数学（合集20篇）

我的数学老师是杨俊杨老师。他长得高大威猛，这先天性的优势助了他一臂之力，让杨老师在同学们面前树立了严厉的形象，大家也就听话些啦！

杨老师的“兴趣爱好”是批改同学们的作业。有事没事，都能看见杨老师的桌面上，堆放着一叠叠作业本。而且，杨老师改作业的速度快得让人“无语”！他的手握着红笔，“唰唰唰”，改完一本又一本，很少有过间断，就如同一匹奔腾不息的骏马一样不知疲倦。快归快，杨老师也细心得惊人，那些不容易被发现的错误，也能被他的“火眼金睛”看出来。想要练就这一套本领，可不是一朝一夕就能练成的，是需要日积月累才行的啊！

杨老师虽然表面是那样的严厉，但是，他的内心却有着另一面哦！有一次，我在做数学习题的时候，遇到了一道“超级大难题”，爸爸看后，怎么想也没想出做题的方式，于是，便建议我去问杨老师。什么！因为那时，杨老师在我眼里高高在上，我有点惧怕他。所以，所以，我纠结住了，是去呢？还是不去呢？要是去吧，我没那么大的胆量，要是不去吧，这道题也无法解决，我两面为难，进也不是，退也不是，怎么办呢？时间不等人，它可没留给我多少犹豫的时间。第二天很快就到了，我只好壮着胆子，硬着头皮去问杨老师。杨老师知道我的来意后，立刻笑眯眯地接过了我的题目，而这时我更害怕了，心提到了嗓子眼儿，因为，“笑面虎，笑面虎，笑面之后是老虎”。谁知，杨老师极其耐心的给我讲解题目，知道我明白为止。看到我弄懂之后恍然大悟的样子，杨老师露出了赞许的笑脸，一副很有成就感的样子。我突然发现，杨老师发自内心的笑是多么英俊潇洒啊！

杨老师，是您，带领我们在奇妙的数学世界里遨游，让我们感知无限的知识文化，是您，在现实与理想之间铺设大道，在今天和未来之间架起金桥。用您的博学谱写一曲青春赞歌，带领我们从懵懂无知奔向美好未来。千言万语汇成一句话：“杨老师，谢谢您！”

这次长假妈妈带我去了她的老家临澧，到那后我们去了葡萄园，我们是走路去的，在路上……

我们走呀走呀，妈妈看到一些工人再砌房子，于是就问我﹕“谢芷兰，你说说怎样才能算出砌这栋房子需多少块砖吗？”我似懂非懂地说了一顿，也许妈妈听懂，其实我也不懂我说的是什么，于是我便向妈妈请教：“该怎么算呢？’’妈说：“应先求出砖的面积，和每层每面的面积和，再用面积和除以赚的面积，请问算完了没有?”“算完了。”我傻傻呼呼的回答。可又一想:不对，可没算完，是哪儿呢？不管那么多了，拼了。就在这时妈发话了：“没算完，这只是一层的，还要用一层的乘以楼层数，才算完。”

在路上，我体会到了数学的奥秘，也让我明白了：生活中处处有数学，我们要学会灵活的 运用数学。

题记：数学是是根据某些简单规则使用毫无意义的符号在纸上进行的游戏，是制造快乐的游戏。

——希尔伯特

快乐教育在美国被称为“havefun”,这种快乐不是舞台上的，也不是老师示范后做出来的，而是从学生健康的心里流淌出来的。可以说，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。因此快乐的数学就是一种用愉快学习环境去唤醒学生的学习经验激活学生情思的教育。它让学生在学习中能得到享受，在“享受学习”中，逐渐学会做人；学会求知；学会做事。

教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，也是创新的重要动力，而创新需要兴趣来维持。数学的学习由于其特有的抽象而尤为明显，笔者就如何让学生享受“快乐”数学学习谈几点自己的看法。

一创设问题情境，让学生品味数学的“好玩”

丰富多彩的生活中蕴藏着大量的数学知识，我们只要善于让学生发现这些知识，并用来解决实际问题，学生将品味到数学的“妙趣横生，其乐无穷”

如在概率的教学中可以引导学生实验：一个袋子里放入一些黑色的棋子，10颗白色的棋子；搅拌均匀，让几个学生从袋子中随意抓出一些棋子，分别数一数白子和黑子的颗数，并记录下来，几次以后，学生自己就发现了规律：.

又如四边形的内角和教学中可以引入故事进行讨论：小刚家有个木材加工厂，正好读初二的他看到很多丢弃的形状和大小都完全相同的四边形边角废料,小刚说如果能把这些废料拼成地板,这样既环保又能赚钱;旁边的工人师傅都说他傻的可爱,异想天开,你们认为他的想法能实现吗?

实际的操作加上理论的支持,学生的兴趣空前高涨

二趣题趣话引导学生学数学

出人意料的数学结论能给学生极大的心灵震撼，有些学生由于缺乏较强的数学意识，得到的结果往往是错误的，有时还会产生“不可思议”的感觉。

如：A，B，C三人进行100米比赛，当A到达终点时，B离终点还有1米，C离终点还有2米，则当B到达终点时，C离终点还有多少米？（假设各人的速度保持不变）

错解与诊断：许多同学误认为C离终点还有1米，其实不然，因为在A到达终点时，B，C两人各跑了99米和98米，这说明B，C的跑速是不同的，而要实现当B在跑1米到达终点时，C距终点还有1米，则必须B，C的速度相同，与题目条件矛盾，所以答案“1米”肯定是错误的。

正解：设A到达终点所用时间为t秒，则B,C的速度为，，B再用1秒到达终点，C在秒时间内所跑的路程为=米，C离终点的路程为100-(98+)=米。

通过问题的解决，许多同学会认识到原来数学是如此的生动有趣，丰富多彩。原来看上去很简单的问题竟有如此不同的结论，以前自己对数学和数学方法的理解也太片面，太狭窄了。

三从学生的生活经验出发，引出对新知识的渴求

如在对学生进行角度的教学中出示课件（一个学生模样的青年，在聚精会神地打台球）从而探讨：打台球，需要精确地掌握击球的角度，你们看，这个人是多么聚精会神地对击球的角度进行调整判断呀！

打台球，是一项常见的运动，学生们有打台球的经验。即使没有打过台球，踢足球，打篮球，总是有经验的。而足球的射门，篮球的投篮，皆与角度有关，这样就自然而然地把学生们对球类运动的关注，引导到对角度的关注上来。

四游戏进入课堂，数学更加好玩

教材上的概念、性质等一般都是以结论或者精练的数学语言呈现的，学生理解它们，会有一定的困难，游戏可以改变知识的呈现方式，即通过具体的经验去为所必须学习的内容做准备。

例如，用掷骰子来引入无理数，在小数点后，依次写出骰子出现的数字。在游戏中体会事件的随机性，通过1、2、3、4、5、6各个数字的随机出现，发现小数点后数字的无规律性；让学生感受到无理数是事实在在的一类数。

玩中学学中玩激趣乐学

“兴趣是最好的老师”。要使学生学好数学，首先要使学生喜欢数学。根据学生好动、好玩的特点，教学时适当采用游戏、操作活动、合作互动、竞赛、课外拓展等组织形式，把枯燥的数学知识学习与学生乐此不疲的活动有机结合，让学生在“玩中学”，“学中玩”，从而培养学生学习数学的兴趣，养成好学、乐学的习惯。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”。数学在所有学科中是最难让学生感兴趣的，它充满数字、算理、计算公式、图形等等，既抽象又枯燥。只能靠学生的思维能力和想象力去理解接受。但学生的思维比较具体、形象，自主能力较差，同时又活泼好动，心理素质还很不成熟，他们对数学学科的兴趣在很大程度上还取决于教师所创设的教学情境。教师只有依据学生的认知规律以及学生的年龄特征，精心设计组织教学，尽量做到玩中学，学中玩，以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，才能使学生自觉主动地学习，从而达到好学，乐学的境界。

[“快乐”数学作文

今天我们数学三单元要考试，我早早的进行了认真的复习。

叮铃铃。叮铃铃……上课铃响了，大家都坐在座位上等待数学考试。只见老师拿着一大卷卷子走进教室，我心想：这套卷子肯定很难！当卷子一发到桌上，我一看真的，真的好简单哟！我看了一会，就马上拿起笔写……大约不到20分钟就写完了。接下来就是检查，检查出大约五处错的地方。

下课了，我把卷子传上去，但心里很紧张，担心考不好。

下午，托管老师准备发卷子，我吓得心都快跳出来了，然而，老师念成绩时，我居然得了97 分，我欣喜若狂！

回到家里长辈表扬我进步很大，我会继续努力的！

在我的生活和学习中，我离不开的就是：认知、仔细。可是，实际上我非常马虎，又粗心大意。有些时候，简直无法用语言表达的。

记得有一次数学考试，我就是因为粗心大意而看错了提，自然也就是写错了。在临近考试的前一个晚上，家长是千叮咛，万嘱咐的说：“你就是太马虎不信心，这次一定要用心，做完要认真检查，不能粗心大意。否则就看看手心写的“认真”两个字。”我听了后点点头，心想：手心这俩字我不会忘，我一定认真审题，细心答题，仔细检查。

开始考试了，从第一题开始，我就仔仔细细的看，认认真真的写，该验算的就在草纸上验算。没到下课时间我就把题做完了。然后，我又重新再检查一遍。自我感觉很好。可是，当聚氨酯发下来以后，我完全看傻眼了，怎么会有错题呢？是哪错了？我仔细一看，原来一到计算题的的数字写反了。

通过这次考试，我更加懂得了“认真”二字的重要。在今后的学习中，再也不能做“小马虎”了，要认真，再认真。

经过10多年的推算，1965年5月，陈景润发表了他的论文——《大偶数表示为一个素数及一个不超过2个素数的乘积之和》。这篇论文给出了至今为止最接近解决“哥德巴-赫猜想”的结果，论文的发表受到了世界数学界和著名数学家的高度重视和赞赏，它也被称为“陈氏定理”。

我们快毕业了，学习也进入了白热化。上次我们复习了数与代数。这次我们就复习式与方程。式子有几个要点：含有未知数的等式叫做方程。这两个条件缺一不可。0不能做除数。虽然我以前学过可我还是错了题。就有一道题让我丢了脸，刘翔的110米栏成绩约13应该是秒，可我填的分钟，这个题让我终身难忘，我一定记住这道题。另一道题就是说明了我的单位进率还不行2050米=kmm,米和千米的进率是1000，可我想的是100。所以这道题都错了。通过本周的学习我知道了错题支持着你前进。做对的题不能骄傲更能让你前进。

正反比例能让我门解决我们现实的问题。比如全班人数一定，出勤人数和缺勤人数成什么比例。根据正反比例的意义，这道题不成比例。因为这道题的意义是加法，所以正反比例都不成立。好了，今天的知识就学习到这里，战斗一天比一天激烈，让我们共同加油吧!!

敬爱的数学老师：

您好!这是我第一次冒昧地给您写信，其实这个“计划”在我心里已酝酿许久了，可是想终归是想，想要说的话到了笔尖又没了。可人总是有感情的啊，如果憋久了就会浑身难受，甚至会“生病”。真的到了非说不可的地步了吗?我想，是的。

自我们毕业以后，您到我们学校看女儿的时候，总是顺便看看我们，每次都把带给女儿的零食分一些给我们吃。您每一次都与我们谈笑风生，慈祥的笑容常挂于面颊。很遗憾的是毕业后我回过母校一两次，可都未能与您相见，都未能倾听您的教诲。后来，时间也不充裕了，便再也没回去过，还请您多多谅解。

老师，您还记得吗?我是您的一个“不务正业”的数学科代表。记得您是八年级时开始教我们的，面对一个新的老师，虽说不上排斥，但总是有些不适应。刚开始我这个数学科代表做得总不称您的心意，惹您生了不少气，当时我在暗地里埋怨过您，觉得这“苦差事”太难做了。例如，每天发作业、交作业必须及时，每天早上必须让您看到办公桌上有作业本。这看似简单得不能再简单的工作，却让我做得拖泥带水。后来，我改变了自己的习惯，做事不再犹豫不决，也不再去消极等待。这是您——我的数学老师教给我的时间观念。

老师，您真正地做到了不放弃任何一个学生。您对我们的要求是：书上的例题、概念都得对答如流。为此您不厌其烦地一遍遍地考我们，一遍遍地重复那些例题。好多时候，几天才做两三道题。对于那些总是不过关的人，您总会为他们加油打气——用小木棍在他们的手掌上“亲吻”，您还风趣地说这样可以舒筋活血。那些让我们难以忘怀的手掌上青紫相间的“豹纹”，如今再次看到那个历经千锤百炼的手竟莫名地多出一丝怀念。我还清楚地记得，您说力的作用是相互的，打我们的时候，也疼在您的心里。当时并不太理解，只是埋怨您的严厉，事事都要管。可正是因为您的严厉，您的耐心，全班的数学成绩才有了很大的提升。这是我们的努力，可更离不开您的指引。

这是您一个不是班主任的班主任所做的。当班级的荣誉爱损时，您会对我们毫不留情地训斥;当某个同学的学习成绩下滑时，虽然您表面上会很生气，但私下里总会与其交谈，一起寻找缘由;当班级受到别人的肯定和赞扬时，您会露出孩童般的笑容……我真的理解了您，您把我们当作您的亲学生，怕我们不够优秀，所以您对我们更加严厉;怕我们不能吃苦，不能自主学习，您就逼着我们自己靠自己;怕我们半会非会，不懂装懂，您就一个个让我们上讲台讲给大家听。总而言之，那些您千方百计想出来的“妙招”，最终真的使我们变得更加优秀了。

我感觉您对我是特别照顾的。我很爱学数学，数学成绩也算可以，而您并不是一味地让我去学您所教的，反而让我去学习英语，让我去弥补自己的“短板”。还有我那个“倭瓜”一般大的字，也让您操了不少心。您曾对我说：“给你多大地方就办多大的事，给你留的空小就把字往小了写。”为此，您手中的小棍也“特别关注”过我。当然作为您的数学科代表，受批评和受表扬是并存的，自然而然就生出一种位高权重的感觉，便更不敢辜负您对我的期望了。

请愿谅我长了一个“记吃不记打”的脑子，竟忘记了你在酷夏里为我们买了好几次雪糕，竟忘记了一边吃雪糕一边写作业的时光，竟忘记了那年夏天我们即将分离。人总是这样，在一起的时候，总会去想分开后的模样;而当分离的时候，都会产生伤感和不舍。离别前夕，您与我们照了好多好多的照片，时光如水，那照片上的笑容似乎已变得模糊不清，可那段最美的时光如战地长歌不散。纵使分别难逢，可恩重如山，怎能忘怀?纵使铁石心肠，面对您的不厌其烦，又怎能不心生感激?

我的数学老师，我敬您，爱您!

写信人：

日期：

叮铃铃，叮铃铃……我像往常一样进入了教室，今天数学考试!许多人都紧张起来，然而我却无动于衷(因为我数学考试前从来不复习，考的成绩也不差)。

考卷发了下来，我漫不经心地看着试题。让我没想到的是，这次的试题出奇的难。而且只有一节课的时间来做。我的心一紧。糟糕!这时，一股难闻的油墨味更加扰乱了我的心情，使我更加糊涂了。不过还好，几经波折，总算也做出了几道题。但好事并未持续多久，不一会，我便遇|||到了难题，虽然如果我静下心来做，肯定能做出来，况且试题也不是很多，但是，由于这次考试题目平均难度普遍偏高，时间又很短，我只能选择暂且跳过它，做其他题目。可是，尽管我用尽全力，还是在在做倒数第三题时下课了。老师给我们延长了考试时间，可是倒数第二题太难了，我只能做想多比较简单的作图题，做完后，上课铃声准时打响。许多人也只得被迫交上了考卷。

又到了报成绩的时刻了，往常的这时，我总会兴高采烈，但是这次听说一半以上的人都不及格，我也紧张了起来。结果，正如我预想的那样，我是71分。绝望、悲伤涌上了我的心头。

这次考试告诉了我，不能再骄傲了，数学已经不再是以前的基本学科了，我们基本知识都学完了后，现在是真正的几何知识。我一定要加倍努力，快速掌握它!世上无难事，只怕有心人。我相信经过不懈的努力，我的成绩一定能够更上一层楼!

“叮铃铃”上课铃想起来了，大家一起涌进了教室，投入到有一个学习的环境中去。

这一节是数学课，数学程老师走了进来，站在讲台上开始上课。一上课，程老师就对我们说：“同学们！你们都听过音乐，但你们听过用杯子演奏出来的音乐吗？”底下的同学们开始七嘴八舌的讨论起来。讨论结束，曹天乐那组由李舜心做为代表发言。他说：“我见过用杯子吹出来的音乐，可好听呢！”那你试过吗？程老师问。“这道没试过。。”李舜心摸了摸头。没事，今天我们就来亲手试一试用杯子“敲”出音乐！全班立刻兴奋起来。

只见程老师拿来7个玻璃杯，在里面各倒了一些水，又拿出一双筷子；一边敲，一边听。一会儿，程老师就调出了哆来咪发少拉稀。程老师又从口袋里拿出一张纸。哦，原来纸上写的是《小星星》这首儿歌的乐符，程老师为我们敲奏出动听的音乐。同学们都跃跃欲试，程老师依次都让大家上来演奏。我坐在座位上，听着动听的乐曲，想着有趣的发现。我在想，还有什么乐器像“杯琴”一样呢？我在书上找到了答案：还有笙·排箫·编钟是根据这杯琴的原理做出来的。

告诉你们杯琴的原理是什么呢？它的原理是：在玻璃杯里装上不同分量的水，杯子里剩下空气的量也就不同，这样就可以敲出不同的音乐。看，神奇吧！

这就是我数学课上的新发现！

进入初中后，随着数学知识容量与难度的增加，有一些同学数学成绩与初中相比变得不太理想，分析其原因，可能有以下几种：

①初中起始阶段学习没有搞好。学生还用初中的学习方法对待初中数学，以练代学，总认为多做一些练习，就可以提高成绩，没有想到初中不仅侧重于练习，更侧重于对问题与知识的理解。由于知识容量的增大，初中练习的时间已没有保证，因而一部分学生练也没练好，知识也没有理解。教师在初中开始阶段讲课速度太快，作业量也随之增加。由于学生没有理解知识，又忙于完成作业，导致写作业速度提不上去，学习效率低，事半功倍。

②对当天所学知识不能融会贯通，又不主动问老师同学，开始积累问题。

③由于原因①，随着时间的推移，学生不会的知识变得越来越多，很努力但也没有明显的效果，问老师问同学不知从何问起，因而丧失了学习数学的自信心，认为学一会儿数学还不如看一篇文章。开始出现偏科思想，学数学的时间上越来越少。

④教师没有及时发现学生的思想变化。在检查作业时发现完成情况不理想，不是帮其分析原因，采取补救措施，而是采取不恰当的方法，经常批评，使学生失去了学习数学的兴趣。。开始应付作业，上课不听讲现象开始发生。

根据以上原因，我觉得我们应当采取以下措施：

①初中起始阶段，教师讲课要速度慢，给学生一个缓冲时间，帮助他们做好这个过渡。比如，可以在起始阶段，可以带领他们阅读课本，反复强调课本的知识要点，提问问题，引起他们的注意。放慢讲课速度，张弛有度，让学生分充分理解吸收所学知识，给他们时间去适应，摸索出适合自己的好的学习方法。这样不仅打好了基础，而且让学生喜欢上数学。

②在初中至初中这个特别的过渡阶段，不仅在学习上鼓励他们，在心理上也帮他们逐渐趋适应。多沟通交流谈心，明白学生的问题出在哪，关注学生，帮他们树立学好数学的信心。

③鼓励学生提问问题。提问问题可以让老师明白学生知识的盲点，有助于老师学生沟通交流，也可以促进他们思考，让他们参与到我们的思维过程中，学习起来更高效。学习就是不断提出问题并解决问题的过程，如此实现进步提高。

“啦啦啦……啦啦啦……”我哼着不成调的曲子去上我最喜欢的奥数课。

我刚坐在板凳上，奥数老师就进来了。他神情严肃地告诉我们：“今天我们讲一张名校的招生试卷。”

然后老师边发试卷边解释：“这张试卷是许多名校的考题综合起来的，里面还有六年级的题目，有点难，我们边讲边做……”老师还没讲完，就有几个同学大叫了起来：

“老师，第二张试卷都是英文题目，我们也看不懂啊！”

“这是外语学校的数学题。”老师面无表情地说。

全班顿时鸦雀无声。教室里安静了下来。

老师也开始讲题了。

第一题是这样的：将你爸爸的年龄加52。85，再乘5，再减3。9343，再除以0。5，再减你爸爸年龄的10倍，算算得到的结果是多少。

我当时就想，这还不简单，不就是单纯的运算嘛，有什么难的？但是当我拿起笔的时候，顿时感觉无法下手了，爸爸的年龄是多少？可我不知道啊，38？39？40？……一点印象都没有，这怎么办呢，现在我脑子里只知道我自己的年龄，爸爸的年龄我可从来没问过呀，我在看看我旁边的其他同学，他们好像也都遇到了同样的问题，很少有人动笔。

过了一会儿，老师问：“大家都算出来了吗？”

“没有。”我们异口同声地回答。

“那我公布答案了……无论你父亲的年龄是多少，最后的答案都是一样的，结果是520。1314。你们知道这几个数字的意思吗？520。1314的意思是，我爱您一生一世。”

我们都面面相觑。

老师接着说：“我刚才看很多同学都不知道自己父亲的年龄，这道题不仅是考验你们的计算能力，也是考验亲情。如果你连自己父亲的年龄都不知道，也就说明你平时对家人一点也不关心，我说的对吗？”全班同学都低下了头，一句话也说不上来。

今天我学的不仅仅是一道奥数题，还学到了一个做人的道理。父母天天关心我，把我的年龄和生日记得那么清楚，而我却从来没有问过他们的年龄。想到这里，我心里惭愧极了，“鸦有反哺之义，羊有跪乳之情”，我以后一定要多关心父母，长大后为父母尽孝心。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”有些人有些物，一生都可能在为别人忙碌着、劳作着，只不过他们不求任何的回报。我很欣赏也钦佩这样的人——因为在他们身上，从他们做的事情上，我似乎可以看见雷锋的影子。伟大的周总理可以为了国家一夜不眠；警察可以为了人民在黑夜里站岗；我的老师也可以为了批阅我们的试卷而熬夜，这不正是我们的老师，作为一个优秀的师长所做的可敬可佩的表现吗？

张老师是我们的数学老师，6年级上半学期期末的时候，他为我们买了一叠数学测试卷。一天我们又考了其中的一张试卷。考试时，张老师巡视着整个考场，与此同时“唰唰”的写字声也从考场里不断传出。大家认真地做着、检阅着自己已完成的试卷，心里也在希望着自己能考一个理想的成绩。时间悄然离逝，考试时间很快就到了，组长收了试卷交给了老师。没过多久，老师的手里呈现了一大叠的试卷。

张老师拿着试卷走向了办公室，而教室里却炸开了锅。有些同学围在一起讨论着试卷的难简；有同学不断埋怨着自己所犯的错误；有同学在庆幸自己做对了哪些题。但同学们共同的想法就是快点知道自己的分数。而张老师是我们605与606共有的数学老师，100多份的考卷怎么会那么快就批好呢？起码两三天吧，所以我想这两天心一定会像‘五只水桶在打水─七上八下’的，因为那时的我已经害怕极了。

第二天，早上第一堂数学课，老师拿来了一叠考卷。我心想：天哪！又要考试啊，期末了还真是忙呢。可是老师发试卷的方式是姓名制的，这使我迷惑不解。终于老师报到我的名字了，我一看发到我的考卷，才发现是昨日的考卷，而且除了我自己的笔迹外还有老师的批改。试卷发完了，张老师才告诉我们昨天他一直批到了凌晨12点多才完成了所有的考卷，而仔细看看现在的老师，眼眶里也多了几条血丝，也许那正是张老师为了批改我们的试卷而熬夜的最好证据吧。老师说了几句，就开始详细讲评这份考卷，而我却在不经意间走了神，眼前却仿佛出现了深夜，张老师批改我们考卷时的模样——戴着眼镜，全神贯注地埋头批改着我们的试卷。直到时针毫不留情地指向了12的时候，老师才伸了一个懒腰，完成了考卷的批改。望着讲台上老师疲惫的身躯，我不禁有点敬佩这位尽职的教师了。

[中学生我的老师作文800字

有一天，我正在课室做数学作业。然后，我遇到了一道数学的题目弄不懂，这道数学题目是：求一个长方体的体积，题目给了我两个条件，横截面的面积是30平方厘米，宽是6厘米，我想：长方体的体积不是长乘宽乘高吗?为什么题目只给我们底面积和宽呢?我想了好久都不知道怎么做。于是，我就去问数学老师了。

老师看了看题目，对我说，横截面就是长方体的底面积，宽在题目上所表示的是长方体的高。这下子我终于明白了如何去求长方体的体积。我又学多了一个新知识，我真开心啊。

后来，我看见这样的题目我再也不怕了。我用老师教我的方法分辨出与这种类型的题目解长方体体积计算方法。这个知识对我来说真的很有帮助，我利用它破.解了很多我不会的题目。我的心里比谁都开心，因为我明白了一个道理：数学充满了奥秘，等待着我们去探索出来，好好的利用它们，破.解出更大的难题和考验。数学的知识真是学无止境，让我们学都学不完。我希望用最大的努力学好高深莫测的数学问题。

今天，上着数学正写着作业，下课铃就丁零零的响着，老师说：下周二举行口算题大赛，大家一定要好好努力，争取得到全年级第一，大家的讨论声就此开始，但老师打断了我们的讨论说：接下来的一、二两天，一定要多加练习，要快，字体工整，也要全部对，不能写的快，字体工整，而全错。

老师一走，大家讨论了一下，都要努力争取得第一，我希望这几天的努力没白费。

数学日记(四)

我们学习了解方程，而在生活中我也常常用方程解决问题，有一次，我问妈妈弟弟的岁数，妈妈笑着说：“弟弟的岁数的三倍比你的岁数小一岁。”我想：我今年10岁，先设弟弟今年y岁，则3y+1=10，3y=10-1，3y=9，y=9÷3，y=3。所以，弟弟今年三岁。我把这个答案告诉了妈妈，妈妈连夸我聪明。

今天进行了数学考试，我没有考好，只考了八十九分。

回想起数学课上，我拿到试卷，发现题目很简单，就开心地做了起来。做完后感觉确实每道题目都会做，就没有检查。

下午，老师按照考试成绩的高低发试卷，我以为我肯定是满分，但是一直没有报到我的名字。当100分全部报完也没有我时，我心想，可能我哪里粗心错了。可是，当九十分都报完还没有我时，我开始紧张了。

老师终于报到我的名字了，89分。我简直不敢相信我的耳朵。仔细看错题处，一道应用题扣了九分。再细看，原来是我计算错了。再加上口算错了一题，考到90分才奇怪呢！

回家后，妈妈知道我考砸了，很生气，看了我的试卷后，却没有批评我，只是和我分析了我错误的原因。妈妈越是这样我越是难过，因为妈妈为了提高我的计算能力已经花了很多心思了。

这次考试让我对我的数学现状有了更深刻的认识，今后，在数学上我会加强练习，特别是计算，我会努力的。

亲爱的张老师：

您好!

但是由于我不太清楚，所以先委屈您用这个姓吧。我不清楚您会不会正巧看到我这封信。但是，我还是很想把自我内心的话说出来。

对于数学课上的事，我很想说：您这是扇了我们一把巴掌，再送个糖给大家吃吗?我对于您虽然有点不满。但是没有像这天一样对您不服。您说有些同学作业后面好几道大题都不做。我只想问一句：请问您给我们充足的时光做了吗?相信，做过数学的都明白，说难吧，要比难稍微简单一点，说一般吧，但又比一般难。我们承认，后面有几道大题没做。但是，您有想过吗?为什么不做?全班难道都不会吗?不是不会，是根本没有时光做。几分钟了。题刚读完，才下笔做了一半。您就说一张的卷子。您去掉了不到13的题，只给我们刚刚30分钟的时光做。我们班同学都是天才吗?为什么别的班是一节课，甚至还多，我们班才30分钟?

在讲题的时候，您问有一道题的答案是什么。我想请问，如果我们明白答案了，还需要您讲吗?我们自我不就会了?别太自作多情，好吗?(到自作多情，其实您也不是第一次了吧。您说，这是送给我的吗?我当时觉得您真的很搞笑。)言归正传，您摔门走了之后，某同学朝您走的地方摔出去了一根笔，我当时心里真是很爽的喊了一声：好样的!。几乎所有同学都对于您这天的做法不满，您的目的就是让全班同学厌恶你吗?如果是的话，那么我告诉你，你做到了，你真的做到了!

我也不是没想到过，您摔门以后会去哪。的。而且是韩老师来了(魅力很大!!!)。韩老师批了我们一顿后，您来了，第一句话就是：我想了想，不是大家气我的，是个别同学。我心里想：这是您真心话吗?。您跟我们讲，高中部1。8m男生被叫进办公室，踹一脚踹到地上都不敢吭声。女生，都是哭着出来的。照您这样说，老师打学生天经地义?这是犯法的，推荐您多看关于法律的书或报道。

我想说的只有这些，从客观来讲，我们也有错，并不是全对。因为您毕竟是师长，我们对您的态度不好，这是我们的不对。但是，如果您看到这信，也麻烦您想想自我的错误。

祝心想事成，脾气更好!

此致

敬礼!

您的学生：___

20__年_月__日

吾班老施，其数学老师，诸多特点，请看下文。

一、逗

一天，施老师在后面改作业。有一位同学上课不听讲，作业全都错，等施老师把全班的作业改完后，那位同学还没有订正好。施老师走了过去，说：“孩儿啊！你爷爷奶奶叫你回家吃晚饭，快点写啊，你的爷爷奶奶在家等你呢！”

二、精

有一次考试，我刚写到第四页。施老师走了过来，就在我旁边看着我写，我刚写完，施老师就把我的试卷拿走了。我本以为施老师只是把我的试卷拿过去看看，可是老师没有丝毫要还给我的意思。我心急如焚，我还没有检查，而且时间还很充分。所有试卷收上去之后，施老师说：“刚才有些同学刚放笔我就收上来，反正我看你们每次考好试之后都没有检查，玩的玩，写作业的写作业，我就收上来了。”

三、皮

还有一次，我带了零食到学校里吃，施老师发现了，嬉皮笑脸地说：“高健轩，做人不能自私，下次带也给我们这些老师尝尝。”

这就是吾班老施。

在实验小学，有很多的老师教过我，在这么多老师中，令我印象最深刻的是王老师，同学们没有一个人不爱听他讲的数学课。今天，我就与大家一起分享王老师幽默教学的故事。

在上六年级之前，我就听同学们说学校有个善于出卷和容易占课的王老师，同学们称其为“出卷王”和“王占课”，以后有可能会带我们班。于是冷汗流过后我又对充满挑战性的未来多了几丝期待。

开学了，当我看到同学们指着一位看起来五十多岁的爷爷，说他就是我们的数学老师时，心中不免大失所望，心想，他讲的课一定十分枯燥。然而第一节课，就让我吃惊不小。

课间操后我们回到教室，看到王老师边翻书边端起茶喝一口。他穿着蓝色的衬衫，白色的纽扣一颗不落的全都系上了，看起来分外严谨，给人很大的压力。

开始上课了，王老师并没有做自我介绍。有的同学忍不住提醒，王老师便放下手中的书，一本正经地问：“你们知道我是谁吗？”“王占海老师！”我们异口同声地回答。王老师便说：“知道了还做啥自我介绍，上课吧。”说完这句话，他转身便飞快地写下了几行数字，只留下同学们呆呆地望着彼此。开课就幽默了一把，后面更是精彩不断。

因为是男老师，所以男同学们显得特别活跃。太吵闹时，王老师就说：“要不是苏老师不在，爷才不教你们呢”。略带调侃味道的话语让同学们哄堂大笑。在提问时，王老师有时会不论辈分地说：“袁哥你说这道题该咋解？”因此，同学们有时也会亲切地称他为“海哥”。讲课时，他总是面带微笑、激情四射，用幽默的话语使同学们高度关注，认真听讲，让整堂课妙趣横生。那天我们学习圆柱和圆锥，王老师在讲台上拿出一个圆柱体，发现同学们无精打采。这时，王老师突然把圆柱体掰成了两半，同学们发出一阵惊呼。老师缓缓张开了手，手中有八片锯齿的硬木板。老师又把手一合，竟然变成了一个长方体！好奇的我们就这样被王老师带入了知识的海洋。我的心中充满了惊讶，原来数学课也可以如此生动，一股敬佩之情油然而生。

就这样，在一堂堂有趣幽默的数学课中，我感受到了学数学的乐趣。王老师不仅上课有趣，连作业本上的姓名一栏也让我们难以忘怀。班里经常会有几个忘记在作业本或试卷上写名字的“无名大王”，这个即使华佗在世也未必能治好的“忘名病”，居然被王老师奇迹般的治好了。原来，每当有同学不写姓名时，王老师便会在姓名一栏画个丑得要命的“猪头”，让同学们望而生畏，改掉了忘写名字的坏习惯。在这之后，王老师的这一做法居然广为流传，被其他老师纷纷效仿。

王老师的幽默教学，让师生之间少了距离，多了亲切；让课堂上少了压抑，多了互动；让数学课少了枯燥，多了快乐。我喜欢上数学课，更喜欢幽默的王老师。

快乐是一颗糖，让我吃起来美滋滋的，快乐是一杯水，让我喝了很舒服。

上个礼拜的时候，数学尹老师让我们带一到三个玩具，说星期四要举办数学节的活动，我们很兴奋。

今天星期四，下午，阳光明媚，小草绿油油的。尹老师让我们排着整齐的队伍，来到操场上，我激动的不知道怎么说话了。

来到操场上，人山人海，二年级的所有班级都来到了操场集合，每一个班的面前都有一大堆玩具和娃娃。

我选了一个可爱的小鸭子，它毛绒绒的，黄灿灿的，非常可爱。我很想拿走这个可爱的小鸭子。可是，数学节活动是有规则的，要想得到玩具，要先答对题目。哇，好难，不，我是不会放弃的，过了一会儿，终于算出来了，是三十八，结果是错的，我又算了一会儿，这次一定是对的，答案是四十八。对了！我算对了！我能拿走小黄鸭了！

今天的数学活动真开心！

201X月X日 星期X 晴

今天晚上我去学跳舞，因为没有带水。所以，我们要去超市买一瓶矿泉水。平时都是妈妈买的，所以我都不知道一瓶水是多少钱?

妈妈给了我一元钱，可是!售货员阿姨说不够，一瓶矿泉水要4元钱。哇!比我想象中贵了四倍。

我又跑出去向妈妈拿钱，妈妈这次给了我十元钱，我就再给售货员阿姨。

我自己算了算，10元-4元=6元，售货员员阿姨应该找我6元。我算得真准，售货员阿姨果然找给了我6元。

我把剩下的钱交给了妈妈，妈妈夸我真棒!

晚上没事的时候，写完作业我都会看看数学课外书，今天我在书中看到一道难题：果园里的苹果树是梨树的3倍，老王师傅每天给50棵苹果树20棵梨树施肥，几天后，梨树全部施上肥，但苹果树还剩下80棵没施肥。请问：果园里有苹果树和梨树各多少棵？

我没有被这道题吓倒，难题能激发我的兴趣。我想，苹果树是梨树的3倍，假如要使两种树同一天施完肥，老王师傅就应该每天给“20×3”棵苹果树和20棵梨树施肥。而实际他每天只给50棵苹果树施肥，差了10棵，最后共差了80棵，从这里可以得知，老王师傅已经施了8天肥。一天20棵梨树，8天就是160棵梨树，再根据第一个条件，可以知道苹果树是480棵。这就是用假设的思路来解题，因此我想，假设法实在是一种很好的解题方法。