数学20篇

我的数学老师是一个非常独特的人。

看！那个向我们走来的那个高高瘦瘦的老师，就是他了。别看他穿戴平常，却是老师当中最吸引我们眼球的一位焦点人物。

从来没见过表情如此丰富的老师，他笑起来嘴角弯弯的，还不时地眨着眼睛。他会绕有兴味的打量着你，让你觉得仿佛和他很亲近。每一次到他上课时，他都会悄无声息的走进教室，把吵吵嚷嚷、不肯安静的我们下一大跳，然后故作严肃地说：“你们讨论的可真够热烈，还没说够吧？我先走了，你们接着说。”其实他更本没有要走的意思，但我们也就慢慢安静下来了。倒不是因为他这句话在起作用，主要是因为老师讲课的独特魅力吸引了我们。

记得五年级下学期，我们原来的数学老师因为生病而不能给我们上课了。我们对以前的数学老师有许多的恋恋不舍。当得知学校要派一位男数学老师来给我们带课时，我们的心都忐忑不安，谁知道第一次看到新来的数学老师时，他那好笑的样子就感染了我们。我总觉得它不仅仅是一位数学老师，更是一位称职的“言说家”，刚开始给我们上课，便侃侃而谈，那健谈的样子，好像他肚子里的话三天三夜都说不完。他分析我们的学习情况，时而苦口婆心，时而冷嘲热讽。但那却是让我们学好数学课的主要原因。

我们都记住了他的“轻松愉快学习计划”，也记住了“荒地里的玉米苗”，还有他给我们独创的一个生肖——木头。说来也奇怪，这些很伤自尊心的事情却没有伤到我们，反而也增添了数学老师独特的魅力。

就这样，我们也不懂老使用的什么方法，反正我们相处了一个都学期，我们的数学成绩直线上升，由原来的全镇倒数第三变为了正数第三。当然，这成绩成了我们对数学老师尊敬的一个重要原因，我喜欢我的数学老师，愿我们相处的日子在多一些吧！

“嘀嗒，嘀嗒”随着那有三道疤的圆脸露出可怕的微笑，我的心也随之紧张起来。

“初一、初二考生请注意，离本场考试结束还有十五分钟，请抓紧时间答题。”“天哪！怎么办？这次数学怎么这么多不会，没关系，静下心，别人一定也不会。”广播一响，我便产生了这么多想法，可越想心越乱，数学又要静心，后几题一题也没有思路，唉，只能听天由命了。广播里又响起了“本场考试结束，请考生停止答题”的可怕声音，试卷一交，我便又像往常一样，问这个、问那个考的怎么样？，听到他们众多的回答——“这次数学，挺简单，真的假的？，没逗我玩吧，这么简单的题目你都不会？”那一刻，我低下了头，感觉全世界的人都在质疑我，嘲笑我。这时又不知从哪里冒出我初一的“仇人”，他上来就说：“这次数学是不是又不会呀！”这句话使原本已如落汤鸡的我又被浇了一盆冷水，再看看他那像囧的脸，我又想起了那道不会的题目，更是伤心。

我那时所想的是试卷迟点发，迟一点知道，总是好的，可是，第三天试卷就在上英语课时，被一只手从门缝里挤了进来，门口的座位刚好是数学课代表，那时我浑身每一根神经都被绷紧，想着自己会考成什么样？一下课，那些数学顶尖的人便如离弦的箭似的冲到课代表那儿找自己的试卷，我和几个成绩也不太理想的人全都坐在座位上，静静地看着那些人拿到试卷时的欣喜，虽然也有失望的，但失望中也透出一丝喜悦。课代表将被翻得东一张、西一张的试卷发下来，我看了自己的成绩，又看看旁边同学的试卷，使劲的咬着嘴唇，陷入了沉思……

成绩全都出来了，语文、英语、物理都考的还行，还因为数学，我的名次又不太理想，唉！数学，为什么我那么不了解你呢？现在我好想是你肚子里的蛔虫，能了解你，明白你，经过一夜的深思，我明白了，我又对你关心太少，因为你内心的复杂，所以我不想去了解，因此你对我也存有些许保留。长此以往，我对你产生了厌烦甚至讨厌。

现在，我对你发出请求：“数学，我能和你谈谈吗？”

一学期来的学习，到了检验我学习成果的时候——期末考试。面对考试成绩，我心里难受极了，怀着忐忑不安的心情，回到家里，我无法向爸爸妈妈交代，而爸爸、妈妈却没有过多的批评和指责我，而是给了我更多的鼓励。我静下心来，针对一学期来的学习态度、学习方法和学习技巧加以反思，并提出了下学期的学习打算。

在学习态度方面：一学期来，我主动学习数学的积极较以前提高，但是依赖爸爸的时候较多，老让爸爸陪着我。学习的动机自己还不是很明确，特别是在学习数学知识方面，每次做作业时我都不想老爸多给一道题，有时一道题一知半解，爸爸耐心给我讲解，我就板着脸不高兴，给人一种不耐烦的感觉。学习态度有待于进一步提高，我相信自己在来年会端正学习态度、以更加积极向上学习态度。

在学习方法和学习技巧方面：在学习方法和技巧方面我缺得很多，不懂得学习数学的方法。望老师多多指教!

我的数学老师大约有1米8那么高，看起来很普通，但是有很多特点。与其他老师不同，比较有趣，而是用一些有趣的话来暗示犯小错误的同学。

那是一节很平常的数学课，讲到高潮部分，有的同学打哈欠了，可老师不管，继续讲他的。又过了一阵，他突然说：“我们班有人正在做梦呢。”

我们一个个听了都觉得奇怪，谁在上课做梦呢？不约而同望向老师盯着的方向，发现有人在打瞌睡。那同学却没有发现我们在注意着他。老师让我们静下来，于是大家一声不吭，那个打瞌睡的同学发现不对劲了，赶紧坐正身子，装模作样听课，我们都哈哈大笑起来。

我们老师很喜欢和同学们交流。

有一次，我上课的时候，“鸡兔同笼”这道题目没怎么听懂，同学们建议我去问老师，我从来没问过老师，而且我是数学课代表，怎么数学题目会听不懂呢？老师会不会批评我上课没听讲？想来想去，我跟在老师后面，说有问题要问，得到的答复是：“到我办公室去一下。”

听这语气，可把我吓坏了，那是要批评我吧，可又不能不去，我咬了咬牙，还是到办公室里了。结果，老师不是批评我，而是认真给我讲解题，一直到我明白为止。我终于知道，“勤学好问”是一个学生应该具有的学习态度。

这就是我们的数学老师，一个爱学生的老师，我怎么会不喜欢我们的汪老师呢？

我的数学老师姓袁，是一个平易近人，和蔼可亲，尽职尽责的好老师。

袁老师个子不高，身材娇小，不长不短的头发经常被她简单地扎在脑后，白净的脸上戴着一副眼镜，镜片的后面是一双明亮的眼睛，红红的嘴唇总是微微上扬，给大家带来美丽的笑容。

我非常喜欢袁老师，但因为数学是我弱项，我非常害怕上数学课，所以我的成绩并不理想。在我越来越想放弃的时候，袁老师热情地向我伸出了手，她不厌其烦地给我补课，每次测验后都细心地给我讲解错题。每当袁老师给我补课时，我都觉得她特别美丽！在袁老师的帮助下，我有了很大的进步，至少现在我已经不觉得数学课可怕了。

袁老师是一位很优秀的老师，我为我有这样的老师感到骄傲，我一定要加把劲，好好克服困难，提高数学成绩，回报袁老师！

一个较大的多位数，为了读写方便，常常把它改写成用万或亿作单位的数。有时还可以根据需要，省略这个数某一位后面的数，写成近似数。

1. 准确数：在实际生活中，为了计数的简便，可以把一个较大的数改写成以万或亿为单位的数。改写后的数是原数的准确数。 例如把 1254300000 改写成以万做单位的数是 125430 万;改写成 以亿做单位 的数 12.543 亿。

2. 近似数：根据实际需要，我们还可以把一个较大的数，省略某一位后面的尾数，用一个近似数来表示。 例如： 1302490015 省略亿后面的尾数是 13 亿。

3. 四舍五入法：要省略的尾数的最高位上的数是4 或者比4小，就把尾数去掉;如果尾数的最高位上的数是5或者比5大，就把尾数舍去，并向它的前一位进1。例如：省略 345900 万后面的尾数约是 35 万。省略 4725097420 亿后面的尾数约是 47 亿。

4. 大小比较

(1) 比较整数大小：比较整数的大小，位数多的那个数就大，如果位数相同，就看最高位，最高位上的数大，那个数就大;最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大那个数就大。

(2)比较小数的大小：先看它们的整数部分，，整数部分大的那个数就大;整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大;十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大

(3)比较分数的大小:分母相同的分数，分子大的分数比较大;分子相同的数，分母小的分数大。分数的分母和分子都不相同的，先通分，再比较两个数的大小。

我的数学老师姓朱，有着乌黑的长发，慈祥的眼睛，悦耳的声音和鲜明的个性。她的讲课水平特别棒，又是一个严与慈完美结合的老师。在课堂上，她严格的要求我们，给予我们知识，教会我们做人的道理；我们犯了错误时，她总能微微一笑，给我们讲述这样做的坏处，使我们虚心接受。不过老师也有批评我们的时候那些我已经忘淡，只有一次使我记忆犹新。

记得是在大扫除的时候。数学老师怒气冲冲的来到教室说：郑智元！你到办公室来！听到老师的声音，我不禁想：我没有犯什么错误呀？老师为甚麽要叫我呢？我怀着忐忑不安的心情走到办公室。到了那，数学老师让我坐下，并且给了我一张试卷，不看不知道一看吓一跳试卷上错题连篇，简直惨不忍睹。再看看卷子上的名字：郑智元！你知道我为甚麽叫你来了吧，错了那么多题，老师让你跟马瑗一趟桌是想让你帮帮马瑗

听了老师的话，我羞愧的低下了头。这时我心里好像有十五个倒吊桶七上八下，数学老师看到我满头大汗，便递给了我一张卫生纸，又说：下次注意点，要好好完成家庭作业。你先回去吧，快上课了我再一次羞愧起来，数学老师并没有因为数学考得太差而责骂我，而是心平气和的跟我谈话。我对数学老师的敬佩油然而起。我虽然被数学老师批评过，但也有表扬的时候。每次上数学课我都积极回答问题，课堂认真听讲。由此我受到了不少表扬老师，我要把您比做灵魂的工程师。因为是您，让我们学会待人宽容，与人为善；因为是您，让我们明白失败乃成功之母；因为是您，让我们明白人生需要勇气、耐心、毅力；因为是您，教会我们如何驱走贪婪、无知、恐惧、暴力；也因为是您，让我们懂得了如何去爱！

[亲爱的的数学老师作文

201X年X月X日 星期X 晴今天，我和爸爸去书店买书。

我们来到书店。我挑了一本我盼望已久的书，来到收银台。爸爸说：“你这本书12.6元，我这本书16.3元，我再拿3支1.5元的圆珠笔，给了50元还剩多少元?如果你猜对了，剩下的钱就给你买雪糕吃。”我想：50减12.6加16.3加1.5乘3的和等于16.6元。我说：“16.6元。”“好，这16.6元就给你买雪糕吃。”爸爸爽快地说

来到雪糕店,爸爸又问我：“我买2个1.5元的雪糕，付了16.6元，还剩多少钱?”我想：简单，16.6减1.5乘2，等于13.6元。我说：“还剩13.6元。”爸爸说：“不错嘛!还可以。”我生气地说：“你小看我啊，这可是二年极的题目。我要是连这些都不会，我还是四年级的学生吗?”

《假如数学消失了》这本书的主人公叫萨姆，他是个数学天才，十分喜欢数学。有一天，教育部部长劳伦斯·莱克发布了学校取消数学教育的消息。大家都很高兴，只有萨姆无比气愤，他很喜欢数学。

于是，他和部长进行了多次讨论，萨姆想方设法用各种各样的事例告诉了大家，生活处处有数学。大家又开始对数学有了兴趣，学校又重新恢复了数学课。

读完这本书，我很佩服萨姆这个数学天才。说实话，我的数学学得不算好，如果取消数学真门功课，我可能也会很乐意的，但是，萨姆却以他言行说服了我，让我更加喜欢这本书，喜欢数学。取消了数学，可能连简单的试卷评分都无法进行，加加减减中，运用的就是最简单的数学计算。

数学无处不在。我们天天离不开的自行车，它的三角形车架的形状就决定了自行车的特点，而它就是有数学知识来设计稳定性的。现在正在盛开的向日葵，它花盘上种子排列的图案，也是一种数学图案。在我们喜爱的动画片《玩具总动员》中，有76个角色登场，出现了366个物体，这部电影中每个像素都需要50万次的数学验算，我们才欣赏到了形象逼真、生动有趣的影片。

拿一根纸条，将它向相反的方向反卷一下，然后用胶带把接口粘住，用铅笔在纸条的里圈画直线，画了一圈你就会发现，你不仅画到了纸条的里圈，连纸条的外圈你也画上了直线。真神了，我不相信地专门动手做了实验，哇!果然是这样，这也是数学中的“莫比乌斯带”，这样的带子应用下去就是神秘的魔术技法了，多有趣啊!

自行车中有数学，盛开的花中有数学，普通的海螺中有数学……可以说，任何物体上都有数学，数学真的是无数不在。

201X年X月X日 晴天

今天我听奶奶讲了一个故事。这是波兰著名数学家谢尔品斯基的真实故事。

有一天，他要搬家，他夫人把行李拿出来以后对他说:“我去叫出租车，你在这看好行李，共10个箱子。”过一会儿夫人回来了，他对夫人说:“刚才你说又10个箱子，可是我数了只有9个。”“不对，肯定是10个。”“说什么呢，我再数一次，0，1，2，3......”

哦，我明白了，数学是由0，1，2，3，4，5，6，7，8，9组成的。

在我刚刚升入六年级时，一张陌生的面孔映入了我的眼帘：一双大眼睛，一头浓密的黑发，30来岁，给我的第一感觉是那么亲切、和蔼。当她对我们说“同学们好，我姓凌，大家叫我凌老师吧”的时候，我心里想：她一定是个好老师。因为，她那洞察学生心灵的目光深深打动了我。

凌老师刚开始教我们时，同学们有不懂的地方都不敢问，可凌老师却对大家说：“同学们有不懂的地方尽管来问，凌老师最喜欢爱问问题的学生了。”课余时间，很多同学都喜欢去凌老师的办公室问数学问题，凌老师都很耐心地讲解。

有一次，上数学课时我很困，眼皮子直打架。我想转移注意力，于是就找同桌讲话，可我的行为终究还是逃不过凌老师的眼睛。她在黑板上板书时，忽地转过身，尖利的目光直逼向我，我察觉到凌老师略带笑意的脸上多出了一丝严肃，我的脸上顿现两朵“火烧云”，火辣辣的，这也激起了我对凌老师的敬畏。于是，我立即坐正，重新打起精神来。当凌老师看到我认真听课后，脸上洋溢着幸福的微笑，顿时我感觉教室里的空气也温暖起来了。

凌老师平时很温柔，但在给我们讲课的时候，声音却特别洪亮，讲得认真细致，那感觉真的很好！她虽然教我们的时间不长，但她已深深留在了我的心里。

我作为班长，每天都要负责收作业，管理班级，有时还帮凌老师改作业；虽然挺忙的，但是我乐意，因为我爱凌老师，爱她那一丝不苟、无私奉献的精神！

星期天，我和扬文一起玩了24点游戏。游戏规则很简单：每人分别抽四张牌，然后用“+ 、-、×、÷”这几种计算方法最后得数一定要得24，就行了。

游戏开始了，我们各抽了四张牌。唉!我的牌怎么这么糟呀!你看，四张都是A。这时，只听扬文说：“我可以了，你看，5+5=10，10×2=20，20+4=24。”第一轮，我输了。但我并没有灰心丧气，因为后面还有机会，我一定要把握机会，好好赢一把。我又抽了四张牌“6、5、8、3”。我激动得马上脱口而出：“6-5=1，8×3=24，24÷1=24。现在是1比1平了。”

扬文说：“有什么的，我一定会在下一回合胜过你的。”第三回合到了，我又抽了四张牌“10、9、6、10”。我一看傻眼了。突然，只听扬文大声地喊道：“6×4=24，24+1-1=24。2

比1我赢了。”我看着他那得意的样子，无计可施。

虽然这次游戏我输了，但是我觉得24点真有趣，同时也感到数学真的很奇妙。我今后一定要努力学习数学，灵活运用“+、-、×、÷”的混合运算，在下一次的24点游戏中，一定要用得得心应手，当个高手。

今天，妈妈考了我一道题：56个荔枝与48个杏子重量相等，每个杏子比荔枝重5克，问每个杏子重(）？每个荔枝重（）？我想了想对妈妈说：这道题没别的数字了吗？

妈妈说：没有．我想了半天也无从下手，没办法妈妈只好教我简单化．妈妈说：店内有１０个杏子与５个梨重量相等，每个梨子比杏子重点６克，问每个杏子几克？每个梨几克？

我说：这还不简单５＊６＝３０３０／５＝６２＊６＝１２这时妈妈说：你再做做刚刚那道题，噢！我明白了于是我做了起来：４８＊５＝２４０２４０／８＝３０３０＋５＝３５妈妈对我说：以后你在碰到今天类似的情况，你就想一想简单化：把大数化小，把不熟悉的东西转化成自己熟悉的东西，就比较容易了。

小赵、小丁、小张分别是教师、医生和律师，只知道：(1)小赵比教师年纪大;(2)小张和教师不同岁;(3)小赵和律师是朋友，你能推断谁是教师，谁是律师，谁是医生吗?

根据(1)小赵比教师年纪大和(3)小赵和律师是朋友，可以推断小赵既不是教师，也不是律师，所以小赵是医生，再根据(2)小张和教师不同岁和小赵是医生可以看出小张是律师，所以剩下的小丁是个教师。

这道题目很简单，我运用了排除法，比如：根据条件(1)和(3)就可以看出，小赵既不是教师，也不是律师。以次类推就可以得出答案。在我们学习数学的过程中，我们只要掌握方法，就可以解决一切难题，想不到从数学中也能得到乐趣。

我们班的数学老师——李老师，长得特别帅，还是一个幽默达人。

先来介绍一下李老师，他个子高高的，带着一副眼睛，比较瘦，腿特别长，都能到我的肚子那里了。最重要的是，李老师长的很帅。

他是一个幽默达人，就说今天吧，李老师说让我们班的王佳穆同学为大家带来《真分数和假分数》，而李老师呢，他正像一位学生一样坐在王佳穆位置上，当王佳穆写完时，他看着李老师。而李老师却说：“王老师，你看我干什么，赶紧讲课呀。”“讲完了。”“我是学生，你说什们呢，赶紧讲。”这一段对话，真是让我们笑得前仰后合。当然，最后还是李老师带着我们做的练习。这还不算最搞笑的，做完一道题，老师想让人来说一下，老师看着正在踊跃举手的朱博洋，离他越来越近，我想：朱博洋此时一定会想李老师要叫我回答了吧。却把手伸向了李可馨，说：“李可馨，这道题你来讲一下。”你说是不是很幽默。

我们班的数学老师李老师，他不仅是一位数学教师，还是逗我们笑的幽默达人。

盼星星，盼月亮，终于盼到了弟弟的生日。生日前一天，我绞尽脑汁在想，应该送些什么给弟弟呢？我终于想到了，要不买些零食送给他，谁叫他是“好吃鬼”呢。

我来到超市，走到零食柜台，一眼就看到了巧克力，这些巧克力有很多品种，有盒装，有袋装，还有一条一条的……我随便拿了一个盒装的，准备放进手推车里，可被爸爸拉住了，说：“买东西要讲究实惠，你先算算，哪个更便宜一些呢。”

我开始口算起来，盒装巧克力是29.5元，净含量是500克。一条条的巧克力是5.6元，净含量是250克，袋装巧克力是15元，净含量是350克，总价除以数量等于单价，盒装巧克力是29.5除以500等于0.059元，条装巧克力是5.6除以250等于0.0224元，袋装巧克力是50除以350等于0.046元，0.059元大于0.046元大于0.0224元，所以条装巧克力更便宜一些，我拿了5条放在手推车里，3乘5等于15元，买巧克力一共花了15元，于是我按这种方法又买了许多零食，结完账，我们又到到了甜品店，给弟弟买了一个巧克力加草莓的蛋糕，大号巧克力草莓蛋糕是240元，中号188元，经过我仔细一算，中号比较便宜些，于是，我和爸爸拎着蛋糕和零食高高兴兴地回家了。

这次买东西，不仅增长了我的数学水平，还让我知道买东西要讲究实惠。

我的数学老师姓程，虽然不是成功的成，但是，她的干事、教学、处事、为人，都让人觉得很钦佩，啧啧，都竖起大拇指，因为她是一个成功的老师。

咱先夸夸她的处事态度。她是我们的班主任，自然会遇到不少事情，一旦有了什么事，她有三步法：第一，冷静对待，调查事情的起因、经过、结果、人物，然后才解决。第二，从不以“请家长”为条件让我们怎么怎么样，而是先讲明道理，不耽搁大家的学习时间，而是单兵教练。第三，处事语言幽默有趣，亲切和蔼，能让人心服口服。

再夸夸她的教学质量，上四年级时，数学不是我的强项，作业接二连三的出错，很不乐观，后来虽经努力有了进步，但考试成绩还是不很理想。自从程老师接班后，我对数学有了浓厚的学习兴趣，我主动每周做一课数学创造上的习题，我的数学学习有了很大进步，特别是刚刚结束的考试我取得了一百分的好成绩。原因就是程老师的教学方法好，把同学们的错题形式用语言变得很好玩，大家在玩中学，从而使我们记住了不要犯类似的错误，而且经过她的教导，我解题有思路了，也变得仔细了。

接着就夸夸她的做人，例如这次我的语文考得很不好，情绪低落，程老师发现了及时找到我，让我不要有心理负担，好好努力，争取下次考出好成绩。并且得知我数学考了一百分后，专门打电话来告诉我这个好消息，再次安慰我，使我很快走出了不愉快的阴影。

最后，我不禁要夸一下她是怎样做事的。她干事，又干净又麻利，在整顿班里纪律方面，不是大吼大叫，一边讲课，一边轻拍桌子，或递一个眼神，违纪的同学立即就领会了。尽管五年级的课业也很忙，但程老师用换位思考的方法，给我们更多玩儿的时间，太理解我们了，她可不是把分看成命根的“俗”老师！

瞧！这就是我们的数学老师，优点多多的数学老师，负责任的数学老师，令人称赞的好老师！

我的数学老师，她有着一张圆圆的脸蛋儿，脸蛋上嵌着浓密的眉毛和目光炯炯有神的大眼睛，还有一头乌黑亮丽的头发和一对“顺风耳”。呵呵，你们应该猜出来了吧，不错，就是我们现在的数学老师——谢老师！

我们与刘老师依依不舍的含泪告别后，随后就是谢老师踏着上课的铃声走进我们班级的教室。开始教室里鸦雀无声，每位同学都认真听讲。静得连大家急促的心跳声都能听见。可是没过几天，同学们就抱怨连连，有的说谢老师太严格了；有的说谢老师好凶；还有的说谢老师不如刘老师好……我静静地听得那些抱怨，不动声色。

一堂数学课上，我悄悄地观察着她，她的头上似乎多了几根白发；她的额头上似乎多了几条皱纹；她的脸上似乎多了几分严厉；她手上沾满了粉笔灰……我心想：谢老师为我们的学习而愿意付出她的青春和精力，她的付出，在同学们的眼睛里、口里、心里怎么又变成了凶、严格、唠叨了呢？那些抱怨谢老师的同学，为什么感受不到她的苦与累呢？那一句句深刻的教诲，难道，就不值得我们去倾听，记住吗？我会用实际行动来报答老师！

我们的生活中有无数位“点灯人”为我们点亮智慧与爱的“灯”，谢老师，就是这样一位“点灯人”，为我们点亮了那一盏灯，照亮了前方的路。滴水之恩，当涌泉相报！

一天，小熊见小狐狸在森林里面摆摊卖东西，便走过去瞧了一瞧，发现小狐狸手中有两个盒子。小狐狸说，谁要能回答上我提出的问题，我便让他随便拿走一样东西。小熊一见，便心生疑惑，到底是什么问题呢？

小狐狸说道，我左手边的盒子里面装的是红球，右手边的盒子里面装的是白球，他们的比是19:13。小狐狸随手又放进了若干个红球这时又说道，现在的比是5:3。又随手放入若干个白球后，这时，小狐狸说道现在的比是13:11，已知放入红球的数量比白球少80个，那么求红白两球原来共有多少个？

小熊在一旁画了起来：

红：白=红：白

19：13=57:39

5:3=65:39

13:11=65:55

放入红的：65-57=8份

放入白的：55-39=16份

白的比红的多16-8=8份

那么一份就是80%8=10个

原来共有：10&（57+39）=960个

小熊算出来后，立马报了上来。小狐狸履行诺言，免费给小熊了一摞笔记本。

“教师是人类灵魂的工程师;教师是辛勤的园丁，精心培育幼小的花”，每当我想起这些赞扬老师的话，就会想起我们的数学老师--李老师。

看!她来了，一头乌黑的长发，一张圆圆的脸，和一身时尚的衣服，她就是李老师。

别看李老师平时沉默寡言，但她上起课来却十分生动。有一次，李老师要教我们“相遇问题”，可黑板上写的却是“相撞问题”，同学们都笑了起来，纷纷向李老师指出问题，李老师却说：“没有错，本来就是‘相撞问题’。”说完，李老师拉起一位同学，让他站在了讲台的一端，自己站在了另一端，然后让那位同学想自己走来，又大喊一声：“开始!”那位同学大摇大摆沉默寡言的走了过来，李老师也以着稍快的步伐前进，最后，李老师和那位同学在讲台中间相遇了，李老师又使劲地把那位同学拉向了自己，说：“现在，我们相撞了。”说完，同学们都哈哈大笑起来，同时，又学会了一种解题思维。

还有一次，我们全班再一次考试中，成绩都不是很理想。中午，李老师来到了教室，为我们讲解试卷，在讲到比较大小题时，李老师看了看我们的试卷，发现我们许多人都在这题出了错，有些人甚至连大于号和小于号都填反了，于是李老师对我们说：“口口向左，大于号，口口向右，小于号。”这句话，使我们笑了起来，还使我们记住了这些知识。

李老师，您为了我们，是如此的操劳。您就像一盏灯，为我们照亮了前途，您想一根蜡烛，燃烧自己，照亮别人。李老师，我爱您!

10月15日 星期三 晴

那天的数学课上，刘老师说了这的样一句话：“课堂因差错而精彩。”——简短而意味深长。

六年级的上半个学期，我们学习用正比例解应用题。通过书上的几个例题的学习，我们得出了：正比例图象都是直线上升或下降的。就在我们要解决下一个问题时，范安琳提出了疑问：为什么不可能是上下起伏的折线而一定是直线呢?接下来的时间，我们便是在为她解答困惑中度过的。争论了一会儿，我也有点儿困惑了。我发现别的同学也略显困惑。老师让范安琳在黑板上画了一幅，我们这才明白了她的意思：如果数轴上的数据不按顺序排列，那图象就不会呈直线上升或下降。原来范安琳是忽略了数轴的特点。

这件事不就验证了那句话吗?课堂上因为她的一点错误，而使全班对数轴与正比例有了更深的认识;因此还使我认识到，错误不可怕，重要的是提出来，让大家来共同解决。由此我明白了在回答问题的时候，不要因担心出错而踯躅不前——课堂会因差错而精彩。