小升初作文复习指导策略（优秀20篇）

借物喻人，就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格，小编收集了2017年小升初作文指导：借物喻人技巧，欢迎阅读。

借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。

如《落花生》，全文讲述“我们”全家欢度收获节，边品尝新花生，边谈论花生的好处;告诉人们，做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章在谈论花生的好处时，有这样几段话：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

这几段话就运用了借物喻人(借用花生的特点来比喻怎样做人)的方法：父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生;他赞美花生的品格，也是为了说明做人应该做怎样的人。“我”从父亲的话中体会到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这个认识得到了父亲的肯定。这就像画龙点晴一样，很自然地表达出了文章的中心思想。

由此可见，无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄;可以大大增强文章的表现力和感染力。

大家再读读下面这篇文章，体会一下借物喻人的特点及作用：

山中的老杏树

杏子成熟时，正赶上农村收麦。麦收过后的一天，我才抽空儿扛着木棍儿，棍儿上挑着篮儿，上了南山。

半路碰上邻居二婶儿。二婶儿见我也去采杏，忙告诉我：“我都找遍了，只有山梁南面第二个山沟里那棵树上还有杏儿，只是杏子又青又小，还不好吃!”说完，二婶便走下山去。

我登上山梁，老远就看到了那棵树。它是那条山沟里仅有的一棵杏树。走近了才望见树上绿绿的叶子中颗颗半红不绿的杏子，成串成串地挤满枝头。随着一阵微风，杏树抖动起枝叶，像是在和我打招呼。

这是一棵老杏树，它长在沟底缺土少水的岩石旁，树干又高又曲又粗，疤痕累累，显然它已历尽沧桑。我把木棍儿插在腰间攀到树上。坐在粗大的树杈上，我看得更清楚了：枝条上，每个叶窝儿都挂着一个圆溜溜的杏子。大多杏子又都长着“阴阳脸”——一面绿中透黄，一面黄里带红;个头儿也不小，个个儿都像个小苹果儿。望着这绿叶间压串枝的杏子，我比喻不出它们像珍珠、像宝石，还是像翡翠、像玛瑙。捏开一个一看，哎呀，金色的果肉浸满果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋，沁人心脾。

一抬头，无意中发现两个树杈之间卡着一块石头。哦!我全明白了：二婶儿说这杏子又青又小不好吃，是因为树太高，她看不见结在上面的杏子，只摘些下面小的。她不会上树，够不着，用石头又砸不下来。显然，她着实冤枉了这棵老杏树。

望着满树伸手可及的果实，再俯视一下这棵饱经风霜的老杏树，一种敬慕之情油然而生。老杏树啊老杏树，你不怕寂寞，不畏艰难困苦，独自扎根于这深山岩石之中，老而不衰。一年又一年，你为人们结下多少杏子?可你对人却无半点所求。当你受了委屈或遇到冷眼、非礼时，脚跟仍是那样坚定，胸怀仍是那样坦荡、无私。多么可敬的老杏树啊!我轻轻地取下石块，抽出腰间的木棍儿，可怎么也不肯打下去，唯恐因打杏儿而折损老树的枝叶，伤害它的身心。于是，我下了树，挎上篮儿，再爬上树，坐在老杏树的怀抱中，尽情地摘着杏子，尽情地享受着它奉献的果实。

这是一篇优美、生动、感人至深的文章。相信每一个同学读了此文之后，都一定会认识到：决不单纯是状“物”;作者运用了借物喻人的方法，借山中老杏树的特点，热情讴歌了具有老杏树品格(不怕寂寞，不畏艰难困苦，扎根深山，饱经风霜，老而不衰，只讲奉献，胸怀坦荡、无私)的人，同时从心底抒发了对具有老杏树品格的人的无比敬爱之情。

运用借物喻人的方法需要注意的是：作文时，描述的事物的特点，要与人的品格有相似之处;让人读了文章，就能清楚地认识到，借物要说明什么，要借物赞誉怎样的人。如果不是这样的话，“借物喻人”的方法，也就失去了使用的意义。

【论文摘要】在高考英语试题中，写作是有效提高学生整体成绩的重要手段，写作是目的也是为了测试学生直接运用英语表达的能力而设置的，因此通常都会放在试卷的最后面作为压轴题出现。在高考英语写作要求中，明确提出要让考生运用所学知识进行书写，能组词成句、组句成文，语句符合英语语法和习惯。在写出的书面材料中，要求达到：切中题意，文理通顺，语言准确，得当。那么，怎样才能在高考英语写作中出类拔萃呢？这正是本文要探讨的内容。

一、有的放矢，了解高考英语写作要点

要对高考英语写作的题型及内容有所了解，才能把握好高考英语写作的考点，在此基础上才能找到行之有效的对策及方法。纵观近几年各省高考英语试题中，写作测试的命题思路，有一种从指导性写作逐步向半开放式写作过渡的趋势。半开放式写作，具体地说，就是给考生们提供一定的材料(包括图、文或图文结合)然后要求学生根据材料来进行书面表达，这样的考题形式，既限制了考生随心所欲的思维，又给予考生适当的发挥空间。这种命题方式能较好地考查考生的语言组织能力、书面表达能力以及思维能力。而在文体方面，记叙文、议论文、应用文及书信为最常见的写作题材。因此，我们可以做一个形象的比喻，写文章就像工厂里制造一台机器那样，首先要确定机器由几部分组成，然后对这几部分分别细化，形成初步的设计图；再根据要求对初步的设计图进行完善、补充、修改，随之形成最终的设计图；然后我们再按照图纸的设计，使用我们所掌握的零件去制造出机器；同样的道理，学生写作时可参照以下模式：

1．理解话题：学生在动笔前必须对指定的话题进行反复细读，认真思考，理解其真正的含义，了解出题者的意图，这是进行写作的第一步；

2．明确文体，确定人称时态：这一阶段的判断中，主要强调近十年高考最常见的两种文体：(1)说明文：必须按照事物的原貌加以说明、介绍、解释，常采用一般现在时，被动语态也常使用；(2)记叙文：通常采用第一人称，描述本人的经历或耳闻目睹之事；或用第三人称讲述他人的事情，如果是过去的事情，要用过去时。

3．初拟提纲，再理解话题：明确文体的基础上，草拟写作提纲；提纲是文章的骨架，可以是一句活，也可以是一个词组，由于考试时间所限，提纲内容不必面面俱到，但必须体现文章的整体结构和思路；目前绝大部分高中学生在英语写作时，还习惯于使用母语进行构思，然后将构思好的中文内容翻译成英文，这种情况是正常的；关键在于翻译过程中的语言表达必须符合英语语言的表达习惯

4．开始写作：提纲完成后，应根据提纲充实内容，如果说提纲是骨架的话，那么这时你必须将骨架填充血肉；具体的说就是要扩展要点，连词成句，适当地变换句型，组句谋篇成文；注意应简明扼要，层次分明、用词准确、语法概念清楚，使文章更具说服力，然后在写作完成后，还要对文章进行快速的检查，减少单词的拼写错误和句子表达的错误。

二、高考英语写作指导的具体策略

根据以上对历年高考英语写作试题的分析，我们可以从以下三个方面去指导学生进行写作：

1．细读材料，认真审题

仔细阅读书面表达题所给材料的全部内容，准确理解题目要求。需要认真审查的内容有：(1)文章的开头和结尾是否已给出；(2)用第几人称写作，书面表达要求中会明确指出使用第一人称还是第三人称；(3)提供的情景是图画、图表，还是提纲，如果是连环画，要注意故事情节的连贯性，确定合理的情节发展；(4)是否提供参考词汇，如果提供有参考词汇，写作中最好要用到；(5)采用什么文体，如果是议论文，要有论点、论据和结论三部分。如果是应用文，要注意其格式。如果是记叙文，要抓住六个要素：时间、地点、人物、事件、事情起因、事情的发展与结果。

2．恰当选择词语和句式

认真审题后，就可以列提纲了，将重点单词、短语、句型写在提纲里，关于选词切忌使用生僻词语，要求做到用词准确、得体、达意。选择句式时，尽量使用多种句式，如强调句、倒装句、各种名词性从句、定语从句、状语从句和固定句型等，长句和短句视情况交错使用，这样可以提高文章的档次，使文章生辉。

选词大多是在一组同义词或近义词之间进行。例如，我们要表达“好”这个意思，一般来说，大家会马上想起“good”，因为口语中我们经常说agoodfriend、goodluck、agoodpicture等。但是，在不同的短语中，可以选择不同的英语单词使表达更加准确、生动、形象。

3．多背常识性语句，扩大知识面

语言是有规律的，不同体裁的书面表达都有其常识性语句。如果同学们平时有大量的语句积累，在写作时就能把积累的东西调动起来。这些常识性语句既可增加文章的连贯性、逻辑性和可读性，同时还能提供地道的表达方式。写人物介绍时，应着重写人物的姓名、性别、年龄、职业、身高、健康状况、业余爱好、工作态度、与人相处和社会评价等语句。例如：lipingisagoodteacher，whoisthirtyyearsold．heis175centimetrestallandheishealthy．等。

【参考文献】

[1]韩金龙，秦秀白.体裁分析与体裁教学法.[j].外语界2000(1)

[2]韩金龙.英语写作教学:过程体裁教学法.[j].外语界.2001(4)

[3]何星.“过程写作法”较之“结果写作法”在高中英语写作教学中的

有效性研究.[d]华东师大专业硕士学位论文.2007

导语：作文有技巧，关键要留意，下面小编给大家带来9个写作得分技巧，一起来看看吧!

一、作文成绩看字迹，得分要素是第一

这一点，所有的同学们一定要掌握明白了。任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。

二、考试作文五六段，干净整洁看卷面

考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个段落为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行，写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

三、开头结尾要简练，最好首尾两行半

除了切忌大肚子作文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看，一个开头就占太多的空间，阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。

四、动笔之前要拟题，漂亮标题如美女

考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。怎么拟题呢?对于成绩一般的考生，应该采取特别措施了。拟题的办法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采用到。

五、作文首尾要打眼，丰富多彩出靓点

考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法，合用修辞开头法、巧述典故开头法，解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。希望考生们准备好一些关于道德、学习、礼仪、爱国、美德等方面的典故、名人名言，到时候就用得上。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。

结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢?如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。

六、动笔之前不要慌，想了题目列提纲

上面说了好几种技巧，其实在具体操作的时候，列提纲很关键。譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细写，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。时间要掌握好，如果时间紧张，提纲就要简练些。

七、想好主题和文体，非驴非马不可取

写作文，要么是记叙文，要么是议论文。一般来说，多是“总—分—总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理，议论文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”结构，中间的3或4，是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意，千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题，千万记叙文忘记说事却议论过多。因此，写考试作文，事先要想好了，我写的是什么文体，就按相应文体的写法来写。

八、适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息

考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。如果写记叙文，最好翻阅《读者》和《青年文摘》，其中的一些散文，结构是很好的，可以把写作的梗概和套路归纳出来。到考试的时候，你采用别人的“筐”，把自己的东西向里面装就可以了。关于感情、爱国、人生之类的优美语言，可以分别背个三五句，到时候直接抄上去就行了，这不算抄袭。关于国家大事，时事政治和要闻什么的，也要注意搜集一下。譬如，去年有奥运，今年是建国60周年，还有汶川地震的感人事迹等，都可以做考试作文的题材。

此外也有一些不太规范的方法，譬如别家的感人事迹，可以搬到自己家。这在考试的时候要灵活慎重运用。

九、篇幅争取要写满，多写一点是一点

一般来说，小升初作文要求都不低于500-600字。如果要求是600字左右，那就顶多写到700字。如果是不低于多少字，建议考生，争取合理安排卷面，把给的卷面写满到95%左右，留下最后一两行。作文老师一看你写得那么多，肯定觉得你的作文相对熟练，作文打分就趋高不趋低。

各位领导、老师：

大家好!

作为普通的一名一线语文教师，今天能够就自己近年在中考作文复习教学中所悟出的一点心得体会与各位探讨深感荣幸!

谈到作文，一直都是我们最为畏难的教学内容。因为它是最能体现学生语文水平的一种技能，它的提高不是一朝一夕的功夫，它在考试中的比重也最大。由于中考属于抽查性考试，涉及面窄，并且受多种因素的制约。因此，各位把关教师，一定要明确中考作文的要求，才能对症下药。

一、中考作文发展的基本趋势

1、贴近生活、倾吐真情。作文是学生观察生活，对自然、社会和人生的独特感受和思考的体现。因此，贴近生活，关注人生、社会和自然，是近年作文命题所关注的重要内容。感情真实健康是优秀作文的共性，用真心去感受生活，以真情去体验生活，用文章展示一个真实的“自我”，才是考生应该追求的目标。

2、拓展思维、倡导创新。培养学生的思维习惯是作文教学的重要内容，通过作文让学生展示思维的敏捷性、深刻性、多元发散性和创新性。作文的内容、形式和题型日益趋于多样化和开放化，提供较大的自由度，让学生能根据个人特长和兴趣写出有个性、有创意的好文章。

3、不设障碍，淡化文体。为让学生有更大的选择空间，中考命题多采用二选一的形式，或者半命题，或者话题，都希望学生能解除不必要的绳索，减轻思想负担，轻松应考，考出真实水平。

虽然课改背景下的中考作文涌现出一批张扬个性、思想新锐的好文，但是与先进地区比、与社会的企盼比、与师生们工作学习的巨大付出比，我们取得的成果还有一段差距，学生笔下有一些典型的共性问题应该引起我们的关注。

二、 中学生作文弊病

1.行文格调不高，主题偏颇。

如写男同学的外貌说人家“眼睛长得像煮开了皮的饺子，蒜头鼻子旁边混生着青春痘和雀斑，头发油油的总点缀着白色的皮屑，只有那像女孩似的樱桃小嘴算是标致极了”，还振振有词地说这可以反衬人物的高尚品格。过分的夸张与讽刺只能丑化人物，哗众取宠，对同学，有基本的尊重吗?

再如写父爱的文章，细致刻画“父亲总是深夜醉醺醺地回家先是和母亲吵架，然后到我房间把我从睡梦中拖起，检查作业，训斥，不停的磨叨”。这样的事对于表现如山般伟岸的父爱有任何作用吗?

2.内容肤浅、形式空泛。

首先，平时不注重观察积累，考试“无材可抖”，内容乏善可陈，只能蜻蜓点水或空谈套话。动辄就写：让座;黑夜父亲背我上医院;送点心一抬眼见妈妈头上的白发;考试没考好，老师没有批评我，感动得热泪盈眶……

其次，形式应该为内容服务，不分析题目只图标新，故意用散文诗、新闻、戏剧等题材吸引眼球，没有实质内容，没有深度，这种文风一定要禁止的。

3.结构简单，缺乏拓展。

我们的考场中，还存在大量“三段式”的文章。记叙则总-分-总，通篇一事，简单平淡，缺乏必要的铺垫烘托和相关的描写或抒情。议论则剪贴式，开头点中心论点，主体举几个名人事件，结尾点下题，缺乏分析的逻辑推进过程和必要的迁延拓展。这就是和时代发展很不相符的”八股九股文”，这样的模式作文就象一具具木乃伊，毫无生气，怎能动人呢?

4.语言表达平平，遣词造句功低不厚。

如：“在这三年的生活中，我是过得非常愉快的，在这三年的生活中，我学到许多知识，在这三年的生活中，我是充满朝气的。我们的三年生活的岁月是多么有趣。”这样的开头在我们作文中并不少见，语汇过于苍白稚嫩，没有修饰没有梯度，或者多次重复，以至画蛇添足，弄巧成拙。还有的同学 将自己背诵的一些名言警句诗词堆叠，穿行于古典文丛中，沾一点边的就引用，少则三句，多则七八句，甚至整段整章;或者通篇抒情，为文造情，浮华不实，乍一看，满纸锦绣，实际上根本没有自己的思想，弄虚作假，无病呻吟，真情可掬，感人肺腑之文少之又少。，、

5.文体杂糅，“四不像”。

虽说中考作文强调淡化文体，但并不表明没有文体。缺乏明晰的文体意识和严谨的构思过程，信笔开河，笔随兴至，最后不知所云，写成“四不像”是对考试的一种敷衍。

6.美名“创新”，其实瞎编胡造。

“我是一只小狗，生活在被人遗忘的工厂废墟内”、“公元2458年，火星人又发动一次对地球的入侵”、“秋叶纷飞的日子，楚楚的心不再苍芜，处理好父母的后事，决定只身去加拿大读书，告别这个伤心地” ……

很显然，学生的思维受到动画片、网络游戏、电视肥皂剧的毒化，大胆编故事。这种虚夸的做法，明显是一种对考试题目的消极适应，靠胡编滥造来抒写假情假义，必然会言不由衷，漏洞百出，贻笑大方，从应试角度还是学习成长都没有好处。徘徊于想象世界高于生活，这些不是不可以，但凡事有个度，要注意现实的根基。

7.“背范文”，生搬硬套。

有的同学考前背诵一些佳作，以备应试时套用，俗称“预制版”;或者一篇文章第三人称大半篇幅讲一个故事，最后勉强扣题，自己置身事外;还有的截取某些文章精彩片段，强记于心，遇到不同的文题，编排一番，组装成文。这种行文方式犹如电视剧中的范德彪打架，摆着一副空架子，自然是外强中干，仔细揣摩就会破绽百出，必然会败阵。所以，我们的作文还是提倡“不按套数出牌”。

1-5是知识和能力的问题，6-7则是思想意识的问题。

这么多典型问题警示我们：写作水平的提高，并非一朝一夕之功。平时不重视或害怕写作，教学缺乏计划性，忽视针对性，无视个性，初三阶段又感到束手无策、避重就轻，致使存在问题得不到及时解决，中考时肯定高分作文难以拔出，低分作文大多数。

其实，写作文需要一些底气，讲究一点才气，提倡一种锐气。虽说这个高度不是一蹴而就的，但终究是有章可循有法可依的。只要我们潜心探索，并勇敢实践，相信结果一定尽如人意。

就目前的状况看，我们距中考还有两个月时间，这正是“磨枪”的阶段，是否能够有效规划有效把握决定着最后的成败。那么，如何在短时间内让学生的作文更严谨，更真切、更成熟、更符合中考要求是我们工作的重点。

下面为大家介绍一下我在中考复习阶段所用过的一些自认为比较有效的方法，谨供参考。

三、 短期复习对策

(一) 常规积累板块

作文虽说是慢功夫，但想快速提高还是要靠积累。让学生脑中有思想，心中有故事，嘴上有语言，这是提笔成文的基础。但积累并不等于走马观花地看多少本作文书，不等于机械地摘抄多少篇优美语段，这个阶段的积累要有目的，有针对性，要切实有效，要坚持经常，才能真正成为脑中的素材。

我将这项工作放在每堂语文课的课前五分钟，针对作文所能用到的不同素材周一到周五安排不同的主题：

周一：妙语拾贝——搜集三个自己陌生的成语，记下它的解释，并各造一个意境深邃的句子。

周二：经典撷珍——搜集两条古今中外的名人名言，注意语言简洁，观点鲜明，角度多样。

周三：雅苑漫步——背诵一首短小精悍的现代诗以丰富语感。我认为诗歌这种文学样式是最能提升个人文学底蕴的。古诗词地位不可忽视，但是在中考攻坚阶段，我想我们教材所提到的课内课外篇目已经足够学生引用评赏，在强化背诵的基础上再强调一下名句含义以及意境的体会就能使学生在运用时得心应手。这个版块我想让学生注意搜集一下贴近当今生活的现代诗。因为我们课本内选择的现代诗有限，有的还距当今时代久远，学生并不能对当时背景感同身受所以没有共鸣不会应用。可以首先给学生定个基调，介绍几则名篇，如戴望舒的《雨巷》营造一种意境美;卞之琳的《断章》展示的是一种哲理味;汪国真的《我微笑着走向生活》呈现的是一种达观的生活态度。推介点到即可，让学生自己根据喜好选择背诵，注意不要太长。

周四：情海泛舟——选择成文中的精彩语段背记，尤其是那种带修辞的抒情描写段。在施行初期有的同学还特意买到近三年的中考满分作文大全，专挑上面的妙句佳段背，结果大家写出的文章很多“撞衫”，并且拼凑出的情感显得特别不和谐，一看就知道是照搬。针对这种现象，我试图将这项工作与与仿句训练结合，并且扩大学生的视野，不能只局限在中考满分作文上，要关注报刊杂志、精美散文集，甚至是作文要求中的提示语，选好语段后结合自己实际体悟仿句，仔细揣摩后背诵。自己生成的东西当然有自己思想的痕迹也会更自然更真切。

周五：美文共鸣——在平日阅读的过程中，不管是名家名篇或是优秀作文，总有一些是我们印象最深，触动心弦的作品。在这种感同身受的基础上，让学生加以联想和想象，把自己的独有的体验与生活融进去，组织编排后就是一次很好的大脑有氧作文。当然时间关系我们不能提笔成文，但是可以以提纲的形式很好的表现这种构思，一举双得。

构想充分丰富，有梯度有变化，但怎样做才能让学生都参与，都切实地投入呢?我着实费上一阵脑筋。让同学把每天课前的内容提前写到本子上次日提问，那有的同学只是工整地抄写，只是为敷衍，并没有在脑中有深刻的记忆。于是我要求大家前一天将第二天要汇报的内容背熟，每天语文课之前才发笔记本，上课马上将记下的内容写到本上。教师在这个时候可以提问某个同学让其在黑板一角写，最初可以提问成绩好的同学打个样，后期就变为抽查。4分钟后马上收本，再让上黑板的同学说一说，讲一讲。收上来的本子教师检查，周末发下去让学生再强化下记忆。

这样去做一段时间后，学生都感觉自己储备丰富许多，写作文构思不再困难，选材不再局限，语言不再匮乏，体会到好处后积累的热情特别高。

(二) 综合复习计划

我们复习的宗旨是要面向全体学生，通过最后两个月的努力，让优等生、弱势生都有一个较大的飞跃。如果盲目地东找一道作文题、西找一道作文题地训练，总复习绝对没有大的收效。中考作文要上一个台阶，就一定要制订出一个科学、高效的复习计划。拟计划，是认识自己的过程，是盘点自己知识积累能力提高的过程，是取长补短的过程。

最后的复习是精加工的过程，所以化大为小的专题讲座更有实效性。针对中考作文的方向，我施行“三步阶梯式”指导，效果显著。

第一阶梯——横向文体定位

具体介绍记叙文、议论文、说明文、应用文;缩写、扩写、续写、改写的方法技巧以及中考考察侧重点。

第二阶梯——纵向环节突破

(1)语之所贵者意也——谈立意

(2)题好半篇文——说标题

(3)巧饰凤头，先声夺人——说开头

(4)妙不可尽之于言，事不可穷之于笔——说结尾

(5)慧眼识材，妙笔生花——谈选材

(6)设文之体有常，变文之数无方——说形式

(7)让文采轻舞飞扬——说语言

设置以上七个专项讲座，花时少，针对性强，能迅捷有效地弥补不足，发展特长。注意讲完后一定要设计分解训练题，让学生学会学以致用

第三阶梯——整体内容点拨

(1)亲情港湾

(2)校园生活

(3)百味人生

(4)自然环保

(5)爱国爱家

(6)文化体育

以上几项比较典型，教师可以选择以往相应的中考题让学生构思。为增加训练密度、节约训练时间，可采用“拟详纲”的形式进行。

比如以“精彩”为话题写一篇作文。教师可启发学生根据自身储备选择合适的文体和素材，今天主要介绍一种常用的并且在考试中较易得分的模式给大家。

题目：中国精彩大舞台

立意：通过对中国各个层面的精彩美点展开描写抒情，颂扬中国的地大物博，历史悠久，文明传世。

开头： “好一个中国大舞台，五千年风雨铸精彩”。(引用)

选材

自然的舞步踏出曼妙的音符——爬雪山去云南，赏壁画到敦煌，策马扬鞭到内蒙，海滩漫步去三亚，你会慨叹黄果树瀑布鬼斧神工，你会神往西湖泛舟碧波荡漾，此中真味妙不可言。——精彩在你脚下。

结构 主体 文学的舞裙抖出经典的华章——李白“直挂云帆济沧海”的豪放，商隐“此情可待成追忆”的惘然，毛泽东“雄关漫道真如铁”的铿锵，徐志摩“轻轻挥手，作别西天的云彩”的惆怅，各成风格，各有千秋。——精彩在你案头。

历史的舞姿跃出巨龙的神韵——战国诸子蜂起百家争鸣，秦时明月汉时雄关，三国鼎足之势，西晋竹林七贤的隐逸，唐的风华，宋的儒雅，元的四海归一，明清的肃穆庄严，当今的改革开放，申办奥运，无一不美，无一不抒写千古传奇。——精彩在你生活的每时每刻。

结尾：只有万花齐放，才能春满中国，这个夏天，相信“奥运盛事抒写新的精彩，四海宾朋欢唱梦的共赢”!

重章叠句的艺术结构在《诗经》中运用广泛，它往往对诗歌的艺术氛围和意境起着极强的营造作用，使诗的结构更为谨严。将这种结构用到作文中，常常体现为文章各个段开头语句大致相同，各段长短大体一致，在整齐中有变化，于反复中抒心志，不呆板不松散，结构紧凑平整顺畅自然，往往能取得一唱三叹、荡气回肠的表达效果。

(三)多元打磨平台

学生作文已写了三年，但到最后攻坚阶段往往陷入僵局，如何打开思路，突破自我固有的风格重上一个台阶尤为重要。那么就需要我们精练、精批、精讲，倡导“磨文“的精神。所谓”磨“指的就是精心多次打造一篇文章，以往学生交的作文，我们的评语只要体现优点、缺点、修改意见即可，而现在则需要学生回去再改，改完再评，评完再改，直到作者读者双方都满意为止。我们不贪多，精心打造一篇，过程中悟出的技巧比敷衍十篇有益得多。在这个过程中，我设置以下环节推进：

1、讲评侧重点

⑴写前指导宜粗不宜细。“粗”指指导用时要少，只从审题、立意、选材等方面做提示性点拨，做到“粗而精“，让学生尽快进入写作状态。如果指导过细一是会限制学生的写作思维，达不到写作个性化的目的;二是占用课上过多的写作时间，完不成在校当堂作文的任务。

⑵板书不容忽视。

指导课及讲评课的板书设计都不要轻视，体现教师的指导思路、重点、及学生可参照的写作思路、点评的要点。

⑶中心要贯穿始终。

中心不必回避，为什么而写学生教师都要明白。写前及写后学生都要清楚自己写这篇文章想告诉我们点什么，其他学生也能答出从他的文章我知道了什么。

⑷写作时要注意的几个问题

培养学生认真、安静写作的习惯。不要在集体写作时总是举手问问题，独立审题完成。不要在写作中途查字典，打乱写作思路，遇到不会的字空着或用拼音代替，全写完后再查字典。老师要确立作文必须当堂完成的制度，培养学生专时专用高效写作的习惯。教师要统一修改符号，使学生清楚修改符号的意思，能依照教师的修改符号在讲评课上自己修改文章。

2、教师下水文

教师必须展示范文，最好是亲手写的范文。因为在亲自写的过程中能够体会写作的难点在何处，指导更有针对性，而且更能调动学生写作欲望，给学生以很好的启发。

记得在给学生讲解以“细节“为话题的作文时，提到有一阵我经常带刚满五岁的小侄女去银行办业务，柜台前那些拴着弹簧线的油笔总被随意的扔在一边。每每填完票据我都随手把笔插入固定的笔座内。有一天存完钱发现身后的小侄女不见了，原来她在忙着把这个银行所有窗口的油笔都插到笔座里。“之后的学生作文中，就有很多让我感动的文字，其中有句话我至今还记得：“细节是一种风度，它甚至胜过千言万语的表白或说教，懂得欣赏细节的人温暖而丰富，懂得感受细节并能给予细节的人，有福!””

3、问题作文修改

古诗有云“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春“，用到我们作文教学上，可以引申为通过文体作文的剖析，更能生发新的技能技巧。

作文写三篇不如改三番。把以前写过的一些有价值的作文翻出来认真修改，也有意想不到的收获。共性的问题可以靠集体讲评解决，个性的东西则需要教师不厌其烦地个别的面批，以讨论的方式让学生懂得作文为什么要这样改，让学生更清楚地了解自己，扬长避短，从而写出更有个性化的东西。

4、精品作文展读

当然，在每次习作考试中一定会有优秀的作文涌现，展读的形式要多样才能吸引同学眼球，调动写作热情。

这个时候，我们学校的校刊《青枣》活页文选会刊出一批初三作文专辑，全年组精选佳作印成铅字并且附有教师的精彩点评，在学生中传阅有很好的口碑和导向作用。此外，针对每次区统考中涌现的考场高分作文，我都采用再次旁批的形式，将原卷展贴到教室外墙上。过往同学学习的不仅仅是文法技巧，还很欣赏在短时间内高效作文的能力以及工整优美的字体，一举三得。

通过以上的作文精加工过程，相信我们学生的水平一定会在原有基础上有较大程度的飞跃，最后需要做的就是针对中考这一决定命运的抽样考查做一些技巧上的点拨。

四、应考技巧点拨

1、谨慎审题，严格操作

看到作文题目，不要急于写作，而是要认真看要求，否则可能会因小失大，出现意外失分。首先，要读懂作文提示，或提示写作内容，或暗示写作角度，或帮助理解话题，或提醒写作体裁。其次，要把握作文要求。常见要求有①文题二选一，注意选择自己擅长的角度行文;②自拟题目，最好不要把话题直接当题目;③自定文体(诗歌除外)，注意不要文体杂糅，写成“四不像“;④不少于600字，注意也不能过多，文字冗长占用分析其他题的时间，并且写到格外或者夹附页毕竟文面不工整，并且显得拖沓不简洁;⑤不得出现真实的人名、校名，行文如需要可用化名代替。

2、主题彰显时代特色和人文精神

构思时重在表现发展、开放、青春、团结、真情、和谐，借以表现积极向上的精神风貌，忌讳只图独辟蹊径专挖社会阴暗面，消极讽刺。学会以小见大，以真情实感打动人心。

3、扬长避短，写出新意

要学会选择自己最擅长的文体，最得意的素材，最拿手的表现形式去打造中考作文。一个充满睿智的想法、一句含义隽永的话语、一个生动的形象或情节、一个精当的细节都足以构成文章的看点，注意不要让你的作文似曾相识或者平乏无味。

4、沉着冷静，提高考试的应变机智

作文是心智活动的结晶，树立必胜信念，在考场上就能临场不惧。学会根据命题随时调整思维，游刃有余地调动自己储备，通过机变展示自身写作优势。注意写作时间，构思5分钟，45分钟左右完成，绝不拖沓。相信只要保持平和的心境，定能充分激发创作的热情，打开思想之门，写出有深度、有创意、有文采和艺术魅力的好文章。

中考集结号已经吹响，教师同学生一样紧张。其实它并没有想象中的难以触摸，只要我们坚守、我们执着、我们自信，我们达观，就一定能看到古树明月，倾听到鸟鸣松风，我们的学生也一定会寻找到自己的风景，写出具有个性标签的优秀的考场作文。 “厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征，站好最后一班岗，磨快上阵前的钢枪，我们需要做的是“马上上马”，定会“马到成功”;明天便是“捷报报捷”，我们语文人的成绩也一定会“捷足先登”!

导语：我们在小升初需要掌握那个写作技巧呢?小编给大家整理了一些，一起来看看吧!

一、审题

这是写作文首先要做好的事，否则，就会直接导致“文不对题”，“下笔千言，离题万里”。怎样才能审好题呢?根据通常的作文题目的形式来看，一般可分为命题作文和材料作文两大类。对命题作文的审题，就是要审查给定的文章题目确定的具体要求，审清文题意图，明晰题外要求，确定“题眼”。通过审题，明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围、处所范围等。不能超出给定的范围。对材料作文的审题，主要从两个方面去把握：一是与材料的思想内容要“形影不离”，二是与作文形式的要求“丝丝入扣”。

命题作文

我们先重点谈一下关于命题作文的审题，要注意做好哪些事情。

确定内容范围

有的题目，对写作内容做出规定。所以，审题时，要确定题目规定的内容范围：记人的，要记什么人;叙事的，要叙什么事;写景的，要写什么景;状物的，要状什么物，等等。

精彩习作-----童年趣事

童年，是一方没有莠草、污秽的净土，是一片无遮无拦明朗的天空。这里流淌的纯真与甜美，总会使人产生难以忘怀的回忆。

记得我4岁那年，迷信的奶奶告诉我：“要是剪掉了胳膊上的毛，会变成疯子。”幼稚而好奇的我听了以后，半信半疑，手痒痒的，老是想试试看，但又怕家人和亲戚为我担心。可是没试，就老是惦记着，越惦记，就越是想试。

于是，我准备马上试。我拿出那可怕的剪刀，用颤抖的右手慢慢地靠近左手胳膊上的一根毫毛。刚要剪，我又停了下来。心想：“我要是真的变成一个疯子，会不会像老鼠过街一样人人喊打?爸爸、妈妈和奶奶会不会不再疼爱这个傻孩子了?”我越想越害怕。我犹豫了许久，才把胳膊上的毛剪掉了。一剪完，我什么都不顾地钻进被窝里，不知不觉就睡着了。醒来时，我发现，我还是原来的我，一个正常的小女孩。于是，我不顾一切，高兴地蹦到奶奶身边，撒娇地说：“奶奶呀，奶奶!我今天剪了胳膊上的一根毫毛，可没变成疯子啊!”奶奶听了以后，笑了笑，摸着我的小脑袋，没说什么。

这件童年趣事已留在我记忆的闸门里。但随着年龄的增长，我懂得了：凡事要相信科学，不能相信迷信。

精彩点击

①小作者通过回忆的方式，记述了剪胳膊毛的故事。这件事既是童年发生的，又十分有趣，符合文题要求。

②事情的过程交代得很清楚，人物心理描写生动、逼真。

③结尾点明从中懂得的道理，深化了文章主题。

我们写作文的时候要避免下面的十种情况，欢迎阅读。

一、察物不精，浮光掠影，以至作文时叙述描写抽象空泛。

一位同学在《池塘雨景》中写道：“池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的，一片郁郁葱葱。花也是各种各样的，五彩缤纷。”这段描写就显得有些空泛。空间有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都未能出来。不仅如此，它还未能扣住“雨”字。这都是由于观察不细导致的。

二、语言干瘪，无文采，行文不够丰满。

例如有一篇题为《我的语文老师》的习作，其中有一段这样写道：“她长得比较标准，戴着眼镜，说话声音不大，总爱笑，我非常喜欢她。”这段文字，从语法上看显然没有问题，但从描写人物肖像、再现人物音容笑貌的力度和效果上看，语言则欠修饰润色的功夫，显得比较平淡，缺乏生动性和表现力。

三、机械模仿，生搬硬套，没有创新精神。

有一篇写状物的文章，其中有一段是这样写的：“种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，放学回来，不觉总要在那里小站一会儿工夫。”这段文字，除了将叶圣陶《牵牛花》中的“工毕”改为“放学”，“小立”改为“小站”外，其余文字几乎雷同。这种依样画葫芦式的仿作，与抄袭还有多大区别呢?当然，看到报刊上的一篇好文章，以启发后，结合自己的所见所闻所感，用自己的语言写出文章来，虽然这样的文章不免带有“仿”的痕迹，但对初学写作的人来说，是值得赞许的。而那种把X或Y代进去的“仿作”，岂不是变成数学游戏了吗?

四、生造词语，适用语汇，令人劳神费解。

例如：“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。”心上第一句里的“严烈”，在词典里根本查不到，属生造;第二句里的“多服几年务”，把“服务”拆开，属割裂词语。

五、言重词复，不重推敲，不懂得锤炼字句。

例如：“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。”显然，这段文字嗦重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼，将其变成“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走中路”，那就简洁多了。

六、追求“文气”，故作文雅，有哗众取宠之嫌。

“太阳上山了”一句，本来非常通俗晓畅，也很简洁，可有人竟将其写成“一个圆圆射出金色光芒的红红的太阳，静悄悄地从东山上探出脸儿来了”，以显示自己博学多才。

鲁迅先生一贯主张文章应该通俗易懂，要“从活人的嘴上，采取有生命的词汇，搬到纸上来。”同学位应该从这里获得一点启示。

七、前后抵触，自相矛盾，不合思维逻辑。

例如，“我是一个十分顽皮的小孩，自小到大可以说都是这样的顽皮”一句，既然前边已经承认自己是个“小孩”，后边怎么又说“从小到大”呢?因此，前后抵触，出现矛盾。

八、孤立写景，无助主旨，为写景而写景。

例如，有一篇写春节见闻的文章，其中写道：“早晨一起床，看见天空阴沉沉的，好像满有‘脸愁容。太阳不知躲到哪里去了，北风呜呜地哭泣着。这时候，街上传来锣鼓声，爆竹连天，人们都在欢度春节，多热闹啊!”作者愿意是写过春节的欢东，但开头这段写景，不但不能衬托主旨，相反牛头不对马嘴，还和主旨打起架来了。

九、浅吟低唱，孤芳自赏，缺乏在气与豪放。

例如，有一位同学在一篇文章中这样写道：“亭子里格外冷清，一个人走累了，便坐下来。这时，忽然想起李清照的一首词来：‘风往尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流……’是啊，风物依旧，可人事已非。想着想着，不觉眼泪似断了线的珠子簌簌落下。”确实，在一部分学生的习作中，浅吟低唱，孤芳自赏，成了他们抒写的主调，而关于人生观、价值观的思考和介入，则“千呼万唤”难睹面。这种柔弱的病态文风，应当引起我们的注意。

十、轻视标点，一逗到底，有的甚至王文不加标点。

例如下面的一段文字：“人人挑灯夜读时，她已经上床睡觉，而人人要睡觉时，她便放声地扯起呼噜，大家都很愤怒，都纷纷地要捏她的脸。”这段话至少包含了两个完整的句子，应把“扯起呼噜”后的逗号改为句号才对。我们要重视标点，让标点更好地为文章服务。

写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。下面是小编整理的2017年小学生记叙文写作指导，欢迎阅读。

在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件简单的事呢?

一、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。

如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。

写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢?

一、运用顺叙。

顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。

当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次(发生、发展、高潮、结局)。

二、运用倒叙。

倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

三、运用插叙。

插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。

有些小朋友看见同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来!”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。

那么，怎样从小事中写出深意呢?

一、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。

照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。

二、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。

三、把事情放在一定的背景中去写。

背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。

四、“事”与“意”的榫头要对得合适。

从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上(意)想“深”，客观上(事)显得内容单薄。因此，我们在具体写的时候，避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是

吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光明的共产主义明天。

这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。

总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。

不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为抱小孩的妇女让座;不是写帮助同学补课，就是写送迷路的小孩回家……总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语：选材陈旧，希望今后选择新颖、独特的材料。

那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢?

一、从自己的生活中去找

不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢?

其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。

二、做生活的有心人。

常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢?不是的。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人，恐怕都见过老年人跳迪斯科吧?可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。

三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。

一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家人、老师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗?不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。

四、打开思路，扩大视野。

有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。

法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大

斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手(次要部分)突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。

雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。

那么，在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢?

一、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。

二、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。

一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。

一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡

一、由这件事转到另一件事时需要过渡。

二、记叙的时间发生变化时需要过渡。

三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

四、运用插叙时的起止处需要过渡。

一般来说，插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况

一、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。二、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。

三、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。

总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作

文时千万不能忽视。

写文章应该怎样开头?怎么结尾?谁也不会带着这个问题去问警察，因为警察不是教语文的，跟他关系不大。然而有一则外国幽默，却说有人向警察请教作报告的诀窍，而这个警察终于谈出“门道”来了。全文摘抄

有人向警察请教作报告的诀窍，警察说：“作报告时，首先要有信心，报告的开头要像逮捕犯人一样，富于戏剧性;报告中间要像审讯犯人一样有条不紊;报告的结尾要像宣判一样简洁明快。”

看了这则幽默，同学们可能会捧腹大笑，有的笑那个“向警察请教作报告”的人，是向聋子借听力，是向盲人问路;有的笑那个警察是：“不懂装懂，胡说八道。”其实，那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章，所谓开头要“富于戏剧性”，就是说开头要漂亮;所谓结尾要“简洁明快”，就是说结尾要干脆有力。

到“开头漂亮”的主要途径是

一、叙述好事件的起因。如《边线》作文，开头这样写道：“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力量。

二、描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强了感染力。

三、激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：“清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。”马老师究竟要干什么?难道你不想看下去吗?

四、开门见山，点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文，作者开头写道：“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”这样直截了当，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。

做到“结尾有力”的主要途径是

一、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》，是这样结局的

下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短!”

这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。

二、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。

三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。

四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。

经过几年的写作磨砺后，我算是总结出了一些考场实用技巧。小编收集了2017年小升初作文指导：考场作文小技巧，欢迎阅读。

①多写，可以是随性创作，可以是简短的几百字甚至几十字的心情感悟。如果有时间可以考虑两天写一篇，然后每周利用一点时间反复修改写的作文，力求做到曹雪芹对待《红楼梦》那样，增删五次，批阅十载。

②多看，看看一些名家的作品，在此我特别推荐两本书，《汪国真诗集》《李清照诗集》首先这两本书是金典名作，可以带给我们心灵的启迪，前进的方向，不放弃的坚守的勇气，其次这两本里的创作感情与考场作文的出题思路有异曲同工之妙，多看能保证你在写作时永不停下来过度思考。

③多抄多背，多摘抄一些自己觉得好的，有文采的句子，然后闲适时多拿出来读一读，遇到金典的势必要背下来，因为日后定有用处。(PS：本人小背万字摘抄，写作文直接下笔，遇到容易走题的时候巧妙套用句子，不仅不失分，反而显得有些文采，二十分钟一篇作文，分数绝对不低)

④多感悟，作文考察的就是我们对于生活的感悟，常怀一颗感恩之心细细咀嚼生活中发生的一些简单却又深味的事情。

⑤学会有自己的观点，力求的是避免千篇一律的写一样的文章，尽量选择标新立异走自己的道路，发表自己的观点，不要怕失败，因为怕失败你就永远写不好作文

⑥要有自信，自信是成功的前提，曾经我也对于作文没有自信，但是不断的写不断的反思还是让我近乎“走向成功”，你要清楚，现在的失败并没有多少人会耻笑你，如果有也不用害怕，走自己的路努力奋斗日后一定“回报”他们

⑦写作文前可以有两个选择。一：列不超过十分钟的提纲，因为如果列提纲时间超过十分钟不仅浪费时间，而且会使我们变得焦躁，紧迫，那么结果可想而知。二：直接如题，边写边构思，不要怕走题因为走不到哪里去。

⑧遇到半命题作文，首先不要忙着填题目，直接写作文，等到写好作文后阅读几遍再明确主题最后完善题目。(PS：好处：可以避免走题，可以更好的发挥水平，因为没有局限)

⑨应有良好的心态，如果写作文写到一半突然思绪全无，千万不要焦躁，停下几分钟反复阅读已经写下来的部分，你一定会找到继续写下去的感觉。

⑩应学会在开头，结尾做文章。因为开头结尾照应，且有文章就能轻松取得几分，学会在中间内容处巧设悬念，给阅卷老师保留一份神秘感，最少也能给你个内容充实的分数

最后：不要给自己留太多写作文的时间，但也不能太少。控制在20-50分钟，因为人只有在紧迫的时候才能充分发掘出自己的潜能。

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一篇好的参观作文顺序一定要清晰想，下面是小编整理的怎样写好参观活动，欢迎阅读。

怎么样才能写好参观活动呢?有下面几点!

顺序要清楚 重点要突出

记一次参观活动，也就是写一篇参观记。什么是参观记呢?就是把自己参观过的地方记叙下来，写出自己的所见、所闻、所感，使别人读了如同和你一起游览了那个地方一样，这样的文章就叫参观记。

参观记具有哪些特点呢?

1.要按一定的参观顺序写清参观的过程。

2.把参观时的所见所闻所感有重点地写具体。

3.参观前后也应有个简略的交待，做到结构完整。

4.过渡要自然，连接要紧密。写参观记，往往这一处到那一处，空间变化比较明显，这就要求作文时注意把这种变化自然而紧密地连接起来。如果过渡不好，连接不好，给人一种不连贯或跳跃的感觉，也不是一篇好作文。

小升初的考试一直在无形中给学生和家长很大的压力，无论是学生还是家长都对语文的作文考试感到不知所措。怎样才能有效得复习小学生作文，下面我们来看看专家们有哪些建议。

一：考试不能乱套背的例文

二：不要请所谓的名师给小学生代写作文

作文的本质，其实是对小学生运用文字的综合能力的一种衡量，在语文的考试中占了很重要的地位。很多家长不太了解作文考试的特点，平时对学生写作能力的培养不太重视，临近考试的时候只有临时抱佛脚，寄希望于授课老师能压准作文考试的题目，甚至直接请专家，名师代写几篇作文，让学生死记硬背对付考试，这些肯定都是不可取的方法。

三：考试时不能生搬硬套

谈谈多年作文教学中遇到的实例：

2005年的时候，有老师在考前让学生进行“难忘的事”“关爱”“朋友”题目的作文练习。而那年的作文题目是《给知心姐姐的回信》。很明显，考试的体裁为应用文-书信，考点包含书信的形式。很多学生连题目的要求都没有看清楚，就开始默写自己之前练习写过的作文，作文中完全没有书信格式要求的称呼、祝语、问候、日期等。可想而知考下来成绩不理想。

四：考试作文与平时练习不同

1.考试作文比平时作文难的地方在于，它有时间限制。语文课标中有规定，小学高年级应该在40分钟之内，写出400个字的作文。如果在考试中像平时写作文那样慢吞吞的，那么在语文考试中要想在规定时间内完成基础知识、阅读理解和写作文三大板块是不太容易的。

2.考试作文的时候，学生没有同学，家长和老师的帮助，也没有参考资料，学生必须完全靠自己完成作文。如果学生平时都是靠从网上摘抄，修改范文或是靠家长的帮助完成作文的话，那在升学考试中将会面临很大的困难。而且，如果连小学的毕业考试都觉得吃力，中考、高考的时候又怎么办呢?

3.学生在考试时，自身的心理状态，和临场的发挥，以及考试的经验，都会对考试成绩产生影响。曾经有一位考生在考试后跟我说“当我看到考试的作文题目跟我准备的那些作文不相关的时候，我脑袋就一片空白了。”所以，写作文如果都是依靠死记硬背，后果肯定很严重。

五：了解作文命题规则和有关信息

小考作文命题规则：让学生找得到话说

近几年，小考作文为了不让学生猜题、押题，死记硬背。相关部门做了很多努力，设计的考题都贴近考生的生活，让大家有事写，有情抒，有话说。文体的选择上也以记事写人记叙为主。

六：小考作文评分标准

小考作文评分主要从这个方面来看：文章是否合题意、中心思想是否明确、结构是否严谨、用词是否贴切、层次是否分明。因为每个学生的水平不同，所以平时练习时，应该多分析自己的优劣所在，针对自己的劣势，思考为何会造成这种结果，然后如何解决这个问题。通过针对性的练习，在短期内有所提高。

七：把握高分作文的窍门

留心身边的热门事件

好作文，难在新意，如果能做到别人没有的我有，别人有的我新，别人新的我奇，就非常好了。很多考生都觉得没有素材可以用来写作，其实只是因为他们平时没有认真观察生活，不留意身边的人和事，对身边发生的那些事情听而不闻。如果能用心感悟自己的生活，会发现生活中很多小事都会带给我们很大的感触，而这些感受，就是你创作的素材。

八：表述自己的感受

每当我们看到新闻上播报的国家大事，天灾人祸，热点事件，我们都该将其与自身的感受结合起来。这样就会产生很多感人，生动的素材，同时我们的思想觉悟也会得到很大提升。写出来的作文也会更有深度。

九：考前强化复习

1.先学会审题

审清题意是作文的第一步，要分析题目的含义、要求和范围，才能保证作文切题意。

2.学会“两审”

一审题眼，就是体现作文主题之关键词，分析题目的主语谓语等等。举一个最通俗的例子：一件难忘的事，其中“难忘”便是题眼。作文重点是描写“难忘”

二审题限，就是题目的限定范围。同样用上面的例子，一件难忘的事，题限就是写事，不能搞成写人作文。

十：想清楚了再动笔

俗话说：“意在笔先”就是动笔之前，先要思考。很多考生看了题目，想到哪就写到哪，罗列材料，东拼西凑，这样写出来的东西肯定是杂乱的。所以我们一般在审题之后，先要确定中心思想，然后选择素材，最后安排文章结构。等这些都有了一个大概的规划以后再下笔开始写作，这样写出来的文章才算是一篇高质量的文章。当然了，文章写完之后还要检查一下错别字，病句，标点符号等细节。做到大体和细节都尽量完美。

最后建议家长和老师们可以参考近年来的小考作文，让学生模拟考试环境，在50分钟内写出500个字的作文，看看学生的真实水平，以此来制定提高计划。

一、紧扣作文题目写开头

例：成功时，我会听到妈妈的声音：“孩子，你是我的骄傲!”失败时，我会听到妈妈的声音：“别灰心，下次一定行!”骄傲时，我会听到妈妈的声音：“你还可以做得更好!”……

作文的题目是《声音》，小作者紧紧围绕“声音”两个字开篇，“声音”一词出现三次，每一次还都直接写出了“声音”的具体内容。让读者感受到成长中的小作者在关键的时候总会得到来自妈妈的赞扬、鼓励、提醒的声音!显示了审题和遣词造句的能力。

例：生命是一段牵挂的行程，即使是一把伞，也是父母对儿女一份暖暖的爱。在人的一生中，有许许多多是可以淡忘的，但是有些东西却无法忘却，譬如这生命中的伞。

这是一篇课外阅读《生命中的伞》的开头，作者紧紧围绕自己的题目中“生命”和“伞”开篇，强调了一把蕴含父母之爱的伞令作者终生难忘，开篇点题，引人深思。

二、开头抒发真情实感

例：母亲，您是一股清澈的甘泉!我是一棵绿油油的禾苗;您是早晨的太阳!我是一株刚冒出嫩芽的小草;您是湛蓝的大海!我是一条小小的鱼儿……妈妈呀!请接受女儿的这份爱!作文的题目是《……笑了》，小作者写自己为妈妈做了一件事情，看到了妈妈欣慰的笑。在开头中使用了排比、比喻的修辞直抒胸臆，赞美了妈妈，也表达了对妈妈的感恩之情。抒发了真情实感，打动读者并引起了下文。

三、开头突出文章中心

例：一直以来，我有一个高远的梦想，就是能挺起胸、昂起头，做一个成功者!然而，殊不知，没有洒下汗水的土地怎能收获丰收的喜悦?没有精心培育的大树怎能长得叶繁枝茂?只有坚持不懈、永不言弃，才可以到达成功的彼岸!

作文的题目是《成功其实离我们很近》，小作者在文章开头就点明了文章的中心，写出了要想取得成功就要“洒下汗水”、就要“精心培育”;只有坚持不懈、永不言弃才能成功。开头直接进入主题，使中心突出，读者读起来也容易抓住要领。

四、开头渲染环境气氛

例：冬季，雪花翩然飘向大地，窗外是一个粉妆玉砌的童话世界，眼前是一片晶莹的白，我的思绪也如同轻灵的雪花，舞动起来。

作文题目是《财富》，小作者写了雪花纷飞的冬季里妈妈关爱自己的一件事，通过这件事感悟到伟大的母爱是一笔最大的财富。开篇描写了特殊的自然环境，渲染了气氛，为后文对人物的描写，事情的记叙做了铺垫。

例：夜好静好静，月光悄悄洒进我的房间，我躺在床上，想着白天的事情，久久不能入睡。

作文题目是《我做的对》，小作者写的是有一定朗诵水平的自己在朗诵比赛的复赛中被淘汰了，心情不好，但当进入决赛的同学需要帮助练习时，自己经过思想斗争，毫无保留地去帮助同学。同学在比赛中胜出，自己在分享别人的快乐的同时也慨叹自己做的对。文章开头只一句话，描写了“静静的夜”，“悄悄洒进房间的月光”，营造了一个恬静的夜晚，一如小作者“做对了”后那颗坦然、满足、平静的心境。

【复习要点】

1、了解命题作文与半命题作文的区别

2、掌握人物外貌描写与心理描写方法

3、学习一人一事与一人几事的写法；

4、掌握描写场面，记叙活动的方法；

5、掌握定点观察，描写景物的方法；

6、学会参观记、游记的写法；

7、掌握描写动物、植物和物品的记叙文的写法。

（一）写人

1、掌握人物外表描写的方法。要介绍一个人，首先要把这个人的外表特征讲清楚。外表特征，一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态。描写时，一定要写出人物的特点。所谓特点，就是这个人与其他人不同的地方。

2、掌握人物心理描写的方法。比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写，称为心理描写。心理描写，主要写人物的内心活动，即人物心里想些什么，尤其要写好莱坞人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。正面描写，也叫直接描写，这是常用的方法，一般有以下三种：一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想，抒发自己的真情实感。常用在第一人称"我"身上，《十六年前的回忆》就是这种方法。二是直接、客观地分析描写人物内心活动，对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测。如《穷人》一文就是这种方法。三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。

3、掌握一人一事的记叙文的写法。

一人一事是写作的基本功。用一件事写人，一定要弄明白"一件事"所包含的意思。用一件事写人，一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚，对这件事的相关内容进行"插叙"或"补叙"，但要注意略写。

4、掌握一文几事记叙文的写法。

注意：一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点，不能一件事表现一个特点。二是所选的几件事最好不在同一个场合，内容不大同小异，应一件比一件深刻、深入。如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事，一件比一件深刻。

（二）叙事

1、掌握记叙一件事的方法。所谓叙事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。要把一件事情写清楚，有三种方法：一是按事情发展顺序写；二是按时间的推移顺序写；三是空间位置的变换顺序写。无论按哪种顺序都必须交代清楚"六要素"。

2、掌握记叙几件事的方法。记叙几件事必须围绕一个中心来写，不能几件事有几个中心。要写好文章，要注意几件事间的衔接、过渡。

3、掌握描写场面的方法。要写好场面，离不开观察。观察时要有目的，有重点，有顺序。场面描写以"动"为主，要刻画特定环境中的活动，使整个场面有静有动、有声有色、形象真实而富浓厚的生活气息。场面有两种情况：一是自己参加进去的；二是自己看到的场面。描写场面，要有一定的线索，一定的顺序，常用以下几种方法：一是由主要的到次要的；二是定点观察，按空间顺序描写，按一定的方位顺序去表达；三是采用移步换景法，按自己活动的顺序去观察。

4、掌握记叙活动的方法。活动是指有目的、有计划、有组织、有准备、有许多人参加的一系列行为的总称。记叙活动，开头也要和记叙文一样，先交代一下活动的时间、地点和人物，接着写活动的开始、经过和结果，重点是写活动的经过。

（三）写景状物

1、掌握定点观察、描写景物的方法。

写景状物就是指在观察的基础上，把自然景色或一些动物、植物、建筑物和其它物品描写，陈述出来的写作方法。

观察是写景状物的基础，观察时一定要确立好观察点，固定了观察点，对观察对象按一定顺序进行观察注意景物出现的顺序和变化。观察时要讲求方法，写景顺序有四种：一是按景物方位来写，由远及近，由近及远，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；二是按时间顺序写；三是按景物类别写；四是按人们认识事物的规律来写。

2、掌握参观记、游记的写法。

写这类文章要注意以下四点：一是在文章的开头要简明扼要地交代清楚参观的时间、地点、人物、对象、目的。二是一定要把参观的过程写清楚。三是参观记结尾可谈点参观后的感受工收获。四是要做到点面结合，既要突出"点"，又要用"面"作陪衬。写游记时，要学会取舍材料。有特点或印象深刻的要详写，一般的景物要略写。

3、掌握描写动物、植物和物品记叙文的写法。

写好动物要注意四点：第一、抓住动物的外形特征写；第二、抓住动物的生活习性写；第三、抓住动物鸣叫的声音写；第四、写出动物与人的关系。写好植物要注意：第一、要着眼于各种植物特征；第二、注意植物的形态、颜色、气味及生长变化情况；；第三、要按一定顺序来写；第四、记叙植物随着生长环境的变化而发生的变化；第五、可以运用拟人、比喻或想象等手法作动态描写。第六、要带着感情去写。 写物品要注意以下四点：第一、要细心观察，抓住物品的整体、局部、细节和特征；第二、要写清物品的结构；第三、要交代清楚物品的来历和用途；第四、要融进对物品听感情。

4、掌握借景抒情和托物言志的方法。要做到写文章景中含情，情中有景，情景交融，必须根据感情抒发的需要，选择最能表达自己感情的景物并抓住物点进行详细具体，生动形象的描绘。

[小升初作文复习知识点：命题作文（半命题作文）

141. There is no doubt that our educational system leaves something to be desired.

毫无疑问，我们的教育制度令人不满意。

142. An advantage of using the solar energy is that it wont create any pollution.

使用太阳能的优点是它不会产生任何污染。

143. The reason why we have to grow trees is that they can supply fresh air for us.

我们必须种树的原因是它们能供应我们新鲜的空气。

144. So precious is time that we cant afford to waste it.

时间是如此珍贵，我们不能浪费它。

145. Rich as our country is, the qualities of our living are by no means satisfactory.

虽然我们的国家很富有，但是我们的生活质量却令人很不满意。

146. The harder you work, the more progress you make.

你越努力，你越进步。

147. The more books we read, the more learned we become.

我们书读得越多，我们越有学问。

148. To average people, they often tend to live under the illusion that English often means a good opportunity for ones career, is this really the case?

对于一般人来说，他们常常以为掌握英语就意味着一份好的工作，然而这是真的吗?

[GRE考试作文复习指导之考试必备经典

在作文中结尾的方式有很种，下面是小编整理的在想象中收尾，欢迎阅读。

在文章结尾时，也可以将前面正文所写的人物、事情、景象等内容，进行发展前途方面的设想，进行预测性展望，让读者产生遐想，增强信心，以达到延伸主题、扩展领域，牵引读者走向未来的目的。这种结尾，容易焕发小朋友们的阅读情趣和联想激情，很受人们的欢迎和喜爱。

这种结尾，可用的方法是多种多样的，常见的有如下三种：

一是通过梦境联想展望，开创另一片空间，把我们带入虚幻世界。例如《我爱“教师妈妈”》的结尾：“我渐渐地沉入了梦乡，我梦见好多好多的学生手里捧着鲜花，向妈妈拥过来。妈妈在花丛中笑得那么甜，那么美。”这就是梦境想象，是那么美好，那么引人入胜。

二是通过假设联想展望，设置崭新的领域，以补充现实内容的不足。例如《懊悔》这篇习作，结尾是这样写的：“假如我是一位科学家，我一定要研制出一种新药，名叫‘懊悔’药，吃了以后，我们就不懊悔了，而且要让所有懊悔的人都拥有它。”这种假设式结尾，就大大拓展了文章的内容，联想新颖，展望有趣，令人神往。

三是通过直接想象联想展望，要调动我们的思维，大胆想象。例如《我爱那颗星》这篇习作，结尾写道：“望着天上的星星，我心驰神往，飞向了远方……”这个结尾，就是小作者的直接想象，把我们也带入了“远方”的未来。

运用这种结尾方式要注意一点，就是联想展望的内容要是现实内容的自然发展，要是正文内容的合理延伸，与上文不脱节，没有裂痕，是文章内容不可缺少的有机组成部分。

我们应该怎么写才能写好一件简单的事，下面是小编整理的怎样记叙一件简单的事，欢迎阅读。

在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件简单的事呢?

一、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。

如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。

导语：写景一般来说有两个层次，一是能够把景写出来，真真实实描写出眼前的景色，二是写出来的景要吸引人，通过侧重点或是情感来让景色有迷人的魅力，下面我们来看看如何写景吧!

在小学生的写景文章中常常看不到“景”，文中写的尽是去游玩的路上发生的事，或是吃了什么、玩了什么游戏、说了什么话语。即使有的写了风景，也难以让“读者”感受到作者看到的优美的风景。因为通篇仅是景物的叙述。例如，下面两个句子：

A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。

B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海;强烈的日光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波;山脚下片片的高粱摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水;而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。

很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写。其实，有了具体的描写才算是写景文。才能使读者通过你的习作，想象画面，感受到大自然的奇妙。

一、写好写景文首先要做到：敞开心灵感受美的细微不同

1、敞开心灵感受美。

有人说：“小学生们常常缺乏发现美的眼睛。”老师也发现在每次学校组织的春、秋游活动中，多数学生对玩不玩游乐场、几点到草坪上野餐，比能否看到美丽的景色要有兴趣得多。而阅读课外书籍多的孩子对美景、花草的盛衰则更为敏感。那是因为书籍能将学生对美景的欣赏能力提升起来，相对分散他们对游戏、对吃的注意。因此，借助书籍将心灵敞开就能让你长出一双能发现美的眼睛。

2、感受美景的细微不同。

来自于阅读、生活、写自己真实感受的作文，与背诵摘抄好句子而“凑”出来的作文的不同之处正在于前者能感知并描写出景物的不同之处。

例如：同样是写海， A、B句作者对景色的观察与表达能力就有差异。

A、蔚蓝的大海一望无边，美丽的鱼儿在水中游来游去。沙滩上有海浪送来的各式贝壳，有半圆形的、椭圆形的……

B、中午一层层波浪像巨人在奔跑，他追逐着海浪那白色的沫儿向我冲来。他越来越大、越来越响、最后一下撞在岩石上，浪花四溅、卷走了我的拖鞋、淋湿了我的裤脚。傍晚，当波浪涌起的时候，那映照在浪峰之上的霞光又红又亮。它闪动着、滚动着、冲上沙滩，追逐着岸上的人们，又退尽。

A句作者眼中的海就是一块蓝色，再无海浪、白沫、滚动之分了。而B句的作者感受到景物的细微不同，能具体地描写出来。所以，天下的景或物，千差万别，千姿百态，各有自己的特点。比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜，有的流水潺潺，有的水波粼粼……关键是要在阅读的基础之上进行细致的观察。感受到景色的细微不同才能写得具体生动。这样就不会像A句中那样因为写不具体，要写那么多样景色凑字数啦!

二、写好写景文其次要做到：抓住那吸引住你眼球的景色细细地把景写动起来

1、抓住那吸引住你眼球的景色细细写。

看到美丽的溶洞景色，漂亮无比的“钟乳石”会吸引住你。来到大海边翻滚的海浪会吸引住你。走到池塘边，美丽的荷花会吸引住你。游览玄武湖清凉的湖风会将你的心引向碧波荡漾的湖面。你来到一处景物之中，必然有一样景色会首先吸引住你的眼球。就请你抓住这个景色细细描写，写出它的美、写出它的与众不同、写出它吸引你的地方。

2、将景色写动起来。

例如：湖水清澈见底，犹如一面硕大的银镜将远处连绵不断的山峰的倒影映照得更加苍翠。这时，一阵微风吹来，刚才水平如镜的湖面，立刻泛起了鱼鳞般的波纹，在阳光的照耀下闪着点点银光，湖上像撒满了碎银子一样，微风一过，湖面又恢复了平静。

这样描写就抓住了景物的变化，我们所观察到的景物有时是静止不动的，有时是活动变化的，若能将动态描写与静态描写结合起来，以动衬静，以静写动，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。因此在写景时做到动静结合能使文章增色不少。

三、最后，写好写景文你或许可以做到：写出自己的心境

记得在一堂语文阅读课上，有位老师在教莫泊桑的短篇小说。老师让学生找出文中的两处景色描写。学生齐答：“第一句：‘在―片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处’，第二句：‘天边仿佛一片紫色的阴影从海上钻出来’。”接着老师又引发同学们的思考两处写景流露出的情感的不同。学生答道：“我觉得前者很秀美，后者则有些阴森。”

“同―处景点，为什么会产生如此大的差异呢?”答案是：“由于心境不同。”“心境有什么不同?”“先是轻快的。后是沉重的。”接着，教师颇带几分激动地说，“这是不同的心境造成了作者观察的变化……”

这段阅读课上对文本环境描写的推敲，给了我们写作的启示：“物并不是永远是他自己本来的样子，他根据观察者的不同心境，起着微妙而有趣的变化，从而能更好地适应我们写作时展示中心的需要。”

作文能力一般包括认识生活和反映生活两方面的能力。认识生活需要敏锐的观察力和深刻的分析能力，而反映生活则需要准确的表达能力。

一、观察是写作的基础

1、注意平时积累，做生活的有心人。

生活的积累是写作的源泉，就像罗丹所说的“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”因此，我们要培养学生做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。只有生活丰富多彩、热爱生活的人，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。

2、留心观察，善于捕捉事物特征。

正如[***被屏蔽词语]指出的：“一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但仔细一看，每片叶子都有不同。有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的方面。”因此，要注意培养学生细心观察的习惯，使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征。

3、注重阅读，丰富间接生活积累。

生活的直接积累对写作是十分重要和有意义的，但受着时间、空间的限制，人的精力和经验总是有限的，不可能任何生活都直接参与、直接体验。因此，要培养学生善于阅读的好习惯，因为大量的知识要从书本中来获得。同时，使学生养成写阅读笔记的学习习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。”只要大量阅读，善于积累，同样可以从中获得对生活的丰富感受，提高生活的认识。

二、分析题意，提炼素材

没有材料或材料不足，自然写不好文章。但有了材料如果不精心选材或选材不当，仍然也写不出好文章。因此，要提高学生的写作能力，还要重视培养学生的审题立意、谋篇布局的能力。

1、审明题意，选取材料。

材料是为主题服务的，因此，在选择材料前，必须要明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。我们有些学生往往不舍得割舍材料，有用没用一起上，这样就会造成“下笔千言，离题万里”的结果。所以，在写作时，首先要明确主题。在教学中除了引导学生注意分析课文题目，培养审题技能以外，还可采用一些具体方法，培养学生概括、提炼的能力。如，让学生把自己作文的中心思想浓缩为一句简短的文字，即提炼出“主题句”。采用这种浓缩法，对提高学生审题立意的技能，是十分有益的。

其次，要选取典型材料，即那些反映事物本质，有代表性、有说服力的材料。同时，还应注意材料的真实性和可信性。

2、立意要深刻，创意要新颖。

无论何种体裁的文章，都需要通过材料烘托主题。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透过现象，抓住本质，对生活是否有深刻的认识和独到的见地，即立意要深刻。

其次，在立意深刻的基础上，还要看作者的创意是否新颖，即作者在文章中所提出的见解，所抒发的感受，不落俗套，否则人云亦云，则没有新意。因此，在写作训练中，应拓宽学生视野，鼓励学生大胆想象，在文章中体现自己的独特性，这样就会抓住读者，给人一种新鲜醒目的感觉。要做到创意新颖，关键是写作的角度要新。因为现实生活丰富多彩，客观事物纷繁复杂，人物千姿百态，即使是同一生活现象，同一人物或同一景物，只要观察者的角度不同，就会表现出不同的侧面。因此，角度新也就是立意要新，观点要新，构思要新。

三、注重表达能力的培养

作文能力一般包括认识生活和反映生活两方面的能力。认识生活需要敏锐的观察力和深刻的分析能力，而反映生活则需要准确的表达能力。因此，在教学中，教师应采用多种方式训练学生的表达能力。

1、课堂上进行口头表达能力训练。

学生表达能力的体现，首先表现在是否有敏捷的思维和准确的语言表达能力，因此，训练口头表达能力是不能忽视的。在课堂教学中，训练口头表达能力的方法是多种多样的。例如讲提纲，可让学生口述自己作文的提纲大意，这样不仅可以提高学生的构思能力，而且可以了解学生的逻辑思维能力。再如，可采用讲故事、谈感想等方法培养学生不仅言而“有物”，还要言而“有序”。否则七嘴八舌，前后无序，虽训练了说的能力，却不能增强学生的思维能力和语言组织能力。除此之外，教师还可以组织学生就提出的问题进行研讨或辩论，这样可以锻炼学生“言之成理”、“出口成章”的本领。

2、采用多种方法，训练学生书面写作能力。

写作训练的方法是多种多样的，但无论哪种方法，目的都是为提高学生的写作能力，它包括观察能力、分析判断能力和语言文字表达能力。因此，我们应首先让学生养成写日记和记笔记的好习惯，这样有益于学生积累作文的素材，有效地解决作文时感到“无话可说”的问题。同时，培养学生写真事、说实话的好文风，以及快速准确的文字表达能力。因此，它一向是中学语文教师作为提高学生写作能力的一项重要的经常性的工作。

其次，可进行模仿性写作练习。因为我们的课文就是很好 的范文，在学习了文章的写作技法、特点后，可以让学生模仿范文自行命题。如，学习了抒情散文《白杨礼赞》可让学生模仿其笔法，写一些抒情性文章《烛火赞》、《粉笔赞》、《雪》等等。如学习了说明文《景泰蓝的制作》，可以让学生模仿说明文的写作方法，介绍一下自己的小制作、小发明或对某一事物进行观察后，写成说明文。像这样类型的写作训练，既结合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，能较好地调动学生的写作积极性，对所学的文体能做到较好的掌握和训练。

再者，教师可收集一些材料、漫画、哲理故事等，让学生根据所给的内容进行写作，这样既锻炼了学生的观察力、思考力、想象力，又能挖掘出学生的思想深度和认识程度，既培养了学生写作的基本能力，又开发了他们的智力。

语言教学中能力的培养，重在写作能力的培养。因为对学生作文能力的考核，实际上是对其思想认识水平、知识水平、能力与智力的综合性考核，这种考核能在一定的广度与深度上反映出学生实际的语文水平。由此可见，提高学生的作文能力是十分必要和重要的。

现在的小升初作文中都会出现很多的看图作文了，下面是小编整理的怎样写好看图作文，欢迎阅读。

看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。

看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。看图要有顺序边看边想，或从上到下，从下到上;或从远到近，从近到远;或从中间到四周;或从人到景，从景到人。想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。再细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间;细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业;细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的;细看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。最后，按图意列出提纲进行写作。

叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容，除了前面所说的那些方法外，我们还要学会从一幅图的内容，想象出以前会怎么样，以后会发生什么变化，重视写好开头和结尾。

如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。要着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。从而了解事情的发展变化。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思列出提纲，突出重点，注意详略，不要每幅图都平均使用力气。每幅图的叙述描写要注意连贯，互相衔接，不要变成图意的说明。

看图写话的画面是静止的，而且比较单调，我们要通过仔细观察，合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。看图写话的方法，简要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝试表达，合理想象。

1、考试前几日，可以有选择地翻阅一些高品质作文图书，以帮助打开思路;

2、考试作文的最低要求是文顺和切题，达到了这两个要求，基本分数就可以拿到;3、考试时要不要打草稿，这要视各人情况而定，一般来说，因为费时，所以尽量免去;

4、一篇文章起码分有四段，在六七段最为适宜;

5、书写整洁极其重要，阅卷老师的第一好感来自于你的字迹;

6、开头第一段一定要全力以赴，用描写手法描写人物形态、事件过程或景物特色。成功的开头占据全文得分的50%;

7、遇到生冷的作文题，不要害怕，缩小其范围，发现其核心，即可行文;

8、如果考试题已经做过，那肯定是一件大好事，当然，需要你“更上一层楼”;

9、像叙述一个故事给好朋友听一样，口语化的语言就像录音，非常生动有趣;

10、语言幽默一些，增加趣味性，让阅卷老师也忍不住笑出声来，这样的文章一定能得高分;

11、想像类的题目不要表现什么主题，只要写得有趣有益就行;

12、结尾段千万不能用议论或表决心，最后仍然是描写，与开头呼应，如果与开头基本相同，也很有特色;

13、考试中，要求你体裁不限，并不是说你想用什么体裁就用什么体裁，而应该根据“扬长”原则来完成;

14、语文大考时，起码要为文章留好一个小时的时间，基础知识的检查放在作文之后。修改时要使用标准的修改符号，并注意卷面的整洁。

这次整理就到这里啦，祝大家在考试中鱼跃龙门!

作文要想拿高分就要偶遇一定的技巧，小编收集了写作五条心得，欢迎阅读。

一、写外貌不用“有”。

作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴”。

如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?

二、写说不单写“说”。

让孩子比较以下三句话。

张三说：“……”;张三无可奈何地说：“……”;张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”。

显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

三、写想不出现“想”。

遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”。不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪!这该怎么办呢?”

按照“写想不用想”的技巧，去掉“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

四、不用成语，作文为什么写不长?

不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。

比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长、写不细的难题。

五、遇到“很”和“非常”想一想。

对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，发现出现频率最高的字眼包括“很、非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?

比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

在文章结尾时，也可以将前面正文所写的人物、事情、景象等内容，进行发展前途方面的设想，进行预测性展望，让读者产生遐想，增强信心，以达到延伸主题、扩展领域，牵引读者走向未来的目的。这种结尾，容易焕发小朋友们的阅读情趣和联想激情，很受人们的欢迎和喜爱。

这种结尾，可用的方法是多种多样的，常见的有如下三种：

一是通过梦境联想展望，开创另一片空间，把我们带入虚幻世界。例如《我爱“教师妈妈”》的结尾：“我渐渐地沉入了梦乡，我梦见好多好多的学生手里捧着鲜花，向妈妈拥过来。妈妈在花丛中笑得那么甜，那么美。”这就是梦境想象，是那么美好，那么引人入胜。

二是通过假设联想展望，设置崭新的领域，以补充现实内容的不足。例如《懊悔》这篇习作，结尾是这样写的：“假如我是一位科学家，我一定要研制出一种新药，名叫‘懊悔’药，吃了以后，我们就不懊悔了，而且要让所有懊悔的人都拥有它。”这种假设式结尾，就大大拓展了文章的内容，联想新颖，展望有趣，令人神往。

三是通过直接想象联想展望，要调动我们的思维，大胆想象。例如《我爱那颗星》这篇习作，结尾写道：“望着天上的星星，我心驰神往，飞向了远方……”这个结尾，就是小作者的直接想象，把我们也带入了“远方”的未来。

运用这种结尾方式要注意一点，就是联想展望的内容要是现实内容的自然发展，要是正文内容的合理延伸，与上文不脱节，没有裂痕，是文章内容不可缺少的有机组成部分。