我与课堂作文（通用20篇）

张珈烨

“起立！”班长下口令。全班同学整整齐齐地站起来，面对老师鞠了一躬。

老师大步流星地走上讲台，狠狠地放下手中的书本，并翻到28页，猛抬头，扫视了全班同学，扶了扶眼镜，皱起眉头说道：“今天，我们来学习《火烧圆明园》这篇文章。”(运用动作、神态描写来刻画一个严肃的老师形象！)

没过多久，正当老师讲得津津有味之际，一阵“呼呼呼”的鼾声从后面传来。老师左瞧瞧右瞧瞧，只见贾聪明，侧着身子，趴在桌子上，口水“哗哗”地流了一大摊。“贾聪明，起立！竟敢在我的课堂上睡大觉，真是胆大包天啊！”老师一只手扶着眼镜，一只手指着贾聪明，眉毛倒竖着，像一把锋利的宝剑。

“发生什么事了？老师，你怎么在这儿？”贾聪明整个人像弹簧一样弹了起来，用手抹了抹口水，眼睛瞪得圆圆的，一脸茫然。“老师，我没睡，只是趴了一会儿，真没睡！”贾聪明低声细语地说着。老师直起身子，双手抱住，脸上露出了得意的笑容说：“你没睡？那你说说圆明园是谁烧的？”

顿时，全班同学把目光齐刷刷地转向了贾聪明。“老师，不……不……不是我烧的！”贾聪明身体往后倾，两手不停地摇摆着，眉毛耷拉着，眼睛瞪得圆溜溜的，一脸受冤枉的样子。

全班寂静了两秒钟之后瞬间炸开了锅：

“明明就在睡大觉，还撒谎？”

“就是。”

“他就是在睡觉，这下完蛋了。”

“对！对！”

……

“贾聪明，明天请家长来学校一趟！”老师鼻子冒着粗气，大声地说道。

通过这个故事，让我知道了：上课不能睡觉，应该认真听讲，尊敬老师！

那是一个美好的清晨，我匆匆赶到补课的地点——五灵萌主作文室。

我推开门，看见萌主在里屋鬼鬼祟祟的，不知道在干什么。半晌，萌主从房间里冲了出来，神神秘秘地说："今天我要给大家表演一个魔术叫做读心术！"

"什么？不可能？！"同学们异口同声地反驳道。我心想：不可能吧！读心术不是已经失传了吗？正当我将信将疑的时候，萌主自信地从背后拿出一副扑克牌，大声叫道："这个魔术的规则就是你们随便抽取一张牌，再放回这副牌中，看我能不能找到你们抽取的那张牌。"

怎么可能？萌主是教作文的，又不是魔术老师，而且一副扑克牌有54张，就算萌主运气再好，也不可能猜对！我心里这么想着，并满脸狐疑地看着萌主，同学们也满脸的不相信。

“不相信是吧，那就请陈雄上台来验证一下吧！”陈雄上了台，像做贼一样，迅速地抽出一张牌，小心翼翼地瞄了牌一眼，然后放心地把牌插到原来的那副牌中。没想到，萌主摊开牌，一下子就找到了陈雄看到的那张牌。

怎么会这样？一定是萌主人品大爆发！如果她要是再找对一次，我就认赌服输！这次我要亲自去验证！

还没想完，我就直接上台了，我一上台，就以迅雷不及掩耳的速度抽出了一张牌，偷偷看了一眼，是梅花8，我确定是这个数之后，又把牌塞回去。

然而，萌主再次飞快地找出了梅花8，我惊讶的嘴巴仿佛可以吞下一整个电灯泡：难道萌主是读心术大师的第18代传人？真不敢相信！

萌主得意地说：“其实这里面是有技巧的……”接着萌主就给我们揭晓了这个魔术的奥秘，并告诉了我们怎么去写这篇作文。

什么？还要写作文？！我们只好颓丧地打开作文本，文思泉涌地写了起来……

早晨，我背着小书包来到文学社1班，开始了愉快的作文旅程。

刚进教室，就看到同学们围在一起每在讨论什么，凑进去一听，才知道在猜老师给我们的惊喜。

“铃铃铃。”上课了，徐老师以来就在黑板上了“干什么”，我们好奇地望着老师，老师笑眯眯地转过身对我们说:“今天是第一堂课，咱们来玩一个游戏把!”说完，就请了几位同学黑板上写在干什么，有的同学写看书，有的同学写上网，还有的同学写在蹦极……可多了，我们还是不知道老是的宝葫芦里卖的是什么药，常常让同学猜不透，接着老师又在黑板上写了地点，这回同学们可积极了，争先恐后地举手，有的写在云南丽江的玉龙雪山，有的同学更绝，写在月球上，还有的写在大气层，……五花八门。有趣极了。

还没完呢，老师还要我们到黑板上写人物，时间，人物更是新奇，有猪八戒，有妈妈，有三毛，就连毛泽东主席也出来了。时间是最离谱的，有侏罗纪，有远古时代，还有999世纪。

最后，老师让同学们把人物，时间，地点，干什么都连起来就闹了一个这样的笑话:

“侏罗纪，毛泽东主席在火堆里想问题。”大家连后笑得肚子都疼了，徐老师说;"大家要向毛泽东主席学习他的好学精神，不过千万不要到火堆里去想问题哦!”这话有引起大家的一阵狂笑……

时间过的真快，随着下课的铃声，游戏也结束了，我在这节课后有了深刻的感悟:“新的想法，新的游戏，幸福的笑容，有趣的想象，都是在无意间发现的，创造的，课堂有快乐，学得才轻松，让快乐和课堂做朋友!”

我理想的课堂是积极又不失秩序的，激情又不是喧闹的，最重要的是——快乐，只有对一门课感兴趣了才想学。

我认为初一的赵老师做的很好，她就是用积分的方式调动我们的思维，答一题得一分，这样每次举手回答问题的人都很多，没有一人不听，没有一个睡觉，大家的热情高涨，所以整体成绩高了，大家学的也很开心、快乐。

但是其他课就不是这样了，死气沉沉，老师只点那几位同学，让其他同学没有参与感，甚至讲到哪都不知道，困意顿起，课堂效率也不高，活跃度几乎没有，这就导致了平均分不高，这跟兴趣有很大的关系。你看，同样的课堂，但听课效果截然不同。我认为，现在有的老师就讲课很单一，教案很老，像振兴东北老工业基地那样，要有创新，像生物王老师一样，多讲讲课外与本节课有关联的，虽然慢吧，但讲课质量高，也帮我们更好地理解，我们也更加爱听生物课了，我们对生物的兴趣也日渐浓厚。

政治课上，贾老师也会让我们看一些新闻和真人真事，总之每个科目都要“理解”“理解万岁”，前生物郭老师的名言。历史和地理我们也看过视频。

总之，我自己理想的课堂就是新颖的，有创新的，让学生感兴趣的。

有些过于浓烈的回忆，总是被炽热的心，反反复复蒸腾着。就好像冬天里，那附着着白雾的冰凉的窗子，经手一划，就会出现一小条视野里的清晰;同时，也有大滴大滴的水珠，顺势流下，像被划过的伤口滴着大滴的血，也像我们那毫不吝啬的泪水。

再过几天，就是新年了。

小时候，逢年过节要往姥姥家去，不逢年过节，也一样往姥姥家去。大，宽敞，人多，还热闹。就算远，也乐此不疲。

在姥姥家，大人们总是吃得慢，聊得也慢。每次我一个人待得无聊，姥爷就下桌来陪我。

姥爷陪我的时候，往往就是教我一些简单的数学。因为，巴啦啦小魔仙他不看，喜羊羊与灰太狼他也不看，蜡笔小新更别提。

那时我十以内加减法都不会算，姥爷就耐心地教我。有一阵子他家养了十只兔子，他说有只母兔子又下了一只小兔子，问我有几只。我犹豫了，他就领着我去数。数对了，他就把那只小兔子送给我，又问我现在有几只。我还得去数一遍!真讨厌!我问姥爷：“数兔子有什么用?”他说：“你看着吧，一年级数学你肯定比别人厉害。姥爷想让你多学点儿知识，以后考小状元，不要辜负姥爷的期望。”有时我数兔子数得烦了，便抱着小兔子，蹬蹬蹬，头也不回，一扭一扭地跑了，只给姥爷一个人留在那。

然后，一年级期末考试，我数学还真就考了100分!

那年夏天天气格外热，妈妈给我在裙子上别了个黑色的什么东西，去参加姥爷的葬礼。

真的好突然。

周围也是一群人，很安静，没有聊天，也没有看见姥爷。我没问为什么，怎么了。我那时太小了，妈妈只跟我说，别告诉太姥。

到现在我也不知道姥爷怎么去世的。没给彼此留下什么，只是我慢慢懂得了他每一堂课里对我的期望，和我给他留下的我所有满分的数学卷子。

快到新年了，该给姥爷烧纸了。

不知去过多少次岳阳楼了，但每一次接触岳阳楼都会有新的感想。岳阳楼实在出名，可我这个岳阳人每次去都是匆匆去匆匆归，没有好好观赏这千古名楼。下雨了，想必岳阳楼在雨中会更美？去岳阳楼看看吧。

细雨蒙蒙地下着，岳阳楼是难得的清闲。一切都是那么地静，静得听得到飘雨落地的声音。假山池里的鱼躲在水下，不肯露出脑袋，岳阳楼与几座古楼在远处驻立着，接受着细雨的洗礼。难得的松弛与愉快，鞋子踩在水洼里的声音是那么欢快与自然。

这座古楼被雨水洗得发亮，经过了这么多年的楼仍然是这样雄伟，让我内心激动不已。修建岳阳楼没用一颗钉子，这是历史的奇迹！古楼的颜色对比鲜明，土黄的瓦顶，红色的墙壁，让人有一种视觉的享受。楼的全身都散发出一种朴素的美，宁静的美。

岳阳楼因岳阳楼记而出名，岳阳楼的四处自然挂满了《岳阳楼记》——来到岳阳楼，怎能不知岳阳楼记？范老先生因岳阳楼记名流千古，而岳阳楼因范老先生的《岳阳楼记》名扬天下。可是如此美丽壮观的岳阳楼，怎能不让人赞为观止？

展览厅里到处是《岳阳楼记》，那一行行清秀挺拔的字体配上流芳百世的文采《岳阳楼记》，不论是听还是看，都能令人醉在其中，从古老的岳阳楼中可以看见美丽的洞庭湖，雨天的洞庭似一个身披轻纱的少女，湖面上雾把船只藏了起来，只能隐隐约约地看见船尾。这明明是一块蓝宝石嘛，洞庭静得似乎没有水在流淌。“水天一色，风月无边。”楼上的对联真好，把人们心中所想全写了下来。

回首往事，曾多少次忽视身边幸福，抱怨生活的不公。但你可知道？幸福原来如此简单。清晨，当你正在酣睡是，一只温暖的大手轻轻拍打着你，叫你起床，幸福便是这只手，可你却抱怨没有睡够；当你洗漱完毕，坐在餐桌前时，父亲满头大汗地将做好的面条端到你面前时，幸福便是这热腾腾的面条，可你却嫌面条不好吃；当你穿上鞋，抓起书包要去上学时，母亲在一旁再三嘱咐路上小心，幸福便是这重复不变的嘱咐，可你却烦母亲唠叨；当你在课堂上交头接耳，被老师指责时，幸福便是这一声声指责，可你却认为老师多管闲事这些不正是我们生活中经常发生的事情嘛？可我们没有领悟并珍惜其中的幸福。实际上，每个人身后都背着属于自己的幸福，所以我们眼里往往总是只看到别人的幸福，忽略了自己的幸福。

有人认为，拥有幸福就是拥有财富、权利、荣誉，这明显是个错误观点。普莱沃说：“自由是所有幸福当中最可宝贵的”。如果说你想感受真正的幸福，就请跟我来吧。骑上自行车，来到郊外一处田野，哪里有硬邦邦的土地，细细的微风和新鲜的空气，如果运气好，再下场小雨，这里就变成最美的世界，充满了自由，充满了幸福。那小雨、空气、微风、土地都是幸福的源头。幸福就是如此简单。

我的理想课堂是很有趣的。让我来介绍两堂理想课：语文和科学。

语文课呢，一上课，老师先向大家问好，我们也向老师问好。随后的三十分钟是让我们认真听课，积极发言。剩下的十分钟让我们来做些与课文有关的游戏，答对了还会有糖奖励或是别的礼物之类的;因为这样不但可以让我们喜欢上语文课，而且也会增长知识，加深对知识的记忆。这便是我的理想语文课堂。

而科学课呢，便是同学们都十分安静的去科学教室上课，无人吵闹，老师用二十分钟讲完课程，同学们都在认真听而不是吵闹;后面的二十分钟用来做课程所需做的实验。这便结合了课程，加深我们对课程的理解。而且科学课一定很有趣哦!

其实，我的理想课堂全都是十分有趣的。比如每个星期的班会课都是玩游戏或是开联欢会，并且可以带些零食去吃，老师也可以加入我们一起游戏或是参与我们的活动，实行师生互动。我相信所 有人都会十分开心。当班会课结束后，全体一起留下十分钟打扫卫生。

我的理想课堂，大家会不会很喜欢呢?是不是也觉得这是很有趣呢?我相信大家一定认为这是有趣、令人开心的课堂。这就是我的理想课堂。

在我们的课堂中，主导的一直都是老师。的确，每当提起“课堂”这个词，我们脑中总会联想出一幅老师站在讲台桌上讲课的画面。但是，我们有没有想过学生也可以主导课堂？也许在以前这是完全不可能的，但是现在可是21世纪，只有想不到的，没有做不到的，我们完全可以说：“今天，课堂由我们来主导！”

我们要告别死寂，告别沉闷，告别那些“填鸭”似的课堂，完完全全地把主导权掌握在自己的手里。让那些枯燥的、繁琐的教学方式失去他们以前在课堂中所站的位置，让那些曾今在课堂上广泛利用的言论彻底失去光彩，让同学们能更好地学习、实践。

我们在课堂中放飞自己的思想，打破那些被囚禁在牢笼里的理念，大胆提出新颖独特而又不是完全不可能的问题。和老师、同学们一起讨论、探索。也可以在黑板上写下一个个属于自己的一片天地，并不断完善它。我们能在这样的课堂中学会很多平常所学不到的东西，能更好地掌握已学过的东西，能大大提高我们的效率和学习的质量。

就说难题吧。在这样的课堂里，我们可以虚心地向老师或周围的同学请教。若是在平常，大家一定都十分“羞涩”，问老师吧，又十分胆小，不敢去办公室；问同学吧，又怕同学嘲笑自己，让自己无地自容。在这样的学习氛围中，就一定不会出现这样的情况，大家都是这样求学，你还有什么不好意思的呢？不过，在老师或同学教导的时候，一定认真听讲，这样，才能真正学会解题的方法。如果是这样的话，也省去了老师的不少麻烦，再也不用担心那个同学没认真听见，一时走神，而漏掉了重点内容。

学习，学习。靠的不是死记硬背地机械似得记住一个答案，而是要灵活地去学，灵活地去用，把课堂完完全全地交给了学生，调动起他们强烈而浓厚的兴趣。正所谓“学习的动力来源于兴趣”，这样的话，学什么东西都会有动力，有了动力也就自然而然地学好了。

掌握课堂、主导课堂，掌握人生、主导人生。今天，我们自主课堂；明天，我们自主人生。愿我们在人生的道路上像小草一样生机勃勃，如大树一般强劲挺拔，似滴水穿石那样坚持不懈，若狂风怒吼中的花儿一样坚贞不屈、顽强拼搏，最后绽放出最美丽的笑脸，散发出最迷人的幽香！

美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽，同样，一个打扮并不华贵，却端庄严肃而有美德的人是令人肃然起敬的。

——培根

学校的课堂是紧张的、严肃的、活泼的，使我们学到了不少科学文化知识，五彩缤纷的生活，也是课堂，它像一把钥匙，打开囚禁灵魂的笼子之门，放开被囚禁的灵魂，它们总是微笑着，流逝的时光冲淡记忆，这微笑让我倍加亲切，令我难以忘怀。

一个阳光明媚的早晨，我独自一个人在街上走着，呼吸着新鲜的空气，心里有一种说不出来的欢乐。

突然，我听见一阵“啪啪啪”的声音，好像还非常有节奏，我循声望去，只见一个年过半百的盲人，准备过马路，我装作若无其事的样子，继续向前走着，来来往往的车辆非常多，嘈杂声把盲人吓住了，呆立在路边一直不敢迈步，好像还在期待着什么，我看到盲人的样子，不禁偷偷地笑了起来。

这时，一位清洁工人走了过来，她身穿一件红色的衬衫，带着一种最纯洁、最善良、最美丽的微笑迎向了那位盲人，并且握住了盲人那双颤抖的手，盲人的脸上也开始展开了一丝丝的笑容。

那位清洁工人扶着盲人过了马路，并且放下了手中的活，扶着盲人向前走去，一直走到很远，很远，望着那红色的背影，我的眼睛湿润了……

从此，一个纯真美丽的微笑定格在我的心中，让我看到一颗最纯洁、最善良、最美丽的心。

微笑意味着理解和友善，微笑意味着真正的爱，这微笑不仅是生活中真善美的结晶，而且是编织社会和谐快乐的音符，沟通人与人心灵之间的真诚纽带。

这也是课堂，它给我上了一节深刻的人生哲理课。

[关于生活课堂的优秀作文

今天早上，我去上作文课，老师说上课要吹个气球。

开始上课了，老师说打气球时我们不能说话，否则扣一个蛋黄派。于是老师开始打气了。我心想：打气球有什么好怕的，不说话就不说话呗！

老师手里的气球越来越大，这时，我开始害怕了，老师走近了陈雄，气球已经很大了，陈雄却仿佛一个木头似的，不跑也不躲，而且还很高兴呢！这时，有的人躲在桌子底下；有的人捂着耳朵；有的缩在了墙角；我呢，捂着耳朵，生怕气球爆炸了，但是，我心想：我一定不能说话，不能叫，坚持住啊！要不然就是扣一个蛋黄派呢！

这时，老师又走到郑王豪旁边，郑王豪叫得连连后退，最终还是叫了起来。

接着，老师又说要扎气球，我心想：天哪，我的耳朵会不会聋掉？但王彬无动于衷地说：“扎就扎吧，关我什么事！”老师见他不怕，立刻拿起把剪刀，对准气球扎下去，我们其他人大叫着躲开，只有王彬坐在椅子上一动不动，我心想：王彬可真厉害啊！他像个植物人儿似的坐在那，突然，“啪”的一声，气球爆了，王彬还是一动不动，仿佛一个木头人似的。

这堂课可真有意思啊！

呜噗，呜噗，呜……田野里是谁吹响了那欢快、柔美的麦哨声，一声呼，一声应。

寻着哨声找去。有一群孩子正在无忧无虑地草地上玩晒，嬉戏，他们有的玩摔跤，有的在竖蜻蜓，有的在摔跤，还有的在割草，可热闹了。

你看，正在上场的是一个小胖墩和一个瘦高个正在摩拳擦掌，只见小胖墩用双手抓住对方，瘦高个一把小胖墩拉过来，再一个回旋腿，把他一下子就绊倒在地，小胖墩摔了个仰面朝天，他不服，就要来个三局两胜定输赢。可精彩了。

再看边上，有两个小男孩像淘气的小猴子，有一个在翻跟头，有一个在竖蜻蜓，只见他把手往上伸直，然后把手往地上一放，再用脚用力一蹬，倒立成了一只蜻蜓，哇，太厉害了！

再看远处，有两个孩子正在割草，他们弓着腰用右手抓做嫩绿的草，往上拉直，用右手的小镰刀划向草的根部，轻轻松松就就把小草割下来了，一会儿，就装满了一大箩筐，满载而归了。

呜噗，呜噗，呜……，那麦哨声再次响起，在田野里回荡……

今天，我们学校开展了一场《课堂内外》的讲座。令我受益匪浅！

这场讲座的演讲人是柠檬姐姐，她向我们介绍了许多有关写作文的方法。柠檬姐姐主要针对“写作文时作文总是格式化，千篇一律。”这一个问题进行了针对性的演讲。她还向我们提出了写好创新作文的三句话。

1.真实的体验。（细节）首先，写作文最主要的就是要真实！而写好作文除了真实以外，还需要什么呢？还需要的就是要抓住细节。可细节又来自于哪里呢？细节来自于生活中的点点滴滴。只有抓好了细节，才能把这篇作文的感情所体现。有的同学可能会问：“那如果生活中没这种体验呢？”那你，就可以从他人的体验，联想成自己的体验。

2.灵动的感悟。（角度）在写作文时，要从不同的角度出发，哪怕是同一件事物，从不同的角度出发，会有不一样的感受。在写作文时，特别是在写景时，要学会融人于景。把自己感情融入到作文中去。

3.新鲜的表达。（个性）在写作文时，要学会创新，语言上更是如此，那些老套的话语在当时可能还挺新鲜，可在现在就会显得枯燥乏味了。就如同蔬菜一样，你把这些蔬菜放久了，它的保质期过了，你就得重新更换。语言它的“保质期”到了以后，你就得给它创新了。只有这样，才能吸引读者的眼球，写作文时老师才会眼前一亮，记住你的作文，那这样，高分就不是问题了！

这场讲座真是令我终身受益啊！

下午第一节课是我最喜欢的数学课，因此我早早的等待着这节课。

哪知，上课时，数学老师潘老师却抱着86张回家听疯狂音乐的"音乐券"--试卷走进教室。顿时，我心里升起了一个念头：糟糕，又要评讲那枯燥乏味的试卷了。

在评讲试卷的时候，我感到十分无聊，便望着天花板发呆。谁知，我肚子里的书虫却不满意的问："怎么不看中午去希望读书社借的书呢?"顿时，我的脑子便有了这个欲望。于是，我把一本名叫《乌龙院》的漫画书拿出来，生怕被潘老师发现了，然后用试卷做书的堡垒，津津有味的看起来了。渐渐地，我全身心的投入到了故事情节中了，根本没有听潘老师的评讲，更不要说同学的提醒了。

可惜好景不长，我正看得起劲之时，被潘老师发现了。潘老师十分生气，也许没有想到自己在评讲试卷时竟有人在看与课堂无关的书。他厉声叫道："拿上来!"顿时，全班的焦点都聚焦在我身上，好像在问我："怎么回事?"我顿时被吓呆了，只得战战兢兢地把书递了上去。只听见 "唰唰"两下，那本书立刻四分五裂，又看见潘老师撕了两下，这本书已经是一堆七零八碎的废纸了。顷刻间，我心里后悔极了，恨不得扭转乾坤，挽救那本书，可是一切都晚了。我只能打起十二分精神，开始认真听讲，以免又惹潘老师生气。

下课后，潘老师把我请进了办公室，给我讲了一大堆道理，并把我呵斥了一顿。不知怎么了，平时"流血不流泪"的我，竟低头抽泣起来。

这次，我错了，我真的错了。我不应该在上课时看书，我没有合理的运用好时间。我绝对不会有下次，不会有在下课时玩得无法无天，上课时看与课堂无关的书籍的情况出现了!

今天，在数学课上发生了一件令人意想不到，不可思议的蚂蚱事件。

这呀都出自董翔侃，他在农艺园中莫名其妙地捉了一只蚂蚱捧到教室来。没想到半个手掌都没到的小蚂蚱竟然这么抓人眼球，让全班男生都围成了一团争先恐后地抢着看。一些好奇的女生也拼命挤入人群中，可是比较瘦弱，钻不进。我也凑着热闹在外头踮起脚尖往里面望：蚂蚱全身呈绿色，三角脑袋上嵌着水汪汪的大眼睛，特别显眼。他挥舞着长而锋利的“大手臂”，好像正在向我们示威！大家看的热火朝天，可是午间驿站到了，我们只好回到座位上。

下午两点数学课上，同学们个个都无精打采，老是计算，太无趣了。大脑在一刻不停地工作，手在快速的记载重点，弄得腰酸背痛。上半节课就是在鸦雀无声当中度过，发言的人也寥寥无几。但是后半节课就发生了戏剧性的变化，先是范佳瑜的妈妈“敲”破了教室的寂静，“敲”醒了同学的倦意。就在老师和范佳瑜妈妈的谈话中，原本连一根针落在地上都能听见的教室里，同学们趁机窃窃私语。当关门的一刹那，全班哄堂大笑，老师却一脸茫然，“蚂，蚂……蚱！”这时老师才恍然大悟，蚂蚱在身上。第一反应不是害怕，而是眉头紧锁，在身上不慌不忙的寻找，在全身上下“清扫”了一遍，没找到。邱佳怡不禁提醒道：“背，背上。”徐老师才“哦”了一声，问是谁的，大家异口同声地回答：“董翔侃！”老师示意让他拿回去，董翔侃拿着毛笔盒像上台领奖似的，露出微微一笑。一时间，脑中的问题多起来：这是他故意放出来的吗？有什么目的？想活跃一下气氛吗？千千万万个问题积蓄在脑中，所以接下去的课我都没听进去。下课铃声一响，我便急不可待地往他那儿跑，可是“采访”他的人已经排成了一长队，董翔侃成为了班级的“大明星”。每个“记者’的问题都咄咄逼人，让他一个劲地说不知道。直到上课铃响，“小记者”们都还追问不舍。把董翔侃给问傻了。

当布置这样作业的时候，脑中又浮现起当时的画面，不由自主地笑了。感叹道：“没想到区区一只蚂蚱经能让沉闷的数学课变得妙趣横生，让大家捧腹大笑。”

今天下午第一节课一下课，我们学校的小记者陆续来到四楼的会议室。一进门就看见许多老师都在会议室，桌子的旁边还有一些袋子，我看着这些袋子，心想里面装的是什么呀？

原来学习汉唐知识踊跃回答问题还可以拿到奖品呀！我们个个都跃跃欲试，竖起耳朵准备抢答。等唐子城风景区的钱老师讲完了汉唐知识开始提问时，我竟然想不起答案来了，我不禁叹了一口气，心想我的记忆真的是鱼的记忆啊，以后参加活动一定要记得记笔记！最后，回答对的同学都开开心心地拿到了奖品。

老师还让我们做投壶游戏，投到的也有奖品，可惜我没运动天赋奖品没有拿到，只拿到了一个安慰奖是一瓶洗手液。

虽然今天没有拿到我想要的奖品，但是我在这节课上也收获到了开心快乐和平时学不到的知识，何况我还有了小记者证，以后我可以去真正的唐子城了。

上一次作文题目是《考试》。每个人都会经历各种各样的考试。每一次考试都是一次成长，成长中的喜与悲都会成为人生的一次经历，一次历练。

任高德在一次语文考试前匆匆地看了几题。考试中有一道填空题他不会，那不会的一题正好是考前他匆匆地看的一题。他本来想抄同桌的，可是他认为他是班长不应该抄同桌的，他就乱写了一通。最后还稀里糊涂地写对了。所以他认为这是上帝对他的奖赏。我自己认为他的想法是对的，考试是要自己看清自己的真实水平，而不是蒙骗自己。

另外一个同学写的是一次小提琴考试。她的文章好就好在用自己拉出来的声音把自己带进了一个又一个情境中，语言十分婉转，描绘得十分美丽。我认为不好就不好在这个情境太像故事，只是在前面和后面加上了考试的环境。

而有一位同学表达的方式不同。他以测故事把我们带入了他的世界。

像章酷云他妈妈在无意间考了他的意志力，虽然这个诱惑很吸引人，但他没有心动，所以受到了他妈妈的表扬。

有些考试是正式的还有些是在无意中的。复习是为每一次考试做准备，机会是给有准备的人，考试不仅是考验人的能力，也考验你是否有备而来。

学期末收到赵希斌老师的《魅力课堂：高效与有趣的教学》一书，于是拿回家在寒假阅读。我庆幸在这次寒假中可以和他的《魅力课堂》相遇，它犹如冬日的一缕阳光，轻抚这我的脸庞和心灵，我庆幸自己没有沉湎于电视和网络，也深深地谴责自己为何不拿到手就开始阅读，这样我就不会对当时是否要拿它回家而纠结!是它，用生动的例子告诉我，我该做和能做的还有很多很多;是它，用幽默的语言鼓励我，我可以用幽默诙谐的语调和学生互动;是它，让我懂得了我应该努力在三十五分钟的课堂中为孩子们构建一座健康快乐的乐园。

赵教授用细腻、风趣、幽默的讲述首先从“高、思、实、正、通”五个层面畅谈了准确把握教学内容的方法，然后又从“引、问、比、动、趣”五个方面阐述了教学形式把握的策略。在丰富的案例与深刻的剖析中，赵教授将“高层次的学科素养、高水平的思维能力、扎实的学科基本功、正确先进的价值观、知识方法的通联广达”的内涵，通过引人入胜的引导和风趣幽默的讲述，让我领悟到要做一个教书的有心人，用智慧打造魅力课堂。

做一个教书的有心人!教师要与课改俱进，要具备精湛的教学艺术，要有先进的教学理念，要能“调动学生、说动学生、震动学生”，要有高尚的品德和博学多才来让学生佩服、敬重与叹服。我想这就是我们常说的人格魅力吧。教师的人格魅力就像是一块磁铁，能吸住学生学习的兴趣。试着想想，一个知识渊博的老师，一个充满智慧的老师，一个风趣幽默的老师，一个勇于创新的老师，难道不能创造出一个快乐，充满魅力的课堂吗?这样的智者型老师能不让学生钦佩吗?

作为一名小学体育教师，如何打造体育魅力课堂呢?体育课离不开教师的精心设计和学生的高度参与，更离不开课前、课中、课后场地器材的合理安排与布置。如果在体育教学中，教师一会儿要到器材室找所需器材，一会儿又要为了场地的分配问题而一与其他老师商讨调动队伍等诸多问题，我想这时的教学秩序一定会混乱不堪，教学效果也会大大折扣。因此，在课前教师要首先准备好本课所用的器材，精心布置好教学所需的场地，体育器材要简单实用，尽可能少而精，并且可以一物多用。在课中，教师可以和学生一起设计游戏器材的摆放。例如：在摸高游戏中，教师可以协助学生根据自己的能力、学习掌握的程度，放置不同高度的摸高器，让学生们在练习过程中都能体验到成功的愉乐。课后，教师可以和学生一起搬运器材，这样做既有利于一堂课的完整教学，又充分培养了师生之间的情感交流。

高效课堂、多元育人，是我们长期教育改革追求的目标。赵老师的《魅力课堂》一书，又一次让教师们感受到深刻的思辨、广博的学识、巧妙设问与追问对提升教学效率的重要作用。打造高效与有趣的魅力课堂，是所有教师追寻幸福教育的方向，也应成为我们追求魅力教育的目标。

总之，只有善想会干的人才会有自己的个性与思想，才能抓住教育改革的契机走在前沿，才能点燃学生学习的激情，点燃真正人文教育的火焰。要让体育教学有趣、简单、高效，这是体育老师应该努力追求不懈的;要让学生爱上体育，体育老师应该用好自己的智慧捍卫住体育课堂这块领土;要想成为学生生活中的良师益友，体育老师必须要不断提升个人魅力!

就像是穿过指缝间的阳光，抓不住，但却久久地温暖着手心。

——题记

每当路过那一幢幢高耸的教学楼，总会驻足徘徊，注视着前方一扇扇关闭着的教室门，偶然一转身，在明媚的阳光下，是篮球场上奔跑着、跳跃着、挥霍着青春汗水的少年们……回眸，一切如故，在回忆中封锁着，永远也逃不掉。

那年夏天，天总是很蓝，日子总过得太慢，压力与忙碌，自然而然地成为每天的生活节奏，而那一堂堂令人难以忘怀的课堂也构成了处处美景。

共与风雨相搏击

风声，雨声，读书声，声声入耳。喏，外面风雨交加，溅起的雨滴时而敲打着窗户，奏响一曲错综复杂的交响乐。不顾，教室内的读书声似乎要将这一切淹没了。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”恰是如此一番情景。时而铿锵有力，时而雄厚高昂，时而气势非凡……一切都以排山倒海之势，抵抗着风雨的搏击，气势恢宏，这场“战争”，我们毫无疑问地成为了胜利者！

与风雨同进，是那些年语文课上永恒不变的宗旨。

挑战几何不认输

只听得见笔与纸摩擦的声音，教室里的气氛是如此地严肃而又和谐。弄不懂，不怕，虚心请教；没思路，没事，继续思考；做错了，不怕，仔细修改……似乎每个人都不曾惧怕那一道道障碍，而都不约而同地并肩作战着，去打败“怪兽”，去战胜一切。因为我们都始终坚信着“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的信念；一直都以自己饱满的热情去迎接一道道难题，一次次挫折。

再次握起手中的笔，那年的场景余温犹久。

烈日之下迸活力

篮球场上，飞奔着几个不顾炎炎夏日“冲锋陷阵”的少年，坚实有力的肩膀似乎都充满了力量。转身，跳跃，传球，投篮，拦截，奔跑……他们表现得多么地娴熟。摔倒了，不怕，再站起来；罚球了，不怕，还有机会；失误了，不怕，再来一次……豆大的汗珠从他们的额头上掉落下来，与那片“滚烫”的乐土相融合。

体育课上少年们的矫健身姿，是青春乐谱上最美的音符。

如今，时过境迁，一晃三年过去了，旧人已不复，那是再也回不去的曾经。而那些年的一切，那些年的每一节课，都深深地扎根于我的心田，拔不掉，斩不断，等到它渐渐地生根发芽，成了这世界上最靓丽的风景线，点缀着我的青春年华，为我的人生铺上一段红花遍地的漫漫长路。

童年的记忆又香又甜。有时，像一根甜甜的棒棒糖；有时，又像一碗香喷喷的牛肉面，吃也吃不完，看也看不厌。有趣又难忘，直到现在，那件事我还记得，令我久久不能忘怀。

记得，那是一节数学课，大家都在安静地在写课堂作业。突然，一个男中声在我的身后响起：“老刘，你的朋友来了。”周围的同学都在东张西望，心想：哪里有人嘛。有的同学坐在窗户附近的同学说：“老刘最喜欢螳螂，看！窗边有一只硕大的螳螂呢！”大家顿时哄堂大笑。我往老刘的座位方向望去——只见他埋头书写着，脸红着，好像干了坏事的小孩。过了一会儿，他也跟着大家一起大笑起来，好像在说：“我就是全班唯一的螳螂大王”。窗外的小鸟欢快的飞来又飞去似乎看到了教室里发生的一切。一阵微风吹过，一阵阵槐花的香气沁人心脾。大家安静了下来，好像什么事情都没有发生过似的。

这真是一节有趣的课，到现在我还记忆犹新。

张聿津

今天，我们在作文班玩了一个游戏——左手剥鸡蛋。老师先给我们宣布了游戏规则：“第一，把全班共分为六组，每排一组，以抽签的方式，确定每组的一个同学当裁判员。第二，只能左手剥鸡蛋，右手放到背后，最后剥下鸡蛋要完整，不能将鸡蛋清破坏，第三，两个鸡蛋必须是熟的。”

游戏开始了，我们的桌子上都放一个鸡蛋，突然老师一声令下：“预备，开始！”我非常紧张，心想：左手怎么可以剥鸡蛋，平时都是用右手剥鸡蛋呢？你看，我们班的学生都非常紧张，同桌手忙脚乱地剥着鸡蛋，邻桌也在慌张地剥鸡蛋。我慌了神，不知道怎么办才好，我左手拿着鸡蛋不停地在桌子上滚着敲，直到把鸡蛋皮敲破才开始剥鸡蛋。我非常小心地剥着，生怕有一点损伤，我的手非常不舒服，我还没有剥了一半，就有人剥完了，我看了一下，哇，非常均匀，没有一点儿损伤，我又剥了一会儿，终于剥完了，但我剥的非常丑。我剥了好半天，终于找到和我一样的鸡蛋，我又高兴起来了。

虽然我没有获得第一名，但我也很欣慰，因为我认真地参与了。