日语作文的写法和格式详细通用20篇

(1).亦作“ 愤满 ”、“ 愤闷 ”。抑郁烦闷。 汉 司马迁 《报任少卿书》：“恐卒然不可为讳，是僕终已不得舒愤懣以晓左右。”《后汉书·蔡邕传》：“臣不胜愤满，谨条宜所施行七事表左。” 南朝 宋 谢灵运 《庐陵王墓下》诗：“道消结愤懣，运开申悲凉。” 唐 白居易 《渭村退居寄礼部崔侍郎翰林钱舍人诗一百韵》：“愤闷胸须豁，交加臂莫攘。” 宋 欧阳修 《湖州长史苏君墓志铭》：“﹝君﹞日益读书，大涵肆於六经，而时发其愤闷於歌诗，至其所激，往往惊絶。” 温传昭 《晴转多云，有雷雨》：“ 笑和尚 心头甜蜜蜜的，往天积在心里的愤懑全部烟消云散了。”

(2).愤慨，气愤。 北齐 颜之推 《颜氏家训·养生》：“吾见名臣贤士，临难求生，终为不救，徒取窘辱，令人愤懣。” 清 黄钧宰 《金壶浪墨·吴门秀士书》：“ 姚江 生擒 汉 奸头目二十餘口，悉纵之回。此真駑駘才，令人愤懣。” 柯云路 《三千万》：“可是，敷衍的客套，官样的文章，却使 丁猛 愈来愈愤懑。”

【学习目标】

1． 能就适当的话题作即席讲话或有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。

2． 了解论点、论据、论证、议论文的结构等有关议论文的知识。

3． 写简单的议论文，努力做到有理有据。

【考点聚焦】

1． 根据特定的材料写小议论文。

2． 根据特定的材料写读后感。

3． 根据特定的材料写一事一议的短评。

4． 根据给定的话题自拟题目写议论文。

【知识累积】

议论文又叫论说文、说理文，它是以议论为主要表达方式、直接评议是非、阐述道理、揭示客观事物的本质规律和内在联系的文章。写作议论文应掌握以下知识。

1． 议论文的论点

论点是作者对论述问题的见解和主张，是议论的灵魂。一篇议论文一般只有一个中心论点，有的议论文也可以围绕中心论点提出几个分论点。论点可以出现在标题，可以出现在文章开头，可以出现在文章中间，也可以出现在文章结尾。

2．议论文的论据

论据是论证论点的材料。论据一般分为事实论据和理论论据两种。事实论据一般包括生活见闻、历史事实、新闻报导、艺术作品、科学知识等，理论论据一般包括原理、规律、哲理、思想、名言、俗语等。

3．议论文的论证

论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。常用的论证方法有以下几种：举例论证，列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；道理论证，用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；对比论证，拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；比喻论证，用人们熟知的事物作比喻来论证论点。

4．议论文的结构

一般来说，议论文最基本的结构是提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论），可以分为两大类：一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”；一是并列展开的论述结构，叫“横式”。其他各种各样的结构，是从这两种结构中派生的。“横式”又有“总论——分论——总论”式、“总论——分论”式、“分论——总论”式；“纵式”又有“层层深入”式和“启承转合”式。

【卓越思维】

议论文是一种十分常用的文体，也是中考时考查频率很高的文体之一。要写出令人一见钟情的考场议论文应注意以下五个方面的要求。

1．对论点的要求。论点要正确，要符合事物的发展规律，要表现一个正确的道理，要给人以有益的启示，而不能发表一些荒谬的见解，误导读者。论点要鲜明，赞成什么，反对什么，应旗帜鲜明，而不能似是而非，吞吞吐吐。一篇文章中只能有一个中心论点，绝不允许有多个中心论点。论点要新颖，要言人所未能言，发人所未能发，给人以新的感受，新的启迪。比如，“为‘好高骛远’叫好”“近墨者未必黑”“应该弄斧到班门”“不知足者才常乐”这些论点就能新人耳目，发人深思。反之那些鹦鹉学舌、人云亦云的论点只能令人生厌。

2．对论据的要求。论据要真实。事实论据应确有其事，不能杜撰，不能浮夸，不能缩小；道理论据应有稽可查，不能编造，不能篡改，不能断章取义。真实是对论据的基本要求，只有真实的论据才具有说服力。论据要典型。应选择具有代表性、能说明本质问题的论据，应摒弃那些偶然发生、不具有必然性的论据。特别在列举多个事例论证一个论点时，事例的角度要丰富，代表性要强，以增强论据的典型性。典型的论据或如警钟一样催人猛省，或如和风一样启人心扉，或如春雨一样润入心田，能给读者无穷的回味。论据要新鲜。不可一谈奉献就写雷锋，一谈勤奋就写陈景润，一谈毅力就写保尔……这些论据因被人反复使用而失去了新鲜感，很难引起读者的兴趣。我们应尽量选择那些新鲜的事实、新颖的名言，给人以新的冲击，新的启示。

3．对论证的要求。论证要求严密清晰，分析透彻，观点与材料统一，为阐明中心论点服务。展开论证应注意两点。一是灵活选用论证方式，每种论证方式都有各自的优势，比如，举例论证——具体可感；道理论证——精辟透彻；比喻论证——灵动优美；引用论证——文采飞扬……以上论证方式可以单独使用，也可以综合运用，使论证各尽其妙，摇曳生姿。二是巧妙进行分析说理。只是机械地列举事例，不会分析说理是中学生写议论文的一大通病。其实，在列举事例之后，可正面分析，揭示实质；可反面分析，推论后果；可对比分析，论证观点；可总结归纳，揭示意义……总之，要充分利用论据来论证自己的观点。

4．对结构的要求。议论文一般有以下几种结构形式。一是总分式。即先提出中心论点，然后分几个方面去论证，这种形式也叫首括式。二是分总式。即先从几个方面比较分析，然后归纳出结论，这种形式又叫尾括式。三是总分总式。先总括，次分述，最后总论，这种形式有人称之“双括式”。四是散述式。是一边分析，一边做出结论的方式。全文既无总提也无总论，只是一个问题一个问题的论述。五是递进式。其特点是各个层次之间是逐层深入的关系，即前一个层次是后一个层次的基础，后一个层次是前一个层次发展的结果，各个分论点逐层向中心论点靠拢。六是综合式，也叫纵横交错式，即在横向（或纵向）展开的同时，也可以在某一局部进行纵向（或横向）论述，从而更好地论述中心论点。以上方式各有其妙，我们在写作时尽可根据实际情况，灵活选用。

5．对语言的要求。一篇成功的议论文，不仅应闪现出理性的光芒，还应该展现出语言的魅力。一是语言应严谨。世上少有绝对的真理，所以我们在阐发议论时应注意分寸，留有余地，慎用“绝对”“一定”“凡是”等武断的词语，使行文周密严谨，无懈可击。二是语言应生动。可以讲一个有趣的故事，打一个形象的比喻，引一句精彩的名言，来一句幽默的调侃，用一组整饬的排比，写出语言的形象之美、灵动之美、气势之美。三是语言应有情。可对正面人物进行热情的赞美，可对反面人物进行辛辣的讽刺，可作出诚恳的规劝，可发出真诚的呼吁……总之，应在字里行间流露自己的真挚感情，表达自己的鲜明爱憎，给读者以深切的感染。

若能做到以上几点，我们所写的议论文就能以理服人，以情感人，以美娱人，我们所表达的思想就能像火炬一样照亮读者的心房。

【

◎ 光顾 guānggù

(1) [patronize;knock at my door]∶光临。商店对顾客来临的敬辞

欢迎光顾本店

(2) [honor with]∶尊称他人的来访

(1).犹光临。 唐 薛能 《郊居答客》诗：“远劳才子骑，光顾野人门。” 清 李渔 《风筝误·贺岁》：“二位相公不弃，几时到敝寓来，光顾一光顾如何?” 周立波 《山乡巨变》上十五：“天天发狠做，一心想发财，财神老爷总不肯光顾。”

(2).光照。《云笈七籤》卷七三：“赫然还丹，日月光顾。”

(3).谓赏光照顾。商家多用以表示欢迎顾客前来购物。 鲁迅 《南腔北调集·关于女人》：“一些正人君子责备女人爱奢侈，不肯光顾国货。”

◎ 拘谨 jūjǐn

[overcautious;reserved] 拘束谨慎;拘束而不自然

拘束谨慎。《朱子语类》卷一一四：“ 守约 兄弟皆太拘谨，更少放宽。” 清 梁章鉅 《退庵随笔·躬行》：“当正道显晦，异学争鸣之日，徒得一二拘谨之人，不足以追纵往哲，而振拔流俗。”《二十年目睹之怪现状》第一○六回：“况且我看阁下是个有作有为的人才……岂可以过於拘谨，叫人家笑话。” 老舍 《四世同堂》二二：“ 瑞宣 向来是得拘谨就拘谨的人，现在就更不便破坏了屋里沉寂的空气。”

一天，我们班正在举行单元测验，教室里很安静，只有同学们“沙沙”的写字声。一阵凉风吹来，我懒懒地伸伸懒腰。就在这时，两只小鸟不知不觉地飞进了教室……

两只小鸟身着一件绿色衬衫两只眼睛骨碌碌的转，挺机灵的样子。它们快速的扇动翅膀。在教室上空盘旋。嘿，真有意思。大家的注意力一下子都集中在小鸟身上了。男同学新奇的看着小鸟，眼珠子随着小鸟到处乱飞，女同学都害怕的把书在头上或躲在一旁。教室里顿时乱哄哄的。小鸟看到这乱哄哄的场景，仿佛也慌了神，突然加快了速度，在教室里横冲直撞。一头撞在了透明的玻璃上，震得玻璃“哗哗”的响。我更惊讶了，这鸟可真疯狂啊！经过多次撞击，小鸟再也撑不住了，忽然落在了教室的一角。大家都跑过去看，只见小鸟紧紧的躺在地上，一动不动。不知谁喊了一声：“小鸟死了！小鸟死了！”大家心里都泛起一丝酸楚。还好张老师主持大局，大家才不会更加慌乱。

我低着头走回座位上，想：小鸟真可怜，就这么死了，唉~。我看了看小鸟，又提起笔来继续写题目……

……

[课堂上的小插曲详细作文

在活动作文中，老师们发现学生写的作文千篇一律，结构千人一面，内容大同小异。改起作文来，味同嚼蜡，没有亮点，没有新鲜感。于是老师们对活动作文也敬而远之，认为活动作文也挽救了不学生怕写作文的现象。

如何改变这种千篇一律，千人一面的现象?

虽然，活动是为作文而准备的活动，但活动本身的过程存在着人的能力差异性，情感差异性，每个人在活动过程的感受是不同的。因此，活动之后的作文，不应该要求学生去描写活动的整个过程，而应该去记录自己在活动过程中，感受最深的地方。每个人的感受不同，写出来的作文才会不同。

如何写出不同色彩的作文来?开头很重要。开头，决定了你写作的方向，写作的内容。正面，谈谈活动作文的开头写法。

一、直接交代活动内容。

开头就告诉读者，这篇作文写的是什么游戏、活动，如：

◆ 今天，我们在课堂上玩了“穿越隧道”的游戏，大家玩得可开心了。

——李浩楠《穿越隧道》

◆ 星期五，放学了，我和同学去后操场打篮球。

——李永祥《投篮》

二、间接交代活动内容。

开头通过描写其他事物，间接告诉读者，这是写游戏、活动的内容，如：

◆ 上次吹乒乓球比赛结束后，老师高兴地走到讲台上说：“下个星期四，我们来惩罚输的队。”我天天盼星星，盼月亮，终于星期四来了，我们都很高兴，很兴奋。

——范晨恺《超级无敌搞笑俯卧撑》

◆ 今天，我高高兴兴地去上学。一路上，花儿对我点头含笑，树枝对我招手示意，连小鸟也在快活地叫着：“早上好!早上好!”想到今天学校要玩的活动，我也高兴地吹着口哨，向小鸟问好。

——谢志鹏《拔河》

三、截取活动中的声音描写作为开头。如

◆ “哈哈哈”、“嘻嘻嘻”，教室里传来一阵阵欢快的笑声，同学们有的笑得在地上打滚，有的笑得抱着肚子在大笑。原来，我们在举行超级搞笑俯卧撑比赛。

——吴仰宁《超级搞笑俯卧撑》

这是截取活动中欢乐的笑声描写作为开头。

◆ “哈哈!哈哈哈!太搞笑了。”我们全班同学都在发疯般的笑，有的笑到肚子疼，有的笑到腰都挺不直了，还有的同学笑得直捶桌子。

这也是截取活动中欢乐的笑声描写作为开头，但这段没有交代是什么活动。

◆ “加油!快点啊!”“快快快就快要落地了!”“加把劲，再坚持一会和!”同学们正在台下对自己队的队员热火朝天地喊叫着。

——伍功祥《这次我们没有垫底》

这是截取活动中同学们的喊叫声作为开头。

◆ “老师!老师!他们作弊了!”台下的同学对江鑫和付荣融的耍懒手法提出了明显的抗议。

——邓智玉《他们作弊了》

这是截取活动中同学们的语言作为开头。

四、特写镜头描写法开头。这是从活动中截取一个细节描写作为开头，因为它具体到了人，具体到了动作，具体到了神态，具体到了心理，所以又叫特写镜头描写法。

◆ 看!吴昕桐捂着耳朵，飞快地跑到隔壁的房间里，蹲在地板上，透过玻璃，偷偷地看着李永祥。是什么事情竟然让吴昕桐如此的害怕?

——吴仰宁《吹爆气球》

以吴昕桐躲藏的动作细节描写作为开头，令人疑惑，具有悬念，吸引读者。

◆ 这次，我要出点难的题目，让其它队彻底输掉。我心里暗暗地想着。

——李慧玲《难道是我出错了》

这是以人物的心理活动的细节描写作为开头，读者想知道什么事，自然会急于读下去。

◆ 一只大手伸出来，挽起袖子，“咚”的一声，将手立在桌上，摆好架式。

一只小手伸出来，也挽起袖子，也“咚”的一声，将手立在桌上，摆好架式。

——陈斯涵《扳手腕》

这是以人物动作的细节描写作为开头，动作生动、具体、形象，具有立体感，又有对比感，有一种“欲知后事如何，且听下回分解“的悬念感，吸引读者往下看。

◆ “快点，快点!陈浩，把毯子扔远点，就差一步，跨过去!”

——伍艳红《是幸运，还是可惜》

这是以人物的语言描写作为开头。语言描写开头，要选择最精彩，最有吸引力的活动环节的对话来写。

镜头特写描写法开头，因为是特写，特写的目的是强调细节，是吸引读者。因此，特写开头过后，要随着活动的叙述，逐渐穿插介绍活动的内容，使读者渐渐明白，你玩的是什么活动。不然，读者看完了作文，还是一片云里雾里，不知你写的是什么事情。

五、概括介绍性开头

概括介绍性开头，有利于一开头就把事情介绍明白，然后按照自己的选材思路写下去。如：

◆ 大家听见要每队派出6个人，我们组正好就有12个人，可以平均分成两队。就在这时，突然想到江春林，因为江春林有一只脚瘸了，行走不方便。怎么办?

——余琳玲《被遗弃的江春林》

◆ 比赛结束后，现在该轮到输的那人接受惩罚了。我们的惩罚是：绕操场爬三圈，模仿小狗狗，边爬边叫。他们爬得可真是不同凡响啊!

——杨敏霞《不同凡响的“狗”》

开头的选择，就是素材的选择，就是写作思路的选择。写作思路不一样，写作内容就会不同，作文就会呈现出写作者自己的个性，就能避免作文的千篇一律，千人一面。因此，写活动作文，要与众不同，就要调整的你的写作思路，避免与别人“撞材”，写好你的开头，写出你的情感，写出你的个性。

亦作“倐忽”。1.顷刻。指极短的时间。《战国策·楚策四》：“﹝黄雀﹞昼游乎茂树，夕调乎酸醎，倏忽之间，坠於公子之手。”《淮南子·脩务训》：“且夫精神滑淖纤微，倏忽变化，与物推移。” 元 汤式 《天香引·友人客寄南闽情缘婘恋代书此适意云》曲之五：“好光景须臾，美姻缘倏忽，热恩爱逡巡。” 杨沫 《青春之歌》第二部第三四章：“他走进一条小胡同里，倏忽不见了。”

(2).形容时间迅速流逝。 唐 杜甫 《百忧集行》：“即今倏忽已五十，坐卧只多少行立。” 宋 叶适 《赠祈雨妙阇黎》诗：“雨慳水澁从季秋，倏忽春半河断流。”《初刻拍案惊奇》卷二四：“父母爱惜他真个如珠似玉，倏忽已是十九岁。” 清 孙枝蔚 《忆昔篇寄示燕穀仪三子》：“倐忽二十餘，海水桑田泻。”

(3).形容行动急速。《魏书·高闾传》：“是以古人伐北方，攘其侵掠而已。歷代为边患者，良以倏忽无常故也。” 宋 王谠 《唐语林·补遗一》：“技女自绳端躡足而上，往来倐忽，望若飞仙。” 清 纪昀 《阅微草堂笔记·滦阳消夏录三》：“林中有黑气数团，往来倏忽，夜行者遇之輒迷。”

◎ 践踏 jiàntà

(1) [trample]∶乱踩

采撷践踏。——[英]赫胥黎著、 严复译《天演论》

(2) [tread;tread on underfoot]∶比喻摧残

自相践踏

亦作“ 践蹋 ”。1.踩;踏。 晋 葛洪 《抱朴子·畅玄》：“徘徊茫昧，翱翔希微，履略蜿虹，践踏璇璣。”踏，一本作“ 跚 ”。《宋书·王景文传》：“千仞之木，既摧於斧斤;一寸之草，亦悴於践蹋。” 北魏 贾思勰 《齐民要术·种葵》：“十月末，地将冻，散子劳之。人足践踏之乃佳。” 唐 崔子向 《题越王台》诗：“古木多年无子孙，牛羊践踏成官道。” 唐 陆龟蒙 《奉酬袭美先辈吴中苦雨一百韵》：“践蹋比尘埃，焚烧同稿秸。” 清 纪昀 《阅微草堂笔记·槐西杂志一》：“跳掷践蹋，颇为喧扰。”《二十年目睹之怪现状》第六二回：“ 钱塘县 派差去查过，果然那些狗东奔西窜，践踏田禾。” 鲁迅 《热风随感录六十六》：“什么是路?就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。”

(2).蹂躏;摧残。 宋 苏轼 《代滕甫辨谤乞郡书》：“况臣受知於陛下中兴之初，效力於众人未遇之日，而乃毁訾不忌，践踏无严。” 清 刘献廷 《广阳杂记》卷二：“上怒 彭椿公 践踏其地之不力也，以前功折其罪，并侯之功亦不叙焉。” 巴金 《灭亡》第四章：“我们长大成人的时候，你们又把我们抛到这残酷无情的社会中，让我们这些娇养惯了的孩子被人摧残，受人践踏。”

(1).形容人的容貌举止漂亮美好。《红楼梦》第六三回：“我父亲每日为两位姨娘操心，要寻两个有根基的富贵人家，又年轻又俏皮两位姨父，父亲好聘嫁这二位姨娘。” 赵树理 《小二黑结婚》二：“ 三仙姑 又团结了一伙孩子们，比当年的老相好更多，更俏皮。” 丁玲 《母亲》三：“她年纪虽说已经二十七八，可是俏皮得很，长个子，发髻梳得很高，长长的脸庞，端端正正放在颈子上边。”

(2).说话幽默、风趣。《二十年目睹之怪现状》第十六回：“我道：‘这两句就俏皮得很?’ 继之 道：‘俏皮么?我看轻薄罢了。’” 鲁迅 《华盖集·“碰壁”之馀》：“临末还有颇为俏皮的结论道：‘外国人说，中国人是重男轻女的。我看不见得吧。’” 茅盾 《过年》：“‘这是为了下月不减价时再提高作准备呀!’又一人立刻接着俏皮地说。”

(3).指用俏皮话责备嘲弄人。 老舍 《骆驼祥子》八：“看 祥子 没动静， 高妈 真想俏皮他一顿，可是一想他的直诚劲儿，又不大好意思了。” 郭沫若 《革命春秋》：“我在这儿索性把 大悲 先生俏皮了一下。” 杨朔 《三千里江山》十二：“ 姚志兰 瞅了她一眼，当是她又俏皮人。”

◎ 短缺 duǎnquē

[fall short;shortage] 不足

(1).愚拙。 宋 曾巩 《上欧阳学士第二书》：“然恨资性短缺，学出己意，无有师法。”

(2).缺少;不足。《林则徐日记·嘉庆十七年十月十六日》：“询知此处人夫短缺，大差络绎，有客商自省中来，先到半月，尚在此间等候者。” 茅盾 《子夜》十二：“ 吴荪甫 努力镇静，暂且搁起了心里的公债问题，先来商量怎样应付那忽然短缺了的十万元。”

(3).缺陷;缺点。 柳青 《创业史》第一部第十二章：“互助组里头没捎带一家没牲畜户，也是咱的短缺。”

冬が来た父は10歳の息子を连れて梅を见に行きました

前日は雪が大きく降って,大地はすっかり白くなって,美しくて美しい父親は、すぐそこに花の花を咲かせる古い木を見ていたが、息子に「私たちは、次の梅の木の前に出て、誰が雪の上で出ていくのかを見て、誰が一番まっすぐなのかを見てみよう」と息子に言った

息子は嬉しそうに聞いて、誰より先にその木まで走るのなら、父親が勝っていたはずだが、誰かが出てきた道をもっとまっすぐにするなら、それは必ずしもそうではないだろう」と話しただから、彼は気をつけて歩いていて、ずっと自分の両足をじっと見つめていた。それから片方の足をもう片方の足の前に置いてきた。それで、やっと梅の木のそばまで歩いて行ったのだその時、父はとっくに木の下に立っていた息子が振り返ってみると、父親が自分よりずっとまっすぐに歩いていることに気づいた

父親は息子を見て驚いた目を見ながら、「息子は、実際には直線になり、最も効果的な方法は足を見つめているのではなく、その前の目標をじっと見つめていたのではないか」と微笑みながら言った目の前に梅の木を離れず、集中力を集中させてこそ、一本の直線を出ることができる」と話した

理想と目標は、風の中にはためく旗のように、私たちを導いてくれる目標がないと、私たちは流されます私たちの周りにはたくさんの人がいて、とても努力しているように見えますが、なかなか成功しているのは、人生の目標を持っていないのですから、目標のレベルが低すぎると、遠くの木の木を見ているだけではありません

[关于目标的日语作文

(1).历时长久。《诗·小雅·六月》：“来归自 镐 ，我行永久。” 汉 张衡 《归田赋》：“游都邑以永久，无明略以佐时。”《陈书·高祖纪上》：“乱离永久，羣盗孔多。” 萧红 《册子》：“永久不安定下来的洋烛的火光，使眼睛痛了。”

(2).时间上没有终止;永远。 三国 魏 嵇康 《答难养生论》：“被天和以自言，以道德为师友，玩阴阳之变化，乐长生之永久。” 唐 牟融 《寄周韶州》诗：“功业要当垂永久，利名那得在须臾。” 杨朔 《画山绣水》：“人民永久不停地在斗争，在创造，也就永久不停地在写着这部空前雄伟的诗篇。”

◎ 弥补 míbǔ

(1) [compensate;recompense]∶补偿,赔偿

何止能弥补这种损失

(2) [make up;patch up]∶填补

弥补亏空

(1).填补;补偿。 清 恽敬 《答来卿》：“今年各用更加困乏，春间有诸相好劝刻书弥补，尚未动手。”《二十年目睹之怪现状》第八七回：“就这几年里头，弥补以前的亏空，得了个营务处差事，阔了几年。”

(2).补救;挽回。 马南邨 《燕山夜话·保护文物》：“这许多碑板经过几次损失，残缺的部分已经无法弥补了。” 曹禺 《日出》第四幕：“不过，你们轻轻把 小东西 又送回到 金八 手里，这件事是很难弥补的。”

(3).缝补，补缀。 许地山 《空山灵雨·补破衣的老妇人》：“我这块原没有用线缝住，因为早晨忙着要出来，只用浆子暂时糊着，盼望晚上回去弥补;不提防雨丝替我揭起来了!”

1、贪得无厌，不知足。

①《楚辞·离骚》：“众皆竞进以贪婪兮，凭不猒乎求索。”王逸注：“爱财曰贪，爱食曰婪。”

②元高文秀《遇上皇》第四折：“官高后不心甘，禄重也自贪婪。”

③叶圣陶 《倪焕之》六：“类乎好奇的一种欲望促迫着他，使他定睛直望，甚至带点贪婪的样子。”

2.犹。

①《元典章新集·户部·钱债》：“百户 孛兰溪不修军政，惟务贪婪。”

②《清史稿·食货志三》：“粮道刘朝俊 以贪婪漕贴万二千馀两被劾。”

3.谓座末者得酒。

唐苏鹗《苏氏演义》卷下：“今人以酒巡匝为婪尾。又云婪，贪也。谓处于座末得酒为贪婪。

指国家内部的变乱和外来的祸患。亦泛指内部的纠纷和外来的压力。语出《国语·晋语六》：“不有外患，必有内忧。” 鲁迅 《而已集·写在“劳动问题”之前》：“只因为本国太破烂，内忧外患，非常之多，自顾不暇了，所以只能将 台湾 这些事情暂且放下。” 朱德 《和郭沫若同志》：“内忧外患澄清日，痛饮 黄龙 定约君。” 鲁迅 《且介亭杂文·忆韦素园君》：“想到他只是一个文人，又生着病，却这么拚命的对付着内忧外患，又怎么能够持久呢。”

要写好议论文，必须注意以下几点：

1. 确定论点

论点通常在文章的第一段提出。

2. 要有足够的论据，可以列举生活的实例

3. 论证要有严密的逻辑性

所有事实、原因、理由应紧密地同结论连接起来。

4. 层次要清楚

5. 态度诚恳、友好，因为议论文重在说理，以理服人

议论文在写作手法上以议论为主，但有时也要运用说明、叙述、描写等手法。议论中的说明常为议论的开展创造条件，或是议论的补充;议论文中的叙述和描写应是为论点提供依据的因此，叙述应该是概括的，描写应该是简要的。

6. 论据要充分

欲证明自己的观点必须有充分的证据。作者可以列举事实、展示数据、提供事例、借助常识或利用亲身经历。

议论文尽管有多种写法，但中学生的英语作文都有提示，因此，论点、论据一般都是确定的，我们首先应准确找出论点、论据及其间的相互关系，也即是要找出要点;然后考虑如何组织材料，也即是论证的方式，短文的写法;还应考虑文章的时态、语态等。议论文常用一般现在时，但述说过去的事实时，可用过去时态;预测将来时，要用将来时态;也经常使用被动语态;有时假设一种虚拟情况时，还需要用上虚拟语气。在考虑了短文的写法、时态、语态等后，可根据行文的需要，使用恰当的连接词，按适当的顺序将写好的句子组合成短文。

◎ 几乎 jīhū

(1) [within an ace of;within a trifle of]∶差一点

几乎撞在一根电线杆上

(2) [almost;nearly;practically;be as good as;be pretty nearly]∶差不多,接近

他的个儿几乎有两米高

这事他几乎忘了

(1).接近于。《易·繫辞上》：“易不可见，则乾坤或几乎息矣。” 孔颖达 疏：“几，近也。”《宋书·孔琳之传》：“近 孝武 之末，天下无事……几乎家给人足。” 宋 欧阳修 《问进士策》之三：“然自 秦 以来，治世之主几乎三代者， 唐太宗 而已。” 冰心 《我们太太的客厅》：“我们的太太和先生的蜜月旅行，几乎延长到两年。”

(2).差点儿。多谓达到了即要发生而结果未发生的程度。《二刻拍案惊奇》卷九：“这里 素梅 在房中心头丕丕的跳，几乎把个胆吓破了。” 柔石 《二月》：“妇人几乎哭起来。”

◎ 干枯 gānkū

(1) [shrivelled;wizened;dried]

(2) 草木衰亡，失去水分

地上落满了干枯的树叶

(3) 皮肤干燥且皱缩

(4) 无水,枯竭

干枯的古井

(1).失去水分而枯槁。 唐 杜甫 《大麦行》：“大麦乾枯小麦黄，妇女行泣夫走藏。” 唐 范摅 《云溪友议》卷十一：“贫儿二亩地，乾枯十树桑。” 张天翼 《脊背与奶子》：“他觉得一切的景物都可爱起来。那些干枯的瘦树仿佛很苗条。”

(2).干燥。《法苑珠林》卷十二：“脣口乾枯，喉舌燥涩。”

(3).干瘪;瘦瘠。 唐 窦臮 《述书赋》下：“虽则筋骨乾枯，终是精神嶮峭。” 明 胡应麟 《少室山房笔丛·丹铅新录八·素足女》：“今妇人缠足……其体质乾枯，腥秽特甚。” 张天翼 《儿女们》：“脖子有点痠疼--似乎撑不起这干枯的脑袋。”

(4).比喻枯燥乏味。 宋 孔平仲 《孔氏谈苑·作诗圆熟》：“圆熟多失之平易，老硬多失之乾枯，能不失二者之间，则可与古作者并驱矣。” 朱光潜 《谈文学·文学与人生》：“一个对于文艺有修养的人决不感觉到世界的干枯或人生的苦闷。”

(5).枯竭;罄尽。 萧红 《桥》：“她的歌词渐渐的干枯了。”

◎ 明亮 míngliàng

(1) [bright]

(2) 发亮或发光

明亮的眼睛

(3) 光线充足

明亮的房间

(4) [brilliant]∶含有闪耀强烈光亮

午夜的街道比中午更辉煌明亮

(1).清晰。 北魏 郦道元 《水经注·河水一》：“心念若我成道，当有神验。石壁上即有佛影见，长三尺许，今犹明亮。”

(2).光明而坚贞。 宋 苏轼 《赐宰相吕公著乞退不许批答》：“卿才全而德备，积厚而施博。明亮篤诚，坐屈羣策。”

(3).光亮;光线充足。《朱子语类》卷七三：“譬如箇灯笼安四箇柱，这柱已是碍了明。若更剔去得，岂不更是明亮!” 清 东轩主人 《述异记·五色小龙》：“ 山东 蒙山 中，间有石罅，窥之，水光明亮。” 丁玲 《团聚》二：“春的阳光似乎并没有把这房子照明亮。”

(4).清晰而响亮。 清 李渔 《闲情偶寄·词曲上·音律》：“入声韵脚，宜於北而不宜於南，以韵脚一字之音，较他字更须明亮。” 徐迟 《牡丹》三：“她的声音明亮如山泉，但这方面，她也严格地控制着自己，因而连她的细若游丝的行腔也是清响激越的。”

(5).明白清楚。 茅盾 《子夜》十五：“可不是! 老李 的话多么明亮!那就说定了，不许再弄出今天早上的事!” 孔厥 《苦人儿》：“同志，你也是个女人，你该明亮的：一个小姑娘家，却能说甚?”

(6).发亮。 杜鹏程 《在和平的日子里》第二章：“他要把 韦珍 那孩子式的模样和明亮而湿润的眼睛多望一阵，就会心软，原谅一切。” 徐怀中 《西线轶事》三：“一对细长细长的眼睛，那么明亮，脸上焕发出青春的光彩。”

◎ 激烈 jīliè

(1) [intense]

(2) 剧烈

激烈争辩

(3) 声音高亢激昂;激越

激烈的演说

(1).激越高亢。《文选·苏武之二》：“长歌正激烈，心中愴以摧。” 吕延济 注：“激烈，声高也。” 唐 李白 《拟古》诗之二：“弦声何激烈，风卷绕飞梁。” 明 刘基 《为詹同文题》诗：“君歌曲终响未终，我歌激烈留征鸿。”

(2).激昂慷慨。 宋 苏舜钦 《代人上申公祝寿》诗：“ 裴公 辞激烈， 袁相 涕飘零。” 明 胡应麟 《诗薮·古体下》：“《易水歌》仅数十言，而凄婉激烈，风骨情景，种种具备。” 清 朱国汉 《文丞相祠》诗：“ 厓山 激烈原非易， 柴市 从容更较难。”

(3).猛烈，剧烈。 唐 何敬 《题吉州龙溪》诗：“狂风激烈翻春涛，薄雾冥濛溢清沚。” 蔡元培 《世界语联合大会开会词》：“但是人类的联想作用，非常复杂;人类的好胜心，又非常激烈。” 杨沫 《青春之歌》第一部第四章：“她猛地一惊，似乎停止不跳了的心脏激烈地跳了起来。”

(4).激动。 明 高启 《送王推官赴谯阳》诗：“逢予解鞍饮，激烈椎酒床。”《封神演义》第十七回：“ 胶鬲 闻言，心中甚是激烈。”

(5).急进。 鲁迅 《书信集·致许寿裳》：“此人无党无系，又不激烈，而遂久被縲紲，殊莫名其妙。”

钻研;探索。

南朝 宋 刘义庆 《世说新语·文学》：“ 殷仲堪 精覈玄论，人谓莫不研究。” 唐 李山甫 《古石砚》诗：“波浪因文起，尘埃为废侵。凭君更研究，何啻直千金。”《元史·铁木儿塔识传》：“ 鉄木儿塔识 天性忠亮，学术正大， 伊 洛 诸儒之书，深所研究。” 清 刘大櫆 《潄润楼记》：“日有餘暇，则又自取六艺而研究之。” 曹禺 《北京人》第一幕：“ 袁先生 并不是个可怕的怪物!他是研究人类学的学者。”

商讨;考虑。

明 唐顺之 《与洪方洲郎中书》：“近来讲学，多是游谈，至於为己工夫入细处，则其説颇长……何日得与兄一研究之?” 老舍 《茶馆》第二幕：“ 崔先生 叫，你快去!咱们的事，有工夫再细研究!”

仔细询问。

南朝 梁 陶弘景 《冥通记》卷一：“师既惋慨此事，追恨不早研究。亟令人委曲科检诸篋藴，庶覩遗记，而永无一札。” 清 蒲松龄 《聊斋志异·褚生》：“既起，见 褚生 在旁，惚惚若梦。屏人而研究之。” 清 和邦额 《夜谭随录·阿稚》：“彼时未便研究，汝其密询之，勿作胡卢提，致人闷闷。”

特指审讯。

《元典章·刑部五·检验》：“官司多方缉捉，犯人得获，研究明白，依例处断。”