变形记作文10篇 作文指导教材【热门20篇】

本单元，我们追随郦道元的足迹，游览了三峡的奇山异水；紧跟陶弘景，欣赏了人间天堂——陶山；在苏轼的引领下，徜徉于黄州那如水的月夜；周密用气势磅礴之笔为我们展现了天下奇观——钱塘江潮；张岱又用他的生花妙笔，为我们展现了西湖雪后的绮丽之景……由此，我们可以看出，所谓写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。 其实啊，写景的文章并不难写，写的作文一定要真实，动笔之前一定要在脑海里像放电影一样，回忆一下你所要写的景物，不要怕你写不好，细致的描写加上流畅优美的语句，其写的作文一定令人印象深刻。记住，用心去写，用心去感受。但是怎样才能把景物写出特色呢？要注意以下几点：

一、抓住景物的特征，全面细致地观察。

观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境。如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。他写花更具特色，你看：“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服。

二、把握写景顺序，写出层次。

我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、

夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。

三、展开合理的想象。

在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如：“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱；再如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情；

四、注意情景交融。

写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。

在考试的时候，我们描写景物，要注意运用好以下的几种写作方法。

1、认真观察，细致描写

描写景物，第一要认真地观察。只有认真观察，才能具体描写，才能写出生动有趣的内容来。比如我们观察水的特点，可从水面的颜色，流动，浪潮，倒影，水中的船舶等等方面来进行。在观察的时候，要注意细致地观察水面的动态和静态的特点。请看下面的一段文字：

小溪是从山间泉水里流下来的，又清又亮，像一幅透明的绸子，抖动着铺向远方。它顺着山势自高向低，“叮咚叮咚”弹着琴弦，“哗啦哗啦”唱着歌儿，再绕过山坡向东流去。水中有许多小鱼、小虾，还有青蛙……

这里写小溪的流水的特点，有形状，有颜色，有声音，有静态，有动态，有景物，有情趣……如果小作者没有进行认真地观察，是不可能写出这么优美的文字的。这说明小作者认真地观察了溪水的形状、颜色，声音、静态、动态等等方面。

2、运用比喻和拟人

在描写景物的文章中，适当运用比喻、拟人，能把景物描写得更加生动。拟人，是指运用想象，把事物当人写。用拟人方法描写景物，能使景物更生动、形象，增加文章的感染力。使用拟人法，必须找到景物与人之间的相似点。比喻，是把一个事物比作另一个与它有相似点的事物，也叫打比方、比喻用得确切，浅近易懂，能使所描写的景物更美丽动人，给读者留下深刻而鲜明的印象。要使比喻确切，必须学会在观察的同时展开联想：想想这个景物与什么事物相像。再想想。它们在哪些地方相像，找出两者的相似点，相似点找得越准，比喻也就越确切。找相似点，一般可以从下列几方面去考虑。轮廓相似、颜色相似、声音相似、长短大小相似、动态相似等等。请看下面的佳作片段：

春天，她像童话里的仙女。山顶的嫩绿色的落叶松，像仙女的纱巾。山间的绿树，像仙女的绿袍，其间盛开的白色梨花，就像点缀在绿袍上的花朵。山下的樱桃花丛就像仙女的花裙。山脚下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的黄色绣花鞋。

这里的比喻浅显易懂，并且把比喻和拟人结合在一块来使用，就更增加了文章的生动性和趣味性，同时，也较好地表达了小作者对春天的喜爱之情。

3、立体描写，色、形、音、势都有

所谓立体描写，就是抓住景物的形、色、态、势、音、味等方面的特点，全方位地进行生动具体地描写。你看，海潮来了：

午后一点钟左右，从远出传来隆隆的响声，好象闷雷在滚动。顿时，人声鼎沸，熟悉江潮的人告诉我们，潮来了。我们踮着脚，向东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。人们又沸腾起来。

那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横惯江面，形成一道6米多高的城墙。那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同千万辆坦克开动，发出山蹦地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。

这一段关于潮来之时的壮观景象的描绘，有声——从远出传来隆隆的响声，好象闷雷在滚动；那声音如同千万辆坦克开动，发出山蹦地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来；有形——那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面，形成一道6米多高的白色城墙；有色——白线，白色战马，白色城墙；有势——那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同千万辆坦克开动，发出山蹦地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。

写景物，就应该这样，从各个角度来描写。把自己听到的，看到的，想到的，感觉到的等等各个方面都具体地描写出来。

4、静态动态相结合

抓住景物的静态和动态的特点，进行细腻传神的描写，才能写出景物的情趣，才能得高分。比如我们要描写一个小小的池塘，应该注意到景物的静态和动态。静态和动态相结合，写出来的文章，才有生趣。你看下面的小池塘的静态描写： 黄昏，我爱坐在塘边静观，火红的太阳落进水里了，平平稳稳地躺着，像个红脸娃，全身发着红光。四处散开着的绿水，像一张松软平滑的床，轻轻地托住了它。绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅画啊！

在这里，“绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅画啊！”静得惹人喜爱。

小池塘的动态呢？更惹人喜爱：

清晨，微风唤醒了沉睡的苇塘，芦苇发出沙沙的响声。举目向远处望去，芦苇随风起舞，好像绿绸子在摆动。各种鸟儿有的盘旋于芦苇上方，有的在芦苇丛中，叽叽喳喳叫个不停。清脆、悦耳的布谷鸟鸣声，不断从芦苇塘深处传来；

尖嘴的翠鸟在水中捉着小鱼；一只画眉鸟落在芦苇尖上兴奋地唱着；白色的海鸥从这里路过，给这芦苇塘又增添了生趣。

在这里，“芦苇随风起舞，好像绿绸子在摆动”，“ 各种鸟儿，有的盘旋于芦苇上方，有的在芦苇丛中，叽叽喳喳叫个不停。清脆、悦耳的布谷鸟鸣声，不断从芦苇塘深处传来；”还有翠鸟捕鱼，画眉鸟唱歌，白色的海鸥从这里路过……这些动态的细腻描写，情趣无限；犹如一幅幅动态的电影画面……

5、条理清楚，写出变化

我们描写景物，都要注意时间的变化顺序，要注意通过描述时间的变化，来描写景物的变化。比如我们要写一篇小池塘的作文，就可以按一天中的清晨，中午，傍晚，夜晚的时间变化的顺序来描写。再如我们要描写海潮，就可以按照潮来之前，潮来之时，潮来之后的时间变化的顺序来描述；写雨，就可按照雨前、雨中、雨后的变化来描述。这样写出来的文章，能给人一种条理清楚，层次分明之感。

6 、 注意渗透情感

把自己的思想感情渗透到所写的景物中，是我们练习写作常用的方法，也是应该学会和必须掌握的方法。把感情渗透在景物之中，就是在写景时要抒发作者的真情实感。如，对自然风光的赞美之情，对奇丽景观的陶醉之情，对故乡山水的热爱之情，只有把自己的感情渗透在所描写的景物之中，文章才会具有感染力，才能使读者也随之动情，才能使文章得高分。

科技发展日新月异，我的生活也悄悄地发生了改变。瞧，正月初一那天……

正月初一，我特意起个大早，每年这一天给长辈们送祝福拜完年就可以领到那那一摞摞的战利品——红包，这是我们小孩子家每年最喜欢的了。

迎着和煦的朝阳，在枝头鸟儿的欢歌中，我踏着轻快的脚步，怀揣着对红包的迫切渴望，欢欢喜喜到姑婆家拜年去咯。按我们老家的习俗，正月初一要喝糖水、吃糖果，然后长辈要给小孩子们发红包。所以我热情地与姑婆说了新年好后，欣喜地期待着红包的降临。可我现实却是残酷的，迟迟没有等来我期待的红包。内心的失落感顿时像潮水般涌来。此时烦人的手机微信消息嘀嘀嘀地响个不停，好像在嘲笑我一般。都这么大了，还能有红包压岁吗?没拿到红包的我心里沮丧无比，任凭手机一直“嘲笑”着我。这样坐以待毙不行!往叔公叔婆家飞奔而去了。

当我气喘吁吁的到了叔公家后，又被灌了一杯糖水后，想着前一次的失败，期待这次的成功。我囫囵吞枣般咽下糖水，也不知道怎么回事，这糖水好像并不甜。哎，这次的情况也不容乐观——只见叔公一直低头玩弄着手机，丝毫没有要给我压岁红包的意思。为了不让叔公感受到我的尴尬，我便抓了一把糖果，溜之大吉了。我的手机又一次地为我奏响了逃兵的号角。

碰壁不断，但我也不愿意放弃。就不相信今年的春节会收不到一个红包，哪怕就一个。于是大年初一的早晨就留下了我往一家一家长辈们家拜年的身影，一次次失落的背影……红包没拿收到一个，糖水倒是喝了不少。有点内急，便往家的方向奔去……

方便完之后，我的肚子也打起了退堂鼓，摸着蔫蔫的肚子，好吧，我觉得先吃饭。刚到饭厅门外，就又听见阵阵手机响。进了饭厅一看，大家都在低头玩手机，完全没有人在意我的出现。我叹了一口气，坐下来等待吃饭。我在一群玩手机的人群中百无聊赖，只好也掏出我的手机，加入这没有话语的手机行列。

真是不看不知道，一看吓一跳。幸福来得太突然了吧，我仿佛踩着幸福的祥云，周遭都是耀眼的金光。我微信几十个好友送来了新春红包，并不是因为我多爱钱，而是我喜欢年的味道。这些空降的新型的红包让我乐的合不拢嘴。我神圣地一一点开，哇，妈妈、爸爸、叔公、以及我早上拜年的长辈们都发来了新年的红包。

原来我的红包们都“飞进”我的手机了。嘀嘀嘀的手机铃声再一次响起……

天空中出现了一只硕大无朋的独眼，散发出温暖的光芒。晨风微微吹起，将我的身体轻轻晃动。我醒了，望着眼前的景象：一棵棵绿油油的小草，汽车从我眼前“飞过”，我被吹得东躺西歪，脑中闪过一个大大的问号：我是谁?我在哪儿?过了好一会儿，我才意识到自己变成了一棵小草。

正当我思考之时，突然，一大团一大团像被倒了黑色墨汁般的黑云出现在空中，接着，一阵阵狂风在咆哮，我被吹的直不起腰来，想喊救命却发现我根本说不出话来，只好在狂风中忍耐着。好不容易狂风停止了咆哮，我刚喘口气来，紧接着愤怒的雨爷爷命令他的子孙从空中跳落下来，其中几粒豆子般的小雨点重重地打在我身上。

当我被打得伤痕累累时，天空中那只硕大无比的独眼出现了，我仿佛看到了希望，身体不由自主地站了起来，比之前腰挺得更直了。那只独眼微笑的凝视着我，将光芒洒落在我身上，这使我感到温暖，内心中充满欢喜，绽放出了最真诚的微笑。我感谢太阳，因为它我才能活了过来;因为它我才看到了希望;因为它才让我的生命更加拥有价值。

小草就是这样，经历过了狂风暴雨的磨炼，经历过了重重挫折，才有了今天的挺拔坚韧。是啊，不经历风雨怎能见彩虹?

当我明白这番道理时，突然听见耳边徘徊着熟悉的声音：“大宝，快起床吃饭啦!菜都快凉了，赶紧过来吃饭了!”我揉揉睡眼惺忪的眼睛，原来这一切都是梦啊!

我是一名小学六年级的学生，很喜欢研究动物、植物与昆虫，脑子里经常闪过一些新奇的想法，也因此有了一番奇特的经历。

一天晚上，我正在做科学作业，突然感到非常困，于是就迷迷糊糊地睡着了……

第二天起来已经是大白天了，阳光明媚，照得我睁不开眼。奇怪，房间里怎么会这么明亮?等我适应了光明之后，我惊奇地发现自己竟然到了野外。这是一个奇怪的世界，和我原来的生活完全不一样了。我的四周有一些柱子，只不过是绿色的，我很好奇，于是走近摸了一下，原来那些柱子是草的茎!我再看一下自己，绿色的身体，三角形的小脑袋，圆鼓鼓的大眼睛，还有两把“大砍刀”，天哪，我竟然变成了一只螳螂!世界在我面前变得巨大，草茎像柱子，石头像大山，而不管往哪个方向看，都没有一栋房子。虽然我对这种情况感到陌生，感到害怕，可是转念一想，觉得当一回昆虫也蛮好的。

我爬上了一根“柱子”，四处张望，突然，离我几米远的地方出现了一只大蜘蛛，恐惧感在我心中升起。为了不引起它的注意，我装作没看到，慢慢的爬下来踱着步子走了。没走几步，我又看见了那张可怕的长着褐色茸毛的脸，我害怕极了。这时，一只鸟向我俯冲过来，我心想：完了，这下腹背受敌。没想到那只鸟忽略了我，把蜘蛛叼走了，我这才松了一口气。

好不容易逃离危险，我发现我的右侧有一条高速公路。我想，假如我到了熟悉的城市里，说不定事情能变得更好一些。

于是，我沿着公路一直向前走，走了很长时间，终于看见一座城市，赶紧加快了脚步。正在这时，我突然听见一阵轰隆隆的声音。回头一看，有一辆车向我驶来，还没来得及躲，车轮就压了过来。我心想，完了!但是就在那一瞬间，我醒了!

原来这是一个梦呀，不过对于我来说，这也是一段奇特的经历!

同学们，你们有过什么神奇的经历吗?嘿!你别说，我还真有一段神奇的经历呢!现在，就让我给你讲讲吧……

今天是个周末，天气格外晴朗，太阳照在身上暖暖的，舒服极了。我悠闲地哼着歌，走在公园的小路上，忽然我不知被什么东西绊了一跤，摔了个狗啃泥。我好不容易才爬起来，扭头一看：咦，这是什么?我很好奇，捡起来一看：是个包装精美的糖果，花花绿绿的糖纸上画着奇怪的图形，里面包着一颗粉红色的“糖”，一向嘴馋的我一下就把“糖”吃了下去……

在我吃掉“糖”的那一瞬间，我看见周围的楼房变的越来越高，而我则变的越来越小，当时我尖叫了起来大喊“救命啊”!可是，此时的我还没有小草高，又有谁能看见我呢?我只好开动脑筋想想能让自己变大的方法……忽然有人拍我的肩膀，我想一定是救星来了，可扭头一看：啊，原来是一只小蚂蚁呀，你可知道本小姐最恨蚂蚁了!可今天沦落到如此地步，只好“跪地求饶”，可是蚂蚁理都不理我，反而对我说：“你平时是怎么对待我的，今天我也要怎么对待你!”这让我气极了，我一上去就把蚂蚁踢了三脚，可蚂蚁竟然纹丝不动，反而搬来了更多救兵，蚂蚁们一拥而上，将我里三层外三层的围了起来，对我拳打脚踢，我好不容易才想尽办法逃离“蚁海”，可是，蚂蚁大兵发现我跑了，便在后面紧追不舍。眼看就要追上了，这时有个阿姨走了过来，于是，我拉住了她的鞋带，才逃离了苦海。可是，阿姨脚抬的太高了，让我一下子重重地摔了下来，把早上吃的饭全吐了——当然也包括那个“糖果”。也就在那一瞬间，我恢复了原形。

——这，就是我的一段不寻常的经历。在这里，我要告诉大家，可不要象我一样乱吃东西哦!要不然你也会像我一样的……

我父亲经营着一家小甜品店，整天在甜品店忙碌的父亲，面对顾客的时候总是一副谦卑的形象。虽然父亲靠辛勤经营甜品店将我养大，但我还是瞧不起父亲对顾客的那副样子，父亲让我放学后去甜品店帮忙，我也拒绝了。如果父亲的唠叨实在让我受不了，我也是避开同学们，偷偷溜进店里帮忙，我惟一可以与父亲对抗的行动是坚决不吃父亲做的甜品。

突然有一天，我们小区来了两个漂亮而时尚的女孩，她们居然在父亲的甜品店对面开了一家甜品店。由于她们的甜品店装饰别致，一时间顾客盈门，而父亲的甜品店则日渐冷清。一家是落后的传统手工制作，一家是现代化机器工艺;一边是糟老头掌柜，一边是两个青春靓丽的女孩经营，不说顾客了，就连我都想去那两个女孩的店里看看。

一年一度的甜品大赛又到了。我和很多人心里都非常清楚，今年的甜品大赛冠军非那两位女孩莫属，而我的父亲，与甜品大王的称号再也无缘了。只有父亲一副胸有成竹的样子，他说：“乔恩，今年比赛就由你来当我的助手吧。”往年不都是母亲当父亲的助手吗?怎么今年非得让我去给他当助手呢?我心里嘀咕着，但嘴上却不敢说。

果然，现场的气氛比我想像的还要糟糕，偏偏最后上台比赛的又是我的父亲和那两个女孩。在台上一亮相，双方之间的差距便显现出来了。不管是评委还是观众，几乎所有人的目光都被那两个漂亮女孩吸引过去了。我跟在父亲身后，窘得无地自容。可父亲并不理会我与众人的情绪，只管埋头干活。父亲一会儿跟我说，乔恩，你快点将这些豆子磨了。一会儿又吩咐我，乔恩，将蜜糖罐打开。

终于两家的作品都完成了，两个女孩的作品让在座的所有人都惊呼了起来。原来她们做的是电脑雕花西瓜盅，经过调色后冰镇制成。首先颜色就给人一种视觉上的美感。

预料之中的，评委们对两个女孩的作品由衷赞叹。我几乎要劝父亲放弃比赛赶紧回家，免得在众人面前丢丑，就在这时，我听到了评委们对父亲作品的评价。评委们的意见是，父亲的作品虽然不如两个女孩的多姿多彩，但在口感和营养上要更胜一筹，因为父亲采用的是全手工制作，并且所选原料全是绿色食品原料。最后，评委宣布，今年的甜品大王还是父亲!不仅我，现场所有的观众都被这一意外的结果惊呆了，30秒钟的寂静过后，全场爆发出了雷鸣般的掌声和欢呼声。这时，我看见一直在静静地倾听评委们点评的父亲，平静的脸上终于露出了欣慰的笑容。我被这巨大的荣誉鼓舞着，紧紧地拥抱着父亲说：“爸爸，我们赢了!”

父亲在我的耳边说：“乔恩，你听着，不管外表如何美丽，如果没有内涵，持久不了。你需要记住的是，不管做事还是做人，朴素、真诚永远是我们的原则。”现在，我已成了父亲的接班人，不但继承了父亲做甜品的原则，也继承了父亲做人的原则。

有一天，我变成了一个恶心的垃圾桶。在市中心，我因为太痛苦了，所以想找一个人诉说一下。一个可怜、可悲的、想诉说的一个垃圾桶。

当东方刚刚露出鱼肚白时。一个环卫工人，骑着自行车，哼着小调，从我身边路过。以为他是来收垃圾的，没想到他不但没有收垃圾，反而还朝我狠狠地踹了一脚，而且他连正眼看我都没有看一下。

太阳微微升起，一群中年妇女在吵吵嚷嚷的跳广场舞，突然一个“黑色手榴弹”朝我飞来。我开始为自己祈祷。希望他不要打到我，幸好没有，我为自己感到庆幸，因为平常都是无情的砸在我头上的。落霞满天，一大堆放学的学生叽叽喳喳着走过。那些顽皮的学生，把冰棒捆成一大堆。然后朝我扔来，像“散弹”一样，幸好一会儿学生潮就过了。在漆黑如墨的夜晚里，冷风不断在不断地刮在我的脸上，有一丝微寒的灯光温暖的陪伴着我，虽然孤独却是一天难得的宁静时光呢!

深夜里我看着身边的伙伴们都锈迹斑斑，破烂不堪，一个个被人类弄得疲惫不堪，我不免伤感，要是大家都爱护公物都不要乱扔垃圾，要学会分类，我们就不会那么痛苦了。

我们都知道，想在小升初英语写作拿高分，就要摸透老师的喜好，引起“读者”的注意。而在写作中句子偏长恰恰会适得其反，很容易让人漏听一、两个单词，影响对整个句子的理解，所以我们要教大家一些化繁为简的技巧——

1、巧用单个词：即用一个单词代替一组意义相同的单词。比如：

用forget(忘记)代替do not remember(没有记住)

用ignore(忽视)代替do not pay attention to(不注意)

用now(现在)代替at this point in time(此时此刻)

用because(由于)代替due to the fact that(鉴于下列事实)

2、省略同义词或近义词。比如在下面例句中，形容词important(重要的)和significant(有重要意义的)，就是两个同义词(也可以说是近义词)，我们可以省略important，只保留significant。

The government project is important and significant.(这项政府计划是重要的，有重要意义。)

The government project is significant.(这项政府计划有重要意义。)

3、在不改变句子含义的前提下，省略所有可以省略的单词。比如在下面例句中，the cover of the book(书的封面)可以省略成the book cover，is red in color(是红色的)可以省略成is red。

The cover of the book is red in color.(书的封面是红色的)

The book cover is red.(书的封面是红色的)

现在我们把这三种方法结合起来，将一个冗长、绕嘴的句子，改写成一个简短、易懂的句子。

University malls must be accessible and free from congestion in order that students, faculty and employees may have unobstructed passage through those areas of the campus.(校内道路必须是便于通行的，不拥堵的，以便让学生、教师和职员能够无阻碍地通过，到达校园的各处。)

University malls must be free enough from congestion to allow people to walk through easily.(校内道路不应当拥堵，以便人们顺利通行。)

4、用介词短语替代从句。比如：

原句：While they were playing tennis, she started an argument that lasted all morning.

修改后：During tennis she started an argument that lasted all morning.

原句：When you come to the second traffic light, turn right.

修改后：At the second traffic light turn left.

5、删除诸如"who is”或"that is"之类的关系代词，变从句为短语。比如：

原句：The novel, which is written in three parts, told a story that took place in the Middle Ages.

修改后：The three-part novel told a story set in the Middle Ages.

注：把句中的"three parts"改用形容词来表达，节省了四个不必要的单词"which is written in"。我们经常可以将关系代词如"that"去掉，这只会引起最少的变动。

一、教学目标

小学语文教学大纲对作文教学所规定的目标是；“会写简短的记叙文和常用的应用文，做到思想健康，中心明确、内容具体、条理清楚、详略得当、语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会角常用的标点符号．”大纲还指出，作文就是让学生把己看到的听到的想到的有意义的内容用文字表达出来．作文教学既要培养学生观察事物、分析事物的能力，其教学实质要求学生通过对自己丰富生活经历的描写来达到培养顺利表达的能力．我们的录像教材就是遵循大纲要求和现行五年制语文教材的训练内容来确定的教学目标．在几年的录像作文教学实验中，我们着重从宏观上把握小学作文教学的整体要求，始终贯穿着“感知一思考一表达”这一主线，并将录像作文教学的“看，说，写、议”四个环节作为一个完整的教学构思来看待，因此，我们根据不同年级不同目标要求摄制教学录像片。三年级重点突出形象教材的景物和细节，学生依据录像素材进行仿写．如我们教学《壁虎》这篇习作例文之后，就将小白兔按从整体到部分和将小花猫按从局部到整体的顺序录制下来，并且把两种动物比较明显的特点，用特写镜头和长镜头表现．四年级着力以画面表现意境。如在《登山插红旗)的录像教材的制作中，就是通过描写山势的险峻和学生精神风貌的音画来表现一个紧凑的文思：“山陡、路窄、荆棘丛生。在通往顶峰的山路上有一尊巨大的岩石阻碍其间，几个同学正拾成人梯向上攀登。”五年级则注重运用形象教材组合排列方式表达教学的不同结构，启发学生从不同的角度去寻找作文的布局方式，如学生观察(渡船，的录像资料后，很快就明确了编者韵意图，也就是布局谋篇的方式：从景(渡口的秀丽景色)到物（鄂西山区特有的龙尾船)再到人(船夫)，从人物的外表(外貌)到内心世界(人物的心理活动)等。

由于我们制作的录像教材教学目标明晰，因此，作文教学收到了很好的效果，实践目标，实践居认知的源泉严格说来没有实践的教学是不完整的，虽然课堂教学已经形成一个封闭的时空环境，但是许多教育的有识之士是在千方百计地让学生更多的参与大自然串富的实践，小学语文教学大纲要求：教师要结合教学，有计划地组织学生开展各种有益的活动，接触实际，指导学生观察和分析周围的事物，所以我们的电教实验设计也是在力图创设一个间接感知的翠学环境。为了丰富学生的生活经验和直接感知，我们鼓励学生主动积极参与有意义的活动。如《填花坛》、《祭扫烈士墓》，《游连珠塔》、《野炊》等录像资料片断中都是同学们自己参与的实践活动拍摄下来，在作文课上播放，同学们在录像教材中看到自己的活动情境。尤为高兴，因此观察起来特别仔细、认真，写起作文来更加生动、具体、形象．当学生有了丰富的生活经验和直接感知后，就要让学生逐步向间接感知过渡。如《春天来了》、(赏心亭》、《清江姊妹桥》、《渡船》等录像资料中，就没有让学生直接参与实践活动，而是根据教材所规定的训练内容，按照拍摄脚本进行摄制编辑后，再纳入课堂让学生进行间接感知，最后形成一个完整蛔课堂感知模式．实践证明：以大量的形象素材，展示同学们已经熟悉的生活事件，能够激起他们写作的兴趣和共鸣，使同学们通过音像教材去获得与其生活经验相宜的无穷的联想和回忆。情感目标没有情感的作品是死亡的艺术，我们在作文教学中，发许多学生的作文存在着平淡、生硬的通病，整篇文章由于缺情感内在的联系，而导致主题不鲜明．因此，我们在录像作教学实验中，注重了作文的情知对流效应，常常用一些特殊摄制技巧，通过渲染和烘托视听因素，在感受录像教材所具的内在的教育思想中，使他们形成强烈的情感体验．比如在摄《登山插红旗》的录像教材中，我们采用同期录像的方式，进发的军号、相互求援的喧闹和登上顶峰插上红旗的欢呼录制其中，让同学们进一步感受和理解录像素材，从中受“不畏艰险、顽强拼搏、团结奋进”的情绪体验。

在拍摄《渡船》的录像资料时，我们将青山绿水的秀美及船夫的劳动美平行交织在同一个画面上，采用大景深的镜头：(远景)——两岸峻秀的青山，蓝天，(中景)——一弯绿的河水和河岸雪白的鹅卵石，(推进)——鄂西山区特有龙尾船和一群赶集归来的土家少女：(特写)——水中船的影和插入水中的粗壮的船篙，(摇起)——身如弯弓般用力撑船的青年船夫。在整个欢快恬静的意境中着力表达了舶的力与美，使整个录像素材中劳动创造美的主题更加鲜明。

二、美学目标

俄国艺术家车尔尼雪夫斯基说：“形象在美的领域中占统治地位。，’让学生在赏心悦目的学习过程中，获得审美情趣以及审美的价值规念，这实质仍然是教育目标要求的内那些青山绿水、鸟语花香、波光粼粼的河面、如烟似雾，使学生在耳闻目睹之中就达到了美的享受和美的熏陶。如我们拍摄《春天来了》的录像资料正准备收镜时，突然看见一高悬蓝天的高压电线上停歇着的无数只黑色春燕，一瞬时的感受和创作的冲动使我们很自然地将其拍摄下来，并剪辑在整片中的结尾，画面从满目的花红柳绿突然转到一片蓝天以及横贯其间的四五根线条和无数黑色小不点，与此同时背景音乐《春天在哪里》渐起，结果，四、五两个年级的学生充分感知后无一例外地都描绘到这个画面，而且许多描述简洁而富有诗意，如“黑色的燕子象五线谱上的音符，正在谱写一首春之曲．”又如“春天巳悄然来临，不信，你抬头看看，蓝天上谱写了春天的五线谱．”

这些教材一开始并不是站在审美的特定角度来设计的，也许是一种巧合，也许就是现代教育艺术更高境界的殊途同归。当我们在刻意追求视听教学的不断完善的同时，也就渐入形象艺术审美的佳境，获得了教学与美感的双丰收。

有时候，我们做事都会被表面的现象所迷惑同时也没有太多在一起中包含的一切是真是假!

——题记

每一件事物都有其两面性，这是我们到部分人都知道的;然而，你所看到的表面想就一定是真的吗?内在的一些也是真的吗?唉…真假难辨啊!同时，人心也依然如此，表面如何对待你的，心中却不把你放在同样的位置;如同披了一层伪装……

然而，并不是所有人都是如此的，每个人的心行不通，所做之事也不相同。

有些人，表面上对你一副很尊重的样子;然而，他的内心也对你一样尊重吗?这就如同一个极丑之人带了一张极美的人皮面具一样，将自己的吃丑陋隐藏于面具之下，去诱骗别人;来谋取自己的利益。不过，这也可以理解的，人都是自私的，都将自己的利益看得最重，别人的一切，与他们没有任何关系。可是。为了自己的利益，却以牺牲他人的利益为代价，这种人，就如同披着羊皮的狼…

现实社会也不过如此!

某些高管私自接受他人贿赂，以自己身居高位，以公谋私，来换取自己的一些利益，然而，这样做所带来的后果，都改由谁来承担呢?私权滥用现象严重泛滥，而看似和谐的社会，却不只是隐藏在一张面具之下的。面具下，一切的误会被隐藏起来;呈现在我们面前的，却是一个假的和谐!

真真假假，假假真真。真假更是以难辨别;而将真相呈现出来就一定是好事吗?他或许能是社会发生动荡，带来很多难以预知的危害，而那些隐藏起来的罪恶，同样也会出现在人们面前，这一切的后果谁来承担?

真、假醉在是有原因的，没有真也就没有假，没有假也就没有真，他们就是一堆共生体。然而你，如果他们不存在?所有事情的真相都被公告于众，那也不是人们所能接受得了的。

面具，是每个人都拥有的，将内心的真相隐藏，让假象附在面具之上，带上她，人生也不过如此!而谁又能摘掉这层面具呢?

当我睁开眼时，发现自己身体不对劲，再仔细一看，我怎么会在一片巨大的叶子上？我头上哪来的触角？糟了，我变成了一只蚂蚁！

我急忙拧了一下自己，很疼，看来不是在做梦，于是我环顾四周，但因为我变小了，视野也变小了，根本看不出自己在什么地方，离家多远，而且我要是就这个样子回家，爸妈能看到我就怪了。唉，还是先从草叶上下来再想办法吧。

我小心翼翼地朝地面爬去。对了，现在我可是蚂蚁，攀爬一类的事对我来说简直是小菜一碟，于是我加快速度，不一会儿就到了地上。这时，我听到旁边的草丛里有声音，“谁在呢？”我有点害怕的问，只见从草中跳出一只小蚂蚁，我还没来得及和他交谈，就听见“咚”“咚”的声音。大地都在颤动，“不好，快跑！”他一转身拉着我就跑。

我回头一看，天呐，是一双大手！从天空正向我们伸来。就在这紧急关头，一转弯，那只蚂蚁拉着我躲进了墙角的小洞，我俩都气喘吁吁。

过了一会儿，小蚂蚁警惕地向洞外面张望，看到没有人，我俩便交流起来。他说：“这些人类经常欺负我们，不把我们当生命，我朋友就是被他们踩死的。”“对了，你应该是别的地方来的蚂蚁吧，那里有人欺负你们吗？”“啊？哦，没…不是，有！”我结巴起来，脸上火辣辣的。有多少蚂蚁是被我们当玩游戏夺去了生命。那只蚂蚁没有发现我的表情变化，继续说道：“我们马上要搬家，你还是快点回去吧，小心被其他蚂蚁当成侵略者。”“好。”我心情混乱极了，没有安身的地方，我该怎么生存下去呢？

原来蚂蚁的生活这么难，不仅要寻找食物，防御敌人，还要躲避天敌的攻击，想一想，别的昆虫、小动物，何尝不是如此呢？在我们生活的地球上，每一种生命，生的机会，或长或短，只有一次。从此刻起，我要学会认识生命，善待生命。

美丽的春天到了，万物复苏，一只可爱又善良的啄木鸟刚从家里走出来，旁边苹果树愁眉苦脸地说：“请你帮帮我吧，有虫子在我身体里吃来吃去的，真的好疼啊！”“抱歉，我帮不了你，因为我没有尖尖的嘴巴。”说完，啄木鸟就走了。

过几天之后，啄木鸟发现苹果树全部都枯萎了，啄木鸟看到后非常伤心，她决心要帮树治好病，啄木鸟想先学会飞，于是她鼓起勇气，反复练习，都没成功，并且摔的遍体鳞伤。一个淘气的白云说：“唉，你还是别学飞了，快点回家睡你的觉吧。”这句话彻底激怒了啄木鸟，它用尽全身的力量煽动翅膀，继续煽动，继续煽动……，不知不觉啄木鸟竟然真的学会飞了。

啄木鸟飞到病区，当她准备帮树木治病时，她忘了自己的嘴小也不尖，根本进不去捉不了虫子，这可怎么办吧？她又着急又伤心，正在这时她忽然看到一个尖尖的硬东西，她夹起往树干上钻，然后用嘴巴把害虫夹出来，为了方便捉虫，她恳求人类帮忙把这个坚硬的东西永远固定在嘴上。

最后啄木鸟成了树林里真正的小医生，无私的帮助树木捉虫。等到好几年之后，每一代的啄木鸟都有了尖尖的嘴巴，这个嘴巴就是她们在树林里的医生认证标志。

一天，我变成了老鼠，我偷偷溜出家门，准备去学校玩一会儿。马路上汽车来来往往，我穿梭在人行道上，走到哪里，哪里的人就喊：呀，老鼠！这时我才明白什么叫“老鼠过街，人人喊打”。

到了学校走到五（2）班门口时，看见我平时讨厌的同学又在桌子底下东摸西碰，不知又要干什么。我一见到，真恨不得马上变回来，站在老师面前狠狠举报他。我心想：要不跟他回家，把他家咬个稀巴烂，这样我才能一雪前耻。记得有一次晨练，突然发现我的跳绳不见了，我找来找去找不到，最后在同学那里得知是他拿走了，我去找他，让他还我，可他不仅不还我，还占为己有，还一直说这是他的，绳子上面还有我的记号呢！我气愤极了，决定不和他计较，但从此我就对他没有好感，不再理他。

放学了，我趁他去上厕所，并在没有别的同学发现时，偷偷钻进了他的书包，看见他乱糟糟的书包里散落着零零碎碎的薯片，不过味道真心不错……

到了他家，偷吃了几颗花生，并开始着手我的破坏计划。

叮咚……他妈妈回来了，我赶快回洞口，钻进去，观察起来。

“家里又有老鼠了？”妈妈指着餐桌下的花生皮说。

“什么？有老鼠”没关系的。等会儿我把它引出来就好了。”他说。

“今天好累呀！”妈妈疲惫地说。

“妈妈，洗脚水给你倒好了，快来洗吧。”说着，他用小手颤抖地端了一盆热水来，给他妈妈洗脚。我明白，他已经不是之前的他了，他已经变化了，他长大了。

“咦，这里有个老鼠洞！”

“完了，被发现了！”我心里暗暗着急。只见他拿了一块面包，对我说：“小老鼠别怕，我不会伤害你的。”我顿时感动极了。我在他的帮助下，溜出门了。

第二天，我变回来了。到学校，我主动找他一起玩，我们又成了好朋友。

早晨醒来，我发现自己竟然不在床上，而是一眼望不到边的海里，到处都是鱼！我心想：“这下死定啦！我不会游泳啊！”可是，我在水里竟能呼吸？而且长出了尾巴？我这下知道了，我变成了一条鱼！

我在海里游着，心想：“好想快点回家啊，不过，就我这模样也回不去，就算回去了，也会被爸爸当酸菜鱼给煮了，这可怎么办呀？”很快，我的担心、着急都被眼前的美景代替了：蓝得像宝石般透明的海水里，各形各色的鱼在珊瑚丛里穿梭游弋。我忍不住和它们打招呼：你好，可爱的小丑鱼，你身上那橙色和白色相间的时装多漂亮啊！你好，威武的狮子鱼，你悠闲地游来游去，是在寻找食物吗？哎……你别追我呀……妈呀……你好，美丽的青蛙鱼！你们身上这七彩的衣裙也太好看了吧！你好，可爱的水母们！你们一共有多少触手呢？哇，你们撑着迷人的小伞，蹁跹而来……

忽然，一只凶猛的鲨鱼游过来，而且速度极快，一看就知道不安好心！一下子，原本安闲悠哉的珊瑚丛突然一片“兵荒马乱”，原来非常平静的海底瞬间变得波涛汹涌……我赶紧找了个地方躲了起来！

哦，海底的冒险好像才刚刚开始呢！做一条鱼，还真刺激！

这是个稻谷丰收的秋天，金灿灿的麦子帮大地换上了金黄的地毯。

我和小伙伴们在充满快乐的游乐场里捉蚂蚁。我们手拿一个小杯子，杯盖上有着两个像红豆大小的洞。突然，我看见有几只小蚂蚁，连忙喊道：“快来，这里有几只小蚂蚁”。我的手指往那颗树下指去，伙伴们像老虎一样猛得扑过。感觉自己被小伙伴们泼了冷水，他们捉到了那四只蚂蚁，而我没有一点收获。我心想：“早知道不告诉他们了，我自己偷偷地去捉那几只蚂蚁就好了”。

我灵机一动，眼珠子一转，想出一个好办法。什么办法呢?我拔掉了一颗小树苗，忽然蚂蚁像闪电一样从四面八方涌来，原来我找到了一个蚂蚁窝。密密麻麻的蚂蚁在地面上移动着，我迅速地捉了几只蚂蚁放到了杯子里。

当我正暗自欣喜的时候，突然发现我的身体开始慢慢变小，另外我又长出了四只脚，难道我变成一只蚂蚁了吗?我害怕极了，怎么办?

这时身边的蚂蚁越来越多，前方一只大蚂蚁的脖子上挂着一块牌子，上面写着“指挥官”的字样。它拿着一个大喇叭喊道：“大家快逃离危险的地方，回到自己安全的蚂蚁城堡去!”说完指挥官像一名“交通警察”一样，用手势指挥着大家不要拥挤，不要慌张，有条不紊地进入蚂蚁城堡。

回到蚂蚁城堡后，我心里悬着的一块石头终于落下了。但是，出现了很多受伤的蚂蚁，我一边听着蚂蚁医生报着受伤人数，一边和蚂蚁伙伴一起抬着担架送伤员去医治。

很快几天过去了，受伤的蚂蚁都恢复了健康。突然间我恢复了人型，原来这是一个神奇的“蚂蚁王国”梦境。天亮了我的梦也醒了，美好的一天又开始了。

我是一只可爱的小熊猫，圆圆的头，胖胖的身，不大不小，黑白相间。

一片片竹林是我的天堂，那里总是绿油油的，夜晚总是静寂的，黑漆漆，静悄悄的。

你一定觉得我的生活很枯燥、无趣吧?你错了，我这生活丰富多彩！我还是个了不起的竹林建筑师呢！我整天在这片竹林中穿梭自如，因为我想建造一座宏伟的“宫殿”，我设计的“宫殿”包括客厅、卧室、厨房、书房、健身房、衣帽间、洁具间、储藏室……还有非常完善的排水系统。

许多好朋友在身边，小女巫多多、小草西西、小花红红……我们常常互相帮助，自然而然朋友就多起来了。“予人玫瑰，手留余香”，处处与人为善是我的人生信条！

我喜欢欣赏高雅的音乐，经常听他们的音乐会。尤其是爱听小鸟咯咯的音乐会，我几乎每场必到。高山流水遇知音，如果说小鸟咯咯是伯牙，那么我想我就是锺子期了。

小鸟咯咯先生英俊潇洒，穿着燕尾服，真是帅气至极！他的音乐才华简直无与伦比，用“余音绕梁，三日不绝”来形容毫不夸张！

常常把我带进一个无比美妙的世界里，我仿佛看见红红的朝阳正从地平线上冉冉升起，我仿佛看见晶莹的、像钻石一样闪着亮光的露珠，我仿佛看见小雨珠在荷叶上滚来滚去，我仿佛看见鸟儿从一个枝头飞到另一个枝头……

我是一只熊猫，一只快乐的、可爱的、自由的熊猫！

读书笔记写作指导

作者：蝈蝈

●读书笔记可按以下几种方法写作：

1．摘要笔记

是读书时把一些与自己学习、工作、研究问题有关的语句、段落抄录下来。

2．提纲笔记

是用纲要的形式把书的论点或主要依据，提纲挈领地记录下来。

3．提要笔记

是综合全文写出要点，是完全用自己的语言十分扼要地写出全书的内容。

4．心得笔记

是读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。

读书笔记并不等于读后感，贴这个出来是为了让大家在完成作业时有灵活性！

●读书笔记的指导

“读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。”

做读书笔记虽然费点时间，但是好处颇多：勤做读书笔记可以帮助我们进一步领会和记忆读过的书的内容；勤做读书笔记可以培养独立思考和分析问题的能力；勤做读书笔记可以丰富知识，积累资料，便于经常复习，温故知新；勤做读书笔记可以提高写作能力。

法则一：树立榜样，加强意识。

１．伟人的榜样。

２．教师的榜样。要培养学生做好读书笔记，教师应以身作则，做好示范，勤做读书笔记。如：在教学工作中，我总是陪同学生一道预习课文，即在读书过程中，先不做笔记，专心地看，遇到精彩处，有感悟处，疑问处，在书上画画写采用批注式笔记，即在正文的空白处用简短的文字做扼要的提示批注，并在正文中做上各种各样的记号（如：重点词用“△△△”，好句子用“”，中心句用“～～”，文章的段落划分用“//”等），把自己在书中做的笔记给学生展示。要求学生要爱惜书，在书中做笔记要清楚整齐，不要把书弄得很脏，不要涂划得连原文都看不清楚了。符号不能作得过多，如果整页整页都围上圈，划上线，全都成了重点，就等于没有了重点，符号也就失去了它的意义。每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来，不要随意改动。 法则二：传授方法，循循善诱

１．摘录式。这是小学中低段就应开始学习的一种读书笔记方法，其目的在指导学生把课内外阅读中的重点词句，精彩的段落或名言、警句等摘录下来，进行语言的积累。在摘录的时候要忠实原文，注意不要断章取义，不要改动字句和标点，每条摘录笔记应当“少而精”。“少”指字数较少，“精”指把握内容要点。一段话中，前后和中间不需要摘录的文字，可以用省略号表示，每次读书笔记都要注明是从哪本书里第几页抄录的，作者是谁。如果是在报纸、杂志上摘录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上，还要注明文章的标题和作者。这样便于以后使用时查对。 ２．提要式。把文章读懂，抓住文章的中心，理清文章的条理，给文章分段，小结文章的写法，把有关内容按一定的顺序写下来，列成提纲写笔记。

３．心得式。读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会写出来，这种读书笔记就 心得式笔记，这是写笔记的一种高级形式。写心得笔记，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如，文章的重点句子，段落来写体会。要紧扣原文，突出重点，不能脱离文章内容空谈感想，要注意联系实际，要注意捕捉生活中的火花来表达自己的真情实感。经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长知识，提高认识事物的能力。

指导学生写好读书笔记不是一件容易的事，学生往往会把读书笔记当作是简单的抄写练习，

书写很不规范，俗话说：“万事开头难”在开始做读书笔记时，教师应要求学生态度认真，书写时字的左右上下都要有一定的距离，字要看得清楚，否则，做完后，连自己也不愿意看，没有达到积累语言的目的。要求学生把读书笔记写在本子的正面，一面写一个内容。对学生的读书笔记，到了一定的时间，如：期中或期末，应注意引导学生养成定期整理的习惯，可以另外拿一本笔记本来整理，在整理的过程中把平时分散、零碎的知识系统地整理起来，也可以用剪贴的方法来组织学生进行归类整理笔记。

法则三：对症下药，便于习作

“书中自有黄金屋”这是中国的一句古语。可现在有很多孩子却意识不到这一点，为了让学生养成善于做读书笔记的习惯，在教学中，我把做读书笔记的训练总是和作文训练结合在一起，让学生明白，要写好作文，除了要善于积累生活素材，还要善于积累书面材料，勤做读书笔记，这样才能把作文写好。例如：在指导学生写作文“一处秋天的写景”的文章时，在学生找秋天的活动后，组织学生说说自己眼里的秋天是怎样的？学生往往只是三言两语就讲完了，叙述不具体，原因是语言积累贫乏，为了较好地完成习作，教师应布置学生做读书笔记，积累一些描写秋天特点的语句，，要求学生做好笔记，在做课堂作文时，不许学生看作文书，允许看读书笔记，要尽量恰如其分地用在作文中。这样，学生为了写好作文，都很认真地做读书笔记。在评价学生作文时，教师要常常对会用丰富词句的学生，给予“语言生动感人”的评价，激发学生做读书笔记的兴趣。

法则四：营造氛围，开展竞赛

兴趣是最的好的老师，只有当学生认识到了做读书笔记的作用，并对它产生浓厚兴趣的时候，才能激发他们做笔记的积极性。在教学中，教师要善于营造氛围，让学生在宽松、愉悦的气氛中学做读书笔记。

1．每天利用小黑板做“台历式”笔记。指导班上书写好，成绩优秀的学生把课内外阅读中看到的精辟的好句子，如：警句、典故、谚语、学习中的疑问和心得记录在“小黑板”。这样做，既让学生随意积累了语言，又营造了热爱学习，勤做笔记的氛围。

２．开展手抄小报展览活动。组织学生利用课余时间，可以一人自办，也可以多人合办。要求学生把课内或课外阅读中认为最有用的内容汇编在手抄小报上（这也是读书笔记的一种形式）。把办的手抄报张贴在教室里，供大家参观，让学生投票评选最佳小报。

３．开展语言积累知识竞赛活动。为了促进学生课外大量阅读，勤做读书笔记，教师可每隔两周进行一次课外阅读知识竞赛。赛题由学生从平时的课外读书笔记中选，内容主要有诗词、成语、格言、名人名言等。参赛的学生兴致勃勃，觉得过瘾，有挑战力，非常有意思。没参赛的同学纷纷向老师索取赛题，也要尝试练习，这项开放性的竞赛，可以让学生感受到做读书笔记的成功和愉悦。

●怎样指导学生写读书笔记

一、什么是读书笔记

人们在阅读的过程中，或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写，或是对书的内容要点进行归纳，或是随后记下自己的心得体会。这些摘抄、归纳和心得体会的文字，都叫读书笔记。

二、写读书笔记的好处

首先，它可以帮助记忆。知识越丰富越好。知识的丰富是由积累而形成的；读了就忘，知识是丰富不起来的。必须记住，读书笔记便是帮助记忆、积累知识的最好途径之一。俗话说：“好记忆不如烂笔头。”就说明记笔记能帮助记忆。

其次，记笔记也是积累知识的一种好方式。古人说：不动笔墨不读书。就是说，阅读时必须记笔记，才能积累知识。北宋沈括的《梦溪笔谈》就是一部读书笔记式的作品。

第三，记读书笔记还能帮助提高阅读能力。分析能力，综合归纳的能力以及文字表达能力，是一种手脑并用、阅读和写作结合的综合训练。

从以上三点看，同学们都应重视学会写读书笔记。

三、操作指导

怎么写读书笔记呢？

首先，应了解读书笔记的类型。读书笔记一般有批注、摘录、提纲、心得四种。写读书笔记时，应根据写笔记的目的、书的类型及自己的习惯，确定写什么样的读书笔记。

1．批注笔记。凡自己的书，可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写，运用一套相对固定的标记符号。例如，在生字的下面用“______”标出，查阅字典后注上拼音；在一些精彩的句段下面用“??”点明；需要认真思考的地方用“？”注上；在书的空白处，扼要写上对某一句段的评析。

2．摘录笔记。就是将书中的精彩观点、新颖材料及名言警句等摘抄下来，以备将来选用。这种读书笔记是大量的。做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自什么书，多少页，该书的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都应写在摘抄的后面，以备将来查验、核对。两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、运用时可以作批记。

3．提纲笔记。就是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等，以提纲挈领的方式写出来。

4．心得笔记就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来。写的时候一定要抓住两个字，一个是“读”，就是要把文章读懂，另一个就是“感”，要有感而发，千万不要空泛地议论。

5．书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背，直到背得滚瓜烂熟，记得牢为止，再把它存放起来。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。如此反复，脑子里积累的东西就会越来越多了。5、签

6．卡片式。就是用厚纸剪成大小一样的卡片。读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记下来，再按书卡分类存放。存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。每天拿出几张卡片读一读，背一背，日积月累，脑子积累的词汇材料就越来越丰富。写作时，就可以从脑子的“储蓄库”里搬出来用，就不愁写不好作文了。

其次，不论写什么样的读书笔记，有几点是共同的，也是应注意的。

①必须认真地读懂原作。这是写好读书笔记的前提。提纲笔记、心得笔记要以读懂原作为基础。就是摘抄笔记，也应细读原文。否则，你的摘抄就可能断章取义，就可能抄破了句。

②态度要严肃、认真、细致。严肃是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要为了达到个人目的，故意断章取义；认真，指应该认真阅读，认真分析，力求抓住原作的要点、重点、精彩的地方，不能马虎从事；细致，指摘抄原文后一字一句校对，不能有误差，连原书作者、出版者、出版时间等也要记得详细，不要怕麻烦。因为这时的任何粗心，都会在以后付出更大的代价。如多少年后，你想引用这段名言，却因没记原作者名字，你想查出名言的出处，那时恐怕连书也找不到了，想用也不好用。如果摘抄时记得细致，就不会有这种麻烦了。

四、重点指导摘抄式

（一）摘抄的内容

1．可以抄写新鲜的好词，精彩的句子，优美的段落，使自己语言更丰富，句式变得灵活多样。

2．可以抄哲理性句子、好詩、名言警句，学会思考、明白有益的道理。

3．可以记下名人故事和知识性的东西，让议论材料更充分。

4．可以记下一些触发性想法。

（二）摘抄的方法

1．做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自什么书，多少页，该书的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都应写在摘抄的后面，以备将来查验、核对。两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、运用时可以作批

记。摘录时要做到少而精，还要尊重原文，不能断章取义，并在末尾注明出处。

2．摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。

（三）训练

请你写一则摘抄笔记。可以写名言警句，也可写一段有趣的材料，但必须做到：

①原文的抄录连标点也不能错。

②在抄录的下面一行，写明：“摘自×××”著，书名是什么？多少页？哪里出版？什么年月出版的？

●指导学生写读书笔记，提高课外阅读的质量

俗话说“不动笔墨不读书”就是说读而不写，印象不深。在指导学生的过程中教师可根据不同的读物、不同年级学生的实际，指导学生写简单的读书笔记。写读书笔记是提高课外阅读质量的有效措施。在指导学生写读书笔记方面我的做法有五种：

1．摘抄。如抄精彩词语，优美句段、格言警句等，为写好作文积累丰富的语言材料。例如《三亚落日》一文，作者对三亚落日做了细致的描写，文章运用了比喻，拟人的修辞手法写出了三亚落日的色彩美、形态美、意境美。文中有很多优美的词句，生动的句子，在教学时引导学生感悟三亚的美，就可以尝试让学生从课外阅读中摘抄一些描写景色的优美词句

2．列提纲。如写出文章的要点、框架或故事梗概，便于培养学生的逻辑思维能力和总结概括能力。

3．写读后感。指导学生写读后感，一定要联系原文的思想内容，联系社会实际和自己的思想实际。在写读后感时注意感受可长可短，只要表达学生的内心感受即可。

4．写书评。如评价书中的人物和事件。如：在学生学完了《三克镭》之后，我除了在课堂上向学生介绍有关居里夫人的一些文字资料和图片外，还适时地向学生推荐了原著──《居里夫人传》。读完了全书，学生对居里夫人无私为科学献身的精神有了更深刻的认识，然后我就试着让学生写出对书中主人公居里夫人的评价，写一写对《居里夫人》这本书的评价，通过写书评的练习，有利于提学生的认识能力。帮助学生树立正确的人生观、世界观对写好书评至关重要，所以教师对书评的内容给予及时的点拨、发现书评内容中有不妥的地方，要马上纠正和指导。

5．做好批注。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。在学生阅读的过程中可以让学生用不同的符号做好批注。如：眉批，适时在书上写下自己的感受。遇到写的好的地方，可以用笔在书上画下来；自己不懂的地方可以做上记号，以便阅读后解决。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。

●读书笔记的记录规范指导

活动目标：学会正确地记录读书笔记，为以后的人生奠基

活动重点：记录的规范

活动难点：针对每一个同学

活动课时：两课时

活动准备：相关的知识储备及学生读书笔记本的准备

活动流程：

第一课时

读书笔记有繁有简，有难有易，有各种形式。究竟采取哪一种，这要由各人的水平和所阅读的书籍的性质来决定。

一、读书笔记的种类和方法：

1．做记号。如果书是自己的，在阅读时可以在书上标（画）出各种各样的符号，也就是做记号。

每一本书或一篇文章，都有它的中心思想；每一节、每一段也有它说的主要问题。有的部分是主要论点，有的是说明这些论点的论据；有的是主要材料，有的是次要材料；有精彩的描写，也有一般的叙述。书中的话，并不是句句都是同等重要的。因此，在读书的时候，就要用记号标出书中的着重点，需要注意的字、词、句、段，格言警句，一些似懂非懂需要反复琢磨的段落，以及对自己来说是新鲜的观点或材料等。

读书做记号，简单、方便，又很有用，所以采取这种方法的人很多。但要切记，书上做记号不宜过多，如果整页都划满了线，点满了点，圈满了圈，把书上划得很乱，不但不能显出重点，反而会弄得你眼花缭乱。

2．眉批、旁注：

眉批多是对某一处文章的评论。它和记号的作用差不多，但比记号更具体，更明确。旁注是用以解释字句或内容的，也可以写简单的心得、体会、评语、疑问或是内容提要等。

眉批、旁注这种形式和记号一样，是一种简单、方便、易行的笔记形式。但是，无论记号、眉批或旁注，都只限于自己的书，在向别人或图书馆借来的书籍上写字或做记号是不允许的。

写眉批或旁注前，先要想一想究竟写什么。尽量做到言简易明。

3．摘录。就是把书中的要点照抄下来。读书时，常常会碰到许多重要材料、重要论点，自己最为欣赏、感受最深的段落，以及名言警句等，为了便于复习或运用，就要依据自己的需要把原文摘录下来。这种文摘，不能改动任何字句和标点。如果需要节录一段中的几句，前后或中间不需要摘录的文字，可以用省略号（??）表示。如果所摘录的原文文字过长，也不甚精炼，为了节省时间和篇幅，也可以简略地写清这段原文的意思，即缩写，然后在笔记本上做个索引，以备以后查考。

4．摘要。就是把书中的要点用自己的话写出来，也可以说是原文的缩写。当然，必要时也可抄些具有关键意义的原文，对一般句、段就省略掉。

5．提纲。就是用自己的话把全书或一部分段落大意简明扼要地写下来。记这种笔记，能帮助我们理解并记住原文的主要内容。提纲的详略要根据需要来决定。如果原文有提纲，就可以按原文提纲记，有些句子也可以照抄。

6．概述。就把全篇文章或全书内容用自己的话精炼扼要地概括出来。它比提纲详细，比原文简要。通过这种笔记，既可以检查对读过的书是否真正理解，又能锻炼写作能力。

7．读书心得。读完一本书或一篇文章，不能没有一点体会或感想。把这些体会或感想写下来，就是读书心得，也叫读后感。

这种笔记能帮助你获得系统的、巩固的知识，并能练习写作，提高修养。写心得没有一定的格式，一般以用自己的话为主，也可以适当地引用原文。但无论怎样写读书心得，都要联系自己的思想实际、工作实际，实事求是，不可空谈。

二、记好读书笔记的条件

要记好笔记，并没有死板的公式，但是要具备几个条件：

1．有明确的目的，要根据自己的情况来记，是详细还是简略点，是写摘录还是写心得，都要从实际情况出发，不要盲目地模仿别人。

2．对所记的内容要经过分析、思考，在消化、理解的基础上记，记时要抓住重点，找“龙眼睛”，切忌胡乱抄书。

3．内容要言简易赅，字迹要清晰、工整，要根据内容适当地分节、分段，以便于复习、阅读。

4．记好了要经常复习。如果记了便扔到一边，不管是记得多么好的笔记，也是没有用处的。

5．必须和其它方面的活动结合起来才有作用。记笔记只是一种学习方法，如果以为有了它问题都解决了，因而把过多的时间用于做笔记而不能多读书，多思考，多创作，那就走偏了路子，

反而不利于学习。

三、规范地作好读书笔记

虽然读书笔记没有死板的公式，但是我们还是要有所要求的。

所读篇目，必须要有题目，题目下，要有作者，出版社，出版日期等。

如果是摘录，那么段落与词语要分门别类地归纳，当然，最好是段落的摘录。

如果是读后感，那么故事要尽量地略写，感想要占主要篇幅，这可以作为成长的一个历程。 如果是摘录加感想，那么感想一定要精练扼要，不可“铺张浪费”。对于特别好的文章，可以多写一些摘录。毕竟，我们所写文字，没有人家作者高明。

第二课时

检查学生完成第一篇读书笔记情况，重点是作者，出版社等相应内容的填写。

个性的阅读，没有创造性的阅读，只是一种“死读书”。《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，受到审美乐趣。”新的课堂不仅仅是单纯传授知识的场所，更是不同的生命的个体进行思维碰撞、情感交流、经验重组、释放活力、展示成长过程的空间。因此，我们应该清晰地认识到，要让学生学得生动活泼、主动积极，富于个性化，必须彻底破除公式化、标准化、概念化的固定模式，走自主阅读的道路。

在小学语文课堂上，我们该怎么对学生的阅读思考进行有效的指导，从而让学生学会思考，真正习得阅读的能力呢？我想，我们可以尝试这么做——努力探索个性化阅读教学策略！

1．创设开放情境

阅读并不是一项简单的口头读的活动，而是来自心灵的活动。尤其是低年级学生形象思维丰富，所以，可以根据内容的不同，让学生画一画，演一演，做一做，结合我校多媒体的优势来化静为动，集声、光、电为一体，将学生带入生活的情境中，使其身临其境，迫不及待地想说，那么，孩子的个性感受，在不自然状态下迸发出来，更带着真实、带着自我，带着个性。

2．引导批注阅读

从众心理在小学生中普遍存在，表现在阅读教学上就是人云亦云，不能或不敢提出自己的独特见解，这显然不利于个性化的阅读。而批注阅读强调的是学生在独立阅读过程中，对课文的语言文字进行感知，对语文的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条符号或文字加以标记。我们可以指导学生在预习时、课堂上进行。想到什么，就写什么；爱怎样批注，就怎样批注，具有很强的阅读自主性。这样学生通过有感而发，有疑而注，有得而写，就大大满足了个性学习的需要，久而久之，一定会促进个性品质的发展，不失为实现个性化阅读的有效方法。

3．强化阅读反思

阅读过程的自我把握，反思和调控，是学生形成阅读能力、养成良好的阅读习惯的有效方法。因此在阅读教学时，我们一定要重视根据我们自己的“阅读期待”强化阅读反思，在自我反思、调控中，不断修正自己的错误。在阅读教学中我们从以下三个途径去反思：一是引导学生自我反思，“我的理解最正确吗？还没有不同的见解或更有说服力的答案？能否换个角度或方法想一想？”以此调整、深化阅读方法。二是同学之间的合作交流。通过生生之间的互动、合作、交流，发现他人理解、思维、方法的独特之处，寻找自身的不足及原因，并获得调整思路、修正认识、改进方法的启示，达到集思广益、相互启发、取长补短、加深对课文内容的理解的目的。三是教师的点拔和调节。如《爱滋病小斗士》，我就是让学生读读，想想，为什么称是爱滋病“小斗士”？读完全文再思考这个问题，以此启发学生对自己的阅读过程进行梳理和反思，使学生对课文理解在自我把握、反思和调控中逐渐深入。

4．发挥评价功能

现在的课堂，评价泛泛，我们作为引导者要把握好以下几点：①倾听。认真倾听学生的发言，

理清他们的思路，了解思维的进程，揣摩他们的困难。②及时。每个学生发言之后，我们都应该给予评价，可以是一句话，也可以是一个微笑，一个眼神，一个手势，总之要予以回应。③准确。学生发言之后，是否正确，完整与否，具体、深入程度等，我们都要予以准确的评价，以便引导其它学生继续围绕着这个话题进行对话等。老师的含糊其辞会让学生无所适从，影响对话的顺利进行。④激励。我们要始终注意保护学生的对话热情，多关注学习行为，少评价结果。对于各级参与、大胆探索的行为要给与热情地赞扬。对于与众不同的个性化见解要由衷地赏识。对于错误的说法也不能一棒子打死，引导学生再读书，给学生留有余地，为他再次参加对话创造机会。⑤捕捉。教师认真倾听学生的发言，及时捕捉学生思维的火花，加以完善和提升，使对话步入新的境界。⑥延时。当有些问题，受思维定势影响，学生未能一次理解到位，教师可采用延时评价，引导学生向着更深层次去探讨。激发学生产生更多、更美好的创新灵感。

5．设计开放问题

阅读既然是一种个性化的解读过程，那么，学生自然可以依据自己的“阅读期待”，对课文产生认同、共鸣，或进行质疑、批判。所以，在课文问题设计上，应多设置一些能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题，为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的时空。如教学《滴水穿石的启示》一课时，我问：“这一课，给了你哪些启示？说说你的依据。”这是个富有弹性的、没有标准答案的问题，学生根据自身的认识和体验，从不同层面、不同角度做出阐述。有的从太极洞的那个奇观生发，有的联系文中所举的名人例子谈起，有的从那做不到目标专一、持之以恒的雨水身上谈自己以后想怎么做??他们能萌发如此具有强烈的自主意识和深厚的个性色彩、答案迥异，完全是因为开放性问题情境的设置。

概括一下吧！在语文课堂教学中，我们要努力实现学生的个性化阅读，积极做到：（1）发扬教学民主，创设和谐的学习氛围。（2）精心设问，激活学生的思维，调动学生的情感。（3）恰当地组织不同形式的小组讨论。（4）鼓励学生质疑问难。（5）简化教师的活动，让学生充分地读、议、思、评、写。（6）高年级重视默读的训练，加强自学的辅导，给足自学的时间。（7）拓展学生学习的途径，丰富学生的学习手段。

以上，是手段，也是目标，让我们一起努力。

●怎样做读书笔记

积累资料的方法人各有异。但最基本和常用的，莫过于做笔记。笔记可不拘体例。不限长短，内容庞杂，形式多样。然而主要是这样四种方式：

摘录式。这是使用最多的一种方式。主要摘录书籍、报刊、杂记、调查报告、文书档案中，与自己学习钻研内容有关的原始材料。比如你自修文科，便可摘录有关的学习资料、重要文章、警句格言、词语典故等。如果学理工科，就得摘录有关文献、重要的结论与证明、独特的技巧，等等。这样便可备你不时之需。

提要式。即看完一本书或一篇文章，对文中的某一观点、事件、情节或某一章节、定理等，进行分析、归纳，用自己的话把其内容、要点写出来。这不仅可备忘、备查，而且可训练你的综合、概括能力。列宁的哲学笔记，有很多就是采用的这种形式。而且他对摘录内容，还往往写出自己的意见、批评或注释，以及自己独创的符号和评注。比如“注意”“说得对”“辩证的精华”等提示性简明字样。

心得式。记下的是对某一问题思考的心得。心得也可以是礼记、体会。札记多为旁征博引，辩证考订；体会多为引申阐发、借题发挥。沈括的《梦溪笔谈》，茅盾的《读书札记》，马克思的《数学手稿》，就是用的这种方式。这是写笔记的一种高级形式，要求有更多的个人创见，难度也较大。但它却是创造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要时，就可组织起来，使之成为有价值的作品。

写这类笔记，要特别注意捕捉生活中的火花．自修理工科则应注意抓住学习研究中所碰到的难点和问题。有些重大发现，往往是由一个简单的疑问开始，经过冥思苦想或从某一点上受到启

示的。对任何一点良好的思索。那怕是一丁点都不应放过，并把它及时记下来，很可能成为你作出成就的关键。

索引式、即写下有关的论文题目或书名等。在阵习中可能经常会碰到这种情况；看到某些东西感到十分有用，但内容却太多，上述三种笔记法又都不易采用．或者是这个内容，你本身就有这本书，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用这个内容时，你却忘记了或找不到了。诸如此类问题，只要搞好素引，便可顺手拈来。自学成名的史学家陈垣曾说：“教学和研究要从目录学入手”，“目录学就好象一个账本，打开账本，前人留给我们的历史著作概况，可以了然”。所以，平时应把所有的资料，按照内容本身的性质搞出一个索引来，以备查用之便。

上述四种与笔记的方法，可视各人的爱好、条件而定。至于书与格式，记在笔记本、活页张、卡片、纸条上均可。如果是自己的课本、书刊，那么写在天头、地脚、篇末、段尾都行。也可在书中作些符号或标记。总之，各种方式均有所长。但从使用价值来看，采取做资料卡片的形式更好些。做卡片请你注意几点：

一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例。这样既灵活，又不乱，便于分类整理装订成册。 二是每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。

三是随着学习水平的提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。 四是一定要养成定期整理的习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。既为查找使用提供方便，又可在整理过程中使自己平时分散、零碎的知识系统、条理起来。

这是一亿年后的地球，居民都是圆形的，在一个阴暗的角落里有一个孤独的图形——三角形，他叫三儿，从小到大都是在这里长大，他不能移动，这是他多年想解决的问题，他一天天努力翻身，可是这并无有任何作用，因此他要借别人的力量完成自己的梦想，环游世界。

这天正方形小芳出来玩，她困难的扭动着自己的四条边，这才得以移动，三儿的声音带着无限的恳求说：“小芳女士，我想拜托您带我一起环游世界，谢谢您了。”小芳喘着粗气，上气不接下气地说“抱歉先生，您看，我自己行动都特别麻烦，带您一起就太难了，不过祝您好运！”说完又扭了着四条边慢慢吞吞的走了。

小芳走了以后，五角形——小五终于摆着五个角以稍微快于小芳的速度移动着。三儿见了满怀希望地说：‘小五啊，你是不是去环游世界啊？’“嗯，我的目标就是环游世界，嘿！我要赶路了。”小五高高兴兴地说着，正当三儿恳求他带上自己时，小五已经走远了，三儿倍感无助，没人关心它，继续缩回角落里。

圆形的小包子快活地奔跑着，三儿见了泪水涌了出来，他感觉自己如此悲催，人人都能走，只有自己不可以，又静静地抱起了自己，大声痛哭了出来，这时，一个亲切的声音说“三儿，你可以做我残缺的角吗？”一个不知名的家伙问着他，三儿转悲为喜，连忙说“哦你可以带我环游世界吗？”“当然，我的梦想就是环游世界，只是因为自己是残缺的圆，而被人嘲弄。”两个人在一起后，他们更加亲密了。

首先三儿说“我们先读书，才能长知识不被人笑话。”残缺的圆说：“当然了！”于是他们决定先读五年的书，他们得到了博士学位，并计划着出一套旅行计划，首先去参观自由女神像，游历美国，接着又去中国了解五千年的历史，又到埃及去见识金字塔……三儿逐渐变大可圆没变，三儿已经撑破了圆，于是圆说：“游玩了这么久，我知足了！”他把三儿丢进大海走了，三儿还没反应过来就被丢尽了大海里。

三儿对世界依旧十分向往，他突然想起了《浪花与礁石》这篇文章，他想：我要靠自己的力量和浪花的冲击变成圆。他对浪花说“拍打我吧，朋友！”借着海水冲到了一块礁石上，他夜以继日，坚持不懈的磨着，疼痛刻骨铭心，可丝毫动摇不了三儿的信念，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”经过不懈努力，他终于变成了一个圆，终于可以继续环游世界了。

他永远记住自己以前的模样，他记着：依赖别人是没用的，只有自己努力，才能尝到真正的快乐。

我是村边的一条小溪，每天生活得很愉快。溪里有许许多多五颜六色的鹅卵石，还有很多活泼可爱的小鱼游来游去，鱼儿们经常听我讲故事。小溪两岸种着许多蔬菜，大家都用溪水浇菜，蔬菜长得也特别好，尤其是那绿绿的卷心菜，鲜嫩得像个胖娃娃。

我的美丽吸引了许多游客。他们停下脚步坐在碧绿的草地上，有人说：“这条小溪多么清澈啊，还能看到底下的鹅卵石呢！”说着，还尝了一口说：“啊！真甜呀！”其他人也争先恐后地品尝，“哇，真甜！”“真好喝！”他们情不自禁地称赞道。可是一批批的游客走后，却留下了成堆的垃圾——塑料袋、可乐杯、零食包装袋……

没过多久，我身上的垃圾越积越多，身边出现了一大堆可恶的小虫子。日复一日，年复一年，我变得黑黑的，还散发着恶臭，人们看见我都扭着头、捂着鼻子走，就连小鱼儿也不知躲到哪儿去了，而那些死老鼠、枯枝败叶却随处可见。人们也不敢用小溪里的水浇菜了，因为用小溪水浇出的菜又黄又苦涩，很难吃。就连路过的虫子也奚落我说：“你这条又脏又臭的小溪！”我伤心极了，想起以前人们对我的赞美，现在却变得如此脏兮兮，于是我声嘶力竭地喊着：“救救我！”

时间飞逝，我迎来了自己的春天。政府出台了五水共治政策，开始下决心整治河流的污染问题。他们加强对市民的宣传教育，强化了市民的环保意识；派出专人查找污染源，并进行整治；设立污水处理厂，对污水进行净化处理。这些消息使我心潮澎湃：“我的救星来了！”我翘首以盼，一天，溪边来了一群不速之客，他们戴着手套、提着塑料袋，小心翼翼地在我身上清理着。我开始兴奋起来，大声呼喊：“捡吧捡吧，把我身上所有的脏东西都捡走，让我恢复以前的光彩吧！”他们忙碌了几个下午，终于让我恢复了往日的美丽。

这就是我——一条不起眼小溪的变形记。我希望所有人都来保护我们，保护家乡的水资源！

高考作文在高考语文中占分60分，可谓重之又重，如何写好高考作文呢，高考作文写作有什么技巧呢，看看下面的文章你也许就有了答案

名校高考模拟作文写作指导

1.阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

当旅游大巴进入山区的一个拐弯处时，车上一对情侣被窗外的美景所吸引，便招呼司机停车。他们下车后，大巴继续前行。就在这对情侣驻足欣赏山景时，只听前方轰隆一声巨响，那辆大巴被山体滑坡滚落下来的巨石砸中，落入万丈深谷。事后得知，车上乘客无一生还。惊魂甫定之后，这对情侣无不感慨地说了一句话。

按常理，一般人都会说：幸好我们不在车上！而这对情侣却说：假如我们不中途下车，那辆大巴就能赶在山石滑落之前驶过，车上的人也许就不会遭遇这场劫难了。这句话是对人的心灵的考问，善恶、美丑、高下之分，往往就在这一念之间。

请以心灵的考问为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。

【写作指津】

面对突发的劫难，我们都不是先知先觉，无法事先做出选择。但事后，我们是先庆幸自己躲过一劫，还是先悲悯同行者的不幸？这是对我们心灵的考问，考问着我们的良知，考问着我们的情怀，考问着我们的道德水准，考问着我们的精神境界。其实，在现实生活中，我们往往不是处于命悬一线之际，但也时常都会闪出这一念，而这一念往往就是一块试金石，在测试着我们心灵的善恶、美丑、高下。在具体写作过程中，记叙文要紧紧扣住这一念的萌生过程以及对它的感受、感悟去演绎，议论文则要紧紧扣住这一念的前因和后果、趋势去透析，从而彰显人性中真、善、美的光辉，鞭挞人性中假、丑、恶的污垢。

2.阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

湖南省教育厅于2010年12月21日发出通知，明确要求从20102011学年寒假起，全省任何普通高中学校不得组织三年级学生成建制补课或变相补课，也不得为各种社会机构举办的复习班、辅导班等提供场地和条件。将高中毕业班也纳入禁止补课范围，这是目前全国下达的最严禁补令。

对这一最严禁补令，社会各界反应不一，有人强烈反对，有人极力支持，也有人持怀疑态度。对这一禁补令，你的观点态度是什么？请联系现实，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。要求讲真话，写真情；不得套作或抄袭。

【写作指津】

这道作文题要求针对具体的社会问题进行分析评价，降低了审题难度，目的在于引导考生对社会问题、现象加以关注、思考和分析，进行恰如其分的评说。

针对具体的社会现象进行恰如其分的分析，要求考生要有一定的思维广度和深度，具备对问题进行展开探讨的能力。社会现象评论型材料作文不同于传统的材料作文，这种类型的作文已经把问题或现象摆了出来，是什么已经确定，要求考生首先要对材料中的现象做出肯定与否定、是与非、对与错、赞扬与批判的判定，进而确定评论的角度，然后直接围绕问题展开分析评论，重点探讨为什么和怎么办。或者写成记叙文，通过对形象的塑造来反映学生对该问题的思考与观点。

虽然题目要求写记叙文或议论文，但相对来说写议论文更好，可以结合材料，联系生活实际与个人体会，确立明确的观点，有条理地论述自己的感受与思考。

“明，六点四十了，该起床了。”在妈妈牌闹钟的催促下，我揉着眼睛起了床。

来到卫生间，我靠着门愣了一会儿，眨眼间，我已经站到第四个台阶，我跟见鬼了似的大喊大叫，跳来跳去，妈妈在楼下问我怎么了，我刚要说话，没想到一靠门，我又站在了镜子前。我发觉这是一件很有趣的事情，我竟然会穿墙术，但如果给妈妈说了，妈妈肯定会带我去医院，于是我就骗老妈说地上有只蜘蛛，我刚刚把它踩死了。

经过这么一会儿，到学校时我已经迟到了，我想到一个办法，我坐在最后一排靠门靠墙的位置，我可以直接穿到位置上呀！于是，我蹑手蹑脚来到后门墙的位置，掏出语文书，一靠墙，眨眼间我已经站到了位置上，我赶紧拉出板凳，装模作样起来。

老师发现有动静，朝这边一看，又把头扭了过去，她应该是觉得自己刚才一直在注视着后边，有一个人进来不可能不知道吧，但是幸好，同桌今天也迟到了！

但这一天仍是发生了许多麻烦事：

课间，我和同桌在比赛“打扑克”，我觉得累了，向后一靠，不好，我“咚”的一下躺在了走廊上，摸着鼓着疙瘩的后脑勺，同桌刚要问我怎么回事，老师就叫他过去了，希望他忘了这件事吧。

一上午我都出出小心，好不容易熬到下午第二节课，老师来叫我们说有什么检查，我和几个同学来到楼下，原来是检查牙齿，我等着无聊，于是决定练练穿墙术，我靠着旁边一堵墙玩了起来。

我闭上眼睛往墙那边一倒，“哗”一下回站到了另一边，我突然想起一个玩法，我躲在最后靠着墙一穿，快速一靠又一穿，妈呀，这眩晕的感觉让我想吐，根本不用再花钱坐什么过山车，我穿，我穿，只听“咚”一声，我撞到了程浩然，我和他双双倒在地上，他连忙把我推了起来，生怕我压坏他，向程浩然道了歉后我匆匆地上了楼……

如果穿墙术能控制就好了，我想明天还是让我做正常人吧，希望睡完这一觉，我能恢复正常。

拜拜！穿墙术！