介绍一种物品说明文方法（汇总20篇）

我从小就有个癖好，喜欢观察蚂蚁的生活，至今兴趣未减。蚂蚁有好多种：黑色的、褐色的、浅灰色的……我最喜欢褐色的小蚂蚁。

它们整天辛苦劳动，不会偷懒。一次，我不小心把饭粒掉在了地上，刚想捡起来扔掉，忽然一只小蚂蚁过来用嘴咬住饭粒，爬动着六只细小的脚，向前一步步地爬行着，慢的很。就在这时候，来了一群和它很像的小蚂蚁，大家团结一致，齐心协力，终于把饭粒慢慢运进洞里去了。

有一次，我看到了一桩“奇事”，那天，我蹲在屋檐下，我用一些馒头渣引来一只蚂蚁，真巧也是小小的、褐色的，爬动着六只细小的脚。只见它走到馒头渣跟前，用额上两只几乎看不见的触须砰了几下，然后用嘴咬着馒头渣，高昂着头，走得很快。谁知，祸事来了，忽然一个庞然大物直奔过来，要抢夺小蚂蚁的猎物。这是一只黑色的大蚂蚁，它舞动着大腿，张开大嘴，凶狠的夺取馒头渣。小蚂蚁呢，毫无惧色，一点也不让。它们碰了几碰，就扭在一起打了起来。我真担心小蚂蚁敌不过他。因为大蚂蚁的身躯要比大蚂蚁大两三倍呢。大蚂蚁张牙舞爪，小蚂蚁顽强应战。这样斗了一阵，小蚂蚁忽然逃走，动作异常迅速，细脚爬的很快。“难道你畏惧了么?”我暗自轻蔑的说。谁知恰恰相反，小蚂蚁跑后不久，却来了三只同样的褐色小蚂蚁，原来是刚才这只小蚂蚁叫来了他的同伴。三只同类的小蚂蚁一前一后，排成队前来和大蚂蚁打了起来。这一仗打得难解难分。结果呢，一只小蚂蚁跑到大蚂蚁身上狠狠地咬了一口，疼的大蚂蚁翻了个半身，狼狈的逃走了。于是三只小蚂蚁合力抬走那块馒头渣，高昂着头，爬走了。

我想：这些小生灵确实有它的可爱之处，特别是它那坚韧的表现，使我想的很多，想得很远……

(一)教学要求

通过写自己的一次亲身经历(即自己的实践活动而不是旁观性的见闻)学习各种叙述和描写的方法。

(二)初中作文中叙述和描写方法练习指导

1.叙述

是记叙文的一种主要表达方式。即对人物的活动、经历、事件的发展变化过程作一般性的交代和述说。

叙述在记叙文中的作用主要是:

(1)直接交代事情发生的时间、地点、背景.介绍事悄的前因后果和发展过程。

(z)一般地介绍人物的身世、地位、经历、事迹.使读者能有概括的了解。

(3)用于开头、结尾、插叙、补叙、过渡、照应，作这些成分的表达方式。

(4)作抒情和议论的一种特殊手段。

叙述有种种分类。从叙述方式上，有顺叙、倒叙、擂叙、追叙、补叙等;从叙述角度上，有第一人称叙述，第二人称叙述和第三人称叙述。从叙述的详略上，有概叙和详叙。

概叙，也就是概括叙述，即用简明扼要的句子介绍人物或事件的梗概.使人对人或事获得一个轮廓式的印象。

详叙，也就是具体叙述.即把人物的情况和活动，事情的面貌和过程，比较详细，连带各种细节述说出来。

概括叙述和具体叙述往往配合起来使用。在行文中，或者先概括叙述事物概貌、背景.再具体叙述事物详情和过程;或者先具体叙述事物详情和过程，再作总貌或结论性的概述，或者把概括叙述和具体叙述交叉起来进行.

概括叙述和具体叙述往往表现为一种条块组合，并运用于对事物进行的点面结合的介绍说明之中，把概述交代事情进程、人物行踪和具体叙述事情进程中各阶段的面貌、情景，人物行踪中的所见所闻结合起来.这叫条块组合，这是一种叙事模式。对事物的介绍往往又要用点面结合的方式。“面”指照顾全面的大面儿上的材料.这往往用概叙方式，“点”，指在事物全面和整体上有典型性、代表性的重点材料，这往往要用详叙的方式。点面结合.概叙详叙结合，便能使人对事物获得既全面而又具体的印象，也最节省笔里，符合语言表达上的“经济”性原则

2.描写

是记叙文的另一种主要表达方式。即对人物、事物、场面、景物所作的具体、形象的刻画和描幕.它是用语言为人、物、景造形、“照相”，再现景物风貌、人物外部特征和内心世界.使人获得对人物如见其形、如闻其声、如窥其心，对物如睹其状、如临其境的鲜明、真切的感受。

描写有环境描写和人物描写。环境描写，又有自然环境描写、社会环境描写、场面描写和场所描写.人物描写又分外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写。而环境描写和人物描写中又包含了细节描写。(见前面章节)

叙述和描写的区别，主要表现在其表达的语言内容，能否在读者头脑里形成画面，形成生动、具体的感性形象，使读者获得某种体验或共鸣。不能，即是叙述;能，即是描写。

我家有许多祖传的物品，有一毛，五毛的纸币；有外婆留下来的竹躺椅，听说还是纯手工做的呢；还有一个小小的镜子，它是奶奶结婚时的嫁妆！不过，我最喜欢的还是妈妈小时候读书用的作业本。

那时的作业本是十分珍贵的东西，就在前天，我却发现了一本20年前的作业本。妈妈说：“这是我三年级时用的作业本，没想到还在呀！”于是，我叫妈妈跟我讲一讲当年的故事。

那天，妈妈用省吃俭用下来的的零花钱，买了一个两元的作业本。妈妈的同学们纷纷投来了羡慕的眼光，妈妈整个人像包了一层镜子似的，闪闪发亮。大家都说：“小梅家不算富裕，为什么她一周才五元的零花钱，不仅要吃饭，还能省下钱来买本子呢？”这个消息很快传到了大舅舅的耳中。

听到妈妈省吃俭用的过日子，舅舅心疼的不得了。一天，舅舅悄悄的带妈妈去买了一个包子吃，妈妈说那是她吃过最香的一顿饭了。

我又看了看这本本子，它表面发黄，封面被小虫子咬了几个洞。而本子里面，写上了一排排整整齐齐的小字，堪称迷你版字体，不用放大镜看的话完全看不清。妈妈说：“当时不舍得用，就写了缩小版的字，为了省位置，希望这个本子能多用一段时间。”

这一刻的我突然意识到，现在我的作业本款式丰富又有求必应，我还任意挥霍，一点都不珍惜。而妈妈的作业本简陋又粗糙，还要为了省空间而把字缩小，对比之下，我真是惭愧啊！我默默的流下了泪水，妈妈当年的生活环境真是连现在的半点儿都比不上，我们有什么理由不珍惜，不感激呢？

我们要珍惜现在的生活，珍惜现在的每一分每一秒，好好学习，才能回报父母的用心啊。

说明文的语言的要求是科学性、严谨性、准确性，真实性，周密性，简练明确;文学性说明文还要求生动性、形象性。恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性。以下是小编为你带来的说明文中的说明方法，希望对你有帮助。

说明方法：

常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用等10种。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。

1、分类别：

将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。如图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的;按时代分，有古典的、现代的;按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。

2、举例子：

举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。如：一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然，请看实验结果：国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语作过一个比较，发现前者就不如后者的记忆力好。

3、下定义：

用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。下定义的时候，可以根据说明的目的需要，从不同的角度考虑。有的着重说明特性，如关于“人”的定义;有的着重说明作用，如关于“肥料”的定义;有的既说明特性又说明作用，如关于“统筹方法”和“应用科学”的定义。

①人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。

②肥料是能供给养分使植物生长的物质。

③统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。

④工程技术的科学叫做应用科学，它是应用自然科学的基础理论来解决生产实践中出现的问题的学问。

无论从什么角度考虑，无论采用什么方式，只要是下定义，就必须揭示事物的本质，只有这样的定义才是科学的。比如，有人说：“人是两足直立的动物。”这个定义就是不科学的，因为它没能揭示事物的本质。“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。”这才是科学的定义，因为它揭示了人的本质。

4、作诠释：

从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释。下定义和作诠释常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同，如何区分呢?一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义;如果不能互换，就是诠释。

5、打比方：

利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。

6、引用：

为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。

7、摹状貌：

为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。摹状貌使说明语言富有形象性，直观性。

我爱又大又圆的西瓜，爱汁甜肉嫩的葡萄，爱果香诱人的桃子，但我最喜欢的是晶莹剔透的荔枝。

荔枝非常好吃，宋代诗人苏轼说过：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”成熟的荔枝是深红的，没成熟的荔枝是青色的。它的外壳不和苹果一样光滑，而是非常粗糙的。但只要把荔枝的壳剥开，就能看到又嫩又白的果肉。

有一种荔枝叫“妃子笑”。为什么叫妃子笑呢?这里还有一个故事呢!唐明皇非常宠爱杨贵妃，为了让杨贵妃笑，千里迢迢让人从南方给杨贵妃送来荔枝。杨贵妃看到了，剥开一个，吃一口笑了。唐明皇就把这种荔枝叫成了“妃子笑”。还有一种荔枝叫“糯米糍”，因为它的核很小，肉很糯，所以就叫糯米糍。

荔枝有许多作用，富含维生素，吃了可补脑。偷偷告诉你，如果晚上尿床，用荔枝泡茶喝准治好。

物品说明文介绍的是各种物品的形状、性能、构造、种属、用途等的特征及其发展演变情况，这里所说的“物品”包括各种工艺品、图画、用具等。写作这类说明文，需做到以下几条：

首先要学会观察物品的造型、特征，学会看图画的画面。观察一件物品通常要按照“整体——局部——整体”的步骤，再分析物品的造型。先看主要内容，再看局部内容，分析局部与整体的关系，最后分析物品造型、画面的寓意或中心，即它们的含义。其次要把物品或图画分成几个部分，有条理地依照次序说明。可以从上到下或从下到上，也可以从左到右或从右到左，还可以从主到次。

我又一幅神奇的眼镜，它是我奶奶的朋友送给我的，朋友们一定也没有见过这种眼镜，今天我就来说一说我的神奇眼镜吧！大家听了一定也会被陶醉住，甚至自己也像拥有一幅这样的眼镜。

我的眼镜很离奇，它既不是墨镜也不像是太阳镜，虽然说它的镜片是墨色的，但中间的图形是一只骷颅头，它的外表和平常的眼镜很相像，但它并不是用来抗近视的，说实话我也不知道它的用途，知道的网友们都来帮我想一想哦！它的镜片正确地说是彩色的，正面看是橙色的，侧面看时是红和绿相间的，从下往上看是黑色的，因此是彩色的。我也称它为“恐怖片”因为上面骷颅只有死人时间放长了才有，怎么可能刻在这副眼镜是呢？正面看平平常常的，看上去是画的一样，但你从侧面看这可不得了了，它正在张开嘴笑，眼睛深深的凹陷进去，直勾勾的盯着我，遮模样好像要吞了我似的，实在是太逼真了！我看它好像有立体感，但为什么但我把眼镜竖起来的时候没发现呢！做眼镜的人真是心灵手巧啊！他能把衣服米有立体感的眼镜，做得那么真实，真是令我钦佩不已！

今天早晨没有下雨，阳光还算充足，于是我就把它带上看太阳，哇噻！好漂亮啊！外面的世界也是彩色的，像那美丽纯洁无邪的彩虹，那美丽的光辉太美丽了，此时此刻我不知道用什么语言来表达自己的心情，我非常的激动！这是我头一次看那彩色的天空，朋友们你们的心情又会如何呢！和我一起来分享这可惊心动魄的场面吧！

啊！王有朋友们你们说一说我的眼镜算不算是非常的神奇呢！

“橘子，是一种有营养，既可口又多汁的水果，特别是砂糖橘，很受人们欢迎.橘子那甜中带酸的汁，可以帮人们解渴。但当我们剥开它的表皮，吃了那些肉时，橘子皮去哪儿了呢?你是随手往地上一扔呢?还是把他们请进垃圾桶呢?这可是一个严重的问题。”

我是橘子皮，我是橙色的，我包着鲜美、诱人的果实。至于上面的那段话，是我还躺在树枝上做梦时，一个小朋友和他妈妈的谈话。今天，我像我的前辈一样被农民送进了一所学校——金英小学。我又被学校的老师分给了一位小男孩。学校放学了，那个小男孩把我剥下，我以为我能住进果皮箱，与香蕉皮妹妹、芒果皮哥哥、苹果皮姐姐和生梨皮小弟一起玩耍……可是想不到，那个小男孩竟然随手一扔，让躺在了整洁的地面上。我向四周张望，发现我的四周都是我的同胞，一双双鄙视的眼睛注视着我们。我这才明白：一些小朋友不讲文明，乱扔东西。只见整条走道都被橘子皮铺满了，在一片触目的橙黄色中还夹杂着红色塑料袋的点缀。我不禁默默地流下了眼泪，我想：如果，这是我的校园，我一定会让它保持整洁、美丽;如果，我是这个学校的学生，我一定会感到羞愧，我会主动把垃圾捡起来，送它们到应该去的地方;如果，我是那个小男孩，见此模样一定会无地自容，马上改正……

我家的院子里，有一棵老梨树，打我出生时它就已经在那里，听说它的岁数约摸和我外婆一样大。树上还挂着两个秋千架子，我时常与兄弟姐妹抢着荡秋千。

夏日清晨，我们洗漱完过后，搬来一两张大板凳放在树荫下并在一起，趴在凳子上写作业。梨树下，时不时传来欢声笑语，要是谁先写完作业，谁就可以先玩荡秋千。所谓的秋千，就是用结实的粗绳子悬挂在老树枝上，人坐上去，屁股坐在绳子绑着的木架子上，晃动时，脚就离开了地面，别提有多刺激了。我们很喜欢玩这个游戏，在呼呼的风中，感觉自己就像一只飞翔的蜻蜓。

中午，梨树上的知了叫了起来：“热死了!热死了!”我们坐在树荫下乘凉，一阵风吹过，让人感觉神清气爽。正当结果季节，大大小小的梨子挂满枝头，青绿透黄，散发着诱人的香味，馋得我们的心都痒痒的。只要有人一提议，我们就在树下开始琢磨怎样才能摘到梨子。

一阵叽叽喳喳过后，大伙儿开始行动了：有的搬来梯子，靠在大树旁，有的站在秋千上，一手扶着绳子，一手伸上去摘梨子，有的踮着脚尖，举着棍子想打下梨来，最有意思的是那些更小的孩子们，他们尖叫着，雀跃着，蜂拥着，七手八脚地捡着掉在地上的梨，拼命往衣兜里塞……

晚上，我们为爷爷奶奶搬来躺椅，我们则坐在秋千上荡来荡去，数着天上的星星，赏着明月。长辈们你一言我一语，谈着今天所发生的新鲜事。

这棵老梨树，给大家带来了无穷的欢乐，也见证了我童年所有美好的日子。

知了在树上鸣叫着，狗在树旁不停的吠。我实在忍无可忍了从床上一跃而下，决定到外面走走!很自然便走到了果园，因为那是我最爱去的地方!但由于这段时间天气太热了，整天躲在家中已很久没来了，所以心情特高兴!刚到园外一片红色的海洋应入眼帘!天啊!一段时间没来长的也真够快啊!

这些荔枝全部是外公栽培出来的。将近200棵的荔枝树，有十余种品种。可以想到外公花了多大的心血啊!每天一大清早，外公就扛着锄头，戴着一顶大草帽，踏着急促的步伐走向果园里。这样的背影对我来说是那么的熟悉，那么的亲切啊!每当我在睡梦中醒来，一起床总能发现放在门外那双已沾满了泥和被汗水浸透了的衣服。再当我向他走去时总能发现他似乎显得格外的疲惫，但无论怎样嘴角总是微微上扬。“峰!醒啦!快过来，我摘了一些很新鲜的荔枝给你尝尝，这可是新品种哦!”外公叫到。于是我便走过去，接过外公手中的荔枝。我剥开荔枝壳，几滴汁就从我手中滑过，晶莹通透的肉让我二话没说就把它吞了下去。“好甜!好好吃啊!”外公听了大笑起来!“不错嘛!好小子果然识货啊!，这可是最好的品种。”外公边说还摸了摸我的头。我也跟着笑了!

家乡的荔枝可就是好吃，吃在多也不觉的腻。每天下午我总是跟着外公到园子里去，坐在树下吃者荔枝吃着风。有时还会爬到树上去自己摘荔枝呢!不过上到去总让我难于选择，因为个个都好红好美啊!真让我不只所措啊，到底要摘哪个呢?所以我还是喜欢坐在树下细细品尝外公为我精心挑选的荔枝!每当我回想着这一切，都从嘴里甜到心里。感觉到自己就是世界上最幸福的人!

今天，妈妈买了一袋荔枝回来，我拿着它剥开外壳，望着白白的肉，还是有点舍不得吃。然而当吃下去那一刹那，却感觉到和以前不一样的感觉。虽然也是经过精心挑选，然而却少了一种真正的甜!

已经到了深秋时节，好多的树叶都变了色，有的变黄了，有的变红了，秋天被她们装扮得五彩缤纷，美不胜收。这里面最美的，就要数银杏树了。

我们家楼下就有一个银杏树，它长得又高又直，枝繁叶茂。夏天，他的叶子碧绿碧绿的，就像一把大绿伞。最近它的叶子变得金黄金黄的，黄灿灿的叶子在耀眼的阳光下闪着金色的光芒，在蓝天白云的映衬下，形成了一幅绝美的图画。

一阵微风吹过，那树叶随风舞动，像无数金色的小精灵，在树上愉快的玩耍。许多树叶落到地上，仿佛给草地盖上了一层金色的圆形地毯。

昨天，我上完钢琴课准备回家，走到楼下，才发现这里的路边也种了长长的一排银杏树，树上全部都是纯净的金黄色，树下铺满了金色的落叶，形成了一道金色的的长廊，我被这美丽的景色陶醉了。

我俯下身，捡起一片落叶，那树叶活像一把小小的扇子，他的边缘是波浪形的，长长的叶柄就是扇子的把儿。

秋天的景色很美，秋天的银杏树更美，我希望冬天不要到来，让着美景四季长存!

苏轼曰：“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人。”我不以为然，今天的我们，早已可以不用做岭南人，却都能吃上荔枝了。但对于从未谋面的荔枝树，我还是好奇的。

在广东的那几天，我们去了从化，这是中国的荔枝之乡。但现实总不如想象那么美好，我们去的时节不对，大部分的荔枝都被摘走了，只剩下为数不多的几串，而且荔枝树很高，荔枝又长在高处，很让人有望洋兴叹之感。更让人郁闷的是，地下很潮湿，泥泞难行，身边还有那一只只大蚊子，我穿着短裤，哪怕涂了风油精，但腿上还是被咬出了很多包，正应了“岭南蛊毒千山雾”之说，这绝对是一个神秘而可怕的地方。

但荔枝毕竟还是美味的，更何况刚从树上摘下，没有被防腐剂沾染过，别有一番清新之口感。我还第一次注意到荔枝其实分成两种，一种是外表刺刺的，一种是外皮没刺的。没刺的这种个头略小，但味道更佳，我吃起来完全停不下来，不过妈妈怕我上火，担心地让我悠着点。带我们的当地人呵呵地笑着，指点我们看荔枝树的附近一种叫黄皮的植物。顾名思义，这种植物的皮是黄的，个头很小，水分也很多，而且特别酸。不过，当地人告诉我们，黄皮的作用可大了，它是凉性植物，正好用来中和荔枝、桂圆的热性，因此吃多了荔枝，只要再吃黄皮就不会上火了。

大家都感慨：大自然真是很有意思，热性植物的旁边就有凉性植物，毒药的附近必有解药。妈妈说：“这不就是阴阳相克，和谐相长嘛。”

我再想起苏轼的那句“不辞长做岭南人”，想到要想吃到纯净、新鲜的好荔枝而且又不愁上火，还真的要“长做岭南人”哦!果然，大自然才是最高明的缔造者啊!

通过分析近十年的四六级高分作文，我们归纳出了四六级作文中间段常用的写作方法。一般来讲，真正决定作文表达效果的还是中间段。为了紧扣题意，增强表达效果，中间段的写作可采用以下三种方法：

▌列举法

列举法是四级写作中常用的方法，一般用first, second等一系列标志词引出原因或者可能的影响等。列举法常用的素材有：

引出列举

1. There may be a combination of factors which contribute to/are responsible for/can explain ______. 也许有一些因素造成/可以解释______。

2. There are probably three/many/several/a variety of reasons for this dramatic/significant increase/decline in ______.引起______显著增长/下降的原因有三个/许多/几个/很多。

3. Some reasons can explain this trend. 一些原因可以解释这一趋势。

4. Why______ ?为什么______？

5. The causes of______ are varied. They include______ , perhaps the main cause is ______. 造成______的原因有很多，包括______,主要原因可能是______。

6. The reason for this is not far to seek. 这一问题的原因不难发现。

7. It is no easy task to identify the reasons for this phenomenon which involves several complicated factors. 要找出这一现象的原因并非易事，因为它涉及若干复杂的因素。

8. There are numerous reasons why ______, and I would explore only a few of the most important ones here. ______的原因有很多，这里我只想探讨其中几个最重要的原因。

9. There are many reasons responsible for this phenomenon, and the following are the typical ones. 导致这种现象的原因有很多，以下是其中比较有代表性的。

10. There are many reasons explaining this case. As for me, I regard the following as the typical ones. 有很多原因可以解释该问题。就我而言，我认为以下原因比较典型。

11. A number of factors could account for/contribute to/lead to/result in the change of ______. 引起______变化的因素有很多。

分条列举

1. In the first place, ______. In the second place______ .首先，______。其次，______。

2. First,______ . Second,______ . 首先，______。其次，______。

3. To begin with, ______. Secondly, ______. Last but not least, ______.首先，______。其次，______。最后但并不是最不重要的，______。

4. The first reason is that ______. The second one is ______. The third is ______. 第一个原因是______。第二个原因是______。第三个原因是______。

5. First of all, ______. Secondly,______ . Furthermore,______ .首先，______。其次，______。另外，______。

6. For one thing,______. For another, ______.一方面,______。另一方面，______。

7. Firstly, ______. Secondly, ______. Thirdly,______.首先，______。其次，______。再次，______。

8. Another reason why I disagree with the above statements is that I believe______.我不同意上述观点的另一个原因是我认为______。

▌对比法

对比法是指通过对比两种截然不同的观点来陈述其中的利弊，从而得出自己的结论。对比法常用的素材有：

1. The advantages gained in______ outweigh/are much greater than the advantages we gain from ______. 从______中获取的优势远远超过我们从______中获取的。

2.______ bear(s) a close/striking resemblance to ______.______与______极为相似。

3. On the one hand, ______. On the other hand, ______.一方面，______。另一方面，______。

4. Similarly/Likewise/In the same way,______ . 同样，______。

5. Although______ enjoy(s) a distinct advantage, ______.尽管______有明显优势，但是______。

6. Many students like ______. Among them there are two different attitudes to ______. Some of them think that . Others, however, don餿 think so. They feel that ______. 许多学生喜欢______。关于他们有两种不同的观点。有人认为______。而另外一些则不赞同这种看法。他们认为______。

7. Nothing/Few things can approach/equal/match ______. 没有什么能与______相比。

8. Indeed,______ carries more weight than______when______ is concerned.的确，就______而言，______的重要性要超过______。

9. Serious as the problem may be, it pales into insignificance by comparison with . 这个问题可能很严重，但与相比就微不足道了。

10. In comparison/contrast,______. 比较而言/对比起来，______。

11. Indeed/Certainly,______ play(s) a more/less important role when compared with ______. 当然，与______相比，______的影响要大/小得多。

12. Despite the fact that most of them like ______, I would like to choose to ______.尽管有许多人喜欢______，我还是倾向于______。

13. When the advantages and disadvantages are compared/weighed, the conclusion/finding is quite obvious/self-evident. 比较一下优缺点，结论就不言而喻了。

14. There is no consensus among people as to ______. Some people suggest that ______, while others argue that ______. I agree with the latter/former.人们并未就______达成一致意见。一些人建议______，而另一些人则争辩说______。我赞成后者/前者。

15. People differ greatly in their attitudes toward this problem. Some maintain that ______. Others, on the contrary, hold the opinion that ______. Personally, I stand on the side of ______. 人们对于这个问题的态度差异很大。有人认为______。与此相反，另外一些人认为______。就我个人而言，我站在______这一边。

16. For most people today, ______have/has become their main source of ______. But as for me, ______should be regarded as a better source. 如今大多数人将______作为______的主要来源。但就我而言，______应被看作一种更好的来源。

17. ______may be superior to ______, but it poses problems for those who ______. ______可能比______更好一些，但它会给那些______的人带来问题。

18. Different people have different ideas about ______. Some people take it for granted that ______. On the contrary, some other people think ______.关于______的观点因人而异。有人想当然地认为______。相反，其他人则认为______。

19. This case has aroused echoes throughout the country with more and more people following its lead, but ideas about it vary widely. Those who criticize/oppose/object to/are against it argue/hold that ______, but people who advocate/support/are for it maintain/assert/claim that ______. 随着越来越多的人加入它的行列，这一事件已经在全国引起了巨大反响。然而，人们对此的观点却迥然不同。反对者认为______，但支持者则宣称______。

20. People differ in their opinions on ______. Some of them believe that ______, while others deem that .人们对______持有不同的看法。有些人认为______,而有些人则认为______。

21. Many surveys show that people in increasing numbers are beginning to realize that ______. Meanwhile, many people still live under the traditional idea that ______. 许多调查显示，越来越多的人开始意识到______。同时，仍有许多人持传统观点，认为______。

▌举例法

所谓举例法，是指以恰当的事例来佐证自己的观点，例子应该典型、精炼。举例法常用素材有：

1. From my everyday experience and observation I can list several examples that defend the statement that ______.根据我的日常经验和观察，我可以举出几个例子来证明______。

2. There are many instances supporting my opinion. 有许多例子可以证明我的观点。3. Perhaps the most important example of______ is ______.有关______的最重要的例子可能是______。

4. A case in point is ______. 一个恰当的例子是______。

5. Take______ for example. 以______为例。

6. This is a concrete example that ______. 这是一个有关______的具体例子。

7. Nothing could be more obvious/apparent than the evidence that ______.再没有比______更明显的例子了。

8. I can think of no better illustration of this idea than the example of ______.要说明这个问题，______是一个最好的例子。

9. The latest surveys conducted by______ show/reveal/demonstrate/indicate that ______. 由______开展的最新调查显示______。

10. No one can deny the fact that . ______没有人可以否认______的事实。

11. Talking about ______, the first thing that may occur to you and me seems to be ______. 说到______，我们首先想到的似乎就是______。

12. A common example, which is frequently cited, is ______.一个被普遍引用的例子是______。

13. Instances of the same sort might be quoted easily, but this will be sufficient to show that ______. 类似的例子不胜枚举，但这一个就足以说明______。

14. History abounds with the example of ______. 历史上有许多______方面的例子。

地球是我们人类生存的家园，它是美丽的，同时，也很容易被破坏。

森林被称为地球之有、肺，没有森林是不行的，然而，1998年全球平均每年损失森林995万公顷，等于一个韩国的面积!原来森林占世界绿地的三分之一，现在只有十分之一了。近20年每年砍伐森林2000多万公顷，欧洲的原始森林几乎完全消失!我们失去了毒气的过滤嘴器——树木，会大大加大疾病的发生，地球失去了肺，她就会破碎，生活在地球上的人类就会走向灭亡。

水，是生命之源，而我国人口多，水资源少，清洁水更少。比如我国某市学校师生因饮用了不清洁的水而造成多人中毒的事件。我国有关部门调查了我国的532条河流，其中436条已受到不同程度的污染，比起原来的蓝天碧水，河中鱼虾成群的场面，真是天壤之别。我们一定要节约水，保护水资源，否则，人类看到的最后一滴清水将是自已的眼泪。

奔腾不息的江河，星罗棋布的湖泊、壮阔的海洋、皑皑的雪山、飘动的白云，茂密的树林，可爱的动物构成了美丽的地球，我们一定要珍惜一草一木，爱护每一种生物，保护地球的生态环境，使明天的水山更青，水更净，天更蓝，让我们的地球母亲身体健康，成为人们人类的天

定义说明法：也叫下定义。有时为了突出事物的主要内容和主要问题，往往用简明扼要的话给事物下定义，使读者对被说明对象有个明确的概念。例如《统筹方法》一文中，作者运用了下定义的说明方法，给统筹方法下定义：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”语言简明、扼要、准确。

数字说明法：也叫列数字。有时为了便于从数量上说明事物的特征，往往用一些数字来准确地、科学地加以说明。例如《死海不死》一文中说明死海的长、宽、深的文字。《雄伟的人民大会堂》一文中，也用一系列数字来说明庄严的人民大会堂是首都最宏伟的建筑之一。

比较说明法：也叫做比较。为了说明某些抽象的或人们比较陌生的事物，用具体的或大家比较熟悉的事物进行比较，往往能增强说明事物的效果。例如《雄伟的人民大会堂》一文中，为了说明宴会厅的建筑面积，作者运用了做比较的方法：“有五千个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有七千平方米，比一个足球场还大，设计的精巧也是罕见的。”

比喻说明法：也叫打比方。用人们熟知的事物做比喻，可使要说明的事物具体、形象，有助于人们了解被说明事物的特征。比如《中国石拱桥》一文的开头写道：“石拱桥的桥墩成弧形，就像虹。”这个比喻一下子就抓住了石拱桥的特征。

举例说明法：也叫举例子。就是用列举事实的方法，把比较复杂的事物或抽象的事理说得具体明晰、通俗易懂。例如《向沙漠进军》一文中，就举出了新疆和内蒙古沙荒区治沙成功的事例，说明“沙漠是可以征服的”。

分类说明法：也叫分类别。要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。运用分类说明法，要按照一定的标准，对事物和事理的不同方面分别加以说明。

引用说明法：也叫引资料。引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言，可使说明更具说服力。例如《中国石拱桥》一文，就引用了唐朝张嘉贞的话，说明赵州桥的设计和施工巧妙绝伦。

这几天，我们在西安游玩。西安曾经是中国古代十三个朝代的首都，与雅典、罗马、开罗并称为世界四大文明古都。

今天，我要去游玩的便是天下闻名的“世界第八大奇迹”——秦始皇兵马俑。

我们参观了1到3号坑，我觉得最值得一看的便是1号坑。1号坑内肃立着六千多尊与真人差不多大小的陶俑。坑里不仅有兵俑，还有马俑、车俑，我目不暇接。导游说前三排是先锋，最后一排是后卫，背对队伍而立，应该是防止敌人背后偷袭的吧。仔细看这些陶俑，发现这些兵士们虽然大小衣着相差不大，但他们的动作、表情，甚至发型都有很大的差异。前三排先锋，有的攥紧了拳头，两眼怒视前方;有的低着头，仿佛在思考该怎样用计，才能让敌人大败而归;还有的面露微笑，仿佛已经胜券在握。那么多兵俑排成那样整齐的队伍，声势浩大，很容易能想起当时秦王带兵征服诸国的情形：别国的军队看到那样整齐的队伍，威风早就丧失了一半。阴云瑟瑟，秦王的军队把对方打得落花流水，惨败而逃。天啊，这才叫真正的军队呢!那样威风凛凛，那样杀气腾腾，足以让玉皇大帝的军队也闻风丧胆了。

我们也参观了2号坑和3号坑。1号坑只有步兵，而2号坑的兵种多，那时候没有炮兵，有的是骑兵、马弩手等其它兵种，可以协助步兵作战，以便取得胜利。3号坑看起来像军队的指挥部。我想像着秦王的军师坐在这里，指挥大将、士兵作战，打了一次一次胜仗，这指挥部起到了巨大的作用。

看来古人的智慧与力量也是不可比拟的，在当时，世界上有几个国家有着中国那样的文明。中国，好一个文明古国。

像香蕉，像月牙，可浅绿色的表皮上却隆起许多卵形的小疙瘩。没有香蕉那么甜，也没有月牙美丽，连名字听起来都让人觉得苦涩，这就是苦瓜。

我第一次吃苦瓜时就想：祖先把它们从众多野生植物中选出来，又不管它们有多么苦，一直传种至今所已它们一定有一种品格直得我们来学习。

苦瓜吃起来很苦，但是很有营养，喜欢吃苦瓜的人如果细细咀嚼，可能还会觉得它有一点甜。

苦瓜就好比我们学生。我们现在有这么好的学习环境，可是我们又有几个十分珍惜这宝贵的学习时间?德国的歌德说过这样一句话：最值得高度珍惜的莫过于每一天的价值。那么我们已经浪费了多少时间?所以我们要从自己做起，从现在做起。

人们不是长说，苦中有乐，苦尽甜来吗?这也许就是苦瓜存在的价值吧!学习也不是样吗?居里夫人?牛顿?华罗庚这些人谁不是经历了千辛万苦才获得巨大成就的?

我喜欢苦瓜那绿色的生命，它不正像我们的人生吗。微微的苦涩才最值得回味。

我好喜欢我家的电视机！

我家的电视机都是我家要搬家的时候买的，放在新搬的家里。

电视机有两台，分别放在客厅和卧室。客厅的是37寸的，卧室的是32寸的。

第一个，就是以前的电视，没有现在的电视，收到的台多的，而且有清楚。我家的两台电视机都是数字电视，可以收到一百多个台呢！记得以前，我家的电视机好小，而且只能收到不到十个台，看着都不清楚。现在，我家的电视机非常清楚了！

第二个让我喜欢的地方，就是机顶盒会升级！上一次升级，就增加了好几个台，有一个台，特别好，叫做金鹰卡通，一天到晚放得都是动画片，我好喜欢那个台啊！一到周六、周日，我都会看！

现在的电视机，还有一个让我喜欢的，那就是大！以前的电视机，好小啊！看着还不怎么方便。现在的电视机，都好大，我离好远都能看的清清楚楚呢！

我非常喜欢我家现在的电视机，他和我家以前的电视机相比，真的是好了好多好多呢！

“砰砰砰……”厨房里传出一阵声响，我猜是奶奶在擀面。我进去一看，果然不出我所料。可是，这“擀面杖”有点奇怪，它不像别的擀面杖那么粗，而是一头细一头粗，还涂上了一层蓝色的油漆，这不是我的鼓棒吗？没想到鼓棒在我的手中能敲出优美的乐曲，在奶奶手中却能擀出美味的面条。

这根鼓棒还有一个兄弟，它们已经陪伴了我五年多。

还记得那是五年前的暑假了，我观看了一场架子鼓表演，表演者在舞台上，手里握着鼓棒，头和身体随着鼓棒捶打的节点，肆意地自信地摇摆，好像与音乐融为一体了。为了打开架子鼓奇妙、未知的世界，我开始学习架子鼓。就这样，小小的鼓棒就来到了我身边。我用它们敲出了一首又一首乐曲。从简单的《小蜜蜂》开始，我认识了架子鼓，它包含小军鼓、一通鼓、踩镲等；还学会了认鼓谱。慢慢的学习难度增加，训练变得枯燥，我对架子鼓的热情也减少了，甚至开始逃避练习！

一次练习时，我偶然间发现原本光滑油亮的鼓棒，身上出现了一道道浅浅的切口，前半截油漆也掉光了，摸上去也很粗糙。我张开双手，发现手指和手掌的连接处也磨出了茧，食指上有时还会磨出水泡。我心头一颤，是它们，陪着我一起，从简单的节奏型，到一整首激昂的鼓曲，虽然它们每敲下去都会“受伤”，可是，依然作为我共同进退的伙伴，陪着我敲出优美的乐曲。

从此以后，我更爱我的鼓棒了，爱它的朴素大方，更加爱它那无私奉献、坚定不移的精神。同时我也明白了，我就应像鼓棒一样坚定，遇到任何困难都要迎难而上。

写说明文的目的就是让人获得知识的技能，只有解说清楚，才能达到这个目的。以下是小编给大家整理的说明文写作方法的内容，欢迎大家查看。

写说明文和写其它文章一样，必须明确写作意图，确立文章中心;充分占有材料，力求做到言之有物、言之有序。除了这些一般性的要求之外，说明文的写作还有如下要求：

(一) 抓住事物特征，把握说明中心

任何事物都具有自身的质的规定性，一个事物的特征是区别于其它事物的标志。写说明文只有抓住事物的特征，才能把被说明的事物准确清晰地介绍给读者，让人们对事物有确切的了解。事物往往有方面的特征，介绍事物时，不可能在一篇说明文里面面俱到;只能根据需要，一次谈一两个特征。因此，要写好说明文，还必须把握说明文的中心。如：《漫活圆周率》是一篇介绍数学基础的说明文。文章题为“漫话”，并没有漫无边际地随意堆砌关于圆周率的材料，而是围绕求出圆周率的更精确的数值这个中心，向人们介绍了古今中外数学家对圆周率的数值所做的贡献。

抓住事物特点，把握说明中心，这是写说明文的一个重要要求，要做到这一点，写作者必须在写作前对被 说明的事物作深入细致的研究。必须懂得只有熟悉被说明的事物，认识并掌握被说明事物本身的规律性，才能做到这一点。

(二) 针对具体情况，选好写作角度

写说明文也是要求有的放矢的。写什么、怎样写，要从读者的实际情况考虑，使文章具有针对性，切合读者的知识水平、职业特点和年龄大小。往往读者对象不同，写的角度也不同。如阐述吸烟有害的说明文很多，有的是针对老年人的，有的是对妇女而言的，的有是对青少年而言的，角度不同，说明的内容则各有侧重。《青少年吸烟害处大》这篇文章从青少年是国家的未来和希望的高度介绍吸烟对青少年的危害，突出分析青少年的生理特征，说明青少年接触毒性物质比成年人吸收快、排除慢、毒害大的情况，指出“吸烟对青少年是绝对有害而无一利的”。这样说明目的清楚，针对性强。

写说明文选取什么角度要依实际情况而定。比如，介绍牛的知识，如果是为饲养者写的，要侧重介绍牛的生活习惯和特性;如果是为使用者写的，要侧重介绍牛的功能和力气;如果是为兽医写的，则主要介绍它的身体构造;如果是为食用者写的，可以主要介绍它的营养价值。当然，作为科普知识介绍，不妨全面一点为好。

(三) 务求解说清楚、做到条理分明

写说明文的目的就是让人获得知识的技能，只有解说清楚，才能达到这个目的。说明说明，一说即明，如何解说清楚，要讲究说明的方法，注意结构的安排，着力语言的运用。关于说明的方法，这里就不详细介绍了。这里着重讲讲结构安排的条理性问题。

文章的条理性是客观事物、事理本身的特点、规律在文章结构上的反映。说明文解说事物、阐释事理要按其本身的条理来安排说明的次序，使之层次清楚，主次分明，安排说明文的结构首先要注意条理性。如何具体安排结构，不同类型的说明文有不同要求，介绍产品制作过程的说明文，往往按照产品生产工序来安排结构，如叶圣陶的《景泰蓝的制作》是一篇介绍手工工艺品景泰蓝的说明文。它按照制作工艺的程序，抓住“做胎”、“掐丝”、“涂色”、“烧制”、“打磨”五道关键工序依次作了详细具体的说明，全篇言之有序，给人的印象十分鲜明。这一类安排，以时间变化为序，着重写事物的过程。

(四)语言准确简明，文字通俗浅显

选用准确的语言，精当地解说事物的事理，是说明文语言的基本要求。说明文是以介绍知识性内容为主的，只有如实反映被说明内容的客观情况，才能保证知识的科学性。相反，语言不准确就会失去知识的科学性。

明代学者徐光启笔译古数学家欧几里得的《几何原理》，其中的一节：

凡论度必始于一体。自点引之而为线，自线广之而为面，自面积之而为体，各自三大纲。是心有长而无阔者谓之线，有长与阔而无厚者谓之面，长与阔厚俱全者谓之体。唯点无长阔厚薄，其间不能容，不可以数度，然线之两端即点，而线面体皆由此生。点虽不入于数，实为从数之本。

这节解说数学基本概念的说明文，把什么是点、线、面、体，点与数度的联系和区别作了确切的阐释，语言也很精当。

此外，在说明文中往往有些内容是带有专门化的科学知识，涉及一些专门名词和专业术语，在说明中特别要求把它们运用得准确无误，使读者便于领会。如：“航空”与“航天”是两个不同的概念，有篇文章作了这样的解说：“飞机在大气层内飞行，称为航空;卫星、飞船在大气层外飞行，称为航天。它们是采用不同的飞行器在不同的空间来完成飞行任务的”。这种解说是十分准确的，使人对什么叫“航空”、什么叫“航天”得到了科学的了解。

在说明文的写作中，应该注意克服几种常见的毛病。

第一，防止知识性的差错。如有篇写“牛”的习作这样写道：“牛有水牛、黄牛两种，牛是反刍动物，只吃青草，不必喂料。牛都两只角，体强力大，是世界各国普遍使用的耕作工具。”由于写作者对有关牛的知识了解不够，有些只是一知半解。所以写起来造成知识性的错误。世界上牛的品种不只水牛、黄牛两种，杂交品种的牛并不长角;除了青草外，还必须给牛喂其它饲料;世界上也不是普遍使用牛作为耕作工具，牛还有专供食用、奶用或运输用,甚至作为神物崇拜的。

第二，避免文体性的错误。如有篇说明文题为《蚯蚓》，其中写道：“……别看这小动物不惹眼，它可天天在松土、干活，它不讲究吃穿，不讲究休息，不讲住的，不讲报酬，整天埋头苦干，为人们劳作耕地，让作物生长茂盛。我不禁想起我们的老师，他们也有蚯蚓精神。

第三，克服片面性的论述。如，有篇题为《青蛙》的知识小品，介绍青蛙时写道：“青蛙是两栖、变温的动物，营养价值很高，……”这样定是片面的，青蛙能捕捉害虫，有益于庄稼的生长，只写它营养价值高，不宣传要保护它，饲养它，必然会造成不良社会影响。片面性是不利普及科学知识的。

①分类说明法：把一大类中所包含的事物按其不同的特点分成若干小类，使读者既能了解这一大类事物包括的范围，又能掌握其中各小类的具体内容和特点，读起来觉得头绪清楚、条理分明、容易接受。

②举例说明法：在说明事物的时候，通过直接介绍往往还觉得不能把内容表达清楚，于是就采取举例的方法。至于所举事例的数目，则要看是否能够说明事理。这是说明文常用的方法。

③引用说明法：为了使说明更有说服力，常常引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等作为依据。

④比较说明法：利用两种或两种以上的事物作比较，突出所说明对象的特点，显示彼此的异同。

⑤比喻说明法：专借事物之间的相似之点，把此事物比作彼事物的方法。借助比喻，可以把某些抽象、复杂的事物道理说得确切具体、浅显易懂。

⑥定义说明法：为了说明某一对象，往往需要开宗明义，首先用准确、简明的语言告诉读者它“是什么”。

⑦数字说明法：运用数字，是精确地科学地说明对象的一种方法。例如《一次大型泥石流》文中通过几个基本数字，从次数、总量、容量、冲击力几个方面总结了这次大型泥石流的情况。

⑧图表说明法：有些事物的关系抽象而又复杂，仅用文字说明，还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制的图表（如产品设计图，军事行动路线图等等）。

具体到每一篇文章，并不是要用上以上所有的说明方法，而是重点使用其中的几种说明方法罢了。