三年级语文倾听春天的声音阅读理解热门20篇

花是大地的女儿，花是动人的少女，花是传递爱心的天使。有人说：“花开无声。”我却说：“花开有声。”

那是一个阴雨天，我拿着那张满是大红叉的卷，无比惆怅的望了望窗外。突然，我的眼角瞥到了窗台上的那盆花：那是一盆吊兰，叶子已由绿变黄，无力的在花盆里耷拉着，但那叶子上却还托着一个小小的花苞，我看了才想起已经一个月都没给它浇水了，赶紧给它浇足了水。但我却突然有了一种念头，促使着我去学习。呀！那花苞不正象征着希望吗？无论自身条件怎样，只要有了希望就一定会成功。我开始更加努力的学习，那枝叶也在一天天的变绿，可是那花苞就是不开。

又是一个阴雨天，我拿着满分的卷子望向窗台，望向那曾给予过我希望的地方。啊！花开了，那朵小花呈乳白色，花蕊是黄色的，花瓣弯曲成了一个完美的弧度，整个花都沐浴在了阳光下。

我听到了花开的声音，那里包含着根的汗水、茎的疏导、叶的保护和花的绽放！

[倾听花开的声音初一作文

沙沙，沙沙窗外下起了小雨，我不觉地放下手中的笔，趴在窗台上欣赏起窗外的雨景。只见窗外的秋雨如银针一般细密，呈透明色。南京已有两个多月没有下雨了，看着这雨，我的心中涌动着一股抑制不住的冲动—雨中漫步。我，经不住这秋雨的诱惑，来到楼下。

我在院子里慢慢地走着，细细地品味着秋雨的美丽，尽情地呼吸着秋雨带来的清新空气。忽然，一道亮丽的风景线映入我的眼帘，啊，那是新西兰草，一种四季都是翠绿色的草。你瞧，那绿玉般的新西兰草翠XX流，好像轻轻一碰就会流出浓浓的草汁，我走近一看，呵！那一株株小草上还挂着一颗颗晶莹剔透的露珠。它在柔和的阳光照耀下熠熠生辉，如同一颗颗钻石，把绿玉衬托得更加耀眼、美丽。

沙啦啦，沙啦啦连绵的秋雨洒落在满石阶的落叶上，发出了奇特的乐声，整条石阶似乎成了天然的乐池，合奏着大自然的美妙乐章。我被这乐曲迷住了，听着这落叶被雨滴击打的声音，觉得这比沙球摇起来更悦耳，更富有节奏感。忽然，在我的身后传来一声清脆的鸟鸣声，我回头一看，是一只可爱的白头翁，它那黑白相间的羽毛使它给人几分洒脱之感。我有些吃惊，暗自想道：难道它得到了大自然的感召，与大自然一起奏鸣起来了？

别跑，哥哥。只见一对双胞胎正在朦胧细雨中追逐着、嬉戏着，那无忧无虑的银铃般的笑声传入我的脑海里。我忽然转念一想，我不也是一只受了大自然感召而下楼的白头翁吗？想到这里，我便抬起脸来，任由冰凉的雨滴滑过我的脸颊，流入我的颈项里。忽然，我似乎听到一颗落在我耳边的小雨滴对我说：去用心聆听雨滴的声音吧，只要用心，你就会听出大自然的美丽。我大声地笑了，这笑声在秋雨中传的很远很远

我再次环顾四周，那烈火一样，是被雨水滋润过的红色月季花花朵；绿玉一样，是被雨水沐浴过的新西兰草；银铃一样，是白头翁清脆嘹亮的啼鸣声；打击乐一样，是雨滴击打落叶的美妙和声；画卷一样，是美不胜收的大自然看着看着，我的嘴角不禁露出甜甜的微笑，我情不自禁地吟道：月季含露临艳开，娇羞欲滴疑春来。白头鸟儿枝头鸣，秋雨梧桐似天籁。

一日之计在于晨，一年之计在于春。春天不仅是一个美丽温暖的季节，还是一个充满梦想希望的季节。下面小编带来的是三年级描写春天好段落，希望对你有帮助。

1、春光明媚，春意盎然，绿茵遍野，嫩草像绿宝石一般发出悦目的光彩。

2、不敢去刻意追求什么，只是希望所有美好的开端都有一个美好的结局，一如这春夜长长远远。

3、小草是绿色的天使，让大地充满生机。小草是大自然的精灵，给自己增添乐趣；小草是绿色的使者，赋予人们希望。

4、金灿灿的阳光倾泻下来，注进万顷碧波，使单调而平静的海面而变得有些色彩了。

5、春风吹来了，它是春姑娘的使者，带着各种色彩的染料，染红了桃花的腮，染白了梨花的脸，染黄了迎春的发辫儿。

6、春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。

7、冬爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。

8、春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼。

9、温暖的春风吹化了残雪，吹绿了树枝，吹蓝了天空，吹得河水也泛起了笑窝。

10、柳树的枝条向下垂着，就像一条条线挂在树上。

11、春不像夏的沉郁，秋的肃穆，冬的死寂，它是一味活泼，一味热狂，一味生长与发展，春是年青的。

12、田野上，麦苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。

13、温暖的春雪没有一丝寒意，悠然的雪花反而黑这早春的夜晚带来一种诗意的宁静。

14、几场潇潇的春雨后，山青了，水绿了，山下那淙淙流动的一条小溪，愈发湍急秀丽起来。

15、春季的歌洋溢在每一个角落里，从幽静的乡村到沸腾的城市，看看那厂房与街道，春季煞是惹人喜爱。

16、肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。

17、悄悄地，春姑娘走了，但在人们的脑海中，在人们的心中，那段在春季里的美好回忆仍然保留着。

18、生物在春晨中醒来，展示着生命的可贵、诱人。

19、那粉红色的、含羞欲放的花蕾，像是一位可爱的小精灵，在树枝上欢快地跳跃，美丽却更令人企盼。

20、春回大地，万物复苏，又是一年芳草绿，又是一度春花红。原野上，小草都换上了翠绿的衣服，充满了生机。

21、蜜蜂嗡嗡地飞来飞去，忙着采花酿蜜。

22、春天，万物奏起了一曲令人心旷神怡的交响曲！

23、像好奇的孩子似的四处张望美丽的世界，一个个花骨朵从绿叶中探出头来。花的清香扑鼻而来，弥漫着整个大街。

24、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

25、都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。

26、这春天，既给人以新的生命，也给人以新的希望，我爱这美丽的春天。

27、寒冷的冬天过去了，美丽的春天来了。春姑娘给大自然换上了春装，让世界变得更美丽了。

28、春天来了，大地上的每一个角落者充满了春天的气息。

29、近处山坡上的小草也悄悄地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。

30、三月春风，飘飘荡荡。桃花，满山遍野，红白相映，竞相开放，各种山雀儿，扯长声音叫得分外动听。

31、春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇，充满希望的季节。

32、远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。

33、正在拔节的麦苗儿，像绿色的地毯，厚厚的铺在田野上。

34、春晚绿野秀，岩高白云屯春游--东风知我欲山，吹断檐间积雨声。

35、桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，枫红菊香的秋天，松青雪白的冬天。

36、春姑娘的皓臂在轻轻地抚摸着，她像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，宁静地趋向永恒。

37、春天打扮的花枝招展的微笑的向我们走来。

38、一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。

39、娇艳的杜鹃花在躁动不安的春风里献媚。布谷鸟在清彻透亮的田间歌唱。

40、河水中，一只只小蝌蝌顽皮地游着，好像在找它的妈妈，可爱极了。

41、春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽神奇，充满希望的季节。

42、小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。风轻悄悄的，草软绵绵的。

43、在茂密的树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子。

44、春天悄悄地来了，春风吹绿了小草，吹开了小花。多美的春光啊！

45、来到小河边，春天在柳树枝上。柳树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子，飘荡的柳条，轻柔地抚摸着我们的脸。

46、田野里、花园里和森林里都有着俏皮春姑娘留下足迹，她把大地装饰得美丽、祥和。

47、春天的景色太美了，春天里人们的心情更美。

48、当滋润的春光洒满了神州大地，熟睡的溪水划破白色的冰块，欢快地流淌着的时候，春天带着人们美好的憧憬来了！

49、春，好像一个调皮的孩子，用它的眼泪，变成了春雨。

50、哎呀，不知什么时候，落起了春雨，轻轻的，听不见淅沥的响声，好似一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。

耳边传来风铃地滴答声，透过窗口，望着窗外细雨缠绵，倾听风雨交杂的声音。漂来一缕柔风，吹拂的声响一点一点漫过心头。我静静地站在窗前，倾听着这份荡漾着舒适轻缓节奏的曲子。

雨，和细腻的柔风相交，弹奏地曲子划过耳畔。时而舒缓、时而轻柔、时而汹涌；像一首高亢却夹杂细腻情感的交响乐，又似窗外那座起起伏伏的山脉。“滴滴答答滴答滴滴答……”不停地敲打着窗子，一首柔和舒缓的轻音乐交织一起，像是施展了魔法般停驻在我的脑海。我静静地倾听着，倾听雨的嘀嗒声响，听雨给的惬意……而我也在不知不觉中沉浸。它不似风吹叶落般静美，没有湖面微波般轻柔，可却有它自己独特的特点。

望，窗外细雨缠绵般轻柔，视线定格在窗外：雨啊，你总是在静谧之中给我最美的倾听。雨啊，我疑惑你为什么总是默默无闻？嘀嘀嗒嗒的声响一次次在我耳畔传来，回应我的是你那轻柔的声音，我静静站在窗前望着窗外不再出声，静静倾听着你对我的回答。听细雨落入积水中，弹奏的悦耳琴声。风在耳边呼呼作响，吹的叶子摇摇欲坠，雨一直在跟着旋律跳动，是那般美好。

雨似乎太过熟悉这种节奏，渐渐，雨停止了演奏。风也渐渐停止，天晴了，雨停了。

缓缓地，一缕缕阳光透过窗子映入，周围仿佛万籁俱寂般沉静，夹杂着阵阵暖意。

倾听雨的声音，品味雨的味道。

[初三作文倾听雨的声音

在自然界中，存在着许许多多的声音，有动物的声音，有汽车鸣叫的声音，有打雷的声音，闹钟的声音……其中，我最喜欢的还是春雨的声音。蔚蓝的天空上飘着几朵犹如棉花似的白云。温暖的阳光照着大地。花儿，小草正在贪婪的吸着土地妈妈的乳汁。燕子姐姐们从南方飞了回来，站在屋檐下，叽叽喳喳的叫着。好像在说：“春天来了，春天真美丽。”迎春花好像在欢迎春天似的，露出了金黄灿烂的笑脸。

忽然，天空变的阴暗起来。雷公公敲响了手中的大鼓，轰隆隆，轰隆隆。电公公点亮了一盏明灯。雨姑娘向大地洒下了雨点孩子，沙沙沙，沙沙沙。雨点儿孩子们有的奔向草原，有的跳到荷叶上，“扑通”有的蹦到花朵姐姐的脸颊上……雨越下越大，从均匀洒下的白色的亮晶晶的水晶珠子，变成了密集的水点儿，从阴森森的云朵上洒下来“哗拉拉，哗拉拉”。操场上一会儿就积满了水。随后又像小溪似的流进池塘里。“哗哗，哗哗”房上的雨水汇成股股溪流，顺着房檐流下来，好似水帘洞前挂着的一串串晶莹的水帘。

啊!我爱春雨，更爱这春雨的声音。

春姑娘踮着脚尖来到了我们的身边，据说是为了寻找春天最美的声音呢！

春天最美的声音是小鸟飞过草坪唱着叽叽喳喳的声音。他们从早到晚唱个不停。小草弟弟醒来了把头钻出大地正在风中摇头晃脑，还在向我们点头呢！它们说着笑着，身上的衣裳也越来越绿了，最后变成了一件嫩绿的衣裳。

春天最美的声音是小花们开放的声音。瞧，小花正在比美呢！他们都穿上了自己最鲜艳，最美丽的衣服，风一来就在风中跳起了优美的舞蹈。

春天最美的声音是绿叶们窃窃私语的声音。它们三五成群在聊着什么有趣的事情呢！树上的小花们正在举办唱歌比赛呢！他们从早上举办到了晚上还是没有半点停下的意思。小燕子飞来了，仿佛在报信呢！春天来了，春天来了！

春天最美的声音是小朋友读书的声音，他们念着一年之际在于春，一日之际在于晨。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

小青蛙呆在荷叶上，唱着歌的声音，雷公公敲着大鼓的声音，小竹笋出土的声音，云朵们在空中躲猫猫的声音，小虫子们唱歌的声音，春雨姑娘说话的声音。

我喜欢春天，因为它就是一首春之谣！

他是一个小男生，一头茂盛的头发，爱穿颜色鲜艳的衣服，一个1米39个头的他，两个字：帅呆!

他是一个生活的宠儿。每次他一回家，脱下鞋子，丢下书包，坐在沙发上，妈妈走过来说：“你今天要吃什么?”“吃蛋炒饭，这是我的最爱!”妈妈赶快走进厨房做了起来。瞧，是不是很牛?

他有时候暴躁，有时候温柔，有时候高兴，有时候苦恼。

先从他暴躁开始吧!有一次，他在用下课时间玩，突然有一个同学直接冲过去，不小心撞到了他，他赶快走过去大声呵斥：“你干什么撞我，我要见你们老师!”看，这就是暴躁地他，多像一只被激怒的狮子呀!

他高兴时，嘴巴咧的大大的，眼睛眯成了一条线，脸上露出甜甜的笑容。有一次妈妈叫他出去玩，而且还是去非常好玩的地方。那刻他非常高兴。瞧，他高兴时多像一直欢快的小鸟啊!

他也有苦恼的时候。一次他把一个树枝弄折了，当时他的心情非常害怕被别人发现，于是他整天愁眉苦脸，一整天都打不起精神来，多像一只瘪了气的气球啊!

你们猜猜他是谁?他就是我——林志楠。

风，在季节的楼上变幻着神奇的时装。

风如稚童，有时调皮，有时机灵，有时可爱；风如咖啡，有时苦涩，有时甘甜；风如六月天，说变就变，有时狂风大作，有时微风拂拂。

风是浪漫的。“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”风里，藏着一个动人的故事，一颗多情的心，随风飘荡；“南风吹我意，吹面到西州。”的苦涩中，有一缕缕感人的牵挂在缠绕。

风是神奇的。“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”风是画家；“春风多可太忙生，长共花边柳外行。”风是园丁。

风是悲壮的。“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返。”易水边的寒风千年不息，衬托着一个远去的背影，何其壮观；“秋风萧瑟，洪坡涌起。”秋意盎然的碣石山，秋风怒号，犹如一只咆哮的猛兽发出的声音，令人毛骨悚然。一个高大的身影还有一个燃烧的心，和着大海，发出宏大的誓言，何其悲壮。

风是执着的。“惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。”春风依旧吹拂着平静的湖面，物是人非，年少离开家乡，直到两鬓斑白才回到家乡，万物一新，只有门前镜湖的碧水，在春风吹拂下，依然像往日那样荡着清波。

当然，最让人陶醉的是春风。“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”多么地潇洒啊！“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”春风是神奇的魔术师，它吹绿了杨柳，吹红了桃花，吹开了盖在小草身上的那层白霜。

听，又是风吹过的声音，它拂过我的面颊，吹进我的心坎里，好舒畅……

“春天在哪里呀?春天在哪里?” 春天到底在哪里呀?于是，我叫妈妈陪我去郊外找春天。

春水轻轻流动，春光在碧波里荡漾，花儿都打扮得花枝招展，小草们仿佛彬彬有礼的绅士，频频行礼。垂柳吐出了嫩芽，更有趣的是法国梧桐的丫杈上，吐出了半透明的青里带红的芽，就跟小小的佛手一般。原来，树木到了春天，都要“脱旧换新”了。

一路上，我看见人们穿上了春装，脸上洋溢出了春天的喜气。啊!春天在人们的笑脸中。

知道了，知道了!春天真是无处不在，我找到春天了!

历史是什么？是荆轲刺秦的胆识，是项羽乌江自刎的气概，是岳飞精忠报国的忠义，是于谦两袖清风的清廉……他们用自己的执着铸成中华魂，在历史的涡流中激励后代。现在，让我静下心来，倾听这厚重的声音。

——题记

荆轲刺秦

风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮，不复还。探虎穴兮，入蛟宫，仰天呼气兮，成白虹。

——《易水歌》

荆轲刺秦虽成败，但他的大义凛然仍值得我们学习。一身是胆入虎穴，智勇双全搅龙潭。荆轲刺秦的勇气并不是空穴来风，他的勇气来自于爱国。

爱国，是中华魂；勇气，更是中华魂。荆轲刺秦让我们震惊，更给了我们力量。

乌江自刎

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

——《夏日绝句》

项羽虽死犹生，见不能凯旋，宁可自刎，也决不苟且偷生。这样的一个人，绝对有资格拥有英雄两字。项羽曾率部队破釜沉舟，大战巨鹿，九战九捷，以三万人大破刘邦五十六万人。此等壮举，别说古时，就算今日，也是屈指可数。可惜，天妒英才，垓下之战，楚军全军覆没，英雄不再。

从此，那一段辛酸血泪，定格在霸王别姬的那个瞬间。

至死不渝，宁死不屈。

精忠报国

怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切！靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙！

——《满江红》

想当年，岳母刺字精忠报国。一腔浩然气，耿耿忠烈心。一首满江红，慷慨激昂，爱国之心跃然纸上。全词的英雄气，全词的爱国心。只因秦桧一句话而冤死狱中。天日昭昭？天日昭昭？可惜呀！一代英豪竟就那样消殒了！

青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸奸臣。浩然之心，人人可有。

两袖清风

绢帕蘑菇与线香，本资民用反为殃。清风两袖朝天去，免得闾阎话短长。

——《入京》

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。两袖清风，一生完节。于谦一生不畏艰难，保持高尚情操。沉着应变，清正明廉。然而就在他救国救帝之后，明英宗却听信小人，使于谦被诬陷而惨遭杀害。

难道说，自古以来的仁人志士们最后都落得一个兔死狗烹的下场吗？五千年来的政治阴谋害得多少贤良成为了冤死鬼，替罪羊？若是罗列出来，怕是比《辞海》还要厚吧？那些所谓的政治家，无非是一群野心勃勃的狼罢了。只是那些皇帝和天子又有几个是是非分明的呢？

后记

这些英雄魄，就是中华魂。他们用血泪铸造了一段不朽的传奇，造就了一个全新的时代。他们用忠诚聚成了一股中华魂。梅兰竹菊的荫蔽，只会让他们的魂魄更加忠诚！

倾听历史的声音，让我们青梅煮酒论英雄；让我们再一次回到那个腥风血雨，尔虞我诈的时代；再一次去感受那些忠烈之心；再一次涤荡心灵的尘埃！

春天是美好的，是温暖的，更是美丽的。

你瞧啊，那河边的柳树，经过一个寒冷冬天的蕴育，迎来了温暖的春天。所以它垂下它那细长的枝条，枝条上结满了嫩绿的小叶芽苞，远看犹如一位少女的青丝。

春风中，百花齐放。迎春花、杏花、桃花、梨花都在展示它们那美丽的花朵。梨花雪白纯洁，桃花粉嫩可爱，杏花白中透粉，好不可爱，迎春花鹅黄娇小，多么美丽。但我最爱桃花，爱它的可爱，爱它的粉嫩，爱它给春天带来的一次次色彩，一次次惊喜。我感激所有花，感激它们给春天增添上一抹属于自己的色彩，感激它们给春天带来的那种如诗如画的感觉。

你看，春天已经到来，池塘里更是热闹。鱼儿在互相嬉戏追逐，一会儿躲进水草里，一会儿跳出水面，一会儿游来游去，多么可爱呀!

田野里的春天更是生机勃勃。蝴蝶在花丛中跳舞，孩子追逐打闹，这场景令我想起宋代诗人杨万里的一句诗“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”油菜花田里正是这样的情景，只不过蜜蜂也在那春景中辛勤的采集着花蜜。

夕阳下的春天更加美丽。天空呈现淡淡的粉红色，有时还会出现美丽的火烧云呢!

我爱夏天的炎热，爱秋天的凉爽，爱冬天的雪花纷飞，但我更爱春天，爱春天的风，爱春天的雨，爱春天的景色和温暖。

他，是我们班的大帅哥，也是一个卡哇伊，当然，他也是我们班最讨女生喜欢的一个人，他和我的关系不错，我，他，王广飞，我们仨是学校出了名的铁三角，不论好事坏事都有我们的份。我想你们一定想知道他是谁吧，下面，听我慢慢道来!

他吧，个子不算高，脸也不算白，但是他却有很好的人缘，同学都爱跟他玩(特别是女生)，他鼻梁不高，但是小小的鼻子在他的脸上正好合适。他身子不大，但是他十分有劲，一般人掰手腕掰不过他。他酷爱摔跤，一说我会摔跤，他一定要和我过一过招，他好胜心很强，在学习上他必须要当第一，如果我当了，他非得把我比下去。记得有一次，我的作文得了给年级第一，下了课，我去找他说话：“张义，怎么样，我当了个第一，服不服啊?”他脸上有一些不服气，说：“哼，下次咱等着瞧，还只不得花落谁家呢!”他也特别会安慰人，一次我妈妈动手术进了医院，张义一看就知道我有心事，说：“黄礼成，我们都是一个大集体，有什么事说出来就行，说不定我们还可以帮助你呢对吗?”我说了出来，张义说：“没事，人吃五谷杂粮谁不生病啊，我们相信你妈妈会好起来的，你要振作，好好学习，只有这样你妈妈才会安心养病，好得更快……”听完，

我的心情好多了

这就是我的好同学——张义，我的好朋友。

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春天的声音是什么?

春天的声音是鸟儿唱歌。长长久久、沉沉闷闷，寒寒冷冷的冬天就要离开的时候，鸟儿已按捺春的召唤，兴高采烈地飞进园内，三个一群，两个一对的追逐嬉戏，从树梢飞到房顶，从房顶又飞到草地。

春天的声音是积雪融化的滴答声。地上的雪最壮观，房上的雪最温柔，山上的雪最朦胧，惟有树上的雪最美丽。九点多，快到十点钟，辽西的太阳才真正带来一丝的暖意，积雪中开始出现了晶莹明亮的反光点，雪开始慢慢地消融，雪下的土变成了黑泥。

快到十一点的时候，房上的雪开始滴落下来。最初，好半天才滴点，不久便连成了嘀哒声。随着太阳入射角的越来越直，雪水滴落的节奏也越来越急促，而下午两点前后是雪水下落的高潮，屋檐口的每一片瓦都争着抢着倾下雪水，满院嘀哒嘀哒的声音吼成了一片。这气势，好像为阵地上的战士助威，又像为比赛的双方加油，紧锣密鼓，似万马奔腾，似惊涛拍岸。

松柏林中的雪水声则显得悠闲自得，淅淅沥沥，轻舞升起，白烟纤细，飘飘渺渺。经过雪水的洗礼，松针柏芽显得格外青翠。清亮透明的雪水顺着树枝流下来，啪嗒啪嗒掉落在青石板，顿生一朵朵泡花。

春天的声音是小溪流的叮咚。虽然大山还被厚重的积雪覆盖着，小溪还被冰凌夹围着，但不能阻止春姑娘的脚步，大山底部的溪流从容不迫地缓缓流出，奔赴大海，留下一路浪花一路曼妙的叮咚声。

春天的声音是凌河封冰的碰撞。好家伙，轰轰隆隆，惊天动地，加上两岸的巨大回音，吼成一片。这是春的最后胜利，最后欢呼。

春天的声音是蜜蜂的嗡嗡。黄的是油菜花，红的是苹果、杏、桃花，白的是梨花。春回大地的时候，小蜜蜂嗡嗡飞舞，辛勤地劳作，采花做蜜，造福后代，甜蜜人间。

春天的声音是童稚的儿歌。

春天的声音是小妹电话那边的喜悦：“哥，你在那里一切都好吗?我已顺利地升学，考上重点高中了。”

春天的声音是少女拆读远方来信时的咚咚心跳和急促的喘气。

春天的声音是绿草原上骏马的嘶鸣和小马驹欢快地撒欢。青草，黄土地，五颜六色的鲜花，倒映着蓝天白云和牧马情侣的碧潭，远山上的残雪，山鹰飞过，留下求偶的情歌。

春天的声音是北方的信天游，青年骑着“宗申”慢慢行进，驮着相恋的情人离开单位去进修学习。悠扬婉转的旋律饱含着依依惜别和美好的祝福。

这就是春天的声音：春天长成参天大树的声音，春天令人怦然心动的声音!春天令人荡气回肠的声音!

[春天的声音初中关于春天的作文

当春天踏着轻盈的脚步向我们走来时，我们的耳畔就响彻着春天的各种声音。我们欢呼着，我们聆听着……

我们听到了，我们听到了-----春风告诉我，春天的声音是“呼呼”的。冬大嫂收回了寒风，春姑娘带来了温暖。柳枝如春姑娘发丝随着春风摇曳。地里的小草已经开始发芽了，田里的农民伯伯已经开始播种了。燕子们欢快地返回了自己的家乡——北方。

我们听到了，我们听到了-----春雨告诉我，春天的声音是“沙沙”的。春天已经来到了，春雨也开始“沙沙沙沙”的下了起来。春雨浇在小草小花上，让小草小花茁壮成长。春雨淅淅沥沥地洒在马路上，洒在玻璃上，洒在行人的雨伞上，它们欢快地唱歌、跳舞，高兴极了。

我们听到了，我们听到了-----春鸟告诉我，春天的声音是“叽叽喳喳”的。每当清晨的时候，春鸟从鸟巢中飞出来，在我们的窗台上欢叫着——“叽叽喳喳叽叽喳喳”，把我们从睡梦中叫醒，然后陶醉在春鸟的晨曲中。

我们听到了，我们听到了——春水告诉我，春天的声音是“哗啦哗啦”的。春雨“沙沙”地下到了春水里，河水渐渐地涨了起来，鱼儿们也欢快地游来游去，小小虾儿在水中嬉戏、躲藏，好像是在捉迷藏。

春天的声音是万物苏醒的，春天的声音是蓬勃向上的，春天的声音是从春风里走出来的，它是从春雨里洒出来的，它是从春鸟嘴里吐出来的，它是从奔腾的水中流出来的，它是从人们的笑声中淌出来的……

当你失败时，你是否哭泣？当你成功时，你是否欢呼？

心灵的声音，那缓缓回荡的声音，震动着，在警示我们？生活是一道七色的彩虹，有鲜活的橙色，也有厚重的紫；有翡翠般的绿色，也有沉甸甸的靛；有金光闪闪的黄色，也有广阔无垠的海蓝。成功时不必骄傲，因为有陡峭岩石在后面；失败时不必气馁，因为有清澈溪流在眼前；失意时不必抱怨，因为有灿灿阳光在身边。多彩的生活有不同颜色的画笔点缀，不妨听一听心灵的答案。

黄昏时分，在湖边走一走，你会发现垂钓者扛着长长的鱼竿，提着空空的鱼桶，微笑着相互攀谈。也许你会惊讶，他们的笑容为何如此灿烂？其实你无须惊讶，因为他们在享受生活。他们早已摆脱了世俗，在这里回归自然，放逐心灵，为自己留下一片空间。他们有静静的湖水陪伴，有青青的草地相随，有蓝蓝的天空依靠，还有红红的晚霞、叽叽的鸟儿、习习的清风，还需求什么呢？

“生活是美好的，你要学会发现。”这是垂钓者给我们的答案。

清晨时分，在街道走一走，你会发现清洁工使着粗粗的扫帚，穿着脏脏的衣服，汗流浃背，时不时扫扫停停，总是会心的笑笑，然后干劲十足的清扫。也许你会诧异，她为何这么有干劲？其实你无须诧异，因为她在奉献生活。她用自己的肮脏，换取了大众的洁净，为社会贡出一份力量，为他人付出一份艰辛，这就是她的责任。她也得到了回报――一种来自心灵深处的喜悦，是世界没有任何东西能比拟的。

“生活是美好的，你要学会奉献。”这是清洁工给我们的答案。

……

心灵的声音响起来了，你是否听到了？

每次看到星河璀璨，一片祥和的情景时，都会不由地翻开书，倾听历史的声音。

我听到了，金戈乱舞，杀声四起，号角声连绵不绝。春秋战国，七雄争霸，战争不断，百姓民不聊生；百家争鸣，各执己见，只为证明自己的言行。秦汉文化，繁荣昌盛，无数伟大奇迹造就于此。三国时期魏蜀吴争天下，三国鼎立，三分天下。唐宋元明清，朝代变更只是过眼云烟，一瞬之间。但不可否认，这时期无数文化瑰宝凝结于此：唐诗，宋词，元曲，优美、动人、凄美。丝绸之路，昭君出塞，为日后的强大奠定了坚实的基础。

我听到了，清朝时期，鸦片战争，国内动乱，一张张不平等的条约，玷污了五千多年的文化岁月。中国在退步，中华母亲在哭泣！。宝岛台湾，曾经被西班牙，日本，荷兰占领，最终重归中国版图。日本侵略，中华民辛亥革命，推翻清政府，中华民国建立。八国联军，烧杀掠夺，火烧圆明园，残壁在哭泣族开始奋起抵抗。我们的毛主席带领解放军万里长征，历尽千辛，终把日本赶出中国！1949年，毛主席站在天安门上宣布：中华人民共和国成立了！中国向世界发出了怒吼，中华民族强大起来了！

我听到了，黄河滚滚，波涛汹涌；长江连绵不绝，气势磅礴；珠穆朗玛峰，高大巍峨，白雪覆盖，犹如上古盘古，开天辟地；万里长城，古今奇迹，象征着华夏儿女拥有着无限的可能，我们是最强的！

历史的声音告诉我，中华民族是一个不屈的民族，是一个强大的民族。贫困不能移，富贵不能淫，威武不能屈。在困境中寻找希望，在迷雾中寻找光明，中华民族正在像一条神圣而又不可侵犯的巨龙，开始腾飞！

不知不觉地，春姑娘来了，冰雪融化，万物复苏，到处是绿油油的一片，给校园构成一幅生机勃勃的画卷。

在校园的草坪上，嫩绿的小草从土里慢慢地钻出来，好像在说：“同学们好啊！”过不了几天，五颜六色的鲜花又盛开了，红的像火、白的像雪、粉的似霞，可漂亮了。每一朵好像都笑微微地向我们招手。

在学校中中间，大榆树挺立在哪里，一动不动，像一位哨兵。像是我们学校的守护神。大榆树的枝条上长出了圆圆的、绿油油的、嫩嫩的新叶，那翠绿的颜色十分耀眼，每一片叶子好像都有一个新的生命在颤动。

每当下课时，同学们像小鸟一样“飞”出教室，顿时操场上到处是欢歌笑语，同学们都争先恐后地抢篮球去玩，“啪啪”的拍球声，像是一首乐曲。

啊！美丽的春天，美丽的校园，真是一幅美丽的画卷。

春天来了！春天来了！

我们现在眼前一片春天的景象，三年级作文春天来了。柳枝冒出点点嫩芽，小草把头钻出大地，在家睡了一冬天的小动物纷纷走出家门，伸个懒腰，打个哈欠。一时间许多新鲜景象映入眼帘。

让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，走进树林，爬上山岗。到处都有春天的气息，

我一出门就闻到缕缕清香扑鼻而来，我赶快跑到我家的花园一看，桃树、梨花、迎春花全开了。我拿起一本书，沏上一壶桂花茶，坐在桃树下，闻着浓浓的花香和淡淡的书香，喝着桂花香茶。一束暖暖的照在我的心田，此时此刻我觉得非常温暖幸福。

春天不像夏天那样炎热，虽然没有秋天的收获，但是，如果没有春天的孕育哪有秋天的收获，春天是四季中最美丽的季节！

我喜欢美丽的春天！

冬弟弟玩累了，回家睡觉去了，春姐姐伸了伸懒腰，这不，出来玩耍来了。

你看，公园里，孩子们脱去了厚厚的棉衣，换上了轻便的夹克衫，公园里满是孩子们银铃般的笑声。

咦？那是什么？原来啊，在去年叶落的枝头，多了几颗绿绿的东西。走近一看，啊！原来枝头上冒出了几颗绿油油的小嫩芽。

公园里的花坛里花儿五彩缤纷，尽情的开放：白得似雪；粉得似霞；红的似火；黄得赛金……一阵微风拂过，花坛里的花儿随风摇拽，仿佛一位优雅的芭蕾舞演员，再仔细一看，更像一位位美丽的少女，真是美极了，让人忍不住想把这一切的一切尽收眼底！

俗话说得好“一年之计在于春”，春天还是一个播种的好时节。不信？你看，农民伯伯正在播种呢！从农民伯伯的目光和汗水中，我们分明可以清清楚楚的看到了农民伯伯对今年秋天的大丰收美好又殷切的憧憬。

春天呀！你是一位仙女，你把大地，花草树木和万物装扮的和你一样美丽，纯洁，生机勃勃！我爱你——春天！

三年级:潘家林2004

“文化人类学”的出现，使人们清醒地意识到“人是一种文化的存在”。这个命题表明：文化是人创造的，被人创造的文化反过来又规范着人，具体的人总是生存在特定的文化世界中。

作为文化存在的人具有特定的文化属性。所谓人的文化属性，是指人在为了满足自己的系统需要而实现系统生产（实践）的过程中，所具有的最基本的性质和特点。统观人类的发展史，我们便会发现，人的生存价值目标不可能永远停留在一种水平上，从充饥到美食，由性交到爱情，人总是在既有的水平上不断优化自己的生存状态。显然，在人的系统需要中有一种追求尽可能完美的意识支配着它，虽然这种完美的尺度是发展变化的，但却是在满足任何需要时它都是要发挥作用的，所以马克思说“人也按照美的规律来建造”。这种追求尽可能完美的意识，既是人避祸趋福本能的升华，又是人关于“我”的意识在诸种关系中愈来愈凸现，要求全面发展的自觉度愈来愈鲜明的表现。追求尽可能完美的意识就是趋优意识，由于它对人的需要的支配，不仅增强了需要自身的更新性，而且增强了需要在活动中的动力性和超越性。人之所以不会长期地重复前人的生命活动，而不断地创造自己的新生活，或者，人之所以要与旧的生活方式发生冲突，重建适应自己需要的新的生存方式，其内在根源就是支配需要系统的趋优意识。为了趋优而创新，使人类的文化得到持续的发展，也使人自身获得了历史的、现实性的自由，并日趋逼近那种以全面发展为内容的真正自由。其实，被人的“受动性”所引发并激扬的人的“能动性”本身，就包含着人的为了趋优而创新这一基本的文化属性。正是基于这一点，我们认为，当马克思说“人们自己创造自己的历史”时，绝不仅仅是一个本然的事实判断的命题，而且也是一个当然的价值判断的命题。因为人们虽然不是在自己选定的条件下创造，而是在既定的从过去继承下来的条件创造，但由于人在以对象化为特征的实践活动中，不断提升着自己，发展着自己的趋优意识，这就使其创造不可能不改变那些不再适合需要的一切社会形式。这样一来，“人们自己创造自己的历史”，实质上就是一部人类不断追求优化而创造新的生存方式的历史，人的为了趋优而创新的基本文化属性也正是在这一历史长河中形成和发展的。

柏拉图在其《理想国》中认为，人的心灵是由欲望、理性和精神构成的。欲望和理性，主要调控人的物质需求，而精神的追求则指向主体的存在被社会所认可和肯定。大凡能被社会认可和肯定的个体，其生命样态，必然具有某种优化的特色。这种追求生命样态的优化，既是人的心灵（精神）最根本的价值追求，也是人的文化属性最具个性特征的展示。

“为了趋优而创新”虽然是作为文化存在的人的文化属性，但却并不是每一个人都能对其有着清醒、自觉意识的。这就不能不让我们关注人的发展程度这一问题。判断人的发展程度（主要是精神境界）的尺度不是别的，正是人自身所确定的意义世界及其对此的自觉状态。人对自己确定的意义世界的自觉状态特别重要。确定意义世界容易，对其能自觉维护，努力实现，并能在新的高度上发展、提升其意义世界，却不是一件容易的事。人的发展程度既可以成为社会发展和人自身进步的推动力，也可以构成其难以逾越的历史的屏障。

我们从人作为文化的存在、其文化属性是“为了趋优而创新”，谈到自我生命样态的优化是人最根本的价值追求，进而引出人的发展程度问题，就是想给大家一个思考语文阅读教学的文化学背景。

阅读是为人的可持续优化提供充分的营养性资源的

从文化的视角看，阅读是人的一种特殊的交往方式。人是在交往中生存的。人的交往是一个复杂的系统，作为个体生命轨迹的交往，最能看出一个人的追求和向往。

在人的多样态交往中，阅读──交往的一个基础层面，是主体与对象互为“文本”──是不可或缺的。它所追求的是对对象的认知、理解、把握和运用。作为文化存在的人，在其历史活动中，都要通过交往、阅读，建构自己的社会文化圈。一般地说，个人的社会文化圈有两种相对稳定的“居民”：一种是直系亲属（所谓自己人）、“有意义的他者”（具有一定的变动性）；另一种是与主体生命意义密切相关的“物”，如农民的土地，知识人的研究手段。通过交往、阅读确认对象属于自己所迫切需要的，人们大都会将其作为个人社会文化圈中的成员。个人的社会文化圈总是处于不断地组合与优化之中，从这种组合与优化中能够见出主体交往、阅读的层次和境界。

语文阅读教学能够让学生意识到，进而在其实际的生存中，把优秀图书作为自我社会文化圈中的永久性成员，就是了不起的成功。为什么要这样说？因为人的阅读虽由于对象的不同，可以划分为不同的类别，但真正的阅读作为一种极具个性化特色的交往活动，其最终目的都是为自我生命样态的优化服务的。就一般的阅读交往行为来看，主体生存自觉性高者的基本心理过程是：选择（能够作为阅读对象的，总是体现了主体的一种目的与追求）──阅读对比（特殊交往中发自内心的一种认可）──适度吸纳后的整合（有意无意间的一种内化过程）──再次进入待优化状态（期待新的阅读交往行为）。学生一旦能通过语文阅读教学自觉地将优秀图书作为个人社会文化圈中的永久性“居民”，这就意味着优秀图书将伴随他终生，并为其生命的可持续优化提供充分的营养性资源。特别是，由个体阅读引发的具有一定群体性的评价性阅读，不仅为主体营造了一个特定的公共领域（这是主体个人社会文化圈得以优化的一个重要条件），而且在群体性的相互交流中，锻炼了主体言语交往中重视论据的优良品性（在评价性的互阅过程中，要使自己的评价令他者信服，就必须持有难以辩驳的论据）。这对于提高学生的生存理性来说，极为有益。

语文阅读教学是为学生的优化发展服务的

当我们理解了语文阅读教学的文化学背景后，便会很自然地意识到，中学语文阅读教学是为学生的优化发展服务的。为了在日常教学实践中较为扎实地体现这一理念，有必要重视这样几个问题：

首先，要加强学习主体的主体精神的培养。学习主体的主体精神，概括地说，就是认识的能动性、实践的创造性和与“有意义的他者”良好的合作品格。这种主体精神的确立，是以主体对自我生存状态的自觉为前提的。对于教师来说，尊重学生，有必要重新理解“把人当作人”这句话的含义。这句话里的后一个“人”字具有两重含义：一是实存的人的当下状态；再就是其应有的价值状态。把人当作人来尊重，对学生实存的当下状态，从“人人平等”的层面理应保持相互尊重，但学校是为社会培养人才的教育机构，还须有从“应该是”的价值层面上的更高境界的尊重。正是这后一种尊重才是真正对学生负责、对社会负责的尊重；加强学习主体的主体精神的培养，就是立足于这种尊重基础上的。任何卓有成效的教学活动，都有赖于师生两个积极性的充分发挥，学习主体的主体精神的培养，要求师生彼此互为“有意义的他者”。如果说，人是通过和有意义的他者的对话，才得以进入自己所处的文化世界中的话，那么，师生间平等、真诚的“传道、授业、解惑”的对话，在加强学习主体的主体精神的培养中的作用就不能低估。

其次，要正确理解基础与主导的关系。强调语文阅读教学的工具性和人文性的统一是必要的，这是长期教学实践正反两方面经验给我们的重要启示。这两“性”统一的形态应该是多样的，它应视具体文本的特征而有所不同，不能用一种模式来要求。在教学实践中，有的教师侧重于工具性，强调“本色语文阅读教学”和阅读教学的“本位思想”；有的则侧重于人文性，凸现文本所表现的人文精神，要求学生认真体验健康的人文情怀。应该说，这些教师的实践都是有意义的。需要我们进一步搞清楚的，是语文阅读教学的人文性必须接受语文学科属性的规约。具有人文性的学科，不只是语文课，历史课、政治课都具有人文性。这就说明，不同学科的人文性，应通过各自的学科特点来体现，不能将人文性游离于学科自身的特点加以抽象化。语文学科的人文性，如果不紧密地结合语文的词语、文体、写作特征等等具有工具性色彩的扎实教学，就很可能出现“空”、“偏”“远”“杂”的现象。针对这种现象，有的教师提出了“品词”“品句”“品读”，讲究阅读教学的“感悟”“积累”“运用”，这是值得大家认真思考的建议。

我们能否这样认识：语文教学的工具性是其基础，它具有本体意义，没有这个基础，语文教学就失去了赖以存在的根基，不成其为语文教学；人文性是语文教学的主导价值取向，它的基本指向是用文本所提供的健康的人文精神，持之以恒地健全学生的文化人格。失去主导价值取向，语文教学就不可能较好地完成自身的任务。

再次，要重视有利于学生将其所学内化为自己的知识结构和人格构成的教学环节的构想。时下教师们都比较重视教学环节的优化，对一堂课的环节构想非常细致严谨，这是应该予以肯定的。构想教学环节有两点值得注意：一是对课本要做整体性的教学构想。课本到手，必须对课本作整体性的、富于创意的熟悉，以便把握课本工具性和人文性的整体性要求；这既是为以后的每一课的教学环节构想作必要的准备，又是对一个学期里的语文阅读教学作有计划的安排。二是在诸多的环节构想中，要以有利于学生将其所学，内化为自己的知识结构或人格构成为出发点。不同类型的精当作业，有利于学生将其所学、所思予以内化。上手操作最易调动人的内部积极性（心劲儿），这是知识得以内化的重要途径。内化的前提是，作业能有力地调动学生的既得知识，能激发学生对新领域的探究兴趣，能与学生的情感、愿望相关。作为一种过程的内化，需要良好的教学境遇。这种境遇的形成，有赖于：1.鼓励具有创意的各类学生作业；2.师生言行一致的道德风尚；3.积极进取的群体心愿。当然，这样的教学境遇不能只靠语文阅读教学来建构，但是，语文阅读教学的人文性特色，却决定了它在建设这种良好教学境遇中有着义不容辞的重任。

再其次，关键在于拓展学生生成知识功能效应的途径。人的智慧，是其知识、经验的功能效应。语文阅读教学从某种角度看，它应有利于学生将其知识、经验转化（生成）为智慧。阅读教学的各种环节的构想，毫无疑问要有利于学生对文本内涵和意义的理解与把握，这一点不能动摇。但这种理解、把握不能教条化，不能模式化，而要智慧化。所谓智慧化，就是有生气的活化，呈现有合理依据的多样态理解，并在对比分析中深化学生的思路，在差异性基础上探求理解的同一性。一个学期的语文阅读教学，不可能每节课都像公开教学那样准备、那样展示，这不现实。但根据课本的总体要求，有计划地选择若干课时，进行既紧密联系文本实际，又能针对性较强地激发学生的语文应用智慧的教学，却是必要和可能的。每个学期能坚持这样的教学数次，构成一条智慧化的教学链，中学阶段肯定能为学生的语文知识功能效应的生成，拓展出多种途径来。由语文知识转化成的智慧，不同于理化知识转化的智慧，也不同于政治、历史知识所转化的智慧，尽管这些智慧间存在着某种内在的联系。这就要求教师构想教学环节时，在切实把握文本特征的基础上，重视学生想象、情感体验、言语建构与表达所构成的综合性智慧的生成和发展。

最后，缓求突变，务求渐进；不求完美，但求进步。语文阅读教学具有春雨“润物细无声”的特色，它的效能主要不在当下，而在久远；它的课堂教学讲究的是实效。真正有经验的语文教师都明白，人文学科的教学改革，要取得名副其实的成就，在思想方法上要拒斥急功近利，拒斥急就速成，缓求突变，但求渐进；不求某一种教学的完美，但求脚踏实地地进步。这不是保守，这是务实！

[初中作文：从文化学的视角看语文阅读教学

春天是一首动听的歌谣，快来听听春天的声音吧。

春天的声音是调皮的雨弹琴的声音。一点点的雨从天而降，嘀嗒嘀嗒的声音弹响着大地，她吻了吻小花，让它笑红了脸，她吻了吻柳树，柳树就梳起了小辫了，她又吻了大地，大地就变得五彩缤纷。

春天的声音是嫩芽出土的声音。“哇！多么美丽，多么广大的世界呀。”嫩芽们看着美丽的世界，就冲太阳笑个不停，不知不觉，全身就笑得碧绿碧绿。

春天的声音是小鸭嬉戏的声音，它们嘎嘎的叫声，像在写一首诗：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这时一只小鸭一不小心就叫了一声嘎，别的鸭子也学着叫了起来。一只只鸭子们合唱一首春天的歌。

春天的声音是风筝在天上飞的声音，风筝呼呼的随风飘荡，正在和小鸟比谁飞得高呢。

春天声音是小朋友春游的声音，他们一边看着美丽如画的风景，一边吟唱着：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”多么美妙，多么好听的声音呀。

多么令人陶醉的春天声音。

夏日午后，偶有一两缕微风滑过发梢，却是燥热的。我倚在门框旁，回想着刚刚的考试失利，父母那失望的眼神和老师的叹气，不争气的泪慢慢流下，划过脸颊就似那刀子般地一点点地剜着我的心……

万物沉寂，好像世界失声了般没有一丝悦人的感觉。夕阳西下，影子好长却也平添了几丝烦躁与落寞。

风轻轻吹过厚重的书，缓缓地但却富有节奏感，似儿时外婆的摇篮曲悦耳而又安详，竟拂去了心中几缕不安。好像又回到了那个无忧无虑的童年。“千磨万击还坚韧，任尔东南西北风”。就这样沉浸在回忆往日的快乐，感伤今日诸多不顺之时，我分明听见了你这掷地有声的话语。

我开始留心你的声音。

因为是你那铿锵有力的话，促我发奋努力，是你这厚重的声音扶我走出失败的泥淖。功夫不负有心人，我如愿得到了理想的成绩。我只知道现在的我是被幸福、成功包围着，有些飘飘然了。却听道“躺在成就上，就像行进时躺在雪地里一样危险；昏昏沉沉，在熟睡中死去”。是你，只有你才会有这般语重心长的话语。这声音好似狠狠敲下的警钟，让我猛然醒悟，刚刚还浮在半空中的身子重又落定在踏实的土地上。

我决定追寻你的声音。

夕阳，我，影子。褪去了往日的幼稚，此时的我已是一名初四的学生。手上的笔还在飞速的运转着。对于初四的超负荷，一时之间还难以适应……风依然吹着书哗哗作响。轻抚书页，只有你的声音划过耳畔：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，虽然不是天籁之音，但在我听来却分明有一股新生的力量，击溃了疲惫，冲淡了落寞，洗褪了烦躁……夕阳将我的影子拉得好长，但却没了惆怅。因为，我正在倾听，倾听这穿越百年依然厚重的声音。

我想，我终于找到了那声音的主人——书。