词语的变迁阅读答案（精选16篇）

一哄而散(读hòng、不是读成hōng)。下面是小编为你带来的2017年高考考前阅读：50个常错词语，欢迎阅读。

一、翘首(读qiáo、不是读成qiào)

二、莘莘学子(读shēn、不是读成xīng)

三、吞噬(读shì、不是读成shí)

四、挑剔(读tī、不是读成tì)

五、字帖(读tiè、不是读成tiē)

六、徇私(读xùn、不是读成xún)

七、笨拙(读zhuō、不是读成zhuó)

八、远见卓识(读zhuō、不是读成zhuó)

九、连累(lěi)、硕果累累(léi)

十、钥匙(shi)、汤匙(chǐ)

十一、强迫、强词夺理、强人所难(qiǎng、不是读成qiáng)

十二、炽热(读chì、不是读成zhì)

十三、揣着书(读chuāi、不是读成chuǎi)

十四、逮捕(读dài、不是读成dǎi)

十五、掂量(读diān、不是读成diàn)

十六、刽子手(读guì、不是读成kuài)

十七、友谊(读yì、不是读成yí)

十八、熬菜(读āo、不是读成áo)

十九、秘鲁(读bì、不是读成mì)

二十、惩罚(读chéng、不是读成chěng)

二十一、下载(读zài、不是读成zǎi)

二十二、通缉(读jī、不是读成jí)

二十三、渲染(读xuàn、不是读成xuān)

二十四、投奔(读bèn、不是读成bēn)

二十五、蹊跷(读qī qiāo、不是读成qī qiào)

二十六、洁癖(读pǐ、不是读成pì)

二十七、压轴(读zhòu、不是读成zhóu)

二十八、豁出去(读huō、不是读成huò)

二十九、混水摸鱼(读hún、不是读成hùn)

三十、一哄而散(读hòng、不是读成hōng)

三十一、诲人不倦”(读huì、不是读成huǐ)

三十二、华山(读huà、不是读成huá)

三十三、哈达(读hǎ、不是读成hā)

三十四、嫉妒(读jí、不是读成jì)

三十五、汗流浃背(读jiā、不是读成jiá)

三十六、龟裂(读jūn、不是读成guī)

三十七、倔强(读jué、不是读成juè)

三十八、揩油(读kāi、不是读成kǎi)

三十九、框架(读kuàng、不是读成kuāng)

四十、埋怨(读mán、不是读成mái)

四十一、联袂(读mèi、不是读成jué)

四十二、泯灭(读mǐn、不是读成mín)

四十三、拘泥(读nì、不是读成ní)

四十四、昵称(读nì、不是读成ní)

四十五、宁可(读nìng、不是读成níng)

四十六、呕心沥血(读ǒu、不是读成ōu)

四十七、奇葩(读pā、不是读成pá)

四十八、创伤(读chuāng、不是读成chuàng)

四十九、亲戚(读qī、不是读成qì)

五十、纤夫(读qiàn、不是读成qiān)

(1) 高兴：愉快而兴奋。

(2) 好受：感到心身愉快;舒服。

(3) 开心：心情快乐、舒畅。

(4) 快活：快乐。

(5) 快乐：感到幸福或满意。

(6) 庆幸：为事情意外地得到好的结局而感到高兴。

(7) 舒畅：开朗愉快;舒服痛快。

(8) 舒服：舒坦：精神上感到轻松愉快。

(9) 爽快：舒适痛快。

(10) 甜美：愉快、舒服。

(11) 甜蜜：形容感到幸福、愉快、舒适。

(12) 甜丝丝：形容感到幸福、愉快。

(13) 喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。

(14) 畅快：舒畅、快乐。

(15) 喜悦：愉快;高兴。

(16) 喜滋滋：形容内心很欢喜。

(17) 心花怒放：形容高兴极了。

(18) 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

(19) 幸灾乐祸：别人遭到灾祸时自己心里高兴。

(20) 愉快：快意;舒畅。

(21) 愤慨：气愤不平。

(22) 愤怒：生气(激动到极点)。

(23) 恼火：生气。

(24) 气愤：生气;愤恨。

(25) 悲哀：伤心。

(26) 悲伤：伤心难过。

(27) 沉痛：深深的悲痛。

(28) 伤感：因感触而悲伤。

(29) 伤心：由于遭受到不幸或不如意的事而心里痛苦。

(30) 痛苦：身体或精神感到非常难受。惨然：形容心里悲惨。

(31) 痛心：极端伤心。

(32) 心酸：心里悲痛。

(33) 胆怯：胆小;畏缩。

(34) 胆战心惊：形容非常害怕。

(35) 发憷：胆怯;畏缩。

(36) 害怕：遇到困难、危险等而心中不安或发慌。

(37) 惊吓：因意外的刺激而害怕。

(38) 恐怖：由于生命受到威胁而引起的恐惧。

(39) 恐惧：惧怕。

(40) 受惊：受到突然的刺激或威胁而害怕。

(41) 心有余悸：危险的事情虽然过去了，回想起来还是感到害怕。

(42) 入迷、着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。

(43) 入神：对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度集中。

(44) 心醉：因极喜爱而陶醉。

(45) 仇恨：因利益矛盾产生的强烈憎恨。

(46) 敌视：当作敌人看待;仇视。

(47) 敌意：仇视的心理。

(48) 妒忌、嫉妒、妒忌：对才能、地位、境遇比自己好的人心怀怨恨。

(49) 反感：反对或不满的情绪。

(50) 可恨：令人痛恨，使人憎恨。

(51) 可恶：令人厌恶恼恨。

(52) 厌恶：对人或事物产生很大的反感。

(53) 憎恨：厌恶痛恨。

(54) 别扭：不顺心。

(55) 不快：心情不愉快。

(56) 不爽：心情不爽快。

(57) 烦闷：心情不畅快。

(58) 难受：心里不痛快。

(59) 窝火：有委屈或烦恼而不能发泄。

(60) 窝囊：因受委屈而烦闷。

(61) 心烦：心理烦躁或烦闷。

(62) 厌烦：嫌麻烦而讨厌。

(63) 担心：放心不下。

(64) 担忧：发愁、忧虑。

(65) 发愁：因为没有主意或办法而感到愁闷。

(66) 犯愁：发愁。

(67) 忧虑：忧愁担心。

(68) 忧郁：愁闷。

(69) 压抑：对情感、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。

(70) 郁闷：烦闷;不舒畅。

(71) 无能感：觉得自己没有能力，不能干什么。

(72) 得意：称心如意，多指骄傲自满。

(73) 高傲：自以为了不起，看不起人。

(74) 狂妄：极度的自高自大。

(75) 体面：光荣、光彩。

(76) 优越感：自以为比别人优越的意识。

(77) 自大：自以为了不起。

(78) 自负：自以为了不起。

(79) 自豪：因为自己或与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣。

(80) 抱屈：因受到委屈心中不舒畅。

(81) 冤枉：1.受到不公平的待遇，被加上不应该有的罪名。2.不值得，吃亏。

(82) 浮躁：轻浮、急噪。

(83) 急切：迫切。

(84) 急躁：碰到不顺心的事马上激动不安。

(85) 焦急：着急。

(86) 焦虑：着急忧虑。

(87) 心急：心里急噪。

(88) 心急火燎、心急如焚：心里急得象火烧一样，形容非常着急。

(89) 心切：心情急迫。

(90) 发慌：因害怕、着急或虚弱而心神不安。

(91) 恐慌：由于担心害怕而慌张。

(92) 心慌意乱：形容心神惊慌忙乱。

(93) 不好意思：害羞。

(94) 惭愧：因为自己有缺点或做错了事、未能尽到责任而感到不舒畅。

(95) 丢脸、丢人、丢丑：丢失体面。

(96) 害羞：因胆怯、怕生或做错了事怕人耻笑心中不安，难为情。

(97) 亏心：感觉到自己的言行违背正理。

(98) 愧疚：惭愧不安。

(99) 腼腆：害羞，不自然。

(100) 难堪：难以忍受，难为情。

(101) 难看：不光荣，不体面。

(102) 怕羞：怕难为情;害臊。

(103) 羞耻：不光彩，不体面。

(104) 羞辱：耻辱。

(105) 悔悟：认识的自己的过错，悔恨而醒悟。

(106) 忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。

(107) 后悔：事后悔恨。

(108) 过意不去：心中不安，抱歉。

(109) 内疚：内心感觉惭愧不安。

(110) 吃惊：受惊。

(111) 好奇：对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。

(112) 惊讶：惊奇诧异。

(113) 震惊：大吃一惊。

(114) 警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。

(115) 怀疑：疑惑，不很相信。

(116) 可疑：值得怀疑。

(117) 困惑：感觉疑难，不知道该怎么办。

(118) 迷茫：迷离恍惚。

(119) 为难：感到难以应付。

(120) 无所适从：不知道依从谁好;不知按哪个办法做才好。

(121) 敬仰：尊敬仰慕。

(122) 敬重：恭敬尊重。

(123) 佩服：感到可敬可爱;钦佩。

(124) 仰慕：敬仰思慕。

(125) 尊敬：重视而且恭敬地对待。

(126) 尊重：尊敬或重视(个人、集体或有关的抽象事物)。

(127) 赞赏：赞美赏识。

(128) 赞美、赞叹：称赞。

(129) 感动：思想感情受外界事物的影响而激动，引起同情或向慕。

(130) 可怜：值得怜悯。

(131) 可惜：值得惋惜。

(132) 惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。

(133) 心疼：疼爱;舍不得;惋惜。

(134) 怀念：思念。

(135) 牵挂：挂念。

(136) 想念：对景仰的人、离别的人或环境不能忘怀，希望见到。

(137) 藐视：轻视、小看。

(138) 蔑视：轻视、小看。

(139) 轻视：不重视，不认真对待。

(140) 如意：符合心意。

(141) 如愿：符合愿望。

(142) 顺心：合乎心意。

(143) 随心：合乎自己的心愿，称心。

(144) 随意：任凭自己的意思。

(145) 幸福：(生活、境遇)称心如意。

(146) 圆满：没有缺乏、漏洞，使人满意。

(147) 期待：期望、等待。

(148) 向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。

(149) 悲观：精神颓丧，对事物的发展缺乏信心。

(150) 沮丧：灰心失望。

(151) 失落感：与遗失、丢失相关的感觉。

(152) 无望：没有希望。

(153) 心寒：失望而又痛心。

(154) 孤单：孤独。

(155) 孤立：不能得到同情或援助。

(156) 寂寞：孤单冷清。

(157) 乐观：精神愉快，对事物的发展充满信心。

(158) 烦躁：烦闷急躁。

(159) 惊喜：惊和喜。

(160) 苦闷：苦恼烦闷。

(161) 苦恼：痛苦烦恼。

(162) 受宠若惊：受到过分的宠爱待遇而感到意外的惊喜。

(163) 欣慰：喜欢而心安。

(164) 羞怯：羞涩胆怯。

(165) 忧伤：忧愁悲伤。

(166) 安宁：(心情)安定、宁静。

(167) 安然：没有顾虑，很放心。

(168) 安详：从容不迫、稳重。

(169) 安心：心情安定。

(170) 安慰：心情安适。

(171) 淡漠：没有热情、冷淡。

(172) 淡然：形容不经心，不在意。

(173) 放心：心情安定，没有忧虑和牵挂。

(174) 冷静：沉着而不感情用事。

(175) 漠然：不关心不在意的样子。

(176) 漠视：冷淡地对待。

(177) 宁静：心情安静。

(178) 轻松：不感到有负担;不紧张。

(179) 塌实、踏实：情绪安定、安稳。

(180) 坦然：形容心里平静，无顾虑。

(181) 心安理得：事情做得合理，对自己和别人都很坦然。

(182) 心静：心里平静。

(183) 心平气和：心里平和，不急噪，不生气。

(184) 镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

(185) 镇静：情绪稳定或平静。

(186) 昂扬：情绪高涨。

(187) 冲动：情感特别强烈，理性控制很薄弱的心理现象。

(188) 鼓舞：兴奋、振作。

(189) 激动：感情因受刺激而冲动。

(190) 紧张：精神处于高度准备状态，兴奋不安。

(191) 兴奋：振奋;激动。

(192) 振奋：精神振作奋发。

(193) 振作：使精神旺盛，情绪高涨、奋发。

(194) 低沉：情绪低落。

(195) 消沉：情绪低落。

(196) 心灰意懒、心灰意冷：灰心丧气，意志消沉。

(197) 沉甸甸：形容沉重。

(198) 放松：对事物的注意或控制由紧变松。

(199) 解气：消除心中的气愤。

(200) 恼羞成怒：由于羞愧怨恨而发怒。

(201) 气馁：失去勇气。

(202) 丧气：因事情的不顺利而情绪低落。

(203) 扫兴：正当高兴的时候遇到不愉快的事情而兴致低落。

(204) 扬眉吐气：形容被压抑的心情得到舒展而快活如意。

(205) 消气：平息怒气。

(206) 厌倦：对某种活动失去兴趣而不愿继续。

(207) 欢畅：高兴、痛快。

(208) 欢快：欢乐、轻快。

(209) 欢喜：快乐、高兴。

(210) 豁朗：心情开朗。

(211) 可喜：令人高兴，值得欣喜。

(212) 快意：心情爽快舒适。

(213) 宽畅：心里舒畅。

(214) 狂喜：极度高兴。

(215) 舒心：心情舒展;适意。

(216) 怡然：形容喜悦。

(217) 愉悦：喜悦。

(218) 愤激：愤怒而激动。

(219) 恼怒：生气，发怒。

(220) 激愤：激动而愤怒。

(221) 气恼：生气、恼怒。

(222) 盛怒：大怒。

(223) 震怒：异常愤怒，大怒。

(224) 悲苦：悲哀痛苦。

(225) 悲酸、悲辛：悲痛辛酸。

(226) 哀伤、哀戚：悲伤。

(227) 哀痛：悲伤、悲痛。

(228) 悲怆：伤心难过。

(229) 惨苦：凄惨痛苦。

(230) 苦涩：形容内心痛苦。

(231) 凄惨：凄凉悲惨(凄：形容悲伤难过)。

(232) 伤神：伤心。

(233) 酸楚：辛酸苦楚。

(234) 痛心疾首：形容痛恨到极点(疾首：头痛)。

(235) 辛酸：辣和酸，比喻痛苦悲伤。

(236) 诚惶诚恐：惊恐不安。

(237) 惶惶：恐惧不安。

(238) 惶惑：因不了解情况而害怕。

(239) 惊恐：惊慌恐惧。

(240) 惧怕：害怕。

(241) 畏惧：害怕。

(242) 畏怯：胆小害怕。

(243) 心惊胆战：形容非常害怕。

(244) 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。

(245) 倾慕：倾心爱慕。

(246) 抱恨：心中存有恨事。

(247) 可憎：可恶。

(248) 痛恨：深切地憎恨。

(249) 痛恶：极端厌恶。

(250) 嫌怨：怨恨;对人不满的情绪。

(251) 嫌恶：厌恶(嫌：厌恶、不满意)。

(252) 嫌隙：因彼此不满或猜疑而发生的恶感。

(253) 嫌憎：嫌弃厌恶。

(254) 憎恶：憎恨;厌恶。

(255) 憋闷：由于心里有疑团不能解除或其他原因而感到不舒畅。

(256) 憋气：窝火。

(257) 涔涔：形容烦闷。

(258) 烦扰：因扰乱而心烦。

(259) 糟心：因情况坏而心烦。

(260) 愁闷：忧虑烦闷。

(261) 穷愁：穷困愁苦。

(262) 殷忧：深深的忧虑。

(263) 沉郁：低沉郁闷。

(264) 阴郁：忧郁，不开朗。

(265) 自惭形秽：泛指自愧不如别人。

(266) 自馁：失去自信而畏缩。

(267) 怏然自足：形容自大的样子。

(268) 自得：自己感到得意或舒适。

(269) 自满：满足于自己已有的成绩。

(270) 自恃：过分自信而骄傲自满。

(271) 焦躁：着急而烦躁。

(272) 情急：因为希望马上避免或获得某种事物而心中着急。

(273) 心焦：由于希望得事情迟迟不实现而烦闷急噪。

(274) 烦乱：心情烦乱，思绪混乱。

(275) 纷扰：混乱。

(276) 如坐针毡：形容心神不宁。

(277) 忐忑不安：心神不定。

(278) 抱愧：心中有愧。

(279) 愧恨：因羞愧而自恨。

(280) 无地自容：形容非常羞惭。

(281) 羞人：感觉难为情或羞耻。

(282) 羞涩：难为情，态度不自然。

(283) 悔恨：懊悔。

(284) 失悔：后悔。

(285) 痛悔：深切地后悔。

(286) 追悔：追溯以往，感到悔恨。

(287) 自怨自艾：指悔恨。

(288) 歉疚：觉得对不住别人，对自己的过失感到不安。

(289) 诧异：觉得十分奇怪。

(290) 愕然：形容吃惊。

(291) 惊诧：惊讶诧异。

(292) 惊异：惊奇诧异。

(293) 崇敬：推崇尊敬。

(294) 景仰：佩服尊敬;仰慕。

(295) 敬慕：尊敬仰慕。

(296) 钦敬：敬重佩服。

(297) 心悦诚服：诚心诚意地服从或佩服。

(298) 悦服：从心里佩服。

(299) 尊崇：尊敬推崇。

(300) 赞佩：称赞佩服。

妙语连珠：连珠：串珠。巧妙风趣的话一个接一个

别具匠心：匠心：巧妙的心思。指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。

独具匠心：匠心：巧妙的心思。具有独到的灵巧的心思。指在技巧和艺术方面的创造性。

鬼出电入：比喻变化巧妙迅速，不易捉摸。

机关用尽：机关：周密、巧妙的计谋。比喻用尽心思。

机关算尽：机关：周密、巧妙的计谋。比喻用尽心思。

金玉锦绣：指精美珍贵的东西。也比喻巧妙的计策。

锦囊妙计：旧小说里描写足智多谋的人把对付敌方的计策写在纸条上，放在锦囊里，以便当事人在紧急时拆阅。比喻有准备的巧妙办法。

巧不可阶：阶：台阶，引伸为赶上。指巧妙得别人无法赶上。

巧夺天工：夺：胜过。人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。

神机妙算：神、妙：形容高明；机、算：指计谋。惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。

同工异曲：工：细致，巧妙；异：不同的。不同的曲调演得同样好。比喻话的说法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地达到目的。

糖衣炮弹：糖衣：包在药物外面的一层甜味的薄膜。用糖衣裹着的炮弹。比喻经过巧妙伪装使人乐于接受的进攻性手段。

心灵手巧：心思灵敏，手艺巧妙（多用在女子）。

因难见巧：因：由于某种缘故；巧：巧妙。由于难而更显出技艺的巧妙。

异曲同工：工：细致，巧妙；异：不同的。不同的曲调演得同样好。比喻话的说法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地达到目的。

①当我刚呱呱出生时,护士就不让妈妈见到我,悄悄地把我抱到哺婴室去.医生 地告诉她,我的左肘以下没有手.

②有一天,7岁的我走出厨房嘀咕道：“妈妈,我不会削土豆皮,我只有一只手.”妈妈在做针线活,她头也不抬地说：“你回厨房去削土豆皮,今后再也不许用这个借口拒绝干活了.”我当然能削土豆皮,用我的右手持刀削皮,左上臂帮着托一下就行了.妈妈知道办法总会有的,她常说：“只要你尽最大的努力,就没有你不会做的事.”

③在我读小学二年级时,一天,老师要求我们从猴架这边荡到那边去.轮到我时,我摇头示意不会荡.有些孩子在背后笑我,我哭着回家.当晚,我告诉了妈妈.她拥抱我一下,并做出“让我想想办法”的表情.第二天下午她下班后,把我带回到学校去.她教我先用右手抓住杠棒,用力引体向上,再用左上臂夹住杠棒.当我费力地照她说的做时,她始终站在一边鼓励我.以后每天她都带我去练习.我永远不会忘记老师第二次把我们全体同学带到猴架处的情景.我在猴架上熟练地荡来荡去,曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆.

④这就是妈妈对待我的办法：她不代替我做什么,不宽容我,而是坚决认为我能找到办法自己干.有一次我参加一个舞会,没有一个男同学来邀请我跳舞.我回家后哭了,妈妈久久不发一言,然后说：“喔!亲爱的,总有一天那些男孩子和你跳舞时会跟不上你的拍子的,你会看到的.”她声音虚弱嘶哑,我撕开蒙着头部的被子 kuī 见她在流沮.于是我懂得妈妈为我忍受了多少痛苦.她从来不让我看到她哭泣,因为她不愿我感到内疚呀. ⑤如今当我有不顺心的事时,总感到妈妈仍在我身旁,仍在对我说：勇敢地面对困难,没有解决不了的事.

1、给加点的字注音或根据拼音写出汉字

gu第一声 zhou第三声 窥 疚

2、在第①段的横线里填上一个意为“温和而曲折地(表达意思)”的词,这个词应是：

委婉(婉转)

3. 比较一下第②段妈妈让“我”削土豆皮的事和第③段妈妈教“我”荡猴架两件事,说说母亲的表现有什么不同?为什么有所不同?答：前者因信任我能独立完成,所以放手；后者难度较大；除鼓励外还具体帮助我,体现母亲严格要求又循循善诱 .

4. “当我在猴架上熟练地荡来荡去,曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆. ”一句,请紧扣目瞪口呆这一词句作点赏析.答：是对孩子们的神态描写,写出他们由于吃惊而发愣的样,侧面烘托出“我”动作的熟练,以及“我”在妈妈的帮助下取得了成功 ,自己的努力得到了回报.

5. 文中的母亲是怎样的一个形象?

答：赞颂了一位仁慈、善良、感情丰富而又充满理智的母亲

(1)(略)

(2)①不蹈袭前人，不盲从权威，能够独辟蹊径;具有扎实功底、全局观念和战略

眼光，善于抓住事物的本质;叙述视野广阔，注重人文修养。

(3)①基础教育应着重引导学生深入学习、探究的兴趣;②数学教育要有利于系

统学习和深入理解数学，而不是海量题目训练和追求竞赛获奖;③现行奥数数学方

法太功利，且无法引导学生深入理解和训练数学思维。

(4)①吴文俊广泛的阅读面，为日后的专业研究奠定了基础，也有利于科学与人

文交融理念的形成;②物理与数学本来就关系密切，吴文俊对物理的兴趣，为他的

数学研究提供了便利条件;③吴文俊兴趣广泛，视野开阔，使他的思维活跃，能够

融会贯通，富有创造性;④吴文俊富有生活情趣，心胸开阔，能够保持罕见长久的

学术生命。

：

1、看朱成碧：将红的看成绿的。形容眼睛发花，视觉模糊。

2、看风使船：比喻跟着时势转变方向，随机应变。

3、看风使帆：看风向掌握船帆。比喻随机应变，看情况办事。

4、马上看花：指粗略行事，走马看花。

5、佛眼相看：比喻好意对待，不加伤害。

6、走马看花：走马：骑着马跑。骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指大略地观察一下。

7、看人眉睫：比喻看人眼色。

8、下马看花：比喻停下来，深入实际，认真调查研究。

9、看菜吃饭：比喻根据具体情况办事。

10、狗眼看人：比喻眼光势力。

11、刮目相看：指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。

12、看风驶船：指随机应变，见机行事。

13、拄笏看山：拄：支撑；笏：古代大臣上朝时拿着的手版。旧时比喻在官有高致。

14、看风使舵：看风向转发动舵柄。比喻看势头或看别人的眼色行事。

15、看人眉眼：比喻看人脸色。

16、看景生情：指见机行事。

17、看人行事：根据对方与自己的关系及身分的高低来处理事情。

18、冷眼静看：形容从旁冷静而仔细地观察。

19、矮子看戏：比喻只知道附和别人，自己没有主见。也比喻见识不广。

20、雾里看花：原形容年老视力差，看东西模糊，后也比喻看事情不真切。

21、看杀卫玠：卫玠：晋人，字叔宝，风采极佳，为众人所仰慕。卫玠被人看死。比喻为群众所仰慕的人。

22、打狗看主：狗有主人，打不打它，要看给其主人留不留情面。比喻处理坏人下事要顾全其后台的情面。

23、青眼相看：青眼：眼睛正视，黑眼珠在中间，比喻对人尊重或喜欢。形容以看得起的态度相待。亦作“青眼相待”、“青眼待”。

24、看破红尘：旧指看透人生，把生死哀乐都不放在心上的消极的生活态度。现也指受挫折后消极回避、无所作为的生活态度。

25、看菜吃饭，量体裁衣：量体：用尺量身材的大小长短。裁：裁剪。比喻根据具体情况办事。

26、白眼相看：看别人时眼睛朝上或旁边，现出白眼珠，表示轻蔑，不屑一顾，对人不礼貌。

27、看家本事：指自己特别擅长的本领。

28、另眼看戏：犹另眼相看。

29、另眼相看：用另一种眼光看待。指看待某个人不同一般。也指不被重视的人得到重视。

30、另眼看待：用不同于一般的眼光看待。

1. 要有喝下午茶、浏览书本、听音乐的习惯。

2. 我浏览一切风景，像个皇帝，谁也不能否认我这拥有一切的权利。我们都拥有欣赏一切，享受一切的权利，不要忽视这项权利哦!梭罗

3. 仅在字母、文字和书页中浏览一番。

4. 书中的浏览，也将是对未来的展望。

5. 我们不得不饮食睡眠浏览恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。

6. 他趁着开车前的一个钟头，把这一本小说一目十行地浏览了一遍。

7. 每日所读之书，最好分两类：一类是精读的，一类是浏览的。

8. 这个地方山明水秀，人文荟萃，是个值得浏览的好去处。

9. 恬静的午后，坐在窗前，沏一杯暖茶，静静地浏览网页，或是倾听敲击键盘的那种轻脆的声音。然后累了，就赏一赏窗外的风景，看树叶轻轻摇摆，看鸟儿自由翱翔。任时间一点点轻擦，拂过心灵，温暖心头。

10. 爱情是一本永恒的书，有人只是信手拈来浏览过几个片断。有人却流连忘返，为它洒下热泪斑斑。施企巴乔夫

11. 吃过午餐后，我走马观花地参观了龙门石窟。

12. 我的旅途开始于夏威夷，虽然是"走马观花"，但快门却也按了超过千下。

13. 打算在三亚几个景点走马观花半天，然后骑回海口。

轻轻细细、躲躲闪闪、拉拉扯扯、拖拖拉拉、暖暖和和、零零落落、

红红火火、文文静静、热热闹闹、七七八八、漂漂亮亮、大大方方、

清清楚楚、摇摇晃晃、方方面面、欢欢喜喜、哭哭啼啼、说说笑笑、

挨挨挤挤、絮絮叨叨、羞羞答答、来来去去、圆圆满满、完完整整、

弯弯曲曲、嘻嘻哈哈、遮遮掩掩、摇摇摆摆、断断续续、陆陆续续、

忙忙碌碌、完完全全、蹦蹦跳跳、开开心心、整整齐齐、滴滴答答、

恍恍忽忽、白白净净、歪歪扭扭、高高大大、林林总总、支支吾吾、

仪态不凡——一般比喻女子体态优美，气质优雅不凡。

温文尔雅——温文：态度温和，有礼貌；尔雅：文雅。形容人态度温和，举止文雅端庄。

气质高雅——气质高贵典雅。

闭月羞花——闭：藏。使月亮躲藏，使花儿羞惭。形容女子容貌美丽。

冰肌玉骨——冰：晶莹。肌骨如同冰玉一般。也形容女子气质冰冷的样子。

沉鱼落雁——鱼见之沉入水底，雁见之降落沙洲。形容女子容貌美丽。

齿白唇红——齿白，嘴唇红。形容面容美。

愁眉啼妆——愁眉：使眉细而曲折；啼妆：轻轻地擦去目下的粉饰以作啼痕。形容妇女的妖态。

出水芙蓉——芙蓉：荷花。刚开放的荷花。比喻诗文清新不俗。也形容天然艳丽的女子。

绰约多姿——绰约：姿态优美的样子。形容女子体态的美。

国色天香——原形容颜色和香气不同于一般花卉的牡丹花。后也形容女子的美丽。

国色天姿——国色：女子美色冠绝全国；天姿：天生的姿色。旧时形容女子容貌极美。

花容月貌——如花似月的容貌。形容女子美貌。

①专家是近年来的一个流行名词，凡受高等教育的人都希望能成专家。专家的时髦性可说是今日学术界的最大流弊。学问分门别类，除因人的精力有限之外，乃是为求研究的便利，并非说各门之间真有深渊相隔。学问全境就是一种对于宇宙人生全境的探讨与追求，各门各科不过是由各种不同的方向与立场去研究全部的宇宙人生而已。政治学由政治活动方面去观察人类的全部生活，经济学由经济活动方面去观察人类的全部生活。但人生是整个的，支离破碎之后就不是真正的人生。为研究的便利，不妨分工;但我们若欲求得彻底的智慧，就必须旁通本门以外的知识。各种自然科学对于宇宙的分析，也只有方法与立场的不同，对象都是同一的大自然界。在自然科学的发展史上，凡是有划时代的贡献的人，没有一个是死抱一隅之见的人。如牛顿或达尔文，不只精通物理学或生物学，他们各对当时的一切学术都有兴趣，都有运用自如的理解力。他们虽无哲学家之名，却有哲学家之实。他们是专家，但又超过专家;他们是通人。这一点总是为今日的一些专家或希望作专家的人所忽略。

②假定某人为考据专家，对某科的某一部分都能详述原委，作一篇考证文字，足注能超出正文两三倍;但对今日政治经济社会的局面完全隔阂，或只有幼稚的观感，对今日科学界的大概情形一概不知，对于历史文化的整个发展丝毫不感兴趣。这样一个人，只能称为考据匠，若恭维一句，也不过是专家而已。又如一个科学家，终日在实验室与仪器及实验品为伍，此外不知尚有世界。这样一个人，可被社会崇拜为大科学家，但实际并非一个全人，他的精神上之残废就与身体上之足跛耳聋没有多少分别。

③再进一步。今日学术的专门化，并不限于科门之间，一科之内往往又分化为许多的细目，各有专家。例如一个普通所谓历史专家，必须为经济史专家，或汉史专家，甚或某一时代的经济史专家，或汉代某一小段的专家。太专之后，不只对史学以外的学问不感兴味，即对所专以外的史学部分也渐疏远，甚至不能了解。此种人或可称为历史专家，但不能算为历史家。片段的研究无论如何重要，对历史若真欲明了，却非注意全局不可。

④今日学术界所忘记的，就是一个人除作专家外，也要作人，并且必须作人。一个十足的人，在一般生活上讲，是全人，由学术的立场讲，是通人。我们时常见到喜欢说话的专家，会发出非常幼稚的议论。这就是因为他们只是专家，而不是通人，一离本门，立刻就要迷路。他们对于所专的科目在全部学术中所占的地位完全不知，所以除所专的范围外，若一发言，不是幼稚，就是隔膜。

⑤学术界太专的趋势与高等教育制度有密切的关系。今日大学各系的课程，为求专精与研究的美名，舍本逐末，基本的课程不是根本不设，就是敷衍塞责，而外国大学研究院的大部课程在我们只有本科的大学内反倒都可以找到。学生对本门已感应接不暇，当然难以再求旁通。一般的学生，因根基的太狭太薄，真正的精通□谈不到，广泛的博通□无从求得;结果各大学每年只送出一批一批半生不熟的智识青年，既不能作深刻的专门研究，又不能正当地应付复杂的人生。近年来教育当局与大学教师，无论如何的善于自辩自解，对此实难辞咎。抗战其间，各部门都感到人才的缺乏。我们所缺乏的人才，主要的不在量，而在质。雕虫小技的人才并不算少。但无论作学问，或是作事业，所需要的都是眼光远大的人才。

⑥要作学问，二十岁前后是最重要的关键，这正是大学生的在校时期。品格、风趣、嗜好，大半要在此时来作最后的决定。此时若对学问兴趣立下广泛的基础，将来的工作无论如何专精，也不致于害精神偏枯病。若在大学期间，就造成一个眼光短浅的学究，将来若要再作由专而博的功夫，其难真是有如登天。今日各种的学术都过于复杂深奥，无人能再望作一个活的百科全书的亚里士多德。但对一门精通一切，对各门略知梗概，仍当是学者的最高理想。二十世纪为人类有史以来最复杂最有趣的时代，今日求知的机会也可谓空前;生今之世，而甘作井底之蛙，岂不冤枉可惜?因为人力之有限，每人或者不免要各据一井去活动，但我们不妨时常爬出井外，去领略一下全部天空的伟大!

1.第①段中死抱一隅之见的人是指__________________。(2分)

2.下列对第③段中画线句的作用分析错误的一项是___(3分)

A.表明作者在这之前已经从另外一个方面或角度论证了自己的观点。

B.过渡到下文从学科内部细分的现状这一角度论证专家要注意全局。

C.提示下文对专家在学科研究中要注重全局的论证深入了一个层次。

D.强调作者对历史专家与历史家的区分，进一步反对只专一门。

3. 第⑤段中作者认为造成学术界太专的趋势的原因是_____________________________。(2分)

4. 联系上下文，为第⑤段画线句选项填空，简述理由。 (3分)

(1)也 更 (2)既 又

选项___ 理由：____________________________________________________________________

5. 联系全文，概述培养通人的重要性。( 5分)

______________________________________________________________________________

6.从下列人物中任选一位，分析他为什么是通人。(不超过45字)(4分)

鲁迅 朱光潜 马克思 爱因斯坦

______________________________________________________________________________

参考答案：

(一)(17分) 1.(2分)只关注自己的研究方向、方法与立场的人(程度1分，关注点1分) 2.(3分)D 3. (2分)大学轻基本课程，求专精与研究的美名(一点1分) 4. (3分)(2) 真正的精通与做深刻的专门研究照应，广泛的博通与正当地应付复杂的人生照应，根据后者的并列关系可以判定：作者主张要广泛的博通，真正的精通虽然程度较深，却不是作者要强调的，据此判断。(选项1分，答对一点理由即得2分) 5. ( 5分)培养通人，有利于追求学问的全境，有利于做一个十足的人，有利于青年的长远发展，也符合二十世纪的时代需求。(一点1分，两点3分，三点4分) 6.(4分)马克思在政治经济学、哲学领域有杰出贡献，在数学等领域也有独到发现，所以他是通人。(一点2分，两点3分)

我是个乡下孩子。母亲是土生土长的乡下人，没什么文化。但没文化的母亲对孩子的爱并不会因为愚昧、不科学的原因而比有文化的母亲少一分，只不过有的时候会以“特别”的形式表现出来而已。

念高三那年的一个周末，母亲第一次搭别人的车来到县县城的一中。在递给我两罐咸菜后，又兴奋地塞给我一盒包装得挺漂亮的营养液。我惊讶地问母亲：“咱家那么困难，买它干什么？”母亲很认真地说：“听人家说，这东西补脑子，喝了它，准能考上大学。”我摩挲着那盒营养液，嘟囔着：“那么贵，又借钱了吧？”母亲一笑：“没有！是用手镯换的。”那只漂亮的银手镯是外祖母传给母亲的，是贫穷的母亲最贵重的东西了，多年来一直舍不得戴，压在箱底。

母亲走后，我打开一小瓶营养液，慢慢地喝下那浑浊的液体没想到我当天晚上便被送进医院。原来母亲带来的那盒营养液是伪劣产品。回到学校我把它全扔了。

当我接到大学录取通知书时，母亲欣然道：“那营养液还真没白喝呀，当初你爸还怕人家骗咱呢。”我使劲儿点着头。

一个炎炎夏日，正读大学的我收到一个来自家里的包裹单。我急匆匆赶到邮局取邮包，未及打开那个晨三层外三层包裹得格外严实的小纸箱，一股浓浓的馊味已扑面而来。屏着呼吸打开才发现里面装的是5介煮熟的鸡蛋，经过千里迢迢的邮途，早已变质，发臭。心里禁不住埋怨：也不动动脑子，这么大的城市，什么样的鸡蛋吃不到？大热天的，还那么老远从乡下寄，肯定要坏的。

很快，母亲让邻居代写的信飞至。原来，前些日子家乡正流行一种说法，就母亲买5个鸡蛋，煮熟了送给女儿吃，就能保儿女的平安，母亲在信中还一再嘱咐，让我一定要一口气吃掉那5个熟鸡蛋……

读信的那一刻，我心里暖融融的，仿佛母亲就站在面前，慈祥地看着我吃下了5个鸡蛋。放暑假回家，母亲问我鸡蛋是否坏了，我笑着说：“没有，我一口气都吃了。”于是，我看到母亲一脸的幸福，阳光般灿烂。

毕业前，我写信告诉母亲我有女朋友了。母亲十分欢喜，很快寄来了一条红围巾。当我拿给女友时，她不屑地说：“多土啊，你看现在谁还围它？”女友说得没错，城里女孩子，几乎没有一个围这种围巾的。

后来，我跟女友的关系越来越淡，最后只得分手，那日，我问她：“那条红围巾呢？”“那破玩意儿我再给你买一打。”我当然没有要一打，只是心里充满悲哀，为母亲那条无辜的红围巾。

后来当我和妻恋爱时，我送给她的第一件礼物，就是跟母亲那条一模一样的红围巾，并告诉她是母亲买的。妻很能珍惜。

后来，母亲曾自豪地跟很多人说：“一条红围巾，一下子就帮儿子拴住了一个好媳妇……”

看着母亲那一脸的喜悦，我当然不能告诉母亲，这个媳妇不是用刀子那条红围巾“给拴住的”……

不过这是什么关系呢，我只要知道母亲是爱我的，而我能给予母亲的最大安慰就是——让母亲知道正是这爱成就了儿子的人生幸福，所以这三件事的真相我决定永远不告诉母亲。

沮丧

解释：灰心失望；伤心失意

出处：南朝 宋 颜延之 《庭诰》：“岂识向之夸慢，只足以成今之沮丧邪？”

忧郁

解释：忧伤郁结;忧虑烦闷。

示例：他的忧郁气质深深吸引了我。

烦闷

解释：是人的一种情绪。表现为内心烦躁、厌烦而郁闷，心情不畅快。闷闷不乐甚至是不知所措的样子。

出处：晋代葛洪《抱朴子·极言》：“齐服一药，而或昏瞑烦闷者，非毒烈之有爱憎也。”《敦煌变文集·八相变》：“是时 摩耶夫人 梦想有孕，月满将充。宫中烦闷而愁怨，遂伴嫔妃游后苑。”《红楼梦》第二二回：“想到此处，甚觉烦闷，大有悲戚之感。” 鲁迅《后记》引 微知 《从与说起》：“这时中国青年外感外侮的压迫，内受政治的刺激，失望与烦闷，为了要求光明的出路，各种新思潮，遂受青年热烈的拥护，使文学革命建了伟大的成功。”

哀愁

解释：悲哀忧愁

出处：鲁迅 《坟·写在后面》：“电灯自然是辉煌着，但不知怎地忽有淡淡的哀愁来袭击我的心。” 端木蕻良 《科尔沁旗草原》一：“［她］把一种同情的怜悯和自己身世的哀愁混合在一起。”

悲愤

解释：悲痛愤怒

出处：后汉书·列女传·董祀妻》：“［ 蔡文姬 ］后感伤乱离，追怀悲愤，作诗二章。” 宋 罗大经 《鹤林玉露》卷十一：“夫以 怀王 之死， 楚 人尚且悲愤不已，有‘ 楚 虽三户，亡 秦 必 楚 ’之语。” 清 陈维崧 《念奴娇·纬云弟三十作此词因和其韵同半雪赋》词：“知我平生悲愤事，惟有当头明月。”鲁迅 《伪自由书·止哭文学》：“这实例，就如东三省的沦亡， 上海 的爆击，凡是活着的人们，毫无悲愤的怕是很少很少罢。”《小萝卜头的故事》：“一位叔叔走过来，摸着小萝卜头的脑袋，悲愤的说：“昨天晚上，罗伯伯和车伯伯被特务杀害了！”

15.第一件事：母亲为了让我考上大学，用自己最心爱的镯子换来了一瓶营养液，结果想不到是伪劣产品。

第二件事：母亲听说儿子吃了母亲亲手煮熟的鸡蛋会保儿女平安，于是千里迢迢从乡下寄来5个熟鸡蛋，收到的时候已经变质了。

第三件事：母亲听说我交了女友特意从乡下寄来红围巾，为了拴住一个好媳妇。

16.在文章结构上起到引出下文的作用，为下文做好铺垫。

17.母亲兴奋的交给我一盒营养液，她认为我喝了这盒营养液肯定能考上大学。

18.具体指在学习上、在生活上、婚姻上。

19.如果发生在我身上，我不会告诉母亲的。母爱是伟大的，是无私的。因为母亲是乡下人，没有文化，所以给我的爱也是最朴实的。如果告诉了母亲，反而会让她增加了担心与忧虑。所以必要的时候善意的谎言是最美的。

密密麻麻、疏疏朗朗、朝朝暮暮、日日夜夜、浑浑噩噩、浩浩荡荡、风风雨雨、

风风火火、堂堂正正、偷偷摸摸、轰轰烈烈、沸沸扬扬、朦朦胧胧、隐隐约约、

迷迷糊糊、心心念念、影影绰绰、兢兢业业、勤勤恳恳、踉踉跄跄、原原本本、

形形色色、口口声声、挨挨挤挤、浩浩荡荡、平平安安、秀秀气气、斯斯文文、

高高兴兴、快快乐乐、风风光光、安安稳稳、病病歪歪、抽抽搭搭、大大落落、

沸沸扬扬、纷纷攘攘、风风火火、风风雨雨、鬼鬼祟祟、浩浩荡荡、亲亲热热、

(301) 迷惑：辩不清是非，摸不着头脑。

(302) 迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。

(303) 彷徨：忧郁不决，不知往哪个方向去。

(304) 疑忌：因怀疑别人而生猜忌。

(305) 哀怜：对别人的不幸遭遇表示同情。

(306) 怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。

(307) 怜惜：同情爱护。

(308) 痛惜：深痛的惋惜。

(309) 挂念：因思念而放心不下。

(310) 牵肠挂肚：形容非常挂念，很不放心。

(311) 眷恋：对自己喜爱的人或地方深切地怀念。

(312) 渴慕：非常思慕。

(313) 贪恋：十分留恋。

(314) 鄙视、鄙夷：轻视，看不起。

(315) 侮蔑：轻视、轻蔑。

(316) 可人：可人意;使人满意。

(317) 惬意：满意;称心;舒服。

(318) 遂心、遂意：合自己的心愿;满意。

(319) 遂愿：满足愿望，如愿。

(320) 宜人：适合人的心意。

(321) 期求：希望得到。

(322) 望穿秋水：形容盼望很切。

(323) 殷切：深厚而急切。

(324) 失意：不得志。

(325) 懊丧：因事情不如意而情绪低落，精神不振。

(326) 抱憾：心中存有遗憾的事。

(327) 惆怅：伤感失意。

(328) 落魄：潦倒失意。

(329) 惘然：失意的样子;心里好象失掉了什么东西的样子。

(330) 孤寂：孤独寂寞。

(331) 哀思：悲哀思念的感情。

(332) 哀怨：因委屈而悲伤怨恨。

(333) 悲愤：悲痛愤怒。

(334) 悲郁：悲伤忧郁。

(335) 怅恨：惆怅、恼恨。

(336) 怅惘：惆怅迷惘，心里有事，没精打采。

(337) 愁苦：忧愁苦恼。

(338) 仇怨：仇恨、怨恨。

(339) 愤恨：愤慨痛恨。

(340) 感愤：有所感触而愤慨。

(341) 戒惧：警惕而畏惧。

(342) 惊疑：惊讶疑惑。

(343) 敬畏：又敬重又害怕。

(344) 快慰：痛快而心里感到安慰、欣慰。

(345) 愧痛：因羞愧而感到痛苦。

(346) 闷倦：烦闷厌倦，无精打采。

(347) 恼恨：生气和怨恨。

(348) 恼人：令人感觉焦急烦恼。

(349) 虔诚：恭敬而有诚意。

(350) 清爽：轻松爽快。

(351) 危惧：担心害怕。

(352) 衔恨：心中怀着怨恨或悔恨。

(353) 欣幸：欢喜而庆幸。

(354) 羞愤：羞愧和愤怒。

(355) 疑惧：疑虑而恐惧。

(356) 疑虑：因怀疑而顾虑。

(357) 忧烦：忧愁烦恼。

(358) 忧愤：忧闷愤慨。

(359) 忧惧：忧虑害怕。

(360) 忧闷：忧愁烦闷。

(361) 怨愤：怨恨愤怒。

(362) 厌弃：厌恶而嫌弃。

(363) 宽慰：宽解安慰。

(364) 索然无味：没有意味，没有兴趣的样子。

(365) 泰然：形容心情安定。

(366) 闲适：清闲安逸。

(367) 自在：安闲舒适。

(368) 激昂：情绪激动昂扬。

(369) 激奋：激动振奋。

(370) 激越：情绪强烈、高亢。

(371) 亢奋：极度兴奋。

(372) 忘情：不能节制自己的感情。

(373) 颓废：意志消沉，精神委靡(颓：委靡)。

(374) 颓靡：颓丧，不振作。

(375) 颓丧：情绪低落，精神委靡。

(376) 颓唐：精神委靡。

(377) 委靡：精神不振，意志消沉。

(378) 解恨：消除心中的愤恨。

(379) 宽心：解除心中的焦急愁闷。

(380) 如释重负：象方下重担一样，形容心情紧张后的轻松愉快。

(381) 吐气：发泄出积在胸中的委屈或怨恨而感到痛快。

教材分析：

《词语的变迁》是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册第二板块《汉语家园》中的第二篇课文。教学本课需2课时，本设计为第2课时。

《词语的变迁》一文语言平实，文章先总写“我们的汉语家园是一个丰富多彩的世界”，“从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”。然后，条理非常清晰地从五个方面，分为5个自然段向我们介绍词语的时代印记。在每个自然段的表述中，作者都运用了总分的写作方式来写，第一句话交代出这个自然段的主要内容，即词语变迁的一个方面，然后举了很多鲜活的例子，具体的例子让读者真切地感受到了词语的发展。本节课主要引领体会汉语言文化的悠久历史和丰富多彩。学习总分的写作方法。积累文中应用的李白与杜甫的诗句，学习多处运用比喻的修辞方法。

学习者特征分析：

本节课的教学对象是通榆县明德小学六（三）班的学生。这个班的孩子已初步具有了独立的语文学习的能力，他们会凭借自己所积累的语文学习经验，来品味课文内容。因此，在教学中我将努力唤起学生积极主动的参与意识，坚持以学定教。在学生充分自主学习的基础上，引导运用已有的学习经验摄入深入理解课文，同时初步感悟文章表达方法上的特点。学生入情入境的朗读能力非常强；学生在感悟文章表达方法方面的能力有待提高。

教学目标：

知识与技能：能读通课文，了解作者从哪几个方面写出了词语的变迁。能借助工具书、联系上下文理解“平台”等重点词语的意思。

过程与方法：通过自主学习、合作交流，多种形式朗读课文等学习方法理解课文内容。在交流中学习总分的写作方法。

情感、态度与价值观：体会汉语言文字的悠久历史和丰富多彩。

教学方法：教学本节课主要采用自主学习让学生浏览课文，把握课文主要内容，在整理填表中了解作者从哪几个方面写出了词语的变迁。在研讨交流中体会词语与时代发展的关系，探究文章总分的写法。

教学过程：

一、听写词语 引入新课

1、听写词语：攀谈、媒体、浩劫、变迁、摇身一变、侧耳倾听、脱口而出、丰富多彩。打开书16页对照“写一写”同桌互批并订正。

2、板书课题，齐读课题。

二、指名读文 切入中心

1、指6名同学读文每一段，其他同学思考：文章是围绕哪一段写的？（第1自然段）

2、默读第1自然段，看你能读出点什么？

学情预设：

（1）“其中有许多是历尽沧桑的老人，有一些又是充满朝气的新生儿。”是个比喻句。引导学生再读句子理解这句话的含义，体会比喻句的妙处。

（2）找出中心句。“我们的汉语家园是一个丰富多彩的世界……从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。”

三、学习课文2---6段，感受词语的变化

1、文章是怎样围绕第1 自然段写的呢？结合自学提示，自学2~6段。

多媒体出示自学提示：

（1）自由读文2—6自然段，画出每段的中心句，并和同桌说一说词语变迁的五个特点。

（2）浏览课文，填写信息单(教材16页)。（快速独立完成）。

学生完成第二题时指名学生板演。

2、汇报交流第一部分。

（1）5个自然段的第一句话都是该句的中心句，学生很容易找到。

（2）引导学生根据中心句，用自己的话说出五个特点：具有“地域性”的特点；有些词是“舶来客”；词语中的新宠儿——“平台”；农民口中的新名词；动物世界里的语言也在发展。

3、汇报交流第二部分，感受词语的变化。

交流表格中的举例部分。在这些特点中你最喜欢哪个特点，读一读所在语段。学生读哪部分，就全班交流。