我的植物朋友作文绿萝10篇 作文指导教学【最新20篇】

在一次关于花的表演中，我在花店交到了一位新朋友。它不是人，更不是动物，它是一株荷花，一株特别的荷花。

在人们的印象中，荷花或红或白，一片片花瓣依次展开，露出嫩黄的小莲蓬，而我这株荷花是紫色的，花瓣间流露出一丝神秘。别的荷花散发出的是沁人心脾的清香，而它，散发出的是一阵幽香。

表演结束后，我把荷花放在房间里，配以幽暗的灯光，淡雅的环境，美妙的音乐——陪它度过了最后的时光。没过多久，它便开始枯萎，最终死亡。我始终想不明白，昨天它还好好的，今天怎么就突然枯萎了呢？

我又光顾了那家花店，那儿的荷花依旧盛开，只是——少了一朵紫色的荷花。

美好的事物总是短暂的，但瞬间的美好往往能给人留下永恒的回忆！

那雪白的花瓣，鹅黄色的花蕊，绿叶在旁边衬着，在阳光的照耀下,闪闪发光,透出亮丽的光泽。在风的伴奏下百合花舞动着迷人的身姿，在群花、绿叶的陪衬下,摇曳含笑。在小雨快活地舞蹈时，百合花舒展着身体，让雨水清洗着。清新的空气，加上迷人的花香，让人沉醉，也融入了我的心。

我仿佛听到了花开的声音,小小的，细细的，令人无限好奇。瞧，一丝生机勃勃的绿色，破土而出，顽强生长。花，又慢慢地开了，这儿，那儿，还有我的心上的。在一望无际的草原上，开出了几朵洁白而端庄的百合，它是多么的美丽，多么的坚韧，令人赞叹。

花，谢了;花，落了;花，随风飘去了。但是，花，开在了我的心里，也许拥有离去的悲伤，可我知道，它永驻那儿，永远不会改变。

在我每天上学放学经过马路的两旁，种着许多我非常喜欢的桂花树。它们长的很茂盛，枝干粗壮，像一名名交警在指挥着交通，保护上学的小学生的安危。每年秋天，桂花开花的时候，来得满枝满树都是，芳香扑鼻。大街小巷都弥漫着桂花的香气，人们陶醉其中，我们上学的心情也格外的愉悦。

桂花按照颜色分类，可以分为丹桂、金桂、银桂三种。丹桂是橘红色的，香气也最香、最浓郁，沁人心脾；金桂是金黄色的，香气是浓浓的；银桂是淡淡的黄色，香气略淡，但闻起来却像是吃了蜂蜜一样甜。如果三种桂花的香味混合在一起，轻轻一吸，那更是一种享受。

桂花也可以做成美食，我奶奶就会。桂花糖，采集一些干净的桂花晾干，然后把桂花和白糖密封在罐子里，一层桂花一层糖，反复如此，最后将它储存好。待到冬天的时候，把刚蒸好的年糕裹上一层这样的桂花糖，非常好吃。除此之外，桂花还可以做成桂花露、桂花饼、桂花糕……它们都散发着桂花的清香，光是看着、闻着就让人流口水，大家有机会一定要尝一尝。

桂花真是一种多功能植物，不仅能够供人观赏，还可以做出许多美味的食物，这也正是我喜欢它的原因。我真的很喜欢这位植物朋友！

大家应该都会有自己喜爱的植物朋友，今天，我就来介绍一下我的植物朋友吧!

我的植物朋友名叫“桃花”。春天是她们开放的季节，

她身穿一件粉红色的长裙，像美丽的公主一样优雅、高贵。她笑起来可爱，动人，如果有人生气了，她只要一微笑，就可以把那个人溶化似的。她只要一生气，就噘起小嘴，把手交叉在肩膀上，理都不理你，更别说是看你一眼，不过，她一会儿，就笑起来啦!把生气的事抛到了九霄云外去了。

桃花不是全部都一起开的。有的是全展开的。露出了小花籽，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的，还有的才展开了两三片花瓣。

桃花不仅美还有很多用途呢?可以装饰哟!有一次，我们全家人一起去酒店吃饭，有一道菜就用上了桃花当装饰。桃花也可以用来煮糖水像果冻一样透明。美丽的花瓣就嵌在晶莹剔透的果冻里。

我爱这优雅、高贵、可爱又有用的桃花!你们喜欢吗?

春天到了，万物复苏，我的植物朋友——月季开始抽枝长叶了。

月季的新芽先是深红色的，逐渐变得红中带绿、绿中带红，紧接着花骨朵儿一个接一个地冒出来，越长越大，最后完全撑开，露出了嫩红色的花瓣，层层叠叠的，美丽极了！

早晨，我站在花架下，数一数花苞，哇！又冒出了几个！它们像害羞的小姑娘，躲在绿叶间，顶着晶莹透亮的小露珠，探出小脑袋，裂开红红的小嘴巴，好像在热情地和我打招呼。我忍不住摸了摸，感觉软软的，舒服极了！不过妈妈说月季那碧绿碧绿的叶子上有一圈“小牙齿”，它的茎秆上还镶着许多短粗的小刺，一不小心就会被扎到，所以千万不能贪心地去采哦！

中午，回家吃午饭，远远就能看见我的植物朋友绽放着灿烂的笑脸，它们有的独霸枝头，大老远地向我招起了手；有的挤成一团，凑近着向我抛来媚眼；还有的排成一排，似乎在列队等待着我的检阅……

瞧！闻香而来的小蜜蜂也吹起了喇叭，伴着花团锦簇的花架翩翩起舞呢！晚散归来，抖擞了一天的植物朋友筋疲力尽了，鲜红的花瓣暗淡下来，翠绿的叶子也耷拉下来。我拿上一小壶水，让它喝得饱饱的，期待明天更加容光焕发。

这就是我的植物朋友——月季，我照顾着它，它陪伴着我，我们一起迎接着每一天的太阳！

招卓言

去年冬天，我去北京玩。在玩雪的时候我看见了梅花。

梅花在冬天开放，它的样子很美丽，它是玫红色的，远远看去就像几只飞倦了的花蝴蝶停在一棵树上，它们不想再飞走了，就形成了梅花。当它还是花骨朵时，它就像因为冬天太冷就抱有一起的小朋友。当它开花时就是姑娘的裙子。

它也是我的朋友。那次我被妈妈打了，我哭着朝它跑来，我跟它说了这件事后，它便在风里舞动“手臂”。好像是在安慰我。还有一次我得到了一个好消息我又去告诉它，它在风里频频点头，好像在和我一起高兴。

最后一点是我觉得梅花很坚强，有很顽强的生命力值得我们去学习。

谁在寒冬腊月中绽放？——对！那就是梅花。

远望，一片片红花傲然怒放，星星点点、零零散散，如同一个个小灯笼一样。白梅花更是鹤立鸡群，一枝独秀，耀眼无比，像一颗颗正在“眨眼睛”的小星星，闪闪发光，又像一个个美如天仙的“小仙女”，美丽无比。近看，红梅花的白色的细花蕊和鲜红的花瓣形成了一组非常明显的对比。白梅花那白色花瓣儿像雪一样白，比雪更美、更朴素、更简洁，白白的花如同在对我说：“你好呀！你好呀！”

梅花有的怒放，有的半开，就像一个害羞的小仙子一样，有的还是花骨朵儿呢，里面的花已经等不及了，含苞待放。白花儿对我招手，红花儿向我点头，我立刻就沉醉在花香里。梅花的香味儿凉凉的、淡淡的，像一块冰糖那样甜蜜，像一束阳光那样温暖，像一瓶香水那样迷人，像……，花香常常令我心旷神怡。

花像一面奇妙的镜子，照到了我的内心，在我心情不好时闻一闻花香，看一看花儿，一定能让我有一个好心情。梅花在冬天开放，证明梅花很坚强，做人也一样，要时刻正义凌然。

这就是我的植物朋友——梅花！你认识了吗？

秋天，植物园里的菊花开了，盛开的菊花散发出一阵阵清香，我不禁深深地吸了一大口气，立刻觉得神清气爽。

菊花的颜色可真多。有深红的、淡紫色的、金黄的、浅绿的，一朵挨着一朵，花团锦簇，争奇斗艳。有的花瓣一层层的往里卷，像一个个大毛球。有的花瓣一丝丝地垂下来，末梢向上反卷着，像女孩子那头漂亮的卷发。

这些五颜六色的菊花不仅供我们欣赏，而且还可以做茶叶，做枕头，做药材……菊花的用途既多又广。

菊花有着不屈不挠地精神，当其它花都凋谢时，只有菊花还在旺盛的开放着，这不禁让我想到一首诗：秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。

我喜欢菊花的美丽，更喜欢她那不怕风霜的品格。

我家种了一个大蒜，只不过经过一个寒冷的冬天后，不耐寒而枯了，还有一个原因可能是移植到土里，没有氧气而死了，我很难过。在这几天里，老师布置了一个写植物的作业，所以我只能看着电脑上的大蒜花图片来写了。

大蒜花的根是须根，感觉摸起来应该像面条一样顺滑，又像老爷爷的白胡须。我猜它觉得老爷爷的胡子看起来很有趣，所以就长了跟老爷爷一样的“白胡子”；它的茎又细又长，接近根的部分是白色的。上半部分扁扁的，很像一把长剑，我想它一定是剑的粉丝，所以就很想像真的剑一样被别人当成武器使用；大蒜花开的时候，花瓣是白色的。里面的花蕊很像金色的小喇叭，远远看过去像一张张笑脸。我猜花开的时候就会有许多蜜蜂来采蜜，这一只只蜜蜂像一位位辛勤的园丁们在劳作。所以大蒜很高兴，就笑开了花。

以上资料就是我在电脑上查的图片，可惜的是我并没有看到我家的那盆大蒜开花，有可能真正的原因是我没有精心照顾这盆大蒜，如果再让我种一颗大蒜，我一定会让它开出最美丽的花。

荷叶很平常，几乎随处可见。可是，默默无闻的荷叶却能给人以深深的启示。

夏天来了，池塘里开满了荷花。我和妈妈走在小池旁的木桥上，池子里，荷叶挨挨挤挤，荷花有黄的，有白的，还有粉的。有的含苞欲放，像含羞的小姑娘;有的蓓蕾初放，像新娘的裙摆;还有的艳压群芳，像一位美丽的仙女……一阵微风吹过，它们跳起了轻快的舞蹈。

“要是没有荷叶，只有荷花，那该多好看哪!”我自言自语道。于是，我便把一朵荷花旁边的荷叶拔掉了。

过了几天，下了一场大雨。我又来到了池塘边，只见那朵荷花美丽的花瓣都被大雨打掉了，只剩下一片残瓣孤零零地留在枝头。没有了荷叶这把“大雨伞”的呵护与陪伴，荷花还好看吗?由此，我又想到了荷叶的种.种好处，它存在的重要性以及它高尚的品质。

是啊，我们也应向荷叶学习，做朴实无华、默默地为他人做贡献、不贪图名利的人。

作文教学作为小学语文教学的重中之重，难点所在，一直是我们语文教师耗时多、见效慢、收益少的一项教学任务，接下来小编为大家推荐的是阅读指导下的作文教学，欢迎阅读。

学校“突出阅读、注重感悟、强化写作”这一课题的提出让我们忽然眼前一亮，有一种茅塞顿开之感。什么是语文课？语文课不是教师讲、学生听，而是在教师指导下的学生主动学习语言的实践活动，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。本着“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的思路，提出了以作者写作文章的思路为统帅；以大量阅读、主题感悟为突破口；以提高学生语言表达为主要目的的语文教学思路。即“突出阅读、注重感悟、强化写作”教学法。

作文水平的高低直接反映了学生语文综合素质的高低，它可以看作是评价学生语文素质的客观标志。与作文水平密切相关的就是学生对语文作品分析、理解和感悟，没有在阅读教学中的感悟，就不可能有令人满意的运用语言文字表情达意的写作能力。而在实际教学中，我们经常无意识地把这两者割裂开来，造成作文教学指导上急功近利、事倍功半的现象。在教学中，只要我们把阅读感悟紧密结合，注重由仿到创，循序渐进，就能起到事半功倍的效果。课题的研究，使阅读、感悟与作文相沟通、相联系，从阅读感悟文本内容入手，训练学生自我表达，从说到写，变传统的“师授作文”为“自能作文”，融作文指导、起草、修改、讲评为一体，实施高效的作文教学。

作为语文教师，我们更应该注重语文是最重要的交际工具这一理念，让学生掌握语言文字这种交际工具为我们服务。但无论是知识的接受还是思维成果的传达，都必须借助听、说、读、写这四种基本的语言能力才能完成。从这个意义上讲，读、写是不能丢弃的法宝。语文课本上的每篇文章不就是数学上的应用题吗？如果孩子掌握住了解答应用题的基本方法，无论里面的数字如何千变万化，她们还是能够根据思路解答出来。如果我们把每一篇课文都当做一道典型的例题，不仅仅让学生从课文中受到爱祖国、爱科学的思想教育，学习课文中某些人物的精神品质，更重要的是让学生怎样掌握住语言文字、运用语言文字与别人交流为自己服务，让他们成为会阅读、会表达、会写作的人。根据儿童的“模仿性”特点，依靠教材文本所提供的大量的范句、范段、范文作为读写结合的“中介”

想通这一点，阅读教学时，学生阅读课文除了从文字到思想，从形式到内容的过程外，还存在一个从思想到文字、从内容到形式的逆向思维。第一步，感知语言文字，理解课文内容。第二步引导孩子来琢磨文章的写作技巧。对于学生来说，你让他以课文为例仿写作文，我觉得就像给刚刚学会走路的孩子一副拐杖，有了依靠，有了拐杖，写起作文来至少心中有了一定的层次。

“突出阅读、注重感悟、强化写作”以精心上好每节阅读教学课为主渠道，注重培养学生的语言表达能力，课内外阅读相结合，阅读教学与仿写训练相结合，使阅读感悟、复述表达、仿写作文三项结合，相辅相成，培养学生的综合语文素养。

如何使课文阅读与写作结合起来呢？我们在日常教学中主要进行以下几个方面的探索：

一、审题立意，学习写法

在课堂教学中我们发挥学生的主体作用，把每篇课文当成习作的范例，出示文章题目，学生先进行审题，假如你是文章的作者，你会怎么来写这篇课文，你准备确立什么样的中心？又选取什么样的材料突出文章中心？

学生从中学会审题立意，了解文章的中心和选材，感悟作者分别运用哪些材料来突出文章的中心，作者是怎样安排材料的详略及过渡衔接的，文章的开关、结尾有什么特点等，让学生站在作者的角度审视一篇文章的写作思路及写作方法，从而领悟写好一篇文章的写作技巧。

题目是文章的眼睛，学生学习新课文总要围绕课题提问题，教师要善于抓住学生的阅读心理，通过审题激发学生学习新课的兴趣。我们教学的每一步，常常紧扣写作，使学生每走一步，都有写作上的收获。如在讲课文《索溪峪的“野”》这样层次分明的课文，教师这样引导：

理解了题目的意思，老师让你写曾经游览过的一处风景，你准备怎么写？学生确定写作内容，有些学生说写写家乡的沙澧公园，有学生说写写暑假游览过的名山大川，学生的思路打开了，我接着问，在这篇文章中你准备表达什么样的情感？选取哪些内容？有学生说：我想表达对自然风光的赞美之情，我先写景区的位置，再写有哪些美丽的风景，以及游玩的感受，还有学生说，我准备按照游览的顺序进行记叙，重点介绍哪些风光。这时，我就顺势引导；“同学们，你们各自说出了自己的写作思路，非常好，让我们走进课文去看一看，在游览了索溪峪后，作者是怎样写的，他在选材上，表达方式上和我们有哪些不同。”就这样，在学习课文一开始，就将阅读课文写作指导紧密结合起来。每一课都这样，从审题立意入手训练，久而久之，学生在写作文是就能把握好中心，在选材上能做到为中心服务。

学习完一篇课文，了解作者的写作方法后回顾学习开始时自己对课文题目的审题、立意、选材，想一想哪些地方自己做得好，值得肯定，在表达方法上哪些还需要多向作者学习。

就这样，在一篇课文的学习中，学生在老师的引领下，不仅积累了文章中优美的词句，感受了索溪峪的风光，更关注了作者先概括，后具体，抓住事物特点，运用联想、想象表达感受的写作方法。为仿写作文做好铺垫。

二、多种方法 仿写训练.

语文是实践性很强的一门学科，提高学生的作文水平，唯一的途径就是多写。与作文水平息息相关的就是学生对语文作品分析理解的鉴赏能力，没有一定的语文欣赏能力，就不可能有令人满意的运用语言文字表情达意的写作能力。叶圣陶先生的“教材是例子”一说就要求我们在学习课文时，不仅仅是体味情感，明意悟情，更重要的是凭借课文引导学生学习语言(听和读)，运用语言(说和写),训练语文能力，培养语文学习的良好习惯。而阅读课堂就是听说读写的训练场。学生习作能力的提高是以大量的语言材料的积累和反复多次的语言实践活动为前提的:知识要在训练中获得，情感要在训练中体验，理念要在训练中感悟，方法要在训练中掌握。

在课堂教学中，写什么，如何写，怎样让写作与阅读教学紧密结合起来，我们想了很多的办法。

（1）以课文写作方法的特点为指导进行仿写

语文课标标准指出：语文教学应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。学生习作为他们打开了一扇自由的窗户，提供了一个自由驰程的舞台和空间，孩子们通过这个舞台，把自己的思想可以尽情地表达出来。但作为一名小学生，要想提笔就写出一篇优秀的文章，难度确实很大，不知道如何下手去写作，头脑中即使有语言，有内容去表达，也不知道用什么方法把这些内容怎样用语言组织起来，条理清晰地表达出来。所以课文的学习就给他们提供了范例，指明了方向，提供了拐杖。明确了目标，拄着拐杖走路，尽管语言并不十分成熟，但他们能掌握这种写作方法，也能模仿这种写作思路，很流畅地表达自己的心声。如我们学习了《记金华的双龙洞》、《桂林山水》，学生就可以仿照课文写写《可爱的校园》《美丽的森林公园》，学习了《草虫的村落》，就走进大自然，像作者一样展开想象，写写自己观察过的小虫子，等等，有了课文作者的示范，学生在进行写作练习时就扫除了畏难情绪，降低了写作难度，使孩子的感情随着语言自由飞扬，孩子们表达的灵感在笔尖喷涌。智慧的源泉就会在课堂上大放异彩，使我们的教育教学进入一个新的境界。

（2）以课文内容为依托进行写作练习

我们教材中所选编的课文内容都是经过精挑细选的精品，许多课文读后有的能给人以遐想的空间，有的给人以深深的启示，这些课文内容可以为我们的写作提供广阔的空间。《只有一个地球》的学习激发了学生珍惜资源，保护环境的意识，在寻找写作点时，学生们思维非常活跃，有的学生说，我准备联系课文内容结合搜集到的资料，写一份保护地球的倡议书，有的学生说，我想以地球母亲的口吻，给人类写一封信，诉说我的痛苦，人类可能面临的灾难，还有学生准备从地球上即将濒临灭绝的物种的角度向人类发出自己的呼吁。学生们各种各样的写作切入点令我感到惊叹，看来，只要我们结合所学课文内容，给以适当的引导，学生的写作潜力就会被激发出来，作文练习就不会无话可写。。

（3）巧用标点仿写

课文中的标点符号往往让读者余有未尽，引起读者遐想的空间。教师要不失时机地巧妙引导，在不知不觉中利用课文中的空白对学生进行口语表达及习作的训练。如：课文《唯一的听众》第11自然段以省略号的形式出现，省略了原文的内容，我就引导学生体会，当“我”从妹妹的口中得知老人不但不是聋子，而是音乐学院的教授时，回顾老人陪我练琴的过程，我的心灵引起了怎样的震动？请结合课文内容，将“我”此时的心情写下来。这样，既进行了心理描写的写作训练，又加深学生对课文的理解，真是一举多得。

（4）选取名段仿写

名家名篇名段往往给我们留下深刻的印象，甚至是一生的影响。为使孩子终身受益，我们常常在学生背诵的基础上潜移默化让他们加以运用。如《少年闰土》一课中两处有关闰土外貌的描写，刻画了闰土活泼可爱的形象，课后，我引导学生按照课文的写法，描写身边熟悉的同学的外貌，只写特征，不写人名，然后集体评改，让全班同学猜猜写的是谁，这样的练习既激发了学生的写作兴趣，又使学生学会了抓住人物特点，进行外貌描写的方法，避免了以往学生写人物外貌时千人一面，眉毛胡子一把抓的做法，为他们以后习作打下了坚实基础。还有的课文中侧重人物的心理描写、动作描写，表现人物特点，这些都为我们进行片断练习提供了很好的范例。

（5）理解课文续写故事

许多课文的结尾意犹未尽，戛然而止，为读者提供了丰富的想象空间，教师要善于利用这种有效的资源让课文为写作服务。如《穷人》课文作者将深深的情感融入每一个文字之中，使我们为桑娜和渔夫的善良品质所感动。课文结尾以桑娜拉开了帐子结尾，留给我们无限的想象空间，这时，我顺势引导学生，拉开帐子后，渔夫看到了什么？桑娜怎样向渔夫说？第二天，孩子们都醒了，渔夫和桑娜会怎样向他们的孩子说，再后来，一家人的日子过的如何？请展开合理的想象，续写课文。这样，既补充了课文内容，为孩子的想象插上了翅膀，又丰富了情感，深化了课文的主旨。

（6） 教改诗词拓展思维

中国是一个诗的国度，一首首流芳百世的诗篇是中华文化的典范，它往往包含深刻的哲理。作为教师，有责任和义务为学生提供改学古诗词的舞台和空间，拓展孩子的思维和语言。新课标指出：要培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，丰富语言积累，提高文化品位和审美情趣。教师要善于抓住古诗词这一奇葩，激发他们学习优秀诗文的兴趣，并灵活运用于现实生活。通过多次琢磨，反复思考，大胆尝试把我校潜心钻研的“突出阅读，注重感悟，强化写作”这一课题的做法与古诗教学有机结合起来，引导学生去诵读、歌吟，调动学生的多种感官，积极体验诗中蕴含的情感，并能把这种水到渠成的情感用自己的语言表达出来，使学生想象思维、创新意识得到发展，语言得以锤炼，所学内容得到巩固升华。每册书中的古诗为他们提供了一个现成的画面，提供了一个自由想象的空间，孩子们通过这个舞台，把自己的认识和感想拓展成300-600字左右的文字尽情地表达出来。

巴金说，只有写，才会写。美国作家海明威说，当写得越多的时候，才越懂得怎样写。就这样，，我们把平时的课堂教学和习作训练紧密结合起来，不断引导学生感悟作者的写作方法，从不同角度进行仿写、续写训练，每学期每位学生的习作训练达到30次左右。

鲁迅说，文章怎么写，我不知道，但一切有定评的大作家的作品就说明着怎么写。鲁迅都不知道文章怎么写，我们语文老师能知道吗？但鲁迅告诉我们，读大家的作品就能懂得怎样写，也就是说，多读才会写。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”刘勰说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。可见，阅读量对写作的影响是直接的，不阅读，一切都是“空中楼阁”，徒有想象而已。与作文水平息息相关的就是学生对语文作品分析理解的鉴赏能力，没有一定的语文欣赏能力，就不可能有令人满意的运用语言文字表情达意的写作能力。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，课外阅读为学生写作提供源源不断的活水，只有拥有大量的课外阅读积累，学生在作文时才能够尽情表达。

语文学习得法于课内，得益于课外，在课外阅读方面，为了激发学生的阅读兴趣，为写作打下基础，我们学校在课程的编排上，每周专门安排两节课时进行课外阅读，在这两节课上，学生可以看自己从家带的课外书，可以从班级图书角进行借阅，也可以到新华书店在学校所设的读书俱乐部进行借阅，多种阅读渠道，使每一个学生都有书可借，有书可读，每学期，我们还根据学生的年龄特点，向学生推荐必读书、选读书，本学期，我们为六年级学生推荐的必读书有《绿山墙的安妮》、《根鸟》、《第七条猎狗》，选读书有《小海蒂》、《最后一头战象》、《水浒传》、《朝花夕拾》、《中华上下五千年》等。要求学生能讲述书中人物、大概内容，能谈谈自己的收获，每天坚持课外阅读半小时并作好阅读记录。每月举行一次班级读书交流会，可以全班同读一本书，交流自己的读书感受，也可以推荐一本好书，交流读后感等。为了将课外阅读落到实处，我们利用家长会、校信通等方式，让家长了解课外阅读的重要性，使家长配合老师工作，做好督促，将每天半小时课外阅读落到实处，我们还通过评选阅读明星等形式，激发学生的读书热情。这样，有效的引导再加上一定的激励措施，班级中形成了良好的读书氛围，学生已经养成了良好的课外阅读习惯，大量的课外使学生开阔了视野，积累了词汇，陶冶了情操，潜移默化的学习了写作方法，使阅读与写作之间形成了良性的循环。

语文学习得法于课内，得益于课外，只有将课内与课外结合，阅读与写作结合，学生的语文素养才会真正得到提高。

植物描写要注意动静结合，写出它的姿态变化的美。小编收集了植物的写作指导，欢迎阅读。

我们的身边到处都有花草树木，哪一棵植物给你留下深刻印象?可以描述它某个时候的样子，也可以描述它成长各阶段的样子，注意抓住它的习性特点，写出你的喜爱之情。

写作要求：可以描述它某个时候的样子，也可以描述它成长各阶段的样子，注意抓住它的习性特点，写出你的喜爱之情。

文章结构：

第一段;提起这个植物，并点明主题。

第二段：它的来历及位置，和动物状物作文一样，不可写的太详细，也不可以太简略，目的是要表达感情，突出主题。

第三段以后：这个植物的外貌描写。它的各生长阶段的特点或一个时期的状态特点，从叶、花、果、干或者根等方面着手。写清楚它有关部位的形状、颜色、手感、气味等方面特点，

按照一定的观察顺序写作：由整体到局部、由上到下、由先到后。

下一段以后，写故事。结合这个植物的样貌特点写故事，这些故事无论发生在什么人身上，必须直接与这个植物相关，并且能突出主题。

最后进一步按照主题突出抒发你的情感，在主题性情感抒发之中结尾。

植物描写要注意动静结合，写出它的姿态变化的美。

我最喜欢荷叶，它长得像一把把大绿伞，可以帮荷花挡雨。它是深绿的，外边突出了一个小圆点。

夏天，烈日炎炎。有的垂着头在思考人生，有的在睡觉；有的仰着头在欢迎天上的太阳；有的低着头在看下面清澈的水，如镜子一般的。一阵微风吹过，一池的荷花都在翩翩起舞。小鱼在脚下游过，它把荷叶当成雨伞，下雨的时候，小鱼就可以躲。青蛙蹦蹦跳跳的，跳到荷叶上在唱歌，蜻蜓飞过来停在荷叶上，好像荷叶是它的停机坪。小雨珠落下，掉在荷叶上，摇啊摇啊，荷叶是小雨珠的摇篮。

原来我的好朋友有这么多用处——哇！

春天来了，大地恢复一片生机勃勃，人们纷纷踏出家门去寻找春天。樱花开了，桃花开了，梨花开了，田地里的油菜花也开了。它们各有各的姿彩，各有各的芳香，而我最喜爱的还是秋冬里让我念念不忘，清可绝尘，浓能远溢，堪称一绝的桂花。

吴刚伐桂的故事我们都听过，这是一个神话故事，那就是说桂花树不在月亮上。可是我以前在北方也没有见过桂花树，这是为什么呢？原来桂花是常绿阔叶树，喜欢温暖湿润的环境，但是北方雨水少，冬天太冷。当我在杭州的金秋时节发现它时，我就深深地喜爱上了它。

在杭州的家里，一出大门口，就能看到桂花树了，它看起来不高，也就3米多高，郁郁葱葱的长了许许多多的叶子，压得它看起来像个小圆球。它深绿色的叶子一年四季都是那么绿，富有光泽，叶片摸起来很有质感。不开花的时候，它就静静地站在那里，为我们的生活增添一抹浓浓的绿意。当不知不觉中，空气中弥漫了一股香甜的沁人心脾的气味时，我知道秋天来了，桂花树开花啦。我欣喜的跑向它，欣赏它刚刚开出的芳香四溢的花朵，有耀眼的金黄色，还有淡淡的柠檬黄。每朵小花只有4片花瓣，就像4个小汤匙，8、9朵小花又组成一簇，像小米粒似的缀满枝头，散发出浓郁的芳香。我被明媚的它深深吸引着，我觉得自己彷佛变成了一只围着它翩翩起舞的蝴蝶。

“安知南山桂，绿叶垂芳根。”从古至今，你就受到了人们的喜爱——我最爱的桂花朋友。

我们家阳台上有一盆绿萝，是由我养大的呢！

你知道吗？养它还算轻松，一天给它浇一次水就够了。有一次我忘记浇水了，结果在第二天我浇水时发现有几片黄叶子，我一边揪起来那些黄叶子一边想：我明明每天浇水叶子怎么就会枯萎呢？这时我突然记起前一天我因为睡觉太晚了，所以没有浇花。于是我打算今天多浇一点水，这样的话它就能更好的成长长大了。

一年级，二年级，三年级，我也慢慢的爱上了这盆花。春天，我打开窗户让它闻到花香；夏天，我把它从烈日炎炎的阳台中抬出来，让它也享受着空调的微风；秋天，我把五颜六色的叶子放在它面前，让它看见秋天的颜色；冬天，我把窗户关紧，让北风呼呼的世界离它远点儿。

这就是我的绿萝，一盆小小的，不引人注目的绿萝，却给我了不少欢乐。

相信你听了一定很好奇，它是什么呢?它就是我们家小巧玲珑的佛手掌，摆在阳台上，格外醒目。

一片片翠绿翠绿的叶子又肥又厚，它们紧抱短茎成双成对生长，双胞胎一般依偎在妈妈身边。摸上去肉嘟嘟的，让人忍不住上去咬一口。凑近仔细一看，叶子尖端微微卷曲，仿佛就是一个长舌头，大口大口的吮吸着乳汁，真是痛快!

早春时节，每长一对新叶，一个个花苞就会从叶片之间争着抢着冒出来。随着花梗渐渐长高，花苞渐渐破裂，吐出嫩绿色的花瓣，一片，两片……它们尽情地向四周舒展开来，犹如撑着小伞的姑娘，绽开了迷人的笑脸。如丝状的花瓣中间，一束毛茸茸的金黄色的花蕊簇拥在一起，似乎在窃窃私语，可爱极了!阳光下，花朵散发着金色的光芒，深吸一口气，一股淡淡的清香扑鼻而来，沁人心脾，令人陶醉!“沙沙—沙沙—”小水珠到处滚动，唤醒了沉睡的佛手掌，枝叶慢慢丰盈起来。远远望去，佛手掌欢黄绿相间，就像一幅美丽的水彩画。

我喜欢你佛手掌。我喜欢你小巧可爱，喜欢你苍翠欲滴，喜欢你朴实无华。这就是我的植物朋友。

远远望去，桂花树像一把点缀着小黄花的绿绒大伞，走近一看，黄的、白的，三四片花瓣挨挨挤挤地拥抱在一起，一阵阵芳香迎面扑来，可真是沁人心脾，令人陶醉呀!

青翠欲滴的叶子又硬又滑，周围还带着尖尖的小刺，好像是保护自己的利器呢!米黄色的小花瓣滑滑的，湿湿的，看上去心里特别舒坦!

这时的我，情不自禁地想到了桂花糕、桂花酒、桂花汤圆……馋得我直流口水。

于是，就迫不及待地摘下一片花瓣，放在嘴里细细品尝，那味道又苦又涩，可难吃了!我真的不敢相信那美味可口的糕点是用它做的!

一阵轻风吹来，树叶沙沙作响，好像在窃窃私语。香气迷人的桂花，有的在树上眺望远方，好像在守卫自己的家园;有的在空中三百六十度旋转，跳起了优美的舞蹈;还有的在地上铺起了一层金黄色的地毯，踩上去“咔嚓、咔嚓”地响。勤劳的小蜜蜂，顺着桂花的香味，来到了桂花面前，又是唱歌又是跳舞，可开心了!

这就是我的植物朋友—金桂，它真美，我喜欢它!

我拥有一个特别雅致而美丽的多肉植物朋友——雅乐之舞。

它的枝干是浅褐色的，黄白夹绿的叶片一层一层地长在枝干上，肉肉的，小小的，接近圆形，远远望去，就像一个个小绿球似的。粉色的小花开在叶片和茎的连接处，这小花儿跟其它花大有不同，你肯定猜不到它有几片花瓣儿，只有两片！每片花瓣儿就像迷你版的蝴蝶翅膀，特别雅致。一阵风吹过来，就像许多蝴蝶在草丛中飞来飞去，翩翩起舞。

它耐干旱，喜欢阳光充足且通风好的环境。它不需要我经常浇水，照顾起来可轻松了。每当遇到连绵不断的阴雨天，它似乎比我还发愁，小花儿蔫蔫的，好像学我似的耷拉着脑袋，一副没精神的样子。太阳终于出来了，早晨，温暖的阳光照射进来，我打开窗户，把他放到窗边的书桌上，小花儿尽情地舒展开它那两片花瓣儿，仿佛在对我笑。

这就是我的植物朋友，我要好好地爱护它！

“五花肉”，一听这名字，你是不是觉得它是一块红烧肉呢?哈哈，这其实是一盆多肉植物，因为它肉嘟嘟的，而且有五个品种，所以我给它取了这个名字。

这盆“五花肉”是由紫珍珠、姬胧月、筒叶花月、蒂亚、虹之玉组成的多肉拼盘。紫珍珠叶片有美丽的银色光泽，具有非常强的观赏性;姬胧月有着特殊颜色的蜡质叶片，在阳光充足的条件下，呈现迷人的深红色，光线不足的话，颜色会变得黯淡，茎也会伸长;虹之玉的头有一个褐色的小点，那是由于它接受阳光照射的强弱及时间的不同造成的;蒂亚的叶片会从边缘红起，直至整个叶片，红得让你不可思议，真可谓流刃若火。

最后就是我最喜欢的是筒叶花月，它因为截面形状似马蹄，又称为“马蹄角”。它的叶片翠绿，四季长青，不论哪个季节，都让人觉得生机勃勃，充满活力，这就是我最喜欢它的`原因，我也想像它这样活力四射，朝气蓬勃。

这就是我的植物朋友，你喜欢它吗?

在美丽的大自然中，有着许许多多的花朵：有高贵艳丽的牡丹花，有出淤泥而不染的荷花，有凌寒独自开的梅花。而我最爱的是娉婷如凤的凤仙花。

我将那凤仙花的种子种进屋顶的花坛中，每天浇水施肥。隔了几天，我发现泥土里一粒粒嫩绿的花苗探出头来，像是在探索这片土地。过了几天，花苗长出了叶子，也长高了些许，小花苗的叶子搭在附近的菊花上，像是在和邻居问好。

随着时间的流逝，凤仙花的茎叶越来越粗，叶子也越长越多，花苗已经长高，还隐约藏着几个花蕾，像是雨滴一样附在花枝上含苞待放，仿佛像是多么迫不及待地要给我展现它的曼妙身姿。几天后，我发现花蕾绽放开了，怒放的花朵如同孩子们欢乐的笑脸，可爱极了!这“笑脸”持续了几个星期，渐渐地像含羞的少女低下了头，茎叶也逐渐发黄。花丛中隐隐约约地出现了几颗果实，过了几天越长越多，像是展示着它的丰收。我按捺不住好奇，轻轻地摸了一下，它就如同急性子一样将种子喷射而出，像是在表达对我的不满，又像是对这个世界进行新一轮的挑战。

这就是我所爱的凤仙花，我喜欢它的迷离迷人，带给我无限乐趣，而且十分坚强，阳光越强，花儿就开得越旺盛。

刚放暑假，天气还不是太热，我和小伙伴们一起抓蝴蝶。追着蝴蝶跑着跑着来到一个小花园旁边，在那里我看到了一大片向日葵，它的花朵紧紧地包着，不知什么时候才开。

天气越来越热，抬头看看初升的太阳，突然想起了那片向日葵。我走出门走向小花园，远远的，我就看见向日葵已经长得非常高了，我觉得比妈妈还高。大大的叶子，互相交错着；圆圆的花盘，像一个个的笑脸迎接着我的到来。

走近向日葵，我掂起脚尖也够不到花盘。向日葵的茎和小树一样粗，上面有一层密密的硬硬的毛，摸起来很扎手。大大的叶子像心形，边缘呈锯齿状。向日葵的花盘一圈由黄色的舌形花瓣围绕着，它微微抬着头向太阳。花盘中间盖有白色的粗硬毛，向日葵的果实就躲在下面，我看也看不到，更尝不到。

一阵微风吹来，向日葵随风舞蹈，我也跟着他们一起翩翩起舞。蝴蝶飞过我的身边，告诉我它在花朵间穿行的美妙。蜜蜂飞来告诉我，向日葵花蜜的香甜……

这一片花海多么美啊，明年我也要种一片向日葵。这样就可以尝尝向日葵果实的味道了！