0茉莉花开花的过程怎么写汇总20篇
在生活中，有许许多多的第一次∶第一次动手做饭、第一次独自放学回家、第一次去小商店买东西、第一次独自登台表演，你们的第一次是什么呢?下面是小编给大家带来的茉莉花开花的过程怎么写以供大家参考!
浏览
6468作文
1000给梦想一次开花的机会作文
全文共 994 字
+ 加入清单树木需要土壤的给养，方可茁壮成长；花草需要雨露的滋润，才能青翠茂盛；人的梦想需要爱的灌溉，才有可能花开灿烂。
她是一所乡镇中学宏志班的教师，有着深厚的教学经验、温雅的书香气息以及亲和的笑容眼神。而他是一个家境比较特殊的农村学生，由于家庭的原因，他性格极度内向，几乎不与人说话，更别说与人正常交往。因此，他在班里的人缘也不好，关注他的人也寥寥无几。也许是老天爷暗中相助，让他成了她的学生。就此，她和他之间一种看似不经意的师生情便在淡淡的日子里慢慢、浓浓地蔓延开来……
寒冷的冬夜，请将目光推向男生寝室204房间，床铺上垫着厚厚的被褥，上面盖着暖和的棉被，累了一天的男孩们头埋在带有阳光和母爱味道的被子里，酣然大睡。突然，眼前赫然出现一个与众不同的床铺，床上只铺着一层薄薄的垫褥，盖着一床破旧的被子，被子里的男孩蜷缩一团。不禁要唏嘘一声，谁家的孩子，寒夜里仅有单薄的被子来暖身？
那一天，她，在自己的寝室里等来了语文课代表和班长。两个男孩推开老师的门，看见她，正在翻箱倒柜，寻找东西。拿出一件端详比划一番，看不合适又放下，找出了一件淡蓝色的被套，她笑笑招呼两个男孩帮忙把棉被装上。接着又拿出一个手提袋，让他们悄悄放到204那个男孩的床上，“这事不要告诉其他人，谢谢你们今天能来帮老师忙，以后你们还要帮我多帮助他，如果他有什么事，一定要记得告诉我！”两个男孩郑重点头，接过了她的被子和手提袋。
温暖的午后，他吃过午饭回到204，一如既往面无表情，旁若无人地径直来到自己床前，一床淡蓝色的棉被静静躺在自己那可怜的薄被上，还有一个装有厚厚东西的手提袋，他看看四周，大家有说有笑，和往常并无两样啊！打开手提袋，有棉衣衬衣还有几双棉袜，一张纸条从衣服里掉落下来，他赶紧捡起来，几行字跃上眼帘：天冷了，要多穿衣服，记得勤换衬衣、袜子，中午饭一定要吃！把自己照顾好，学会冷暖自知！他把纸条攥在手里，望向窗户外的操场，这时她瘦弱的身影匆匆闪过，在冬日的暖阳下他那自出生起就紧锁的双眉似乎开始微微舒展。
现在，你看到的他仍然没有什么样的大变化，但是，八四班每个人都可以感觉到的是：他微妙中正在容纳别人，正在试图与别人和谐共处……
他和她仍然只是淡淡的师生之间，但是，她看似再平常不过的爱，不经意却赋予了他——一个命运多舛、内向孤僻的男孩，一次为梦想开花的机会。
每一朵花都有开放的权利，她——郝老师，读得懂每一朵花儿的心语！
更多相似作文
篇1：茉莉花作文300字
全文共 263 字
+ 加入清单茉莉花是一种果球形的花。花朵呈白色，白白的花瓣相互簇拥，便成了茉莉花。
很多人家用它来装饰房间，漂亮、文雅。特别是放在书房，别有风味。
茉莉花可是个宝，可以用来观赏之外，还可以泡茶。茉莉花茶有清热解毒、理气安神、温中和胃、开郁辟秽、强心益肝、振脾健胃、抗菌消炎的功效。如果要问茉莉花茶哪里最出名，当然要数我们福建的茉莉花茶啦。卖相美丽，香气清新。
当然，这可不是一下子就能做到这样的功效。你知道吗？福建的茉莉花茶历史悠久，早在16世纪即有制作此茶的记载。清咸丰年间已大量生产。
这么悠久历史的茉莉花，是否让你蠢蠢欲动啦！你能不爱她吗？
篇2：茉莉花作文300字篇
全文共 327 字
+ 加入清单我们家养了一盆茉莉花。
它是日落时买的，当时我一直缠着妈妈要买它，妈妈一看价格不算太贵，就买了两盆。回到家我越看越喜欢，于是我选了一盆，另一盆是我妈妈把它搬到新房去了。
在我的细心照料下，它的枝桠上长出了大小不一的花苞有的是白色，有的是淡紫。又过了几天，它就依次开放了。花香扑鼻，没凑到花跟前，就闻到了一股香气让人感到舒服，陶醉。
“好一朵美丽的茉莉”花这首歌唱的对，它的确很美丽。它的叶子比翡翠还要绿，它的花比白雪还要白，真是太漂亮了。它浅绿色的叶子上呈现出一根根深绿色的叶脉，就好比叶子似翡翠，叶脉像碧玉，色彩搭配十分协调。
它不仅花香好闻，外表美丽，而且还有很多用处。比如做成茶叶，编成花环，制成香包，加工成香精、香料。
我爱我的茉莉花。
[茉莉花作文300字
篇3：教学过程
全文共 2830 字
+ 加入清单一、 欣赏秋天的树叶，拨动情感的心弦。
目标：创设情境，激发动机，乐于表达。
作用：引发学生对课前观察秋天树叶的回忆与感受，整体把握秋天树叶的特点，产生喜爱之情，使秋天的树叶成为学生由内向外，自己想倾吐的内容，产生习作的内驱力。
注意点：课件中的图片要是学生所熟悉的，既要有整棵树的全景展示，更要有树叶的特写。观赏树叶，提醒学生注意留心各种树叶的色彩、形状。
1、师述：现在正是金秋时节。课前，同学们已经在校园内、上学路上以及村庄周围注意观察过秋天的树叶（板书：秋天的树叶），现在请同学们简要交流你们看到的秋天的树叶，从树叶的颜色、形状或感受等方面说一说。
2、学生简要汇报。
（过渡）秋天的树叶，颜色美，形状美。老师觉得秋天的树叶就是一幅幅画，色彩斑斓，多彩多姿。下面请同学们欣赏校园里和学校附近老师拍摄的一组秋天的树叶。
4、学生欣赏秋叶。（出示课件）
在优美的音乐背景下，欣赏五彩缤纷、千姿百态的树叶，激发学生对树叶的喜爱之情，引导学生说出真实而独特的感受。
5、激发习作的内驱力。
今天这节课我们就来说一说、写一写秋天的树叶。同学们习作完成后，老师将以“秋天的树叶”为主题，在学校为我们班举办一个习作展览，优秀的习作还将被推荐到学校网站。
二、指导观察秋天的枫叶。
目标：在教师的指导下，学会按一定的顺序，抓住特点，清楚介绍，有序表达。
作用：指导学生学习从不同的角度观察树叶，大胆想象，渗透表达的顺序。
注意点：提醒学生不必拘泥于老师提供的句式，可以按照自己的表达习惯与方法，组织好介绍的语言，主动观察，自由表达。同时告诉学生，世界上没有两片完全相同的叶子，不要只停留在一片叶子上，要注意发现同是一种树叶的不同的地方。
一）、观察“枫树叶”，学会由整体到部分进行有序介绍。
● 观察一树枫叶：
1、 师述：首先看一树的枫叶。（出示——金黄的、红中透黄的、火红的三幅图）
2、 学生观察，把看到的、想到的、感受到的说出来。教师出示下列句式：
颜色：
（ ）的叶子，就像（ ）。
形状：
（ ）的枫树，仿佛（ ）。阳光下，犹如（ ）。
动态：
风乍起，树叶摇动，枫树好似（ ）。
2、交流、点评。指导学生从抓住特点、叙述顺序、表达方法几方面点评。
（板书：颜色 形状 ）
过渡：同学们对一棵枫树的观察与介绍，抓住了特点，想象丰富。下面请看一片枫叶，用同样的方法进行观察与介绍。
● 观察一片枫叶：
出示（火红的枫叶特写图）或学生拿出自己采摘的枫叶观察，同桌相互介绍。
1、自主观察枫叶的颜色、形状，想象风儿吹过的情景。
2、指名口述；指导学会由整体到部分，有序观察，想像丰富，叙述具体。
颜色——
形状—— 叶柄、叶片、叶边缘、叶脉
动态——微风吹过 ……
⑴ 学生口述风中的枫叶。
⑵ 指导抓住特点，运用比喻、拟人的手法，具体形象地表达。
⑶ 小结：我们在介绍秋天的树叶时，抓住树叶的特点，展开丰富的想象，同时，做到动静结合，秋天的树叶就会栩栩如生地展现在我们的眼前。
（板书：静态 动态）
● 阅读教师下水文， 在体会与比较中习得观察与表达的方法。
1、学生阅读《秋天的枫叶》。
秋天的枫叶
牡丹虽然雍容华贵，桂花尽管芳香扑鼻，我却更爱秋天的枫叶。
阳光下，远远望去，火红的枫树分外耀眼，如同烧着的晚霞。
走近观赏，枫叶长在树梢，疏密有致。它们有的红得鲜，有的红得艳。一片片叶子，精神抖擞地平展着，绝无低垂。淡红的叶柄和鲜红的叶片组成了可爱的枫叶。每一片叶子分为七片中间宽末端细的小叶子。它们长短不同、大小各异。长的，像一根根美丽的羽毛；短的，似一枚枚漂亮的发卡。它们组合得又是那样的自然、妥帖，充满韵味，仿佛小金鱼美丽的大尾巴，又似惹人喜爱的蝴蝶……再瞧，一根根叶脉清晰可见，伸向叶子的四周。摸一摸，叶片正面软软的，滑滑的，就像绒布；手指滑过叶片边缘，感到痒痒的，原来那儿分布着许多有规则排列的“小锯齿”。
一阵微风吹来，枫叶在树枝上不停地颤动着，似乎兴奋不已。叶片在风中发出的沙沙声，那是在悄悄地告诉我：“看！我们红艳艳的，多么漂亮…… ”
哦，秋天的枫叶，红似火，美如画。
2、交流，体会观察与表达的方法。（抓住特点，动静结合，大胆想象，有序观察与描写。）
3、介绍开头和结尾的方法
开头方法
开门见山（例：秋天到了，许多树叶无声无息地脱下自己绿色的外衣，穿上了艳丽的礼服。）
作比较（例：牡丹虽然雍容华贵，桂花尽管芳香扑鼻，我却更爱秋天五彩斑斓的树叶。）
名言警句引入（例：“一叶知秋” “霜叶红于二月花”）
抒发感受 (例：秋天的树叶，美不胜收，五彩缤纷、千姿百态的景象令人心旷神怡，流连忘返。)
结尾方法
首尾呼应 （例：秋天的树叶，绚丽多姿，是一幅画，是一首诗。）
抒发情感 （例：多么迷人的秋叶啊！或我真想做一片秋天的树叶。
二）、学生观察自带的树叶，自主习作。
目标：清楚明白地写出树叶的特点，动静结合，想象丰富。
作用：运用习得的观察和表达方法，自主观察，乐于表达。
注意点：教师要维持好教室的纪律，帮助个别学生观察时抓住树叶的特点，指导学生遣词造句。同时，通过比赛激励的方式，比一比谁写得快，使习作一气呵成。
1、 学生回想观察树叶的情景，观察、描写自己喜爱的两种树叶。
预设：银杏叶 樟树叶 桂树叶 冬青叶 芭蕉叶
师：请同学们拿出自己带的树叶，先仔细观察树叶的形状、颜色，注意展开丰富的想象，然后有条理地写下来，等会儿请你为大家介绍。
2、学生自主习作，教师巡视指导，帮助学生遣词造句，做好个别辅导。同时，通过比赛激励的方式，比一比谁写得快，使习作一气呵成。
四、示范评改。
目标：在示范评改中明确习作的要求和方法，抓住特点，想象合理，动静结合，有序介绍，学会使用规范的批改符号。
作用：发挥学生中典型习作的指导作用，优秀的给予鼓励，不足的指出问题，并提出修改的要求，为下一环节——学生自改，提供示范。
注意点：评改以教师为主，突出本次习作的要求，少引导学生发表意见，把时间留给学生自主修改。
挑选3——5篇学生典型习作，指名朗读，教师进行评点。优秀的给予鼓励，不足的指出问题，并提出修改的要求，为下一环节——学生自改，提供示范。
五、自改习作
目标：在自主评改的实践中，将树叶的特点能具体明白、文从字顺、有条理地表达，做到想象丰富，表达明白具体。
作用：让学生在评改的实践中提高习作水平和修改文章的能力。
注意点：评改需要反复地读，敢于出声地读，要仅仅围绕本次习作的要求，正确使用修改符号。教师重点对个别学生给予修改的辅导。
六、展示交流
目标：在交流中，享受书面表达带来的精神愉悦。
作用：通过交流，展示书面表达的成果，相互学习和激励。
注意点：重在树立学生习作的自信心，面向全体，给予更多的学生展示的机会。
七、板书设计。
颜色 形状
秋 天 的 树 叶
静态 动态
篇4：小花的生长过程作文1000字
全文共 1090 字
+ 加入清单那一朵朵在风中翩翩起舞的花儿，让我想起了新学期开学那天，天空下着小雨，周校长和老师们站在学校门口给我们道贺“新年快乐”的情景。老师们给我们每人发了一个利是封，我兴高采烈地打开，原来是花种子，看着手上脆弱的、小小的种子，我小心翼翼地捧着，生怕我一不小心它们就溜走了，我心里还有很大的疑惑：这些种子能在我的照顾下长大开花吗？
2019年3月2日星期六晴
盼望着，盼望着，天空放晴了，气温也回升了。开学时，学校在“花知我行”活动上给我们发的花种子，今天终于可以种下了。我高兴极了，忙叫上妈妈一起把早早准备好的泥土填满花盆，按花卉种植说明，先把金盏菊等花种子放到水盆里泡了一会，再一颗一颗、仔仔细细地撒到花盆里，一起种下的还有向日葵、紫茉莉……还有妈妈买来的一些草莓苗和一些不知名的小植物。
2019年3月2日星期天雨
今天雨很大，放学回家看到花盆里静悄悄的，泥土湿湿的，小种子好像还没有睡够，一点动静都没有，期待小种子快快发芽、开花。
2019年3月17日星期日阴
小种子终于发芽了，它们破土而出，我用手轻轻拂去上面细碎的泥土，露出嫩绿的叶子，每株小苗上都有2片小叶子，绿油油的，还沾着露珠，晶莹剔透，像一颗颗绿宝石，圆圆的，像小兔子的耳朵，可爱极了。
2019年4月13日星期六晴
我的小苗儿都长大啦，它们长得密密麻麻的，金盏菊的叶子上长出了细细的绒毛，紫茉莉长了6片叶子，叶子颜色好像变得更深了。妈妈说为了让它们有更大的空间成长，必须换大一点的盆。我找出最喜欢的白色玉兰花盆给紫茉莉换上，花盆上雕了3朵纯白镶红边的玉兰花，盆边缘滚了一圈绿边。美丽的花盆衬着紫茉莉笔直的枝干，微风吹过，花杆轻轻摆动着，仿佛一位婷婷玉立的少女在跳舞。
2019年5月16日星期四晴
今天，老师要求我们明天把花苗带去学校或者把花苗画出来交到学校展示。放学回到家，妈妈说紫茉莉长高了、长壮了，上次换的花盆快装不下了，得换更大的盆。我仔细观察，发现紫茉莉的主花茎直立，由开始的绿色变成红色了。我舍不得把原来的花盆换掉，跟妈妈软磨硬泡了半天，后来还是听妈妈的建议，把小苗儿连同花盆一起画下来啦。
2019年6月9日星期日雨
紫苿莉长出了花苞儿，小小的，紫红色的，用手轻轻摸上去，滑滑的、软软的，好期待它们盛开。
2019年6月13日星期四晴
今天，紫茉莉终于开花啦，紫红色的小花儿，一朵、两朵、三朵……像一个个小喇叭，可爱极了。
2019年7月6日星期六晴
因为期末考试复习，很久没有观察我的小花们了，清晨起来，打开露台门看见我的金盏菊也开花了，真是太惊喜了。感谢学校老师赠予的“幸福花种”，让我感受到大自然带来的快乐，让我和花儿们一起成长！
篇5：享受过程议论文高考
全文共 759 字
+ 加入清单慢慢走，朋友们，看看路边的风景，是如此美好啊……
——题记
美丽的结果令人向往，但描绘的过程更值得用心去享受。就如同翩飞的蝴蝶固然美丽，破茧的过程却令人叹服一样，当我们真正实现梦想后，却发现真正美好的是那段追梦的过程。
生命似乎被梦想、追求所填满。我们不断地给自己设定目标，编织梦想，它们使我们变得激动，对未来生活光明的前景充满希望，然后我们会怀着那颗具有强烈欲望的心，朝着它们奋勇前进，继而历尽千辛万苦去实现它们。而当我们在那条追梦的旅途中遇到了种种困难与挫折后，我们会沮丧、失落、伤感，仿佛它们变成了自己生活的动力与快乐的源泉。而当真正超越了地平线上那条代表成功的红丝带时，我们会有片刻的陶醉与欣喜，但很快的，却发现这与自己当初对成功的渴望和企盼大径相庭。回头想想，反而这段过程有着太多太多美好的记忆，我们甚至开始怀疑，当初所追求的种种又是为了什么?
有人曾经说过：“旅行需坐火车，飞机是旅游的天敌。”起初不解，长大后方才明白。旅行的意义并不在于目的地喧闹的街市与拥挤的人潮，而是坐在九十公里时速的火车上，无意间望向窗外呼啸而过的风景，在发黄的笔记本上随笔写下自己的心事，思考着自己的人生方向与梦想。在这漫长的旅途中，等待的过程能给我们以美的缓冲，去除了心中狂跳不止的躁动，如此这般，游与不游，访与不访，又有何等差别呢?
在岸边频频抱怨等待时间枯燥乏味的钓鱼人，往往很长时间都是两手空空，一无所获，而愿意静静地坐在岸边等待鱼儿经过的人，总是很快地就钓到期望的鱼儿，因为他们享受了等待的过程。动物同人一样敏感，总是逃离丑的追求而趋向美的守候。
史铁生在《活着的事》中这样写道：世界上唯一你可以拥有的东西就是过程，而时间是永远流逝的。慢慢走，享受啊，人生如梦，过程总比你想象中美得多，若你驻足观察，会感到一种不同于任何事物的美……
篇6：茉莉花作文800字
全文共 822 字
+ 加入清单“好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝桠……我一边哼着歌，一边欣赏着这美丽迷人的茉莉花，它一直被放在一个角落，默默散发着香味。
茉莉花的叶子是椭圆形的，碧绿碧绿的。我把它移到阳光下，那一片片叶子绿得发亮。一条条花蔓伸出盆外，花蔓的顶部是嫩绿细小的新叶。那一朵朵的花骨朵，虽没有玫瑰花那样高贵，没有水仙那么芬芳，但它却质朴纯洁，不加修饰却楚楚动人。我把鼻子凑上去一闻，虽不浓郁，但清新、淡雅，令人心旷神怡。
过了几周，那些原本含苞欲放的花骨朵全绽开笑脸，将头从绿叶间伸出来，显得那么小巧、玲珑、可爱。它的花瓣以层层分开，润如玉，白如绢，轻如纱，花蕊也是那么馥郁芳香，白花在绿叶的衬托下，似碧玉盘上镶嵌的颗颗珍珠；又如蓝天悬挂的点点繁星，当花开后的香味就更加让人如痴如醉了。
时间一分一秒的推移，茉莉花的枝干变得干瘪无力，叶子已褪去华丽的外衣，在阳光的照耀下不再生机盎然，茉莉花全都乏力地垂下脑袋。花的色彩不再高洁端庄。我明白了它已经走向了生命的尽头，要与我挥手再见了，我的心中有一种莫名的悲痛，茉莉花只在一个角落散发出沁人心脾的香味，不求任何回报，让我们闻到它的芬芳，自己的青春已经逝去。
不禁让我回忆起我的老师，那一天上公开课，一向胆小的我举起了颤颤巍巍的手，说出了最终的答案，在双眼与老师相碰撞时，他的眼睛写满了鼓励，我知道那是河床对小鱼的目光；是礁石对海浪的目光；是天空对白云的目光，这种目光只属于老师，在这双眼睛的背后，他在为我拍手叫好，为我的回答表示十分的欣喜，最后他的嘴角微微上扬，露出金色的微笑。
我忘不了那时茉莉花的沁人芳香、妖娆的身姿，我更忘不了的是老师那充满爱的眼神，它让我信心大增。
老师就像这一株茉莉花，用今生无怨无悔的教导，成就了我们优异的成绩，老师也奉献了自己的青春，为我们日夜操劳，真可谓：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
“好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝桠……”这首歌在我心中久久的的回荡。
篇7：拼装乐高过程作文800字
全文共 807 字
+ 加入清单暮春时节的最后一个礼拜，爸爸在淘宝给我买了LEGO乐高超级英雄之氪星石抢夺之战，编号76045，由306个颗粒积木零件组成，光看外包装已经帅呆了。
天下着蒙蒙的细雨，学校门口到处是离校的同学和家长，又是一个放学的周末。我才跳上妈妈的车就已经迫不及待地问她：“妈妈，爸爸给我买的乐高玩具到了吗？”“到了，到了！”妈妈也不回头看我一眼，只顾着开车。妈妈不知道我多么期待这个足足等了一个礼拜的拼装玩具，一路回家的途中别提我多兴奋激动了。
当舅舅把快递包装未拆的乐高氪星石抢夺战递给我时，我二话不说就拆开，精致的外包装图形深深地吸引了我，里面还附送一本小漫画书，真是妙极了。拼装由三部份组成：一辆蝙蝠车和一辆铲车，三个人偶公仔，分别是蝙蝠侠、两个杂兵。
乐高拼装玩具都有两本厚厚的拼装指引，为了加快拼装的速度，我认真阅读两次。首先，我先从小铲车拼起，才一会儿的功夫，小铲车拼了一半，我兴奋极了，既开心又期待成品的样子，慢慢地小铲车完成了，上面的氪星石好逼真。铲车尾部有一个小机关，一按车顶就会散架，不用2秒又可以重装恢复，好神奇。接着我又开始拼装最复杂的蝙蝠车，从下而上，一个又一个零件先从车底开始，再到车身，最后到车顶，直到把蝙蝠侠放入车厢中。黑色的蝙蝠车既可以发出导弹，又能像跑车一样炫酷拉风。我仿佛看到了蝙蝠侠拿着飞镖，和两个杂兵开始了冲锋对阵。
这时，我觉得我就像DC世界的英雄领导，为了保护地球人，指挥成千上万的士兵打败破坏地球的外星人。我在电光石火中左躲右闪外星人的炮火，又马上风驰电掣地用导弹反击外星人，这是一场必胜的战争……
那一刻，我完全沉浸在英雄拯救地球的战斗中忘了时间，忘了妈妈和舅舅正在准备美味的晚餐，忘了今晚招待爸爸多年不见的大学同学，直到爸爸从佛山西接回客人，开始了晚饭，我才从乐高奇幻之旅的拼装世界回过神来。
对了，跟你们说，氪星石虽然是蝙蝠侠为了打败超人而设计的，但最终蝙蝠侠被骗了，你们知道为什么吗？
篇8：作文构思一一个动态的心理过程
全文共 673 字
+ 加入清单甲：好！儿童对作文的构思是一个动态的心理过程。这一心理过程包含着丰富的内容。
教育心理学指出：学生在拥有作文材料的基础上，通过思维活动概括出所要表达的中心思想，再根据它选择所应写出的内容，明确所要叙述的事物之间的正确逻辑关系，以确定先后次序，段落层次。最后选择恰当的词句表达这些内容，这就是所谓作文的构思过程。
乙：这就是说，作文的构思过程大致可以分为三大步：一是概括中心思想；二是安排文章结构；三是选择词句表达。这几部分都很重要，都有着非常丰富的心理活动内容。为了讨论得具体些、深人些，袁老师，我们是不是先集中探索第一步——怎样从材料中概括文章的中心思想？弄清儿童确定中心思想的心理规律。
甲：好啊！什么是文章的中心思想？从信息论的角度看，文章是信息的载体，作文和阅读的过程，实际就是作者向读者传递信息的过程。文章的这种属性，决定了作者在动笔前必有一定的写作目的，也就是必定有若干信息想要传递给读者。
乙：关于这一点，叶圣陶老先生曾经说过：“写东西，全都有所为。如果无所为，就不会有写东西这回事。”他还指出，即使是专门写给自己看的日记之类，也是想将现在自己了解的信息传递给日后的自己的。如果完全没有信息要传递，就写不出文章来。
甲：是的，文章作者的这种想要传递某种信息的愿望，就是文章“中心思想”产生的根源。在写议论文和一部分记叙文时，作者的写作目的就是要表达某种思想观点、思想感情，因此，这些文章的中心思想就是文章集中要表达的观点或感情。在写说明文和另一部分记叙文时，作者的写作目的就是要告诉别人某种客观事物的情况，于是写作目的本身就是文章的中心思想。
篇9：观察绿豆生长的过程作文400字
全文共 401 字
+ 加入清单学校里，我接到李老师的观察任务，一放学我便拿来了一把绿豆，把它放在水里泡了起来。
一个晚上过去了，早上起来我发现绿豆长出了一到二毫米的芽，我高兴极了，赶紧把水倒掉，拿掉发芽的绿豆，先铺上一层纸巾，再把绿豆放上去，再铺上一层打湿的纸巾。
过了两天，我掀起纸巾一看，哇！绿豆芽已经涨了有五厘米左右，我又把上面的纸巾打湿盖在上面，非常兴奋。
几天又过去了，豆芽已经有十几厘米了，我想，绿豆芽长得好快啊！它一定会长成世界上最长最大的豆芽的。想到这，我心里满是欢喜，恨不得让豆芽马上长长。
一周后，绿豆芽的下面已经生出了根，并牢牢地抓住了下面的纸巾，如果你的手不用力一点，休想拔下它。
又过了几天，绿豆芽已经长得很长很长了，并且还在不停地生长，这时候茎已经有二十厘米了，而且茎中间还留着裂成两瓣的豆子，慢慢地，茎已经长成几十厘米长了。
看着这些小绿豆，不禁感叹它们的生命力真旺盛，从一颗小绿豆长成那么大的豆芽儿，只花了两周！
篇10：过程才是最大的收获优秀作文
全文共 776 字
+ 加入清单在生活中很多人最希望看到的就是结果，都说“只要过程，不要结果”。但是没有过程哪来的结果？只有过程做好了，才会有自己意满心足的结果。过程才是最大的收获。
摆脱了小学老师的束缚，家长的唠叨，正式跨入初中的大门。“出门注意车辆，天冷了多加衣服，做题的时候要多检查几遍，放学回来后去叔叔家吃饭……”这些之内的话都会在春风拂过脸颊后，随风飘走。家人也知道我们现在不是小孩子了，懂得自己照顾好自己，再也不用操太多的心。但是步入了初中又将面临更大的挑战，开学的第一个学期就来了一个下马威—第一次月考。考的时候心惊胆战，发成绩的时候提心吊胆，总之没有一点空余的时间心情的平静的。又到了半期，这更是让人绷起一根筋，尽管我在休息的时候来看书，学习，但结果总是不尽人意的。沮丧，沮丧，还是沮丧……到了考验这一学期真正成绩时，结果，让我痛不欲哭，真想重新再来……为什么结果总是让人痛彻心扉的？过程我是努力了又努力，但老天似乎真的要与我抗衡，让结果惨不忍睹。勾起我内心一丝丝泪水之情。
我的努力谁也没看到，到了公布结果的时候，别人看见你那少得可怜的分数都会用那嘲讽的眼神看着你……360度的完美只在于你表演的那一瞬间，就像一个舞者，在台下练了不知有多少遍的舞蹈，100遍？1000遍？甚至。但谁也清楚，谁也不明白，成功了会用赞扬的眼光看你，用嫉妒，羡慕的话语来和你交谈。失败了呢？谁也不会理你，比那被众人遗弃的垃圾还碍眼。
世间有多少人都只会看那透明的结果，谁都不知道那结果有多血腥。
我会让自己的360度的每一度都表演得那么耀眼夺目，无论是过程还是结果。尽管结果很重要，没有那默默无闻的过程，结果会凭空而出？没有那费尽千辛万苦的过程，哪来令人激动的结果？看万事万物都不要只看表面现象，或许是一个不小心就导致别人对你的看法一落千丈。
切记：过程才是最大的收获。
[过程才是最大的收获优秀作文
篇11：我最爱的茉莉花作文500字
全文共 561 字
+ 加入清单几片洁白的花瓣拥抱着一簇簇嫩黄的花蕊，这是我最喜欢的茉莉花。
说起我为什么喜欢茉莉花，还有一段故事呢！
那年我10岁。夏天到了，茉莉花悄悄地开放了。虽然香，但是个头小，颜色也不艳丽，并不惹我喜欢。不久，下了一场暴雨，狂风呼啸，茉莉花一朵朵飘落着，落到盆中，落到地上。我当时一点也不在意，没有感到心疼，没有感到难过。
可是第二天，雨停了，我出去一看，见茉莉花那墨绿色的叶子，简直像课文中写的“翠色欲滴”。令人惊讶的是，绿叶中竟然夹着许多晶莹的花苞，傍晚，那花苞全开了。
满院子里都飘着茉莉花的香味。
我，一个不喜欢茉莉花的人，被它那顽强的生命力震撼了，深深地喜欢上了茉莉花。
我端详着它那小小的花蕾，觉得真是玲珑剔透。虽然它没有美丽的颜色，但质朴、纯洁，不加点缀，楚楚动人。我深吸了一口它散发出的香味，第一次发现它的香味比什么花都好闻。虽不浓郁，但清新淡雅，令人心旷神怡。
又是一个烂漫的季节，美人蕉穿上了大红袍，披上了黄色的上衣，骄傲地仰起头；水仙摆出“水中仙子”的样子，等待着人们称赞。可我，只是贪婪地呼吸着茉莉花的芳香，品尝着茉莉花的清甜。
我记得在一本书上看到过这样的诗句：小小茉莉花，默默吐芬芳。纯洁如白雪，丹心献大家。
茉莉花，你美丽，你温柔，你坚强，你无私地将自己的芬芳和清甜，毫无保留地送给大家，以换取大家的欢笑、欣慰和满足。
篇12：写期中考试过程的作文
全文共 745 字
+ 加入清单唉！光阴似箭，才开学不久就要考试！
考试前夕，我们都子在书桌前拼命温习，都是为了一样东西——分数！
“叮铃铃！”伴随着考试的铃声开始了可怕的考试！当监考老师下发考卷时，似乎能听见“砰砰”直跳的心，心情紧张得好像快要从悬崖上跳下万丈深谷似的。只见每个同学都在埋头苦干，奋笔疾书，教室里出奇地安静，只能听见“刷刷”的声音，风儿“呼呼”地吹着，树叶摇摆的声音能听见，监考老师的高跟鞋在教室里走动的声音也听得清清楚楚，同学们的呼吸声能听见，在这紧张的气氛中，有的同学胸有成竹，笔一直在动个不停；有的同学为了一道难题而不知所措，咬着笔，皱着眉头；有的同学可能在考前，没有充分复习，正在用手托着下巴，冥思苦想着；偶尔能看到一开始想不出而后来又开窍了的正在喜滋滋的同学……等过了一个多钟头，大家都差不多完成的时候，教室里开始热闹了！监考老师上任了！有的同学闲着没事，用笔头敲打着桌子；有的同学正在细心地检查；而有些同学因为动作太慢还没有做完，仿佛冒着一身冷汗，在与时间赛跑！还有的同学东张西望，好像盼着快点结束考试，而监考老师则忙得满身是汗，一会儿走到这位同学身边说：“不要吵！”一会儿走到那位同学身旁催到：“快点呀！来不及了！”总而言之，统而言之整场考试不安宁！不管如何教室里依然保持着一种紧张的气氛，每个同学心里都是七上八下的！
漫长的考试终于结束了！同学们纷纷围在一起校对答案，有的同学因为做对了而处于兴奋状态，有的同学因为做错了而灰心！有的干脆不参与活动……
考试分三大程序：考前、考中、考后，最令人紧张的不是考中，而是考后的分数揭晓！每个人都盼望自己能取得好成绩，但总以失败告终，我想：我们应该保持良好的心态，让考试不再可怕！
这次我明白了：如果你一味地感觉良好，你是永远不会成功的！学会做一个稳重的人！
篇13：我的过程高二优秀作文
全文共 803 字
+ 加入清单"能不能让我除了我自己谁也不爱？"这个问题看似简单又荒唐，却让我最想得到答案。而我的答案是——不能！至少目前为止不能。我有挚爱的亲人，我需要他们的关爱，需要他们的羽翼，也就是在我骨骼未坚硬之前需要一个保护自己的巢穴。我有亲爱的朋友，她们在我短暂的青春里停留，带我游走这个属于我的季节，体验快乐与悲伤，纵容与叛逆，她们是我生命中重要的过客，在望心灵未被腐噬前我要好好珍惜她们。还有一些让我惊喜的人，他们闯如了我的生命中，出人意料的，给我留下最骄傲的，最神奇的，最美好的，甚至是最痛苦的回忆，然后他们就这么拂袖而去，从不停留，他们让我懂得什么叫成长。成长是一个过程，漫长而又充满各式各样的惊喜，在成长这个过程中经受的所有磨难都只是过程中的一个小的过程，你没办法从重重的过程中挺过来，就只能溺死在自己的旋涡里。但成长也可以很短暂，像下一秒就烟消云散，它的流逝就如雨后的彩虹班绚烂迷惑，消失的让人措手不及。
我有属于我自己的执着，坚持自己的原则，但另一方面又十分渴望能随遇而安，毫无牵挂的流浪在我的世界里，没有心事去烦恼，没有爱人的留恋，没有琐碎的担忧，安静的一个人生活着……但那只是个不切实际的梦，我做不到也不可能去做，我有我的原则，有等着我去实现的梦想，我只能重新塑造我的性格，让它从最原始的平和开始升华，所以的事情坏到最后都会出现新的局面，既然想彻底打碎，那就让它崩溃，毁灭在渊底，然后再让它从新降临人世，变成最完美的格局，前提是——你不会溺死在个"过程"中……
我还在这个让人痛苦的过程中挣扎，饱受煎熬。一直相信，熬过了，一切都会雨过天青，殊不知过程的背后仍是重重让人发疯的过程。有一天我烟卷了这样的折磨，也许就能找到属于我的生存意义，又或者死在挣扎的囚牢里。
很难释怀，难过的事很快就会过去，后遗的症状却一直如影随形，甩也甩不掉……心累了，满脑子都是污秽的金钱念，冬天过后真的会是春天吗？
[我的过程高二优秀作文
篇14：教学过程
全文共 6286 字
+ 加入清单一、 导入：
（1）展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
（2）肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。
（3）肖像描写的目的：以“形”传“神” 在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。
作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。
什么是个性呢？主要表现在哪些方面？
个性就是与众不同。主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。
二．阅读片断、展开课题：
1． 朗读下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。她长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
2．思考问题：
（1）找出文段人物外貌描写的句子。
（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？
（3） 第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？
（4） 你受到什么启发？
3．同桌交流、讨论思考结果。
4．全班交流。教师进行小结
5．我们一起来读一段肖像描写。多媒体展示：
●“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体 一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”
●思考问题
（1）.写的是谁？从哪些方面写的？
明确：写得是鲁迅，从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴这几个方面写的。
（2）特点分别是什么？
明确：脸：黄里带白，很瘦很瘦。 头发：寸把长，直竖着。 长衫：牙黄色，羽纱做的。
胡须：隶书“一”字形 烟嘴：安烟的一头己经熏黑了
（3）.从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人？
正直、严肃、倔强。
我们一起来看下鲁迅笔下的一个人物形象杨二嫂。多媒体展示：
凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
回答问题
（1）这个人物形象是谁？凸颧骨，薄嘴唇。可以用哪个成语形容她的外貌？ 尖嘴猴腮。
（2）两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。这一句写的杨二嫂的什么？ 体态。
（3）从中可以看出她是个什么个性的人？ 刁钻、刻薄
刚才我们选取的都是现代著名作家的作品，下面我们来看看古典名著里的人物形象。多媒体展示：
一双丹凤三角眼，两条柳叶吊梢眉，身材苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
（1）这是哪部作品里的人物，作者是谁？写的是谁？
（2）找一位同学分析一个这段话描写了这个人物的什么方面？这些方面有什么特点？体现出这个人物的什么个性特征。
眼睛：丹凤眼，三角眼 眉毛：柳叶、吊梢眉
身材：苗条 体格：风骚 脸：粉面 唇：丹唇
从丹凤眼、柳叶眉、身材苗条、粉面、丹唇我们可以看出王熙凤是个漂亮的女子。但三角眼、吊梢眉、威而不露又说明她是一个很凶、很泼辣的人物。丹唇未启，笑先闻，这一切都说明她是笑里藏刀的个性。
（3）“风骚”该怎么解释？
“风骚”在这里是指轻浮、轻桃，说明作者对王熙凤这个人物所持有的感情态度是不喜欢，所以一些评说家就说曹雪芹笔下的王熙凤是“明似一盆火，暗似一把刀”，刻画出一个形神兼备的人物形象。
（4）以上我们所选的三个人物的肖像片断，从头到脚基本上都描绘到了，这是从人物肖像的哪一方面来写的？ 整体。
★是不是只有写出人物肖像方方面面的特征，才能全面体现人物的个性特征呢？
生：不是。
师：我们再一起来看一段文字。多媒体展示：
萨沙又瘦又黑，眼睛像龙虾似的突出，说起话来急急忙忙的，声音很低，老被自己的话哽得不接气。他常常鬼鬼祟祟地东张西望，仿佛想逃到什么地方躲起来似的。他的栗色瞳仁一动不动，但他一兴奋，瞳仁就跟着白眼珠直打颤。
★思考问题
（1）这段文字写的是什么？ 眼睛。
（2）眼睛是心灵的窗户，从这段文字当中，我们可以看出这个人物具有什么样的个性？
胆怯，小心翼翼
（3）从这段话我们可以知道，只要能抓住肖像局部的某一个特征，也能体现出人物个性。
三、肖像描写的技巧（阅读范例讲练结合）
练习准备：
仔细观察班级里你比较熟悉的同学或老师，找到人物外貌的主要特点并构思外貌描写。
1、粗描细摩
肖像描写最常用的笔法是写实，有蜻蜓点水的粗描淡写，有细致入微的工笔描绘。
示例一：
“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。”
〔点评〕在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。
示例二：
两只红眼边，一副锅铁脸，几根黄胡子，歪戴着瓦愣帽，身上青皮衣服就如油篓一样；手里拿一根赶驴的鞭子，走进门来，和众人拱拱手，一屁股就坐上座。
〔点评〕这里作者用了简笔勾勒的手法出一位无赖的丑恶嘴脸。
示例三 2、善用比喻、夸张
“神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦，因而我连他所教的拉丁文都讨厌起来。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人，他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。” “
〔点评〕呈现在我们面前的是一张面目可憎、让人生厌的嘴脸，为了使自己的厌恶之情淋漓尽致地表达出来，为了使这张肉麻的面孔活灵活现凸现在读者面前，作者连用一串比喻，在肖像的勾画中，作者强烈的情感倾向溢于言表，让读者对其面目产生无限的遐想。
示例四：
“孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两条斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病，活像报上讽刺画里中国人的脸。”
〔点评〕眉毛与眼睛天各一方，空作牛郎织女之叹，令人忍俊不禁，拊掌叫绝，没有如此新颖别致的夸张，很难有如此强烈的艺术效果。
以上所云皆为直接描写，写实的细描让人感到贴近真切，比喻、夸张的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一字，尽得风流”的至高境界呢？ 3、侧面衬托
示例五：
“……行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。”
〔点评〕秦氏采桑女子之美，使得耕者锄者归来彼此抱怨，因为看罗敷耽误了劳作。作者不直接写罗敷之花容月貌，而是细述观者之反应，烘云托月，衬出罗敷的光彩照人。
1、 要显示人物的身份： 四、在实际生活中，由于每个人的出身、职业、地位、教养、经历、性格的不同，必然在人物的外形上留下不同的痕迹，肖像与性格有着紧密的内在联系。 所以，我们在写作时要注意以下几点：
根据人物的职业身份、社会地位的不同，我们写什么样的人就应该像什么样的人。
范例：
王蒙在《青春万岁》中这样描写一位教师――袁闻道
他浑身――头发上、鼻子上、耳朵上、眼镜、衣服上都 沾满了粉笔灰，他也不掸掸。他曾经对别人说笑话：“等我死了，解剖开，把粉笔灰抖出来，足可以再造三打粉笔。”他显得很衰弱，脸上布满皱纹。用他的话就是布满了“山脉河流”。但由于做教师，他腰板挺得很直，而且嗓门洪亮，说话拉长音，声音抑扬顿挫，从第一排到最后一排都听得清楚。
〔思考〕从这段话中，你可以归纳出人物的主要性格特征吗？
〔解析〕这段话抓住了人物外貌的主要特点，写出了一位长期执操粉笔生涯的老教师形象。
2、 运用“特写镜头”通过局部细节的描写来突出人物的个性。
在文学创作中，作者可以抓住人物具有特征性的某一部分，诸如眼、眉毛、鼻子、嘴、手等进行细致的描写。
范例：
鲁迅在《故乡》里对闰土的手进行特写：
他头上是一顶破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手提着一个纸包和一个长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
作者很短的一段文字，深刻的刻画表现了岁月流逝、生活的艰辛给闰土留下的印记。
3、 肖像描写切忌千人一面 。
不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反过来，不同思想性格的人，其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人物的思想性格，写出人物肖像的典型特征。但有些同学描写人物肖像，往往是一样的打扮一样的相貌，就像克隆出来的，根本看不出人物肖像的个性特征。如写美人，都是“瓜子脸儿”，“柳眉杏眼”，“樱桃小口”；写老教师，都是“两鬓斑白”，“皱纹刀刻似的”；写小姑娘，都是“梳着羊角辫”，“一双炯炯有神的大眼睛”……如此千人一面，岂不是违背了生活真实?又焉能表现出人物思想性格的独特性?
4、要注意顺序
肖像描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。
赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。“他（老杨同志）头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。“这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下。
5、要在动态中展现人物肖像
人物多数是处在活动之中的。因此，我们要善于在动态中或者说在情节发展中逐步 展现人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分，便成功运用了动态中进行肖像描写。写菲利普时，随着情节的发展，从“神色不安”到“神色张皇”，再到“神色很狼狈”；脸色从苍白到煞白；两只眼睛从“不寻常”到呆滞。这样，人物的神态随着情节的发展而变化，即活现了菲利普从热望到失望的狼狈相，又充分暴露了他的虚伪可鄙的嘴脸。总之，肖像描写要紧紧围绕文章的中心思想，着眼于充分表现人物的特点来进行才能收到良好的结果。
五、成篇训练
布置成篇训练作业。
自拟一个题目或参考下面题目，结合提示写一篇写人文章，500字以上。
A我的自画像 B皱纹 C 一位邻居 D同桌 E笑吧，姑娘 F爷爷的照片G教师的眼睛
提示：1。要注重人物外貌特征的描绘。可以采用集中一处描写，也可以在时间、情景变化中作逐步加深式的描写。
2．人物的外貌描写和人物的性格、爱好相联系，和情节的发展结合在一起，揭示人物的精神世界和个性特征。
过程解读：
写作也是有章可循的，要想写出好的文章，就要先从别人的文章里借鉴经验，所以先让他们从模仿名家的片段开始。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了学习的效果，让学生感到了写作并不可怕，这样他们愿意去写，乐意去写。
人物的肖像描写具有多样性，所以我把它分成了两大类：整体描写和局部描写。因此所选择的名家片段也从这两方面着手，首先用多媒体展示给他们的是从整体去刻画人物形象，写出人物个性特征的片段。
第一个片段选自第一单元的课文《一面》，选取课文中的材料，学生们不会感到陌生，易于他们模仿练习。《一面》的作者阿累采用白描的手法对鲁迅的脸、头发、胡须、长衫和烟嘴做了细致的描写，突出了鲁迅倔强、严肃的个性特征，从这个例文让学生体会到要抓住肖像的特点刁能展现出人物的个性特征。
接着我选取了鲁迅笔下的杨二嫂形象。鲁迅对杨二嫂进行了整体描写，但并不是面面俱到，只重在对她体态的形象描写，这就告诉学生形象的体态描写，也可以体现出人物形象的个性特征，但一定要抓住特点，并且要有形象的语言。
以上选择的两个片段都是现代作家的作品，所以我又选择了古典名著《红楼梦》中描写王熙凤的精彩片段。选择王熙凤这段肖像描写，是因为作者不仅描绘出了人物的外貌特点，而且在外貌特点的描写中就暗含着人物的个性特征，同时也把作者对人物的感情色彩也浸透在字里行间，让学生们明白，对人物肖像的刻画，通过形象生动的文字，不仅能抓住这个人物的形，还能体现出这个人物的“神”，作者的感情也能表现出来。
以上选择的材料虽然都是从整体去描写人物的形象，但都各有侧重，让学生懂得对人物肖像的描写是多变的、不拘一格的。接着我又引导他们进入肖像描写的第二板块局部描写。我选取了第一单元《童年的朋友》的作者高尔基《童年》中的一个片段。这个片段只从眼睛着笔，就写出了人物的个性，让学生再一次明白不仅整体肖像描写可以体现人物个性特征，局部肖像描写也有异曲同工之妙。
最后设计了一道与他们密切相关的练习题《猜猜他是谁》，让他们把所学到的写作理论知识运用到实践中去。所设计的题目能激起他们的写作兴趣，使他们主动地参与到写作中去，去领略写作的快乐。
附：
肖像描写常犯的毛病
1、肖像描写纯属多余。
写人物，常常用肖像描写，但并非说对所有人物都要来一番肖像描写。
文中出现的人物不是主要的描写对象，也与主题无关的，肖像描写是没有必要的。写了也是多余的。
2、肖像描写太多太细。
描写人物肖像时，从头到脚细描细写，眉毛胡子一把抓，写得过多过细，根本抓不住人物肖像的特征，往往给读者以芜杂臃肿之感，显得单调刻板、浅薄平庸，甚至有形无神，读来索然无味。
例如《一堂生动的语文课》的肖像描写：
我们的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰…装，下是…西裤，脚蹬一双…旅游鞋。头发…，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题……
这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面面俱到，细而又细，结果使人物形象毫无特点可言，不能给读者留下鲜明而深刻的印象。
3、肖像描写千人一面
不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反过来，不同思想性格的人，其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人物的思想性格，写出人物肖像的典型特征。但有些同学描写人物肖像，往往是一样的打扮一样的相貌，就像克隆出来的，根本看不出人物肖像的个性特征。
如：写美人，都是“瓜子脸儿”，“柳眉杏眼”，“樱桃小口”；写老教师，都是“两鬓斑白”，“皱纹刀刻似的”；写小姑娘，都是“梳着羊角辫”，“一双炯炯有神的大眼睛”……如此千人一面，违背了生活真实，其文章岂能表现出人物思想性格的独特性?
描写人物动作应当注意什么呢？
1、要具体。不能空洞、抽象、笼统。
2、要抓住特征。
3、要选择准确的动词，写出动作的连贯性。
4、不是人物的所有动作都有描写的必要。
5 、要通过人物动作来刻画人物性格。
6 、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。（通过对人物行动的方式和过程的描写来揭示人物的内心活动，显现人物的性格。）
7 、动作描写的语言要简炼准确。
心理描写的技法
1、内心独白。
2、梦境幻觉。
3、利用环境景物衬托人物心理。
4、神情肖像、动作语言。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。
学生练习：（猜猜他是谁），学生练笔，写一个班里同学或任课老师，让同学们来猜。仿照刚才的写作手法，学生在实践中得到了收获。
篇15：茉莉花
全文共 272 字
+ 加入清单有典雅的玫瑰花;有高贵的牡丹花;有绚丽的月季花;有淡雅的杜鹃花;我惟独爱那外表朴素的茉莉花。
茉莉花全身洁白无瑕，绿色的茎托着花朵。一丛丛、一簇簇茉莉花含苞欲放、苍翠欲滴，发出淡淡的清香，招引来了一群小蜜蜂。一阵微风吹过，茉莉花随风舞动，仿佛一个个姑娘在跳舞呢!
有一次奶奶让我喝一杯淡黄色的茶，我尝了一口。啊!一股清香顿时充满了心脾。我问奶奶：“这是什么茶呀?” 奶奶说：“这是茉莉花茶。不仅好喝，还可以清热解毒呢!”
一首诗叫：“小小茉莉花，默默吐芳华。纯洁如白雪，开心献大家。”茉莉花虽然没有艳丽的花朵，但是却用默默奉献的精神赢得了人们的喜爱。
篇16：心是一棵会开花的树
全文共 1108 字
+ 加入清单我说人的心灵是一棵树，你是不是觉得奇怪？
真的，心灵是一棵树，从你来到这个世界，从你走进茫茫人海，从你孩提时睁开蒙昧的眼睛那一刻开始，这棵树就已经悄悄地发芽、生根，悄悄地长出绿叶、伸展开枝丫，在你的心里形成一片绿荫，一道风景！
其实不知不觉中你已经无数次看见这样的花在自己身边开放。
前几日，看过一篇文章，题目是“让我看着你”，讲述的是一位医生的母亲身患癌症晚期住进医院，疼痛折磨着这位母亲，可是他的母亲却从来不吱一声。每次都是带着平静的微笑告诉儿子“我比以前好多了，你工作忙，不用老来看我。”“对待自己的家人那样对待病人”等等一些宽慰儿子的话语。
一天，一个小女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个医生的责任，医生劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜，孩子的父亲同意了，可是男孩的母亲却发疯般地找到医生，说坚决不允许动她儿子的一根毫毛，哪怕孩子离开了世界。还质问医生觉悟高，怎么不让自己的家人来捐献？正当病人的家属正给医生发狂的时候，医生的母亲出现在了他的办公室门口，“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用吗？”他的母亲一生爱美，最不能忍受的就是残缺。临终，都还要给她的老衣里添加一条短缺的裙子，都不忘记要完美的离去。竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。他的母亲轻轻地拉着他的手说：“孩子，我想看着你，让我看着你！”在母亲平静的话语里，那位男孩的母亲含着泪同意了把自己儿子的眼角膜捐献给那个女孩，因为她觉得她儿子的眼角膜毕竟比医生母亲的要年轻，更重要的是她说，她也想让儿子的眼睛一直看着她。她明白：爱，原来可以用这样的方式延续。
看完这篇文章，我的内心久久不能平静，几次翻开阅读。是啊！人世间的真情无处不在身边，无时不深深地感动着你、我、他。
当你在冰天雪地的世界遇到一间为你开着的小屋，屋里正燃烧着熊熊的炉火……
当你在十字路口徘徊，有人微笑着走过来给你善意的指引……
当你的身体因寒冷和孤寂而颤抖，一双温暖的手轻轻地向你伸来……
当你发现有一双美丽的眼睛用清澈的目光默默凝视着你……
每逢这样的时刻，便是你观赏到心灵之花向你怒放的时刻。每当这样的时刻，你的心灵之树也在悄悄发芽、长叶，在向辽阔的空间伸展自由的枝干。没有一个画家能用画笔描绘出这样的景象，没有一个诗人能用诗句表达出这样的过程。这是一个无声无形的过程，但是它所引起的变化，却悠悠长长、绵延不绝，改变着生命的历史，丰富着人生的色彩。
谁也无法预报心灵之花开放的时间，更无法向你描述它们怒放时的奇妙景象。但我可以告诉你，这样的花，每时每刻都在人间开放着。有人在向世界奉献爱心的时刻，就是花开的时刻。
愿你的心灵悄悄地开花。
愿我们的世界成为一个心花怒放的世界。
……
篇17：初中作文:一棵开花的树
全文共 685 字
+ 加入清单艺术节的时候学校绝版了教师才艺大赛。作为校报记住的我有幸见证了这次比赛。老师们的表演都很精彩，令我目炫的，亦神迷于这熟悉而又陌生的一面。
那个老师上来时我正埋头奋笔。听到她要表演的才才艺是朗诵，我不甚在意，笔尖滑下去，又听她带着一点点不好意思的声音：“本来之前准本了一篇，可大家说寓意不太好，所以临时又找了一篇，可能不太熟。”接着她清清嗓子开口：“金色花，泰戈尔。”
我愣了愣，下意识的抬头。我看见了老师那眼角眉梢添满笑意，略带一点羞涩的的脸。金色花是我曾学过背过的课文，此时看见一个老师，挺直了腰，有些紧张的握了握收，嘴角攒出一个梨涡，伸出一只手指在空中点了点：“家兔我变成了一朵金色花……”
恍惚中遍地开花，老师的动作一点拘谨，但透着一点稚气，仿佛她还是个孩子……
老师的朗诵因准备的不充分而不得不终止。我瞬间的清醒，遍布满屋的花海未来得及盛绽……在比赛的最后我合上书，正起身，却见老师再次走上台来，不好意思的笑笑：“能不能再给我一次机会？因为我明年35岁，过了这个年龄就不能参加啦……”
她又清了清嗓子，挺了挺胸，不在青春的梁上忽而散发了青春荣光：“一棵开花的树……”
似乎冠以安庆，光宇如何在我最萌的年华里遇见你。我又坐下去，老师的眼神坚定，从容，恍惚中花朵抽芽，在鬓旁展开一朵紫色的大丽花。有时话，落在我眼里，紫色花、金色花、……老师的花、青春的花、年华的花。
“我在佛前求了五百年，求佛让我在最好的年华里遇见你”可我并没有见过你最好的试过。佛让你变成一棵树，长在我成长的路上。
“朋友，在你经过后，花瓣铺满了地。”
可那不是花，是心，一颗开花之树的心。
[初中作文:一棵开花的树
篇18：教学过程
全文共 1570 字
+ 加入清单一、 观察体会，感受秋天的特点。
1、 导入秋天。（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。）好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。 看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。
2、 感受秋天。
下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“秋天的景色”。）从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。） 同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）
3、 把握秋天的特点好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。）各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？ （老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）
二、 激发想象，描绘心中的秋天。
1、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）提示：视觉上——秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）、、、、、、感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；、、、、、、概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁、、、、、、）
2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。老师组织学生相互交流。（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。）
3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋 、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、、、、、）老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。） 大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。
三、 精心构思，谱写秋天的弦律。
播放理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》，营造气氛。（师）从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。
老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。）
篇19：学书法的过程
全文共 537 字
+ 加入清单我的爸爸会写书法，想在家里教我学书法。可是，我学习的时间断断续续，不太用功，书写水平好久也没有提高。我以为是在家里练几本《书法练习簿》才没有什么长进，心想如果到书法培训班参加培训就能学得好。
有一次，我跟爸爸说：“爸爸，我要到书法培训班那里学习。我同学就是去书法培训班学习，她的字才写得很漂亮。在家里只写几本《书法练习簿》是没有好成绩的。”爸爸听了，语重心长地对我说：“好孩子，你必须想想，你为什么写字水平没有长进，是因为你没有持之以恒天天练写，才使你的字写得不漂亮。”我听了，还是不大相信，自己决定明天去请教那位参加书法培训的同学。
那天上学，我便问那位同学：“你练书法的时间有多长？”同学回答说：“已有好几年了。”我听后心里想：原来如此，而我连半年的学习时间都不到，五本练习簿还写不完，难怪我的字写不好。这时，我终于相信了爸爸的话。
回到家，我对爸爸说：“爸爸，我不再想去书法培训班，因为我的同学学了很长时间，字才写得这么漂亮。就算我在外边学，如果没有恒心，也是不能写得漂亮。我今后就在家里坚持练习吧！”爸爸微笑地点着头，好像在说：“你懂得这道理就好了。”
从此，我在家里用功练字的时间多了，字越写越好。我相信，只要我刻苦努力，坚持练下去，一定能像我同学一样，写出漂亮的书法来。
篇20：成长的过程
全文共 635 字
+ 加入清单成长，是一个人不可避免的，从出生到牙牙学语，从无知到懂事，这些，都是成长。成长，如一杯柠檬茶，时而酸，时而甜。酸，可以酸得你牙都掉；甜，又可以让你甜到醉。
当柠檬茶变酸的时候，我会感到委屈，(.)甚至是悄悄落泪。成长的路途上，总会有给人误会的时候。小学的时候，我很希望拔尖，很希望自己厉害，也付出了很多。但是，机器人也会有累的时候。当我做练习做烦了，我会看看书、画会画。可常常就是这种时候，妈妈出现了：“怎么又在看书？快做作业！”那个时候我会狡辩我累了，但她却什么都不听。我理解，因为她不知道我所谓的“作业很多”其实是自己布置的练习很多。可我还是会委屈，因为我讨厌别人说我不努力，我明明就努力了，只是你没看到罢了。
当然，柠檬茶也会有甜的时候，那个时候，总会是我咧开嘴笑的时候，总会是我最开心的时候。成长的一路上，当然少不了失败后的成功，暴雨后的晴天。我热爱弹钢琴，从小就开始学，因此不免会拿到一些小奖项。尽管是小奖项，我也会非常高兴，因为我知道，那些都是通过努力换来的，灿烂笑容的背后是刻苦的努力与勤劳的汗水。那种苦尽甘来的感觉是无比舒畅。然而我也会去羡慕那些站在大大的舞台上领奖的人，我知道，任何人都可以做到像他一样，只要你足够努力。不怕别人的天资过人，只要我自信地握紧拳头，比他更努力，更积极，我一定也能够做到。
一次次的摔跤，一次次的爬起，那些走过的脚印，留下的汗水，明白的事理，汇成的两个字“成长”。而那时而酸时而甜的味道，像一支画笔，为成长的道路上添上了几分绚烂。