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2577作文
513写作指导
全文共 675 字
+ 加入清单这则材料以小见大,影射高考作文“科技与生活”这一主题。材料可以划分为两个层次:第一层次讲述进入大数据时代,一部小小的智能手机给人们带来的极大便利,第二层次讲述手机给人们生活带来的隐患。材料从正反两个方面客观、全面、真实地揭示了高科技的利与弊,具有明显的思辩色彩。
任何事物都具有两面性,然而,生活在高科技时代,人们往往只顾享受便利,感悟其中的乐趣,而常常忽视了物极必反,在不知不觉中,人们做了高科技的奴隶,甚至成为受害者。
解读这则材料,要以科学审慎、客观公正的态度进行审视,不可顾此失彼,厚此薄彼。可以从三个维度进行分析:第一,高科技给人带来的“利”。如有了手机,人们可以聊天、购物,甚至视频对话,视通万里,无所阻隔;有了机器人,就可以给航天飞机贴防热瓦,完成危险位置的长时间焊接;有了火箭,人们就能更多地了解了地球,使中国5000年来的飞天梦变成了现实。真可谓:科技成就梦想;科技推动了人类进步;高科技为现代生活插上腾飞的翅膀。第二,高科技给人带来的“弊”。无论是环境污染造成物种灭绝还是人身安全失去保障,无论是淫秽消极言论的传播还是网络诈骗,都对人类造成极大的威胁。可以说:高科技威胁着人类安全;网络使人们的隐私暴露无遗;高科技,要说爱你不容易;都是网络惹的祸;注意网络安全。第三,科技是把双刃剑。单纯地肯定或否定都是不严密的,面对高科技,关键看人们如何应对和运用,要学会变弊为利,做自己命运的主宰者。从这个角度,我们要懂得:不做数据的奴隶(不做简单低头族);趋利避害,让高科技更好造福于人类;便利亦可带来不便;任何事物都具有两面性;世界是辩证的。
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篇1:微型小说的写作基础指导
全文共 2697 字
+ 加入清单微型小说又名小小说,超短篇小说,一分钟小说。过去它作为短篇小说的一个品种而存在, 后来的发展使它已成为一种独立的文学样式,其性质被界定为"介于边缘短篇小说和散文之 间的一种边缘性的现代新兴文学体裁"。阿·托尔斯泰认为:"小小说是训练作家最好的学 校。"(《论文学》)
日本作家星新一指出:"很久以前就存在着类似超短篇小说的作品。……但是,超短篇小说 这个名字的正式出现,是源于美国。"多数人推崇美国作家欧·亨利(1862-1910) 是创始人。他的近三百篇作品,情节生动,笔调幽默。其中《麦琪的礼物》脍灸人口。可以 这么说,超短篇小说具有立意新颖、情节严谨、结局新奇三要素。即在1500字以内,要概 括出普通小说应具有的一切。也可以说,微型小说是一种敏感,从一个点、一个画面、一个 对比、一声赞叹、一瞬间之中,捕捉住了小说--一种智慧、一种美、一个耐人寻味的场景, 一种新鲜的思想。
微型小说在写作上追求的目标是四个字:微、新、密、奇。
一、微。指的是篇幅微小,不超过一千五百个字。因此,构思和行文时必须注意字句的 凝炼,不允许作品中有赘词冗句。如马克·吐温的《丈夫支出帐本中的一页》。全文只有七 行字,却具有长篇小说的全部情节。
二、新。指的是立意新颖,风格清新。星新一写作一分钟小说,就极力追求"新"。他写道: "有些评论家把我的小说与美国的超短篇小说(Short-Short)混为一谈,这是不妥当的。 我是受了美国超短篇小说的影响。但是没有完全依靠,而是发挥了自己独特的风格和技巧。 我的小说强调一个新字,给读者以新题材、新知识,甚至让他们感到惊讶!"(星新一《一 分钟小说选》)为此,他常常借助于童话、寓言、科幻、推理等手法,通过非现实的题材或 现实题材的非现实笔法,反映他在现实生活中的独特的感觉,表现清新的主题,如他的《保 修》。 当然,微型小说的立意和其它形式的小说作品一样,有时并不是一眼能看出的,有时主题并 非一个,是多元化的,这都是可以的。例如美国著名科幻作家弗里蒂克·布朗写的一篇被称 为世界上最短的科学幻想小说:"地球上最后一个人独自坐在房间里,这时忽然响起了敲门 声……"就写得十分别致而耐人寻味。
三、密。指的是结构严密。微型小说的作者在结构上,应力求时间、场所、人物都尽可 能地压缩、集中,使作品结构简练、精巧,如同微雕工艺品那样。因此,特别要在选材、剪 裁和布局上下功夫。
四、奇。指的是结尾要新奇巧妙,出人意料。微型小说的特点多半在于一个"奇"字。 中外作家的许多优秀作品就常在结尾处使人拍案叫绝。如邵宝健的《永远的门》的结尾就出 人意料。
对待微型小说的特点及技巧,一要弄通掌握, 争取在理论指导下站在较高起点上进行实践,二要灵活运用,甚至不去联系,让它们在潜意识中随时起到作用。还可以摹仿。照搬形式、技巧, 发扬精华,受到感应,并力求创新,出自己意。上述特点, 特别是"博采众长"中已经具备了微型小说的一些结构要求。以下再列出一种模式,供初学者学习。
模式如下:
【开头】要使人"一见钟情"。方式有三种:
1.造成悬念,引起兴趣。如《那团云雾》,开头就写不知怎的没了游兴,连山顶上也罩上一团云雾。
2.开门见山,进入情节。往往开头就是人物对话。
3.含蓄蕴藉,曲径通幽。往往描写景物, 烘托铺垫并有照应和伏笔。
【中间】结构主要有三种基本类型:
1.曲折生致式。
①单线曲折,一波三折。如王任叔的《河豚子》,写一农民在二三十年代的社会背景中,因穷困而自杀的过程:弄回毒鱼, 却看到孩子们兴高采烈;怕见惨象而出外, 回来后却见妻儿欢笑等待;吃后等死,却因鱼失去毒性,死不成仍要受苦。
②双线交叉,内在联系。一人两事,或两人一事;可以是两条明线,也可一明一暗,互为陪衬。如《小星的暑假日记》, 父亲编造假材料,儿子编写假日记。父亲打骂儿子后, 再要写材料时只好苦笑。
③反复回环,同中见异。如《奇妙的循环不等式》,车上只有一个空位,售票员不让老太太坐,却让"首长"坐。 司机上车后赶开"首长"请经理坐,经理的丈母娘正是老太太。 又如《他们都是瞎子》,写一对青年热恋、结婚、离婚时都看见一对瞎子相搀相扶。
④前后对比,双峰对峙。 如《变化》写一个业余作者先后发表两篇稿件后,单位领导不同的态度。
(5)欲扬先抑,欲抑先扬。前者,"扬"是主体, 却先在"抑"上着笔,突然一转归于"扬"。后者相反。这样,产生了情节发展的意外性,加强了相反相成的艺术效果。
2.重旨复意式。微型小说应以小暗示大,达到意义的升华;要讲象外之旨,言外之意,引起读者想象。主要采用:①象征。 用具体物象寓示概念或另一形象,但只起结构作用, 不是象在诗歌中着力描写的中心形象那样。如《枪口》, 写一官复原职的领导用别人送的枪打下猎物时,得知走后门的"枪口"也对准了他。 ②双关。如《向不通》, 写大学生向不通十年勤恳工作反不如工作差的升得上去,因而"想不通"。③比喻。如《"炮"炸宴席》, 写小孙子在酒宴上放炮仗捣乱, 又在爷爷不满新经理四十来岁年纪轻时放"炮":"你不是十八岁就当县长!爸爸三十出头就当厂长了! "④省略。这是一种具象化的空白。如《落果》, 老门卫退休后门口枣树上果子不熟就被打光,他写信给厂长:"连几十张馋嘴都管不住,还管厂。"接着省略了厂长感奋、整顿厂风的情节, 而写第二年老师傅收到一包红枣。
3.采用其它文体和艺术体裁的特长。
【结尾】结尾宜巧,要"回眸一笑"。主要有三种:
1.画龙点睛,首尾呼应。如《那团云雾》,开头败了游兴,峰顶似乎有团云雾,结尾那团云雾也不见了。
2.戛然而止,含蓄隽永。如二百来字的《书法家》,局长在书法展览会上应邀不过写了两个拿手的好字是"同意", 面对惊叹和要求只好无奈地说?quot;能写好的数这两个字……"这样结尾, 韵味无穷,艺术容量很大。
以上两种结尾方法只能撩起读者短暂的激动,最佳结尾是:
3.出人意外,扣人心弦。即"欧·享利式结尾",其特点是"巧"。整个布局为结尾服务,读者以为情节东向演进, 结果却西向而行,抖包袱,亮底牌。这种结尾, 打破了情节发展惯用的结构手法,给人以新奇感,深化了主题,增加了容量。大家熟知的《麦琪的礼物》就是这样,一对穷困夫妻为在节日时互送礼物而煞费苦心,最后礼物拿出来却没用:一个卖掉金表为妻子买了梳子, 一个剪掉长发为丈夫买了根表链。又如澳大利亚的《窗》,靠窗的病人每天为角落病人描述窗外美景,为苍白的生活增光添彩。 但是角落病人却见死不救,图谋到了靠窗的好位置,抬头望见窗外只是一堵高墙。
篇2:2024高考作文写作指导:简捷三法作文亮点
全文共 3494 字
+ 加入清单2015年高考大幕已拉开,很多考生忧虑自己的议论文难以出新,“难以拿下发展等级的分数”。究其因,就是没有找到议论文写作脱俗的路径。在此推荐三种方法,考生读之悟之仿之,便能让你的文章脱俗出新,让阅卷老师一扫审美疲劳而给予高分。
一、物象比喻法
【方法】以物象作比喻。分析人物与物象的相似点,一物象的特点比喻人生的的特点,提出论点
【作用】物象的生动形象,增强了说理的形象性;物象的常见性,也增强了说理的亲和力;而物象的比喻性,增强了文章的韵味。
【例文】
生命里的树痂
石燕萍
时间流逝,荡涤旧迹,留下的是淡淡伤痕,更多的却是伤痕背后的振翅飞翔的故事。
人的一生不可能一帆风顺,总是在高潮和低潮中浮沉,正如自然生长的树木因风雨吹打而倾折,在所难免,但无论如何,曾经折断的地方会愈合,形成树痂,虽然比其他地方难看,却是最有硬度最能承受住打击的地方。
德国谚语说,“树木结疤的地方,是树体最坚硬的地方。”而我们人生又何尝不是如此呢?在痛苦之后,在挫败之后,生命中结起的那个疤,不是让我们更加地坚强,更加的从容看待这一切吗?
十二年前的一个意外,甚至在瞬间就改变了李端,这个18岁的少年,这个在中国青年篮球队打球的火力少年的命运。十二年前,当他在锅炉房打水时,不经意地挪动了那个破旧的灭火器,刹时,一声巨响,突然地爆炸,夺走了他的眼睛,让他从此只能生活在黑暗之中。有过失望,有过痛心,但受伤后的疤痕,让他更清楚地知道生命坚硬的价值,他在日记上写道:“尽管是双目失明,尽管是与飞身扣篮的梦想失之交臂,我也不会放弃”。最终他在田径场上找到自己的一片天地。他腾空飞跃的瞬间,向世界证明他是黑暗中的强者和舞者。13米71,他以这优异的成绩夺得了北京残奥会三级步远F11级的冠军,并打破了世界纪录。
诗人汪国真说:“如果说人生是湛蓝的天空,那么失意则是一朵飘浮的淡淡的白云。如果说人生是一望无际的大海,那么挫折则是一个骤然翻起的浪花。”我想,也正是这骤然翻起的人生浪花,才显得人生大海的美丽,才迸发震撼人心的力量。
经历失败之后结起的伤疤,那是对生命生生不息的见证。树痂,是树枝断路,是经过重创而形成的伤口,伤口因树体激发芳香,树脂外溢而愈合,历经风霜雨雪的洗练,而形成的巧夺天工、浑然天成的形态,它是树体精华凝结所在,坚如盔甲。
席慕蓉说,生命是要不断地受伤,不断地复原的。
生而为人,人生创痛的遭遇在所难免,受伤何惧?失败何患?倘是希望在心,倘是执著满怀,再痛的伤口也会复原,就像树木的巧夺天工的树痂,愈久愈坚。
[赞赏理由]文章写树痂,“虽然比其他地方难看,却是最有硬度最能承受住打击的地方。”以此比喻遭受打击的人生更加坚韧,以此作比,文章让人感受说理的通俗,生动而有韵味。
【提醒】比喻要有相似性与新颖性,尽量不用常用比喻,而让文章彰显新鲜的特点。
二、聚焦一点法
【方法】就某一人物或某一句话或某件事做自己的思考,聚焦一点,分析思考,提出自己对话题对命题的看法。
【作用】聚焦一点,角度小巧,文章也就因此充实而深入,文章也就因此予人新鲜独特的美感。
【例文】
说“安”
苏红玲
傅雷曾对“高级艺术”给出如下概念:乐而不淫,哀而不怨,雍容有度,典雅自然,不装腔作势,过火恶俗,炫耀技巧。这种高级艺术中所体现出的安和、安稳、安详,在京剧这里得到印证。
剧情方面,京剧是安和的。其不以紧张激烈刺激观众情绪的剧情来吸引人。京剧不要观众大哭大笑,感情激烈起伏。京剧只是在叙述清楚情节的条件展现优美。像《宁武关》《马思远》等老戏,虽曾名动一进,并有小翠花等名角以此为拿手戏,但终因剧情过于惨烈复杂而被逐渐抛弃。《乌盆记》在现在也只是唱一唱“十八张半”里的段子而已。今天,常上演的如《玉堂春》、《拾玉镯》、《龙凤祥》、《卖水》等剧目,剧情简单平和。
伴奏方面,京剧是安稳的。文革中“创新”的以钢琴伴奏样板戏、《杨门女将》中老太君的“一席话恼得我火染双鬓”插入小提琴,均让人听着大感逆耳。只有京胡,与唱腔相安无事。像《武家坡》、《坐官》里的流水,由京胡伴奏,才会有天衣无缝的安稳感觉。
表演和风格方面,京剧是安详的。京剧从不强调暴力或者血腥。像《霸王别姬》中的自刎,《贵妃醉酒》中的酗酒,《谢瑶环》是的上刑,《碰碑》中的自杀和各出戏里的打仗场面,均以“出之贵实,用之贵虚”为原则,将其艺术化、抽象化,以强调其中的体态美、动作美或人物思想感情。最受观众喜爱的生旦两行中的梅、余两派,以安详典雅为最大风格:既不是程派的一唱三叹,也不是马派泼辣激昂。京剧,既不是凌叔华等京派作家的阳春白雪,也不是评剧的下里巴人,它安于中庸,以安详为风格。
然而,处于今天的社会中,京剧要发展,京剧要创新,京剧要与时俱进,不能安于现状,安常处顺。京剧,正如章治和所言,要推陈出新。这个“推”,既是“推广优秀传统戏”,又是“推开落后的原则”。京剧,要在不断的推陈出新中,立于“国粹”这一地位安然不动!
[赞赏理由]
这是以“安”为话题的文章。作者不是写社会的安全事故,写人们的安稳心理,而是聚焦一点,从京剧“安和、安稳、安详”的特点说“安”,指出京剧要与时俱进,就不能安于现状。文章也就新鲜独特,深刻充实。这就给具有某种特长的考生运用自己的特长来作文,提供了一个极好的范例。
【提醒】(1)写这样的文章平时的关注很重要。平时要有意识收集了解关于某历史名人或某现象的材料.(2)要有自己的观点与思想,切忌堆砌材料,没有自己的思想。
三、假设推想法
【方法】从正面的论点作反面的假设,推想“假设如此”的后果。如论点为“诚信今天不可缺”,我们就“假设今天诚信缺失,社会会怎样”。
【作用】独辟蹊径,文章予人独特的审美感受,也展现出写作者的睿智。
【例文】
假如没有废墟
钟月婷
不可否认,少有人喜欢废墟。废墟,给人的第一印象便是脏、乱、破败。当你走进废墟,那种沉重、颓废的氛围压得你喘不过气来,人们往往都有逃离的欲望。可是我却深深爱着废墟——那承载历史记载伤痛的废墟。
在我的记忆中,废墟蕴蓄着一种力量,让我们感受历史的沧桑,校正生命的坐标,激发奋起的张力。
假如没有那一把火,没有曾经奢华的圆明园庞大的废墟,或许我们的心就不会有那样一抹惊心动魄的伤痛。每当我看见圆明园夕阳下的残壁,就仿佛听见那夜侵略者的肆意的蔑笑与圆明园伤心的哭泣。我想,如果不是这片奢华的废墟,就不会有许多中华儿女热血的澎湃,更不会有今日民族的激流共进。
假如没有那些战火,就不存在世界上最神圣的废墟——奥林匹斯山上的雅典神庙!而如果没有这片废墟,我们也不会对体育竞技精神对世界的和平,如此珍视与憧憬!就是在这么一片雅典神庙的废墟上,当奥运圣火熊熊燃起,当和平鸽衔来绿色橄榄枝,世界为之牵动,世界为之欢呼!也就是这废墟,穿越历史,穿越风霜,依旧让世界为其神圣而驻足流连。假如没有了这片废墟,又怎能如此让人心灵牵系与震撼?
“假如没有奥斯维辛残断的城墙,就不会有犹太民族的崛起,世人对战争的背弃对和平的渴求,也就不会有如此的炽热。”一位史学家感慨道。列宁说:“忘记历史就意味着背叛。”如今的奥斯维辛,天空湛蓝,高楼耸立。但在犹太人与世人心中,铭记的是那班驳的哥特式的钟楼,那残断的城墙,他们深知这沉重的废墟,里面有血有泪,有耻辱,还有魂灵的飘荡,有于今天于世人的警策与昭示。假如没有警钟长鸣的奥斯维辛,或许我们对战争的感触就会少一些,对那痛苦的记忆就少一些,心灵的感动也会跟着少一些。
废墟,就是这样,破败得让人心碎。但伴着月辉,伴着秋风,伴着轻轻的脚步,它却有着一股让人震撼让人警醒的力量。余秋雨先生说:“废墟昭示着沧桑,让人偷窥到民族步履的蹒跚。废墟是垂死老人发出的指令,使你不能不动容。”
每一个国家每一个民族都应当有废墟的保留。走近废墟,记住废墟,就是记住沧桑的历史,记住了时代的责任,记住了社会的期待。
假如真的存在没有废墟的那一天,我不敢想像我们的社会会是怎样。
[赞赏理由]不正面写废墟于今天于今人的重要,而是写“假如没有曾经奢华的圆明园庞大的废墟,或许我们的心就不会有那样一抹惊心动魄的伤痛”,写“假如不存在世界上最神圣的废墟——奥林匹斯山上的雅典神庙!我们也不会对体育竞技精神对世界的和平,如此珍视与憧憬”,写“假如没有奥斯维辛这庞大的废墟,就不会有犹太民族的崛起”,从这三个方面来论证:“每一个国家每一个民族都应当有废墟。”展现角度的新颖独特,思路的开阔睿智,文章也就有了视觉与情感的冲击力。
【提醒】推想要合理可信,不可强词夺理。如“假如没有警钟长鸣的奥斯维辛,或许我们对战争的感触就会少一些。”,其中“或许”一词,让人感受话语的实在与亲和力。
篇3:写作指导
全文共 400 字
+ 加入清单所谓“第一步”,顾名思义“第一”是指排列在最前面的,最重要的。“步”是指事情进行的程序、阶段、程度。所以,“第一步”既指最先的步骤、决定等,也可以指事件发展中首要的步骤、阶段等。“第一步”不是第一次,两者有重合,但有区别;“第一步”是一个连续性的过程的开头部分,不能把完整的一件事说成是“第一步”;“第一步”就是第一步,不要写第二步如何;应该注意“第一步”的限度,不要任意延长第一步的容量;运用事例时,应该点明材料的内涵,即是什么意义上的“第一步”;选材注重积累属于“第一步”的准确的新材料。
根据题目的理解,可以写记叙文,也可以写议论文。议论文可以这样立论:“任何行千里者,必然建立在无数个稳健而有力的步伐之上,而第一步更因其特殊而重要的次序足以引起人们的高度重视”,“重视第一步但不能迷信第一步”,“人生的每一步其实都是第一步”等。对如何迈出“第一步”进行理性思考。也可以指出迈出“第一步”的意义。
篇4:2024年小升初作文写作指导:写事作文的注意事项
全文共 446 字
+ 加入清单如何写好小升初语文考试中的应试作文,关系到整个小升初的结果,下面是小编整理的写事作文的注意事项,欢迎阅读。
1、如果根据题目的要求选定了某件事,你就要对这件事进行认真的回忆,并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方。
2、要交代清楚时间、地点、人物、事件,让读者明白文章写的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事。
3、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动。
4、一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。
5、记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写,写具体,写详尽,给读者以深刻的印象。
6、写事离不开写人,在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。
篇5:中考语文作文知识之记叙文的写作指导
全文共 1814 字
+ 加入清单一、 关于记叙文:
记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章,在表达方式上以记述为主,但往往也间有描写、抒情和议论,并没有截然的划分。它是一种形式灵活、写法多样的文体。古代的记、传、序、表、志等,现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录等,都属于记叙文的范畴。
二、知识点归纳:
(一)记叙文知识点归纳:
1、记叙的四种顺序:顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。
(1)顺叙:
按照事情发展的本来顺序进行叙述,依次从开端、发展写到高潮、结局,文章的层次、段落和事情发展的过程基本一致,这就是顺叙。顺叙是最常见的叙述方式。
(2)倒叙:
把人物、事件的结局,或人物经历、事件过程中最突出的片段,提到前面来写,就是倒叙。倒叙有造成悬念、引起读者兴趣、启发人们思考的艺术效果。
(3)插叙:
在叙述进行中暂停一下,插入另外一段事,然后再把原叙述继续下去,这就是插叙。插叙有追忆往事、补足有关情况的作用。
(4)补叙:
在叙述结束后,又对前面的有关情节进行内容上的补充,这就是补叙。
2、表达方式:叙述、 描写、 抒情、 议论。
(1)叙述:
把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化表述出来,就是叙述。
(2)描写:
用生动形象的语言,把人物的形态、动作、或景物的状态、特征等,具体细致地描绘出来,就是描写。小说中运用描写比较多,一般记叙文则只是在叙述中穿插一些描写。这些描写,按对象来划分、大体可归为人物描写和环境描写两类。
(3)抒情:
直接抒情:
作者或作品中的人物在文章中直接公开地表白自己的喜怒爱憎感情,就是直接抒情。这种抒情方式在诗歌和抒情散文中运用较多,一般记叙文不宜多用。否则令人产生做作、乏味之感。
间接抒情:
将感情渗透在写景、叙事、说理之中,边叙述边抒情,边描写边抒情,边议论边抒情,就是间接抒情。这是记叙文的主要抒情方式。采用这种方式抒情,可熔情、景、事、理于一炉,使文章更显得丰富多彩、富有情味。
(4)议论:
议论是论说文的主要表达方式,在记叙文中,它只是一种穿插在叙述和描写中的辅助手段,一般表现为对文中叙述的事物画龙点睛式地发表议论,即夹叙夹议。
3、记叙文六要素:时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果。
4、人物的描写方法:肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写。从描写的疏密来看又可分为概括介绍和细节描写。从描写的角度看还可分为正面描写(直接描写)、侧面描写(间接描写)等。
5、常用写作手法:象征、对比、(铺垫)、照应(呼应)、直接(间接)描写、 扬抑。
关于象征手法:
以茅盾的《白杨礼赞》、周敦颐的《爱莲说》为例,作者不是单纯地赞美白杨、莲花,而是借这些物来赞颂某些美德或具备这些美德的人。这种写作手法,通常称为“象征手法”。“象征手法”在诗歌、散文中是常见的手法之一。它一般用来赞颂美好的事物,体现作者对理想的追求,有时也可用来讽刺丑恶的事物,抨击不合理的现象,它既可以通篇运用,作者并不点明,由读者自己去体会象征的含义,也可以只用于某些章节片段,由作者直接点明象征的含义。恰当地运用象征手法,可以把抽象的精神品质,化为具体的可以感知的形象,从而给读者留下深刻印象;可以把不便于明说的意思含蓄地表示出来,赋予文章以深意,从而给读者留下咀嚼回味的余地。
(二)小说的要素:
小说是一种散文体的叙事文学样式。人物、情节、环境是小说的三个基本要素。
(1)人物:(主要人物的确定要看该人物能否表现小说的主题思想)
(2)情节:(开端 /发展 /高潮 /结局 )
(3)环境描写:自然环境、社会环境。
自然环境描写--(主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。比如春夏秋冬,风雨云雪,以及山川,平原、草地、小河、公园等。)作用是为了表现人物的身份、地位、性格,烘托人物心情,渲染气氛等。
社会环境描写(主要是指人物所处的时代背景.以及小说中人物与人物之间的关系.如社会背景、历史背景、时代背景等。)作用是交代故事的时代背景,推动情节的发展。
小说中的环境描写与其它文体中的环境描写的区别在于,它是为塑造人物服务的,是人物个性形成乃至于人物存在的理由和依据;而其他文体中的环境描写一般没有这样的功效,至少这样的作用不是主要的。例如写景散文中有很多环境描写,并且以自然景物的描写为主,但它不一定以塑造人物为旨归,而往往是借助于景物描写直接抒发对这景物的感情,或者对这景物的象征物的感情。即所谓的“借景抒情”。
篇6:2024年中考记叙文写作指导
全文共 11081 字
+ 加入清单关于中考记叙文的写作,因笔者曾执教初中语文五年、高中语文二十三年,参加中考和高考大大小小的统考阅卷不计其数,积累了一些素材和经验,近年来也指导了不少同学的中考作文和《美文》组织的“全球华人少年写作大赛”,他们都取得了很好的成绩。现在我把这些东西分类汇总分析一下,希望能助同学们一臂之力。
一、审题。
作为考试作文,审题至关重要。考试的目的是拉开档次,如果审题立意走偏,必然是不及格的,一般水平的同学,至少要丢掉十分以上。因此,必须保证时间,反复思量,千万不要一有想法,就草草动笔。具体要从五个方面做起:
1.审试题的类型。中考最常见是命题、半命题、话题、半话题作文,个别的可能有导引材料。在中考阅卷时最常见的错误是把命题作文当成话题作文,自己另设题目,要扣掉两分。更严重的是,另立题目后作文往往会偏离题意。再就是把话题当作命题,话题一般范围很大,用它作题目,写出的作文也常常是空洞的。如以“亲情”为话题,做题目很宽泛。第三是半命题作文另的一半内容,出题人一般给提供可资参考的内容,如01年青岛中考半命题作文《这件事真让我 》要求:“划线处可填高兴、难过、感动、惭愧……”显然前面两个不如后面两个立意高,有些同学不明白这些内容有高下之分。因而,同学们不能不加以分析、选一个就写、由着自己的性情来。
2.审题目的元素。要审清一个题目有几个元素、还有没有隐藏的元素,它们是什么关系。比如:06年青岛题《欢乐与痛苦》,题中两个元素都必须表现出来,二者不可偏废,并且二者常常相互依存。再如:《一路有你陪伴》,题中明摆着有“一路”、“有你”、“陪伴”三个元素,后面还须补一个隐含着的元素“我”。此文如果写成“一路有你陪伴他(她)”,作文立意就走偏了。
3.审要素的虚实。在一个题目中,几个要素往往有虚有实,要先弄清它们的虚实,确定自己的作文从实立意还是从虚入笔。还举“一路有你陪伴”这个例子:“一路”可实,如写与某人走了一路(一程、一段)发生的事;也可虚,写一个年代、一生发生的事。“你”可实,可以是一人、一物(如一本书、一枝笔);也可虚,如理想、追求、爱好等。至于“陪伴”,还要写出主客关系,即“你伴我”。
4.审题目的重心。要知道一个作文题目要求表现的重点是什么。一般说来偏正短语题目修饰语是表现重点。例如05年上海题《充满活力的岁月》,作文要写出充满活力的事,至于“岁月”,是指过去的一段时间。而动宾结构的短语作题目时,则要把表现的重点放在过程上。如06年四川南充《战胜自我》,要写出怎样战胜自我这个过程。98年全国高考记叙文《战胜脆弱》有大量同学偏离题意,就是因为他们没有写出“怎样战胜脆弱”这个过程,而重点表现“怎样脆弱”。这是深刻的教训。
5.审提示和要求。出题老师一般会在作文题上加上一些常规的、有时还有一些特殊的要求和一些友情提示,我们在审题时一定要引起足够重视,万万不可忽略。如有一道作文题给了一个开头:“暮春三月,我漫步在农村的小河旁。”要求是要接着这个开头写下去。这个开头其实给考生规定了四个内容范围,一是时间:“暮春三月”即农历三月,二是人物:“我”,三是情景:“漫步”,四是地点:“农村的小河旁”。由以上因素我们可以确定此文应是以写农村景物或记农村风情的文章。有的同学不按这个开头写,必然不知所踪了。
二、拟题。
人们常说“题目是文章的眼睛”、“眼睛是心灵的窗户”,由此看来拟一个好的作文题目是多么的重要,它能吸引阅卷老师的眼球,让阅卷老师眼睛一亮,有“惊艳”的感觉,你的文章就成功一半了。
那么,什么是好的作文题目呢?我想主要有以下四个标准:简明,深刻,吸引人,形象生动。“简明”就是简单、明确,扣题准;“深刻”是能揭示深刻的主题思想;“吸引人”是题目能制造悬念,让读者迫不及待地想去读文章;“形象生动”是形象鲜明、生动感人。比如现行小学语文课本中《丰碑》一文,是八十年代获全国一等奖的小小说,小说刚发表,中学生绝大多数还没有读的时候,我在高中语文试卷中以此设计了一道现代文阅读题,其中一道小题要求选择这篇小小说的题目:A风雪云中山、B军礼、C军魂、D丰碑。当年大部分同学选了A与C,语文考试常考的不是认识对与错的答案,有时要你选项最好的答案。选A与C作题目虽然没错,但因它不是最好的,就没法得分。仔细分析你会发现,A项只点明了环境、地点,B项会让人误会将军是主角,C项深刻地概括了军需处长那种舍己为人的精神就是红军的军魂,但它不如“丰碑”形象生动,“丰碑”这个题目既有虚的成份,即军需处长所表现出的精神;又有实的成份,他冻死的形象就是永远屹立于红军战士心中的丰碑。记叙文的题目一般很难同时达到上面说的四个标准,但我们可以朝着这个方向努力。
怎样才能拟出一个好的记叙文题目呢?主要方法是化大为小、化虚为实(有的老师称为化题为象)。考试作文话题一般大而虚是不适合做题目的。如“亲情” 这话题,又如07年湖北随州“以‘快乐’为话题”,江西“以‘磨练’为话题。”如果出一个作文题目“以‘红军精神’为话题”,那么《丰碑》当然是极好的了。记叙文拟题大多用具体人物、事件、事物、时间等作题目。
三、选材。
记叙文选材要“大中取小,小中见大”。
“大中取小”的“大”,指的是作者的生活阅历(包括直接的生活经历和简接的阅读积累等),这个面是很大的,选材时要从中选一件小事或一组小事来写。这个“小”强调时间、空间跨度要小,记叙文很忌讳在短短一篇几百字的作文中记叙的事时间、空间跨度很大,全是干干巴巴的概述,如《充满活力的岁月》,写“我”初一怎样怎样,初二干了什么什么事,初三又怎样怎样,这样的作文永远没人愿意看,它会令阅卷老师生厌,别指望高分。
“小中见大”是记叙小事,揭示大主题(或深刻的道理)。这是老生常谈,写文章的宗旨是启迪人、教育人,可有些同学面对一些特别的作文题目时就把这个宗旨忘得一干二净了。99年青岛市中考作文《课间小记》,意思是记课间发生的小事,审题难度较小,但选材难度大。记叙文的立意主要表现在拟题或选材上,此文选材难度大,有些同学没有引起足够重视,大部分同学选课间活动来写,打球、跳绳、玩耍……难以做到“小中见大”,结果多数同学不及格。而有一篇满分作文先写下课铃响后,同学们都奔到窗前看,外面正下着暴风雨,对外面雨景展开描写;再写忽然班长想起来本班负责本周升旗,在恶劣天气要把国旗降下来加以保护,拉着副班长冲出了教室,对二人与暴风雨搏斗、在暴风雨中降下国旗的情景展开描写与渲染;最后写班长与副班长出现在教室门口,描写二人被淋成落汤鸡的样子,尽管这样,班长还是把叠得整整齐齐的国旗紧紧抱在胸前,结尾作者写到:“教室里先是一片寂静,然后爆发出一片热烈的掌声。”此文一出,在场的阅卷老师无不为之动容,选材的新颖加上该同学较深的文学功底,令全体阅卷老师异口同声:“满分。”
记叙文选材举足轻重,像上面这个材料,让语文功底很一般的同学来写,得百分之八十以上的分数也是不难的。因此,我们在考场写作文时,不管面对什么题目,都要保持清醒的头脑。作文选材最忌与别人重复,如《毕业前夕》(86年青岛中考题目)大部分同学写毕业联欢会,这个题目只是个时间概念,在这个时间里发生的事太多了,比如:给老师留个礼物、给同学留个纪念、报考哪个高中等等……都会发生好多故事。还有一个问题,就是选材和立意往往决定了你作文的档次,如“以砖为话题,写一个与之相似的人”。想到砖建楼架桥,可写一个有用的人;想到它的制作过程,可写一个经过锻炼成为坚强的人;想到它的形状,可写一个端方正直的人;想到它总是在里面的特点,可写一个无名英雄……这些立意显然后三者好。因此,在考场上不要一想到一个立意就下笔,还要想想有没有更好的。
四、剪材。
记叙文叙事切不可以平铺直叙,要详略得当、重点突出,重点处要调动多种手法,来突显主题思想。在初中生作文中,我们常常看到一些作文,不知道所叙事件中哪个环节是重点,应该详写;哪些环节是非重点,应略写;哪些环节只要稍作交待,一笔带过就可以了。甚至,有些同学常常本末倒置。有一篇作文《这件事真让我惭愧》,先用300字左右写晚上回家后与父母发生矛盾;后用200字左右写“我”愤怒地摔门离家出走,大街上天寒地冻,觉得很冷,又拉不下面子,在矛盾中到处溜跶;最后用100字左右写父亲出来喊叫着找“我”,“我”与父亲一块回家了。这篇作文选材不错,看后却令阅卷老师大为婉惜。这篇作文不能及格,原因就是不会突出重点,无法突显“惭愧”这个主题。所谓“惭愧”应该是不理解父母的劳累,连累父母为自己操心、劳心、伤心,因而感到内疚。如果想突出这个主题,就必须在剪材上作如下调整:先用100字左右交待父母回家晚了,同时可以略微描写一笔他们疲惫的神态,而后写“我”因为饿对父母出言不逊,受到父母教育,争吵起来;再用200字左右写“我”怒火中烧,使起了性子,摔门出走,到大街上以后的情景和心理;最后那部分用300字以上,这一部分就要看一个同学的作文功底了。有的同学也许知道这部分重要,但无东西可写,其实想写也不难,比如:可先写父亲嘶哑的喊声,“我”焦急地寻找父亲;再描写找到父亲后的远景与背景:刺骨的寒风、纷扬的雪片、昏黄的路灯,父亲瘦削的身影,尽管自己身上穿得少(因为急着出来找“我”),手里却抱着“我”的羽绒服……接下去还可描写近观:父亲焦急的神态、憔悴的脸颊、发青的嘴唇、抖嗦的声音……然后还可以插叙以往因“我”使性子拖累父母的事件,还可以抒发自疚的感情,还可以哭着喊声“爸爸”,还可以写“我”接过父亲的羽绒服,与父亲包裹在一起一同回家……
世上没有没得写的事,只是我们对生活的观察、理解、感悟不够。古人说:“世事洞明皆学问,人情练达即文章。”此言道出了我们作文的真谛。
五、结构。
记叙文的结构有人主张三段式,有人主张用四段论式。首先明确一点,不管三段论还是四段论,它并不是指三个或四个自然段,而是指三个或四个层次。四段论就是发生、发展、高潮、结局;三段论是高潮结局合在一起,看下面例子:
悠悠小河水
凄冷的西北风夹挟着冰凉的雨点像鞭子一样狠狠地抽打着双颊,我一步一滑地艰难走在田间小路上,两边高粱地里唰唰地乱响,惊心动魄。我一个女孩子在这样的天气、这样的小路上独行,真有些害怕。
今天放大礼拜假了,忽然想起,好久没去看姥爷了。下午放学后,看着天不好,匆忙给姥爷挂了个电话,连个雨伞都忘了带,就冒雨往姥爷家赶奔,不知姥爷会不会来接我,现在真后悔,在电话里就应该跟姥爷说清楚……心里正想着,忽然看见前面一位戴着斗笠的老人正急急的埋头走来。那不正是姥爷吗,我赶紧跑了几步,大声呼喊姥爷。姥爷见我没打伞,一把把斗笠扣到我头上,牵住我的手,嘴里埋怨着:“怎么连个伞也不打,不冷吗?”我赶紧向姥爷灿烂的一笑说:“没事的,姥爷。你不是也没有披蓑衣吗?您看,您的衣服都湿了。想我了吧?”“嘿,这孩子!没事就好,没事就好阿……”
一会儿,我们走到姥爷村前的小河旁,风雨不知什么时候都停了。西边的小山一片苍翠,更远处的小珠山像画屏一般矗立在它的后面,天边飞起一片彩霞,辉映得小河河面流光溢彩,河边的青草像绿色的锦缎向远处铺开。我禁不住喊了一声:“好美啊!”然后挽起裤腿,准备脱鞋过河,却听姥爷爷说:“趴到我背上来。”这——我看着姥爷那已经驼了的背和青筋凸起、皮肤粗糙松弛的双腿,心里一颤:姥爷老了,而我已经长大,怎么能还让姥爷背呢?何况我已经是十六岁的大姑娘了?想到这里,我向姥爷笑了笑,说:“姥爷,不用,人家长大了嘛,要是男孩我现在可以背你了。”“可你不是男孩。水凉,趴到我背上来。”姥爷的声音不高,却不可抗拒。我只好拿过斗笠,乖乖的趴到了姥爷宽厚而温暖的后背上……
姥爷宽厚的脊背,驮过我童年多少温馨的岁月:姥爷背我来这里捞过小鱼虾,姥爷背我来这里捉过小螃蟹,姥爷背我来这里捡过刻着我童年记忆的鹅卵石……
悠悠的小河水啊,静静的流淌着,它像从天边流来,从远古流来,像一首古老的歌谣,依依呀呀的,从古唱到今。
上文倒数二三段是高潮与结局是三段论,如果再写到姥爷家,那就有了独立的结局部分 ,就是四段论了。
记叙文的结构不管说三段论式还是四段式,总是以深化主题为要的。
六、情节。
对记叙文情节处理要注意两点:
1. 要努力展开情节,避免情节简单,矛盾冲突不够。有一位同学参加全国作文竞赛,他的一篇《打喷嚏》的作文引起我的注意。他的作文是这样写的:
数学课上,老师正起劲讲着一道立体几何题,李刚突然感觉想打喷嚏:“啊——”。数学老师顿了一顿,狠狠瞪了李刚一眼。其他同学也不约而同回头看了看李刚,大家仿佛在说:李刚这家伙什么意思。
李刚不敢打了,他想:自己学习不好,老师和同学们对自己没有好印象。别人打了喷嚏没事,自己打了喷嚏,老师肯定会以为自己是故意破坏课堂纪律。想到这里,李刚回忆起前些日子发生的一件事:
一天,李刚看到班里有一个凳子坏了,就从家里拿了锤子、钉子想修理一下。他刚走到讲台一侧坏了的凳子旁边,班主任突然推门进来说:“李刚,这凳子是不是你弄坏的?”“我——”“‘我’什么‘我’,就是你弄坏的。”“我——”李刚还想辨解,班主任却用更严厉的口吻说:“别‘我’了,今天回家那30元钱赔偿公物,再‘我’让你在全班检讨。”……
李刚正想着,突然“啊嚏”一声,一个响亮的喷嚏冲口而出,同学们爆发出一阵轰堂大笑,那声浪阻断了老师的讲课。数学老师瞪着暴怒的眼睛,低沉地怒吼道:“李刚,滚出去!”“老师,您让我滚到哪儿去?”李刚慑嚅着说,老师大吼:“滚到教室外头去!”李刚垂头走出了教室,教室的门“咣”地一声关上了。
行文至此,文章戛然而止。我觉得作文的情节还可以继续展开,矛盾冲突还有进一步加剧的空间。作文也没有结尾,另外,文章讽刺手法运用较好,但还可以亦谐亦庄,更进一步突显主题。在我的启发下那位同学修改后又加上两部分和结尾。结果这篇作文便脱颖而出了。后面是这样写的:
教室里安静下来,数学老师又继续讲课了。李刚站在教室门口一旁伸长了耳朵,也想听老师讲课,没留神又“啊嚏!啊嚏!”打了两个。教室里再次爆发一阵大笑。门“哗”地一声开了,数学老师用气得颤抖的手指着李刚大喊:“李刚,你滚远一点,滚到操场上去!”
李刚慢慢走出教学楼,经过学校的小花园往操场走去。花园里花红柳绿,小鸟在快乐地歌唱,春风拂煦,阳光温暖,李刚的心情渐渐好了起来。在操场上,李刚忽然想起爸爸教自己说打喷嚏要对着太阳。于是李刚仰脸朝向太阳,果然打了一连串痛快的喷嚏。
对着太阳打喷嚏真温暖,李刚想。
再如前面举的《惭愧》一文,结尾处如果再展开还有故事可写。
2.情节要符合生活逻辑。
情节的细致、真实具有巨大力量,它往往能打动读者情感中最柔软的部位,与作者发生感情的共鸣。反之,如果它不符合生活的逻辑,给阅卷老师以胡编滥造之感,必定会给不及格的分数。03年青岛市中考作文话题:见义不为、见义勇为、见义巧为。要求:可写一个方面,也可以写三个方面。因为许多同学对题中的“义”理解偏狭,所以当时的中考作文到处都是杀人、放火、抢劫,令阅卷老师哭笑不得。所以,建议同学们自己不熟悉的生活不要写,自己不懂的事情也不要去想像。
七、技巧。
记叙文的技巧很多,这里主要介绍几种制造波澜的技巧。俗话说“文似看山不喜平”,文章有波澜,读者才爱读。制造波澜主要有张弛、误会、抑扬等方法。
1.张弛法。就是故意让故事一张一弛,反复进行。逐渐推向高潮,造成一波未平、一波又起态势,达到让读者不得不继续看下去、欲罢不能的效果。在这方面最经典的例子是《水浒》中林冲与洪教头比武那一段:
那一日,林冲到了柴进庄上,柴进正与林冲吃酒,柴进庄上的武术教师洪教头非常傲慢地走了进来。柴进引见说这就是东京八十万禁军教头林武师,林冲起身先后三次向洪教头施礼,那洪教头却一概不理,并且直走到林冲让出的上首位置坐下。行文到这里,柴进早不高兴了,林冲当然也心中不喜,而那洪教仿佛怒气更大,情节开始紧张起来,恰在这时,洪教头又埋怨柴进让流配军人来诱酒食钱米,提出要和林冲较量较量,看看林冲是不是真教头。到了这里,读者一下兴奋起来:一个小小的家庭教师要跟八十万禁军教头比武,这家伙真该挨点教训了。柴进的心里当然也是希望这样。至此情节紧张到了极点,然而想不到柴进征求林冲意见时,林冲却说:“小人却是不敢。”一看热闹看不上了,读者一子泄了气。到此,第一回合的张弛完成了。接下去洪教头以为林冲怕他,越发狂得没边,反复招惹林冲,在柴进说服之下,林冲终于答应比武,二人刚刚开始,柴进却叫“且住”。这是第二个回合的张驰,到此,读者的心就像猫爪挠的一样。原来是柴进怕林冲不使出真本事,拿出二十五两银子要奖励赢者。真比的时候,只四五个回合,那洪教头被林冲只轻轻一棒便干净利落地扫倒在地,在众人哄笑声中羞颜满面,自投庄外去了。
上面我举的《打喷嚏》一文,也是成功运用张驰手法的。
2.误会法。有一篇小小说写了这样一个乘车的故事;车上上来一个抱小孩的中年妇女,他身边坐着一位穿军装、带墨镜的小伙子,没有给她让座。妇女不高兴了,故意把孩子脚底的泥土蹭到军人身上,随着车的一次晃动,妇女倒在军人身上。军人起身有礼貌地给妇女让了座。这时不光那妇女,其他乘客,也许连我们读者都高兴了,觉得这是个美好的结局,可是作文这样写有什么意思呢?其实我们都误会了,文章最后写那位军人与那位妇人在同一站下车,妇女发现那军人竟然是瞎子,询问之下才知道他是从老山前线下来的对越自卫反击战的英雄。这样,文章主题一下子突显出来:那军人的崇高、那妇女的自私狭隘,她是该受教育的,这就是卒章显志。好的记叙文,你永远不知下面将要发生什么。成功运用误会法的还有莫泊桑的《项链》,欧·亨利的《警察与赞美诗》。再如《大爱无声》。
3.抑扬法。分成欲扬先抑,或欲抑先扬两种情况。先举欲扬先抑,现代作家杨朔有篇著明的叙事散文《荔枝蜜》,文章开头写“我”小时候被蜜蜂蜇了,差点从树上掉下来,从此便很不喜欢那小东西。长大当了作家以后,有一次去造访养蜂场,吃着场长招待的甜美的荔枝蜜,听着场长讲着蜜蜂的故事,“我”被感动了。文章层层写出小蜜蜂不仅是在酿蜜,而且是在酿造甜美的生活,最后结尾作者写道:“这天夜里,我做了一个奇特的梦,梦见自己变成一只小蜜蜂了。
而欲抑先扬就到过来了,要写坏人坏事,则先写他好。
八、感情。
1、要有真情实感。古人说“文贵情真”,作文要以情感人,你想感动读者,就得先感动自己,你是流着泪写的,读者阅读的时候,才有可能也流泪。古今中外,有许多这方面的佳话,也有很多论述,在此,就不展开谈了。而粗制滥造的东西,让人一看就会生厌。05年中考作文以“见义不为、见义勇为、见义巧为”,那年可让高中阅卷老师吃尽了苦头,打开试卷满纸都是杀人放火啊。那些同学都把“义”理解的太窄。
2、思想感情要健康。“要作文,先做人”,这是老师常说的道理。作者的素质差,文章中字里行间自然就流露出来了,比如说,有位同学写自己从家里走出来,看到楼梯上有只受伤的小猫,就一脚把它踢到一边去了。读者一看他就没有同情心。个别同学竟在作文中发泄对老师的不满,得了低分,也永远打不赢官司。有的同学因为没注意,也会犯这方面的错误。有的同学写乘车时,看到车上人不给老弱病残让座,总要愤愤地谴责一番,忘了自己也是应该让的呀。还有许多同学经常把一些封建思想当做励志名言,如“吃得苦中苦,方为人上人”,“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”等等。
九、开头。
记叙文的开头要迅速进入情境。所谓“情”是指“情节”,“境”是指环境描写。就是说写记叙文开头除了交待情节,就是环境描写。
为什么要这样开头呢?因为记叙文开头只有两个作用:一是制造悬念,二是为下文做好铺垫。要想达到这个目的,就只能这样开头。小小说《丰碑》开头这样写的:
“一支长长的红军队伍,在云中山的冰天雪地里,顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山冻成了了一只冰坨,狂风狼似地嗥叫着,要征服这支装备很差的队伍。将军的马,早已让给了伤号骑。将军和战士们一道踏着冰雪行军。他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进,为后续部队开辟一条通路。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗,可能三天两头吃不上饭,可能……哦,可能太多了,这支队伍的素质怎么样呢?能不能经受住严峻的考验?将军思索着……”这个开头营造出浓浓的悲壮气氛,也会使读者隐隐感到下面一定会发生什么惊天动地的大事,将军的思考也是读者的思考。读者能不迫不及待地读下去?
90年代有一部电影叫《背起爸爸上学去》写一个家庭母亲死了,父亲腿也残废了。电影一开始音箱里发出“轰隆隆”的巨大轰鸣声,黑乎乎的银幕上隐约看出一个巨大的东西在转。看到这里,观众会想,这是什么在转?然后镜头一拉,画面变小,原来是一个炒勺在石头上转。这时观众又会想,转这个干什么?镜头再一拉画面再次变小,我们看见父亲、儿子、女儿三人紧盯着炒勺在一个大石磨上转。观众就更奇怪了,这爷仨,看一个炒勺转干什么?最后停下,炒勺的把指向女儿,父亲说话了,他说,我们用这种办法确定谁干活是公平的,谁也不要争了,闺女你就干活,让你弟弟上学吧。到这里,观众才恍然大悟。这是艺术的魅力,我们记叙文的开头甚至也可以从电影得到启发。
作家陈筱的《母亲》写七十年代母亲在深夜为远出上学的自己缝衣服的事情。他是这样开头的:
“深夜,我突然从睡梦中醒来,外边正猛烈的吹着西北风。吹得树枝、草垛发出各种各样的怪叫,窗纸也在窸窸窣窣地抖动着……我使劲裹了裹被子,好冷啊!
当当,外屋传来挂钟的两声响和母亲的咳嗽声。我禁不住伸头往外屋望去……”
人们称文章开头叫“凤头”。所谓“凤头”就是小巧、漂亮,能吸引读者的眼球。因此,记叙文开头最忌讳空发议论。2000年青岛市中考作文题《记一件使我最受教育的事》,阅卷老师看见了有一半以上的千篇一律,空发议论的开头:“我一生经历了许许多多事情,有些事随着时间的流逝忘记了,唯独那件事,至今还记得,因为它使我受到了很大的教育。”这些话,在早已成年的,都是大学中文系毕业的高中语 文老师年看来,全是一文不值的废话。谁活着不经历事?除非他死了;谁经历事不忘记?因为大脑有正常的遗忘功能;谁没有记住的事?除非他是神经病;记住的事当然是有原因的了。所以,同学们千万不要忘记你的中考作文是写给高中语文老师看的,你同学认为是好的东西,到了高中语文老师那儿就不一定了,记叙文的开头最简单形象地说法是:“‘叭!’枪一响,鬼子进村了。”
十、结尾。
记叙文结尾要选择合适的表达方式。结尾俗称:“豹尾”,主要的特点是有力,在结构上有时会回应开头(如《丰碑》的结尾),在内容上能点题、深化主题。有不少同学老喜欢用议论结尾,这不好,用什么表达方式结尾,是由许多因素决定的,比如:一些比较虚的题目往往需用议论结尾来点点题,像《责任》、《宽容》等等。有些故事性强的文章大都以叙述、描写来结尾,像《项链》、《警察与赞美诗》。许多文章还采取多种表达方式兼用的办法来达到更好的效果,如《丰碑》的结尾:
“雪更大,风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他变成了一晶莹的碑……将军什么话也没说,大步地钻进了弥天的风雪之中,他听见了无数沉重而又坚定脚步声在说:“如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?……”
这个结尾既照应了开头,同时使用了叙述、描写的表达方式,又兼有议论、抒情色彩,让读者从开头感受的悲壮到这里完全是豪壮了。这才是真正有力的结尾。
十一、其他:
1.书写:高考语文试卷评分标准中对书写的要求是“卷面清晰,书写美观大方,不写错别字”。
我们根据长期的经验积累和自己的理解,把它细化为四个方面:一是要认真,笔画要清晰规范;二是要适中,字的大小要基本充满作文格而不出格;三是要均匀,字的大小要始终一致,不要忽大忽小;四是要方正,“方”是指字的基本形状要合乎方形,不要太高,也不要太宽,“正”是指重心要稳,不能左歪右扭。书写不好,永远是打不赢得官司。
2.语言:准确、简明、连贯、得体、形象生动。
3.篇幅:中考要求600字以上,而所格数一般在900左右。你的篇幅应该在700至900字为宜。原因是文章断了故事展不开,描写不细致。这些恰恰是记叙文的大忌。
3.积累:要想写好作文,必须有生活阅历,丰富生活阅历的途径,一是加强阅读:对中学生语文学习来说,好的报刊杂志有:《少年文艺》《美文》(下半月)少年散文、《读者》《青年文摘》《中学生语文报》《满分作文》等,书籍主要读社会人生方面的特别是励志和爱的教育方面的。二是积累生活,做到一“看”二“记”三“悟”。
结束语:同学们,先打一个比方:考试作文就像服装大赛,服装大赛有主题,你设计的服装不合人家的主题宗旨,肯定要被淘汰;而写应试作文,也要先审准题。设计一件衣服,得有创意;写一篇作文,得有立意。作文的立意、材料、语言和书写三者最为重要,它就相当于衣服的设计创意、质地和颜色,这三者是最起决定作用的因素,而作文的其他东西就相当于衣服的做工、装饰等等了。
古人说“文无定法”,但我们须知“文必有法”,有章法,考试作文才能脱颖而出。我预祝同学们在中考考场上多多写出让阅卷老师眼睛一亮的记叙文。
附:
丰碑
李本深
一支长长的红军队伍,在云中山的冰天雪地里,顶着混沌迷蒙的飞雪前进。
严寒把云中冻成了一只冰坨,狂风狼似地嗥叫着,要征服这支装备很差的队伍。
将军的马,早已让给了伤号骑。将军和战士们一道踏着冰雪行军。他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进,为后续部队开辟一条通路。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗,可能三天两头吃不上饭,可能……哦,可能太多了,这支队伍的素质怎么样呢?能不能经受住严峻的考验?
将军思索着……
前面的队伍忽然放慢了行军的速度,有许多人围在一起,不知干什么。
将军边走边喊:“不要停下来,快速前进!”
将军的警卫员回来告诉他:“…… 前面 …… 冻死了一个人…… ”
将军楞了一楞,什么话也没说,朝那儿走去。风雪太大了。他步履有些踉跄,眼睛有点迷离。
一冻僵的老战士,倚靠一棵光秃秃的树干坐着,一动也不动,好似一尊塑像。他浑身都落满了雪,可以看出镇定、自然的神情,却一时无法辨认面目,半截带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间,烟火已被飞雪打熄。他微微向前伸出手来,向战友们借火……怎么?他的衣服这么单薄、破旧?像树叶,像箔片一样薄薄地贴在身上,……他的御寒衣物呢?为什么没有发下来?
将军脸上顿时阴云密布,嘴角边的肌肉明显地抽动一下,蓦然转过头向身边的人吼道:“叫军需处长来!老子要…… ”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛,像一头发怒的豹子,样子十分可怕。
没有人回答他,也没有人走开……
“---听见没有?警卫员!叫军需处长跑步上来!”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着,不知是由于冷,还是由于愤怒。
终于,有什么人对将军小声地说了声:“这就是军需处长……"
将军正要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上,融化成了闪烁的泪珠...... 他深深地呼出了一口气,缓缓地举起右手,举至齐眉,向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼。
雪更大,风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他变成了一晶莹的碑……
将军什么话也没说,大步地钻进了弥天的风雪之中,他听见了无数沉重而又坚定脚步声在说:“如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?……”
【注:以上内容来自网络,仅供参考!】
篇7:日记的写作方法与指导
全文共 2458 字
+ 加入清单1、观察日记。把看到的人物、事物、景物记下来,每次观察最好截取一个侧面,写出特征,反映一个中心。
2、活动日记。记下参观访问活动、学校班级少先队组织的各项活动、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动等等,参加一次写一次,一定要抓住要点写。
3、思考日记。(或叫心灵日记、自我教育日记、"道德感悟"日记)把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。
前两种形式多见于应试,后一种形式要求较高,宜在高年级中有针对性地指导试用。
4、剪贴日记,把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上,并按意图写上来源、目的、意义或说明文字。
5、信息日记。把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。
6、气象日记。把当天的天气、温度、风力、风向和出现的特殊的自然天气现象记下来。
7、台历日记。把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上,少则一句,多则一段话。
8、摘录日记。把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美诩句摘录下来。
9、学习日记。把课本上学到的、课外书阅读印象较深的心得体会、联想记下来。
10、实验日记。如养花、种向日葵或搞科技小制作,把过程、结果记下来。
一、引导学生自备材料库--想写就写
日记内容可以由学生来确定,也可以由教师有意识地开展一些活动来作为日记内容。无论哪种方式都是为了引导学生留心身边的人和事,养成随时记录的好习惯。当然这种记录是让学生用较为简短精炼的语言去记录主要内容,觉得该记、想记,就写在专门的本子上--美其名曰"想写就写"。如在一节中队活动课时,我组织学生们进行了扳手腕的游戏,他们的积极性很高。我有意选了三组进行比赛:男女生对抗赛(男生个子矮小,女生高大);实力相当的男生(或女生)较量;个子高大和矮小的男生(或女生)对抗赛。这样一来,教室里的热烈气氛可想而知。学生们有看热闹的,有提前猜输赢的,更有呐喊助威的。比赛一结束,我马上让学生们把情景记下来,作为写作素材。结果是学生人人都想写,人人都有可以写的东西。这也为他们以后的写作开了一个好头。
二、多种形式的批改评价
评价是日记训练过程中的一个很重要的环节,它是激发和维持学生写日记积极性的一个主要因素。评价要注意做到以下两点:
一是评价要改变那种传统的"精批细改"、教师"一评定音"的方式。要采取多种形式的评价方式,悉心呵护学生的每一丝创新、发现。
二是习作批改评价应改变以往那种面面俱到的方法,针对习作训练的重点选一两个部分做重点评价或专题评价。如学了《人物描写》后练习习作,就可重点截取文中人物描写的句子做专题评价。
除教师积极参与评价外,还可激励学生结合习作要求进行自我评价和相互评价。要及时掌握学生写作情况,必要时给予个别指导。可把精彩的习作和普通的习作放在一起,让学生对比评价;也可交换日记,让学生间相互评价。此外,鼓励学生把习作带回去,让家长参与评价,掌握学生习作的情况。帮助学生扬长避短,更会促进学生写作的兴趣。
在这种多形式的评价中,都要力戒"评多导少""优少病多"的弊端,注重鼓励和引导,使学生在每一次评价中受益,提高表达、评价能力,从而使写作能力不断发展。
日记给学生带来巨大的好处,沟通了师生的心灵,让学生在其中快乐的成长,享受写作的乐趣。让我们用真情悉心浇灌创新的幼芽,用爱心和学生一起聆听"花开的声音",期待那最美的时刻--让蛹破蝶飞。
三、写作形式多样
日记的形式很方便,最容易将口头语言变为书面语言,也能进行各种文体训练。但是如果天天写,学生就会厌烦。因此,可以把写作形式改一改:
随文练笔--每学完一篇课文后,让学生动笔写写学后的感受与心得,心里想什么就写什么。当然不能要求太高,几十字、一两百字都可以,只要是自己的真实感受即可。写完之后再同桌交流,然后全班交流,让学生互相学习。
只有让学生敢于表达,善于表达,有话则长,无话则短,这样的练笔才是活生生的,有血有肉的,有价值的。因此,每学完一篇课文,我都要求学生写写,把这看作是一次倾诉的机会。
轮流日记--将班上学生分组,每组四人,其中写作能力强一些的担任组长。组员轮流写日记,每天一人写,写完后由组长组织进行组内交流、评价、再修改、写建议,星期五交到教师处进行审核。每周写作内容由组员共同研究,自己去拟定题目写作。这个日记本就是全组的"共有财产",小组成员都很珍惜,写作时都很用心。特别是写作差一点的组员写好之后,经过大家评议要是觉得不好,往往还会自觉地重新写,这样就大大地提高了写作兴趣。
小组合作写日记,既能取长补短,又能培养团队精神,大家互相学习,共同提高。这一活动还可以家校互动,请家长参与其中,对孩子既是鼓舞,又是激励。
此外,新的《小学语文教学大纲》对扩大课外阅读量也做了具体规定。在科技迅猛发展的今天,学生可通过报纸、书刊、广播、网络等多种媒体学到许多课本所未有的知识,而这些知识恰好满足了学生好奇、求知的需求。因此,结合这类阅读,可鼓励学生续写、写小评论、编写科幻故事等。作为一名语文教师,首先应该充分利用好语文教材中一些童话、科幻作品及名篇中所蕴含的丰富情感力量,通过具体的课文内容来创设具体情景,从而唤起学生的生活经验和情感体验,激发学生的想象力。可以针对课文的空白处进行补写,如《小珊迪》一课,补写"小珊迪被马车撞了回到家的情景";也可以根据故事情节续写,如学完《坐井观天》后续写"青蛙从井里跳了出来……";也可以根据古诗意境扩写,如学习《送孟浩然之广陵》时,可让学生扩写。
创造潜力,人人都有,关键看教师如何认识、发掘。要以积极的态度去了解学生的思维特点、认知现状、情感体验,积极创设环境,营造氛围,热情地鼓励学生的"表达"和"表现"。切忌把创新思维定位太高,对于小学生习作来说,能逐步把"再现型"水平提高到"表现型"水平,把他们自己的见闻、感受和想象写出来,内容具体,感情真实就可以了。所以,应根据不同的习作确立相关的创新思维训练目标,在习作教学中不断发现、鼓励学生的创新发现,将会极大地激发学生的"表现"热情,为习作创新奠定良好的基础。
篇8:中考半命题作文写作指导
全文共 1037 字
+ 加入清单前补,如“___给我带来了欢喜”。后补,“拥抱__”。补中间,如“在__影响下”。补两边,如“__里的__”。补中前,如“__让__更美丽”。补中后,如“我想让__更__”。但无论是哪一种半命题作文的补题方式,都必须掌握一个诀窍,那就是:充分、合理、高效地利用好两个字“自由”。
半命题作文的考题方式,是将一个完全命题,省去其中的某一局部,使之成为一个不完全命题,省去的某一局部由作者去增补。这种考题方式从本质上讲,只是规定了一个写作框架范畴,而把与立意选材、主题的自由,统统留给了作者。这类题在三个方面给作者以“自由”:
一是重在让考生自由选材。如文题“我渴望__”、“__笑了”、“我爱我的__”等都是这样。做此类题,要在选材上仔细斟酌,以“易下笔、角度新”为原则,多次斟酌,筛选出自己最熟悉、最有意义、最简单好写的材料,补充好题目并实行写作。
二是重在让考生自由立意。如文题“做人要__”、“这堂课真__”、“星期天给我带来的__”、“那天,我真__”等。做这些问题,要以“站得住、立得稳”为原则,认真思虑立意角度,写出自己最真切的感受,表达自己的思想与情感。
三是既重自由选材,又重自由立意。如文题“当代科技带来的__”等。做此类题,要把它看成一篇自由拟题作文来写,把选材、立意、构思放在一起,统筹思考,合理安排结构,胸有成竹之后再落笔成文。
需要注意的几个问题:
一、填补题目要注意主谓宾搭配巧妙而合理,半命题作文基本涵盖了一个单据的框架结构,只是有时主谓宾俱在,有时略去了主语或者宾语其中的一个,只要搭配不超出语法结构要求就是合理。
二、补充部分角度不宜过大。比如“在__前”这一题目,有的考生写出了《在历史的大门前》,看似不错,但角度太大,弄不好就写成了一片历史的流水账。如改成《在圆明园的废墟前》,同样以历史为主题,切入点就变得具体而容易下笔了。
三、补题要彰显涵盖主题与思想,不能信马由缰,漫无目的。否则,补足的题目看似绝妙,但却是蚂蚁吃西瓜,无处下手,只能给自己徒增烦恼。
四、不能突破原题所给与的框架。半命题作文题只给考生一半的自由,也便是说,考生在完成命题时,还受到必定的要求。
再有的文题也有一大段笔墨,但这段笔墨的作用只是提示而不是要求(它没有要求必定要写哪一方面的内容)。如下面一个文题:
家庭给我的__(家庭给我们的有爱、有暖和、有教益,大概还会有烦恼和难过……)
这样的题目且其面面俱到,那样反而会尾大不掉了,你在哪个方面感应最深,就从哪个方面下笔,专其一项即可。
篇9:写作指导
全文共 394 字
+ 加入清单“思考”是进行比较深刻、周到的思维活动。可以谈思考的重要作用,如思考可以领悟人生、洞察社会,获得心灵的自由;多思能使人摆脱浅薄,走向睿智;多思能举一反三,活学活用;多思是事业成功、是发明创造的前提等等。可以谈思考的方式方法。如发散思维、聚合思维、定向思维、顺向思维、逆向思维等等。还可以谈思考的条件。如放开眼界、敞开胸怀、对事物的客观把握等等。也可以记叙有关思考的故事、实事,如“竹林七贤”中的王戎是个善于思考的人。一次他同小伙伴外出,看到大路边的李子树上果实累累,其他儿童都去攀摘,只有王戎站立不动。有人问他为何不摘,他说如果路边树上的果子很甜。早被人摘光了。孩子们一尝,的确如此。这是小事。毛泽东善于思考中国的国情,活学活用马克思列宁主义,独创以农村包围城市的毛泽东思想。不思考有什么害处呢?“学而不思则罔”,这是孔子的话。不思考就会盲从,就会人云亦云,就会没有主见,就会把事情办砸。
篇10:高考作文写作复习指导要点_高考作文指导1100字
全文共 1069 字
+ 加入清单所谓材料作文,是要求写作者根据所给的一段文字或图画等具体材料,按照作文命题要求,进行写作的一种作文形式。它的特点是读写结合。写作者要经过阅读材料、理解分析、提炼主旨、联想想象、筛选甄别、文字表达等步骤,才能完成一篇文章的写作。材料作文的类型有:根据文字材料作文、看图作文、扩写、缩写、改写、续写等。例如2005年中考作文题。
高考历年满分作文选
材料作文写作中需要注意的是:
1.要读懂材料。认真阅读材料,理清材料思路,明确材料指向,归纳材料要点,把握材料寓意,最终提炼写作中心。这是材料作文写作的关键,也是考场作文能否及格的第一步。
提炼中心练习。阅读所给文字,归纳写作要点:
小时候妈妈经常教育我们说:“滴水之恩,当涌泉相报。无论何时何地,都不要忘记别人对你的恩情,这才是做人的根本。”现在我也用妈妈这句话教育我的孩子,希望他做一个知恩图报、懂得感激的人。2002年6月的某一天,儿子放学回来,一进门就说:“妈妈,我们学校要给受灾地区捐款,这一次我捐100元。”“为什么?”“因为这次受灾地区有陕西省,我很担心周至县枣春小学的孩子们,还有我住过的老乡家是否被水淹了。妈妈,他们会被水淹死吗?还有那些可爱的小狗。”说着说着儿子的眼圈红了起来,我也被他感动了,于是从包里拿出100元递给他。他所说的地方是他2001年随星星河记者团采访过的地方。
这则材料只要找到点题句——希望儿子做一个知恩图报、懂得感激的人,即“感恩”,中心内容就迎刃而解了。
2.要联系实际。确定写作中心后,内容构思是要选择切入点,从身边小事、眼前情境、街头见闻等入笔,徐徐展开生活画卷,联系作者的学习、生活实际,写实事、抒真情、谈看法、说体会。
3.要力求出新。在文章观点无误的前提下,展开多角度的思考,突破思维定势,克服从众心理,独辟蹊径,力求写出人无我有、人有我新、摄人心魄的好文章。还是“感恩”的材料,一位同学的作文是这样开头的:
family,家庭。F代表爸爸,father;a代表和,and;m代表妈妈,mother;i代表我,I;l代表爱,love;y代表你们,you。把汉语的意思连在一起,就是“爸爸和妈妈,我爱你们”。
那晚,我和一个语文课代表,为了帮老师查点什么,晚上八点左右,才在同学们的关心声与道别声中,走出了校门。也就在此时此刻,我才想起我忘记把晚归的事情告诉给这个世界上最爱我,最疼我,最关心我的人——我那恩重如山的家人。
4.要锤炼语言,巧用修辞,力求使文章达到内容与形式的和谐统一。
5.避免材料作文跑题的方法是要注意开头、结尾的写法,做到首尾呼应,反复点题。
篇11:写作指导
全文共 284 字
+ 加入清单“放”是一个非常具有现实针对性的文题,紫陌红尘,物欲横流,有人求名,有人求利,有人求权,有人求偶……直求得身心疲惫,心力交瘁。既然,生命有不能承受之重,何不学一点儿“放”的智慧。苏东坡黄州放怀,顿矗文学高峰;袁隆平“头衔瘦身”,再创亩产新高;张瑞敏举贤用才,终至人尽其力,海尔日盛。人不能改变环境时,最好的办法就是改变心境,这就是“放下”;要想有所得,就得有所舍,这也是“放下”。一个“放”字,千般哲理。运用得好,就会使复杂的生活回归简单,纷乱的思绪回归明晰,浮躁的心境回归淡然。梭罗说:一个人越是有许多事能够放得下,他就越富有。提得起常被人称道,放得下则更令人赞叹。
篇12:写作指导
全文共 536 字
+ 加入清单写简单的议论文来阐明自己的观点,应当说出持这种观点的理由和根据。阐明观点的理由和根据,一般有两种办法:一是摆事实;二是讲道理。用事实来阐明观点,事实必须确凿,有代表性,能够正确反映事物的本质。事实可以是一个,也可以是几个。不必面面俱到,要写得概括简明。用道理作论据,特别是引用革命导师、先贤和名人的有关论述,一定要持严肃的科学态度,不可有错漏,更不能断章取义。
这两种方法常结合使用。在运用事实阐明观点时,也要讲道理,要在举例的基础上加以分析;在用道理阐明观点时,也要联系实际,避免空发议论。
2.写作提示
(1)注意将摆事实、讲道理结合运用,避免空发议论和以例代理。
(2)掌握议论文的基本写作技法,即运用事例论证、说理论证、引用论证等方法来证明观点。
3.修改重点
议论文的基本要素;运用事实和讲道理的和谐搭配。
4.习作提示
一题: 讨论:你认为当今最值得发扬和提倡的传统美德是什么?要求用摆事实讲道理的方法说得让人信服。注意观点正确,有自己的见解。
提示:中华民族的传统美德有这些: 父慈子孝,兄弟友爱;为人谦和,礼貌待人;诚实可信,知恩图报;爱国爱民,心忧天下;克己奉公,廉洁公正;修身养性,君子慎独;见利思义,以义制利;勤劳俭朴,艰苦奋斗;质朴求实,宽容大度;勇敢刚毅,身体力行
篇13:呼告开头更动人高考作文写作指导_高考作文指导1400字
全文共 1306 字
+ 加入清单用呼告,亲切动人。
(1)、一个千年的回音:“逝者如斯夫!不舍昼夜。”道出了你柔而不弱的品质。一个沉痛的叹息:“沧浪之水清兮,可以濯吾缨;沧浪之水浊兮可以濯吾足。”绘出了你高雅的性情。(《水的联想》3)
(2)、已经不记得上一次好好地看您是什么时候了,父亲。我只记得那时的您,头发乌黑,皮肤泛着古铜的光。青年时期的下乡生活,让您有了健康的体魄,也让您在这纷繁的社会中变得寡言少语。(《隔着代沟,我望见了您》)
(3)、依稀想来,已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成,在月下泛着朦胧柔和的光。路的那头,连着那河边的小屋,连着我的父亲。父亲呵,你是否依然执着地坐在岸边,哀怨地吹着笛子,等着儿子的归来?(《路是月的痕》)
附:呼告修辞手法介绍
一、什么是呼告:
呼告就是写文章时,对著不在面前的人或物直接呼唤,并且跟他(它)说起话来,这种修辞手法叫做呼告。
二、呼告的种类:
呼告分为呼人和呼物两种形式。
1.呼人
雷锋啊,你虽然生活在二十世纪六十年代,但人们从你身上,也从千千万万革命战士的身上,看见了未来的人类,共产主义的人类。
夏桀啊!你什么时候才灭亡?希望快一点,我们宁愿跟你一块儿死。
各位小朋友!努力吧!成功的大门,永远为你们敞开着。
2.呼物:
硕鼠!硕鼠!无食我黍。——《诗经.硕鼠》
天啊!为什么你要这样对我?
冬,听说你已经来了。
鼓动吧,风!咆哮吧,雷!闪耀吧,电!——《雷电颂》
啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑被人拔去了,但是你,你能拔去我有形的长剑,你不能拔去我无形的长剑呀!——《雷电颂》
你从雪山走来,春潮是你的风采。你向东海奔去,惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女。你用健美的臂膀,挽起高山大海。《长江之歌》
三、呼告的作用:
运用呼告,能增加抒情效果,加强感染力,还能引发读者思考。
分为呼人和呼物两种形式。
四、使用注意事项
叙述一件事情,感情达到最高峰的时候,将想象中的人或物,都当作就在眼前,直接向他呼唤,倾诉,这叫做呼告修辞法。这种修辞法,必须在情绪激动,而且不吐不快时才适合运用,否则会被认为无病呻吟,得到反效果
什么是呼告句?
对于正在叙述的事情,忽然改变平叙的口气,而用对话的方式来呼喊,是为“呼告”。呼告的分类可分为:(一)、普通呼告(二)、示现呼告(三)、人性呼告
普通呼告:指呼告面前的人。普通呼告,对呼告者来说,通常在情绪激动时才会使用,对被呼告者来说,则又当头棒喝、突然警觉的感受。所以呼告句在语文表达的诸多方式中,是一种较能引起对方注意的方法。例如:
1、南八,男儿死耳,不可为不义屈!(韩愈:张中丞传后叙)
2、吾今曰压倒老生矣!古者学在养气,今人一服儒衣,反奄奄欲绝,徒欲驰骋文墨,而无一世豪杰,此何可哉?此何可哉?君等休矣。(宋濂:秦士录)
示现呼告:呼告不在面前的人,這种呼告,把不在面前的人当作在眼前一样,带著示现性质。例如:
1、微之,微之,此夕此心,君知之乎!(白居易:与元微之书)
2、儿离开你已有十八年了呀!十八年了呀!父亲啊!父亲!
人性呼告:呼告「物」,带着人性化的性质。例如:
彼苍者天,曷其有?O!(韩愈:祭十二郎文)
篇14:高中常见作文类型的写作指导
全文共 9056 字
+ 加入清单一、命题作文
1.命题作文的特点
所谓“命题作文”,是指命题者给出的题目是一个完整的、不需要学生补充的作文题,让学生根据所出示的题目进行写作。命题式作文的典型格式一般是“题目”+“要求”,或“材料”+“题目”+“要求”。题目可以是一个词、一个短语或一个句子,规定了作文思想内容方面的要求。“要求”则是交代作文的文体、方法、字数等形式方面的要求。命题作文,有时就是一个自拟立意的话题,看似简单,但如果不经过仔细揣摩,极容易将题意理解错误而跑题,或者容易写出千人一面的内容,所以,遇到命题作文,不要急于下笔,既要认真分析题目,抓住主旨,又要发散思维,写出自己的特色。
2.写作指导
(1)审题。
顾名思义,审题就是审清题意和要求。要抓准“题眼”,找准写作对象,仔细地分析题目的核心意思,明确题意。
假如题目只是一个词,这类题目本身就是题眼,就要准确、全面挖掘该词的内涵和外延。词语的字数越少,其意义的外延就越大。独字式题目,其宽阔的外延虽然给考生的写作提供了广阔的驰骋空间,但其中也埋伏着写空写虚的危险。因此,我们要学会对题目进行有效的分割、限制,把大问题化作一个个小问题来做,文章内容才会具体而充实。具体做法有组词法、找比喻义法、找引申义法和提炼象征法等。例如“路”这个题目,就可以分割题目,如路的类型、路的历史、路的功能等;也可以在前后添加修饰语加以限制,如文人的路、外交家的路、成才之路、幸福的路等。这样,题目的范围缩小了,思路反而容易打开,可以写出丰富具体的作文来。而“门”这个话题,就要深层次挖掘它的内涵和外延,挖掘外延可以想象一下词的象征意义:门的象征意义可以是:人与人之间的情感之门、交往之门、成功之门、改革开放之门等。再比如“绳”这个题目,可以组词“准绳”。如果把立意定位在“准绳”上,就可以写大千世界里的很多习惯行为或道德品格的准绳;“绳”可以组词“缰绳”,如果挖掘“绳”的象征意义,可以写某些束缚,怎样与周围不合理的“绳”作斗争的,怎样摆脱“绳”的束缚等。
如果题目是介词短语,就要看看写作的对象是什么。如“在学海中游泳”这个题目,主要要求学生谈的就是“学”字。“学海”说明学得多而深。题目的意思是:在无尽的书海中学习。通过分析我们知道这篇文章事实上就是谈学习、谈读书。可以谈怎么学,学得怎么样,遇到困难时如何面对和克服,取得好成绩时如何想的、做的,也可以总结学习中学到了什么,领悟到了哪些学习的窍门。这类作文一般可以写成记叙文,还可以谈通过学习你懂得了什么知识或做人的道理等,这类就事论理的文章可以写成议论文。
假如题目是个偏正短语,中心词直接规定写作内容与角度。写作对象一般是被修饰的词语,而充当修饰成分的词语则往往影响选材。如“我眼中的色彩”,题眼应该是“我”和“色彩”两个词,一切色彩都是“我”眼中的,是“我”的所见,不能是别人眼中的所见、别人的想法或别人的理解,更要有自己的真情实感。这个色彩可以是现实的,也可以是抽象的。可以是梦的色彩、2048的色彩、和平的色彩。所以这样的题目只要抓住写作对象,展开联想,精于构思,定能让各种文体和纷繁的内容百花齐放,让学生各尽其长。
(2)仔细分析提示语和要求。
命题作文在形式上,科学地借鉴与吸收话题作文“自选角度,体裁不限”的精髓,“严而有度,定而不死”,尽可能地给学生提供更多的自由发挥的空间,鼓励学生张扬个性,自主创新。另外,不少命题作文精心创设情境,设置极具煽情、极有诱惑力的提示,以唤醒考生生活经历和积累,激发写作欲望,开启写作思路,降低写作难度。如“墙”这道作文题,题目中有这样的提示语:
墙,是大家熟知的事物。生活中有物质的墙,如土墙、砖墙、人墙、篱笆墙、玻璃幕墙、花墙、城墙、防火墙、影壁墙等。也有精神的墙,如沟通的障碍、法规的限制、做人的原则、道德的底线等。筑一堵墙,可以多一分约束与安全;拆一堵墙,可以少一分封闭与隔膜。请以“说墙”或“墙的故事”为题目,写一篇文章。
认真阅读完这段提示语,相信学生的思路就可以打开了,反之,如果不读这段提示语,学生的立意就会陷入僵局。
同样,作文的要求也一定要通读,这里尤其要注意那些带“不”字的句子,一旦把已经否定的内容写进去,就等于是写错了。
(3)选择材料,确定“立意”。
认真阅读题目后,就要认真回忆与这个题目有关的材料,哪些东西是自己最难忘的,最触动心弦的,准备表达一个什么思想。在确定主题的时候,要注意主题的集中、正确,即表现清晰而又健康向上的中心。另外,还要力求主题的深刻、新颖。所谓深刻,就是指文章的主旨要有一定的思想深度,不能仅仅停留在一般意义的正确上,而应该进一步展开联想,力争深入地反映事物的本质及其内在规律,让读者从中受到启迪、得到教益,从而深化对事物的了解和认识,让读者留下难忘记的印象。命题基本围绕关注社会、热爱生活,思考个人与社会、他人的关系等方面展开。这类命题一般本身比较虚,如“从那一刻开始”“分享”“心中的风景”等题目。遇到这类题目时,我们在构思立意时要注意遵循“化虚就实”,如写“温暖”时,要将看不见的“温暖”实化为亲人间的、朋友间的、陌生人间的一点关爱,些许关心或一点付出与给予等;写“从那一刻开始”时,要叙述或描写那一刻发生的具体的事件是什么,到底重要在哪里等。一些带有比喻或象征性的题目,如“暖流”“春风”等,则应注意其本体与喻体之间的关系,挖掘出这些题目背后的象征意义。也有写实题,对于这类文题要学会“化实就虚”,如“墙”这道题目,就要展开联想,写墙的比喻义、引申义等。
(4)巧妙“构思”,谋篇布局。
因为高考作文要在有限的时间内做出来,一般起稿或修改的时间是没有的,所以一定要先列提纲,即为文章写作构建整体思路。巧妙的构思应力求做到使文章波澜起伏,妙趣横生,引人入胜,这就要求下笔之前考虑是采用欲扬先抑法、倒叙法,还是设置悬念法。如何开头,如何结尾,如何过渡,哪些详写,哪些略写,都要做到胸有成竹。
二、半命题作文
1.半命题作文解读
半命题作文是指命题者只提供一个不完整的题目,由学生将题目残缺的部分补充完整后再进行写作的一种作文样式。它介于话题作文与全命题作文之间,既有所限制又不失开放,在立意、选材、构思等方面给考生适当的选择余地,“把风筝放飞在蓝天下”就是对半命题作文生动恰当的评价。半命题形式既便于考生放飞个性的“风筝”,又能较好地避免宿构和猜题押题,还便于教师客观公正地评分,近两年来越来越受到命题者的青睐。
2.写作指导
写好半命题作文的关键,在于把握“一半命题”的权利与空间。半命题作文的补题看似简单,但个中颇有奥妙。如何把半命题变为便于自己发挥的命题,是一种“秤砣虽小压千斤”的高层次构思技巧,只有掌握了补题技巧,写作时才会像庖丁解牛那样,做到游刃有余。
(1)填题,要充分吸取题中的隐含信息。
半命题式作文题,题面不长,其间还有空白,呈残缺式。但就是在这残缺短小的题面中,却隐含着不少有用的信息。
命题者通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系,向考生传递信息:①暗示一定的类,即文章的体裁及表达属类,是记叙文、议论文,抑或说明文。细而分之,是记人还是记事;是叙事为主,还是抒情为主;是缘事说理,还是以理带事;等等。②敲定一定的质,即文题点示考生应表达怎样的旨意,抒发何种感情,形成哪种走向的文面氛围。③框定一定的量,即对出现在笔下的这一篇作文中的人与事、情与理、时与空的量,作出某种限定:或一人或多人,或一事或数事,或一理或数理,或瞬间或久远,或局狭或广扩,等等。④标示一定的载体。文以载道,具体到一篇半命题作文,文章的旨意凭借何种具体的人、事、时、空,加以显现?这种载道的载体是题目中既定的,还是由学生自定的?对此种种,在半命题的题面中都有所点示。
如“我这个_______迷”一题,题面中的“我”“迷”两词前后缀连,表明是记人叙事的记叙文,题中的“迷”,其含义是对某种事物、活动、景物特别感兴趣,全身心投入,达到如醉如痴的迷恋程度,无疑暗点了文旨。题首的人称词“我”,表明文章的“量”局限于特定的一个人——“我”,局限于“我”的一种兴趣爱好。至于这种如醉如痴迷恋的对象——载体,题目有意空缺,留给学生自主定夺,填之而出。
再如揣摩文题“_______之风不可长”隐含的信息,次第抽出:
类:“不可长”一语,对社会上的某种风气作出一个明确的否定判断,表明一种决绝的态度,行文必然议论说理,当属议论文。
质:“……之风不可长”,分明是抨击、批判不正之风,伸张正义,激浊扬清,此乃本文宏旨。
量: “之风”是偏正短语的后肢,前面填充后,自然形成不正之风、邪恶之风中的一种。
载体:用空格隐去,由学生自揣自定,学生大可从“我”出发,为我所用。
(2)填题,要与命题要求暗合神契。
命题者总是从教学大纲出发,紧扣教材,巧拟半命文题,从一个角度去测试学生的认识能力、表达能力、应变能力。面对半命文题,我们必须整体揣摩出命题者的意图,以利正确定向下笔。知己知彼(命题者),方能百写不殆。
“在_______面前”是前几年湖北省的高考题,稍一端详,可知文题是一个表示态势的介宾短语。为何以态势命题?最终目的是什么?让思绪驰骋,不难看出,命题者设计这一带空白的文题,其初衷是要学生自我营造一种环境、态势,造成特定的氛围,让生活中某一人(或数人)置于其间,述其言,叙其行,从而显示人物的某种精神、气质。大千世界,芸芸众生,这种环境和态势,可能是有形的,如金钱、鲜花;也可能是无形的,如威胁、困难;可能是惬意的,如奖状、成功;也可能是恶劣的,如挫折、歹徒。运思到这个程度,就不难通过填充题,设置一个恰当的对立物、映衬面,为构思中的人事创下典型的环境,从而有力地刻画人物形象,凸现文旨意念。
面对这一文题,有的学生无视命题,随意填题为“在哥哥面前”“在房屋面前”“在校门面前”,如此,也能行文,但陡然增大了深层构思的困难。前一题除了点明兄弟(兄妹)关系外,很难形成对立、映衬关系;而后两题只是点出了人事发生的地点,除此,难以发挥举足轻重的作用,也就使文章难以契合命题者的匠心与要求。
(3)填题,要切中题旨文意。
如前所述,多数半命式文题,对题旨文意都有所显露,有所暗示,一题当前,我们首先要机灵扫瞄,将其捕捉到手,接着要深层透视,切中底蕴,以利正确填题,深层构思。
如“_______长大了”一题,载体部分空缺,怎样填题为好?关键是对点明文旨的“长大”怎样理解。对“长大”一语,有三种诠释可供思辨取舍:一是增高长重(一般生理现象);二是思想成熟(高级智能现象);三是学业(事业)有成(有为)(社会现象)。对三者运思比较,可以断定,按第一种含义填题,难脱肤浅;按第二第三种含义填题,能揭示人与事的底蕴,从动态变势中演绎出明确的意念。
那么,题中的空白是不是只能填写人称呢?不一定,抓住事物间的逻辑联系,又何尝不可填写动物、植物或静物呢?如生物小组的良种兔、种植小组的新种瓜、校园内外的共青林,可透过这些特指的物体增高长大,曲折地反映出科学少年、时代小主人的茁壮成长,迅速成长。
又如文题“我学会了_______”,题中“学会”一词常见惯用,但纳入文题,其旨意就应仔细琢磨了。这里当指学习并掌握了某种有用的知识、技能与本领,连上前面的“我”,渗出一种可贵的自豪激情。对题旨揣度有高下,填题也就有优劣。如:
“我学会了骑车”“我学会了烧菜”“我学会了打球”——填题正确,流于一般。
“我学会了讲文明”“我学会了自卫”“我学会了珍惜时间”——填题深刻,题旨凸现。
“我学会了打牌”“我学会了赚钱”“我学会了吸烟”——填题错误,题旨走穴。
(4)填题,要正中自己的生活储存。
巧妇难为无米之炊,下笔能否成功,有无感己感人的素材入文,至为重要。而半命题作文正是在动用生活储存方面,为我们提供了方便、自由。填题时就要珍视这一自由,加以充分利用,使填出的文题正中素材仓库之所备。
且看“一段美好的生活给我的_______”一题,显示题旨的空白处可有多种填法,但要正中储存,就要慎选。一学生暑假下乡,与勤俭的祖父相处,对自己的乱用胡花深感内疚,并力戒之,可填“鞭策”。一学生考试失利后,忘情观察大风雨中蜘蛛反复织网的镜头,感触颇深,可填“启迪”。一学生在校运动会3000米赛跑中不支落伍,是班上的拉拉队热烈的擂鼓、整齐的呐喊使他干劲倍增,最后夺得第二,可填“力量”。
又如“我_______同桌”一题,题目已经限定了载体,如何填充为好,仍视素材而定。如果同桌系新来乍到,虽印象鲜明,但交往很少,可填“的”,以便从旁观察描述。如果与同桌交往频繁,碰碰磕磕,时有冲突,填“和”为宜,以展示矛盾冲突中的人物形象。如若对同桌的某一印象和某种情感强烈,不妨选填“敬佩”“恨”“同情”“鄙夷”等。
(5)填题,要力求创意新颖。
填题运思,在符合要求、切中题旨的前提下,还应避俗求新,使题与文,让人触读后俱为之一震。这,主要讲究填题的深加工了。
一组中学生面对“我生活在_______之中”的半命题,有如下填题,试作比较:
填“家庭”“学校”“社会”——浅薄直露,味同嚼蜡;
填“集体”“亲人”“友谊”——正确平常,流于一般;
填“麻将声”“追星族”——切中时弊,发人警醒;
填“题海”“夹缝”“梦魇”——比喻形象,深邃出格。
题面的新与俗制约文面的新与俗。
(6)填题,要符合情理、逻辑。
填题新也好,深也好,都有个“度”,过度则不真,甚至有悖情理,违反逻辑。
如“我第一次_______”,如若有人填上诸如“哭”“淘气”“唱歌”“做梦”之类,必然令人皱眉,因为这些选项都是难以界定“第一”的,填进题中,势必陷入伪科学的泥沼。变换一下,选填印象深刻的“第一”,如“上学校”“登台演戏”“领奖”“下水”则浅,因为这一类“第一”都是不难确认的。如能变向运思,选填“说谎”“当家”“打工”“独自远行”入题,则文旨文趣当会更新鲜可人而又合于逻辑,不违情理。
填题运思应当谨记:文章是生活的反映,真实是文章的生命,巧而伪是不足取的。
总之,题贵新颖,半命题作文的拟题追求的同样是务求准确、生动而有魅力。只要平时注意积累文化知识,正确理解半命题作文的“另一半”提示、“另一半”导引的内涵,并且掌握一定的拟题技巧,就能拟出让评卷老师“怦然心动”、击节叫好而一见钟情的好标题。
三、材料作文
1.材料作文解读
材料作文,是由命题者给出一定数量的文字或图画材料,要求考生根据所给文字或图画的内容和指导性文字自己命题进行写作,最近几年的材料作文并不给过多的指导性文字,往往只给材料不给题目,题目的确定,完全是靠考生自己对所给材料的理解与把握而定。所以,材料作文既能考查考生的阅读理解能力,又能真实地反映出考生对材料的分析、理解、整理及表达等多方面的水平,所以,在审题上材料作文难度较大。但只要过了审题关,考生就可以把材料作文变成自命题作文来确定主题进行写作。
给材料作文的材料形式多种多样,除了像上面的例子以外,常见的有一则新闻、一个事件、一种现象、一则寓言、一幅漫画,还可是一首诗、一段歌词、一组素材、一个典故等。根据出题者所给材料数量的多少,材料作文可以分为单一材料作文与综合材料作文两大类。
2.写作指导
(1)分析材料,认真审题。
材料作文的材料有的给考生圈定选材范围,有的暗示写作主题,有的提示写作角度。材料作文一般入题容易,难度不大,但是不能因此认为审题可以马虎大意;相反,一定要对出题者所给的各个材料进行具体、细致、综合的分析研究,得到一个集中的意思。如果所给材料可以有几个中心,那么要认真重新整理你对材料的分析提炼,获得与作文有关的有效信息,选一个对你有利的为命题作准备。
具体如何分析材料,达到正确审题呢?
第一,归纳法。首先一定要对材料认真细致地读,至少要读两遍。若所提供的材料是单一材料,就归纳材料的主旨;如果提供的是两则以上的材料,就要分别归纳,找到它们在内容上的共同点。但是有些材料的意思是不容易一下子就归纳出来的,就需要我们划出材料的关键词语,先分层归纳,找出每层的主要问题,再对材料中层次之间的关系进行梳理,把握材料的实质,确立一个有针对性的议题。例如:
“加油!”简单的一句话,让她浑身充满了力量,顽强地冲向终点。“孩子,老师说你做得不错,你一定可以做得更好!”简单的一句话,让一个学习有困难的孩子一步步走进了大学的殿堂。“三人行,必有我师焉。”简单的一句话,让他悟到了“山外有山,人外有人”。……简单的一句话为什么会有如此巨大的力量?这些现象引发了你怎样的联想和思考?
阅读这则材料,经过对提示中的三则材料的归纳总结,我们发现题目的关键词是“简单的一句话”,从说话者的出发点来看,都是出于关爱、关心、善意;从说话者的目的和动机来看,都是旨在鼓励,勉励、鞭策,对人的成长起积极作用。那么,考生的写作也要围绕这个主题,展开联想。可以围绕父母的哪句话催你奋进,哪句名言真正触摸过你的灵魂,师长哪句话让你豁然开朗等进行写作。
第二,类比联想法。所给材料有不少是寓言故事、漫画等,还有的是列举自然界的某些现象。对这类材料的分析就不能就事论事,而应当运用类比联想的方法,想一想我们身边有哪些类似的社会现象。如:
有个鲁国人,擅长织麻鞋,他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住,于是有人对他们说:“你们将会贫穷不堪的。”这个鲁国人问他是何道理,那人说:“麻鞋是穿在脚上的,而越国人是赤脚走路的;白绢是做帽子的,而越国人是披发的,你们夫妻的特长,在越国是无用武之地的,怎么能不穷呢?”
针对这则材料,我们可以对原材料作合理的联想,进行适当的推理、引申,从而得出“亏本生意做不得”“无用武之地焉能致富”等观点,也可以引申出类似的问题,如“做事情,要扬长避短,要找到适合自己的位置”等。
(2)拟定题目。
在正确审题的基础上,根据材料的主旨和自己所要写的具体内容进行拟题,一方面能够使文章的写作与所给材料更好地吻合,有利于文章对所给材料的拓展,因为材料作文在写作时,一般要求在文章的适当地方合理使用所给材料;另一方面要能适合考生自我写作的实际,确保考生能够自如地驾驭材料,有话可说。同时,一个好的命题,必定是一个小的命题,是精、准、美的命题。
(3)如何使用材料。
在写作材料作文时,试题提供的材料一定要起好“引子”的作用。文章的中心不能脱离材料的中心,但是,无论是记叙还是议论,都要尽量避免直接照搬材料内容。如果是一事一议的文章,依据实际情况进行引用,但—般不能引用太多句子,只是引用主要意思即可。
此外,现在还有一类是材料加话题的命意作文,一般不存在审题和拟题的难度。
四、话题作文
1.话题作文解读
所谓“话题”,就是谈话的中心,引发谈话的源头。在提示语、引导语中指明一个话题(或写作范围),要求以此为引子或由头,去构思成文,就是话题作文。与其他命题比较,高考话题作文往往比较明确地给考生提供了一个既开放又有限制的词语,由这个词语作为中心,通过几句提示性的语言,规定了一个大体的写作范围,至于文体、主题、材料等则由考生根据题目的提示、要求和选择,自由发挥,即由考生自主确立主题,自主选择材料,自主选用写作技巧,灵活地选择合适的展示自己作文特长的内容和形式,考生的写作自主权得以充分的发挥和张扬。话题作文写作范围宽泛,表现手法灵活,表达手法灵活多样,可以尽情书写自己的想法,自己对生活独特的观察感悟。从某种意义上说,话题作文可以在很大程度上更利于学生“我手写我心”。但是在确定立意方面也给了考生更多的考验,就是考生必须通过全面和正确的理解分析准确抓住材料内涵,然后紧扣主旨进行写作,否则就会偏离命题人的意图,偏离材料中心。
2.写作指导
(1)要多角度地展开联想。
话题作文是一种开放性的作文形式,要求考生放开手脚,尽情地驰骋在想象的空间。有些考生可能会说,我一时间想不出来,怎么办?最简单的打开联想思路的方法,还是前面提到的:第一步,把话题当成实词,组词或造句;再当成虚词,组词或造句。比如“读”这个话题,自然让人联想到“读书”“读后感”“读书人”,“读某某人”等。第二步,挖掘内涵和外延。如“窗”这个题目,你可以着眼于事物的窗,写一写窗的历史、结构、材料,从而得出窗的变化与社会变化发展、生活水平提高之间的关系;从我们学习过的泰戈尔的《窗》一文中,我们知道窗是人类人格品质的一面镜子;我们还可以从窗的比喻义、引申义着眼,比如眼睛是心灵之窗,天安门是中国之窗,真诚是友谊之窗等;打开一扇窗,等于打开了与外界沟通的心扉,关上一扇窗,就是封闭了自我……再比如“声音”这个话题,你可以造句:历史的声音;毛泽东在天安门前的一声呐喊;国外明星参与选举议员后世人的声音。你也可以写虚拟的声音,如秋天的声音、自然界的声音等,以此来窥见人与自然的关系等。这样你就打开了思路,找到了叙述、描写、议论的中心点。
(2)迅速确定立意。
一般来说,话题作文只提供写作的话题,而没有中心、材料、结构,文体、语言等的限制,给了考生一个比较开放的构思空间。可是方方面面而且散乱的材料,没有围绕一个中心,怎样迅速选定材料呢?一是“缩小话题内涵”。它指的是通过对话题进行解释、引申、修饰、限制、补充等方法,将话题锁定在某一内容上,来缩小选材的范围,迅速确定写作的切入点。比如以“脚步”为话题,你可以通过限制和修饰补充话题,使文章变成“回家的脚步声”“幸福在脚步声中”等。这样,迅速确定了立意,再依据自己的立意选择材料就思路明朗了。二是“化虚为实、化实为虚”。有的话题比较抽象,是一个“虚”的话题,就应该从实入手:比如“偶然”这个话题,你可往实处想,“偶遇李白”“老爸的偶然”等。而“心”这个话题比较实,考生可以把它理解成虚词,可以写“感恩的心”“父母的心”等,这样一来,文章的内容就充实了。三是利用“逆向思维”立意,如以“跨越”为话题,很多同学写了“跨越挫折”“跨越这道坎”,但也有同学利用逆向思维,叙写和议论了如果不跨越挫折会怎么样,对“不跨越”现象的思考等,这样,文章的立意和构思就避开了老调,开拓了新意。
(3)要文体鲜明。
话题作文的“文体不限”是指不限于一种文体,让学生自由发挥自己的特长。在中学的写作训练中,相信学生对自己擅长的文体很清楚,有的教师平时也有根据学生特长给学生定位的,一定要根据自己的实际能力选好文体,为避免跑题和不辨文体的现象,一般都应列一个结构提纲。
篇15:写作指导
全文共 432 字
+ 加入清单这道作文题,材料中的提示,提供了各行各业、多种多样的“秀”现象,题材范围比较宽泛,考生有话可说。它给考生提示出了写作的角度和思维的指向,这样考生在写作时就能较快地在“学习、工作和生活”中联想到多方面的内容。有了这些提示,其写作内容上便是非常开阔的,留给考生的发挥余地也是很大的,在写作时,考生可以根据自己的体验或感受,择其一个方面,在“提示”的引导下展开想象的翅膀,遨游在广袤的世界里。
考生可以用记叙文或小小说的文体来写“秀”。用故事的形式再现“秀”的场景,通过事件来表现“秀”的种种---敢想敢干的“秀”、“秀”出真我、“秀”出精彩、……这个故事,可以是自己的经历或体验,也可以是他人的奋斗或追求……
可以用议论文的文体写出对“秀”的见解或看法。可以从“秀是什么”“秀的影响、作用或意义”“对待秀的态度、方法”等等方面立意。人世间情,中外人物尤其是中外有一定知名度的青少年经过筛选,都可用来摆事实、讲道理,层层深入逐步阐明“秀”的内涵以及自己对“秀”的看法和见解。
篇16:2024年中考作文指导:六个方面提高写作水平
全文共 4955 字
+ 加入清单中考在即,各位考生复习的如何了呢?小编收集了六个方面提高写作水平,欢迎阅读。
1、审题以作文“发现”为例:题目可以用“发现”为题作文,也可以根据你要写的内容,在“发现”二字的前面、后面或前后加上适当的词语,也可以用“发现”作为话题自拟题目作文。要求:①除诗歌、戏剧外,文体不限。②文章不少于600字。
作文题解析。作文题为“发现”,并允许你在题目的前边或后边任意加词语,形成新的题目。该作文题目落实了培养创新精神的要求,并确实达到了“写作不设审题障碍,要淡化文体要求,鼓励学生写真情实感”的目的。乍一看该题目,你可能一时会感到无素材可写,似乎自己并没有什么新的发现,但如果拓展一下思路,便会发现可写的新的题目及内容很多。可写成记叙文。从父母、师长的爱考虑。很多同学写了这一方面,题目也丰富多彩。如:《我发现读懂父亲很难》;《我发现幸福就在身边》;《我发现了妈妈(老师)的白发》;《那个雨夜,我发现失去了爱》;《我发现妈妈很疼我》;《爱心的发现》,等等,题目的多样性赋予了内容的多样性,同学们可写出很多感人的文章。从思想行为方面考虑。如:《发现做好人真难》;《我发现我好穷(思想上)》;《良心的发现》;《我发现能战胜自己》,等等。从学习方面考虑。如:《我发现了读书的奥秘》;《我发现高三生活真累》;《考场上的发现》,等等。从时间、地点考虑命题。如:《17岁的发现》;《最近的发现》;《雨中的发现》;《前天晚上,我发现了彗星》,等等。从校园生活考虑命题。如:《我发现了校园生活的美》;《发现落叶》;《有花有刺——生活中的发现》,等等。从别人角度考虑。如:《妈妈发现了我的日记》;《他的新发现》,等等。从其他方面考虑。可写:《缺少发现》;《逆境中的发现》;《小小的发现》;《艰难的发现》;《发现得太晚了》,等等。可写成议论文。拟定新的论文题目可以开拓议论的视野。如:《要善于发现问题》;《发现是成功的必要前提》;《发现自我》;《重在发现》;《有感于发现》;《发现——创新》;《发现和奋斗》等等。
2、把握作文立意立意,就是确定文章的中心思想。它是文章的灵魂,直接决定着文章的思想性。它贯穿全文,全文都是围绕中心来写。文章的立意应做到:正确、鲜明、深刻、新意、集中。正确就是符合题意,不离题,不偏题;鲜明就是明确,不含糊不清,模棱两可;深刻就是对题意要深入分析,给人以深刻的印象,新意就是要有新鲜感和现实感,没有空话、套话,没有陈词老调,有的是自己的真切感受和见解,集中,就是说在一篇文章里,只能提出一个问题,解决一个问题,否则会杂乱无章。
具体地说,可以从如下几方面人手:
(1)、有些题目,命题者故意设置迷惑,藏头去尾。审题时只要在原题上适当添加新的条件,题目就会显露出来。如“歌声”,如果用此法,在原题目前加上“我的”、“老师的”、“校园里的”、等新条件,使题目成为“我的歌声”、“老师的歌声”、“校园里的歌声”。这样,文章就容易写得具体形象了。像这类的题目还有“心事”、“温暖”、“镜子”、“灯光”、“尝试”等。但要注意不能改变原题,补充的位置可前可后,只可在草纸上或心中填补。
(2)、遇到难以着笔的大题目时,可用大题小做法,从小处人手,化小写作的题材和范围。如“求索”就是一个大题目,面对这样一个大题,可以用大题小做法,截取人生的某一个阶段,选取熟悉的、感受深的、发生在自己身边的事来写,这样就可摆脱无法取材、难以下笔的困惑境地。如在正题“求索”下加副题“美好的童年”,写童年时代的求索;加副题“中学生活的剪影”,写中学时代的求索;加副题“深山探宝记”,写向大自然的求索;加副题“图书馆中的欢乐”,写在浩瀚书海中的求索。大题小做,从小处人手,从小处写起,这样思路就开阔了。
(3)、虚题实写。有些题目,由于概念抽象,不好把握和驾驭,这时则可用虚题实写法来启开思路。如“追求”这个题目,看起来很大、很虚,但是如果把它落实到某一具体的人和事上,就容易下笔了。此题可以写一个老师的追求,一个学生的追求,一个科技工作者的追求,总之,各行各业的人的追求都可以写。
(4)、实题虚作。有些常指实物的题目,小而具体实在。如“秋叶”、“春雨”、“窗口”等,这类题目在写作时,不应就实物而实物,而应着重找出它的比喻义、象征义,歌颂具有这一类精神、品质、风格的人和事。确立正确的立意,不是轻而易举的事情,这与作者的思想认识、政治水平、生活阅历的体现,作文的好坏关键在于立意。
3、构思文章的构思,就是想一想怎样根据立意并有机地组织、连接字、词、句成文的全过程。古人写文章讲究“有序”。“序”就是文章的框架结构,先写什么,后写什么,一题当前,须认真构想。古人写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”,就是文章的开头像风头,小巧玲珑,精美好看:中间如猪肚,内容丰富,充实饱满;结尾如豹尾,收束有力,短小精悍。这就为文章提出了基本构架——三段式结构。这样的结构,要求开头要简明、点题,中间部分可以分为几个段落,如果是写记叙文,以三件事为宜,或一详两略,或两详一略。如果是议论文,本论部分可用三种论证方法,如例证法、对比法、比喻法等,如用例证法,可举一两个事例,即可论证清楚。如果是说明文,则中间部分运用三两种说明方法,按一定顺序串起,即可将事物说明白。结尾要简短,扣题或照应开头。虽然各种文体结构都有规可循,都有许多可记、可证、可说明的事物可写,可是如果把一件件事物依次写下来,也难免会显得呆板和单调,这就需要进行巧妙构思。如写《家乡新貌》,很多都习惯写山、水的变化,居住条件及生活用品的变化,人们精神面貌的变化,以此歌颂党的十一届三中全会以来的路线方针政策。主题不能说不鲜明,但这却是人们久已习惯了的路子。有的却别出心裁,以家乡的路为突破口,从“小泥路——土大路一沙石路——柏油路”的步步发展,写了《越走越宽的家乡路》一文,深刻反映了家乡日新月异、翻天覆地的变化。文章滴水见阳,微中显大,构思精巧,妙趣横生。构思如何,关系着文章的成败优劣。一篇好的文章,不仅立意准确、鲜明,选材精美,语言流畅,而且构思也一定要巧妙、新颖。记叙文构思,除了以上几种结构形式外,还可以运用:①以小见大法,如《七根火柴》,以一火柴小事,反映红军战士一心为党,为革命事业的伟大精神的大主题。②夹叙夹议法,即一面叙述事情经过,一面进行分析和评论。如《谁是最可爱的人》,着重写了三个典型事例,在每个事例记叙结束的时候,都有一段抒情和议论。通过抒情和议论,不仅使得记叙文字更为感人,记叙的中心更为突出,而且以强烈的感情使读者产生了共鸣。③欲扬先抑法,“抑扬”指控制和放纵感情,运用这种方法需要在结构上层层铺垫,“抑”为“扬”蓄足气势。如《荔枝蜜》一文,作者本意是赞扬蜜蜂,但开头却写对蜜蜂“总不大喜欢”,压抑感情,然后对蜜蜂逐渐了解认识,最后说“梦见自己变成了一只小蜜蜂”,直接赞扬。④设置悬念法,即为增强艺术感染力,有意设置“包袱”,以此吸引读者关心表述内容的方法。如《驿路梨花》,开头写夜行人见屋不见主人,瑶族老人的出现使夜行人发生了一次误会,从而引起读者急欲了解小屋主人的兴趣;接着写哈尼族小姑娘出现,又发生了一次误会,使读者再生疑惑;最后引出哈尼族小姑娘讲的一段故事,从而解开“包袱”。运用这种方法,能使悬念迭出,环环相扣,引人人胜。⑤当然,构思方法还不止于此,如对话描写法、虚实结合法、点面结合法等等。只要认真琢磨,精心构想,定能结构出好文章来的。变异式构思。循规蹈矩”、一一对应地照题目的要求构思,难免人云亦云、千篇一律。机智的考生善于从题目中寻找“变异”点,在题目允许的范围内展示思维的个性。2002年陕西省中考作文题的“提示语”中有一句是“优美动听的校园歌曲使人心旷神怡”,在备选的三个题目中有一题是:“听我真”。不少考生在前一横线上填上具体的歌曲名,思维流向单一,雷同卷甚多。有位考生将“校园歌曲”作为变异点,说那“飘洒缠绵”的春雨是一首没有乐谱的“校园歌曲”,于是拟出“听雨,我真陶醉”这样的佳题,令人耳目一新。文中,作者说春雨“轻唱着挖空你的心思,道出你的惆怅,注释你的疑惑……使你觉得自己仿佛已变成一滴雨,一棵树,一棵草,一束花,一撮泥土”,“我成长中的错误会在这柔和的歌唱中变得美丽”,“太多心思……太多哀怨能在这春雨的浅吟中将它们逐一放飞”。由于作者通过变异式构思找到了适合自己抒情个性的切人口,所以能把听雨的陶醉说得入丝人扣,不同凡响。反向式构思。反弹琵琶,逆向思维,往往会别有洞天,使你的文章独辟蹊径,熠熠生辉。2002年湖南省益阳市的中考作文题是:“以‘关心”为题,结合自己的切身感受”,写一篇有真情实感的文章。很多考生都跳不出“叙写‘关心’者之美德,抒发被‘关心者之感激”这一类窠臼,总是从正面落笔,给人千人一面之感。有位考生别出心裁,由众人对一个百日小孩子起名的关心,引出一位被人漠视、歧视的老人(即小孩的爷爷)的悲惨故事,家人对待小孩与老人的不同态度对比鲜明,反映了具有社会意义的深刻主题。文章的构思以“反”为主,以“正”衬“反”,以“反”写“正”,以老人的不被“关心”呼唤全社会对老人的关心,这种构思赋予了题目“关心”以更深广的内容,发人思考,新人耳目。
4、精心选材、组材写文章必须有材料,好比盖房子要有砖瓦木料一样,否则就写不成文章。但是,并不是什么材料都可以写进一篇文章里,一定要经过选择。围绕中心选择材料是作文的墓本要求。文章的中心就像一根红线,贯穿着所有材料,为写好文章奠定基础。围绕中心选择材料主要有以下几方面:(1)要选择和中心一致的材料。材料必须从各方面说明中心,突出中心,为文章的中心服务,做到观点和材料的统一。如《榜样,就在我身边》,一是要选的人和事,必须是能够成为榜样的,不是任何的人和事;二是尽管是榜样,但必须是“我身边”的,而不能是别处的。(2)选择的材料要具体生动。让事实说话,“事实”就是具体材料,有具体的材料才能写得血肉饱满,能感动人,说服人;生动,就是选择比较新鲜的材料,即富有生活气息和时代特点的材料,才能表现新人物,新事物,新气象,新风尚,才能使读者感到有趣,喜欢读。(3)要选择典型材料。有时候材料很多,又都能表达中心,这就要选择最深刻,最全面地揭示事物本质,又具有广泛代表性的典型材料。(4)还要注意材料的真实性。只有真实的材料才有说服力。“真实”包括生活的真实,即真有其人其事,不是虚构的;艺术的真实,即文艺作品中塑造的典型环境中的典型人物。组织材料选好材料后,就要组织安排材料。即对所选材料进行分析比较,决定其主次详略。哪些先写,哪些后写,哪些放在一起写,哪些分开写,要有次序地安排好,绝不能“拣到篮里就是菜”,让人读起来感到杂乱,无中心。只有组织好材料,才能使文章中心鲜明,详略得当。组织材料应注意两点:(1)根据文章中心的需要。一般地说,与文章的中心论点,或者主要人物、主要事件有直接关系的材料,也就是能够突出中心的材料,就是主要材料,就是构成文章的主体部分,因而需要详细地记叙、描写或议论、说明;只起陪衬辅助作用的材料,则要略写。详写是为了突出重点,使文章中心更鲜明,略写是为了照顾全局,使中心更完整。如《枣核》一文,中心是表达美籍华人思乡爱国之情,根据这一中心,作者选用了“捎枣核”、“得枣核”、“种枣核”三个主要材料,生动细致地表现了美籍华人的内心世界。(2)根据文章体裁的需要。记叙文是以记人记事为主,因此,记叙部分要详写,其中议论、说明或抒情都不能作为重点详写,只能略写。说明文主要是说明事物的性质、状态、特点、成因、功能等,这些地方要详写。议论文的说理部分要详写,论据是人所共知韵事例,要略写,列举事实,有的可以概述,有的可以详述,但不可罗列过程,以能阐明道理为限。要做到详略得当,还要掌握详写和略写的方法。详写,就是把材料写得具体、细致,用的文字多一些,略写,就是写得概括、粗略,用的文字少一些。如《社戏》一文,作者详细地写了行船、看戏和归航,情节生动活泼,文句细腻优美;略写了乡间生活和看社的原因,显得简明扼要。这样详与略的结合,真实而恰当地描绘了乡村少年善良淳朴、天真可爱的形象。
篇17:[写作指导]
全文共 526 字
+ 加入清单根据考纲,基础等级的一至三条要求是:⑴符合题意;⑵符合文体要求;⑶思想健康,中心明确,内容充实。“符合题意”与“符合文体要求”以及第三条中的“思想健康,中心明确”实际上属于审题立意的范畴。因此第一次议论文作文我们要求在这三点上要达标。一般情况下,考生只要看清了题意,“符合文体”与“思想健康”的要求是不难达到的。关键是审准题意,确立正确的中心论点。
先谈确立论点的一般要求。首先,确立论点要准确。其次,要根据读者思想实际立论,否则就是“无的放矢”。空发议论,泛泛而谈,是没有求实作风的表现。例如根据作文题《金无足赤,人无完人》立论,如果针对领导者用人求全责备的现象,就可以立论为“人无完人,用人要用其所长”;如果针对歧视犯错误同学的现象,就可以立论为“世上没有不犯错的人(完人),我们要热情帮助他们改正错误”;如果针对有的人获得成功就骄傲自满的现象,就可以立论为“世上没有完美无缺的人,有了成绩也不要骄傲自满”。反之,如果不这样针对某类具体现象发议论,只是用举例、引用、比喻等方法论证“金无足赤,人无完人”这句话的正确性,而不解决任何实际问题,就属于“无的放矢”。
再根据材料或话题立论,除了要尽量做到前面所说的“准、实”之外,还要注意审准材料,弄清题意。
篇18:高考作文指导:散文写作技巧
全文共 1284 字
+ 加入清单导语:散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活、精干的文学体裁。作者在散文中的形象比较明显,常用第一人称叙述,个性鲜明。正像巴金所说“我的任何散文里都有我自己”,总之可以说是表现自我。散文要做到形散神不散,才是一篇好散文,下面我们来看看散文写作技巧。
同时,这也就需要大胆无忌。正如鲁迅所说“任意而谈,无所顾忌”,他还推崇曹操及魏晋散文的“力主通脱”。也如刘半农所说,散文要“赤裸裸地表达”,写真实的“我”是散文的核心特征和生命所在,这是定义的最大要素。
散文语言十分重要。首要的一条是以口语为基础,而文语(包括古语和欧化语)为点缀。其次是要清新自然,优美洗练。此外,还可以讲究一些语言技法,如句式长短相间,随物赋形,如多用修辞特别是比喻,如讲音调、节奏、旋律的音乐美等。
首先,必须明确一个散文写作观念,即散文的唯一内容和对象是作者的感情体验。所有的教材都提出了散文要写感情,但却是作为一种必备因素和一种内在线索。应当强调指出,感情不是片面的因素,也不仅仅是线索,而是散文的对象。散文写人、写事都只是表面现象,从根本上说写的是感情体验。感情体验就是“不散的神”,而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。朱自清的《背影》不是要记录回家和父子离别的琐事,而是要吐露一种对父亲及失败了的父辈的怜惜和敬爱。刘真的《望截流》,重点不是顺理成章的工程本身或建设者的业绩,而是一种回归历史进步主流的内心感受。感情体验,是散文的内在结构,有了它,就可以天马行空地起草。这一点,不能不明朗和确定。
有了散文的内在结构——感情体验,只要再明确外在结构的核心就可以写好散文。外在结构的核心是细节。散文和小说一样,建立在细节的描写和叙述的基础上,但细节的排列组合方式不同。可以说,小说组合细节是“以盘盛珠”,而散文则是“以线穿珠”。小说的“盘”是一个社会的横切面,具备冲突,各种阶层、力量的人物或隐或显,而细节只能在这样的“盘”中有机地展开。散文的“线”,就是感情体验,或多或少,随手拈来,任情挥洒——以感情体验的表现为准。由此,我们说散文(应称艺术散文),是最自由的文体,散漫如水,手法灵活。
只要弄清这些,写真实自我及由此生发的个性口语、感情体验和细节描写,就掌握了散文写作的要领,什么章法(如文眼)、意境等等一般化认识都不必过于拘谨地学习,其他文体理论知识和写作基础理论都会讲到。
散文主要分为记叙散文和抒情散文(仍按传统的不明确的说法)两种。下面将两种散文的模式列出,供初学者和高等教育应试者选择使用。
记叙散文模式
【开头】①感情化语言概括叙述“我”和该人,重点在后,介绍该人,如肖像描写。②两者关系及该人精神特质的议论。
【中间】一种情况:一件事。从开头、发展到结尾,细致叙述和描写。另一种情况:几件事。每件事即每层次前,可以用对该人精神特质的一个因素领起,以对该人的感情体验及整体议论来贯穿几件事。
【结尾】①重申特质,照应开头。②深化感情关系,发出感慨。抒情散文模式
【开头】①叙述自己与景物的关系。②议论景物和自己。
【中间】①描写景物,分出层次,细致动人。②发挥联想。
【结尾】感慨
篇19:写作指导
全文共 1109 字
+ 加入清单贵在知足 知足常乐
一位企业家在陪同父亲在高档餐厅吃饭时,看见一名小提琴手在拉琴而心生感慨,认为在这里拉琴是一种荣耀,为自己成为这样的琴艺非凡的小提琴手而心生遗憾。经他父亲的一番提示,企业家懂得了人要学会知足,知足常乐的道理。能够做到知足,看似简单的行为,但许多人很难把握,然而一旦把握住了知足常乐的心理,他的人生即便不是辉煌灿烂的,也必定是幸福的。
知足,为人生铺垫成功之路。懂得知足者,必定会产生一种幸福感,它会给人以激励,为下一个幸福创的到来造条件。曹操攻取汉中后,许多人劝他乘胜攻打益州。此时曹军身心疲惫,且蜀道艰险,难于进军。曹操深知这一点,并没有急功近利,说道:“既得陇,何复往蜀焉”,这句话道出了曹操对获得的成就感到暂时的满足。NBA巨星杜兰特也是因他的知足之心获得了人们的好评。在他刚刚打破迈克尔·乔丹的记录后,他并没有向下一记录展开挑战,而是果断放弃,不再去想打破记录,忠心为球队打球,以球队整体利益为重。这种满足是为了整体的利益,展现了大局风范,更重要的是他的知足知心。因此,在利益面前,能做出正确的取舍判断,需知足常乐之心,信乎?
知足,永远不是向上的车轮。虽然我们说知足常乐,但不应拘泥知足而停滞不前的层面,应继续向前探索,知足并非贪婪。因为“生也有涯,知也无涯。”倘若在成功后止步,必然成不了大器。西楚霸王项羽摆鸿门宴招待刘,范增几次示意项羽下令杀掉刘邦,然而项羽并不理睬,放走了刘邦。因为此时的西楚霸王项羽短浅知足,认为天下舍我其谁,刘邦对自己毫无威胁,安于现状。基于这种认识,才导致乌江自刎,成全了刘邦皇帝梦。晚清帝国,自认为是天朝上国,而实行“闭关锁国”政策,导致落后于西方一百多年,而倍受列强欺辱。所以,知足并非停滞,安于现状,而是把眼光放得更深更远,才能收获真正的成功,智也!
贪婪,促使人偏离正确道路。巴尔扎克曾说:“贪心好比一个套结,把人的心越套越紧,结果把理智闭塞了。”人生而贪婪,贪婪乃人之劣根,倘若不能克制贪婪,此生必定败矣。如今某些腐败官员,不务政事,贪污腐化,被查处时发现其家中大量财物。多则上亿元,少则数十万资产。贪婪,才使他们改变了人生轨迹,陷身于牢狱之灾。明朝“著名”太监魏忠贤,身为太监却心安“鸿鹄之志”,晋升为司礼秉笔太监仍旧不知足,想掌握更大的权力,为此杀害无数忠良,陷国家于混乱之中。最后“身死人手”,为天下笑者,贪婪也。古希腊名言说得好“知足是天然的财富,奢侈是人为的贫困”,切记贪婪成性,而改变人生之轨迹,危矣!
知足,是充实快乐的人生;知足者贫贱亦乐,不知足者富贵亦忧;懂得将事物看得明朗开阔,才能心胸宽广,而格物致知;知足是人生的财富,能够造就美好的人生。
篇20:写作指导
全文共 565 字
+ 加入清单战争,一直与人类的历史相随而行。弗朗索瓦?费奈隆说过:“所有的战争都是内战,因为所有的人类都是同胞。”无论是非正义战争还是正义战争,无论是侵略者还是被侵略者,都免不了死亡,而作为个体的“人”,在世上活着的时间毕竟很有限,从这个意义上讲,“人”应该好好活着,享受生命的恩赐,而不该去做炮灰。
今天我们不断的回望历史并不是要铭记彼此的仇恨,而是要理解彼此的伤痛,并珍惜眼前的和平生活,不让历史重演。
“守望”是写作的关键,“守望”本意是“看守了望”,但它的内涵非常广泛,长期生活在这个日新月异的和平时代,战争与牺牲已逐渐远去。我们有太多的东西需要选择,有太多的东西需要坚守,有太多的蓝图需要描绘。如何守望和平?首先是如何面对战争和战争造成的仇恨。其次,爱、珍惜、感恩、谅解、宽容、沟通、谦让、友善、信任等等皆可以消除仇恨,引来和平。第三,铭记什么,忘记什么,也是要考虑的内容。
可写成记叙类文章,通过想象虚构战争中人们的命运变化来透射战争的罪恶,表达对和平的渴望。精巧的构思、跌宕的情节、虚实的映衬、细节的爆发是写作的关键;
可写成议论类文章,面对长期的和平安逸的生活,面对世界上依然不断燃烧的战火,我们如何反思战争,如何正视战争的苦难,如何制止战争,如何守望和平,都是值得我们认真总结的。充实新鲜的史料素材、积极理性的个性思考是写作的关键。