中学感触作文热门20篇

我的妈妈是一名普通的办公室文秘，每天工作特别辛苦。繁重的工作压得她喘不过气，遇到工作紧张的时候，妈妈就连早饭甚至是午饭都顾不上吃一口。一天的工作结束后，妈妈拖着疲惫的身体回家给我做完晚饭就睡下了。

有一段时间，妈妈虽然晚上是面带微笑回来的，还和我开玩笑，但是我能看出妈妈内心的疲惫，我很心疼妈妈，就和妈妈说：“周末咱们出去玩几天，放松放松。”但妈妈却笑着对我说：“没关系，我只是上一天班有点儿累，明天早上就没事了，你抓紧写作业，写完就早点睡。妈妈去给你热杯牛奶，今天我有点累，就不陪你学习了。”我回答道：“哦！知道了。”回到自己的房间，我的心情很低落，一想到这些年来，妈妈起早贪黑地为我付出，从来没有要求过我为她做些什么。现在我长大了，应该懂事了，我要为妈妈做些什么。思来想去，除了学习成绩要上去外，我还要每天晚上为妈妈洗洗脚，一盆洗脚水一定会洗去妈妈这一天的疲劳。

开始时妈妈还不同意我这么做，说我只要好好学习，她就很开心，现阶段学习才是最重要的。但妈妈架不住我的软磨硬泡，最终同意了我这小小的要求。

可是，妈妈只同意我为她端洗脚水，其他的事她自己来，不过偶尔我也会略施小计为妈妈洗脚。每次给妈妈洗完脚，她都会摸着我的头对我说：“谢谢，我的乖儿子。”我就笑着说：“妈妈你太累了，也该歇歇了！”说完我们都笑了，笑得很开心，此刻我觉得我们都沉浸在甜蜜幸福的亲情里。

刚开始给妈妈准备洗脚水时，我还经验不足，一会冷一会热的，但现在我已经有了经验，到了夏天用温水洗脚最舒服，春秋要热一些，冬季就要每隔2到3分钟往盆里再倒一些热水。妈妈也说，我给她洗脚是一天中最放松也是最幸福的时刻。听到这句话，我非常开心。现在，我已经15岁了，妈妈的脸上也留下了岁月的痕迹，我会坚持为妈妈洗脚，而且还要好好学习，等我长大了，一定回报我的妈妈，尽我的所能让妈妈过着快乐、幸福的生活。

[中学优秀作文：我为妈妈准备洗脚水

在我的记忆中，许多往事如同沙滩上的脚印，当海浪卷来的时候，便消失无踪。而有些往事就如海底的珊瑚丛，永远鲜亮。其中有一丛珊瑚最大、最美，那就是这件事。

一天，爸爸出门前，他把脸洗干净，打上肥皂，然后用刮胡刀一点一点把胡子刮掉。我一看，嘿，爸爸真精神，像年轻了十几岁似的。他照了照镜子就出门了。

我呆在家里想：爸爸刮胡子可真神气，小猫不是也有胡子吗？刮了应该很漂亮吧！说干就干，我找来了剪刀和梳子，先用小鱼把小猫从床下逗引出来，然后把它抱在怀里，用梳子梳着小猫的胡子，可小猫不满地晃动小脑袋，从我怀里蹿出去，我刚想抓住它，可被它逃走了。

我好不容易才抓住了小猫，把它放在腿上，嘴里唠叨着：“小猫乖乖，你最乖了……”等小猫“闭目养神”时，我连忙用剪刀“咔嚓”一下，把小猫的胡子全都剪掉了，小猫顿时大叫一声：“喵！”跳到了地上，这时我满意地欣赏我的“杰作”，任它自己去玩。

晚上，我们全家人都在看电视，忽然听见厨房传来“扑棱、咣——”的声音，我们全家马上去看，只见小猫在抓老鼠。这时，狡猾的老鼠钻进洞里，小猫却撞墙了，妈妈马上把它抱过来看一下，胡子全都没有了，边问我究竟发生什么事？我把这见事一五一十地告诉了妈妈，妈妈突然哈哈大笑，说：“傻孩子，猫的胡子是用来测量老鼠洞的大小，你剪了他的胡子，当然会撞墙啦！不过，过几天就会长出来了。”我听了，不好意思地低下头，抱起小猫，想起我白天做的事情，就会忍不住笑出声来。

这件事过去了好几年，但我时时会想起来，每次都会哈哈大笑。这件有趣的事，我从中悟出了一个深刻的道理：不了解和不知道的事情，不要莽撞地去做。

你好，我是一朵白云，在天空中四处飘荡。突然，其他的白云同伴朝我跑来，紧紧地挤在一起，变成了一大块乌云。哎呀！好挤呀，我赶紧逃了出来。谁知，刚一出来，就变成了一滴水，往下掉。 我先到了一条小溪，里面有…… 你好，我是一朵白云，在天空中四处飘荡。突然，其他的白云同伴朝我跑来，紧紧地挤在一起，变成了一大块乌云。哎呀！好挤呀，我赶紧逃了出来。谁知，刚一出来，就变成了一滴水，往下掉。

我先到了一条小溪，里面有许多也变成水的同伴。在奔跑的过程中我看见了许多大树，这些大树都弯着腰，仿佛在欢迎我们的到来。接着，我还看见了一些娇艳的花朵，他们穿着不同颜色的衣服，有红的、蓝的、紫的、黄的等等，五光十色。

之后，我来到了一条河里，这里大多是从别的小溪流过来得水，河成了江，风景没变。正当我觉得无聊时，一件惊险的事情发生了：在前方不远处没有路了，只能跳下去，而我没看见，没做好准备，便像跳伞一样冲了下去，让我找回了当时从天空中落下来的感觉。同伴们在我的身前身后呼喊着。我们一路飞流直下，在山下的深潭中溅成水汽，形成雾。迷迷蒙蒙的，将山林变成了仙境。最后，我流到了大海里，这里的水同伴有些不同，他们体内有一种奇怪的东西。我流入海里后，身上也有这种东西，在身上痒痒的。后来，同伴告诉我，那是海盐。

在这之后，过了几个月，一天艳阳高照，天气特别热，慢慢地，我感觉身体在上升，又变回了一朵白云，在天空中飘荡。

[雨的旅程中学作文

读小学的时候，从来没有幻想过步入中学会是什么样子，直到我上了中学的时候，我才知道，它比起小学是更加的多姿多彩。

刚开始的时候，我很不适应，全新的环境，不同的管理方式，不一样的新面孔，多么陌生的学校啊，我从来都没有去了解过。好在，一个星期之后，我慢慢的适应了，我知道了小学和中学的不同，小学的时候没有晚自习，中学就有，甚至还有补课，严厉的老师没有小学的老师那么温和，所教的知识也是快节奏，不懂就要问变成了我在中学时期的“家常便饭”，中学的内容比起小学的内容真是多了太多，中学的纪律也比小学的纪律多了很多，许多的校规也是数不甚数，正所谓无规矩不成方圆。

中学的环境很好，有很多设备我在小学是没有的，比如图书馆，图书馆的书可以凭着借书证去借书，里面有很多椅子桌子可以提供给我们安静的看书，这一点我真是太喜欢了，虽然中学的学习节奏很多，但是只要努力，其实是能跟上步伐的。

我甚至觉得我的交友能力提高了，快节奏的生活让我更加珍惜和同学们在一起讨论课题练习的时间，不管怎样，我一定要变得更加优秀。

“明天你是否会想起，昨天你写的日记，明天你是否还惦记，曾经爱哭的你……”一个暑假的煎熬，等来的是一张张展新的面孔，我们在青葱岁月中，偶尔也会有一点小小的伤感——四年之后，又是一场分别。飘荡着音乐的旋律，轻轻撩动我们的心弦。我们也在歌声的陪伴下，无声无息地成长，从当初的那个稚嫩学童，已长成翩翩少年。小四说过，青春是道明媚的忧伤。而校园的忧伤，来自我们那轻狂不羁的年少，来自那懵懵懂懂的感情。

校园里的歌声伴我们成长，每一首歌都在我们成长路上悠悠地唱着，成长路上有这歌声，亦不枉青春一场！

同学们：

又是一年春风来，又是一年桃花开，今天，我们又回到了校园，开始了新的一学期工作与学习。在此，我向同学们致以新学期的问候与良好的祝愿。

这学期我们已经进入毕业班最后冲刺，六个月之后我们就要走进高一级学校的大门了。就像长跑比赛一样，每个人站在了冲刺的新起点上，人生路途中有许多的起点与终点，为了让每一个起点与终点，散发出美丽与芬芳，少留遗憾，我们得从现在开始做好一切准备。

回首过去的一学期，经过全班同学的共同努力，我们取得了可喜的成绩。这凝聚了我们每一个人的努力与付出，是我们全班同学勤奋好学、同心同德、紧密团结、锐意进取的结果。

同学们，我们必须清醒地认识到，成绩只能代表过去，展望新学期，我们任重而道不远，需要我们更加刻苦学习、奋发图强，请大家扪心自问：新学期，我准备好了吗？

本学期，我们将面临更大的挑战，面临多种多样的素质检阅。我坚信，我们全体同学定会以饱满的热情、昂扬的斗志、踏实的精神、坚定的信心去迎接各类考试，再创我班新的辉煌。

给生活一些微笑，给自己一些微笑。

那是个秋雨绵绵的天气，雨滴打在伞上刷刷地响，冷风一股股吹来，我的裤脚浸湿了好大一截。汽车都着急地从身边飞驰而过，不时溅起地面的泥浆。真是麻烦的一天，我暗自嘟囔着。

在我看来，麻烦事还不只天气。那些关于同学的误会，老师的误解，我有嘴也说不清。无数杂乱的事已经没有了头绪，搅得我心烦不已。老天好像也故意跟我闹别扭，不紧不慢的雨下个不停。深秋的天，下午五点多就阴得很，在雨雾的笼罩下，似乎夜幕已经降临。

外出的行人很少，沿路的小店也冷清至极，只剩那烦人的雨点和泥泞的地面精神饱满，没完没了的相互敲打、嬉闹着。我放慢脚步，有些木然地向家走去。

猛然间，感觉有什么东西着实的碰了我一下。抬头一看，原来是一个人，准确的说，是百货商场门口的一个充气玩偶。它有一副小丑的造型，墨绿的上衣，淡红的裤子，戴着蓝色尖顶冒。红红的嘴巴半张着，露出喜人的微笑。本是个成人样，偏偏还戴着镶荷叶边的围脖。这么大的雨，它还是在那里微笑着面对所有路人，在风雨中一摇一摆的好像在跳舞。看着它那一副滑稽搞笑的模样，我不由自主朝它的大肚子上擂了几拳。它似乎找到了玩伴，不顾风吹雨打，跳得更加欢快，笑容也依旧挂在脸上。看着这个玩偶，我又情不自禁地傻笑起来。

就在那个时刻，我突然顿悟了，脑海中闪过一句名言：生活就像一面镜子，你对他笑他也对你笑，你对他哭他也对你哭。是呀，生活总有不如意，何必在意太多，只要自己心里是坦荡的，就有充足的理由微笑，或许只是一个浅浅的微笑就会使你发现，生活是那么美好。

离家还有一段不近的路程，雨依旧在下，风也是冷冷的。但不同于之前的是，在我心里装进了一个可爱的玩偶，以及它那世间最美的表情。这一点一滴的温暖串成生机勃勃的绿洲，种在了我心中那片贫瘠的沙漠。忽然发现带着微笑走起来，脚步轻快得多了。

[给自己一些微笑中学作文800字

10月2日 周三 晴

今天，为了给我可爱的小猫咪“美美”准备美味可口的食物，特地让妈妈买了猫草。拆开后，有好多工具。其中，没种过的种子像大腹便便的黄豆先生。种的方法：首先，要准备二个盘子，一个盛着种子，一个盛着水。水要不多不少刚刚好。因为水太多会淹没种子;水分太少就会干死。并且还要经过一段时间的浸泡，还要细心地照顾它，每天一早起来就要浇浇水。

10月4日 周五 晴

经过三天的浸泡，种子已经发芽了。发芽了的种子可真像音符：嘀嗒嘀嗒地响，好像在说：“你给我唱首歌吧”，于是我情不自禁地唱了起来，还有整整200粒的合唱团，整齐地给我伴奏，美妙的声音回响在楼里。

10月7日 周一 多云

猫草今天看起来状态不好，于是，我给它浇了点水，看起来好多了，它渐渐地把外衣脱了下来，似乎在说：“我要游泳了，赶紧给我换水”。我看懂了它的意思，连忙给它换水。一直到了下午，它竟然长出草来了。我欣喜若狂，赶紧告诉妈妈，妈妈说要移到花盆里，跟着土生长。我迫不及待地移到花盆里，又给它喝点水，就快长好了。这个时候，小猫咪“美美”也循着动静走过来，好像闻到了鱼香一样。

10月9日 周三 晴

猫草今天已经完全长好了，气色真好，都跟草坪上的草一样挺拔了，为了让“美美”吃的更香，我特地放了几个小鱼干，还没等我放完，“美美”就狼吞虎咽地吃了起来，看得我都流口水了。

“什么!让我带爷爷去日本。”1月12日下午数学考试结束妈妈对我说：“答应你去日本旅游的，这次你带爷爷去日本，这次你们坐量子号去(目前世界上最大的游轮)。”“我带爷爷去万一丢了呢。”我着急的说“你们就去日本一天晚上还是要回船的，再说了也给你们报旅行团了。”“这事不可能啊。“那你就要挑战不可能。”

1月13日下午1点，爸爸和妈妈把我和爷爷送到码头帮我们拖运完行李，准备把我们送进去取房卡、复印护照，可是他们被人拦住了，所以下面要做的是就靠我了。首先我们要去复印护照，在远处我看到了一台复印机还看到好多人在那边复印东西，应该就是在那复印了。复印好护照就要去拿房卡了可我不知道是哪，就在这时我看到了一位工作人员就上前去问：“请问房卡在哪儿取?”“前面右转。”房卡取好后我们就上船去找房间了

所有的乘客上船后有一次紧急情况演练，演练练结束后正好到了晚饭点，我和爷爷就来到了14楼的帆船餐厅吃饭，吃完后我们又去了皇家大剧院看表演。充实而又精彩的第一天就这样在船上度过了。

第三天，我们来到了熊本。我们去了一个神社里面，有一个建筑由于地震坍塌了。

这次，我勇于挑战了不可能。

我有一个自己特别骄傲的优点——富于创造力。

只要是我驻足过的地方，都会留下精心设计、富于想象力的“求异思维”的产物。这种天赋自小就表现出来了。不满于墨守成规的小不点儿，喜欢在墙上留下自己的“杰作”，尽管涂鸦的结果是换来爸爸的一顿揍。也是在那似懂非懂的年代，我学会了用围巾把自己塑造成阿拉伯酋长或印度女孩，还会用狗尾巴草编成草裙，表演自编自导的“草裙舞”。

还是在二年级时，我要求妈妈给我买一个钱包，没被批准。万般无奈的我把心一横——不就是一个小钱包嘛，哼！我要自己做个给你瞧瞧！马上，我就被自己的想法迷住了。没费多大周折，一只精致的“儿童用钱包”诞生了。

人越长越大，富于创造力的心却依旧。成长中的我越来越重视对服饰的研究。我一贯的主张是：绝不追随潮流，要有独特的风格。我渐渐学会了鉴赏服饰的本领，成了妈妈的独家服装顾问。在衣服上点缀一些小饰品也成了我的拿手好戏。比如把手帕扣在皮带搭环上，立刻便成了全世界只此一件的手工艺品，戴上自己的构思、妈妈操针的“海马毛”绒线帽……已记不清给自己带来过多少惊喜，也记不清朋友们叫喊过多少次“脱俗”。

最令人神往的是自己的创作室。喜欢原始风情，少女为她心仪的爱尔兰土著画找到一堵安身的墙；热爱大自然的芬芳，澳洲树袋熊成了照片中最佳的伴侣；热衷于观星望月听风的万般风情，风铃便成了窗前最浪漫的一幕……

富于创造的我，会骑飞车冲到姥姥家，就为了给他看一张他家小院设计的布局图；富于创造的我，会在晚饭吃到一半，扔下筷子取出一把日本折扇，翻上椅子挂在父母床头；富于创造的我，会不顾冷风的吹打，推开窗，抄起画笔描绘出冬季第一场大雪的盛况；富于创造的我，会独自漫步在淅淅沥沥的春雨中，思索着怎样用绿装点自己的人生……

创造，意味着推陈出新，改变生活。她丰富着我们的心灵，使我们充满智慧。富于创造，是我的优点，也是每个人血液内流淌的活力。让我们共同努力，创造出一个更美好的世界！

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。下面是小编为你带来的农村初级中学作文教学的反思与启示，欢迎阅读。

【摘要】本文针对近年来农村中学的写作教学实际，分析当前农村初中作文教学的现状，反思当地的教学实践，指出作文教学中普遍存在的三大误区并分析“误区”形成的原因。为走出这三大误区，语文教师必须在新课标指引下，首先要做的是激发学生的写作积极性，变“要我写”的消极应付为“我要写”的积极主动；再以“抓立意”为宗旨，以“作文评价”为媒介，让每个学生在写作中体验到到成长和成功。

【关键词】作文教学；教学误区；激发兴趣；抓立意；重评价；促成长

从事农村语文教学近二十年，笔者亲历了传统语文教学到新课标语文教学的变革。欣慰地看到学生语文素养正在逐步提高，同时也忧心地感到，相当一部分学生在写作表达能力方面的发展有所欠缺。为改变这一状况，在《全日制义务教育语文课程标准》的指导下，笔者有意识地对本地区几间农村中学的教学环境和教学现状做了调研和反思，并与同事们一起致力于语文课堂教学实效性的探究和实践，取得了一定的成效。

《全日制义务教育语文课程标准》中，对七到九年级学段作文教学做了明确的定义：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”正因为“写作能力是语文素养的综合体现”，所以，作文教学一直以来是语文教育工作者不断探索的一项重要课题；更因为写作能力的考查在中考中占百分之四十的比重，让一线的语文教师尤其是毕业班的任教老师视为提高成绩的堡垒。就是在急于攻破这座堡垒的“战役”中，农村初中语文作文教学逐渐陷入以下三大误区。

（一）文体写作的单一性

初中阶段，部分语文教师认为能写记叙文就能应付中考，写好记叙文就能决胜中考，而花时间教学其他的文体是费时费心，徒劳无功。于是，只训练学生写记叙文，基本不教授也不提倡学生写其他的文体。尤其在农村中学，因学生的语文基础相对薄弱，表达能力相对较低，这种做法就更普遍了。

步入这一作文教学误区的主要因素是受中考作文命题的影响。广州市乃至广东省对中考作文考点的规定是：能写记叙文，做到内容具体；能写简单的说明文、简单的议论文。近十年来，广州中考作文题型都适合写记叙文。如2008年的《又见枝头吐新芽》、2009年的《其乐融融》、2010年的《奖励自己》、2011年的《游戏》、2012年《改变一点点》等，尽管写作要求里有注明“文体自选（诗歌除外）”，但这些命题从记叙文文体切入可以很稳当地组织一篇600字以上的考场作文，从议论文文体切入却较难把握，从说明文文体切入根本就无法成文，更何况有些文题还就只能写成记叙文，如《又见枝头吐新芽》、《其乐融融》等。这就使得我们的部分语文教师认为，只要教学写作记叙文，在中考考场上作文就可以万无一失，至少可以拿个及格分。其次是受前几年流行的“写作可以淡化文体”的说法的影响。“淡化文体”之说引起了一部分教师的误解：认为中小学生写作不需要有文体感，不必讲究文体的格式，既然这样，也就没必要再学习写作其他的文体，师生都落得个轻松，何乐而不为？于是乎，从七年级开始，就只要求学生写记叙文，而说明文和议论文基本不做要求。

“初中阶段只学写记叙文就行了”这一急功近利的做法是老师对学生的终身学习和发展极不负责任的做法。作为一名合格的中学语文教师，必须改变这种错误的观念和做法，还学生写其他文体和常见应用文的权利和能力！

（二）写作教学的无序性

很多教师上作文课没有作文教案，没有对作文教学进行学期计划安排，课堂随意性很强。主要表现在以下两个方面：

⒈作文教学的随意性

相当一部分初中语文教师在作文教学中存在随意性问题。具体有两个方面的表现：一是时间安排的随意性。这节课不想讲新课了，就抛个题目、发句话给学生“这节课完成什么什么题目的作文，45分钟堂上完成，字数在600字以上”；有时能做到每两个星期布置学生完成一篇堂上作文；有时却是一个月都不要求学生练笔。二是课程内容安排比较随意。教师一般是在决定堂上写作的当天才去思考决定写作题目；或者是今天在哪个资料上看到了一个很有新意的作文题目，教师自己可能还来不及好好地推敲，就急不可耐地在课堂上让学生动笔写作，更谈不上有规范的作文教学设计。这些教师，对“课标”中关于写作的要求“作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于一万字。45分钟能完成不少于500字的习作”，除了“其他练笔不少于一万字”之外，其他的都能做到。但这种没有计划和针对性的作文训练模式，只是完成了作文的次数而没有顾及学生作文水平的真正提高，也很难激发学生写作的兴趣。教师的随意率性的教学行为反馈到有些学生眼里，可能就成了写作文只是“凑够字数，完成次数，上交充数”而已。

⒉缺乏有序训练

写作是一种表现和创造能力，在语文的听说读写能力中属于比较高级的能力，需要以其他能力为基础。同时，写作还与学生心理发展机制有关，还应具有一定的生活经验。学生写作能力的发展，应遵循他们身心发展的规律循序渐进。课程标准写作的学段目标与内容，体现了这种思想。但具体到写作教学上，教师就甚少能按照课标的要求，从激发学生的写作兴趣入手，根据学生的实际能力来组织作文教学。甚至连初中语文课本中每个单元安排的“综合性学习？写作？口语交际”都难以一一落实到教学中。如果以上环节未能很好地实施，本还可以通过作文批改、讲评来弥补不足。但不幸的是，这道最后的防线到了一些不大负责任的教师眼中变成了有名无实。作文批改、讲评基本处于信马由缰的盲目状态。学生的习作一学期能被老师批阅四次已经是很荣幸了。至于偶尔有之的作文讲评，大多时候也只是说说错别字、病句的大致情况，读一、两篇范文而已。

写作教学内容的随意、无序，写作教学形式的单一、枯燥，使得相当一部分学生在写作训练时勉为其难，写作兴趣无法激发，写作能力难以提高。

（三）对写作素材积累的无要求性

近些年来，教师对学生的课外积累渐渐淡化到不作任何要求。笔者为这一语文活动在初中阶段的流失而深深痛惜。这不是语文教师的不作为，我认为其主要的原因在于我们的孩子挤不出这个课外时间来做这个似乎跟提高升学分数关系不大的事，他们每天被迫要把自己埋在能立竿见影的题海中，加上网络文化的浸蚀和社会普遍存在的浮躁心理的影响是造成他们无法静下心来完成这一项“系统工程式”学习活动。最初的时候，教师是有把这一活动布置下去的，但由于大部分同学无法做到，即便是做到的，也只是个形式，没有实在的价值，渐渐地，教师只好无奈地放弃这一要求了。笔者正是经历了从“坚持到放弃再到重拾”的过程。

在《新课标》指引下，笔者坚持实践以下三个作文教学理念，走出了三大误区，提高了作文教学质量。

（一）激发“我能写”的自信

《语文课程标准（2011年版）》明确提出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”作为语文教师要真正领悟“作文教学应贴近学生实际”的内涵，绝不能陷于中考考什么就教什么的功利之中。

曾经一段时期，笔者总是翻阅大量的资料尤其是各地的中考作文命题，收集自认为命题新、创意深、价值大的作文题，通过编排顺序后，便模拟中考考试的要求，让学生在规定的时间里一一完成。但如此一个学期下来，学生的写作能力不但没有明显的提高，反而更畏惧写作了。因为，他们感觉那些作文命题太深刻，离他们的生活实际似乎很远，每次好不容易憋出一篇作文来，又让老师划掉了一大堆，一说用词不当，二说叙事不具体，三说中心不突出等等，所以，一到写作文时，就有畏难的情绪。到第二学期，笔者改变了策略，开学初，便让每个学生自己写三至五道作文题，再经过师生们共同筛选后，由老师结合课本中的写作要求，根据本期的教学安排将题目有序归类安排十次课堂写作，课余同学可以自由写作抒怀，要求每星期坚持交一次周记，变“要我写”为“我能写”，“我要写”。半个学期下来，每个学生都能在45分钟完成一篇600字以上的作文，作文质量有了很大的提高。

作文教学应从学生的学习和生活需要出发，把学生放在主体位置上，尊重学生的生活，时时关注学生的需要、情感和发展，激发学生主动积极地参与到作文教学中来，激发“我能写”的自信。写作安排上，一定要注重让学生有话可说，有感而发，有感即发。他们乐意写，一切就好办。

（二）抓立意，促成“人”

《义务教育语文课程标准（2011年版）》突出了“立意”，更加鲜明地提示：“文以意为帅”。正所谓“练字不如炼句，炼句不如炼意”。注重立意，其实质是关注学生的心灵，关注学生的情感态度价值观，也就是关注学生的成长。

作为语文教师，要利用作文教学，既抓立意，又促育人。要做到这点，教师必须让作文教学呈现出开放的状态。把学生的生活经历、思想感情、情感心理等因素，巧妙地贯穿在学生的写作活动之中，成为学生学习语言的动力、契机或材料，并让学生在写作实践中收获成长，享受成功感。例如：过去语文课开设口头作文或说话训练，深受学生的欢迎。但由于认识不明确，特别是因为中考、高考都不考，具体操作的时候，随意性较大，时间一紧就被挤掉。通过对作文教学的不断探究，笔者不再只看到学生的眼前分数，而是更重视学生的长远利益，重视学生的“人”的发展。所以，坚持开设这一活动，这不仅锻炼学生的语言表达能力，更重要的是让学生关注生活，关注社会，学会用心灵、用真诚与人交流和沟通。就在这关注、交流和沟通中，学生们展示了自我，开阔了视野，丰富了阅历，提升了心智，形成了正确的情感价值观：以上这些，正是我们学生写作的“源头活水”。有了它，还用担心学生写不出“热爱生活，积极向上，立意深刻”的文章？而他们的心灵也正是在这样的一次次写作中接受了洗礼，收获“知识”与“人文”的双丰收。

（三）“因材施评”，关注成长

以前的作文教学通常是由老师批阅学生作文，走“打一个分数写一句批语”的套路。而那些评语大多是笼统的词句，诸如：“优”“良”“语句较通顺”“能围绕中心组材”等。这样的评价没能根据学生个体的实际，更没有让学生积极互动参与进来。这种忽视了学生主体地位的评价方式，无法激发学生的作文激情。新课标建议我们写作评价要“采取非常开放的态度，提倡从实际出发，进行多元化评价”，做到“因材施评”，让学生在作文评价中体验到知识生成和发展的过程。可以从以下两个方面展开：

1.评价形式方面：根据文题的不同和学生写作能力的差异来确定评价方式。笔者认为师生互动共改是比较科学的评价方式。具体操作中笔者往往将师评与学生互评融合起来，先让同学之间相互阅读和评价，相互讨论作文的优缺点，然后，同学们对争辩未定的问题提出来，由老师在课堂上进行点评并给出对应的指导建议，让学生在参与评价的过程中相互交流，取长补短，不断掌握评改作文的本领，使他们不但会写，而且会改，完善作文的全过程，从整体上提高学生的作文综合能力。

2.设置分层评价：学生存在认知和感官以及思想上的客观差异，作文是学生个性化的情感表达，学生写作能力存在差异。这就要求教师对作文能力较弱的同学，评分尺度要稍微松一些，多发现他们的优点和长处，多激发他们的写作热情；对写作能力好的要严格要求，要指出他们的不足，以求更上一层楼。教师还应该做到对每个学生每学期至少有一次面对面手把手的写作指导；让每一位学生至少有一次作文哪怕是一个片段能在班上宣读；将每次的优秀作文或某方面表现突出的作文装订成册，在班上传阅。注重以激励为主，让每个同学体验到创作的成就感，让他们能真切地感受到自己在写作中成长起来了！

无论采用何种方式展开作文评价，都要遵循“眼中有‘文’，心中有‘人’的原则，以促进人的终身发展。

参考文献

教育部。义务教育语文课程标准（2011年版）。北京师范大学出版社，2012

教育部。义务教育语文课程标准（2011年版）解读。高等教育出版社，2012

温儒敏。关于2011年版义务教育语文课程标准的对话，语文建设，2012

作者单位：广东省广州市萝岗区九佛第二中学

傍晚，妈妈给我32元钱去买水果，水果店里有各式各样的水果，看得我眼花缭乱，转来转去最后还是挑了我最喜欢吃的苹果，只见苹果又大又红，香气扑鼻，不过价格也真够贵的,每斤9元。

我买了3斤27元钱，当我给营业员阿姨30元钱时，阿姨惊讶地说：“咦，怎么没1元，2元的零钱，只有5元，10元，20元的钱?”这时阿姨很为难地对我说：“小朋友不好意思了，今天零钱找光了，要不你到对面小卖部把钱换了再来付钱吧。”我一听想了想，马上对阿姨说：“没事，我口袋里还有2元钱，全给你，你再找我5元钱不就OK啦。”阿姨笑眯眯地摸了一下我的头对我说：“小朋友你真聪明。”

我拎着又大又香的苹果开开心心地回到了家，把刚才买苹果的事一五一十地告诉了妈妈，妈妈听后夸我真是个爱动脑筋的好孩子。

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，这是追求者的境界；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这是追求者的执著；“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这是追求者的胸怀……奉献、拼搏、执著追求自己的理想，这才是人生本色。

有人说鸟儿追求自由，它们希望人类能给它自由；有人说小树追求茁壮成长，它们希望人类不去破坏它们；有人说医生追求事业，她希望能治好每一个病人，让他们重新点起生命的蜡烛；有人说科学家探索宇宙奥秘，他们为着这个答案而执着追求着……

我追求完美人生，完美，虽然几乎不可能做到。但是，追求完美就有了目标，有了目标，人生就不在迷茫，可以朝正自己的理想而奋斗，虽然很难做到完美。或者说，这根本就不可能，但是至少，离完美不远了，真正的完美根本不符存在。每个人的一生都不是一马平川的，但是不管怎样我要追求完美人生。

俗话说的好：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”我们虽然做不到完美，但我们可以追求完美，至少我们在向完美前进，我们在向完美挑战。就拿神州五号和神州六号来说吧，它是我们中华民族的骄傲，是中国人的骄傲，也许，原先我们中国受到很多外国认的嘲笑，但是那个外国人又能想到神州五号和神州六号成功上天，这是为什么，因为我们中国人在追求，中国人在追求完美。

我曾在书上看过这样一个故事，一个小女孩家里很贫穷，她的母亲残疾，父亲有精神病，她12岁那年就成了家里的顶梁柱，每天为弟弟生命的长短用时间计算，生命的价值用贡献计算。人生追求完美，定能做出一番不平凡的业绩，定能体现出生命的价值与意义。小而言之，追求完美是为了自己将来的幸福；大而言之，追求完美是为了报效祖国，报效人民，为祖国人民出一份力。

我和爸爸来到候青公园看夜晚的风景，我刚走进一看，“哇”，我情不自禁地失声叫了起来，“太美了。”这里仿佛是人间仙境，一下子映入眼帘的是一座五彩的桥，桥两边是由玻璃做成的，好像要掉下去似的，真刺激呀！我们才踩着木板拾级而上，“嚓嚓”踏板声好像欢迎我们的到来。站在桥上，环顾四周，看见河水两边由灯组成的图形在黑夜的衬托下显得更绚丽动人了。河道上的彩灯倒映在水面上，想给水姑娘脸上画了一个美丽的装，让人们来欣赏，河水好像也显得特别高兴，微波荡漾，倒影也不断地变化，变出一张张美貌的脸。真是满江涌着金银珠宝，满江涌着五彩绸缎。

再往里走，只见一块写着“候青公园”四个大字的大石头，在灯光照耀下，显得格外醒目。“啊”我建交一声，由水柱喷成的桥，从一头喷成弯形到另一头的水洞里，时不时水花四溅，原来是几个调皮的孩子在戏水，真是太神奇了，让人惊叹不已！钻过水桥，我们来到水池旁，只见一个大水池有一个石球滚出水来，这让我想起了古代磨黄豆的东西，但他们不同的是石球石旋转的。泉心不时涌出串串水泡，使水面荡起层层涟漪。鱼儿们在水池里快活得嬉戏。在水池后面，阶梯上闪着五彩的灯，一闪一闪，而水从最高处直泻而下，这场面太壮观了。不但泉水很壮观，绚丽多彩，连花草树木也高大挺拔，娇艳多姿，各种各样的花竞相开放，在灯光的照射下，向人们展示自己美丽的色彩，在微风吹拂下，他们摇曳着，一股股幽幽的清香沁人心脾。他们各具特色，有的县红似火，有的澄黄如金，有的洁白胜雪等等好多颜色亮丽的花朵。

树木在黑夜中高大耸立在草地中，好像一位位绿色卫士保卫祖国大地，在树下是淡褐色的草坪，人踏上去，软绵绵的，有“席梦思”的感觉。孩子们在追逐奔跑，引得活泼可爱的大树瞪着眼睛偷看，大概它也想加孩子们的行列中吧！看到候青公园这么先进的设备，这么美丽的风景，让我觉得这是一幅精美的绣锦：水天一色地，明月、星光、彩灯和桥是画中美景，而清新的江风贯穿整个画面。

[关于描写景物的中学作文：候青公园

西红柿鸡蛋汤，人人都吃过，它可以做汤，做菜，还可以做西红柿鸡蛋面，都非常的好吃，甚至还可以生吃，今天我就来做做看。

首先，先来到

菜市场买西红柿，到了菜市场，这市场很大，有卖肉的，卖鱼的，卖蔬菜的，等等。我走了一大圈，终于买到了新鲜的西红柿，买到了西红柿，我先把西红柿洗干净，然后把鸡蛋打碎，把鸡蛋放到小碗里搅拌一下，再把西红柿，小葱，生姜切好，然后打开煤气

，把水倒到锅里，再放一点菜籽油，把切好的西红柿放到锅里，把盖子盖上煮个几分钟，等水起泡的时候把锅开开，把搅拌好的鸡蛋倒入锅内，鸡蛋一下水先是沉下去然后又慢慢的浮起来然后很快就成了一个很大的蛋黄。

这时，要用锅铲把大块的鸡蛋分开，这是一定要把火调小点，不然你碰到鸡蛋，鸡蛋就会分开，可如果你想吃散一点的鸡蛋可以这样做，

有时可以把蛋黄倒到西红柿上面，让鸡蛋和西红柿黏在一起，这样的味道也不错，甚至还可以加

一点香肠，再放上一点盐，和一点味精，然后用勺子挖一点，尝尝味道，是不是咸，还是味道太淡。

最后，看看味道如何好的话，就可以把切好的小葱放到汤里，就这样，香喷喷的西红柿鸡蛋汤就完成了。

长久以来孩子们的写作思维被固化了，这篇文章孩子们认真阅读，真正掌握了其要义，就可以把文章写的更鲜活，富有灵性!

1写外貌不用“有”

作文如何写外貌?

孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?

2写说不出现“说”

让孩子比较以下三句话。 张三说：“……”; 张三无可奈何地说：“……”; 张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

3写想不出现“想”

遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪!这该怎么办呢?” 按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

4就是不用成语

作文为什么写不长?都是成语惹的祸!蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。 如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。

5遇到“很”和“非常”

想一想 对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼? 比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

6环境里面有“真”“情

到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。” 孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

7要动连着动

文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了) 学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。

8一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了! 怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?

9一段话里至少出现6个标点

很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。?!……：“” 这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。

10字数三四五

这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。 如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感?

时光一去不返，记忆未老尘封。而能让人想起陈年旧事的，怕是只有照片了。它们静待着偶然的拾起，去温柔岁月，去惊艳时光。

这一张照片，永远在我的成长里，有着不一样的故事。

那时我五六岁的样子。

鲁迅有“百草园”，我祖父也有一个。一放了假，那儿便是我的天地。祖父别的爱好没有，只喜欢种花。

后院的花儿朵朵，但我却不识多少。那一日，祖父正弯腰锄着水架边上的一株花，我就惦着脚尖想在祖父头顶戴上一朵，不料祖父像是看见了，回头牵过我的手，撵着手上的泥土，教我认花：白的叫栀子花，红的是玫瑰花，那这个小的还抽芽的叫什么?哦，叫茉莉。他慈祥地看着我，摸了摸我的头。

日子在后院的花开花落中周而复始，我也终于知道，我们后院春有迎春、月季、杜鹃;夏有栀子、绣球、茉莉;秋有菊、桂、海棠;冬天还有傲然的腊梅相伴。一年四季，万紫千红。就这样，芳香四溢的花在我的脑中生了根：“告你一个秘密!我想种糖!”我的脸激动地涨红了。祖父先是愣了愣，然后哈哈大笑起来。“爷爷笑什么呀?难道也觉得种不成吗?爸爸妈妈也这么说…”我有些失落，手中的水果糖被捏的有些粘了。

“不不，我是想帮你种!”祖父赶忙凑了过来，拿来了花盆、土、小喷壶和小铲子。忙活了好一会儿，总算是种好了!我开心地蹦蹦跳跳了大半天，祖父微笑着，似乎祖父的后院都弥漫着糖果的气息。

从那之后梦都是甜的：水果糖从花盆里抽出枝芽，又冒出白的粉的小花，紧接着结下了各种糖：奶糖、水果糖、棉花糖…过年的那天果真结果了!一株茂盛可爱的紫色绣球花上，竟有着糖果!彩色的糖纸包裹着糖果，像一个个婴儿似的，熟睡在一簇簇浅的深的小紫花里。我欢天喜地地拿了一颗糖给祖父，告诉他，真的成功了，真的结果了!祖父看着我红的快熟透的脸，还是笑盈盈的，竟然一点儿也不惊讶，像是早就知道地说：“那快吃吧，别让它都化了。”

照片里的我，在深深浅浅的绿色后院里，站在一株长着糖果的紫绣球花旁，圆圆的脸上溢出了甜甜的笑，弯弯的眉眼看着拍照的祖父，眼睛里是满满的快乐。

照片的故事就讲到这里，可那时候和祖父、和花儿们的快乐，怕是一辈子也讲不完。

在世界上，我最亲、最尊重的人就数我的我的老爸妈妈了。我的父母朴素而又诚实，是他们养育了我，我非常尊敬他们。

我的父母是一对孝顺，听话的儿女，所以我尊敬他们。奶奶没有牙，好多东西都吃不动，我的老爸妈妈就尽量买些软的水果。做饭、炒菜、都往软里做，尽量让奶奶吃好，去年，爷爷生病了，我的老爸妈妈更是心急如焚，日日夜夜的守在爷爷身边，爷爷奶奶无论做错了什么事，他们从不说一句重话，因此，我的老爸妈妈在爷爷奶奶的眼里是这些孩子当中，最孝顺的。

我的父母有一种拾金不昧的高尚品质，因此我十分尊敬他们。我们家是个体户，有一次，一位粗心的阿姨把一个真皮皮包落在我们店里了，里面有一部手机，一大串钥匙，一张身份证和一些现金，当我们发现时，就去找那位阿姨，结果没找着，我的老爸焦急的说：“这个人真是太大意了”。妈妈严肃说：“这是不义之财，我们得等她回来，还给她，要不然，她该多着急呀”。等了许久，那位阿姨焦急地赶回来了，拿回了包，对我们再三感谢，夸奖道：“你们可真是大好人呀，以后，我多来你们店”。我的老爸妈妈说不用谢，这是每个公民应该做的。在平时，我的老爸妈妈就是这样教育我们，使我们健康茁壮的成长!

在生意上，我的老爸妈妈给小孩、老人、学生、残疾人的价格尽量便宜一些，从不敲诈他们，父母对待客人都很好，从不给顾客摆脸色，也从不辱骂客人，更不强行买卖。

看，这就养育我，教育我，使我茁壮成长的父母，他们是多么的平凡啊，又是多么伟大啊!

在3班和4班比赛的间隙中，我留意了几回1班对2班的比赛。可以说那才叫精彩！从看见2班的队员胡海健开始，我就认定2班赢定了。胡海健，小学的时候我1班，他3班。排球，篮球，跳远，跳高样样有他份，跳高年年第一。运动肌肉极其发达。仗着一副稍微好一点的脸蛋，惹得年级的女生都不安分了。号称二小“三大校草”之一，排名第三。

回正题。

二班的人全部都是脱了校服上衣踢球的，一个个跟拼命似的。2班的同学们有节奏地为队员们打气。我看得最精彩的片段就是胡海健的其中一次进球。

我看见1班的一个队员传球，被胡海健中途截住，他带着球，几个1班的队员上来拦截。我怀疑他是蛇精转化。胡海健带着球灵活地绕过一个又一个队员，一个转身，1班的后卫判断错误了方向，没拦得住胡海健。胡海健带着球，趁后卫不留神，又一个转身，用脚一弯球，然后起脚射门。那球跟火球差不多，飞速地冲进球门。然后2班的女生们就尖叫，然后加油。

除了胡海健以外，我还看见了一小号称的所谓一个大帅哥——胡启东。那家伙摆明了是废物，根本不会踢球。在足球场上跑来跑去，总之我看2班和1班比赛那么久，好象没看见他脚碰到球的。还有一个好象叫王**，哦，王俊杰，不知道有没有踢。其实我根本不认得他们俩的样子，我一个一小的朋友告诉我的。

反正2班就是不停往1班的球门里送球，1班的门将拦都拦不住，每次都没扑着。惨败。

1班的队员们各个垂头丧气，也没多少力气了，干脆就拼了，用尽了力气去拼。无奈2班已经锁定了胜局，他们再努力也是无补于事。

最后，10：0，收场。（2班10，一班0，起码有6个球是胡海健进的。）

附加：这次举行的是循环赛，1VS2；3VS4；1VS4；2VS3；4VS2；3VS1。所以还有2场比赛。

[地狱中学生活作文

母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃；母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。

有了执著，生命旅程上的寂寞可以铺成一片蓝天；有了执著，孤单可以演绎成一排鸿雁；有了执著，欢乐可以绽放成满圆的鲜花。

生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资；生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。

思念是一首诗，让你在普通的日子里读出韵律来；思念是一阵雨，让你在枯燥的日子里湿润起来；思念是一片阳光，让你的阴郁的日子里明朗起来。

母爱是迷惘时苦口婆心的规劝；母爱是远行时一声殷切的叮咛；母爱是孤苦无助时慈祥的微笑。

热情是一种巨大的力量，从心灵内部迸发而出，激励我们发挥出无穷的智慧和活力；热情是一根强大的支柱，无论面临怎样的困境，总能催生我们乐观的斗志和顽强的毅力……没有热情，生命的天空就没的色彩。

成熟的麦子低垂着头，那是在教我们谦逊；一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结；温柔的水滴穿岩石，那是在教我们坚韧；蜜蜂在花丛中忙碌，那是在教我们勤劳。

生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视未来；生活，就是用心灵之剪，在人生之路上裁出叶绿的枝头；生活，就是面对困惑或黑暗时，灵魂深处燃起豆大却明亮且微笑的灯展。

拥有诚实，就舍弃了虚伪；拥有诚实，就舍弃了无聊；拥有踏实，就舍弃了浮躁，不论是有意的丢弃，还是意外的失去，只要曾经真实拥有，在一些时候，大度舍弃也是一种境界。

“明”可理解成两个月亮坐在天空，相互关怀，相互照亮，缺一不可，那源源不断的光芒是连接彼此的纽带和桥梁！人间的长旅充满了多少凄冷、孤苦，没有朋友的人是生活的黑暗中的人，没有朋友的人是真正的孤儿。

如果你努力去发现美好，美好会发现你；如果你努力去尊重他人，你也会获得别人尊重；如果你努力去帮助他人，你也会得到他人的帮助。

生命就像一种回音，你送出什么它就送回什么，你播种什么就收获什么，你给予什么就得到什么。

春暖花会开！如果你曾经历过冬天，那么你就会有春色！如果你有着信念，那么春天一定会遥远；如果你正在付出，那么总有一天你会拥有花开满圆。

真诚是美酒，年份越久越醇香浓型；真诚是焰火，在高处绽放才愈是美丽；真诚是鲜花，送之于人手有余香。

一颗孤独的心需要爱的滋润；一颗冰冷的心需要友谊的温暖；一颗绝望的心需要力量的托慰；一颗苍白的心需要真诚的帮助；一颗充满戒备关闭的门是多么需要真诚这一把钥匙打开呀！

让我们挥起沉重的铁锤吧！每一下都砸在最稚嫩的部位，当青春逝去，那些部位将生出厚晒太阳的茧，最终成为坚实的石，支撑起我们不再年轻但一定美丽的生命。

生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔；生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大；生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听。

爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远方；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。

选择自信，就是选择豁达坦然，就是选择在名利面前岿然不动，就是选择在势力面前昂首挺胸，撑开自信的帆破流向前，展示搏击的风采。

信念的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的船帆；信念的魅力在于即使遇到险运，亦能召唤你鼓起生活的勇气；信念的伟大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心灵。

生活是一位睿智的长者，生活是一位博学的老师，它常常春风化雨，润物无声地为我们指点迷津，给我们人生的启迪。

过去与未来，都离自己很遥远，关键是抓住现在，抓住当前。

不要吝惜自己的爱，敞开自己的胸怀，多多给予，你会发现，你也已经沐浴在了爱河里。

生命的美丽，永远展现在她的进取之中；就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中；像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中；像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。

岩石下的小草教我们坚强，峭壁上的野百合教我们执著，山顶上的松树教我们拼搏风雨，严寒中的腊梅教我们笑迎冰雪。

因为爱心，流浪的人们才能重返家园；因为爱心，疲惫的灵魂才能活力如初。渴望爱心，如同星光渴望彼此辉映；渴望爱心，如同世纪之歌渴望永远被唱下去。

学会宽容，意味着成长，秀木出木可吸纳更多的日月风华，舒展茁壮而更具成熟的力量。

耐力，是一种不显山石露水的执着；是一种不惧风不畏雨的坚忍；是一种不图名不图利的忠诚。

温馨是大自然的一抹色彩，独具慧眼的匠师才能把它表现得尽善尽美；温馨是乐谱上的一个跳动音符，感情细腻的歌唱者才能把它表达得至真至纯。

母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。

[中学母爱作文

挫折是飞雪，是雷雨。挫折的人生不一般，不一般的人生有挫折。挫折如雨水般滋润着我心田的种子——坚强。挫折是道亮丽的风景挫折让我如此美丽。

我的挫折

我的挫折

他们的挫折

汶川地震是对脆弱生命的无情摧残，也是对顽强生命的永恒见证。残忍的地震过后，一些学生没有被困难吓倒，而是冒着狂风暴雨到两里外的“温井子”挑水，到山上拾柴。他们面对挫折笑容，值得我们用生命去阅读。挫折让他们的乐章更加悦耳动听。挫折让我如此美丽。

伟人的挫折

张海迪因一场严重的疾病而高位截瘫，胸部以下失去知觉，生活不能自理。他没上过一天学，却以惊人的毅力自学完中小学课程，后来又获得了硕士学位。他热爱生活积极向上，顽强的与病魔战斗，见证了“跌倒的地方也有风景”这句话。他的人生如一首激昂澎湃澎湃的交响乐，激扬动听。挫折让他如此美丽，也让我如此美丽。

生活充满了挫折，而挫折没后孕育着一首首酸甜苦辣的歌，生命的步履可以艰难，但不可以空白，要让生命绽放光芒，点缀人生的风景，坎坷是挫折的象征，是苦难人生的诠释，更是美丽风景描绘。把坎坷看成磨练，把逆境当作通向人生的捷径，因为只有经历过地狱般的磨难才能炼出天堂的力量，只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。