美妙的课堂作文优秀20篇

很多生活在城市的人过着快生活，走路时步履是匆忙的，地铁站人潮是涌过的，人们都致力于与时间赛跑。但我喜欢慢下来的世界，这个世界是奇妙的，你能听到花开的声音，能听到春雪融化的声音。闭了眼你便能闻到远方的喧嚣味儿，而你远离这凡世红尘，只一人独立。

慢下来的世界岁月静好。那年我与家人们坐上了绿皮火车，去哪的早已忘却了，目的地不重要，重要的是那过程的享受。我拿了一个枕头垫在背后，半躺在床上，火车摇晃着，我大概是很喜欢这种感觉——漂泊潇洒，无拘无束。

田野是金黄的，一大片一大片，这使我想起了九儿的高粱地，想起了大西北黄土高坡上空的火烧云，想起了莫言笔下余占鳌带着匪气痞痞的笑容。似乎似乎，我闻到了高粱酒的香味，是那样火辣酣畅，随着绿皮火车飘向远方。远方有青山绿水。火车吭哧吭哧，速度很慢，一切都是那么微妙，待回过神来已是傍晚，忽的忆起了坐高铁和飞机的经历。高铁的速度太快，这使我不能好好欣赏窗外风景，目不暇接，只得愤愤地闭了眼，不再理会；飞机虽好，却有一种“高处不胜寒”的感觉，夜晚飞行，在这茫茫混虚中人太渺小，这常常会使我感到恐慌无力。

绿皮火车便不同了，父母喜欢旅行，对我也不大管束，我们常常去各种地方都坐绿皮火车。打牌是最好玩的，我和我的几个小表弟在火车上的小小折叠桌便玩起来了，那时世界是慢，是奇妙的。小桌旁常常会放一碟瓜子，中国人大概很喜欢吃瓜子，倒也不是这小东西有多美味，大约是因为中国人喜欢没事就爱唠唠嗑，光聊天没点东西吃总觉得不好，又看它小且方便携带，便从此不离身了。亦或许我们只是喜欢听见那瓜子放在唇间，被门牙咬开那一瞬的清脆声响，这种声响在每个车厢都能听到，若是有一天没闻到，我反而有些疑心了。

高晓松有一段内心独白：“妈妈坐在门前，哼着花儿与少年，在临别的门前，妈妈望着我说：生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野，你赤手空拳来到人世间，为找到那片海不顾一切。”

人总会走向远方的。我的海在哪里？目前我还不晓得，但我知道我喜欢的是宁静美好的慢世界。或许有一天，我会带着相机，背一把木吉他，独自一人到一个有阳光有花有恬淡味道的小镇上，远离一切，去过我一个人的，细水长流的“小美好”。

只要你肯发现，任何事物都值得你学习；只要你肯学习，整个世界都是你的课堂。一堂体育课上，老师要我们跑400米。我们所有女生都连连叫苦，但是，只有她——罗梦玲，依然昂首挺胸，双目平视前方，一动不动，仿佛一位勇士一样，丝毫不为这400米而感到不安，反而还很兴奋。

开始跑步了。只听一声“嘀”，罗梦玲像一支离弦的剑一般射了出去，瞬间就把其他女生都甩在了后头。我的体力不行，更糟糕的是，不久太阳公公也出来凑热闹了，火辣辣地照在我身上。我感觉自己如同烧烤架上的美味佳肴，很快就会被烤熟了似的，不一会儿，背后便湿哒哒的，我跑的上气不接下气。准备要放弃了，这时，一只温暖的手握住了我的手：“朱幽颖，还行吧，大家一起坚持跑下去吧！”我扭头一看，原来是罗梦玲啊！“我……我真的可以吗？”我气喘吁吁的问道。“你当然可以，只要再坚持一下下就可以到达终点了。”罗梦玲微笑着说道。我看着她灿烂的笑容，她居然放弃了原本可以得到的第一名，就为了等我。温暖顿时充满了我的心，感觉眼眶湿湿的，好像有什么要掉下来。最后，我和她手挽着手一齐跑向了终点。

生活处处有课堂，这次跑步让我从罗梦玲身上学到了很多：乐于助人，坚持。

雨水节的第二天是个星期五，我们领略到今年的第一场春雨。

上午第二节上课不到10分钟，天突然暗下来，犹如夜幕降临。继而“轰隆隆——轰隆隆——”几声震耳欲聋的雷声刚过，只听得周围住宅楼的雨棚便“噼叭”作响，下起了倾盆大雨。窗外顿进挂起了蒙蒙的雨帘。

我们先是被这突如其来的大雨惊呆了，紧接着便兴奋起来，全然不顾老师还在讲课，有人高兴得欢呼起来、有的叫起来、有的乱跳、还有的索性站在板凳上翘首眺望。杜老师微微一笑说：“即然大家这么喜欢雨，那你们就好好地观赏观赏吧！”我们更兴奋了。傍窗的同学得天独厚，抢占了有利地势，观赏着外面的雨景，我坐在中间就只能充分发挥我的听觉功能了。

这时我听到的，已不只是雨打雨棚的“噼叭”声和间或的雷声了，还有一阵紧一阵的“沙沙沙——沙沙沙——沙沙沙”的雨声以及顶楼导水管流下的水柱落地的“哗啦”声，简直就像一支雄壮的雷雨交响曲，其势就像飞瀑坠入深潭。让人既惊心动魄，又心旷神怡。哇！多么美妙的雨声啊！

我想，这雨下得多及时啊！她洗涤去万物的尘埃，浸润着干涸的大地，浇灌着万亩良田！大地需要她，植物需要她，人们需要她。真是物喜人悦。我似乎看见小草探出了头，柳枝吐出了新芽，花蕾绽开了笑颜……

雨虽然只下了十多分钟就停了，我们却兴奋不已。真是幸哉，悠哉，乐哉！

在这世界上，最美鸟的声音就是音乐。音乐可以改变一个人的心情。

那一天，我十分郁闷，便打开电脑，欣赏贝多芬的名曲《田园》。我戴上耳机，坐在电脑前细细聆听着优美的音韵。我闭上眼睛，眼前浮现出了轻松愉快的田园生活：

几头牛在湖边悠闲地喝水。一群羊在绿油油的草地上吃草，时而抬头仰望天空。给绿色的草地绣上了几朵白色的大花。菜地里的植物健康的生长。田园的主人，看着自己的劳动成果——健康的蔬菜，以及肥壮的牛羊，他露出了洁白的牙齿。他叫出了自己的家人，与他们手拉手，围成一圈，在悠悠的白云下，在明媚的阳光下跳起了具有西方风情的舞蹈。

我的心情也随着这首交响曲而变化。我的心情变得十分愉悦，随着音乐的节奏，我的思绪飞扬。我的眼前不断地浮现出那恬静的田园生活。在那绿油油的草地上，一家人尽情的跳着。我仿佛也来到的田园，和他们一起分享幸福的田园生活。这短短六分钟的交响曲竟可以改变我的心情。

我一遍又一遍的欣赏这首交响曲，陶醉在这优美的旋律之中……

春天，多么美好的季节！当春姑娘静悄悄来到人间的时候，我们学校也为了迎接春天而举行了一场合唱比赛。

听到这个消息后，同学们个个都兴奋不已，准备在比赛的时候大显身手，一展歌喉。课下的时候同学们都在兴味盎然的谈论着合唱比赛；音乐课上，大家更是抓紧一切时间排练。终于，在等待中，我们迎来了那激动人心的时刻……

那天下午，合唱比赛如约而至。我们从高年级开始演唱。你听“长亭外，古道边，芳草碧连天……”阵阵优美的歌声飘荡在校园的每个角落。这时，我好像看到了空旷的田野，看到了一座凉亭。太阳挂在天边摇摇欲坠，余晖洒在了大地上。凉亭里有一个人，眼睛里充满了留恋的神情。忽然，刮起了大风，稻田随风摇曳，成了一片金色的海洋……

终于轮到我们班唱了。我们排着整整齐齐的队伍，走上了舞台。随着音乐伴奏声响起，我们的歌声就像风儿一样，传遍了校园。唱着唱着，风儿静止了，正在叽叽喳喳的小鸟也安静下来，它们是都陶醉了吗？我从鸟儿的眼睛了读出了赞许，从树叶沙沙声中读出了欢快。一曲完毕，全场响起了震耳欲聋的掌声。

比赛结果出来了，我们班得了第一名。同学们都开心的笑了。这场比赛，给美好的春天留下了深刻的印象，更是为了能让这美妙的歌声永远飘荡在校园里，飘荡在每位同学的心中。

张老师上课时，很少对同学们大吼大叫，虽然不至于笑眯眯的，但总算比其他老师要和气许多。她的数学知识很渊博，是我们几个数学组长的“偶像”——当然，不是“呕吐的对象”。

上课时，张老师总是擅长“抛砖引玉”，提出一个问题，等我们回答后，她一定会再提出一个相同类型，但却有多种解法的问题，用以挖掘我们的“才学”。她的问题时而令我们深思，时而令我们捧腹大笑。

下了课，我们也从不放过张老师，总是围着她说笑。她就像一个大姐姐，笑盈盈地说笑话，时常逗得我们哈哈大笑，直夸张老师幽默。

“不对，错了，左边，右边……”教室里传来一阵阵喊声。你猜我们在干什么?算了，我还是告诉你们吧，我们在给三毛画嘴巴。

我是第一个被老师挑上去的，老师给我蒙上眼睛，我眼前一片漆黑。开始转圈了，我不紧不慢地转了三圈后，已经分不清东南西北了。我用脚慢慢向前探着，看看有没有碰到讲台。我上了讲台，双脚有些不稳，就像个不倒翁一样摇摇晃晃的。找到了讲台，我却不知道三毛的脸在哪儿了，没办法，我胡乱地画了一下，急忙把红布给摘下来了。我一看，唉，我把三毛的嘴巴画在了他的脖子上了，同学们都哈哈大笑起来，我也难为情地笑了。

最有趣的是我们班的一位同学了，他转了三圈后，向着墙角大步跨去，还踢了一脚墙角的垃圾桶。老师问他：“你知道这是哪里吗?”他说：“不知道。”老师把他的手挪到门的玻璃上，又问他，结果他还是那句话“不知道!”同学们都笑得前俯后仰。直到最后，他摸到了门把手，才恍然大悟地说：“这是门。”下面的笑声更大了。最后，他可算是走上了黑板，却把三毛的嘴巴画在了耳朵上。听到笑声的他赶紧把红布摘下来，也笑了。

人，脚踏于大地上，来自泥土，也归于泥土；人，栖居在天空下，仰望苍穹，因敬畏而感悟造物主之伟大。人是自然之子，而自然便是我们可见却难求的课堂。

“草不谢荣于春风，木不怨落于秋天。”每年开春，仿佛无意间土中就冒出了稚嫩的青草，树木抽出了小小的新芽，生命蓬勃的活力都会渗透进我的心灵。漫步于街边，四周高大的梧桐遮天蔽日，轻抚那粗糙的枝干。我不禁沉思，一棵树，从一粒深埋大地的种子，穿破厚重的土层，绽开新芽，再历经无数次寒风暴雨的吹打，在重重阴影中挣扎向上，这是一个多么艰辛的过程。人生不也如此？如果一味地安于现状，不肯吃苦，那最后又怎能拥抱光明。反之，只有不断奋发，顽强向上，怀揣着坚定的信念，我们才能拔开云雾见晴日，逾越挫折的大山。

从这一棵棵生机活跃的树木中，我懂得了什么叫顽强，什么叫信念。

“海纳百川，有容乃大”。如若自然是一位智者，那么大海便是他卓越的思想。大海的广阔辽远，是因为它从不拒绝和逃避，而是以博大的胸襟，接受每一条河流。无论潮起潮落，只要驻足远望，我便会被其广阔无垠，容纳百川的气势而震撼。它表面虽平静，但内里却在不停地翻腾奔放，吸引无数勇者去探索与挑战，生生不息，慷慨激昂。诚然，一个人要想获得成功，心中虽要宽容淡泊，但也不能失热爱挑战的豪情，这不正是大海给我们的真谛么。

面对涛涛波浪，我懂得了宽容与永不停息的挑战之心。

老子曰：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”当今的生活如此勿忙，让世人顾不上抬头仰望天空，垂头凝视土地。然而我们却不知，大自然才是我们最好的课堂，它让我们学会了立足之本与乃在的精神。

课堂是学生的阵地，老师的岗位。可是今天，在补课班中我们却为检查家庭作业引发了一起“笑傲课堂”事件。

今天下午，因为写作业所以不是第一个去学校的。一进校门便有同学问我昨天的作文完成的怎么样了。我毫不犹豫地说：“没问题，只要老师检查，我就一定过关。”不过说实在的，我自己也不敢肯定，因为我阅读上的话题作文是原封不动的。希望老师不要检查作业啊！

上课上，小老师走进教室满脸严肃地说：“别和我嘻皮笑脸的。”

“有什么事请讲。”低下有个同学小声回应。

“昨天的作业做没做？”

“做了，快点检查吧！”“没做你能把我怎么地了？大不了敲几棍子。”好学生坏学生在底下窃窃私语。

谁知小老师竟亮出了王牌：“贺老师一会要下来检查作业，没做完的还不快点补？”同学们一听克星要来。教室里一下子变得静悄悄的。这时你可能会问：“干什么呢？”“抄答案呗”。

“老师来了。”离门口最近的“哨兵”吹响了警号。教室转眼间变成了农贸市场，吵吵嚷嚷的。

“同学们，翻开你们的阅读书。今天来检查作业。”老师看似简单的一句话却如一根尖锐的冰锥刺向了每个没完成作业的同学。

“首先声明，字数少的、字体不工整的、没有写的都敲一敲。”

“不是吧！昨天布置作业的时候可没说埃”有人小声地反驳。“就是，就是。”还有人附和着。

白纸黑字满页

“看看人家女1号，作业写的满满的，字数又多写得又好看，这叫十全十美。”老师将女1号夸奖了一会儿又步入了女2号、女3号的领域。

“再看看女4号层次分明，心理变化非常突出。”老师忍住怒火走向下一个同学。

作文漏洞百出

老师念着某男生的作文。

“早上我自然起床，玩电脑玩到了十二点。这时肚子咕咕地叫了起来。我做起了自己的拿手菜西红柿炒鸡蛋……”

“哈哈哈……”全班同学捧着肚子大笑，掉在地上也不急着揉屁股。我敢肯定，假如当时同学们正在吃饭的话，米粒一定会从鼻孔里跑出来。老师也忍俊不禁地笑了起来，怒火也消了一半，大声叫着：“哎呀，给你们上课不笑不行啊！刚刚打了四年级的同学，现在却在这里哈哈大笑。”

……

老师向我挪来，吓得我闭住了眼睛，等了好久老师也没有动静，我渐渐睁开了眼睛，只见老师只是随便翻了翻我的阅读书就走了，并没有读我的作文。总之今天这节课让我胆战心惊。

不过我也得出了一个非常重要的结论：混水摸鱼下策，滥竽充数下下策。做事得凭真材实料啊！

今天，作文课上，安老师教我们钉纽扣。

只见安老师左手拿针，右手拿线，眼睛睁得好大，对准针头小心翼翼的穿了过去，然后安老师在线的尾部打了个结。

钉纽扣开始了，首先安老师拿了一块手绢把纽扣放在手绢上，然后安老师从手绢的背部用针穿过扣眼，再从另一个扣眼穿回去，往返来回穿几次。然后，把线拉的牢牢的，最后，在线的尾部打一个结，再在线的尾部没打结的那根线剪掉，就这样，钉纽扣完成了。

原来，这么小的事要这么麻烦呀！看来要学的东西还有很多呀！

《魅力课堂》是从把握教学内容和把握教学形式两大部分来阐述高效与有趣的教学，阅读后引人深思，受益很多。

读完《魅力课堂》后，让我觉得高效有趣的教学应该要做到“345”。这“345”的含义从狭义上的理解为;三个阶段;指课前延伸——课内探究——课后提升;四个环节;指自主学习——合作探究——精讲点拨——巩固拓展;五课型;指新授课——复习课——讲评课——阅读写作课——实验探究课;包括特殊课型，如英语课，音乐，体育，美术，微机课，还有如安全，环境，传统文化，人生规划等地方课程。

“345”从广义上分析：

(一)它符合新课程的标准和要求，如新课程要求，倡导自主，合作，探究式学习方式。

(二)符合新课程的三维教学目标。

(三)基于先学后教，以学定教的理念。

(四)突出教为主导，学为主体的思想。

(五)变“勉强”教育，为主动学习。

(六)更加符合维果茨基的“最近发展区”理论，“合作学习”理论，“建构主义”理论，“有效教学”理论，加德纳的多元智能等理论。

但是不管什么课型，我认为全部要按照课前延伸，课中探究，课后提升来进行教学设计，再在课中探究部分渗透四个环节，这是大错而特错的，课的课型不同，特点不同，要有不同的流程，要灵活运用流程中的各环节，课堂是动态的，你固定不变，势必把教师框在模式里面，课堂更加呆板，更加机械，我也多次讲过;“今天的教学，是让孩子学会自己走路，当学生走到一个十字路口或交叉路口的时候，教师要正确引领，不是老师设计好了，牵着学生走，学生总是跟着老师的思维走，围着教师转”;“我们不能再把孩子教到教材里面去……”、“我们再也不能让学生的脖子上再长上老师的脑袋”，“老师要做一个赶海的人，把学生引领到知识的海洋，让孩子做大海中的一条小鱼，他要去寻找海洋中的微生物作为食物，使自己茁长成长，他要去迎击风浪，在大风大浪中锻炼，他要去躲避大鱼吃小鱼的残酷现实，学会生存;他要做大海上空中的一只海燕，搏击长空，自由在的翱翔蓝天……”等等。试想如果这样固定教学模式，我说的这些老师怎样在课堂上完成?

另外，课前延伸是指什么?教学设计，老师侯课，课前预习，课前演讲，课前搜集资料，课前讨论，课前准备算不算课前?杜郎口的“三三六教学模式”是指大容量，快节奏，立体式——预习课，展示课反馈课——六个环节，如果说我们把课前延伸只看作是课前预习的话，杜郎口的`预习课将怎没上?

再说课中探究环节，我想不管上什么课，都离不开探究，但不能把它作为步骤来死板硬套，要灵活运用，首先要弄清这个问题有没有探究的价值，现在许多老师的授课，总是把课中探究作为步骤再渗透自主学习，合作探究，精讲点拨，巩固拓展四个环节，我的理解是这四个环节要根据不同的课型来灵活运用，如新授课的教学流程，学(自学)——研(合作交流)——展(展示反馈)——教(精讲点拨)——达(当堂达成);复习课教学流程;知识梳理——反馈整合——巩固拓展，只需要这三个环节就够了，并不是说非要把这四个环节不管什么课都要按照步骤来授课，还有讲评课，阅读写作课，实验操作课，不同特点的课等，都需要设计不同的教学流程，设计不同的教学环节。再例如说英语课作为特殊课型，它分语法课，词汇课，听说课，读写课，听说课的流程是;听后说——说后做——做后查——查后共享，我们能否把四个环节作为步骤必须渗透在课中探究这个阶段吗?如果说必须的话，那还研究不同的课型干什么?

什么是课后提升?只是课后吗?讲完课要求当堂生成算不算课后?课的结尾算不算课后?现在规范办学行为，控制学生的在校时间，假如每门学科，都在所谓的课后布置提升的作业的话，学生的负担怎么减下来?还有四个环节中的第四个环节“巩固检测”，我就很不同意这个提法，这个提法说明这个人的观点还没有跳出那种“口耳相传”“手把手进行教学”以教为主的教学思想，原先课堂以教师为主体，老师讲，学生听，开始教师导入新课，最后进行达标检测，现在学习方式变了，有自主学习部分，合作探究部分，精讲点拨部分，我们要求及时反馈，堂堂清，试想，自主学习环节后是否应有跟踪练习，合作探究环节后是否也应有一个检测练习，精讲完以后是否也应及时跟踪一个检测练习，当然，我的意思也不是每个环节都要有巩固练习，问题是可以不可以?所以，我想应该把“巩固检测”改为“巩固拓展”。一堂好课有三个标准;主动性，生动性，生成性。所以我们是不是要正确，宽泛，灵活理解“课后提升”这个名词。

我觉得“345”是课堂教学的一个总体构架，应正确进行阐释理解和运用，切不可死板硬套，我们要不断的在学习中研究，在研究中提升，努力改变现行课堂中存在的问题与不足，有问题不可怕，关键是如何寻求解决问题的途径与方法，着力构建自主，高效，优质的课堂，实现课堂教学的新突破!

这次，在阶梯教室开完队会，我有些疲惫，慢吞吞地来到楼梯口，我犹如一个老太太上楼梯似的，每迈一步都很吃力。我走进教室，看到我的座位，仿佛一张舒适的沙发，我走座位前坐了上去。可是，当我听到还要上段活动时，我彻底晕了，但我还是去上课了，虽然我很累，但却装着精神饱满的样子。

时间过去了一半，叶老师来不及让我们做练习，让两个同学去念《不一样的班故事》。我们津津有味地听着。当读到“刘少校姗姗来迟，踏着八字步慢悠悠地走来，一开门，同学立刻站成两排，像是国际酒店的服务员欢迎国际友人似的，做了个标准的‘请’的动作，他呆若木鸡，被老师‘请’到了座位上……”叶老师打扮成刘少校从门口走来，隐隐约约透过非透视玻璃能看见，叶老师又学者服务员做了一个“请”的手势。伴着叶老师深情并茂的解读，教室里传来一阵阵笑声。

这种“壮举”可不多见，叶老师的课堂是很严肃。

书里的内容犹如一部精神的电影，叶老师深情并茂的解读就是一首小插曲，一首课堂上的小插曲。

导读：我们在课堂上学习知识，接受教育，掌握现代化社会应具有的专业技能。我们在不断地充实自己的大脑，不断地探索和追求真理，上至天文，下至地理，我们都可以从课堂中慢慢了解。下面小编为大家带来关于课堂的作文范文，希望能帮助到大家。

课堂（一）

“同学们，如果我说‘力是维持物体运动状态的原因’，对还是错？”物理老师来了一阵“狂草”，过瘦瘦的身子，一本正经地提问。

教室里像放了颗定时炸弹：有的用手扶着脑袋苦苦思索，有的把书翻得稀里哗啦响，有的与旁边同学交换意见，还有的干脆就用笔来占卜对错。

“同学们——时间宝贵呀！”老师谆谆教导。

“错，错的。”小张莉“揭竿起义”了。

“错的！”“错！”“错—”一声比一声肯定。

“错的吧？嗯？”老师扁了扁嘴像在询间。

这一轻声咕哝，好似一个原子弹，教室立刻被一声声“对的”、“对的”的声音笼罩。

“不过，”老师用手抬了一下眼镜，“牛顿认为，这是错的。”

“错的！”学生们相觑着，暗下着决心，声音似乎比原先的坚定了些。

“但亚里士多德认为是对的。”

教室沉寂了许久，似乎在进行更新更深的思索……

课堂（二）

我们每天都要上课，但有老师在的时候，与老师不在的时候，是截然不同的！

看！正在讲课，激情饱满，眉飞色舞，额头上亮闪闪的。学生们瞪着求学的眼睛，带着下午特有的慵懒，在知识的阳光下昏昏欲睡。突然，一个不和谐的音符跳了出来，把这曲看似平和的合奏破坏地一塌糊涂！“请各位老师到会议室开会”广播急促的说。老师随便交代了一下便走了。虽然有班干部管，但是他们哪会听呢？讲话的讲话，写作业的写作业，画画的画画，玩悠悠球的玩悠悠球。讲话的那些人，个个吹牛吹得顶呱呱，一会说自己家多漂亮，一会又说自己爸爸开什么车 ……写作业的安安分分，画画的一会儿画超人，一会儿画……要有有的那叫牛皮，一会儿玩个这一招，一会儿又玩那一招，花样多多。

“老师来了”！一个同学喊道。原来那是监视的人，同学们个个飞似地回到了座位上。老师一看，觉得我们很好，可老师哪知道呢？？

时光荏苒光阴如梭，这一路走来，我们路过了许多美好的风景，有如威赫高耸的山峰，有如翩翩漫舞的彩蝶，更有如繁华的车水马龙……但我心中始终抹不去那些课堂上的亮丽风景。

她，脸上那抹夕阳

“好，那么我们就请那位新同学来回答这个问题吧。”老师寻问性的目光投向了那位瘦小的女生。她唯唯诺诺地站起来，双手由于紧张而不断地将衣角领起又放下。

“是选C，不，我是说我想选C。”她对她的回答并不确信。“很好，是对的，”老师鼓励地说，“你真棒！”此时，窗外是碎开的夕阳，染红了天，也染红了她的脸，像为她抹了一层胭脂。

他，额上那滴露珠

他正埋着头，笔耕不辍，为了证明他的想法是正确的，而黑板上的解法并不是最简捷的。他的同桌拉着他的衣袖：“别写了，你笨哪，都已经有答案了，你真浪费时间。”

他头也不抬，倔强的小嘴噘着，眉毛深锁，一声不吭。我留心到他额上的汗正顺着他的颧骨流下，活似一滴露珠。“对了对了。”他喊着，那滴露珠便显得价值非凡。

老师，手上那只粉笔

老师病了几天了，严重的伤寒使他提不起嗓子跟我们讲话，班主任劝他休养几天，他摇摇头：“不，我怎能不管我的学生呢？课还是要上的。”于是，他就用粉笔“讲话”。

上课的时候，他把他想说的话都搬到黑板上，一下课，黑板上“雪白”的一片。“别忘了小教点”“这里要画辅助线”“这里的取值要注意”……老师每写完一句话，都要停下倚着桌子咳几下，才能继续写。他的头发上跌满了细细碎碎的粉笔末，却未让他显老。而因为他手中紧握的粉笔，才让他的面貌更加精神，容光焕发。

逝者如斯，我独倚窗口轻轻感叹。时光不再重复，我们没有时光机能回到过去。我们能做的，只是把回忆珍藏，把那些课堂的美好风景珍藏。我知道那些都是同学们的执著，老师的关爱。因此，这些夕阳般的、露珠般的、粉笔灰的风景都无比美丽。

“小老鼠不见了!小老鼠不见了”同学们一阵阵议论声从教室里传出来。他们在干什么呢?咱们去看看吧!

今天一上作文课，冯老师说：“咱们今天做一个小实验，名字叫小老鼠不见了!”

接着冯老师给我们每个人发了一张纸。我拿起纸一看：一只胖乎乎的小猫，正在得意洋洋地看着一旁一个抓耳挠腮的小老鼠。冯老师又说：“咱们就让这小老鼠从小猫的眼皮底下逃走吧。”我心想：这是一张纸，怎么才能让小老鼠从小猫的眼皮底下逃走呢?大家半信半疑。

实验开始了。我们听从老师指挥用右手端起纸，接着用左手捂住左眼，然后用右眼目不转睛地盯着小猫。然后用右手拿着纸慢慢地前后左右移动。我一直盯着那只小猫，小猫仿佛在说：“你看着我也不怕，我一直会看着这只老鼠。”说完，小猫似乎昂首挺胸。我再看看那只小老鼠，仿佛可怜巴巴地说：“你快把我给救啊!”

然后，我就又盯着那只小猫，移动手里的纸。突然，有个同学喊道：“小老鼠消失啦!小老鼠消失了!”我听了大吃一惊。心想：他们怎么看见小老鼠不见了呀?我心急如焚，但是转念一想，不能急，要静下心来。我又沉着冷静地移动着。突然，我发现纸上小老鼠无影无踪了，我猜是不是我的眼睛骗了我。我一眨眼睛，手里的纸又一移动，小老鼠又突然出现了。我心花怒放。但心中却疑惑不解，这到底是为什么呢?

最后冯老师说：“每个人的眼睛上都有个盲点。小老鼠的图像正好落在了盲点上，所以小老鼠不见了。”我们恍然大悟。

我们的课堂充满了许许多多的乐趣，令我十分难忘。

清晨，打开窗子，一阵清爽扑面而来。哦，是春天到了。好快呀，我静悄悄的看着，小草已经探出了头，花儿绽开了笑脸，柳条抽出了新芽。

空气中隐约有一阵扑鼻的芳香袭来，是什么啊？哦，原来是桃花在不远处对我笑呢！

太阳的脸渐渐的红了起来，渲染着它用云朵聚成的彩衣，悄悄的散布在整个天际。一阵风吹过，春天的气息布满了整个家，我忽然想到“一年之计在于春”这句话，此时，正值春天，我要抓紧现在的时间，努力学习呀。

午间，明媚的阳光透过玻璃，洒在我身上，是我哈欠连连。俗话说“春困秋乏”想睡觉也是自然的啦。望着窗外，如此美丽，如此明媚。到处都是着希望的种子，在泥土下发芽。

午后，我迎着和煦的春风情不自禁地走进林间，啊！春天，是春姑娘的魔法把林间变幻的如此绚丽多彩。

我靠在一棵柳树上，闭上眼，周围一片寂静，偶尔传来几声鸟鸣。咦，脸庞为何如此之痒？睁开双眼，定睛一看，是柳树姐姐在和我打招呼呢！我看着枝上的嫩叶，不禁吟诵出古人的一句诗“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

春天，是一首歌；春天，是一个故事；春天，是一座花园……

在记忆的星空中，去探寻那一颗最亮的星，你会发现，那永远不会忘记……

那天，我放学走回家，心里很是愉快。来到一个街口，看见几个老汉在艰难地推着一辆装满了鸡蛋的三轮车。我打量了一下他们：衣服湿了一身，头发和脸上沾满了汗珠，两只有力的手连青筋都暴露出来了。在寒风的折磨下，却穿着两件小衣。几位老汉身上的汗臭味让很多人掩起鼻子，迅速跑开。

剧情的精彩点来了。两位身穿西装的男士从小车前走过，偏偏老汉把持不住，来了个急刹车！鸡蛋像子弹一样落在两个中年人身上。其中，一个脸上顿显怒容，却不敢大声吵闹；一个苦笑几声，自己爬起来。两位领头的老汉连忙跑到他们跟前，询问他们有没有事，要不要上医院。冲动的那个男子忍不住大叫起来：“你们怎么……”却又转念一想，说：“哎，罢了。”另一个男子说：“你也挺不容易，来，我来帮你们吧。”说完，便帮助老汉们推小车。两三个路人也去帮忙，我也不例外，赶紧走过去，和大家一起帮老汉捡鸡蛋，并帮老汉推车，一路上大家说说笑笑，温暖在我的身边环绕。到了目的地后，老汉一直给我们说谢谢，那位温和的中年男人说：“举手之劳，何足挂齿。”我也笑着向老汉挥挥手，然后就回家了。

课堂里，都是一些教育，比如我们孩子为什么要读书呢？因为读书可以让我们这些什么都不懂的孩子学到知识，学会尊重别人。当然了，读书的地方也不是唯一的课堂，其实，我们被父母批评，也是人生中一节重要的课。

记得有一次，奶奶跳完广场舞回来，叫我做点儿什么事，不知怎么，当时我的心情很不爽，所以没答应，奶奶就威胁我说：“信不信告诉你妈去。”当时妈妈没回来，但是奶奶常用这句话来威胁我。

这时，我忍不住了，就说：“我不怕，你自己有手有脚不会自己做啊！”“你？好，我告诉你妈去。”说完，奶奶就拿起手机，正准备跟妈妈打电话。我以迅雷不及掩耳之势抢过手机，狠狠地打了奶奶一拳。

其实我也知道当时奶奶心里非常难受，但我的心里比她更难受，奶奶分明知道我不高兴，她不安慰我就算了，她反而还让我做事，再说了，她又不是不会干，就像农村里常说的一句话：“懒手懒脚。”

我当时就以为这事就过去了。谁知，第二天，上午还没事，下午，我可就遭殃了。奶奶打牌时，不知怎么一下子把事情的经过一五一十地告诉了妈妈，妈妈一听，立马“火山爆发”就来找我给奶奶道歉，我死活都不肯道歉，妈妈立马把房门关紧，抽出棍子，说：“道不道歉？”“不道。”接着，我又被打了几棍，就这样反反复复，我呢，生来性格倔强，坚决不会“投降的”。

最终我拧不过妈妈的棍子，我给奶奶道了歉。当时我会哭晕过去，因为我的小拇指被狠心的老妈打“断”了，我当时就以为我是一个小“残疾人”了，心里就一直抱怨：哪里有这样的母亲对儿子的呀，真是“虎毒要食子啊”。

这时，在福建工作的爸爸听了这条消息，立马给我打了个电话，说：“儿子，奶奶是老了，没了什么力气，你要孝敬老人，奶奶从小就带你，你要有良心。妈妈打你，是为了让你知道要尊重奶奶，让你给奶奶道歉，不然她为什么要重打你呢？去给奶奶和妈妈道歉吧！宝贝儿，你是男子汉，要顶天立地。”听完爸爸的教诲，我立马跟妈妈奶奶道了歉。

这是我人生中最重要的一课。

今天刚上课的时候，卢老师让我们玩了一个游戏：成语猜猜。

第一个上场是钱仕伯，卢老师在他耳边悄悄地说了几句话，钱同学便意味深长地点了点头，只见他拿起右手在耳边做了一个听声音的动作，这时我还没有想到什么，但是，当他发出“喔、喔、喔”的声音时，我脑子立刻闪出了一个成语：“闻鸡起舞”，我马上举起手时，但已经有同学已经抢先一步回答了。我只好失望将手缩回来。

接下来，轮到卢老师表演了，她说：“我的谜底可难了，大家可要看好哦！”我们大家都瞪大了眼睛，看看卢老师葫芦里卖得什么药。只见卢老师深一口气，鼓起腮帮子，对着我们吸气，有人就开始叫了：“吹？风？还有什么呀？”卢老师沾沾自喜，开始表演第二个字，只见她从教室左边跑到了右边。大家都眉头紧锁，什么也想不出来。

第三个字，卢老师在空中画了一个图形，是一道闪电，把大家画得一脸茫然。第四个字，卢老师又从教室的右边回到了左边。精彩的表演完了，卢老师看看同学们冥思苦想的样子，哈哈大笑了起来，忍不住给我们作一些提示。笨拙的我仍我绞尽脑汁都想不出来，这时有位同学大声喊“风驰电挚”！对、对、对，就是风驰电挚，大家异口同声说，整个课堂都沸腾了起来。

一个短短的成语猜猜，让我们的课堂满激情与欢乐，将我们松散心聚在一起，一起认真听老师讲课。

同学们还在聚精会神听着，下课的铃声响起来了……。

大家只好期待着下周的精彩了。

冬天去的太匆忙，春天来的太突然。春一个充满生命力的季节。春如画，为你描绘生命的美丽；春如诗，为你歌颂生命的意义；春如火，为你点亮人生的路标；春如雨，为你滋润人生的琐事；春如雷，为你赞扬人生的胜利。

清晨，雨露播散在新抽的嫩芽上，风吹拂着大地，给人们报来了春天的喜悦，一缕缕阳光射入窗户照耀在我的脸上，我听出了它的呼唤！沿着校园熟悉的小路，踏着光滑石子路，我走了很久……来到这泥泞不堪的小路。我发现了春的气息，看！大树开出来新的嫩芽，小草突破了土地的约束；听！小鸟在枝头为你一展歌喉闻！那是山茶花的清香，牡丹花的芬芳。踏上泥泞的小路，因为我知道春不单单是这些。一步一个脚印，我深陷在泥中，在这倔强的脾气中，我走了出来，遗憾的是我没有再怎么发现春，走在回家的路上，回首望去。那街道上一颗颗新发嫩芽的大树，是城市中最亮丽的一道风景线！当归燕从南方飞回的那一刹那，抬头仰望那人字型，还在！那一刻我觉悟了！那一刻我懂得了春的气息！那一刻我至今不能忘怀！

也许你曾经抱怨过生活的不公，也许你埋怨道路的艰苦，也许你曾经失落过！也许你曾经笑叹人生的悲欢离合，也许你曾经放弃过你人生的目标！可你曾想过，咬牙坚持干好未必不可以成功！一失败就放弃，一落寞就抱怨，可你抱怨了发泄了，但你终究还是要走这一条路！

天气暗了下来，雨拍打在我的身上！回到家，拍湿了我的肩膀，拍湿了我那从未落寞的心情！望着窗外雨越下越大，如同牛毛。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”春雨无非是这样。出门，看到门旁两株小草，它们似乎比以前更加旺盛。抬头，太阳出来了，金色的阳光，微风的轻拂，洒耀在我的脸庞！

这是春天的气息，这是万物复苏的气息，这是生命力的蓬勃！这是诗，这是画！这是春情的溢满！吮吸着春的气息，感受着万事万物的勃勃生机，脸上洋溢着幸福美满的微笑。春天！一个万物复苏的季节！每一刻，每一时！都记录在我的心前！

[春天的美妙旋律初中作文

“哈哈哈！”217教室里的同学们怎么个个都一脸疑惑，啊！原来老师手上拿了一个“宝贝盒子”，同学们正在聚精会神地猜盒子里是一个什么“宝贝”。

不要小瞧这个游戏，这个游戏可是有一定难度的。老师神秘地说：“每个人只能问一个问题，不过，我只能回答你们是或不是，可是你们必须记住一点，你们问的这个问题要有价值。”我想：这次我们同学个个都要像警察一样破案喽！我只想问一个问题，就是这个东西能不能吃。

老师刚说游戏开始，我们班里最能讲的徐浩然站起来兴奋地说：“是不是吃的啊？”老师望着盒子犹豫了一会儿，慢吞吞地说：“不是。”就在这时，我们班朱玉一马当先地问了一个谁都没想到的问题：“是软的吗？”老师露出狡猾的笑容说：“算是吧！”我想：算是吧？到底是软还是硬？就在我想的时候，又有一个人，跳了出来充满自信地问：“是文具吗？”老师说：“是。”

这时，全班人，都自信满满地举起了手，当秦鑫磊把所有人的想法都说出来时，“是橡皮吗？”老师却在面前摆了一个叉。这时，全班都像泄了气的气球，瘫在了桌子上。就在全班人都在思考时，一个小手慢慢地举了起来，孙瑞希慢慢地说：“是圆的吗？”“当然不是！”老师说。

就当全班人都没有头绪的时候，老师打开盒子，揭晓答案了。只见老师慢吞吞地打开盒子，弄得我们心脏砰砰跳，可是“宝贝”只是一根橡皮筋。

这个失望的“宝贝”，给这次游戏画上了“圆满”的句号。