一些小东西，什么漫画书啦，卷笔刀啦，铅笔啦，球拍啦，这些东西把我的肚子都划痛了。而且他从来不整理，写好了用过了的东西随便往我里面一塞就行了，也不管我在那里挣扎。他会把我放在他背后或地上，或有时硬塞在抽屉里。

有的时候，他把我放在地上，还时不时地踢我一脚，把我弄得脏兮兮的，有时不小心，还把墨水都滴在我身上。每天做值日时，他便把我随手一扔，常常使我从上面摔下来，摔得鼻青脸肿。更可恶的是，天热时，他还把脚放在我身上呢，那汗臭味熏得我都快憋死了。

更可恨的是，他有时候上课上累了，总会拿我当背垫，往我身上靠，有时候坐累了或嫌太低了，就把我当坐垫，弄得我扁得成了一个“烧饼”。

他从来不来管我的身体健康，从不给我洗澡，也不给我修补，有的只是乱涂乱画乱贴。

我跟随我的小主人才两三个月，可我已是伤痕累累，我的前几个伙伴也都是因为这样病退的。为了让我能为你多做一些服务，请爱惜我吧。

今天下午，我们全校在校操场举行了一次运动会。这次运动会的比赛项目有：60米跑、跳绳、跳高、接力赛……最使我难忘的，要数我们五年级的接力赛了。

我来到跑道旁，这里正准备举行我们五年级的接力赛。只见跑道两旁挤满了加油助威的同学们，他们七嘴八舌、议论纷纷。有的同学对着参赛的同学大声喊：“一定要赢啊!要为我们班争光!”“快做一下热身运动吧!”“注意!比赛马上就要开始了!”……有的同学正坐在板凳上静静地等待着比赛的开始，有的同学索性站了起来，还有的小同学被前面的高个子同学挡住了视线，就只好透过人群的缝隙探着脑袋看场地上的动静。

比赛场上，参赛的选手们都已经以班为单位在跑道的两头排成了四竖行，一边是男同学，另一边是女同学。“啪!”随着裁判员陈校长的一声令下，顿时“加油、加油”的呐喊声此起彼伏。场上运动员们就像离弦的箭一样往前冲去。我们班跑第一棒的是彭思婧，只见她咬着牙，一只手紧握接力棒，另一只手紧握拳头，两只手拼命地前后摆动，她那双飞奔的脚就像安上了弹簧似的，刚一着地，就被弹起来，迅速向终点冲去。接下来的是第二棒、第三棒、第四棒……大家配合得非常默契，接力棒在运动员们的手中稳稳地传递着，到了最后一棒，是金文旗接棒。他一接到棒就奋力地向前猛冲，这时，我们班已经落后三班十几米了，只见金文旗握紧双拳，脸涨得通红，他步子的节奏加快了，急起直追，渐渐地，他与前面那个同学之间的距离缩短了，八米、五米、三米，两人齐头并进，互不相让，这时，我的心已经被提到了嗓子眼了，我大气也不敢出，只是在心里拼命地喊：金文旗!快点，再快点!这时，跑道旁的呐喊声已是震耳欲聋了。终点就在眼前了，就在这千钧一发之际，金文旗不愧是我们班的“短跑王子”， 只见他使出“绝招”，来个奋力向前，大跨两步，猛一挺胸，第一个冲过了终点。“好样的!”“我们班赢了!”“五(1)班万岁!五(1)班万岁!”同学们的欢呼声回荡在赛场的上空。

比赛结束了，我们班获得了第一名，这和全班同学的努力是分不开的，不管是运动员还是啦啦队员，全班同学都付出了最大的努力。这场比赛让我看到了团结协作、顽强拼搏的力量。

大家好!我叫丁琪晨。做个朋友吧!我今年11岁，性别，女。星座，射手座。血型，AB型。联系电话是3059193。家庭住址是浙江省舟山市沈家门新开路104号701室。

我长得白白的，胖胖的。脸蛋圆圆的，头发短短的，眼睛小小的，虽然不漂亮，但是很可爱。就是因为胖，所以家里人都叫我“小猪”。

一开始，我非常讨厌别人这样叫我，但时间一长也就习惯了，甚至有点儿喜欢这个爱称了。但说来说去，我还是想变瘦。小女孩嘛，还是瘦点儿好看。为这事儿，我可动了不少脑筋，最终断定问题出在“吃”上。我喜欢吃肉，吃肉很容易发胖;我也喜欢吃肯德基，吃肯德基也容易发胖。胖上加胖，所以我就变成了现在这副模样。为了能使自己苗条些，我可是积极参加体育锻炼，但是我嫌太苦，最后还是半途而废了!哎，就这样吧!

我一直认为自己很大方，但妹妹总说我很小气。原因是我在分东西的时候，总会悄悄地给自己多分一点儿。我认为这是自己的东西，分得多也是天经地义的，但哥哥却说这是自私的表现。我听了简直暴跳如雷!你可别笑话我，那都是过去的事了，现在我长大了，已经懂得了谦让。怎么样，为我的进步鼓掌吧! 我曾经认为自己不怎么聪明。因为有些作业都要大人帮助，而别的同学都会做!为此我很难过。但爸爸却说：“没关系，努力就行，谁也不是生下来就是天才的!”老师也说：“我们406班的小朋友个个儿都是聪明的，你也不例外!”在老师和爸爸的鼓励下，我的成绩越来越优秀了，而且在班里能名列前茅呢!上个月的“诗词积累”测试中，我又“金榜提名”。

现在，我要自豪地告诉你，我很聪明! 我有很多爱好。比如手工制作、读书、看电视等。受哥哥的熏陶，我也很想学烧菜。那次，我向哥哥请教了烧菜的方法，准备亲自下厨练练手艺。可万事具备时，才发现自己还不会开煤气!我的幼稚几乎笑掉了哥哥的大牙。哎，现在哥哥牙痛还说是我害的呢!真让我有口难辩，随他去吧!

我就是这样一个看上去笨笨的、胖胖的，其实很聪明的女孩。希望大家能喜欢我!

我的奶奶是个慈祥、勤劳、热心的好奶奶。她退休前是个忙碌的园长，现在虽然不上班了，可似乎比以前更忙碌了。买菜、做饭、打扫房间、锻炼身体和接送我。这些都是雷打不动的功课，她每天都过的充实而快乐。

奶奶饭菜做得极棒。每次在外面吃到好的菜肴，奶奶都要细细品尝和研究，不明白时回到家在翻书查看，为此家里书架上有一层全是做菜的书。周末，奶奶最忙了，头天晚上她就琢磨菜式，第二天天蒙蒙亮她就奔到菜市场把配菜买齐全，然后在厨房里忙活一上午，到我们中午上完特长班回来时，就看到一桌丰盛、美味的佳肴。看到我们狼吞虎咽的样子奶奶开心地笑了，我问奶奶怎么不吃，奶奶说：“看到你们吃的这么香，我的心里就满满的，没白忙活!”每次奶奶做了好吃的都会给对门王奶奶送去。

奶奶虽然满脸都是皱纹，但看上去很健康。她每天都会去打门球、踢毽子。奶奶会花式踢毽子，看见毽子在空中飞来飞去，我羡慕极了，吵着也要踢，可毽子到了我手里就变得调皮多了，东飞西跑往往踢不了几下。奶奶还经常参加门球、地掷球比赛。每次比赛完，奶奶身体都会有些不舒服，都会吃好多种药。我问奶奶：“奶奶，您不累吗?”。奶奶说：“不累，能发挥余热，让我觉得我还是个对社会有用的人。”

奶奶老了记性不太好。有一次奶奶出去之前想着要买很多东西，可到了超市却怎么也想不起来，只好打电话问爷爷，所以现在奶奶出去都带着"秘书爷爷"。为此对门王奶奶笑说爷爷是奶奶的影子。

真希望奶奶健康长寿永远陪着我，我爱我的奶奶!

今天，回想起童年时做的一件事，真是傻得可笑，但就是这份天真给我留下了一次有趣的回忆。

小时候，如果问你最崇拜什么?长大后最想当什么?毫无疑问，老师。年幼无知的我们，认为老师是多么伟大，她有权利操控着我们的一切。所以，当老师是所有孩子的梦。或许是这种纯真，上帝赐给了我一次机会——改本子。那天，老师要改的本子太多，于是便想找一个同学帮忙改，同学们争先恐后，你不让我，我不让你，我把手举得老高，终于，老师的目光停在了我身上，我成了那个幸运儿，大家投来了羡慕的目光，我得意极了，跟老师来到办公室，这里，一切都那么神圣，那么陌生，我迈进了一个从未敢想过的地方。两位批改作业的老师用眼睛瞄了我一下，一刹那，一种恐惧突然袭来，我开始后悔了，可已经来了，哎，命中注定，我坐在凳子上，老师递过一本范本，虽然我只要对着打钩打叉就行了，但是我的手突然不听使唤，我紧张的心提了起来，抖着手打下了第一个钩……

往后，改本子的机会越来越多，也不再那么稀奇，没有了恐惧，没有了紧张，没有了欣喜，更没有了羡慕的眼光。

是呀，童年时的幼稚是多么可笑，回想起来，真象一颗青橄榄。

我的弟弟，外表看上去很聪明，一双水灵水灵的大眼睛，上面挂着一副精致的金色花边的眼镜，口袋里时常插着两根笔，看起来挺有学问的，可净会捣蛋。就拿那两件事情来说吧。

那一天，弟弟在看爸爸的“心肝宝贝”——万年青，一棵棵万年青有二尺来高，青绿的叶子，茎一节一节的，一盆一盆排得整整齐齐。弟弟以为是什么好玩的，便伸手去摆弄那些万年青。那万年青一摇一摆像在向他招手，弟弟摆得更欢了，突然，“咔”的一声，弟弟吓了一跳，原来是万年青被折断了，弟弟这下傻了眼，因为他知道，弄坏这万年青可要受“残酷的刑罚”，于是，他便偷偷地把那折成两段的万年青用土埋了，还装成若无其事地拿着一根长木棍到外面练起他的“绝技”，只见他一会儿跑东，一会儿跑西，舞得满头大汗的，突然“叭”的一声，哎!他又把爸爸辛苦栽的丝瓜砸下了一块，望着这一场祸，弟弟再次愣住了。他赶紧藏好木棍，溜上床装睡，以为这样就不会被爸爸发现。

过了会儿，爸爸查到了折成两段的万年青 ，走出门又发现地上那五六块碎丝瓜，爸爸气得脖子筋都暴起来，跑进屋里，大吼一声：“是谁弄死了万年青，打碎丝瓜的?”那声音简直可把屋顶震飞。弟弟听了，毛骨悚然的，混身抖个不停，忙盖上棉被，生怕被发现。”我正在做作业，也没有看见“事发现场”，便随便丢了一句：“我可不会干这种亏心事。”爸爸听了，便使了一条妙计，温和地说：“谁这么厉害，一下子就扫掉了万年青和丝瓜?”弟弟听了，以为爸爸在夸他，高兴得不得了，便从床上跳起来，高兴叫道：“是我干的。”爸爸听了，一下子变成了雷公脸，弟弟今天又吃了一顿“竹笋炒肉丝”。

哎，这就是我的弟弟，一个十足的“淘气包”。

唉，真无奈!虽说我是一个已满十岁，上小学四年级的大女孩了，可在外婆、爸爸、妈妈的眼里，却是一个啥也不懂，啥也不会的小毛孩。就连每天上学都要接来送去，一点自由都没有。

可今天，我别提多高兴啦。为什么?妈妈工作忙，决定让我单独打车回家。上完数学课，我背着书包，就往门外跑。来到街上，我左顾右盼，出租车好象和我过不去，半天不见它们的影子。正当我有点泄气的时候，一辆出租车朝我驶过来。我连忙鼓起勇气朝司机招了招手。出租车马上在我面前停下来，我打开车门，兴奋地跳进车里，说了声：“到联丰路对面。”我太激动了，总觉得有点不对劲。想了想，又重新告诉司机详细的地址。

车开动了，我东看看，西瞧瞧，沉浸在自由的喜悦之中。“咦，这条路怎么这么陌生，莫非……”我不由得有点担心。大人们说的关于有些坏人拐骗小孩的话又在我耳边响起。我不禁害怕起来，像只胆小的兔子，心里“砰砰”直跳。但我又不敢向司机叔叔说，只好坐在后面听天由命了。

“哈哈，这不是联丰路吗?”我那颗悬着的心终于放了回去。我舒坦地吸了口气。“那不是妈妈吗?”我付了钱，蹦下车，扑进妈妈的怀里。

每年的十五，我们村都要放礼花。今年的正月十五，我们村又放礼花了，这次放的礼花更好，更美，更绚丽多彩。

礼花还没开始放，大队楼的附近已经站满了人，有的人在屋顶上，有的人在土堆上，有的人在操场里。看礼花的有老人，有小孩，有青年。看，那小孩骑在他爸爸的肩膀上，那为女青年陪同老人来看花……这正所谓“人山人海”。

一阵鞭炮声后放花开始了。几只很长的鞭炮噼里啪啦响了足足七八分钟，一阵沉默过后，一道刺眼的光亮传来轰隆的巨响，那时礼炮声。这礼炮声震耳欲聋，刚结束，激动人心的时刻开始了。空中出现了一个一个像这像哪的礼花。有的在空中轰一声巨响后散开;有的是火球带着一条火彩带升上了天空，它们的颜色各不同，有的是一个火球上天后，散出许多小火球，小火球到处跑，显得十分灵活，可爱。这些礼花有的像菊花，有的像未打开的降落伞。它们有红色的，有绿色的，有金黄色的，真是绚丽多彩，金光耀眼。

还有一景十分的美。人们在大队楼的二楼屋顶上横摆了一行小礼花，然后一起点燃。花开始冒了。这十几支小礼花一起冒，像一条银河;又想一条瀑布，这条瀑布在不断地改换自己的装束，一时是红色的轻纱衣，一时是翠绿的绿叶衣，一时是金粉色的桃花衣，真是绚丽多彩。

放礼花接近尾声了，我因能看到这些好礼花，而感到十分的高兴。刚想完，我有悲伤了，因为我看见了放礼花而产生的滚滚浓烟，这滚滚浓烟被威风吹得一时飘延了几百米。滚滚的浓烟挡住了像圆盘一样圆，比太阳还美正在发光的圆月。我得心刹那间变凉了……

这次看礼花，心情悲喜不定，是我记忆深刻的一件事。

写作文的时候，我们一定要掌握好技巧以及方法，这样才能够使文章纲吉的有活力。下面是小编为大家搜集整理出来的有关于记叙文写作照应技巧，希望可以帮助到大家！

首尾式照应

首尾式照应，就是在文章开头出现的事物或语句，在文章结尾又再次出现，从而构成首尾呼应的关系，使全文形成一个首尾圆合、严密无懈的整体。首尾式照应的作用，主要表现在两个方面，一是在内容上，它可以强调某种思想感情，强化主题意义，加深读者印象，提高表达效果。二是在结构上，它可以增强文章的完整性和回环美。

首尾式照应在记叙文中的运用，常见的有两种情况。

一是运用倒叙方法的记叙文，必然是首尾照应，这种情况最多，也最典型。例如《记一辆纺车》，它运用了倒叙的方法，首尾照应很严密。请看首尾两段的有关内容：

首段：“我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了，后来常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。”

尾段：“就因为这些，我常常想起那辆纺车。想起它就像想起旅伴和战友，心里充满着深切的怀念。围绕着这种怀念，也想起延安的种种生活。……”

这两段文字，在内容上、感情上、修辞上、时间上、地点上、表达方式上等方面，几乎都是相同的，前者放在开头，领起全篇，造成悬念，揭示主旨，激发读者阅读的兴趣。后者放在结尾，总结全文，强调中心，回扣文首。这样，既强调了作者与纺车的密切关系，又深化了纺车的不平凡意义，使文章形成了一个很严密的整体。

二是运用顺叙方法的记叙文，也有首尾照应的，但没有运用倒叙方法记叙文的照应那么周密，那么严整，运用的频率也不高，难度却较大，但如果运用得好，会产生别出心裁的效果，例如莫怀戚的《散步》，是一篇用顺叙方法写成的记叙文，其中就运用了这种照应的方法。

先看开头：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”

再看结尾：“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去，到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。……”

这两段文字的照应，主要体现在两个方面：一是情节的照应，即“散步”;二是人物的照应，即“我”母亲、妻子、儿子等祖孙三代四个人。而且，照应的顺序很有讲究，开头是“散步”总概，结尾是具体的“散步”;开头由“我”到“母亲”到“妻子”到“儿子”，结尾依然是这样的安排顺序。这样照应，既有序，又有物，既合理，又严密。

首尾式照应是使文章完整的最主要方法之一，运用时，有两点值得注意：一是照应的语句要有所变化，不能简单重复，否则显得呆板;二是开头和结尾的文字，要有明显的适应性，开头只能作开头，结尾只能做结尾，不能互换而用。

总结式照应

总结式照应，就是在文章有关段落的前面或后面，对上面或下面的内容进行总结或领起，这种总结总领式的语句或段落，至少出现两次，而且句式或段落的内容和形式基本相同，从而形成前后照应的关系，使文章浑然一体。

总结式照应既在内容上归束上文，领起下文，又在结构上勾连前后，具有明显的阶段性，有的从内容上，逐层引向深入，有的从感情上，依次推向高潮。它在内容上以总结总领为主，在结构上以照应为主。例如《白杨礼赞》这篇文章，全文共9个自然节，总结式照应主要体现在第4、第6两节。第4节：“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。”第6节：“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。”这两段文字，前者总结是第3节内容，后者总结第5节内容，它们都是一名话，都是独立成段，二者不仅内容相同，都是说白杨树的不平凡，都是说白杨树的评赞，而且句式也都是相同的，都是二重转折复句，都是判断句加否定句，实际上，只有两个词之差，其余所用的文字也都是相同的。这样总结，就构成了明显的照应关系，使文章前后相联，彼此关照，避免了松散和拖沓，强调了白杨树的不平凡意义，总结很有深度和力度。

总结式照应的另一种形式，就是体现文章主题思想的语句在文中多次出现，如果出现在开头，则起领起作用，如果出现在中间或结尾，则起总结作用。这种照应阶段性不明显，但更自由灵活。《钓胜于鱼》这篇以记叙文为主的哲理散文，就采用了这种照应的方法。体现文章主题的语句是“我是为钓，不是为鱼”，这个句子在文中完整地出现有两次，一次是在第6节，二次是在第 18节，除此而外还有与之相近的句子，如第10节：“能够欣赏钓，而不计较鱼”;如第17节：“不是为鱼的钓者”等。这些语句，有的用于段落的开头，有的用于段落的结尾，概括领起，总结归纳，前照后应，十分和谐紧凑。

总结式照应有明显的阶段性，阶段的体现有两种形式，一是并列式，像《白杨礼赞》;二是递进式，如《钓胜于鱼》。运用时，要注意文章的发展顺序，是并列式还是递进式。如果是前者，总结的语句可以相同：如果是后者，总结的语句就要稍有变化，要符合递进的内容特点，还有，总结的语句宜简不宜详，以概括为主，表达上一般是议论或抒情。

伏笔式照应

伏笔式照应，就是在文章的前面为后面设下埋伏的内容。这种照应，有的体现在事物上，有的体现在线索上，有的体现在情节上，用得比较多的是后者。伏笔式照应讲究的是“伏”，“伏”的内容设计要服从全文的主要情节，不能旁逸。同时，后文要有对前文“伏”的内容的说明，使“伏”的内容有个圆满的交代，从而形式前伏后应的密切关系，使文章结构严谨。

伏笔式照应既有单一性的，又有多样性的，前者按一条线索设置伏笔，单线发展，这种照应，比较简单，读者容易掌握.后者多方面地设置伏笔，也多方面交代结局，这种照应有一定的难度 ，读者不易把握，但用得好，可以增加文章的结构美。例如，《挺进报》就运用了这种多样性的伏笔照应。

文章开头提到陈然：“决心学写仿宋字”，狱中党组织又指示陈然“心须坚持写仿宋字”，这两处都是伏笔，后来，特务们核对许晓轩的笔迹，得出“笔迹相同”的结论，这是对前面两处伏笔的交代，照应十分严密。如果前面没有那两处伏笔，这个结论就很难作出，如果硬写上这个结论，就显得突兀了，这是第一组伏笔式照应。

写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。下面是小编整理的2017年小学生记叙文写作指导，欢迎阅读。

在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件简单的事呢?

一、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。

如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。

写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢?

一、运用顺叙。

顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。

当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次(发生、发展、高潮、结局)。

二、运用倒叙。

倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

三、运用插叙。

插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。

有些小朋友看见同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来!”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。

那么，怎样从小事中写出深意呢?

一、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。

照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。

二、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。

三、把事情放在一定的背景中去写。

背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。

四、“事”与“意”的榫头要对得合适。

从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上(意)想“深”，客观上(事)显得内容单薄。因此，我们在具体写的时候，避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是

吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光明的共产主义明天。

这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。

总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。

不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为抱小孩的妇女让座;不是写帮助同学补课，就是写送迷路的小孩回家……总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语：选材陈旧，希望今后选择新颖、独特的材料。

那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢?

一、从自己的生活中去找

不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢?

其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。

二、做生活的有心人。

常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢?不是的。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人，恐怕都见过老年人跳迪斯科吧?可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。

三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。

一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家人、老师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗?不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。

四、打开思路，扩大视野。

有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。

法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大

斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手(次要部分)突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。

雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。

那么，在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢?

一、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。

二、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。

一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。

一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡

一、由这件事转到另一件事时需要过渡。

二、记叙的时间发生变化时需要过渡。

三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

四、运用插叙时的起止处需要过渡。

一般来说，插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况

一、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。二、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。

三、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。

总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作

文时千万不能忽视。

写文章应该怎样开头?怎么结尾?谁也不会带着这个问题去问警察，因为警察不是教语文的，跟他关系不大。然而有一则外国幽默，却说有人向警察请教作报告的诀窍，而这个警察终于谈出“门道”来了。全文摘抄

有人向警察请教作报告的诀窍，警察说：“作报告时，首先要有信心，报告的开头要像逮捕犯人一样，富于戏剧性;报告中间要像审讯犯人一样有条不紊;报告的结尾要像宣判一样简洁明快。”

看了这则幽默，同学们可能会捧腹大笑，有的笑那个“向警察请教作报告”的人，是向聋子借听力，是向盲人问路;有的笑那个警察是：“不懂装懂，胡说八道。”其实，那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章，所谓开头要“富于戏剧性”，就是说开头要漂亮;所谓结尾要“简洁明快”，就是说结尾要干脆有力。

到“开头漂亮”的主要途径是

一、叙述好事件的起因。如《边线》作文，开头这样写道：“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力量。

二、描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强了感染力。

三、激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：“清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。”马老师究竟要干什么?难道你不想看下去吗?

四、开门见山，点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文，作者开头写道：“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”这样直截了当，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。

做到“结尾有力”的主要途径是

一、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》，是这样结局的

下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短!”

这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。

二、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。

三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。

四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。

“啦啦啦啦啦”!耶!去青少年宫学写字了哦!”我像放飞的白鸽一样，乱蹦着，去少年宫练字。

我精神抖擞地站在少年宫的门厅里等待老师。周围有些同学围上来和我搭话。我不是摇头就是摆手，弄得他们摸不着头脑。“能看看你带了什么吗?”一个小女孩对我说。“当然可以了!”我不假思索地回答道。把背包拿下来给他们看。他们一打开，全吓呆了!“毛笔、宣纸、墨汁”怎么会?我从他们眼神里觉察到了什么，好奇地问：“怎么了?”他们哄堂大笑，让我觉得一阵难堪。当一个男孩正要说时，“叮玲玲”一阵阵玲声传来。大家都一窝蜂似的涌进教室。

我缓步走着，好象是在大海中见不到导航灯似的。我走到教室门口，习惯地说了一句“my are com in”老师被我问住了，大家都向我投来异样的目光，疑惑地问：“你说什么啊?”我又一次难堪，解释说：“我说得是英语“可以进来吗”?”老师来解围，说：“可以!可以!”我坐在座位上，呆呆地听老师讲课：“同学们，请拿出水彩颜料画一幅自己最拿手的画!”我似懂非懂地举手问老师：“不是写字吗?怎么变画画了?”没想到，又惹来一阵令人难堪的笑。老师一拍讲桌严厉地说：“这位同学，请你记清楚了!这里是课堂，不是你开玩笑的地方!”我正想接着说，可看到同学们那合不拢的嘴，话刚到喉咙里又咽了下去。只能对老师说：“我是来参加书法班的!”老师终于阴转晴，和蔼地说：“书法班已经结束了。”我当时面无表情，但心里却很难受。真想躲进一个洞里去。当我“醒”过来时，第一个迎接我的又是笑声……

走在回家的路上，我有一种又觉得难堪，又觉得好笑的的感觉。

一、一线串珠

“一线串珠”就是围绕一个中心，多角度、多方面地展开记叙。这“一线”从文章的内蕴来说就是“中心”，从外在表现来说，它要借助实物、人物、事件、时间、地点以及作者的思想感情等，这就是线索。记叙文的线索是贯穿全文、将材料连起来的一条主线，它把文章各部分联结成一个统一的、和谐的有机体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将珍珠串起来的一条线。所要注意的是，无论采取何种线索，都必须从表现文章的中心思想和体现材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。

下面来欣赏冰心的《笑》：

雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一 看，呀!凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅 清美的图画!

凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里;一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。

“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾……”我不知不觉的便坐在窗口下想，——默默的想。

严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。

——一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。

“这笑容又仿佛是哪儿看见过似的!”我仍是想——默默想。

又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。——茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垅和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。—— 一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人——她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起。这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。

这篇文章以“笑”串起作者对三幅微笑图景的追忆、描述，表达作者对人生理想境界——“融化在爱的调和里”的追求，抒发作者泛爱的思想感情。

二、镜头剪辑

“镜头剪辑”本是电影制片的工序之一。所谓“剪辑”就是按剧本结构和创作构思的要求，把拍摄到的镜头经过选择、删剪、整理、编排成结构完整的影片。镜头指影视所拍摄的一系列画面。镜头剪辑用于记叙文写作，指选取一组生动的画面来表现主题。这类文章是将所写的人物按照或故事、或画面、或片断，有序地写下来。其间的每一部分都可单独成文，组合起来又是一个完整的篇章。这种又被人们称为“冰糖葫芦式”结构，由于形式新颖，巧妙精致而受到好评。运用镜头剪辑要注意：(1)剪辑的镜头不能只停留在一个层面上，选材须多角度，具有代表性，力求立体、全方位的反映主题。(2)根据主题的需要，表达时，各片段在内容上须有所侧重，即从某一个侧面表现主题。(3)既要把完整的素材分割，又不能剪得支离破碎。留下来的一个个镜头应具有内在联系。(4)要善于选取大镜头。每个镜头都必须是内容充实的画面，具有典型性、代表性。(5)镜头之间要有空白，不要构成一组“连环画”，而应是具有跳跃性的。(6)一般来说有情节的事情，可以纵向剪辑;情节不太丰富，宜用横向剪辑。(7)剪接的镜头排列是有序的，或横向排列，或纵向排列，或按逻辑思维排列。

前面举到的冰心的《笑》，就围绕着“爱的调和”这一主旨横向剪辑了三个生活镜头，让读者在其是感受与深思。

三、时空交织

在记叙一件较复杂的事情时，在同一时间段中，先叙甲地的情况，再叙乙地的情况，转而再写甲地的人事，这就是“时空交织”的文章构制方法。它有利于结构紧凑，文字简练。

原来的高中课本上有这样一篇著名的通讯，题为《为了六十一个阶级弟兄》，说的是平陆县六十一个民工突然发生食物中毒事故。作者先写民工中毒的场面，接着写卫生部接到紧急求援电报，再写平陆医院抢救经过，转而写北京有关医药商店调运紧急药品的情况，如此轮留反复交织的叙述，构成了一曲动人心弦的凯歌。当然，采用这种方法有一定难度。

有时，在叙述一件事的过程中，作者运用插叙、补叙等手法，也可以构成“时空交织”的感觉，我们把这种谋篇方法也纳入“时空交织”中。

四、一波三折

“文似看山不喜平”，记叙文忌平铺直叙，忌记流水帐，若能尺水兴波，就能引人入胜。

下面我们来欣赏这样一篇记叙文：

选举风波

魏明湖

临近期末，要选优秀干部了，全班共四个名额，星期三下午由全班同学民主投票选举产生。本来是很简单的事，可第四名的张楠和第五名的王云选票一样，而王云又偏偏是班主任李老师的外甥，这下子，本来很简单的事变得复杂起来。我们推测，只好凭老师那一票来定乾坤了。

大家议论纷纷，究竟谁当选一下子成了全班的焦点话题。

“我看，应该选张楠，因为他无论那方面都比王云强。”

“就是的，我看最后一个名额非他莫属了。”

“那不一定，你们可要知道，王云可有个最大的优势，他是……”

同学们看着王云那洋洋得意的样子，都有些愤愤不平了。也不知是谁竟然组织起几个同学给老师写了一封“敦促书”，这样一来，本来就不平静的教室顿时沸腾起来。有的同学拍案叫绝，称赞写得好，有的同学诚惶诚恐，扯着嗓子喊：“还是别写了，这不是等着挨批吗。”还有的交头接耳，不知在议论什么。

第二天早晨，我走进教室，只见同学们三个一群，两个一伙地议论着，不知谁还煽风点火：“这下可有好戏瞧了，看老师怎么收场。”看着讲台上的信，我不由打了个冷颤。

上课铃响了，第一堂就是班主任的课。李老师踩着铃声走进教室，同学们的心一下子提到嗓子眼，教室静得有些叫人害怕。大家既希望老师看到那封信，又怕老师看到那封信，值得庆幸的是，李老师走到讲台前，放下提包和课本，正好压在那封信上。我松了一口气。开始上课了。同学们一个个缩着脑袋，用书挡着脸，看起来好像在读书，而注意力完全集中在老师的举动上。老师一面向黑板，同学们就从书缝里偷偷地打量着老师。老师一边领读课文，一边踱着步子走到教室后边，同学们的眼光也跟了过去。老师一抬头，同学们“呼啦”一下子又都转了过来，读书声也洪亮了。老师转过身往教室前面走，同学们听着老师的皮鞋声一点点逼近，自己却又不敢扭头看一眼，生怕老师从起伏不定的读书声里察觉到点什么。我的手心一阵冷汗。下课铃响了。同学们长吁了一口气，心里的石头好像落了地。可李老师并没马上走，开口打破了这寂静：“通过反复比较，慎重思考，我认为张楠的工作成绩突出，我的这一票给张楠。”同学们一下子都震惊了。既而是一片掌声。

“不好!”谁喊了一声。大家你看看我，我看看你，把目光一下子集中到讲台上。心里默默祈祷着：“千万不要让老师发现那封信。”但事情好像偏偏要和大家作对似的，就在老师拿起提包起身刚要走时，那封信随着提包带起的风飘到了地上，大伙刚刚松的弦一下子又绷紧了。李老师捡起信，打开看了看，笑着说：“有这么多人支持我的观点，我很高兴有这么多知音。” 我心里上下翻腾，不知是宽慰，是惊喜，是懊恼，是信任，还是敬佩……

这篇文章开头写评选的矛盾所在是李老师的那一票究竟投给谁，悬念顿生。同学们愤愤不平的议论和王云洋洋得意的神态掀起了波澜，预示着将要发生什么。同学们的“敦促书”将波澜推起，而课上老师竟然没发现精心设计的“敦促书”，大家收紧的心立即又松弛了下来。眼看就要风平浪静，谁知“敦促书”又飘到了地上。全文一波未平，一波又起。

一波三折，可用巧设伏笔、设计巧合、铺陈误会、着力突转、顺逆法等。

一波三折，“波折”要入情入理，让读者产生情理之中、意料之外的感觉，方能做到引人入胜。而脱离生活，故弄玄虚的“波折”非但不能吸引读者，还会适得其反。

五、欲扬先抑

“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反的两种布局方法，先“抑”是为了后“扬”，“抑”是为了反衬“扬”。采用这种写作手法，要自然合理，切不可牵强生硬。我们来欣赏下面这篇文章：

我撕掉了扉页

海沉川

我和她相识不到几个月，就匆匆地分离了，她叫什么名字，我从未问过，也永远不想知道。因为记忆深处的回忆是不堪回首的——

我和她是在一次物理竞赛中认识的。她穿着一件红与黑相间的花格子外衣，戴着一副眼镜。说心里话，我并不喜欢她。可是，所有参赛的同学中只有我和她是同校，且同是女生，耐不得寂寞，我就和她聊了起来。尽管这种谈话方式并不高明，但我们毕竟成了“朋友”，这一次的相识，我竟忘了问她叫什么名字。几个月后的团员联谊会上，我和她又见面了。那是初夏的一个夜晚，她身着乳白色的连衣裙，腼腆地站在灯火辉煌的大厅中央，朗诵了她自己创作的一首小诗：“……我赞美雪的洁白，它有着清纯脱俗的美……”这诗，不由使早已厌倦摇滚歌曲的我为之动情。我第一次，也是最后一次感到她的美，文静有余。

我偷偷地记下了这首小诗，并把它抄在日记本的扉页上。

毕业前的两个月，是最紧张的。在物理提高班里，我第三次见到了她。那时，练习卷题目很难，我们提高班里的学生好多人不及格，我和她

也不例外。物理老师又出了一份练习卷。测试还未到结束的时候，我早已做完，不耐烦了，东瞧西望。猛地，我看见她腿上摊着一本书，她正紧张地翻着。

我彻底傻眼了，继而是充满内心的忿恨和鄙视。这一次见面，我和她疏远了。我不愿正视她的眼睛，我竭力回避着她，因为我知道多见她一次，就多一分难堪。

可造物弄人，在校辩论赛中，我又一次遇见她，她是参赛者。不可思议的是，她的演讲题目竟是——《谈考试作弊的危害性》。她依然是那身白色的连衣裙，依然带着几分腼腆，不同的是，这一次她更带有几分激动。望着她滔滔不绝地演讲，我感到一阵目眩。

“考试作弊，我以之为耻。靠这样得到的分数并不光……”这一个个带刺的字，如一只只嘲讽的眼睛向我无情地眨着。我乏力地坐着，无动于衷地望着她，心里却坚定了我的想法——“我看不起你!” 这次演讲她得了二等奖。

全场响起了热烈的掌声。唯独我没有拍手叫好。回家后我做的第一件事，就是把那张记着小诗的日记本的扉页撕碎了……

这篇文章对“她”的描写采用了“抑扬法”中“欲抑先扬”的手法。“我”和“她”之间形成了鲜明的“对比”关系。作者在一次试场上初识了她。后来看到她一身洁白如雪的连衣裙，再听到她朗诵的一首赞美雪的小诗，“我”对她产生了好感;但另一次物理考试，她竟作弊，使我对她产生了鄙视的情感，更令我憎恶的是她竟然在演讲中大谈作弊的可耻。言不副实，外表与内心不一致，我看不起她。作者把自己这一感情的变化寄托在一个细节上：把诗记在自己日记扉页上，尔后又愤怒地撕掉扉页，作者的情感变化，顺畅自然合理。

六、穿插流动

七、巧设悬念

把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情。这样的文章的开头，我们称为巧设悬念。它的好处是能避免结构上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。下面我们来欣赏如下一篇文章：

石榴花开

倪 玲

石榴花开了，层层开满枝头……

暮色中，我拿着几朵刚盛开的石榴花如约来到了云的墓前……

记忆中，我和云的相识是在图书馆里。一切似乎是巧合，我和她同时拿起了那本《无名的裘德》，也几乎是同时，我们都做出礼让的动作，而后又彼此笑了一下。我说：“Lady first.”她说了声“谢谢”，便坐在我对面的桌子旁。接下来的几天，我们几乎天天都能在图书馆里遇见，相互也只是礼貌的笑笑，并无话语。突然有一天，她问我同情裘德还是哈代，我说两个都同情。她似乎是同意我的答案，微微点了点头，她接着问我是否看过《简·爱》，我说只是听说过，无缘拜读。她说她非常喜欢简·爱在庄园里说的几句话，并即兴为我表演了一番。第二天她给我带来了那本《简·爱》，并且在中间夹了一朵石榴花。她说她喜欢石榴花。那时我一直奇怪像她那样一个感花溅泪的女孩，怎会喜欢石榴花。我原本以为她应该喜欢栀子花、茉莉花那样的洁白、淡雅的。

可以说书籍使我们建立了深厚的友谊，我也开始慢慢地了解她了，至少我这样认为。一天午后，她邀我一起看狮子座的流星雨，我满口答应，也许是因为我也是狮子座的。那天晚上，她问我是否喜欢流星。我说虽然美丽，但却太短暂了。她说只要曾经拥有，夫复何求。谈话间一颗流星划破了夜空，她随即许了一个愿望。我说可否说来听听，她没有回答，只是问我如果有一天她如同流星般的逝去，我是否会流泪，我笑她太多愁善感了。接着便套用了一句台词送予她：山无陵，天地合，乃敢与君绝。那次她笑了，笑得特灿烂，如同那颗流星，也许更像一朵石榴花。

自从那次一起看流星后，就因为忙着考试，没有去图书馆。一天突然收到云的一封信，叫我去医院看她。我匆忙赶到医院，在血液病房里找到了她。她躺在白色的病床上，整个人显得非常的憔悴苍白，见了我似乎想挣扎着起来。然而事实上，她早已奄奄一息。我见势，急忙把她扶起来。我没有太多话，因为我不想她太累。许久，她要我帮她照顾她的石榴树，她说她很遗憾没能和我终身为友，但愿能变成来年后的第一只石榴。我噙着泪，默默地为她祈祷，祝愿她一切都会好起来……

我精心照顾着云的石榴树，看着它开第一朵、第二朵……并看着一朵朵不起眼的小花结出一只只火红的石榴。我想我已经完全了解了云，如果云活着，至少也会这样认为。

文章开头写了开满枝条的火红般的石榴花与一个女孩凄清的坟墓，两者色调窘异，造成情景上的反差，这是反差悬念。接着回忆与云的交往过程，这是倒叙悬念。感花溅泪的女孩，居然喜欢石榴花，使人感到奇怪，这是物件悬念。文章悬念叠生，却不知作者用意何在。最后读完全文，我们才猛然醒悟，云是喜欢那石榴般火红的生活，然而她却偏偏带着石榴花般的梦如流星似的离开了我们。她那种对生活炽烈的爱，对生命将逝的沉着平静，和她那石榴花般灿烂的笑容，永远留在了我们的记忆中。这里的意蕴是深远的，由石榴花造成的悬念贯穿全文，随物宛转，层层铺垫，清新活泼而又隐隐透出一丝凄婉忧伤，让人在悲喜中禅悟着生命的真谛。悬念的运用使文章产生了震人心魄的艺术效果。

八、曲径通幽

杨朔的散文《荔枝蜜》意在由蜜蜂而赞颂劳动人民的崇高品质，并表达自己向劳动人民学习的意愿。但文章并没有直接道出这一主题，而是通过展示作者对蜜蜂思想感情的变化，曲折有致地表达了主题。作者开头写自己对蜜蜂在感情上“疙疙瘩瘩”，接着写自己因吃了荔枝蜜而“想去看蜜蜂”，然后又写了蜜蜂的辛勤劳动与养蜂人的介绍。文章结尾写作者做梦“变成一只小蜜蜂”。由此可见，“曲径通幽”是指一种不是开门见山，直抒胸臆，而是曲折委婉逐步显现主题的谋篇手法。

运用“曲径通幽”法，要注意两点：(1)“曲径”是手段，“通幽”是目的，手段要为目的服务;(2)行文的曲折应适当有度，不要为曲折而曲折。

九、铺垫蓄势

铺垫也称铺叙衬垫，它是为了突出主要的人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫，运用铺垫写法是为了蓄积气势，是为了突出文章主旨。

如杜牧的《阿房宫赋》第一段极力描绘阿房宫规模的宏伟和建筑的壮丽;第二段极力渲染阿房宫中美女之多和珍宝之富;第三段夹叙夹议，论述秦王朝统治者穷奢极欲，大营宫室，招致国家迅速覆亡、宫室一旦毁灭的必然结果;最后第四段作者以“呜呼”领起，发出深沉的议论慨叹，指出秦统治者要能爱天下之民，国家就不会败亡，表明秦之灭亡乃是一个深刻的教训。这篇赋，前两段的描绘渲染，是为后两段的议论铺垫蓄势，描绘渲染是议论的基础，议论则揭示主题，突出文旨，这正是铺垫蓄势的用意所在。

运用铺垫手法须注意两点：(1)注意写好铺叙的那一部分，只有将这部分写充分了，才能有效地蓄积气势。(2)运用铺垫要自然，如果为铺垫而铺垫，过多地堆砌，反会暴露出人为的痕迹，那效果就适得其反了。

十、以小见大

“以小见大”，就是在写作时选取细微的个性鲜明的事物，通过具体的叙述、生动的描写，揭示社会生活中某一方面的深刻本质，给人以认知、教育、启迪或趣味。郁达夫说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，正可概括“以小见大”这一特征。下面来欣赏下面一篇高考作文：

生命的日历

浙江一考生

一张一张撕下来，一张一张寄托了你的希望。——题记

我不知道已经有多久没有去看她了。只是童年还有那模糊的痕迹，她的脸上有着看起来亮闪闪的银丝，有着岁月沉淀下来的痕迹。

“叮铃铃”，早晨的一声电话铃将我从睡梦中吵醒，挂上电话的刹那，我愣住了。感觉世界就在瞬间将我淹没——奶奶出车祸了。当我火速赶去医院时，她已经躺在了重症监护中心。泪水一刹那涌出。我带着爷爷的叮嘱，回老家拿换洗的衣服。

还是那幢老屋，载满了我童年的味道和记忆。踌躇着走上了阁楼。走进卧室，记忆里的味道一涌而出，是她的味道。一瞥眼，我看见书桌上有好几本大大的日历，被凌乱的撕成一张一张。走过去一瞧，日历的正面普普通通，有着普普通通的日期，而反面的字把我愣住了：“2003年2月，囡囡今天和父母回家。”“2003年5月，囡囡今天打电话来让我多穿点衣服。”“2004年7月，囡囡今天升学考。”“2005年2月，我今天看囡囡的照片了。”“2005年3月，囡囡已经三个月没回来了。”“2006年2月，囡囡已经很久没打电话给我了。”我发了疯似地翻动着所有撕下来的日历。上面是详细的日子和我与她之间发生的事，时间到时、分。我有些不敢相信，却又心痛地想起，在昏黄的灯光前，她是怎样带着老花镜在桌前写下这一点一滴的。自己多久没回来了，自己多久没打电话了，是学业的繁忙，还是成长的疏远与冷漠?而她，又怎样把希望寄托在这一张张日历上，期待着我重新做回小时候那个撒着娇的囡囡?

我收拾好这一张张的日历，这一张张载满了她希望的日历回到了医院。望着病床前那个头包白纱仍在昏睡的她，眼泪又一次决堤而出。我紧紧握住她的手，默默恳求老天不要将她从我身边带走。

床上的那张脸仍是小时候疼着我、爱着我的脸，亮闪闪的银丝，眉眼间的沉静。我悄悄将那张饱含我心愿的最后一张日历纸，塞进了她的手里，喃喃道：“奶奶，你快醒醒，囡囡来看你了，囡囡不会再让你数日历了，快醒醒……

这是一篇即小见大的文章，借助生活中感人的细节来表现爱这一宏大而深刻的主题，给人以深思与启迪。