咀嚼生活的滋味写作指导【20篇】
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1810作文
6422024年中考记叙文写作指导
全文共 11081 字
+ 加入清单关于中考记叙文的写作,因笔者曾执教初中语文五年、高中语文二十三年,参加中考和高考大大小小的统考阅卷不计其数,积累了一些素材和经验,近年来也指导了不少同学的中考作文和《美文》组织的“全球华人少年写作大赛”,他们都取得了很好的成绩。现在我把这些东西分类汇总分析一下,希望能助同学们一臂之力。
一、审题。
作为考试作文,审题至关重要。考试的目的是拉开档次,如果审题立意走偏,必然是不及格的,一般水平的同学,至少要丢掉十分以上。因此,必须保证时间,反复思量,千万不要一有想法,就草草动笔。具体要从五个方面做起:
1.审试题的类型。中考最常见是命题、半命题、话题、半话题作文,个别的可能有导引材料。在中考阅卷时最常见的错误是把命题作文当成话题作文,自己另设题目,要扣掉两分。更严重的是,另立题目后作文往往会偏离题意。再就是把话题当作命题,话题一般范围很大,用它作题目,写出的作文也常常是空洞的。如以“亲情”为话题,做题目很宽泛。第三是半命题作文另的一半内容,出题人一般给提供可资参考的内容,如01年青岛中考半命题作文《这件事真让我 》要求:“划线处可填高兴、难过、感动、惭愧……”显然前面两个不如后面两个立意高,有些同学不明白这些内容有高下之分。因而,同学们不能不加以分析、选一个就写、由着自己的性情来。
2.审题目的元素。要审清一个题目有几个元素、还有没有隐藏的元素,它们是什么关系。比如:06年青岛题《欢乐与痛苦》,题中两个元素都必须表现出来,二者不可偏废,并且二者常常相互依存。再如:《一路有你陪伴》,题中明摆着有“一路”、“有你”、“陪伴”三个元素,后面还须补一个隐含着的元素“我”。此文如果写成“一路有你陪伴他(她)”,作文立意就走偏了。
3.审要素的虚实。在一个题目中,几个要素往往有虚有实,要先弄清它们的虚实,确定自己的作文从实立意还是从虚入笔。还举“一路有你陪伴”这个例子:“一路”可实,如写与某人走了一路(一程、一段)发生的事;也可虚,写一个年代、一生发生的事。“你”可实,可以是一人、一物(如一本书、一枝笔);也可虚,如理想、追求、爱好等。至于“陪伴”,还要写出主客关系,即“你伴我”。
4.审题目的重心。要知道一个作文题目要求表现的重点是什么。一般说来偏正短语题目修饰语是表现重点。例如05年上海题《充满活力的岁月》,作文要写出充满活力的事,至于“岁月”,是指过去的一段时间。而动宾结构的短语作题目时,则要把表现的重点放在过程上。如06年四川南充《战胜自我》,要写出怎样战胜自我这个过程。98年全国高考记叙文《战胜脆弱》有大量同学偏离题意,就是因为他们没有写出“怎样战胜脆弱”这个过程,而重点表现“怎样脆弱”。这是深刻的教训。
5.审提示和要求。出题老师一般会在作文题上加上一些常规的、有时还有一些特殊的要求和一些友情提示,我们在审题时一定要引起足够重视,万万不可忽略。如有一道作文题给了一个开头:“暮春三月,我漫步在农村的小河旁。”要求是要接着这个开头写下去。这个开头其实给考生规定了四个内容范围,一是时间:“暮春三月”即农历三月,二是人物:“我”,三是情景:“漫步”,四是地点:“农村的小河旁”。由以上因素我们可以确定此文应是以写农村景物或记农村风情的文章。有的同学不按这个开头写,必然不知所踪了。
二、拟题。
人们常说“题目是文章的眼睛”、“眼睛是心灵的窗户”,由此看来拟一个好的作文题目是多么的重要,它能吸引阅卷老师的眼球,让阅卷老师眼睛一亮,有“惊艳”的感觉,你的文章就成功一半了。
那么,什么是好的作文题目呢?我想主要有以下四个标准:简明,深刻,吸引人,形象生动。“简明”就是简单、明确,扣题准;“深刻”是能揭示深刻的主题思想;“吸引人”是题目能制造悬念,让读者迫不及待地想去读文章;“形象生动”是形象鲜明、生动感人。比如现行小学语文课本中《丰碑》一文,是八十年代获全国一等奖的小小说,小说刚发表,中学生绝大多数还没有读的时候,我在高中语文试卷中以此设计了一道现代文阅读题,其中一道小题要求选择这篇小小说的题目:A风雪云中山、B军礼、C军魂、D丰碑。当年大部分同学选了A与C,语文考试常考的不是认识对与错的答案,有时要你选项最好的答案。选A与C作题目虽然没错,但因它不是最好的,就没法得分。仔细分析你会发现,A项只点明了环境、地点,B项会让人误会将军是主角,C项深刻地概括了军需处长那种舍己为人的精神就是红军的军魂,但它不如“丰碑”形象生动,“丰碑”这个题目既有虚的成份,即军需处长所表现出的精神;又有实的成份,他冻死的形象就是永远屹立于红军战士心中的丰碑。记叙文的题目一般很难同时达到上面说的四个标准,但我们可以朝着这个方向努力。
怎样才能拟出一个好的记叙文题目呢?主要方法是化大为小、化虚为实(有的老师称为化题为象)。考试作文话题一般大而虚是不适合做题目的。如“亲情” 这话题,又如07年湖北随州“以‘快乐’为话题”,江西“以‘磨练’为话题。”如果出一个作文题目“以‘红军精神’为话题”,那么《丰碑》当然是极好的了。记叙文拟题大多用具体人物、事件、事物、时间等作题目。
三、选材。
记叙文选材要“大中取小,小中见大”。
“大中取小”的“大”,指的是作者的生活阅历(包括直接的生活经历和简接的阅读积累等),这个面是很大的,选材时要从中选一件小事或一组小事来写。这个“小”强调时间、空间跨度要小,记叙文很忌讳在短短一篇几百字的作文中记叙的事时间、空间跨度很大,全是干干巴巴的概述,如《充满活力的岁月》,写“我”初一怎样怎样,初二干了什么什么事,初三又怎样怎样,这样的作文永远没人愿意看,它会令阅卷老师生厌,别指望高分。
“小中见大”是记叙小事,揭示大主题(或深刻的道理)。这是老生常谈,写文章的宗旨是启迪人、教育人,可有些同学面对一些特别的作文题目时就把这个宗旨忘得一干二净了。99年青岛市中考作文《课间小记》,意思是记课间发生的小事,审题难度较小,但选材难度大。记叙文的立意主要表现在拟题或选材上,此文选材难度大,有些同学没有引起足够重视,大部分同学选课间活动来写,打球、跳绳、玩耍……难以做到“小中见大”,结果多数同学不及格。而有一篇满分作文先写下课铃响后,同学们都奔到窗前看,外面正下着暴风雨,对外面雨景展开描写;再写忽然班长想起来本班负责本周升旗,在恶劣天气要把国旗降下来加以保护,拉着副班长冲出了教室,对二人与暴风雨搏斗、在暴风雨中降下国旗的情景展开描写与渲染;最后写班长与副班长出现在教室门口,描写二人被淋成落汤鸡的样子,尽管这样,班长还是把叠得整整齐齐的国旗紧紧抱在胸前,结尾作者写到:“教室里先是一片寂静,然后爆发出一片热烈的掌声。”此文一出,在场的阅卷老师无不为之动容,选材的新颖加上该同学较深的文学功底,令全体阅卷老师异口同声:“满分。”
记叙文选材举足轻重,像上面这个材料,让语文功底很一般的同学来写,得百分之八十以上的分数也是不难的。因此,我们在考场写作文时,不管面对什么题目,都要保持清醒的头脑。作文选材最忌与别人重复,如《毕业前夕》(86年青岛中考题目)大部分同学写毕业联欢会,这个题目只是个时间概念,在这个时间里发生的事太多了,比如:给老师留个礼物、给同学留个纪念、报考哪个高中等等……都会发生好多故事。还有一个问题,就是选材和立意往往决定了你作文的档次,如“以砖为话题,写一个与之相似的人”。想到砖建楼架桥,可写一个有用的人;想到它的制作过程,可写一个经过锻炼成为坚强的人;想到它的形状,可写一个端方正直的人;想到它总是在里面的特点,可写一个无名英雄……这些立意显然后三者好。因此,在考场上不要一想到一个立意就下笔,还要想想有没有更好的。
四、剪材。
记叙文叙事切不可以平铺直叙,要详略得当、重点突出,重点处要调动多种手法,来突显主题思想。在初中生作文中,我们常常看到一些作文,不知道所叙事件中哪个环节是重点,应该详写;哪些环节是非重点,应略写;哪些环节只要稍作交待,一笔带过就可以了。甚至,有些同学常常本末倒置。有一篇作文《这件事真让我惭愧》,先用300字左右写晚上回家后与父母发生矛盾;后用200字左右写“我”愤怒地摔门离家出走,大街上天寒地冻,觉得很冷,又拉不下面子,在矛盾中到处溜跶;最后用100字左右写父亲出来喊叫着找“我”,“我”与父亲一块回家了。这篇作文选材不错,看后却令阅卷老师大为婉惜。这篇作文不能及格,原因就是不会突出重点,无法突显“惭愧”这个主题。所谓“惭愧”应该是不理解父母的劳累,连累父母为自己操心、劳心、伤心,因而感到内疚。如果想突出这个主题,就必须在剪材上作如下调整:先用100字左右交待父母回家晚了,同时可以略微描写一笔他们疲惫的神态,而后写“我”因为饿对父母出言不逊,受到父母教育,争吵起来;再用200字左右写“我”怒火中烧,使起了性子,摔门出走,到大街上以后的情景和心理;最后那部分用300字以上,这一部分就要看一个同学的作文功底了。有的同学也许知道这部分重要,但无东西可写,其实想写也不难,比如:可先写父亲嘶哑的喊声,“我”焦急地寻找父亲;再描写找到父亲后的远景与背景:刺骨的寒风、纷扬的雪片、昏黄的路灯,父亲瘦削的身影,尽管自己身上穿得少(因为急着出来找“我”),手里却抱着“我”的羽绒服……接下去还可描写近观:父亲焦急的神态、憔悴的脸颊、发青的嘴唇、抖嗦的声音……然后还可以插叙以往因“我”使性子拖累父母的事件,还可以抒发自疚的感情,还可以哭着喊声“爸爸”,还可以写“我”接过父亲的羽绒服,与父亲包裹在一起一同回家……
世上没有没得写的事,只是我们对生活的观察、理解、感悟不够。古人说:“世事洞明皆学问,人情练达即文章。”此言道出了我们作文的真谛。
五、结构。
记叙文的结构有人主张三段式,有人主张用四段论式。首先明确一点,不管三段论还是四段论,它并不是指三个或四个自然段,而是指三个或四个层次。四段论就是发生、发展、高潮、结局;三段论是高潮结局合在一起,看下面例子:
悠悠小河水
凄冷的西北风夹挟着冰凉的雨点像鞭子一样狠狠地抽打着双颊,我一步一滑地艰难走在田间小路上,两边高粱地里唰唰地乱响,惊心动魄。我一个女孩子在这样的天气、这样的小路上独行,真有些害怕。
今天放大礼拜假了,忽然想起,好久没去看姥爷了。下午放学后,看着天不好,匆忙给姥爷挂了个电话,连个雨伞都忘了带,就冒雨往姥爷家赶奔,不知姥爷会不会来接我,现在真后悔,在电话里就应该跟姥爷说清楚……心里正想着,忽然看见前面一位戴着斗笠的老人正急急的埋头走来。那不正是姥爷吗,我赶紧跑了几步,大声呼喊姥爷。姥爷见我没打伞,一把把斗笠扣到我头上,牵住我的手,嘴里埋怨着:“怎么连个伞也不打,不冷吗?”我赶紧向姥爷灿烂的一笑说:“没事的,姥爷。你不是也没有披蓑衣吗?您看,您的衣服都湿了。想我了吧?”“嘿,这孩子!没事就好,没事就好阿……”
一会儿,我们走到姥爷村前的小河旁,风雨不知什么时候都停了。西边的小山一片苍翠,更远处的小珠山像画屏一般矗立在它的后面,天边飞起一片彩霞,辉映得小河河面流光溢彩,河边的青草像绿色的锦缎向远处铺开。我禁不住喊了一声:“好美啊!”然后挽起裤腿,准备脱鞋过河,却听姥爷爷说:“趴到我背上来。”这——我看着姥爷那已经驼了的背和青筋凸起、皮肤粗糙松弛的双腿,心里一颤:姥爷老了,而我已经长大,怎么能还让姥爷背呢?何况我已经是十六岁的大姑娘了?想到这里,我向姥爷笑了笑,说:“姥爷,不用,人家长大了嘛,要是男孩我现在可以背你了。”“可你不是男孩。水凉,趴到我背上来。”姥爷的声音不高,却不可抗拒。我只好拿过斗笠,乖乖的趴到了姥爷宽厚而温暖的后背上……
姥爷宽厚的脊背,驮过我童年多少温馨的岁月:姥爷背我来这里捞过小鱼虾,姥爷背我来这里捉过小螃蟹,姥爷背我来这里捡过刻着我童年记忆的鹅卵石……
悠悠的小河水啊,静静的流淌着,它像从天边流来,从远古流来,像一首古老的歌谣,依依呀呀的,从古唱到今。
上文倒数二三段是高潮与结局是三段论,如果再写到姥爷家,那就有了独立的结局部分 ,就是四段论了。
记叙文的结构不管说三段论式还是四段式,总是以深化主题为要的。
六、情节。
对记叙文情节处理要注意两点:
1. 要努力展开情节,避免情节简单,矛盾冲突不够。有一位同学参加全国作文竞赛,他的一篇《打喷嚏》的作文引起我的注意。他的作文是这样写的:
数学课上,老师正起劲讲着一道立体几何题,李刚突然感觉想打喷嚏:“啊——”。数学老师顿了一顿,狠狠瞪了李刚一眼。其他同学也不约而同回头看了看李刚,大家仿佛在说:李刚这家伙什么意思。
李刚不敢打了,他想:自己学习不好,老师和同学们对自己没有好印象。别人打了喷嚏没事,自己打了喷嚏,老师肯定会以为自己是故意破坏课堂纪律。想到这里,李刚回忆起前些日子发生的一件事:
一天,李刚看到班里有一个凳子坏了,就从家里拿了锤子、钉子想修理一下。他刚走到讲台一侧坏了的凳子旁边,班主任突然推门进来说:“李刚,这凳子是不是你弄坏的?”“我——”“‘我’什么‘我’,就是你弄坏的。”“我——”李刚还想辨解,班主任却用更严厉的口吻说:“别‘我’了,今天回家那30元钱赔偿公物,再‘我’让你在全班检讨。”……
李刚正想着,突然“啊嚏”一声,一个响亮的喷嚏冲口而出,同学们爆发出一阵轰堂大笑,那声浪阻断了老师的讲课。数学老师瞪着暴怒的眼睛,低沉地怒吼道:“李刚,滚出去!”“老师,您让我滚到哪儿去?”李刚慑嚅着说,老师大吼:“滚到教室外头去!”李刚垂头走出了教室,教室的门“咣”地一声关上了。
行文至此,文章戛然而止。我觉得作文的情节还可以继续展开,矛盾冲突还有进一步加剧的空间。作文也没有结尾,另外,文章讽刺手法运用较好,但还可以亦谐亦庄,更进一步突显主题。在我的启发下那位同学修改后又加上两部分和结尾。结果这篇作文便脱颖而出了。后面是这样写的:
教室里安静下来,数学老师又继续讲课了。李刚站在教室门口一旁伸长了耳朵,也想听老师讲课,没留神又“啊嚏!啊嚏!”打了两个。教室里再次爆发一阵大笑。门“哗”地一声开了,数学老师用气得颤抖的手指着李刚大喊:“李刚,你滚远一点,滚到操场上去!”
李刚慢慢走出教学楼,经过学校的小花园往操场走去。花园里花红柳绿,小鸟在快乐地歌唱,春风拂煦,阳光温暖,李刚的心情渐渐好了起来。在操场上,李刚忽然想起爸爸教自己说打喷嚏要对着太阳。于是李刚仰脸朝向太阳,果然打了一连串痛快的喷嚏。
对着太阳打喷嚏真温暖,李刚想。
再如前面举的《惭愧》一文,结尾处如果再展开还有故事可写。
2.情节要符合生活逻辑。
情节的细致、真实具有巨大力量,它往往能打动读者情感中最柔软的部位,与作者发生感情的共鸣。反之,如果它不符合生活的逻辑,给阅卷老师以胡编滥造之感,必定会给不及格的分数。03年青岛市中考作文话题:见义不为、见义勇为、见义巧为。要求:可写一个方面,也可以写三个方面。因为许多同学对题中的“义”理解偏狭,所以当时的中考作文到处都是杀人、放火、抢劫,令阅卷老师哭笑不得。所以,建议同学们自己不熟悉的生活不要写,自己不懂的事情也不要去想像。
七、技巧。
记叙文的技巧很多,这里主要介绍几种制造波澜的技巧。俗话说“文似看山不喜平”,文章有波澜,读者才爱读。制造波澜主要有张弛、误会、抑扬等方法。
1.张弛法。就是故意让故事一张一弛,反复进行。逐渐推向高潮,造成一波未平、一波又起态势,达到让读者不得不继续看下去、欲罢不能的效果。在这方面最经典的例子是《水浒》中林冲与洪教头比武那一段:
那一日,林冲到了柴进庄上,柴进正与林冲吃酒,柴进庄上的武术教师洪教头非常傲慢地走了进来。柴进引见说这就是东京八十万禁军教头林武师,林冲起身先后三次向洪教头施礼,那洪教头却一概不理,并且直走到林冲让出的上首位置坐下。行文到这里,柴进早不高兴了,林冲当然也心中不喜,而那洪教仿佛怒气更大,情节开始紧张起来,恰在这时,洪教头又埋怨柴进让流配军人来诱酒食钱米,提出要和林冲较量较量,看看林冲是不是真教头。到了这里,读者一下兴奋起来:一个小小的家庭教师要跟八十万禁军教头比武,这家伙真该挨点教训了。柴进的心里当然也是希望这样。至此情节紧张到了极点,然而想不到柴进征求林冲意见时,林冲却说:“小人却是不敢。”一看热闹看不上了,读者一子泄了气。到此,第一回合的张弛完成了。接下去洪教头以为林冲怕他,越发狂得没边,反复招惹林冲,在柴进说服之下,林冲终于答应比武,二人刚刚开始,柴进却叫“且住”。这是第二个回合的张驰,到此,读者的心就像猫爪挠的一样。原来是柴进怕林冲不使出真本事,拿出二十五两银子要奖励赢者。真比的时候,只四五个回合,那洪教头被林冲只轻轻一棒便干净利落地扫倒在地,在众人哄笑声中羞颜满面,自投庄外去了。
上面我举的《打喷嚏》一文,也是成功运用张驰手法的。
2.误会法。有一篇小小说写了这样一个乘车的故事;车上上来一个抱小孩的中年妇女,他身边坐着一位穿军装、带墨镜的小伙子,没有给她让座。妇女不高兴了,故意把孩子脚底的泥土蹭到军人身上,随着车的一次晃动,妇女倒在军人身上。军人起身有礼貌地给妇女让了座。这时不光那妇女,其他乘客,也许连我们读者都高兴了,觉得这是个美好的结局,可是作文这样写有什么意思呢?其实我们都误会了,文章最后写那位军人与那位妇人在同一站下车,妇女发现那军人竟然是瞎子,询问之下才知道他是从老山前线下来的对越自卫反击战的英雄。这样,文章主题一下子突显出来:那军人的崇高、那妇女的自私狭隘,她是该受教育的,这就是卒章显志。好的记叙文,你永远不知下面将要发生什么。成功运用误会法的还有莫泊桑的《项链》,欧·亨利的《警察与赞美诗》。再如《大爱无声》。
3.抑扬法。分成欲扬先抑,或欲抑先扬两种情况。先举欲扬先抑,现代作家杨朔有篇著明的叙事散文《荔枝蜜》,文章开头写“我”小时候被蜜蜂蜇了,差点从树上掉下来,从此便很不喜欢那小东西。长大当了作家以后,有一次去造访养蜂场,吃着场长招待的甜美的荔枝蜜,听着场长讲着蜜蜂的故事,“我”被感动了。文章层层写出小蜜蜂不仅是在酿蜜,而且是在酿造甜美的生活,最后结尾作者写道:“这天夜里,我做了一个奇特的梦,梦见自己变成一只小蜜蜂了。
而欲抑先扬就到过来了,要写坏人坏事,则先写他好。
八、感情。
1、要有真情实感。古人说“文贵情真”,作文要以情感人,你想感动读者,就得先感动自己,你是流着泪写的,读者阅读的时候,才有可能也流泪。古今中外,有许多这方面的佳话,也有很多论述,在此,就不展开谈了。而粗制滥造的东西,让人一看就会生厌。05年中考作文以“见义不为、见义勇为、见义巧为”,那年可让高中阅卷老师吃尽了苦头,打开试卷满纸都是杀人放火啊。那些同学都把“义”理解的太窄。
2、思想感情要健康。“要作文,先做人”,这是老师常说的道理。作者的素质差,文章中字里行间自然就流露出来了,比如说,有位同学写自己从家里走出来,看到楼梯上有只受伤的小猫,就一脚把它踢到一边去了。读者一看他就没有同情心。个别同学竟在作文中发泄对老师的不满,得了低分,也永远打不赢官司。有的同学因为没注意,也会犯这方面的错误。有的同学写乘车时,看到车上人不给老弱病残让座,总要愤愤地谴责一番,忘了自己也是应该让的呀。还有许多同学经常把一些封建思想当做励志名言,如“吃得苦中苦,方为人上人”,“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”等等。
九、开头。
记叙文的开头要迅速进入情境。所谓“情”是指“情节”,“境”是指环境描写。就是说写记叙文开头除了交待情节,就是环境描写。
为什么要这样开头呢?因为记叙文开头只有两个作用:一是制造悬念,二是为下文做好铺垫。要想达到这个目的,就只能这样开头。小小说《丰碑》开头这样写的:
“一支长长的红军队伍,在云中山的冰天雪地里,顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山冻成了了一只冰坨,狂风狼似地嗥叫着,要征服这支装备很差的队伍。将军的马,早已让给了伤号骑。将军和战士们一道踏着冰雪行军。他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进,为后续部队开辟一条通路。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗,可能三天两头吃不上饭,可能……哦,可能太多了,这支队伍的素质怎么样呢?能不能经受住严峻的考验?将军思索着……”这个开头营造出浓浓的悲壮气氛,也会使读者隐隐感到下面一定会发生什么惊天动地的大事,将军的思考也是读者的思考。读者能不迫不及待地读下去?
90年代有一部电影叫《背起爸爸上学去》写一个家庭母亲死了,父亲腿也残废了。电影一开始音箱里发出“轰隆隆”的巨大轰鸣声,黑乎乎的银幕上隐约看出一个巨大的东西在转。看到这里,观众会想,这是什么在转?然后镜头一拉,画面变小,原来是一个炒勺在石头上转。这时观众又会想,转这个干什么?镜头再一拉画面再次变小,我们看见父亲、儿子、女儿三人紧盯着炒勺在一个大石磨上转。观众就更奇怪了,这爷仨,看一个炒勺转干什么?最后停下,炒勺的把指向女儿,父亲说话了,他说,我们用这种办法确定谁干活是公平的,谁也不要争了,闺女你就干活,让你弟弟上学吧。到这里,观众才恍然大悟。这是艺术的魅力,我们记叙文的开头甚至也可以从电影得到启发。
作家陈筱的《母亲》写七十年代母亲在深夜为远出上学的自己缝衣服的事情。他是这样开头的:
“深夜,我突然从睡梦中醒来,外边正猛烈的吹着西北风。吹得树枝、草垛发出各种各样的怪叫,窗纸也在窸窸窣窣地抖动着……我使劲裹了裹被子,好冷啊!
当当,外屋传来挂钟的两声响和母亲的咳嗽声。我禁不住伸头往外屋望去……”
人们称文章开头叫“凤头”。所谓“凤头”就是小巧、漂亮,能吸引读者的眼球。因此,记叙文开头最忌讳空发议论。2000年青岛市中考作文题《记一件使我最受教育的事》,阅卷老师看见了有一半以上的千篇一律,空发议论的开头:“我一生经历了许许多多事情,有些事随着时间的流逝忘记了,唯独那件事,至今还记得,因为它使我受到了很大的教育。”这些话,在早已成年的,都是大学中文系毕业的高中语 文老师年看来,全是一文不值的废话。谁活着不经历事?除非他死了;谁经历事不忘记?因为大脑有正常的遗忘功能;谁没有记住的事?除非他是神经病;记住的事当然是有原因的了。所以,同学们千万不要忘记你的中考作文是写给高中语文老师看的,你同学认为是好的东西,到了高中语文老师那儿就不一定了,记叙文的开头最简单形象地说法是:“‘叭!’枪一响,鬼子进村了。”
十、结尾。
记叙文结尾要选择合适的表达方式。结尾俗称:“豹尾”,主要的特点是有力,在结构上有时会回应开头(如《丰碑》的结尾),在内容上能点题、深化主题。有不少同学老喜欢用议论结尾,这不好,用什么表达方式结尾,是由许多因素决定的,比如:一些比较虚的题目往往需用议论结尾来点点题,像《责任》、《宽容》等等。有些故事性强的文章大都以叙述、描写来结尾,像《项链》、《警察与赞美诗》。许多文章还采取多种表达方式兼用的办法来达到更好的效果,如《丰碑》的结尾:
“雪更大,风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他变成了一晶莹的碑……将军什么话也没说,大步地钻进了弥天的风雪之中,他听见了无数沉重而又坚定脚步声在说:“如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?……”
这个结尾既照应了开头,同时使用了叙述、描写的表达方式,又兼有议论、抒情色彩,让读者从开头感受的悲壮到这里完全是豪壮了。这才是真正有力的结尾。
十一、其他:
1.书写:高考语文试卷评分标准中对书写的要求是“卷面清晰,书写美观大方,不写错别字”。
我们根据长期的经验积累和自己的理解,把它细化为四个方面:一是要认真,笔画要清晰规范;二是要适中,字的大小要基本充满作文格而不出格;三是要均匀,字的大小要始终一致,不要忽大忽小;四是要方正,“方”是指字的基本形状要合乎方形,不要太高,也不要太宽,“正”是指重心要稳,不能左歪右扭。书写不好,永远是打不赢得官司。
2.语言:准确、简明、连贯、得体、形象生动。
3.篇幅:中考要求600字以上,而所格数一般在900左右。你的篇幅应该在700至900字为宜。原因是文章断了故事展不开,描写不细致。这些恰恰是记叙文的大忌。
3.积累:要想写好作文,必须有生活阅历,丰富生活阅历的途径,一是加强阅读:对中学生语文学习来说,好的报刊杂志有:《少年文艺》《美文》(下半月)少年散文、《读者》《青年文摘》《中学生语文报》《满分作文》等,书籍主要读社会人生方面的特别是励志和爱的教育方面的。二是积累生活,做到一“看”二“记”三“悟”。
结束语:同学们,先打一个比方:考试作文就像服装大赛,服装大赛有主题,你设计的服装不合人家的主题宗旨,肯定要被淘汰;而写应试作文,也要先审准题。设计一件衣服,得有创意;写一篇作文,得有立意。作文的立意、材料、语言和书写三者最为重要,它就相当于衣服的设计创意、质地和颜色,这三者是最起决定作用的因素,而作文的其他东西就相当于衣服的做工、装饰等等了。
古人说“文无定法”,但我们须知“文必有法”,有章法,考试作文才能脱颖而出。我预祝同学们在中考考场上多多写出让阅卷老师眼睛一亮的记叙文。
附:
丰碑
李本深
一支长长的红军队伍,在云中山的冰天雪地里,顶着混沌迷蒙的飞雪前进。
严寒把云中冻成了一只冰坨,狂风狼似地嗥叫着,要征服这支装备很差的队伍。
将军的马,早已让给了伤号骑。将军和战士们一道踏着冰雪行军。他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进,为后续部队开辟一条通路。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗,可能三天两头吃不上饭,可能……哦,可能太多了,这支队伍的素质怎么样呢?能不能经受住严峻的考验?
将军思索着……
前面的队伍忽然放慢了行军的速度,有许多人围在一起,不知干什么。
将军边走边喊:“不要停下来,快速前进!”
将军的警卫员回来告诉他:“…… 前面 …… 冻死了一个人…… ”
将军楞了一楞,什么话也没说,朝那儿走去。风雪太大了。他步履有些踉跄,眼睛有点迷离。
一冻僵的老战士,倚靠一棵光秃秃的树干坐着,一动也不动,好似一尊塑像。他浑身都落满了雪,可以看出镇定、自然的神情,却一时无法辨认面目,半截带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间,烟火已被飞雪打熄。他微微向前伸出手来,向战友们借火……怎么?他的衣服这么单薄、破旧?像树叶,像箔片一样薄薄地贴在身上,……他的御寒衣物呢?为什么没有发下来?
将军脸上顿时阴云密布,嘴角边的肌肉明显地抽动一下,蓦然转过头向身边的人吼道:“叫军需处长来!老子要…… ”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛,像一头发怒的豹子,样子十分可怕。
没有人回答他,也没有人走开……
“---听见没有?警卫员!叫军需处长跑步上来!”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着,不知是由于冷,还是由于愤怒。
终于,有什么人对将军小声地说了声:“这就是军需处长……"
将军正要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上,融化成了闪烁的泪珠...... 他深深地呼出了一口气,缓缓地举起右手,举至齐眉,向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼。
雪更大,风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他变成了一晶莹的碑……
将军什么话也没说,大步地钻进了弥天的风雪之中,他听见了无数沉重而又坚定脚步声在说:“如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?……”
【注:以上内容来自网络,仅供参考!】
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篇1:嚼出生活真滋味作文800字
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+ 加入清单生活之味,有苦有甜。苦时,想念甜的感觉,甜时,回忆苦的滋味……
看来九年级下学期,竟和想象中一样令人恐怖。而体育训练,也只不过是其中的一项而已。不知当初是如何让在父母面前夸下海口“体育中考我定会拿满分”的,就我这体质,仿佛很难。不过马上就让我知道了这一过程会有多么艰难。
训练的第一天,本来还抱有胸有成竹态度的我,一下子就被那可怕的训练项目打下了谷底。我咬着牙,将身子蹲下,双手背在身后,开始了其中的最漫长又最难得一项——蛙跳。
“身子蹲下来,重心放低!”老师的告诫始终一次又一次出现。一开始还轻轻松松的我,跳了几步,就觉得已经迈不动步子了。更何况又不能站起来,此刻我的膝盖就如同在被火烧一样,又热又痛,小腿只觉得无力,似乎有好几百只虫子在咬……我蹲在那里,不想跳了,可能我的力气已经耗光了。可越来越多的疼痛感开始蔓延到了我的全身,我单手撑地,想站起来,却无能为力,眼前可还有一大半的路程呢,而遥望身后,也只有遥遥的几个人了,终于,我站了起来,可全身的疼痛又一下子集中到膝盖,想蹲下去,又更难了。多想就这样终止,就这样结束,可我知道,这是不可能的,没有人在中途放弃,而我,又怎么能做这个例外?我又蹲下身子,慢慢地跳着,跳了几步,身子要倒下时,我伸出手去支撑,可却还是摔在了地上,手指甲上沾上了一些草屑和泥土,衣服上满是灰尘。全身无力的我,又只好重新蹲好,慢慢地一步步地蹲步前进。也许我此刻正像一个笨拙的企鹅,跳两步,摔一步……还是慢慢摔到了终点,我靠着一棵树,慢慢地站了起来。
今天想起这,倒有一些怀念的味道,可能是因为适应了,或许是因为自己不再惧怕了,现在的训练,倒没有了最开始那么难了,即使双腿还隐隐作痛,不过我不再怕它了。
可能现实生活就是如此,到了你最困难,最艰辛的时刻,才正是你要坚持的时刻,坚持到最后,就会发现,当初的自己,做的没错,因为苦只是暂时的只需要多嚼几道,甜也自然就会出现。
嚼出生活的真味,多坚持一会儿,成功也就离你不远了呢!
篇2:暑假的快乐生活五年级重要写作日记
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+ 加入清单今年暑假,我游了厦门,旅行让我快乐无比,那是一段十分快乐的时光。阳光逼人,厦门的夏天可比杭州这只大火炉凉快得多了。站在海边,一阵阵海风吹来,让人心旷神怡。鼓浪屿上有许许多多的美食美景,从海边向鼓浪屿看,民族英雄郑成功的雕像巍然屹立在岛上,目光炯炯,向台湾方向眺望。站在日光岩上可以观看厦门的全貌,百鸟园的鸟表演更是好玩,龙头路上,美食多多:有烤鱿鱼,林氏鱼丸,烤鱼肉,油炸章鱼须……香气四溢,让人口水直流。
欣赏完美景之后,我要去海里游泳了。
因为不会游泳,我租了一个救生圈向大海奔去,那碧蓝的大海一望无际。正是涨潮的时候,那海水冲击地面,发出了“花花”的声音。我向海跳去,那股凉意从脚尖冲向了大脑。老爸也在海里,对我说:“等你好久了!”我向老爸跑去,不知被什么东西绊了一下,我摔了一跤,不过好在有救生圈,我没沉下去,胡乱挖了几下,又游回了老爸身边。我不是十分会游泳,呛了好几口海水,我才知道,原来海水咸得发苦。于是我就向妈妈请教一下怎么游泳,妈妈演示了一遍,因为妈妈是自己学的游泳,所以游起泳来毫无章法可言,只见她用自创狗刨式一下子游走了。我追不上去,只好自己游上去,脚蹬地,太空漫步似的走了。妈妈带头为我鼓掌,“哗……”一个浪头过去以后,我的腿暴露了出来,露馅了,一串尴尬的表情出现在我的脸上。我挠着头皮不好意思地笑了,于是决定开始认真地学游泳。我用双手拨开水面,双脚一张一合。“咕咕咕”我又被呛了好几口海水,看来学习游泳并没有我想象的这么简单呀。当然学习一项技能是不可能一蹴而就,要有足够的耐心。我有信心我一定能学会游泳。
这次的厦门之旅我让看到了广阔无垠的大海;让我在大海的怀抱里尽情地遨游;让我品尝了各种各样的风味海鲜小吃和海岛的新鲜水果。
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篇3:写作指导
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+ 加入清单这是一个多角度的作文材料,可以从不同的角度得出不同的作文中心。
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篇4:英语写作能力的提高方法指导
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2、在教师的指导下,平时应勤写多练
练习写作应从基本功抓起。在中译英翻译训练过程中,加强积累适量的词汇、词组和增加各种类型句子的运用。把握好各种句型和词汇的搭配,并从各类题材和体裁着手,多阅读好的范文。然后模仿写作,作文写好之后,一般都要修改。
第一遍收笔后,先看一看结构,然后从字词上推敲,使文章“充实”起来。更重要的是经老师修改过的作文一定要仔细地看一至两遍,然后再认真地抄写一遍,收获将会很大。
3、英文写作“四步走”
由于时间限制,考试时必须在所限定的时间内完成英语作文。英语作文步骤如下:
(1)作文动笔之前一般都要先打腹稿。在确立中心上、运用材料上、篇章结构上,充分酝酿。
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篇5:生活的滋味作文600字
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+ 加入清单生活对于每个人都是丰富多彩的,而又有多少人去体验过生活的真正含义呢?
在我小的时候,我以为生活就是每天有吃有喝,高高兴兴的过着,那就是生活的含义。可是直到有一天我和弟弟在山上玩。突然有只小鸟从天上掉下来,我和弟弟赶忙跑过去看,我们发现小鸟的脚好象被谁用石子打伤了。我们把小鸟带回家用布裹着它那只受伤的脚,我们都希望小鸟快点好起来,然后把它放飞。到了吃晚饭的时候,我们用桶把小鸟装着,喂了一些鸟食,我们也去吃饭去了。等我们再去看小鸟的时候,它好象活泼了些。可不知怎么的,第二天我们去看小鸟,它却死了,我们很伤心地把小鸟埋了。爸爸回家了我们把整件事的经过告诉了他,爸爸却说:小鸟是自然的,你们不懂怎么喂养它。”爸爸告诉了很多道理,我们也似懂非懂的点点头。
我知道了鸟儿属于大自然,它辛苦的喂养它们的孩子,每天出去寻觅东西来喂它们,但是它们却不怕人类的“侵犯”,它们还觉得很幸福很美好,因为它们过得很自在。其实鸟也象人类一样,爸爸妈妈辛辛苦苦地把孩子样大,虽然抚养的过程很辛苦,但它们从不放弃,也不图回报。
每个人都有不同的生活,有的人富裕,有的人贫穷,但是他们脸上却洋溢着一样的微笑。生活的滋味到底是什么?我认为生活的滋味应该是甜甜的,就算是很穷的人,只要一家人在一起,一起分担风雨,一起分享快乐,这不是很幸福吗?
生活的滋味应该是苦中透着甜的。
篇6:感受生活中的滋味
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+ 加入清单生活是五彩缤纷的,是拥有酸甜苦辣咸的。不信?那就跟我一起去体验吧!
酸的感觉
唉,又是这可恶的数学练习题,我挠了挠头皮,埋头苦写起来。呀!我一不小心把“5”写成“3”了,怎么办?怎么办——--我把手向笔袋姐姐伸去,准备请胶带哥哥帮帮忙。呀!没带,怎么办?怎么办?我用胳膊捅了捅同位,他明白了我的“哑语”借给了我。唉,没带个东西,真不好办。我的心里酸酸的,决心一定要改掉这个坏毛病。
甜的喜悦
有一天,刚上数学课老师就说:“现在我把上午考的数学计算题的试卷发下去,大家一定要认真改错。”听到话后我心头一震,心里想:这次考不好怎么办?我又该挨批了。当同学把试卷递到我手上的时候,我害怕得连眼睛都闭上了,但我还把眼睛睁开一条缝,印入我眼帘的是一个鲜红的100分,我高兴得几乎要跳起来了。可惜,这是上课,但我心里却像吃了蜜一样甜。
苦的滋味
甜的滋味有,苦的滋味当然也少不了。学习生活的滋味就是苦的,星期五下午,老师布置了一大堆的作业:好词佳句4张,语文课外作业第6课全做,数学一张卷子,英语课外作业一个练习——真是苦啊!这日子什么时候才到头啊!
辣的体会
今天我们又进行了数学计算题考试。下午,刚发下卷子来,只听一声,“哇,考的这么好啊!”一听就知道这是同位陈泽磊在嘲笑我,话语中分明带着一丝辣辣的感觉。我低头不语,望着那个不满意又鲜红的80分,我把头低的更低了。最后我终于鼓起了勇气,拿着那张带着不光彩分数的试卷向老师走去。
咸的感受
刚回到家里,妈妈见我一脸不高兴,问我为什么,我慢吞吞地说了自己考80分的“光荣伟绩”,妈妈批评了我,我也承认了错误。但我的心里还是像倒了一盆盐一样咸。
生活就是这样,酸甜苦辣咸,一个也不少。生活就像一个随身的五味瓶,时时刻刻都在我们身边。
篇7:生活的滋味作文记叙文600字
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+ 加入清单有人说生活的滋味是一碗四味汤,也有人说生活的滋味是一枚青橄榄,而我说生活的滋味就像一粒怪味豆,嚼一嚼就会体会到酸、甜、苦、辣,令人回味无穷。
辣的滋味
“考得真好呀!”听着妈妈讽刺的话,我的脸上火辣辣的,头垂得更低了:为什么?为什么?明知要考试了,前几天还在玩,这下好了,考这么差,后悔了吧?我暗自下定决心:下次一定要考好来,让笑脸重新回到妈妈的脸上。
酸的滋味
期中结束后,本以为可以轻轻松松,痛痛快快地玩一两天,哪曾想老师第二天就发试卷了。看着不理想的分数,鼻子酸酸的,豆大的泪珠顿时从我脸上流下来。“期中考差没关系,下半学期再努力。”老师站在讲台上语重心长地说,然后郑重其事地写在黑板上,让我们认认真真地高呼三遍。对呀,一次考差没关系,下次考好来就行了,我擦干眼泪,又重新燃起了斗志。
苦的滋味
今天晚上,坐在书桌前,看着眼前的白纸,我完全下不了笔。作业原本早都完成了的,可老师却要我和几个同学晚上加加班,写一篇作文,参加征文竞赛,我忍不住感叹到:作文如此多娇,引无数学生尽通宵,唐宗宋祖,不得不抄,一代天骄,成吉思汗,只把白纸交,写完后,数风流人物,全部累倒。哎,真苦。不过想想,吃得苦中苦,方为人上人,苦尽甘来的感觉,应该很不错的,赶紧写吧。
甜的滋味
听着同桌的称赞,我心里乐开了花。哈!看来今天中午的努力没有白费,我花了一个中午写出并修改的诗得到老师和同学们的认可了,脸上通红通红的,身子轻飘飘的,感觉飞上了云端,心里像嚼了糖似的,甜滋滋的!
生活丰富多彩,每个人对生活的体会也各不相同。我相信,如果细细体验的话,你一定感觉生活的滋味挺美妙的!
篇8:谈写作方法指导
全文共 2151 字
+ 加入清单在语文教学中,我们常遇到学生不愿写作文或学生作文水平不高的情况,而教师在指导学生写作时也常感到棘手、烦恼,往往缺乏操作性较强的具体方法。本文谈论写作方法指导,欢迎阅读了解。
结合自身多年的作文教学经历来看,学困生的作文指导虽说是难一些,但并不是完全无药可医,只要教师遵循教学规律,掌握儿童的心理特征,因人而异地指导作文,学生通过努力定能写出优秀的作文。
一、学会审清题意
题目是文章的眼睛。审题正确,习作就能围绕主题展开,文不离题;相反,审题不认真,对题目的分析判断有错误,习作就容易跑题,正所谓“下笔千言,离题万里”。所以,审题是习作的第一关。教育家叶圣陶说:“写作前要多想,不要动笔就写。”这就强调了审题的地位。
二、练习扩展句子
很多学生写的文章通常太白,很多好词好句不会用,就要从扩写句子开始。如果学生在写作时,能把丰富而恰当的词语,运用各种扩句的方法,尽可能地把一句句的句子写具体、写生动,不但句子的面貌会有很大的改观,而且不会再愁作文写不长了。
比如说写一个人跑得快,光说快是不行的,要提示学生说明快的程度,怎么快的。学生很快就能想到像闪电一样、像风一样这样的句子,也可以说他跑一百米用了多长时间来说明他快。这样一写,句子明显不再干瘪了。
三、写好生活日记
1.可以减少学生写错字的机会。
在识字方法中,有一种叫做“重现法”,就是说生字是“一回生,二回熟,三回就成了朋友”,这也适用于写日记。学生写日记要运用文字,这些文字可以是熟悉的字,也可以是一些刚刚学过的生字。学生通过运用,熟悉了这些字,从而也减少了学困生在写作文时错别字太多的现象。
2.教师可以通过看日记了解学生情况、班级情况。
教师可以通过看学生的日记,更进一步地了解学生。如,在日记中,我看到了我班学生冯小锋的一篇日记。他写道:“我要改变自己,因为今天我上数学课的时候,我睡着了,老师提问我,还不知道。老师就问我做了什么美梦,同学们都笑了起来。下课了,赵威同学还跑过来问我,梦见了什么?我真的很生气,大家都笑我,我以后一定要改变了,我上课不能再睡觉了。”针对这一事件,我在他的日记本上回复:“知错能改,就是好孩子。”这样,学生在日记中得到了思想教育,端正了学习态度。
3.写日记其实就是一次次作文小练笔。
考试作为检验学生能力的一种手段,不可能一下子就消失。而中高年级的试题中,作文是占了很大的分值的。一些教师在期末总复习时,总是煞费苦心地去猜作文题,甚至让学生死记硬背某一命题作文,如果蒙得对,那就皆大欢喜,如果不对,结果可想而知。其实,作文能力不是靠背就能提高的。现在作文试题,经常会变换说法,但在原来的作文基础上稍稍改变就可以。这改变的能力,便是在平时积累中形成的。
四、精批改显成效
1.批改作文要及时。
一篇作文批改时间过长的话,学生作文的新鲜劲早就过去了,早忘了当初是怎么写的了,对教师的批语也就不那么在意了,作文本发下来后一翻了之。普通学生尚且如此,学困生就更不用谈了,因此作文批改要及时。第一时间批改学生的作文可以让他们作文中的许多错误得到及时的更正;第一时间批改学困生的作文,可以让学困生有更多的时间去修改作文,修改后的作文能达到全班平均水平。
2.批改作文要多鼓励、多表扬。
教师的鼓励、表扬如同学生的写作中的两根拐杖,扶持着学生走得更稳更快,学生写作文更需要教师的鼓励与表扬。对于学困生那些文理上一无是处的作文,教师要多一点包容,宽容地看待,可以写下这样一些鼓励、表扬的批语:“格式正确,你已经学会了作文的第一步,希望你继续努力!”“规范的书写使你的作文好看了很多,相信以后你的作文会和你的字一样好看!”“你按时完成了这次的作文,老师为你高兴!”学生看到这些表扬、鼓励的批语后会感受到写作文的愉悦,为求再次得到教师的表扬,他们会认真去写下一次的作文,教师的鼓励与表扬就成为学生学习的动力。
3.“面批”学困生的作文。
小学生作文以学写记叙文为主,语句通顺是最基本的要求,而学困生作文最突出的问题是语句不通顺,做到面批面改是个好办法。教师要耐心地和学生一起,把作文从头到尾一句句读下来,借助学生平时已有的听说能力,引导他们分析句子是否完整,表达是否清楚明白,指导学生把文章改通顺,然后让学生读一读修改过的文章,看看与修改前的文章有什么不同,从而认识到怎样叫语句通顺,怎样才能把句子写通顺,这样面批面改几次,学困生的作文就能大有起色,以后逐步要求个人先修改,然后再同教师一起修改。这样坚持半年,学困生的作文就能基本上做到语句通顺。“面批”来得更直接,能很好地向学生传授作文技法,能最大限度地提升学生的作文水平,同时使学生感到荣幸,受到重视,感受到教师认真负责的工作态度,引起学生情感上的共鸣进而产生写好作文的动机。作文的批改是由教师的“批”和学生的“改”共同完成的教学活动,教师在“面批”时传授学困生方法,把修改的主动权还给学生,学困生的作文能力就会在这样的“批”与“改”中得到提高。
教师一句鼓励的话语,一个表扬的眼神,一次真情的交流,比作文前苦口婆心的说教,作文后声色俱厉的批语更能端正学生的作文态度,引导学生在写作路途上稳步前进。学生的进步,是我们最大的心愿,让我们多思考,多实践,多总结,使学生不再畏惧作文,使每一位学生都爱上写作,爱上语文。
篇9:小学生叙事作文写作方法指导
全文共 4841 字
+ 加入清单叙事作文一般包括叙事的文章等一般有写人类写景类等等。
一、写家里事的作文类型
1.写家里的日常生活,表现家庭生活中有意思或有意义的内容;
2.写参加家里的劳动或跟家里人学习家务;
3.写发生在家庭中的一件事,反映出家庭成员的个性素质或思想品质;
4.写我与爸爸妈妈之间发生的事情,说明自己从中受到的教育和启发;
5.写家庭中的突发事件,来抒发自己的一种情感。
二、写家里事的参考题目
1.《爸妈笑了》
2.《发生在我家的一件事》
3.《我家的双休日》
4.《我跟妈妈学家务》
5.《我有这样一个家》
6.《我家的喜事》
7.《我家的变化》
8.《在充满爱的家庭里》
9.《我家的烦恼》
10.《爸妈闹别扭时》
11.《爸妈不在家的时候》
12.《家庭给我的______》
13.《喜事临门》
14.《今天我当家》
15.《我带着分数回家》
16.《不幸发生以后》
17.《晚饭后的争论》
18.《我想对父母说》
19.《我家的“三国大战”》
20.《我的家庭》
21.《关怀》
22.《我家之最》
23.《我帮______做家务》
24.《家庭小风波》
25.《我家的属相》
三、写家里事的参考开头
1.《发生在我家的一件事》的两种开头
第一种开头:这件事发生在去年的冬天,我记得那年的雪下得很大很大。
第二种开头:奶奶在去年冬天不幸去世了,这件事给我们全家都带来了无限的悲伤。
2.《我有这样一个家》的三种开头
第一种开头:我有这样一个家,一个幸福美满的家。
第二种开头:幸福美满,这是我们家的最好的概括。第三种开头:在我们家,不管你什么时候来,几乎总能听见全家人格格的笑声。
3.《家庭给我的______》的两种开头
第一种开头:在我的家里,我是妈妈的“宝贝女儿”,是爸爸的“千金小姐”,他们给了我无限的爱。
第二种开头:我有一个家,一个充满了爱的家,一个充满了阳光和雨露的家。
4.《我对父母说句话》的两种开头
第一种开头:爸妈,今天,女儿要对你们说:不要老是瞧不起你们的女儿!你们的嘲笑和讽刺已经深深地伤透了女儿的心!
第二种开头:今天,在这静静的时刻,我想对我的父母说些什么话呢?想来想去,我最想说的一句话就是:爸妈,请你们尊重女儿的自尊心!
5.《我学会了做家务》的两种开头
第一种开头:红烧肉是我最喜欢吃的一种菜,可我从来也没有烧过。今天,机会来了,妈妈终于答应我,今天教我烧红烧肉!
第二种开头:红烧肉,你喜欢不喜欢吃?那你会烧吗?告诉你,昨天,我从妈妈那里学会了烧红烧肉。
6.《喜事临门》的两种开头
第一种开头:今天,爸爸回家时的脚步特别重,一进门就高声对全家人宣布:“明天搬新房!”
第二种开头:“明天搬新房!”爸爸一回到家,就兴高采烈地宣布了这一大喜之事。
7.《我家的双休日》的两种开头
第一种开头:又一个双休日到了,全家到哪里去玩呢?爸爸提议去爬山,妈妈建议去划船,我果断地投了爸爸一票。于是,我们全家就决定了去爬天平山。
第二种开头:一个双休日的早晨,在通往著名游览胜地天平山的路上,有一家三口正快速地骑着自行车——这正是我们一家,今天双休日,我们要去游天平。
四、写家里事的参考词句
幸福美满/和睦相处/勤劳致富/合家欢乐/全家团聚/一日三餐/清洁卫生/温暖舒适/尊老爱幼/互相体贴/彬彬有礼/天伦之乐/关心体谅/开怀畅饮/井井有条/各得其乐/窗明几净/宽敞舒适/应有尽有/丰衣足食/甜甜蜜蜜/红红火火/心平气和/和风细雨/闲情逸致/精力旺盛/眉开眼笑/教子有方/频频举杯/有说有笑/欢声笑语/美酒佳肴/闲情逸致/生活优裕/健康长寿
1.电子琴声、二胡声、吊嗓声,相互交织,响成一片。
2.瞧,他仰一仰头,拐一拐腿,摊一摊手,耸一耸肩,还真有点喜剧大师的风采呢,逗得我们全家都笑了起来,四周的观众也跟着笑了起来。
3.轮到我了,我略一思索,就联了个“前功尽弃”,然后得意洋洋地看着妈妈。
4.“夫人,学习到此结束,请用餐!”爸爸替妈妈合上书本,然后学着西方绅士的派头,潇洒地做了一个“请”的姿势。
5.妈妈夹起一大块鱼肉,细心地摘掉上边的刺儿,恭敬地送到爷爷的碗里。
6.他拍拍脑袋,吞吞吐吐地说:“厂里号召捐款,我……我捐出30元。这……”没等他说完,妈妈就站起来,大声地说:“真的?你怎么不早告诉我呀,你呀你呀!”
7.你瞧吧,一家子人吃得心满意足,人人撑得肚儿溜圆,有的嘴上还在流油呢。
8.妈妈和小姑来来往往,走马灯似的把菜端到桌上,不一会儿,桌上的鸡呀、鸭呀、鱼呀、肉呀、虾呀……层层迭迭堆得像小山,香气扑鼻,令人垂涎三尺。
9.我们纷纷站起身来,笑着喊着,朝爷爷举起酒杯,这时强烈的灯光一闪,叔叔把这个美好的场面摄入了镜头。
10.爸爸故作深沉,强忍着兴奋的心情,背着手在新房里踱来踱去;妈妈高兴得像捡了个大金元宝,乐得合不拢嘴,这儿摸摸,那儿看看。
五、写家里事的参考段落
1.吃晚饭的时候,总是我们都吃完了,爸爸才从外面回来。安全帽、工作服上到处都是油污和泥浆,脚上穿的鞋子已经辨不出是什么颜色了。他总是急急忙忙地从桌子上端起一碗稀饭,也不拿筷子,只唏哩呼噜地一下子把一碗稀饭喝了下去,然后抓起两只馒头边往嘴里塞,边往外走。
(写爸爸的一心为公,写爸爸的工作忙碌,这一段写得很有特色。)
2.吃午饭时,舅母邀我们到东间的饭厅里用餐。我走进去一看,饭厅不大,但窗明几净。中间一张大圆桌,铺着花台布,四周放有钢折椅。桌子中间是一面盆鲜红发亮的大毛蟹,周围放着清炖鲢鱼、炒鱼片、白壳虾,还有难得见到的糖醋桂鱼和一盘黑乎乎的清蒸甲鱼。整个饭厅里香气扑鼻。舅舅拉我坐在他的身边,为我挑了两只又肥又大的母蟹,并帮我剥好。在我津津有味地吃蟹的时候,舅母又端上了一沙锅鱼头汤。那鱼头真大,白乎乎的汤里还翻起香菇、木耳、虾仁和鸡丁。
(小作者的描写能力很强,光是那么多的菜名就非常地丰富了。)
3.接着,我们全家演唱了《西游记》的主题歌《敢问路在何方》。乐队在奏前奏曲时,我和爸爸分别表演了唐僧、孙悟空、猪八戒和沙和尚四个造型,歌还没有唱,观众席里就响起了掌声。外公虽然年逾花甲,但嗓音浑厚,担任领唱。爸爸摇着沙球,妈妈打着铜铃,外公敲着木鱼,我击着三角铃,全家敲敲打打,声情并茂,剧场里连连响起掌声。
(真是“敲敲打打,欢乐一家”。)
4.一大早,我拉着妈妈迫不及待地跳上公交车前往医院。等车停稳,我一个箭步蹿下,跑向医院。真的,亲爱的爸爸不是坐在轮椅上迎接我,而是迈着矫健的步子向我走来,他把我抱了起来,用大胡子扎着我的脸,逗得我“咯咯”直笑。妈妈兴奋地与一位笑容满面的医生模样的人谈笑着。医院门前车水马龙,我感到汽车发出的“叭叭”声,似乎在对我说:“喜事!喜事!”素不相识的行人似乎在向我点着头:“祝贺!祝贺!”偎依在爸爸怀里,我整个心都被一个“喜”字包容着。
(后面写自己的想象是很不错的,这样写,渲染了文章喜庆的气氛,很聪明。)
5.回到家里,已经是九点多了,爸爸他们还在继续打“麻将”。在我正聚精会神地做着作业的时候,爸爸突然大声叫我去买四瓶汽水。没法,爸爸的命令不得不服从,到我要睡觉的时候,妈妈走出来对爸爸说:“不要再打了,明天一早还要上班。”爸爸却满不在乎地说:“明天我不上班,在家里补休几天。”妈妈又说:“你的儿子要睡觉的,不要吵。”说完就动手抓麻将。爸爸正玩得高兴,给妈妈这样一捣乱,就伸手向妈妈打去,啪的一声,妈妈满脸通红,泪水大滴大滴地流下来。最后,还是三位客人告辞走了,爸爸才去睡觉。当时,我真想冲出去与爸爸打架。
(妈妈的两句话写得很得体,第一句是关心,第二句就显然有意见在里面了,她的意思是:你不要我的关心,那儿子要我的关心!)
6.妈妈听后点头微笑,我也喜鹊似的跳跳蹦蹦跟随着妈妈继续散步。河岸的晚风吹得人真舒服呀,而我的心里,更为轻松,因为我对妈妈说出了憋在心里的话。
(这一段中的写景的句子很有用,它起到了借景抒情的作用。)
7.12月31日,家庭会议开始了。由我担任大会主席,按大会议程,我宣读了“家庭规定”:
一、大人不准随便地翻看小孩的日记;
二、大人不准打骂孩子,造成严重后果者,开除家籍;
三、家长必须按家规办事,不得随意改动。
读着读着,我心中十分得意,大人的特权全被我给限制住了,我又读了其它若干条款,最后附上一条:“本规定自公布之日起执行。”
(这一段写得很有情趣,有幽默感,一条一条好像在与谁订合同似的,你喜欢不喜欢读这样的文章?)
8.那是个风雨交加的黄昏,学校的操场在无情的雨水浸淋下汇成了一个“湖泊”。我和同学们在雨中“抗洪排涝”,衣服鞋袜都湿了,可大家都不在意。泄水道通了,我迈着喜悦的步伐走在回家的路上,汗水、雨水和笑容在脸上溶成一片。我幻想着回到家的情景:爸爸翘起大拇指,妈妈赞许地点头。可我猜错了,他们知道这件事后,竟然一个唱红脸,一个唱黑脸,一直不停地数落我:“你这丫头,就只会疯,要是考试不及格,看你怎么办!”“听妈妈的话,那么脏、那么累的活以后就别干了。”我不禁迷惘了,做好事是疯吗?哦,不,爸爸、妈妈,我要对你们说:“请你们理解我!”
(这一段中,写我在回家的路上的一段想象,很巧妙,它起到了衬托的作用,因为我原先想的是爸妈会称赞我的,可恰恰相反,这就衬托了父母对孩子的不理解。)
9.妈从厨房里跑出来一看,扑哧一下笑了起来:“看,你满脸黑灰,成了花和尚了。”原来是我刚才一急,忘了手里有煤灰,随手擦汗,可不就成了大花脸。“妈,别笑了,你看这怎么不成块?”“土少了呗,你呀,我告诉你,这一盆煤最少要放两铲土,两瓢水,然后再仔细地拌,别急于求成嘛,等它浸泡好了,粘了,才能脱。”这时我才明白,原来做煤球并不像我想象的那样简单。我照着妈妈讲的那样跟她一齐和起煤来。煤和好以后,等到吃过早饭才干起来,这时做出的煤球又圆整又光滑,那一个个小球,就像一只只眼睛对着我笑。我对着小煤球做了一个鬼脸,干得更起劲了。
(妈妈的两句对话写得相当精彩,有两个特点:一个是符合妈妈的身份,生活中的妈妈就是这样说话的;另一个是对话很短,这样就让人觉得很亲切,和我们平时的说话一样。)
10.有一年的夏天,天气非常地炎热,西瓜的价钱始终跌不下来,不懂事的我却总是缠着母亲买西瓜,而每次都被她巧妙地回绝了。一天下午,邻家的大孩子坐在门口吃西瓜,看他津津有味的样子,我居然蹲在门口呆呆地看。正看得有劲,忽然听见母亲叫我回去收拾玩具,我只得恋恋不舍地回家。母亲一面和我一起收拾,一面却说:“乖囝,这几天下了雨,就给你买西瓜,记住,以后不要去看人家吃东西,人家有,我们以后也会有的。”那时,我只觉得母亲太不讲理,但逐渐地,我终于明白了这样的道理:人穷志不短。
(“我居然蹲在门口呆呆地看”,这一句话写得很真实,把一个小孩子眼馋别人吃东西的样子非常真切地写出来了,写文章,就是要写这样真切的内容。)
六、写家里事的参考题材
1.经过几年的等待,终于等到了分房子,全家人喜笑颜开;
2.爸爸妈妈在工作上取得了成绩,得到了较高的荣誉;
3.爸妈的一个愿望终于得到了实现,我们全家人热烈庆贺;
4.为家里人举行生日晚宴,场面非常热闹;
5.有一个亲戚从很远的地方回来了,久别重逢,全家人非常高兴;
6.家里的农田因为采用了科学的方法,获得了较好的收成;
7.因为一件紧张的事情,最后化险为夷,平平安安,所以全家人都感到非常庆幸;
(以上可以作为写家里喜事的参考。)
8.爸妈又吵架了,他们准备这个月去法院办理离婚手续;
9.妈妈下岗了,她整天在找工作,我们全家都希望她早日找到工作;
10.隔壁邻居不讲公共道德,每天都要打麻将到很晚,吵得整幢大楼都睡不安宁;
11.姐姐在小时候得了小儿麻痹症,两条腿不能走路,她整天在家里呆着,不能读书,也不能工作,全家人都为她发愁;
12.我们家的房子一到下雨就漏雨,找了有关部门也不能得到解决;
13.家里的某一个亲人因为犯罪而被判了刑;
(以上可以作为写家里烦恼的事的参考)
14.家里的某一个亲人不幸去世了,给全家人带来了巨大的悲伤;
15.全家人都上班上学去了,小偷到家中偷走了很多的钱物。
篇10:生活的滋味作文700字
全文共 734 字
+ 加入清单金黄黏稠的糖浆在银白色的铁皮锅里翻滚,香气怡人。用小勺舀一点糖浆,缓缓倒在一张平整的铁皮上,勾画出各种各样的动物形状……这就是我小时候的最爱——糖画。
“卖糖画喽……卖糖画喽!”每当听到楼下传来这响亮的吆喝声,我与小伙伴们都会不约而同地来到卖糖画的伯伯跟前。
糖画摊占的地儿不大,一个烧着炭火的小火炉,小火炉上放着一口铁皮锅,锅里可是我们的最爱——糖。最吸引我们的还属那木质的转盘,四周画着许多活灵活现的动物:鱼、蝴蝶、鸟……可大家最喜欢的是龙和凤,所有糖画中就属它俩个头最大,最漂亮。
先交给伯伯一块钱,然后欢天喜地来到转盘前,用手轻轻拨动指针,指针飞快地转起来,大家的心也随着它怦怦直跳,小伙伴们把双手捏得紧紧的,兴奋地大声喊:“转到龙、凤!转到龙、凤……”指针慢慢停了下来,大家慢慢平息了喊叫声,都睁大眼睛期待着奇迹发生。
“呀!我转到龙了!”琳跳起来惊呼。大家全都乐开了花,欢呼雀跃,相互击掌。
伯伯大笑: “哟,还真厉害啊!”只见他不紧不慢地用勺子舀起一些糖浆,再把勺子移到铁皮上,摆好架势开始作画了。盛了半勺糖的勺子微微倾斜,那黏稠的糖浆便慢慢地从勺尖流了下来,大家还沉浸在欢乐中时伯伯已经笑呵呵地把做好的“龙”递给我们了。
这条“龙”在阳光下晶莹剔透,琳左看看右瞧瞧,怎么也舍不得吃。不一会儿,金黄的糖汁一滴一滴溅到了地上,小伙伴们这才赶紧你一点儿我一点儿有滋有味地吃起来。
刚一入口,糖画的甜润瞬间浸过全身的每一个细胞,甜蜜一丝丝在舌尖绽放,在口中萦绕,这般甜美,令人久久不能忘却……
拿一块晶莹剔透的糖画,放入口中,慢慢咀嚼,回味,糖画仍如小时候一般甜美,如同我金色的童年。
篇11:盘点作文写作方法指导_2300字
全文共 2158 字
+ 加入清单古人过去讲“六艺”:礼、乐、射、御、书、数。其中一个“书”,就包括了作文。作文对不少孩子而言,是一件相当头痛的事情;而在很多成人的世界里,遇到的最不愉快的一件事,也许就包括了写作。所以说,语言交流与文字表达,不仅关系到孩子短期到考试学分,更关系到----它也是成人一生中---学习、工作、生活都需要的基本技能。
之前,可能您的孩子在作文上遇到了问题。在此之前也许您已让孩子读了不少课外书,也许你打算或已经为孩子报了一个作文方面的提高班。但问题没有得到满意的解决
尽管作文有技巧有方法,但还是特别想说:最快捷有益的办法,就是您与孩子一起学习。您的这一小小改变,将给孩子带来一个巨大的提升。
想要解决孩子的作文问题,首先取决于您是否愿意做这点小的改变。如果您还跟过去一样做甩手家长,买来不少课外书后便让他独自吸收,或是把他一人扔到课外学习班里,自己埋单走人。那您找到的这些办法,都是穿新鞋、走老路。如果您连一个配角都不愿意扮演好,那对于主角——我们的孩子,他的戏也就不会演的精彩。亲子教育,是最负责任,最经济合算的教育。
当然,与孩子一起学习,并不意味着要求您亲自提笔、披挂上阵,来写一手的好文章。但要求您知道什么是好作文?要求你知道怎么评判孩子的作文?通俗的讲,不要求你吃过猪肉,但你一定要见过猪跑。“扶上马、送一程”,扶孩子上马的人,并不一定要学会骑马。我们家长的见识水平,就是孩子的作文水平。因为你的见识高了,要求高了,看作文、看问题的眼界高了,对孩子的帮助就大了。我们不能当甩手干部、甩手户主。
有妈妈说:我的孩子小学的时候作文很好,怎么到了初中就不行了;我见过一些小学生的作文,写的很好,很有章法,但入不了老师的“法眼”,而上了初中,转眼之间写的作文几乎每次都是班里的范文。
这两种现象,其实是同一个问题。
一个普遍的原因,就是小学、初中,甚至到了高中,对作文的要求不一样,标准不一样。小学的好作文,主要的要求是好词、好句。初中的要求就高一点,要求结构合理、表达通顺。到了高中,对作文的要求才比较完整。如此来看,孩子学了近十年的语文,才略略看清作文的基本面目。在这期间,走了多少的弯路?迷了多少路途?
我们为了写好作文寻找到了很多的答案:多看书、多积累、多观察、多练习----我们走进任何一个诊所,“医生”都给我们开这种大同小异的“药方”。这个药不敢说包治百病,但也吃不死人。我们的孩子看的书多不多?作业多不多?功课紧不紧?看的很多!作业很多!功课很紧。但作文水平呢?这种浮在表面的方法,不是解决问题的正道。那就要推翻、打破,寻找新的方法,重新来,重建系统。
亲子就是培养、引导。扔之不管,埋单走人;或是强行灌水,喂个水饱,都是不对的。
以前,我们的妈妈是强行灌水,自己累不说,孩子还没有积极性,久而久之,孩子就失去了思考的积极性。张开嘴就要奶喝,对家长依赖性太强。
我们讲一个例子。大家体会一下,怎么引导孩子。
我的孩子很小的时候,怎么教她读诗背诗的。这个感想,也是当年放在论坛上的。
今天,特意选了一首李峤的“风”来让悠宝学。“解落三秋叶,能开二月花,过江千尺浪,入竹万竿斜。”只有“峤”字不认识,所在领读起来并不困难。几遍过后,我问:“悠宝,你能看出有什么规律吗?”
她想了一会,说:“虽然题目是写风的,但是一个风字都没有提到。”
一看这小家伙看出了点门道,于是我接着问:“那都写了什么呢?”
她看着小黑板,一个一个数着说:“写了秋天的落叶,春天的花,江面上的浪,恩----还有竹林。”
“那----你还看出什么规律呢?”
她又盯着小黑板看了一会,突然兴奋地说:“我知道了,诗里的第三个字全是数字。”
对,你真棒,我挥舞了一下手,做鼓励状:“第一行里是三秋的三,第二行是二月的二,第三行是千尺浪的尺,第四行是万竿斜的万,对吗?”
她点了点头。
有心试试她的文思。我说:“你能用风来说几句话吗?就象写作文一样?”
“也和这首诗一样不让有风字吗?”她问。
“随便。”我说,因为这样的要求也许对她而说有些难度。
“北风卷地白草折”我话音刚落,她就迸出这句诗----前几个星期刚教的。她的回答多少让我觉得有点意外。
“还有别的诗句与风有关吗?”
“夜来风雨声,花落知多少”
“还有呢?”
“长风几万里,吹度玉门关”
“还有吗?”
“竹喧归浣女,莲动下鱼舟”
“竹喧归浣女,莲动下鱼舟”能引用这句诗更出乎我的意料,但我还是故意问“这句诗里没有风字呀?”
“洗衣服的女人穿过竹林,莲花涌动着鱼舟,我有风的感觉了呀”
我们要重点理解一句话。“洗衣服的女人穿过竹林,莲花涌动着鱼舟,我有风的感觉了呀”我有风的感觉。有风的感觉,就有风。这才是想象,才是形象思维,才是作文的意识。
所以讲,方法上,不要强行灌水,要学会引导。怎么引导?学习有水平的导购员一样,一定是多问少说。有水平的导购员,重在问,客户重在说。先导后购。而很糟糕的导购员,恨不得上来就是一个产品发布会,灌上你一脑门子的产品知识。
原来妈妈是说的多,让孩子听的多。这样的方法对家长的要求高,并且你灌多少,这个知识是你的不是孩子的。现在改一改,说的少,问的多。孩子回答的多了,这个知识是他的。你的主要任务就是一问再问三问,并且不要怕孩子说错,不要去灌孩子,把孩子灌的稀里糊涂的。写作文,教孩子 帮孩子,要做孩子的导购员而不是推销员。
篇12:小升初作文指导:头尾照应写作指导
全文共 844 字
+ 加入清单要想作文游高分,头尾就要写好,下面是小编整理的头尾照应写作指导,欢迎阅读。
头尾照应的写作技巧 运用倒叙法写作文,当倒叙的事情叙述完毕再回到原来的顺序时,也要交代清楚,就是说结尾时要回过头来,与开头相照应一下。欢迎大家阅读!更多相关信息请关注CNFLA的相关栏目!
运用倒叙法写作文,当倒叙的事情叙述完毕再回到原来的顺序时,也要交代清楚,就是说结尾时要回过头来,与开头相照应一下。这样给人以结构完整的感觉,又能很好地突出主题。但有些同学写的作文,倒叙的事情在哪儿结束,他们的作文就在哪儿了结,给人有头无尾的印象。有一个同学写的《我们班上的“小数学家”》,开头一节是这样的
晨会课的铃声响了。班主任老师满面笑容地走进教室,他展开手中的一张鲜红鲜红的奖状说:“同学们,我班的陈军同学在全县小学生数学竞赛中荣获第一名。”顿时,教室里响起了一阵热烈的掌声,全班同学目光不约而同地投向陈军同学。
紧接着,文章用“可你知道吗?眼前这位‘小数学家’曾经还有一段不及格的历史呢!”一句话作过渡,倒叙了陈军过去不爱好数学和他怎样在老师的指导下,渐渐喜爱数学,直至成为全县数学成绩第一名的经过。文章的结尾是这样的:
由于老师的热心指导,同学们的真诚帮助,他自己的刻苦努力,陈军同学终于爱上了数学,在县数学竞赛中取得了优秀成绩。
这种结尾,只是倒叙事情的结尾,而不是整篇文章的结尾。文章的开头是写班主任老师手拿奖状把陈军获第一名的喜讯告诉大家的情景,结尾还应该回到这个情境中来,与开头相照应,小作者却没照应开头,这就使得整篇文章有头无尾,结构残缺不全了。因此,文章的最后还应补上一个结尾:
“现在请陈军同学把奖状领回去。”王老师清脆的话语打断了我的回忆。陈军同学从王老师手中接过鲜红的奖状,教室里又响起一阵热烈的掌声。我们凝视着陈军手中的奖状,想想他的过去,看看他的今天,情不自禁地称赞道:“陈军的进步真快啊!”
这样结尾,首尾照应,既概括了全文,又完整了结构,还突出了主题,作用还真不小呢!由此可见,倒叙后的照应万万不可少。
篇13:调动学生写作积极性的几点小方法生活随笔
全文共 1838 字
+ 加入清单近段时间,针对同学们在写作方面存在的问题,我调整了自己的教学方法和评价方法,极大的激励了孩子们的写作积极性。
第一,引导学生从生活中的琐碎小事选材。生活本身就是由琐碎小事构成的,像一家人坐在一起吃饭,上学时受到老师批评,路上看见一件奇怪的事情,和同学发生一点儿矛盾……这些都是琐事,其实 ,像盖房,结婚,考上大学等等发生在我们身上的大事、正事本来就是有限的。我们在引导学生写作时,应该着重引导他们注意从生活琐碎里边选材,把这样的小事写活,写细,达到以小见大突出主题的目的,文章自然就生动有趣了。我们在写作“自己身边的亲情故事”时,我注重引导孩子们从身边发现和挖掘素材,写出了不少令人满意的作文。 陈志豪同学写的《藏在鸡蛋里的爱》,叙述了和爸爸一起吃饭时把碗里的荷包蛋“撬”到爸爸碗里,又被爸爸“撬”回来的小事,体现了父子之间的深深的爱,语言简洁生动,读起来却真实感人。
第二,引导学生抓住镜头描写,动静结合, 让人物活起来。
平时写作时,很多学生的文章总是平平淡淡,缺少感染力,究其原因,大多是因为在写人叙事中构思不成熟,行文中人物的内心活动或事件的关键之处没有来得及展示就匆匆结束了。为了让文章有味道,我们有必要培养学生掌握好写作的节奏,设法捕捉住闪亮的瞬间,让作文在应该慢的节点上慢下来,精心打造细节,使其产生感染人的效果。
作为一种描写方式——动静结合,就是把人物静态时的外貌特点和行动时的动作特点,有机地结合起来写,从而逼真地反映人物的性格特点 ,让人物真切、立体地“活”在读者面前。描写人物静态,应从人物的身材、体型、衣着、容貌、姿势或某个局部的特写等方面,选择最能反映人物个性特点的地方来描写。中小学生作文描写人物静态的最多见的弊病是“千人一面”,不管男女老幼,写眼睛就是“大大的炯炯有神”,写眉毛就是“弯弯的像个月牙”,写面部就是“一笑两个小酒窝”。因此“抓个性”是静态描写的最重要的一环。 描写人物动态,要在平时观察的基础上,找出最能反映人物性格特点的动作来描写。写出人物动作时的个性化,写出人物动态时的神情、姿态和气质。我们作文时,容易偏重于人物的对话而忽略人物的动态描写。其实,动态也是最能反映人物性格特点的。所以动态描写一般要关注人物的举手投足、神情变化等。采用动静结合法描写人物,要做到静态特点和动态特点的自然统一、水乳交融,从而把人物写生动、写真实,从而使文章产生感人的力量。作文中写人物的机会很多,掌握了动静结合法,你笔下的人物很容易“活”起来。
第三,培养学生酝酿感情,让自己处于感动中,写出来的文章才能感动人。最动情的东西,都是自己所亲身经历的,有真实体验,有真切感受,能够写得见人见物见精神的东西。要做到灌注真情,以情驭文,就要于提笔前酝酿感情,一遍遍再现人物与生活情节,让自己处于激情洋溢之中,处于对人物的感动之中(有时,这种感动会使自己不觉间热泪盈眶)。此时,心中自会生发出写的冲动。自己在感动中动笔,那份感情就会随着文字而流淌在字里行间。同时,正是因为自己处于感动之中,写起来也就会格外得心应手,容易一气呵成。这种感情的酝酿,即使应试作文也不能例外。我们班同学写作《老师,我想对您说》时,我流着眼泪告诉他们:和你们朝夕相处整整两年的我,因为不能胜任现在的工作,下个星期不再教你们语文课了,今天是与你们相处的最后一天……全班同学都很难过,结果是每个人都写出了两年来最真挚感人的文章。
文章不是无情物。一篇让人喜爱的好文章,往往渗透着作者真挚浓厚的感情。很多人写作,主要是心灵受某种情感的冲击,这种情感自然就会流动于笔端。 我们常说:拥有真情,才能拥有感动,只有渗透着泪与笑的文章才会获得真正的生命,才具有震撼读者心灵的力量。
第四,提高批改时的档次 ,用表扬激励参与的积极性。无论是大人还是孩子,都喜欢正面的评价和表扬。尽管我们都知道:“忠言逆耳利于行”的古训 ,可总还是抑制不住喜欢赞美之词。虽然在批改作文时需要我们找出学生存在的问题 ,但是,老师应该尽量戴上放大镜去寻找文章中的优点,大到文章的构思,小到遣词造句,只要有长处,老师就要毫不吝啬的指出来。孩子们最愿意看到的不是你的挑三拣四,而是你对他的赞赏。所以我在批改作文时总是有意提高打分的档次,极大地鼓励了孩子们的写作热情。
现在,我们班的学生不再谈作文变色了,他们最喜欢的事是拿到自己的作文本,看我的圈点批注,总是欢喜之情,溢于言表。“兴趣是最好的老师”,大家都乐意做的事情,怎么会没有进步呢?
篇14:2024高考议论文写作指导:过渡的六种技巧
全文共 3406 字
+ 加入清单同学们写议论文时,有的文章却脉络不明,似断似连,甚至出现裂痕,缺乏过渡这个段与段、层与层之间的桥梁纽带。不妨回顾一下,我们读过的许多文章,学过的不少课文,之所以如行云流水般通畅自然,没有人工斧凿的痕迹,是与恰当安排过渡分不开的。那么议论文中的 过渡主要包括哪些方面呢?
一、材料与观点的过渡,常用的表述方式:
(1)这则材料告诉我们这样一个道理……(得到了这样的启示……)
(2)这虽是一则寓言,但却形象地说明了……(这则材料的寓意是……)
(3)由此观之……
(4)为什么会这样呢?
(5)由此,我明白了一个深刻而又平凡的道理……
【例1】
我曾读过一本书,是说美国人的消费,美国人都是花未来的钱,而享受现在,‘举债度日’,我想一旦出现无赖不肯还钱,怎么办?原来美国有个信用局,若某君出现信用违规,即通知各大银行,封杀他的所有借款,此招足以使其无立身之地。这让我想起了中国的诚信,诚信是国人引以为傲的美德,‘人无信而不立’。”
二、论点与论述之间的过渡
话题作文,学生从话题包含的内容,生发开去,阐述见解。一部分学生写议论文,提出中心论点,然后结合生活和社会现象对论点进行论证,但缺乏必要的语言过渡,使观点与材料分离。写作中,由提出论点到联系现实进行分析论证,学生常常使用“现实生活也有同类者”“我不禁想到现实生活中的同类现象”等句子进行过渡,形成观点与论述之间的自然转换,文气贯通。
1、由此,我联想到我们人类社会……
2、物性如此,我们人类何尝不是这样……
3、……这给我们一个深刻的启示……
4、物犹如此,人亦然。
【例2】
马卡连柯的话令人深思。对花赞赏之余,为什么要手里拿起铁铲、剪刀和巴黎绿呢?为什么不考虑花是否愿意接受呢?这是因为花虽美,但美中也会有不足之处,美中会有隐患。如果不及时清除那些杂枝、病枝、虫害,再美的鲜花也会衰败、凋零。物性如此,人类何尝不是这样,我们的师长在表扬肯定我们的优点和成绩的同时,更要指出我们存在的缺点和不足,也就是说,要想“爱之深”,就得“责之切”。
三、理论论证与事实论证之间的过渡。
论辩时理论论证为使论述变得深刻,事实论证为使论证显得具体,分析说理时联系生活实际,避免泛泛而谈,内容空洞,两者结合使用就应注意由此及彼的恰当过渡。
(一)事实到理论
1、“就拿……来说吧”或“例如……”来过渡;
2、纵观古今,凡是……无不是……
3、古往今来,无数成功者的业绩都……
4、纵观古今中外名人学者的成功历程,不难发现,他们的成功的秘诀在于……
5、放眼寰球,纵观古今,大凡有……无不是……
【例3】
古往今来,情感高于理性的事情屡见不鲜,而理性控制情感的例子也不少。
【例4】
历览古来圣贤人,无不对事物做出客观公正的评价,在处理事情上力求做到公正不偏私。
【例5】
举目四望,古今中外,有多少英雄豪杰因内心之好恶而惨遭滑铁卢?古代如此,今天亦如此,或许,将来也如此。
【例6】
历史上的教训,足以使我们对此有更为清醒的认识!
【例7】
其实,古往今来,不少人都调准了自己感情的"焦距",为自己展现出了清晰的世界。
(二)理论到事实
若先事实论证再理论论证,过渡文字一般则是对事实包含道理的分析、总括。
1、有位哲人曾这样说过:“……”
“这正如……所说……”等词语或句子进行过渡。
2、在生活中广为传颂着这样一句名言:“……”它告诉我们这样一个深刻而又平凡的道理……
3、“……”,不正是……精神的真实写照吗?可见……
4、“……”这妇孺皆知的俗语告诉我们一个平凡而又深刻的道理:……
5、“……”这句话曾鼓舞了多少仁人志士,然而今天……
四、正面论证与反面论证之间的过渡。
1、正面分析与反面分析之间的过渡,一般借助“反之”“相反”“否则”“如果不这样”等关联性词语完成;
2、正面举例与反面举例之间的过渡则一般采用“也有与此相反的情况”“相反的事例如……”等句式过渡。
而现实生活中我们又是如何呢?
而现实生活中总有那么一小部分人……
【例8】
古人尚能如此理性面对问题,可如今的世界却有很多人,无法理性地面对自己的实际和考虑别人的情况。如果"非典"在发现初期就被重视而不隐报,也午今天的"非典"就不会如此猖撅。如果美国理性面对伊拉克的核危机,试着用卜交手段解决,也许美伊战争就不会爆发,也就不会有那么多人死伤了。
五、层与层的过渡。
为了使论述充分、深入,写议论文必须讲究说理的层次性。说理时各层次之间的关系,以并列关系和递进关系为主,具有并列关系的层次之间的过渡一般借助“同时”“还要”等关联词语过渡衔接;具有递进关系的层次之间的过渡则往往借助“不仅如此……而且”“更进一步说”以及“当然”等词句进行过渡衔接。
1、无独有偶
2、前事不忘,后事之师
3、个人如此,国家民族又何尝不是这样?
4、那么我们该怎样做呢?
【例9】
不论是故去的古人,还是现存的今人,只有做到公正无私,才能在对事物的认识上得到真理,才能在对事物的处理上得到赞美。
【例10】
在现代,有没有韩非子笔下的"富人"呢?有!譬如在干部的任用问题上就出现了"任人唯亲"的弊端,一些领导在任用下属时,不是视其是否有才能,而是看其与自己远近、使一一些无德无能的人混人干部队伍,正所谓"一人得道,鸡犬升天"。而真正有志有才之士被拒之门外。
六、辩证过渡
(一)欲进先退
在对某问题阐述自己观点见解时,先要承认与此相反的观点见解存在的合理性,然后指出其道理存在的不足之处,接着语意一转,话题转入对此观点见解的主要论述。“退”是通过承认反面的观点见解以防论证疏漏,“进”是论证文章论点的主体。
【例11】
的确,外在环境的感染作用是不可忽视的。尤其青少年思想单纯,阅历浅,经验少,辨别是非的能力还不强,世界观还未形成,触于墨者即黑,染于朱者即赤。多少青少年受坏人拉拢,看黄色书刊、录像,赌博、酗酒、偷盗、抢劫,逐渐走向犯罪的深渊。难怪昔有“孟母三迁”之举,这是促进孟子成为一代儒圣不可否认的外因条件。甚至多少知识名人、革命志士、人民功臣、劳动模范,也经受不了环境的熏染,荣华富贵的诱惑,最终沦为历史的罪人。
然而(转入论题),事物不可一概而论,不可以事物的一般规律抹杀事物的特殊性存在。
【例12】
诚然,正是由于有了人类之间曼妙的情感,全社会乃至全世界才不至于陷入一种盲目的、机械性的单调之中就如同电影《摩登时代》和《城市之光》中描绘的那样,人的言行似乎在工业革命的浪潮中变得毫无生气,如同机器人一般。缺乏感情的社会是僵硬的,是脆弱的。然而这并不意味着仅仅凭借情感就可以主导全世界,就可以来评判事物认知的正误深浅这还需要客观的评价标准,诸如法律、法规等等而这些则又需要认知与进一步的探索。否则,理性的天平就难以使得整个世界在一种相对稳定的状态之下继续发展。
3、理性固然在认识事物中不可缺少,但我们能因此完全排除了感情因素吗?难道感情在认知过程中永远起着反面的作用吗?
其它如:诚然、固然、毋庸置疑
(二)主论先行,后堵偏漏。
当然 ; ……不是……而是;然而,凡事都有度,过犹不及
1、当然,在历史上尽管也有“近墨而不黑”、昭著史册的人物,如出污泥而不染的屈原、陶渊明;执法惩恶,廉洁自律的包拯、海瑞;屡触权贵洁身自好的郑板桥、刘镛;但毕竟凤毛麟角,为数不多。这些事物特殊现象怎能掩盖外因能促进事物量变向质变转化的一般规律呢。怎能忽视“白沙在涅,与之俱黑;蓬生麻中,不扶自直”、“近朱者赤,近墨者黑”的哲理名言呢?
2、当然,不要轻易说“不”,并不是不能说“不”。如果你面对一潭死水的生活,波澜不起,生命的冲劲早已缺席,人生的斗志也了无踪影,你应该对这样的生存现状勇敢地说“不”。1999年,高燃以一个中专毕业生的身份只身来到广州打工,又毅然抛弃月薪5000多元稳定工作,多方联系进入一家高考补习班,次年以优异的成绩考入清华大学,后来创办市值上亿元的MYSEE公司。央视记者李小萌采访他,他说,我不想过那种一眼就可以望到头的人生。高燃勇敢地跟平庸的生存状态说“不”,高燃超越了自己,他成功了。
3、我们不要轻易说“不”,并不是去做一个逆来顺受毫无原则的人,面对沉沦的陷阱和惰性的挑衅,我们要勇敢地说“不”;面对厄运的打击、失败的考验和种种执著人生的坚守,我们不要轻易说“不”。改变能改变的,接受不能改变的,坚守早就认定了的。人生的过程是一个超越自己的过程,人生的过程也是一个坚守的过程。
议论文中的过渡衔接没有固定的格式或词句,可有常用的方法。
篇15:误区三:将充满稚气的生活内容作为写作素材
全文共 289 字
+ 加入清单参加高考的考生,绝大部分都已站到了成年人的行列中,有一定的生活经历,并有自己理性思维。在写高考作文时,如果仍然把自己幼儿园、小学一年级的故事等作为文章的主要素材,这就有点太幼稚了。同时也会使阅卷者感到你材料之匮乏、思维之枯竭。
规避策略:1.跟幼儿园、小学生活密切相关的事干脆不写。2.跟初中生活密切相关的事尽可能少写。3.写与高中生活密切相关的事时,也要避免使用小学生、初中生常用的一些天真、稚气的语言,要显示出高中生的沉稳与老练。4.写与家庭生活密切相关的事时,不能让人感受到宝宝气,应该让人感受到一种自以为已成人其实却不太成熟的学生气,如此写来颇具生活气息,也符合考生实际。
篇16:写作指导
全文共 301 字
+ 加入清单“生命的格调”,从语词结构看,题目是偏正式词组,重心在“格调”,“生命”是修饰成分,规定着写作的范围。生命的格调”即相当于人生的境界和品位。该题在文体上也没有明显的文体倾向,可以写成议论文,也可以写成记叙文。写成议论文,可以扣紧什么是“生命的格调”展开议论,也可以论述如何让生命具有高雅的格调,还可以用对比的手法阐明生命应该具有什么格调。只要观点明确而集中,富有现实针对性;事例能围绕观点,分析精到;见解独到,鞭辟入里,都可以敷衍成优秀的作文。写成记叙文,可以叙述一个与“生命的格调”相关的故事,从中得出关于人生、社会的启示,也可以记叙一个生命格调形成的过程。总之在文体的选择上考生有着十分充裕的时空。
篇17:我尝到了生活的滋味作文600字
全文共 583 字
+ 加入清单在现在的童年中,我尝到了生活中的四种味道,分别是:酸、甜、苦、辣。
我尝到了酸
上一年级的时候,一位慈祥的老师让我回答一个问题。可我不懂如何回答,我便慢慢地想。突然我想到了一个答案,便说了出来,可是,那慈祥的老师却说我答错了,全班同学也笑了起来。我的鼻子酸酸的心里也酸酸的,很不是滋味。这时,我尝到了酸。
我尝到了苦
每当5月12日的时候,我都高兴不起来。因为在2008年5月12日四川那发生了一场8级大地震,不少四川同胞都遇难了,不少同胞失去了亲人,房屋倒塌了,形状各异,原本媲美的房屋,现在成了形状各异的危楼。我的鼻子酸酸的,眼泪珠也不争气的葱眼眶里流了出来,我的心很苦。这时,我尝到了苦。
我尝到了甜
在三年级的时候,语文老师让我们抽签背书。我听到后大惊失色,马上拿起语文书开始背了几节课,我鼓起勇气去老师那背书。第一次,不行。再自己背背,第二次去老师那背书。终于可以了。老师送了一颗巧古力给我。我说了声谢谢后,马上把它放进我的嘴巴里。虽然巧古力有点苦,但我的心却是甜滋滋的。这时,我尝到了甜。
我尝到了辣
我有一个弟弟。他很调皮。有一次,他打破了一个花瓶。妈妈回来后,就看见了。她却说是我做的。我说不是,是弟弟。她竟说是我不教育好他,使他这样调皮。她还惩罚我呢!我心里很不是滋味的。这时我尝到了辣。
我坚信,生活的各种滋味都是成长的催化剂,只要好好生活,你便会尝到更多的味道。
篇18:写人记事记叙文写作指导
全文共 1090 字
+ 加入清单教学目标 :
2 、启发引导学生在 写人记事 中,用心去体会所写人和事中所蕴含 的情感。
教学重点 :交代清楚记叙的要素。
教学难点 :详略得当,突出中心思想。
教 具 :胶片。
课时安排 :本次作文训练分两个课时,其中辅导、堂上写作各一课时。
教学过程 :
一、创设作文情境 ,让学生产生一种 内驱力 。可尝试用下列的方法去激发。( 8` )
▲让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事,以激发学生的情趣。
二、学生结合第一单元所学的四篇课文,谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用 。( 20` )
教师在学生充分自由地发表意见的基础上,总结下列一些规律性的知识和方法:
▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的,事情本身有它的起因,经过和结果,因此,记事应把六个要素交代清楚;
▲交代要素要根据情况灵活掌握,一般说来,记叙真实的重要的事情,六个要素都要交代清楚。不需要作者交代,读者就明白的,可以省略;
▲在记叙的几个要素中,事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容,这部分要着重写,写具体,写充实,以突出中凡思想。
▲记叙的要素,要详略得当,突出中心。(含盖前三点)
三、学生先朗读课文第 33-35 页中的例文 《我们的国土到处都是一样》,然后简述事情的起因、结果和发展过程,以进一步让学生弄清和学会
要素
在文章中的体现和运用。( 15` )
然后教师明确:
事情的起因 -- 闲聊《可爱的浙江》征文比赛
事情的发展 -- 各人谈及自己的 所爱
事情的结果 -- 我们的国土到处都是一样
四、教师出示 5 个作文题,以便让学生有自由发挥的空间 ( 胶片 ) ( 2` )
1 .我的小伙伴。
2 .童年的一件趣事。
3 .上中学后遇到的一件事。
4 .根据下边提出的情况,写一篇文章,记叙这件事。
体育课前,王勇同学没做准备活动就 跳山羊 ,结果把脚给崴了。
5 .逛集市或花市。
作文要求:
①将六个要素交代清楚,且做到详略得当。
②中心突出。
③字数不少于 500 字。
④书写工整。
附 1 :说课精要:
本次作文训练的重点就是 交代清楚记叙要素 。由于学生从开始接触写作以来就是 写话 ,也往往就是 小小记叙文 ,但也许正是由于这样,又会疏忽或轻视,因此教师不仅仅只保留在让学生知道 什么是记叙的要求 ,而且更重要的是通过学生回顾分析课文,尝试分析范例的方法让学生学会 交代清楚记叙要素 这一要求在写作实践中的运用,在其中,同时也弄清并非硬是要面面俱到,而是要详略得当,有重点,这样难点也就迎刃而解了。一句话,在阅读尝试中去体会,在写作实践中去运用,读写结合。
篇19:生活的滋味初二作文
全文共 776 字
+ 加入清单电脑桌前,白灯光下,寒假作业堆积如山,我握着笔,疯狂地在一本又一本空白的作业上写着,“沙沙沙”的声响,伴着夜晚独特的气息,我停下笔,忙碌、单调、渗入家中特有的静谧中,这大概就是初中的滋味吧。
写着写着,一道数学难题把我的思路拦了下来,我只好暂时停下手中的笔,呆呆地望着那道数学题。正在沉思时,妈妈缓缓推开了门,悄悄走了进来,我丝毫没有感觉到这微小的动静。
“怎么回事啊?还剩一个礼拜就开学了,你怎么还有空去发呆!”妈妈突兀的声音,虽不像吼出来的那么大,但我在毫无防备的情况下,着实还是被吓了一大跳。
“你进来就不能发出点声音吗?你知不知道这样很吓人的?再说了我没有发呆,我在思考题目。”我说话时尽量把分贝放小,为的是不让她觉察我心中的不愉快。
没等她说完,我不再看她,自顾自地继续盯着那道题,她便生气地走了出去,“砰”一声把门关上了。我望着合上的房门,沉默了一会儿,想出去说点什么,又觉得没有必要,只好继续写作业。初中的滋味,还包括叨扰的妈妈,让我的忙碌也不得清净。
夜深人静,冬夜的冷渐渐变得侵人,疲倦蔓延到了我的全身,我不停地打着哈欠,写字的速度变得越来越慢,题目也好像变得越来越难了,我决定先趴在桌子上休息一会儿,就这样不知不觉地睡着了。
“醒醒!醒醒!”朦朦胧胧中,感觉有人轻轻地拍打着我。缓缓睁开眼睛,我模糊地看见了妈妈的脸庞。妈妈说的话,我迷迷糊糊中根本听不真切,下意思地接过她递过来的热牛奶,周身慢慢变暖,僵硬的双臂也逐渐恢复了知觉,唇齿间弥漫着牛奶醇香的味道,总觉得今天的牛奶格外香甜。我抬头望望妈妈,她眉宇间是那些挥散不去的惆怅,想着是因为我的学习吧。我有些内疚,轻轻地抱住了妈妈,妈妈怔了一下,摸摸我的头,示意我赶紧休息。我心满意足地上床睡觉,一夜好眠。
第二天早上,想起那杯醇香的牛奶,因为有妈妈的爱,温暖涌上心头。生活的滋味,还要亲人的爱呀。
篇20:关于秋天作文写作指导内容
全文共 2802 字
+ 加入清单秋,收获的季节,金黄的季节,同百花盛开的春天一样可爱,同骄阳似火的夏天一样热情,同白雪飘飘的冬天一样迷人。金秋的阳光温馨舒适,金秋的微风和煦轻柔,金秋的蓝天白云飘逸,金秋的田野遍地金黄。秋也许就藏在金灿灿的稻穗上,也许藏在火通通的柿子里,也许藏在绿油油菜地间。你喜欢用什么语言来描写秋天呢?你能说出来,写下来,告诉你的小伙伴们吗?
金手指--送你"点石成金"术
凤头--写好开头
1、以拟人的手法来开头。
夏姑娘静静地走了,秋姑娘静静地来了,为田野披上了漂亮的衣裳。
2、总说秋天的田野很美。
秋天的田野景色多么迷人,像一幅漂亮的画卷。
3、以对比的方法开头。
秋天是丰收的季节,遍地金闪闪,黄澄澄的,秋天的田野更是非同一般。
4、用童话色彩开头。
漂亮的秋姑娘提着一篮子香味弥漫的魔法花瓣飞向那漂亮的田野,只见她左手一挥,右手一撒,顿时奇迹出现了,一幅迷人的秋景映入人们的眼帘。
猪肚--写好重点段
我们先来看两个片段:
片段一:
踏上前往田野的小路,一阵凉爽的西风迎面吹来,树叶纷飞,如同仙女散花。落在地面上的落叶如同调皮的孩子在奔跑、打滚、翻跟头。沿路的柿子树上挂满了火红的"灯笼",它们三个一群,五个一伙,亲密无间。秋天田野的代表物是那一望无边的稻穗。远远望去,一片片稻穗像一片金色的海洋。一阵微风吹来,田野里滚着层层波涛,连绵起伏,十分迷人!一株株稻穗被沉甸甸的果实压弯了腰,它们摇摆着小脑袋,似乎在沉思着什么。
片段二:
走进田野,就像置身于金色的海洋。在阳光的照耀下,闪闪发光,天与地也融为一体,到处都是金黄一色。稻子的长势十分喜人,每颗稻穗都有八十几粒,粒粒都挺着个快要胀破似的大肚皮,沉甸甸的,直往下坠。它的秆很细,但十分坚韧,尽管已被压弯了腰,但从不趴下。它的根像鹰爪一样,紧紧地抓住大地,任凭风吹雨打,丝毫不动。瞧,那边的老大爷正在收割,他技术娴熟地挥舞着镰刀,一会儿,那密不透风的稻田便被割了好几垅,似乎是一条条通往幸福的金光大道。远处的谷场上人们也在忙得不亦乐乎
以上两位小作者都是细心观察的孩子。他们让秋天的田野有不同的景色,并描绘出了各自色彩。但他们有一个共同的特点就是:
一、抓住了秋天田野里最有代表的景物来写:如落叶、稻子、柿子并且抓住了它们的特点:树叶飘飞,柿子火红,稻子金黄
二、另外还用了一些生动的贴切的比喻句,如:"如同仙女散花","挂满了火红的灯笼","像一片金色的海洋","根像鹰爪一样"让秋天的景物更形象具体;还用了拟人句,如:"如同调皮的孩子在奔跑、打滚、翻跟头","它们摇摆着小脑袋","都挺着个快要胀破似的大肚皮","尽管已被压弯了腰,但从不趴下任凭风吹雨打,丝毫不动。"让我们感到很亲切。
看来,写好这篇习作的要点就是:一要通过仔细观察抓住来秋天景物的特点;二是要应用一些修辞手法如比喻拟人排比让文章更生动,另外还要注重叙述的顺序。
豹尾--写好结尾
1、直抒胸臆,总结全文。
A、啊!秋天的田野真美啊!
B、多么迷人的田野!我爱秋天的田野!
2、赞美田野,抒发喜悦之情。
A、秋天的田野是美好的,它给我们带来了丰收的喜悦和欢笑。
B、我爱秋色,更爱秋天的田野。因为它布满了喜悦,布满了希望,布满了生气。
3、以赞美好农民的劳动来升华主题结尾。
秋天的田野是果实累累的田野,是丰收的田野,是希望的田野。我赞美它,因为它是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水创造出来的。
庖丁解牛--写好提纲
开头:秋天的田野景色多么迷人,像一幅漂亮的画卷。(略)
中间部分:(详)
(1)写秋天的庄稼地。(2)写秋天的菜地。(3)写秋天的果园。
结尾:秋天的田野是美好的,它给我们带来了丰收的喜悦和欢笑。
画龙点睛--写好文题
《秋天的田野》《秋天的校园》《秋天的果园》《秋天的菜园》《秋天的公园》
沙里淘金--选好题材
1、阳光温馨舒适,微风和煦轻柔,蓝天白云飘逸,大雁结对南飞
2、金黄的田野。(金灿灿的稻穗、红艳艳的高粱、饱胀的豆荚;火通通的柿子、黄澄澄的梨、绿油油菜地)
3、漂亮的公园。(火红的枫叶、千姿百态的菊花、翩翩起舞的落叶)
语海拾贝--打开你的百宝箱
描写秋天景物的词语
草木枯黄 枫叶似火 颗粒饱满 大大小小 摇摇摆摆 翩翩起舞 色彩缤纷 丹桂飘香 果实累累 瓜果瓢香 落叶纷飞 遍地金黄 丰收在望 晶莹透亮 五光十色 秋虫唧唧 北雁南飞 沉甸甸
描写秋天天气的词语
秋风送爽 凉风习习 万里无云 一望无际 天高云淡
描写颜色的词语
金黄 嫩绿 红火 碧蓝 紫茵茵 红彤彤 红通通 红艳艳 金灿灿 黄澄澄 绿油油白茫茫 蓝湛湛
描写事物的量词
一片片 一个个 一串串 一排排 一盏盏 一面面 一条条 一张张 一把把
描写人们的词语
笑逐颜开 垂涎三尺 汗流浃背 挥汗如雨 满怀喜悦
供你在文中选用的句子
A、梨子树上挂满了一个个黄澄澄的梨子,就像一个个可爱的小葫芦。走近一看,梨子脸上还长着许多小雀斑呢!梨子很多,把树枝越压越弯,越压越弯,有的梨子干脆一屁股坐在地上。
B、停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。--杜牧
c、豇豆也不示弱,像在爬竿比赛似的,爬到竿顶像四处张望,一双双小辫子在风中摇摆。。
美文欣赏--佳作伴你行
秋天的田野
漂亮的秋姑娘提着一篮子香味弥漫的魔法花瓣飞向那漂亮的田野,只见她左手一挥,右手一撒,顿时奇迹出现了,一幅迷人的秋景映入人们的眼帘。
你瞧那一望无际的庄稼地最先感受到秋天的信息。田野里,高粱成熟了,红通通的,像一团团正在燃烧的火焰.一阵秋风吹过,叶子就像无数面旗帜在迎风飘扬。大豆成熟了,饱满的豆粒胀开了狭长的豆荚,从豆荚里跳了出来,似乎在欢迎秋天的到来。稻田里,稻子也成熟了,在秋阳的照耀下闪着点点金光。微风吹过,稻在子此起彼伏,似乎大海的波浪。农民伯伯正在田野里忙的不可开交,正把一车车碎金似的稻谷往家里搬,脸上洋溢着幸福的笑脸,有的还唱着歌呢!
稻田东边是一块菜地,菜地里的蔬菜长势也很好。白菜长得绿油油的,微风吹过,绿叶摇动,像翩翩起舞的公主穿着的绿色长裙。芋头长得很好,它们撑开一把把小伞,挡住了火辣辣的阳光。丝瓜架上爬满了瓜蔓,长着一张张绿油油的叶子,开者一朵朵金灿灿的丝瓜花,挂着一条条沉甸甸的丝瓜。微风一吹,丝瓜似乎要掉下来。
菜地旁边的果园十分热闹。你看,葡萄架上挂满了一串串熟透了的葡萄,晶莹透亮。葡萄有紫的,有绿的,有黄的五光十色,漂亮极了!这可惹得那些小馋猫垂涎三尺,总在下面转来转去。梨子树上挂满了一个个黄澄澄的梨子,就像一个个可爱的小葫芦。走近一看,梨子脸上还长着许多小雀斑呢!梨子很多,把树枝越压越弯,越压越弯,有的梨子干脆一屁股坐在地上。高高的柿子树上挂满了一个个红通通的柿子,远远望去就像一盏盏小红灯笼。一阵秋风吹过,"啪!""啪!""啪!"熟透了的柿子就会掉到地上。
秋天的田野是果实累累的田野,是丰收的田野,是希望的田野。我赞美它,因为它是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水创造出来的。