0初一语文作文教学反思【精品20篇】
告别了快乐的小学，来到了初中的校园。你开学的第一周过得怎么样呢?下面是开学吧整理的开学第一周的作文，希望对你有帮助。
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5324作文
602初一期末考试反思
全文共 818 字
+ 加入清单在刚刚结束的期末考试里，我犯了很多不该犯的错误。我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。例如：(这个我不能替你写，不知道你究竟错了什么，举上几个小例子就行，50字左右)我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的(你就先编着吧)。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。
期末考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。对于各科老师，我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定要努力考好!
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篇1：考试后的反思语文50字左右
全文共 523 字
+ 加入清单考试之后最重要的是做好反思和总结，为下一次考试做准备，下面是小编整理的考试后的反思语文50字左右，希望对你有帮助。
篇一：考试后的反思语文50字左右
今天我早上考试考了50分，我很高兴，我要继续努力认真学习。到下午的时候我回家喝完水就写作业了，晚上能早点睡早上能早点起床。
明天我才能有精神，明天还要开三跳运动会。争取取得第一名。
篇二：考试后的反思语文50字左右
昨天我们语文考试了，我考了99分，公园的公写成了工人的工，结果得了99，我们班张索熠得了100百分。
下次我一定能考100分，加油吧！
篇三：考试后的反思语文50字左右
今天语文老师给我们发语文试卷了，我没有考一百分我考了九十九分。因为我有一道小题没有连，所以我没有考一百分。
我很粗心，下次一定要把粗心的毛病改掉，要仔细检查，下次要努力争取考一百分。
篇四：考试后的反思语文50字左右
今天我们语文考试了，考的是生字和音节。我考的不好，由于我粗心大意错了一个音节，没有得100分。
我下次一定要仔细认真，争取考100分。
篇五：考试后的反思语文50字左右
妈妈开完家长会说语文考试有变化了，大概给我讲了一下要求，我觉得挺好的，里面的大多数我在平时都做得很好。
我想只要笔试的时候认真点，成长袋就会有好的表现。
篇2：初一作文教学计划
全文共 893 字
+ 加入清单一、指导思想：
全面贯彻党的xx教育方针，以七年能数学教学大纲为标准，坚决完成《初中数学新课程标准》提出的各项基本教学目标。以学校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高教育教学能力，提高学生的综合能力。
二、学情分析：
本班学生刚刚完成小学六年的学习，升入初一，也就是我们现在所说的七年级。通过调阅小六毕业会考成绩册和试卷，发现本班学生的数学成绩不甚理想。从学生作答来看，基础知识不扎实，计算能力较差，思路不灵活，缺乏创新思维能力，尤其是解难题的能力低下。根据学生的实际情况，从生活入手，结合教材内容，精心设计教学方案。通过本学期数学课堂教学，夯实学生的基础，提高学生的基本技能，培养学生学习数学知识和运用数学知识的能力，帮助学生初步建立数学思维模式。最终圆满完成七年级上册数学教学任务。
三、教学目标
1、有理数的运算，对有理数运算法则的理解。
2、掌握整式的加减运算，合并同类项和去括号是进行整式加减的基础。
3、使学生从实物和模型出发，让学生感受到几何知识点的应用无处不在，让学生感受到学习图形与几何知识的重要性和必要性。注意培养学生的学习兴趣，同时注意概念的定义和性质的表述。逐步使学生懂得几何语句的意义并能建立几何语句与图形之间的联系，逐步学习用语言正确表达概念、性质。
四、教材分析：
本书共有四章，每章开始均配有反映本章主要内容的章前图和引言。供学生预习用，可做教师导入用。正文设置了“思考、探究、归纳”等栏目。栏目中以问题，留白或填空等形式为学生提供思维发展，合作交流的空间。同时也安排了“阅读和与思考、观察与猜想、实验与探究、信息技术应用”等选用内容；还安排几个有一定综合性、实践性、开放性的数学活动，小结、回顾与思考。学习过程中还有练习、习题、复习题三类。。
五、教学措施和方法
1、认真钻研课程教学目标和要求，认真钻研教材。
2、想方设法提高学生在课堂上学习的积极性和兴趣。
3、加强课堂教学设计，用直观式、启发式、探究、共同合作、交流等方法进行教学。
4、充分利用多媒体等教学手段，增加课堂容量，努力提高课堂教学效率。
5、做好学生学习等各方面的评估工作。
篇3：汉语拼音教学反思
全文共 1337 字
+ 加入清单汉语拼音是识字的工具，是学习普通话的工具。课程标准中的表述是：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。”一年级的学生要在短时间里学会这些，难度极大。汉语拼音的教学我用了一个多月时间，在这一个多月时间里，我一边教组织课堂纪律，一边带着孩子们学习了声母、韵母和整体认读音节，在学会汉语拼音的同时还需学会其中的儿歌和生字。可见教的难度很大，学的难度也大。 现拼音的教学的工作已结束，我发现有以下几点需反思：
一、恰当运用教材，发挥教材优势。
教材根据儿童阅读特征，每个字母都配有图片，并从声母开始每节都带有富 有情趣的儿歌，并用红色音节标注本节所学的字母，这样让孩子不至于面对拼音这一些枯燥的抽象符号，从而激发了学生的学习兴趣。在教学中，在开始的几节课，我往往就局限于其中，无法跃出教材。只要学生读得出字的音、记得住形就行了，对学生的拼读能力、观察能力、说话能力的训练差强人意，无法达到预期的教学效果，学生的学习兴趣欠佳。在此后的教学中，我将每一课的插图都编成童话小故事，利用一些童话小故事吸引孩子们学习的好奇心。引导孩子们观察图画，让孩子们想象说话，进而进行拼音内容的教学。让学生在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。如在jqx 的教学中，我编了小ǖ娃的故事：在前鼻韵母的教学中我编了五兄弟的故事等等，这样学生学习的兴趣提升了不少。
二、把学习的主动权还给学生
刚开学，孩子们的常规还控制不好，课堂上，好多时候要组织课堂纪律，会花很多时间，学生学习的时间就不多，这时就多让学生自己读，自己拼或是同位互拼。班上不少孩子已认识了很多声母，韵母。老师可以放手发动有利资源进行教学。老师只是在关键的地方重点指导一下就可以了。课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。
三、拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。
孩子在一个月的学习之后，表现出了厌学倾向。这是为什么呢？原来，紧张的学习生活，大量枯燥的知识、技能训练，扼杀了孩子学习的积极性。所以我们要重视儿童的年龄特点与学习心理，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，根据字母的音、形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。这种形式在复韵母的教学中尤为重要，因复韵母学生极易弄混淆，如：ui和iu，这时可编儿歌“围巾围巾ui，游泳游泳iu” 等儿歌来记忆。ei和ie，“e在前ei ei ei，e在后ie ie ie”。通过这样的形式学生就能很容易掌握韵母的读音。
总之，在汉语拼音教学中，我相信只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，不断提高自学能力。我在今后的工作中定会向此靠齐，使得自己的教学更有利于学生的获取知识，更有利于学生的成长。
篇4：2024年初一语文暑假作业安排
全文共 1485 字
+ 加入清单亲爱的同学们：
度过了这个假期，大家就是八年级的学生了，你们的学业任务都会加重，你们还将面临自己人生中的第一次重要的生地毕业会考，所以为了你们下学期在任务加重的情况下，语文依然学得不吃力，甚至学得轻松。同时不虚度暑假大好时光，语文老师们为你们合理的规划了暑假作业，希望聪明的你们能够在快乐之余也有所长进。
一、八年级上课本：完成必备课文背诵，减轻来期平时压力。
八年级教材有的课文需要背诵，而且文章都比较长(有些文章还是中考的篇目)，这个寒假要求背诵的内容集中在第五六单元和课后十首古诗。如果在开学时背诵，压力会很大，所以要求同学们在假期里能够熟读成诵默写，这对于你们来说是一件很容易做的事情，而且影响深远。篇目和要求如下：
时间
篇目
家长签名（签名格式：已背***）
8月1-2
《桃花源记》全文
8月3
《陋室铭》全文
8月4
《爱莲说》全文
8月5—7
《核舟记》全文
8月6
《大道之行也》全文
8月7
《陋室铭》全文
8月8
《春望》《望岳》
8月9
《石壕吏》全文
8月10-11
《三峡》全文
8月12
《答谢中书书》全文
8月13
《记承天寺夜游》全文
8月14-15
《观潮》全文
8月16
《湖心亭看雪》全文
8月17-18
《诗四首》归园田居、使之塞上、渡荆门送别、登岳阳楼
8月19-20
课后十首古诗：《长歌行》《野望》《早寒江上有怀》
8月21-22
《望洞庭湖赠张丞相》《黄鹤楼》《送友人》
8月23-24
《秋词》《鲁山山行》《浣溪沙》《十一月四日风雨大作》
请能够完成背诵时就在你亲爱的爸爸妈妈面前完成，这样他们才会在背诵签名栏里签上名字!
背诵检测：1、开学初我们将开展诗歌默写比赛，默写内容抽签。对默写高手颁发校级奖励。
2、开展背诵比赛，背诵内容抽签，看谁能在规定时间内，一气呵成、流畅的完成背诵。给予优秀同学颁发校级证书。
二、练习钢笔字：
教育部在官网公布《完善优秀传统文化教育指导纲要》中对初中阶段的书法做了要求。我们也要求初中生练习钢笔字。内容就是要求暑假必背的篇目和诗歌，请把第一要求中的篇目和诗歌，工整的默写在我们已经在手的高效写作银行上，开学初检查。
请注意1、格式：第一行：标明日期、文章标题。 第二行开始文章内容。文章也请你按段落分段默写。2、版面：默写完一篇文章或者诗歌，请空三行。
练字检测措施：1、老师选出优秀的书写，张贴于宣传栏。
2、颁发小小书法家的校级奖励。
三、读名著，写旁批、做手抄报：(1、每一章节至少有6处旁批。2、手抄报一张，针对的内容就是这5部名著。)
请暑假买好以下5本数：于丹《论语》心得;海明威《老人与海》、塞万提斯《唐吉诃德》、夏绿蒂·勃朗特《简爱》、《水浒传》
阅读检测措施：
1、开学后我们会开展针对这5本书的阅读分享会和课本剧表演活动。
2、开学初要求把这5本书带到学校来，老师检查旁批，给予看书仔细、旁批认真的同学颁发读书之星的校级奖励。
3、开学初，我们对手抄报进行张贴表彰，并且给获奖同学颁发校级奖励证书。
四、电视栏目推荐：
1、关注新闻：《新闻调查》、《面对面》、《焦点访谈》、《东方时空》、《走近科学》、《对话》。
2、关注央视一台2009、2010年度“感动中国人物”颁奖典礼和央视十台每天中午的“百家讲坛”这两档节目。
3、看两场电影，尤其要看看《三傻大闹宝莱坞》这一影片。
当你完成这些语文暑假作业时，你会发现整个暑假，你做了三件实事:练字、背诵、快乐的看了书和电影，你收获心境。下学期开学第一篇作文：《暑假的那些事》竞赛，你也会下笔有神、感情也会一泻汪洋。
最后记住：即使暑假，老师和你们在一起，有问题时随时联系老师。老师会告诉你们电话和QQ。
祝各位过一个快乐有收获的暑假
篇5：初一漫游语文世界作文精选-初一上册第二单元
全文共 616 字
+ 加入清单语文这个词，大家并不陌生，它在《现代汉语词典》中的意思为：语言和文字。也就是说，语文，语文就是既要语言，又要文字，二者缺一不可。
先说说语言，我与语言的缘分还真不浅，从四年级开始，我便担任过学校晚会的主持人和各种活动主持人，演讲比赛也参加过不少。也就是从呀呀学语起，我便注定与语言结下不解之缘，小时候我认识卡片，便认了许多字，对我可有帮助了，我试着说卡片上的文字，我就是在一张张卡片的熏陶下，学会了讲话，上一、二年级时，刚好又碰上一个好老师，普通话特棒！所以我与语言之间则有了深厚的感情。
文字，不仅是会写，还要知道运用它来写出好文章。有一个成语叫做出口成章，可我刚接触文字时，并没有这么厉害，而只是毛皮而已，一年级写作文，要求水平不高，只要连贯即可，而我在爸爸的指导下，每次总能用上那一两个成语，因此，我的作文总是大拇指。这样我在文字的起步上很成功。可要做到出口成章还是不行的。在课外，我阅读了大量的课外书和许多名著，积累了许许多多优美的词句，因此，我的作文有时也会让老师当范文在全班朗读，所以，文字与我之间便也有了深厚的感情。
我现在的语文水平还不高，但我与语文之间有着不可磨灭的感情。生活中处处需要语文，在现代社会的各个领域中语文更显重要，社会无处不充满着语文的气息。我与语文，语文与我，我们之间的关系非同小可，我立志做一位文学家，和语文之间的关系更长久一些。我喜爱语文，我一定要努力在语文上打好基础，学好语文，为自己的理想而努力。
篇6：初中作文教学培训反思
全文共 2576 字
+ 加入清单作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段，而且是衡量一个文化人的价值的重要标准。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。下面是小编为您带来的对初中作文教学的反思相关内容，希望对您有所帮助。下面，本人就谈谈自己的一些做法：
一、让学生从范文中学“仿”作文，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪
学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。
“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗？答案是否定的。这就不是“仿”，而是“抄”。这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在。像这样的例子数不胜数。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。例如，学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的双翅，慢慢地他们就能搏击长空。
二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣
培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。在具体的写作训练中，给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。如“初中生活形象设计”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。在我们现在的日常作文教学中，许多老师并不重视作文的命题选择，表现在对学生作文的训练缺乏通盘考虑，作文布置往往兴之所至，信手拈来，题目陈旧，内容重复，致使学生了无兴趣，丝毫没有创作激情。其实作文题目命得怎样，集中体现了一个语文老师自身的素质水平，也关系到写作训练的成败。所以本人极为重视作文的命题。命题要贴近学生生活，善于捕捉他们生活中闪光的情景。
三、指导学生广泛阅读，获取大量信息。从而提高学生写作能力
要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。
当今社会是信息的社会，每时每刻都有很多信息通过各种媒介在流动着。而当代中学生的生活阅历较浅，因而就须每天阅读，获愁和博贮信息，造成一种势能，使胸中有故事。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我们向学生推荐《语文报》、《中学语文》、《读者文摘》、《故事会》等杂志，从而使学生增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而有了写文章的积极性。
自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文，只有多写了，作起文章来才能得心应手。连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”（鲁迅《致赖少麟信》）因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。所以平时让学生坚持写日记。从刚接一个班开始就让他们每天都去记自己看到的、听到的一些人、事、景、物，感受到的周围的变化以及从一天的学习生活中得到的一些感悟。一步一个脚印，一步一步慢慢来。“用我眼看世界，用我手写我心”，作文自然能够学得扎扎实实，循序渐进，写作水平也就不断提高。
四、开放作文评改方式，师评、自评、互评相结合
在传统教学模式中，语文教师是学生作文的唯一阅读者和评价者，教师个人主观性特别强，而且往往很不及时，不利于学生对自己作文的正确认识。新《课标》指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。新《课标》还强调：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”我们在习作评改教学实践中将师评、自评、互评相结合，使全体学生参与了评价别人、评价自己和被别人评价的活动，使每一位学生既是评价者，又是被评价者。他们在学习活动中始终处于主动的地位。如把自己的作文读给全班同学或组内同学或同桌同学听，请同学打分或评级，并谈谈为什么得分又为什么扣分。在班内举行作文展览，让学生阅读自己的，欣赏他人的等等。并且让学生人人办了自己的文学小报，把自己的作文发在上面，完了以后全班进行交流，实现了更加充分共赏互评的效果。这样，学生通过自我诊断、共赏互评，清楚地看到了自己的不足，学习别人的长处，使写作能力不断进步。
总之，良好的作文教学效果应该是学生优秀的禀赋、主体意识的强化与写作规律的有效渗透的结晶。而作文教学又是一项长期的艰苦细致的系统工程。在这项工程中，我们要做的工作还很多。今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力，提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗。
参考文献：
[1]教育部，全日制义务教育语文课程标准[M]，北京：人民教育出版社
[2]苏霍姆林斯基设计的作文题目选[M]，北京：人民教育出版社，1980
[3]陈毛美等，《中学语文教材教法》[M]，吉林：东北师范大学出版社，2000.6
[4]梁中杰，《现代基础写作学》[M]，四川：四川大学出版社，2003.8
[初中作文教学培训反思
篇7：初一期中考试反思作文
全文共 1399 字
+ 加入清单通过这次考试，我得到了磨练、反省和升华自我的机会。但“失败是成功之母”这句经典名言我相信对我还是有用的。
首先，我的语文在阅读与探究部分丢分严重，其原因是没有用心去阅读，没有认真加以分析，丢掉了将近一半的分数，实在不该。在积累与运用中也丢掉了将近一半的分数，其原因在于没有仔细去看拼音，忽略了字、词、句的意思及作者的简介。在作文中丢的分也比较多，由于感觉时间紧，基本上没有利用写作技巧和文章修饰。以后我应加强知识的积累，用心去阅读分析。
在数学方面，因为大意就丢掉了较多分数，而应用题由于知识缺陷导致严重失分，并且知识迁移能
力也不强，以后我应做到不懂就问，勤学多练。平时锻炼自己，强迫自己养成细致认真的习惯;把课堂
学习放在学习的中心地位，并学有余力地积极发展兴趣爱好;考试前做好充分准备，打一场酣畅淋漓、
悲壮彻底、问心无愧的战役。
英语方面，由于自己基础差，练习又还不够，单词没有用心去记，所以考得一塌糊涂，英语是我相当的弱项，今后我将着重于这方面的学习和操练。还有自己的书写也应尽量做到规范。
总之我存在的问题还是比较多，我将加强反思自己平时的学习态度和学习品质，认真对考试中的失误或错误进行归因分析，成功一定有成功的方法，失败也肯定有失败的原因。“态度决定一切”，“细节决定成败”，俗话说“吃一堑，长一智”，我应看到问题表象后的实质，并不断地改善自己的学习行为，争取从失败走向成功，从成功迈向光辉的顶峰。
反思二：初一期中考试反思
期末考试考的比较差，数108 语105 外106 地83 政59 历65 生80 ，我认为问题出在以下几个方面：
语文平时阅读理解没注意方法。在做阅读理解时，我不知从何处下手，找不准要点。这是一个很严重的问题。阅读理解是语文考试中比较关键的环节，也是很让人头疼的环节。语文中的很多写作方法我都很不了解，导致考到一些写作手法时只能瞎猜。我以后一定要多注意语文常识的积累。
在做数学问题时很不注意步骤。我在做题时的主要问题不是不会做，而是有时会跳步或者少写答。这个问题只要注意我相信就会很快地改掉。我在以后的做题中注意每一步的依据，在考试中细心验算，就会避免这个错误。
英语，还是在一些题上出现了马虎的现象；由于平时积累的单词和句型不够多，考试丢了不少分。
在政治和历史学科方面，由于没能正确认识这两科的重要性，平时学习态度不端正，知识上欠了很多债，以至于考出了惨不忍睹的分数。
总而言之，今后的学习计划应该和上学期时不同。因此我要改变学习方法。为了改进学习方法，我给自己订了一个学习计划：
（1）做好课前预习。也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟；对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。
（2）上课要积极发言。对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。
（3）每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。
（4）对政治和历史两门学科的重要性要足够重视，端正学习态度，及时还清过去欠下的知识债务。
（5）要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书；每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。
（6）课外学习不放松。能够利用星期天和节假日，到少年宫去学习作文、奥数、英语和书法，按时完成老师布置的作业，使各门功课都取得了好的成绩。
篇8：初三语文考试反思
全文共 1188 字
+ 加入清单虽然在考前每位同志都竭尽全力进行了精心的备考，但成绩与上次相比是极度缩水，这对我们备课组来说是空前的考验，初三语文期末教学反思。面对此情，我们组每位有经验有干劲的同志直面现状，做了如下反思和打算：
根据期末考试的各项数据，分析语文成绩可用“悬殊”二字来概括：1.与上次期中考试在全县的进入率相比退步较大。我们组沉下心来挖掘其中的必然因素。我们组采用了口头讨论，书面总结的方式来追根求源。总的来说很坦诚，很深刻，很具体。现将其概述如下：
一、经过多年的历练，我们语文老师已经能意识到不能从阅卷上找原因。否则，就像自己的错误，从别人身上找原因，找理由，是不负责任的行为，也是影响进一步提高的推卸。所有这些是语文老师认识上的一大进步，基于此，我们每个人首先反思了自身在工作中的不足。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。大家都要行动起来，而不是把担子、压力都压在辛苦的班主任身上。每一位语文教师都要在要在今后的工作中突出学科教学，要进一步加强备课组合作，发挥集体智慧，群策群力，把语文成绩搞上来。
二、要有足够的空杯智慧和精神。我们语文组每个人身上都闪烁着独特的优点：留晓干劲大，经验足，利落能干；我能因自己的个性特点施教（jiāo），有开创不盲从；晓香认真柔韧，虚心上进；张辉像愚公，憨厚的外表下有大智慧。但在我们的反思中都提到缺少足够的空杯精神。经验是好东西，但走向经验主义就会让我们碰壁，所以应清空自己的自足，少说几个从来没有过，根据学情多想几种方法，多讲一点效率，教出个性教出风采。
在我们的反思中还有个性上的：留晓认识到应在认真、落实上下功夫；我认识到应在细心和周密上下功夫；晓香认识到应在速度和力度上下功夫；张辉认识到应在条理上下功夫。我相信只要我们扬长避短，语文组一定能完成学校交给的任务。
三、新学年的展望。
1.详略得当完成九年级下册书。因本学年比往年缺少补课时间，而我们却要在一个学年学完一本教材，复习一至六册古诗文、基础知识、课外记叙文、说明文、议论文，时间紧任务重。这就要求我们应根据中考指挥棒大胆取舍，详略得当。
2.专注高效。本学期我们语文组每个语文老师要高度重视本学科教学，这和管理好班级并不相悖，甚至可以提高班级管理的信心和向心力。
3.用力并用心教学。在用力教学上，九年级老师已经不需要提醒，所以只有用心才能比出高低。用心教学绝不是一招一式就解决问题，它贯穿在我们教学的时时处处，点点滴滴。例如，昨天林老师做中考题时念叨一个词“山清水秀”，说此词常考、常讲、常错，我就说你这样讲就容易让学生记住：此词可看作互文用法，意为“山水清秀”，学生大多是知道“清秀”的“清”是三点水旁的，出错的几率就大大减小了。有此一小例，体现了用心教学的高效性。总之，有志者事竟成，“有心人”才天不负。
我想经过这次讨论总结，我们语文组定能发挥团结合作的优良传统，再次打造黄金组合，再创佳绩！
篇9：小学高年级语文作文教学策略探讨
全文共 5777 字
+ 加入清单当前，小学毕业班作文教学时间紧、任务重、压力大，毕业班教师煞费苦心，准毕业生们疲于应对，作文成绩总难以提高。面对小考、中考、高考的改革中对作文教学的日渐重视，对小学毕业班有效作文教学途径的探索迫在眉睫地摆在了我们面前。我想这是每个小学毕业班语文教师真正想了解的东西，我愿意以自己长期从事毕业班作文教学的经验与大家分享。
我以为，在不知不觉间，我们小学毕业班语文教师已经走进了作文教学的误区。也就是说，我们辛辛苦苦的付出，很可能做的是无效作文教学，用的是无用功。学生们在作文课堂上无助的眼神和无力举起的笔，都在提醒我们：我们挣扎在小学作文教学的误区。 一、当前小学作文教学的五大误区：
1、无主动性。小学毕业班上下学期，语文教材安排了十四个单元的作文训练项目，这些项目是：缩写、看图作文、一封信、漫画类作文、“快乐的时刻”或“难忘的教训”、写一个人、自由作文、读后感……、20年后、童年趣事、我发现了……、调查报告、假如我会克隆、难忘的人与事，仅此而己，很多严谨的毕业班语文教师严格按照这十四次作文任务进行作文教学，殊不知，做得越好，就越有可能固步自封。我们都看得出，这十四项作文训练内容空泛，虽具有大众性，但缺乏鲜明的个性，缺少能力提升的层次性。可以说，被动地学作文，按部就班地教学，学生极有可能陷入作文教学的泥沼和围城。
2、无目的性。也有毕业班语文教师看出六年级作文教材的局限性。他们高举旗帜，冲出作文围城，却面对茫茫荒野，不知何去何从。是呀，不训练那指定教材，训练什么？是另选作文教材，还是自编教材，这是很让人举棋不定的，是很折磨人的。确实很多老师就是在这种情况下随意性地指导学生训练。今天训练“写人”，明天就改成“叙事”，这周“写信”，下周“写景”，随意而为，学生弄得晕头转向。
3、无趣味性。其实，从学生角度看，目前最大的问题是他们对写作文失去了本应该有的兴趣。而我们知道“兴趣是最好的老师”，在没有趣味的课堂，学生的学习热情是不会高涨的。而他们笔下的作文也一定是枯燥无味，了无生趣，缺乏灵动的生命力的。当作文的教与学没有了趣味这个润滑剂，它的动力会越来越小。缺少了内在动力的作文教学是注定涌不起美丽的浪花。
4、无力性。或者称为无支撑力。我们知道作文教学中，存在着一些非作文因素。比如字词掌握、写字、标点、卷面等等。很多教师重视了对学生作文审题能力、作文方法运用能力、用词造句能力的训练，而对那些非作文因素往往无能为力。没有了这些支撑点，学生的作文能力就架构在沙盘之上，很容易坍塌，作文成绩自然就很难得以提升了。
5、无效性。或者它是微效性，肤浅性，不深入性。很多老师好不容易选好一个作文训练题目，进行了精心批阅，针对性指导，精心比谰，认真评讲，却也仅止于此，一次作文训练宣告结束。我想很多老师都会这样进行训练，这显然是不够的，效果是不够好的，如蜻蜓点水，点到为止。要知道，作文训练的资源开发远不止于此，有些被浪费了。这也是个误区。需要我们走出来。 二、小学毕业班有效作文教学的八个策略：
1、知识性。一个小学准毕业生，是需要比较丰富的知识积累才能写好作文的。虽然说知识的积累不是一朝一夕的事情，是需要从幼儿园、一年级至五年的学习循序渐进地来增长见识的，当然还有六年级的每一篇课文的学习。虽然，也不是说小学毕业班的作文教学对学生知识性的提升完全无能为力，我就尝试了以写两种读写方法：（1）每天三读。选一些美文，让学生早起大声朗读一段美文。傍晚十分钟轻读一篇佳作。晚上入睡前就着床头灯看一会儿精美的文字。这样不但增长了文字积累，而且培养了语感。（2）每周一记。每周来让学生看十篇好文章，不局限于小学生作文选，儿童文学、世界名著、中国作品、卡通画作均可涉猎。只看作文选容易偏食，那些经过家长与编辑老师层层修改的作文早已失去了小学生的灵气，不值得大读特读，应该让学生从自己兴趣的书籍出发，扩大到相近的方面，乃至更广，“五谷杂粮”都是作文的维生素呀。然后让学生作五篇读书笔记，可以是读后感式的，也可以是摘抄好词好句方式的，还可是编内容提要式的，下周一上交，教师应浏览一遍，尽量评高分，学生会越来越有兴趣做这件事。我的学生多年来坚持做这一点，并为一这方式取名作“采蜜本”。这一方式得到家长支持，一个家长在儿子笔记本上书写：“密蜂采蜜，我采佳句”，以勉励孩子，试试几周，相信孩子的知识悟性会得到提高，而作文需要知识来丰富。
2、素材性。作文是需要材料来建构的，材料从哪里来，上面说的阅读是一个途径吧，阅读积累到的相似的素材能构成我们的写作选用素材。但是真正的大素材库都是在我们的生活中，要让我们的学生认识到这一点，也要让家长认识到这一点。这样，假日呀，周末啊，去外地旅游，甚至每日上学前、放学后，到家前屋后走走看看，也是很好的深入生活的做法。我们会发现，走到大自然中，会让我们的孩子得到最可贵的生活馈赠。生活中的一人一事，一景一物，都值得我们去辨识，去观察，去回忆。做生活的有心人，自然会记下许多素材于脑于心，在写作文之时材料就会信手拈来，文思就会喷涌而出。写作教学的素材性，还可以表现在作文指导中所讲的故事，所做的游戏。二者都提供了写作素材。尤其是写作游戏，作为课堂上刚刚发生的生活，让学生记忆犹新，写起作文来自然言之有物，笔下有神了。
3、趣味性。这是作文教学中非常重要的一点儿。不仅对小学毕业班学生重要，对任何一个年级学生学习作文来说也都重要。小学生对待作文的畏惧心里，源于作文教学的单调古板，不会变通，趣味索然。对症下药，当然是让作文课生动起来，让学生兴趣作文起来。为了增强小学毕业班作文课的趣味性，很重要的做法是：1、注意语言的幽默性。2、讲写作事故。3、做写作游戏。在我的作文指导课前，总有一个写作故事揭题激趣的环节，针对每一次作文训练题目，我总会选择一个或多个与之相关的精彩故事，通过生动讲述，引人入胜，揭晓写作任务。学生听故事之时聚精会神，深深被吸引，趣味性上来了。课堂进行之中，在学生稍感困顿之时，安排一个精心设计的游戏环节，让学生积极参与，让整个课堂充满欢声笑语，妙趣横生，这是非常有趣的。这些写作游戏均与本次作文题目有关，与重点训练项目相连，既可以作为课堂上调节精神之用，也可以写入作文作为重要素材。譬如，学生在《千足虫》游戏中，扮成蜈蚣前进，既培养了动身能力，协作精神，也让学生更有趣味地参与写作。
4、示范性。小学生写作文，从模仿开始，是一个正确的途径。小学生学习的特点与规律决定了他们是善于模仿的，是长于模仿的。所以作文指导课上教师念范文，确实对学生具有示范性，这对包括六年级在内的小学生来说都是有效的。有的人认为这对毕业班学生来说效果不大，这不对，毕业班学生同样需要追随者（范文作者），并且渴望超越他（她），范文对他们来说更有挑战性。有老师不敢在自己班上念范文，据说一念完范文，班上学生所写的这次习作，十有八九是要雷同的。这很大的原因要归咎到教师没有进行作文引导，学生无力可借，无法可依，只好跟了范文去模仿去写，甚至去抄袭，这不是学生的错，多半过失要算在教师头上。一个好的毕业班语文教师，在作文课上，不但要有专门的写法指导，更要让范文成为载体，向学生传递素材，融入写法。这样，范文才成为真正的示范性作文。对待范文，可以有以下几种做法：（1）去作文选中选一篇恰当的。（2）自己写一篇下水文。（3）让优秀学生写一篇下水文。（4）从作文选中选用的一篇教师进行修改后加以运用。相信，用其中最适合的一种方法诞生的范文，一定极具示范性，学生的习作源于范文，高于范文，这才有利于促进学生作文能力的提高，体现了从模仿能力到发挥个性特长相结合。在我的作文班上，一篇同样的范文能够带动学生写出各不相同的佳作。
5、方法性。很多语文专家希望在小学作文教学中不要讲过多的作文方法，语文教学大纲也强调不要讲“比喻”“夸张”一类的术语给学生听。我知道他们强调的是“教无定法”，“作文也无定法”。强调在语言环境中理解与运用那种不必知道叫什么法的方法。这就显得遮遮掩掩了。我认为，既然还是有必要将方法授予学生，就不必“犹抱琵琶半遮面”，让学生知道方法名称又如何，让学生明白方法的全部不更好吗？不必担心方法概念的深奥难懂。我的做法是将比较深奥的术语、方法，用自己的理解消化后的通俗易懂的语言说给学生听，尽量符合学生的年龄特征与认知规律。举例来说，在作文手法授予方面，凭这样观点，不仅让学生学习了小学作文教材中涉及的六个手法：比喻、夸张、拟人、反问、设问、排比。还多讲了40种手法，它们是：拟物、借代、引用、层递、插入语、反复、对偶、示现、呼告、离析、抑扬、摹绘、移就、舛互、互文、象征、错综、倒装、回文、拈连、复说、婉言、双关、共用、顶真、通感、衬托、仿拟、类叠、对比、插注、转类、撇语、缺略、列锦、简缩、移时、感叹、对举、警策。事实上，学生们在我通俗的传授当中知道了手法的概念，在我例举的有趣例句中明白了该手法的特点，在妙趣横生的仿造例句比赛中品尝到了创新的喜悦，在课堂发言、口语交际与作文训练中享受着运用的乐趣。手中有法，心里不慌，学生们更加轻松地驾驭方法，应对各种类型的作文题，是方法让他们信心十足。当然，我也让他们记住一句话：“没有最好的方法，如果有，那只能说最好的方法就是运得最恰当的方法。”
6、互动性。如果认为作文就是学生一个人的事，过分强调独立作文，学生会觉得非常寂寞，这是很糟糕的。不要让学生觉得，对于他们的作文，家长无能为力，老师高高在上，同学退避三舍。大家都爱莫能助。为什么不向学生伸出援助之手呢？为什么不让他们互向伸出热情的手呢？让安静的写作课堂热闹起来，让学生互动起来，这是很有趣的作文法。互动会带来新鲜感，会带来乐趣，带来竞争意识，产生好强心理，产生写好作文的推动力。这互动性，既可以体现在现场作文后，让学生相互传阅，互相评改，自评自改，看谁的文章受欢迎，谁的人气指数高（即被评论的次数最多）。也可以将这种互动蔓延到课堂之外。让学生借阅同学们的作文继续互评，继续建“楼”（每一条评论可以说是建一层楼房），也可以让邻居、家长参与评论中来。你想，在这样的互动中，学生阅读了多少篇作文——而且是产生在他们同学当中的作文，不是作文选中被编辑老师改得面目全非的那种所谓的优秀作文——收获该有多大呀，等他们拿回自己的作文，看到了别人的美言，看到了别人的逆耳忠言，对自己的修改是大有裨益的。“文章不厌百回改”，其实应该说“文章不厌百回评”，评是改的前提，纳百家之言后，哪怕只改一次，也是最大地利用了这一次作文训练的资源啊。
7、周期性。在我的作文训练，中每周是都要进行一次作文指导，进行一次作文讲评的。一周一个台阶，循序渐进，是有周次性的，也有周期性。一般说来，我将相近的作文训练项目集中在几周之中，完成训练之后定期测评，再转入下一个专题训练，这样便于学生比对，便于学生掌握专项作文知识与技能，从长远来看，这个周期就更明显了。辟如我教三年、四年级时，会提倡初学作文，可以奔驰，学生作文写得很具体是受我表扬的，因此他们越写越长，进步很大。其实进入五年级，可以考虑在某一段时间内，规定学生作文不能超过两页，不能超过600字，这样在一个限字的框架内，学生要想写好作文，只有比质量了。这样就进入一个更加重视作文质量的时期，所谓从量变到质变了。升上六年级上学期，又可以放宽篇幅，字数不限，于是学生就进入一个追求写得又有字数又有质量的周期。“长——短——长”，从量变到质变，这样周而复始，是很容易让学生的作文水平产生梯级提升的。在六年级，也可以分小周期进行这样的训练。此外，还有从课堂作文到课外作文再到课堂作文的周期训练，可以有不限时作文到限时作文再到快速作文的周期训练。我们学生中，很大一部分每周最重视的一项作业就是作文，当进入不限时作文周期时，我会特意选周一指导作文，这样，他们会绞尽脑汁用一周时间精心经营出一篇美文。待进入限时作文周期，特有的考场氛围和竞争性，又逼迫他们使出浑身解数将一篇现场作文完成好。周而复始，学生作文会更上一层楼。
8、创新性。在作文教学中的创新性，是对老师、同学提出的一个共同的重要的课题。对教师而言，尤其是毕业班语文教师，按部就班，过于呆板地执行教学大纲，教师教学用书中的教学任务显然是不够的，每一周的作文训练也不能老调重谈，冷饭生炒。就我而言，很重视一周一个创意，一周一个点子，一周一套方案。这个创新的点子可能是我从用一周时间，从办公走路，到吃饭睡觉冥思苦想出来的，也可能靠某个灵感的闪电击中大脑所致。无论如何，从这种创新点子的产生到完善成一个作文指导教案，都是我很享受的一个过程。毫不夸张的说，一周的构思，半个小时的编写，两节课的指导，是我一贯创新作文的原则。体现在批改作文上，创新也是让批改大量作文本永远保持新鲜活力的源泉。有时，我从第一本到第五十六本的批改，有时将作文分优中差三类进行批改，有时随机抽取作文本进行批改，饶有趣味。作文评讲课上，大抵每个老师都有欣赏佳作这个环节吧，也可以创新啊。除了从头念到尾的赏评，也可以先选取一段美文作导语吸引学生再念全文，还可以先念一半作文再问学生情节可能怎么发展然后念下去对照，其乐无穷。对于学生作文中的创新之处，可能是一个手法的恰如其分的运用，可能是一处细节的精妙描写，可能是一个四两拨千斤的绝佳过渡，也可能是一个匠心独运的开头、结尾，哪怕是一个能点亮我们读者眼睛的题目，都要予以表扬。这样，学生在作文中，立意会创新，选构会创新，构思会创新，表达会创新……创新无止境，可以说，创新让学生的作文永远向前。
综上，我从当前小学作文教学的“五大误区”与“小学毕业班有效作文教学策略”两个方面谈了我对小学作文尤其是毕业班作文教学的一些看法，纯粹是从个人教学经验出发，仅是一家之言。但是，这些做法是我长期坚持的，也是被我的无数学生证明是有效的。但愿这些还嫌粗糙，未加以严格理性提炼的私家经验能够给小学毕业班语文教师一些启发与帮助，就是我最大的愿望了。还有，我相信大家都有自己的经过证明的有实效的作文教学法，一定要坚持，再博取众长，为己所用，就是最有效的作文教学策略了，因为最适用的就是最好的，最有效的就是最好的。
篇10：提升语文素养课堂教学做主
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+ 加入清单语文学习是一种终身学习，语文素养的提升也贯穿着每个人的一生，那么对于中学生来说，提升语文素养的途径是什么?我认为主要是课堂有效教学。课堂教学教什么、提升什么呢?我认为主要是听说读写四种语文能力的培养和提升。
首先，“听”这一能力的培养和训练贯穿在语文课堂教学的始终。听老师讲解《沁园春·长沙》，我们感受到了伟人的气魄和胸怀;听鲍国安先生朗诵《赤壁赋》，我们感受到了苏轼的豁达和豪迈;听同学们探讨《记念刘和珍君》，我们感受到了青年的热血和执着。聆听老师声情并茂的讲解，欣赏名家感人肺腑的朗诵，我们提高了审美情趣，增长了欣赏水平，语文素养在倾听中慢慢提升。
其次，“说”在语文课堂上呈现的方式多种多样，成为提升语文素养重要的手段，受到了同学们的喜爱。在《再别康桥》的朗读中，我们体会到了浓浓的不舍情思;在《中国梦》的演讲中，我们体会到了祖国的繁荣昌盛;在“能否以成败论英雄”的辩论中，我们体会到了哲思的巨大魅力。在说中悟，在悟中提升语文素养。
再次，“读”作为提升语文素养最有效的手段，在语文课堂教学中的比重最大。我们对《荷塘月色》进行品味和鉴赏，感受语言之美;我们对《拿来主义》进行思考和领悟，感受思辨之强;我们对《宇宙的边疆》进行阅读和理解，感受着自然之神秘。通过这些优秀篇章的赏读，我们全面提高了语言鉴赏水平和语言运用能力，进而提升了语文素养。
最后，“写”是语言表达运用的重要方式，心灵的触动、情感的共鸣、理性的思考都可以在写作中呈现，没有“写”，语文素养就无法从根本提升。我们写作《难忘的瞬间》，表达生活的感动;我们写作《霜叶红于二月花》，描绘自然的美景;我们写作《我心中的孔子》，赞美先贤的智慧。写作完成了语文素养的提升。
这四种能力的培养最终达到了提升语文素养的目的，这是正在接受学校教育的中学生提升语文素养最有效的途径。当然，除了课堂有效教学之外，课外的大量阅读和社会生活实践对提升语文素养也起到了一定的作用。
篇11：暑假反思初一作文
全文共 614 字
+ 加入清单为何今天的天空如此晴朗？为何今天的花朵如此绚丽？为何今天的小鸟叫得像唱歌谣？
天空彩化了我的单调，小鸟唱出了我的欢笑，溪水加快了我的心跳，减负的暑假放飞了锁在牢笼里的我……
以前获得自由就像梦幻一样遥不可及，但现在，生活变了，一切都随之而变……
太阳公公用他金色的光芒洒满大地，透过窗户，照在身上暖洋洋的。我慢慢地睁开了眼睛，一束光洒入我的眼帘，“呀，那么迟了，作业还等着我呢，快穿衣服，快！”我一下子从床上坐了起来。“燕燕，你瞎折腾啥呀，昨天不是说‘减负’吗？”以往比我还急的妈妈缓缓地说。哎，对呀，嘿嘿，现在‘减负’了！反正作业也挺少，再睡会吧！这时的我就像一只幸福的小懒猫。
火辣辣的太阳当空照，冰凉凉的冰棒口中咬。嗨，好久没有这么痛快地吃过冰棒了，好爽啊！要是以前这时间的我准握紧笔，在纸上不停地写字，连喝口水的时间也舍不得浪费想起以前，我真怕这只是个美梦，一觉醒来就化为回忆了。
“燕燕，今天去柯桥玩好吗？”“当然喽！”我高兴地一蹦三尺高！这时，你铁定会问，不就是去柯桥吗，至于这么高兴？那是你有所不知，最近几年呀，作业太多，玩的时间真是抽不出来，就是去离家最近的市场也能把我乐坏！
夜幕降临，我们才回来，还买了好多东西呢，这可把我乐坏了。
“减负”了的暑假是那么得轻松愉快，可以做自己想做的，可以玩自己想玩的，可以拥有自己的一片天空，可以享受五彩的生活。
不过在欢乐的同时，还要牢记自己是个学生，要做适量的作业，动静交替才是最好的。
篇12：关于语文考试的反思400字
全文共 551 字
+ 加入清单期中考试结束了，女儿按照一贯报喜不报忧的作风一放学就给我打电话：“你知道我的语文成绩了吧。”我已经接到老师的短信，知道她考得不错，全班第二名。当然接下来就是向她老爸报告好消息，而昨天英语成绩出来，大失水准，她就悄无声息，以致她爸爸到今天才知道。
这次的语文考试让班主任，也就是语文老师大为恼火，虽然总体成绩不是很低，但是因为考试卷中有两篇阅读理解都是做过的，完全一模一样的题目，应当是能够全面高分。可惜同学们在兴高采烈地发现考试题目竟然是做过的以后，就放松了心情，也放松了警惕，反而导致了许多不该出现的失误，有不少竟然漏题而造成失分，是以老师大为光火，要学生总结没有考好的原因。老师在家庭作业的短信中用了“考试反思”一词，而女儿回家对我们说是要写检讨，其实，“考试反思”说白了就是检讨。
任务下达后全班上下一起开写。得第一名的是“大头”，不仅是班上第一名，还是全年级第一，在老师布置完任务后，他拿出一贯认真的作风开始深刻反思、仔细检讨，写下了如下的句子：“在这次期中考试中，由于我对待考试的态度极不认真，考了97.5分，只取得全年级第一的成绩。。。。。。”班主任看后苦笑不得，说：“你不能这样写。”大头很无辜地问：“那我该怎么写？检讨不都是这样写的吗？”班主任说：“你应该说你在上课的时候偶尔有些不认真..
篇13：自然写景作文教学反思
全文共 665 字
+ 加入清单这次的习作要求是在听说读写中培养学生的写作能力，写一篇习作。在对学生进行写作指导的时候，我强调一定要抓住写景作文的主要特征来写，为了使文章能够生动形象给读者留下深刻的印象可以多用一些比喻拟人的修辞，多想像。
由于我是第一次上作文课，在备课时，我准备一节课就把课讲完，听说读写的练习都有，但是一上课我就觉得时间不够用，还是自己的教学经验不足，驾驭课堂的能力有限，以至于到最后作文的写这一部分没有落实到位。
一上课，我出示了几张很美的图片让他们用一句话练习，孩子们一脸的茫然与无奈，后面通过我的不断引导孩子们才想说，才有的话可说，现在在想我要是说在图片上你看到了什么景色，孩子们可能更有话可说。
在选择阅读篇目时，我想贴近学生的生活，所以选择了一篇写校园生活的文章，但是这里写景的地方太少了，和我的知识有点脱节，所以孩子们的兴趣也不高。
最后，我出示了孔雀河一年四季的图片让孩子们说，他们说了，可以由于时间关系，说的不是很到位，我指导的也不是很到位，听课的老师可能觉得那个图片的作用不是很大，没有把图片上的景物说完整。课下我也反思了，其实让学生说完图片上的景物，还有图片以外的东西可以让学生想象着去说，让学生把自己生活中看到的景物都说不出来。
在今后指导学生写景时，一定要再细一些，真正让学生学会习作的方法。在讲解作文时多从他们的身上找一些闪光点，让学生把自己想说的话都说出来，再让他们用上一些修辞书法把句子说的形象、生动，并且发挥出他们的想象能力，把我们身边的景色写的比现实中更美。让他们把写作文当成一种期待，让快乐的情感体验伴随他们的写作。
篇14：初一第一次月考后的反思作文
全文共 883 字
+ 加入清单说实话，我非常紧张，但是总复习后觉得不是很难，就这样，怀着忐忑不安的心情结束了这次月考。
可是，当数学成绩发下来的时候，我大吃一惊，面对我的是一个又一个刺眼的红叉叉。74分，这个醒目的数字呆呆的站在那里，简直就是晴天霹雳。我又拿起试卷，那些平常简单的易题全都做错了，要不就是结果算错了，要不就是题目看错了，要不就粗枝大叶把易题看成难题了，这种种的原因都是不小心的失误造成的。总之，这门数学终究是失败的落花流水。
我满以为理科我不太行，文科应该会考得蛮好，可终究还是事与愿违了。
语文，本应该是我的强项，可这次不知怎的，就连最爱的语文也跟我作对，考了个82分，我把试卷重新分析了几遍，主要的错的错在阅读和作文上，这许我心灰意冷，我的作文也一直是“冲锋”，可是没想到作文竟然扣了10分，十分啊，打破记录了......阅读其实蛮简单的，也就是因为我太骄傲自大了，总感觉每门都能考的非常好......这两门都被打了个落花流水。看来只能指望英语了。
应该说，我的英语成绩一直是班上前五的，这次都被排到十多名去了，90，不该错的地方错了，不该错的地方还是错了，本来可以......没办法，全都没考好。
从小，我父母就教育我，谦虚使人进步，骄傲使人落后，这几个字不就正好说的是我吗?骄傲，没有一点虚荣心。我把试卷拿给父母看，他们那失望的表情，我永远都不会忘记，虽然他们口头上没说，但我明白，我父母一直把希望寄托在我身上，我觉得非常对不起他们，我暗暗下定决心，成绩一定要提上去。当然，口头上说的不代表什么，所以，我决定采取相应的措施。上课认真听，下课复习好老师传授的知识，俗话说，温故而知新，说的一点都没错;遇到不懂的难题可以大胆去问老师，不必顾忌什么;每天都可以做些课外的练习题，看些课外书，可以丰富自己的课余生活。
我打算在期末考试的时候加起来排到全班前十名。我要的是成绩的提升并不是退步;我要的是满满的喜悦并不是忧伤;我要的是同学之间真正的友情、信任并不是对我的某种阿谀奉承。
所以我，期中一定要考好。加油、努力，吃得苦中苦，方为人上人。
篇15：语文考试反思400字
全文共 506 字
+ 加入清单这次二单元考试成绩出来了，虽然我考了93分，在90分以上，但与考了97分以上的同学相比，我还是有差距的，因为我的目标是95分以上，哎，可惜没考好!回到家里妈妈和我一起分析试卷找原因，结果发现做错了的题都是因为自己马虎而造成的，都是属于不该错的，妈妈说都是犯的低级错误。居然写“铁”字右边不出头，这还是因为我的字词掌握的不牢固，有些字自己是掌握的事实而非的，以后一定要在学习中重点加强这方面的学习，要牢记音同字不同等相近字的区别，同时还要改正看题不仔细、马虎的缺点，这次阅读题第一题就马虎了，没有用虚线把描写颜色的词语勾画出来而白白的被扣掉了4分，如果我仔细的读题，根据题的要求一步步的做下去，那我就不会在这里丢分了，就不会是现在这个分数了，我真后悔呀!因为以前的考试中我就犯过同样的错误，结果这次又犯了同样的错误，真不应该呀!今后我一定不会在犯了，因为我知道了就差这4分，我就可以达到我的目标以上了，而不用写反思了。从现在开始除每天认真完成当天的作业外，还要认真并且反复的听写，预习课文，同时还要复习巩固以前学过的内容，还要把字写得更好，争取在以后的学习中考出好成绩，千万不要马虎了，加油，相信自己是能够做到的!
篇16：语文月考反思作文500字
全文共 523 字
+ 加入清单这次月考，我给自己定的语文成绩目标并不是那么低，然而，试卷发下来后，并不如人意，而且还一次比一次差，心里特别不是滋味，安心也有后悔也有。
检查试卷，发现了好多不该出错的试题，有些错误是拿到试卷前就预料到了的。
例如试卷的默写，在考试前明明默写了没那么多次，一到考试就忘了，越忘还越紧张，最终什么都想不起来，胡乱填了一个。再说到阅读题的第11题，明明不确定写的名人事迹是否正确，还自我心理安慰，认为以前的老师讲过，应该可以，也不多加思考，就去写下一道题了。每次考试都会有附加题，这次也不例外，但我的附加题却没考好，扣了很多分，特别是最后一道写文章寓意的题，完全离题，结果当然是分数全扣完了。最让我懊恼的是，从第一次月考开始，我的作文就一直保持不上不下的状态，都是得39分，阅读能力和作文水平没有提高过。这次考完试后老师还在试卷上给我写了鼓励和建议：“努力把握课余时间，提高学习效率，注意调节休息时间，希望看到一个朝气蓬勃的你！”
如果上述的错误没有犯的话，我想离我的目标不会很远，但我也知道世界上没有后悔药，有的只是面对和前进，我一定要靠自己的努力，把语文成绩提高，不管是为了父母老师，还是为了自己，我都得更加认真，不然后悔的只有自己，还会连累别人担心。
篇17：初一语文考试反思200字左右
全文共 337 字
+ 加入清单在经历几次考试之后，每次信心满满的交上考卷，得到的却是一脸失望。总以为自己复习到了，可到了考场却一个也想不起来，在上了提高班后，发现了问题所在。
自己的记忆是所谓的瞬间记忆，也就是短时间记忆，记忆后感觉自己记住了，可上考场后又想不起来，以至于成绩总是跟不上。在提高班上学习到了一种很好的方法，叫做思维网络。根据网络背东西，可以记住很长时间。 在自己以往背东西时，只是一味的死记硬背，感觉背会就是背会了，到了考场一个也想不起来，要改正这种错误。
在自己的学习方法中，错题本十分重要，考题就是那几个类型，每次将自己做错的，不会做的记录下来，定时翻看，在考试中一定能够取得好成绩。记在错题本上的题，不可以有答案，否则还是不会。如果错题太多，可以将题标在练习册上，以便于节约时间。
篇18：《散文诗两首》教学反思
全文共 353 字
+ 加入清单在教学过程中，如果朗读形式单一，课堂上即使再多的朗读，效果也会打折扣，学生会觉得枯燥乏味。笔者在教《金色花》时，注重了朗读，形式多样，学生范读，配乐全班读，选择喜欢的段落感情读，男女配合分角色读，然后体会感情，效果很好。因为读的过程也是学生学习的另一种形式，通过形式多样的朗读，能让学生更好地走进课文，理解内容，品味感情。
在提倡有效教学的当下，教师的有效朗读指导显得尤为重要。教师通过有针对性的朗读指导，能让学生准确地把握课文激发出学生的情感，读出课文的真正味道;能让学生真正有所感悟和思考、受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。如果我们教师在教学中注重朗读指导，相信它将会将会是语文课堂一道亮丽的风景线。因为通过有效朗读指导，学生的语言和精神一定能得到同构共生。让有效朗读指导成为阅读教学永恒的主题!
篇19：记叙文作文教学反思
全文共 723 字
+ 加入清单一般来说，学生的记叙文大都是表现出赞同、赞美、欣赏、歌颂什么，或者是反对、批判、揭露、讽刺什么，当然也有表达自己的怀念、感叹、倾诉、情趣等等的。应该说，写文章的立意是比较自由的。但作文的立意并不是绝对自由的，它是有很多的限定的，它也是有很多的评价标准的。作为一名学生当然也应该有一个受教育的方向，而在作文中也体现了这个方向性，所以，我们的作文立意也符合这些方向标准。
所以，好的立意应该力求做到：
一、 方向要正确
所谓正确，就是立意要符合客观事物的本质和规律，表达出来的思想观点和感情要健康、积极向上。立意正确是写好作文的基本要求，也是评价文章的重要标准。一般来说，我们的立意要与我们目前国家社会倡导的公德相一致，要与当前的时代精神相一致。如：歌颂真、善、美，抨击假、丑、恶，提倡以人为本、爱国、诚信、环境保护、无私奉献等等。决不能表现一些厌世消极的思想，或者是为那些腐败分子、迷信分子歌功颂德。
二、 情感要鲜明
情感的鲜明是指在文章中的情感指向要明确，该批判的批判，该歌颂的歌颂，并且在你的语言中要饱含感情。最好不要出现那些让读者都想不透的模棱两可的情感倾向。这不仅仅会减弱对主题的表现，也会伤害到语言的表现力和感染力，同时也影响了读者的阅读兴趣。感情的鲜明最忌的是故作姿态，夸大其辞，没有分寸，这样反而会让人感觉作呕。所以说，我们的感情表达真实可信才会感人，才会打动人。
三、 思考要深刻
深刻的思考就是要求我们能透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考出对人生，对社会有意义和价值的东西，能在一般人认识上再进一步，能发现别人没有发现的那一点，并能给人以启示。思考的深刻需要我们对眼前的事物作仔细深入的思考，找到事物的内在联系，并能用文章的语言表达出来。
篇20：初一考试反思感想作文
全文共 473 字
+ 加入清单那天，月考之后，我便已经预料到这次自己的成绩将会十分的不理想。但我在知道自己的真实分数的前一秒，我仍然抱着一丝希望，直到事实无情地证明下，我才放弃了这一丝丝的希望。
整个人就像个木头一样，面无表情、冷冷、清清的。走出校门，我习惯性地抬头寻找着她——月亮。但我发现今天的她与往日的她有些与众不同，今天的她似乎更加显得冷清、惨淡;人们似乎也少了许多，四周凄凉，没有一丝生机。
看着这一切的一切我的内心之中也添加了几分凄凉。一路上我精神恍惚，三魂六魄早已皆无，只是一个空壳在路上行走。到家以后，父亲看见我这个样子，已十知八九了。劝慰我几句的，但是他没有说什么，因为他相信自己的儿子是个受得住挫折的人。
我呢?则坐在椅子上转来转去，呆呆地看着四周的景物在不停地飞快移动。心中只是在不停地反问自己：“你只有这点么实力吗?就这样算了吗……”许久，一个“不”字，一个发自心灵深处的“不”蹿了出来。
对，这就是我地回答，就是这个简单而平凡的“不”字，使我心中的烈火又燃烧了起来。
这也许是我第一次真正理解“不”字的含义吧!以后我一定会平着自己的不懈努力来实现这个“不”字!