写春天的作文教学设计（最新20篇）

细如牛毛如雾如烟的雨笼罩了大地，远处的景色若隐若现，犹如仙境。走出家门，脚踩上“喝饱水”的泥土，像踩着厚厚的地毯一样。放眼望去满眼都是生机勃勃的绿，看：屋檐下冒出了一小段儿嫩芽，多么娇嫩啊。看着就忍不住让人怜爱，若如刚出生的婴儿，一碰就碎似的。他正在茁壮的成长。

走到小河旁，鱼儿争先恐后的在水面玩耍，像是过个节日。河水潺潺，看着听着，就像进入了集市里热闹非凡。

走到田里地里，庄稼人儿戴着斗笠在插着秧，或地里播散着种子。脸上洋溢着“期望”来年丰收的期望。农民的生活虽是质朴、平凡，却也是幸福的。

走到山上，红的、黄的、紫的……眼花缭乱。绽放的花朵经过绵雨后，如少女沐浴后的肌肤那般使人垂涎欲滴。完全绽放的花朵如20多岁的青年，正是精力充沛、充满魅力的时刻。含苞待放的花骨朵儿如青涩的少女般拥有独特的韵味。

走到柳树下，看啊那随风摆动的柳枝像什么呢!像长发飘飘的万丈青丝吧!

回到村子，袅袅炊烟升起，加上环境的衬托，真是一个世外桃源呢!

春来了呢，犹如赖床的孩子被母亲叫起揉了揉惺忪的眼渐渐苏醒了。

此课的设计思路：

1、中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。这节课是基于对小学三年级学生的发展特点而开始的。

2、这一阶段的学生刚开始习作，培养其观察能力尤为重要。在教学过程中，尽可能的组织一些活动和游戏，让学生多看、多记、多说，在活动中让他们学会观察，乐于表达。口头表达清晰明了，文章流畅自如。

3、本次习作和口语交际的训练紧密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生看看有关写自己的文章，以启发思路。

4、本堂课本着“激发学习动机→交流、愉快的参与→有话可说、有话可写”的教学过程，要求学生积极思考，大胆发言，结合自己的生活实际，选择出最适合这个题目的内容，更加突出学生的主体性、能力的综合性

习作要求：

1、抓住自己的特点来写。

2、说真话，写清楚经历的事。

3、加一个精彩的题目。

教学时间：一课时

教学过程：

一、    谈话导入：

1、同学们，今天王老师给你们带来个新朋友，想不想认识她？

生：想

2、那就要看你们的课前一分钟的表现了。

生：身直  精神饱满

3、谁来说说看，你所积累的描写人物的词语。

生：圆乎乎  明亮的眼睛  ……

老师这里也有一些描写人物外貌的词语我还归了类你们来自由的读读读吧。

（出示：词语）

［头发］头发乌黑蓬松的短发披肩长发柔软的头发 齐眉的刘海儿 ［眼睛］眉青目秀 浓眉大眼 火眼金睛炯炯有神大眼睛忽闪忽闪  乌溜溜的眼珠会说话的眼睛 明亮的眼睛 目光锐利眼睛眯成一条缝

［鼻子］又扁又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子 宽宽的鼻子［嘴、牙］樱桃小嘴 抿着小嘴 齿白唇红 参差（cēn cī)不齐的牙齿

［面容］一脸稚气  嬉皮笑脸  红扑扑的脸  脸色苍白

［身材］身材矮小 身材高挑 亭亭玉立

（1）你的发言真积极，积累也很丰富，请你到前边来， 王老师把这个新朋友介绍给你，想认识吗？

（2）你是最遵守纪律的一个请你来，王老师吧新朋友也介绍给你认识。

二、镜中猜人

1、你认识你的新朋友了吗？你的新朋友长什么样呀，你能不能给大家说说。

生：说自己的长相

2、同学们猜猜他说的是谁呀！

生：根据发言同学说的样子在班里找。

3、你这个新朋友是谁呀。

生：我自己     （板书：介绍自己）

4、谁还能把这个新朋友介绍给大家。

生：举手介绍

三、    抓住外貌介绍自己

1、你们能不能也向别人介绍自己长的什么样子呢？其实在向别人介绍自己长什么样子的时候，就是什么描写呀！

生：外貌描写       （板书：外貌）

2、那么外貌描写都包括什么？

生：举手说

（出示：身材  脸蛋   头发  眉毛  眼睛  鼻子  嘴巴  牙齿  耳朵）

生：自由读词语

4、外貌描写包括这么多内容呀，是不是我们在介绍自己的时候就要从头发丝写到脚后跟呢？

生：不是

5、那该怎么介绍？

生：抓住特点。

生：和别人不一样的地方……

6、我们都读过有关人物描写的文章，他们在描写人物外貌时，都抓住了人物的外貌特点，也就是他和别人不一样的地方。现在王老师这里有两篇关于介绍自己外貌描写的片段。看看他是怎样抓住自己的外貌特点的。

（出示：片段1）

我是一个眯眯眼，因为我的眼睛近视加弱视，虽然个子很高，比一般的同学高出半个头，但是依旧坐在第一排。我还很瘦，因此有一个外号叫“粉丝”。其实，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃饭的时候经常出汗，难怪我会这么瘦。

这个小作者是抓住他什么外貌特点来介绍自己的呢？

生：个子

生：瘦

生：眼睛

（出示：片段2）

我胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在我那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

这个小作者是抓住他什么外貌特点来介绍自己的呢？

生：脸蛋

生：嘴唇

生：眼睛  鼻子

四、分组交流外貌特点

1、真是一群聪明的孩子，现在请你拿出自画像，以四人为小组，根据自画像抓住你的外貌特点向小伙伴介绍自己长什么样。

（出示：交流要求）

●在向小伙伴介绍自己时，应抓住自己的外貌特点表达清楚。

●听的同学看他是否表达清楚了，如果他没有说清楚你可以帮帮他。

2、刚刚王老师在下边看到每个同学都能积极的向小伙伴介绍自己的外貌特点，快拿出笔把它写下来吧。

（出示要求：放轻音乐）写写自己的外貌，注意写出你的外貌特点，用上平时积累的有关描写人物外貌的词语。

3、指导说外貌特点

谁愿意来读读你写的？

生：踊跃举手

4、你觉得她写的怎么样，他抓住了自己什么外貌特点。

五、交际要求

1、说得太好了，那我们在向别人介绍自己时，只介绍自己的外貌特点就可以吗？还要介绍什么呢？

（出示：口语交际要求）

你愿意向别人介绍自己吗?你愿意让别人更多地了解吗？这次口语交际让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好。也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话。当别人介绍他自己的时候，要注意听，看看对他说的有哪些补充。最后还可以评一评，看谁说的最像他本人。

生：自由话这段话。

2、是呀向别人介绍自己除了外貌还要介绍性格爱好优缺点。

（板书：性格 爱好  优缺点）

3、你是怎样的性格？

生：暴躁

生：温柔

生：可爱……

4、那你可不可以把你的爱好和优缺点也跟大家说说吗？

生：我喜欢跳舞。

生：我爱画画。但是总坚持不下来。

生：我会弹古筝。……

5、介绍自己的时候不需要把外貌、性格、爱好、优缺点全部介绍给大家，只需要选出一项最能表现你自己特点的来介绍就可以了。

6、想一想你想向大家介绍怎样的你呢？

（出示：——————的我）

7、谁来说说你想向大家介绍一个怎样的你？

生：快乐的我

生：喜欢乱想的我

生：爱看书的我……

8、如果在向别人介绍自己时只说外貌和你是怎么样的就可以了吗？你想你这样说大家能了解你吗？

生：不能

9、对，是不可以的，这样太干巴巴的了，这样的文章也没有人愿意读，必须要有具体的事例来说明你的特点，这样才能把自己介绍清楚。现在王老师这就有一篇三年级小朋友的文章，我们一起看看小作者是怎样介绍自己性格特点的。

（出示：例文）

我是一个胆小的女孩。每当我看电视遇到可怕的镜头时，我都不敢看。有一次，我看《多拉A梦》，里面有一只大鳄鱼张着大大的嘴巴，露出锋利的牙齿，突然从水中冒出来，要吃一个小女孩，吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心“怦、怦”地跳个不停。就连晚上睡觉也梦见了那条可怕的大鳄鱼，我只好把妈妈喊来陪我睡到天亮。

六、调查表

1、同学们看得非常认真，现在请你拿出我们课前准备的“我的调查表”，以四人为一小组想小伙伴介绍自己的其他特点，注意介绍时要吧代表你的特点的事例说清楚。

（出示：调查表）

生：四人小组互说

2、谁愿意到讲台上来向大家介绍自己。

生：举手发言

3、说的真好说出了你与众不同的特点，其实在向别人介绍自己时，我们就可以抓住“我的调查”表中的一个或者几个特点，然后再加

上具体事例来突出这个特点。

4、我这有一篇同学们写的文章，我们一起来看看。

（出示：范文）

胆小的我

我长着一头乌黑亮丽的头发，有着一双明亮的大眼睛，长着一张樱桃般的小嘴。高高的个子，中等身材。是个胆小的女孩。

我胆子小，每次看电视遇到可怕的镜头时，我都不敢看。有一次，我看《多拉A梦》，里面有一只大鳄鱼张着大大的嘴巴，露出锋利的牙齿，突然从水中冒出来，要吃一个小女孩，吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心“怦、怦”地跳个不停。就连晚上睡觉也梦见了那条可怕的大鳄鱼，我只好把妈妈喊来陪我睡到天亮。

一定要改掉胆小的毛病，变得勇敢些！这就是我，大家认识我了吗?

生：自由读

5、看完这篇文章你有什么想说的。

生：她通过看电视写了她胆子小。

生：她有具体事情来说明她胆子小。

七、总结：

我们写作文时也要像这个小朋友一样用具体事例来突出自己的特点。我们下节课的任务就是接着我们刚刚写的外貌描写完成你的自我介绍。

八、板书

介绍自己

外貌   性格   爱好    优缺点

《家乡的变化》作文教学设计

教学理念:

1.写什么——写作文首先要解决的是写什么的问题。在作文教学中,学生以及教师也常常为写作材料的“无米下锅”犯难。作文来自生活,要引导学生更多地观察社会、体验生活。所以,课前,我组织学生进行了一次《家乡的变化》实践活动,要求学生到生活中去(来自:WWw.SmhaiDa.com :家乡的变化优秀作文教学设计)观察家乡的今天,了解家乡的过去,可以查阅资料,可以采访有关人员,可以实地考察,总之,要做到用眼看,用耳听,用心去感受。搜集到的材料有文字、图表、照片??其实每一次作文题材是广泛的,只要善做教学的有心人,就能就地取材,随手拈来。

2.怎么写——每一次作文辅导都是一次心理历程,在同一个地点,把自己所得的和大家一起交流,一起探讨,一起分享,在说中感悟,在论中升华,在写中沉淀。本节课我安排了几个环节,先让学生自由练说或展示自己搜集到的材料,如此引出主题:在昨天与今天,过去与现在的对比中找到家乡的变化;然后集体交流,畅所欲言,教师在学生的汇报中逐步梳理出有价值的东西,如写作材料、写作思路等等;接着提升感情:记住家乡的昨天,是为了珍惜家乡的今天,感受家乡的现在,是为了更好地展望与建设未来,请同学们展望一下家乡的未来吧,你希望我们的家乡还有哪些变化呢?最后教师再抛出一个问题:为什么我们的家乡有这些变化?不期待学生的回答,只给他们一个思维的空间与线索。

教学过程:

一、引入主题

师:同学们,我们的家乡近年来发生了不同程度的变化。把你们搜集到的材料和同桌交流交流,我期待着你的精彩。

学生交流自己搜集到的资料,有文字,有图表,有照片,有实物,有说的,有唱的,有表演的,教室里成了他们快乐与自由表达的空间。

师:刚才说起家乡的过去的请举手;(板书:过去)谈到家乡的现在的请举手(板书:现在)通过家乡的过去与现在的对比(板书:对比)你感受到了什么?

生:我感受到了家乡发生了翻天覆地的变化。

生:我感受到了家乡有些方面变好了,有些方面倒差了。

师:是吗?这很正常,但也是一个好的题材,等会儿听你的细说。(板书:好 坏)

师:家乡的昨天记载了我们蹒跚的脚步,家乡的今天承载着我们增重的身躯,让我们一起回忆家乡的过去,走进家乡的现在。(板书:家乡的变化)

二、自由交流汇报

师:能把你的发现告诉大家吗?

根据学生的发言整理出写作素材与思路。

写作材料:住宿条件

家庭收入

人民精神面貌

绿化环境

城市建设

娱乐设施

教育保障

医药卫生

交通安全

拓展思路:

如:

生:我知道家乡的人民以前都穿补巴衣服,吃红苕青菜??

师:你是怎么知道的?

生:我是听我奶奶讲的。

师:哦,是你听到的,你的耳朵也会观察啊!真灵!(板书:听到的)

如:

生:我们学校门前的水泥路铺好了,上学放学都很方便了。

师:有谁也想说说学校门前的路。

生:以前的路是泥巴路,还铺了些石头,凹凸不平,一点都不平坦。

师:这是你怎么到的?

生:是我看到的。

师:你的眼睛也发挥了作用。(板书:看到的)

生:那条路上只要一有车子过去,就会腾起几丈高的灰尘,每天回家身上都满是一身灰,妈妈每天都唠叨个没完。

生:特别是下雨后,路就变成了稀泥,暴泥就有两脚深,还很滑。有一次,我走着走着,一不小心滑倒了,全身都是泥,还是老师给我找的衣服换了。一点儿也不方便。

师:很好,你用你的亲身经历让我们感受了一下那条路的不方便。(板书:亲身经历)

师:你们还看到了些什么?听到了些什么?经历了一些什么变故?感受到了什么?

如:

师:刚才你说你们家变了,那其他同学家里有很大变化的举手?有彩电了吗?安电话了吗?添置了电脑了吧?还上了网?真不错。你们都说了自己家的变化。(板书:自己家)有没有想说说别人家发生的变化呢?(板书:别人家)

如:

师:刚才大家都争着说自己发现的一些变化,看来家乡的变化真的太大了,你们都不吐不快啊!你们既说了自己家的变化,也说了别人家的变化,这些都是你们在你们的家乡感受到的?你的家乡在哪里?

生:甘宁镇。(板书:甘宁镇)

师:如果你到了重庆市其他地区,你会说自己的家乡是哪里呢?

生:万州区。

师:能说说你发现的万州区的变化吗?

[万州区的变化有目共睹,移民建设的步伐加快,城市规划大规模展开,人民生活是芝麻开花节节高,学生更有说的,感受到的变化更强烈。如飞机场、火车道、高速公路、心连心广场、三峡体育馆、灯光工程等。提升到万州区的目的,既是拓展了学生的视野,更主要的是让学生跳出小家的范畴,去感受我们大家的变化。万州是我家,发展靠大家。]

师:如果我再到了其他的省份,向别人家介绍自己的家乡时,你会说自己是哪里人?

生:重庆市。

师:对,我们是新重庆直辖市的一员,我们每时每刻感受着重庆的变化,也每时每刻期待着重庆的变化。它是三峡上的一颗明珠,必定会发出熠熠的光辉。和小组的同学交流交流你所知道的重庆的变化吧!

三、写作立足点

师:我们的家乡如此美丽,发展如此迅速,想不想把它写下来介绍给别人?

师:你可以把自己看到的,听到的,亲身经历的事情中选出自己最感兴趣,印象最深刻的一两个方面写一写。这里注意一下,是你在观察,但是只有你一个人在观察吗?

生:不是,是每一个人都在观察自己的家乡。

师:对!不光是你们每一个人,还有我们家乡的每一棵树,每一块岩石,每一池水,甚至青龙瀑布也都在感受着家乡的变化,也都为着家乡的变化而欣喜,或者担忧。所以你们作文时既可以用自己的口吻,也可以站在树、石头、水等等的角度去观察家乡,去亲近家乡,如此也许更有趣一些。

四、展望未来

师:记住家乡的昨天,是为了珍惜家乡的今天;感受家乡的现在,是为了更好地展望与建设未来,请同学们展望一下家乡的未来吧,你希望我们的家乡还有哪些变化呢?

师:通过大家刚才的畅想、建议,老师感受到了同学们想建设家乡的拳拳之心,所以在作文中我们可以深情地祝福:我们的家乡明天更美好。

五、深层思考

师:给大家一个问题,不 需要你的回答,你只要想一想,我们家乡为什么会有如此巨大的变化?可以不告诉我,也可以在作文中回答。好了,大家动笔吧!为我们的家乡喝彩,我们的家乡祝福。

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春天来了，天气转暖，万物复苏。春天来了，到处充满生机充满活力。春天多么可爱啊!春天来了，小草在春风吹拂下，在阳光照耀下，在大地母亲的抚育下，它从土地里偷偷地伸出头来，渐渐的，它扭动着自己那没有花香没有树高的小小的身躯，从土地里冒出来了，一阵狂风暴雨过后，小草仍然那么顽强。我发现到了，不管遇到风沙还是雨雪不管遇到干旱还是洪水，它还是那么坚强，那么挺立，从不被困难所压倒，也不动摇。我不禁吟了一首诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”白居易写得多好啊! Spring is here, the weather is warmer, and everything recovers.Spring is here, full of vitality everywhere.What a cute spring! Spring is here, the grass is blowing under the spring breeze, under the sunlight, and under the cultivation of the mother of the earth, it secretly stretched out his head from the land. Gradually, it twisted itself.The small body of the tree came out of the land, and after a storm, the grass was still so tenacious.I found that no matter whether it encountered wind sand or rain and snow, whether it encountered drought or floods, it was still so strong, so standing up, never being overwhelmed by difficulties, and not shaking.I couldnt help but chant a poem: "Leaving the original grass, one year old and a glory. The wild fire is endless, and the spring breeze is blowing again." How well Bai Juyi wrote!

他写出了小草的顽强，写出了小草的品质。我多么喜欢你呀，小草!

春天来了，埋在土里的春笋也蠢蠢欲动了。不管压在它身上的石块有多重，不管石头缝隙有多窄，它总是想尽办法解决，从地里钻出来，露出毛茸茸的脑袋，一夜之间长出粗壮的身子。多么顽强啊!我真佩服它本身，佩服它的精神，也要象它那样，顽强不屈，坚韧不拔，刚正不阿。

春天来了，在洞里冬眠的动物都苏醒了。青蛙、狗熊、蛇。都从洞里钻出来了，贪婪的吮吸着春天新鲜的空气，也开始了它们的新生活。青蛙跳进池塘里，“呱呱”的叫个不停，好象在说：“春天来了!春天来了!万物苏醒了，我也应该去追求我的新生活了。”说完，就蹦进池塘里，欢快的游来游去。我想：青蛙是庄稼的好朋友，我应该保护它。

春天来了，小燕子飞回来了，它在我家的窗外，含泥垒窝，作巢，从早到晚飞来飞去，可是它们不怕劳苦，来来往往，多么勤劳啊!在看看电线上，有飞倦了的几对，闲散憩息于电线之间，嫩蓝的天空，几根木杆，几痕细线，连于杆与杆之间，而线上却停着几个粗而有致的小黑点，那便是小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，那是多么有趣的一幅图画呀。

我们青少年就像春天万物一样，在阳光的沐浴下茁壮成长，我们朝气蓬勃，充满生机，充满活力，我们应加倍珍惜时间，不失时机，准备将来为祖国作贡献，成为国家的栋梁之材。

今天是星期天，阳光明媚、万里晴空。早上，妈妈带我去公园散步。一走进公园，眼前一亮，大地万物复苏、一片盎然生机。老人们在锻炼身体、许多小朋友在欢快地玩游戏。 Today is Sunday, the sun is shining, and the sky is clear.In the morning, my mother took me to the park for a walk.As soon as I walked into the park, my eyes were bright, and everything was recovering and vitality.The old people are exercising and many children playing games cheerfully.

河边，柳树枝上冒出了尖尖的嫩叶。倒垂的柳条在微风的吹动下，悠闲地荡着秋千。我迈着脚步向前走去，迎面一阵淡淡地花香朝我扑来。原来前面是几棵粉红的桃花树、白色的梨花树在阳光地照耀下，开得格外鲜艳。树林间的小鸟们在树梢上跳来跳去，好像在唱着欢快地歌儿。

我们走过一座小桥，我往桥下一看，碧绿的河水里有几条小鱼在欢快地游来游去呢!在我们回去的时候，很多大哥哥、大姐姐们在草坪上放风筝，风筝飞得越来越高。他们玩得多高兴啊!春天真是一副美丽的图画啊!

春来了，春来了。万物复苏、万象更新、春暖花开。春迈着轻盈的脚步缓缓走来了。春是一位伟大的魔术师，看到了吗?春用那神奇的袖子轻轻拂过千山万水，刚刚还是枯黄的大地，顷刻间变得郁郁葱葱、生机勃勃了。 Spring is here, spring is here.Everything is recovered, Vientiane updates, and spring flowers bloom.Chunmai came slowly with a light footsteps.Spring is a great magician, did you see it? Spring gently brushed through the mountains and waters with that magical sleeve. It was still a yellow ground, and it became lush and vibrant.

春天的雨露是充满了希望的。

啊!下雨了，淅淅沥沥的春雨像断了线的珠子般从天上倾泻下来。闭上眼睛，用耳去聆听，悄然无声;再闭上眼睛，用心去感受，哦，缠缠绵绵的;用手去触摸，春雨凉凉的，滑滑的像新生婴儿的皮肤一般;睁开眼睛，用嘴一尝，春雨是无色无味的。再一看落到地上的雨点了，犹如一朵朵顽皮的浪花在地上活泼的跳跃着舞蹈，我情不自禁的背诵起古诗来：“好雨知时节，当春乃发生;随风潜入夜，润物细无声……”

看看种在绿化带的树木，花草.树木得到了春雨的滋润，变得更挺拔。高大了，树杈在雨中摇摆，向是在欢迎着春天的来到。树根在贪婪的吮吸着春天的雨露。花儿在得到雨露时，打开了那已为春天准备已久的礼物——花瓣。在春雨中显得格外娇媚。小草钻出了潮湿的土地，可能是因为害羞，而软绵绵的趴在土地上与花儿低语谈论着。

雨过天晴，太阳走过了七色彩虹，钻出了云朵，金灿灿的万丈光芒照耀着春天的大地上。

瞧，那一群在花丛中偏偏起舞的彩亿仙子是谁?哦，原来是五彩斑斓的蝴蝶!它们正在芬芳的花丛中嬉戏打闹，在那花丛中忙碌的小身影又是谁?哦，原来是远近闻名的勤劳能手小蜜蜂!它在辛勤的取蜜、酿蜜，还在为花儿们寻找伙伴那!花儿们都在点头致谢呢!

哦!春来了，蓝蓝的天，绿绿的草，鲜鲜的话，小朋友们还在朗诵着春天的诗：

千里莺啼绿映江，

水村山郭酒旗酒。

南朝四百八十寺，

多少楼台烟雨中。

真是春光明媚啊!这时，我们卸下了厚重的冬装，此刻的春是如此的明媚、如此的烂漫、如此的奔放、如此的活泼……我张开了稚嫩的臂膀，投入到了春的怀抱中。

一年之计在于春，愿你我在这个春意正浓、欣欣向荣、桃红柳绿、莺歌燕舞的春天里，好好的把握、珍惜春光，让春天常驻在我们的身边。

在南方三月的大地上，春天的气息越来越浓，晴天碧空下，万物复苏，显现出一派生机盎然的景色。可是，晴天并不长久，春雨顽皮地跟在春天身后，降临大地。细细密密的春雨淅淅沥沥地下个不停。此时，我便会漫步于雨中，静静地回忆往事，犹如翻开记忆的相册，打开回忆的宝盒，摘下思念的果实……

我寂寞地躺在床上，双眼无力地看着单调的天花板。我忍受着头痛的煎熬，喉咙的干哑，听着窗外滴滴答答的雨声，一种莫名的孤独涌向心头。爸爸妈妈都上班了，我只得独自在家忍受病痛。此时，一个伟岸的身躯出现于门前，外公来了。他焦急地走来，用一只温暖的大手探着我的体温。很快，他又把收缩了回去，啥也没说，直奔洗手间，利索得把毛巾弄湿，拧了拧，折好后放在我的头上。顿时，一股如清泉般的冰凉直达全身。他安慰我说：“没事的，睡一睡吧。”我缓缓地闭上双眼，进入梦乡。当我醒来后，床边就放着一碗热腾腾的药，外公坐在床边，一刻不停地留意着我。见我醒了，便搀扶我起来，让我喝下那苦涩的药，但我却觉得甜滋滋的。

滂沱大雨中，一颗焦急的心悬浮不定。本来还是万里无云的，怎么忽然下起大雨来呢，我可没有带伞呀!看着有雨伞的同学撑伞而去，没雨伞的也陆续由家长接走，我却只能静待天放晴。看着雨点落在水洼上，溅起水花，我愈发的焦急。此时，一把熟悉的大伞向这边飘来，那颗焦急的心定了下来，我知道，外公来了。我迫不及待地冲向外公，一边惊讶着外公的到来，一边埋怨外公这么晚才来。我挽着外公有力的手臂，齐步走在回家的路上。

同样是温暖的春天，同样是细细密密的小雨，可再也看不到外公那伟岸的身躯，那温暖的大手，那有力的手臂。外公说，他最喜欢春天，最疼爱春天般的我。他也想在春天是告别这美丽的世界吧。

春天依旧，昔人已逝。

细细密密的春雨淅淅沥沥地下个不停，引起了我对外公的思念。我会好好地保存开始发黄的旧相片，收在相册中，不时拿来翻看;会好好地珍惜回忆中闪闪发光的宝石，藏在宝盒里，不时打开来把玩;会好好地爱护思念树上的果实，不时摘下来品味品味。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

绿绿的叶子，用它们自己连结成一条河流，在平原上洗涤一切，灌溉一切。一片片麦地在绿色的河流中安静地睡着。翠绿的麦苗怀揣着地气慢慢成长。那些绿色挺举的手，偈一面绿色的旗帜，在风中飘舞着一个人的视线。

花朵发出了一种芬芳。花朵发出了一种呼唤。花朵发出了春天的声响。鸟儿飞过。鸟儿用自己的翅膀飞向太阳。鸟儿用自己的翅膀搅动天空的心扉。鸟儿用自己的翅膀在天空书写自己的名字。鸟儿的叫声也是绿色的。鸟儿在绿色沸腾的平原上，留下了自己的影子。

五颜六色，以及七彩的鲜艳，在田野上走动。成片地绿，一朵朵昙花热烈地追逐着春天，呼喊着春天的名字，喊得很深情。喊得很动听。喊着喊着花就开了。

大美在田野上。花朵从春天里迸出了俏脸。油菜从春天里吐出金黄的火焰。大地的杯盏盛满了春天醉意。柳树伸出了自己绿色的双手紧紧抓住春风，从春风里滴落了诗意。沿着绿叶，和花朵上升。

大地是春天的舞台。万物波动着生命的气息。大地颤栗着万物的根源。被春天放大的生命，在连绵的绿意中，在连绵的拔节声中发出自己的声响。让铺天盖地的绿色的希望渐渐扎根于大地，弥漫开去。

所有的花朵展现绽开的姿式，让春天的双脚站在平原上，站成一种风景。万物的芳菲在于春天，春天的芳菲在于花朵和绿，在于生命的气息，在于生命的活力。

在北方，秋天是落叶飞舞的季节，而南方会有两次落叶。一次是在秋天，另一次在春天，但两个季节的落叶，却代表不同的意义。

秋天里的落叶，如烛光泯灭，是生命的结束，而生命，并未期望能留下来;春天里的落叶，如飞蛾扑火，是孩子的执着，而生命，并未想就此结束!因为落叶觉得，只要坚持不忘记过去一年里的美好，就可以很快乐。所以坚持下来，只为看到明年春天的美丽。可落叶最终的结果，是在失望中死亡。过去的美好让他看不到第二年春天的优美。最终坚持得到的，只有悲伤。为什么，落叶不肯在秋天结束自己的生命?只是因为自己不想忘记生前的一切，而执着的活下来吗?就算是不想抛弃过去，但这样，又快乐了吗?不，这只会让自己痛苦而已。

我们也如春天的落叶，也曾想过活在过去。但是，尽管过去很美好，在未来我们再也看不到这种美好，我们都必须学会放弃，学会面对现实。我们无法活在过去，即使很想回到过去，但过去已是过去，不可从来一次，那一些美好只能尘封在记忆中。我们必须学会接受，接受未来不如过去般梦幻。未来没必要为了我们改变，我们无法往回走走过的道路，只能一直前进，即使前方是一片荆棘。

其实，成长就是一个让我们学会放弃过去，不再执着的活在过去，学会勇敢地走向荆棘中的一个过程。春天的落叶，并不是坚强，而是一种无理由的执着。为什么最终都是一样的结果，一些落叶选择了坚持过去，在春天死亡?为何不再坚持下去了?那只因他们之前没能放下过去，而在风吹叶落的一瞬，把过去带给自己的重担卸去而已。那些春天的落叶终会发现——放下过去，原来比坚持更令自己得到安乐。

微风，吹散了叶，最终，落土为安，未曾留下什么;时光，分散了人，最后，曲终人散，却无法忘怀。但愿，没人成为那春里的落叶，活在从前。

春天是充满生机的，所有的生物都会在春天苏醒;春天也是属于花儿的所有的生物都会被它给吸引。

在一个凉风习习的早晨，我早早地起床去感受春天的美。我漫步公园，在冬天，只有枯黄的草，一片连着一片，毫无生机。而现在，红的花，白的花，紫的花，粉的花……一朵朵争芳斗艳，散发出浓浓的香味，吸引了蜜蜂与蝴蝶，每一朵花上都带有晶莹的露珠，像是一颗颗耀眼的珍珠。春姑娘抚摸着柳树的头发，抚摸着探出头来的小草，抚摸着害羞的花儿，给春天带来了含蓄的美。

我走到一棵松树下，看见了螳螂正在耍大刀。再抬头看看树枝，原本光秃秃的树干上又有了一片绿色。树底下有一些小苗探出了头，正好奇地望着四周，可是被它的哥哥姐姐挡住了视线，只好摇着小脑袋。

在灌木丛中，几只蜗牛正在悠闲地吃着嫩叶。他们一边吃一边伸着懒腰，感受着明媚的春光。几只蝴蝶在花丛中飞舞，蜜蜂们正在给蝴蝶伴舞，鸟儿们在枝头为他们伴奏。而小草小花正依偎在树底下欣赏着这动听而优雅的歌剧。

在回家的路上，我看见了几只麻雀在树枝上叽叽喳喳的，互相为对方梳理毛发，有一只刚飞不久的小麻雀看见了我，就用它那机灵的小眼睛望了我一会儿，就飞走了，我望着它们的影子，才慢慢地离去。

这就是春天，美丽的，充满生机的季节!任何一个季节都无法与它媲美，它，是最美丽的!

终于到了四季换班的时间了！冬爷爷带着寒冬的冰冷和漫长走了。而春姑娘驾着风婆婆的车子来到了世界各地，她把自己打扮得异常漂亮，凡是她经过的地方都美丽无比，春姑娘的到来也带来了贵如油的春雨。春雨是什么样的，跟我来看看吧！

早晨，我睁开双眼，我听到了“沙沙沙，沙沙沙”的下雨声，我迅速地穿上衣服，我就想静静地欣赏美丽的春雨。

我首先来到了草地，春雨正滋润着刚刚探出头的小草。小草长得更好了，它们一个劲地向上争着，生怕漏掉每一滴宝贵的春雨，小草们尽管已经喝得很饱了，但是它们还是使劲向上争。

我接着来到了田野里，看到了农民伯伯的脸上露出了笑容，看到被春雨润湿的田地，感觉它们仿佛吸收不够雨水似的，很淘气吸收着。

我最后来到了小河边，小河边的美景实在是美不胜收。“沙沙沙，沙沙沙”的雨中各色花儿竞相开放，有红的，粉的，黄的五颜六色十分漂亮，与在秋天百花凋谢比起来，春天实在是太美了。柳树抽出了嫩芽，换上了春姑娘带来的春装，被春雨滋润后，河边的树木越发的精神了。被寒气封了一冬的小河在春雨的“攻击”下，开始行动了，欢快的流淌声，犹如在唱着春天的赞歌，我在春雨里一直漫步着

啊，美丽的春天，我真想成为春雨，去滋润春天的花朵、小草，树爷爷为春天增添色彩。

一、激发兴趣,导入主题

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就请大家猜几个谜语。大家要认真听，仔细想看谁先猜出来。

（1）叫猫不是猫，像熊没熊高，爱吃嫩竹叶，是咱国中宝。（熊猫）

（2）圆圆的眼睛如铜铃，尖尖的耳朵似小山，走路斯文没声音，见到老鼠不要命 。（猫）

（3）顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。（公鸡）

2、发现了吗？老师刚才让你们猜的三个谜语有一个共同的特点，是什么？（谜底都是小动物）

3、猜谜语有意思，小动物更有意思，喜欢它们吗？现在，就让我们一起走进动物世界，去看看那些可爱的小动物们吧！

播放课件。（各种动物的图片）

师：你刚才看到了什么？生自由发言。

4、这里面有你喜爱的小动物吗？你最喜欢哪种小动物？

5、现在就请同学们将自己最喜欢的小动物的图画或照片拿出来跟同学交流，你为什么喜欢它，你又了解了它的什么知识，请你在四人小组内试着连起来说说。

二、观察动物，合作交流

1、每个同学们喜欢的小动物都长得那么可爱，刚才大家讲起自己喜欢的小动物都是那样的神采飞扬，真棒！

现在让我们来说说你喜欢的小动物吧。

2、它们有怎样的外形呢？

教师随机指导：描述时要抓住特点，按照一定的顺序（从整体到局部再到整体，如可按“全身—耳朵—脸—四肢—尾巴—整体印象”这一顺序）介绍，体现出它的“可爱”。

3、你们了解了怎样的生活习性呢？

猫抓到老鼠之后，不是马上把它吃了，而是和老鼠玩。当老鼠累得没力气逃跑时，它才会找个安静的地方把老鼠吃了。

我的叔叔家养了许多的荷兰鼠。叔叔告诉我它是一种的珍贵草食动物。生性温顺、活泼逗人、不咬不抓。

我家的狗很特别。见到熟人它会跪在地上，还会小声“汪汪汪”的叫要是陌生人来了，它会围着那个人跑上几圈。它还喜欢咬带子。

鹅的听觉很敏锐，反应特别迅速，叫起来声音响亮。我家的鹅遇到陌生人会高声鸣叫．还展翅啄人呢！

……

4、你们和小动物一起生活，一起玩，肯定发生过不少有趣的事吧？

（1）老师示范讲一件有趣的事。（给鸽子喂东西吃很好玩，它会啄我的手。）

（2）指名学生讲。

5、教师小结：动物可以给我们带来许多的乐趣，所以我们要爱护我们身边的小动物 。那你想不想让更多的人来了解你喜欢的动物，让更多的人给予它们爱心呢？

三、构思起草，修改完善

1、引导小结，归纳学法

（动物的外形，如身体、四肢、翅膀、头尾、毛；动物的特点；动物和人的关系很密切，你为什么喜欢它的原因）

2、激发构思起草兴趣

展开竞赛，看谁写得既快又好。

3、指导修改，完善习作

（1）学生自改习作。教师引导学生对照“是否写出了小动物的特点及喜欢的原因”这一要求进行重点修改。

（2）同桌或分小组相互传阅习作，再次修改。

（3）课堂交流。可要求按“原来怎么写的——现在怎么改的——为什么这样修改”的顺序说说修改理由。

[我喜欢动物作文教学设计

立春已过一个月了，天气仍旧寒冷。春姑娘犹如一个调皮的小孩玩着捉迷藏的游戏，迟迟不肯出来。二月一场突至的雪，让大地似乎缺少了灵气，没有了往年的勃勃生机。路旁的白杨仍旧光着身子立在路边;果园里，桃树、杏树光秃秃的枝干僵硬地在冷风中舞动，没有一点儿生气;池塘里，鱼儿也被惊吓得不肯出来透气。大地上一切仍在昏昏欲睡中。

那“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的春天呢?难道二月的春天就如此单调?其实，只要你细细观察，你会发现春天已在人们不经意间悄悄来临。

徜徉在山坡上，拨开那漫漫枯草，你会发现一棵棵充满绿意的小脑袋，正潜伏在积雪的荒草中，蓄势待发，等待冲天的好时机;徘徊在果园里，在那一棵棵光秃秃的树枝上，你会偶尔发现一个淡绿的小芽苞已吐露出来，正在静静地谛听春天的脚步声;漫步在小路上，路旁柳条将舒未舒，犹如舞蹈演员登台前舒活着筋骨。田野里，小麦苗已抖落身上的雪，抬起头来，在风中得意摇摆，它早已感受到了春的气息。

雨一下几天。徜徉在细密的春雨中，任凭雨落在脸上，那么酥，那么麻，舔一舔，有一股甜美的味道。

天晴了，太阳出来了。搬一把竹靠椅，躺在阳光下，身子暖和起来。闭上慵懒的眼睑，感觉蜜蜂在繁花间忙碌，鱼儿在水中嬉戏……慢慢地，我心中也不安份起来，仿佛也要融入其中。

春是自然的使者，是万物的精灵。春姑娘不仅来到了大自然中，更走进了人们的心里。

你看，田野里，劳动人民在播洒希望，他们给麦苗、油菜追肥，除草。虽然汗水布满脸上，但春天的喜悦也写满了他们的脸。

春天就是这样美好，这样诱人，这样催人奋进。

她，已经悄悄地来了;她，在这里放声歌唱;她，拂过清清的小溪，坐落在大树头上;她，轻点着每一朵含苞的花儿，期盼着它们的怒放春啊，你那无与伦比的美，真使人陶醉 She has come quietly; she sings here; she, brush over the clear stream, is located on the big tree head; she, lightly, lightlyPlugs every bud with a bud, looking forward to their blooming spring, your unparalleled beauty is really intoxicating

春天到了，何不去那河畔看看，去感受一下春天的美。

哎呀，快瞅瞅，瞧那小草的新衣，好漂亮哟。新绿色的，亮闪闪的，好似太阳的光芒都被它没去了似的。春啊春，我也想要一件这样的新衣哩!哎呀，再看看，大树也换新装了。绿油油的，金灿灿的，看着就有精神。看着都有精神，那穿上还得了。

那模样，比秋天冬天那病怏怏的神态好多了!树丛中最抢眼的就属那小麻雀了。春天到了，它们好似也去做了美容。羽毛的颜色不再是那么灰扑扑，而是附有春天韵味的黄色。换了新装，它们可满意了，高兴地在树丛间蹦来蹦去，喳喳喳地唱起了那欢快的歌儿。嘿，那歌声，竟把花儿们从沉睡中唤醒了。花儿们呐，可高兴了，立志一定要把春天变得更美丽。只见一朵朵的花都开了，开得是那么娇艳欲滴，好似整个世界的光辉都停留在了它们身上似的，永不褪去。

春的河畔还不止是陆地上万物生光辉，在那清亮的小溪里好似还蕴藏着勃勃的生机。

瞧，小溪清得透亮，里面的鱼呀虾呀，都欢快地游来游去，穿梭在水草之间。嘿，快瞧!小鱼嘴巴露出来了;嘿，快瞧!小鱼尾巴没藏好哦!那水草也是长得茂盛，在水底显得是那么飘逸，别有一副春天的味道。

瞧，春风拂过水面，将河面激起一排排的涟漪，带给人一种美好的幻想。将一缕春意，吹进了我的心里：春，就是那么简单，就是有着那么简单的美。

Springis beautiful. I like spring. In spring, I can sing a song. The flowers are beautiful. Butterfly is on the flower. The grass is green. I like bird. Because bird can sing a song very good. Spring has many flowers. The friends like flowers. I can go to the park and play with the friends.

细节描写能提升作文的可读性，而相关的教学设计应该怎么进行制定呢？下面就随小编一起去阅读细节描写作文教学设计，相信能带给大家帮助。

一、图形导入，点燃热情

1.师：同学们，上课前老师给大家先画一个图形    ，大家再看我在心形中再画一个○，大家猜我画这个组合图形和我们这节课所学的内容有什么关系？（学生猜测）

2.其实，这是这节课我向大家介绍的一种作文结构图，叫心型作文结构图。大家猜这个图形的外环的左半环代表什么？（作文的开头）右半环代表什么？（作文的结尾）大家看它们构成“心”型，说明作文的开头就要用“心”去写，且要抓住读者的心，作文的结尾回归到“心”，心与心相印，首与尾呼应。内环由圆型构成作文的主体，它是一个明确的主题故事，必须写得具体、生动。怎样才能做到具体生动呢？方法有很多，今天我们学习其中的一种——细节描写。（板书：细节描写）

那如何进行细节描写呢？今天老师就教大家几招“点石成金”术，老师手中的招数很多，你们想学几招？好，不要着急，一口吃不成胖子，一下写不好作文。我们先来看一个片段。

二、例子引路，小试牛刀

片段引入

出示作文片段：

可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。

师：请大家自由朗读这段话，看小作者捕捉到的是怎样一个动情点呢？

生：母亲在自己睡觉时爱抚地端详自己的镜头。

师：小作者显然是被妈妈的爱的瞬间感动了，那你认为这当中最能体现母爱的是对人物的什么描写？

生：母亲神态描写——眼神。

师：不错，眼睛是心灵的窗户，小作者描写妈妈的眼神时用了一个什么词？

生：楞楞

师：“愣愣”是什么意思？

生：愣愣是失神的，呆呆的。

师：那么大家说说看“楞楞”一词的表达效果怎样？

学生谈表达效果。

师：用“楞楞”一词来描写妈妈的眼神，总给人意犹未尽的感觉，小作者没在最能体现母爱的“眼神”上停留，没有形成叙述的高潮，因此，文章的感染力就不是很强。

（招数根据课堂时间而定）

1．第一招：慢镜头

师：怎样改改呢？大家一起看看老师对这个片段的修改吧。

（出示修改的片段1）

眼睛楞楞地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那是找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。

师：请咱们班朗读好的同学读一读，大家认真看，仔细听，老师将妈妈看我的眼神作了怎样的修改？

学生谈看法

师小结：这段话用一个个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间拉长，把一个个细微的变化细致地展示在读者面前，让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛，我的眼，并用细腻的心去揣摩妈妈的心理，这样更把母爱表达地淋漓尽致，这就是我教大家的第一招——慢镜头。（板书：慢镜头）

同学们不想试试吗？妈妈的目光正往下滑呢，接着，她可能会把目光移向哪里呢？心里又在想些什么？试用慢镜头这种方法接着写一两句。

学生练写后展示交流评价。

真不错，一下子就掌握了。简单吧！还想不想学第二招？

2．第二招：用修辞

师：你看，老师又用另一种方法将这“愣愣”的眼神写得更生动了。

（出示修改片段2）

眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈！

师读后问：片段中运用了什么方法？（比喻、拟人、排比）对，我们还可以运用修辞，将细节写生动，这就是第二招，大家来概括一下这招可叫——用修辞。（板书：用修辞）

想不想试试？请大家仿照前面几句的写法，也写几句。

学生练写后展示交流评价。

师：又学了一招，看你们的眼神就知道，还想学吗？那老师也不吝啬，就教你第三招吧。

3．第三招：换角度

师：任何一件事情总要涉及多个层面的关系，小作者主要写母亲的眼神，能不能从“我”的角度，再开拓一个新的层次？我们一起来学学。

（出示修改片段3）

我微微睁睁眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛楞楞地看着我。我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好像变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好像又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好像又变成了一幅五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！

生：变换角度，从“我”的感觉写。

师：这第三招就是——换角度。（板书：换角度）呵，都跃跃欲试了，你们一定能比老师写得更好，试试吧。    学生练写后展示交流评价。

师：善于变换角度，从与事件相关的多个层面上着笔，会使关键处的叙述层次更丰富，更生动。表现那么好，老师教三送一，再教你们一招。

4．第四招：做联想

师：英国伟大诗人罗伯特·勃郎宁说过：“故事永远是旧的，也永远是新的。”我们所遇到的故事可能早已存在，因为类似的情节一定在这个世界上演着。如果我们把这些能够印证我们故事的故事放在一起，那么我们的故事也便具有了更多的内涵。老师又将楞楞的眼神作了这样的修改，

（出示修改片段4）

我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床边，眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的《我与地坛》里见过,那母亲的眼神是一种无言的祝福;我曾在梁晓声的《慈母情深》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《学会看病》中见过，那母亲的眼神里是一种广袤深远的爱！

生自由读。

师：老师运用联想，进行类比粘连，使故事的内涵丰富了吧？（板书：做联想）不过，使用这种方法有个前提，那就是要拓宽自己的阅读面，丰富积累。希望同学们爱上读书，多积累一些写作素材。老师相信大家如能从今天起就树立起“细节”意识，培养自己敏锐的感受力，今后写作就不会再急如走马，忽略了美丽的风景。

三、方法运用，大显身手

师：接下来才真是你们大展身手的时候，这是我们去年语文毕业考的作文题目

同学们，“瞬间”是个表示时间短暂的词语，但有的“瞬间”却意义非凡，甚至会在我们的记忆中成为一种永恒……回首我们小学六年的校园生活，一定有很多值得我们铭记的瞬间，让人感动的或发人深思的；精彩至极的或是令人遗憾的；成功时的喜悦又或是失败后的奋起……正是这无数的瞬间伴着我们成长的足迹，一路走来……。请以“          的瞬间”为题，选择一件你校园生活中经历的事写下来，把其中难忘的瞬间写精彩，相信这文字一定会传递着你的感悟思考，饱含着你的真情实感。

分析校园生活难忘的瞬间

抓住最令你难忘的一个点，可以是一个眼神，一个微笑，一个动作结合你的生活体验，运用刚才所学的四种方法中的任意一种或几种，细致地、精彩地描写最令你难忘的瞬间。

学生写作，教师巡视

先完成的展示

四、课堂小结，课外延伸

1.师：于微处见妙，于细处见情，细节的力量就是“润物细无声”。生命因为有了细节，才成就美丽。文章因为描写细节，才呈现精彩。让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！用细节描写！抒真情实感！    2.作业布置：完成“          的瞬间”习作。

春天的到来，我们的学校更是显得生机勃勃，当然花儿也立了不少功劳。花儿让我们的学校更加美丽，让学校充满了花的清香，让它变得无比绚丽多彩。

迎春花起得早，吹起了鹅黄的小喇叭，向人们宣告：“春天来了!”。粉得似霞的桃花姑娘在春风中把片片花瓣撒向大地;一颗颗紫色的玉兰花，像一个个高贵的妇人亭亭玉立;娇嫩的海棠也笑盈盈地迎接春天的到来。春天来了，风中透着香，雨里裹着蜜，好一个万紫千红的世界!

看!迎春花向我们微笑，仿佛在和我们一起赞叹春天的美丽。迎春花那金黄色的花瓣是几片层层叠叠起来的，它虽然没有杜鹃花和牡丹花富贵，但有着非同一般的气质。迎春花仰着头欣赏着美丽的春天，这就是它和别的花不一样之处。它能仰着头向我们宣告，那迎春花就是春姑娘的宣传小卫士。

呵呵!还有许多美丽的花，我就不一一介绍了。大家一定都知道吧!海棠花也特别美丽的呢，我们学校就有，它们有的含苞待放，看起来马上要破裂似的;有的已经绽开了笑脸;还有的散漫着清香，让人如痴如醉，心旷神怡!

春天，我们爱你!是春天的花让我们的世界如此美丽!

春天的颜色五彩缤纷：太阳是黄灿灿的，天空是湛蓝的，树木是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱赞美春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界上一切美的总和。我很奇怪，为什么这些五彩缤纷会不约而同地选择春天?

在春风的吹拂下，满山的野花渐渐睁开了眼，一朵、两朵、一丛、两丛……连成片，汇成海。当人们面对这红的、黄的、蓝的……气势磅礴的花的海洋，烦恼没有了，忧愁没有了。感谢春天的色彩给我们带来信心与力量!

春天的天空也是五颜六色的，使人眼花缭乱。啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝自由自在地飘舞着，使人心旷神怡。春天是属于孩子们的，天空是属于孩子们的。孩子们也在努力打扮春天，为春天增添色彩。

但是，你俯下身子去仔细观察，你会发现迷人的色彩中，还有零星的枯黄，那是冬爷爷留下的足迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊!”是的，望着那几茎垂头丧气的小草，谁还会有好心情?可是，不妨剥去小草那枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现：里面充满了绿色，原来枯黄的小草也在孕育着新绿。

我终于明白了，春天的色彩为什么这么丰富，是因为春姑娘手中的彩笔正勤奋地挥动着，是因为可爱的孩子们努力地装扮着，是因为无私的小草默默地孕育着。

让我们一起为春天的色彩做些贡献吧，别辜负了这大好春意。

春，春天来了。春是一个百花争艳、万物复苏的季节。

一颗颗小种子迫不及待地钻出地面变成一棵棵小树苗，呼吸着新鲜的空气，看着外面新奇的世界。小树苗们张开双手拥抱着蓝天，它们像一个个小战士一样笔直地站在绿油油的草坪上。它们发现了一只昆虫，哦，原来那是一只在草丛中翩翩起舞的小蝴蝶啊！小树苗们看到了这么美丽、这么漂亮的小蝴蝶，可开心了呢！于是，小蝴蝶和小树苗们便成为了好朋友了。

到了夜晚，小蝴蝶们便回家睡觉了。慢慢的，小树苗们也进入了梦乡。忽然，一声“咕咕”把小树苗给惊醒了，它们害怕地抱成一团。哦，原来那是一只正在捕食的猫头鹰爷爷啊！他的任务就是把夜里逃跑的老鼠给抓回来。猫头鹰爷爷发现了抱成一团的小树苗们，温和地对它们说：“孩子们，不要怕，我是猫头鹰爷爷，我只是来抓老鼠的。”小树苗们听到了猫头鹰爷爷的话都放心地睡了。

日复一日，年复一年，小树苗们也都长成了粗壮的大树，认识了许多新朋友，也知道了许多新的知识。只要我们努力汲取新知识，就能像小树一样变成参天大树。

一、总结习作情况，明确修改要求

１．互送“礼物”，引出话题。

上周我们写了《礼物》这篇作文，52个孩子围绕着“礼物”这个话题，写了52个故事，我细细品读了每篇文章，如同收到了52份礼物，所以老师也写了一首诗送给同学们：一个孩子，一份记忆；一件礼物，一个故事。52支笔画出了52份礼物，件件礼物令我赞叹不已。引得我更想知道，在它们之中，凝聚着怎样的情谊。让我和你们──了不起的小作者一起，为回忆添上闪亮的点睛一笔！

喜欢吗？小诗是老师献给孩子们的礼物，掌声是孩子们回赠给老师的礼物。（板书：礼物）

２．欣赏优秀片段，鼓舞修改信心。

孩子们这次习作写得真好！每个孩子都把礼物的样子写得活灵活现，我敢肯定即使没见过礼物的人通过读你的文章也能产生如同亲见一般的感受。不信我就请几个孩子来读一读，他们描写的那份礼物的样子。（师走到哪里就请哪个孩子来读）

师总结：瞧，孩子们笔下的礼物就是这样的各不相同，不仅选材丰富，而且礼物的样子也写得生动形象。你们还想听谁的？想不想听我们这次初稿的冠军作文？猜猜他是谁呢？他就是──

他为什么能当冠军呢？秘密在哪里？（生读）

３．发现修改空间，明确修改要求。想想自己的习作，比比冠军的习作，再默默地对照上次的习作要求来看一看。（显出三个要求，让学生发现修改空间）

小提示（三个要求）：①写清自己接受（送出）了什么特别的礼物，其特别表现在哪里。②写明接受（送出）礼物的过程。③写出接受（送出）礼物时的心情。

你发现上次习作中哪些方面做得比较好，哪些做得还不够好，需要进一步修改、完善？（学生提出自己习作中遇到的困难或问题）

今天这节作文课，我们就一起来努力，通过我们的修改把《_______礼物》这篇文章中送礼物、收礼物时的过程和人物的心情，也就是内心活动写得更好一些。有信心吗？（板书：内心活动）相信孩子们的作文都能写得像冠军作文那么好，甚至比冠军作文还好。

二、互动修改片段，领悟修改方法

（第一轮比赛：积分同改）

我们一起来看看这篇文章，请小作者来读一读他写送礼物的这个片段。今天我们评改作文仍然采用积分制，我先要找两个重要的角色：两位计分员，请就位。这一轮的加分是一次五分。比赛开始。（生读）

引导互评互改：

１．文从字顺：我们先来看看有没有错别字和使用不恰当的标点。

２．亮牌评改（学生使用“欣赏、修改、建议”三张牌）：改文章最基本的要求就是让文章文从字顺，经过几个孩子的努力，现在看来差不多了。那下面我们再来看看，这篇文章里有没有你认为写得很好、你很欣赏的地方，或者你还可以给他提出建议，和他一起把这个片段修改得更好、更精彩。

①教师相机板书：动作、景物、神态等。

②肯定和鼓励学生运用已有的方法为他人进行习作修改。

③修改出错时引导学生亮出不同的意见再征求小作者的意见。（老师也可亮出自己的意见）

④学生修改时如发生意见分歧，可以引导学生听听小作者本人的意见，听他想表达什么感受。

⑤修改中如学生不能准确遣词造句或束手无策时，引导同桌的两个学生商量商量，看谁最先想出妙计，为本队加分，为同学的习作添彩。

⑥在学生的文字无法还原生活时，请小作者自己来表演表演当时的情况。你们看，他的眼神、手势、动作，是一个“送”字就能表达的吗？还应该用上哪些词来表达？

３．引导点拨，领悟方法。孩子们，今天我们修改作文，改的是字词句，而这些字词句背后就是我们经历过的那个生活片段，当我们回到故事发生的那个瞬间，当我们沉浸在回忆之中，当生活的点点滴滴在我们眼前浮现时，我相信你的作文就可以写得和生活一样精彩！真实的生活经历，难忘的故事本身，既带给我们写作的灵感，更带给我们修改的灵感！（板书：沉浸──让点点滴滴的生活再现）

瞧，通过这个片段的修改，我们知道了人物的内心活动可以直接写，通过“想”来写，也可以间接写。同时我们还要努力沉浸在自己经历过的那个生活情境中去。从刚才你们相互的欣赏、建议中来看你们已经领悟到了这种办法，我相信你们一定能把这种办法用到习作修改中去，那么你们修改后的习作敢不敢和我们初稿的冠军作文挑战呢？

４．总结第一轮分数：胜者为输者鼓掌！

三、运用修改方法，欣赏感悟范本

（第二轮比赛：积分同赏）

１．欣赏教师的作文。

我也写了一篇作文，和刚才那位同学不同的是我写的是收礼物的过程和心情。不一定是佳作，不一定比你们写得好，因为我是成人，我写的是成人的感觉，而你们是孩子，写的是孩子的感觉。但我想你们也许能从中得到一些启示。（读）

你们有什么问题要问我吗？（生谈启发，学生现场请教，教师总结）

２．唤起挑战激情，再树修改信心。

在我写的时候，我经历过的这个故事的点点滴滴就出现在了我的脑海中，我越写，记忆就越清晰，写的时候我还特别注意选择词句，让字字句句都能传递我的情感。如果你们也能这样，从这些角度去写（指板书），让点点滴滴的生活再现，让字字句句的语言传情，我们就都能把文章写好、改好。

四、运用修改方法，进行自我修改

下面我们将开始第二轮比赛，这一轮的比赛将更精彩，每次发言加10分。比赛的规则是运用刚才学到的这些方法修改重点段落──送礼物（收礼物）。注意写好过程和人物的内心活动。（学生修改自己的习作，教师巡视）

五、展示修改片段，追求点滴进步

（第三轮比赛：积分共进）

组织学生欣赏。（小作者：你最欣赏自己哪一处的修改？同学：你最欣赏他哪一处的修改？他哪一处的修改让你很受启发？）

六、结语

不同的礼物背后有着不同的故事和经历，也带给我们不一样的回忆；沉浸在故事中，让点点滴滴的生活再现，这是写好作文的重要一步；今天我们写“礼物”的故事，写人物的内心活动，虽然用的是同样的方法，却用了不一样的语言来呈现，而这些语言都是属于每一个孩子自己的。如果你的文章里字字句句都是你最想说的，都是最能传递你内心情感的话，你的文章一定是一篇佳作：既能感动自己，也能感动别人。让点点滴滴的生活再现，让字字句句的语言传情──写作时应该这样，修改时也应该这样。你要努力去回忆、体验自己的生活，用自己最想说的语言来表达你自己的内心情感，孩子们，请记住：真实的生活，难忘的经历，既带给我们写作的灵感，更带给我们修改的灵感！孩子们，修改永远没有结束的时候，你今天在课堂上发现了谁的办法、想法特别好，你还可以请他继续修改你的文章。

春夏秋冬，各有各的美，春天是温暖的，像刚苏醒的娃娃，则夏天是炎热的，烘烤着勤劳的人们，秋天是金黄色的，是农民们收获的季节，冬天时寒冷的，大雪纷飞、冰天雪地。

在这几个季节当中，我最喜欢的是春天，因为春回大地，太阳从东方冉冉升起，温和的阳光照耀着人们，农民们播下心灵般的种子，希望在秋天有一个好的收成，阳光照着绿油油的、嫩绿的小草儿，当然鲜花儿也不甘落后，个个都开满了红彤彤的花儿。在这儿什么花儿都有，有名儿的，没名儿的，都十分的漂亮，让你应接不暇。微风吹过，闻见一股青草和阳光混在一起的淡淡清香，仿佛置身于仙界。春天也是温暖的，春风吹过“呼”、“呼”、“呼”地响，仿佛在说：“草儿草儿快快长大，让这个春天变得更加美丽吧!”春风又吹过田里说：“种子呀!种子呀!快快发芽，为人们做出更多的贡献吧!”

春姑娘很顽皮，她吹过柳树说道：“柳树快快吸收营养，到了夏天为人们遮阳、挡雨吧!”过了许久她不吹了，好像停在了一棵高大的白杨树上，忽然，听见清脆悦耳的鸟叫声，好像在欢快的唱着一曲优美的曲子。春姑娘喜欢热热闹闹的地方。一瞬间，她的视线转移，转移到了那个绿油油的草坪上，那些玩游戏的可爱的孩子们身上。看!她们笑得多甜!多开心呀!有的在追逐打闹，有的在踢足球，有的在捉迷藏，还有的在放风筝。很快，风姑娘飞到了那个蝴蝶形状的风筝旁边，因为她知道风筝需要她，于是她悄悄的飞到了她的身边，这时风筝慢慢的越飞越高，越飞越高。孩子们开心，她也开心。过了一会儿，她又飞到了追逐打闹的小朋友身边，因为有了她，小朋友在春风的伴随下，仿佛跑得更快了，在小朋友们眼里，一个跑得比较慢的小朋友一下子飞快的跑了起来，一会儿就跟上了其他的小朋友，凤姑娘看到眼前的一幕，她开心的笑了，仿佛世界上再也没有忧伤，再也没有孤独和不开心了。小朋友们跑累了个个汗流浃背，风姑娘又轻快地飞了过去，轻轻的吹起了清爽的风，小朋友们伴着清风还哼起了小曲呢!

就这样时间不知不觉地过去了，黄昏下，天边的那一抹金黄色的晚霞映红了春姑娘的心，也映红了孩子们天真无邪的童心。

春天是四季中最闪亮的那颗“星”，就请大家珍惜这个美丽的春天吧!