油用牡丹的种植效益经典20篇

去年我去上海的牡丹园去观看牡丹，刚进门我就被一种奇怪的味道纠缠住。我才发现是牡丹花做的怪。

我走近前上瞧瞧，发现牡丹花的香味不烈也不浓，不怪也不异．但也有差别，红、白色清香，紫色浓香，粉色幽香。各种各样的牡丹展现在我面前微风吹过我脸颊，染红了我淡红淡红的脸蛋。一阵阵清香迎风吹面到我的四周。

牡丹花那粉红粉红而滋润的花瓣，花瓣包围住淡黄色的的花蕊。盛开时像一片的红色的海洋简直红的不能再红。

牡丹花是我国的国花，又名鼠姑、鹿韭、白茸、木芍药、百雨金、洛阳花、富贵花等。牡丹花是被子植物门，双子叶植物纲， 芍药科，虎耳草目。

我仿佛觉得自己就是牡丹，淡黄的上衣加上粉红的蝴蝶裙。站在云朵下天上凝结的水珠噼里啪啦的下起小雨，小雨滴是那样的照顾我，是那样的滋润我。跟小雨滴说完再见！阳光也缓缓的照射着我我还是那么美丽和灿烂。搬家的小蚂蚁告诉我他那美丽的新房，小蜜蜂嗡嗡的来采蜜告诉我他们的巢穴是那样的牢固。

我静静地站在那里，过了一会儿我才记起我不是牡丹，我是在看牡丹。

走进大自然的植物世界，你会发现，植物不仅是有生命的，有的植物还有生存本领，有的甚至有动物的特征，植物的世界是那么的奇妙。

有的植物竟然还会羞涩呢！含羞草就像个害羞的小姑娘。小姑娘一害羞就会用小手遮掩着脸蛋，从指缝里观察外界。而含羞草就正如小姑娘一样，只要你在它们叶片上轻轻一碰，它们就会沿着整个根盘合拢起来，叶片变得很细很细，整个枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。但不一会儿，它们就会按捺不住寂寞，偷偷地重新伸展开它们全身的叶子，尽情地享受着大自然的阳光和清新空气。

有的植物有很高的生存本领。向日葵，顾名思义就知道它们是向着太阳生长的植物。早晨，当太阳公公刚刚升起的时候，它们就立刻苏醒了，然后高高地仰起圆圆的脸盆迎着太阳公公！在随后的一整个白天里，它们都会笑盈盈地跟着太阳公公转，似乎根本不知道疲倦似的。这样，它们就把脸盆中的葵花子养得壮壮实实了。还有蒲公英，当它们想把孩子送到远处生活时，它们就给孩子们戴上降落伞，阵风一吹，宝宝们就随风飘到了很远很远的地方。

有的植物就更厉害了，它们如同动物一样会使用武器捕捉昆虫。猪笼草就是这种植物，猪笼草长得像一个瓶子，瓶子是没有盖子的，瓶口处被撒满了蜜，让这些蜜去吸引昆虫，每当虫子飞进瓶口吃蜜时都会被滑进瓶子里面，片刻，昆虫就会被化成营养，成为猪笼草的盘中大餐。

植物的世界是奇妙的，只有走进大自然才能认识奇妙的植物世界。

[小学生种植植物的作文

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是农村小学教学中的一大难题。如何提高学生的习作水平，我认为，在教学过程中，作文讲评是一个极其重要的环节。因为作文讲评是指在命题、指导、作文批改的基础上，对学生作文实践中的成功经验和存在问题作科学的分析与归纳。通过讲评，可使学生知道自己的作文好在哪里，错在哪里；为什么好，为什么错；怎样改进，如何提高；从而帮助他们更切实地掌握作文知识，更自觉地提高作文水平。可以说讲评具有承前启后的作用，它既是前一次作文的评改总结，又是对今后作文的指导。因此，我十分重视作文讲评课，努力组织好作文讲评活动。

一、师生合作，让学生成为讲评课的主人

对于作文评改，叶圣陶先生曾经说过，要“责令探索，彼必将用心而得之矣。”意思是说，学生自己写了作文，还要引导学生自己用心评改才会有所得。可是，传统的作文讲评如同传统的阅读教学一样，也是“老师讲，学生听，”口耳授受，把学生（作文活动的主体）视为接收教师灌输知识的容器。记得我刚踏入教育战线那两年，由于没有经验，就只能模仿一些老教师的方法教学，在作文课上，完全用的是那种传统式教学法，因而总觉得学生智力差，怎样讲也不会写，时而还恼羞成怒。随着教学时间的增长，渐渐地才发现学生作文水平提不高的问题，并不是完全出在学生身上，教师的教学也有问题。原来，这种传统的作文讲评显然对培养学生的作文能力无多裨益。因此在后来的教学中，我始终努力创造条件让学生参与讲评，把他们推到第一线，当主角，使其真正成为讲评课的主人。

在讲评课上，我常采取以下形式，师生合作，共同讲评。

1、教师引导，学生先评

我在课前选择一些能代表这次作文优点或不足的典型或片段，在讲评课上，读给全班学生听，或展示给学生看，放手让学生们先评。全班学生你一言我一语，七嘴八舌，摆优点，评不足，还提出修改、补充的意见。凡评得不正确、不恰当的地方，老师再补充、点拨。

2、教师先评，学生参与

有时，我根据批阅作文的结果，先对全班作文情况分类归纳，列举几个有代表性的优缺点，并指出改进的方向。然后，引导学生批阅各自的作文，收集成功的例子，阐述成功的道理；找出不足的地方，分析不足的原因。

3、典型主评，全班补充

选择两位写作能力强，口头表达好，或作文进步较大或作文兴趣较浓的学生，任其挑选自己最得意的作文，在讲评课上朗读、分析、介绍写作体会；然后让大家补充发言，或提出疑问，交流讨论。

4、分组评议，发扬成绩

在学生明确本次作文的要求和讲评标准后，分组评议。每人在组内轮流朗读自己的作文，并说明习作的意图，选材与构思的经过；接着组织学生民主讲评，然后全班交流并总结分组评议的情况，表扬讲评好的同学，指出不足的地方和讲评中应注意的问题。

5、自比自评，发扬成绩

在期末安排一次讲评让学生找出自己在本学期写得一好一差两篇作文，进行比较。发现自己成绩的进步，分析其原因；然后小组交流，并推荐进步大、分析好的学生汇报。

在这样一些讲评课上，课堂气氛活跃，学生积极性高。当学生站在同学面前朗读自己的成功之作，陈述自己独特的见解时，其喜悦的心情是可想而知的。实践还证明，师生合作讲评，不仅使广大学生为自己成为讲评的主人而深受鼓舞，而且，学生评议的过程，就是互相启发，互相学习的过程，有利于提高他们的认识能力和表达能力。同时，在评议过程中，他们还会懂得如何实事求是地评价，并正确地对待自己、别人的优点和缺点，这对他们的思想品德的健康发展也是有好处的。

二、因人施教，适合不同层次的学生的需要

由于环境、教育、学生本身的实践以及先天遗传的不同，在任何班级，每个学生之间都存在着差异，学生的作文水平是参差不齐的。作文讲评，只有充分考虑这些差异性，针对不同学生的情况，实行“因材施教”“因人师教”才能适合不同作文层次的学生的需要，激起广大学生的作文热情，形成一种积极习作的氛围，班级的作文水平也因此得到提高。

一般说来，一个班级的学生，可以按实际水平大致分为三个层体：1作文优秀层次，知识面广，求知欲强，作文兴趣较浓，在观察、思维、表达等方面，有比较坚实的基础；2、作文一般层体的，有一定的写作能力，基本达到作文训练的各种要求；3、作文较差层体的，知识面窄，形象思维和逻辑思维能力较差，缺乏写作热情，不善表情达意，作文内容较空，语病较多。

对优秀层体的学生，讲评重在观察、思维方法和写作技巧上点拨，给他们提出更高的要求，使其明确努力方向，虚心学习，不断进取。同时谨慎地使用鼓励、赞扬，特别注意鼓励的分量，努力提高鼓励的效能。有些比较明智的学生，能用袭击的眼光去观察，用自己的头脑去分析，不轻易受别人鼓励性语言说左右。到了高年级，他们开始注意教师评语的准确性，过分夸张的赞扬，他们不以为然。因此，我在评价这类学生的作文或评价他们在作文中的发言时，总是既做到热情灼人，又避免夸大其辞；既充分肯定其作文的优点，又指出其作文的缺陷，使其明确作文努力的方向，扬长避短。作文优秀层体的学生也有一些对自己缺少客观的认识，他们往往过分欣赏自己作文的长处，过高估价自己的能力，得到夸大的鼓励会飘飘然而不知所向，遇到批评便神情沮丧，难以接受。对这类学生频繁鼓励只会导致他们过分兴奋，助长他们自高自大，逆向抑制了他们作文的积极性，创造性。因此，对这类学生采取谨慎的态度更为必要。讲评课上，我尽量少选他们的作文做范例在全班评议，在全班讲评时给了他们鼓励，个别指导时则一定要指出不足；在集体场合指出他们作文中的缺陷，事后又不忘给予鼓励，用赞扬、批评互补使他们头脑经常保持冷静，既不过度兴奋，又不失望，他们的作文水平才能力稳步提高。

对作文较差层体的学生，讲评则多从观察、字、词、句等基础方面详加指导，鼓励他们增强信心，迎头赶上。

作文较差层体的学生，作文为什么差呢？首先是因为他们对作文有一种消极的感觉：厌恶作文、害怕上作文课，对作文讲评表扬感到失望，对自己缺乏信心，自卑，常常叹息自己作文不如别人。这就需要用鼓励来激发他们作文的兴趣，培养他们作文的积极情感。

讲评这类学生的作文，要善于捕捉他们习作中的闪光点，热忱鼓励，着力诱发习作的火花。

1、“沙里淘金”

为了让他们多尝到成功的喜悦，我竭力在他们作文的字里行间，用“放大镜”找出用得好的一个词，一个标点，写得好的一句话，一个标题。

2、“扬长避短”

“差生”往往作文“毛病”较多，为了培养他们的自信和自尊，当众讲评他们的作文时，我往往利用教师朗读，突出他们作文中的“长处”、“佳处”，而有意隐去其作文中的种种毛病，留待个别指导时诱导、启发他们认识、改正。当他们作文中的错误具有代表性，需作典型病例在全班讲评时，我总是把几篇作文揉合在一起，指名优等生朗读，引导大家评议，突出病文，而隐去其作者。

3、“夸张鼓励”

抓住“差生”作文中的点滴优点，极力赞扬，夸张鼓励，培养他们为人的尊严感，提高他们作文的自信心。鼓励、赞扬应是发自教师内心的。

4、“隆重推出”

作文较差层次的学生渴望得到重视和赞同，为了满足他们的这种心理需求，我在讲评、表扬他们的作文时，着力创造一种“隆重推出”的氛围。有时，我先会声会色地朗读他们的作文，动情地赞扬他们的佳妙之处，然后迎着全班敬佩的目光，报出他们的姓名来，或者让同学猜一猜，在请他们在热烈友好的掌声中到台前来领回自己的作文本，我喜形于色地报出其姓名，使被表扬的学生为之振奋，使全班学生意外一惊而“刮目相看”，一个个准备“洗耳恭听”。

5、“以我比我”

以同一标准权衡全班作文的高下优劣，作文较差层次学生则难以看到自己的长处与进步，容易感到压力、萌生自卑。“以我比我”则是引导学生用自己修改后的作文同自己修改前的作文相比，用这次的作文同上次的作文比，用现在的作文与过去的相比，从自我作文的纵向比较中，看自己的成绩和进步。这种讲评能较好地激发他们 习作热情，树立自信心，增强前进的动力。

优秀层次和较差层次学生都是班内少数的，班内大多数学生都处于一般层次。作文讲评课主要应针对他们作文实际情况，以他们为讲评的重点对象，他们作文中的长处和不足最具代表性，因此，我选择的评析例文主要来自他们的作文，每次讲评，我总是请他们最先发言，以希引起各层次学生的思考、讨论、补充，一般层次的学生是创造班内作文气氛的骨干力量，他们行动起来了，就会带动全班学生的作文积极性。

因此，抓住儿童心里特征能提高作文的讲评效益。

俗传八仙之一的吕洞宾，号纯阳子，相传为唐京兆人。会昌中，两举进士不第，浪游江湖，随汉钟离权授于丹诀，点度成仙。他曾隐居终南山修行，后云游各地。

相传，吕洞宾云游天下，来到山色奇秀，九峰回环，号称金庭洞天的桐柏山，发现大地抖动，房屋倒塌，九峰欲崩。他定睛一看，原来是一只穿山甲在作怪。吕洞宾气恼之下，迅速召集各路山神，共商擒拿穿山甲拯救百姓的大计。

众山神纷纷说：“此怪有五千年的道行，炼就了翻山倒海之术，我们敌它不过，望大仙禀告玉帝，速派天兵天将捉拿此怪，拯救百姓，保护山林。”吕洞宾嘿嘿一笑说：“一个小小的穿山甲作怪，不必惊动天兵天将，我一个人就可以治服它了。”众山神一齐称谢而去。

众山神走后，吕洞宾暗想：“此怪妖术厉害，我怎能降服了它?也是我一时说出大话，如若不把此妖镇住，众山神岂不讥笑于我!这”吕洞宾正在沉思之际，太白金星对吕洞宾说：“要想降服穿山甲，非用定山神针不可。这神针乃王母娘娘头上一根玉簪，若能借得，便可马到成功。”

吕洞宾说：“那怎么能行啊，玉簪本是王母娘娘心爱之物，恐怕谁也借不出来。”太白金星道：“此事并不难。王母娘娘身边有一名贴身侍女——牡丹仙子，她早有思凡之意，你若能打动她的心，此事定能办妥。”

次日，王母娘娘在西天瑶台举行蟠桃盛会，请各路大仙赴宴。吕洞宾和太白金星驾起样云，同赴蟠桃会。蟠桃会上，琴声悠扬，舞姿翩翩。各路大仙畅怀痛饮。酒过三巡，菜上五道，王母娘娘就命侍女牡丹仙子给各路大仙斟酒。

当牡丹仙子给吕洞宾斟酒时，太白金星用胳膊将吕洞宾碰了一下。吕洞宾心知此意，于是趁接酒杯之机，将牡丹仙子的手轻轻地捏了一下，牡丹仙子心一动，不觉脸上一红，低着头退了下去。

过了一会，王母娘娘又命牡丹仙子向大仙赐赠蟠桃。牡丹仙子迟迟疑疑地来到吕洞宾面前。大白金星用脚尖踢踢吕洞宾，吕洞宾就在取蟠桃时，将桃盘重重地往下一按，牡丹仙子手腕一软，羞得面如桃花。

她低着头，顺后门向瑶池边急急走去。吕洞宾紧跟而去。牡丹仙子径直走到瑶池边，两眼凝视着池边开放的牡丹花沉思起来。吕洞宾悄悄地站在牡丹仙子背后，轻声说：“牡丹仙子，你在赏花吗?”牡丹仙子回头一看，见是吕洞宾，急忙拂袖掩面说：“你，你可知晓仙规?”吕洞宾嘿嘿一笑，说：“我不但知晓仙规，而且还能看透你的心思。”牡丹仙子摇了摇头。吕洞宾上前几步说：“你很羡慕人间，是吗?”牡丹仙子又慢慢地低下了头。

吕洞宾充满感情地说：“人间真美好啊，到处山青水秀，鸟语花香。我在人间云游各地，见过不少名山大川，风光园林，象苏杭美景，泰山奇峰，蓬箂仙境，曹州牡丹……真是美不胜收，要胜过天堂十倍”牡丹仙子慢慢地抬起头，轻轻说：“真的吗?”吕洞宾用手一指，说：“牡丹仙子，你往那里看，有一对年轻夫妇，他们在欢欢乐乐地耕地撒种。你再往那边看，那是一对情人正在园里赏花。”吕洞宾回头一看，见牡丹仙子还站在那儿呆望着那一对情人，于是说：“牡丹仙子，假如不去享受一番人间的幸福，真是最大的憾事了。”牡丹仙子有些迟疑地说：“要想下凡，谈何容易。仙规如此森严，怎么会如愿以偿呢?”吕洞宾微微一笑：“牡丹仙子，你果有此意，我愿助一臂之力。”

牡丹仙子脸一红，羞答答地说：“是真的吗?”吕洞宾说：“真的。不过，我也要请你帮个忙。”牡丹仙子说：“我能帮你做什么呢?”“王母娘娘头上的玉簪，借我一用。”“哎呀，那哪行呀?玉簪是王母娘娘的心爱之物，谁也借不得。”牡丹仙子为难地说。吕洞宾上前几步说：“请你往这儿看牡丹仙子透过云层，只见桐柏山一带，到处是房倒屋塌，男哭女嚎，一片凄景象。牡丹仙子急忙闭上眼睛说：“哎呀，百姓真是太可怜了。”吕洞宾说：“这桐柏山一带，过去山河秀丽，林茂粮丰。只因这穿山甲作怪，才使这里变成如此惨景!我想借王母娘娘玉簪，除掉这兴妖作怪的穿山甲。”牡丹仙子焦急地说：“我愿帮忙，可是——”吕洞宾见牡丹仙子答应帮忙，不胜欢喜。

他如此这般地嘱咐了一番，又将一只假玉簪交给了牡丹仙子。次日清晨，王母娘娘沐浴完毕，在让牡丹仙了给她梳头时，牡丹仙子便趁机将玉簪偷换下来。藏在袖内，出来交给了吕洞宾。吕洞宾带着定山神针，来到桐柏山，很快把那作恶多端的穿山甲擒住了。吕洞宾惩处了穿山甲之后，就和太白金星一同赶西天瑶台归还定山神针，并请求王母娘娘宽恕牡丹仙子盗玉簪之罪。王母娘娘得知，又喜又惊又气，虽说为民除害，应该奖，但牡丹仙子常在身边，竟如此目无我的尊严，天规难容!

王母娘娘见二位大仙讲情，便说：“看在二位仙人的面上，免牡丹一死，但要赶出西天，降为凡俗就这样，桐柏山人民又过上了安居乐业的生活，牡丹仙子也实现了向往人间的愿望。

后来，人们为了惦念吕洞宾，也把吕洞宾戏牡丹为民除害的事儿作为美谈，直到今天。

今天下午最后一节课，我们在学校种了颗毕业树。

我们排着队慢慢的走向操场，到了学校后门旁，看见有2个工人在那里站着。我走到那里，全年级站齐了，2个工人把树种好，每个班派出代表填土，他们走上前去，拿起沉沉的铲子，从旁边挖起土块，填上趣，踩踩。

接着有2个小女孩拿起水桶浇水。接下来就是举行仪式了，2个主持人走上台拿着纸就讲起来，他们讲的声音很小，再加上各班级的叽叽喳喳的讲话，听不见啊，旁边2个老师那个2个话筒给他们讲，他们说：“今天我们以母校为荣，明天母校以我们为荣。”

然后大家唱起了校歌。我们就在这个歌声中结束了这次种树。

3月14日，我作为一名小记者参加了植树活动。

到了堰玉路，我们这些小记者按照老师的安排，三个人一组，每组要完成种植一棵树木的任务。高浩晨主动担当起为树木挖坑的重担，只见他一锹一锹，没有多久，这个坑就挖好了。听介绍，为了提高种植的成活率，园林绿化工人对其进行了相应的修整：给树木剃了个光头，根部也用草绳给绑扎着。我们三个人抬着树苗，歪歪扭扭地走着，好不容易把树抬到树坑，我们慢慢地把树给扶了起来。高浩晨扶着树，我们两个给树培土，还是一锹一锹，并且用脚把土给踩实。

因为下雨，我们少了浇水的工序，顺利地完成了任务。

希望我们种植的树木，能够为无锡添一片绿色。

**旅游区的旅游开发和旅游活动有助于提高人们的环保意识，为自然资源与环境保护提供了原始的推动力。**旅游区的旅游开发将促进景区内生态与环境的改善，促进景区内建筑设施的更新换代。

通过**旅游区的旅游开发与经营活动，促进沿店前河、冶溪河两岸以水体和植被为重点的生态环境保护工作，以及**旅游区内山林植被环境保护与培育工作（具体保护与培育工作详见生态环境保护与培育章节）。

**旅游区观光、休闲、度假旅游的发展，会使周边群众、旅游经营企业和个人逐步认识到自然资源和环境保护在旅游业发展中的重要作用，从而积极加入到旅游资源保护和环境保护的行列。

我的家乡菏泽是牡丹之都，这里有风景优美的曹州牡丹园。

春天到来了，一朵朵争奇斗艳的牡丹花也就开了。瞧！牡丹花有白的，有红的，有紫的……五彩缤纷，美不胜收。蜜蜂嗡嗡地飞着，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

一转眼，夏天就到了。牡丹园的小池塘里，美丽的荷花也就开放了。气温一天天升高，荷花却一天比一天娇艳，荷叶也一天比一天绿了。这时，牡丹花虽然谢了，但却依然枝繁叶茂。如此看来，两种景象合在一起，别有一番景致。

不知不觉，秋天来了，菊花开了，人们在牡丹园里办起了“菊花展”。看，一朵朵，一簇簇，如公主的花裙子一般，交相辉映，五彩斑斓。红的似火，白的如雪，分外美丽！但是，有谁知道，这绚烂多姿的菊花是吸收着已经凋谢了的牡丹的养料长大的啊！落红不是无情物，化作春泥更护花！

慢慢地，冬爷爷悄悄来到了人间。他送来了特别的礼物——雪。雪落在大地上，整个世界蒙上了一层洁白。整个牡丹园静悄悄的，似乎是睡着了，等着明年花儿们的再次盛开！

家乡的牡丹园啊，有着迷人的四季。我爱我的家乡，更爱家乡的牡丹园！

春天是一个万物复苏，百花齐放的季节，今天下午老师带领我们去蕊春园看牡丹。

刚进园子，就闻到一阵清香，像一股清泉沁人心脾，我们加快脚步，想一睹它国色天香的风釆。走近花圃，牡丹已经开了不少了，它们挨挨挤挤的，像一群亭亭玉立的仙女。

牡丹花真美啊！白色的花瓣层层叠叠，中间透出了鹅黄色的花蕊，就像一个小仙子躺在温暖的花床里。有的花瓣儿全都展开了，有的才展开三、四片花瓣儿，有的还是白色雨滴状的花苞，看起来马上要绽放似的。翠绿的叶子像一只只小手在向我们招手，欢迎我们的到来。

这么多的牡丹花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，像低垂着头的美丽少女；看看那一朵，像昂首挺胸的士兵。它们或抬头向往，或平视大地，或仰天怒放。你看，那儿飞来一只小蜜蜂，它正在和牡丹仙子说悄悄话呢！一阵风吹来，牡丹抖动着它的白纱裙在金色的阳光下翩翩起舞。

我仿佛就是一位牡丹仙子，情不自禁地拉起衣角，踮起脚尖。

都说科技改变生活，嘿，你可别不信，今天，我们《关心下一代周报》小记者带着兴奋与期待来到青龙小学参观，感受和“科技种植”的第一次亲密接触，感受传统种植和高端科技的完美结合。

进入校园，最吸引我们目光的是那一条条绿莹莹的蔬果长廊，青翠欲滴的植物伸出小脑袋，好似在欢迎我们这些兄弟学校来的小贵宾呢！只听“啪”的一声，绿植上方的水管突然喷出了水，均匀细密，不偏不倚，洒向这一片绿色的世界，引得同学们一片惊呼。这水用什么控制？为什么这么精准？一连串的问题从我脑袋里蹦出来。“这是云农业测控终端箱，由手机APP控制，按下按钮，水便从管中流出，浇灌花草。二楼还有监控，可以随时了解蔬菜的状态温度。”随行讲解员详尽的介绍为我们揭开了谜底，真是太酷了！

穿过长廊，我们来到“传统种植区”。这里简直是一个小型农场，马兰、药芹、葡萄、梅子……各种蔬果让同学们目不暇接。有些蔬菜同学们都不认识，纷纷猜起它们的名字：“这是灯笼花么？”“错了喔，是茄子。”讲解员笑着回答。平日里从不上街买菜，也很少干家务活的同学们，又长了见识。我注意到，每一片区域都是青龙小学同学们的综合实践活动地，同学们利用课余时间给植物浇水施肥，令我意想不到的是它们的养料居然是毫不起眼的落叶。在这样怡然的环境里学习，伴随着植物的抽枝发芽、开花结果，同学们一定会有别样的快乐，也一定会有别样的收获。

不知不觉，我们走入了大棚，这里的种植盆让人眼前一亮。它由下水管道改造而成，既能将水送入植物根部，又能废物利用，真是一举两得！原来看似简单的浇水也蕴藏着科学知识，好奇的同学们在大棚里摸摸这个又看看那个，个个不亦乐乎！

这次亲密接触，让我对“科技种植＂产生了浓厚的兴趣，同时也领略到了科学的无穷魅力。

我今天游玩了九朝古都洛阳，洛阳是一个景色迷人的地方。洛阳的市花就是——牡丹呢！

你看！三千多平方米的牡丹池内，花团锦簇，五彩缤纷。那姚黄、魏紫、二乔，妩媚仙子等近二百五十个品种。这时正争娇斗艳，好像在说；“我们来比美吧！”

姚黄双手捧出一堆黄澄澄的金子，在阳光的照射下，闪闪发光，富有壮丽；二乔也不甘示弱，它抖开两条红舞裙，在和风中翩翩起舞，好像在向人们问好，娇美无比；那妩媚仙子穿着浴衣，像刚沐浴完的美女，鲜亮诱人。

啊！美丽的洛阳，漂亮的牡丹，你们真是我们的骄傲呀！

宋代诗人王溥有言：“堪笑牡丹如斗大，不成一事又空枝。”旨在表达对外在美的嘲讽，呼吁人们应该重视内在美。内在美才是有价值的美，才是真正的美，才是经得起时间考验的美。

牡丹开花，花大如斗，色彩艳丽而吸引人，为世人所赞扬。但一时的鲜艳过后，是空空如也的枝条，是不成一事的内在。牡丹之美，美于一时，却不可美一世。花开花又落，那花瓣的美艳终会被时间所抹去。“枣花至水能成实，桑叶虽柔解吐丝。”枣花与桑叶，皆不如牡丹般国色天香，但桑叶可解丝，枣花可成实。它们的内在价值是实实在在存在着的。

现代诗人郭沫若在《炉中煤》曾写道：“你该知道了我的前身？你该不嫌我黑奴卤莽？”“为我心爱的人儿，燃烧到了这般模样。”煤，外表是“黑奴”的模样，是人不愿靠近的。设身处地想一想，你的左边是一片艳丽的牡丹，而右边是焦黑的煤炭。你会选择哪一边？在这篇饱含深情的诗作中，诗人帮煤喻指五四时代青年，他们为了祖国，燃烧自己，奉献青春的热血。煤虽然没有牡丹之花开如斗，但自己活埋在地底多年，对祖国，却是有用的栋梁。为了祖国，可以燃烧自己，哪怕化为灰烬。这，是煤的美。

当代社会是一个信息发达的社会。人们会不自觉地会将目光移向最亮丽的地方，去追逐表面的浮华，从而迷失了方向，失去了提升内在美的动力和机会。其实，真正的强者，不会把心思放在外在的所谓金玉，他们静心沉淀，澄怀观道，于宁静中提升自己的内在美，让灵魂达到无所羁绊的自由境界。

在中华民族努力实现中国梦的今天，我们需要更多有真才实干的人投身于祖国建设。一个强大的国家，其底层基础一定要坚实。我们当代青年，处于一个瞬息万变的时代。没有过硬的本领，随时都会被挤下独木桥。作为当代青年，我们应做结成实的枣花，做吐成丝的桑叶，莫做空枝牡丹。

刘姜彤

我的家乡在菏泽，素有洛阳牡丹甲天下，菏泽牡丹甲洛阳之称。

牡丹的色系有：蓝色系、紫色系、纯色系、复色系等。比较有名的品种有曹州红、如花似玉、丹顶鹤等。五颜六色，五彩缤纷，十分美丽。

你瞧，牡丹多姿多彩，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出淡黄色的花蕊；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。牡丹花，红的似火－娇艳；粉的似霞－可爱；紫的似段－华丽；绿的似玉－美丽；复色五颜六色，更是漂亮。

牡丹大约在三四月份开放，有早期、中期、晚期三种类型。早期在四月五日左右，主要为早开牡丹和催化牡丹；中期约在四月十四日到二十日，此时是大部分牡丹最佳观赏时期；晚期约在四月二十一日左右，主要是一些名贵品种的牡丹。

我爱我的家乡菏泽，更爱远近闻名的菏泽牡丹。

铁皮石斛可谓中华九大仙草之首，拥有神奇独特的药用价值和保健功效。耳听为虚，眼见为实，今天我们就去见识见识这铁皮石斛有多厉害。

不看不知道，一看吓一跳。到了那里放眼望去，篷帐白茫茫一片，时高时低，像极了海浪。光从外观上看还算不了什么，走进大棚那才叫大开眼见。刚进大棚，引入眼帘的是一排排由竹子搭成的种植架，像是超市里五花八门的货架，货架上却是青一色的铁皮石斛。讲解叔叔给我们讲了铁皮石斛四月份发芽，一年只发芽一次，它的花期在五月到六月初，药用价值很高，所以召来了天敌就多，其中锅牛危害最大。别看锅牛走慢吞吞，但在吃铁皮石斛这一环节上，却知道擒贼先擒王，不吃它的叶，不吃它的茎，偏偏只吃它四月份发的芽。铁皮石斛都报怨了，这大棚里铁皮石斛无数，不吃叶，不吃茎，就吃新嫩芽，养殖人员都说雨露均沾，可你就是不听，就是吃芽，就是吃芽。让养殖人员没有办法灭你了？结果呢，以为没有办法治你这大胆“刁民”，万万没有想到，一物克一物，卤水点豆腐，你尽然怕这小小的山茶粉。这个办法好呢，又不使用化学药水，让我们吃到了高端大气上档次，低调奢华有内涵的铁皮石斛。

当我们来到第二个大棚时，仿佛来到了竹林一般，一根根竹子矗立在大篷里，一节节里钻出几株卖萌的小芽芽，两片小叶子，绿绿的，嫩嫩的，探着头在迎接我们的到来。跟热情的叔叔们一样，即让我们吃新鲜的石斜，又加上一杯热气腾腾的花茶，简直就是一顿顶级上午茶。

今天的活动真不错。

庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。刘禹锡笔下的牡丹真是妙啊！牡丹是富贵国派来的使者，它那美妙的身姿，不得不使我赞叹不已。

雨后，太阳照射在牡丹上，犹如一位身仙下凡的仙女。它的茎呈青绿色，仿佛与大地融为一体。茎上是那么光滑柔顺，摸起来非常舒服。当你仔细地观察，会发现大部分的茎都是笔直笔直的，给人一副精神饱满的样子，直至它“睡着了”。

两片大叶子在茎上“租房”，每天都要把“房租”——阳光，交给茎这个“副房东”，如此一来才不会露宿街头。两片大叶子就像两个双胞胎兄弟一样淘气而勤奋。

花冠是整个盆景的精华，也是“总房东”。它外面有许许多多的红色花瓣，包围着里面那迷人可爱的黄花，就像父母保护着孩子一样。它的工作就是靠脸来“挣钱”，以此夺得人们的喜爱，就像一位当红明星，现在果然是看脸的时代呀！

这就是拥有富贵之名的牡丹，全身上下都在那儿努力地工作，来保住富贵之名。人也是一样，要想得到你想要的东西，就要靠自己的实力去努力争取。

这学期我们迎来了一门新课程种植课。在课堂中，我们不仅动手种苗，而且还能了解到许许多多的知识。

首次种植课上，我们学习了水栽水仙花。首先，我们各自领取了一个水仙花球。这个水仙花球白嫩嫩的，形状稍微有点歪，好似一个熟睡的胖娃娃。将它捧在手中，有点爱不释手呢！然后，我便在准备好的小鱼花盆中放入适量的水，随即将它小心翼翼地栽种下去。就这样，胖娃娃安静地躺在了它的新床上。在以后的几天内，我天天给它换水，没过多久，便看到少许小芽和根须悄悄地露出头来，这使得我信心大增，持续地精心呵护。又过了几天，叶子长大了，骄傲地迎着我欣喜的脸庞。现在的水仙可不像以前的那个胖娃娃了，而像一个英俊的剑客，挥舞着双刃，摆出了一个帅气的姿势，一片片剑叶又高又大，叶子下端是奶白色的，越往上越葱绿，到叶尖时，绿色浓得都快掉下来一样。我想：这才十几天，水仙就长得如此高了，那再过一阵子，它肯定会开花了。所以我非常高兴地帮它搬了一次家。将它移到了阳光充足的地方，让它好好地晒了一次日光浴，希望这样能让它长得更快些。

大约二十多天后，水仙那茂密的叶子丛中，悄悄地冒出了一个小花荚，又过了几天，花荚越来越多，其中有朵开放了；慢慢地，花开了许多。这时的水仙剑客又摇身一变，变成了一位花姑娘，摆动着花衣柳裙。这些花瓣是白色的，是黄色的，十分美丽，我凑近花一闻，一股清香扑鼻而来，中间还有点甜点，这种奇妙的味道俘虏了我的鼻子。所谓是美丽与芳香并存，大人与小孩共争。

水仙花仅需一盆清水便可成活，却可以绽放出如此美丽的花朵，溢出幽雅的清香。它要求少，奉献多，望着这亭亭玉立的水仙花，我想到了很多。

当前小学生作文教学普遍存在效益低下的现象，究其原因，主要是沿袭了传统作文教学的模式，应试教育的“幽灵”仍在“作祟”。其表现如下：

1．重主导，轻主体，包办多，自主少；

2．重形式，轻内容，理性多，情趣少；

3．重虚构，轻生活，模拟多，写实少；

4．重共性，轻个性，统一多，能动少；

5．重结果，轻过程，指责多，肯定少。这些都是与素质教育背道而驰的。

二、提高小学生作文教学效益的对策

崔峦同志指出作文教学要“从教学目的上划清提高素质同应付考试、追求高分的界限”，要“从素质教育的高度改进作文教学”。这正是提高作文教学效益的根本出路。下面笔者就此谈几点肤浅看法。

1．转变观念，树立正确的作文教学观。

传统作文教学把学生作文看作是应试工具，专注于让学生按照一定的模式写“八股文”，得“高分数”。大量的机械训练和僵化的教学模式，已使作文教学陷于套用某种模式或范文的境地。因此作文教学必须转变观念，树立起正确的作文教学观──素质观（作文教学的目的是提高素质）、练习观（小学生作文的性质是练习）、生活观（生活是写作的源泉，写作为生活服务）、人文观（尊重学生的个性、情感、差异，塑造完善的人格）、民主观（自由表达思想，平等参与训练）和发展观（以学生为主体，自主训练，主动发展）──从提高素质的高度来改进作文教学。这是提高作文教学效益的前提。

2．减少束缚，宽松习作氛围。

目前小学生作文教学沿袭了传统作文教学专制的教学模式（教师命题→讲解文体结构和写作要求→提供范文→分析写作技巧→模仿范文进行习作），教师总是以自己的责任和权威，压抑学生的主体性，强迫学生按照一定的方式、一定的标准去写作；学生只能奉命而作，依样画瓢，不敢越雷池半步。长此之后，学生思维受束缚，个性受限制，思维遭定势，作文无生气。孰不知，习作如创作，也需要一种自由的习作氛围，让学生在平等、民主、和谐的师生关系和开放、宽松、愉悦的课堂中无拘无束，敢说敢写，自由奔放；其次，要减少命题作文，多一些只给范围的开放性较强的作文，减少束缚，增加作文的自主性。

3．投身生活，接受生活馈赠。

有些教师忘记“生活是创作的唯一源泉”。错误认为“只有课堂才是习作的殿堂，课本才是习作的源泉”，不准也不敢让学生离开课本，离开课堂。他们一味采用封闭的教学模式，专注于模仿范文，套用“路子”，让学生在一个预先划定的框框里施展“拳脚”，创造“吹牛”作文。这种脱离生活这个在课堂的“闭门造车”的教学方式，无异于“伐根以求木茂，塞源而欲流长”。孰不知，“求木之长者，必固其根；欲流之远者，必浚其源”；只有根深才能叶茂，源远才能流长。因此，作文教学必须打破鲁迅先生所说的“高墙上四角的天空”，把学生引入校园内外那片沸腾的生活海洋，让学生在投身生活、观察生活之中，汲取写作的素材和灵感，接受生活无私的馈赠。首先，要引导学生积极参加生产劳动、参观访问、社会调查、为民服务等有意识的社会活动；其次，要拓展语文实践活动天地，组织故事会、演讲会、朗诵会、辩论会、学生文社等丰富多彩的语文活动课和各种校园游艺活动；第三，要指导学生留心观察生活，寻找生活场面，选取精彩镜头，勤记观察日记，积累作文素材，做“生活的有心人”。

4．从读学写，在积累上下功夫。

课文是写作的范例。通过对一篇篇精美范文的观察、研习、化用（能动模仿），可以使学生从作者创作思路的“原型”之中，得到启发，获得规律性的写作知识，获得语言和语感的积淀，为学生写作找到拐杖和依靠。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，正是从读学写、读写迁移的写照。因此作文教学要正确处理阅读与写作的关系，抓住读写结合点，在积累上下功夫。首先，要与阅读教学密切配合，有意识地在阅读教学中穿插作文辅导，使学生从读学写，“学习作者观察事物、分析事物、遗词造句、连句成段、连段成篇的方法”；其次，要引导学生广泛涉猎课外读物，体会迥异的写作风格，领悟、借鉴不同的写作技巧；第三，在积累写作知识的同时，注意引导学生品赏、摘抄优美词句，建立“语言宝库”，积淀语感，积累语言。

5．为读者而写，激发习作欲望。

从心理学角度来看，不管是什么人，对自己的劳动成果都有一种让别人认同的心理。学生的作文是他们苦思冥想、奋力“创造”的结晶，他们同样渴望得到人们的认同。但是，长期以来，他们的作文得不到教师（唯一的读者）的认可，因而写作激情逐渐消退，最终失去习作兴趣。美国著名作文教学专家罗伯特?希尔里奇博士在《儿童作文教学法》一书中提出了“课堂作品出版法”。认为教师指导学生将作文制作成“学生的书”，在班级、学校或更大的范围内进行传阅，使他们拥有更多的读者群（特别是同龄读者），可以满足他们的好胜心和认同感，激发写作的欲望。这种方法启示我们，教师不应只把阅读作文、评讲作文作为自己的专利，应该提供作文交流机会，建立作文园地，出版作文小集，满足学生的认同感，鼓励学生变“为教师而写”为“为读者而写”，变“要我写”为“我要写”，激发学生的创作欲望。

6．自主作文，为情而造文。

自主学习是教育活动的核心，因为学生不能被动地接受知识。学习只有具有个人的意义，内化为个人的需要才能被学生主动地接受。随着素质教育的不断深入，丰富多彩的校园生活为学生提供了太多的人生体验，学生有太多的成功和失败、喜悦和苦恼急于“倾吐”；同时，在阅读教学中作文辅导的强化和课外读物的广泛涉猎，也为学生积累了丰富的写作知识和语言材料。这些都为“自主作文”提供了可能。如果把作文课上成“自主作文”课，就能成为学生倾吐情感、为情造成文的写作实践课，“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨也就能得以实现，教师也就无须喧宾夺主、越俎代疱，大讲写作方法，逼着学生说假话。因此作文教学应注重发展性和主体性，树立“自主作文”意识，一改过去一手包办的做法，放手让学生“自己写，写自己，自己改，改自己”，使学生“爱作文，练作文，能作文”。首先，作文训练要减少命题，只给学生作文任务要求，让学生自由选择，自由描写；其次，要注意引导学生从身边的生活寻找题材；第三，应提供评价标准，引导学生互批互改，自批自改。当然，“自主作文”并非“放任作文”，教师的主导作用不容削弱，训练计划的安排、训练目标的调控、训练过程的组织、训练难点的指导、训练结果的评估都离不开教师的作用。

7．分层施教，殊途而同归。

人在发展过程中客观存在个性差异。对于青少年来说，他们虽然经历共同发展阶段，但发展的速度、水平、区域则千差万别。如果过分强调共性，忽视差异，不管是对优生还是差生来说，都是不公平的。因此作文教学首先必须客观地把握学生的层次；其次，要科学地把握不同的训练要求；第三，要合理地把握不同的教学速度和进度；第四，要灵活地采用不同的教学方法；第五，要注重个别辅导，区别对待，因材施教，最终必定达到殊途同归。

总之，作文教学如果能正确处理好“阅读与写作、内容与形式、课内与课外、过程与结果、共性与个性、主导与主体”的关系，“从素质教育的高度，改进作文教学”，必将大面积提高作文教学效益。

题记：自古就有“洛阳牡丹甲天下”之说，牡丹是我们洛阳的市花，是洛阳的骄傲。我爱你，洛阳的牡丹。

爱你，是因为你不畏权贵。曾经有个传说故事：武则天登基不久，有一次游览上苑御花园，正置严冬季节，草木枯萎，满园荒芜，武 则天 看了心中不悦，便降旨道：“明朝游上苑，火急报春知。花须连夜发，莫待晓风吹”百花仙子听到宣诏后赶紧领命准备。第二天， 武则天 再游览上苑御花园时，果然见到满园桃李芬芳，百花争艳，武则天正大喜，却看到园内独有一片花圃中不见花开，询问后，得知 是牡丹违 命，武则天一怒之下，便命人点火焚烧，并将牡丹从长安贬到洛阳，谁知，这些已烧成焦木的花枝到了洛阳后，竟生发新枝， 开出更加艳 丽的花朵。从此牡丹安扎在洛阳，洛阳敞开胸怀接纳了她，同样牡丹回报了洛阳一份无尽的自豪。

爱你，是因为你是“百花之王”。你艳压群芳，被誉为“国色天香”。每年的四、五月份，洛阳就成了牡丹花的海洋。你的颜色各异 ，花 朵硕大，花瓣肥厚，花蕊也非常多。有红色的、黄色的、白色的、粉色的红的似火，黄的似金，粉的似霞，白的似玉。一阵微风吹 过，阵 阵清香便扑鼻而来，让人心旷神怡。最绿的牡丹是豆绿，颜色近似叶绿；最黑的牡丹是冠世黑玉，颜色是深紫发黑；花瓣最多的 牡丹要数 魏紫，约有六七百片花瓣；最红的牡丹是火炼金丹，颜色近似国旗红；最蓝的牡丹是蓝田玉，是粉里透蓝；最佳的间色牡丹是 二乔，它一 朵花上两种颜色。

爱你，是因为你有长远的历史。洛阳牡丹根植河洛大地，始于隋、兴起唐、盛于宋，沿续至今。早在隋代的皇家园林—— 西苑中就 开始 大量地种植牡丹。《隋志？素问篇》中就有“清明次五日，牡丹华”，以记载隋朝洛阳人赏华场面。自唐代以来，牡丹之盛，莫过 于洛阳 。以“洛阳牡丹甲天下”的美名流传于世。北宋中期，洛阳人植牡丹、赏牡丹已达到了空前。据有关史料记载，宋代的洛阳牡丹 有一百多 个品种，而且有不少名贵品种，其中的 “姚黄”、“魏紫”，被誉为牡丹的“王”和“后”，尤为人们所喜爱。洛阳有着1500 多年的牡 丹栽培史，牡丹有9大色系10种花型1000多个品种，种植面积超过2万亩，且花期控制技术成熟，花开随人愿，四季皆可赏。

爱你，是因为有多少文人墨客歌颂过你。唐朝的皮日休有诗：“落尽残红始吐芳，佳名唤作百花王。竞夸天下无双艳，独立人间第一 香。 ”刘禹锡称赞你为“真国色”，他的《赏牡丹》中“庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。惟有牡丹真国色，花开时节动京城。”是 你最好 的写照。李白曾有诗“云想衣裳花想容，春风拂槛露花浓。若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。”宋代司马光曾用诗将洛阳繁荣 景象加以 描写：“洛阳春日取繁荣，红绿丛中下万家，谁道群花如锦绣，人将锦绣学群花。”欧阳修在他的《洛阳牡丹记？风俗记》中 详尽地叙述 道：“洛阳之俗，大抵好花，春时，城中无贵贱皆插花，虽负担者亦然。花开时，士庶竟为遨游。往往于古寺废宅有池台处 为市井，张幄 ，笙歌之声相闻。” 他们或赞美牡丹花的娇艳多姿，富丽堂皇，或借花抒情，伸述心志，或描写了人们爱花、种花、理花 、惜花、忆花 的情景。

爱你，是因为你已遍布洛阳城，品种日渐繁多。如今，在洛阳的大街小巷、公园、厂矿、机关、学校、宾馆均种植牡丹，“王城公园 ”、 “花苑公园”、“牡丹公园”、“国色牡丹园”、“隋唐遗址公园”、“神州牡丹园”、“白马寺”、“白园”等市内各公园里均 能见到 你的身影。洛阳除了古老品种，还有新育出的品种；不仅有四川、甘肃、安徽等地的国内珍稀品种，也有日本等国外品种，另外 ，还有一 些原产于我国的野生牡丹品种等等。目前已经有1200多个个品种、上百万株牡丹。在盛花期，“姚黄”金光灿灿，“魏紫”光 彩灼灼，“ 洛阳红”喷红吐艳，“烟绒紫”墨里含金，“二乔”红白斗艳，“豆绿”美如碧玉……红白黛绿，姹紫嫣红，五彩缤纷，美 不胜收。

爱你，是因为你已成为洛阳的一种文化。1982年，洛阳市人大常委会通过决议，将牡丹定为市花，并将每年的4月15日至4月25日定为 牡丹 花会。自1983年以来已举办过29 届牡丹花会。目前，洛阳牡丹花会已升格为“中国洛阳牡丹文化节”，牡丹花会期间，城中张灯结 彩， 沿街门面凡的场粉饰一新。整个洛阳城，呈现出花如海、人如潮、热闹非凡。如今除了洛阳牡丹花会之外，人民还可尽情地欣赏夜 晚的灯 展、白天的庙会及灿烂的牡丹文化——牡丹笔会、牡丹音乐晚会、牡丹诗词碑文、牡丹插花、牡丹盆景艺术展等等。洛阳牡丹花 会，以花 为媒，广交朋友，大大促进了洛阳经济的迅速发展。洛阳牡丹也将成为洛阳未来城市发展的“金字招牌”，成为一个世人瞩目 的“国际品 牌”。

我爱你——牡丹，我更爱我的家乡——洛阳。

我的家乡在菏泽，家乡的美景多多，有牡丹园、天香公园、浮龙湖等风景名胜。但我最喜欢的还是曹州牡丹园。

牡丹园里不光有牡丹，还有菊花、芍药呢。牡丹花国色天香，菊花五彩缤纷，去年牡丹园还举办了大型菊花展。其中还有一种从荷兰引进的七彩炫菊呢。这种菊花由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种不同颜色组成，漂亮极了。

牡丹花就更好看了。每年的四月中旬，一朵朵牡丹绽开了笑脸，这些牡丹花有粉的、黄的、绿的……朵朵牡丹都有碗口大小，雍容华贵，仪态万千。一只只蜜蜂来回穿梭着勤劳地采蜜，一只只蝴蝶在花丛中翩翩起舞，吸引了大批游客驻足拍照留念。观赏完牡丹，还可以捎些牡丹制成的特产，如牡丹糕、牡丹籽油等，回家后送给自己的亲戚朋友。

牡丹园里的芍药又是另一种美。牡丹花期过后，一丛丛芍药竞相开放了。芍药花不但美丽，还浑身是宝，花可以欣赏，根可以入药。

美丽的牡丹园，真让人流连忘返！

四季牡丹，多么拗口又漂亮的名字。诸如其名，花开四季，华如牡丹。

她的嫩叶翠绿翠绿的，抹了油般细腻光滑。并未使人感到华而不实。恰恰相反，竟衬托出牡丹与生俱来的妖艳似火。

她的瓣儿是火红的，好像成熟的女子，热情迷人。花骨朵却是浅红的，好像娇羞的少女，清纯羞涩。

绽放刹那，正如深闺少女初次登上庭台，蜕变过程被展示的淋漓尽致。鲜黄的花蕊带着丝丝绒毛点缀在瓣儿上，仿佛锦上添花。

美人迟暮，红颜终成枯骨。但，当枯花打着转儿悠悠落下，竟又别有一番韵味儿，那是安详的味道。

不管有没有人欣赏，她就这样静静走过了自己短暂却意味深长的一生！

一朵花儿落了，另一朵便也接上了，在不停的更替中，或许你看厌了，可这又怎不是她另一种精神的体现？

不是自私的独树一帜，而是伟大的花开四季！

她活出了自己！独一无二的自己。

有人喜爱那娇艳的月季，有人喜爱那富贵的牡丹，有人喜爱那美丽的百合，而我却喜欢——朴实无华的芹叶牡丹。

这种花的颜色有很多种，妈妈从花店里买回来的是洁白色的，它的叶子十分像芹菜，中间的花像富贵的牡丹，所以它的名字叫做芹叶牡丹，他的茎是绿色的，很细，但是十分笔直。挺立在那，虽然看起来弱不禁风，可是他却把超出自己几倍的花给承受起来啦，不断地为花输送着养分。

这种花的叶子十分像芹菜的叶子，碧绿色的，向上伸展，边缘上还有着一层白色的小绒毛，摸一摸不像芹菜那么光滑，扒开一片，里面还有几个小花骨朵儿。

这种花的花瓣十分薄，层层叠叠，像公主一样在那里翩翩起舞，向人们展示她那美丽的一面，它的花瓣是那样的像牡丹花，在叶片的包围下更加美丽动人。仔细闻一闻，它还散发着淡淡的香味儿。

装芹叶牡丹的花盆，是我和妈妈精心挑选过的，美丽极了。在花盆周围，画着一条青龙向前飞舞，前面有一朵花，十分美丽，看起来好像是青龙要去抓这朵花的样子。

养芹叶牡丹的土，是来自南方的十分珍贵的黑土。内含丰富的营养物质，对花草非常有益，让他们更加美丽健壮。

芹叶牡丹没有月季的娇嫩，没有牡丹的富贵，没有百合的美丽，可是有它那朴实无华的性格，让我更加喜爱！