小学生记叙文阅读技巧(精选20篇)

“不行，这盘不算，刚才一只蚊子叮在我脚上 ，把我的思路打乱了，重来!”

“怎么回事?我倒不相信你有孙猴子那般七二变，继续，这次你死定了。”

......

11点了,兴趣小组该下课了。“明天继续，直到你输为止。”

他是一位性格倔强的人。他宛如一只大熊猫——他太胖了。他长着一个长长的脖子，输棋的时候，他脖子一伸，就像一只长颈鹿，立刻就会和你重摆一局。—— 他就是陆某。

那是在炎热难耐的暑假，我们在为2009年度的象棋比赛做准备。我与其他人各战一场，杀出了所向披靡的气势，他们吓得离我而去。虽说陆某棋术不高，但他意志坚强，永不服输，总是找出各种各样的借口与你重下。

第一盘时，他犹如程咬金一样，一上来就是三斧头，华考范文wWw.Zk168.Com.Cn吓得我后退三尺，可再来还是三斧头，我就不怕了，轻而易举地将他击败。

“吃车。”

“我走。”

“吃马。”

“我跳。”

“吃炮。”

“我溜。”

“吃相。”

“我保。”

......

他这样让我不得不躲闪。当我将阵摆得固若金汤时，他就没招了。他的防线被我攻破了，我直杀他九宫，老头子无路可走。输了!

“怎么这样，我的棋没有这么臭呀!不行，再来一局，我一定赢，我倒不相信这个邪了呢!”

又一局失败了!

“再来，刚才是他么太吵，打扰了我，这局我是说什么也不会输的。”

可又失败了。

其实一个性格倔强的人，只要他有雄厚的实力，他一定会无人可比的，我默默祝愿他有一天能成功。

看图作文主要的是以图片为主，根据图片从而获得的信息而构成的文章。下面是小编为大家搜集整理出来的有关于小学生看图作文写作技巧，希望可以帮助到大家！

看图作文的“图”，主要有图表、画图和漫画三种，出现在作文题中的，主要是漫画。

做看图作文，具体的操作程序是读题、析图、立意、拟题、构思、修改、定稿。“与众不同”的关键之处是要仔细观察画面和准确理解画“意”，先抓好读题和析图两步，然后才构思成文。

第一，读题。

读看图作文的题目，主要是了解文题中所提出的要求，明确所规定的体裁，以便有目的有重点地去看图。

第二，联系题目析图。

做看图作文要学会读图。当图映入你的眼帘，你应该马上有这样的意识：这一幅图是一个故事；这一幅图是一篇说明文；这一幅图是一篇寓言；这一幅图是一个比喻……于是，你便可以就像材料作文、命题作文、自由命题作文一样开始写作。

在看图作文中，析图是关键的一环，就像“析材”是材料作文的关键性环节一样。因此，我们应该学会从如下角度去“析图”：

1、看“情节发展”

这适用于对多幅有内在联系的组合漫画的审读。

2、看事物变化

适用于画面中立体事物变化鲜明的漫画材料。

3、看人物对比

适用于阅读以多个人物活动为主的漫画。

4、看背景映衬

适用于人物活动中环境设计鲜明的漫画的阅读理解。画中的景，画中的物，往往有不可忽视的烘托、反衬的作用。

5、看比喻手法

适用于整体构思有明显而强烈的寓意漫画的审读。

6、看整体意念

适用于理解含蓄的令人回味的漫画，作者在这样的漫画中往往运用比拟、象征的方法表现主题。

析图并理解其含义是看图写议论文的重要关隘，考生要掌握一定的方法才能顺利通过。因此考生要尽可能多地掌握“析图”的方法。除上面所介绍的以外，还有类比联想法、喻义探求法、比较排除法、对号入座法、寓言点题法等都可以运用。

看图作文，在看懂画面之后，第二关便是构思、写作了。就写作的过程讲，看图作文与其他形式的作文一样，离不开立意、构思、表达的程序。另外说明一下，看图作文有一个重要的过渡性环节，就是必须对图进行一番说明、介绍或描绘。看图作文的特殊性表现为，材料中所给的单幅漫画、多幅组合漫画，以及用来说明、评论对象的摄影作品、美术作品、科学图画等，不可能作为材料直接引进文章。它们需要一次“再处理”，由作者在观察、理解、提炼的基础之上，用文字叙述出来。这些叙述文字，如果放在记叙文的开头，就成了一种解说性的铺陈；如果放在议论文中，这种开头就往往于解说中顺势带出作者的观点。

小时侯我是那样天真淘气爱异想天开。每次看见爸爸戴眼镜出家门，我总是想：要是我也戴上眼镜该多气派啊!

由于暑假里不做眼保健操，坐的姿势也不对，我戴上眼镜了.我开心极了.可是，我一下又发现戴眼镜的烦恼，中午吃饭时，我一不小心，让眼镜从鼻子上滑了下来。还好老爸眼疾手快，一把抓住眼镜，这才没使眼镜掉了.还有更倒霉的呢!吃饺时，镜片仿佛一个娇嫩的姑娘，一点都受不了热气的“袭击”，变得迷迷糊糊.下雨天就更惨了，镜片更不堪一击，一下就“泪流满面”.令我看不见东西了。在睡觉前，我把眼镜放在床前，便呼呼大睡了。第二天天刚亮，我就三两下就起床了。可是，我忘了眼镜放在哪里，在床上“翻江倒海”找了个底朝天，眼镜仍“毫无音迅”。正当我想去问妈妈肘，突然恍然大悟，眼镜正躺在床前的架子土呢!

妈妈常常叹气：“唉，你现在才五年级就戴上了两百多度的眼镜，将来你可要戴几度的眼镜啊!我听了也情不自禁低下了头，都怪我平时不注意远近，离电视、电脑这么近，坐的姿势又不好，这下成了“大熊猫”，将来的一生都要和它做伴，多惨啊。我真想得到一根魔棒，把我的眼睛变回从前的视力。如果时光可以倒流，那该多好啊!我要是能回到从前，坐得端瑞正正，看韦看电视都要做好姿势，离得较远些，并天天坚持做眠操，不让眼睛打破记录。那时候，我早就不需要跟随这个淘气的眼镜。看，天是那样蓝，云是那样绿，世界又是这么好!

这个寒假，我读了安徒生的童话故事，其中一篇卖火柴的小女孩我读了好几遍，故事是说的是：过去一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐、举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。

通过这个故事我感到我们现在吃的好，穿的好，不受冻，玩的好，要什么有什么，真是幸福极了。看看女孩想想自己真是一个生活在地狱，一个生活在天堂，可我们有时不能很好的用工学习，这真是生在福中不知福!今后，我一定要努力学习，对得起我们的幸福生活，为我们祖国建设的更强大而努力奋斗。

阅读几种常见的记叙文，能理清文章的思路，划分文章段落，概括段意和中心思想，分析关键性词句，指出文章的主要写作方法，理解记叙性语言具体生动、形象鲜明的特点。

一、“记叙文阅读”复习要点

1、具备初步的知识迁移能力，能较熟练地利用课内学到的知识分析课外语段或短语

2、弄清记叙的六个要素

3、明确记叙的顺序和人称

4、记叙文的基本结构(材料的主次与详略，过渡与照应，线索、层次)

5、记叙文中的表达方式

6、能结合语境理解和辨析一些关键字词，重点语句的含义及其作用

7、对两个或两个以上有某些相似之处的段落或文章进行比较

二、记叙文基础知识

(一)记叙文的特点

1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的文章。

2、分类：

A、按样式分：通讯、回忆录、游记、新闻、参观访问记、民间故事。

B、记叙内容分：写人、叙事、写景、状物。

(二)记叙的要素和人称

记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

A、时间：一般用时间词表示;也有的间接表示事件的发生时间。

B、地点：单一地点，事件在一处发生;还有的事件随情节发展而转换。

C、人物：有主要人物和次要人物之分。

主要人物往往体现文章的中心思想，次要人物帮助形成完整理的情节，并对主要人物起衬托作用。

D、起因：指引发事件的原因，一般在开头，也有在后头(倒叙)

E、经过：指事件发展的过程，复杂事件的经过往往包含若干阶段，可先概括再综合。

F、结果：指事件的结尾，一般也用记叙描写的表达方式，它是事件的一部分。如以抒情议论结尾的不能当作结果。

记叙的人称：

A、第一人称：以“我”、“我们”的身份叙述。“我”是其中的一个人物，

文章记叙的人和事都是“我”的所见、所闻、所想，容易使读者产生真实而亲切的感觉。文中如有心理活动描写必定是“我”的，其他人物的心理活动只能是“我”猜测的，不可直接描写他人的心理活动。

B、第二人称：出现在用第一人称或第三人称的叙述中，出于直接抒情的需要。但记叙文通篇一般不采用第二人称。

C、第三人称：指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的

经过告诉读者。文中每人物都有自己的名字或称谓，没有“我”这个代词。其好处在于人物事件的展开不受时间和空间的限制，有比较广阔的活动范围，便于塑造人物形象和表现文章主题，文中每个人物的心理活动都可描写。

(三)记叙的顺序

记叙的顺序指记叙文材料安排方式，一般可分为顺叙、倒叙、插叙。

1、顺叙：记叙的材料按时间推移、地点转移和事件发展的先后顺序来叙述的方法。

用顺叙写的文章、层次、段落和事件发展的过程基本一致，可从时间推移、程序推进、空间转换等标志着手，理清思路。

2、倒叙：先把事件的结果写出，或先把后发生的事(或是某个突出的片断或结局)叙述，然后再按事情的发生发展记叙，最后落到结果，使首尾呼应。其注意点：

①开头一般先写结果，或是由眼前的事物引起回忆;

②开始追述时，文章一般要用一两句话表明以下要追述以往的事;

③追述部分仍按时间顺序写。

插叙：在顺叙过程中插入与中心思想有关的事件。

分析插叙要把握两点：一是转入插叙的过渡句。二是由插叙转到顺叙的过渡句，它们衔接要自然、完美。阅读时要注意插叙前后的过渡性文字。

插叙的作用是对主要情节或人物描写起补充、衬托的作用。

(四)记叙的中心与材料

1、记叙的中心：就是作者凭借记人写景，给景状物告诉读者，自己对生活的看法。

2、中心的把握：

(1)内容：一是文章所表现的主要内容，二是作者的感受、文章的意义。

(2)方法：

抓具体材料：写人为主的，通过人物的语言、行动，从把握人物的性格特征和思想意义入手;叙事为主的，通过事件的起因、经过与结果进行归纳，从把握文章通过叙写的事件所要说明的道理入手;写景状物为主的，要根据所描写景物的特征，把握文章通过写景状物抒发的感情进行分析归纳。

抓文章题目

抓开头结尾

抓议论抒情语句

记叙的材料(内容)：就是根据需要围绕中心在写人记事写景状物所叙述的生活内容。材料必须为中心服务。

抓记叙的要素：如：写人为主的材料主要有：①人物的外貌、语言行动、心理描写②人物在社会生活中的具体表现③人物间的相互关系④作者对人物的态度感情。记事为主的材料主要有：事件的发生、发展、结果②人物在事件中的表现③场面、细节描写④作者对事件的态度。写景状物为主的材料有：①景物特征②景物与人的关系③景物描写中包含的思想感情④作者对景物的态度感情

抓关键性词句

(五)记叙的详略

确定记叙的详略标准应是文章的中心思想。

详写：就是具体细致地记叙描写，使文章中心突出，形象生动感人。一般说来，与中心关系密切，最能表达中心的材料要详写。

略写：是简洁地介绍某一问题或某些情况，使主体全貌清晰，文章结构完整，叙事脉络清楚。略写的材料，一般是与中心关系不太的，起辅助、补充、突出中心的作用。

(六)记叙文中的表达方式

记叙文是以记叙，描写为主要表达方式，另外还用到议论，说明和抒情。

1、记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人的活动，事件的发展情况。可分为概括叙述和具体叙述。其作用是使读者对人物活动和事件发展的全貌有个清晰的了解。

2、描写：在叙述过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物，事件和景物加以具体形象的描绘，人以鲜明、生动的印象，给人以身临其境之感，避免了单纯记叙的平淡枯燥。描写分为人物描写和环境描写。人物描写包括正面描写和侧面描写。环境描写分为自然环境和社会环境描写，其作用可交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。

3、说明：补充记叙文中需要交代的事情。

4、议论：记叙文中的议论是作进直接对叙述内容发表见解、判断、表明态度，或从个别事物中说明它的普遍意义，使读者加深理解。

5、抒情：作者在记叙基础上抒发作者强烈的思想感情。

(七)记叙文的写作特色

选材剪栽、详略搭配、结构安排、表达方式及语言运用。

(八)记叙文的语言特征：

①具体生动、形象鲜明②合乎语法规律和逻辑顺序，并适当运用比喻、夸张、排比、对偶等修辞方法以及反问、疑问等句式，以增强语言的表现力和感染力。

看图写话的训练目的是要求小朋友们能有顺序地观察图画、理解图画的意思并能表达图意，写成一段通顺的话。小编收集了小学生画图作文的写作技巧，欢迎阅读。

仔细推敲写话

要求找出要素

看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。

写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。

对比前后图画的

不同之处

理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。

请看这篇佳作：“有一只小花猫看到一个鱼缸里面有一条金鱼，她想来想去：怎么能吃到这条金鱼呢?

小花猫伸出猫爪在鱼缸里抓鱼，小金鱼游得非常快，就像一道红色的闪电。小花猫怎么也抓不到它，急得满头大汗。小花猫抓抓脑袋想出了一个办法。她对小金鱼说：“你游泳的技术真棒，可是你会跳吗?”小鱼得意地说：“我当然会跳啦!”“那你跳几下给我看看，我就不吃你了。”小花猫刚说完，小金鱼就跳了起来，水花溅了一地。小花猫看准时机在空中抓住了小鱼塞进了嘴里。

小花猫闭上眼睛，舔着嘴巴，得意洋洋地走开了。”

从图中场面及人物

加以推测

看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。从哪里能看出时间呢?小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。

再看场地是在公园，人们都在锻炼身体，显然人们是在公园里晨练，从而知道图上画的是早晨。因此理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。

按顺序观察

才能表达有序

看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。

按顺序观察常常出现在场面描写中，例如出示一幅图是小朋友们三两成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滚雪球。小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。

按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。你可以重点观察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重点观察小朋友是如何打雪仗的，他们的动作和表情怎样。重点观察后再写出来，那你的写话就更出彩了。

发挥合理想象

丰富语言

很多同学在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写，但是语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。其实想象可以使你的写话充满灵气和活力。

例如一幅图上呈现四个小朋友，他们有的扛着小树苗、有的提着水壶、有的拿着铁锹，很显然小朋友们是准备植树了。在小朋友的头顶上还有两只小鸟在飞。如果在写话的时候只是写你观察到的两只小鸟在小朋友的头顶上飞翔，就显得简单无趣。这时你就要展开合理的想象：小鸟可能在给小朋友们唱歌，小鸟可能在说：“太好了，我们又有新家啦!”这样的想象就比写小鸟在飞要生动有趣的多。

想象可以给你的作文添彩，但如果不根据图画进行合理想象，就会使你的作文变成“胡编乱造”。如果你想象图中的小鸟要去南方过冬、图中的小鸟正在觅食，就与四个小朋友去植树没有关联，背离了图意。

以上就是我们在写话中要掌握的几个技巧，每一环节都把握好了，才能写出优秀的看图作文。

阅读，对我来说既是一个朋友又是一个好老师，它不仅给我带来了快乐，让我有了充实的生活，他还给了我知识和启迪，让我有了自己的梦想和目标。

阅读给了我快乐。每当在闲暇之余，读上一两篇好文章，他虽然没有看电视、玩游戏那么有趣，但它就像一个循循善诱的老师，可以开拓我的视野，让我积累更多的知识，还可以提高我的写作水平。阅读让我学得知识，收获快乐，它仿佛有一种魔力，让我不由自主地沉浸到快乐里了。

阅读给了我启迪。当我阅读不同的书籍时，它们总会让我明白许多有用的道理。当我刚刚学会识字的时候，我就喜欢一个人静静地坐在书桌旁，手捧《白雪公主》，看了一遍又一遍，这本书让我懂得了心中要充满爱。再大一点的时候，妈妈给我买了《木偶奇遇记》，我立刻对它着了迷，好像我就成了书中的匹诺曹：当我看到他因为撒谎而鼻子变长时，我会为他叹息；当我又看到他通过自己的努力变成一个真正的男孩时，我又会高兴地跳起来。匹诺曹让我明白了千万不能撒谎我渐渐长大，看的书将会越来越多，阅读将要让我懂得的东西也越来越多。

阅读让我有了梦想。通过阅读，我越来越羡慕那些作家，羡慕他们能写出这么好的文章，于事，我喜欢上了写作，一个想当作家的梦想便油然而生在我的脑海里。要是我真的如愿以偿地当上了作家，那我一定要多写一些优秀的文章、故事，让更多的人喜欢上阅读，让他们也和我一样，拥有自己的梦想。为了让我的梦想不落空，我要更加努力地阅读，提高写作水平，争取早日实现我的梦想！

阅读，就是我在寻梦路上的指南针，总是把我引向正确的方向。

[小学关于阅读的作文

阅读带给我的乐趣有太多太多，与其说是阅读，还不如说是悦读，因为它会使你心情愉悦，把你带到另一个世界里去。

书是良药，因为当我失望时，它会燃起我心中那阑珊的希望；书是引力，因为当我骄傲时，它会让我脚踏实地。这一切都在于我“悦读”了它。它总是牵引着我的魂，让我总想“啃书”、“吃书”而忘记了一切。

阅读使我身临其境，好像我就是这书中的一员，直到读完，我还在那仙境中流连忘返、不愿离去。阅读是我吸取知识的途径，只要让我阅读，我就会觉得很满足。像卖火柴的小女孩得到温暖，又像鲁滨逊在航海时的兴奋。这种乐趣我无法表达，亦不知如何吐露。

这阅读的乐趣像是软绵绵的白云，因为它时刻都能伴随我，又像是碧绿的草地，因为它时刻都能拥抱我。

记得，再一次失败的考试后，我犹如一个体无完肤、伤痕累累、疲惫不堪的战士。不知如何面对老师的批评、父母的责骂，我只有逃避。自己一个人反锁在房间里哭，就在不经意的抬眸间，看到了那一本重新振作的书。我不禁的拿起了那本书，我这一点挫败算不得什么，文中的人物个个遭受的比我多，但他们都勇敢的面对我又有什么理由退缩。

这一次阅读让我脱胎换骨，这就是它带给我的乐趣之一。中华文化博大精深，我们应以阅读为途径努力吸取文化，我像是一颗小草，只有用阅读聚成的根去吸取营养，才会茁壮成长，努力向前。

我本人非常不提倡去读言情小说，因为我觉得我们现在是学习的时期，什么年纪就应该做什么事情。那些不好的小说最好不读，他不会使你感到阅读的乐趣。一定要会阅读，枯燥乏味的读，倒如不读。我们只有体会到了阅读的乐趣，才算是成功的阅读。

无论在什么时间、什么地点，这乐趣都一直陪伴着我。阅读的乐趣只有你亲身体验后才会知道。他是我的老师、是我的挚友、是我的挚爱。

阅读的乐趣，我已经感受到了，你呢？让我们大家一起来阅读，一起来分享这无法用语言描述的乐趣。

[小学阅读的乐趣作文

在温州大地的东南方，巍然屹立着一座古堡——永昌堡，它具有四百五十余年的历史，它经历了四百五十年的风吹雨打。我爱它，因为它有悠久的历史，是家乡历史的见证。

1552年，倭寇大举进攻温州、宁波、福州等沿海地区。明世宗嘉靖帝便派人在温州，也是我的故乡——永昌镇一带修建城墙。围住半个永昌镇，形成一个堡垒。 城墙以“回”字形建立，为了出入方便，人们在城堡的东、西、南、北面各开了四个城门：东门、西门、南门、北门。西、南、北三个城门只有一道门。因为敌军进攻一般都是打东门的，所以，惟有东门有两道城门。

东门的城门前有一条小河，河上有一座吊桥。吊桥的一端系着一根粗绳，连到城楼上。当年打仗时，将士们要想进城门，必须要城楼上的人放下吊桥，才能进入城内。

东门的城门里有一块空地，军队可以在这里开会。城门里还有一条贯通城堡的通道——炮道。炮道先环绕东门一周，在城墙上开了六个与野外对望的口子。在每个口子的里面架了一门小型土炮，打仗时可以向外射击敌人。炮道绕完东门后，又开始绕整个古堡。整个古堡每隔十米左右有一个烽火台，烽火台的正中也有一个炮眼，也架有一门小型土炮。

关于它，我哥哥口中有曾经给我讲了一个抗倭故事—— 有一次，倭寇大举进攻东门，经过一番的进攻，终于打通了东门。不，应该说是只打通了半道城门。别忘了，东门有两道城门里!敌军一进城，发现东门有两道城门，各个都像泄了气的气球。当他们知道中计时已经晚了。因为一名守城士兵已经翻墙出去，用石块堵住了敌军的退路。敌军见打不开城门急了，像无头苍蝇似的在城门里乱闯。可瞎急是没有用的。因为，守城士兵正用石块向下砸，砸得敌军血肉模糊，敌军就在这城门内全军覆没了。

正因为它阻止了倭寇一次又一次的疯狂进攻，保护了永昌人民，又打开了温州经济大匣，在温州事业上立下了赫赫战功，所以我爱它。

平常胆小的我一贯比较怕黑,别说是一个人住了。可是这样的事情就偏偏遇在了我的身上。

星期六的早晨，妈妈无意间告诉我：“瑶瑶，弟弟要去老家检查身体，爸妈都要去。你留在这里看家好不好，”我开始犹豫不决，过了5分钟才给了妈妈一个答案就是好吧！我接着说；“你们什么时候才会回来啊！”妈妈说：“下星期一下午，晚餐和午餐我给你30元你自己解决。”我知道说出去的话不能退回来就不愿的说了OK这个英语词。

妈妈爸爸走后，我的单身生活便开始了，早上洗衣、做作业、看书、偶尔看一会电视。我开始觉的枯燥了，也想原来当一个家庭主妇是这么辛苦啊！

一天过去了，让我感到可怕的晚上来临了，天黑黑的犹如被一个黑袋子笼罩着，神秘而又可怕。睡觉不关灯是我的睡觉方法，可那天我却关上了灯，折实使我感到不可思议的。

转眼间两天过去了，我期待着妈妈和爸爸的到来。两天的独立生活锻炼了我的胆量更让我终生难忘！

每当我带着胜利的微笑欢快地行走在回家的大道上，或带着丝丝伤感慢悠悠徘徊在社区的小巷时，眼前总会浮现出童年那条小路，给我留下金色回忆的小路，它更给我增添无尽勇气和欢乐，让我懂得了坚强是一种美德。

一个星期天的早晨春光明媚，我撂下饭碗就去学习溜冰了。不知练了多少次，总屡次跌倒在地上。可我都会不由自主地在跌倒的地方又重新站起来，继续向前滑。

有一次，我和弟弟去一座山上玩耍。走着走着，我们俩就迷路了。急得像热锅上的蚂蚁试图朝来的路往回走。走着走着，像在迷宫里一样，又回到了原来的地方。弟弟大声哭喊：“我要回家!”，我带着弟弟，心烦意乱努力寻找着回家的方向，这时来到了一片荒芜人烟的草地。弟弟很害怕，有些失魂落魄，腿一直在抖，尿都吓出来了。我一边安慰他，一边携着他往前走。之后来到了一个小村庄，一位奶奶给了我们俩一人一个大饼。我对奶奶讲述了事情的原委。碰巧这是姑奶奶的朋友家里。这位奶奶二话没说就带我们去姑奶奶家。原来这个地方正是我从远处看到的一个若隐若现的小村。

我们终于回到了家，妈妈在不断呼喊我们，寻找我们，着急等待我们回家。我和弟弟把这些经过告诉了妈妈。妈妈夸我很坚强。

还有一次，妈妈给我买了一辆崭新的自行车。学骑自行车说起来容易，做起来难。觉得脚踏板不听使唤，总是掌握不住龙头，一歪一拐的。这时妈妈扶着我说：“骑自车时，要看前方，保持平衡，脚要不断踏。”我听得了。使劲用脚踏，妈妈都还没扶，我就已经冲得好远了。差点都撞车了，之后，我“砰”被撞到墙上了。撞得满身是伤，青一块紫一块的，妈妈用碘酒帮我擦了擦伤口。可我还是没有放弃，一直坚持到底。就这样，三天之后我就可以骑着单车满街逛了。

坚强，是人生成功不可缺少的因素。有时，坚强就像一把小伞，为我们遮风挡雨;有时，坚强又像灿烂的烛光，一直为我们照亮前方。

做人要勇敢，虽然在前进的道路上会经历很多困难，但是我们必须坚强地去面对。我坚信：风雨过后见彩虹!

大家对主题阅读丛书应该并不陌生吧，这是一套充满真情与爱的丛书，而它也是一位无私奉献给我们知识道理的无声老师。

主题阅读丛书是根据课内知识给我们补充的相关知识。这本书是根据我们这一单元所学的内容编写的。它的内容十分丰富，有散文、诗歌和故事。有的故事让人潸然泪下，有的故事人人鼓起勇气……读主题阅读丛书更像是在聆听课文的背景音乐。

然而，我最喜欢的是人间真情这本书。这本书中的故事深深的打动了我，这本书让我体会到了父母对我的爱、朋友对我的爱、老师对我的爱、小动物之间的爱……这些故事每一个都令我感动，正如它的书名：人间真情，处处表达了人间的真情、人间的爱。读完这本书后，我知道了、我也明白了，我们要爱生活，爱身边的每一个人。爱能创造奇迹，爱能改变人生。

在人生的路途中，少不了父母对我们的爱和付出，少不了老师对我们的教导，少不了朋友对我们的关怀。他们为我们付出的一切，我们都应该报以感谢、加倍的报答和帮助。在帮助你的时候，在她的心里，想的并不是回报，而是付出和你的欢笑。

同学们，主题阅读丛书教给了我们这么多知识、这么多道理，我们难道不应该好好爱护它，和它做朋友吗？

[我的好朋友——主题阅读丛书小学六年级作文

事理说明文阅读是我们在做题的时候需要训练的模块，下面我们就来看看事理说明文阅读的解题技巧吧.

一、分类

1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。

2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。

二、说明的顺序

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、

一般——个别、概括——具体、整体——局部。

典型考题：本文使用了什么说明顺序?有何作用?

答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性。(第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。)

三、说明的方法

1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

2、常见说明方法的作用：

①举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③作比较：把和加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

④作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤打比方：将比作，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

⑥摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

⑦下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

⑨列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

⑩引用说明：引用说明有以下几种形式——

A、引用具体的事例;(作用同举例子)

B、引用具体的数据;(作用同列数字)

C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

(引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。)

四、说明文的语言品析

1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确;B、形象生动或简明平实。

A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。

格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“……”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征/事理，

2、对具体篇/句/词的评析

篇/句的作用基本同上。

字词作用有以下考查形式：

A、加点字词有何作用?B、能否替换为另一个词语?C、加点词语能否删去?

这种题目往往要结合说明语言的准确性(有时是体现语言生动性)的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。

五、说明文写法分析

1、结合说明方法谈

模式：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……(内容：事物特征或事理)，使说明……(作用：参考前面说明方法，明确其作用)

2、结合修辞手法谈

模式：这是一篇生动说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……(内容)，使文章的说明形象生动。

3、结合表达方式谈

记叙、描写使说明更具体形象;抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……(从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择)，如……(具体举例)，就是……(表达方式)的运用，使说明更具体形象/充满感情。

六、说明语段的作用

这种题目答题的角度有三：

(1)结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。

(2)结合说明方法谈。

通过……的说明方法，说明了……(事物特征或事理)，使说明……(作用)。

如果你是一棵小树，你的成长需要阳光雨露，如果你是一只小鸟，你的成长需要妈妈呵护。可是，你知道吗？我们的精神成长需要什么？

人们常说：“书是人类的精神食粮。”高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”这些话看似平常，可是，其中都包含着一个真理：人的精神成长，离不开书！

读一些天真梦幻的童话，我具有奇特的想象力，心灵也变得纯真而烂漫；读一些典雅凝重的历史书，我会有智慧的头脑，思维也变得理智而清晰；读一些耐人咀嚼的唐诗宋词，我仿佛同圣贤哲人对话，或婉约，或豪放；读一些高尚深刻的中外名著，我和书中的人物一起经历背欢离合，体验着喜怒哀乐，享受着一次精神的盛宴……

我阅读，我感动。手捧一卷好书，如品珍肴，如品佳酿，如痴如醉。因为阅读，我对生活中的每一刻都充满感恩。因为阅读，我感到生命在愉快的无限延伸。是阅读给予了我第二个灵魂，学习之魂。

我阅读，我充实。勤读必然增长知识，促我思考。当我运笔如风，妙思泉涌的时候，我深深感谢阅读的滋养。

我阅读，我成长。阅读伴我一路走来，我感慨光阴总是弹指一挥间，而自己还有无数遗憾。我一点点长大，那是由于阅读让我的心智逐渐成熟，逐渐升华。

就是因为阅读，让我在成长的过程中取得优异的成绩，如：三年级时获得年级作文竞赛第一名。四年级时，参加镇江市增华阁作文竞赛时，榜上有名。历次的作文还被老师作为范文在班上朗读，得到了同学们对我的赞许。

阅读，没有界限。我想读，我爱读，我要读，我能读。我想不止是我。一个爱学，好学，能学，要学的人都喜欢阅读。我的读书生活中有苦，有甜，但有书本陪着我，伴着我，再苦也是甜。

刚懂事的我拿起一本书就不想放下，到现在，我也没有放过她。我想让这个阅读的“包袱”伴我一生。有了她，我就不会觉得孤单，不会觉得人生的空虚。

读书使我快乐，读书伴我成长，知识是无穷的，学无止境，相信每个人都会明白，但更重要的是在无止境中去学习，去追求。

暑往冬来，岁月如歌。我想和大家一起——阅读着，幸福着！

[小学作文：阅读的幸福

成长的味道，有谁知道？都说每个大人有一段疼痛的青春。那为何他们对成长的我们却如此不理解呢？也许是忘记了吧，那一段轻轻疼痛又无比美好的岁月

学生，是否必须与考试紧紧相连？一张张试卷，一个个红红的分数，像是主宰了我们的命运。挨骂或是一阵欣喜。唯一的一点欢乐，是课间与要好的同学嬉戏。

也许，成长就意味着，不再单纯吧。

有时候我喜欢远离人群，静静地思考，单纯地思考，回忆过去或是幻想未来。不过有时也会突然一怔，这样，是在浪费时间吗？有时，会把一片树叶握在手心，轻轻地诉说一个约定，然后张开手掌，树叶滑落。看看四周，校园的空气里荡漾着多少个纯真的梦。

成长，就意味着开始做梦吗？

也许，成长就意味着无休止的分离和每天都在积累的不舍。

成长的味道，也许就像一株夜来香。清纯的无以复加，却选择在暗夜开放。独特的幽香可以在黑夜中，传的很远、很远。可它一旦在白天盛开，也许就丧失了本身的意义。就像成长，总是疼痛夹杂着美好，或许就是一只茧吧，总会有见到光明的一天。

日子一天天过去，我的成长，一天天完善，我的青春，一点点流逝。

于是，逝去的不再回来，睡去的不再醒来。珍惜吧！我们的身上，洋溢着成长的味道

现在许多的小学生对作文的写作觉得很困难，以下是下面整理的小学生作文的写作技巧，欢迎阅读。

1、第一人称叙事法

【特点】由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。

2、第三人称叙事法

【特点】用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。

3、顺叙法

【特点】顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。

4、倒叙法

【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出;二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙;三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。

5、插叙法

【特点】插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙;有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。

6、补叙法

【特点】补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。

7、分叙法

【特点】分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，不条不紊。分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。

8、详叙法

9、略叙法

【特点】略叙的作用是在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合，便整个叙述有详有略，疏密相间，形成叙述的起伏。略叙一般用于文章的开头和结尾;与中心思想关系一般的部分;人所共知的部分。

10、直接抒情法

【特点】直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏时快、紧张，情感直露，容易把握。

三、启、承、转、合

为了避免文章的平铺直叙，我们提倡做文章要讲究启、承、转、合。当然“启承转合”的提法过于陈旧，对初学作文的人来说是有益处的。

在小学语文课本中，有一篇阅读课文叫《捉鱼》，作者就大胆地运用了这一技巧。我们现在可以回忆一下这篇课文：

1?两个孩子提着小胶桶去河沟里捉鱼。(启)

2?他们开始清沟，已见到许多活蹦乱跳的鱼。(承)

3?这时发现一头牛正在吃庄稼。是捉鱼还是去赶牛呢?(转)

4?放弃了捉鱼，去赶牛，尽管没捉着，但他们为别人做了一件好事。(合)

从上看来，牛吃庄稼与捉鱼没有必然的联系，但通过取之舍之反映了青少年一代的美好内心世界和高尚品德。

当然我们作文，也不是浮躁，一口吃个胖子，一锄头挖口井都是不现实的，因此，我们要想作文有一个提高，其一要注意观察周围事物的变化，紧抓事物的特征;其二要有一定的原始积累，多搜集一些写作素材;其三要多练习，养成动脑和动手的习惯;其四感情要到位，只有这样，我们的作文就有一个很大的提高。

写事作文注意什么

在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢?请注意以下几点：

⒈如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

⒉要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。

⒊必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

⒋一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

⒌记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

⒍写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

记叙文要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。下面是小编为你带来的中考记叙文写作技巧，欢迎阅读。

一、记叙文的写作技巧

1、悬念、巧合、误会

2、疏密、虚实

3、抑扬

4、张弛

5、蒙太奇与意识流

二、写作注意事项

1、作文字迹工整，

2、卷面干净整洁，

3、开头结尾要简练，

4、动笔之前要拟题，列提纲，

5、平时要多积累优美的字词句子，用时心不慌。

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三、如何开头?

我们集中突破式主动作文写法总纲对开头段的作用是这样要求的：开头段，突破一个“巧”字， 做到别开生面，抓住读者。具体说来有三条是需要我们谨记的：1、接触主题，点到为止，留下伏笔。2、短小简洁，干净利落，活泼生动。3、心中有读者，引起阅读兴趣。开头段不能拖拖拉拉，短小生动为上，抓住读者往下阅读是首要的。

开题，这里的题指的是本文要表达的思想感情，也就是主题。比如一篇习作要表达的是快乐的主题，那么在开头段就应该显露出快乐的笔调和气氛;反之 就该显露出悲伤的情绪和环境。

强调我们设计开头段的目的，重在吸引读者，而不是为了开头而开头，为了巧而巧，甚至是卖弄辞藻，华而不实。如果真的是那样，就会弄巧成拙。还有要注意用自己的语言表达自己的情感，不能生搬硬套，故作深沉。记住，与读者交流我们的情感思想才是写作的真正目的

都说作文开头难，最难就难在思路，没有思路，就没有开头的方向;思路不清，就会咬着笔头无从下笔;思路错误，就会劳而无功，通篇尽失。开头段这样重要，其方法就最简易。

总起来说，有三条：

1、和文章题目联系上。

2、和主要内容联系上。

3、和自己(主人公)的心情联系上。

开头段写作方法：

1、开门见山法。

2、先闻其声法。

3、设问开头法

4、景物描写法

5、肖像描写法

6、联想开头法

7、倒叙开头法

8、名人名言开头法

9、议论开头法

10、综合开头法

四、如何结尾?

结尾段不是可有可无的文段，它承担着十分重要的任务。

一般来说，结尾段的任务有三条：

1、收束全文，完成主题。

2、拓展情境，升华主题。

3、含蓄优美，引人遐想。

理清结尾段的思路，经常运用的有五个：

1、和文章题目联系上。

2、和开头段联系上。

3、和重要内容联系上。

4、和事情结果联系上。

5、和自己的心情联系上。

结尾段的方法。

1、 自然结尾。

2、抒情结尾

3、含蓄结尾

4、总结结尾

5、启发结尾

6、点题结尾

7、照应结尾

9、议论结尾

10、综合结尾

做到“结尾有力”的主要途径是：

一、把事件的结局交代清楚。

这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。

二、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。

三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。

四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。

小结：

记叙文的结构模式相对而言变化较多，运用时可以使用单一的某种模式，也可以将其中的两种或几种合并使用。但不管如何变化都会遵循如下规律：

开头(引出材料)→主体(具体描写，用生动的细节突出某种特点)→结尾(适当抒情或议论点题)。必须注意的是：段与段之间、材料与材料之间要有过渡，结尾要照应。熟练地掌握这些基本模式对快速构思和行文无疑是大有裨益的。

俗话说：“万事开头难。”对于作文来说，写好作文开头尤为重要。因为老师阅读时首先看的便是第一段，所以写作文时一定要写好第一段，紧紧抓住老师的目光，让老师不由自主地随着你的思路走。有人用“凤头猪肚豹尾”一句来形容一篇好文章，那如何才能绘好这个“凤头”呢?

开门见山，直接入题

叙事为主的记叙文，一开始就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景;写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物肖像、对话、行动等方面的描写，直接入题。例如：

(1)唐老师病了。快放晚学时，同学们都难过地坐在自己的座位上。教室里如同死水一般寂静。(《真情》)

(2)她叫王芳，我读五年级时的班长。尽管我俩分别一年多了，但班长的轶事依然历历在目，难以忘怀。(《有这样一位好班长》)

(3)父亲抡起锄头，画了个满圈，“嘭“，一个土块碎了。“爸，我回来帮你吧!”憋在心里的话终于吐了出来。漂亮的弧只画了一半，锄头遵循着牛顿第二运动定律，飞向前了。(《父亲的爱》)

(4)那天，鲜花店门口贴了一张大红告示：母亲节预定鲜花。哦!母亲节快到了，我该为母亲准备节日礼物了。(《母亲节的礼物》)

写景状物，渲染气氛

文章的开头从写景状物入手，展示人物活动的环境或交代故事发生的背景，渲染气氛，以此烘托人物，展开故事。如：

(1)花开的季节，到处芬芳飘香，而我却无心观赏，因为此时我失去了同窗好友——强。(《同窗好友》)

(2)太阳落山了，昏黄的光晕渲染了半边天，我寂寞地趴在阳台上。窗外那棵老杨树上，不知名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。它那绿豆般的眼睛温柔而慈爱地注视着意欲飞出温巢的小鸟。这画面，这眼神，让我想起了母亲……(《面对母亲的目光》)

(3)教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓、嚓”地响。教室里，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。(《心中筑起一堵墙》)

抒情议论，确定基调

用几句恰当的议论抒情做文章的开头，或感染读者，或点明主旨，领起下文。如：

(1)伴着年关噼里啪啦的鞭炮声，踩着原野初融的残雪，你姗姗走来，明眸含情。你用爱的温馨，使我腊黄的脸庞泛起红晕;你用爱的吟唱，唤醒我迷茫的信念。我，不再忧郁、沉闷、彷徨，也不再坐等、观望、祈祷，我要振作，寻觅、追回你以及你给我曾经编制过的那个七彩的梦幻!(《情寄春风》)

(2)生日是一根线，一头是我，一头是外婆;生日是一个圈，圈住外婆的笑，圈住我的记忆;生日是一条河，那匆匆的流水，把我的思念带到外婆身边。(《生日寄语》)

(3)爷爷是我最爱的亲人。我的童年是在爷爷那边度过的。是爷爷拉着我的手，教会我走路;是爷爷使我从小就懂得不少道理。我把爷爷看成自己幼年成长的拐杖。(《我爱爷爷》)

设置悬念，引出下文

用悬念开头，能一下子抓住读者的心，激发人们的兴趣和思考，起到引人入胜的效果。如：

(1)是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖?是为了免遭那被俘的耻辱，你才义无返顾地投落这峭壁?(《峭壁上的树》)

(2)朋友，你听说过鳄鱼是怎样哭泣的吗?你听说过猩猩吃人的故事吗?你知道外星人是怎么来到地球的吗?……哦，你摇头了。可别急，全是它——《世界奇闻怪事》告诉我的，它使我体会到了课外阅读的乐趣。(《课外阅读的乐趣》)

(3)我快要死了——

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。护士只有到吃药、打针的时候才会进来，而且很少和我说话。我已经习惯了，我不会有太多的抱怨，因为我知道我快要死了。我凝视着窗外，告诉自己要坦然面对死亡。(《感受生活之美》)

引用诗文或歌词，突现中心

以诗文妙语、名言警句或歌词开头，既能激发读者兴趣，也能提高文章的品位。同时，也能揭示文章主要内容，突现人物、事件。如：

(1)“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归……”读着这首脍炙人口的小诗，我的思绪不禁飘散开来，飘向那远在大山脚下守着几亩地辛勤劳作的母亲。(《母亲，你是我一生的感动》)

(2)“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下……”每当耳边响起熟悉的旋律，自己就好像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。(《歌声与微笑》)

(3)“母亲啊，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮无拦天空的荫蔽?”每当读到冰心女士讴歌母亲的这段话，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱却独自一人挑负全家生活重担的慈母。(《母爱无边》)

对比映衬，烘云托月

这种开头通过对比或铺陈，能使要表现的内容在其他事物的烘托下显得更加突出、醒目，从而给人十分鲜明和深刻的印象。如：

(1)窗外阳光明媚，几只小鸟在树上欢快地叫着，但我却无论如何也打不起精神来，因为爸爸妈妈分居了，而且正在闹离婚，这对我是个莫大的打击。我要尽最大的努力使爸妈和好，因为我想有个完美的家。(《我想有个完美的家》)

(2)当你看到平坦的大地上傲然挺立的一排排生机勃勃的绿树，你也许回情不自禁地赞叹大自然那非凡的创造力。绿树是美好的，枯树也有其可爱之处，虽然它青春已逝，生命衰朽。(《枯树》)

(3)李商隐有诗曰：“夕阳无限好，只是近黄昏”，我惊讶于他的洞察力，然而，夕阳下互相搀扶的老夫老妻却是天底下最美的风景。(《最美丽的风景》)

我的心海，时起时伏，勾出了我多少美丽却存在着些痛苦的回忆，勾起了我多少美丽却无法再次体验的过去。在我的心中，有过一次刻骨铭心的教训，它一直压着我，使我喘不过气，但是，它却好似我的严师，时时刻刻教育着我，教导着我，激励着我。我的成功，我的失败，我如今的一切，都来自于——那一次教训。

一天，我给爸爸打了个电话，说：“爸爸，我下午可不可以玩电脑?”爸爸说“可以呀!”下午，天空下着蒙蒙细雨。妈妈打开电脑，拿着手机说：“这个闹铃一响，你就关电脑。”“好!”我满口答应。我兴致勃勃地登上qq，看了看，没有在线好友。我想：可以加几个好友嘛。好友加完了，我又打开小荷作文网，没变化。自讨没趣，我下了网。

我正愁没啥好玩，就看到了qq堂。“我有qq，何不登上玩玩?”我逐渐觉得很好玩， 便开始疯狂地玩了起来。正在我玩得开心的时候，手机的闹铃响了。我拿着手机，左看看，右看看，没人。我想，反正妈妈没看见，再玩一会。于是我又玩得不亦乐乎。正当我乐在其中，手机忽然又叫了。我想：“一个小时都到了，我也该下了。”我悄悄打开妈妈的卧室门，发现她还在睡觉。我又回到电脑前，心想：反正妈妈还没醒，我再聊一会天。

可是，妈妈却突然出现了。我赶紧关了qq，假装轻松地说：“我在关电脑。”妈妈好象看穿了我的心思，沉着脸说：“是吗?”她拿起手机看了看，问我：“我的闹铃响了半个多小时了。你关电脑要这么长时间?”

昨天晚上就因为我答应了的事没做到，被妈妈批评了。今天我的老毛病又犯了!唉，我怎么老是管不住自己呢?”我吓的大气不敢出，低着头等候妈妈的发落。

妈妈严厉地说：“过来!”我乖乖地进了妈妈的卧室。妈妈说：“你明明是在玩电脑，为什么还找借口说是关电脑?你超时玩电脑就已经错了，还要用谎话来掩饰自己的错，那就是错上加错。”我眼圈红了，脸火辣辣的烫。妈妈接着说：“做人要诚实，可是你为了逃避惩罚，却一次又一次用假话来骗大人，你……”妈妈越说越生气，竟然流着眼泪把我狠狠地揍了一顿。

我知道我错了，哭着向妈妈认错，请求妈妈原谅我，不要再生气。妈妈平静下来，长长地叹了口气，说：“儿子，我给你讲个故事吧。有位船主要造一艘大船，让工人按图纸选木料，有一块木板正合适，只是木板上有个虫蛀的小窟窿。船主看了看说：‘这么个小窟窿，没关系!’就让工人把那块木板钉到了船上。船造好了，在海上航行了几年后，蛀虫越来越多，大船的木板上出现了许多小窟窿，有一次，船装满贵重物品刚离港，海上就刮起了风暴，虫蛀的木板被浪头打穿，海水灌进了船舱，船主让工人们赶快排水，可是来不及了。大船被越灌越多的海水渐渐地吞没了。船主后悔莫及：不要忽略小事，小事有时也会铸成大错。”

我听了后，对妈妈说：“妈妈，我知道了。如果我不把自己的坏习惯改掉，以后就会犯大错。我一定会管住自己，改掉坏习惯。”

今天，我做了错事，还找借口欺骗妈妈，我真的后悔莫及。我决定，以后再也不为错误找借口，做一个知错就改的诚实的孩子。

在那一面墙般的书柜上，整齐陈列着一本本书籍，看不见任何一丝空隙，看着这些书，好像有魔力般，使我心中的汹涌浪涛平静了下来，我喜爱阅读，我喜爱阅读，我喜爱阅读无限想像的乐趣，无时无刻。

我静静凝视“午夜12点的愿望”书皮封面，深紫色的黑夜映衬皎洁明亮的月光，我翻开第一页，细细咀嚼每一字每一句，让它们慢慢烙印在我脑海，我想像自己是玫瑰仙子，轻轻振动挥舞着翅膀，快乐悠闲的飞舞于万紫千红的花丛间，聆听涓涓流水歌唱着；我想像自己是紫罗兰仙子，倚靠在宫殿窗口前，当午夜时分钟声响起时，许下最后一个愿望，满心期盼愿望实现。

我轻轻抚摸“饥饿游戏”封面精?的学舌鸟胸针，烈火熊熊燃烧着美丽的橘红色，内页已经微微泛着鹅黄色，我闭上眼睛，任由上次读完后残余的记忆，倒带重复播放一遍，再一次奔跑在清新的芬多精中，享受宽广的树林；再一次体会步步惊心的感受；再一次想像自己是凯妮丝，是燃烧的女孩，是一切的火苗。

当我心情荡到谷底，我喜欢沈浸在书中，与书共舞，让书为我消去烦闷，为我带来欢乐。当我神游书堆中，就有如乘坐着缤纷灿烂的透明泡泡，魔法环绕在我身旁，带领我飞向另一个奇幻世界。在书中，我是只自由的小鸟，将烦恼抛开，展开翅膀，尽情翱翔湛蓝天际；在书中，我是骁勇善战的帅气骑士，英勇的挥舞宝剑，打败邪恶；在书中，我更是法术高强的魔法师，舞动魔杖，释放法力，为世界带来各式各样的幻想。

每当心情不好，书总是陪伴着我，使我的心，一次次的再度迎向欣喜与快乐，阅读与我就是那样的紧密，有着那样的羁绊。各位，让书聆听你沉闷心情；让书了解你真实感受；让阅读带给你一个快乐天堂；让阅读带给你一个彩色的世界吧！

[小学生作文阅读与我

“唉，断电又停水，拎着水要爬七层楼，而且楼道里一片漆黑，不得不用手电筒照着，真是麻烦!”我一边帮爸爸搬东西，一边抱怨。走进一楼楼道，我们就被无边的黑暗包围。手电筒发出一道乳白色的光，我们扶着沾满灰尘的扶手向上走。忽然迎面下来一位奶奶，借着亮光我看到她剪着齐耳的短发，数不清的银丝在黑暗中闪闪发亮。

她满脸皱纹，蜡黄的脸上，渗出丝丝汗珠。她笑着冲我们打招呼：“去拎水啊?”爸爸点点头：“是啊。”奶奶也扶着楼梯扶手，摸索着向下走。爸爸突然停下来，拿起手电筒转过身去：“大妈，路太黑，小心脚下，我给您照路。”奶奶回过头来，先是一愣，继而感激地一笑：“没关系的，谢谢啊。”可爸爸执意要送奶奶。“我去吧!”我让爸爸原地等着，自己拿着手电筒帮奶奶照路。奶奶走得很慢，我耐心地把她送到出口，正准备飞奔上楼，奶奶转过身笑着跟我道谢，我看着老人慈祥的笑容，心里暖暖的。

“真糟糕，居然没带手电筒。”第二天，我在楼梯口徘徊又徘徊。怎么办呢?我望着“无底深渊”，心里纠结极了。犹豫再三，我还是慢慢地一步步挪下去，越往下越黑，这可是真正的“伸手不见五指”。突然眼前出现一片亮光，我窃喜：“可以蹭亮光了。”抬头一看，原来是八楼的叔叔。“怎么没带手电筒啊?”叔叔和蔼可亲的笑容让我备感温暖。“忘带了。”我不好意思地说。“来，我照你一程。”叔叔转过身摇了摇手电筒。“谢谢啦。”我报以一个灿烂的微笑。就这样，我在前面走，叔叔在后面给我照明。手电筒照亮了前方的路，也温暖了我的心灵。

第三天，我和爸爸又去拎水。刚走到四楼拐角处，就发现了一丝亮光。难道有电了?走近一看，原来转角处点着一支高高的蜡烛，烛光在黑暗中跳动。爸爸惊讶地说：“这是哪家呀?想得这么周到，转角处都点了蜡烛，方便大家上上下下。”我看着这跳动着的微弱的烛光，想到那些曾经被洪水围困的城市，有多少人在黑暗中点起了一盏灯，照亮了别人。

现在，窗外灯火通明，霓虹闪烁，可我总是想起楼道里那道微弱的手电筒光和闪烁的烛光。那光亮带走了黑暗和恐惧，送来了光明和幸福。