0诗歌作文：自铭20篇
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1000轻叩诗歌的大门
全文共 636 字
+ 加入清单诗歌，多么优美，动听呀！听！有人在朗诵诗歌呀!多么动听，真是让人陶醉在仙境一样！来，朋友们、同学们，我们一起来轻叩诗歌的大门吧！
在一个妩媚迷人的星期三下午，我们班开展了一次主题为“轻叩诗歌的大门”的活动。
那天，我拿着诗歌集，兴高采烈地来到学校。活动开始了，第一位同学踊跃的登上了讲台，那流畅的语言，那优美的诗歌，
让人仿佛进入了仙境一般：“凡是遥远的地方，对我们都有一种诱惑，不是诱惑于美丽，就是诱惑于传说。……”
好几位同学都上讲台朗诵完了，接下来轮到我了。我心里好像揣着一窝兔子，飞快的登上了讲台，我想：希望能像第一位同学那样流畅。
我拿起书朗诵诗歌，我朗诵的是郭沫若先生写的《天上的街市》。我朗诵的十分流利。远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那飘渺的星空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。……”
天呀，我竟然自己读着读着也陶醉在诗歌里了，这时我的面前展现了一副多姿多彩的画面：远远的灯光被人们点亮了，好像天上一闪一闪的星星。
天上的星星真的出现了，装点着无数的街灯。飘渺的天空里也有美丽的街市。街市上有世上没有的珍奇。浅浅的天河上的牛郎织女在来往，
我远远的望着她们。她们此刻在天街闲游，那朵流星是他们提着灯笼在走。我想：接下来街市一定更热闹。
我朗读完了，过了一会儿，活动也结束了。
这次活动中，我获得了许多收获和感受：是个能敞开自己的心胸，遨游知识的海洋。让我们一起来轻叩诗歌的大门，一起广泛阅读诗歌吧！
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篇1：我为最美逆行者点赞诗歌精选
全文共 236 字
+ 加入清单隔离的是病毒，
凝聚的是同心，
燃起信心与希望，
把惊心动魄的难关，
共同渡过!
你我他最美逆行者，
万众一心，
举国保安全，
唱响中国正气歌。
武汉加油!
最美逆行者，
持剑力伐恶鬼蜮，
和你们战斗在一起，
同为祖国加油!
我为最美逆行者
逆行者
“没事没事没事，这是我报名去的”
一个年轻护士的话
打开了一个的哥的泪腺
疫情就是请战书
你来了，你们都来了
向险而行，隔离病房就是归途
脱下防护服，你已全身湿透
一双手被汗水浸泡得不成样子
对于未知的风险，你已置身度外
太多的瞬间
每一个瞬间如此饱满，温暖
可以融化整个寒冬
篇2：战胜疫情优秀诗歌
全文共 225 字
+ 加入清单白衣天使好天使，武汉人民感谢你。
抗疫重担双肩挑，.一方有难八方援。
白衣天使白衣使，你的责任大无比。
你的精神重泰山，齐力抗毒责任大。
白衣天使白衣使，舍去家人顾大体。
响应党的号召令，积极勇跃报名去。
白衣天使白衣使，刀山火海敢上去。
自己生命你不顾，二十四时少休息。
白衣天使白衣使，全国人民都爱你。
无私奉献不怕死，甘洒热血在武汉。
白衣天使白衣使，是党培养好儿女。
救命扶伤真伟大，世逊华佗你在世。
白衣天使白衣使，深知防疫艰辛难。
打好这次歼灭战，英雄红花送给你。
篇3：春天来了的诗歌作文
全文共 361 字
+ 加入清单春天来了，春天来了，
春天在哪儿呢?
小河里的冰融化了，
河水哗啦啦地流着，
小声地说：“春天在这儿
春天在这儿!”
春天来了，春天来了，
春天在哪儿呢?
垂柳换上了嫩绿的新装
在微风中轻轻地飘杨，
小声地说：“春天在这儿
春天在这儿!”
春天来了，春天来了，
春天在哪儿呢?
桃花红着脸，
抿着小嘴，
微笑着说：“春天在这儿
春天在这儿!”
春天来了，春天来了，
春天在哪儿呢?
燕子飞翔在蔚蓝的天空里
啁啾啁啾地叫着，
小声地说：“春天在这儿!
春天在这儿!“
春天来了，春天来了，
春天在那儿呢?
绿油油的麦苗，
使劲地从泥土里往上钻,
小声地说：“春天在这儿!
春天在这儿!”
春天来了，春天来了，
春天在哪儿呢?
农民伯伯忙着播种，
拖拉机轰隆轰隆地嚷：
“春天在这儿!
春天在这儿!”
哈蛤!春天真的来了，
春天真的来了!
我看见了春天的秘密，
我要把它牢牢记在心里。
[春天来了的诗歌作文
篇4：清明节的思念与感悟诗歌
全文共 333 字
+ 加入清单淅淅沥沥、
漂漂洒洒。
带着一丝的寒意，
模糊了双眼。
于隐隐约约间，
硝烟弥漫、
血流成河;
在恍恍惚惚中，
先人再现，
耳畔叮咛。
各为其主，
拼杀疆场，
成者为王败者寇。
那些逝去的灵魂，
有的安居陵墓，
永垂不朽;
有的成了孤魂野鬼，
遗臭万年。
茫茫人世，
血脉相传。
阴阳两隔，
杳无音信。
祭祀先人，
就是情的依托，
就是对根的呵护。
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
清明的雨，
化作了一行行泪水。
把感恩的泪水，
献给共和国的英烈;
把怜悯的泪水，
献给那些投错主人的冤魂;
把思念的泪水，
献给可亲可敬的先人。
清明的雨，
尽情地下吧，
你应将战争和杀戮淹没，
你该让生命之花永恒。
清明时节雨纷纷，
生灵万物长精神!
清明的雨，
是浇灌大地的甘露，
是润泽心灵的琼浆。
草青天明、
风和日丽，
我们拥抱这美丽的春天，
我们期待春华秋实!
篇5：轻叩诗歌的大门
全文共 549 字
+ 加入清单在诗歌的海洋里，有无数珍宝，轻叩诗歌的大门，一句句佳句涌现出来，我们面前出现了一个美丽的诗的世界。在这次“轻叩诗歌的大门”综合性学习过程中，我们开展了一系列综合性活动。
在康老师的带领下，在“诗海拾贝”中，我们通过阅读书籍、杂志、报刊、访问他人等途径，搜集了许多诗歌，同时还了解到我国是一个诗歌的国度，让我了解到了我国最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的历史了。从古至今，涌现出屈原、李白、杜甫、白居易等许许多多的伟大诗人。在世界上其他国家也都有伟大的诗人，拜伦、海涅、普希金……他们的优秀诗篇也为各国人民所传诵。
同时我们还对诗歌进行了整理，把诗歌进行了分类：按诗人分有李白的《静夜思》《行路难。其一》等等；有白居易的《赋得古原草送别》《忆江南》等等。我从中知道了诗圣是谁，诗佛是谁。按内容分有送别诗，如《送元二使安西》《别董大》等，还有怀古诗、山水园田诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗、送别诗、抒情诗……
我们还欣赏了许多诗歌，分别把自己喜欢的诗歌背了好几首，我背了两首古诗，《古朗月行》《春夜喜雨》，老师还让我们写一首诗，我写的是《我的风筝》，在诗中运用了比喻、拟人、夸张等手法。
现在我们班非常流行写诗歌，每个人写的诗歌都可以在班上轮流朗诵。
让我们徜徉在诗歌的海洋里，让生活充满画意，让诗歌伴我前行。
篇6：青春追梦的诗歌
全文共 388 字
+ 加入清单青春之歌(追梦)
让春风轻抚我们的脸颊;
牵引着我们的梦。
大街小巷忙忙碌碌的身影;
在这城市记忆下我们的笑容。
红红的血，年轻的心;
是我们的青春的力量。
用一颗年轻炽热的心;
去追求我们心中最美的梦。
让青春牵动我们的热血;
照亮我们年轻的心。
城市中忙碌的面孔;
不知不觉留下曾经走过的足迹。
红红的心中，蓝蓝的天;
是我们的生命的希望。
风雨无情挡不住年轻无悔的梦。
让青春娇艳的花朵;
婝放我们红红的心。
天空中飞来飞去的云朵;
是我们欣慰的笑容。
春来冬去永不停歇的是追梦的脚步。
冰雪无语掩不住是我们胜利的光彩。
青春无悔;
永远不死的是红红的心。
让我们踏着青春梦的足迹;
在走过的每寸土地写下永恒的回忆。
子夜里红红的笔迹;
是倾诉我们共同的心语。
让青春之歌唱响我们的理想;
相信;
伸手就能摘下满天的星辰。
让青春之歌照亮我们的心灵;
相信
有理想就会有明天。
让青春之歌点燃我们的生命;
用无悔的青春追逐我们心中最真的梦。
篇7：抗击疫情传递爱与希望诗歌精选
全文共 398 字
+ 加入清单【难忘的20_】
新冠病毒——一场没有硝烟的战役，
突如其来。
像蒲公英似的，随风飘扬的你，
哪里都是你的家，
并且稍不留神就会把你带上。
因为你——病毒，
有多少人失去了亲人?
有多少人失去了朋友?
有多少人还没来得及告别，就失去了生命?
因为你——病毒，
有多少人回不了家?
有多少人出不了门?
有多少警察面对困难依然坚守在岗位上?
因为你——病毒，
原本喧闹的城市变得安静，
强烈的光也十分寂寞，
只有虫子们在说悄悄话。
因为你——病毒，
医院里才会人满为患，
不过你们不用担心，
他们虽然被隔离了，
但祖国却并没有隔离对他们的关爱。
因为你——病毒，
白衣天使们不得不驰援武汉，
那一双双坚定的眼睛令我们感动不已，
为了我们祖国人民，她们又付出了多少?
辛勤的背影身后，
又有谁知道他们思乡的泪水呢?
因为你——病毒，
布满血丝的眼睛，令人心疼，
有深深勒痕的脸，刻骨铭心。
毫不在意自己的白衣天使们，
是那么的可爱。
国难当头，
民众齐心，
我们要一起抗疫!
篇8：抗击疫情中国加油世界加油诗歌
全文共 234 字
+ 加入清单追朔，一个月前
武汉出现了新型肺炎疫情
形势严峻，人传人的势头，向外扩散
党中央、国务院、专家组深入调研
武汉封城
公共交通暂停，交通联系割断
阻挡疫区与内地的人员流动
我和我一样的诗歌
清醒的一尘不染
对于黑夜,埋葬着鲜花水果及年味儿
面对疫情
武汉人民在做无畏地牺牲和贡献
医院床位人满为患，一床难求
医护人员日夜坚守与死神博斗
医疗资源告急，急需快速补充
加班加点日夜施工的新医院可容纳一千张床位
武汉车主自建4000辆义务车队
接送医护人员上下班
这一切，这一切的行动
保卫一座城
更是保卫我们的祖国
篇9：《十一月》诗歌
全文共 486 字
+ 加入清单我梦起烟雨小巷
油纸伞遮住了那人的眉目
梦醒
我身处大雪迷茫的城
在十一月的日子里
我伴着心随行
踏在柔软的雪里
似水草
繁华落尽 白色迷茫
岁月轮回从来都是骗人的
身边的人说 她在看的
是十一月的冷阳光
只是我未懂她的意思
也许我们是两种人
她善良 我冷漠
我想要诗意一样的境地
而这雪 从来不是我的归宿
十一月的日子这样枯燥
我当一个过客就好
风起
已不是秋的样子
孤傲的土丘上站着一个我
风放肆的擦过我的脸庞
煽动出了眼泪
但我不是真的想哭
荒凉的街道没有人烟
像一座荒凉的城
只是它没有城墙 让风多了一些狂傲
十一月就在有风的日子里
与我相依偎
娘的喊叫充斥这整个街道
我想我是令她着急了
十一月是个无聊的月份
就连闲不住的母亲也没了什么事情
风还是止不住的刮
我挽着母亲的胳膊
走在十一月的街道上
我从来没有觉得十一月有多长
左右不过是三十天
也许是日子不充实
让我有些厌烦
雨在一直下
我身处的走廊里有杂噪声
有唏嘘声
好像我的耳朵自动屏蔽了这些
我静静地看着
十一月的冷漠
和伫立在冷漠里的 旧楼
被雨水打湿
他的样子 是我来时的样子
只是我与他无缘
没能在最后一个十一月里
温暖他
角落里 雨水打湿了我的鞋子
十一月的每个日子
过的都不平凡
大王庄中学九年级四班 赵楠
篇10：关于诗歌九年级作文
全文共 459 字
+ 加入清单那一个个跳动的字，会在诗歌的对偶成双的押韵下散发光辉，让我被感动，被拨动心弦，让我与作者共鸣……
从“床前明月光，疑是地上霜”我深刻的体会到作者的孤单以及对家乡的思念之情，引发了我对诗歌的喜爱，因为他能让汉字变得更加具有魅力。
从“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情”我知道了友谊的光辉，那种对挚友的依依不舍，激发了我追寻诗歌妙趣的脚步，因为它能更让我明白汉字富有情感。
从“了却君王天下事，赢得身前生后名，可怜白发生”我感觉到了作者对国家的衷心，但却不能施展抱负的无奈、不满，让我知道了社会并不是完全美好的，也让我对诗歌所能表达情感的豪气所敬佩。
诗歌就像一个老师，教会了我很多。
诗歌就像一个朋友，让我的生活更精彩。
诗歌就像一个爱人，情感倾洒在我的脑海，与我共鸣。
与诗歌相见恨晚，那种初读诗歌如获至宝的心情，我至今仍然记得。
诗歌教会了我什么叫亲情，“家书抵过万重金”作者对家人的情感引发了我的深思。
诗歌教会了我什么叫爱情，“求之不得，辗转反侧”作者对暗恋之人的爱慕引发了我的幻想。
诗歌对我如师如友，让我手不释卷，深深的沉迷陶醉。
篇11：喜迎国庆70周年有感诗歌
全文共 420 字
+ 加入清单喜马拉雅山脉
高耸起中国的骄傲
长江与黄河
喧响着中国的自豪
悠悠五千年历史的文明古国
焕然一新，已跨入新的征程
民族壮举，已载入新的史册
太阳能、原子能的应用
早已代替了燧人氏的钻木取火
现代化的高楼大厦
早已取代了茅房窝棚
“嫦娥”奔月不再是神话
青藏高原也搭起了天路
春天里，生长与拔节的
不止是苍苍树木与菁菁芳草
还有希望与富强
沧桑巨变啊
万里锦绣已不算稀奇
神话正悄然走进千家万户
新农村比肩沸腾的城市
中华大地，同唱一首繁荣之歌
遥想当年，上海英租界
立着一块牌子，上面写着
——“华人与狗不得入内”
如今，华人
遍布世界的各个角落
而且，只要亮出中国人的身份
外国人，目光里的尊重
立马增加了几分
这一切，都只是因为
中国，已巍然屹立于世界的东方
“东亚病夫”的帽子
早已丢进了太平洋
阳光，彻底吞噬黑暗
生活与道路
像一株株芝麻节节向上
日子与梦幻，似一颗颗露珠
晶莹而清新
泱泱中华，雄狮威武
全策全力，上下一心
高举改革开放的伟大旗帜
实现中华民族的伟大复兴
五十六个民族，共同圆梦
同唱一首幸福的歌
亲吻
篇12：毕业诗歌
全文共 253 字
+ 加入清单初夏的东华， 校园里布满了一种气息
往日聒噪的知了 识趣地把声音放低
从前活泼的小鸟 安静地在树梢伫立
不经意间 频频开始了告别的宴席
偶然发现 有人微醉就泪飞如雨
曾经的光阴分秒消逝如水滴一丝一缕
而今韶华远去如同倾盆大雨倾泻不已
这一刻 我才恍然
这个火热的季节
注定用来别离
春风 吹拂世间的万物
夏雨 滴落孤寂的屋檐
秋叶 飘落无尽的思念
冬雪 转眼又是一年
我们播种了四次春天的希冀
我们经受了四次火夏的磨砺
我们收获了四次金秋的奇迹
我们感受了四次冬日的暖意
一千四百多个日夜 在耳畔呼啸而去
就这样日复一日
我们走过了四个变换的四季
篇13：纪念一二九诗歌朗诵
全文共 841 字
+ 加入清单(女) 那七十年多前的一幕
就像昨天一样历历在目
(男) 一个灾难深重的国度
一个危在旦夕的民族
在血雨腥风中呻吟，
在内忧外患中挣扎
(女) 而水深火热的形容
显得那么苍白，软弱
(男) 瓜分豆剖的煎熬
显得那样简短，轻柔
(小合) 北平，终于爆发了
积压内心的呼喊
(集体) 反对华北自治
反对内战，一致对外
(女) 穿越时空的怒吼
如炸雷爆响于一二?九
(男1) 愤怒伸出森林般的手
席卷中国城市的街头
(男2) 被热血和烈火炽烤的国土
已失去母性的温柔
(女) 华北，一个在战乱中
被拐走的孩子
在绝望地，嘶声竭底地
哭泣
(集体合) 妈妈，我不要离开您
(男) 一声呼喊震憾了千千万万
中国人的心
(女) 这一声哭泣控诉了
国民政府的 种种丑恶罪行
(男) 原本应该冲锋陷阵，
保疆卫国的战士
却在勇猛地残杀
自己的兄 弟 姐 妹
(女) 原本应该向敌人
瞄准射击的枪 炮
却在肆无忌惮地 吞噬
自己的父老乡亲
(小合) 这 就是七十年多前的一幕
这 就是一二?九运动的导火索
(男) 苦难孕育的中华儿女战争教育的炎黄子孙
在国难当头，民族危亡的时刻
奔 走 呼 告
(女) 不愿丧失家园的人们，
(集体合)起来，起来 !
呼喊出我们内心的风暴
宣传我们抗日救国的主张
(男 ) 做亡国奴的人们，
(集体合) 起来，起来 !
把我们的青春敬献给祖国
把我们的生命奉献给母亲
(女) 为了驱逐日寇
(男) 保卫我们神圣的国土
(女) 为了捍卫华夏母亲不屈的
尊严
(集体合) 我们头可断，血可流
我们身可灭，命可休
(男) 在中国!
(集体合) 只要有硝烟，就有勇土
(女) 在中国!
(集体合) 只要有危难，就有脊梁
(男) 在中国!
(集体合) 只要有青年，就有希冀
(女) 今天，我们告别了战争，
(男) 告别了苦难
(女) 告别不了的却 是
(集体合) 历史上每一个血与火的
文字
(男) 告别不了的却是
(集体合) 一二?九运动中的
每一个英雄
(女1 ) 今天，我们以圣洁的诗歌
(女2 ) 缅怀那段血与泪写成的历史
(男1) 发扬一二?九铸成的精神
(男2) 在告别与缅怀之间
(集体合) 承前启后 继往开来
篇14：追梦的现代诗歌
全文共 506 字
+ 加入清单追梦
你不停地在追求
一个叫做梦想的女孩
你喃喃地向她低语
想听她口中吐出言语
你却听到
咯咯的笑声
还有微微的风声
她说的不是你的言语
你的言语描绘着你自己的世界
她的言语描绘着她的
你试图去转述她所说的
问她你的理解是对是错
她张张口
你不明白她究竟说的是对还是错
她的身影在你心中模糊
她究竟叫做什么名字
你是否在追寻一个叫做梦想的
刻在心里模糊不清的影儿
一旦捉住
便即散去
你忽然意识到
她有她的名字，她的身形，她的一切曾经如此接近，容易触及
而如今，她依然是雾中花，水中月
你穿过一切，见到的不是她，而是你自己
她带你走过险山，幽谷
涉过溪流，草地
带你看花，看虹，见识城市的喧嚣，听过山林的静寂
你追着她的脚步，坐上火车、飞机、轮船，见到飞驰而过的平原，波光粼粼的大江
还有吵吵嚷嚷的人们，拥挤在路途的小道上
你喜欢过什么?讨厌什么?
你不知道
你的目光紧紧盯着的是她
任风急雨骤，巨浪滔天
然后她消失在你眼前
你骤然失去所有
你过去拥有的事物与人，都在遥远的大海那方
你什么都没有触碰
因此什么都没有留下
她带你走过留下历史的石板
期望你在某个地方刻下自己的痕迹
那是你的自己
也是她的自己
你在你自己里看到的她
原本她让你带着全世界与她相见
如今你只是走进了自己的孤独
还拆毁了你的自己
篇15：植树节优秀诗歌精选
全文共 219 字
+ 加入清单《我需要树》
我需要树，需要力量，
让呼吸氧气的人，走进一年酣畅。
种起大树，叫一种物质，
走进年轮与更替。
小路上，再不惧怕物种流失，
小鸟扎进斜阳。
小树长成过程，我怀念它们，
一片阳光、一层空气、一滴滴水滴，
带动绿藤条把春摇得清脆，
告慰树种和秩序。
小姑娘似乎变成水鸭子，
按捺不住惊喜。
密林深处，
没人找见当初的小林子。
那么多树，驮着阳光吊开嗓子，
曾经小树是喊自己。
喊出种子和雨水，
喊来人们移动的步子，
接近天空，好象是善意机器，
被绿拔高，拖进小影子里。
篇16：《召唤》诗歌
全文共 218 字
+ 加入清单我怀念皮鞭敲打坠落山谷的声音
光滑的鹅卵石跳入湖水
风吹入树叶的缝隙沙沙作响
麦田翻滚着，好似卷而来的浪花
翠绿的小青蛙，呱呱呱
厚壮的老黄牛咯噔咯噔咬着麦秸秆
凌晨时分，隔壁家的大公鸡开始上岗
夜晚，有金色的月光，星星很大，闪烁明亮的光
我还记得，冬天的时候，我抱着一个小狗回了家
颤栗抖动着皮包骨头的身体仰望我
耷拉着脏兮兮的耳朵
眼睛亮亮的，像是在流泪
在那里我看到了自己啊
冻得通红的脸，鼻子凉凉的，裹着厚厚的围巾
我突然明白了
它在召唤我
召唤我说
带我回家？
篇17：轻叩诗歌的大门作文
全文共 624 字
+ 加入清单诗歌的海洋里，游动的鱼儿倾诉着对诗歌的赞美；诗歌的天空中，求知的鸟儿展翅翱翔。我们好似这一只只鸟、一条条鱼，徜徉在诗歌亲切的怀抱，迷醉在诗歌的芬芳。闻着“凌寒独自开”的幽幽清香，踏着“槲叶落山路”的浓浓秋意，轻叩起诗歌的大门，打开那“满园春色”映日荷花”……
在秋意正浓之际，六（2）班的同学们走进了“轻叩诗歌的大门”这一单元，在学习的第一天，我们便开始了学习计划的筹备。在老师的带领下，我们分到了各自的小组，拿到了自己的任务。我负责的方面是ppt的制作，在分配任务的时候，一种使命感油然而生。这第一次活动，迎接我们的是团队的合作与负责的态度。
如果说刚才只是序幕，那接下来就是正剧了，我们切入了主题——学习。
打开那充满香气的书本，映入眼帘的是那“杨柳依依”的灿烂春光，“雨雪霏霏”的悲怆。这一课，留给我的是与诗人感同身受的回忆。这一课，我学到的不止是诗，还有读诗的方法——联系是人的处境，与诗人产生共鸣。这一方法令我受益无穷。在学习《春夜喜雨》的时候，我从诗句中知道了这场雨是及时的、柔和的、无声的的春雨，再进一步就不难体会到作者对雨的喜爱，细细品味，“知”字和“乃”，一呼一应，诗人喜悦的心情跃然纸上。最后一句则把喜悦推向高潮，那是作者对雨后花城的遐想与憧憬，照这样的理解一步一步走下来，全诗的意思如电影一样放映，读诗解也就容易多了。
在这个单元的学习中，我收获的东西不止是这些，读诗写诗的乐趣更是写不尽道不完，这次的活动经历一定会久久印在我的脑海。
篇18：抗击新冠肺炎祈福武汉诗歌
全文共 289 字
+ 加入清单毒疫如妖孽，偷袭了
华夏民族最喜庆的节日-春节
串串高挂的红灯笼
在空无一人的街头寂寥地晃荡
守望着本应属于它们的鞭炮锣鼓声
疫情仍在持续
甚至全世界地蔓延看不到尽头
一个本该团圆的佳节
却上演着一幕幕的生离死别
驰援、白衣天使、钟南山......
铺天盖地的抗疫英勇事迹登上头条
个别渐愈的病人被日夜追踪采访
人心被鼓舞着、激励着......
然而，病魔纵然可怕
心魔才是万物苍生的终结者
愚昧无知的贪欲
是人类历史上最无药可救的病毒
只有血的教训，堕落者才为
自己酿造的“世界末日”而惶惶不安
今天不仅是一场与疫魔的博弈
更是一场与心魔的博弈
口罩、消毒水不是解药
只有净化了自我的心灵
阳光才能驱散阴霾洒向真善美的人间
篇19：理想为题目的诗歌作文
全文共 429 字
+ 加入清单苍茫的是宇宙，广阔的是人心。
我有许许多多的疑惑，分布于生活的点点滴滴。
常说与理想，而理想究竟为何。
遗留下了点点疑惑，然后我去于苍茫宇宙寻找答案。
科学家说，理想是坚持，然后一次次的失败换取了成功。
人民教师说，理想是不弃，然后看桃李遍布处处花开。
母亲说，理想是安慰，然后看我泪痕未干的脸庞露出笑容。
可我还是迷茫，理想究竟是什么。
它可以使人在一次次的失败跌倒后，咬咬唇再次站立。
它可以使人在一个个的严冬天寒地冻中，微微笑继续批改。
它可以使人在一阵阵的低潮中，仍不忘安慰受伤的人。
理想是一种信念吧。
理想容易夭折，所以他需要让我们呵护。
一次次，拥有挫折的路，究竟是开头还是结尾？
即使哭泣着，也要笑着说不在意然后向前冲，
这样的性格才能使理想成真吧，
理想终究是虚幻，但却又不是。
你的努力与否，决定了是虚幻还是预言。
理想，是每个人不可或缺的东西。
理想，是一个目标。
每个人的一生，为他而存在。
倘若没了他，犹如行尸走肉。
那么，你的理想是什么？
六年级:郭晨曦
篇20：诗歌鉴赏表现手法
全文共 6306 字
+ 加入清单1.直接抒情。
直接抒情是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如苏轼的《江城子》：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤城，无处话凄凉。”作者的感情如江河直下，直抒对亡妻的怀念之情。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”(王之涣《登鹳雀楼》)前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。
2.间接抒情。
间接抒情包括借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于景(或物)、情景交融。借景抒情是作者通过对某种景物的描写来抒发感情的抒情方式。如孟浩然的《岁暮归南山》：“北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。白发催人老，青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。”作者落第的失意，多病的苦痛，年华的流逝，种种哀情都借迷蒙空寂之景表达出来，含蓄委婉，余味无穷。
借物抒情或托物言志(象征)就是作者在对某种客观事物有所感触时把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此事物中，通过对事物的描写和叙述来抒发感情、表达志向和意愿的一种抒情方式。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关以及落日、夜月、清风、细雨、微草等等都是诗人常常借以抒情言志的对象。如陆游的《卜算子·咏梅》：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故》”全词以梅自喻，借梅花的悲惨遭遇，喻托作者报国无门、屡受排挤与打击的不平心境。
寓情于景(或物)、情景交融这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情。如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，写景中包含着作者对春雨的“喜悦”之情。
3.以景结情。
诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。如王勃的《山中》：“长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。”最后两句写山上望见实景，映衬一二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟，黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。张可久的《〔中吕〕卖花声·怀古》：“阿房舞殿翻罗袖，金谷名园起玉楼，隋堤古柳缆龙舟。不堪回首，东风还又，野花开暮春时候。”诗人叙事时只写淫乐不写败亡，这种以景结情的手法余味无穷，耐人寻味。
4.铺排。
铺排即《诗经》表现手法中的“赋”，它指的是对事物的特点不厌其烦的多角度地进行铺排陈述。如《孔雀东南飞》中的“……纤纤作细步，精妙世无双”，由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步，一连串夸张性的铺陈，旨在描写兰芝的美，更表现她的从容镇定。
5.渲染。
渲染就是通过对环境、景物或人物的行为、心理描写、形容或烘托，以突出形象，加强艺术效果的一种表现手法。如：《雨霖铃》上片描写送别的环境，作者浓墨重彩，极力渲染一种凄凉的气氛，加重了离愁别恨。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”(杜甫《登高》)，首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。
6.烘托。
烘托属侧面描写，原是国画的一种画法，后用于写作技法，指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。此种手法常与渲染手法结合起来使用，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情。苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中所要塑造的人物形象是周瑜，作者却从“千古风流人物”说起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的地位。
7.衬托。
衬托是烘托的一种，指的是为了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起来陪衬或对照。衬托手法又分两种：一种是正衬(陪衬)，一种是反衬。正衬是用相同的东西来衬托，如白居易的《长恨歌》，写杨贵妃“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，以美衬美;“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。反衬是用相反的东西来衬托，有以动衬静，以美衬丑，以乐衬苦等。如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，“僧敲月下门”等都是以闹衬静。
8.以乐景写哀情。
以乐景写哀情属反衬手法的一种，表面上写的是一种欢乐的场景，而实际上借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。如欧阳修的《踏莎行》“草薰风暖摇征辔，离愁渐远渐无穷”，以散发芳香的青草与和暖的春风这种乐景反衬词人无穷的离愁别绪这一哀情。又如李煜的《望江南》“多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风”，昔日游上苑时的热闹与美好正显示了今日处境的凄凉。
9.化动为静。
化动为静就是在诗中将动景化为静景来写。如李白的《望庐山瀑布》中“遥看瀑布挂前川”一句，将富有动态的瀑布化为静态来写，一个“挂”字，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在遥看中的形象，包含着诗人对大自然的神奇伟大的赞颂。
10.动静结合。
动静结合指在诗中诗人、事、景的动静有机地结合起来描写的一种手法。如杜甫的《绝句》：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”诗的尾句与第三句动态的飞燕对照，动静相间，相映成趣。
11.抑扬。
人的反驳，常对要褒的先写其不足，对要贬的先写其长处，这种手法就是抑扬。如元曲“沛公，大风，也得文章用。却教猛士叹良弓，多了游云梦。驾驭英雄，能擒能纵，无人出彀中。后宫，外宗，险把炎刘并。”先写刘邦的种种神威，临末才说到后宫外宗之乱，欲杨先抑，讽刺性极强。“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄《闺怨》)这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。
12.白描与工笔。
白描原是国画的一种画法，指纯用线条勾画，不加色彩渲染，后用于文学创作，指用最简练的笔墨，不加烘托而描画出鲜明生动的形象的一种描写手法。工笔是指对事物注重细部，进行精雕细刻、重彩浓墨的描绘。如苏轼的《浣溪沙》：“簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车。牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。”采撷生活中的两个小景，以白描手法加以表达，融情于景，造成了一种别有情趣的美感。
13.意象组合。
意象组合类似于电影中的蒙太奇手法，蒙太奇是电影导演为表现影片的主题思想，把许多镜头组织起来，使之构成一部前后连贯、首尾完整的影片。诗歌中的意象组合是作者根据表达的需要，将一些意象按照生活的逻辑，有机地组合在诗中，给人以鲜明的形象感。如马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”此曲由前三句九个名词组成不同景物意象，它们巧妙地组织在一个画面里，渲染了一派凄凉萧瑟的晚秋气氛，从而含蓄地烘托出旅人的哀愁。温庭筠的《商山早行》中“鸡声茅店月，人迹板桥霜”写了“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”六个意象，这两句纯用名词组成的诗句，写早行情景宛然在目，确实称得上是意象俱足的佳句。
14.曲笔。
曲笔是写文章时故意离开本题而不直书其事的写法。杜牧的《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。”。“商女不知亡国恨”就是曲笔，因为商女是侍候他人的歌女，她们唱什么是由听者的趣味而定的，可见真正“不知亡国恨”的是那座中的欣赏者——封建贵族、官僚、豪绅。诗作最后两句于婉曲轻丽的风调之中，表现出辛辣的讽刺、深沉的悲痛和无限的感慨。表达了封建知识分子对国事怀抱隐忧的心境，又反映了官僚贵族正以声色歌舞、纸醉金迷的生活来填补他们腐朽而空虚的灵魂。
15.重章叠句。
重章叠句指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表现手法，如辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》：“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼。为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道‘天凉好个秋’。”上片写的是年轻时候无所事事，无病呻吟的“闲愁”，下片写的是而今关怀国事报国无门的“哀愁”。上下两片采用了重章叠句的结构形式，在反复咏唱中，即使语言具有音乐美，又在内容上形成鲜明对比。
16.以小见大。
以小见大指写的是小题材反映的是大问题的一种写法。如司空曙的《江春即事》：“钓罢归来不系船，江春月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。”全诗以小见大，通过“不系船”这样一件小事，表现江村宁静幽美的自然环境和主人公悠闲安逸的情调。我们透过诗的画面和形象感受到的是一种单纯朴实的社会生活。
17.比兴。
所谓比，就是比喻，比拟。所谓兴，就是在诗的开头“先言他物”，以引出后面的正文。如《孔雀东南飞》的开头就是运用了兴的手法，“孔雀东南飞，五里一徘徊”，从孔雀因顾恋配偶徘徊不前的情形，引出仲卿和兰芝的不忍分离又不得不分离，最后双双徇情的故事。李商隐的《蝉》“本以高难饱，徒劳恨费声”，首句闻蝉鸣而起兴。“高”指蝉栖高树，暗喻自己的清高，蝉在高树吸风饮露，所以“难饱”，这又与作者的身世感受暗合。由“难饱”而引出“声”来，所以哀中有恨。比兴常在诗歌中连用，能更好地收到托物言志、寓情于景的效果。
18.铺垫。
铺垫即以一系列非主要情节做主要情节的准备或高潮到来前的气氛酝酿。必要的铺垫可以制造悬念，引起读者的兴趣、注意和情感上的期待，使读者的注意力随情节的发展而延伸。如杜牧的《山行》，这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列地处于同等地位，而是有机地联系在一起的，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛起铺垫和烘托作用的。
19.虚实。
实写是指对事物进行直接的正面的叙述和描写，虚写是指侧面交代或烘托性的叙述和描写。虚实结合，可以使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，并使作品增加容量。如唐朝诗人陈陶的《陇西行》：“誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”三四句“无定河边骨”和“春闺梦里人”，一边是现实，一边是梦境;一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果。一个“可怜”，一个“犹是”，包含着多么深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。
20.用典。
用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”(辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》)。“过春风十里，尽荠麦青青”(姜夔《扬州慢》)这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写;“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
21.点化。
化也叫化用。它是把前人的诗文妙句融化为自己的语言的一种创作方法。如王实甫的《西厢记·长亭送别》“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪”就是点化了范仲淹的《苏幕遮》中的“碧云天，黄叶地”的句子。毛泽东的《沁园春·雪》中“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句点化了苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》中的“江山如画，一时多少豪杰”的内容。白居易的《长恨歌》中“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”点化了韦应物的“西施且一笑，众人安所妍”诗句的意境。
22.对比。
对比可突出事物的特点，使好的事物显得更好，坏的显得更坏。如张可久的《[中吕]卖花声·怀古》“美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生灵涂炭，读书人一声长叹。”以英雄美人的穷途末路和民生疾苦对比，表达了对普通百姓的深切同情。“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”(李白《越中览古》)前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。
23.叠词。
叠词是指为了表达的需要，把同一词接二连三地用在一起的修辞手法。典型的如李清照的《声声慢》开头“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四个字，表现了作者孤独、寂寞、凄苦、复杂而深切的心理状态，为全诗定下了一个孤独的感情基调。
24.互文。
互文是指古代诗文相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞手法。如“主人下马客在船，举酒欲引无管弦”中的“主人”“客”兼及“下马”和“在船”。“东西置松柏，左右种梧桐”中的“东西”“左右”兼及“置松柏”和“种梧桐”。“秦时明月汉时关，万里长征人未还”中的“秦”“汉”兼及“明月”和“关”。
25.双关。
为了使某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义就是双关。这种修辞手法可以使语言含蓄、风趣。如韦庄的《忆昔》中诗人不把“无忌”作专名看，取其“无所顾忌”“肆无忌惮”之意，这是双关;诗人言愁却借善歌少女之名“莫愁”，意在反讽，这也是双关。
26.倒装。
倒装是指故意颠倒顺序，以达到加强语势，错综句法等修辞效果的一种修辞手法。如辛弃疾《西江月》中“七八个星天外，两三点雨山前”应为“天外七八个星，山前两三点雨”;最后两句“旧时茅店社林边，路转溪桥(头)忽见”，应为“溪桥路转，忽见社林边旧时茅店”。在山前疏雨将来时，“忽见”从前歇过的那家茅店，心情是惊喜的，用倒装句除了满足韵律的需要外，将“忽见”后移也可强调惊喜之情。再如“故国神游，多情应笑我，早生华发”应为“神游故国，应笑我多情，早生华发”。
27.联想。
联想是由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”(贺知章《咏柳》)诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的形象，一改杨柳抒离情的象征义。
28.想象。
想象是人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”(刘禹锡的《望洞庭》)这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
29.象征。
象征是通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”(李德裕《登崖州城作》)这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。通篇用比喻就是象征，如于谦的《石灰吟》。
30.照应。
照应指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。”(韦应物《赋得暮雨送李胄》)首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。