模型的作文合集20篇

我的直升机模型它是黄色的，白旋翼，黑尾巴，比一般的玩具模型要小巧的多，非常漂亮。直升机模型是航空模型中很常见的一种，在它的带领下，我进入了科技领域一片新的天空。

它的到来是在不经意间的。老师急着报名，我没体验过，就心血来潮与班上几个好朋友一起报了名。没有想到这个活动做大做强了。领上模型之后，只要没有重要的事，下午一二节课，我们就去培训。老师给我们讲了一些注意事项后，我们就开始自己练习。

练习了几天后，老师就下了周五比赛的通知，我很着急。毕竟对直升机很不熟悉呀！于是，我调整了自己的学习时间，下午放学后，写会儿作业，我就到楼下练一会儿，再写会儿作业，再去练。可是时间真的是太短促了。几天的练习，我才只是学会了悬停，这样的水平，怎么能参加比赛呢？爸爸妈妈看出了我的焦虑，对我说，没关系，去看看别人怎么操作，向高手们学习学习，全当是去玩玩，明年咱再参加。

爸爸妈妈的话让我的心情平静了许多。周五，我来到了比赛场地。比赛开始了，我发现很多人都像我一样不会开，零分负分的大把抓，没有一个在三分钟之内顺利飞完全过程的。我感觉心里好受了许多。可是，当裁判叫到我的名字时，我的心又紧张起来。

我长吸了一口气，上场了。我将油门上推，飞机起飞了。我稳稳地操纵着遥控器，飞机平稳悬停了3秒后，裁判让我进入下一关。太好了，第一关拿到分了。

第二关是高台着陆。指导老师说，这一关很难，可以放弃。我本来也打算放弃的，可是，没想到的是，我第一次尝试竟然就停在了平台上，第二关也拿到分了。哈哈，真是天助我也。

我马上进入第三关，绕单杠两圈，穿越圆环。正当我准备去穿越圆环时，我发现我的遥控器失灵了，飞机几次掉在地上，原来是有人操纵了我的飞机，干扰了我的控制。指导老师几次提醒同学关掉遥控器，可是，还是有人手拿遥控器乱按，哎，我的时间被耗完了。最终，我得了50分。

这次比赛虽然得了50分，但是我觉得还是很不错的。想一想，我如果不练习，可就闹笑话了。我那么努力地练习，不就是希望能更好吗？航模比赛圆满结束了，我收获了许多。我希望以后的活动，我也能积极参加，对各方面的知识都有所了解，重在参与。

今天，我要把这架小巧漂亮的直升机模型晒出来，因为它引领着我飞进了科技领域一片新的天空。我要与大家共享此刻我对科学的向往，共享我在努力获得成功后的喜悦。

今天我和班上的叶航源同学一起去参加学校科技模型大赛的复赛。

还没开始比赛时，我的心里超级紧张，还想着一定选不上，因为我的结构模型根本就不听遥控器的指挥，老爱转圈。所以我请叶航源帮我想想办法，叶航源试了试我的遥控器说：你可以按遥控器上面的‘左微调’和‘右微调’，这两个按钮来遥控方向。我高兴的说道：谢谢了。叶航源的办法可真有效，结构模型走起来比原来好多了！我高兴的叫道。

大赛开始了，同学们有的把结构模型放在起跑线上，有的在等候，还有的在看其他的选手比赛。

我是第三个比赛，我站在起点，眼睛注视着前方，手里紧握遥控器，把模型稳稳的开了出去，到达预计地点后我用力按下发射按钮，第一颗子弹稳稳落入发射区域，迅速开回来，拉下发射杆，装上子弹，重新出发，在一分钟内投入的子弹就是你的成绩，第一轮我投进了一颗，第二轮我又投进了一颗。

我以两分的总成绩顺利晋级，入选参加江津区级结构模型比赛。

[科技模型大赛作文

在书架上有一个被折断翅膀的飞机模型。每当我看见了那个飞机模型，就想起了我和他发生的故事。

那是去年寒假的时候，爸爸特地去欧洲给我带回来了一架飞机模型，我知道我的好朋友陈飞旭最喜欢飞机模型，就约陈飞旭来我家一起玩。

一到我家，陈飞旭就被我的那架飞机模型深深的吸引了，拿起飞机模型就玩儿了起来。我告诉他要小心一点，我去上个厕所。回来看见陈飞旭正把模型东摸摸西摸摸，我以为他是在拆我的飞机模型，就大吼一声，陈飞旭被吓到了，飞机模型就被摔在了地上，我冲过来一把抓住陈飞旭，我的鼻子，呼呼的喘着粗气眉毛，皱在一起，成了川字，对陈飞旭吼道：“你要把我的飞机模型拆掉吗”陈飞旭一听，对我解释：“对……对不起，我不是故意的！”我听了更生气的，直跺脚，手捏成拳头，眼睛发红，像要喷火说道：“你陪我的飞机模型，你给我滚！”他叫我这样生气，扭头就走了。

后来，我们的关系渐渐疏远了，我觉得上次那件事太过分了，我决定主动向他道歉。有一次，我从窗台看见他在我楼下玩，我也跑了下去，陈飞旭看见了我走了过来对我说：“对不起，我不该摔你的飞机模型，我赔你一个吧！”我说：“其实我也有不对的地方，我不该这么骂你，飞机模型虽然断了一片翅膀，还能在我的书架做展示品呢！”最终我们很好了。

如今那架飞机模型仍然在我的书架上，虽然这架飞机模型是坏的，但是我会永远珍惜，因为他是代表我们之间友谊的象征。

我梦寐以求的飞机模型，爸爸在武汉买到了，我喜的一蹦三尺高。爸爸说：“明天，我们安好模型，下午就开始玩。”我高兴得一夜也没有睡好。

第二天，我们整整安装了三个小时，飞机模型才安装好，我和爸爸妈妈一起来到江边，把收音机往上一抛，再按一下起飞按钮，可是，飞机掉下来了，失败了一次又一次。我们坐在地上拿着飞机模型研究了很久，还是没有检察出来，再检察电池，原来电池没电了，爸爸把电池充满电，再次放回飞机里，按动按钮，飞机终于飞起来了，飞要越来越高，越飞越远，似 乎看不见了，我又按后退的按钮，飞机回到了起点线上。

一直玩到了下午，我们才一起回家，我说：“今天玩的真快乐啊!”

“飞机模型，好漂亮。”在别人那句句赞扬中，我沉浸于其中。今天在学校的组织下，我们来到了少年宫模型世界。大家个个新奇不已，谁也没有想到自己触及到了飞机模型、橡皮筋、动力板。

一袋袋模型学具，如接力般传了下来，大家一拿到学具就喜笑颜开，心里有说不出的激动。按照说明书，从模型袋中取出两片机翼，用剪刀裁开，分为左翼、右翼。将其中一个翼片靠在桌面2cm处沿凹槽线压下，做成减速翼边，心中不断安慰自己小心，千万别弄破。接下来接前缘往上翻，翻为50°作为控制方向，把机翼翻转至底部用双面胶粘上定型片，贴至50°折角处，使其固定。第二片机翼也按此方法制作，将其两片机翼固定在翼台上方的中线处，用塑料片压下，捆绑上橡皮筋，手中犹如出现了一对焰红色的鸟翼。完成折翼后，揭开面纱的是那制作平衡尾翼。

将单独尾片用双面胶粘住后翼架上，一定要以水平中线的方式固定，又将水平直线板翼以90°的垂直平行方式用胶水粘于后翼上方，正面一看活像一只鲸的大尾巴。突然，甲床传来一阵刺痛，不好了，原来是指甲用力过猛受伤了，一定是刚才装机翼时，我心想。我勉强试了试，还可以，就自我安慰开始了最后一步最关键的组装、全拼。

先将翼台下方的两个小孔穿过机身杆后3CM处的最佳位置，用螺旋桨的小洞用力插入，使其可以正常转动，在机身杆后部约2CM处。接着让尾翼架的小洞穿进机身，我仔仔细细地操作着，每一步都丝毫不敢大意。最后大功告成时可别忘把牛皮筋给挂上。拿在手上的那不在是零件而是触动人心般焰红色飞鸟的劳动成果，心中收获着创造的快乐。

这次短暂而独具匠心的活动，让我们受益匪浅，模型本来就是我的向往，更加加深了我们对模型的认知。模型是事事物物的缩影；模型是种种成功的起点；模型更是那未来世界的蓝图。这次活动让我们不但收获了体验的快乐，也让我们的动手能力有所提高。

今天是星期天，下午，我觉得没有什么事情好做，一个人在家里没劲。于是，我就挖空心思想做一些什么事情来玩一玩。我想着想着，觉得还是做一辆车子模型玩玩。做什么车呢？有了，现在到桐乡要乘中巴车，但是我已经做了好几辆了。还是做一辆运载货物的大卡车吧！

于是，我找来一些做卡车的材料：剪刀、白纸、单面胶带、双成胶带……当然不能够忘记找到盒子。没有盒子那不就是白准备了吗？虽然能做，但是会增加许多麻烦！

开始做了，我先把一个大盒子剪成卡车的车头。我细心地剪着。很快，我就把车头给剪好了。然后，我找了一只盒子做车身。我在白纸上剪下一块跟侧面一样大小的纸，再画上玻璃窗，上面画一把雨刷。我在下面画了一个长方形，里面写了一些数字做这一辆卡车的车号。

接着，我又把一个扁盒子粘在车头下面。我怕粘得不牢，又用单面胶加固。这时，我想到卡车后面放货物的地方应该有栏杆。于是，我又用纸板剪了几根栏杆粘到车身后部。我又用胶带的形状在纸板上画了四个轮子。然后，我用剪刀剪了下来当作卡车的四个轮子。我用粘胶带把它们粘了上去。

我粘好了轮子，把卡车放在桌子上。可是，这卡车显得不平稳。原来，一个轮子粘得高了一点。于是，我将这一个粘高了的轮子拆下来重新粘过。车子平稳了！我又用单面胶带进行加固。

好了，现在一辆可爱的小卡车终于展现在我的面前！

我有一架飞机模型，虽然它不大，又不美观，甚至轮子脚都歪了，但是，我非常喜欢它，因为它是我亲手制作的。

早上，在我拿到飞机模型零件，准备动手制作时，却不知道怎么拼接。我有点发愁，那些零件又不会说话，提醒我怎么做。我看了一会儿说明书，稍微懂了一些些，就试着拼接。拼着拼着，花了不少时间，飞机模型还是不成形状，停下手查看，发现有一个零件拼错了。我用了好大的劲才把它弄下来，安装在另一部位上，又发现那个零件安得又没到位，真是白费功夫。

飞机模型的那双翅膀本来是五彩五彩缤纷的，像彩虹一样，非常赏心悦目。但我装配它的时候，一不小心把它弄断了，只好用双面胶粘住，犹如孔雀受伤的翅膀包裹着白布，已经没那么好看了。接着，我把“受伤”的翅膀插入机身，鼓捣了一会儿，又发现翅膀的正反装错了，不得不重新再来。这样来回折腾，翅膀难免“丑”了。装置尾巴的时候，我也花了九牛二虎之力，七拼八凑，才把它弄好，可是，在我试飞时，我使劲一扔，想让它飞得高些，结果，尾巴不幸折断了，“飞机”像无头苍蝇一般掉下来，落在地上，散架了。

但我不气馁，静下心来，慢慢把它修补、拼凑。到了中午，终于把“飞机”恢复原样。我试了试，松开手，“飞机”飞上天空，划出一道美丽的弧线，又高又远。

望着飞翔的“飞机”，我开心极了——努力、坚持，终会有回报！

按事物存在的三种时间状态——过去时、现在时、未来时——因果分析可以分为三种最基本的类型和操作模型：原因分析、背景分析、功能分析。此外还包括由这三种因果分析而产生的措施分析。

1、原因分析和原因综合

所谓“原因分析”，就是对某种自然或社会事物或事件存在的结果、现象、状态产生的先在性、环节性、过程性原因的追问、探究、追溯。

所谓“原因综合”，就是对导致某种存在现象产生的原因进行多层次、多角度的分析之后，对这些多种原因进行的整体概括性的认识，从而得出最系统最关键的原因的认识过程。

(可以从人的心理、性格、价值观念、世界观、道德品质、修养、习惯、思想。事件本身中涉及的人物、结果，可以转换为人物。文艺作品可以从手法、思想主题、人物形象、文化思想、价值沉淀。)

2、背景分析和背景综合

背景分析，也称背景思维。对产生某种自然或社会事物或事件存在的结果、现象、状态所依存的大背景、大气候进行的感受、探究和追问。背景分析其实仍然是对一种特殊的原因——共时性原因的分析，而上面所说的“原因分析”，则是一种现在性、环节性、过程性的原因的分析。

从上面的分析，我们可以看出，某种自然或社会事物或事件存在的结果、现象、状态之所以产生，有两种原因，一是过去时、先在性、过程性的原因，一是状态性、共时性、背景性的原因。因此要对事物产生的原因进行分析、思考，就必须从两个方向、思路上去思考，才能获得真知和深知。能进行这两个方向的原因分析的人，就能发现规律，洞察本质，探得原理，并且能找到解决这些问题的办法，开出科学的有效的行动“处方”。

所谓“背景综合”，就是对导致某种存在现象产生背景、气候进行多层次、多角度的分析之后，对这些多层次、多方面的背景进行整体概括性的认识，从而得出最系统最关键的原因的认识的思维过程。

(社会思潮、社会价值取向、历史背景、政治因素、社会大背景、文化传统经济大环境、社会道德价值观)

3、功能分析与功能综合

所谓“功能分析”，就是对某种自然或社会事物或事件存在的结果、现象、状态将会产生的直接或间接的功能——作用、影响、意义——进行的推断、预见、前瞻。这是因为，任何事物现象的产生，它必然地要对后继的事物的发展产生一定的影响、作用，或正面，或反面，或侧面。能够具有这种思维习惯和思维操作模式的人，就能高瞻远瞩，高屋建瓴，就能抢占战略的“制高点”，就能未雨绸缪，防患于未然，变被动为主动。

所谓功能综合，就是对某种存在现象产生之后将会产生的直接或间接作用、功能、影响、意义做出分析之后，对这些多层次、多方面的作用、功能、影响、意义进行整体概括性的认识，从而得出最系统最关键的功能、作用、意义的认识的思维过程。

4、整体综合

所谓“整体综合”就是将各种原因、背景、功能的分析和综合的认识成果，再次进行最后的系统的全面宏观综合的思维操作过程。

5、措施分析与综合

在医学中，对病人实施治疗是通过对药物和治疗方法的处方来实现的，而处方的形成则是通过对病人的病情、病因的诊断来获得的。写作思维中的“措施分析”就相当于医疗中的“处方”，因此，措施分析的成果来源于对原因、背景、功能分析之后所采取的一种应对行为。即通过这种应对行为(措施分析)来遏制、消解负面因素(原因、背景、功能)所产生的负面功能，或者通过这种应对行为(措施分析)来催化、促成正面因素(原因、背景、功能)产生更好的正面功能。因此，措施分析的一个重要思维特征就是对因果分析成果的针对性应对性，用通俗的语言来说，就是对负面的因素具有治疗性，而对正面的因素具有催化性。这是从质上来讲。

从量上来讲，与因果分析的几种分析思维模型一样，措施分析往往也要进行多角度多维性的措施分析和多层面多时机的措施分析。因为，从原则上说，措施分析要做到对因果思维中分析出来的每一种原因、背景、功能都应该得出一种应对(治疗或催化)措施来。

最后，还要对这些分析出来的众多措施，进行功能、作用的重量程度的程度分析，使人很快明白哪些措施是最重要的，哪些则稍次。

小尾

我们在高中学到的是什么?与其说是知识，不如说是思维方式，试想一下，十年后，你还会记得减数分裂吗?所以，不要死记硬背，因为它除了让你变得越来越笨之外，什么用都没有。

在楚国，有一家人深受狐狸之害。狡猾的狐狸经常趁其不备，跑到院子里来偷只鸡呀，摸条狗呀，闹得这一家鸡犬不宁。这家人想了许多法子来抓狐狸，可是都没能抓到。

后来，有人给他家出了个主意，说：“老虎是山里的百兽之王，普天下的兽类见了它，都会害怕得丢魂弃魄，一个个只能趴在地上等死。”楚人感到此话有理，于是就用竹篾(mie)编了一个老虎模型，再用一张虎皮蒙在外面，放置在自家的窗户之下。没过几天，狐狸又来骚扰了，它刚一进院门就撞见了这个老虎模型，直吓得大叫一声，即刻就倒在了地上，只剩下束手就擒的份儿了。

又有一天，不知从何处来了一头野猪，窜到这楚人家的地里去糟蹋庄嫁。于是，楚人又将老虎模型预先埋伏在草丛之中，同时派自己的儿子手执利戈，守候在大路上。一切安排就绪以后，他就让那些在地里干活的人齐声大喊，吓得那头野猪赶紧往草丛中逃生，可是在那里又看到了老虎模型，于是又折转身来，往大路上奔去，结果就被守候在大路上的儿子给抓获了。

有了这两次经历以后，楚人兴奋异常，他以为凭着这个老虎模型就可以降伏天下所有的野兽了。恰在此时，野外又发现了一种形状像马的动物，这位楚人立即带上老虎模型前往驱赶它。

有些见多识广的人出面劝阻楚人：“这种形状像马的动物就是‘駮’(bo)呀，它连真的老虎都会吃掉，你又何必带个假的老虎模型去送死呢?你这样去是要遭殃的!”可是楚人却听不进这善意的劝告，依然孤身前往。他到了野外之后，只见那像马的駮吼声如雷，一下子就冲到了楚人面前，迅速踢翻了他带去的老虎模型，接着就用前爪将楚人抓住，拼命撕咬，不一会儿就将楚人咬死了，脑浆溅了一地。

这个楚人制造了一个老虎模型，本来是只能用来吓唬狐狸和野猪一类并不强大的敌手的。可是他却错误地以为老虎模型无往不胜，结果在遇上了真正的强敌之后，只能落得个粉身碎骨的可悲下场。

在大会的“互联网+”论坛上，清华大学五道口金融学院常务副院长廖理发布了《全球互联网金融商业模式报告(2015)》

据廖理介绍，该报告梳理了互联网金融发展的商业模式和新型业态，主要分成四个大类。第一是传统金融的互联网化，包括互联网银行、互联网证券和互联网保险;第二是基于互联网平台开展金融业务，包括互联网金融产品销售，主要是基金销售、互联网资产管理、互联网小额商业贷款;第三个是指小型的互联网产品，P2P等等;第四大类是互联网金融信息服务，主要包括在线投资社交、金融产品搜索、个人财务管理、在线金融教育和个人信用管理。

这个周末我回到家，非常疲惫，一进家门就把鞋甩到一边，径直走向我的书房，又把书包随手一扔，一屁股坐在椅子上呆呆地环顾四周喘粗气，想着我该如何在短短的两天内，刨去那两个半天的足球比赛时间，写完那成堆的作业。正当我绞尽脑汁地盘算时间该如何分配的时候，忽然我的目光聚焦在我上周刚完成的一件玩具模型上，精神立马振奋起来。

那是一个用无数小钢片拼接成的一个立体的飞龙，身体呈流线型，从背脊一直到尾巴上都长了锋利的尖刺，三只巨爪紧紧的抓着大地，另一只高高的抬起，像是在向万物耀武扬威，而那长满尖牙的大嘴，更是彰显出了它的霸气。银白色的身体在台灯的照射下，也给它添加了一种神秘感，而想完成这么庞大的一个手工工艺，我也真是费了不少脑筋。

我这个人做事有个特点：要不然就不做，要做就一口气做完。当然这个模型也不例外。

回想起来上周六早上，我一起床，就迫不及待的打开了那个大包装盒——舅舅从国外给我带回来的礼物。它一共有三个大钢片，两个说明书，每个钢片上都有近百个插片，让人看了实在眼花缭乱，但这并没有打消我拼它的念头，并决定今天一气就把它拼完。

然而我发现梦想总是与现实有差距。当我拼到龙身时，我发现它的身体是由大到小然后由小到大的，大的地方好弄，只需要把铁片卷成圆柱形，可是小的就不一样了，小的卷起来，还不到五毫米，想要固定它们并非轻而易举。我就用镊子一点一点的弄，可每当要将这些小片片固定住的时候，总是空间太小，视线被挡住而跑偏，我不得不将它们拆下来重新来过。屡次三番，我的胳膊酸了，眼睛涩了，脖子也僵了……

好不容易把这些鳞片镶好后，在拼最后一条腿的时候又出了岔子。按照图示，在做龙的小腿时，需要一个比小拇指指甲盖还小的小圆片固定，可是我把整个工作台翻了一遍也没有找到，我就想用别的小圆片代替，可是尺寸不一样，接不上去，拆装了很多次都不行，于是我就在附近的地面、书桌、床边来回搜索，可连它的影子的没寻见，我整个人都快崩溃了，望着我花了大半天时间做的成果就要这样毁于一旦的时候，我的眼泪已经在眼眶中打转……

忽然，我的眼睛被台灯的反射光晃了一下，我低头一看，我惊喜的看到那个小铁片被吸在了我的手环上。我哭笑不得的抹了一把满头的汗，又继续拼起来，终于完工了，看着我的战利品——一个神采飞扬的苍龙，我才发现我的嗓子已经干的不行了，没挪地我已经连续作战了整整五个小时！

看着那精美的艺术品在阳光下反射出的金属光泽，再看看我那湿漉漉的双手，我才长长的叹了一口气。正所谓“不问耕耘，何来收获。”

瓦特刻苦好学，有时读书通宵达旦。15岁就开始读一些工艺和物理方面的书籍，已经具有了一些自然科学知识。他喜欢天文学，常常一个人躺在草地上，观察天空的星星。他喜欢做模型：小起重机、小辘轳、小抽气筒以及船上用的各种对象，他几乎都做过，有的反复做过多次。

父亲被瓦特的好学精神感动了，慷慨地把自己使用多年的一套木工工具送给了瓦特，以示支持。瓦特利用这些工具，运用所学知识，试做了一件发电机器。这种机器转动时，能放射出灿烂耀眼的火花，还能产生一种电流，触到身上，有强烈的刺激感。邻居的孩子看了感到既新奇又神秘，都说瓦特了不起;年长的人也赞扬瓦特，说他有出息。

叮铃铃！下午上课的铃声打响啦！同学们都在期盼着什么，原来是我校的童趣节开始了。我在自己班上参加模型飞机的制作。

我们制作飞机模型可是一项大工程。先要把一根粗细宽窄均匀的木棍插进固定机翼的支架。费了我九牛二虎之力才插进去了一点点。我想：“如果这一简单的步骤我都做得这么艰难，往后其他的步骤那该怎么办呢？”老师说：“必须每个小组六个人全部完成才能获得第一名。”大家听后都十分努力的开始制作飞机模型。接着我又把螺旋桨安装上去，咦！下一步是干什么呀？我们班施又嘉，同学请来了一位强力的外援。乐于助人飞机模型高手，来解答我们的疑问。哦！原来现在要把机翼装上去，把强力胶带放在固定机翼的架子上，再把机翼贴好。

装皮筋的时候，我手不小心一滑，皮筋就飞了出去，我大海捞针般的找遍整个教室也没有它的踪影。我万般无奈下，只好向老师求助，老师取出另一个皮筋给了我并叮嘱说：“你这次要小心啊，不要伤到自己。”于是我小心翼翼的把皮筋套上去。我们小组因为有援手，进度大大加快了，所以获得了第一名的好成绩。

当所有人完成后，我们排着整齐的队伍来到了操场，笔直的排成了一行，我们拼命的给飞机增加动力。当老师说起飞的那一刻，大家都各自飞机抛了出去，飞机飞得又高又远，而我的飞机有点与众不同，是直直往上飞的。此时老师走过来跟我说你的重心偏后了，需要把机翼往前调整一点。我按照老师的指导调整一下，果然它飞得像其他同学的飞一样又高又远了！

童趣节结束啦，飞机模型制作不仅锻炼了我的动手能力，也让明白做任何事都要仔仔细细做好每个细节。

今天，我和黄正泽同学约好，中午12点一起去咖啡厅比赛拼模型。

中午，我拿着打蜡机械和模型零件来到了咖啡厅，发现黄正泽早早就到了。我们各要了一杯咖啡，一边喝咖啡，一边核对零件。核对完后，我向黄正泽点点头，我拿出计时器，开始计时。这样，我们就开始比赛了。比赛分三个环节，分别是航模、景模和高达模型。我们先开始第一个环节。

我打开盒子，取出说明书，将马达、铁丝、排水管、航行定位器和遥控器等重要零件放好，用各种工具从盒子里取出，我用镊子将零件夹出来，用打磨机打磨零件。突然，我看到黄正泽以磨角来减少用时，分神间，正在打磨的零件被打磨过多，失去用处，我只能取出备用零件，用心、专注地打磨。终于磨完了，我看到黄正泽已经在拼装发动机，我暗恨自己只有两只手。

我开始拼装发动机，用马达、胶管、两根小电线和一个小型开关拼好发动机，用镊子夹起零件拼观测台。不料胶水放太多了，零件又被毁了，我只能取出备用零件，不到一小时，我拼完大半航模。

只剩最难的两个部分——浆和装甲。我又用了半小时拼好浆，到了最后一部分，我用钛合金板装在铁丝做成的航模骨架，并用钛合金做了甲板。不料，因测量少了1厘米，整个甲板废了，我换了个新零件，继续拼……终于，我拼好了。

最后的打蜡存在很大压力，如果打蜡不当，会毁了所有零件。我的手颤抖地很厉害，我想：好，可以，继续，手不要抖了！还有一点儿，加油！终于，我打好了蜡，发现黄正泽在我身旁看着我，我刚刚竟然没有察觉到，看来，我是拼模型太入迷了。我看了一下计时器，用时2小时34分，我对这个成绩还算满意。

第二环节开始了，我拿出KT板，用美工刀割出平整的一面板。接着，用刻刀刻出河和假山的轮廓，并用美工刀切开，我撕开双面胶，在上面铺上草粉，用胶水纸粘在KT板下。我用细沙铺好，用小KT板做山，为了做出飞溅如玉的瀑布，我费了九牛二虎之力才弄好。我还用一颗颗细小的鹅卵石铺出一条鹅卵石小路，用零件把小屋、沙滩等一大堆零件摆好，终于……完成了。

我虽然失败了，不过我很开心。现在是傍晚，没法继续比赛，只能等下星期了。我在这次比赛中学到一个道理——做事要持之以恒。

暑假里，小姨给我寄来了一样礼物，是一个需要自己拼装起来的巡洋舰。这只舰有近一米长，自己单独拼起来好像很困难，我决定和爸爸一起把这个大工程完成。

我们先按图示拼出舰的主体--舰身部分，接着就是舰的甲板，甲板上有很多小的零部件，有些需要胶水粘贴。这些零部件有些非常的细小，如果一个不小心就不知道蹦到哪去了。还有一些看上去很像，但装上去却又不能相拼。我和爸爸经常反复的对比，终于先将甲板给拼好了。看着舰艇已经有了雏形，我和爸爸越来越有干劲了。

接下来就是舰艇上的那些武器--坦克和直升飞机这些装备了，这些武器装备需要先将它们单独的拼起来，再放到甲板上去。我和爸爸分工协作，遇到看不明白图纸的地方，爸爸就指导我怎么去看图纸，如何去找到正确的位置。

在我和爸爸的团结协作下，费时一个星期，舰艇终于完成了。看着这样一艘壮观的巡洋舰模型拼好了，我和爸爸都非常高兴。如果只有我一个人无法完成的，这艘舰是我和爸爸团结合作的成果，我要好好保存这份礼物。

爸爸从西安带回来一套秦兵马俑模型，里面有5个栩栩如生的秦俑。我可喜欢他们了!

这套秦兵马俑模型一共五件。其中有一匹强健的战马、一个威风凛凛的将军、一个足智多谋的谋士、一个勇猛威武的武士和一个形态逼真的跪射俑。

我最喜欢的是跪射俑。跪射俑的姿式不是立姿，而是跪姿，显得很独特。他的姿态优美，惟妙惟肖，身穿战袍，外披铠甲，双目凝视左前方，双手在胸的右侧一上一下握着弓弩。

我经常把这五个秦兵马俑拿出来玩。战无不胜的将军带领着大家，英俊的谋士出谋划策，武士总是披荆斩棘冲锋在前，而在危机时刻总是跪射俑化险为夷。

爸爸告诉我：位于西安的秦兵马俑被称之为世界八大奇迹。它体现了2000多年前中国人高超的技术和智慧。我更喜欢这套秦兵马俑模型了。

我非常喜欢自行车，在一年级的时候，我已经学会了骑自行车。这天，我突发奇想：“能不能我自己动手做一个小自行车模型。”对爸爸说了我的想法后，爸爸非常赞同地说：“好，咱们共同来做一个怎么样？”有了爸爸的支持我特别开心。

说干就干，我和爸爸找来了做小自行车模型的材料。主要就是彩色的带有胶皮的铜丝，还要有辅助工具——钳子。别看材料简单，做起来可是麻烦的很。一开始，我根本就不知道该如何动手做。我想了一个办法，利用我的美术特长，先把自行车的大致轮廓画出来，这样，我的思路也一步步地打开了。我先把铜丝外层的胶皮用小刀割开剥掉，这可是个技术活，一不小心就会把手划伤的，所以我特别特别的小心认真，才完成这一步。然后再抽出铜丝来弯自行车的轮廓，可是问题又来了，由于铜丝很硬，我根本就弯不动它，钳子也很重，这个时候就需要爸爸来帮忙了。爸爸在我画的“图纸”的指导下，一步一步的很快就把自行车的雏形做好了。我和爸爸看着这个小自行车模型好像哪里不对劲？像是缺少些什么？我们左看右看，终于发现了问题的所在之处，就是它像一个没穿衣服的“人”一样，我们决定给它好好装饰一番。为了让小自行车模型的车轱辘和座椅看起来更加饱满，我们给它套上了红色的胶皮；为了使小自行车看起来更加细致，我们把主梁、支架用不带胶皮的纯铜丝来固定；为了使小自行车看起来更加逼真，我们用黑色的胶皮分别套在把手和脚蹬上。经过这样的一番装饰后，一辆精致、逼真的自行车模型就做好了。

看着我和爸爸共同合作的成果，我把它拿在手里左看看右看看，越看越喜欢，真的是让我爱不释手！

我是一辆坦克模型生活在一个柜子里，我仗着自己厚重的装甲和长长的炮管绝对是柜子里说一不二的霸主。

我是仿照德国“虎”式坦克所造的模型。我的外形和“虎”式坦克可像了。一身迷彩服——五彩斑斓；一身厚重的装甲——精神抖擞；一根长长的炮管——威风八面。但美中不足的是我那根炮管只是个摆设——发不出子弹，但吓吓人还是还是可以的。

小主人经常把我给拿出来和其它武器，兵器战斗。记得有一次我遇见了十八般武器兄弟，他们个个武艺高强，而且十分锐利，再加上团体作战令我节节败退无法抵挡。只好边战边退，这时青龙偃月刀发现了我的死穴——头上的天灵盖。然后一下子挑了起来，因为我还在和禅棒，朴刀两兄弟的围攻，也无法管只能用头上的两根天线来对付了。别看那两根针只是天线，但是他们尖利无比，很多武器都死在他们手上。这时在后面坐镇丈八蛇矛再也安奈不住心情带着狼牙棒和三叉戟协同青龙偃月刀作战。说时迟那时快，我的两根钢针直入丈八蛇矛身上，统帅一死军心混乱，我乘胜追击。这次比武就以我险胜告终。

我长长的舒了一口气，因为我保住了自己的称号——常胜将军。

一、当前作文教学存在的主要问题

学生作文的过程是一种复杂的心理过程，它涉及注意、感知、记忆、想象、思维、情绪等多种心理活动．学生写作能力的形成不仅要有观察能力、想象能力、思维能力作基础，而且还需要有较强的阅读能力，因为审题、选材、布局、谋篇乃至用词、造句和修辞能力都是主要通过阅读获得的．所以作文既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练，又是对学生进行多种心理活动的综合训练．写作能力是一种综合能力，它是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志，因而作文教学历来是语文教学的重点也是难点．

多年来，在中小学作文教学领域广大教师付出了辛勤的劳动，进行了大量的探索，取得了不小的成绩．涌现了以斯霞、霍懋征、于漪、魏书生等人为代表的一大批优秀的中小学语文教学专家，他们为中小学的作文教学改革作出了突出的贡献．但是，由于我国基础教育战线多年来受传统教育思想、教学观念的影响较深，加上以教师为中心的传统教学模式长期统治我国中小学课堂，因此从总体上看，我国当前中小学的作文教学(特别是小学作文教学)还不尽如人意，有些地方存在的问题还相当多，归纳起来主要有以下几方面。

1．重“知”轻“能”

传统的小学作文教学一般是以写作知识为纲，其教学内容是根据国家教委颁布的“九年义务教育全日制小学语文教学大纲”中关于“小学以学写记叙文为主，也要学写常用的应用文”以及“低年级着重练习写话……中年级着重练习写片断……高年级着重练习写成篇作文”的要求，围绕看图写话、片断练习、简单记叙文和常用应用文等四个方面来安排．在看图写话中有看单幅图和看多幅图之分；在片断习作中有写景、记事、状物等多种不同片断的练习及范例；在简单记叙文中有人物刻画、事件叙述和活动场面描写等方法介绍及范文；在常用应用文中则包括“通知”、“日记”、“书信”、“读书笔记”、“会议记录”、……等多种不同应用文体的书写格式及示例．

显然，这样安排作文教学内容有较强的系统性、逻辑性，对于发挥教师课堂教学的主导作用也比较有利，但是存在一个根本性的缺陷──把写作能力仅仅看成是一种只与写作知识有关的、操纵文字符号的能力，而不是与多种心理活动密切相关的综合能力．因此这种作文教学只强调教师应如何结合范文或范例向学生传授写作知识(教学的重点是写作知识)，而忽视在整个教学过程中如何加强对学生的综合能力训练(这种综合训练是指，不仅要进行与字、词、句、篇以及写作知识有关的语言文字表达能力的训练，更要进行与写作过程中的认知活动有关的观察能力、想象能力、分析能力、和概括能力的训练)．事实上，在国家教委颁布的“全日制小学语文教学大纲”中，除了上面提到的关于学写记叙文和应用文的要求以外，也同时提出：“作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两方面的能力从一年级就要注意培养。”显然，这种只重“知识”(而且只是写作知识)轻视“能力”的教学内容安排既不符合小学生作文的心理过程也不符合小学语文教学大纲的要求。

2．重“外”轻“内”

与上述以写作知识为纲的作文教学内容相适应，在传统的作文教学中，采用的主要教学方法是以老师讲授为主，按照不同的文体类型、描述对象和表现手法结合范文进行分析．在教学中要求学生对范文进行认真的模仿与记忆，目的是使学生通过大量的模仿练习(即多次重复性的“外部刺激”)强化学生对词、句及其间联系的记忆与理解，让学生记住更多的单词、句型及其应用环境，最终使学习者形成对语词应用能力的熟练掌握．这种教学方法实际上是行为主义的“刺激─反应─强化”方法在作文教学中的体现，其最终目的是通过这种强化训练使学生形成一种对文字符号的自动化操作能力．这种行为主义的训练方法无疑对学生在较短时间内掌握大量的词汇和句型是有好处的，例如，在这种教学中经常使用的词汇和句型替换练习就能在这方面起明显的作用．但是由于写作过程是一个复杂的心理过程，它涉及个体的多种心理活动．一个人的写作能力、写作水平不仅与他掌握的词语数量、句型结构有关，更取决于作者的观察能力、情感态度、思维品质和价值取向等多种内在因素．因此，只注重外部刺激，只强调对个体“外显行为”进行强化，而不考虑个体“内在因素”的行为主义训练方法，虽然对于固定的行为联系即固定的操作模式能取得较好的效果，但是，一旦条件改变，习惯于范文模式，即习惯于模仿和套用现成词语、现成语言环境的学生就会感到无所适从．显然，对于要求高度发挥学生思维的创造性、敏捷性、灵活性与批判性的作文活动来说，这种只重“外”不重“内”的教学方法是难以胜任的．

3．重“写”轻“说”

叶圣陶先生说过：“语文里面有个‘语’字。如何听他人的话，如何更好的说自己的话，正是语文教师应该教会学生的．”小语教学法专家高惠莹教授也曾指出：“作文应包括口头作文和书面作文．培养学生作文的能力，具体地说即教儿童学会用口头语言和书面语言通顺地表达自己的思想。”语文的含义本来就是口头语言和书面语言的结合，口头表达谓之“语”，书面表达谓之“文”，合起来才是“语文”．而我国当前的小学语文教学却往往是只重视“文”不重视“语”，只重视“写”而轻视“说”,注意让学生多写、多练(多写日记，多练片断习作，多练命题作文)却很少让学生在课堂上说。造成很多学生不敢说话、不会说话，甚至一张口就面红耳赤，结结巴巴。须知说话和写文章虽然不同(前者比较形象、随意，不太严密；后者比较严谨、规范、有逻辑性)，但二者又有密切联系。从信息加工过程看“说”和“写”二者均属于信息输出(“听”、“读”则属于信息输入)，都是个体的思想、观点或情感的表达，只是表达方式不同而已。为了使表达的内容准确、清楚，不论是说话还是写文章，在开始之前都要有一个构思过程─确定表达的中心意思、选择恰当的词语和考虑叙述的先后顺序等等．由于说话要求随机应变、见机行事并要立即作出反应，因此经常锻炼说话，提高说话能力，可以为写文章打下良好基矗重“写”轻“说”的做法不仅影响学生口头语言交际能力的发展，也影响学生书面语言表达能力的提高。大凡口才好者，文思必然敏捷，思路必定清晰；反之，文章写得好的人，尽管口齿未必伶俐，但观点一定明确，表达必定清楚，绝不会有逻辑混乱的情况发生．因此“说”和“写”在作文教学中完全可以统一起来，相辅相成，彼此促进。那种把“说”、“写”对立起来的作法是没有道理的，是违反作文教学规律的。

4．重“理”轻“情”

这里所说的“理”是指“理论”、“理性”，“情”指“情感”．所谓重“理”轻“情”是指在作文教学中偏重有关写作理论知识的讲授，而忽视师生之间情感的交流．例如讲记叙文主要围绕事件的“时间、地点、人物、起因、经过、结果”六要素加以介绍，并通过教材中的一篇篇范文加以印证和说明；讲应用文则强调“标题、称呼、正文、祝颂、署名和日期”等六个部分和各种应用文的固定格式，也是通过一篇篇范文来详加印证和说明．这些理论知识固然都是必不可少、应当介绍的，问题是语文教材中的课文和自然科学中的课文不一样，它不是直接通过说理来教育人，而是通过人物形象、故事情节和作者的情感来感染人，使人在潜移默化中受到熏陶，受到启发，受到教育。课文中的人物形象、故事情节和作者的情感除了通过课文内容本身直接传递给学生以外，还要靠教师的语言、表情和动作来传达，对于小学低、中年级学生来说，教师的情感传递作用尤其重要．有时教师的表情、动作(是一种无声语言，也叫体态语言)比有声语言更富有表现力和感染力．因此我们绝不应忽视作文教学中情感因素的作用，除了“晓之以理”还要“动之以情”，将“理”溶于“情”之中，才能使学生兴趣盎然，乐于接受．否则只重理不重情，干巴巴地讲几大要素和文章的体裁、格式，只能使学生感到枯燥无味，产生厌烦情绪，达不到学习、掌握写作知识的目的．另外，“作文”作为一种特殊的心理活动过程，总是要受作者情感的支配，不仅文学作品是如此，就是以写景、叙事、状物和写人为主要内容的记叙文也一样．不注意激发学生的情感，不注意引导学生满腔热情去注意、去观察周围的生活，去热爱、去体验周围的事物，只把作文简单地看成是一种词语运用技巧，那么，学生只能写出千人一面、千篇一律、毫无个性特征、毫无感情色彩的文章．这种文章尽管文句可能通顺，结构也还合理，但却不能打动任何人，即不可能真正提高学生的写作水平。

5. 重“文”轻“境”

传统作文教学还有一个通病就是重视对范文从“文字”内容进行讲解，而忽视对范文所描述“情境”的创设．例如不少语文老师对于范文都是按照作者生平、时代背景、段落大意、内容分析、中心思想、写作特点这六大块进行讲解．篇篇如此，满堂灌，公式化教学。不能利用创设情境、环境烘托所带来的真实气氛去激发学生作文的兴趣，因而难以唤起学生写作的激情，难以展开学生想象的翅膀．把本来是最富有情趣、最丰富多采、最生动活泼的作文课，变成照本宣科、抽象乏味、死气沉沉的“填鸭”课．在命题作文的教学中，既不考虑尽量贴近学生的日常生活，不考虑学生的情感世界，也不创设与题意有关的真实情境，使学生面对题目无从下手，逐渐对作文失去信心，甚至造成逆反心理，不愿上作文课，害怕写作文．反之，如果情境创设得好，不仅可以活跃课堂气氛，引起学生们浓厚的兴趣；还可触发丰富的联想，培养学生形象思维能力，并自然地引发学生想要表达、想要写作的欲望，从而逐渐地喜欢上作文课．可见创设情境是作文教学中不容忽视的一个重要环节．

可以包括两部分：对模型基本假设的介绍以及基本模型以及相应命题。因为每一个观点的得出都离不开具体的环境所以需要了解最重要的几个假设。为了加深理解了解模型的基本框架也是很重要的。

样本1

本文首先是“定义”了企业再“证明”企业的边界。这一定义包括三个核心假设：不区分没有资产的雇员和外部承包商(outside contractor);一体化不改变双方的信息结构只是转移而非消除了机会主义行为[1];再谈判无成本从而避免无效的“科斯定理”。

[1] 作者认为tce将一体化等同于完全契约的功能但是后来威廉姆森(尤其是1991)深化了tce对官僚成本的分析从而从另一个角度刻画了“所有权的成本”。

此主题相关图片如下：

我有许多玩具，其中我最喜欢的是小舅公送给我的宝马模型。这是一辆非常精致、外形逼真的模型车。

这是一辆敞篷车，除了轮子和座位是黑的，其他都是火红火红的。车从前面看有一个宝马标志，圆圆的，蓝白相间。两大两小的车灯用金黄色的边镶嵌着。如果转一下方向盘，车灯还会发亮呢！还有只要前面挡风玻璃上按一下，前面的引擎盖就会自动打开，能看到里面密密麻麻、许许多多的机器。再往后看，也有一个圆圆的宝马标志和尾灯，还有两根排气管呢！后备箱的盖子也可以打开，还可以放东西，真有趣！打开车门，像给车子插上了一对红色的翅膀，会飞一样。可惜，只有两个座位，也太小了，我坐不进去。要是我能变成小小人，坐进宝马车，开着宝马，飞到天空，去世界旅游，那该多好呀！

这么珍贵的宝马模型车，我平时还真舍不得玩，只有弟弟来的时候，我才拿出宝马，小心翼翼地和弟弟玩。我们先面对面坐好，在玩之前，要把方向打直，否则它东撞撞，西碰碰。接着，我按住方向盘，弟弟双手搭在我肩上。汽车在我的指挥下，一会儿左，一会右，一会儿向前。最后，我把门、后备箱和引擎盖都打开，像一只蝴蝶。一会儿，“红蝴蝶”在客厅里飞了起来。好玩极了！

多好玩的汽车模型，我喜欢它！