学滑旱冰的过程实用20篇

1、继续试写。

学生继续写感谢信，教师巡回指导，重点帮助有困难的学生。

2、评议并修改习作。

(1)确定评议重点。

A、思考：针对感谢信的格式和注意点，评议本次习作除了常规要求外还可以从哪些方面评?

B、指名回答并归纳。

评议重点：

a、格式是否正确?

B、感谢原因是否写清楚、合理?

C、感谢之情是否表达真切充分?

(2)评议习作。

A、分别投影出示中等生和差生的习作，请作者口述习作。

B、教师提出评议要求：评议时要围绕评议重点，先肯定优点，再指出较大的错误，然后提出该如何修改，但更要注意保护习作者的自尊心。

C、指生评议习作。

D、投影出示优等生的习作，让学生评议，学习优点，修改缺点。

(3)针对以上习作中的通病提出本次训练要注意的问题。

(4)四人小组互相评议修改习作。

(5)各自修改习作。

3、誉抄作文。

[感谢信作文教学设计

一、用亲情激发学生 “我要安全”的意识。

师：同学们，有谁知道母亲将你带到这个美丽的世界，然后将你养到这么大，花了多少心血?把你印象最深的事情说给大家听一听好吗

师：是的，从母亲十月怀胎生下我们，再培养到现在，父母操碎了心，花费了不少的心血。你们父母额上的皱纹，年纪不老头上就长出的几根白发，就见证了父母的艰辛。所以我们应该珍惜这来之不易的生命。我们是父母的心头肉，我们身体上的伤害就是对父母的伤害。要是我们爱惜父母，体贴父母，除了要好好学习，不烂花钱，听父母的话，帮父母做一些力所能及的事情外，就是要爱惜自己的生命。因为我们如果有一点伤害，父母就会很担心和伤心。同学们，那你们说他们是不是珍惜自己的生命呢?

二、小品展示，让学生明白珍惜生命的意义。

小品：一小孩在公路上骑车，突然一辆轿车疾驶过来，将小孩撞翻在地，无法动弹。小孩脸上露初痛苦的表情。路人见状，连忙拨打“120”急救。另一人连忙通知小孩的家长。小孩的父母见状，失声痛哭，扑到在小孩的身上。过了一会儿，急救车来了，将小孩送到了医院。医生说，如果司机不及时踩刹车的话，小孩的命都不保。好在只撞断了脚。

师：同学们，看了这个小品，你想说什么?

生1：我们不能在公路上骑车、溜冰、玩耍。这样很危险。

生2：这个小孩不遵守交通规则，行车行人都应该靠右，而他是靠的左边。

生3:急救要拨打“120”报警。

生4：我们要爱惜自己的生命，不到危险的地方玩耍，这样不但害了自己，也害了别人。既让自己痛苦，也让别人遭受经济上的损失。

生5：我们要遵守交通规则，这是让家庭安宁，社会安宁的一个重要方面。

生6：我们每个人都不会每次都这么幸运，如果他不吸取教训的话，下次可能是失去自己的生命。

……

师：对，我们要珍惜自己的生命，生命是重要的。人的生命只有一次，我们要好好地珍惜生命，爱护生命。所以我们要保护好自己。要有自我保护的意识。那你们应从哪些方面来提高自己的保护意识呢?

三、让学生了解安全知识并掌握一些急救的方法。

生：要注意防水、防火、防电、防毒、防坏人、防交通事故。

师：如果出现了紧急事故，我们该如何处理呢?如果公共场所和自家发生火灾，我们该怎样紧急逃生?

(学生举手回答，教师补充)，好，我们一起来演练一下。公共场所遇到火灾，应立即向室外楼梯逃生，远离火场。如果室内发生火灾，无法逃出门外，就应该立刻跑到有水的地方，将门关着，将水泼在地上和门上。然后用打湿的毛巾捂住鼻子，趴在地上，等待救援。如果炒菜时锅内燃烧，不应倒水，而应该用锅盖将燃烧的油锅严严盖住。

四、教师总结，以拍手游戏结束，给学生留下意犹未尽的感觉。

师：在我们的生活中，有时可能会发生我们意想不到的事故，如何紧急处理，刚才我们已经知道了一些。在以后的班会中，我们将陆续了解到，时间真是很快，这节课又要下课了，让我们在拍手歌中结束今天的这堂安全教育课吧。

安全教育拍手歌

你拍一，我拍一，注意安全数第一。

你拍二，我拍二，咱俩宣传做个伴儿。

你拍三，我拍三，教室寝室不吸烟。

你拍四，我拍四，乱穿马路会出事。

你拍五，我拍五，炎热天气防中暑。

你拍六，我拍六，不慎落水要呼救。

你拍七，我拍七，三无产品要远离。

你拍八，我拍八，不在电线杆上爬。

你拍九，我拍九，不跟陌生人随便走。

你拍十，我拍十，自我保护是大事。

一、导入

师：现在正是天气逐渐转热季节，暑期即将来临，中小学生溺水伤亡的事故也明显多了起来。下面请听去年和今年发生的一些学生溺水事件。

1、钟祥市某校三名学生溺水身亡

2010年6月19日，湖北省钟祥市某校八(4)班的六名男学生，邀约在汉江划子口码头段游泳，其中三名学生不慎失踪。

据该校一名姚姓学生介绍，他也是六名学生之一，当日上午11时，他们共6名学生邀约到划子口码头游泳，寇某(湖北钟祥郢中城区人)、裴某(湖北钟祥市东桥镇人)、卢某(湖北罗汉寺种畜场人)，均为14岁，三人脱掉外衣率先下水，在走入江中10多米远的地方，遇上了深沟，三人同时跌入深水中。另外3个学生见状，急忙进行救助，有一个救助的学生也差点落入深水中，幸被采沙场的一位陈姓工作人员救起，他们看救助无望，只好返回岸边。

事故发生后，湖北钟祥市政府应急办公室、公安、卫生等部门高度重视，立即组织船只和有打捞经验的人员前往搜救，经过三天的搜救，21中午12时，三名落水中学生的遗体被全部打捞上岸。

2、2011年全国部分中小学生溺水事件

(1)4月26日13时30分十四名流沙城西中学的学生(学校中考停课半天)约齐在流沙西街道南平里黄金辉的楼下会合后一起骑自行车到大南山镇三坑水库游玩，14时许到达三坑水库后，李东鑫、许彬坚、朱家立、李泽波、陈楚琦(以上五人年龄均系16匀、均系初二四班学生)、李佳享(17岁，初二六班学生)等六各男学生临时决定到水库中游泳，后李永鑫与许彬坚在游泳过程中沉入水中。至19时32分李东鑫(男，16岁，流沙西街道赵厝寮人)于17时42分打捞上来，许坚彬(男，16岁，燎原镇泥沟村人)于17时42分打捞上来，后经120医生现场确认二人均已死亡。

(2) 2011年，4月26日下午4点50左右，位于湖北省赤壁市车埠镇小学五(二)班十一岁汪同学在学校组织补课期间离校，和同班4名同学去车埠粮店后河边玩水，不幸落水身亡(汪同学离校未补课，学校没有通知家长)学生家长一直以为学生在校补课)。

(3)2011年4月26日，安徽省六安市一所小学6年级的多名男生各自在家吃过午饭后，来到距离学校不远的淠河寿县段河边玩耍。一名男生在洗脸时不慎落水，其他人见状纷纷下水施救，危急时刻4名已经脱险学生手拉手救最先落水的男生，不幸5人均被急流冲走

(4)4月29日，五一假期前一天，安徽省安庆市接连发生两起初中生游泳溺亡事故，三名初中学生不幸遇难。第一起事故发生在4月29日14时许，安庆市大观区海口镇红星初级中学4名初三男生在中考体育考试结束后，和该校3名初一、初二学生，一共7人来到该镇南埂村江滩边坐着聊天，后初三学生唐某某和张某某跑到上游，脱衣下水游泳。过了一会，其他学生赶来时发现其中一人头已被水淹没，两只手在不停拍打，他们便急忙呼喊救人。昨天上午，15岁男生张某某的遗体已被打捞上岸，另一位遇难的学生唐某某的尸体正在打捞之中。

另一起事故发生在4月29日17时许。据当地警方介绍，当天16时20分，安庆市大龙山中学初二学生王伟(化名)放学后，和两名同学结伴去家附近的池塘游泳。17时许，三人在水塘游泳时，不慎滑入池塘一坑洼处，双脚陷入淤泥中，王伟的两名同学奋力挣扎爬出了池塘，而王伟在淤泥中越陷越深，人随之被水淹没。两名爬上岸的同学见状大声向附近群众呼救。但为时已晚，18时许，王伟的遗体被群众打捞上岸。

师：听了这个报道，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失?此刻，你在想什么?请同学谈谈你的看法。

生：讨论、发表自己的看法

小结：人，应该珍爱生命。今天这节课我们就来学习“珍爱生命，预防溺水”的安全教育。

二、探讨溺水的原因

师：什么是溺水?

生：讨论

小结：溺水是常见的意外，溺水后可引起窒息缺氧，如心跳停止的称为“溺死”，如心跳未停止的则称“近乎溺死”这一分类以病情和预后估计有重要意义，但救治原则基本相同，因此统称为溺水。

衔接：溺水已成为我们小学生的“头号杀手”，随着天气逐渐变热，溺水的危险将增加。

师：溺水原因主要有哪几种?

生：讨论，

小结：不会游泳;游泳时间过长，疲劳过度;在水中突发病尤其是心脏病;盲目游入深水漩涡。

衔接：在炎热的夏季，许多人喜欢游泳，因为缺少游泳常识而溺水死亡者时有发生。据有些地区统计，溺水死亡率为意外死亡总数的10%。

师：如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生?

生：我们外出游泳洗澡严格遵守“四不”：未经家长老师同意不去;没有会游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去;不熟悉的江溪池塘不去。

三、学习自救及抢救的方法

1、如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生?对水情不熟而贸然下水，极易造成生命危险。万一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌张，应保持镇静，首先应打110报警，然后积极自救：

(1)对于手脚抽筋者，若是手指抽筋，则可将手握拳，然后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止;

(2)若是小腿或脚趾抽筋，先吸一口气仰浮水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直;

(3)要是大腿抽筋的话，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。

2、对于溺水者，除了积极自救外，还要积极进行陆上抢救：

(1)若溺者口鼻中有淤泥、杂草和呕吐物，首先应清除，保持上呼吸道的通畅;

(2)溺者若已喝了大量的水，救护者可一腿跪着，另一腿屈膝，将溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶着溺者的头，将他的嘴向下，另一手压在背部，使水排出;

(3)若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述处理外，要进行人工呼吸。可使溺者仰卧，救护者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托着他的下颚，吸一口气，然后用嘴对着溺者的嘴将气吹入。吹完一口气后，离开溺者的嘴，同时松开捏鼻子的手，并用手压一下溺者的胸部，帮助他呼气。如此有规律地反复进行，每分钟约做14—20次，开始时可稍慢，以后可适当加快

四、课堂总结：

同学们，生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在无穷的探索里，你会看到光辉、灿烂的前景。让我们珍爱生命，防止溺水。祝愿大家今天好，明天会更好!

一、鼓励优点，培养兴趣

1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2、请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

二、教师点评，好文欣赏

1、教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。

2、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

3、宣读优秀习作，学生进行欣赏。

4、教师对照好文结合作文要求进行提示写作的重点。

三、小组合作，自己修改

自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。

一

今天，老师给我们每人发了几粒小豌豆，并拿出自己种的豌豆给大家看，很像是许许多多的小菜芽。我感到很惊奇，豌豆种在花盆里都可以发芽，我一定要把豌豆种发芽！

放学回家，我立刻问妈妈：“豌豆要怎么种呀？”妈妈也不知道，我又上网查了一下，终于知道要怎么种豌豆：第一步，把豌豆泡进水里24小时，让它变大。第二步，把豌豆种下去，发出芽来时，要兑肥水浇。

我静静地等待，豌豆加油！（9月17日 星期二 晴）

二

下午，我迫不及待地把泡在水里的豌豆种到花盆里，豌豆果然被泡大了，这样泡大再种下去，难道会长得更好吗？我往花盆里浇水时，竟然把种子都被冲出来了，我也只好埋得深一点。

我期盼着豌豆快快长大，爬满整个窗户，为我们家增添新的色彩。（9月18日 星期三 晴_雨）

三

今天是国庆节，我可有时间观察豌豆苗了，几天没观察。小豌豆都已经长了4厘米！我赶快把这个惊人的消息告诉妈妈，在这一瞬间，我的心如同在海面上翻起浪花，可是妈妈却说天气冷，养不活的。我那激动的心一下沉入海底。

我带着失望的心情观察起来，豌豆的叶子被风吹动，就像在安慰我，会完成我的期望。我又开心地笑了。 （10月1日 星期二 阴）

四

我放学一回家，就急忙给小豌豆浇水，今天的小豌豆更加龙精虎猛，在上次观察时，才只有三四片叶子，今天的小叶子已经非常多了，叶子上还有一些小锯齿，看起来很锋利，难道是小豌豆用来驱赶坏人的吗？

豌豆上还有许多和玉米一样的小胡须，它并不是硬邦邦的，它是那么柔软，那么葱绿，那么美丽，胡须就像在战斗一样，互相交缠在一起。

啊，豌豆，你一定要快快成长！（10月11日 星期五 晴～阴）

刘瑞侠学习盲文的过程十分艰难，由于文化水平的限制，她很多东西都掌握不了，每次有不会的，她都会请教老师或者其他家长，有时候实在学不会，还会急得哭。

“我在这个学校里工作很多年了，可以说，这里的每个孩子身上都有故事，但是像鑫鑫的奶奶这样做的情况，还真是第一次看见，我们老师都为之感动，这是一位伟大的奶奶。”徐州市特殊教育学校盲部一班的常燕老师感慨道。

下午4点15分，一天的学习结束了，走读的孩子被家长接走了，住校的孩子去宿舍了，这时候，刘瑞侠并没有松口气，此时，她会拿着笔记本来到教室，坐在孙儿身边，把今天老师讲的内容再给孩子讲一遍，直到孩子学会为止。

每天，鑫鑫和奶奶，一定是这个教室里最后离开的两个人。

每当我看到同学们像一只只小鸟在操场上自由自在地滑旱冰时，我就觉得特别羡慕，所以我一直缠着妈妈给我买一双旱冰鞋。

周末，妈妈带我来到了旱冰场学滑旱冰。我兴致勃勃地穿好旱冰鞋，就迫不及待地走进了旱冰场，那里有许多小朋友和我一样在学习滑旱冰，所以我心里松了一口气。可是刚迈进旱冰场，我的身体就开始不听使唤，弄得我重重地摔在了地上——好痛呀！

在妈妈的帮助下，我才好不容易站了起来，可是我的心止不住地紧张，无法再向前滑动。“宝贝，别害怕。抓住妈妈的手向前滑，你一定行。”妈妈陪着我一圈圈地滑着，我也不再觉得那么紧张。

渐渐地，妈妈累了，而我依然想继续滑下去。于是妈妈放开我的手告诉我让我试着自己独立地滑旱冰。我照着妈妈说的做，尝试着向前滑去。终于，我也能独自滑冰了。

我也会像小鸟一样在旱冰场里自由自在地飞了，好高兴呀！

[小学二年级优滑旱冰作文

同学们一看到这个题目，一定会撇撇嘴，不屑一顾地说：“嗨，不就是滑旱冰吗，我在幼儿园就会了。”可是，你还记得学习的过程吗?还能想起其中的酸甜苦辣吗?

刚上一年级时，由于我很快就适应了忙碌的学校生活，爸爸妈妈特地奖励我一双旱冰鞋。

妈妈领着我来到了医院广场，我看到了许多滑旱冰的小朋友像轻盈的小燕子，在广场上快活地飞来飞去。我也迫不及待地穿上旱冰鞋，想加入到他们的队伍。谁知刚迈出一小步，就重重地摔在了地上。幸亏我戴着护膝，才没有因为刚才的“蛤蟆功”受伤。妈妈把我扶起来，鼓励我说：“我扶着你，慢慢学。”在妈妈的搀扶下，我小心翼翼地滑了起来。由于动作不熟练，我总是扭呀扭的，像是在跳交谊舞。

“妈妈，我不想学了。你看人家，滑得又快又稳。再看看我，跟笨鸭子一样，太丢人了。”

“有什么不好意思的?万事开头难，谁也不是一开始就会的。”妈妈语重心长地说。

“对，心急吃不了热豆腐。加油!”我暗暗给自己鼓劲。

我把脚撇成八字形，开始平心静气地练习。一个晚上下来，我的进步很大。明天有机会再接着练!

现在，我已经滑得非常熟练了，还能够与伙伴们玩旱冰游戏。可是，学习滑旱冰的经历我还记忆犹新。因为这件事让我明白了一个道理：只要持之以恒，就会有所收获。

一、播放音乐。

同学们，现在开学都已经二个月了，我们同学感受到初三的学习与初一初二明显不同。，我也觉得你们一定有深刻的感受吧。我们来交流一下吧。

二、谈感受

你们觉得初三上来有什么不同的地方?生活上，学习上，人际关系上，老师的言语上，家人的目光上，大家畅谈自己的一些看法。

(同学交流一下心里话...)

好，刚才一些学生讲述了他们的亲身体会，相信这也是代表了许多学生的心声。听了大家的讲述我也理解，求学路上的苦与酸。但是，有些同学会天天都担忧着，想啊想，难道这样子就可以摆脱或解决问题么?这只是一种不良的心理，会影响我们初三学习。那我归纳一下，我们学生当中存在的有：

1. 压力或焦虑心理。

学校课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。

2. 厌学心理。

这是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习不好的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。

3、人际冲突心理。

包括与老师、家长、同学的冲突，生活在一起不和谐、不协调的人际关系中(不健康人际关系)。主要表现：

(1)曲解老师、心理不平衡

(2)不主动理解人，却渴望理解万岁

(3)不能悦纳父母，家庭关系紧张

三、自我调节

心态重要，它影响我们每天的情绪，心情，它又会影响我们的行动，我们成功与否，那么我们应该从哪些方面来调整好心态呢?

我们的心态我们主宰。做自己心灵的控告者，莫让消极的心态占领心灵的高地。我们是初三的学生，我们要学会生存，学会适应。环境无法改变，学会自我调节。我们可以改变的是自己的心境。大家说一下， 你这些不良的思想，用哪些办法解决?有没有哪个学生愿意自告奋勇来讲讲当你心情不愉悦，压力过大的时候，你是采用什么方法自我调节的?老师归纳一下自我调节的方法就有以下几种：

1.坚定理想，用名人名言，名人事例鼓励自己

2003年第9期卷首语(霍金的故事)

在一次学术报告会结束之际，面对这位已在轮椅上生活了30余年的科学巨匠，一位年轻的女记者问道：“霍金先生，卢伽雷病已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗?”

霍金微笑，用还能活动的手指艰难地敲击键盘，一段文字出现在屏幕上：“我的手指还能活动，我的大脑还能思维; 我有终生追求的理想有我爱和爱我的亲人和朋友;对了，我还有一颗感恩的心”。霍金对生活，对生命都心存感激。然而在日常生活中，那些持有消极心态的人常常抱怨：父母抱怨孩子们不听话，孩子们抱怨父母不理解他们，他们对生活总是抱怨而不是一种感激。

2.自我调整，写心理日记宣泄。

3.找老师说心理话，或找知心朋友说心事。

四、结束语：

最后，老师又几句心理话跟大家分享：为自己喝彩，为自己加油，你要相信你自己是能行的。初三了，学习不是靠兴趣的，而是靠我们的理智，自己要求自己学好每一门学科。我们要相信自己，让自信相伴每天，让付出见证成长，让劳动收获喜悦，让我们自己为自己喝彩!

让我们大声对自己说：“我是最棒的!”

(五)合唱：《奔跑》

结果，往往是人们关注的对象，但你有没有想过，没有过程，哪来的结果?所以，如果想要拥有一个好的结果，那么必须要学会享受过程。无论成与败，过程最重要。

“你这个丫头，不好好地看你的书，来绣什么十字绣啊，真是的。哪里会成为绣者吗?不行，就早点放弃吧，不要浪费时间。”爸爸不止一次地抱怨道。原认为妈妈会站在我这边，哪知她这次和爸爸站在同一战线，一起对我“开炮”。

是吧，也许是我太笨了，就像妈妈说的那样，我笨手笨脚的，绣出来的东西总是僵硬的，缺少点灵气，不然就是绣得让人“纠结”。反正就是没有什么满意的作品。单面的都绣不好了，更别提绣双面的了。

不过，我对自己并没有失去信心。每一次绣鸟或鸳鸯，我总能找出自己的不足，哪怕只有一丁点儿，但这一丁点儿也是我前进的动力。因为至少我知道自己进步了。

不知扎破过多少次手指，不知听到过妈妈的多少次叹息声，我还是坚持下来了。因为坚持也会胜利嘛!

慢慢地，我的手法愈来愈熟练，单面绣也绣得愈来愈好了。有时，连爸爸也会忍不住地夸奖几句，我可开心了。

现在的我啊，双面绣也难不倒的喔。

其实，哪里是结果好才是真的好，最重要的是要学会享受过程。

这学期的第一节课上，刘老师就对大家说：“我们要观察种子的成长过程，所以请同学们回家后把豆子用水泡大，下一节课带到学校，我们一起来观察。”

放学回家后，又找来了一个小碗，把种子放在水里泡让水全没过豆子，看着这粒硬硬的小绿豆，我心想：你快点变大啊，听说绿豆长的快，我才挑上你的呀，你可不能让我失望。

第二天早上一起床，我就迫不及待地去看我的绿豆发没发芽。我轻轻地端起碗，凑到眼前，发现绿豆好像胖了一些了，豆脐处往外鼓着，小小的小豆芽已经露出头来了。

接下来的几天，我忙着写接力日记，忙着应付小弟弟的挑衅，忙着上各种课外班……把种豆苗的事忘的一干二净，等我想起来，已经是三天后。

我来到窗前，小豆芽已经有了长长的茎，大约有5厘米长，我这一看可把我吓坏了，妈妈和我开玩笑说：“要是把叶片剪掉了，自己种的豆芽蘸酱吃一定会很好吃呀！”当妈妈说的一本正经的时候，我大声一叫：“不行。”这一叫，把妈妈吓了一跳。

今天有科学课，我把豆芽带到学校，发现它又长长了不少，已经看不出原来的样子了。上课时，老师问我们：“豆芽里面那个小叶是什么？有人知道叶是干什么用的吗？”大家异口同声地说：“不知道。”老师告诉我们说：“那是用来吸收水分的，可是当芽长的特别大的时候他就没有作用了。”

我听了，认真地看着我的小豆苗，我还会每天观察它，等着它长大后的样子。

这生活的丰富多彩总是让我们值得留恋。这生活的残酷也同样是那么的折磨！担忧却总是会有这患得患失的感觉！但是这生活有时我们每个人应该面对的。做不到现在，那就做到此时。也许享受着这一切也将会是一种幸福！或许这种幸福又总是来之不易。或许这幸福又总是让我们受尽磨难才开始的。这其中并不怪任何人。这只是我们命中注定的。为了明天的明天，更加为了以后的以后。也许在者享受的过程中总是让我们记忆犹新。但这又确实我们此生无法忘记的。彼时的我们也将会是与众不同。那就做好现在，唯有这样，人生才会更加的丰富多彩。享受过程很重要。那就让我们大胆的做好现在，也许只有这样，才将会是最好的！

享受

也许，在这个世界中，说到享受这个词语。我们又总是那么的熟悉。享受，相信我们每个人都会享受。但是这享受有缺是要经历的。享受的时光固然很重要。但我们又何来努力呢？享受的过程人人皆知，但却总是要回报。我们不能以为内一时的快乐享受而选择放弃任何一切。这样并不属于我们。只是我们真正的放弃了自己而已！现在的自己还是那么的差劲，做不到每个人所喜欢的样子。但却能够让自己活得更加的充实。面对这一切，我们也唯有的是选择接受。也许只有这样，才将会是真正地享受1在这青春之年华中，我们更加的选择为了自己，也许只有这样明天的明天才将会更加的精彩！学会享受过程，因为没一个风风雨雨的经历都将会是很艰辛的！大胆地做到现在！

过程

或许，没一个过程都将会是丰富多彩的。每一个过程也同样会是那么的刻骨铭心。面对这一切，同样也会更加的努力。相信所有的努力都将会是成长的足迹！过程总是折磨。但又要面对。也许只有好好的面对，才将会有不同的收获！过程的经历又总是那么的无私。总是这样的难熬。但是同样相信，雨后的彩虹会更加的美，那样的美会时时刻刻的陪伴与我们。学会这享受过程，相信，明天的明天会更加美好，经历则会改变着我们。相信拥有的这一切也同样的重要！

享受过程，一切安好！

一、确定习作内容

师：上节课我们围绕“有关大自然的知识”进行了说话训练，同学们说得都比较到位。紧接着同学们分别从大自然给人类的启示，收集发明的事例，从动植物身上受到的启发等方面进行了口语交际。

我们知道，在进行介绍的时候要按一定的顺序。比如：介绍大自然给人类的启示，先说一种大自然现象，再说人类在大自然中的活动并得到的启示；发明的事例，比较详细地介绍了发明的过程，并谈了自己的感想；动植物的启示，同学们从动植物的外形或功能上受到启发有了自己的发明设计。

小结：本次习作可以写自己本单元学习中的发现，或者活动经过，心得体会。把自己感受最深的方面或者是最有话说的方面用文字的形式表达出来，注意不要大量地抄录资料。 设计理念（写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想、所感及时的写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。）

二、自主习作，教师巡回指导

教师巡视时，对少部分有困难的学生进行习作指导，可以是内容选定上，可以是写作顺序上，还可以是语句斟酌或标点符号等方面。

设计理念（感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达，在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导正确的文风。）

三、修改习作 完成初稿

写完后，自己先默读习作，看看句子是否通顺，标点是否正确，内容是否具体。 然后读给同桌听，互相提问补充、在初稿上修改。

设计理念（习作交流和评价，重在鼓励。教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自己习作的认识；讲评作文中，互相激励，提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。） 如果课堂上还有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的较为突出的问题讲一讲，引导学生修改。

暑假的时候，我同爸爸一起去溜冰场溜冰。

我拿了溜冰鞋穿上。“呀！可真沉啊！”我情不自禁地说。开始正式溜冰了，我不由紧张起来。此时，我的心里就像有15个水桶――七上八下的。

只见爸爸来到溜冰场，“吱”的一声就溜了老远。我也想像爸爸那样“吱”的一声溜出去，可刚溜0。00001毫米，就摔了个“嘴啃泥”。我一赌气，就一屁股坐在地上，“金豆豆”在眼中打转。爸爸见我这样，就溜到我身边，对我说：“雨柔，你怎么这样啊！看来你还是不溜为好。不然小心你的屁股摔成四半。”我一听，倔强的脾气冒了出来：“不！不嘛！不要忘了，我可是天不怕，地不怕，只怕狗的人，就这一点小困难，是难不倒我的。”“好！一言为定！”“行！如果今天我学不会溜冰，我就当小狗！”

说学，就学。我先按照爸爸说的，先保持平衡。平衡掌握好了，先溜一步吧！我心想。我偷偷地往前滑了一步。“太棒了！我成~~功~了。呀！”随着“轰”的一声，我又摔倒了。“好疼呀！”我真不知道地球妈妈怎么这么硬！对待我这样的弱女子，应该手下留情些点呀！真是的。但是，为了不再摔倒，我便以百分之一千的精力听爸爸“讲课”。

“一步，两步”，我终于能够对脚下的溜冰鞋操纵自如了。还在几个小时前，它还像一匹难以驯服的野马。而此时，它却像一只温顺的绵羊，对吧！

我喜欢的东西很多，但大多都是不劳而获的。而这次溜冰，是我辛苦练习而来的。我喜欢溜冰，因为它使我明白了“有付出，就有收获”的道理。

一个晴朗的星期天,我和表姐一起去围垦的旱冰场滑旱冰。

说起滑旱冰,表姐可是老手了。听她说，她每个星期天都会来滑。我们来到旱冰场后，表姐做好准备，就去滑了。我看着表姐那熟练的脚步，我也很想去试试，就快速地换上了溜冰鞋，做好了准备工作。我先前以为滑旱冰很容易，可真正滑了才知道，其实并没有我想象中那样简单。我小心翼翼地扶着栏杆，滑了一两下，只听得“吧唧”一声，就摔了一个大跟头。我试了几下，就摔了几跤，疼得我眼泪都快出来了。我想：现在，我身上一定是青一块紫一块了吧！我赶紧叫来了表姐，向她请教了几招，我照着表姐说的，又试了一遍，可还是没有成功。我忽然听见背后有几个男孩在指着我发笑。我听了心里真不是滋味，新想：不学了，反正我又不是这方面的人才。可当我回头想想：我是个坚强的女孩，不能就这样被别人瞧不起。想到这儿，我又站了起来，继续练习。虽然我摔倒了许多次，但最后，我还是学会了滑旱冰。

这件事使我明白了：做人就是要相信自己，“世上无难事，只怕有心人。”只要我们努力去做，不怕困难，什么事都能做成。

一、理想不必惊天地——用心畅谈理想歌

1.师生畅谈理想：郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。俗话说得好:“人无志而不立。”那么，你的理想是什么呢？谁愿意先和我们一起分享你的理想。（自由畅谈理想，尽量多人说。）

2.列举一些学生的理想，如“我的理想是当老板”、“我的理想是当一名优秀的厨师”、“我的理想是当一名科学家”、“我的理想是做一名教师”……引导学生讨论分析。

师：理想虽然没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的理想是崇高的，是对别人有益的，那么，他的人生也是很有意义。

3.师：其实理想也不是一成不变的，很可能会随着年龄的增长、环境的变化而改变。比如：鲁迅先生开始他的理想是想当一名医生，远赴日本求医。后来，在一次偶然之中，他发现医术只能救助中国人的身体，而不能医治国人麻木的心灵，于是，他决定弃医从文，用笔杆子唤醒中国人的灵魂。

再比如：老师小时侯，非常羡慕教师这个职业，梦想有一天也能站在讲台上。再加上家庭条件不是很好，我就想早点参加工作。经过不懈的努力，我考上了师范，实现了当老师的梦想。

二、理想背后故事多——真实具体动人心

孩子们，不管你有什么样的理想，我想，每一个理想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事。让我们来用心聆听，你为什么要树立这样的理想？同桌互相说自己理想背后的故事。（即：为什么会有这个理想？⑴因为某个人的影响⑵因为某一句话或者某件事情。⑶因为某一本书……）然后小组推荐5——7人说。

三、理想远大须努力——妙笔生花写华章

1.一个理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人说：理想是用来追的，不是用来想的。记得作家巴金曾说过：理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。（课件出示）为了实现理想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功！

2.学生谈怎么做才能实现理想，？引导学生说出途径（⑴多读相关书籍，拓宽自己的知识面；⑵现在就好好学习，为以后的学习打下夯实的基础……）同桌进行交流。

3.师：孩子们，此刻，你的心中一定涌动着关于理想的种种激情，那就请拿起你手中的笔，以《我的理想》为题，写下你的理想以及理想背后的故事，当然，还有你准备为之付出怎样的努力。写的时候，重点要把理想背后的故事和你准备为之付出怎样的努力写清楚，还可以试着运用首尾照应的写法安排自己文章的结构。当然，你完全可以在此基础上灵活地安排文章结构，比如直接从故事入手，然后再揭示你的理想，你甚至还可以给习作重新拟一个题目，不管怎样写，记住，把你理想背后的故事真实具体的写下来，就是最感人的习作。相信你的笔下，一定会涌出一篇篇激荡人心的理想之歌。

4.佳作赏读，根据学生回答板书写作提纲：

开头：我的理想是什么？

中间：理想背后的故事——我为什么有这样的理想？(原因)

准备怎样实现我的理想？(途径)

结尾：期待着理想实现后的心情、感受。（首尾呼应）

5.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别辅导。

四、静心修改促提升——取长补短更精彩

1.自改自评：（1）教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：老师修改了什么？老师是怎么修改的？（2）细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

（3）用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。

2.交换作文，互评互改（1）用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？ （2）你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

3.再读作文，全面检查与润色。

3.全班交流：（1）指名朗读作文。（2）师生评议。

我有一双旱冰鞋，它在我家放置4年之久了，这双旱冰鞋是我5岁那年生日时姥爷送给我的，当时妈妈说我太小，学滑旱冰鞋会很危险，今年春节过后我已经9岁了，经过妈妈的允许我能学滑旱冰了，我高兴极了。

星期六那天，我早早的就把作业写完，因为我盼望已久的事情，学滑旱冰鞋今天就要实现了，姥爷和我来到肇源人民广场，广场上有很多锻炼的人们，我和姥爷找到一条板凳迫不及待地换上了旱冰鞋。

姥爷年轻时会滑冰，滑旱冰自然也不成问题。姥爷滑旱冰姿势很优美技术也很高超。我跟在姥爷身后学滑旱冰技巧。我从一开始的踉踉跄跄逐渐滑的有模有样了，姿势也漂亮起来。我一口气滑了20多圈也没感到累，姥爷夸我说：人小志气高，将来能成为滑旱冰的运动员。我听了心里美滋滋的。

姥爷今年60岁了，虽然滑旱冰技术娴熟可是体力却不佳，他滑了三四圈就累了，坐在长凳上就点起了支烟 说休息一会。我急忙告诉姥爷：这里是公共场所不能吸烟，而且吸烟有害健康。姥爷认为我说的对，就将烟扔进了垃圾桶里。我笑了，姥爷也笑了。

这时来人民广场的锻炼的人们多了起来，有几个滑旱冰的小朋友，他们和我年纪相仿，滑的还不错。其中有一个比我小的男孩要跟我学滑旱冰技术，因为他是初学者，我虽然滑的也不是很好，他这样一说，让我更增强了学滑旱冰的勇气和信心。

我爱我的姥爷，我希望他更健康，我更爱我的旱冰鞋，因为它使我增强了勇气和信心。

有一天，我们一家去城市广场玩，看见别人在溜旱冰，我很想学，妈妈同意了。

第二天妈妈就给我买了一双溜冰鞋，还请了个教练。我穿上溜冰鞋，刚想走，却摔倒了，我只好扶着教练走，像个行动不便的老人。教练把我扶到地毯上，让我双手交叉放到背后，使劲抬腿练走路。沉重的溜冰鞋，不听使唤的脚，累得我气喘吁吁。我感觉像个戴着枷锁的囚犯，弯着腰，慢慢地一步一步艰难地向前挪着。在地毯上走了一段时间后，教练让我去地上走。一到地上，溜冰鞋带着我就往前冲，仿佛现在它变成了我的主人，我还没来得及反应，就一屁股坐在上了，顿时感觉屁股开花了。我挣扎了半天才站起来，还没站稳又倒下了，我可怜的屁股啊，真是太委屈你了。我又挣扎着站起来，继续走，但走两步又摔倒了。就这样，跌跌走走，我的腿上、屁股上伤痕累累。我曾想放弃，可爸爸妈妈和教练都鼓励我说，只要坚持就能成功。我坚持练了好几天，果然，我可以连续走好几步了。走着走着，不知不觉地，我突然意识到：这不是会溜了吗？我兴奋地大喊：“我会了，我会溜了！”坐在旁边观看的爸爸妈妈也眉开眼笑了。

接着教练让我练绕杯子溜。要先走两步溜起来，然后刹住，如此反复。这个看似很简单，但我试了下，却感觉很难。教练说：“这是练基本功最好的方法，这样既能练滑行又能练刹车。”我硬着头皮，规规矩矩地练了很多天。终于有一天，在“拾杯子”比赛中，我超越了很多小朋友。接下来的日子，我边溜边练习各种技巧——刹车、转圈溜、上下坡……

现在我可以很自信地告诉大家，我会溜旱冰了！我可以自如地穿梭在城市广场的任何角落。老爸，敢和我比一比吗？你还能跑步追上我吗？

一、导入：

师：小朋友们，现在是什么季节？

生：春天。

师：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落叶缤纷的秋天和松青雪白的冬天，而现在正是万物复苏的春天。不知不觉间，春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到了我们身边。（师出示课题）

二、寻找春天

1、师：下面，我请位同学读一读，看谁能把春天的美，对春天的

感受读出来。

（生读课题）

师小结：啊！你读的真好，我感觉到了春天的美景就在眼前，

小朋友们，我们一起读！

2、师：孩子们，让我们一起走进春天吧，请看屏幕！ （师放录象） 师要求：小朋友，注意看到了什么，听到了什么，还可能想到什么？咱们待会可要交流的！

生仔细观看

3、师：小朋友们，刚才你们都看到了什么？听到了什么？（板书：

看、听）

生：看到了小草从土里钻出来。

师：对呀，小草象刚睡醒的娃娃，耸了耸肩、揉了揉眼，伸开双臂，拥抱这美好的春天。这是植物！（板书：植物）

生：看到了花开了（桃花、梨花、迎春花）

师：是啊，金黄的迎春花、粉红的桃花、雪白的梨花，把春天

装扮的可真美啊！

生：看到了小燕子

师：你仿佛听到小燕子会说些什么？

生：我听到小燕子——

师：小燕子也从南方飞回来，赶来参加这百花争艳的盛会！

生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇

师：小蜜蜂正酿造着生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。 这些都是小动物们在春天的活动。（板书：动物）

生：看到了人们在放风筝

师：对，这是人们在春天里的活动。（板书：人类）

4、生：听到了小溪哗啦哗啦的流淌的声音。

听到了泉水丁冬丁冬的声音

听到了小鸟们唧唧喳喳的叫声

5、师：如果你真的走进了春天，你会闻到什么？（板书：闻） 生：闻到花的芳香、泥土的气息、青草的气味----

师：呦，你不仅会用眼睛看春天，还会用鼻子去感受春天呢！ 小朋友，让我们来闻一闻春天的芳香吧，来，大家一起！

6、师：咱们看到了春天的美丽，听到了春天的脚步，闻到了春天

的气息，这是个多姿多彩，惹人喜爱的春天！

三、赞美春天

1、师：此时，你最想说的赞美春天的话是什么？

生：春天好美！

生：————

师：你们是发自内心对春天的赞美！老师刚才走到你们身边，从你

们一个个的小脸蛋上，都看到了春天的可爱与美丽，让我们再

来欣赏一下这美丽的春景吧！请看大屏幕！

生观看

2、师：下面，把你听到的、看到的、想到的按照一定的顺序说给同桌

听！快！

（生交流、讨论，师巡视指导说）

3、师：刚才小朋友交流的很热烈，谁愿意上台说给大家听听！

生：春天来了，我看到————-

师：你不仅说的完整，而且还很生动，说出了你对春天的喜爱。

（板书：生动、完整）

四、保护春天

1、师：春天很美，大家又很喜欢它。我们怎样能把美丽的春天留住呢？

生：不践踏草坪

师：你做的对，应该向你学习！

生：不采摘花朵

师：这样能留住春天。

生：把春天画进画里

师：对，不光自己欣赏，别人也能欣赏。

生：把春天拍进照片里。

师：是啊，永久地留住了春天。

2、师：孩子们，就让我们留住春天的美丽吧！让它永远留在我们的心

里！

3、师：春天是美好的，我们要多观察、多思考，才能把我们的所见、所想、用优美的文字记下来。下节课，我期待着能够欣赏到你们笔下的春天！

板书： 春天来了

看植物

听动物 完整 闻人类

生动

七年级还未开学之前，我开始了一段军训之旅。

那天早晨，我背上重重的大书包，准备起航。在关上家门的那瞬间，我犹豫了一下，转过头，往家里扫了一眼，要离开这里五天，心里未免有些舍不得。无奈，还是得轻轻关上家门。在路上，我心里复杂，既有离开家的不舍，也有开始军训的激动。

到了学校。报道。换上军装。我自认为那是我所有衣服里最难看的一套。我嫌弃地穿上，可脸上还是挂着激动。

来到操场上，整队。在那散发无限光芒的太阳底下，静静地站军姿。汗，从额头上冒出来，慢慢汇聚成一大滴，流下，滴落。我站的那块橡胶地跟下了雨似的，湿湿的。我“享受”这烈日灼烧的感觉。

吃饭时间一到，全部人像丧尸一样疯狂地跑进食堂，又像几十年没吃饭的乞丐一样，顶着满头大汗，狼吞虎咽。那平日里没味道的饭就像人间美味似的。餐盘里大多吃得干干静净的，像是被洗过似的，油光发亮。我想，那些食堂阿姨看了都不禁想笑吧？我享受这忍饥挨饿后大快朵颐的感觉。

吃完了一顿美味的中餐，又要“吃”一顿太阳赐予的“美味”。太阳晒倒了不少人。我站在那儿听着教官那粗犷的声音越来越模糊。我晃了一下，瞬间清醒。我知道脸上除了汗还有什么湿湿的东西——泪。我知道，我想家了，我想爸妈了。

可军训，就是为了磨练我们的意志与毅力，让我们不再活在父母的翅膀之下。我打起精神，擦干眼泪，精神抖擞地站好。我“享受”这个内心煎熬的时刻。

到了晚餐，食堂里充满了汗臭味，可那终究比不过饭菜香。晚饭过后，便是大集会，讲一些关于父母、学校的事。一天的疲惫让我暗自流泪。

这之后的四天，我们重复着训练、吃饭、集会……

军训这过程，是一个艰苦却又美妙的过程——它让我饱受烈日的炙烤，让我默默忍受眼泪，让我有所期待，让我遇见美好，还见证了我在成长路上的突破。

我享受这个艰苦而由美妙的过程。

小作者：丽水市实验学校801班叶姿含

今天作文课，老师说要带我们玩一个非常有趣的游戏，话音刚落，同学们就兴奋地不得了，有的快把大门牙笑掉下来了，有的同学腰都挺不直了，还有的同学一直撞桌子。

首先老师给我们介绍了游戏规则，一选“逗笑人”，他要在一分钟内把人逗笑，逗笑一个人可获得一块糖，逗笑所有人就可以得一大包糖，接着老师说了第二点，逗笑人可以做各式各样的动作，木头人不动也不笑，坚持一分钟才能获胜。老师话音刚落，很多人举手要当逗笑人，有人想当木头人挑战自己。

第一轮开始，我们其中没有一个人当逗笑人，就在我们苦恼的时候，三个人自告奋勇地举起手来，第一位同学上来了，他面对着我们做出猪八戒的样子，我自己被笑得大门牙已经露出来了。接着下一位同学走上来给我们讲了个笑话，说完，同学们笑得合不拢嘴。

投票最多的是展恒瑞。等我们唱完“我是木头人”这首歌之后，顿时，教室里鸦雀无声。展恒瑞他还没有准备逗笑别人时，已经有人开始笑了。可能是被其他木头人的动作逗笑了，逗笑人开始逗其他人时，他说：“爸比！”有人坚持不住了，开始哄堂大笑。我劝自己别笑，我作出唐僧的动作，一直坚持着。又过了一会儿，逗笑人倒地说“裤子破了！”所有人都笑疯了！因为我笑了，所以出局了。最后只有3个人没动没笑，坚持了下来。剩下的三个人开心的都在说“耶！”最后，胜利的人拿到了糖果，蹦蹦跳跳地回到座位。

木头人的游戏就在同学们的欢声笑语中结束了，这个游戏真是让我百玩不厌！