往年小升初作文指导（汇编20篇）

考完试，现在就等着公布成绩了。当我查出成绩后，我并不是太高兴，因为只获了一等奖，还差0.5分，就是特等奖了;不过，妈妈感到很高兴。唉，为了这个成绩，我可是牺牲了很多哦!

每年的五六月份都是毕业班冲刺的时间，大多数同学都在为自己能否升到好的初中而烦恼。这不，5月13日，本应是可以跟着老师去采风的快乐日子，但是，我却要去精忠参加小升初考试。

那天，妈妈和弟弟都早早起了床，只有我还赖在床上不愿起来，可最后还是必须要起来。妈妈临走的时候叮嘱我：“要好好考，千万不要考砸了。”我没办法的点了点头，随后，便跟着舅舅一起向精忠出发。

一路上，我心里忐忑不安，生怕自己考不好。舅舅一直在旁边说：“别紧张，你要正常发挥，放轻松!”虽然，我听着舅舅的话表面不再那么紧张，可心里却更害怕，更紧张。

好不容易熬到了精忠，我迈着沉重的步伐向考场走去。考场是一个多功能厅，差不多有二百多人，有8个摄像头，5个老师监考。我按照报名卡上的号码找到座位，安静地做好，准备好学习工具，大脑却一直在迅速回忆着昨晚记的古诗词。

考试开始了，我先做的数学试卷，后做的语文。数学有一题填空题较难，可最后还是被我解了。语文并不难，我再瞅一眼，是写事的，前面的字词全没问题。我快速答题，写完之后又检查了一遍，感觉没什么问题，我刚想歇一会儿，谁知道时间到了，我把试卷送走，就迈着轻松的步伐，朝着大门跑去……

接下来的事你都知道了!看着那些人玩耍时的照片，看着他们笑得那么灿烂，我心里难免有一些羡慕，妒忌，恨!

总是期待有一天能抛却所有桎梏，敞开心扉去游行。一个轻松的旅游包，一本和旅行有关的书，还有一个澄清自由的我。

那会是一个明媚的早晨。伴随着火车汽笛的长鸣，还有一路的青山迢迢，我来到了远方。捧着那本书，我踱着悠然的小步，行进在路上。一路风景，一路动人的歌，一路精彩的故事。

我惊奇地发现，书上的描写格外真实，旅行途中的一花一木，都细细地在书本上记录着。一路走来，仿佛在书本里一般。我不禁赞叹，书的经验，果然真实，亲自体验过的都能在书本上找到。

一路上精彩纷呈。书里有的东西，我都一个一个地亲历、观赏。看一株花从绽放到枯萎，看艺术家用刻刀、画笔留下来的传说，看造物主用鬼斧神工的技艺造就的一个个奇观。这些美好而不朽的事物，我的书里都有美轮美奂的演绎。一边旅行一边读书。用文字去印证所见的美好，再用所见的美好去体会那一段段文字，日子似水流年。

起身，拍净身上的草，背上包，拿上书，继续行走。若遇到河流，勿悲伤，翻开书你会发现自己原来可以赤脚趟过这条并不深的河流，遇高山也勿气馁，再高的山也总有爬上顶峰的一天，就这样一本书让你跨越了一座又一座的高山，当你看见前方似乎是终点时，不要高兴，因为旅途的终点并不在于此，也许你会在某处停下脚步。但当你翻开书时会发现这并不是你最终的目标，你相信吗?这本书会带你走遍世界，也许并不会在每个角落留下你的足迹，但它会陪你走到世界的终点、生命的尽头。

渐渐地，一个问题开始困扰着我。随着不断开阔的视野，我觉得书本上的描绘总是与我的理解产生一些分歧。旅途中的景观一如当时，也许发生变化的，是我的心灵。于是，有了自己独特的角度，也有了自己特别的看法。我发现了与书本不一样的乐趣，这，是独属于我的喜悦。

光阴荏苒，我仍在路上，还是一个人，一本书。带着一本书去游行，我的旅行让我的书更富有意义。同时，它们也造就了一个独一无二的我。旅行的故事仍在进行，我知道，这不会终结，永远不会。

光阴似箭，日月如梭，人的一生只有短短的几十年，时间不会怜悯任何人而停留，就如同起航的船只虽留恋温暖的港湾，却不能永远停泊，同样，人生就如同一条道路，如果你不走，就会面临死亡，所以，你别无选择。但，如果你选择走下去，不停的为自己创造理想，为亲人创造财富，为社会创造和谐，你的人生、经历和视野都会一点一点的丰富下去，这才是我们在人生的道路上行走的真正意义。

而在我的人生道路上，我会用我的实际行动证明：“我会努力拼搏，绝不会退缩。”

现在我正在上初中，这就是在人生的路上走了一大步，让我为自己自豪。我努力汲取知识，丰富课内与课外的知识，做题不再粗心大意，将该背的理解并背过，课堂做笔记，课下巩固知识并预习下一课，这些都是我在人生的路上走了六年来的经验与积累的方法，使我发现学习中的快乐，感觉知识丰富了我的身心，让我对知识产生无穷的渴望。

这些想法和学习的做法全都来源于我六年级时的努力拼搏所形成的习惯。

记得在六年级时，我不喜欢输，当时我只想要拼尽全力去学习，做最好的自己——努力拼搏，不懂就问，失败了再站起来，遇到难题时我会研究难题的成因，然后思考如何解决难题，最终迈过去，在“路”上继续向前行走，跟时间赛跑，为我自己的人生不留任何遗憾。

“努力拼搏”这是我一直以来的追求，回想起五年级那时，我不懂得学习是多么的可耻啊！

在五年级时，我并未有这样的拼搏精神，只是觉得只要背过课文就可以了，遇到难题很少去问老师。那时的我不懂得学习的方法，不懂得记笔记，不懂得上课记重点。现在我懂得了这些事，知道哪些该做，哪些不该做。

我想，这应该就是所谓的成长吧。“成长”这个词不仅是说我长大了，还是我在人生的路上不停地行走，不停地汲取知识的证明。

我在成长的同时也在不断学习。谈起学习，我想起：第一次教我们学习说话、走路的正是我们的父母——父母爱我们、陪伴我们、教育我们、支持我们。我认为，我们学习的“孝顺”就是对父母期望的回报，同时，在“路”上的我们，也要为父母的期望和自己的理想而继续行走，努力奋斗。这样，难道不也是在人生的路上行走的真正意义吗？

作文命题重在考查考生的写作能力，大可不必在审题上难倒学生，一份好的作文命题，应该让绝大多数学生有话写，让积累多的同学放得开、写得好，这样才公平。好的作文命题还要能激活学生的思维活力，调动学生日常的积累。具体一点，好的作文题应至少有以下几个特点：

朴实、简洁但内涵丰富，给人以丰富的想象余地和发挥空间。今年广东题《传递》就非常朴实、简洁、而且开放、大气，文题理解可深可浅，让每个考生甚至初中生都有话写。一般学生可以从家传宝贝、话语信息等具体物质的传递入手，写篇不错的记叙文。层次高一些的学生可以深入品味“传递”的含意，也可考虑虚化的精神上的传递，如伟大精神的传递、传统道德的传递等，具体化后可以是爱心的传递、孝心的传递、快乐的传递、坚韧精神的传递，等等，实题虚写，立意更高。这样的题很受学生喜欢。另外，上海题《必须跨过这道坎》，天津题《有句话常挂在嘴边》都非常朴实、明白，考生没有太大的审题障碍。

开放仍要有节，广阔而要有“边”。“开放”、“广阔”，指写作的范围大；“有节”、“有边”，指有一定的限制，难以套写。天津卷《有句话常挂在嘴边》就显得过于开放，大而无当，一网打尽，为那些平时不学靠临时背几篇励志文章上场的考生打开了方便之门。另外，陕西卷的漫画缺乏应有的导向，题目指向不集中，学生往往短时间内不知所措，很难确定叙述或议论的方向。

要能激励考生抒写真情实感，尽量不要出过于抽象、笼统的题目，引来空话、大话、甚至假话。我不大喜欢《我能》这个题，它似乎在鼓励考生杜撰故事。《母语》、《论科学家的创新与创造》等题目看似具体，实则空泛，最易滋生大话套话，不利于发挥学生的水平。

要新颖、巧妙，不能让考生看到题目有“已经练过”之感。我个人喜欢《诗意地生活》和《行走在消逝中》，富有挑战性。

要努力体现作文与做人的统一，有利于个性表达。最好不要以观点命题，那样会强迫有的考生写假话。命题最好选正反两方面都有话可说的，若能多方面论证则更好。今年的全国Ⅱ卷关于《帮助》的话题尽管老调，但举了正反两个材料，能够较好地激发思维，考生可以从他们各自的认识入手，或颂或批，既保证他们都有话说，又能激发创造，塑造人格。

另外，话题的引导语要有较强的启发性，不要生硬苍白。

“啊，真的吗?要去田野找秋天?”我们围住作文班的李老师不放。见老师笑着点点头，个个顿时脸上乐开了一朵大花。老师给我们讲了一些注意事项，大家就高高兴兴地坐车出发了。 "Ah, really? Go to the field to find autumn?"Seeing that the teacher nodded with a smile, a big flower opened his face.The teacher told us some precautions, and everyone set off at the car happily.

一路上我们看到了路旁一排排拖着长胡子的榕树，它们的叶子在阳光的照射下绿得发亮。榕树下的花坛里盛开的是小小的野菊花，全都是金黄色的，星星点点的到处都是，好漂亮呀!偶尔才有几片榕树的小黄叶顽皮地从绿叶中钻出来，飘呀飘呀舍不得落下，似乎想跟我们说：“秋天到了。”

车停下来了。一下车，映入眼帘的是一幅美丽的图画：右边一大片金黄的稻谷，一眼望不到边际，秋风吹来清新的稻花香，惹人沉醉;左边是绿色的蔬菜，有深绿的白菜、嫩绿的葱，色彩鲜艳，赏心悦目。热得冒汗还穿着短衣短裤的我们亲眼看到那沉甸甸的稻穗，才真正觉得秋天到了海南，丰收的秋天就在我们身边。

走在窄窄的田埂上，同学们见什么都好奇，不断地问这问那。居然有一位同学问老师稻子是什么。哈哈，太好笑了。不过这也说明我们有的人只懂享受，不知道我们吃的大米就是眼前这些稻谷脱壳而成的。大家都伸手去摸摸，有的直叫扎手，有的还摘了一点准备带回去做纪念。

在金黄的稻海里走着，我们还看到了颜色和土一样，比我的拇指还小的小蛤蟆，还有一节小拇指那么大的螃蟹。同学们大惊小怪的叫着，嚷着，笑着。平静的田野变得热闹起来。远处有几位忙着收割的农民也被惊动了，抬起头来注视我们。老师很想带我们去看他们收割的样子，可太远了，而且稻田里是深深的烂泥，过不去。我觉得农民真辛苦，这么热的天站在烂泥里干活，今后可不敢剩饭了。

后来，我们又发现了农民家养的可爱的小鸭、凶猛的大狗、好斗的公牛。

啊，秋天的田野真想一顿丰盛的“大餐”，多想再有多一点的时间在这儿尽情的“品尝”呀!

亲爱的小升初，今天我想和你坦白我的心声，咱两安安静静的聊聊天，只有我俩。

作为六年级的小学生，我和我的同学已经为你做好了充分的准备，当然也为你洒下了不少心血和汗水，一下课，我们大家安静地坐在座位上，仿佛听不见那令人血液沸腾的铃声了，也看不见外面其他伙伴玩耍的身影和花花绿绿的世界了。眼里有的只是那枯燥无味的作业，晚上回家，一写完家庭作业就要做那如炸弹般，一碰就让人轰然倒地的奥数题……这一切的一切是为了谁，大部分的功劳还是你的，当然我承认我很讨厌你，让我失去以往的快乐，但我绝不嫌弃你，因为你也是我成长的一小部分。

作为以我为角度的家长，我觉得他们更多的是害怕，害怕什么？害怕你的出现使自己的孩子有可能考不上理想的好中学。可能使自己的孩子为了考上好中学“帮助”他们考上好中学。家长要帮孩子买复习资料，要棒孩子找最好的老师做最后的冲刺，要和孩子一起去研究五花八门的题目。但是他们却不嫌弃你，因为你是让孩子过渡的重要阶段。

作为老师的角度，我觉得他们遇到你会忙，忙疯了！他们得想法设法和家长联起手来帮我们渡过这个门坎，他们在想用什么办法使孩子能成功让那些名校蠢蠢欲动，这可以让他们一举成名，不过像这样的老师很少，老师可能还得帮我们调节心情，因为你的来临，我们可能有点紧张和兴奋，兴奋是越过你，可以踏上另一个校园。但是老师不讨厌你，因为你是让我每年心里素质提高的一个关键。

好了，我们谈完了，我说完了，我心情也舒畅了许多，我终于可以勇敢地面对你了。

我喜欢读书，无论是诗歌、散文还是小说，都深深地吸引着我，就好像在海洋中遨游，看到那五彩缤纷的鱼儿，让我感受着另一种美。

读诗歌，在于曲调之美，更在于风韵之美。我爱婉约派，也会为那凄清、悲凉、冷落的意境而涕然泪下。就像柳永所写“今霄酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。”我也喜欢豪放派，每次都会被这阳刚之气、豪迈的风格打动。如李白所写“天生我材必有用，千金散尽还复来。”让我感受到这等豪放居士如此有魅力。

读散文，在于意境之美，也不乏思想之美。散文就犹如一曲曲轻盈、柔和的音乐，犹如一幅凄美的画卷……记得，冰心在《回忆》中写到“雨后，天青青的，草青青的，土道上添了软泥，削治下却留着一片澄清的水，更开着一只雪白的花。也只是小小的自然，何至便低徊不能去?”读完，便让人陷入深深的思绪中。在散文的韵律里，我悟出了人生的真谛。

读小说，在于悬念之美，也富人情之美。我常会和小说那曲折离奇的故事情节而感叹，为人物的身世或喜或忧。读到“飞翔是沿着大地无边的梦想，因为有家才要去飞翔。”我便为了林黛玉的经历而悲伤。是小说，是它唤醒了我的灵魂，触动我的心弦。

我徘徊在书的海洋中，从中感受美的滋味。不知不觉，我竟也渐渐的置身其中……读着，读着，便读出了生命的味道……

生命如花，每一个人的生命就像那园中的花儿一样，会绽放，会凋谢。可是，谁又敢说它不曾美丽，不曾香气扑鼻。每一个人如每一朵花，各自有形，各自有色，各自有香。

生命如花，当它还在的时候，让我们努力去活出生命的价值，像花儿一样。既然我在这里，我就要让我的美丽，我的价值，留在这里，让我们自己的生命，绽放的更美丽。

生命如花，我相信，只要努力过，我的生命就会如同花儿一样，香飘四野，更会散发出迷人的芬芳……

一缕明媚的阳光使得大地勃勃生机，一缕温暖的阳光赋予了严冬另一面的温柔，一缕灿烂的阳光驱散了乌云，带来了万丈光芒。阳光是明媚的，是温暖的，是灿烂的，他陪伴我走过了六年的春夏秋冬。

我眼中的他，对学习永远都充满着激情。课上，他那为了发言而高举的手似乎从未放下过，老师抛出的问题他总是第一个回答出来，回答得条理清晰并且十分严谨。课下，他按时完成老师布置的任务，又做了许多课外习题。在数学方面，那绝对是我们班的老大甚至是年级里的大哥。这样的他既让我十分佩服，又让我感受到了“危机感”。在同学们眼中，我们不相上下，但我深知我们还有一定的差距。课上，我也开始积极发言，课堂好像已经变成了我们俩的舞台;课下，我也开始学习课外知识，我们俩互帮互助，共同进步。我眼中的阳光是明媚的，因为他让我对学习充满了激情，就像使得大地勃勃生机。

我眼中的他，是正气的，暖心的。电脑游戏、网络小说以及在班里风靡一时的神奇宝贝卡，他都会以强大的自控力去面对它们。在与这些能使人沉迷其中的东西打交道时，他总能很好地把握分寸，既从中的到了快乐，又不至于迷失自我。同学间的一些小摩擦，他也能很快地缓解，使两人重归于好。有趣的笑话、好听的歌曲、引人入胜的故事……都是从他那里知道的，他就像一个百宝箱，好的东西他都有。我眼中的阳光是温暖的，因为他赋予了这个冰冷的世界另一面的温柔。

我眼中的他，是我的知己。有着许多共同点的我们，早在一年级就成为了好朋友。在我遇到挫折时，他会鼓励并帮助我度过难关;在我伤心时，他会安慰我并让我感受到快乐;在我迷茫时，他会和我一起讨论人生梦想和近期目标，让我重新找到方向;在我哭泣时，他不会说“别哭了”，而是讲一个个有趣的故事逗我开心……志同道合的我们有着说不完的话，有着串串银铃般的笑声，有着开心的回忆，有着梦想的约定。我眼中的阳光是灿烂的，因为他带给了我许多许多，当乌云在我头上时，他驱散了他们，并给我带来了万丈光芒。

我眼中的阳光照亮了我整个小学生活，并让这六年的岁月在滔滔流逝的时光中熠熠生辉。谢谢，我亲爱的小太阳，说好的，六年后，北京见!

导语：写人，是小学作文训练的基本功之一。下面我们来看看怎么写人。

在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

(一)通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

(二)通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

(三)学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

2. 语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

3. 动作描写

是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢?

首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

4.心理描写

心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据;人物的心理变化要自然，合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

小学生作文时，大多采用第一人称(“我”活“我们”)，采用这种人称作文，就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

(1)提出问题，引入所想的内容。

(2)使用假设，流露心理活动。

(3)字里行间，流露着“想”。

(4)直接抒发心中所想。

曾经听过一首关于幸福的歌，“幸福是什么?朋友啊告诉我……”。小时候懵懵懂懂的我就问妈妈，幸福是什么呢?妈妈笑着抚摸着我的脸庞，等你长大了就懂得了什么是幸福。

岁月荏苒，我渐渐的长大。在爸爸妈妈亲切关爱的叮嘱中，在老师期望有爱的目光里，在同学们课下嬉戏打闹的欢笑里，我一次一次寻找着幸福的影子。

在和风徐徐万物生长的春天里，我眼中的幸福就是爸爸妈妈温暖的陪伴与呵护。每当我在学校有了不开心的事情，妈妈温柔的话语就是让我幸福的良方;每当我考试因为粗心导致成绩没有考好的时候，爸爸循循善诱的教导是让我在学习中体会到学习知识的乐趣;每次旅游或者学习亲子活动时，爸妈亲切的陪伴与参与让我体会到亲情的呵护……每每想到这些，我心里的幸福油然而生。

在烈日灼灼酷暑难当的夏日里，我眼中的幸福就是爸妈每次在烈日、大雨中举起的雨伞。每次大汗淋漓时，妈妈总是递过来一杯泡好的绿豆糖水，喝在嘴里甜蜜却在心里荡然升起;偶尔不经意的下雨时，妈妈总是把自己的雨伞向我身上靠……这一点一滴的幸福，在每个夏日里，让我感觉凉风习习。

带着丰收的喜悦和希望而来的，是迈着轻盈盈脚步的硕果累累的秋日了。老师们带着期盼的谆谆教导把知识传授给我们，每次看见老师在课堂上一笔一划认认真真的写字，每次看见老师耐心的辅导我们不熟悉的题目的时候，每次看见老师在我们取得成绩时和我们一起欢乐的情景……。我为我们有这么优秀而又善良的老师而感到幸福。秋季是丰收的季节，是老师的爱护让我们在每个季节里茁壮成长，让我们在她们温暖的羽毛下渐渐长大。

在雪花飘飘冷风嗖嗖的冬季里，同学们温暖的陪伴让我体会到友谊带来的幸福。每每感冒生病时，同学们一言一语的问候;打雪仗堆雪人时，同学们快乐的欢声笑语;期末考试时，同学们互相的辅导;……这是我们童年的友谊，也是我们纯真的幸福。

这一年四季，我不是一直在沐浴在温暖的幸福中吗?我终于懂得了什么是幸福，爸妈亲切的陪伴、老师们的谆谆教导、同学们纯真的友谊……这些不都是我们幸福的源泉吗?哦，对了，我要把这个答案告诉大家，这就是我眼中的幸福。

记得那一场雨下的很短很短。 Remember that the rain was short and short.

一个乌云密布又阴沉沉的天空。我一看一场“暴风雨”就要来临。

“唉!我心想今天又要在妈妈的威逼下穿上大大的皮袄，带上“丑都不能再丑”的雨伞。”

我慢慢地下了楼，妈妈一看到我就说：“你怎么穿这么少?你不知道今天可能会下雨吗?”

我不耐烦地说：“不是还没下雨吗?”

刚说完妈妈就把那件大大的皮袄和“丑都不能再丑”的雨伞拿了出来。而且一定要我穿上再去上学。但后来又不知道为什么我竟和妈妈吵了起来。我生气地跑了出去，直奔学校。早餐都只吃了一半。

到了学校，我看到每个同学都笑嘻嘻的，几乎每个同学都准备了“漂亮的不能再漂亮”的雨伞。我看了更是怨气难消。

到了下午最后一节课，我原本以为今天应该不会下雨。但人算不如天算，就在下课铃响的那一霎那，一场突如其来的倾盆大雨也随着来了。这难道是跟我开玩笑吗?

放学了，一个个家长陆续的进来接自己的孩子。我想应该没有人会来接我吧?我应该只能淋雨回家了。冒着雨跑到校门口，我抬起头忽然看见一个十分熟悉的身影。那个人是妈妈吗?可是为什么手上有这一把那么好看的雨伞，我想那应该不是我妈妈，只是身影像而已，因为我家应该没有这么好看的雨伞。渐渐的，那个人向我走来，而且离我越来越近。“真的，真的是我妈妈”我默默的念着。那是我心里多了一份不知名的欢乐与激动。

妈妈对我说：“对不起，妈妈不应该跟你吵架，我知道你不喜欢那把雨伞，所以妈妈又给你买了一把新伞，你喜欢吗?”

眼泪不知什么时候流了下来，幸亏是下雨。我点点头并对妈妈示意我喜欢那把伞。那时我看到妈妈脸上也洋溢着微笑。

现在我并不认为他们的雨伞是“漂亮的不能再漂亮”的。因为在我心里我认为我的才是那最漂亮的。因为这把雨伞蕴含着母爱，也让我明白不能再自以为是的任性。我一定会珍惜这一把不同的雨伞!

一、常写自由作文

常写自由作文， 文字表达能力就会渐渐增强，常看书看报，视野就会渐渐开阔；写立意明确，结构精巧，细节描写，景物描写都应与立意结合，文史哲知识引转，名人哲理都应恰到好处，的起承转合或先抑后扬，或开门见山，或借物说理都应在巧上下功夫。不管写啥样题材的都离不开布局谋篇，遣词用语所以常写是最好的方法。

二、巧用名言警句

利用名句 打造凤头开篇动人。唐诗宋词中的名句运用的恰到处，可以有意蕴，文采。

比如下面一个考生的《早》的开头

谁不期待那东方欲晓喷薄欲出的朝日？谁不渴望草色遥看近却无的欣喜？谁不想消除“草色烟光残照里的哀怨？这一切都源自对早的向往。有了早就能欣赏到”鸡声芦店月，人迹板桥霜“的孤寂美，有了早就能领略到”岭上晴云披絮帽，树到初日挂铜征的奇异，有了早，就能抒发“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”

------中学生要想提高作文的水平还需要积累，需要深厚的文史知识，深厚的生活底子，只读书不总结“死知识”只总结不应用“没灵气”只知用，不会用“书呆气”所以学习作文理论与实践相结合最为重要。

三、谈立意

写如同说话，是思想感情的真实流露，应该自然，大方，艺术深刻，内涵，意蕴。如果仅拘泥于优美的辞藻，完美的句式，精巧的结构来表达自怜自叹的个人哀怨的小资情调，而没有心系苍生悲天悯人的大爱情怀，那就相对浅薄，立意不高，没思想内涵很难让批改老师打出高分。当今社会处于转型，物欲横流，人情淡漠尤其是可恶的学案压得学生喘 不过气来“风声、雨声很难入耳，家事国事不易入心。在这样的背景写出高雅的时文不易，需要观察修养，需要下面浅谈个人的浅薄认识：

1、认真观察生活，感触世间真爱

人世间众缘和合，鱼水情手足情情相连，父母爱，山河爱，爱爱相通。一山一水有真情，一草一花有风景。只有细心体会生活，观世相，看人生，想未来积累素材就会逐渐丰富，逐渐内涵。

2、明白人情世故，正确认识世界。

人情世故是为人处事的道理和经验。有句老话说得好”世事洞明有学问，人情练达即”写不可生编硬造，应接触社会，感悟生活，多与人打交道多与人交往学会相处学会安排。

实实在在做事，老老实实做人，爸爸妈妈常常这样教育我。

可有一天，我参加辅导学习归来，在书房总结辅导知识点时，唯恐爸爸妈妈责备我总结不及时，就对客厅说话的爸妈高声嚷道:"英语我总结了16个考点，数学我总结了12个考点了。"

爸爸闻讯从客厅来到我的书房，让我把总结的考点拿给他看。

我把英语总结完的试卷拿给爸爸看，一共16个考点没问题。爸爸又要看我数学奥数方面总结的知识点，我把学奥数的验算纸拿了出来，对爸爸说:"一共12个考核点，都在我的心里呢，我还没有写到纸上。"

爸爸一听有些生气了，就板着脸对我说:"怎么做的就怎么说，本来数学方面没总结，为什么偏说总结了呢?做人要诚信，有一说一，有二说二。要实事求是，不能为了讨好父母或老师，就文过饰非，睁眼说瞎话，一件事没做，如实说了，大人还不算生气，凭什么没做却说做了呢?"

在我们的成长的道路上，老师的悉心帮助与指导给我们了很大的帮助。其中，我脑海里印象最深的就是徐老师。她不高也不矮，头发短短的，戴着一副眼镜，显得很有学问。虽然，她有时对我们很严厉，不过平时还是像慈母般的关心我们。

记得有一次，我们学校要到海边举行一个我与文明同行迎“三创”启动仪式。我们来到沙滩上，徐老师一脸严肃地对我们说;“今天的一言一行都要上电视，可要站好了!”火辣辣的太阳照在我们身上，我们热得汗流浃背，一动不动，生怕老师批评我。终于，漫长的仪式过去了，我们终于可以松一口气了!过了一会儿，老师又带我们到新村里去捡里垃圾，我又累又渴地说：“唉!我带的水都喝光了，要是有一根美味的冷饮就太好了，不过那是痴心妄想。”徐老师听了，连忙站起来说：“同学们，我去一下，马上就回来。”同学们面面相觑，不知老师去干什么了，正在同学们奇怪的时侯。徐老师拎着一袋东西从马路对面走过来。她拎起袋子说：“快!这袋子里面是冷饮，一人一根。老师的话音刚落，同学们纷纷走上前去拿冷饮，我也拿了一根，这时，我想：“老师并不是我们像的想像的那样凶，那样可怕，其实，老师也像我们的母亲一样，非常地爱我们，关心我们。

1、下列文学常识搭配正确的一项是()

A、《繁星》-巴金-现代

B、《幼时记趣》-沈复-明代

C、《赤壁》-杜牧-宋代

D、《本命年的回想》-沈从文-现代

2、下面说法错误的一项是()

A、《望天门山》《春夜喜雨》《滁州西涧》《钱塘湖春行》都是唐朝诗人写的诗歌。

B、《出师表》中得“表”是古代向帝王上书言事的一种文体。

C、罗贯中、施耐庵、蒲松龄、曹雪芹都是我国古代着名的小说家。

D、《少年闰土》节选自鲁迅的小说集《呐喊》。

3、着名古迹“秦始皇兵马俑”位于我国哪个省份：()

A，湖北 ? ?B，湖南 ? ?C，河南 ? ? D，陕西

4、我国是在哪个时期进入奴隶社会的?()

A，夏 ? ? B，商 ? ? C，战国 ? ? D，秦

5、下列古都哪个被称为“六朝古都”：()

A，洛阳 ? ? B，西安 ? ? C，南京 ? ? D，北京

6、下列农民起义哪次是洪秀全领导的：()

A，大泽乡起义 ? ? B，黄巾起义 ? ? C，赤眉起义 ? ? D，金田起义

7、我国封建王朝正统皇帝大约有多少人?()

A，约300人 ? ? B，约400人 ? ? C，约500人 ? ? D，约600人

作文要想拿高分就要偶遇一定的技巧，小编收集了写作五条心得，欢迎阅读。

一、写外貌不用“有”。

作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴”。

如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?

二、写说不单写“说”。

让孩子比较以下三句话。

张三说：“……”;张三无可奈何地说：“……”;张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”。

显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

三、写想不出现“想”。

遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”。不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪!这该怎么办呢?”

按照“写想不用想”的技巧，去掉“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

四、不用成语，作文为什么写不长?

不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。

比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长、写不细的难题。

五、遇到“很”和“非常”想一想。

对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，发现出现频率最高的字眼包括“很、非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?

比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

有些考生在谋篇布局时，记叙是三段叙：开始如何经过如何结果如何；议论则是三段论：应该如何那些人如何所以如何。如此千篇一律，令人乏味。清代曾国藩说得好：谋篇布势，是一段最大功夫布局须有千岩万壑、重峦复嶂之观，不可一览而尽。高考作文，理应在谋篇上创新求异。具体说来，有这么七种模式可以为你迅速布好考场作文之局：

一、关键词式

下笔之前选取一系列关键词，围绕关键词一一述说，便可铺展开整篇文章的局势，既简洁明了又全面周致，是不错的方法。比如2008年河北考生的高考作文《大爱无声》，开篇表明中心论点地震中我们用坚强、用善良甚至用生命谱写了一曲壮歌大爱无声，然后以三个关键词领起文章的三个部分：

A．师魂；

B．责任；

C．无私。

文章的第一部分写一名在地震中舍己保护学生的人民教师，用铁的脊梁擎起了学生希望的天空，用坚强的臂膀挽起了学生弱小的生命，用爱心重建了一个个完整的家庭，展现伟大的师魂；第二部分感慨再多的语言也无法形容您对百姓的关心，歌颂爱民如子、日夜劳碌在救灾第一线的国家总理；第三部分写道于是我们便看到了那洒脱的纵身一跃，感受到了那一片片赤诚的爱国之心，赞美全然忘我、无私奉献的子弟兵三个部分都紧扣关键词，在展示灾区典型事件的同时，对大爱的主题进行升华。这篇文章巧用关键词布局，既展示现象，又抒写感悟，事例充实，感情充沛。

【运用指南】

以关键词谋篇布局，重在掌握概念分析法。这里的概念，指文章中心论点中的核心词语。对核心词语加以分析，明确其内涵和外延，有助于恰当地提取出关键词。实感提取关键词困难的考生，不妨尝试选择一些社会热点关键词，如和谐爱心创新进取等。像这样一些社会热点，想必大家都不会陌生。只要在具体文章中，将这样一些意义宏大的关键词结合题目限制、个人实际来谈，就可以写出立意高远又有真情实感的好文章。此外，考生还可以考虑结合个人的兴趣点来提取关键词，如叛逆友情成长等。对自己一直关注的东西提取一二，接着再对其加以论说，一篇完整的文章很容易就出来。

如何写好小升初语文考试中的应试作文，关系到整个小升初的结果，请注意以下几点。

1、如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

2、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。

3、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

4、一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

5、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

6、写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

心海里，有段被珍藏的记忆，像一朵浪花，每当它翻滚一次，就会看到你那温暖的笑，回到那段带给我们许多感动与温馨的日子。

还记得我们初见的那天吗?胆小的我躲在妈妈身后，却忍不住探出头来看你，只见你那明媚的笑容像阳光一般泻入我的心海，明亮的双眸闪着温暖的光芒，从那一刻起，我就决定与你做永远的朋友，是你的笑容打动了我，让我的心海泛起层层的波澜，翻滚着朵朵浪花，贮满了你那明媚的笑，直至今日，我还会在阳光灿烂的午后，回忆那些美好的往事，你的笑容在我的心海，清晰可见。

日后，我们的故事变得生动而温馨，我们形影不离，一起玩耍，一起嬉戏，还闯下了许多祸，还记得那年夏天吗?因忍受不住炎热，我们钻进我家的仓库，在享受凉爽之余看见地上的大米与面粉，相视一笑，玩起“天女散花”的游戏;一会儿互相往对方身上撒面粉，一会儿手舞足蹈，又唱又跳，还乐此不疲。当大人们发现我们的时候，我们全身都撒满了面粉，只剩下黑漆漆的眼睛乌溜溜地转，简直成了阳光下的小雪人!我们的生活总是十分精彩，心海里的那朵浪花，满是熙熙攘攘的故事。

我们在阳光下一起玩耍了九年，都长大了，然而你的离开却太过突然，因为父母的工作而要搬家去外地，当时我们彼此没有不舍，没有难过，没有流泪，不声不响，不悲不喜。我至今还惊讶于你我当时的淡定从容，其实，不曾给对方留下一句言语，不是友谊淡了，是友谊在以另一种方式延续，心海里的那朵浪花缓缓落下，打湿了记忆，美好的结局。

三年过去了，依旧忘不掉你，那九年的光阴，真的刻骨铭心，心海里的那朵浪花，装满了关于你的记忆，给生命留下痕迹，无比清晰。

踏上使向远方的列车，我缓缓打开手中已有些泛黄的书本。看着封面有些熟悉的人物，思绪随着一个个方体字逐渐沉沦。

曾记得那时年幼的我，父母不和，整天都是爷爷奶奶陪着我。七八岁的年纪耳边却充斥着爷爷奶奶的满腔埋怨，自小坚强的我心中的痛苦无处诉说，不免有些怀疑是否妈妈不再爱我。

哥哥得到来使我初时了这本书——《诛仙》。第一次接触小说的我深深地爱上了这本东方的“魔戒”。那白纸黑字间描绘的那场惊心动魄的故事让我心系期间，为小凡一生坎坷磨难而不忍心，为苍松重情义却叛出师门而深深痛恨着，为田不易夫妇的去世而伤痛不已。一时之间，我就好像是那个一路中只有一只猴子孤身陪伴的鬼厉，天地之大却苦苦寻不到心中所求之物。

至此开始，我爱上了小说，爱上了那缤纷离奇的故事情节。跟着主角我一路体味那悲欢离合，在幸福处仰天大笑，在伤感出为之心酸。我莫名的没了那份深感，没了那份疑惑，我的生活不再那么无聊孤单，有书的陪伴我不断徜徉于书中的世界。

回过神来，我翻看这好久没有重温的经典，一步步又一次成为了张小凡，体味着那世间悲苦。沉醉于书中，我不觉时间的流逝。不知不觉中，又看到了苍松的逆袭。早知缘故的再一次看时却生不出丝毫悲愤，苍松内心本善却无奈进入魔教，这个中辛酸尤其是我当时所懂。是正是邪岂是那么容易判断?普智就下小凡、林惊羽但他却图了一个村子，道玄为拯救天下苍生被诛仙反噬……

好坏是非，岂是那么容易。恍惚间，我明白。那个曾深深纠结我心的问题有答案了，他们谁都没错。妈妈不会变，爸爸也是。曾经的一切疑惑，不过是我杞人忧天而已。相比小凡，我是如此幸福。

日暮西边，霏开而日出。“要到站了，准备下车吧。”我缓缓合上书页，轻轻拂过封面，轻轻一笑，旋即郑重的收起书本。

培根曾经说过：知识就是力量!读书是最直接，最迅速吸收新知识的方法。在读书中，有甘有苦，个中滋味却需亲自体会。

读书，若只为了明白大考将至，埋首于书阵中，这时，所看的书不仅讨厌，更是可恶，烦人。在这种情形下，读起书来可谓字字血泪，苦不堪言。只恨心中的无名火，无法取出，一把烧了这些可恨至极的东西。

数学，大概是世上最叫人又爱又恨的东西。解道难题，弄得焦头烂额，仍不得齐解，那时光景必是无言泪欲零!可若是突然福至心灵，被解了出来，又是一番柳暗花明后的眉飞色舞。想想，如果没有开始的焦头烂额，又何来的眉飞色舞呢?读书的滋味不正应了>上说的：相对的双方，一定共同存在的道理?

王云五先生，自幼失学，但求知的欲望却在他心里生根茁壮。到了能自立的年纪，不断涉及各种知识。为了购买一套>，而做了许多苦力。最后，他成功了，成了一名饱学之士!他发明了四角号码查字法，倍受世人景仰。他，饱尝了读书的苦与乐，最终还是成功了!>and did a lot of hardships.In the end, he succeeded and became a full -scale man! He invented the four -corner number to check the word, which was admired by the world.He has tasted the suffering and joy of reading, and eventually succeeded!

不要因为觉得读书苦而放弃享受读书甜美的权利!只要坚持努力，读书是最能获得成功的`捷径。西谚中有这样一句话：含笑播种，必欢笑收割。这句话放在读书上最恰当不过了。只要你勇往直前，必能抹掉嘴角的一丝苦味，采取诱人甜美的甘果!